1. Aardrijkskunde 11. Kunst algemeen 21. TOA binnen het vrijeschoolonderwijs

Vakgroepenlijst Conferentie vrijescholen VO 2016

Overzicht vakgroepen 1. Aardrijkskunde

11. Kunst algemeen

21. TOA binnen het vrijeschoolonderwijs

2. Biologie

12. Lichamelijk opvoeding

22. Toneel

3. Coaching van leraren

13. Maatschappijleer

23. Wiskunde

4. Duits

14. Metaalbewerking

5. Economie

15. Muziek

6. Engels

16. Natuurkunde

7. Euritmie

17. Nederlands

8. Frans

18. Scheikunde

9. Geschiedenis

19. Tekenen/schilderen

10. Houtbewerking

20. Textiel

Vakgroepenlijst Conferentie vrijescholen VO 2016 Werkgroepenlijst Nr. 1

Doelstelling en omschrijving vakgroep Aardrijkskunde

Beschrijving van de vakgroep In deze vakgroep gaan we eerst afbakenen welke aspecten we aan gepersonaliseerd onderwijs kunnen onderscheiden. Welke mogelijkheden zien we vervolgens binnen het vak aardrijkskunde ten aanzien van meer gepersonaliseerd onderwijs. Iedereen neemt naar de bijeenkomst op papier een les of opdracht mee, waar hij/zij niet tevreden over is, niet gedifferentieerd wordt en geheel docentgestuurd is. We gaan vervolgens in groepen aan de slag om lessen te herontwerpen met de aspecten voor gepersonaliseerd leren in het aardrijkskundeonderwijs in het achterhoofd. Deze lesontwerpen worden vervolgens uitgewisseld. De opbrengst is kennis over gepersonaliseerd aardrijkskundeonderwijs toegepast op concrete lessen en/of opdrachten.

Doelstelling van de vakgroep Bestaande lessen creatief herontwerpen met aspecten van gepersonaliseerd aardrijkskundeonderwijs in het achterhoofd

Informatie over de vakgroepleider Fokko Hooijer is docent aardrijkskunde sinds 2007 op het Parcival College in Groningen. Na een informaticaopleiding en enkele jaren werkervaring als softwareontwikkelaar is hij overgestapt naar het onderwijs. Hij experimenteert sinds enkele jaren met Flipping the Classroom voor de vaklessen.

Vakgroepleider(s) Fokko Hooijer

Titel Aardrijkskunde

Vakgroepenlijst Conferentie vrijescholen VO 2016 Nr. 2

Doelstelling en omschrijving vakgroep Biologie

Beschrijving van de vakgroep Het eerste deel van de werkgroep gaat over het vraagstuk van de vaklessen biologie in de aanloop naar het VMBO-eindexamen. Welke knelpunten worden hierbij ervaren, wat willen we vanuit de vrijeschoolpedagogiek en welke oplossingen zijn er al gevonden. Het conferentiethema kan hierbij ook een rol spelen. Het tweede onderwerp vloeit voort vanuit het initiatief van Gert Baarda en Willem de Vletter om voor de vrijeschoolbiologiedocent boekjes te schrijven met daarin een fenomenologische benadering van de biologie lesstof. Dit jaar willen we ons richten op de fenomenologie van het hart.

Doelstelling van de vakgroep Biologie voor de VMBO-leerlingen en de fenomenologie van het hart. Informatie over de vakgroepleider Ger van de Ven is docent aan RSC in Rotterdam. In samenspraak met een aantal biologieleraren uit den lande bepaalde hij de invulling voor deze werkgroep.

Vakgroepleider(s) Ger van de Ven

Titel Biologie


Doelstelling en omschrijving vakgroep Coaching van leraren

Beschrijving van de vakgroep

Vakgroepleider(s) Hans de Rijke en

Titel Coaching in de bovenbouw

Martine van Es

Door de steeds grotere instroom van (nieuwe) leerkrachten in de bovenbouw is er ook steeds meer behoefte aan begeleiding van deze groep. Wie gaat dat doen en op welke manier gaat dat plaats vinden? In deze doorgaande werkgroep (dus met een apart ochtend- en middagprogramma) zullen we helderheid proberen te scheppen in deze smeltkroes van begeleiders ,supervisoren, mentoren en coaches.

Doelstelling van de vakgroep Verheldering van de begeleidende rollen binnen het voortgezet onderwijs.

Informatie over de vakgroepleiders Hans de Rijke en Martine van Es zijn lerarencoach op de bovenbouw van de Haagse vrijeschool.Hans was 12 jaar leerkracht op de Tobiasschool Den Haag en 13 jaar onderwijsadviseur bij de Begeleidingsdienst voor Vrije Scholen in Driebergen (nu BVS-schooladvies). Martine was leerkracht, directeur en adviseur in het reguliere onderwijs. 4

Duits

Beschrijving van de vakgroep Uitwisseling over het lezen van inspirerende Duitse korte verhalen en over het verwerven van woordenschat.

Doelstelling van de vakgroep Beter begrip van ons handelen als didacticus en pedagoog, inspiratie, uitwisseling van ideeën en materiaal.

Informatie over de vakgroepleider Matthias Rozemond is auteur en daarnaast sinds 1989 docent Duits aan het Rudolf Steiner College te Haarlem. Hij maakt en verzamelt zijn eigen materiaal. Materiaal is geschikt als het de ontwikkeling en begrip van de Duitse taal stimuleert, maar ook als het bijdraagt aan de innerlijke ontwikkeling.

Matthias Rozemond

Duits in midden- en bovenbouw


Doelstelling en omschrijving vakgroep Economie

Beschrijving van de vakgroep De derde industriële revolutie en de gevolgen daarvan voor economie en onderwijs. Na twee industriële revoluties op basis van de stoommachine en de olie zitten we nu in het begin van een derde industriële revolutie. In de derde industriële revolutie zullen drie trends zich voordoen, te weten: de ontwikkeling van de ICT (“Big Data” en “the internet of things”), de ontwikkeling van duurzame (kleinschalige/ lokale) energiebronnen en de ontwikkeling van de 3D printing. Deze drie trends kunnen de economie gaan transformeren van een markt gedreven kapitalistische economie naar een meer netwerk gedreven deeleconomie. Dit is een economie waarin consumenten en producenten veel meer onderling en met elkaar zijn verweven. De producent is eveneens consument. Samenwerking betekent veel meer oog hebben voor andere partijen en dus empathie van belang is. Naast de inhoud van die industriële revolutie worden de gevolgen voor de economie en het onderwijs belicht zoals weergegeven in de twee laatste boeken van Jeremy Rifkin. Deze visie kan een inspiratiebron zijn om het vak economie inhoudelijk nieuwe impulsen te geven. Voorts zal vanuit deze visie de leerling meer bewust moeten worden gemaakt van de biosfeer en wordt ontwikkeling van empathie nog belangrijker. Dit laatste vindt sterk plaats in een context van samenwerkend leren. Het combineren van samenwerkend leren met gepersonaliseerd leren is dan de uitdaging. Een aantal werkvormen zal aan bod komen. Kortom zowel vakinhoudelijk als didactisch kan nieuwe inspiratie worden opgedaan.

Doelstelling van de vakgroep Het bewustzijn van de derde industriële revolutie creëren hetgeen een inspiratie kan zijn voor het vak economie en de wijze waarop dit vak wordt gedoceerd

Informatie over de vakgroepleiders Jan Paul ter Keurst: Na een periode van 15 jaar te hebben gewerkt als beleggingsanalist bij ABNAMRO heeft hij in 2004 de overstap gemaakt naar het onderwijs en is sindsdien economiedocent aan het Rudolf Steiner College in Haarlem. Hij geeft daar economie vanaf klas 8 t/m 12 op alle niveaus. De menskundige visie van Steiner heeft hem door de jaren meer en meer geïnspireerd en de driegeledingsmaatschappij heeft ook zijn plek gekregen. Vanuit de menskundige visie is leeftijdsfase gericht onderwijs zijn motto waarbinnen de individuele keuze mogelijk wordt gemaakt.

Vakgroepleider(s) Jan Paul ter Keurst en Servi van den Akker

Titel Economie


Doelstelling en omschrijving vakgroep Economie vervolg

Informatie over de vakgroepleiders

Vakgroepleider(s) Jan Paul ter Keurst en

Titel Economie

Servi van den Akker

Servi van den Akker: Na een opleiding tot agrarisch ingenieur heeft hij vele jaren in ontwikkelingslanden gewerkt en is daarna in Nederland in het (agrarisch) onderwijs terecht gekomen. Na 13 jaar op HBO en MBO gewerkt te hebben heeft hij in 2002 de overstap naar de Vrijeschool Zutphen gemaakt. Eerst als docent natuurkunde daarna wiskunde en tot slot economie aan alle klassen en niveaus maar vooral vaklessen in de bovenbouw. 6

Engels

Beschrijving van de vakgroep In de ochtend gaan wij in kaart brengen wat we doen in welke klas en hoe dat past bij elke ontwikkelingsfase. In de middag gaan wij werkvormen onderzoeken die tegemoet komen aan de individuele behoeften van kinderen. Om het effect van verschillende werkvormen zelf te kunnen ervaren, gaan we veel samen doen.

Doelstelling van de vakgroep Deelnemers leren hoe je binnen het vak Engels met inhoud en werkvormen aan kunt sluiten bij de leeftijdsfases en rekening kunt houden met de verschillen tussen leerlingen.

Informatie over de vakgroepleider Bregje Beerman is sinds 1998 docent Engels op het Rudolf Steiner College in Haarlem. Zij is daar ook vakgroepleider en mentor van een 12e klas. Zij heeft ervaring met klassikaal- en leeftijdsgericht onderwijs in alle klassen. Om rekening te houden met de individuele leerling werkt zij met een variatie aan open opdrachten, keuze-opdrachten en planeet-opdrachten.

Bregje Beerman

Engels


Doelstelling en omschrijving vakgroep Euritmie

Beschrijving van de vakgroep Deze dag wordt door verschillende euritmiedocenten vormgeven. Minimaal drie verschillende docenten nemen ons mee in een euritmieles. Wie dat zijn wordt nog over gesproken. Diversiteit wordt gegarandeerd. Hierdoor ontstaan verschillende wegen door verschillende landschappen. Deze 'wandelingen' voeden en inspireren ons, praktisch en ideëel. De lessen zijn gebaseerd op de praktijk en dus gerelateerd aan een leeftijdsfase en lesdoelen ten aanzien van die leeftijdsfase. In hoeverre 'gepersonaliseerd leren' van toepassing kan zijn, wordt besproken en onderzocht.

Doelstelling van de vakgroep Inspirerend leren door euritmie.

Informatie over de vakgroepleider Vincent Harry werkt sinds 1996 op het Rudolf Steiner College in Rotterdam als euritmie docent. Hij groeide op in Bergen Noord-Holland waar hij de gehele onderbouw doorliep en rondde zijn middelbare school uiteindelijk af op de vrijeschool in Den Haag. Daar studeerde hij euritmie en – na een intermezzo van drie jaar in Antwerpen - studeerde hij in 1996 af en begon in Rotterdam. Sinds 2014 doceert hij ook op de Hogeschool Leiden op de academie voor euritmie, begeleidt docenten en geeft diverse cursussen in Nederland en België. De vraag; “hoe wordt je wie je bent” zou een levensthema van hem kunnen zijn en zeker in relatie tot de euritmie, “hoe wordt euritmie, jouw euritmie?” Voor de leerlingen geldt deze vraag natuurlijk in stappen.

Vakgroepleider(s) Vincent Harry en …

Titel Euritmie, geworden wat het is


Doelstelling en omschrijving vakgroep Frans

Beschrijving van de vakgroep De vakgroep Frans is interessant voor docenten Frans van havo en vwo. Indien mogelijk splitsen we op in 2 groepen: midden- en bovenbouw. Het bijeenkomen richt zich rondom het thema personaliseren en/of differentiëren. Hoe doe je dat? Op deze dag wisselen we didactische informatie uit op ons eigen vakgebied. Succesopdrachtenmarkt zal onder andere deel uitmaken van de dag.

Doelstelling van de vakgroep Uitwisselen van didactische wijsheid op gebied van differentiatie. Informatie over de vakgroepleider Mieke Hulsman is docent Frans op het Marecollege in Leiden waar zij voor het 8e jaar met plezier lesgeeft in klas 9 t/m 12 havo en vwo. De vakgroep Frans heeft zij afgelopen paar jaar ook georganiseerd.

Vakgroepleider(s) Mieke Hulsman

Titel Franse taal


Doelstelling en omschrijving vakgroep Geschiedenis

Beschrijving van de vakgroep

Vakgroepleider(s)

Titel

Frans Lutters, Betsy

Geschiedenis. Over

Ranken en Ivo

leeftijdsfasen en

Bleijenberg

gepersonaliseerd leren vanuit

Het dagthema “Worden wie we zijn of worden wie je bent? Over leeftijdsfasen en gepersonaliseerd

het thema: geschiedenis van

leren”, wordt in de bijeenkomsten van deze vakgroep gekoppeld aan de inhoud en de plaats in het

de 20e eeuw

leerplan van de geschiedenis van de 20e eeuw.

Doelstelling van de vakgroep Verdieping en uitwisseling over leeftijdsfasen en gepersonaliseerd leren vanuit het thema: geschiedenis van de 20e eeuw.

Informatie over de vakgroepleiders Betsy Ranken en Ivo Bleijenberg zijn docenten geschiedenis op de Stichtse Vrije School Zeist. Frans Lutters is docent geschiedenis levensbeschouwing op de Stichtse Vrije School Zeist. Het thema “Worden wie we zijn of worden wie je bent? Over leeftijdsfasen en gepersonaliseerd leren” heeft betrekking op de inhoud en werkvormen van het vak geschiedenis. We zoeken naar nieuwe werkvormen en naar de inpassing van de geschiedenis van de 20e geschiedenis in het leerplan en de relatie tot de exameneisen

Vakgroepenlijst Conferentie vrijescholen VO 2016 Nr.

Doelstelling en omschrijving vakgroep

10 Houtbewerking

Beschrijving van de vakgroep Van een gegeven blok hout maken we een kandelaar. Dit kan naar keuze: 1) Net zoals de klas 10 mavo leerlingen kopiëren naar een gegeven voorbeeld en zo oefenen aan vlakspanning, 2) Een gepersonaliseerde vorm als je liever die uitdaging aan wilt gaan.

Doelstelling van de vakgroep Kandelaar project

Informatie over de vakgroepleider Frithjof de Zwart, meubelmaker, werkt ruim 20 jaar als docent houtbewerking op de midden/bovenbouw in Haarlem. Gepersonaliseerd leren wordt in Haarlem bij de ambachten vormgegeven door een specialisatiekeuze voor een ambacht. In klas 10 (mavo) en klas 10,11,12 (havo/vwo). Zie ook http://houtmotief.nl/leerlingenwerk/index.html

Vakgroepleider(s) Frithjof de Zwart

Titel Houtbewerking klas 10



11 Kunst algemeen

Vakgroepleider(s)

Titel

Ans van de Vlekkert

Kunst algemeen

Rick Ehlert

Lichamelijke opvoeding

Beschrijving van de vakgroep Voor het vak kunst algemeen zijn de eindtermen duidelijk omschreven. De manier waarop we de leerlingen voorbereiden is vrij. Maken we gebruik van een methode of maken we zelf een leerplan? Hoe bieden wij de leerstof aan? Vertellen wij, als leraar, veel of laten wij de leerlingen onderzoeken? Hoe verhoudt zich het interesse wekken voor kunst en enthousiasmeren zich, tot de eisen die het examen stelt? De ervaring die ieder van ons heeft opgedaan in zijn lessen zal een goed uitgangspunt zijn voor een levendige uitwisseling. Daarom de vraag of iedere deelnemer praktijkvoorbeelden wil meenemen.

Doelstelling van de vakgroep Kunst is overal, maar wat heeft het met mij te maken? Informatie over de vakgroepleider Ans van de Vlekkert geef kunst algemeen in klas 11 en 12 van het Parcival College in Groningen. Daar is zij zo'n twintig jaar geleden begonnen met het geven van periodes kunstgeschiedenis. Met de komst van de tweede fase is zij kunst algemeen gaan geven. Door de uitbreiding van het aantal kunstdisciplines, dat wordt behandeld, is zij zich gaan verdiepen in meerdere kunsten. Dat maakt voor haar het vak veelzijdig en interessant. Haar doelstelling met kunstbeschouwen is, dat de leerlingen zelf gaan zien en ontdekken wat kunst in al zijn facetten te bieden heeft. 12 Lichamelijke opvoeding

Beschrijving van de vakgroep Tijdens de vakgroep zal in elk geval het volgende aan bod komen: dodeval uit zwaaiende trapeze voor de 10e/ 11e klas, wendsprong breedtekast 9e klas en volleybal.

Doelstelling van de vakgroep Lesstof en leeftijdsfasen bekijken. Informatie over de vakgroepleider Rick Ehlert werkt bij de Sectie LO van De Vrije School Den Haag.



13 Maatschappijleer

Beschrijving van de vakgroep In deze werkgroep zullen deelnemers ervaring opdoen met een recent ontwikkelde lessenserie waarbij leerlingen aan de hand van onder andere filmpjes en oefeningen een eigen (maatschappelijk) project bedenken en (leren) uitvoeren. Het bedenken maar vooral uitvoeren van een project daagt leerlingen uit om allerlei vaardigehden (die vaak niet binnen de reguliere schoolvaardigheden vallen) te leren, oefenen en blijvend te kunnen inzetten. Enkele van deze vaardigheden zijn leren plannen, leiderschap, inspirerend spreken, durf en lef hebben (om bijvoorbeeld onbekende mensen aan te spreken), doorzettingsvermogen tonen, fouten durven maken en leren om gaan met tegenslagen of (tegenvallende/niet uitgekomen) verwachtingen.

Doelstelling van de vakgroep Uitleg en overdracht van lesmateriaal voor maatschappijleerlessen - een andere manier van leren en projectmanagement.

Informatie over de vakgroepleider Sybren Nauta werkt op het Parcival College in Groningen.

Vakgroepleider(s) Sybren Nauta

Titel Maatschappijleer



14 Metaalbewerking

Vakgroepleider(s)

Titel

Jurriën Schiff

Metaalbewerking

Evelyne Ploum en

Muziek

Beschrijving van de vakgroep Jurriën Schiff geeft een korte uitleg van het leerplan wat op het Rudolf Steiner College opgezet is voor dit vak, per jaar uiteen gezet. Tijdens de workshop gaan de deelnemers uit een stuk koper een Ginkgoblad drijven.

Doelstelling van de vakgroep Ambacht als middel voor persoonsvorming.

Informatie over de vakgroepleider Jurriën Schiff is docent metaalbewerking op het Rudolf Steiner College in Haarlem. Dit vak wordt gegeven in de 8e t/m de 12e klas. Het vak ambacht metaal dient in de eerste plaats de

persoonsvorming van de leerling te bevorderen. De wilskant van de mens wordt door dit vak bij uitstek ontwikkeld. De wil is de bron van waaruit de mens zijn keuzes maakt. Een mens die begiftigd is met een gezond doorzettingsvermogen, een goede focus, doelgerichtheid en een zekere durf, is beter in staat zijn ambities waar te maken. Zo dient het ontwikkelen van de wilskant de persoonsvorming. 15 Muziek

Beschrijving van de vakgroep Hoe past koorzang in een wereld die steeds meer individueel gericht lijkt? In de ochtend vergelijken we leerplannen in het algemeen, en specifiek hoe muziek gepersonaliseerd of meer leeftijdsfase gericht gegeven wordt. We zullen de focus hierin vooral bij de koorzang leggen. In de middag spreken wij samen over het belang en doel van koorzang, om zo onze overtuiging en motivatie te versterken.

Doelstelling van de vakgroep Samen spreken over “hoe kunnen we koorzang in de vrijeschool blijven waarborgen?”

Informatie over de vakgroepleiders Evelyne en Marcel zijn muziekdocenten van de Bernard Lievegoed School Maastricht, en tevens koordocenten. Dit jaar werken zij op beleidsniveau aan het nieuwe leerplan 2016-2020 van hun school.

Marcel van Montfort



16 Natuurkunde

Beschrijving van de vakgroep Tijdens deze werkbijeenkomst natuurkunde gaan we opdrachten formuleren en werkvormen bedenken om leerlingen op niveau uit te dagen. Daarbij gaan we uit van verschillen! Voor een deel van de leerlingen is rekenwerk niet weggelegd. Een ander deel gaat ermee verder. In de lage klassen is het van belang om te inventariseren wie er in de hoge klassen rekenend verder gaat met het vak natuurkunde in de vaklessen.

Doelstelling van de vakgroep Hoe krijgen we zicht op de rekenkundige talenten van leerlingen zonder de leerlingen die geen affiniteit hebben met rekenen te demotiveren.

Informatie over de vakgroepleiders Ceüs Westerhof en Koen Beurskens, gedreven docenten Natuurkunde aan de Vrijeschool Zutphen.

Vakgroepleider(s)

Titel

Koen Beurskens en

Ieder vogeltje zingt zoals het

Ceüs Westerhof

gebekt is



17 Nederlands

Beschrijving van de vakgroep In deze werkgroep buigen we ons over het literatuuronderwijs in de klassen 9 t/m 12: - Wat behandelen we in welk leerjaar, waarom en hoe?

- In welke mate sturen we leerlingen door voor hen te kiezen en in hoeverre laten we hen vrij om hun eigen keuzes te maken ten aanzien van het lezen van boeken en het verwerken van hun leeservaringen? - Wat is de functie van het periodeschrift en welke eisen stellen wij daaraan? - Hoe toetsen en beoordelen wij de literaire ontwikkeling (mondeling / schriftelijk)? - In hoeverre komen wij tegemoet aan verzoeken om aanpassingen voor individuele leerlingen met een beperking?

Doelstelling van de vakgroep Ervaringen uitwisselen en elkaar inspireren

Informatie over de vakgroepleider Inge Deutekom is sinds 1989 werkzaam als docente Nederlands, aanvankelijk aan het Rudolf Steiner College Rotterdam en vanaf 2000 in Haarlem. Literatuur is haar passie en zij geeft dan ook met toewijding periodelessen in klas 9 tot en met 12. Naast de literatuur zelf heeft zij zich daarbij laten inspireren door het werken vanuit de leeftijdsfasen en veel geleerd van cursussen spraak en vertellen. Zij schrijft literatuurrecensies voor Hebban, geeft les aan de bovenschoolse applicatiecursus en heeft meegewerkt aan het boekje Van binnen en buiten over planeetkwaliteiten in het onderwijs.

Vakgroepleider(s) Inge Deutekom

Titel Literatuuronderwijs Nederlands in de bovenbouw



18 Scheikunde

Beschrijving van de vakgroep De vakgroep scheikunde bestaat al zeer lang. Vaak zijn de bijeenkomsten gebruikt om de vrijeschoolpedagogie uit te wisselen. Tegenwoordig is er een grote verandering gaande binnen de vrijescholen. De overheid drukt een zeer duidelijk stempel en hoe gaan we om met leerling van nu? De insteek is om in het huidige tijdsbeeld positieve vrijeschoolwaarden en vernieuwingen binnen het onderwijs uit te wisselen. We houden gezamenlijk leeftijdsfasen en gedifferentieerd lesgeven tegen het licht. 1e ronde: Van oudsher is het ontwikkelingsgerichte onderwijs aan de hand van leeftijdsfasen een belangrijke pijler van het vrijeschoolonderwijs. Hoe staat het vandaag de dag hiermee in de praktijk? Waar werkt het? Waar werkt het niet? Zowel in periodelessen als vaklessen. Hoe ligt de balans tussen kennisgericht en ontwikkelingsgericht? Graag voorbeelden voorbereiden zodat we van elkaar kunnen leren. 2e ronde: Van oudsher was de klas als groep in het ontwikkelingsgerichte onderwijs een eenheid. Past dit bij de huidige samenstelling van de klassen en de leerling van nu? We inventariseren het belang en de mogelijkheden van gedifferentieerd lesgeven. Wederom graag voorbeelden voorbereiden. Van beide rondes worden de opbrengsten verzameld.

Doelstelling van de vakgroep Uitwisseling van ervaringen en visies m.b.t. het thema van de dag.

Informatie over de vakgroepleider In 1994 is Maarten Schreuder gestart met vaklessen scheikunde: Adriaan Roland Holstschool Bergen, 1996 en 1997 vaklessen en hoofdonderwijs Geert Groote College Amsterdam, vanaf 1997 vaklessen en hoofdonderwijs Marecollege in Leiden.

Vakgroepleider(s) Maarten Schreuder

Titel Scheikunde



19 Tekenen/schilderen

Beschrijving van de vakgroep Afgelopen jaar heeft zij praktisch gewerkt in de werkgroep teken/schilderen gericht op het 5e leerjaar havo/vwo. Dit jaar wil zij de uitwisseling van praktijk opdrachten voor het 4e leerjaar havo en vwo voorafgaand aan de conferentie opnieuw uitwisselen per mail. Deelnemers mailen één praktische opdracht 4 havo/vwo naar [email protected]. Het praktisch werken deze dag sluit aan bij een opdracht voor 4 havo en 4 vwo. Waar liggen de uitdagingen in een gemengde groep? Hoe activeer je de leerling? Welke middelen zet je in voor verdieping en verbreding? Welke lesdoelen stel je centraal? In het vierde jaar maken leerlingen kennis met de Cultuur van het Moderne in de eerste helft van de 20e eeuw, toegespitst op onder andere het Kubisme. Het doel van deze lessen is om kennis te maken met deze kunststroming. Wij gaan daarop aansluitend vanuit verschillende vak theoretische opdrachten een synthetisch kubistisch stilleven maken.

Doelstelling van de vakgroep Differentiatie van de praktijk en vak theorie beeldend in de examenklassen ondervinden.

Informatie over de vakgroepleider Stephanie ter Poorten geeft sinds 2012 tekenen schilderlessen op het Marecollege in Leiden. Daarnaast is zij CKV coördinator en mentor van een 9e vwo klas.

Vakgroepleider(s) Stephanie ter Poorten

Titel Tekenen/schilderen



20 Textiel

Beschrijving van de vakgroep In deze vakgroep gaan we een masker vilten. Door het maken van een masker laat je een stukje van jezelf zien: worden wie je bent, worden wie we zijn. Deze opdracht wordt gegeven aan de 7e klas. Verschillende technieken en materialen worden gebruikt om het masker zo persoonlijk mogelijk te maken.

Doelstelling van de vakgroep Door het maken van een masker laat je een stukje van jezelf zien: worden wie je bent, worden wie we zijn.

Informatie over de vakgroepleiders We zijn twee gepassioneerde docenten textiel die lesgeven op het Parcival College in Groningen. We zijn altijd op zoek naar opdrachten die passen bij de leeftijdsfasen van de leerlingen en waarbij de leerling centraal staat. Creativiteit staat voorop en textiel is het medium.

Vakgroepleider(s) Renée Vos en Lotte Jansen

Titel Textiel



21 TOA binnen het vrijeschoolonderwijs

Beschrijving van de vakgroep Tijdens de vakgroep willen we ingaan op de rol van de TOA in het vrijeschoolonderwijs. Hoe geven de verschillende TOA’s op dit moment invulling aan die rol? Zuiver ondersteunend? Of is er een bredere inzet mogelijk. Hoe kijken we naar de toekomst, toegespitst op het onderwerp van de conferentie, hoe zien we dit tot stand komen? Hoe is de balans nu tussen beschikbare inzet en vraag? Hoe gaat die veranderen? Ook willen we de mogelijkheid geven tot het uitwisselen van ideeën en het leggen van contacten om samen beter te zijn. We kunnen elkaar helpen het onderwijs te verbeteren. Iedereen wordt uitgenodigd om een idee, een experiment, een ontdekking, een geniale vondst, etc. mee te nemen om te delen.

Doelstelling van de vakgroep Contact leggen tussen de TOA’s en nadenken over de rol van de TOA in het vrijeschoolonderwijs.

Informatie over de vakgroepleiders Anja Buter (TOA) en Mark Beentjes (docent scheikunde) werken op de Adriaan Roland Holschool in Bergen. Zij zijn al enkele jaren verbonden aan de vrijeschool en bezoeken ook al enkele jaren de conferentie. De vakgroepleiders geven aan dat de TOA een belangrijke plaats inneemt in het onderwijs, heel anders dan de rol van een docent.

Vakgroepleider(s)

Titel

Mark Beentjes en Anja

TOA binnen het

Buter

vrijeschoolonderwijs



22 Toneel

Beschrijving van de vakgroep Door uitwisseling en het doen van oefeningen antwoorden krijgen op de volgende vragen: Wat kunnen we waarnemen bij een leerling als hij zich identificeert met een rol? Welke genres en oefeningen zijn geschikt voor welke leeftijd? Een rol spelen in een toneelstuk op school is: een persoonlijk leerproces, mogelijk gemaakt door een groep enthousiaste leeftijdsgenoten.

Doelstelling van de vakgroep Beleven en leren aansluiten bij de dramatische leeftijdsfase. Ontmoeten van leuke collega’s.

Informatie over de vakgroepleider Docent drama, Nederlands en filosofie op de Vrije School Den Haag, docent Hogeschool Leiden, oprichter van De Vrije Theaterschool.

Vakgroepleider(s) Frank Oele

Titel Dramatisch door de puberteit



23 Wiskunde

Beschrijving van de vakgroep Onderwerp 1e ronde: in deze ronde behandelen we de cirkels van Apollonius: in de 8e klas kan er kennis mee worden gemaakt. In de 9e klas kunnen de mooie eigenschappen ervan doordacht en beleefd worden in de cirkelmeetkunde. Onderwerp 2e ronde: in deze ronde wordt de essentie van de differentiaal- en integraalrekening behandeld. Deze is het waard door alle leerlingen in de 12e klas (of aan het eind van de 11e klas) gekend te worden, omdat het bij die leeftijd past.

Doelstelling van de vakgroep Scholing wiskundeleraren 8e t/m 12e klas.

Informatie over de vakgroepleiders Jan Steenbruggen was tien jaar wiskundeleraar in Amsterdam, twintig jaar in Zeist. Tijdens een opfrisverlof van 3 maanden heeft hij zich intensief met euclidische en polair euclidische meetkunde bezig gehouden. Wiskundig onderzoek deed en doet hij in een werkgroep Projectieve Meetkunde. Internationaal is hij nog actief in de Arbeitsgruppe Mathematik und Geisteswissenschaft, die vanuit Dornach geleid wordt door Oliver Conradt. Rudolf Klinkenberg heeft ruim 40 jaar in Den Haag gewerkt. In de Amsterdamse wiskunde werkgroep in de jaren 70 is de projectieve meetkunde zo ontwikkeld dat die nu overal gegeven wordt. Hij werkt nog parttime op de Vrijeschool Pabo. Tot zijn pensioen gaf hij een deel van het rekenen en tot vandaag aan de dag projectieve meetkunde. Samen met Annemiek Zwart heeft hij rekencursussen in Duitsland gegeven Als laatste activiteit heft hij samen met Jan Steenbruggen de Zeister wiskunde groep nieuw leven in geblazen. Met als doel het wegwijs maken en scholen van onze nieuwe collega's

Vakgroepleider(s) Rudolf Klinkenberg en Jan Steenbruggen

Titel Wiskunde

1. Aardrijkskunde 11. Kunst algemeen 21. TOA binnen het vrijeschoolonderwijs

Recommend Documents