1. A komplex szövegértést elősegítő, grammatikára épülő típusfeladatok (a diákok feladatsora)

Bácsi János – Sejtes Györgyi A szerzők bemutatták szekciófoglalkozás keretében 2005. október 15-én, a Magyar Nyelvtudományi Társaság Magyartanári Tagozata által szervezett őszi szakmai napon.

1. A komplex szövegértést elősegítő, típusfeladatok (a diákok feladatsora)

grammatikára

épülő

1.1. A helyesírás és a helyesejtés összekapcsolása a szövegértésben 1.1.1.Tagold többféleképpen az alábbi mondatot! A királynőt megölni nem kell félnetek jó lesz ha mindnyájan beleegyeztek én nem ellenzem. Olvasd fel a megoldást úgy, hogy a kiejtett alakhoz megtaláljuk az írott változatot! Mi az összefüggés a kiejtett és az írott alakok között? 1.1.2. Olvasd el a kivetített részletet! Hányan voltak? Írd le a választ a füzetbe a megfelelő írásjelekkel tagolva! Kinn a pusztán (Részlet Móricz Zsigmond írásából) Egyszer egy asszony ételt vitt a mezőre. Szembe jött rá két pesti diák. Azt kérdik tőle: – Hova megyen, néni? – Megyek a mezőre. Ételt viszek az aratóknak. – Hát aztán hányan vannak, hogy ilyen nagy bögrével visz nekik? – Tudom is én, lelkem, találjátok ki: az én uram a gazda a vőm a lányom ura János Jancsi a szolga No, hányan voltak? Hányan voltak? Olvasd a megoldást úgy, hogy a többiek kitalálják, hány személyre gondoltál? Mitől függ a megoldás? 1.2. A mondat és a szöveg Olvassátok el az alábbi két szöveget! Hasonlítsátok össze a formájukat és jelentésüket! A népszerű bűvésznek köszöntek az emberek az utcán. A bűvész mosolyogva válaszolgatott. Élvezte népszerűségét. Egész életében sokat dolgozott azért, hogy mutatványaival örömet szerezzen az embereknek. Lám, nem felejtette el a közönség. Az emberek látva a bűvész jókedvét, visszamosolyogtak rá. A népszerű bűvésznek köszöntek az emberek az utcán. Az utca világítása sokat javult. A javítás matekból könnyű lesz Tibinek. A könnyű siker mindenütt kerülendő. Az emberkerülésre az öregség szoktatta rá nagyapót. Az öregek és a fiatalok jól megértették egymást. Egy jól megírt regény élni és gondolkozni is segíthet. Mi a hasonlóság a két szöveg között? Mi a különbség a szövegben?

Bácsi János – Sejtes Györgyi

1.3. A szó és a szöveg Olvasd el figyelmesen az alábbi szöveget! Mit jelentenek a tülc és a cöra halandzsa szavak? Sok tülc van, amit szeretek, mind közül a cöra a legkedvesebb. Különösen a csokis cörát szeretem. Sajnos a mamám csak ritkán süt cörát, hogyha süt, akkor jó sokat. Úgy csinálja, hogyha a cöra egyik fele már egy kicsit megsült, akkor a sütőt fölkapja a gázról, és a félig sült cörát földobja a levegőbe úgy, hogy a sületlen felével essen vissza a sütőbe. A kész cörára aztán ráönti a csokoládét. Ezzel kész is a cöra. Múltkor egy ültő helyemben tíz cörát ettem meg. A mamám azt mondta, hogy más tülcöt is egyek, ne csak cörát. A főzelék és a gyümölcs is tápláló tülc, nemcsak a cöra. De hát mit tegyek, ha egyszer az összes tülc közül a cörát szeretem a legjobban? Milyen szófajúak a halandzsa szavak? Bizonyítsátok! 1.4. Halmazok közötti viszonyok felismerése Csoportmunkában dolgozzunk tovább! Alkossatok egy-egy következtetést az előző feladat összefüggését felhasználva fóliára! Pl.: Ha Malvin disznó, és minden disznó ólban lakik, akkor Malvin ólban lakik. Olvasd fel a következtetést! A másik csoportból állapítsátok meg, hogy igaz vagy hamis! Miért? 1.5. A kötőszók használata Hasonlítsd össze a mondatokat, és állapítsd meg, melyek jók és melyek rosszak! Keresd a nyelvi szabályt! Bálint jóízűen megivott egy kávét, leült a számítógéphez, dolgozni kezdett. Bálint jóízűen megivott egy kávét, és leült a számítógéphez, dolgozni kezdett. Bálint jóízűen megivott egy kávét, és leült a számítógéphez. Dolgozni kezdett. Bálint jóízűen megivott egy kávét, leült a számítógéphez, és dolgozni kezdett. 1.6. Névmásozás Ki kapja a csokit, ki kit simogat a mondatokban? A néni megvigasztalta a gyereket. Egy csokit adott neki, és meg is simogatta őt. A néni megvigasztalta a gyereket. Az egy csokit adott neki hálából, és meg is simogatta őt. Mi okozza az eltérő jelentést?

2


1.7. Kihagyás Melyik szövegépítkezési mód célszerűbb? Miért? Volt egyszer egy kék kutya és egy kék macska. A kutya elég öreg volt már. A macska is idős volt. Mindketten öregek voltak. Arról szeretnék mesélni, hogy miért volt kék a macska és a kutya. Élt egyszer egy kutya és egy macska. Mindkettő elég öreg volt már. A kutya is kék színű volt, és a macska is. Arról szeretnék mesélni, hogy hogyan lett kék mindkettő.

1.8. A háttérmondatok Állapítsd meg, milyen háttérmondatok adják a grafittik humoros hatását! „Segíts a rendőrnek – verd össze magad!” ……………………………………………………………………………………….. „Kocogj és halj egészségesen!” ……………………………………………………………………………………….. „Egy kicsit beképzelt voltam, de már tökéletes vagyok.” ……………………………………………………………………………………….. „Kérem, ne dobja a csikket a piszoárba! Átázik, és nagyon nehéz meggyújtani.” ……………………………………………………………………………………….. „Küzdjünk a munkanélküliség ellen, adjunk munkát a rendőröknek!” ………………………………………………………………………………………..

3


2. Komplex szövegértési gyakorlófeladatok A) 1. feladatsor Mielőtt válaszolnál az olvasási szokásaiddal kapcsolatos kérdésekre, olvasd el végig a feladatsort figyelmesen! 1. Mit tudsz A nagy könyv akcióról? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Melyik könyvet ajánlanád a magyar irodalom kategóriában? Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………… 3. Melyik könyvet ajánlanád a külföldi irodalom kategóriában? Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………… 4. Olvasol-e napilapot? Ha igen, melyiket, ha nem, miért nem? Válaszodat indokold! ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

5. Döntsd el az alábbi állításokról, hogy igazak vagy hamisak! a) Az olvasás nem növeli a szókincset. b) A kritikai olvasás azt jelenti, hogy minden szóba belekötünk egy szövegen belül. c) Az olvasás aktív tevékenység; annak érdekében, hogy megértsük a szöveget, előzetes ismereteinket mozgósítanunk kell. d) Ha a szövegben mindent szó szerint veszünk, biztosan megértjük a mondanivalót. 6. Ha eddig eljutottál, emeld fel a bal kezedet, és tartsd úgy, amíg a tanár észre nem veszi! …………………………………………………………………………………

4


7. Mennyi időt töltesz internetezéssel hetente? ………………………………………………………………………………… 8. Írd le három kedvenc internetes honlapod címét! ………………………………………………………………………………… 9. Egyetlen feladatot se oldj meg írásban! Ez a teszt csupán arra szolgál, hogy ellenőrizze, mennyire figyelmesen olvasol. ………………………………………………………………………………… 10. Hány e-mailt kapsz hetente? ………………………………………………………………………………… (Fejes: 2005)

5


B) 2. feladatsor Olvasd el figyelmesen a szöveget, majd írásban válaszolj a kérdésekre! Csak négy színnel… A fehér fény összetett, benne a szivárvány összes színe képviselve van. E színek nagyjából a következők: ibolya, kék, türkiz, zöld, sárga, narancssárga, vörös. Ha csak egyetlen szín is hiányzik, színes fény lesz a fehér fényből. A színes tárgyak esetében éppen ez történik: a felület abszorbeálja (elnyeli) a rájutó fénysugarak egy részét, és a szemünkbe kerülő visszavert sugarak a kiegészítő tartomány színeit mutatják, vagyis a fehér fénynek azokat az összetevőit, amelyeket a színes tárgy nem nyelt el. A kék festék például minden színt elnyel, kivéve a kéket. A sárga hasonlóképpen a sárgát veri vissza, a többit elnyeli. A sárga és a kék együtt egy sötétebb színt, zöldet adott, ezáltal a szubsztraktív vagy kivonó színkeverést valósítottuk meg. Számos kísérlet igazolja, hogy három gondosan kiválasztott szín segítségével a legtöbb színárnyalat igen nagy pontossággal létrehozható. Ezek az ún. elsődleges színek, a sárga, a magenta (lilás rózsaszín) és az encián (világoskék). Az elsődleges színek egyenlő arányú keverésével hozhatók létre a másodlagos színek: − magenta + encián = ibolyakék, − sárga + magenta = vörös-narancsvörös, − encián + sárga = zöld. Ha mindhárom elsődleges színt együttesen alkalmazzuk, akkor a teljes fényelnyelés miatt a felületnek egészen feketének kellene lennie. Valójában ilyenkor nem szénfeketét, hanem inkább barnásfeketét kapunk. Éppen ezért a nyomdásznak „negyedik színként” be kell iktatnia a „tiszta” feketét, hogy ezáltal a kép kellőképpen tónusos legyen, és – ha szükséges – mélyebb színeket is elő tudjon állítani. Az egyébként a szövegrészek kinyomtatására használatos fekete szín tehát főként a kontrasztok megteremtését szolgálja. A négy szín alkalmazása az alapja az ún. négyszínnyomásos technikának. (Tudomány nagy enciklopédia, Passage Kiadó, 1999, 110.) 1. feladat Mikor lesz színes fény a fehér fényből? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

6


2. feladat Milyen szín a magenta? Karikázd be a jó válasz betűjelét! A) B) C) D)

teljes szín világoskék lilás rózsaszín másodlagos szín

3. feladat Mi a célja a nyomdászatban a fekete színnek? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4. feladat Mi történik, ha a fehér fényből kivesszük a vöröset? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 5. feladat Milyen elsődleges színeket kell összekeverned ahhoz, hogy a tavaszi fa levelét ki tudd színezni? Karikázd be a jó válasz betűjelét! A) B) C) D)

magenta + sárga encián + magenta encián + vörös világoskék + sárga

6. feladat Melyek a kiegészítő tartomány színei? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 7. feladat Van egy sárga, egy kék és egy rózsaszín tollad. Hány színt hozhatsz velük létre? Állításodat indokold! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

7


8. feladat A fehér fény hét színre osztása durva, hiszen az emberi szem a színek százait, sőt ezreit képes megkülönböztetni. Mi lehet az oka annak, hogy leginkább a hetes színskálán mozgunk? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 9. feladat Honnan tudjuk, hogy három színből a legtöbb színárnyalat létrehozható? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 10. feladat Írd le a négyszínnyomásos technika meghatározását! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 11. feladat Magyarázd meg, hogy miért látjuk kéknek a kék festéket! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 12. feladat Hogyan lesz háromból hét? Bizonyítsd a szöveg alapján! ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

8


C) 3. feladatsor Olvasd el figyelmesen a szöveget, majd válaszolj a kérdésekre! A gráfok és alkalmazásaik Bevezetés (Részlet) A matematikában a gráfelméletet a topológia egy ágának tekintik, de szorosan kapcsolódik az algebrához és a mátrixelmélethez is. A következőkben a gráfelméletnek csak néhány, igen egyszerű kérdéskörére szorítkozhatunk, ezek1 összeállításánál az volt a törekvésünk2, hogy némi elképzelést nyújtsunk egyrészt azoknak a vizsgálatoknak a jellegéről3, amelyeket a gráfok segítségével folytathatunk, másrészt néhány olyan feladatról, amelyet ezzel4 a módszerrel oldhatunk meg. Szerencsére nincs szükségünk mély matematikai eszközökre ahhoz5, hogy a kezdőket bevezessük a gráfelméletbe. (Oystein Ore: A gráfok és alkalmazásaik, Gondolat Kiadó, 1972, 10.) 1. feladat A fenti szövegben vastag betűkkel kiemeltük a névmásokat és azokat a kifejezéseket, amelyek névmást tartalmaznak. Ezeknek a névmásoknak nincs önálló jelentésük, de a szövegben köthetők olyan szövegrészhez, amelyeknek van önálló jelentésük. Állapítsd meg, hogy egy-egy névmáshoz vagy névmást tartalmazó kifejezéshez melyik szövegrész kapcsolódik! Írd a szám mellé a megfelelő szövegrészt! 1. 2. 3. 4. 5. 2. feladat: Kivel, kikkel helyettesíthetők be a szöveg többes szám első személyű alanyai (szorítkozhatunk, nyújtsunk, oldhatunk meg stb.)? 3. feladat: Kiket nevez a szerző „kezdők”- nek? 4. feladat: Miért hasznos a gráfelmélet?

9


D) 4. feladatsor Tanulmányozd figyelmesen a Szegedi Szabadtéri Játékok szórólapját, majd válaszolj a kérdésekre!

1. feladat El szeretnél menni a Rómeó és Júlia előadásra. Nem tudod, hogy van-e még jegy. Mi teszel a szórólap alapján, hogy a leggyorsabban választ kapj a kérdésedre? 2. feladat Ketten mennétek a Rómeó és Júlia előadásra, a legjobb helyen szeretnétek ülni augusztus 12-én. Mennyit fizetnétek a két jegyért? 3. feladat Kevés a zsebpénzed. Csak 3000 Ft-ot tudsz fizetni a két jegyért a Rómeó és Júlia előadásra. Melyik szektorokba szóljanak a jegyek? 4. feladat Szüleid a komolyzenét kedvelik. Nekik melyik előadást javasolnád? 5. feladat A szórólap segítségével e-mailben próbáld meggyőzni a barátodat arról, hogy menjen el veled valamelyik előadásra! Használj fel minél több információt! Érvelj a választásod mellett!

10


E) 5. feladatsor Olvasd el a történetet, majd válaszolj a kérdésekre! A fekete tulipán Az első tulipánok termesztése óta az emberek állandóan kísérleteztek egy különleges fajta létrehozásával; fekete tulipánt akartak nevelni! Sok tulipán lett sötétbarna vagy mélykék, de egyik sem lett igazán fekete. Soha – kivéve talán ezt az egyet ebben a történetben. Sok-sok évvel ezelőtt versenyt rendeztek Hollandiában virághagymatermelőknek. Ezer koronás díjat tűztek ki annak, aki fekete tulipánt tud nevelni. A virágkertészek lázasan dolgoztak. Minden ismert módszert felhasználtak a fekete tulipán létrehozására. Neveltek is sötétkéket és barnát, mélybíbor és palackzöld színűt, csíkosakat és foltosakat. Végül a legbuzgóbb kertész keresztezett az összes általa valaha nevelt sötét árnyalatból egy pici hagymát. Ez biztosan az első és egyetlen fekete tulipán – mondta. Csak egy kis hagyma volt, de lelki szemeivel látta, amint megnő, és bársonyfekete virágot nyit. Még csak nem is gondolt a csinos összegre, amelyet megnyerhet. A fekete tulipán lenne a legértékesebb virág a világon, de számára a legeslegszebb volt. A hagymatermelő tudta, hogy jobb lesz titokban tartani a hírt a kis hagymáról. Csak a családjának és legközelebbi barátainak mondta el, senki másnak. De mint sok más jól őrzött titok, ez is szájról szájra terjedt, mígnem elért legnagyobb vetélytársa fülébe. Ez az ember évek óta sikertelenül kísérletezett a fekete tulipánnal. Nagyon szerette volna a díjat – ezer aranykorona! Most elütötték tőle! Egy terv fogalmazódott a fejében. Talán mégis megnyerheti a díjat. Egy sötét, csöndes éjszakán kisurrant a házából, és a kert felé indult, ahol a fekete tulipán hagymáját sejtette. Bement a kertkapun, és a nagy, üvegezett melegházhoz ment, ahol a hagymák elültetésre készen vártak. Sorokban feküdtek, mindegyik szépen megcímkézve. Keze a kilincs után nyúlt. Ahogy gondolta – nem volt bezárva! Csendesen belépett a melegházba. Egészen sötét volt, úgyhogy meggyújtott egy gyufaszálat, és gyorsan végigment a hagymasoron. Igen, ott volt, egymagában, külön polcon a hagyma, „fekete tulipán” címkével. A zsebébe rejtette, egy másikat tett a helyére, aztán győzedelmesen hazasietett. Otthon az értékes hagymát gondosan a kandallópárkányra tette. A fekete tulipán! Úgy festett, mint bármely másik hagyma, de biztos volt benne, hogy híressé és gazdaggá fogja tenni. Másnap a gazdasszony talált valamit a kandallópárkányon, amit közönséges hagymának vélt. – Fura hely egy hagymának – gondolta. – Na, jó kis rántottát csinálok belőle. Így hát kivitte a „hagymát” a konyhába. Felütött két tojást, beleaprította a „hagymát”, és büszkén felszolgálta a gazdájának a hagymás rántottát. Reggeli után a tolvaj odament a kandallóhoz. A virághagyma! Hova lett? Rémülten keresgélt fent és lent, hiába. A hagyma eltűnt. Minden szolgáját megkérdezte, de egyik sem látott tulipánhagymát. Láttak bármi szokatlant? – kérdezte.

11


– Igen – mondta a gazdasszonya –, egy fonnyadt hagymát, de azt megette reggelire. A tolvaj hirtelen rosszul lett. – A tolvaj sohase boldogul – nyögte, s ágyba feküdt. Megfogadta, hogy soha többé nem lop. Mi pedig még mindig várunk a fekete tulipánra. 1. feladat Válaszd ki az alábbi szállóigék közül azt, amelyiknek a mondanivalóját leginkább tudod kötni a történethez! A) B) C) D)

Vagy igyék, vagy távozzék! (Cicero) A természet oltotta be az emberbe az igazmondás vágyát. (Cicero) Ebül szerzett jószág ebül vész el. (Cicero) Ki-ki azt a mesterséget folytassa, amit kitanult. (Cicero)

2. feladat A virágkertész „lelki szemeivel” látta a fekete tulipánt. Helyettesítsd egyetlen szóval az idézőjelbe tett kifejezést! 3. feladat Gondolkozz! A hagyma valóban fekete tulipán volt? Véleményedet próbáld alátámasztani a szöveg tartalmi és/vagy formai eszközeivel! 4. feladat Határozd meg a történet szövegtípusát! Bizonyítsd a véleményed a szöveg tartalma alapján! 5. feladat Íme egy részlet két olyan ember beszélgetéséből, akik olvasták a történetet. 1. beszélő: Szerintem a hagymakertész meggondolatlan volt. 2. beszélő: Szerintem kitartó és jóhiszemű. Keress példákat a szövegből, amelyekkel ezek az emberek alá tudnák támasztani véleményüket! 1. beszélő: 2. beszélő: 6. feladat Miért nem tartották meg a hagymakertész titkát?

12


F) 6. feladatsor 1. feladat Ki írhatta, kinek, milyen helyzetben? A) Ezúton értesítem, hogy a tárgyalásra nem tudok elmenni, ugyanis súlyos influenzám van, gyomortáji szövődményekkel. Kérem, szíveskedjék helyettesítésemről gondoskodni. Tisztelettel: Kovács Bálint B) Kovács Bálint diagnózisa: grippe, gyomorinfekcióval. Alkalmazott gyógymód: 3 x 1 Augmentin, Nasivin orrcsepp, ágynyugalom. Egy hét múlva kontroll szükséges.

C) Az ágyat nyomom, majd kilyukad a gyomrom. A lázam akkora, hogy hőtárolós kályhaként üzemelek. A dolognak egy előnye van, hogy nem kell elmennem jópofáskodni. Csók a legközelebbi randiig (lehet, hogy csak a mennyben). Balu (Papp: 1992) 2. feladat Az A) és a C) szövegből kihagytuk a megszólítást. Pótold! 3. feladat Mi az, ami mindhárom szövegben azonos? 4. feladat Sorold fel azokat a szavakat, amelyek azonos jelentésben, de különböző alakkal szerepelnek! 5. feladat Milyen nyelvi eszközökből tudtad megállapítani, hogy ki írta kinek?

13

1. A komplex szövegértést elősegítő, grammatikára épülő típusfeladatok (a diákok feladatsora)

Recommend Documents