08

Instituut voor Interactieve Media

Manual Verdiepingsfase 1 & 2 Afstudeervariant Technologie, Design & Interactie

Blok 1 & 2 Studiejaar 2007/08

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave ........................................................................................................................ 2 Inleiding Technologie, Design & Interactie V1 en V2........................................................... 3 De vijf IAM thema’s.................................................................................................................. 4 Jaarschema 2007/08 Verdieping 1..................................................................................... 5 Jaarschema 2007/08 Verdieping 2.................................................................................... 6 Blokplanner 2007/08 blok 1 & 2 ......................................................................................... 7 Blokplanner 2007/08 blok 3 & 4 ......................................................................................... 8 Belangrijke data studiejaar 2007/08....................................................................................... 9 De V1 vakken kern ........................................................................................................... 10 Vak: Technologie & Innovatie .......................................................................................... 11 Vak: Interactieve tekst (Blog Battle)............................................................................... 14 Vak: Using Media............................................................................................................... 17 Vak: Informatiearchitectuur ............................................................................................. 20 Vak: ResearchLab ............................................................................................................. 23 Vak: Public Design ............................................................................................................ 24 De V1 vakken afstudeervariant Technologie, Design & Interactie ............................. 26 Vak: Interaction design..................................................................................................... 27 Vak: Dynamic interfaces................................................................................................... 29 Vak: XML ............................................................................................................................ 33 Vak: Physical computing.................................................................................................. 35 Vak: TDI D audiovisual design......................................................................................... 38 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 1 ........................................................................ 40 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 2 ........................................................................ 42 Studieregie punten V1........................................................................................................... 44 De V2 vakken afstudeervariant Technologie, Design & Interactie ............................. 45 Vak:

Technologie en Interactie SQL.......................................................................... 46

Vak: Technologie en Interactie Software Architectuur............................................... 48 Vak: Visual & interaction design ..................................................................................... 50 Vak: Trendanalyse............................................................................................................. 53 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 1 ........................................................................ 54 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 2 ........................................................................ 55 Studieregie punten V2........................................................................................................... 56

____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

2

Inleiding Technologie, Design & Interactie V1 en V2 De manual bevat de jaaroverzichten, blokplanners voor propedeuse en verdieping en vervolgens van iedere onderwijscomponent het programma met de toetsvorm en de bijbehorende criteria. In de verdiepingsfase (jaar 2 en 3) wisselen kern- en afstudeervariantvakken elkaar af. Om het voor de studenten mogelijk te maken multidisciplinair te denken en werken, draagt het instituut zorg voor een aanbod van gespecialiseerde vakken, brede algemene kernvakken, projectgestuurd onderwijs en studiecoaching. Het kernprogramma loopt (in afnemende mate) van propedeuse tot en met afstuderen. De combinatie kern en afstudeervariant biedt een brede oriëntatie op het beroepenveld van interactieve media en is gericht op het snijvlak van de vijf IAM thema's waar álle vakken onder vallen: creatie/design, business, techniek, communicatie en cultuur&media. De IAM beroepspraktijk vereist dat een startende IAM professional verschillende ‘talen' spreekt en complexe vraagstukken kan oplossen waarin business, technologie en communicatie een rol spelen. Vanuit je afstudeervariant ben je specialist op een bepaald terrein. Maar vanuit het kernprogramma kan je juist samenwerken met de verschillende disciplines. Loslaten Omdat ons Organiserend Beginsel is gebaseerd op het principe van toenemende zelfwerkzaamheid, zul je merken dat we je in de verdieping meer ‘loslaten’ en van je verwachten dat je meer pro-actief te werk te gaat. Zelf je bronnen verzamelen. Zelf je team samenstellen. Zelf de ontwikkelingen in de maatschappij en (digitale) cultuur bijhouden. Zelf je standpunten aanscherpen en andermans visie beschouwen en analyseren. Kortom, meer zelf doen. Dat zal in het begin even wennen zijn. Dit loslaten houdt ook in dat je de vakken en vraagstukken meer tactisch gaat benaderen dan in de propedeuse. Je gaat zaken vanuit meerdere invalshoeken benaderen om zo jezelf te ontwikkelen tot een professionele Bachelor in Communication & Multimedia Design. AVV Hoewel de beoordeling pas aan het eind van het blok of aan het eind van het semester plaatsvindt, zijn er in sommige vakken tussentijds zogenaamde AVV’s: ‘aan voorwaarden voldaan / niet voldaan’ aftekeningen. Het gaat hierbij om deelopdrachten of prestaties die de bouwstenen vormen voor de eindtoets of opdracht. Het zijn inspanningsverplichtingen waaraan je moet voldoen om een eindbeoordeling te krijgen. Dit zijn waardevolle momenten voor jezelf waarop je feedback krijgt van je docent over de wijze waarop je de (deel)opdrachten aanpakt. Je houdt hiermee goed zicht op je eigen vorderingen en competenties en zo kom je niet aan het eind van een blok of semester voor verrassingen te staan omdat je een opdracht misschien verkeerd hebt geïnterpreteerd. Contact met de docent We gaan naar een nieuw gebouw met nieuwe ruimtes en regels. De groep docenten die je gaat krijgen zal grotendeels nieuw voor je zijn. Ook de docenten zelf zijn in sommige gevallen nieuw bij IAM en bezig met nieuwe vakken. Om alles gladjes te laten verlopen willen we je aanraden contact buiten lestijd met de docent zoveel mogelijk te laten lopen via de kanalen die hij/zij aanbiedt. Zo zullen veel docenten een spreek- of mailochtend of middag hebben waar je terecht kan met vragen en andere issues aangaande de vakken en SBC. Buiten deze tijden om zal een reactie van hen wellicht langer op zich laten wachten. Veel succes het komende jaar! Het IAM docententeam


3

De vijf IAM thema’s Om propedeuse en verdieping goed op elkaar aan te laten sluiten, gaan de docenten regelmatig met elkaar in beraad. De overgang van operationeel, via tactisch naar strategisch niveau wordt op deze wijze geborgd. De vijf IAM thema’s met bijbehorende vakken en de stage - project - SBC component.

creatie / design

business

techniek

cultuur & media

projecten, stages, sbc

communicatie

internetstandaarden hci

P

SBC

action scripting

kunstgeschiedenis

content en redactie

game on!

ideeontwikkeling

ondernemen

applicatieontwikkeling

medialandschap

user centred development

teamproject

mediadesign

marketing

ontwikkelmeth. en techn.

cultuur en media

marketingcommunicatie

ind. project

public design

projectmanagement

informatiearchitectuur

research lab

using media

kernproject

visuele comunicatie

korte stage

interactieve content

SBC

schrijven in de praktijk

BO case

branding en design

dynamic interfaces

copywriting

management game

technologie en interactie

visual design

dienstenmarketing

visual design

interaction design

e-business

future lab

CC case

V1

V2

TDI case serious games

financieel management

interactief scenarioschrijven

crm/cb

interaction design

strategische marketing

technologie en interactie

trendanalyse

cross media

minor

tv en interactie

SBC kernproject

com com afstudeerstage

A

afstudeerproject


4

Jaarschema 2007/08 Verdieping 1

Kernprogramma

V1

BO

CC

TDI

g e z a m e n l i j k e K I C K

Blok I

Blok 2

Blok 3

Blok 4

Technologie en innovatie / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Informatiearchitectuur / 3stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Kernproject / 5 stp

Interactieve tekst / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Researchlab / 3 stp 1 uur hc+ 2 uur werkgr

Using media / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Public design / 3 stp 5x1 uur hc + 2 uur werkgr

E-business / 3 stp 2 uur werkgr

Futurelab / 3 stp 1 uur college + 2 uur werkgr

Management game / 2 stp 2 uur werkgr

Dienstenmarketing / 2 stp 2 uur werkgr

Visuele communicatie / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Branding & Design / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Interactieve content / 2 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Copywriting / 2 stp 2 uur werkgr

Interaction design / 2 stp 2 uur werkgr

Visual design / 2 stp 2 uur werkgr

Dynamic interfaces / 2 stp 2 uur werkgr

XML / 2 stp 2 uur werkgr

Projectmanagement / 2 stp gekoppeld aan het kernproject

Stu die regie pun ten

BO Case / 5 stp

2 stp

P O R T F O L I O

Korte Stage 13 stp

CC Case / 5 stp

TDI Case / 5 stp

T O E T S

Off 1 stp 1 wk

Physical Computing TDI lab T / 2 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr of Audiovisual Design TDI lab D / 2 stp 2 uur werkgr SBC SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: Portfolio, met aandacht voor competenties en leren presenteren van het portfolio.

Studie Pnt

15 stp

SBC / 1 stp Coaching + 3 Workshops van 2 uur. Thema: gesprek en presentatievaardigheden trainen met als doel om te kunnen pitchen.

SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: leren solliciteren. Extra CC en TDI: onderhandelen / BO: leidinggeven

15 stp

15 stp


SBC / 1 stp Stagebegeleiding/intervis ie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. 15 stp

5

Jaarschema 2007/08 Verdieping 2

BO

CC

TDI

Kernprogram ma

SBC

Studie Pnt

Blok I

Blok 2

Financieel management / 4 stp 2 uur werkgr CRM / Consumer behavior / 4 stp 2 uur werkgr + consultancy Cross media strategie / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Strategische marketing / 4 stp 2 uur werkgr Communicatieve&commerciële vaardigh. / 4 stp 2 uur werkgr Interactief scenarioschrijven / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Serious games / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr

TV + interactie / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr

Interaction Design / 3 stp 2 uur werkgr


Blok 3

Blok 4

Studie regie punten 2 stp Minor 30 stp

Physical Computing TDI lab T / 4 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr of Audiovisual Design TDI lab D / 4 stp 2 uur werkgr V2 Kernproject / 7 stp Multidisciplinaire projecten Teams van 5-6 studenten / 2 dagen pw werken teamcoaching Kernproject en trendanalyse 3 stp V2 assessment / 1 stp 1 blok hc + 1 blok werkgr Wekelijks een dagdeel beschikbaar / op inschrijving Coaching op studievoortgang + training assessments 1 stp Elke 4 weken een bijeenkomst van 1 uur met 5 studenten samen. Bespreken studie, studieplan A-fase en voorbereiding op het V2 assessment 14 stp 14 stp 30 + 2 stp


6

Blokplanner 2007/08 blok 1 & 2 Propedeuse

Verdieping datum

Januari

December

November

Oktober

September

Augustus

datum week -1 week 0 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7

week 8 week 9 week 10

ma 13

tools 'r' us

blokbreak

week -1

ma 13

ma 20

tools 'r' us blok 1

blokbreak/herk.

week 0

ma 20 herkans. blok 1

ma 27

GO!

week 1

ma 27

lessen

ma 3

GO!

week 2

ma 3

lessen

ma 10

GO!

week 3

ma 10

lessen

ma 17

lessen

week 4

ma 17

lessen

ma 24

lessen

week 5

ma 24

lessen

ma 1

lessen

week 6

ma 1

lessen

ma 8

lessen

week 7

ma 8

lessen

week 8

herfst

week 9 week 10

ma 22

week 1

ma 5

lessen

blokoverleg

herfst

herkans.

ma 22

lessen

ma 29

lessen blok 2

ma 5

toetsweek

ma 12

lessen

week 2

ma 12

lessen

ma 19

lessen

week 3

ma 19

lessen

ma 26

lessen

week 4

ma 26

lessen

ma 3

lessen

week 5

ma 3

lessen

ma 10

lessen

week 6

ma 10

lessen

ma 17 kerst kerst

lessen

week 7

ma 17 kerst kerst

lessen

ma 7

toetsweek

week 8

ma 7

lessen

ma 14

project

ma 14

lessen

ma 21

project

week 9 week 10

ma 21

toetsweek


blokbreak

blokoverleg

blokbreak

lessen

ma 29 toetsweek blok 2

7

Blokplanner 2007/08 blok 3 & 4

Juli

Juni

Mei

April

Maart

Februari

blok 3 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 11 week 12

blok 3

ma 28

lessen

week 1

ma 28

lessen

ma 4

lessen

week 2

ma 4

lessen

ma 11

lessen

week 3

ma 11

lessen

ma 18

lessen

week 4

ma 18

lessen

week 5

krokus

blokoverleg

krokus ma 3

lessen

week 6

ma 3

lessen

ma 10

lessen

week 7

ma 10

lessen

ma 17

toetsweek

week 8

ma 17

lessen

ma 24

project

ma 24

lessen

ma 31

project blok 4

week 9 week 10

ma 7

lessen

ma 14

week 1

ma 7

lessen

lessen

week 2

ma 14

lessen

ma 21 mei

lessen

week 3

ma 21 mei

lessen

ma 5

lessen

week 4

ma 5

lessen

ma 12

lessen

week 5

ma 12

lessen

ma 19

lessen

week 6

ma 19

lessen

ma 26

toetsweek

week 7

ma 26

lessen

ma 9

project

week 8

ma 9

lessen

ma 2

project

ma 2

toetsweek

ma 16

project

ma 23

herkans.

week 9 week 10 week 11 week 12

ma 30 ma 7 ma 14 ma 21 ma 28 ma 4


studieregiepunten

ma 31 toetsweek blok 4

blokoverleg

ma 16 ma 23 ma 30 ma 7 ma 14 ma 21 ma 28 ma 4

8

Belangrijke data studiejaar 2007/08 Onderwijsblokken: Blok 1: 27 augustus Blok 2: 5 november Blok 3: 28 januari Blok 4: 7 april

2 november 25 januari 4 april 16 juni

Vakantiedata schooljaar 2007/08 per regio en onderwijstype Vakantie Regio Onderwijstype* Data

Herfst Kerst Voorjaar Mei Zomer

noord noord noord noord noord

bo + vo bo + vo bo + vo bo + vo vo

13-10-07 t/m 21-10-07 22-12-07 t/m 06-01-08 23-02-08 t/m 02-03-08 26-04-08 t/m 05-05-08 28-06-08 t/m 17-08-08

bo = basisonderwijs, vo = voortgezet onderwijs


9

De V1 vakken kern In blok 1 en 2 worden de vakken gespiegeld. Dat wil zeggen dat de vakken in blok 1 en 2 identiek zijn. Kernprogramma

V1

BO

CC

g e z a m e n l i j k e K I C K

TDI

Off 1 wk

Blok I

Blok 2

Blok 3



Kernproject / 5 stp

















Blok 4



BO Case / 5 stp

2 stp CC Case / 5 stp

P O R T F O L I O

Korte Stage 13 stp

T O E T S

TDI Case / 5 stp

1 stp


Studie Pnt

15 stp



15 stp

15 stp


SBC / 1 stp Stagebegeleiding/ intervisie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. 15 stp

10

Vak:

Technologie & Innovatie

Studiejaar: V1 Periode(s): Blok 1 & 2 Aantal studiepunten: 2 studiepunten Docenten: René Prinz Leerdoelen: • De student is op de hoogte van actuele en innovatieve technologische ontwikkelingen, applicaties of toepassingen in ons vakgebied. • De student heeft inzicht in de samenhang en integratie van deze ontwikkelingen vanuit diverse perspectieven, op technisch gebied, gebruikerservaring en wat betreft concrete toepassingen in onze informatiemaatschappij. • De student is in staat de technologie “achter” IAM toepassingen (hoe werkt het) in kaart te brengen. • De student kan – de succesfactoren – van technologische innovaties en potentiële ontwikkelingen van IAM toepassingen plaatsen in een breder, internationaal, sociaaleconomisch kader Competenties: • Omgevingsgerichtheid: De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op technologisch gebied herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. • Methodisch en reflectief handelen: De student is in staat methodisch te werken en om op zijn eigen professionele ontwikkeling en beroepshandelingen middels een zelfbeoordeling en proefpresentaties te reflecteren. • Multidisciplinaire samenwerking: De student werkt in teamverband aan de verschillende groepsopdrachten en het eindproduct • Creërend en interactief denkvermogen: De student is in staat om visie, ideeën, kennis en vaardigheden op het gebied van interactieve media en technologie te combineren om tot effectieve en vernieuwende oplossingen te komen Werkwijze: Het blok bestaat uit twee delen: 1) Kennisonderhandeling en onderzoek en 2) opgedane kennis uitvoerend toepassen in een teamproject. In deel 1 worden basiskennis en -vaardigheden behandeld aan de hand van één of twee activiteiten en/of opdrachten per werkcollege, waarbij de hoorcolleges additionele kennis verzorgt die vereist is om de opdrachten voldoende af te kunnen ronden. Aan het einde van deel 1 zal er een meetpunt zijn van opgedane kennis middels op te leveren onderzoeksdocumentatie waaruit blijkt dat de basiskennis en -vaardigheden aangeleerd zijn. In deel 2 wordt de basiskennis en vaardigheden aangevuld en toegepast middels een door de docent aangegeven opdracht/briefing. De studenten zullen in groepen van maximaal 4 personen per week werken aan deelopdrachten die, samengevoegd de eindopdracht zullen vormen. De projectgroepen worden samengesteld door de docent op basis van voorkeuren en niveau van de student. Tussentijds zullen er een aantal meetmomenten zitten in de vorm van presentaties en deliverables en is er ruimte voor consultatie van de docent. Deel 2 wordt afgesloten met het opleveren van ontwerpdocumentatie, presentatie, demo en een feedback/beoordelingsgesprek. Lesstof: De volgende onderwerpen worden behandeld: Bestaande en nieuwe technologieën zoals RFID, Bluetooth, Mobile, Shotcodes en ITV op innovatieve wijze crossover toepassen binnen diverse situaties en locaties. “SMART” geformuleerde probleemstellingen leren formuleren, gedegen onderzoek uitvoeren, conceptualisering, professionele ontwerpdocumentatie en producten/demo’s maken. Criteria • De student betrekt aantoonbaar diverse bronnen en vakliteratuur bij het in kaart brengen van een bestaande technologische innovatie met interactieve media (opdracht 1) • De technische ontwerpdocumenten (opdracht 1) zijn goed verzorgd en voldoende aan de (bekende) professionele standaarden ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

11

• •

•

De toelichting bij de ontwerpdocumentatie (opdracht 1) geeft een duidelijk en volledig beeld van de technische werking van de bestaande innovatie Het nieuw ontwikkelde concept (opdracht 2) is zowel innovatief als potentieel haalbaar c.q. realistisch. Het concept is in schetsontwerpdocumenten, presentatie en demo overtuigend uitgewerkt In het onderzoek, het betoog bij het nieuwe technisch ontwerp en demo betrekt de student de disciplines marketing, communicatie, technologie en usability (gebruikers) en de wijze waarop deze met elkaar geïntegreerd zijn in het eindproduct

Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: • Reikwijdte en uitvoering van onderzoek • Professionaliteit van de uitwerking van de op te leveren producten • Innovativiteit / originaliteit van het nieuwe concept Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een ruim voldoende, goed of uitmuntende beoordeling. Toetsing: Er zijn vier momenten waaraan de student mee moet hebben gedaan. AVV 1 Week 3 ontwerpdocumentatie. Inleveren in 2-voud (geprint en/of digitaal) AVV 2 Week 6 zelfbeoordeling, eindpresentatie v 1.0, demo v 1.0 AVV 3 Week 8 eindpresentatie, demo, ontwerpdocumentatie AVV 4 Week 9 Feedback per team De herkansing is het reviseren van de documentatie en/of presentatie en/of demo aan de hand van schriftelijk gegeven feedback. Lesmateriaal: Nader te bepalen Lesprogramma: 1. introductie 2. innovatief denken 3. AVV1: onderzoeksdocumentatie 4. start groepsopdracht, probleemstelling, technologieën, brainstormen 5. ontwerp schetsen, usecase scenario, interface 6. AVV2: zelfbeoordeling, eindpresentatie v 1.0, demo v 1.0 7. proefpresentatie, demo 8. AVV3: eindpresentatie, demo, ontwerpdocumentatie 9. AVV4: feedback per team 10. herkansing


12

wk 1

wk 2

wk 3

wk 4

wk 5

wk 6

Werkcollege

Hoorcollege

Huiswerk

Deliverable

Introductie O: Wat is technologie? O: Flowcharts maken

Hoorcollege: Introductie Technologie & Innovatie

4 technologieën uitwerken in begripsomschrijving en flowcharts

Begripomschrijving en flowcharts van 4 technologieën

Innovatief denken O: Hoe bedenk je het? O: redesign de flowcharts

Hoorcollege: Cultuur, Maatschappij en technologie

2 technologie flowcharts redesignen

2 Flowcharts

Bezoek Livingtomorrow Amsterdam Briefing opdracht

Hoorcollege: Domotica

Bezoekopdracht maken Debriefing maken

Opdracht Livingtomorrow Debriefing

A: Probleemstelling A:Technologien inventariseren A: Brainstorm 20 ideeën

Hoorcollege: Going mobile

Presentatie maken van probleemstelling, technologie inventarisatie, brainstorm (van 20 naar beste 3 ideeën)

Presentatie met probleemstelling, technologie inventarisatie, brainstorm (van 20 naar beste 3 ideeën)

Presentatie huiswerk wk4 A: Schetsontwerpen A: Usecase scenario A: Interface

Hoorcollege: Trends in Technologie

Demo uitwerken Presentatie aanvullen

Aanvulling presentatie Schetsontwerpen Usecase scenario Interfaceontwerp

Demo presenteren O: Pitchen A: Zelfbeoordeling

Hoorcollege: Technologie in het bedrijfsleven

Voorbereiden eindpresentatie Demo afmaken

Zelfbeoordeling Eindpresentatie v 1.0 Demo v 1.0

Proefpresentatie

Hoorcollege: The ultimate pitch

Feedback verwerken in presentatie, demo en ontwerpdocumentatie

Eindpresentatie v 1.1 Demo v 1.1 Ontwerpdocumentatie

Eindpresentatie

Geen

Geen

Presentatie (ppt of flash) Demo Ontwerpdocumentatie

Geen

Hoorcollege: Feedback

Geen

Geen

Herkansing

Herkansing

Geen

Geen

wk 7

wk 8

wk 9

Wk 10


13

Vak:

Interactieve tekst (Blog Battle)

Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Docenten:

V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Jeanet van Omme

Leerdoelen: • Leerdoel 1 Het leren lezen, samenvatten en kritisch beschouwen van studiemateriaal • Leerdoel 2 Het leren formuleren van een gefundeerde eigen visie • Leerdoel 3 Het effectief leren hanteren van het medium weblog • Leerdoel 4 Het ontwikkelen van een visie over de ontwikkeling van oude en nieuwe media Competenties: Communicatief en interactief vermogen Methodisch en reflectief denken Productie en beheerbekwaam Omgevingsgerichtheid Plaats in het leerplan: De student wordt opgeleid tot een zelfbewuste IAM professional, dat wil zeggen iemand die goed leest, kritisch nadenkt en een visie weet te formuleren. Lezen, denken en schrijven: drie vaardigheden die voor studenten Interactieve Media een tweede natuur worden. De inhoud van het studiemateriaal en de aangeleerde vaardigheden zijn relevant voor de rest van de opleiding en het latere werkveld. Werkwijze: Kick-off. Henk Blanken, auteur van PopUp, verzorgt een inleidend college. Blog... Iedere student heeft een eigen individuele weblog. Bovendien houdt iedere klas een gezamenlijke klasse-weblog bij. De klas wordt verdeeld in vijf teams, waarvan de samenstelling wekelijks wisselt. De docent begeleidt dit proces op de achtergrond en stuurt, waar nodig, bij. ...Battle! Aan het eind van het blok zal de docent samen met een blog-expert beoordelen welke klas de Blog Battle wint. Welke klas voerde de meest levendige en originele debatten? Welke klas maakte het beste gebruik van het medium weblog? Welke student kwam het beste uit de verf? College en werkgroep Wekelijks een college en aanvullende werkgroep. Lesstof: Inhoud Het boek PopUp De botsing tussen oude en nieuwe media staat centraal. Het is onderwerp van discussie, visie-ontwikkeling, reflectie en schrijfproducten. Het boek behandelt de ontwikkeling van de (nieuws)journalistiek binnen een razendsnel veranderend Nederland. Onderwerpen van discussie zijn o.a.: geautomatiseerd nieuws, webloggen, generatieconflict, netwerken, webloggen, vloeibare journalistiek, samenleving en identiteit. Vaardigheden Lezen Iedereen kan lezen. Maar lees je ook goed? Hoe lees je een (studie-) boek efficient? Hoe onderscheid je hoofd- van bijzaken? Hoe maak je een samenvatting? Hoe zit een goed artikel in elkaar?


14

Denken Denken gaat verder dan het ergens wel of niet mee eens zijn. We willen graag jouw gefundeerde visie horen. Hoe doe je dat: een visie ontwikkelen? Hoe neem je een standpunt in? Hoe stel je je op in een discussie, live of op papier? Schrijven Eigenlijk is de weblog niets anders dan een marktplaats, waar je welkom bent om een bijdrage te leveren aan een openbaar debat. Hoe zorg je dat je gelezen wordt? Hoe zorg je dat jij iets zinnigs bijdraagt aan de discussie? Criteria: • Heldere communicatie: zowel mondeling als schriftelijk • Taalvaardigheid: foutloos Nederlands • Verwoorden van een doordachte en originele visie • Procesmatige manier van werken, dwz een wekelijkse bijdrage leveren Toetsing: Er zijn drie toetsmomenten tijdens het blok. Week 3: beoordeling lezen. Presentatie samenvatting hoofdstuk uit PopUp Week 6: beoordeling denken. Actieve inhoudelijke deelname Lagerhuisdebat Week 9: beoordeling schrijven. Inleveren afrondend stuk over Blog Battle, vanuit het perspectief van de stroom van je keuze. Zowel de inhoud van de bijdrage als de communicatieve vaardigheden van de student worden in de beoordeling betrokken. De eindbeoordeling is een optelsom van de drie toetsen plus het afrondend feedbackgesprek. Afsluiting: afrondend gesprek met de docent. Herkansing is mogelijk op een van de onderdelen. Lesmateriaal: Verplichte literatuur: PopUp, de botsing tussen oude en nieuwe media Henk Blanken & Mark Deuze (Uitgeverij Atlas 90 450 1279 7) Lesprogramma: Week 1 Introductie blog battle College Kick - Off door Henk Blanken, auteur van PopUp, de botsing tussen oude en nieuwe media. Werkgroep Introductie Blog Battle . Week 2 Lezen College Leesstrategie Werkgroep Lezen en samenvattingen maken Week 3 eerste beoordeling 'LEZEN' College Presntatiestijlen Werkgroep Presentatie samenvattingen Week 4 denken College Visie onder woorden Werkgroep Formuleren van een mening of visie ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

15

Week 5 denken College Debat als spel Werkgroep Formuleren van stellingen Week 6 - tweede beoordeling ' DENKEN' College Lagerhuis Werkgroep Open debat over verschillende stellingen Week 7 schrijven College Schrijven Werkgroep Aanvulling lesstof content en redactie propedeuse Week 8 afronding blog battle College Winnaar Blog Battle Werkgroep Nabespreking Blog Battle Week 9 derde beoordeling 'SCHRIJVEN' Eindverslag inleveren. Tien minuten gesprek met docent Individuele feedback plus korte presentatie eigen weblog


16

Vak:

Using Media


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Charlie Mulholland & nieuwe docent

Leerdoelen: • De student heeft kennis en inzicht in de kenmerken en communicatiemogelijkheden van verschillende media & mediatypen • De student is zich bewust van de beperkingen van verschillende media & mediatypen • De student is bekend met de factoren die van invloed zijn op de effectiviteit van een communicatieproces en op de wijze waarop gebruikers boodschappen ontvangen en interpreteren • De student weet deze kennis en inzichten te gebruiken in het selecteren van verschillende media & mediatypen om de communicatiedoelstellingen te behalen. • De student is in staat om verschillende (interactieve) media in te zetten om interactie tussen zender en ontvanger te creëren en effectieve communicatie te bewerkstelligen Competenties: 1. Creërend en interactief denkvermogen Indicatoren: o Beschikt over een creatief en conceptueel denkvermogen en kan dit inzetten bij de ontwikkeling van interactieve oplossingen van beperkt omvang. 2. Communicatief vermogen Indicatoren: o Zet bij de communicatie op gepaste wijze diverse media in bij het overdragen van ideeën en concepten; o Kan in het Nederlands foutloos presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm. 4. Productie en beheer bekwaan Indicatoren: o Kan multimedia content produceren. o Kan binnen de context van een aangereikte case, de juiste communicatiemiddelen onderscheiden. Plaats in het leerplan: Het vak ‘Using Media’ ligt in het verlengde van marketingcommunicatie in de propedeuse. Als kernvak richt het zich op ‘communicatie’ als één van de vijf kerndisciplines van de opleiding. Het doel van het vak Using Media is dat studenten inzicht verkrijgen in de kernmerken, mogelijkheden en beperkingen van verschillende – traditionele en nieuwe – media/mediatypen wanneer organisaties doelbewust willen communiceren met consumenten. Het vak biedt studenten theorie en methodes uit de beroepspraktijk om communicatieconcepten en -campagnes te ontwikkelen en projecten in de praktijk uit te voeren. Deze ‘toolkit’ kan door studenten gebruikt worden in de cases/projecten van blok 3 en wanneer nodig in het vervolg van hun studie of werk, bijvoorbeeld de stage in blok 4. Lesstof: Het vak behandelt drie hoofdonderwerpen: - Communicatie in “today’s world” - Kenmerken van diverse media & mediatypen - Praktijk van communicatieprojecten en -campagnes Studenten verdiepen zich in enkele communicatietheorieën en bestuderen de manier waarop de perceptie van het communicatieproces werkt. Daarbij onderzoeken we de invloed van de gebruiker en de context van een communicatieproces op het ontvangen en verwerken van boodschappen van een zender. Studenten gaan daarvoor in enkele praktijkopdrachten aan de slag met de theorie uit de hoorcolleges. De werkgroepen en opdrachten zijn gericht op het onderzoeken van de kenmerken van verschillende media & mediatypen. In kleine teams ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

17

bereiden studenten een expertpresentatie voor op één van de volgende vijf mediatypen: moving image, print, audio, network en mobile. Werkwijze: Het vak bestaat uit acht hoorcolleges en negen werkgroepen. Hierin ga je aan de slag met twee opdrachten: a. Een theorie- en praktijkonderzoek naar kenmerken en ontwikkelingen van een bepaald mediatype. Hierover geven student in teams een expertpresentatie in de klas; een korte les c.q. workshop. b. Het individueel ontwikkelen en uitwerken van een –‘interactief’- concept voor een communicatiecampagne. De hoorcolleges bieden een verdieping van communicatie- en mediatheorieën geïllustreerd met actuele voorbeelden van (interactieve) media uit de praktijk. In werkgroep 5 en 6 presenteren studenten als ‘media-expert’ onderzoeksopdracht naar één van de vijf mediasegmenten die in dit vak aan bod komen. De praktijk van communicatie komt aan bod in een opdracht waarvoor studenten een concept voor een communicatiecampagne moeten ontwikkelen en uitwerken waarin zij én van de vijf mediatypen moeten inzetten. Vervolgens bieden de werkgroepen de gelegenheid om te werken aan en te discussiëren over de opdrachten en de voortgang van de campagneopdracht. Tijdens werkgroep 9 presenteren alle studenten individueel het concept & uitwerking in de vorm van een expositie. Studenten worden actief betrokken bij de inhoud en de werkwijze van het vak onder meer door intensief – in teams en individueel – tijdens de werkgroepen met de theorie en opdrachten aan de slag te gaan. Na het volgen van dit vak zijn studenten beter in staat om ver schillende media op basis van kenmerken en actuele mogelijkheden in te zetten om effectief communicatiedoelstellingen van organisaties en hun consumenten te bereiken. Criteria: Onderzoeksopdracht en expertpresentatie • Onderzoek: de student heeft zelfstandig onderzoek verricht naar de kenmerken en ontwikkelingen van een medium/mediatype, wat relevante en bruikbare informatie voor de presentatie heeft opgeleverd. • Kennis: de student toont zich in de presentatie expert tav één specifiek medium • Inzicht: de student kan vragen uit de klas en van de docenten correct en adequaat beantwoorden • Samenwerking: de student heeft constructief samengewerkt met zijn/haar team en een aantoonbare bijdrage geleverd aan de presentatie c.q. workshop. Praktijkopdracht - campagneconcept • Theorie toepassen: de student toont aan de communicatietheorie en –terminologie uit de colleges op een juiste en relevante manier te gebruiken tbv het campagneconcept. • Media selectie: de student weet de mediatheorie uit colleges te gebruiken bij het selecteren van de meest effectieve media tbv het campagneconcept en tevens deze keuzes te onderbouwen. • Concept: de student heeft een concept ontwikkeld wat op geloofwaardige manier tot interactie tussen zender en doelgroep leidt. • Uitwerking: In de uitwerking van het concept toont de student aan rekening te houden met factoren die van invloed zijn op de gebruiker en het communicatieproces zoals: motivatie, perceptie, cultuur, omgeving e.d. Toetsing: • Expertpresentatie met het team in wk 5 of 6 (40% van eindbeoordeling) • Presentatie van de individuele praktijkopdracht in wk 10 (60% van eindbeoordeling) Studenten voeren de onderzoeksopdracht uit in teams van 4-5 personen. Elk team presenteert de onderzoeksresultaten in de klas in de vorm van een korte les c.q. workshop. De beoordeling van ieders individuele prestatie wordt gedaan in een team assessment. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

18

Wanneer een student een onvoldoende behaalt dan kan hij/zij (een deel van) de presentatie schriftelijk herkansen uiterlijk in lesweek 8. Wanneer het hele team onvoldoende behaalt dient de presentatie in wk 8 opnieuw te worden gedaan. De individuele opdracht om een communicatie-/ campagneconcept te ontwikkelen en uit te werken wordt beoordeeld tijdens in de vorm van een assessment tijdens een expositie van het werk in de werkgroep van week 10. Wanneer een student een onvoldoende behaalt dan kan hij/zij op basis van de feedback tijdens de expo een nieuwe presentatie doen tijdens een e 2 expo in week 4 van het volgende blok. Lesmateriaal: Michels, W. J. (2006) Communicatie Handboek 2e druk (Wolters-Noordhoff. ISBN: 978-90-01-58749-9) Lesprogramma: leswk 1

Hoorcollege Communicatie theorie

2

De perceptie van media

3

Het ‘media-analyse’model

4 5

Mediaselectie in de praktijk Gastcollege

6

Gastcollege

7

Gastcollege

8

Debat college

9 10

Geen college


Werkcollege Briefing Teams samenstellen Klant kiezen Marktorientatie PvA campagne ontwikkeling Presentaties campagne voorstellen Toewijzen van mediatypen per team Discussie over praktijkcases Expertpresentaties (1) over media & mediatypen Expertpresentaties (2) over media & mediatypen Uitwerking van media tbv het campagneconcept Uitwerking van media tbv het campagneconcept Herfstvakantie Expositie van de campagne concepten

Eindproduct

Marktonderzoek Feedback on market orientation with guide mark Campaign development Feedback op campagne voorstellen

Media form research Alle presentaties op CD inleveren Teamassessment en individuele beoordeling

Herkansing van de onderzoekopdracht

Individuele assessments en beoordeling.

19

Vak:

Informatiearchitectuur


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Auke Touwslager

Introductie Informatie architectuur is de onzichtbare struktuur die het mogelijk en gemakkelijk maakt om je weg te vinden in een informatievoorziening zoals websites en bibliotheken. Deze structuren zijn noodzakelijk om met de constante ontwikkeling van informatie om te kunnen gaan, nu en in de toekomst. In dit kernvak leert de student hoe informatie architectuur een rol speelt in het bepalen en aanbieden van de benodigde toegankelijkheid, functionaliteit en de bijbehorende inrichting van informatievoorzieningen. Doel van dit vak is om de student stapsgewijs te leren om informatie te herkennen, te structureren en vindbaar te maken middels een ontwerp georienteerde aanpak. Daarbij blijkt vaak dat het in essentie niet om technologische maar om organisatorische oplossingen gaat. Leerdoelen • De student heeft basis kennis over informatie architectuur en thesaurus en herkent hier de benodigde processen en stappen • De student heeft basis kennis van informatie, structurering en functionele methodes voor informatievoorzieningen. • De student kan op vele verschillende begrip niveaus de ideeen en concepten (zowel gesproken als geschreven) effectief communiceren naar eind gebruikers, klanten en investeerders. • De student zal in staat zijn om in een project de functionele en zakelijke eisen te kunnen balanceren met die van en voor gebruikers (usability en user experience (UX)). • De student kan IA projecten onderzoeken, plannen en managen. Opdracht(en) & eindvoorstel • Verdieping van college door studeren van bronnen en aangeboden informatie. Wordt in vorm van een toets afgenomen. • Argumenteren van gegeven websites, waar de gebruiker wel en niet centraal staan, wordt als rapport afgegeven en in groepen gediscussieerd. • Onderzoek, afkadering eisen, gebruikers onderzoek wordt als rapport afgegeven en in groepen gediscussieerd. • Toepassen van aangereike methodes en processen voor het structureren en organiseren van informatie & dit toegankelijk maken. • Documentatie per fase/proces. • Eindvoorstel is een doordacht, overwogen en afgekadert voorstel waar duidelijk de vertaling van functionele, zakelijke en gebruikers eisen aanwezig zijn. Dit zal moeten communiceren naar de verschillende genoemde partijen. Lesprogramma Week Hoorcollege Werkcollege Huiswerk Deliverable 1 Introductie Informatie Architectuur Introductie en uitleg over het blok Reflectief verslag over gegeven aantal websites met zinvolle informatie architectuur Blog entry met pdf en print bij de docent af te geven 2 “Making sense of information” Werken aan tussen opdracht I Opdracht afmaken ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

20

Blog entry 3 Processen en stappen Werken aan tussen opdracht II Eind rapport van tussen opdrachten Blog entry met pdf en print bij de docent af te geven 4 Toets Discussie over resultaten Ontwerpdocument Blog entry 5 Discussie ontwerpdocument Werken aan eindopdracht Blog entry 6 Q&A Eindopdracht afmaken Blog entry met pdf en print van voorstel bij de docent af te geven 7 Presentatie 8 Presentatie 9 Feedback Competenties • Productie en beheerbekwaam De student kan zelfstandig werken en zijn eindvoorstel structureert en gedocumenteerd overdragen • Communicatief vermogen De student kan zijn mening over het gebruik van de geboden kennis met mede studenten delen en kritiek ontvangen • Omgevingsgerichtheid De student heeft zich kritisch verdiept in de omgang van informatie en gebruikers • Methodisch en reflectief denken De student is in staat om methodisch en reflectief te werken Toetsvorm zie ook “programma”en“opdrachten en eindvoorstel” Theorie: 1. schriftelijk toets in week 4 2. ontwerpdocument van het eindvoorstel in week 4 3. rapport over websites in week 3 Praktijk: 1. wekelijkse blog entries over de voortgang en voltooide opdrachten 2. eerste opdracht in week 4 3. presentatie eindopdracht in week 7 en 8 Toetsprocedure zie ook “programma”, “opdrachten en eindvoorstel” en “toetsvorm” 1. 2. 3. 4. 5. 6.

de student update zijn / haar blog wekelijks over voortgang en voltooide opdrachten week 3 indienen en discuteren rapport week 4 online stellen van de eerste opdracht week 4 toets theoretische kennis week 5 inleveren en discussiëren ontwerp document week 7 online stellen en presentatie van het eindvoorstel

De cijfer wordt als volgt berekend (*voldoende vereist): ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

21

blogentries*(0.1) + toets*(0.3) + tussenopdrachten (0.1) + ontwerpdocument*(0.1) + eindvoorstel*(0.3) + presentatie (0.1) Beoordelingscriteria Beheersing van methodes De student kan zelfstandig bepalen en aanbieden van de benodigde toegankelijkheid, functionaliteit en de bijbehorende inrichting van informatievoorzieningen Daarnaast kan de student aantonen dat hij/ zij de principes van Informatie Architectuur theoretisch beheerst. Begripskennis De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk. Gebruik van bronnen en gereedschappen De student gaat op zoek naar en maakt gebruik van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de opdracht. Ontwerp en overdraagbaarheid Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. Ontwikkeling en interesses De student kan in een reflectief verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en / of uitbreiden. Functionele toepassing De student beargumenteert zijn ontwerpkeuzen. Multidisciplinaire samenwerking en projectbeheersing De student is in staat advies te vragen en/of te geven aan medestudenten. Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: Drie duidelijke motiverende criteria voor een ruim voldoende (zelfstandig geleerd of gevonden legitieme methodes toepassen) goed (zelfstandige omgang met IA methodes) uitmuntend (zelfstandige en zinvolle omgang met IA methodes) Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een ruim voldoende, goed of uitmuntend beoordeling. Feedback Algemeen via email en nader inlichting op afspraak in week 9. Herkansing Herkansing vindt plaats in blok s3. Van de student wordt het eindvoorstel met ontwerpdocument en statisch site als uitgangspunt verwacht. Bovendien moet de student met behulp van het herkansingsdocument aan tonen dat hij/zij kennis heeft over de basis begrippen in IA. Deadline van de herkansing is in de eerste week van blok 4. Literatuur Wordt begin van het jaar bekend gegeven.. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

22

Vak:

ResearchLab


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Remco Buisman

Leerdoelen: Student kan de inhoud van een onderzoeksplan benoemen en kan dit voor een eigen onderzoek voorbereiden en schrijven. Student kan de basisprincipes van onderzoeksmethoden benoemen en strategisch toepassen in een eigen, zelfstandig uitgevoerd, onderzoek. Student kan een op basis van een eigen onderzoeksplan en zelfstandig uitgevoerd onderzoek een gestructureerd, verzorgd en volledig onderzoeksverslag opleveren. Competenties: Communicatief vermogen Omgevingsgerichtheid Methodisch en reflectief denken en handelen Plaats in het leerplan: Onderzoek naar media en het alledaagse leven. Onmisbaar voor projecten, stage en afstudeerproject. Opdracht(en) & eindproduct: De student presenteert in de les een individueel geschreven onderzoeksplan. Na goedkeuring van het onderzoeksplan kan begonnen worden aan het onderzoek zelf. Het onderzoek resulteert uiteindelijk in een onderzoeksverslag. Eindproduct: onderzoeksplan en onderzoeksverslag Criteria: 1. Voorafgaand aan de onderzoeksfase wordt een onderzoeksplan geschreven en gepresenteerd (AVV). 2. In het onderzoeksverslag wordt een zelf geformuleerde onderzoeksvraag toegelicht en beargumenteerd. 3. De gebruikte onderzoeksmethoden worden verantwoord, toegelicht én uitgewerkt in het onderzoeksverslag. 4. De resultaten van het onderzoek worden in het onderzoeksverslag uitgewerkt en geanalyseerd en op verschillende manieren gepresenteerd (cijfers, tekst, verwijzing) waarbij relevante bijlagen (transcripties interviews en surveys) zijn opgenomen. 5. In de conclusie van het onderzoeksverslag wordt de verzamelde informatie getoetst aan de onderzoeksvraag en wordt een antwoord gegeven op onderzoeksvraag. 6. Het onderzoeksverslag wordt foutloos geschreven ingeleverd en voorzien van een juiste bronvermelding en juiste opmaak van de literatuurlijst. Toetsing: De toetsen van dit vak bestaan uit: het schrijven van een onderzoeksvoorstel (AVV) en het schrijven van een onderzoeksverslag (eindbeoordeling). Lesmateriaal: Aanbevolen: e - Harm 't Hart, Hennie Boeije en Joop Hox (redactie). Onderzoeksmethoden. 2005, 7 druk, Boom onderwijs. de - Nel Verhoeven. Wat is onderzoek? Praktijkboek methoden en technieken. 2004, 2 druk, Boom onderwijs. - Jef Mertens Praktijkonderzoek voor bachelors Leidraad voor studenten bij het (af)studeren in het competentiegerichte hbo. 2006, 1e druk, Coutinho.


23

Vak:

Public Design


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Ingrid Smit en Esther Weltevrede

Leerdoelen: • • •

De student kan een onderzoek implementeren in een concept en ontwerp middels een visueel verslag De student is zich bewust van de rol van media en informatie en hun invloed op de publieke ruimte en onze maatschappij. De student is zich bewust van zijn of haar toekomstige rol als media’maker’ in de publieke ruimte.

Competenties: • •

•

•

Creërend en interactief denkvermogen - De student combineert visie, ideeën, kennis en vaardigheden om tot een zinvol en/of vernieuwend concept en ontwerp te komen. Communicatief vermogen - De student is in staat zijn producten professioneel en goed onderbouwd te presenteren en kan feedback implementeren. De student is tevens in staat om collega’s te voorzien van zinvolle feedback. Omgevingsgerichtheid - De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen het thema public design herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. Multidisciplinaire samenwerking – de student werkt op een positieve constructieve en actieve manier samen in een team aan de opdracht.

Plaats in het leerplan: Dit vak is onderdeel van het IAM thema creatie/design. Het vak geeft vanuit een design perspectief verdieping en aanvulling op de kernvakken technologie en innovatie, using media en research lab en kan een rol spelen in de deliverables die in de 3 afstudeervarianten worden geproduceerd. Daarnaast geeft Public Design de student perspectief, inzicht en kennis ter ondersteuning van het kern project in Blok 3. Werkwijze: De basis van het vak zijn de werkcolleges waarin wordt gewerkt aan een onderzoek ‘de reis’ in de publieke ruimte en waarin de student werkt aan een concreet eindproduct. De docent heeft een coachende rol. Een aantal hoorcolleges geven theoretische ondersteuning. De exacte planning van het vak wordt bij de start van het programma gegeven. Het eindproduct is een teamproduct. De student wordt echter op zijn of haar individuele bijdrage getoetst. Het eindproduct is een visueel ontwerp. De vorm hangt af van de door de student gekozen onderzoek en conceptrichting en kan uiteenlopen van een audiovisueel, bv. korte documentaire, een digitaal, bv. een site, of een publicatie in print. Criteria •

Je weet de opgedane visie, kennis en ervaring te verwerken in een compleet en professioneel product.

•

Je kunt aan de hand van het digitale dossier een logisch ontwikkel, - en onderzoeksproces aantonen en het eindresultaat schriftelijke te motiveren en onderbouwen

•

De tussentijdse input is met aandacht en zorg gerealiseerd, je kunt feedback van zowel docent en als studenten goed verwerken, kunt dit aantonen en doet actief mee in het lesprogramma.


24

•

Het eindproduct is eigen, heeft een vorm en inhoud die klopt met de geformuleerde uitgangspunten en die aansluiten bij de daarbij behorende beleveniswereld.

Toetsing: Het eindresultaat is een visueel onderzoek en een concept verwerkt in een visueel product dat aansluit bij de uitgangspunten en het concept. Aan het begin van het lesprogramma wordt de definitieve opdracht en de gevraagde tussentijdse deliverables gebriefd. Oplevering eindopdracht week 8 Oplevering individuele bijdrage week 9 Feedback week 10 Herkansing vind plaats in het daaropvolgende blok. De herkansingsopdracht wordt tijdens de feedback in week 10 bekend gemaakt. Deadline herkansing week 8 volgend blok. Feedback week 1 volgend blok. Wijze van feedback > Mondelinge individuele feedback op de opdrachten ondersteund door een schriftelijke motivatie Lesmateriaal: Aan het begin van het programma wordt verplichte literatuur bekend gemaakt. Diverse bronnen worden aangeboden en in een digitale omgeving gepubliceerd. Lesprogramma: Aan het begin van het lesprogramma wordt een exacte roadmap gegeven en toegelicht.


25

De V1 vakken afstudeervariant Technologie, Design & Interactie De vakken Interaction design, Visual design, Dynamic interfaces en XML worden gespiegeld. Dit betekent dat ze zowel in blok 1 als 2 worden aangeboden. Physical Computing en Audiovisual Design lopen over 2 blokken

Kernprogramma

V1

BO

CC

TDI

g e z a m e n l i j k e K I C K Off

Blok I

Blok 2

Blok 3



Kernproject / 5 stp

Blok 4

















BO Case / 5 stp

2 stp

P O R T F O L I O

Korte Stage 13 stp

CC Case / 5 stp

TDI Case / 5 stp

T O E T S 1 stp

1 wk




Studie Pnt

15 stp



15 stp

15 stp


SBC / 1 stp Stagebegeleiding/ intervisie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. 15 stp

26

Vak:

Interaction design


V1 Blok 1 & 2 2 studiepunten Harry Bloch

Leerdoelen: • • • •

Basic knowledge of typography. Recognizing styles and font families, difference between screen and print. Basic knowledge of image, meaning, construction and contextualisation of image. Experimentation of divers navigation systems and screen lay out The student will be able to develop a coherent interactive project of mixing images and text.

Competenties: De volgende competenties zullen met name aan bod komen in dit programma > • creërend en interactief denkvermogen - De student combineert visie, ideeën, kennis en vaardigheden om tot zinvolle en/of vernieuwende interactieve eindproducten. • communicatief vermogen - De student is in staat zijn producten professioneel en goed onderbouwd te presenteren en kan feedback implementeren. De student is tevens in staat om collega’s te voorzien van zinvolle feedback. • omgevingsgerichtheid - De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van interactieve media herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. • productie en beheer bekwaam – de student weet een volledig product te realiseren Plaats in het leerplan: Het vak sluit aan bij de vakken visual design, audiovisual design, dynamic interfaces and xml en het kernvak public design. Het vak valt onder de themalijnen technologie en creatie. Werkwijze: De basis van het vak zijn de werkcolleges waarin wordt gewerkt aan een concreet product. Minicolleges in de werkgroepen geven theoretische ondersteuning. De exacte planning en deliverables van het vak wordt bij de start van het programma gegeven. Het blok bestaat uit 2 korte opdrachten en 1 grote eindopdracht. Deze opdrachten vormen samen het eindresultaat, De student wordt op individuele bijdrage getoetst. De lessen worden in het engels gegeven. Lesstof: Oriëntatie, voorbeelden en praktische vaardigheden om te kennis te maken met het vakgebied en zelf te kunnen implementeren. Criteria: • • •

• •

Je weet de opgedane visie, kennis en ervaring te verwerken in een interactief concept en opdracht. Je kunt aan de hand van het digitale dossier een logisch ontwikkel, - en onderzoeksproces aantonen. De tussentijdse input is met aandacht en zorg gerealiseerd, je kunt feedback van zowel docent en als studenten goed verwerken en doet actief mee in het lesprogramma. De deliverables zijn uniek en hebben een identiteit die past bij de content. Het eindproduct is volledig en werkend.


27

•

De student weet op verrijkende wijze interactie in het concept te ontwerpen.

Toetsing: Final deadline and feedback week 10 blok 1, Short projects will be examinated in week 3 and week 5 Rehearsel blok 2 deadline week 7 Feedback rehearsal week 1 blok 3 Personal feedback on the assigments writtenly motivated. Lesmateriaal: Different sources and theory on several aspects of interactiojn design will be offered and publiced in a digital environment. Lesprogramma: De volgende onderdelen komen aan bod in het programma. Een exacte roadmap wordt in week 1 uitgedeeld en toegelicht. De volgende onderwerpen zullen gedurende het blok worden behandeld en in opdrachten door de student verwerkt Typographic layout Image layout Creation of an narrative website


28

Vak:

Dynamic interfaces


V1 Blok 1 & 2 2 studiepunten Niels Wolf

Leerdoelen: • De student heeft basiskennis over scripting talen* • De student kan zelfstandig in een scripting taal* werken • De student heeft kennis over de essentiele onderdelen van object georiënteerd programmeren • De student kan vanuit zijn technische kennis functionele toepassingen bedenken en zelf uitvoeren • De student kan professioneel feedback geven en ontvangen. * Actionscript en/of Javascript Competenties: • Productie en beheerbekwaam De student kan zelfstandig werken en zijn eindproduct structureert en gedocumenteerd overdragen • Communicatief vermogen De student kan zijn mening over de gebruik van de techniek met mede studenten delen en kritiek ontvangen • Omgevingsgerichtheid De student heeft zich kritisch verdiept in de omgang met de techniek • Methodisch en reflectief denken De student is in staat om methodisch en reflectief te werken Plaats in het leerplan: Dit vak sluit aan bij het vak XML en heeft een relatie met interaction design. Het vak valt onder de themalijn technologie. Werkwijze: In de hoorcollege wordt de student de basis van Object georiënteerd Programmeren (OOP) geleerd. De werkcollege gaat de gebruik van scripting talen zo als Javascript en Actionscript critisch leren en bij de implementatie van OOP technieken ondersteunen. Lesstof: Het hoorcollege gaat in op de techniek van OOP. De werkcollege benadert een kritische omgang van de mogelijkheden en toepassingen van dynamische interfaces. Criteria: • Beheersing van technische vaardigheden De student kan circuits lezen, bouwen, kan met discrete componenten en de wetten van Ohm en Kirchhoff omgaan en microcontroller programmeren. • Begripskennis De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk. • Gebruik van bronnen en gereedschappen De student gaat op zoek naar en maakt gebruik van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de opdracht. • Ontwerp en overdraagbaarheid Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. • Ontwikkeling en interesses De student kan in een reflectie verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en / of uitbreiden. • Functionele toepassing ____________________________________ 29 Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

•

De student beargumenteert zijn ontwerpkeuzen. Multidisciplinaire samenwerking en projectbeheersing De student is in staat advies te vragen en/of te geven aan medestudenten.

Toetsing: • wekelijks update over voortgang en voltooide opdrachten op eigen blog • week 3 indienen en groepsbespreking verslag over websites • week 4 online stellen van de eerste opdracht • week 4 toets theoretische kennis • week 4 inleveren en groepsbespreking ontwerp document • week 7 online stellen eindproduct • week 7 en 8 presentatie van het eindproduct De cijfer wordt als volgt berekend (*voldoende vereist): blogentries*(0.2) + toets*(0.3) + ontwerpdocument*(0.1) + eindproduct*(0.3) + presentatie(0.1) Feedback vindt plaats via algemeen email door de mailinglijst en nader inlichting op afspraak in week 9. Herkansing vindt plaats in blok 3. Van de student wordt een eindproduct met ontwerpdocument en statisch site als uitgangspunt verwacht. Bovendien moet de student met behulp van het herkansingsdocument aan tonen dat hij/zij kennis heeft over de basis begrippen in OOP. Deadline van de herkansing is in de eerste week van blok 4. Lesmateriaal: Wordt begin van het jaar bekend gegeven. Lesprogramma: Week Hoorcollege

Werkcollege

Huiswerk

Deliverable

1

Introductie OOP

Introductie en Reflectief en technisch Blog entry met pdf en uitleg over de blok verslag over gegeven print bij de docent af te aantal websites met geven zinvol dynamisch interface

2

Denken in OOP

Werken aan de eerste opdracht

3

OOP in Javascript en Discussie over Actionscript verslag

4

Toets

Opdracht af maken

Blog entry met link naar werkend opdracht online

Ontwerpdocument eindproduct

Blog entry met pdf en print bij de docent af te geven

Discussie Werken aan ontwerpdocument eindopdracht

Blog entry

5

Q&A

Werken aan eindopdracht

Blog entry

6

Q&A

Eindopdracht afmaken Blog entry met link naar werkend opdracht online

7

Presentatie

Zelfbeoordeling

Blog entry

8

Presentatie

Zelfbeoordeling

Blog entry

9

Feedback


30

Vak:

Visual Design


V1 Blok 1 & 2 2 studiepunten Maurice van Zante

Leerdoelen: - De student leert visuals te analyseren op basis van vorm, typografie, kleurgebuik (kleurenleer) en dit toe te passen in een visueel ontwerp. - De student leert een concept te vertalen naar een visueel product. - De student oriënteert en verdiept zich in het vakgebied van visual design. Competenties: De volgende competenties zullen met name aan bod komen in dit programma > - creërend en interactief denkvermogen - De student combineert visie, ideeën, kennis en vaardigheden om tot zinvolle en/of vernieuwende visuele eindproducten te komen. - communicatief vermogen - De student is in staat zijn producten professioneel en goed onderbouwd te presenteren en kan feedback implementeren. De student is tevens in staat om collega’s te voorzien van zinvolle feedback. - omgevingsgerichtheid - De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van visuele media herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. - productie en beheer bekwaam – de student weet een volledig product te realiseren Plaats in het leerplan: Visual design sluit aan bij de vakken Interaction Design, het TDI D vak Audiovisual Design en het kernvak Public Design. Het vak valt onder de themalijn creatie. Werkwijze: De basis van het vak zijn de werkcolleges waarin wordt gewerkt aan onderzoek met als eindresultaat een visueel ontwerp. Minicolleges in de werkgroepen geven theoretische ondersteuning. De exacte planning en deliverables van het vak wordt bij de start van het programma gegeven. Het blok bestaat uit een onderzoeksfase die wordt afgerond met een het opleveren van een product en wordt afgesloten met een eindopdracht waarin de resultaten van het onderzoek worden geïmplementeerd in een visueel ontwerp. Lesstof: Oriëntatie, voorbeelden en praktische vaardigheden om kennis te maken met het vakgebied en deze zelf te kunnen implementeren. Criteria: • Je weet de opgedane visie, kennis en ervaring verwerken in een visueel onderzoek en product. • Je kunt aan de hand van het digitale dossier en je blackbook een logisch ontwikkel, en onderzoeksproces aantonen • De tussentijdse input is met aandacht en zorg gerealiseerd, je kunt feedback van zowel docent en als studenten goed verwerken en doet actief mee in het lesprogramma. • Het eindproduct is eigen, heeft een identiteit die klopt met de geformuleerde uitgangspunten en die aansluiten bij de daarbij behorende beleveniswereld.


31

Toetsing: Deadline tussentijdse producten (onderzoek) week 4, eindproduct opleveren week 9 Feedback in week 10. Herkansing blok 1 deadline week 7 blok 2 Feedback week 1 blok 3 Herkansing blok 2 deadline week 7 blok 3 Feedback week 1 blok 4 Wijze van feedback > Mondelinge individuele feedback op de opdrachten ondersteund door een schriftelijke motivatie. Lesmateriaal: Diverse bronnen worden aangeboden en in een digitale omgeving gepubliceerd. De student dient zijn proces en ontwikkeling bij te houden in een blackbook en op zijn weblog. Verplichte literatuur wordt aan het begin van het lesprogramma bekend gemaakt. Lesprogramma: Een exacte roadmap wordt in week 1 uitgedeeld en toegelicht. De volgende onderwerpen zullen gedurende de 2 blokken worden behandeld en in opdrachten door de student verwerkt > Relatie beeld(vorm) en kleur Beeld ontwerpen/ schetsen Typografie en beeld Kleurenleer Compositie


32

Vak:

XML

Studiejaar: V1 Periode(s): Blok 1 & 2 Aantal studiepunten: 2 studiepunten Docenten: Fons van Kesteren Leerdoelen: • Student maakt kennis met het gebruik van XML en XML gerelateerde technieken • Student leert inhoud en presentatie te scheiden • Student leert contentmodellen te maken op basis van XML schema’s • Student leert presentatiemodellen te maken op basis van XSLT/CSS • Student leert principes van interoperabiliteit en standaardisatie Competenties: • productie en beheerbekwaam – de student leert basistechnieken voor het bouwen en onderhouden van complexe interactieve toepassingen. • multidisciplinaire samenwerking – de student moet samenwerken vanuit een specifieke beroepsrollen ten einde tot een goed product te komen. Plaats in het leerplan: XML bouwt voort op het vak ‘internet standaarden’ uit de propedeuse. De opgedane kennis en vaardigheden zijn basiskennis en vaardigheden voor een IAM ontwikkelaar en kunnen worden toegepast in projecten en stages en bij andere technologie vakken als ‘dynamische user-interfaces’. Werkwijze: De cursus bestaat uit twee delen: 1)XML basis en 2) keuzeproject. In deel 1 worden basiskennis en -vaardigheden behandeld aan de hand voor één of twee kleine opdrachten per les. De lessen hebben het karakter van een college gecombineerd met werkgroep waarbij de student aan een opdracht werkt. Deel 1 wordt afgesloten met een schriftelijke toets. In deel 2 wordt de basiskennis en vaardigheden aangevuld en toegepast een in keuzeproject. Het project wordt in groepen van 3 studenten uitgevoerd waarin ieder een eigen rol kiest. De projectgroepjes worden samengesteld door de docent op basis van voorkeuren en niveau van de student. Tijdens de lessen presenteren we projectgroepjes (tussen)resultaten en is er ruimte voor consultatie van de docent. Deel 2 wordt afgesloten met het opleveren van een eindproduct en een feedback-/beoordelingsgesprek. Lesstof: De volgende onderwerpen worden behandelt: -technologieën: XML, XPath, DOM, XSLT, XML-schema’s, -toepassingen: interoperabiliteit, inhoud versus presentatie, webservices, standaardisatie, metadata, uitwisseling, mediumneutraliteit, platformonafhankelijkheid. Criteria • De student kan minimaal eenvoudige XML structuren ontwerpen, en bestaande XSLT of DOM code aanpassen voor eigen doeleinden. • De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk • De student gaat op zoek naar en maakt gebruikt van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de keuzeopdracht. • Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. Dwz: de broncode is leesbaar, volgens conventies, en waar nodig voorzien van documentatie. • De student maakt een zinvolle toepassing en geeft aan op welke wijze de technologie hem daarbij helpt. • De student werkt vanuit een vastgestelde rol samen met zijn teamgenoten bij het uitvoeren van de keuzeopdracht. • De student kan in een reflectie verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en/of uitbreiden.


33

Toetsing: Er zijn vier momenten waaraan de student mee moet hebben gedaan. AVV 1 Week 4 Schriftelijke toets minimaal een V individueel. AVV 2 Week 6, 7, of 8 Tussentijdse presentatie voortgang keuzeopdracht per team. AVV 3 Week 9 Eindpresentatie en oplevering van de keuzeopdracht per team AVV 4 Week 10 Feedback/beoordelingsgesprek per team Herkansing: bij een onvoldoende zijn er twee mogelijkheden: aanvulling of volledige herkansing Aanvulling: De docent kan bij het feedbackgesprek om individuele aanvullingen vragen. Dat kan alleen als het product als geheel als (bijna) voldoende is beoordeeld. De aanvulling moet binnen twee weken worden ingeleverd ( einde van week 2 van het volgende blok, vrijdag 16.00u ). Deze aanvulling geldt als herkansing. aanvulling

Volgend blok: Week 4

Opleveren, bespreken en beoordeling van de aanvulling

Volledige herkansing: Indien het gehele product of de individuele bijdrage aan het product onvoldoende is beoordeeld, wordt de student opnieuw ingedeeld in een ander projectgroepje, waarmee een nieuwe keuzeopdracht wordt uitgevoerd. Het projectgroepje kan eenmaal een afspraak maken met de docent voor een consultatie. herkansing beoordeling

Volgend blok: Week 4 Volgend blok: Week 5

Opleveren en presenteren de herkansing per team Feedback/beoordelingsgesprek per team

Na de beoordeling van de herkansing is er geen aanvulling meer mogelijk. Lesmateriaal: • Reader XML, wordt verstrekt bij de eerste bijeenkomst. • Xml editor : XMLSpy. De student wordt geacht zelf op zoek te gaan naar aanvullende bronnen en gereedschappen. Lesprogramma: 11. introductie 12. ‘hello world’ 13. documentontwerp 14. AVV1: schriftelijk toets 15. start keuze opdracht: rolverdeling en keuze van keuze opdracht 16. ontwerp architectuur oplossing product 17. probleem en oplossingen / hulpbronnen 18. probleem en oplossingen / hulpbronnen 19. AVV3: eindpresentatie en oplevering 20. AVV4: feedback en beoordeling


34

Vak:

Physical computing


V1&2 Blok 1 & 2 2 studiepunten Niels Wolf

Leerdoelen: Blok 1 • De student heeft basis kennis om de essentieel onderdelen van elektronica op gedaan. • De student kan elektronische circuits lezen, bauwen en modificeren. • De student kan zelfstandig onderzoek plegen bij (physical computing) projecten die om eenvoudige prototypen vragen. • De student kan de microcontroller programmeren. Blok 2 • • •

De student is in staat de mogelijkheden van physical computing conceptueel in te zetten. De student kan vanuit zijn technische kennis functionele toepassingen bedenken en zelf uitvoeren. De student kan professioneel feedback geven en ontvangen.

Competenties: Blok 1 • Productie en beheerbekwaam De student kan zelfstandig onderzoek plegen en overdraagbaar documenteren voor derden. • Communicatief vermogen De student kan zijn onderzoek presenteren, met medestudenten bespreken en weet om hulp te vragen. Blok 2 • Omgevingsgerichtheid Door het rapport heeft de student zich verdiept in relevante ontwikkelingen op het gebied van physical computing. • Multidisciplinaire samenwerking Door het eigen project laat de student zien, hoe hij/zij de gewonnen kennis om physical computing in een breder project functioneel weet in te zetten. • Methodisch en reflectief denken Het eigen project laat zien, dat de student in staat is om methodisch en reflectief te werken. Plaats in het leerplan: Dit vak valt onder de themalijn technologie en creatie en heeft een relatie met het kernvak technologie en innovatie. Werkwijze: In het hoorcollege zullen de basis kennis over electronica worden geleerd. In de werkcollege vind de verdieping ervan plaats. In de eerste blok gaan de studenten zelf sensoren uitzoeken en documenteren. In de tweede blok wordt uit de pool van technische kennis een concept ontworpen dat tot een eindproduct leid. Lesstof: In het eerste blok wordt de basis elementen over electronica theoretisch en praktisch door genomen. In het tweede blok vindt een kritische verdieping van het eerste blok plaats. Criteria: • Beheersing van technische vaardigheden De student kan door zelfstandig programmeren in Actionscript of Javascript, interactie in een user interface zinvol verrijken en content dynamisch vervangen. Daarnaast kan de student aantonen dat hij/ zij de princiepen van Object Georiënteerd ____________________________________ 35 Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

•

•

• •

• •

Programmeren theoretisch beheerst. Begripskennis De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk. Gebruik van bronnen en gereedschappen De student gaat op zoek naar en maakt gebruik van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de opdracht. Ontwerp en overdraagbaarheid Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. Ontwikkeling en interesses De student kan in een reflectie verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en / of uitbreiden. Functionele toepassing De student beargumenteert zijn ontwerpkeuzen. Multidisciplinaire samenwerking en projectbeheersing De student is in staat advies te vragen en/of te geven aan medestudenten.

Lesmateriaal: Wordt begin van het jaar bekend gemaakt. Aanschaf: • multimeter • breadboard • zolderbuit (tin, wick en optioneel third-hand) • basis set tangen (wirestripper, fijne knijptang en klemtang) • krokodillenbekken • krimpkuis • alles wat je nodig hebt voor de les (wordt op begin bekend gemaakt), eigen onderzoek en project. NB het is aan te bevelen om de basis sets weerstanden, condensator, transistoren van velleman, wat diodes en verschillend gekleurd draad met vaste kern aan te schaffen.

Week

Hoorcollege

Werkcollege

Huiswerk

Deliverable

1

Introductie electronica

Introductie en uitleg blok

Reflectief en technisch verlsag over een aantal voorbelden van physical input in eigen omgeving

Blog entry met pdf en print aan docent af te geven

2

Introductie formulen

Introductie Safety en 'hello Technisch verslag over aantal world' circuit electronische speelgoederen

Blog entry met documentatie van werkend 'hello world' circuit Blog entry met pdf en print aan de docent af te geven

3

Introductie microcontroller

Discussie eerste technisch onderzoek

Entry blog

4

Toets

Introductie zolderen

'hello world' met de microcontroller

Entry op blog met documentatie van werkend 'hello world' microcontroller

5

Discussie technisch onderzoek

Begin zelfstandig onderzoek

Entry blog

6

Zelfstandig onderzoek

Technisch verslag over onderzoek Zelfstandig onderzoek

Blog entry met pdf en print aan de docent af te geven

7

Presentatie

Zelfbeoordeling

Blog entry

8

Presentatie

Zelfbeoordeling

Blog entry

9

Feedback

Inhoudelijk en reflectief verslag op een techniek, persoon of

Blog entry met documentatie van werkend

Blok 1

Blok 2 1

Gast college

Introductie interfacing de computer


36

product

interface met computer Blog entry met pdf en print aan de docent af te geven

2

Gast college

Introductie motoren

Concept voor eindopdracht

Blog entry met documentatie van werkend bestuuring motoren Blog entry met pdf en print aan de docent af te geven

3

Presentatie verslag

Discussie concept

Technische uitwerking van concept

Entry op blog

4

Presentatie verslag

Zelfstandig werken aan eindopdracht

Technisch en inhoudelijk verslag van eindproduct

Blog entry met pdf en print aan de docent af te geven

5

Discussie eindproduct


Entry blog

6

Zelfstandig werken


Entry blog

7

Presentatie

Zelfbeoordeling

Entry blog

8

Presentatie

Zelfbeoordeling

Entry blog

9

Feedback


37

Vak:

TDI D audiovisual design


V1 Blok 1 & 2 2 studiepunten Orpheu de Jong

Leerdoelen: • Het kunnen produceren van een audiovisuele productie • Het leren werken met tools als final cut studio, adobe premiere, after effects • Het leren vertalen van een concept in een audiovisuele productie • Oriëntatie en verdieping in het audiovisuele vakgebied Competenties: De volgende competenties zullen met name aan bod komen in dit programma > • creërend en interactief denkvermogen - De student combineert visie, ideeën, kennis en vaardigheden om tot zinvolle en/of vernieuwende audiovisuele eindproducten te komen. • communicatief vermogen - De student is in staat zijn producten professioneel en goed onderbouwd te presenteren en kan feedback implementeren. De student is tevens in staat om collega’s te voorzien van zinvolle feedback. • omgevingsgerichtheid - De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van audiovisuele media herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. • productie en beheer bekwaam – de student weet een voledig product te realiseren • multidisciplinair werken – de student werkt in teamverband aan een eindproduct Plaats in het leerplan: Audiovisual design is een keuzevak binnen het TDI programma voor studenten die zich meer willen oriënteren op design gebied. Het vak sluit aan bij de vakken visual design, interaction design en de kernvakken public design en using media. Het vak valt onder de themalijnen technologie en creatie. Werkwijze: De basis van het vak zijn de werkcolleges waarin wordt gewerkt aan een concreet product. Minicolleges in de werkgroepen geven theoretische ondersteuning. De exacte planning en deliverables van het vak wordt bij de start van het programma gegeven. Het eerste blok bestaat uit korte opdrachten. Het tweede blok werkt de student in teamverband aan een grotere eindopdracht. De student wordt echter op zijn of haar individuele bijdrage getoetst. Het eindproduct van blok 2 is een audiovisueel product. De deliverables van blok 1 werken toe naar het kunnen realiseren van de eindopdracht. Lesstof: Oriëntatie, voorbeelden en praktische vaardigheden om te kennis te maken met het vakgebied en zelf te kunnen implementeren. Criteria: • Je weet de opgedane visie, kennis en ervaring verwerken in een audiovisueel concept en product. • Je kunt aan de hand van het digitale dossier een logisch ontwikkel, - en onderzoeksproces aantonen • Het digitale dossier bevat alle tussentijdse opdrachten en een uitgewerkt eindproduct met een beschrijving van de individuele bijdrage avn de student. • De tussentijdse input is met aandacht en zorg gerealiseerd, je kunt feedback van zowel docent en als studenten goed verwerken en doet actief mee in het lesprogramma. ____________________________________ 38 Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

•

Het eindproduct is eigen, heeft een identiteit die klopt met de geformuleerde uitgangspunten en die aansluiten bij de daarbij behorende beleveniswereld.

Toetsing: Deadline realisatie tussentijdse producten week 9 blok 1 Feedback in week 10 Deadline eindproduct in week 19 Feedback in week 20. Herkansing blok 1 deadline week 17 Herkansing blok 2 week 7 blok3 Wijze van feedback> Mondelinge feedback op de opdrachten ondersteund door een schriftelijke motivatie. Lesmateriaal: Diverse bronnen worden aangeboden en in een digitale omgeving gepubliceerd. Lesprogramma: De volgende onderdelen komen aan bod in het programma. De onderwerpen zullen gedurende de 2 blokken worden behandeld en in opdrachten door de student verwerkt: Video-editing Beeldbewerking Relatie beeld en geluid Typografie in bewegend beeld DVD ontwerpen Compositie Een exacte roadmap wordt in week 1 uitgedeeld en toegelicht.


39

Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 1 Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Coaches: Docent workshops:

V1 Blok 1 1 studiepunt Marianne Spier (V1CC), Marianne Meijers (V1CC), Saskia Lammertsma (V1BO), Fons van Kesteren en René Prinz(V1TDI) Robert Crain

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan de zes eindcompetenties verwoorden en herkennen. • De student is in staat om te reflecteren op deze competenties. • De student is in staat om een portfolio te ontwikkelen waarin een CV, digitale showcase en een POP (persoonlijk ontwikkelplan) in is opgenomen. • De student is in staat om een passend studieplan op te stellen. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. De student: o Kent de eigen werkwijze en weet deze te benoemen en tot ontwikkeling te brengen; o Kan volgens (voorgeschreven) methode(n) werken; • Communicatief vermogen. o Kan actief luisteren. o Kan een gesprek voorbereiden en voeren met opdrachtgevers en eindgebruikers waarbij diverse media worden ingezet. o Kan in het Nederlands presenteren en rapporteren zowel in gesproken als geschreven vorm; o Kan zijn gedrag en houding aanpassen aan gesprekspartners. Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V1 een aantal gesprekken met hun coach en krijgen workshops aangeboden. De SBC bijeenkomsten leert de student te kijken en te reflecteren op zijn studieloopbaanontwikkeling in het tweede studiejaar. Werkwijze: De workshops ondersteunen de studenten bij het zelfstandig ontwikkelen van hun beroepsvaardigheden. De workshops en gesprekken met de coach zijn gericht op: - De ontwikkeling van het portfolio - reflectie en evaluatie over de afgelopen periode en - plannen en doelstellingen voor de komende periode. Lesstof: Aanbevolen literatuur: Studieloopbaanontwikkeling, stagebekwaam Monique Dankers-van der Spek Criteria • De student levert aan het eind van blok 1 een start portfolio op waarin zit: o Een POP. o Een persoonlijke digitale showcase. o Een reflectieverslag, via de IAM-competenties, op zijn groei en ontwikkeling in blok 1. • De student kan zijn/haar portfolio presenteren en mondeling onderbouwen. • De student levert, indien nodig, een studieplan op en heeft dit minstens 1x besproken met zijn SBC coach.


40

Toetsing: In lesweek 6 is een AVV moment. De student presenteert zijn aan zijn medestudenten en ontvangt en verwerkt de feedback. In lesweek 8 en 9 presenteert de student het portfolio aan de coach. Lesmateriaal: Manual wordt uitgereikt bij de start in lesweek 1 blok 1. Lesprogramma: 1. Het lesprogramma start in lesweek 1 met een bijeenkomst van 50 minuten waarin we de doelstelling van het vak doornemen. In het tweede uur maken we afspraken over het invullen van de studieplannen (dit is alleen voor studenten die hun Propedeuse nog niet hebben gehaald). 2. In lesweek 2 gaan we in op reflectie (wat is reflectie en hoe reflecteer ik?) Workshop met de coach. 3. In lesweek 3 is een workshop Showcase met Robert Crain van 100 minuten. 4. In lesweek 4 gaan we, per IAM-competentie, leerdoelen leren benoemen en meetbaar maken. Workshop met de coach. 5. In lesweek 5 is een workshop Presenteren Showcase met Robert Crain van 100 minuten. 6. In lesweek 6 is een AVV moment. Studenten beoordelen elkaar op hun portfolio onder supervisie van de coach. 7. In lesweek 7 is individuele voortgang (studieplan) op afspraak in de beschikbare 100 minuten. 8. Presentatie van het portfolio op afspraak. Workshop met de coach. 9. Presentatie van het portfolio op afspraak. Workshop met de coach.


41

Vak:

Studie en Beroepscoaching Blok 2


V1 Blok 2 1 studiepunt Marianne Spier (V1CC), Marianne Meijer (V1CC), Saskia Lammertsma (V1BO), Fons van Kesteren en René Prinz (V1TDI) André Hoogendorp Mattijs Blekemolen en Marijke van Liempt- Prins

Docent workshop: Voorlichting stage:

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan toegepast lezen en onderhandelingsstijlen herkennen en toepassen • De student weet welke functies binnen de afstudeervariant voorkomen en heeft een IAM professional bereid gevonden een presentatie te geven op het instituut. • De student kan vanuit zelfgestelde leerdoelen de ideale stageplaats definiëren • De student kan na een gedegen voorbereiding effectief solliciteren • De student kan reflecteren op de individuele studievoortgang • De student toont zich stagebekwaam door succesvol de portfoliotoets te behalen. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. De student: o Kent de eigen werkwijze en weet deze te benoemen en tot ontwikkeling te brengen. o Kan planmatig werken. • Communicatief vermogen. De student: o Kan actief luisteren. o Kan een gesprek voorbereiden en voeren met stageverlenende bedrijven waarbij diverse media worden ingezet. o Kan in het Nederlands presenteren en rapporteren zowel in gesproken als geschreven vorm; o Kan zijn gedrag en houding aanpassen aan gesprekspartners. • Omgevingsgerichtheid De student: o Maakt actief kennis met het beroepenveld. o Verwerft een stageplaats. Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V1 een aantal gesprekken met hun coach en krijgen van vakdocenten workshops aangeboden. De SBC bijeenkomsten bevorderen de samenhang in de aangebrachte kennis en vaardigheden ten behoeve van de competentieontwikkeling van de student. Werkwijze: De workshops ondersteunen de studenten bij het aanleren van beroepsvaardigheden en de gesprekken met de coach zijn gericht op reflectie en evaluatie over de afgelopen periode en plannen en doelstellingen voor de komende periode. Deze gesprekken hangen samen met het Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP) en heten daarom POP gesprekken. Lesstof: Aanbevolen literatuur: Studieloopbaanontwikkeling, stagebekwaam Monique Dankers-van der Spek Criteria SBC programma: • De student heeft aan het eind van het blok een stageplaats gevonden. • De student heeft in teamverband een IAM professional op het instituut uitgenodigd en een competentievergelijking opgeleverd. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

42

•

De student heeft, indien nodig, zijn/jhaar studieplan minimaal 1 x besproken met zijn SBC coach.

Criteria portfoliotoets: • Het portfolio is persoonlijk en heeft een eigen signatuur waaruit de eigen ambities, vaardigheden en interesses duidelijk naar voren komen. • Het portfolio maakt een verzorgde indruk. De gekozen ordening in het portfolio kan worden toegelicht en toont de professionele ontwikkeling en competentieniveau. • Het portfolio bevat relevante stukken (werk uit projecten, vakken en eigen werk) die representatief zijn voor de kennis en vaardigheden van de student. • De student kan tijdens de presentatie alle onderdelen van het portfolio toelichten. • In de presentatie, en het gesprek rond je portfolio presentatie, geeft de student aan wat zijn/haar visie op interactieve media is. • De student kan in dialoog de vragen beantwoorden en de assessoren overtuigen van zijn/haar ontwikkeling. • De student heeft de regie in het gesprek. Toetsing: De student overhandigt een POP met de volgende aanvullingen: o de competentievergelijking met de IAM professional o de voorgenomen leerdoelen voor de stage o de naam van het stagebedrijf (naam, website, emailadres, telefoonnummer) o de naam van de stagebegeleider o de voorgenomen observatieopdrachten De portfoliotoets (PFT) wordt mondeling afgenomen door een team van 1 docent en 1 student. Tijdens de PFT demonstreert de student stagebekwaam te zijn door zijn/haar ontwikkeling aan te tonen via zijn/haar portfolio. De student kan zich aan het eind van blok 1 inschrijven voor een toetsmoment, het rooster wordt gepubliceerd via het intranet. Lesmateriaal: Manual blok 2 Lesprogramma: 1. Het lesprogramma start 1 met een bijeenkomst van 50 minuten waarin we de doelstelling van het vak doornemen. In het tweede uur maken we afspraken over het invullen van de studieplannen (dit is alleen voor studenten die hun Propedeuse nog niet hebben gehaald). 2. In lesweek 2 gaan we in op de voorwaarden waaronder je kunt stage lopen uitgelegd door de coördinator stage en projecten. Je krijgt ook een voorlichting over type bedrijven. 3. In lesweek 3 is een workshop leren solliciteren 1 met André Hoogendorp van 100 minuten. 4. In lesweek 4 doen we een training portfoliotoets. Workshop met de coach. 5. In lesweek 5 is een workshop leren solliciteren 2 met André Hoogendorp van 100 minuten. 6. In lesweek 6 doen we een training portfoliotoets en monitoren we de voortgang bij het uitnodigen van de IAM professional. Workshop met de coach. 7. In lesweek 7 doen we een training portfoliotoets en monitoren we de voortgang bij het uitnodigen van de IAM professional. Workshop met de coach. 8. Presentatie van de IAM professional verzorgd per team. Workshop met de coach. 9. Presentatie van de IAM professional per team. Workshop met de coach.


43

Studieregie punten V1 Werken aan je eigen ontwikkeling →

Elke student moet in de verdieping- en afstudeerfase in totaal vier studieregie punten verdienen door het behalen van persoonlijke leerdoelen. Je hebt in de komende jaren de ruimte om aan vier zwakke en/of uitdagende punten te werken, naar eigen keuze op je eigen manier. Doel van de studieregie punten Het doel van de studieregie punten is dat iedere student minstens 56 uur (2 studiepunten) actief is buiten het reguliere programma om. Wij vinden het belangrijk dat je je eigen talenten ontwikkelt door iets bijzonders te doen of tijd investeert in onderdelen waarin je minder goed bent en om toch beloond te worden voor je inspanningen.

Context van de studieregiepunten De studieregiepunten kunnen met allerhande inspanningen verdiend worden. Je kunt actief meedoen met de open- en bezoekersdagen voor geïnteresseerde toekomstige studenten of meedoen met de Tools-programma’s als studentassistent. Je kunt door docenten gevraagd worden om als student-assistent ingezet te worden bij een evenement of activiteit. Maar je kunt ook een aantal interactieve media evenementen bezoeken of een vakbeurs of een tentoonstelling en daarover een presentatie geven. Wat moet je doen? 1. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor het kiezen van een onderwerp. Je kunt uit het aanbod van de school kiezen of zelf een onderwerp bedenken. 2. Je zoekt een docent die qua vakgebied past bij je onderwerp en vraagt hem/haar om jou te beoordelen. • Je stelt samen met de docent een set voorwaarden en criteria op waaraan je product / presentatie / verslag moet voldoen. • Je denkt samen na wanneer je resultaat een voldoende is en bedenkt een set criteria voor een ruim voldoende / goed of uitmuntend. • Je maakt een realistisch plan, waarin je ook aangeeft hoeveel uur je denkt in te zetten. • Je bepaalt ook samen hoe jullie de voortgang van een product gaan meten. • Dit doe je voordat je begint met de uitvoering! 3. Je voert de opdracht uit en neemt contact op met je docent om een afspraak te maken voor een beoordeling cq. presentatie. 4. Jij bent als student verantwoordelijk om een lokaal en AV middelen te regelen. 5. Je legt verantwoording af aan je docent over hoeveel uur je hebt geïnvesteerd. 6. Als je aan alle voorwaarden voldaan hebt en er is een beoordeling uitgekomen dan geeft de docent de beoordeling door aan het bedrijfsbureau. Let op: je kunt alleen beginnen als je plan van aanpak vooraf is goed gekeurd, achteraf studieregiepunten claimen voor gedane arbeid is geen optie! Meedoen met activiteiten van school: − Extra eigen scholing ter ondersteuning van je competentieontwikkeling − Student-assistentschap: − Tools ‘R’ us / Flash ‘R’ us − organisatie open dagen of meeloopdag − organisatie lezing, conferentie, verdiepingsdag… − assistentschap managers, bedrijfsbureau of stagebureau − Externe activiteiten (organisatie/deelname lezing, symposium, tentoonstelling…) Er komen geregeld oproepen op het intranet voor de inzet van studenten. Let op en reageer!


44

De V2 vakken afstudeervariant Technologie, Design & Interactie Voor het V2 Kernproject wordt een aparte manual gemaakt.

BO

CC

TDI

Blok I

Blok 2

Financieel management / 4 stp 2 uur werkgr CRM / Consumer behavior / 4 stp 2 uur werkgr + consultancy Cross media strategie / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Strategische marketing / 4 stp 2 uur werkgr Communicatieve&commerciële vaardigh. / 4 stp 2 uur werkgr Interactief scenarioschrijven / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Serious gaming / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

TV + interactie / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr

Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr



Blok 3

Blok 4

Studie regie punten 2 stp Minor 30 stp

Physical Computing TDI lab T / 4 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr of Audiovisual Design TDI lab D / 4 stp 2 uur werkgr Kernprogram ma

V2 Kernproject / 7 stp Multidisciplinaire projecten Teams van 5-6 studenten / 2 dagen pw werken teamcoaching Kernproject en trendanalyse 3 stp 1 blok hc + 1 blok werkgr

SBC

Studie Pnt

14 stp

V2 assessment / 1 stp Wekelijks een dagdeel beschikbaar / op inschrijving

Coaching op studievoortgang + training assessments 1 stp Elke 4 weken een bijeenkomst van 1 uur met 5 studenten samen. Bespreken studie, studieplan A-fase en voorbereiding op het V2 assessment 14 stp 30 + 2 stp


45

Vak: Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Docenten:

Technologie en Interactie SQL

TDI-V2 Blok 1 3 studiepunten Fons van Kesteren

Leerdoelen: • de student kent de principes en concepten achter een relationele database • de student kan een eenvoudig relationeel datamodel ontwerpen • de student kan een complex relationeel datamodel lezen en interpreteren • de student kan met eenvoudige SQL queries uitvoeren op een database • de student kan complexe vragen bedenken welke met SQL uitgevoerd kunnen worden • de student kan toepassingen voor database in interactieve media bedenken • de student begrijpt de relevantie van datamodellering in interactieve media project Competenties: • productie en beheer bekwaam • multidisciplinaire samenwerking Plaats in het leerplan: De lessen bouwen voort op de basisvaardigheden php/mysql uit de propedeuse en het kernvak informatiestructuren uit verdieping 1. De basisvaardigheden uit de propedeuse worden uitgebreid en verdiept. De theoretische kennis uit ‘informatiestructuren’ wordt toegepast in een werkend product. Het programma loopt parallel aan het programma van het vak ‘interaction design’. De student werkt voor beide vakken aan één product. Bij het vak ‘interaction design’ wordt gewerkt aan het interactie-ontwerp van het product, bij het vak SQL wordt gewerkt aan het onderliggende datamodel van hetzelfde product. Werkwijze: De cursus bestaat uit twee delen: 1)SQL queries en 2) ontwerp van het datamodel. In deel 1 worden vaardigheden met de taal SQL geoefend. Daarbij wordt tevens geoefend met het lezen van met relationele datamodellen. De lessen hebben het karakter van een college gecombineerd met werkgroep waarbij de student aan een opdracht werkt. Deel 1 wordt afgesloten met een schriftelijk toets. In deel 2 wordt gewerkt aan het onderliggende datamodel voor het ‘pro-use’ product. De studenten worden in groepjes van twee ingedeeld op basis van niveau van kennis en vaardigheden. De werken ieder aan hun datamodel, tweetallen helpen elkaar bij de analyse. De lessen bestaan uit korte college’s en presentaties door studenten van tussen resultaten. Deel 2 wordt afgesloten met het opleveren van een compleet gedocumenteerd datamodel en een fysieke realisatie in mySQL. Lesstof: De volgende onderwerpen worden behandeld: -technologieën: SQL, ERD -toepassingen: normalisatie, relationele integriteit. Criteria: • de student kan minimaal eenvoudige SQL maken en een genormaliseerd datamodel opleveren voor een domein met minimaal 3 entiteiten. Daarbij mag hulp gevraagd worden aan een expert. • De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk • De student gaat op zoek naar en maakt gebruikt van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de keuzeopdracht. • Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. De documentatie van het datamodel is volledig. • De student maakt een zinvolle toepassing en geeft aan op welke wijze de technologie hem daarbij helpt. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

46

• •

De student is in staat advies te vragen en/of te geven aan medestudenten. De student kan in een reflectie verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en/of uitbreiden.

Toetsing: Er zijn vier momenten waaraan de student mee moet hebben gedaan. AVV 1 Week 5 Schriftelijke toets minimaal een V individueel. AVV 2 Week 7, of 8 Tussentijdse presentatie voortgang datamodel per tweetal. AVV 3 Week 9 Eindpresentatie en oplevering van de het datamodel per tweetal AVV 4 Week 10 Feedback/beoordelingsgesprek per tweetal Herkansing: bij een onvoldoende zijn er twee mogelijkheden: aanvulling of volledige herkansing Aanvulling: De docent kan bij het feedbackgesprek om individuele aanvullingen vragen. Dat kan alleen als het product als geheel als (bijna) voldoende is beoordeeld. De aanvulling moet binnen twee weken worden ingeleverd ( einde van week 2 van het volgende blok, vrijdag 16.00u ). Deze aanvulling geldt als herkansing. aanvulling



Volledige herkansing: Indien het gehele product of de individuele bijdrage aan het product onvoldoende is beoordeeld, wordt de student opnieuw ingedeeld in een ander tweetal, waarmee een nieuw datamodel wordt uitgevoerd. Het tweetal kan eenmaal een afspraak maken met de docent voor een consultatie. herkansing beoordeling


Opleveren en presenteren de herkansing per tweetal Feedback/beoordelingsgesprek per tweetal

Na de beoordeling van de herkansing is er geen aanvulling meer mogelijk. Lesmateriaal: • Reader SQL, wordt verstrekt bij de eerste bijeenkomst. • Sam’s SQL in 10 minutes ( isbn: 0672316641 ) • ERD editor : FabForce DBDesigner 4. ( fabforce.net ) • Php/mysql: XAMP De student wordt geacht zelf opzoek te gaan naar aanvullende bronnen en gereedschappen. Lesprogramma: 1. introductie 2. eenvoudige SQL queries 3. relaties met SQL queries 4. complexe queries 5. AVV: schriftelijke toets 6. ontwerp: afbakening van het domein 7. ontwerp: formaliseren van de ERD 8. ontwerp: normalisatie en andere criteria 9. AVV: oplevering datamodel en fysieke realiatie in mySQL 10. AVV: feedback en beoordeling


47

Vak: Technologie en Interactie Software Architectuur Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Docenten:

TDI-V2 Blok 2 3 studiepunten Fons van Kesteren

Leerdoelen: Tijdens de opleiding krijgt de student vooral te maken met het realiseren van demo’s en prototypes. De kwaliteit van een demo wordt bepaald door zogenaamde ‘functionele’ criteria. Wanneer een applicatie in productie wordt genomen, gelden er veelal aanvullende kwaliteitscriteria. In het vak software architectuur wordt kennis gemaakt met methodes om aan deze niet-functionele eisen te voldoen. Daarbij ligt de nadruk op onderhoudbaarheid, aanpasbaarheid en betrouwbaarheid van de applicatie. • Het benoemen en vaststellen van niet-functionele kwaliteitscriteria vanuit het perspectief van diverse belanghebbende, zoals: eindgebruiker, ontwikkelaar, opdrachtgever, tester, beheerder. • De student leert de principes van modulair ontwerpen, en kan deze principes toepassen op verschillende technieken. • Vastleggen en verantwoorden van ontwerpbeslissingen met behulp van relevante ontwerpdocumenten voor verschillende belanghebbenden. • Kennismaken en benoemen van veel voorkomende ‘ontwerppatronen’ voor architectuur van software. Competenties: • Productie en beheerbekwaam • Methodisch en reflectief handelen Plaats in het leerplan: Tijdens de opleiding krijgt de student vooral te maken met het realiseren van demo’s en prototypes. Wanneer een applicatie in productie wordt genomen, gelden er veelal aanvullende kwaliteitscriteria. In het vak software architectuur draait het niet zozeer om de beheersing van de technieken als wel om keuzes die men maakt bij de toepassing van de technieken. Dit vak loopt parallel aan het van interaction design. In beide vakken wordt gewerkt aan hetzelfde ‘pro-use’-product. In het vak interaction design ligt de nadruk op functionele kwaliteitscriteria. In het vak software-architectuur ligt de nadruk op niet-functionele kwaliteitscriteria. Werkwijze: De student werkt thuis en tijdens de werkgroepen aan de realisatie zijn pro-use product en gebruikt daarbij technieken naar keuze. De lessen bestaan uit een combinatie van korte college’s, workshops, oefeningen, presentaties door studenten en consultatie van de docent. Naast de werkgroepen is er één gastcollege waarin vooraanstaand een interactieve media bedrijf de architectuur van een groot interactief project toegelicht. Aan het eind van het blok geeft de student een presentatie over zijn pro-use product. Dit zal één presentatie zijn voor zowel het vak interaction design als voor software architectuur. Daarbij wordt ook de technische documentatie bij het product opgeleverd en beargumenteerd. Lesstof: Veelvoorkomende architectuur patronen: client-server, layers, n-tiers, etc. Vaststellen van niet-functionele kwaliteitscriteria vanuit diverse invalshoeken Principes van modulariteit toegepast met diversie technieken Onderhoudbaarheid, aanpasbaarheid en betrouwbaarheid van interactieve applicaties Formats voor technische documentatie


48

Criteria: • De student kan met behulp van relevante ontwerpdocumenten het technische ontwerp van zijn product verhelderen. • De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk • De student gaat op zoek naar en maakt gebruikt van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de opdracht. • Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. • De student beargumenteert zijn ontwerpkeuzes aan de hand van relevante criteria, waaronder onderhoudbaarheid, aanpasbaarheid en betrouwbaarheid. • De student is in staat advies te vragen en/of te geven aan medestudenten. • De student kan in een reflectie verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en/of uitbreiden. Toetsing: Er zijn drie momenten waaraan de student mee moet hebben gedaan. AVV 1 Week 2 tot ? Tussentijdse presentatie voortgang en consultatie. AVV 2 Week 6 of 7 Eindpresentatie en oplevering van de documentatie AVV 3 Week ? Feedback/beoordelingsgesprek per tweetal Herkansing: bij een onvoldoende zijn er twee mogelijkheden: aanvulling of volledige herkansing Aanvulling: De docent kan bij het feedbackgesprek om individuele aanvullingen vragen. Dat kan alleen als het product als geheel als (bijna) voldoende is beoordeeld. De aanvulling moet binnen twee weken worden ingeleverd (). Deze aanvulling geldt als herkansing. aanvulling



Volledige herkansing: Indien het gehele product of de individuele bijdrage aan het product onvoldoende is beoordeeld, wordt de student opnieuw ingedeeld in een ander tweetal waarmee een ander project naar keuze wordt gedocumenteerd. Het tweetal kan eenmaal een afspraak maken met de docent voor een consultatie. herkansing beoordeling


Opleveren en presenteren de herkansing per tweetal Feedback/beoordelingsgesprek per tweetal

Na de beoordeling van de herkansing is er geen aanvulling meer mogelijk. Lesmateriaal: • Reader software architectuur met verwijzingen naar relevante websites. • IAM afkijkboek ‘ontwerp documenten’ De student wordt geacht zelf opzoek te gaan naar aanvullende bronnen en gereedschappen. Lesprogramma: 1. intro 2. werkgroep: modulariteit theorie en praktijkvoorbeelden 3. werkgroep: pro-use product 4. gastcollege: Fabrique 5. werkgroep: pro-use product 6. eindpresentatie 7. eindpresentatie 8. 9. 10.


49

Vak:

Visual & interaction design


V2 Blok 1 & 2 6 studiepunten Marije ten Brink

Leerdoelen: • De student heeft zijn/haar kennis over gebruikerservaring verdiept • De student is in staat de conceptuele mogelijkheden van interactie te onderzoeken en toe te passen • De student kan open, dynamische en interactieve omgevingen ontwerpen • De student kan professioneel feedback geven en ontvangen Competenties: Omgevingsgerichtheid De student houdt zich op de hoogte van relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van interactieve media. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen en is op deze manier medeverantwoordelijk voor innovatie in IAM. Creërend en interactief denkvermogen De student combineert visie, ideeën, kennis en vaardigheden om tot zinvolle en/of vernieuwende interactieve eindproducten te komen. Communicatief vermogen De student is in staat zijn eindproduct professioneel en goed onderbouwd te presenteren en om te gaan met feedback. De student is tevens in staat om collega’s te voorzien van zinvolle feedback. Plaats in het leerplan: - Er is een inhoudelijke en organisatorische koppeling met de technische vakken van Fons van Kesteren in blok 1 en 2. - Van de student wordt verwacht dat hij/zij met meer complexe interactievraagstukken kan omgaan en die in detail kan doordenken en uitwerken. - Van de student wordt verwacht dat hij/zij zelfstandig (afnemende sturing) zijn project op eigen manier kan invullen. Werkwijze: Een gedetailleerde roadmap worden bij de start van het lesprogramma uitgereikt. Alvast een aantal belangrijke data: e 1 keer tussenpresentatie aan de docent: blok 1 lesweek 6 en 7 e 2 keer tussenpresentatie aan de docent: blok 2 lesweek 1 en 2 eindpresentatie: blok 2 lesweek 6 en 7 Overige lessen zijn gecombineerde college’s/werkgroepen. Er wordt gewerkt met wekelijkse of 2-wekelijkse kleine opdrachten, die bedoeld zijn om de hoofdopdracht beter uit te voeren. Lesstof: PRO-USE Het uitgangspunt is een zelf samengestelde collectie. Digitale media als open, democratische en dynamische platforms, te gebruiken en te misbruiken door bezoekers, ontwikkelaars en ontwerpers. In PRO-USE zal onderzocht worden hoe (de betekenis van) een collectie statisch (beeld)materiaal verandert door de inbreng van of interactie met de gebruiker. Wat betekent het voor de ontwerper als het eindresultaat niet vast staat? Hoe ontwerp je de 'ervaring met de inhoud', in plaats van de inhoud zelf?


50

Criteria: • De door jou samengestelde collectie voldoet aan de criteria zoals omschreven in de gedetailleerde opdrachtomschrijving. • (Visie) Je bent in staat een collectie (beeld)materiaal context en betekenis te geven voor een bepaalde eindgebruiker. Context en betekenis zijn goed overdacht en onderbouwd en hebben een zekere complexiteit. • (Interactie-ontwerp) Je bent in staat een ervaringsrijke interactieve omgeving te ontwerpen. Het leidend interactie-principe waarmee de gebruiker het (statische) materiaal in de collectie kan ‘veranderen’ (visueel/structureel/contextueel) is zinvol of prikkelend en uitgebreid in beeld gebracht. • (Presenteren) Je presentaties aan de docent en/of medestudent zijn goed voorbereid en je kunt snel de status van je project duidelijk maken. Je feedback aan medestudenten is zinnig en goed onderbouwd. Feedback van de docent en/of de medestudent verwerk je overtuigend in de eindresultaten. • (Visuele communicatie) De visuele uitwerking is professioneel en eigenzinnig en past bij de wensen en verwachtingen van de gebruiker. • (Compleetheid) De eindoplevering is compleet: een uitgebreid interactief product of demo, de resultaten van de deelopdrachten en alle –afgetekende- invulvellen. Toetsing: Een gedetailleerde roadmap worden bij de start van het lesprogramma uitgereikt. eindpresentatie: blok 2 lesweek 6 en 7 Feedback: Uiterlijk in lesweek 8 van blok 2 wordt de beoordeling van je eindproduct bekendgemaakt via intranet. Herkansing: blok 3 Lesmateriaal: - Readers - Lijst van aanbevolen literatuur, bronnen en/of materiaal volgt bij aanvang programma. Lesprogramma: Een gedetailleerde opdrachtomschrijving en roadmap worden bij de start van het lesprogramma uitgereikt.


51

Physical Computing TDI lab T / 4 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr Audiovisual Design TDI lab D / 4 stp 2 uur werkgr Voor omschrijving van deze keuze practica zie V1. Wat verschilt is het aantal studiepunten en daarmee de diepgang van het vak.


52

Vak:

Trendanalyse


V2 Blok 1 & 2 3 studiepunten Peter Buis en gastdocenten

Leerdoelen: • De student kan trends op het gebied van media, cultuur, design, business en techniek herkennen en onderscheiden • De student kan de trends analyseren en op waarde schatten binnen aangereikte kaders • De student kan de trend toepassen binnen de conceptuitwerkingsfase van het V2 kernproject. • De student kan trends vertalen naar relevante schriftelijke achtergrond-argumentatie behorende bij het concept of de concepten Competenties: • Omgevingstgerichtheid • Communicatief vermogen Plaats in het leerplan: Dit vak loopt over 2 blokken. Het vak begint iets later in blok 1 en eindigt iets eerder in blok 2 om zo de startfase en toetsfase beter te spreiden. Middels het behandelen van technologische en culturele trends wordt er een verdieping aangebracht in de concepten die worden ontwikkeld voor de projectpartners. Met deze verrijking geeft de student blijk van een professionele houding t.a.v. het bedenken en beargumenteren van communicatieve en technische concepten. Hiermee stijgt de intrinsieke waarde van het eindproduct. Werkwijze: Blok 1 bestaat uit een introcollege in week 2 en 5 gastcolleges over trends. In blok 2 gaan de student in 2-wekelijkse werkgroepen verder met het analyseren van de trend(s) en het opleveren van een achtergrond-rationale bij het ontwikkelde concept of de ontwikkelde concepten. Lesstof: Internet, blogs, wiki’s, twitters en artikelen etc Criteria: • De student heeft een voor de projectpartner relevante trend op het gebied van media, cultuur, design, business of techniek geïndexeerd en geanalyseerd. • De student heeft de geselecteerde trend vertaald in een schriftelijke verslag, wat onderdeel uitmaakt van de achtergrond-rationale binnen het conceptdocument. • De rationale is minimaal 1 en maximaal 2 A4 groot, Arial 10 punts. • De rationale is in overtuigende en heldere stijl geschreven en bevat geen grammatica-, stijl- of spelfouten. Toetsing: 1. AVV moment eind blok 1: selectie van een trend en beargumentatie relevantie voor het project of het concept 2. Blok 2 week 6: schriftelijke rationale voor de conceptdocumentatie (min 1, max 2 pagina’s) gereed Lesmateriaal: NNB Lesprogramma: Blok 1: gastcolleges. Colleges starten in week 2 Blok 2: werkgroepen. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase TDI V1&V2, Blok 1&2

53

Vak:


Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Coaches:

V2 Blok 1 1 studiepunt Annett Huijbregts (CC), Fons van Kesteren (TDI), René Prinz (TDI), Robert van Boeschoten (BO)

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan zelfstandig zijn/haar competenties ontwikkelen. • De student benut zijn/haar sociale en professionele netwerk ten behoeve van zijn/haar eigen ontwikkeling. • De student neemt de verantwoordelijkheid voor zijn/haar studievoortgang. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. • Communicatief vermogen. • Omgevingsgerichtheid • Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V2 een aantal gesprekken met hun coach en krijgen workshops aangeboden. De SBC bijeenkomsten zijn gericht op de studievoortgang en keuze voor de minor. Werkwijze: Er zijn minimaal 2 bijeenkomsten waarin de studievoortgang en de ontwikkeling van de student centraal staat en waar de minorkeuze van de student op aansluit. Toetsing: - De student heeft minimaal 2 keer contact met de coach om de studievoortgang te bespreken. - De student heeft een minorkeuze gemaakt die aansluit bij zijn/haar eigen studieloopbaan en competentieontwikkeling.


54

Vak:


Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Coaches:

V2 Blok 2 1 studiepunt Annett Huijbregts (CC), Fons van Kesteren (TDI), René Prinz (TDI), Robert van Boeschoten (BO)

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan zelfstandig zijn/haar competenties ontwikkelen. • De student benut zijn/haar sociale en professionele netwerk ten behoeve van zijn/haar eigen ontwikkeling. • De student neemt de verantwoordelijkheid voor zijn/haar studievoortgang. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. • Communicatief vermogen. • Omgevingsgerichtheid • Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V2 een aantal gesprekken met hun coach en volgen een training om het V2 assessment met goed gevolg af te leggen. Het behalen van het assessment is één van de voorwaarde om toegelaten te worden in de afstudeerfase. Werkwijze: Het betreft een training voor het afleggen van het V2 assessment, waarbij de student solliciteert naar een traineeship. Iedere student moet minimaal 1 training bijwonen. Toetsing: De student kan zich aan het eind van semester 1 inschrijven op het rooster dat wordt gepubliceerd via het intranet. Het V2 assessment wordt mondeling afgenomen door 2 docenten. De student levert een sollicitatiebrief op om uitgenodigd te worden voor het gesprek. De student demonstreert zijn/haar geschiktheid voor een traineeship in het gesprek waarbij hij/zij gebruik maakt van zijn/haar portfolio.


55

Studieregie punten V2 Werken aan je eigen ontwikkeling →

Elke student moet in de verdieping- en afstudeerfase in totaal vier studieregie punten verdienen door het behalen van persoonlijke leerdoelen. Je hebt in de komende jaren de ruimte om aan vier zwakke en/of uitdagende punten te werken, naar eigen keuze op je eigen manier. Doel van de studieregie punten Het doel van de studieregie punten is dat iedere student minstens 112 uur (4 studiepunten) actief is buiten het reguliere programma om. Wij vinden het belangrijk dat je je eigen talenten ontwikkelt door iets bijzonders te doen of tijd investeert in onderdelen waarin je minder goed bent en om toch beloond te worden voor je inspanningen. Context van de studieregiepunten De studieregiepunten kunnen met allerhande inspanningen verdiend worden. Je kunt actief meedoen met de open- en bezoekersdagen voor geïnteresseerde toekomstige studenten of meedoen met de Tools-programma’s als studentassistent. Je kunt door docenten gevraagd worden om als student-assistent ingezet te worden bij een evenement of activiteit. Maar je kunt ook een aantal interactieve media evenementen bezoeken of een vakbeurs of een tentoonstelling en daarover een presentatie geven. 1. Wat moet je doen? 1. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor het kiezen van een onderwerp. Je kunt uit het aanbod van de school kiezen of zelf een onderwerp bedenken. 2. Je zoekt een docent die qua vakgebied past bij je onderwerp en vraagt hem/haar om jou te beoordelen. 3. Je stelt samen met de docent een set voorwaarden en criteria op waaraan je product / presentatie / verslag moet voldoen. 4. Je denkt samen na wanneer je resultaat een voldoende is en bedenkt een set criteria voor een ruim voldoende / goed of uitmuntend. 5. Je maakt een realistisch plan, waarin je ook aangeeft hoeveel uur je denkt in te zetten. 6. Je bepaalt ook samen hoe jullie de voortgang van een product gaan meten. 7. Dit doe je voordat je begint met de uitvoering! 8. Je voert de opdracht uit en neemt contact op met je docent om een afspraak te maken voor een beoordeling cq. presentatie. 9. Jij bent als student verantwoordelijk om een lokaal en AV middelen te regelen. 10. Je legt verantwoording af aan je docent over hoeveel uur je hebt geïnvesteerd. 11. Als je aan alle voorwaarden voldaan hebt en er is een beoordeling uitgekomen dan geeft de docent de beoordeling door aan het bedrijfsbureau. Let op: je kunt alleen beginnen als je plan van aanpak vooraf is goed gekeurd, achteraf studieregiepunten claimen voor gedane arbeid is geen optie! Meedoen met activiteiten van school: − Extra eigen scholing ter ondersteuning van je competentieontwikkeling − Student-assistentschap: − Tools ‘R’ us / Flash ‘R’ us − organisatie open dagen of meeloopdag − organisatie lezing, conferentie, verdiepingsdag… − assistentschap managers, bedrijfsbureau of stagebureau − Externe activiteiten (organisatie/deelname lezing, symposium, tentoonstelling…) Er komen geregeld oproepen op het intranet voor de inzet van studenten. Let op en reageer!


56

08

Recommend Documents