08

Instituut voor Interactieve Media

Manual Verdiepingsfase 1 & 2 Afstudeervariant Content & Communicatie

Blok 1 & 2 Studiejaar 2007/08

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave ........................................................................................................................ 2 Inleiding Content en Communicatie V1 en V2 ...................................................................... 3 De vijf IAM thema’s.................................................................................................................. 4 Jaarschema 2007/08 Verdieping 1..................................................................................... 5 Jaarschema 2007/08 Verdieping 2.................................................................................... 6 Blokplanner 2007/08 blok 1 & 2 ......................................................................................... 7 Blokplanner 2007/08 blok 3 & 4 ......................................................................................... 8 Belangrijke data studiejaar 2007/08....................................................................................... 9 De V1 vakken kern ........................................................................................................... 10 Vak: Technologie & Innovatie .......................................................................................... 11 Vak: Interactieve tekst (Blog Battle)................................................................................ 14 Vak: Using Media............................................................................................................... 17 Vak: Informatiearchitectuur ............................................................................................. 20 Vak: ResearchLab ............................................................................................................. 23 Vak: Public Design ............................................................................................................ 24 De V1 vakken afstudeervariant Content & Communicatie............................................ 26 Vak: Visuele communicatie.............................................................................................. 27 Vak: Interactieve Content ................................................................................................. 29 Vak: Branding & Design (merkenmanagement)............................................................. 31 Vak: Copywriting ............................................................................................................... 33 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 1 ........................................................................ 35 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 2 ........................................................................ 37 Studieregie punten V1........................................................................................................... 39 De V2 vakken afstudeervariant Content & Communicatie............................................ 40 Vak: Cross Media .............................................................................................................. 41 Vak: Serious Gaming ........................................................................................................ 43 Vak: Televisie & Interactie................................................................................................ 45 Vak: Interactief scenarioschrijven................................................................................... 47 Vak: Trendanalyse............................................................................................................. 48 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 1 ........................................................................ 49 Vak: Studie en Beroepscoaching Blok 2 ........................................................................ 50 Studieregie punten V2........................................................................................................... 51

____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

2

Inleiding Content en Communicatie V1 en V2 De manual bevat de jaaroverzichten, blokplanners voor propedeuse en verdieping en vervolgens van iedere onderwijscomponent het programma met de toetsvorm en de bijbehorende criteria. In de verdiepingsfase (jaar 2 en 3) wisselen kern- en afstudeervariantvakken elkaar af. Om het voor de studenten mogelijk te maken multidisciplinair te denken en werken, draagt het instituut zorg voor een aanbod van gespecialiseerde vakken, brede algemene kernvakken, projectgestuurd onderwijs en studiecoaching. Het kernprogramma loopt (in afnemende mate) van propedeuse tot en met afstuderen. De combinatie kern en afstudeervariant biedt een brede oriëntatie op het beroepenveld van interactieve media en is gericht op het snijvlak van de vijf IAM thema's waar álle vakken onder vallen: creatie/design, business, techniek, communicatie en cultuur&media. De IAM beroepspraktijk vereist dat een startende IAM professional verschillende ‘talen' spreekt en complexe vraagstukken kan oplossen waarin business, technologie en communicatie een rol spelen. Vanuit je afstudeervariant ben je specialist op een bepaald terrein. Maar vanuit het kernprogramma kan je juist samenwerken met de verschillende disciplines. Loslaten Omdat ons Organiserend Beginsel is gebaseerd op het principe van toenemende zelfwerkzaamheid, zul je merken dat we je in de verdieping meer ‘loslaten’ en van je verwachten dat je meer pro-actief te werk te gaat. Zelf je bronnen verzamelen. Zelf je team samenstellen. Zelf de ontwikkelingen in de maatschappij en (digitale) cultuur bijhouden. Zelf je standpunten aanscherpen en andermans visie beschouwen en analyseren. Kortom, meer zelf doen. Dat zal in het begin even wennen zijn. Dit loslaten houdt ook in dat je de vakken en vraagstukken meer tactisch gaat benaderen dan in de propedeuse. Je gaat zaken vanuit meerdere invalshoeken benaderen om zo jezelf te ontwikkelen tot een professionele Bachelor in Communication & Multimedia Design. AVV Hoewel de beoordeling pas aan het eind van het blok of aan het eind van het semester plaatsvindt, zijn er in sommige vakken tussentijds zogenaamde AVV’s: ‘aan voorwaarden voldaan / niet voldaan’ aftekeningen. Het gaat hierbij om deelopdrachten of prestaties die de bouwstenen vormen voor de eindtoets of opdracht. Het zijn inspanningsverplichtingen waaraan je moet voldoen om een eindbeoordeling te krijgen. Dit zijn waardevolle momenten voor jezelf waarop je feedback krijgt van je docent over de wijze waarop je de (deel)opdrachten aanpakt. Je houdt hiermee goed zicht op je eigen vorderingen en competenties en zo kom je niet aan het eind van een blok of semester voor verrassingen te staan omdat je een opdracht misschien verkeerd hebt geïnterpreteerd. Contact met de docent We gaan naar een nieuw gebouw met nieuwe ruimtes en regels. De groep docenten die je gaat krijgen zal grotendeels nieuw voor je zijn. Ook de docenten zelf zijn in sommige gevallen nieuw bij IAM en bezig met nieuwe vakken. Om alles gladjes te laten verlopen willen we je aanraden contact buiten lestijd met de docent zoveel mogelijk te laten lopen via de kanalen die hij/zij aanbiedt. Zo zullen veel docenten een spreek- of mailochtend of middag hebben waar je terecht kan met vragen en andere issues aangaande de vakken en SBC. Buiten deze tijden om zal een reactie van hen wellicht langer op zich laten wachten. Veel succes het komende jaar! Het IAM docententeam


3

De vijf IAM thema’s Om propedeuse en verdieping goed op elkaar aan te laten sluiten, gaan de docenten regelmatig met elkaar in beraad. De overgang van operationeel, via tactisch naar strategisch niveau wordt op deze wijze geborgd. De vijf IAM thema’s met bijbehorende vakken en de stage/project/SBC component.

creatie / design

business

techniek

cultuur & media

projecten, stages, sbc

communicatie

internetstandaarden hci

P

SBC

action scripting

kunstgeschiedenis

content en redactie

game on!

ideeontwikkeling

ondernemen

applicatieontwikkeling

medialandschap

user centred development

teamproject

mediadesign

marketing

ontwikkelmeth. en techn.

cultuur en media

marketingcommunicatie

ind. project

public design

projectmanagement

informatiearchitectuur

research lab

using media

kernproject

visuele comunicatie

korte stage

interactieve content

SBC

schrijven in de praktijk

BO case

branding en design

dynamic interfaces

copywriting

management game

technologie en interactie

visual design

dienstenmarketing

visual design

interaction design

e-business

future lab

CC case

V1

V2

TDI case serious games

financieel management

interactief scenarioschrijven

crm/cb

interaction design

strategische marketing

technologie en interactie

trendanalyse

cross media

minor

tv en interactie

SBC kernproject

com com afstudeerstage

A

afstudeerproject


4

Jaarschema 2007/08 Verdieping 1

Kernprogramma

V1

BO

CC

TDI

g e z a m e n l i j k e K I C K

Blok I

Blok 2

Blok 3

Blok 4

Technologie en innovatie / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Informatiearchitectuur / 3stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Kernproject / 5 stp

Interactieve tekst / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Researchlab / 3 stp 1 uur hc+ 2 uur werkgr

Using media / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Public design / 3 stp 5x1 uur hc + 2 uur werkgr

E-business / 3 stp 2 uur werkgr

Futurelab / 3 stp 1 uur college + 2 uur werkgr

Management game / 2 stp 2 uur werkgr

Dienstenmarketing / 2 stp 2 uur werkgr

Visuele communicatie / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Branding & Design / 3 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Interactieve content / 2 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Copywriting / 2 stp 2 uur werkgr

Interaction design / 2 stp 2 uur werkgr

Visual design / 2 stp 2 uur werkgr

Dynamic interfaces / 2 stp 2 uur werkgr

XML / 2 stp 2 uur werkgr

Projectmanagement / 2 stp gekoppeld aan het kernproject

Stu die regie pun ten

BO Case / 5 stp

2 stp

P O R T F O L I O

Korte Stage 13 stp

CC Case / 5 stp

TDI Case / 5 stp

T O E T S

Off 1 stp 1 wk

Physical Computing TDI lab T / 2 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr of Audiovisual Design TDI lab D / 2 stp 2 uur werkgr SBC SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: Portfolio, met aandacht voor competenties en leren presenteren van het portfolio.

Studie Pnt

15 stp

SBC / 1 stp Coaching + 3 Workshops van 2 uur. Thema: gesprek en presentatievaardigheden trainen met als doel om te kunnen pitchen.

SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: leren solliciteren. Extra CC en TDI: onderhandelen / BO: leidinggeven

15 stp

15 stp


SBC / 1 stp Stagebegeleiding/intervis ie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. 15 stp

5

Jaarschema 2007/08 Verdieping 2

BO

CC

TDI

Kernprogram ma

SBC

Studie Pnt

Blok I

Blok 2

Financieel management / 4 stp 2 uur werkgr CRM / Consumer behavior / 4 stp 2 uur werkgr + consultancy Cross media strategie / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Strategische marketing / 4 stp 2 uur werkgr Communicatieve&commerciële vaardigh. / 4 stp 2 uur werkgr Interactief scenarioschrijven / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Serious games / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr

TV + interactie / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr

Interaction Design / 3 stp 2 uur werkgr


Blok 3

Blok 4

Studie regie punten 2 stp Minor 30 stp

Physical Computing TDI lab T / 4 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr of Audiovisual Design TDI lab D / 4 stp 2 uur werkgr V2 Kernproject / 7 stp Multidisciplinaire projecten Teams van 5-6 studenten / 2 dagen pw werken teamcoaching Kernproject en trendanalyse 3 stp V2 assessment / 1 stp 1 blok hc + 1 blok werkgr Wekelijks een dagdeel beschikbaar / op inschrijving Coaching op studievoortgang + training assessments 1 stp Elke 4 weken een bijeenkomst van 1 uur met 5 studenten samen. Bespreken studie, studieplan A-fase en voorbereiding op het V2 assessment 14 stp 14 stp 30 + 2 stp


6

Blokplanner 2007/08 blok 1 & 2 Propedeuse

Verdieping datum

Januari

December

November

Oktober

September

Augustus

datum week -1 week 0 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7

week 8 week 9 week 10

ma 13

tools 'r' us

blokbreak

week -1

ma 13

ma 20

tools 'r' us blok 1

blokbreak/herk.

week 0

ma 20 herkans. blok 1

ma 27

GO!

week 1

ma 27

lessen

ma 3

GO!

week 2

ma 3

lessen

ma 10

GO!

week 3

ma 10

lessen

ma 17

lessen

week 4

ma 17

lessen

ma 24

lessen

week 5

ma 24

lessen

ma 1

lessen

week 6

ma 1

lessen

ma 8

lessen

week 7

ma 8

lessen

week 8

herfst

week 9 week 10

ma 22

week 1

ma 5

lessen

blokoverleg

herfst

herkans.

ma 22

lessen

ma 29

lessen blok 2

ma 5

toetsweek

ma 12

lessen

week 2

ma 12

lessen

ma 19

lessen

week 3

ma 19

lessen

ma 26

lessen

week 4

ma 26

lessen

ma 3

lessen

week 5

ma 3

lessen

ma 10

lessen

week 6

ma 10

lessen

ma 17 kerst kerst

lessen

week 7

ma 17 kerst kerst

lessen

ma 7

toetsweek

week 8

ma 7

lessen

ma 14

project

ma 14

lessen

ma 21

project

week 9 week 10

ma 21

toetsweek


blokbreak

blokoverleg

blokbreak

lessen

ma 29 toetsweek blok 2

7

Blokplanner 2007/08 blok 3 & 4

Juli

Juni

Mei

April

Maart

Februari

blok 3 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 1 week 2 week 3 week 4 week 5 week 6 week 7 week 8 week 9 week 10 week 11 week 12

blok 3

ma 28

lessen

week 1

ma 28

lessen

ma 4

lessen

week 2

ma 4

lessen

ma 11

lessen

week 3

ma 11

lessen

ma 18

lessen

week 4

ma 18

lessen

week 5

krokus

blokoverleg

krokus ma 3

lessen

week 6

ma 3

lessen

ma 10

lessen

week 7

ma 10

lessen

ma 17

toetsweek

week 8

ma 17

lessen

ma 24

project

ma 24

lessen

ma 31

project blok 4

week 9 week 10

ma 7

lessen

ma 14

week 1

ma 7

lessen

lessen

week 2

ma 14

lessen

ma 21 mei

lessen

week 3

ma 21 mei

lessen

ma 5

lessen

week 4

ma 5

lessen

ma 12

lessen

week 5

ma 12

lessen

ma 19

lessen

week 6

ma 19

lessen

ma 26

toetsweek

week 7

ma 26

lessen

ma 9

project

week 8

ma 9

lessen

ma 2

project

ma 2

toetsweek

ma 16

project

ma 23

herkans.

week 9 week 10 week 11 week 12

ma 30 ma 7 ma 14 ma 21 ma 28 ma 4


studieregiepunten

ma 31 toetsweek blok 4

blokoverleg

ma 16 ma 23 ma 30 ma 7 ma 14 ma 21 ma 28 ma 4

8

Belangrijke data studiejaar 2007/08 Onderwijsblokken: Blok 1: 27 augustus Blok 2: 5 november Blok 3: 28 januari Blok 4: 7 april

2 november 25 januari 4 april 16 juni

Vakantiedata schooljaar 2007/08 per regio en onderwijstype Vakantie Regio Onderwijstype* Data

Herfst Kerst Voorjaar Mei Zomer

noord noord noord noord noord

bo + vo bo + vo bo + vo bo + vo vo

13-10-07 t/m 21-10-07 22-12-07 t/m 06-01-08 23-02-08 t/m 02-03-08 26-04-08 t/m 05-05-08 28-06-08 t/m 17-08-08

bo = basisonderwijs, vo = voortgezet onderwijs


9

De V1 vakken kern In blok 1 en 2 worden de vakken gespiegeld. Dat wil zeggen dat de vakken in blok 1 en 2 identiek zijn.

Kernprogramma

V1

BO

CC

g e z a m e n l i j k e K I C K

TDI

Off 1 wk

Blok I

Blok 2

Blok 3



Kernproject / 5 stp

















Blok 4



BO Case / 5 stp

2 stp CC Case / 5 stp

P O R T F O L I O

Korte Stage 13 stp

T O E T S

TDI Case / 5 stp

1 stp


Studie Pnt

15 stp



15 stp

15 stp


SBC / 1 stp Stagebegeleiding/ intervisie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. 15 stp

10

Vak:

Technologie & Innovatie

Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Docenten:

V1 Blok 1 & 2 2 studiepunten René Prinz

Leerdoelen: • De student is op de hoogte van actuele en innovatieve technologische ontwikkelingen, applicaties of toepassingen in ons vakgebied. • De student heeft inzicht in de samenhang en integratie van deze ontwikkelingen vanuit diverse perspectieven, op technisch gebied, gebruikerservaring en wat betreft concrete toepassingen in onze informatiemaatschappij. • De student is in staat de technologie “achter” IAM toepassingen (hoe werkt het) in kaart te brengen. • De student kan – de succesfactoren – van technologische innovaties en potentiële ontwikkelingen van IAM toepassingen plaatsen in een breder, internationaal, sociaaleconomisch kader Competenties: • Omgevingsgerichtheid: De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op technologisch gebied herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. • Methodisch en reflectief handelen: De student is in staat methodisch te werken en om op zijn eigen professionele ontwikkeling en beroepshandelingen middels een zelfbeoordeling en proefpresentaties te reflecteren. • Multidisciplinaire samenwerking: De student werkt in teamverband aan de verschillende groepsopdrachten en het eindproduct • Creërend en interactief denkvermogen: De student is in staat om visie, ideeën, kennis en vaardigheden op het gebied van interactieve media en technologie te combineren om tot effectieve en vernieuwende oplossingen te komen Werkwijze: Het blok bestaat uit twee delen: 1) Kennisonderhandeling en onderzoek en 2) opgedane kennis uitvoerend toepassen in een teamproject. In deel 1 worden basiskennis en -vaardigheden behandeld aan de hand van één of twee activiteiten en/of opdrachten per werkcollege, waarbij de hoorcolleges additionele kennis verzorgt die vereist is om de opdrachten voldoende af te kunnen ronden. Aan het einde van deel 1 zal er een meetpunt zijn van opgedane kennis middels op te leveren onderzoeksdocumentatie waaruit blijkt dat de basiskennis en -vaardigheden aangeleerd zijn. In deel 2 wordt de basiskennis en vaardigheden aangevuld en toegepast middels een door de docent aangegeven opdracht/briefing. De studenten zullen in groepen van maximaal 4 personen per week werken aan deelopdrachten die, samengevoegd de eindopdracht zullen vormen. De projectgroepen worden samengesteld door de docent op basis van voorkeuren en niveau van de student. Tussentijds zullen er een aantal meetmomenten zitten in de vorm van presentaties en deliverables en is er ruimte voor consultatie van de docent. Deel 2 wordt afgesloten met het opleveren van ontwerpdocumentatie, presentatie, demo en een feedback/beoordelingsgesprek. Lesstof: De volgende onderwerpen worden behandeld: Bestaande en nieuwe technologieën zoals RFID, Bluetooth, Mobile, Shotcodes en ITV op innovatieve wijze crossover toepassen binnen diverse situaties en locaties. “SMART” geformuleerde probleemstellingen leren formuleren, gedegen onderzoek uitvoeren, conceptualisering, professionele ontwerpdocumentatie en producten/demo’s maken.


11

Criteria • De student betrekt aantoonbaar diverse bronnen en vakliteratuur bij het in kaart brengen van een bestaande technologische innovatie met interactieve media (opdracht 1) • De technische ontwerpdocumenten (opdracht 1) zijn goed verzorgd en voldoende aan de (bekende) professionele standaarden • De toelichting bij de ontwerpdocumentatie (opdracht 1) geeft een duidelijk en volledig beeld van de technische werking van de bestaande innovatie • Het nieuw ontwikkelde concept (opdracht 2) is zowel innovatief als potentieel haalbaar c.q. realistisch. Het concept is in schetsontwerpdocumenten, presentatie en demo overtuigend uitgewerkt • In het onderzoek, het betoog bij het nieuwe technisch ontwerp en demo betrekt de student de disciplines marketing, communicatie, technologie en usability (gebruikers) en de wijze waarop deze met elkaar geïntegreerd zijn in het eindproduct Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: • Reikwijdte en uitvoering van onderzoek • Professionaliteit van de uitwerking van de op te leveren producten • Innovativiteit / originaliteit van het nieuwe concept Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een ruim voldoende, goed of uitmuntende beoordeling. Toetsing: Er zijn vier momenten waaraan de student mee moet hebben gedaan. AVV 1 Week 3 ontwerpdocumentatie. Inleveren in 2-voud (geprint en/of digitaal) AVV 2 Week 6 zelfbeoordeling, eindpresentatie v 1.0, demo v 1.0 AVV 3 Week 8 eindpresentatie, demo, ontwerpdocumentatie AVV 4 Week 9 Feedback per team De herkansing is het reviseren van de documentatie en/of presentatie en/of demo aan de hand van schriftelijk gegeven feedback. Lesmateriaal: Nader te bepalen Lesprogramma: 1. introductie 2. innovatief denken 3. AVV1: onderzoeksdocumentatie 4. start groepsopdracht, probleemstelling, technologieën, brainstormen 5. ontwerp schetsen, usecase scenario, interface 6. AVV2: zelfbeoordeling, eindpresentatie v 1.0, demo v 1.0 7. proefpresentatie, demo 8. AVV3: eindpresentatie, demo, ontwerpdocumentatie 9. AVV4: feedback per team 10. herkansing


12

wk 1

wk 2

wk 3

wk 4

wk 5

wk 6

Werkcollege

Hoorcollege

Huiswerk

Deliverable

Introductie O: Wat is technologie? O: Flowcharts maken

Hoorcollege: Introductie Technologie & Innovatie

4 technologieën uitwerken in begripsomschrijving en flowcharts

Begripomschrijving en flowcharts van 4 technologieën

Innovatief denken O: Hoe bedenk je het? O: redesign de flowcharts

Hoorcollege: Cultuur, Maatschappij en technologie

2 technologie flowcharts redesignen

2 Flowcharts

Bezoek Livingtomorrow Amsterdam Briefing opdracht

Hoorcollege: Domotica

Bezoekopdracht maken Debriefing maken

Opdracht Livingtomorrow Debriefing

A: Probleemstelling A:Technologien inventariseren A: Brainstorm 20 ideeën

Hoorcollege: Going mobile

Presentatie maken van probleemstelling, technologie inventarisatie, brainstorm (van 20 naar beste 3 ideeën)

Presentatie met probleemstelling, technologie inventarisatie, brainstorm (van 20 naar beste 3 ideeën)

Presentatie huiswerk wk4 A: Schetsontwerpen A: Usecase scenario A: Interface

Hoorcollege: Trends in Technologie

Demo uitwerken Presentatie aanvullen

Aanvulling presentatie Schetsontwerpen Usecase scenario Interfaceontwerp

Demo presenteren O: Pitchen A: Zelfbeoordeling

Hoorcollege: Technologie in het bedrijfsleven

Voorbereiden eindpresentatie Demo afmaken

Zelfbeoordeling Eindpresentatie v 1.0 Demo v 1.0

Proefpresentatie

Hoorcollege: The ultimate pitch

Feedback verwerken in presentatie, demo en ontwerpdocumentatie

Eindpresentatie v 1.1 Demo v 1.1 Ontwerpdocumentatie

Eindpresentatie

Geen

Geen

Presentatie (ppt of flash) Demo Ontwerpdocumentatie

Geen

Hoorcollege: Feedback

Geen

Geen

Herkansing

Herkansing

Geen

Geen

wk 7

wk 8

wk 9

Wk 10


13

Vak:

Interactieve tekst (Blog Battle)


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Jeanet van Omme

Leerdoelen: • Leerdoel 1 Het leren lezen, samenvatten en kritisch beschouwen van studiemateriaal • Leerdoel 2 Het leren formuleren van een gefundeerde eigen visie • Leerdoel 3 Het effectief leren hanteren van het medium weblog • Leerdoel 4 Het ontwikkelen van een visie over de ontwikkeling van oude en nieuwe media Competenties: Communicatief en interactief vermogen Methodisch en reflectief denken Productie en beheerbekwaam Omgevingsgerichtheid Plaats in het leerplan: De student wordt opgeleid tot een zelfbewuste IAM professional, dat wil zeggen iemand die goed leest, kritisch nadenkt en een visie weet te formuleren. Lezen, denken en schrijven: drie vaardigheden die voor studenten Interactieve Media een tweede natuur worden. De inhoud van het studiemateriaal en de aangeleerde vaardigheden zijn relevant voor de rest van de opleiding en het latere werkveld. Werkwijze: Kick-off. Henk Blanken, auteur van PopUp, verzorgt een inleidend college. Blog... Iedere student heeft een eigen individuele weblog. Bovendien houdt iedere klas een gezamenlijke klasse-weblog bij. De klas wordt verdeeld in vijf teams, waarvan de samenstelling wekelijks wisselt. De docent begeleidt dit proces op de achtergrond en stuurt, waar nodig, bij. ...Battle! Aan het eind van het blok zal de docent samen met een blog-expert beoordelen welke klas de Blog Battle wint. Welke klas voerde de meest levendige en originele debatten? Welke klas maakte het beste gebruik van het medium weblog? Welke student kwam het beste uit de verf? College en werkgroep Wekelijks een college en aanvullende werkgroep. Lesstof: Inhoud Het boek PopUp De botsing tussen oude en nieuwe media staat centraal. Het is onderwerp van discussie, visie-ontwikkeling, reflectie en schrijfproducten. Het boek behandelt de ontwikkeling van de (nieuws)journalistiek binnen een razendsnel veranderend Nederland. Onderwerpen van discussie zijn o.a.: geautomatiseerd nieuws, webloggen, generatieconflict, netwerken, webloggen, vloeibare journalistiek, samenleving en identiteit. Vaardigheden Lezen Iedereen kan lezen. Maar lees je ook goed? Hoe lees je een (studie-) boek efficient? Hoe onderscheid je hoofd- van bijzaken? Hoe maak je een samenvatting? Hoe zit een goed artikel in elkaar? Denken ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

14

Denken gaat verder dan het ergens wel of niet mee eens zijn. We willen graag jouw gefundeerde visie horen. Hoe doe je dat: een visie ontwikkelen? Hoe neem je een standpunt in? Hoe stel je je op in een discussie, live of op papier? Schrijven Eigenlijk is de weblog niets anders dan een marktplaats, waar je welkom bent om een bijdrage te leveren aan een openbaar debat. Hoe zorg je dat je gelezen wordt? Hoe zorg je dat jij iets zinnigs bijdraagt aan de discussie? Criteria: • Heldere communicatie: zowel mondeling als schriftelijk • Taalvaardigheid: foutloos Nederlands • Verwoorden van een doordachte en originele visie • Procesmatige manier van werken, dwz een wekelijkse bijdrage leveren Toetsing: Er zijn drie toetsmomenten tijdens het blok. Week 3: beoordeling lezen. Presentatie samenvatting hoofdstuk uit PopUp Week 6: beoordeling denken. Actieve inhoudelijke deelname Lagerhuisdebat Week 9: beoordeling schrijven. Inleveren afrondend stuk over Blog Battle, vanuit het perspectief van de stroom van je keuze. Zowel de inhoud van de bijdrage als de communicatieve vaardigheden van de student worden in de beoordeling betrokken. De eindbeoordeling is een optelsom van de drie toetsen plus het afrondend feedbackgesprek. Afsluiting: afrondend gesprek met de docent. Herkansing is mogelijk op een van de onderdelen. Lesmateriaal: Verplichte literatuur: PopUp, de botsing tussen oude en nieuwe media Henk Blanken & Mark Deuze (Uitgeverij Atlas 90 450 1279 7) Lesprogramma: Week 1 Introductie blog battle College Kick - Off door Henk Blanken, auteur van PopUp, de botsing tussen oude en nieuwe media. Werkgroep Introductie Blog Battle . Week 2 Lezen College Leesstrategie Werkgroep Lezen en samenvattingen maken Week 3 eerste beoordeling 'LEZEN' College Presntatiestijlen Werkgroep Presentatie samenvattingen Week 4 denken College Visie onder woorden Werkgroep Formuleren van een mening of visie Week 5 denken ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

15

College Debat als spel Werkgroep Formuleren van stellingen Week 6 - tweede beoordeling ' DENKEN' College Lagerhuis Werkgroep Open debat over verschillende stellingen Week 7 schrijven College Schrijven Werkgroep Aanvulling lesstof content en redactie propedeuse Week 8 afronding blog battle College Winnaar Blog Battle Werkgroep Nabespreking Blog Battle Week 9 derde beoordeling 'SCHRIJVEN' Eindverslag inleveren. Tien minuten gesprek met docent Individuele feedback plus korte presentatie eigen weblog


16

Vak:

Using Media


Verdieping 1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Charlie Mulholland & nieuwe docent

Leerdoelen: • De student heeft kennis en inzicht in de kenmerken en communicatiemogelijkheden van verschillende media & mediatypen • De student is zich bewust van de beperkingen van verschillende media & mediatypen • De student is bekend met de factoren die van invloed zijn op de effectiviteit van een communicatieproces en op de wijze waarop gebruikers boodschappen ontvangen en interpreteren • De student weet deze kennis en inzichten te gebruiken in het selecteren van verschillende media & mediatypen om de communicatiedoelstellingen te behalen. • De student is in staat om verschillende (interactieve) media in te zetten om interactie tussen zender en ontvanger te creëren en effectieve communicatie te bewerkstelligen Competenties: 1. Creërend en interactief denkvermogen Indicatoren: o Beschikt over een creatief en conceptueel denkvermogen en kan dit inzetten bij de ontwikkeling van interactieve oplossingen van beperkt omvang. 2. Communicatief vermogen Indicatoren: o Zet bij de communicatie op gepaste wijze diverse media in bij het overdragen van ideeën en concepten; o Kan in het Nederlands foutloos presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm. 4. Productie en beheer bekwaan Indicatoren: o Kan multimedia content produceren. o Kan binnen de context van een aangereikte case, de juiste communicatiemiddelen onderscheiden. Plaats in het leerplan: Het vak ‘Using Media’ ligt in het verlengde van marketingcommunicatie in de propedeuse. Als kernvak richt het zich op ‘communicatie’ als één van de vijf kerndisciplines van de opleiding. Het doel van het vak Using Media is dat studenten inzicht verkrijgen in de kernmerken, mogelijkheden en beperkingen van verschillende – traditionele en nieuwe – media/mediatypen wanneer organisaties doelbewust willen communiceren met consumenten. Het vak biedt studenten theorie en methodes uit de beroepspraktijk om communicatieconcepten en -campagnes te ontwikkelen en projecten in de praktijk uit te voeren. Deze ‘toolkit’ kan door studenten gebruikt worden in de cases/projecten van blok 3 en wanneer nodig in het vervolg van hun studie of werk, bijvoorbeeld de stage in blok 4. Lesstof: Het vak behandelt drie hoofdonderwerpen: - Communicatie in “today’s world” - Kenmerken van diverse media & mediatypen - Praktijk van communicatieprojecten en -campagnes Studenten verdiepen zich in enkele communicatietheorieën en bestuderen de manier waarop de perceptie van het communicatieproces werkt. Daarbij onderzoeken we de invloed van de gebruiker en de context van een communicatieproces op het ontvangen en verwerken van boodschappen van een zender. Studenten gaan daarvoor in enkele praktijkopdrachten aan de slag met de theorie uit de hoorcolleges. De werkgroepen en opdrachten zijn gericht op het onderzoeken van de kenmerken van verschillende media & mediatypen. In kleine teams ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

17

bereiden studenten een expertpresentatie voor op één van de volgende vijf mediatypen: moving image, print, audio, network en mobile. Werkwijze: Het vak bestaat uit acht hoorcolleges en negen werkgroepen. Hierin ga je aan de slag met twee opdrachten: a. Een theorie- en praktijkonderzoek naar kenmerken en ontwikkelingen van een bepaald mediatype. Hierover geven student in teams een expertpresentatie in de klas; een korte les c.q. workshop. b. Het individueel ontwikkelen en uitwerken van een –‘interactief’- concept voor een communicatiecampagne. De hoorcolleges bieden een verdieping van communicatie- en mediatheorieën geïllustreerd met actuele voorbeelden van (interactieve) media uit de praktijk. In werkgroep 5 en 6 presenteren studenten als ‘media-expert’ onderzoeksopdracht naar één van de vijf mediasegmenten die in dit vak aan bod komen. De praktijk van communicatie komt aan bod in een opdracht waarvoor studenten een concept voor een communicatiecampagne moeten ontwikkelen en uitwerken waarin zij én van de vijf mediatypen moeten inzetten. Vervolgens bieden de werkgroepen de gelegenheid om te werken aan en te discussiëren over de opdrachten en de voortgang van de campagneopdracht. Tijdens werkgroep 9 presenteren alle studenten individueel het concept & uitwerking in de vorm van een expositie. Studenten worden actief betrokken bij de inhoud en de werkwijze van het vak onder meer door intensief – in teams en individueel – tijdens de werkgroepen met de theorie en opdrachten aan de slag te gaan. Na het volgen van dit vak zijn studenten beter in staat om ver schillende media op basis van kenmerken en actuele mogelijkheden in te zetten om effectief communicatiedoelstellingen van organisaties en hun consumenten te bereiken. Criteria: Onderzoeksopdracht en expertpresentatie • Onderzoek: de student heeft zelfstandig onderzoek verricht naar de kenmerken en ontwikkelingen van een medium/mediatype, wat relevante en bruikbare informatie voor de presentatie heeft opgeleverd. • Kennis: de student toont zich in de presentatie expert tav één specifiek medium • Inzicht: de student kan vragen uit de klas en van de docenten correct en adequaat beantwoorden • Samenwerking: de student heeft constructief samengewerkt met zijn/haar team en een aantoonbare bijdrage geleverd aan de presentatie c.q. workshop. Praktijkopdracht - campagneconcept • Theorie toepassen: de student toont aan de communicatietheorie en –terminologie uit de colleges op een juiste en relevante manier te gebruiken tbv het campagneconcept. • Media selectie: de student weet de mediatheorie uit colleges te gebruiken bij het selecteren van de meest effectieve media tbv het campagneconcept en tevens deze keuzes te onderbouwen. • Concept: de student heeft een concept ontwikkeld wat op geloofwaardige manier tot interactie tussen zender en doelgroep leidt. • Uitwerking: In de uitwerking van het concept toont de student aan rekening te houden met factoren die van invloed zijn op de gebruiker en het communicatieproces zoals: motivatie, perceptie, cultuur, omgeving e.d. Toetsing: • Expertpresentatie met het team in wk 5 of 6 (40% van eindbeoordeling) • Presentatie van de individuele praktijkopdracht in wk 10 (60% van eindbeoordeling) Studenten voeren de onderzoeksopdracht uit in teams van 4-5 personen. Elk team presenteert de onderzoeksresultaten in de klas in de vorm van een korte les c.q. workshop. De beoordeling van ieders individuele prestatie wordt gedaan in een team assessment. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

18

Wanneer een student een onvoldoende behaalt dan kan hij/zij (een deel van) de presentatie schriftelijk herkansen uiterlijk in lesweek 8. Wanneer het hele team onvoldoende behaalt dient de presentatie in wk 8 opnieuw te worden gedaan. De individuele opdracht om een communicatie-/ campagneconcept te ontwikkelen en uit te werken wordt beoordeeld tijdens in de vorm van een assessment tijdens een expositie van het werk in de werkgroep van week 10. Wanneer een student een onvoldoende behaalt dan kan hij/zij op basis van de feedback tijdens de expo een nieuwe presentatie doen tijdens een e 2 expo in week 4 van het volgende blok. Lesmateriaal: Michels, W. J. (2006) Communicatie Handboek 2e druk (Wolters-Noordhoff. ISBN: 978-90-01-58749-9) Lesprogramma: leswk 1

Hoorcollege Communicatie theorie

2

De perceptie van media

3

Het ‘media-analyse’model

4 5

Mediaselectie in de praktijk Gastcollege

6

Gastcollege

7

Gastcollege

8

Debat college

9 10

Geen college


Werkcollege Briefing Teams samenstellen Klant kiezen Marktorientatie PvA campagne ontwikkeling Presentaties campagne voorstellen Toewijzen van mediatypen per team Discussie over praktijkcases Expertpresentaties (1) over media & mediatypen Expertpresentaties (2) over media & mediatypen Uitwerking van media tbv het campagneconcept Uitwerking van media tbv het campagneconcept Herfstvakantie Expositie van de campagne concepten

Eindproduct

Marktonderzoek Feedback on market orientation with guide mark Campaign development Feedback op campagne voorstellen

Media form research Alle presentaties op CD inleveren Teamassessment en individuele beoordeling

Herkansing van de onderzoekopdracht

Individuele assessments en beoordeling.

19

Vak:

Informatiearchitectuur


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Auke Touwslager

Introductie Informatie architectuur is de onzichtbare struktuur die het mogelijk en gemakkelijk maakt om je weg te vinden in een informatievoorziening zoals websites en bibliotheken. Deze structuren zijn noodzakelijk om met de constante ontwikkeling van informatie om te kunnen gaan, nu en in de toekomst. In dit kernvak leert de student hoe informatie architectuur een rol speelt in het bepalen en aanbieden van de benodigde toegankelijkheid, functionaliteit en de bijbehorende inrichting van informatievoorzieningen. Doel van dit vak is om de student stapsgewijs te leren om informatie te herkennen, te structureren en vindbaar te maken middels een ontwerp georienteerde aanpak. Daarbij blijkt vaak dat het in essentie niet om technologische maar om organisatorische oplossingen gaat. Leerdoelen • De student heeft basis kennis over informatie architectuur en thesaurus en herkent hier de benodigde processen en stappen • De student heeft basis kennis van informatie, structurering en functionele methodes voor informatievoorzieningen. • De student kan op vele verschillende begrip niveaus de ideeen en concepten (zowel gesproken als geschreven) effectief communiceren naar eind gebruikers, klanten en investeerders. • De student zal in staat zijn om in een project de functionele en zakelijke eisen te kunnen balanceren met die van en voor gebruikers (usability en user experience (UX)). • De student kan IA projecten onderzoeken, plannen en managen. Opdracht(en) & eindvoorstel • Verdieping van college door studeren van bronnen en aangeboden informatie. Wordt in vorm van een toets afgenomen. • Argumenteren van gegeven websites, waar de gebruiker wel en niet centraal staan, wordt als rapport afgegeven en in groepen gediscussieerd. • Onderzoek, afkadering eisen, gebruikers onderzoek wordt als rapport afgegeven en in groepen gediscussieerd. • Toepassen van aangereike methodes en processen voor het structureren en organiseren van informatie & dit toegankelijk maken. • Documentatie per fase/proces. • Eindvoorstel is een doordacht, overwogen en afgekadert voorstel waar duidelijk de vertaling van functionele, zakelijke en gebruikers eisen aanwezig zijn. Dit zal moeten communiceren naar de verschillende genoemde partijen. Lesprogramma Week Hoorcollege Werkcollege Huiswerk Deliverable 1 Introductie Informatie Architectuur Introductie en uitleg over het blok Reflectief verslag over gegeven aantal websites met zinvolle informatie architectuur Blog entry met pdf en print bij de docent af te geven 2 “Making sense of information” Werken aan tussen opdracht I Opdracht afmaken ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

20

Blog entry 3 Processen en stappen Werken aan tussen opdracht II Eind rapport van tussen opdrachten Blog entry met pdf en print bij de docent af te geven 4 Toets Discussie over resultaten Ontwerpdocument Blog entry 5 Discussie ontwerpdocument Werken aan eindopdracht Blog entry 6 Q&A Eindopdracht afmaken Blog entry met pdf en print van voorstel bij de docent af te geven 7 Presentatie 8 Presentatie 9 Feedback Competenties • Productie en beheerbekwaam De student kan zelfstandig werken en zijn eindvoorstel structureert en gedocumenteerd overdragen • Communicatief vermogen De student kan zijn mening over het gebruik van de geboden kennis met mede studenten delen en kritiek ontvangen • Omgevingsgerichtheid De student heeft zich kritisch verdiept in de omgang van informatie en gebruikers • Methodisch en reflectief denken De student is in staat om methodisch en reflectief te werken Toetsvorm zie ook “programma”en“opdrachten en eindvoorstel” Theorie: 1. schriftelijk toets in week 4 2. ontwerpdocument van het eindvoorstel in week 4 3. rapport over websites in week 3 Praktijk: 1. wekelijkse blog entries over de voortgang en voltooide opdrachten 2. eerste opdracht in week 4 3. presentatie eindopdracht in week 7 en 8 Toetsprocedure zie ook “programma”, “opdrachten en eindvoorstel” en “toetsvorm” 1. 2. 3. 4. 5. 6.

de student update zijn / haar blog wekelijks over voortgang en voltooide opdrachten week 3 indienen en discuteren rapport week 4 online stellen van de eerste opdracht week 4 toets theoretische kennis week 5 inleveren en discussiëren ontwerp document week 7 online stellen en presentatie van het eindvoorstel

De cijfer wordt als volgt berekend (*voldoende vereist): ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

21

blogentries*(0.1) + toets*(0.3) + tussenopdrachten (0.1) + ontwerpdocument*(0.1) + eindvoorstel*(0.3) + presentatie (0.1) Beoordelingscriteria Beheersing van methodes De student kan zelfstandig bepalen en aanbieden van de benodigde toegankelijkheid, functionaliteit en de bijbehorende inrichting van informatievoorzieningen Daarnaast kan de student aantonen dat hij/ zij de principes van Informatie Architectuur theoretisch beheerst. Begripskennis De student gebruikt het jargon uit het vakgebied bij het beschrijven en presenteren van zijn werk. Gebruik van bronnen en gereedschappen De student gaat op zoek naar en maakt gebruik van relevante bronnen en gereedschappen bij uitvoeren van de opdracht. Ontwerp en overdraagbaarheid Het werk van de student is overdraagbaar en begrijpelijk voor derden. Ontwikkeling en interesses De student kan in een reflectief verslag aangeven hoe en op welke wijze hij zijn kennis en vaardigheden kan verdiepen en / of uitbreiden. Functionele toepassing De student beargumenteert zijn ontwerpkeuzen. Multidisciplinaire samenwerking en projectbeheersing De student is in staat advies te vragen en/of te geven aan medestudenten. Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: Drie duidelijke motiverende criteria voor een ruim voldoende (zelfstandig geleerd of gevonden legitieme methodes toepassen) goed (zelfstandige omgang met IA methodes) uitmuntend (zelfstandige en zinvolle omgang met IA methodes) Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een ruim voldoende, goed of uitmuntend beoordeling. Feedback Algemeen via email en nader inlichting op afspraak in week 9. Herkansing Herkansing vindt plaats in blok s3. Van de student wordt het eindvoorstel met ontwerpdocument en statisch site als uitgangspunt verwacht. Bovendien moet de student met behulp van het herkansingsdocument aan tonen dat hij/zij kennis heeft over de basis begrippen in IA. Deadline van de herkansing is in de eerste week van blok 4. Literatuur Wordt begin van het jaar bekend gegeven.. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

22

Vak:

ResearchLab


V1 Blok 1 & 2 3 studiepunten Remco Buisman

Leerdoelen: Student kan de inhoud van een onderzoeksplan benoemen en kan dit voor een eigen onderzoek voorbereiden en schrijven. Student kan de basisprincipes van onderzoeksmethoden benoemen en strategisch toepassen in een eigen, zelfstandig uitgevoerd, onderzoek. Student kan een op basis van een eigen onderzoeksplan en zelfstandig uitgevoerd onderzoek een gestructureerd, verzorgd en volledig onderzoeksverslag opleveren. Competenties: Communicatief vermogen Omgevingsgerichtheid Methodisch en reflectief denken en handelen Plaats in het leerplan: Onderzoek naar media en het alledaagse leven. Onmisbaar voor projecten, stage en afstudeerproject. Opdracht(en) & eindproduct: De student presenteert in de les een individueel geschreven onderzoeksplan. Na goedkeuring van het onderzoeksplan kan begonnen worden aan het onderzoek zelf. Het onderzoek resulteert uiteindelijk in een onderzoeksverslag. Eindproduct: onderzoeksplan en onderzoeksverslag Criteria: 1. Voorafgaand aan de onderzoeksfase wordt een onderzoeksplan geschreven en gepresenteerd (AVV). 2. In het onderzoeksverslag wordt een zelf geformuleerde onderzoeksvraag toegelicht en beargumenteerd. 3. De gebruikte onderzoeksmethoden worden verantwoord, toegelicht én uitgewerkt in het onderzoeksverslag. 4. De resultaten van het onderzoek worden in het onderzoeksverslag uitgewerkt en geanalyseerd en op verschillende manieren gepresenteerd (cijfers, tekst, verwijzing) waarbij relevante bijlagen (transcripties interviews en surveys) zijn opgenomen. 5. In de conclusie van het onderzoeksverslag wordt de verzamelde informatie getoetst aan de onderzoeksvraag en wordt een antwoord gegeven op onderzoeksvraag. 6. Het onderzoeksverslag wordt foutloos geschreven ingeleverd en voorzien van een juiste bronvermelding en juiste opmaak van de literatuurlijst. Toetsing: De toetsen van dit vak bestaan uit: het schrijven van een onderzoeksvoorstel (AVV) en het schrijven van een onderzoeksverslag (eindbeoordeling). Lesmateriaal: Aanbevolen: e - Harm 't Hart, Hennie Boeije en Joop Hox (redactie). Onderzoeksmethoden. 2005, 7 druk, Boom onderwijs. de - Nel Verhoeven. Wat is onderzoek? Praktijkboek methoden en technieken. 2004, 2 druk, Boom onderwijs. - Jef Mertens Praktijkonderzoek voor bachelors Leidraad voor studenten bij het (af)studeren in het competentiegerichte hbo. 2006, 1e druk, Coutinho.


23

Vak:

Public Design


V1 Blok 1 en Blok 2 3 studiepunten Ingrid Smit en Esther Weltevrede

Leerdoelen: • • •

De student kan een onderzoek implementeren in een concept en ontwerp middels een visueel verslag De student is zich bewust van de rol van media en informatie en hun invloed op de publieke ruimte en onze maatschappij. De student is zich bewust van zijn of haar toekomstige rol als media’maker’ in de publieke ruimte.

Competenties: • •

•

•

Creërend en interactief denkvermogen - De student combineert visie, ideeën, kennis en vaardigheden om tot een zinvol en/of vernieuwend concept en ontwerp te komen. Communicatief vermogen - De student is in staat zijn producten professioneel en goed onderbouwd te presenteren en kan feedback implementeren. De student is tevens in staat om collega’s te voorzien van zinvolle feedback. Omgevingsgerichtheid - De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen het thema public design herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. Multidisciplinaire samenwerking – de student werkt op een positieve constructieve en actieve manier samen in een team aan de opdracht.

Plaats in het leerplan: Dit vak is onderdeel van het IAM thema creatie/design. Het vak geeft vanuit een design perspectief verdieping en aanvulling op de kernvakken technologie en innovatie, using media en research lab en kan een rol spelen in de deliverables die in de 3 afstudeervarianten worden geproduceerd. Daarnaast geeft Public Design de student perspectief, inzicht en kennis ter ondersteuning van het kern project in Blok 3. Werkwijze: De basis van het vak zijn de werkcolleges waarin wordt gewerkt aan een onderzoek ‘de reis’ in de publieke ruimte en waarin de student werkt aan een concreet eindproduct. De docent heeft een coachende rol. Een aantal hoorcolleges geven theoretische ondersteuning. De exacte planning van het vak wordt bij de start van het programma gegeven. Het eindproduct is een teamproduct. De student wordt echter op zijn of haar individuele bijdrage getoetst. Het eindproduct is een visueel ontwerp. De vorm hangt af van de door de student gekozen onderzoek en conceptrichting en kan uiteenlopen van een audiovisueel, bv. korte documentaire, een digitaal, bv. een site, of een publicatie in print. Criteria •

Je weet de opgedane visie, kennis en ervaring te verwerken in een compleet en professioneel product.

•

Je kunt aan de hand van het digitale dossier een logisch ontwikkel, - en onderzoeksproces aantonen en het eindresultaat schriftelijke te motiveren en onderbouwen

•

De tussentijdse input is met aandacht en zorg gerealiseerd, je kunt feedback van zowel docent en als studenten goed verwerken, kunt dit aantonen en doet actief mee in het lesprogramma.


24

•

Het eindproduct is eigen, heeft een vorm en inhoud die klopt met de geformuleerde uitgangspunten en die aansluiten bij de daarbij behorende beleveniswereld.

•

Je kunt je eigen bijdrage in het teamproduct aan de hand van persoonlijke leerdoelen en een goed onderbouwde presentatie aantonen.

Toetsing: Het eindresultaat is een visueel onderzoek en een concept verwerkt in een visueel product dat aansluit bij de uitgangspunten en het concept. Aan het begin van het lesprogramma wordt de definitieve opdracht en de gevraagde tussentijdse deliverables gebriefd. Oplevering eindopdracht week 8 Oplevering individuele bijdrage week 9 Feedback week 10 Herkansing vind plaats in het daaropvolgende blok. De herkansingsopdracht wordt tijdens de feedback in week 10 bekend gemaakt. Deadline herkansing week 8 volgend blok. Feedback week 1 volgend blok. Wijze van feedback > Mondelinge individuele feedback op de opdrachten ondersteund door een schriftelijke motivatie. . Lesmateriaal: Aan het begin van het programma wordt verplichte literatuur bekend gemaakt. Diverse bronnen worden aangeboden en in een digitale omgeving gepubliceerd. Lesprogramma: Aan het begin van het lesprogramma wordt een exacte roadmap gegeven en toegelicht.


25

De V1 vakken afstudeervariant Content & Communicatie De vakken worden gespiegeld Blok I

Blok 2

Blok 3



Kernproject / 5 stp











K I C K



Off





Kernprogramma

V1

BO

CC

TDI

g e z a m e n l i j k e

1 wk

Blok 4



BO Case / 5 stp

2 stp

P O R T F O L I O

Korte Stage 13 stp

CC Case / 5 stp T O E T S TDI Case / 5 stp

1 stp


Studie Pnt

15 stp



15 stp

15 stp


SBC / 1 stp Stagebegeleiding/ intervisie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. 15 stp

26

Vak:

Visuele communicatie


V1 Blok 1&2 3 Annett Huijbregts

Leerdoelen: Je gevoelig maken voor de diverse aspecten in de omgang met tekens, hun bestaanswijze en functie, en met de betekenisvorming (semiotiek). Door in staat te zijn de maatschappelijke beeldtaal te interpreteren kun je die beeldtaal als instrument gebruiken om met de verschillende doelgroepen te communiceren en zo bepaalde gewenste gedragingen tot stand te brengen. Competenties: • Creërend en interactief vermogen • Communicatief vermogen • Omgevingsgerichtheid Plaats in het leerplan: Bij het vak visuele communicatie gaan we kennismaken met de semiotiek. Het is de tak van wetenschap die zich bezighoudt met de bestudering van tekens en alles wat daar mee samenhangt, zoals tekensystemen en de processen die zich bij het gebruik van tekens voordoen. Semiotiek betekent dan ook tekenleer. In eerste instantie wordt kort ingegaan op de ontwikkeling van de perceptie door de eeuwen om vervolgens een inleiding te geven op de theorie van de semiotiek, analyse en interpretatie. Werkwijze: Het lesprogramma bestaat uit 1 uur hoorcollege en 2 uur werkcolleges. Lesstof: In eerste instantie wordt kort ingegaan op de ontwikkeling van de perceptie door de eeuwen om vervolgens een inleiding te geven op de theorie van de semiotiek, analyse en interpretatie. Daarna worden verschillende ontwikkelingen en verschijningsvormen van de maatschappelijke beeldtaal behandeld zoals film, televisie, fotografie, gedrukte media, reclame, propaganda en beeldmanipulatie. Ook zal specifiek ingegaan worden op doelgroepen, cultuurverschillen en op de representatie van de seksen in de huidige maatschappij.

Criteria: 1. Je moet in staat zijn visuele uitingen te analyseren 2. Je moet in staat zijn visuele uitingen te interpreteren 3. Je moet in staat zijn visueel te communiceren 4. Je moet in staat zijn de juiste visuele mogelijkheden aan te wenden Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op. De volgende punten kunnen de beoordeling verhogen naar ruim voldoende, goed of uitmuntend: -

Professionele werkhouding Communicatieve vaardigheden Constructieve rol binnen het groepsproces


27

Toetsing: Opdracht 1; Onderzoek het begrip persona. Werk vervolgens een persona zo volledig mogelijk uit. Maak bij de presentatie gebruik van verschillende visuele mogelijkheden. Toets; Presenteren en beargumenteren van zowel onderzoek als bevindingen. Opdracht 2; Maak je eigen voyager-disc over een bepaald onderdeel van onze maatschappij Toets; Presenteren en beargumenteren van de gemaakte keuzes. Opdracht 3; Communiceer een bepaald object in 5 verschillende omgevingen en/of sferen. Maak bij de presentatie gebruik van verschillende visuele mogelijkheden. Toets; Presenteren en beargumenteren van zowel onderzoek als bevindingen. Voor alle opdrachten gelden verschillende AV momenten. Herkansing: In het volgende blok in week 3 worden dezelfde opdrachten herkanst. Literatuur: Verplichte literatuur: Ways of seeing, John Berger, Paperback , 176 pages, ISBN 0140135154, Penguin Books & BBC


28

Vak: Interactieve Content Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Docenten:

V1 Blok 1 & 2 2 studiepunten Marianne Meijers

Leerdoelen: • Het kunnen ontwikkelen van een strategie voor een online magazine. • Het ontwikkelen van een concept voor interactieve content op basis van deze strategie. • Inzicht in informatiestructuren op macroniveau (indelingsprincipes). • Inzicht in hoe je een thema door tekst, (bewegend) beeld, geluid en interactie voor een doelgroep tot leven kunnen brengen. Competenties: Bij dit vak werk je aan de volgende competenties: - Creërend vermogen - Communicatief vermogen - Omgevingsgerichtheid - Vermogen om interactief te denken Plaats in het leerplan: Bij dit vak leer je content bedenken, ontwikkelen en produceren waarmee je in gesprek komt met je doelgroep en binding creëert. Samen met een teamgenoot ga je een concept bedenken en uitwerken voor de content van een online magazine. Door het bepalen van de strategie en het doen van gebruikersonderzoek leggen we de basis. Vervolgens gaan we in op het bedenken, structureren en (her)schrijven van de informatie, het ontwikkelen van de look & feel en het toepassen van passende interactie. Aan het eind van dit blok lever je een demo op waarbij de content (tekst, beeld, geluid en interactie) aansluit op de doelstellingen van de site en het gedrag en de wensen van de (beoogde) gebruiker. Werkwijze: In dit lesprogramma ga je werken aan een centrale opdracht. Het lesprogramma bestaat uit een uur hoorcollege en 2 uur werkcollege per week. De werkcolleges zijn gericht op de verschillende fases van de opdracht die we doorlopen. De hoorcolleges zijn hierbij ondersteunend. Samen met een teamgenoot ga je een concept bedenken en uitwerken voor de content van een online magazine. Door het bepalen van de strategie en het doen van concurrentie- en gebruikersonderzoek leggen we de basis. Als volgende stap maak je een conceptvoorstel waarin je toelicht welke informatie en ervaringen je wilt gaan aanbieden in het magazine. Als laatste stap ga je dit concept verder uitwerken in een demo die aantoont dat de interactieve content aansluit op de doelstellingen van de site en het gedrag en de wensen van de doelgroep. Criteria: • Je hebt een communicatiestrategie ontwikkeld voor een online magazine waarin is opgenomen: • Doelstellingen van de site • Een concurrentieonderzoek • Een doelgroeponderzoek • Twee personae en scenario’s •

Je hebt een conceptvoorstel gemaakt waarin is uitgewerkt: • De informatie (thema’s). • De ervaringen en interacties • De Look & Feel.


29

•

De demo of presentatie bestaat uit visuals van tenminste de landingspagina en 3 (verschillende) themapagina’s die duidelijk aantonen: • Welke onderwerpen/thema’s aan bod komen en wat het indelingsprincipe wordt. • Wat de tone of voice van de informatie wordt (minimaal 6 voorbeeldteksten). • Welke ervaringen je aan gaat bieden. • Wat de look & feel van het magazine wordt.

Toetsing: De demo is het uiteindelijke eindproduct dat zal worden beoordeeld. Tijdens het lesblok is er in week 5 een AVV-moment. Hierbij lever je het strategisch plan en het conceptvoorstel op. Lesmateriaal: Tijdens de hoor- en werkcolleges zal lesmateriaal worden uitgedeeld. Opbouw lesstof: De opbouw in dit blok is als volgt: Lesweek 1, 2 en 3: De Strategie - Wat willen we met de site bereiken (marktverkenning). - Wie zijn de gebruikers (doelgroeponderzoek, personae beschrijvingen). - Wat willen/zoeken deze gebruikers op de site (context based scenario’s). Lesweek 4: Concept voorstel - Wat wordt je concept op basis van de strategie: welke type informatie, welke ervaringen en interactiemogelijkheden ga je de doelgroep aanbieden. Lesweek 5: Informatiestructuur - Indelingsprincipe dat aansluit bij de denkwereld van de bezoekers. Lesweek 6, 7 en 8: Uitwerking van de demo/presentatie - Demo in woord en beeld (werkend of middels een powerpoint presentatie) van het eindproduct. Lesweek 9: Eindpresentaties

AVV: Lesweek 4 is een AVV-moment waarbij het strategische plan en conceptvoorstel wordt gepresenteerd.


30

Vak:

Branding & Design (merkenmanagement)


V1 Blok 1 & 2 (gespiegeld) 3 studiepunten André Hoogendorp

Leerdoelen: o Inzicht in het ontwikkelen van een mentale en visuele merkidentiteit van een bedrijf, product of dienst (Merkenmanagement). o Inzicht in de werking van Merkenmanagement, de functies die Merkenmanagement kan vervullen en hoe Merkenmanagement in de onderneming wordt georganiseerd o Kennismaking met de verschillende vormen van interne communicatie en de rol die interactieve media hierbij spelen. o Het kunnen ontwikkelen van een geïntegreerd intern communicatieplan op basis van de huidige ontwikkelingen. Competenties: • Methodisch en Reflectief Denken • Communicatief vermogen • Productie en beheerbekwaam Plaats in het leerplan: Merken en Design zijn de onderscheidende elementen geworden van producten en diensten. Waarom is een Nike sportschoen meer waard dan een technisch goede sportschoen uit de Bata-store? En waarom lopen alle kinderen op Geox-schoenen. De aantrekkingskracht van merken, de onderliggende waarde die wordt gecreëerd en de rol die de verpakking, in de breedste zin, speelt, zijn onderwerpen tijdens de lessen en de werkgroepen. Mentale en Visuele merkidentiteit zijn de kernbegrippen van het vak. Werkwijze: Het lesprogramma bestaat uit 1 uur hoorcollege. Er wordt verwacht dat de bovenstaande begrippen uitgewerkt zijn in een plan! Lesstof: In het blok staat in de eerste plaats het vormen en vormgeven van een merk centraal. Aan de hand van praktijkvoorbeelden komen belangrijke peilers als visie, missie, imago en identiteit aan de orde. Daarnaast zal er ondersteunend aan de theorie, worden gewerkt aan een opdracht waarbij je zelf een mentale en visuele merkidentiteit ontwikkelt en vormgeeft. Je ontwikkelt de bouwstenen van je “verhaal”. Het tweede onderdeel is de kernopdracht. De geïntegreerde benadering van communiceren zal via een intern communicatieplan centraal staan. Met natuurlijk een prominente rol voor interactieve communicatie. Criteria: 1. De einddocumenten zijn geschreven in correct Nederlands en worden zonder stijl- en spelfouten ingeleverd. Ze bevatten tussen de 10-15 pagina’s A4 (exclusief voorblad en bijlagen). 2. De deeldocumenten bevatten alle onderdelen zoals behandeld in de theorie en tonen de toegepaste creativiteit aan in woord, beeld, geluid, technologieën en communicatieaanpak. 3. De groepen van 2/3 personen worden gevormd op basis van de Belbin- methode 4. De eindpresentatie bewijst dat de studenten de tools van interne/ bedrijfscommunicatie toepassen en deze op interactieve manier gebruikt. De dialoog met de belanghebbenden staat centraal! Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op. Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: • Professionele werkhouding. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

31

• •

Constructieve rol binnen het groepsproces. Concretisering van de ideeën, dus tastbaar/clickable/enz.

Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een RV-ruim voldoende, G-goed of U-uitmuntend.

Toetsing: Aan het eind van het blok hebben de groepen een communicatieplan: met uitgangspunten en voorwaarden + uitgewerkte voorbeelden met nadruk op interactieve marketing. Tijdens de afsluitende groepspresentatie worden bijzondere elementen toegelicht! Herkansing: In het volgende blok in week 3 worden dezelfde opdrachten herkanst.

Literatuur: Verplichte literatuur: Corporate designmanagement W. Michels/J. van Thiel. | ISBN13: 9789001587482


32

Vak:

Copywriting


V1 Blok 1 & 2 (gespiegeld) 2 studiepunten Hein Bijvoet

Leerdoelen: • Het ontwikkelen van een scherp oog en gevoel voor taal. • Het creëren van doeltreffende short copy. • Het creëren van doeltreffende long copy. • Het ontwikkelen van een lenige pen in het algemeen. • Bedenken en ontwikkelen van (online) campagnes met de nadruk op tekst. Competenties: alle. Plaats in het leerplan: Het geschreven woord, in het digitale tijdperk nog altijd een onmisbaar gereedschap voor een interactieve media professional. Hoe dring ik met tekst door tot mijn doelgroep? Hoe voorkom ik dat mijn boodschap in ijle lucht opgaat? Elk woord moet raak zijn. Elke zin moet prikkelen, dwingen om de volgende te lezen. Werkwijze: Het practicum bestaat uit twee aaneengesloten uren per week. De uren zijn verdeeld in hoor- en werkcollege. Tijdens de lessen ontwikkel je, in duo’s, een cross media campagne. Hier werk je ook buiten de lessen aan. Het zwaartepunt ligt op tekst. Behalve een duo-opdracht, vervaardig je gedurende het blok ook twee individuele opdrachten, die onder de noemer long copy vallen. Zowel de docent als je medestudenten geven feedback op je opdrachten. De werkcolleges zijn gelardeerd met taalspelletjes ‘ter Leeringh ende Vermaeck’. Lesstof: • Geschiedenis van het (geschreven) woord. • Verschillende verschijningsvormen en doelen van teksten in de (interactieve) media. • Hoe bereik ik mijn doelgroep met woorden. Criteria: • De student levert aan het eind van het blok zijn werk verzorgd en ingebonden in. • De student heeft de lesstof verwerkt in de opdrachten. • De opdrachten zijn foutloos geschreven. • De opdrachten zijn toegankelijk, uitdagend en doeltreffend. • De student toont zich pro-actief, heeft deadlines gehaald en was aanwezig tijdens de colleges. Toetsing: De docent beoordeelt het werk op basis van de bovengenoemde criteria. De volgende punten kunnen de beoordeling van een voldoende verhogen naar ruim voldoende, goed of uitmuntend: • • • •

Een bovengemiddelde (taal)creativiteit (wervende vocabulaire, idioom en stilistische vaardigheden). Het vermogen en de durf om buiten de gebaande paden te treden zonder het doel uit het oog te verliezen. Analytisch vermogen; een visie op schrift begrijpelijk kunnen weergeven. Presentatiekwaliteiten en overtuigingskracht, zowel mondeling als schriftelijk.

Lesmateriaal: Literatuur verplicht: • Check je tekst, Eric Tiggeler, SDU uitgevers, ISBN 90-12-10563-3. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

33

•

Reader, door de opleiding verstrekt.

Literatuur aanbevolen: • Alles met letters. Van bijbel tot pindakaaspot. Lesprogramma: College 1 - Stroopoorlog - huishoudelijke zaken - vooruitblik op en relevantie van het vak - speelse introductie copywriting - teams formeren College 2 – Taal als tool - geschiedenis van het geschreven woord & de waarde van tekst in de beeldcultuur - de campagne in de steigers College 3 – Slime Blontjes - stijl en effectieviteit van taal/tekst - progressiemeeting - werken aan de campagne College 4 – Maarten’s pijp is leeg - writersblock; wat is het en hoe kom je ervan af? - tussenbalans - werken aan de campagne College 5 – Beter goed gejat… - bespreking spaartaal - rondje langs de velden - verslag van creatief directeur College 6 – Het oog van de meester - feedback op individuele opdracht - werken aan campagne College 7 – When the going gets tough... - werken aan campagne - progressiemeeting College 8 – Sleipen, veilen, poleisten - jezelf redigeren; hoe? - laatste tips & suggesties - werken aan case College 9 – Aphoteose - inleveren verzameld werk - presentatie campagnes - afsluiting College 10 – Op ’t matje - individuele feedback voor geroepenen en opgeroepenen - uitleg herstelopdracht


34

Vak:

Studie en Beroepscoaching Blok 1

Studiejaar: Periode(s): Aantal studiepunten: Coaches:

V1 Blok 1 1 studiepunt Marianne Spier (V1CC), Marianne Meijers (V1CC), Saskia Lammertsma (V1BO), Fons van Kesteren en René Prinz(V1TDI) Robert Crain

Docent workshops:

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan de zes eindcompetenties verwoorden en herkennen. • De student is in staat om te reflecteren op deze competenties. • De student is in staat om een portfolio te ontwikkelen waarin een CV, digitale showcase en een POP (persoonlijk ontwikkelplan) in is opgenomen. • De student is in staat om een passend studieplan op te stellen. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. De student: o Kent de eigen werkwijze en weet deze te benoemen en tot ontwikkeling te brengen; o Kan volgens (voorgeschreven) methode(n) werken; • Communicatief vermogen. o Kan actief luisteren. o Kan een gesprek voorbereiden en voeren met opdrachtgevers en eindgebruikers waarbij diverse media worden ingezet. o Kan in het Nederlands presenteren en rapporteren zowel in gesproken als geschreven vorm; o Kan zijn gedrag en houding aanpassen aan gesprekspartners. Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V1 een aantal gesprekken met hun coach en krijgen workshops aangeboden. De SBC bijeenkomsten leert de student te kijken en te reflecteren op zijn studieloopbaanontwikkeling in het tweede studiejaar. Werkwijze: De workshops ondersteunen de studenten bij het zelfstandig ontwikkelen van hun beroepsvaardigheden. De workshops en gesprekken met de coach zijn gericht op: - De ontwikkeling van het portfolio - reflectie en evaluatie over de afgelopen periode en - plannen en doelstellingen voor de komende periode. Lesstof: Aanbevolen literatuur: Studieloopbaanontwikkeling, stagebekwaam Monique Dankers-van der Spek Criteria • De student levert aan het eind van blok 1 een start portfolio op waarin zit: o Een POP. o Een persoonlijke digitale showcase. o Een reflectieverslag, via de IAM-competenties, op zijn groei en ontwikkeling in blok 1. • De student kan zijn/haar portfolio presenteren en mondeling onderbouwen. • De student levert, indien nodig, een studieplan op en heeft dit minstens 1x besproken met zijn SBC coach.


35

Toetsing: In lesweek 6 is een AVV moment. De student presenteert zijn aan zijn medestudenten en ontvangt en verwerkt de feedback. In lesweek 8 en 9 presenteert de student het portfolio aan de coach. Lesmateriaal: Manual wordt uitgereikt bij de start in lesweek 1 blok 1. Lesprogramma: 1. Het lesprogramma start in lesweek 1 met een bijeenkomst van 50 minuten waarin we de doelstelling van het vak doornemen. In het tweede uur maken we afspraken over het invullen van de studieplannen (dit is alleen voor studenten die hun Propedeuse nog niet hebben gehaald). 2. In lesweek 2 gaan we in op reflectie (wat is reflectie en hoe reflecteer ik?) Workshop met de coach. 3. In lesweek 3 is een workshop Showcase met Robert Crain van 100 minuten. 4. In lesweek 4 gaan we, per IAM-competentie, leerdoelen leren benoemen en meetbaar maken. Workshop met de coach. 5. In lesweek 5 is een workshop Presenteren Showcase met Robert Crain van 100 minuten. 6. In lesweek 6 is een AVV moment. Studenten beoordelen elkaar op hun portfolio onder supervisie van de coach. 7. In lesweek 7 is individuele voortgang (studieplan) op afspraak in de beschikbare 100 minuten. 8. Presentatie van het portfolio op afspraak. Workshop met de coach. 9. Presentatie van het portfolio op afspraak. Workshop met de coach.


36

Vak:



V1 Blok 2 1 studiepunt Marianne Spier (V1CC), Marianne Meijer (V1CC), Saskia Lammertsma (V1BO), Fons van Kesteren en René Prinz (V1TDI) André Hoogendorp Mattijs Blekemolen en Marijke van Liempt

Docent workshop: Voorlichting stage:

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan toegepast lezen en onderhandelingsstijlen herkennen en toepassen • De student weet welke functies binnen de afstudeervariant voorkomen en heeft een IAM professional bereid gevonden een presentatie te geven op het instituut. • De student kan vanuit zelfgestelde leerdoelen de ideale stageplaats definiëren • De student kan na een gedegen voorbereiding effectief solliciteren • De student kan reflecteren op de individuele studievoortgang • De student toont zich stagebekwaam door succesvol de portfoliotoets te behalen. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. De student: o Kent de eigen werkwijze en weet deze te benoemen en tot ontwikkeling te brengen. o Kan planmatig werken. • Communicatief vermogen. De student: o Kan actief luisteren. o Kan een gesprek voorbereiden en voeren met stageverlenende bedrijven waarbij diverse media worden ingezet. o Kan in het Nederlands presenteren en rapporteren zowel in gesproken als geschreven vorm; o Kan zijn gedrag en houding aanpassen aan gesprekspartners. • Omgevingsgerichtheid De student: o Maakt actief kennis met het beroepenveld. o Verwerft een stageplaats. Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V1 een aantal gesprekken met hun coach en krijgen van vakdocenten workshops aangeboden. De SBC bijeenkomsten bevorderen de samenhang in de aangebrachte kennis en vaardigheden ten behoeve van de competentieontwikkeling van de student. Werkwijze: De workshops ondersteunen de studenten bij het aanleren van beroepsvaardigheden en de gesprekken met de coach zijn gericht op reflectie en evaluatie over de afgelopen periode en plannen en doelstellingen voor de komende periode. Deze gesprekken hangen samen met het Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP) en heten daarom POP gesprekken. Lesstof: Aanbevolen literatuur: Studieloopbaanontwikkeling, stagebekwaam Monique Dankers-van der Spek Criteria SBC programma: • De student heeft aan het eind van het blok een stageplaats gevonden. • De student heeft in teamverband een IAM professional op het instituut uitgenodigd en een competentievergelijking opgeleverd. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

37

•

De student heeft, indien nodig, zijn/jhaar studieplan minimaal 1 x besproken met zijn SBC coach.

Criteria portfoliotoets: • Het portfolio is persoonlijk en heeft een eigen signatuur waaruit de eigen ambities, vaardigheden en interesses duidelijk naar voren komen. • Het portfolio maakt een verzorgde indruk. De gekozen ordening in het portfolio kan worden toegelicht en toont de professionele ontwikkeling en competentieniveau. • Het portfolio bevat relevante stukken (werk uit projecten, vakken en eigen werk) die representatief zijn voor de kennis en vaardigheden van de student. • De student kan tijdens de presentatie alle onderdelen van het portfolio toelichten. • In de presentatie, en het gesprek rond je portfolio presentatie, geeft de student aan wat zijn/haar visie op interactieve media is. • De student kan in dialoog de vragen beantwoorden en de assessoren overtuigen van zijn/haar ontwikkeling. • De student heeft de regie in het gesprek. Toetsing: De student overhandigt een POP met de volgende aanvullingen: o de competentievergelijking met de IAM professional o de voorgenomen leerdoelen voor de stage o de naam van het stagebedrijf (naam, website, emailadres, telefoonnummer) o de naam van de stagebegeleider o de voorgenomen observatieopdrachten De portfoliotoets (PFT) wordt mondeling afgenomen door een team van 1 docent en 1 student. Tijdens de PFT demonstreert de student stagebekwaam te zijn door zijn/haar ontwikkeling aan te tonen via zijn/haar portfolio. De student kan zich aan het eind van blok 1 inschrijven voor een toetsmoment, het rooster wordt gepubliceerd via het intranet. Lesmateriaal: Manual blok 2 Lesprogramma: 1. Het lesprogramma start 1 met een bijeenkomst van 50 minuten waarin we de doelstelling van het vak doornemen. In het tweede uur maken we afspraken over het invullen van de studieplannen (dit is alleen voor studenten die hun Propedeuse nog niet hebben gehaald). 2. In lesweek 2 gaan we in op de voorwaarden waaronder je kunt stage lopen uitgelegd door de coördinator stage en projecten. Je krijgt ook een voorlichting over type bedrijven. 3. In lesweek 3 is een workshop leren solliciteren 1 met André Hoogendorp van 100 minuten. 4. In lesweek 4 doen we een training portfoliotoets. Workshop met de coach. 5. In lesweek 5 is een workshop leren solliciteren 2 met André Hoogendorp van 100 minuten. 6. In lesweek 6 doen we een training portfoliotoets en monitoren we de voortgang bij het uitnodigen van de IAM professional. Workshop met de coach. 7. In lesweek 7 doen we een training portfoliotoets en monitoren we de voortgang bij het uitnodigen van de IAM professional. Workshop met de coach. 8. Presentatie van de IAM professional verzorgd per team. Workshop met de coach. 9. Presentatie van de IAM professional per team. Workshop met de coach.


38

Studieregie punten V1 Werken aan je eigen ontwikkeling →

Elke student moet in de verdieping- en afstudeerfase in totaal vier studieregie punten verdienen door het behalen van persoonlijke leerdoelen. Je hebt in de komende jaren de ruimte om aan vier zwakke en/of uitdagende punten te werken, naar eigen keuze op je eigen manier. Doel van de studieregie punten Het doel van de studieregie punten is dat iedere student minstens 56 uur (2 studiepunten) actief is buiten het reguliere programma om. Wij vinden het belangrijk dat je je eigen talenten ontwikkelt door iets bijzonders te doen of tijd investeert in onderdelen waarin je minder goed bent en om toch beloond te worden voor je inspanningen.

Context van de studieregiepunten De studieregiepunten kunnen met allerhande inspanningen verdiend worden. Je kunt actief meedoen met de open- en bezoekersdagen voor geïnteresseerde toekomstige studenten of meedoen met de Tools-programma’s als studentassistent. Je kunt door docenten gevraagd worden om als student-assistent ingezet te worden bij een evenement of activiteit. Maar je kunt ook een aantal interactieve media evenementen bezoeken of een vakbeurs of een tentoonstelling en daarover een presentatie geven. Wat moet je doen? 1. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor het kiezen van een onderwerp. Je kunt uit het aanbod van de school kiezen of zelf een onderwerp bedenken. 2. Je zoekt een docent die qua vakgebied past bij je onderwerp en vraagt hem/haar om jou te beoordelen. • Je stelt samen met de docent een set voorwaarden en criteria op waaraan je product / presentatie / verslag moet voldoen. • Je denkt samen na wanneer je resultaat een voldoende is en bedenkt een set criteria voor een ruim voldoende / goed of uitmuntend. • Je maakt een realistisch plan, waarin je ook aangeeft hoeveel uur je denkt in te zetten. • Je bepaalt ook samen hoe jullie de voortgang van een product gaan meten. • Dit doe je voordat je begint met de uitvoering! 3. Je voert de opdracht uit en neemt contact op met je docent om een afspraak te maken voor een beoordeling cq. presentatie. 4. Jij bent als student verantwoordelijk om een lokaal en AV middelen te regelen. 5. Je legt verantwoording af aan je docent over hoeveel uur je hebt geïnvesteerd. 6. Als je aan alle voorwaarden voldaan hebt en er is een beoordeling uitgekomen dan geeft de docent de beoordeling door aan het bedrijfsbureau. Let op: je kunt alleen beginnen als je plan van aanpak vooraf is goed gekeurd, achteraf studieregiepunten claimen voor gedane arbeid is geen optie! Meedoen met activiteiten van school: − Extra eigen scholing ter ondersteuning van je competentieontwikkeling − Student-assistentschap: − Tools ‘R’ us / Flash ‘R’ us − organisatie open dagen of meeloopdag − organisatie lezing, conferentie, verdiepingsdag… − assistentschap managers, bedrijfsbureau of stagebureau − Externe activiteiten (organisatie/deelname lezing, symposium, tentoonstelling…) Er komen geregeld oproepen op het intranet voor de inzet van studenten. Let op en reageer!


39

De V2 vakken afstudeervariant Content & Communicatie Voor het V2 Kernproject wordt een aparte manual gemaakt. V2 Kernproject / 7 stp Multidisciplinaire projecten Teams van 5-6 studenten / 2 dagen pw werken teamcoaching Kernproject en trendanalyse / 3 stp 1 blok hc + 1 blok werkgr

BO

CC

TDI

Kernprogram ma

Blok I

Blok 2

Financieel management / 4 stp 2 uur werkgr CRM / Consumer behavior / 4 stp 2 uur werkgr + consultancy

Strategische marketing / 4 stp 2 uur werkgr Communicatieve&commerciële vaardigh. / 4 stp 2 uur werkgr

Cross media strategie / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Interactief scenarioschrijven / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching

Serious gaming / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

TV + interactie / 4 stp 1 uur hc + 2 uur werkgr

Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr

Technologie en Interactie / 3 stp 2 uur werkgr



Blok 4

Studie regie punten 2 stp Minor 30 stp

Physical Computing TDI lab T / 4 stp 4x hc van 1 uur + 2 uur werkgr of Audiovisual Design TDI lab D / 4 stp 2 uur werkgr V2 Kernproject / 7 stp Multidisciplinaire projecten Teams van 5-6 studenten / 2 dagen pw werken teamcoaching Kernproject en trendanalyse 3 stp 1 blok hc + 1 blok werkgr

SBC

Studie Pnt

Blok 3

14 stp

V2 assessment / 1 stp Wekelijks een dagdeel beschikbaar / op inschrijving

Coaching op studievoortgang + training assessments 1 stp Elke 4 weken een bijeenkomst van 1 uur met 5 studenten samen. Bespreken studie, studieplan A-fase en voorbereiding op het V2 assessment 14 stp 30 + 2 stp


40

Vak:

Cross Media


V2 Blok 1 4 Marianne Spier

Leerdoelen: • • • • •

Inzicht in het ontwikkelen van een cross mediastrategie voor een non profit organisatie. Inzicht in de cross mediale werking van de diverse mediumtypen, gedacht vanuit de doelgroep en klant waarvoor het plan wordt gemaakt. Het kunnen ontwikkelen van een cross mediaplan op basis van de huidige ontwikkelingen. Het uitwerken van een cross media campagne. Het produceren van tekstuele en visuele content voor een cross mediacampagne

Competenties: • Omgevingsgerichtheid • Productie en beheerbekwaam • Communicatief en interactief vermogen • Creërend vermogen Plaats in het leerplan: Je leert een marketingcommunicatiestrategie ontwikkelen, mediaplanning uitwerken en een begroting maken voor een cross mediacampagne. Cross Media bestaat uit een kruisbestuiving van verschillende media zoals theater, film, televisie, radio, print, internet, games, mobiele devices en live-events, waarbij de verschillende media informatie communiceren, welke deel uitmaken van een overkoepelende boodschap. Voor de campagne leer je vernieuwende cross media concepten ontwikkelen. Werkwijze: Het lesprogramma bestaat uit 1 uur hoorcollege en 2 uur werkcollege. Vanuit bovengenoemde leerdoelen ga je in teams van drie een cross mediastrategie en campagne uitwerken voor een goede doelen organisatie. Tijdens de hoorcolleges komen onderwerpen en thema’s aan bod die ondersteunend zijn aan bovengenoemde opdracht. De werkcolleges worden deels ingezet voor teamgesprekken (over de voortgang) en voor presentaties en werkvormen met de hele groep. Lesstof: Hiervoor zullen we de volgende stappen nemen: 1. Het uitvoeren van een situatieanalyse. 2. Het bepalen van de cross mediadoelstellingen. 3. Het ontwikkelen van de cross mediastrategie, met de diverse doelgroepen uitgewerkt. 4. Het bedenken van het cross media conceptvoorstel bestemd voor de campagne. 5. Het ontwikkelen van een mediaplan waarin de gekozen mediumtypen verwerkt zijn. 6. Het maken van een begroting. 7. Het uitwerken van het bovenstaande in een strategisch cross mediaplan. 8. Het produceren van de visuele en tekstuele content voor de ingezette media


41

Criteria: Het eindproduct voldoet aan de volgende criteria; 1. Het plan is geschreven in foutloos Nederlands. 2. Je hebt gebruik gemaakt van desk en fieldresearch. 3. In het plan zijn diverse media op gepaste wijze ingezet bij het crossmedia concept. 4. Het plan getuigt van inzicht in praktijksituaties die een creatieve en innovatieve oplossing vergen. 5. De juiste mediamix is toegepast binnen de context van het plan. 6. De uitgewerkte media en content sluiten aan bij de vooraf bepaalde doelgroep. Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op. De volgende punten kunnen de beoordeling verhogen naar ruim voldoende, goed of uitmuntend: Professionele werkhouding Communicatieve vaardigheden Constructieve rol binnen het groepsproces Toetsing: Opdracht 1 ; Het schrijven van een cross media plan. Opdracht 2; Het maken van een moodboard om het campagneconcept te visualiseren. Opdracht 3 ; Het vormgeven en uitwerken van de media die behoren bij de cross mediacampagne. Voor alle opdrachten gelden verschillende AVV momenten. Dit is in de vorm van wekelijkse teamgesprekken tijdens de werkcolleges en door studenten onderling naar aanleiding van korte presentaties. Herkansing: In het volgende blok in week 2 worden dezelfde opdrachten herkanst. Literatuur: Verplichte literatuur: Marketingcommunicatiestrategie Floor & van Raaij Aanbevolen literatuur: Multimediasynergie (Fred Bronner)


42

Vak:

Serious Gaming


V2 Blok 1 4 studiepunten Jurriaan van Rijswijk

Leerdoelen: • Parate kennis over speltheorie, (serious) gaming en belangrijke trends en ontwikkelingen in de game industrie; • In teamverband uitwerken van ideeën voor een serious game; • Vertalen van wensen opdrachtgever in plan van aanpak; • Stappen voor de ontwikkeling en productie van een serious game Competenties: • Methodisch en Reflectief Denken • Communicatief vermogen • Productie en beheerbekwaam • Omgevingsgerichtheid Plaats in het leerplan: Bij serious gaming worden concepten en technologieën uit de gaming en interactieve digitale media industrie ingezet voor niet-entertainment omgevingen. Serious Gaming is toegepaste gaming die in het bedrijfsleven, onderwijs en bij non-profitorganisaties als krachtig middel ingezet kan worden bij onder andere educatie, training en voorlichting. Werkwijze: Het lesprogramma bestaat uit 1 uur hoorcollege en 2 uur werkcollege. Lesstof: Presentaties - Wat is een game? - Game design, theorie en praktijk - Game ontwerp met gamemaker - Gaming en complexe besluitvormingsbegeleiding - Geschiedenis van computer games - De sociale en economische aspecten van online gaming - Serious games a playfull introduction - Games and the influence on corporate IT - Design in games Criteria: Theoretische toets: - Multiple choice: binair t.o.v. vooraf vastgestelde en vastgelegde antwoorden. - Open vragen: de mate waarin de gebruikte woordkeuze in context overeenkomen met wat hier in de gebruikte en aangeboden literatuur wordt gezegd. Praktijktoets: Creativiteit De kracht van het idee. Het concept moet uniek zijn (niet eerder in deze vorm zijn gedaan) en opvallen in creatief opzicht. Strategie Het vernuft van het concept. Is er slim nagedacht over de doelstelling, de doelgroep en de in te zetten middelen? Uitvoerbaarheid Een leuk idee alleen is niet genoeg, het daadwerkelijk kunnen realiseren van het concept is zeer belangrijk voor de ontwikkelde concepten. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

43

Potentieel Kan het concept het gewenste resultaat halen? Is het bijvoorbeeld realistisch dat de geprognosticeerde kijkcijfers gehaald gaan worden, kan het concept zich commercieel zelfstandig bedruipen of gaat het concept door de beoogde doelgroep gebruikt worden. Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: • Professionele werkhouding. • Constructieve rol binnen het groepsproces. • Halen van deadlines • Werken in teamverband • Professionele werkhouding • Visie en inzicht • Originaliteit en creativiteit • Zakelijk inzicht Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een RV-ruim voldoende, G-goed of U-uitmuntend. Toetsing: Theoretische toets (combinatie van multiple choice en open vragen).Praktijktoets a.d.h.v. de eindpresentatie aan opdrachtgever en docent. Binnen iedere groep worden de taken per onderdeel verdeeld en volgt een beoordeling per groep en student. Herkansing: In het volgende blok in week 3 worden dezelfde opdrachten herkanst. Literatuur: Verplichte literatuur: A theory of fun for game design, Raph Koster (Paraglyph Press, 2005)


44

Vak:

Televisie & Interactie


V2 Blok 2 4 studiepunten Ron Toekook.

Leerdoelen: • Inzicht geven in het produceren en interactief maken van bewegend beeldmateriaal • Kennis vergaren over televisie binnen het medialandschap • De kracht van televisie leren kennen: emotie • Televisie en interactie effectief samenvoegen • Budgetteren en financieren • Presenteren en verkopen van een programma Competenties: • Groepsgewijs samenwerken • Verschillende noodzakelijk disciplines creatief en operationeel aansturen • Vertalen van woord naar beeld • Businessmodellen bouwen • Interactie veroorzaken via emotie Plaats in het leerplan: Televisie & Interactie gaat over emotie en conversie en werkt sterk samen met de module waarin de studenten werken aan interactieve formats. Daarnaast vormen deze lessen een completering van het totaalspectrum van massamedia en de meer individueel gerichte media als IPTV. De lessen zijn meer praktijkgericht met een breed kader om snel operationeel te kunnen worden. Werkwijze: Naast hoorcolleges wordt er in kleine groepen gewerkt aan korte films, uitgeschreven formats, budgetten en presentaties. Naast een tentamen waarin de theoretische kennis op individueel niveau getest wordt, is er veel aandacht voor het groepsgewijze werken waarin de nadruk ligt op samenwerken en communiceren. Tijdens de laatste lesdag geven de leerlingen een presentatie van hun televisie-idee in de vorm van een pilot en ondersteunende documenten zoals een format en een budget. Lesstof: 1. Kenmerken en mogelijkheden van televisie binnen het medialandschap a. Ontstaansgeschiedenis b. Koppeling en verschillen met andere media c. Televisielandschap binnen Nederland en recente ontwikkelingen 2. Produceren van televisie a. Proces om tot een televisieprogramma te komen b. Vastleggen van formats c. Omzetten van een format tot een produceerbaar programma d. De rol van een uitvoerend producent 3. De kracht van televisie is emotie 4. Televisie en interactie a. Wat kan er interactief gemaakt worden binnen een televisieprogramma? b. Wanneer werkt interactiviteit wel en wanneer niet? c. De Persoonlijke Programma Gids 5. Meten is weten a. Hoeveel kost een programma: budgetteren b. Hoe financier je een programma? c. Wat levert (interactieve) televisie op 6. Pitch & Protect a. Hoe verkoop je een programma-idee? b. Hoe bescherm je een programma? c. Rechten en plichten ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

45

Criteria: • Inzicht krijgen in televisie als medium en diens plek binnen het Nederlandse medialandschap • Werken in multidisciplinair groepverband • Vertalen woord naar bewegend beeld • Economische modellen achter televisie begrijpen • Werking interactiviteit bij televisie kunnen inschatten en toepassen Toetsing: ste de Theoretisch tentamen tussen de 8 en 9 lesweek. Dit telt voor een derde. Presentatie van televisiepilot tijdens laatste les, die wordt beoordeeld door tenminste vier externe professionals. Ook dit telt voor een derde. Tijdens de presentatie worden stukken ingeleverd waaronder in ieder geval het format, budget, financieringsplan en distributievoorstel. Dit onderdeel telt voor een derde. Alle onderdelen kunnen herkanst worden in het volgende blok. Lesmateriaal: Verplichte literatuur: Televisiemaken: van idee tot programmaformat Joke Fictoor, Yvonne Leunissen, Lody Crabbendam, Rob van Dongen, Kees Groenewoud, Fred Hoekstra en Peter Horsselenberg Boom Uitgeverij Wie kijkt? De meting achter de kijkcijfers Rita Jager, Nelly Kalfs en Allerd Peeters Boom Uitgeverij Lesprogramma: Week 1: kick-off, hoorcollege en groepsindeling met instructie Week 2: hoorcollege, uitwerken format: format opleveren Week 3: hoorcollege, productiemethoden analyseren en toepassen Week 4: hoorcollege, productieproces opzetten en uitvoeren: videoclip opleveren Week 5: hoorcollege, budgetteren en financieren: budget opleveren Week 6: hoorcollege, interactiviteit invoegen: flowchart opleveren Week 7: hoorcollege, conversie meten: kijkonderzoek opleveren Week 8: hoorcollege, pilot produceren en presentatietechnieken Week 9: presentatie, inleveren tentamen en stukken. Evaluatie


46

Vak:

Interactief scenarioschrijven


V2 Blok 2 4 studiepunten Vacature

‘IN PROGRESS’ Stapsgewijs doorloopt de student alle fasen om tot een scenario voor een audio-visuele productie: ontwikkeling van het idee, onderzoek, scènes schrijven en rangschikken en uiteindelijk het scenario opleveren. Bij iedere bijeenkomst wordt deels de theorie van het schrijven behandeld en wordt het scenario in ontwikkeling van de student besproken. Daarnaast worden steeds de stappen doorgenomen die gezet moet worden in de opbouw van het scenario. Belangrijk is dat de student zelf een scenario ontwikkelt en dat deze zelf het onderzoek verricht. Daarnaast moeten de scenario’s die de studenten zullen schrijven aan de volgende eisen voldoen: Genre: Het genre die de student uitkiest moet passen bij de boodschap, het verhaal en de doelgroep. Interactief: Binnen de vertelling moeten meerdere lagen aangebracht (kunnen) worden die leiden tot interactie met de kijker. Deze lagen kunnen ook via andere media geactiveerd worden. Format: Het scenario moet nauwkeurig uitgewerkt en gepresenteerd worden. Dit betekent dat het scenario in het juiste format moet worden geschreven Communicatie: De student moet leren hoe de tv-industrie werkt, hoe scripts aangeboden worden en hoe mensen overtuigd raken van het kunnen en talent van de schrijver.


47

Vak:

Trendanalyse


V2 Blok 1 & 2 3 studiepunten Peter Buis en gastdocenten

Leerdoelen: • De student kan trends op het gebied van media, cultuur, design, business en techniek herkennen en onderscheiden • De student kan de trends analyseren en op waarde schatten binnen aangereikte kaders • De student kan de trend toepassen binnen de conceptuitwerkingsfase van het V2 kernproject. • De student kan trends vertalen naar relevante schriftelijke achtergrond-argumentatie behorende bij het concept of de concepten Competenties: • Omgevingstgerichtheid • Communicatief vermogen Plaats in het leerplan: Dit vak loopt over 2 blokken. Het vak begint iets later in blok 1 en eindigt iets eerder in blok 2 om zo de startfase en toetsfase beter te spreiden. Middels het behandelen van technologische en culturele trends wordt er een verdieping aangebracht in de concepten die worden ontwikkeld voor de projectpartners. Met deze verrijking geeft de student blijk van een professionele houding t.a.v. het bedenken en beargumenteren van communicatieve en technische concepten. Hiermee stijgt de intrinsieke waarde van het eindproduct. Werkwijze: Blok 1 bestaat uit een introcollege in week 2 en 5 gastcolleges over trends. In blok 2 gaan de student in 2-wekelijkse werkgroepen verder met het analyseren van de trend(s) en het opleveren van een achtergrond-rationale bij het ontwikkelde concept of de ontwikkelde concepten. Lesstof: Internet, blogs, wiki’s, twitters en artikelen etc Criteria: • De student heeft een voor de projectpartner relevante trend op het gebied van media, cultuur, design, business of techniek geïndexeerd en geanalyseerd. • De student heeft de geselecteerde trend vertaald in een schriftelijke verslag, wat onderdeel uitmaakt van de achtergrond-rationale binnen het conceptdocument. • De rationale is minimaal 1 en maximaal 2 A4 groot, Arial 10 punts. • De rationale is in overtuigende en heldere stijl geschreven en bevat geen grammatica-, stijl- of spelfouten. Toetsing: 1. AVV moment eind blok 1: selectie van een trend en beargumentatie relevantie voor het project of het concept 2. Blok 2 week 6: schriftelijke rationale voor de conceptdocumentatie (min 1, max 2 pagina’s) gereed Lesmateriaal: NNB Lesprogramma: Blok 1: gastcolleges. Colleges starten in week 2 Blok 2: werkgroepen. ____________________________________ Interactieve Media, studiejaar 2007/08 Manual Verdiepingsfase CC V1&V2, Blok 1&2

48

Vak:



V2 Blok 1 1 studiepunt Annett Huijbregts (CC), Fons van Kesteren (TDI), René Prinz (TDI), Robert van Boeschoten (BO)

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan zelfstandig zijn/haar competenties ontwikkelen. • De student benut zijn/haar sociale en professionele netwerk ten behoeve van zijn/haar eigen ontwikkeling. • De student neemt de verantwoordelijkheid voor zijn/haar studievoortgang. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. • Communicatief vermogen. • Omgevingsgerichtheid • Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V2 een aantal gesprekken met hun coach en krijgen workshops aangeboden. De SBC bijeenkomsten zijn gericht op de studievoortgang en keuze voor de minor. Werkwijze: Er zijn minimaal 2 bijeenkomsten waarin de studievoortgang en de ontwikkeling van de student centraal staat en waar de minorkeuze van de student op aansluit. Toetsing: - De student heeft minimaal 2 keer contact met de coach om de studievoortgang te bespreken. - De student heeft een minorkeuze gemaakt die aansluit bij zijn/haar eigen studieloopbaan en competentieontwikkeling.


49

Vak:



V2 Blok 2 1 studiepunt Annett Huijbregts (CC), Fons van Kesteren (TDI), René Prinz (TDI), Robert van Boeschoten (BO)

Leerdoelen: • De student is zich bewust van zijn/haar eigen studieloopbaanontwikkeling. • De student kan zelfstandig zijn/haar competenties ontwikkelen. • De student benut zijn/haar sociale en professionele netwerk ten behoeve van zijn/haar eigen ontwikkeling. • De student neemt de verantwoordelijkheid voor zijn/haar studievoortgang. Competenties: • Methodisch en reflectief denken en handelen. • Communicatief vermogen. • Omgevingsgerichtheid • Multidisciplinaire samenwerking en managementvaardigheden Plaats in het leerplan: Studenten voeren in V2 een aantal gesprekken met hun coach en volgen een training om het V2 assessment met goed gevolg af te leggen. Het behalen van het assessment is één van de voorwaarde om toegelaten te worden in de afstudeerfase. Werkwijze: Het betreft een training voor het afleggen van het V2 assessment, waarbij de student solliciteert naar een traineeship. Iedere student moet minimaal 1 training bijwonen. Toetsing: De student kan zich aan het eind van semester 1 inschrijven op het rooster dat wordt gepubliceerd via het intranet. Het V2 assessment wordt mondeling afgenomen door 2 docenten. De student levert een sollicitatiebrief op om uitgenodigd te worden voor het gesprek. De student demonstreert zijn/haar geschiktheid voor een traineeship in het gesprek waarbij hij/zij gebruik maakt van zijn/haar portfolio.


50

Studieregie punten V2 Werken aan je eigen ontwikkeling →

Elke student moet in de verdieping- en afstudeerfase in totaal vier studieregie punten verdienen door het behalen van persoonlijke leerdoelen. Je hebt in de komende jaren de ruimte om aan vier zwakke en/of uitdagende punten te werken, naar eigen keuze op je eigen manier. Doel van de studieregie punten Het doel van de studieregie punten is dat iedere student minstens 112 uur (4 studiepunten) actief is buiten het reguliere programma om. Wij vinden het belangrijk dat je je eigen talenten ontwikkelt door iets bijzonders te doen of tijd investeert in onderdelen waarin je minder goed bent en om toch beloond te worden voor je inspanningen. Context van de studieregiepunten De studieregiepunten kunnen met allerhande inspanningen verdiend worden. Je kunt actief meedoen met de open- en bezoekersdagen voor geïnteresseerde toekomstige studenten of meedoen met de Tools-programma’s als studentassistent. Je kunt door docenten gevraagd worden om als student-assistent ingezet te worden bij een evenement of activiteit. Maar je kunt ook een aantal interactieve media evenementen bezoeken of een vakbeurs of een tentoonstelling en daarover een presentatie geven. Wat moet je doen? 7. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor het kiezen van een onderwerp. Je kunt uit het aanbod van de school kiezen of zelf een onderwerp bedenken. 8. Je zoekt een docent die qua vakgebied past bij je onderwerp en vraagt hem/haar om jou te beoordelen. • Je stelt samen met de docent een set voorwaarden en criteria op waaraan je product / presentatie / verslag moet voldoen. • Je denkt samen na wanneer je resultaat een voldoende is en bedenkt een set criteria voor een ruim voldoende / goed of uitmuntend. • Je maakt een realistisch plan, waarin je ook aangeeft hoeveel uur je denkt in te zetten. • Je bepaalt ook samen hoe jullie de voortgang van een product gaan meten. • Dit doe je voordat je begint met de uitvoering! 9. Je voert de opdracht uit en neemt contact op met je docent om een afspraak te maken voor een beoordeling cq. presentatie. 10. Jij bent als student verantwoordelijk om een lokaal en AV middelen te regelen. 11. Je legt verantwoording af aan je docent over hoeveel uur je hebt geïnvesteerd. 12. Als je aan alle voorwaarden voldaan hebt en er is een beoordeling uitgekomen dan geeft de docent de beoordeling door aan het bedrijfsbureau. Let op: je kunt alleen beginnen als je plan van aanpak vooraf is goed gekeurd, achteraf studieregiepunten claimen voor gedane arbeid is geen optie! Meedoen met activiteiten van school: − Extra eigen scholing ter ondersteuning van je competentieontwikkeling − Student-assistentschap: − Tools ‘R’ us / Flash ‘R’ us − organisatie open dagen of meeloopdag − organisatie lezing, conferentie, verdiepingsdag… − assistentschap managers, bedrijfsbureau of stagebureau − Externe activiteiten (organisatie/deelname lezing, symposium, tentoonstelling…) Er komen geregeld oproepen op het intranet voor de inzet van studenten. Let op en reageer!


51

08

Recommend Documents