- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření

Český jazyk

Cílem výuky Českého jazyka je, aby žáci na konci prvního stupně bezpečně a účelně užívali svého mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě, tedy aby na úrovni přiměřené svému věku:

- v komunikační a slohové výchově správně a přesně vnímali různá jazyková sdělení, četli s porozuměním naučné a mediální texty, kultivovaně psali a mluvili a uměli se rozhodnout na základě přečteného nebo slyšeného - v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření - v literární výchově se učili vnímat umělecké texty a jejich základní znaky a prostředky, rozlišovat mezi skutečností a fikcí, formulovat vlastní názory o přečteném díle; aby získali základní čtenářské návyky a dovednosti a aby prostřednictvím četby dospívali k poznatkům a zážitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich duchovní život a postoje a hodnoty

V oblasti osobnostního a sociálního rozvoje se žáci učí interpretovat a sdělovat své reakce a pocity, získávají dovednosti k tomu, aby účelně uplatňovali výsledky svého poznávání. Bezpečné ovládnutí mateřského jazyka jim umožní orientovat se při vnímání okolního světa i sebe sama.

nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů: - plnění dílčích cílů (viz níže konkrétní cíle podle ročníků u jednotlivých předmětů) vyhodnocují učitelé v rámci průběžného hodnocení a pravidelného výstupního hodnocení, které žáci dostávají dvakrát do roka - ve 3. a 5. třídě se naši žáci účastní testování - s využitím testů Kalibro ověřujeme, jak jsou schopni používat své znalosti českého jazyka, a získáváme také obraz o tom, jak si jako škola vedeme v porovnání s dalšími školami, které se tohoto testování každoročně účastní - žáci, kteří splní čtenářský program Nového PORGu - základní školy získávají ocenění Čtenář I. stupně (pro žáky do 3. třídy) a Čtenář II. stupně (primárně pro žáky 4. a 5. tříd)

časová dotace: 1. třída 8 hodin týdně, 2. třída 9 hodin týdně, 3. až 5. třída - 7 hodin týdně

učebnice – 1. třída: Nakladatelství ALTER - Živá abeceda Nakladatelství ALTER - pracovní sešit k Živé abecedě Nakladatelství Nová škola - Slabikář Nakladatelství Nová škola - Moje první psaní Nakladatelství Nová škola - Písanka 1 – 4

učebnice – 2. třída: Modrá řada nakladatelství Prodos Nakladatelství Prodos – Čítanka + pracovní sešit Nakladatelství Nová škola – Písanka

učebnice – 3. až 5. třída: Nakladatelství Fortuna – Český jazyk učebnice 1. a 2.díl Nakladatelství Studio 1 +1 – pracovní sešit 1.a 2. díl Nakladatelství Prodos – Procvičujeme češtinu Nakladatelství Prodos – Čítanka + pracovní sešit

další doporučená literatura: S.Pišlová (Fortuna) – Jazykové hry R.Šup – Učíme se číst s porozuměním M. Polnická ( Nová škola) – Slovní druhy J.Pavlová, S.Pišlová (SPN) – Barevná čeština J.Pavlová (SPN) Procvičujeme si …

Český jazyk Konkrétní cíle

1.ročník Učivo

Dorozumívací činnosti a schopnosti 

 

umí zdvořile zformulovat pozdrav, otázku a odpověď, prosbu, nabídku, poděkování, vyjádřit souhlas a nesouhlas umí vyslechnout text a odpovídat na otázky k němu, umí formulovat otázky související s textem používá přiměřenou hlasitost při polohlas. čtení, práci ve dvojici nebo ve skupině, mluví-li na celou třídu

- zásady dorozumívání v kolektivu

- poslech a reprodukce textu, vyprávění - hlasitost vzhledem k posluchačům a situaci

ve větách vypráví podle obrázku a samostatně nebo ve - rozšiřování slovní zásoby spolupráci se spolužáky domyšlený příběh Čtení a vztah k literatuře 



přečte slova a věty a rozumí jim

- písmeno, slovo, věta



hlasitě čte věty se správnou intonací

- intonace podle interpunkčních znamének



umí soustředěně naslouchat textu a vyjadřovat své pocity z textu

- vnímavý poslech výrazné četby prózy i poezie



seřadí děj podle obrázků do posloupnosti, domýšlí příběh podle své fantazie recituje zpaměti krátké texty

- příběh



umí si připravit psací náčiní a pracovní místo pro psaní, po psaní si umí správně uložit náčiní

- příprava k psaní



píše uvolněnou rukou

- uvolňovací cviky a činnosti pro zdokonalení jemné motoriky ruky



při psaní správně sedí, drží ruku a hlavu ve správné poloze, správně drží a vede psací náčiní správně opíše a přepíše písmena, slova, věty, zapíše jednoduché vlastní věty

- správné sezení a držení psacího náčiní



- báseň, říkadlo

Psaní



- tiskací a psací písmo; velká a malá písmena; psaní písmen, slov a vět

Poznávání jazyka a pravopisu 

poznává jednotlivé hlásky a písmena v řeči i písmu

- délka samohlásek



vytváří smysluplné věty, umí měnit slovosled

- uspořádání slov ve větě



pozná věty různého druhu, umí je tvořit

- rozlišování vět podle obsahu (oznámení, otázka, příkaz, žádost)



píše velká písmena na zač. věty a základ. interpunkční znaménka

- pravidla pro zápis věty

Český jazyk Konkrétní cíle

2.ročník Učivo

Dorozumívací činnosti a schopnosti - účelově zaměřené otázky



umí se zeptat na předmět či osobu, neúplný text, další informace k textu vypráví děj, převypráví přečtené nebo viděné



umí vyslechnout jiný názor a zdvořile vysvětlit svůj

- zásady a praxe komunikace a spolupráce ve skupině



připraví se krátký projev a přednese ho ve skupině nebo před celou třídou

- krátký projev a zásady jeho přípravy a prezentace, témata jako osobní příhoda, témata z četby apod.



- souvislé vyprávění

Čtení a vztah k literatuře   

   

správně dýchá, čte se správnou intonací a melodií, klade správně přízvuky, váže předložky se slovem pečlivě vyslovuje, opravuje svou nespisovnou nebo nedbalou výslovnost vyjadřuje svůj pocit z přečteného a formuluje svůj vlastní názor na přečtené nebo slyšené

- hlasité čtení

- čtení a poslech literárních textů s porozuměním

předpoví děj příběhu, dokončí ho podle své fantazie a - tvořivé činnosti s textem logiky příběhu, ilustruje text pojmenuje vlastnosti hlavních postav a důvody jejich jednání, vyhledá klíčové myšlenky textu umí se zeptat na pocity postav, na motivy jejich jednání apod. pozná a vyhledá rýmy, pokouší se vytvářet vlastní rýmy - básně

Psaní píše správně tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena Poznávání jazyka a pravopisu 

- technika a úprava psaní

- abeceda a její používání



orientuje se v abecedě, umí hledat v rejstříku a ve slovníku rozlišuje znělé a neznělé souhlásky, uvede příklady, poznává je ve slovech píše správné hlásky i v případech spodoby znělosti, pravopis zdůvodní třídí slova podle významu, doplňuje další příklady



pozná a třídí podstatná jména a slovesa

- podstatná jména a slovesa – poznávání, třídění

  

- znělé a neznělé souhlásky, spodoba znělosti

- významy slov – slova souznačná, nadřazená, podřazená, opačného významu

   

spojuje věty do jednoduchých souvětí, pomocí spojovacích výrazů (nejen a) dokáže si odvodit správné psaní na konci i uprostřed slova píše správně -i/-y po tvrdých a měkkých souhláskách a -ú/ů v českých slovech píše správně velká písmena na začátku vět, u jmen osob a zvířat, u jmen místních

- věta jednoduchá a souvětí - psaní znělých a neznělých hlásek - tvrdé a měkké souhlásky, psaní -ú/-ů - psaní velkých písmen

Český jazyk Konkrétní cíle

3.ročník Učivo

Dorozumívací činnosti a schopnosti 



v mluveném projevu užívá správné tvary známých podstatných a přídavných jmen a běžně užívaných sloves, rozeznává nespisovné tvary píše vlastní jednoduché příběhy

- mluvený projev - jeho spisovnost

- vypravování

Čtení a vztah k literatuře  

   

čte plynule a s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti, čte plynule slova se shluky hlásek podá svůj názor (zhodnotí) na děj a postavy literárního díla, dokáže vyjmenovat své oblíbené postavy, oblíbená témata své dojmy z četby a názory na ni zaznamenává písemně dokáže popsat rozdíly v různém zpracování stejného tématu, dokáže rozlišit humorné a vážné zpracování nalézá v textu (uměleckém i věcném) informace k určitému tématu, rozlišuje některé typy uměleckých textů

orientuje se v přečtené knize, umí použít obsah a rejstřík knihy Poznávání jazyka a pravopisu 

- hlasité čtení - interpretace literárního textu

- vyhledávací čtení - pojmy říkadlo, pohádka, pověst, bajka, povídka - obsah a rejstřík knihy - práce s nimi



třídí slova podle druhu jejich obsahu a zapojení do věty, - příprava na slovní druhy (předmět, doplňuje slova podobného významu osoba, zvíře, okolnost, vlastnost), slovní zásoba



rozlišuje a třídí podstatná jména abstraktní a konkrétní

- význam slov – podstatná jména abstraktní a konkrétní



dokáže vhodně doplňovat a rozvíjet slova, ptát se na jednotlivá slova v kontextu původní věty rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

- stavba věty



s pomocí poznává rod, číslo, pád u podstatných jmen a osobu, číslo, čas u sloves

- základní mluvnické kategorie podst. jmen a sloves



rozlišuje jiný tvar slova a slovo příbuzné



píše správně -i/-y ve vyjmenovaných slovech a jednoduchých případech příbuzných slov, psaní zdůvodňuje, v případě potřeby používá Pravidla



- vyjmenovaná a příbuzná slova

Český jazyk Konkrétní cíle

4.ročník Učivo

Komunikační a slohová výchova - slova spisovná a nespisovná, slova citově zabarvená



pozná a ve svém projevu používá slova spisovná (nespisovná nahrazuje spisovnými), používá slova citově zabarvená píše obsahově i formálně správně oznámení, pozvánku, omluvenku, zprávu, inzerát, blahopřání, pozdrav (z výletu, prázdnin), dopis píše jednoduchý popis



používá i souvětí, různé spojovací výrazy

- jednoduché vyprávění, líčení





pokouší se vědomě používat výrazy, které text činí výstižnější, zajímavější, používá přirovnání Literární výchova 

     

- oznámení, pozvánka, omluvenka, zpráva, inzerát - jednoduchý popis

- pokusy o užití uměleckých prostředků

potichu čte s porozuměním přiměřeně náročné texty a reprodukuje je přirozeně intonuje, správně člení věty (dýchání), pracuje se sílou a barvou hlasu volně reprodukuje přečtený nebo slyšený text, vyjadřuje své pocity z něj individuálně nebo se spolužáky dramatizuje text

- tiché čtení

rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů, ukáže v nich typické znaky vyhledává informace v encyklopediích a nauč. textech,

- různé typy textů

- hlasité čtení - zážitkové čtení a naslouchání - dramatizace textu

- orientace v naučných textech

Jazyková výchova           

pozná slova jednoznačná, mnohoznačná, významově protikladná a stejná určí kořen, příponovou a předponovou část, třídí slova podle společného kořene, vytváří další slova příbuzná píše správně slova s dě-, tě-, ně a bě/bje-, vě-/vje-, pě/pje-, používá Pravidla rozlišuje ohebná a neohebná slova

- význam slov

vyskloňuje podst. jméno podle příslušného vzoru píše správně koncovky podstatných jmen podle příslušného vzoru používá správné tvary sloves v přítomném čase

- skloňování podstatných jmen

vyhledá ve větě podmět a přísudek seznamuje se s pravidly pro psaní koncovek ve shodě podmětu s přísudkem správně píše vyjmenovaná a příbuzná slova

- podmět a přísudek

správně píše jména osob, zvířat, obcí, států, hor, řek, planet

- psaní velkých písmen

- stavba slov - psaní dě-, tě-, ně a bě-, vě- slovní druhy

- slovesné tvary

- vyjmenovaná slova

   

odlišuje větu jednoduchou od souvětí vhodně zamění větu jednoduchou v souvětí seznamuje se s interpunkcí pro základní spojení vět v souvětí doplňuje vhodně znaménka do napsaných vět

- vět a jednoduchá a souvětí

Český jazyk Konkrétní cíle

5.ročník Učivo

Komunikační a slohová výchova přiměřeně ke komunikačnímu záměru a situaci volí intonaci, tempo, dýchá, pracuje s pauzou, barvou a silou hlasu  sestaví osnovu vyprávění a s jejím použitím vytváří mluvený projev  nepřerušuje, i když má jiný názor, střídá roli mluvčího a posluchače, umí slušně podat svůj názor, vyjádřit nesouhlas  při poslechu rozeznává důležité nebo zajímavé body výkladu a zaznamenává si je, reprodukuje je Literární výchova

- mluvený projev

rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu, zapamatuje si je a reprodukuje je; vnímá význam podrobností pro vyznění celku  uvědomuje si rozdíl mezi faktem a tvrzením a zkoumá jejich ověřitelnost v textu  své dojmy z poslechu nebo četby vyjadřuje i zaznamenává  diskutuje (klade otázky a odpovídá) i o hlubších souvislostech a příčinách v příbězích  tvoří vlastní literární texty podle své fantazie a svých schopností  rozeznává v literární žánry (říkadlo, báseň, píseň, pohádka, pověst, povídka, bajka), používá termíny próza, poezie, verš, rým, humor, postava, autor, básník, spisovatel Jazyková výchova

- čtení s porozuměním a třídění informací





- příprava mluveného projevu - pravidla a praxe naslouchání, mluvení, diskuse - třídění a záznam poznatků

- četba a poslech literárních textů

- tvořivé psaní základní literární termíny

píše správně koncovky ve shodě podmětu s přísudkem, uplatňuje příslušná pravidla přiřazuje podstatná jména ke vzorům a píše správné koncovky přiřazuje příd. jména ke vzorům

- shoda podmětu s přísudkem

- tvarosloví zájmen



rozlišuje zájmena podle druhů, správně skloňuje běžná zájmena určuje osobu, číslo, čas a způsob slovesných tvarů



doplňuje správně koncovky příčestí minulého

- skladba

   

- tvarosloví podst. jmen - tvarosloví příd. jmen

- tvarosloví sloves

  

v neúplné větě určí základ věty, určí počet vět v souvětí správně píše i složitější případy příbuzných slov, umí samostatně pracovat s Pravidly píše správně slova s mě-/mně- ; používá Pravidla

- vyjmenovaná a příbuzná slova - psaní mě-/mně-