مناهج البحث. Bandongan

‫الباب الثالث‬ ‫مناهج البحث‬ ‫سيكشف ىف ىذا الباب الثالث عن ادلنهج إستخدمت بو الباحثة يف ىذه‬ ‫الدراسة عن " حتليل طريقة باندوجنان‬

‫‪Bandongan‬‬

‫على مهارات قراءة الكتاب ىف‬

‫التالميذ دلرحلة ادلعلمني ىف معهد اإلحتا اإلسالم (‪ )PersIs‬رقم واحد باندونج‪.‬‬ ‫أما الطريق ادلستخدم ىف ىذا الباب ىو طريق التحليل الوصف مع مدخل‬ ‫نوع ‪.‬‬ ‫‌أ‪ .‬تصميمات البحث‬ ‫أما تصميمات ادلستخدمة ىف ىذا البحث ىو طريقة وصفية اليت هتدف‬ ‫إىل وصف كل ما يقع بو حاليا‪ .‬كان يف ذلك سع لوصف لتسجيل و لتحليل و‬ ‫لتفسري األحوال اليت حتدث اآلن‪ .‬وبعبارة أخرى‪ ،‬يهدف البحث الوصف للحصول‬ ‫على ادلعلومات ادلوجو ة حاليا‪ ،‬و لنظر الروابط بني ادلتغريات ادلوجو ة‪ .‬ال خيترب ىذا‬ ‫‪Dini Fitriani, 2015‬‬ ‫‪ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI‬‬ ‫‪TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫البحث الفرضية أو ال يستخدام ىذا البحث الفرضية‪ ،‬إال وصف ما ى ادلعلومات‬ ‫مناسبة بادلتغريات اليت رست (مار اليس‪)6999991 ،‬‬ ‫حبث وصف ٌ للحصول على‬ ‫رأى فرقان (‪ )94409002‬وقد يصمم ٌ‬ ‫معلومات عن وضع األعراض عندما يُنفذ البحث‪ .‬ويوجو ىذا البحث إلثبات‬ ‫الوضع يف وقت التحقيق‪.‬‬ ‫البحث الوصف ىو طريق البحث الذي يسعى أن يصف و يفسر موضوعا‬ ‫مناسبة حبالة ادلوجو ة (بيست يف سوكار ى‪)9463962 ،‬‬ ‫باستخدام ىذا الطريقة الوصفية‪ ،‬وتريد الباحثة ىف النتائج البحثية التالية أن‬ ‫يكشف عن ادلعارف‪ ،‬أن يفهم بسهولة عنها القارئ‪ ،‬ألن الطريقة الوصفية ال‬ ‫تتكون من األرقام ولكن حيتوي على معلومات وصفية ويتكون من سلسلة‬ ‫الكلمات‪ ،‬حىت يفيد لكثري من الناس‪.‬‬

‫‪Dini Fitriani, 2015‬‬ ‫‪ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI‬‬ ‫‪TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫أما ادلدخل ادلستخدم ىف ىذا البحث ىو البحث النوع ‪ ،‬وى حبث‬ ‫يهدف لوصف وحتليل الظواىر واألحداث واألنشطة االجتماعية وادلواقف‬ ‫وادلعتقدات والتفسريات‪ ،‬أفكار الناس فر يا أو جمموعيا‪ .‬وتستخدم بعض األوصاف‬ ‫الكتشاف ادلبا ئ والتفسريات اليت توجو إىل االستنتاجات‪ .‬كان البحث النوع‬ ‫إستقرائيا‪ :‬تسمح الباحثة ادلشكالت اليت تظهر من البيانات مفتوحة للتفسري ‪.‬‬ ‫وجتمع البيانات مع ادلالحظة‪ ،‬وى تشمل على وصف يف سياق مفصل مع‬ ‫كتابات النتائج مع ادلقابالت ادلتعمقة‪ ،‬وكذلك نتائج حتليل الوثائق والكتابات أو‬ ‫التسجالت (سكما يناتا‪)02:3162 ،‬‬ ‫أما عند سويونو (‪ )02:01:‬أن طريقة البحثة النوعية ى طريقة البحثة‬ ‫ادلستخدمة لبحث حالة ادلوضوع الطبيع (و ضده ىو جترييب) كان الباحث أ اة‬ ‫الرئيس ‪ ،‬و تُنفذ تقنيات مجع البيانات تثليثيا (جامعية) و يُنفذ حتليل البيانات‬ ‫إستقرائيا‪ ،‬و تركز نتائج البحث والنوع تركيز ادلعاين من التعميم‪.‬‬


‫البحث‬ ‫سوى ذلك‪ ،‬رأى مولونج (‪ )944291‬أن البحث النوع ىو‬ ‫ُ‬ ‫الذي يهدف إىل فهم الظاىرة عما يشعر الباحث‪ ،‬مثل السلوك والتفسريات‬ ‫والدوافع‪ ،‬واألفعال وغريىا‪ ،‬كل ‪ ،‬وعن طريق الوصف يف شكل الكلمات واللغات‪،‬‬ ‫يف سياق اخلاصة الطبيعة وذلك باستخدام ادلناىج الطبيعية ادلختلفة‪.‬‬ ‫أما خصائص البحث النوع عند بو كان و بلكني (يف سويونو‪،‬‬ ‫‪ )022919‬على النحو التايل‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫وىو ينفذ ىف حالة الطبيعة (و ضده ىو جترييب) مباشرة إىل مصدر‬ ‫الباحث أ اة رئيسيةً‪.‬‬ ‫البيانات وكان‬ ‫ُ‬

‫‪ .9‬البحث النوع أكثر وصف البيانات اليت مجعت يف شكل الكلمات أو‬ ‫صور‪ ،‬لذلك ال تؤكد على األرقام‪.‬‬ ‫‪ .3‬يركز البحث النوع تركيزا على عملية ادلنتج أو النتيجة‪.‬‬ ‫‪ .0‬البحث النوع ىو حتليل البيانات إستقرائيا‪.‬‬ ‫‪ .2‬يؤكد البحث النوع تأكيدا على ادلعٌت‪.‬‬ ‫‪Dini Fitriani, 2015‬‬ ‫‪ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI‬‬ ‫‪TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ومن شرح ادلعايري السابقة‪ ،‬وىناك فضائل النوع كما رأى ماكسويل (يف‬ ‫الوسيلة‪ ):28-:2710228 ،‬أنو إقًتح مخسة فضائل ادلدخل النوع منها ما‬ ‫يل ‪:‬‬ ‫فهم ادلعٌت‪ ،‬أي وجهة نطر الباحثة ىف فهم كل ما يؤثر على البحث‪.‬‬

‫‌أ)‬

‫‌ب) فهم السياق ادلعني الذي كان سلوك ادلستجيبني يُنظر يف سياق معني‪،‬‬ ‫والًتكيز على عد معني‪ ،‬وليس من عد ادلشاركني‪.‬‬ ‫‌ج) حتقيق الظاىرة وتأثري غري متوقع للباحثني‪.‬‬ ‫‌د)‬

‫ظهور النظريات بناءً إىل البيانات‪.‬‬

‫‌ه)‬

‫فهم عميق العملية من النتائج‪.‬‬ ‫وسيسهل ىذا ادلدخل الكاتب يف كشف األشياء اليت استهدفت يف ىذا‬

‫البحث‪.‬‬


‫ب‪ .‬مشاركون البحث و مكانه‬ ‫فأما مشاركون يف ىذا البحث تالميذ دلرحلة ادلعلمني وأساتيذ الذين ىم‬ ‫يعلمون الكتب باستخدام طريقة باندوجنان ‪.Bandongan‬‬ ‫للحصول على صورة واضحة عن ادلشكالت اليت تستطيع أن تُبحث‪ ،‬ىذا‬ ‫البحث سابقا مبالحظات إىل مكان البحث و هتدف ىذه ادلالحظة‪ ،‬منها للتعرف‬ ‫مكان البحث والتعرف على مفاىيم ادلشكلة اليت ديكن أن يُتطورىا تطويرا ُبرأية إىل‬ ‫ادلمكنات ادلقدمة ادلوجو ة أم ال مصدر البيانات احملصولة و أن يُتطورىا يف البحوث‬ ‫ادلستقبلية‪.‬‬ ‫ادلالحظات اليت نفذت يف معهد اإلحتا اإلسالم (‪)PersIs‬رقم واحد‬ ‫باندونج بطرق التالية‪:‬‬ ‫‪ .:‬تنفيذ ادلقابالت احلرية مع رئيس معهد اإلحتا اإلسالم (‪ )PersIs‬رقم واحد‬ ‫باندونج‪.‬‬


‫‪ .0‬تنفيذ ادلقابالت مع بعض األساتيذ عن طريقة باندوجنان ‪.Bandongan‬يف‬ ‫تعليم كتبهم‪.‬‬ ‫‪ .3‬تنفيذ ادلقابالت مع بعض التالميذ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تنفيذ الزيارة ادليدانية معهد اإلحتا اإلسالم (‪)PersIs‬رقم واحد باندونج‪.‬‬ ‫أما السبب ختتار الباحثة مكان البحث ىف معهد اإلحتا اإلسالم‬ ‫(‪)PersIs‬رقم واحد باندونج‪ .‬ألن يف تعليم الكتاب أو يسمى "حبث الكتب" ىناك‬ ‫طريقة اليت ستحللها الباحثة‪ .‬أما ىذه طريقة باندوجنان ‪ .Bandongan‬تستخدم‬ ‫األستاذ يف األنشطة اإلضافية‪ ،‬على الرغم يستخدم ىذه طريقة باندوجنان يف الفصل‬ ‫عند تعليم الكتب األخرى‪.‬‬


‫ج‪ .‬جمع البيانات‬ ‫يف البحث النوع ‪ ،‬أ اة البحث باحث نفسو (سوغيونو‪)02::1325،‬‬ ‫حيث حيمل الباحث خالصةً و تسجيال من صياغة ادلشكلة إىل مكان البحث‬ ‫ستنفذ الباحثة البحث جلمع البيانات اليت ستحلل‪.‬‬ ‫يف ىذه الدراسة‪ ،‬الباحث كأ اة يُبدأ من حصول البيانات‪ ،‬تدويرىا‬ ‫وحتليلها باستخدام قواعد البحث النوع من ىذه الدراسة األ بية حبصول على‬ ‫البيانات الصالحية عن نتائج البحث‪ .‬سوى ذلك‪ ،‬الباحث كاأل اة الرئيسية‬ ‫تتطلب لسيطرة ادلعارف عن ادلوضوعات اليت ستبحث‪.‬‬ ‫يف ىذه احلالة أسباب التالية عن سيطرة ادلوضوعات اليت ستبحث‪ .‬وى‬ ‫استخدام طريقة باندوجنان‬


‫اليت تستخدمها األستاذ على مهارة لقراءة‬

‫الكتب تالميذ دلرحلة ادلعلمني ىف معهد اإلحتا اإلسالم (‪ )PersIs‬رقم واحد‬ ‫باندونج‪.‬‬


‫من حيث طريقة أو تقنية مجع البيانات‪ ،‬و تستطيع أن تنفذ تقنية مجع‬ ‫البيانات بادلالحظة (ادلراقبة) وادلقابالت‪ ،‬االستبيانة و الوثائق و التتثليث‬ ‫(سوغيونو‪)02::1328،‬‬ ‫‪ .1‬المالحظة (المراقبة)‬ ‫رأى أريكونتو (‪ )94419621‬أن ادلالحظة إىتمام ش ء باستخدام‬ ‫العني‪.‬‬ ‫أما رأى سوىارسافًتا (‪ )94699949‬ادلالحظة لغةً يهتم شخص‬ ‫إىتماما كامال عن ش ء ما‪ ،‬يهتم إىتماما كامال ىو ادلالحظة‪/‬ادلراقبة عما‬ ‫حدث‪.‬‬ ‫يف ىذا البحث تُنفذ ادلالحظة جلمع البيانات عن طريقة باندوجنان‬ ‫‪ Bandongan‬اليت إستخدمها األساتيذ لتالميذه يف عملية التعليم‪ .‬تُنفذ ادلالحظة‬ ‫بذىاب إىل مكان عملية التعليم‪ .‬ادلالحظة اليت تُنفذ ى ادلالحظة غري ادلشاركة‬ ‫(‪ )nonpartisipasi‬حىت ترافق الباحثة مع التالميذ عند األنشطة‪ .‬خالل‬ ‫‪Dini Fitriani, 2015‬‬ ‫‪ANALISIS METODE BANDONGAN TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA KITAB PADA SANTRI‬‬ ‫‪TINGKAT MU’ALLIMIN DI PESANTREN PERSATUAN ISLAM NO 1 BANDUNG‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ادلالحظة‪ ،‬هتتم الباحثة عما يفعل األستاذ يف تطبيق طريقة باندوجنان‬ ‫‪ Bandongan‬لتالميذه‪.‬‬ ‫تستخدم الباحثة طريقة ادلالحظة دلراقبة مباشرة احلاالت العامة دلعهد‬ ‫اإلحتا اإلسالم (‪ )PersIs‬رقم واحد باجاكاالن‪ .‬تشمل على اجلغرافيا واألنشطة‬ ‫اليومية فيو‪ ،‬وعمليتو التعليم و ى مجع البيانات عن طريقة باندوجنان‬


‫اليت تطبق هبا األستاذ التالميذ ىف عملية التعليم‪ .‬التايل إختيار البيانات اليت وصفت‬ ‫خالل ادلالحظة و مث مجعت البيانات تتصبح مفصال تفصيال‪.‬‬ ‫‪ .2‬المقابلة‬ ‫أن طريقة ادلقابلة ى حوار احملاور للحصول على ادلعلومات من احملاور‬ ‫عليو (أريكونتو‪)94419621 ،‬‬


‫رأى باتون (ىف سوىارسافًتا‪ )94699949‬ىناك ستة أنواع من األسئلة‬ ‫اليت أن تُستخدم الباحثة للحصول على نوع ادلعلومات ادلختلفة من ادلستجيبني‪،‬‬ ‫وى ‪:‬‬ ‫‌أ)‬

‫السؤال عن التجربة‪/‬السلوك‪ .‬يُهدف إىل توضيح وصف التجربات‪،‬‬ ‫والسلوكيات‪ ،‬واألفعال‪ ،‬اليت رقبت‪.‬‬

‫‌ب) السؤال عن الرأي‪/‬القيمة‪ .‬دلعرفة آراء الناس عن العامل‪ ،‬عن أنشطة معينة‪،‬‬ ‫وأىدافهم‪ ،‬رغباهتم و قيمهم‪.‬‬ ‫‌ج) السؤال عن الشعر‪ .‬لفهم ر و فعل العاطف على جتارب الناس وأفكار‬ ‫الناس‪.‬‬ ‫‌د)‬

‫السؤال عن ادلعرفة‪ ،‬حلفر معرفتهم عن ادلعلومات الواقعية اليت تتعلقة‬ ‫مبوضوع البحث‪.‬‬

‫‌ه)‬

‫السؤال عن التشويق‪ .‬دلعرفة كيفية إحساس التشويق من ادلستجيبني‪.‬‬


‫‌و)‬

‫السؤال عن اخللفية‪/‬الدديوغرافية‪ .‬دلعرفة موقف‪ /‬مكان ادلستجيبني ىف‬ ‫التعلق باآلخرين مثل عمر و قبيلة و مسكن‪ ،‬وتربية‪.‬‬ ‫يهدف منهج ادلقابلة احلصول على البيانات الالزمة لتوضيح من ادلخربين‪،‬‬

‫أما يف تنفيذه تواجو الباحثة مباشرة بوجو ادلخربين‪.‬‬ ‫‪ .3‬االستبيان‬ ‫االستبيانات ىو عد األسئلة ادلكتوبة اليت تُستخدم للحصول على‬ ‫معلومات ادلستجيبني من حيث التقرير عن شخصيتو‪ ،‬أو األشياء اليت يُعرف‬ ‫(أريكونتو‪.)94419621 ،‬‬ ‫يف ىذا البحث‪ ،‬و تستخدم الباحثة االستبيانات ادلغلقة وى اإلجابة على‬ ‫األسئلة ُجتعل البيانات للكشف عن ادلشكالت اليت تبحث‪.‬‬


‫‪ .4‬الوثائق‬ ‫طريقة التوثيقة ى طريقة للبحثة على بيانات عن األشياء أو متغريات يف‬ ‫شكل مذكرات‪ ،‬النتائج‪ ،‬والكتب‪ ،‬والصحف‪ ،‬واجملالت ‪ ،‬وحماضر االجتماعات‪،‬‬ ‫الكتابات و الربامج وغريىا (أريكونتو‪.)94419621 ،‬‬ ‫راسة الوثائقية يف ىذا البحث لبجث و لوجد ادلعلومات عن تنفيذ طريقة‬ ‫باندوجنان‬


‫‪ .‬الوثائق اليت تصبح مصدرا ىف ىذا البحث ىو وثيقة الرمسية‬

‫(منظمة ) للمعهد‪ ،‬وبعض ادلوا ادلكتوبة‪ ،‬والصور‪ ،‬وغريىا‪ ،‬وكذلك الوثائق‬ ‫الشخصية األخرى اليت تدعم ىف ىذا البحث‪.‬‬ ‫‪ .5‬التثليث (‪)Triangulasi‬‬ ‫تُنفذ الباحثةُ التثليث لوحدة من بعض التقنيات يف مجع البيانات ومصا رىا‬ ‫اليت حصلت‪.‬‬


‫د‪ .‬تحليل بيانات‬ ‫تقنيات حتليل البيانات ادلستخدمة يف ىذا البحث ىو حتليل البيانات‬ ‫النوعية‪ ،‬وىو إتباع مفهوم مايلز‬

‫‪Miles‬‬

‫وىوبرمان‬

‫‪Huberman‬‬

‫و سفرا يل‬

‫‪Spradley‬‬

‫(سوغيونو‪)02291:83 ،‬‬ ‫رأى مايلز ‪ Miles‬وىوبرمان‬

‫‪Huberman‬‬

‫(ىف سوغيونو‪)02291:83 ،‬‬

‫إن األنشطة يف حتليل البيانات النوعية تُنفذ بشكل تفاعل ويستمر حىت الكمال‪،‬‬ ‫والبيانات حىت ادلشبعة‪ .‬أما األنشطة يف حتليل البيانات‪ ،‬وى حد البيانات‪ ،‬وعرض‬ ‫البيانات‪ ،‬واستنتاج الرسم‪/‬التحقق‪ .‬أما خطوات التحليل كما ىف الصورة التالية‪:‬‬ ‫عرض البيانات‬

‫استنتاج الرسم‪/‬التحقق‬

‫البيانات‬ ‫حد البيانات‬


‫بناءً على النظرية السابقة‪ ،‬فتقنية حتليل البيانات ستنفذ هبا الباحثة ى‬ ‫كما يل ‪:‬‬ ‫‪ .6‬حد البيانات (‪ )reduksi data‬ى تقلل الباحثة بياناتا تلخص‪ ،‬واختار‬ ‫ادلوضوع الرئيس ‪ ،‬مع الًتكيز على األشياء ادلهمة‪ ،‬والبحث عن‬ ‫ادلوضوعات وأمناطها‪ ،‬و البيانات اليت حد ت تُقدم صورة واضحة‪،‬‬ ‫ولتسهيل الباحثة ىف مجع البيانات بعدىا‪.‬‬ ‫‪ .9‬عرض البيانات (‪ )Data display‬بعد حد البيانات‪ ،‬فإن اخلطوة التالية ى‬ ‫عرض البيانات‪ .‬ىذا عرض البيانات بشكل وصف قصري بالنصوص‬ ‫السر ية‪ ،‬والرسوم البيانية‪ ،‬والعالقات بني الفئات‪ ،‬وما أشبو ذلك‪.‬‬ ‫‪ .3‬استنتاج الرسم‪/‬التحقق ‌(‪‌ )Conlusions Drawing / Verifying‬وادلرحلة التالية‬ ‫ى إبرام اإلستنتاج والتحقق من البيانات اليت مجعت‪.‬‬


مناهج البحث. Bandongan

Recommend Documents