Zvolte si svého Ámose Sympaťáka Již od příštího týdne budete moci pomocí SMS rozhodnout o nejsympatičtějším finalistovi ankety Zlatý Ámos. Jejich fotografie najdete v našem týdeníku, na www.zlatyamos.cz a www.tydenik-skolstvi.cz. Hlasovat můžete od 14. do 24. března 2006 do 12 hodin pomocí SMS ve tvaru AMOSmezeračíslo soutěžícího (například AMOS 6), kterou pošlete na telefonní číslo 900 11 04. Počet SMS zpráv z jednoho mobilního telefonu není omezen. Cena jedné SMS je 4 Kč včetně DPH. Hlasování technicky zajišťuje ATS Praha.
10
8. BŘEZNA 2006
XIV. ROČNÍK 5. března V Uherském Hradišti byly zveřejněny výsledky Grantu pro školství a zájmovou činnost, který vyhlásila Nadace Děti – kultura – sport. Komise rozdělila dva miliony mezi 159 žadatelů. Ti vedle šeku získali také dárek od Nadace.
6. března
„Musím konstatovat, že ve včerejším diktátu většina z vás naplnila olympijskou myšlenku: Není důležité vyhrát, ale zúčastnit se!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
Nebuďme zbytečně skromní, česká ekonomika na vyšší platy má Předseda Českomoravské konfederace odborových svazů Milan Štěch na 8. sněmu ČMKOS slíbil, že i v letošním roce budou odbory prosazovat zvýšení platů, a to nejméně o sedm procent. Z diskuse, která se k této problematice rozpoutala, vyplynulo i jeho jednoznačné přesvědčení, že si naše ekonomika vede natolik dobře, aby si zvýšení platů mohla dovolit, aniž by se zvyšovala inflace. Naše firmy tedy loni vydělaly miliardy korun, které by mohly vylepšit rodinné rozpočty zaměstnanců, kdyby však vedení firem bylo ochotno peníze na tento účel vynaložit. Samozřejmě se tomu zuby nehty brání. O částku, kterou ušetří na svých českých zaměstnancích, se totiž zvýší zisky firem, které si mohou rozdělit zahraniční majitelé. Školství je sice odvětví placené ze státního rozpočtu, ale i ten zvyšují daně úspěšných firem. Není tedy důvod být v požadavcích na zvyšování platů až tak skromní. Nenechme si vnutit představu, že jsme příliš
chudá země, která si nemůže dovolit své profesionály zaplatit dobře. Argumentem pro toto tvrzení budiž i skutečnost, že právě v těchto dnech byla Česká republika „vyřazena“ z kategorie rozvojových zemí a uvedena mezi ty bohaté. Když se trochu zamyslím nad sedmiprocentním růstem mezd, znamená to zvýšení průměrných učitelských platů asi o 1400 korun za měsíc. Po zdanění z toho bude maximálně tisícovka. Myslím, že to není až taková částka, abychom za ni museli být přehnaně vděční. Vždyť je to dnes hodnota jednoho svetru či levných bot,
poloviny týdenního nákupu pro rodinu či dvou učebnic pro vysokoškoláka. A to nemluvím ani o potřebách dětí. Tyto peníze uhradí jen čtvrtinu týdenního lyžařského kurzu, kurz plavání či keramiky, ale na pololetní kurz angličtiny pro předškoláka nestačí. Fandím odborářům, kteří se o zvyšování platů celoročně zasazují. Ještě více však fandím všem učitelům. Ti totiž poctivě připravují své žáky, aby z nich vyrostli odborníci, na nichž bude růst české ekonomiky v budoucnu stát. A to je úkol, který by měl být honorován královsky. ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
Jednání republikového výboru profesní sekce školských výchovně vzdělávacích zařízení ČMOS pracovníků školství proběhlo v Domě odborových svazů v Praze. Výbor se mimo jiné zabýval přípravou školního vzdělávacího programu pro školní družiny, problémy v regionech i aktuálními informacemi z činnosti odborů.
7. března Při příležitosti oslav deseti let existence sdružení CESNET byla uspořádána v pražském Karolinu konference, kterou zahájila ministryně školství Petra Buzková.
9. března Krajská rada Českomoravského odborového svazu pracovníků školství Moravskoslezského kraje se bude na svém zasedání věnovat rozpisu rozpočtu, přípravě sjezdu ČMKOS a aktuálním problémům školství.
9. března Výchova, naděje společnosti – je název knihy, ale i semináře, který uspořádá Evropská akademie pro demokracii na podporu prezentace knihy prof. PhDr. Petra Piťhy. „Skálu drolí vláha – lidskou pospolitost pomluvy.“ Karakalské přísloví
2
Zástupci Českomoravské konfederace odborových svazů se 28. února sešli na svém 8. sněmu. Mimo jiné podpořili znění nového zákoníku práce. Předseda ČMKOS Milan Štěch (uprostřed) potvrdil, že i letos budou odboráři usilovat o sedmiprocentní nárůst platů. „Tato ekonomika má na to, aby zaměstnanci měli vyšší platy,“ řekl M. Štěch po sněmu novinářům. Zároveň odsoudil snižování daní, které slibuje ODS, jako nedůvěryhodné. FOTO: ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
někteří vysokoškoláci budou brát sociální stipendium Vláda určila výši sociálních stipendií pro studenty vysokých škol z rodin, jejichž příjem nedosahuje 1,1násobek životního minima. Podle návrhu ministerstva školství bude příspěvek činit 1600 korun, který bude student v tíživé sociální situaci pobírat deset měsíců v roce. Ze státního rozpočtu si to vyžádá zhruba 220 milionů korun ročně. Stipendium by podle odhadů mělo pobírat zhruba 13 000 studentů. Vyplácet peníze mají vysoké školy. První dávky by mohli vysokoškoláci dostat na konci března či začátkem dubna. čtk
vyhláška mění poplatky pro některé děti Rodiče, kteří mají nárok na rodičovský příspěvek a posílají dítě do školky maximálně na čtyři hodiny denně, budou od 1. března platit dvě třetiny „školkovného“. Dříve o ceně rozhodovali ředitelé mateřinek a měli možnost poplatek snížit až na polovinu, pokud dítě do školky chodilo maximálně pět dní v měsíci. Změnu přináší novela vyhlášky o předškolním vzdělávání, která reaguje na úpravu pravidel pro vyplácení rodičovského příspěvku. Na rodičovský příspěvek má nárok matka, ale i otec, který pečuje o dítě do čtyř let. Je-li dítě dlouhodobě zdravotně postižené, až do sedmi let věku. Čerpat ho mohou, i když navštěvuje mateřskou školu, ale jen v rozsahu nepřevyšujícím čtyři hodiny denně. Vyhláška také mimo jiné upravuje, kdy mateřská škola může omezit svůj provoz nebo ho úplně přerušit. čtk
dotace na asistenty schváleny Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vyhlásilo již v listopadu loňského roku rozvojový program ve vzdělávání Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2006.
Program byl určen školám, které již asistenta pedagoga měly, ale i školám, které ho chtěly získat. Nyní byl program vyhodnocen a byla pro něj schválena dotace více než 70 milionů korun. Tyto finance by měly dostačovat na zřízení 330 míst asistentů pedagoga, a to jak v obecních a krajských školách, tak i ve školách zřizovaných ministerstvem školství, církví či náboženskými organizacemi. mšmt
českých studentů v zahraničí přibývá
andské země. Oznámilo to bolivijské ministerstvo školství. Podle bolivijského statistického úřadu je mezi populací starší 15 let 13,3 procenta analfabetů, což představuje asi 700 000 lidí. Odborníci nicméně soudí, že počet lidí, kteří neumějí číst ani psát, je vyšší. Oficiální plán počítá s alfabetizací zhruba 720 000 osob ve třech etapách: první předpokládá jejich výuku španělštiny v psané a čtené podobě, další etapy se zaměří na výuku široce používaných indiánských jazyků – například úřední ajmarštiny či kečuánštiny. čtk
Tisíce českých vysokoškoláků ročně vyjedou studovat do zahraničí. Využívají k tomu například výměnné programy, stipendia nadací nebo se rozhodnou svoji zahraniční zkušenost financovat úplně z vlastních zdrojů. Jen v rámci programu EU Erasmus v loňském akademickém roce v cizině studovalo téměř 4200 studentů, je to zhruba o 600 více než před dvěma lety. Do programu Erasmus je zapojeno přes 40 českých veřejných i soukromých vysokých škol. čtk
více maturitních oborů a integrace škol Praha chce zvýšit podíl maturitních oborů, posílit všeobecné vzdělávání, tedy gymnázia a lycea, a integrovat různé typy středních škol. Uvádí se to v Dlouhodobém záměru vzdělávání. Materiál schválili radní hlavního města. V základních a středních školách bude žáků ještě v nadcházejících třech čtyřech letech ubývat, naopak v mateřinkách mohou vzhledem k demografickému vývoji chybět místa. Hlavní město počítá s navýšením podílu středního vzdělání s maturitou do roku 2010 z 82 na téměř 89 procent z celkové vzdělávací čtk nabídky.
bolívie připravuje alfabetizační kampaň Ambiciózní cíl, totiž vykořenit analfabetismus v Bolívii do 30 měsíců, si klade rozsáhlá vzdělávací kampaň, kterou zahájily úřady této
hospodaření středočeských škol se lepší Hospodaření středočeských škol a školských zařízení, které spravuje kraj, se zlepšuje. Počet škol ve ztrátě poslední čtyři roky setrvale klesá. Zatímco v roce 2001 jich bylo 93, loni vykázalo záporný výsledek jen 12 z celkových 205 škol a školských zařízení. Příznivý je i vývoj celkových hospodářských výsledků. Ztráta škol a školských zařízení činila v roce 2001 dohromady zhruba 42 milionů korun. Hned následující rok se hospodaření dostalo do kladných čísel, které loni vystoupaly do výše 27 milionů korun. Rada kraje rozhodla, že školská zařízení, která skončila s kladným hospodářským výsledkem, peníze rozdělí do fondu odměn a rezerv. Zařízení, která naopak skončila ve ztrátě, budou schodek krýt z rezervního fondu. čtk
projekt „dokážu to?“ připravil další ředitele Více než sto ředitelů základních škol a jejich zástupců bylo slavnostně vyřazeno v Kutné Hoře ze vzdělávacího programu Trvalá obnova školy. Program Trvalá obnova školy a projekt „Dokážu to?“ již 6 let poskytují školám z celé republiky manažerské nástroje k realizaci zásadních školských změn. Jejich cílem je nastolení nové kultury a klimatu školy a odklon od tradičního předávání informací k získávání „životních dovedností“, které jsou základem pro úspěšné uplatnění dětí v pracovním i osobním životě. aisis
3
Informační technologie a role učitele ve vzdělávání Elektronické vzdělávání, používání informačních a komunikačních technologií v základních a středních školách, to je téma, které „hýbe“ nejen českým školstvím, ale které je aktuální i v Evropské unii. Ta se pokusila zkušenosti z elektronického vzdělávání, jejich přínos i rizika shrnout zatím na dvou konferencích. Za Českomoravský odborový svaz pracovníků školství se jich účastnil Ing. Robert ZEMAN, Ph.D., učitel Střední školy obchodu, služeb a podnikání v Českých Budějovicích. A o čem se jednalo? Cílem první konference v Bruselu byla analýza a výměna zkušeností s eLearningovou metodou ve vzdělávacím systému zúčastněných zemí, a to v Dánsku, Velké Británii, Německu, Norsku a Portugalsku, způsob přenosu těchto dobrých zkušeností do dalších zemí a vytvoření široké debaty o tom, jaká by mohla být evropská eLearningová politika z pedagogického pohledu a jak by mohla být zapracována do budoucích vzdělávacích plánů. „Mezi nejzajímavější příklady využití této metody patřila prezentace zaměřená na používání geografického informačního systému v různých předmětech vyučovaných na dánském gymnáziu. Byla například představena práce studentů – mapa Dánska, ve které bylo pomocí značek zaneseno rozmístění jednotlivých typů škol v této zemi. Další zajímavostí byl letecký snímek města, který byl po úpravě převeden do geografického informačního systému, a jednotlivým stavbám byl přiřazen podrobný popis včetně období, kdy byla daná budova ve městě postavena. Takto upravená mapka dávala velmi podrobný přehled o historickém rozvoji města. Poslední větší zajímavostí bylo zpracování mapy z pohledu menších lokálních ekologických katastrof s jejich velmi stručným popisem,“ uvádí R. Zeman. Zajímavou podle něj byla i ukázka zavádění výuky práce s počítačem v základní škole v Německu. Jednalo se o školu, která je velmi dobře vybavena počítači a jejíž žáci (devítiletí) využívají výukové metody založené na práci s internetem. Jeho prostřednictvím jsou prověřovány mimo jiné znalosti žáků pomocí softwarově zpracovaných testů, používání e-mailu, obrázků a digitálních fot. Druhá konference Evropského fóra elektronického vzdělávání proběhla závěrem
minulého roku v Kodani a byla pojata více teoreticky, a to na pedagogické využití ICT ve školách. „Její závěry jsou jasné. Používání ICT ve školách může vytvořit příležitost pro rozšířený a diverzifikovaný přístup ke znalostem, může zlepšit vzdělávání usnadněním přístupu k informacím, ale jen za předpokladu, že i učitelé a jejich organizace vezmou tyto výzvy do úvahy a budou definovat vhodnou strategii, která umožní, aby se ICT stalo nástrojem, který umožní přístup ke kvalitnímu veřejnému vzdělání pro všechny,“ doplňuje R. Zeman. Důležité podle všech účastníků konference je ale i to, aby si učitelé udrželi své klíčové role ve vyučovacím procesu. „Použití ICT ve vzdělání vytváří příležitost pro lepší organizaci výuky a učení ve školách v mnohých směrech. Mezi jiným nabízí příležitost k používání nejnovějších informací ve škole, dává možnost zadávání zajímavějších školních prací, vytváří možnos-
ti k podpoře všeobecných dovedností mezi studenty, poskytuje příležitosti k podpoře samostatné práce a samostatného učení mezi studenty, vytváří možnosti rozlišit učení dle potřeby každého studenta a dostupných zdrojů, poskytuje příležitosti k organizování týmové spolupráce mezi studenty a učiteli i k řadě dalších aktivit. Jeho používání však není ani bez řady rizik. Učení by se totiž mohlo stát povrchnějším, studenti by mohli více podvádět (kopírovat z internetových stránek od ostatních), větší využití ICT by mohlo vést i k určitému osamocení studentů před počítačovou obrazovkou, ke snížení jejich dovednosti komunikovat s ostatními a celkově zvýšit pracovní vytížení studentů i žáků, aniž by došlo ke skutečnému zlepšení výuky,“ říká R. Zeman. „Nicméně, když se porovnají příležitosti a rizika, je možné konstatovat, že příležitosti převažují nad riziky. A pokud se bude investovat do ICT, pokud školy budou mít vhodný a kvalitní software kombinovatelný s používaným učebním plánem, pokud budou mít odpovídající servis a podporu počítačů i sítí, ale i dostatečný podpůrný personál pro nepřetržitou podporu ICT systému, pak lze rizika eliminovat,“ doplňuje R. Zeman. Učitelé podle něj jsou a i nadále zůstanou klíčovými osobnostmi v uskutečňování změn ve školách a třídách. OLGA ŠEDIVÁ
ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
Demokracie jako systém vládnutí bčas si kladu vtíravou a možná i nepatřičnou otázku, zda vůbec ještě existuje demokracie. A pokud tedy existuje, o jakou demokracii opravdu a ve skutečnosti jde. Pojmem „demokracie“ je obvykle míněn politický systém, jehož představitelé jsou voleni v tajných demokratických volbách. Zvolením pak přebírají nejen určité povinnosti a odpovědnost, ale i pravomoci k rozhodování. Aspoň v civilizované společnosti by to tak mělo fungovat. Civilizovaná společnost je ovšem současně také společností nadnárodních organizací, reklamních agentur a masových médií. Jejich představitele nejenže nikdo nevolil, ale zcela neprůhledné bývá i to, na podkladě jakých kritérií byli vybíráni. Pokud vůbec vybíráni byli. Jejich vliv a moc je přitom mnohdy mnohem větší než těch, které jsme si v tajných volbách demokraticky zvolili, a kteří by tedy měli být oprávněni a povoláni k tomu, aby spravovali naše společné věci.
O
Existuje i určitá, o to ale více nebezpečná, „pseudodemokracie“. Spočívá v tom, že se realizuje pouze to, co si „lidé, diváci, poplatníci“ či jakási nijak přesněji charakterizovaná „většina“ údajně přeje. V médiích to už funguje stoprocentně. Diktát sledovanosti či prodejnosti přebíjí všechno. Objektivnost a pravdivost zpravodajství stejně jako výběr témat. V politickém životě se demokracie projevuje především rétorikou o její potřebnosti, mluvením o nutnosti se jí stále učit a splaskává do technické přípravy voleb. Ty jsou už opět plně v režii reklamních agentur, sloganů a sdělovacích prostředků. Jakékoliv názory jsou vytěsněny a vůdčím principem se stávají pouze zájmy. Ne voličů, ale především těch, kteří voliče návodně instruují (spíše však propagandisticky zpracovávají), ale přitom hlasitě mluví o jejich svobodném a demokratickém rozhodování. PETR KABEŠ
4 Mám vůbec nárok na dovolenou? Může mi vzniknout nárok na dovolenou za odpracované dny v případě, že pracovní poměr skončí ve zkušební době a nemám odpracováno u zaměstnavatele 60 dní v roce? Podmínky pro vznik nároku na dovolenou jsou stanoveny v § 100 a následujících zákoníku práce. Vznik nároku na dovolenou však nijak nesouvisí se zrušením pracovního poměru ve zkušební době, nebo s jiným skončením pracovního poměru, například výpovědí, dohodou. Zákoník práce přitom rozlišuje jednak nárok na dovolenou za kalendářní rok podle § 101 a následujících, který zaměstnanci vznikne, jestliže za nepřetržitého trvání pracovního poměru k zaměstnavateli koná u něho práci alespoň 60 dnů v kalendářním roce. Pokud zaměstnanec neodpracuje celý kalendářní rok, má nárok na poměrnou část dovolené. Kromě toho zná zákoník práce podle § 104 rovněž nárok na dovolenou za odpracované dny, a to v případě, že zaměstnanec nesplní nárok na dovolenou za kalendářní rok, protože neodpracoval u téhož zaměstnavatele aspoň 60 dnů. Dovolená mu pak náleží v délce jedné dvanáctiny dovolené za kalendářní rok za každých 22 odpracovaných dnů v příslušném kalendářním roce.
Dostanu plat za dobu účasti na školení? Zúčastnil jsem se školení, jehož cílem bylo prohloubení znalostí souvisejících s vykonávanou prací (jsem pedagogický pracov-
ník). Jak bude z pracovněprávního hlediska posouzena doba, kterou jsem strávil účastí na školení? Za dobu účasti na školení dostanu plat, nebo náhradu platu, nebo jde o neplacené volno? Odpověď na uvedený dotaz je nutno vyvozovat z ustanovení § 126 odst. 2 zákoníku práce, kde je uvedeno: „Účast na školení a studiu při zaměstnání za účelem prohloubení kvalifikace k výkonu práce sjednané v pracovní smlouvě (§ 141a) je výkonem práce, za který přísluší zaměst-
NA VAŠE otázky
ODPOVÍDÁ Vít Berka nanci mzda.“ Prohloubení kvalifikace je udržování a obnovování kvalifikace, kterou zaměstnanec již má a využívá ji k výkonu práce sjednané v pracovní smlouvě. Zaměstnanec je povinen kvalifikaci k výkonu sjednané práce soustavně prohlubovat (viz § 141a zákoníku). Zaměstnavatel je oprávněn uložit zaměstnanci účast na školení k prohloubení této kvalifikace. Tato účast, včetně účasti na studiu k prohloubení kvalifikace, je výkonem práce, za který přísluší zaměstnanci plat. Není proto ani vyloučeno případné nařízení práce přesčas, jsou-li splněny podmínky pro její nařízení (§ 96). Neúčast na školení či studiu je porušením pracovní kázně se všemi důsledky z toho vyplývajícími, včetně možnosti skončení pracovního poměru. O tom, zda jde o neomluvenou nepřítomnost v práci, rozhoduje zaměst-
navatel v dohodě s příslušným odborovým orgánem. Nepůsobí-li u zaměstnavatele odborová organizace, rozhoduje o neomluvené nepřítomnosti sám.
Termín ukončení pracovního poměru dohodou Chtěla bych skončit pracovní poměr dohodou. Zaměstnavatel souhlasí, ale zároveň navrhuje, aby v dohodě byl uveden termín skončení pracovního poměru několik dní dříve, než je den sjednané dohody o skončení pracovního poměru. Čerpala jsem totiž pracovní volno a zaměstnavatel tvrdí, že je to v podstatě totéž, jako by pracovní poměr neexistoval. Skončení pracovního poměru dohodou upravuje § 43 zákoníku práce. V ustanovení jeho odst. 1 je uvedeno: „Dohodnou-li se zaměstnavatel a zaměstnanec na rozvázání pracovního poměru, končí pracovní poměr sjednaným dnem.“ Sjednaným dnem skončení pracovního poměru ve smyslu citovaného ustanovení zákoníku práce může být den podpisu dohody o rozvázání pracovního poměru nebo některý ze dnů následujících po uzavření dohody, nikoli ale den předcházející podpisu této dohody. Účinky dohody o rozvázání pracovního poměru, tj. skončení pracovního poměru, totiž mohou nastat nejdříve v den jejího uzavření, a nikoli zpětně. Má-li tedy pracovní poměr skončit určitým dnem, musí být dohoda o rozvázání pracovního poměru nejpozději toho dne také uzavřena. V obdobném případě zaujal toto stanovisko též Nejvyšší soud ve svém rozsudku ze dne 15. prosince 1998, sp. zn. 21 Cdo 29/98.
Odmítal zpívat slavný husitský chorál ová učitelka je strašákem deváťáků. Hodiny zpěvu dosud patřily k oblíbenému předmětu. Od té doby, co do školy nastoupila hudebně aprobovaná učitelka Pěnkavová, nastaly žákům chmurné časy. „Zpívat musíte všichni a noty znát taky,“ trvá na svém. „Holky i kluci. Znovu opakuji. Všichni!“ Pecháček nevěřícně zalomí rukama. „Jsem asi blázen, abych sólově mutoval před tabulí,“ nechává se hlasitě slyšet. „Ke klavíru půjde … Pecháček,“ melodicky zanotuje učitelka a vyzve Tomáše ke zpěvu. „Klidně mi můžete napsat pětku. Já zpívat neumím a ani nebudu,“ nervózně žmoulá svou žákovskou knížku. „Proč bys nezpíval? Nic na tom není. Jen se hezky podívej do not a uvidíš,“ zkouší svůj pedagogický um učitelka. „Nic tam nevidím, raději mi napište pětku,“ trvá na svém. „Nebuď drzý, nebo ti napíšu pětku a ještě poznámku.“ Tomáš si poraženecky sedá do lavice. V žákovské pětka jako školní vrata. A poznámka: „Odmítal zpívat slavný husitský chorál Ktož sú boží bojovníci!“ „Nezapomeň to doma nechat podepsat, jinak ti strhnu dalších deset bodů,“ varovně zvedá Pěnkavová svůj špičatý prstík. Tomáš ukazuje hlavě rodiny zápis v žákovské knížce. V místnosti houstne vzduch. „Co je to za blbost?“ opakovaně si pro sebe pročítá poznámku. „Když to, tatínku, nepodepíšeš, ubere mi deset bodů.“ „Jakých deset bodů?“ nechápavě si změří domácího nedospělce. „Ve škole se úplně všechno boduje. Když přineseš referát, dostaneš deset bodů. Za zdařilou písemku až patnáct. Za zpěv pět. Za devadesát bodů máš na vysvědčení jedničku.“ Hlava rodiny se neklidně ošívá. „Když nakopíruji pro celou třídu noty, přičte mi k dobru dvacet bodů. Body se připisují i za sběr,“ vesele objasňuje Tomáš školní hádanku. „Ty neumíš zazpívat slavný husitský chorál?“ „Budeš se divit, tati, ale neumím. Husité a jejich bojovné popěvky mi vůbec nic neříkají. Možná Chinaski nebo Kabát…“ Hlava rodiny odevzdaně usedne ke stolu a zvolna píše. „Vážená paní učitelko, prosím, nenuťte mého dospívajícího syna zpívat husitské chorály. Taky neznám noty. Neumím zpívat a dosud ještě žiji. Pokud potřebujete nakopírovat nějaký zpěvník, za devadesát bodů Vám rád vyhovím.“
N
ROMAN KANTOR
5
České odbory válku kvůli zákoníku práce nevedou
Jak máme rozumět požadavku na stálé zajištění všech branek používaných v tělocvičně školy a na školním hřišti proti pádu? Školy mají většinou ukotvené pouze branky větších rozměrů, a to v době jejich používání v tělocvičně nebo na hřišti. Zapomíná se na to, že ke zranění (například
Českomoravská konfederace odborových svazů důrazně odmítá informace, že české odbory mezi sebou vedou válku o nový zákoník práce. Všechny odborové organizace podporují přijetí nového zákoníku práce. Spor se vede pouze o jednu větu jednoho paragrafu, který se týká postupu uzavírání kolektivní smlouvy v případě, kdy pohmoždění nártu nohy) může dojít i při pádu malé branky při jejím používání nebo u zaměstnavatele existuje více odborových organizací.
BOZP
ČMKOS nesouhlasí, aby kolektivní vyjednávání bylo zablokováno jednou odborovou organizací a zaměstnanci byli vydáni do nejistoty. Nezodpovědnost některých odborových organizací vede k zablokování celého procesu kolektivního vyjednávání. Menšině nejde o dobro většiny, jde jí o prosazení jejích často vysoce exkluzivních požadavků. Menšina tak diktuje většině. Menšina činí z většiny své rukojmí. Takový stav je do budoucna neudržitelný. Dosud platný zákoník práce totiž neřeší stav, kdy se odborové organizace nedohodnou na uzavření jedné kolektivní smlouvy a nedohodnou se mezi sebou a se zaměstnavatelem ani na jiném postupu, který by vedl k uzavření například více kolektivních smluv. Nedohoda odborových organizací znamená patový stav – kolektivní smlouvu nelze uzavřít. Neuzavření kolektivní smlouvy může mít fatální důsledky. Podnikání zaměst-
navatele je ohroženo sociálním neklidem, zaměstnanci padají na zákonná minima a ztrácejí rovněž možnost získat jiné sociální benefity. Nová právní úprava nebrání malým odborovým organizacím účastnit se kolektivního vyjednávání. Nikdo je nemůže opomenout. V kolektivním vyjednání jsou rovnocennými partnery všech ostatních. Nikdo jim nemůže toto právo brát a nebere jim je ani nová právní úprava. Jejich hlas musí být slyšen a musí na něj být rea gováno. Nová právní úprava jen v případě nedohody zabraňuje tomu, aby nepočetná skupina měla možnost vydírat většinu. A to je demokratické. Nový zákoník práce v žádném případě nepotlačuje svobodu odborového sdružování a odborovou pluralitu! Žádné malé odborové organizaci nový zákoník práce nebrání kolektivně vyjednávat. Jana KAŠPAROVÁ tisková mluvčí ČMKOS
skladování. Proto musí být při provozování upevněny a při skladování zajištěny proti pádu všechny branky, tedy i ty malé. Při skladování toho lze docílit třeba jen otočením branky čelní stěnou ke zdi. Výjimkou jsou pouze případy, kdy ukotvení branky příslušná pravidla daného sportu nepovolují. (Je to z toho důvodu, že se předpokládá menší pravděpodobnost zranění od padající branky než při naražení hráče na pevně ukotvenou branku.) Jak často má chodit lékař závodní preventivní péče na kontroly pracoviště? Pro oblast školství není určena četnost (frekvence) návštěv lékaře závodní preventivní péče na pracovišti organizace, se kterou má tento lékař uzavřenu příslušnou smlouvu o lékařské péči. Frekvenci určí zpravidla lékař, případně dohodne četnost návštěv na základě požadavku organizace. Je vhodné mít návštěvy pracoviště lékařem závodní preventivní péče uvedeny i v příslušné uzavřené smlouvě. Obecně platí, že by součástí závodní preventivní lékařské péče měla být i fyzická návštěva pracoviště daným smluvním lékařem. JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP
Zlatý Ámos v Ostravě se povedl Poprvé v historii Moravskoslezského kraje se konalo v Ostravě 17. února 2006 regionální kolo Zlatého Ámose. Z pozice spoluorganizátora můžeme říci, že tato akce měla důstojný průběh, provázený uvolněnou skvělou náladou všech zúčastněných. A že jich bylo! Kromě kandidátů, dětí, poroty, organizátorů to byl předseda ČMOS PŠ, starostové, primátoři, místostarostové, zastupitelé, představitelé Krajského úřadu MSK, sponzoři, ředitelé. Všichni se skvěle bavili a někteří z nich s nostalgií sobě vlastní vzpomínali na dobu, kdy oni stáli za katedrou. Některé odpovědi a výroky dospělých, ale obzvláště dětí, vyrážely dech a vzbuzovaly hurónský smích. Například pan učitel na otázku, jaký by byl jeho první počin v roli ministra školství, odpověděl, že by zrušil Rámcový vzdělávací program, protože jen motá hlavu, zabírá čas a prostě no… větu dokončovaly jeho zvednuté ruce. Žákyně z jiné školy na stejnou otázku odpověděla, že by dala do všech škol stejné peníze. A protože tomu tak teď není, nemají na všech školách stejné záchodky a na některých jsou tak hrozné, že žáci raději chodí čůrat ven. Smích nahradily slzy v očích při prezentaci dalšího učitele, když žák uvedl, že pan učitel je zajímavý svým zvláštním humorem.
Na otázku, co máme rozumět tím zvláštním humorem, řekl: „Než přišel pan učitel na školu, měl jsem samé jedničky. A pan učitel mi řekl, ať jsem zatím v klidu, že na propadnutí to ještě není. Vůbec jsem mu nerozuměl, myslel jsem, že je to vtip, ale byla to pravda. Už jeho humoru rozumím. Mám pana učitele moc rád, učí nás žít, mít cíl, přibližovat se mu, žít jako jiné děti.“ Na závěr dodal: „Nejšťastnější jsem byl, když jsem pana učitele porazil v běhu Terryho Foxe.“ Tyto věty říkal postižený chlapec na vozíku, který spolu se svými spolužáky vedl obhajobu svého nejlepšího učitele. Ostrava neměla vítěze ani poražené. V očích poroty a přítomných postoupili všichni, dle regulí postoupili tři a pan učitel ze zvláštní školy obdržel mimořádnou cenu od poroty. Gratulace všech hostů, sponzorů, dárečky, květiny patřily všem a my můžeme být pyšni na to, že takové učitele v kraji máme. V hlavě se rodí nápady pro příští kolo, jak vylepšit to, co bylo letos, a hlavně, jakým způsobem dostat do povědomí žáků a jejich rodičů, že tato akce je jednou z možností, jak zvýšit prestiž učitelského povolání ve společnosti. Dagmar REGELOVÁ, předsedkyně KROS Moravskoslezského kraje
6
Ředitelská abeceda Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků Pedagogickým pracovníkem může být ten, kdo mimo jiné má odbornou kvalifikaci pro přímou pedagogickou činnost, kterou vykonává. Zákon stanoví předpoklady a odbornou kvalifikaci pro tyto pedagogické pracovníky: Ředitel školy Učitel mateřské školy Učitel prvního stupně základní školy Učitel druhého stupně základní školy Učitel střední školy Učitel uměleckých odborných předmětů v základní umělecké škole, střední odborné škole a konzervatoři Učitel vyšší odborné školy Učitel jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Učitel v zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Učitel náboženství Učitel odborného výcviku v zařízení sociální péče Vychovatel Pedagog volného času Speciální pedagog Psycholog Asistent pedagoga Trenér Osoba, která nesplňuje odbornou kvalifikaci, může vykonávat přímou pedagogickou činnost nejdéle po dobu pěti let, pokud v této době nezahájí studium, kterým potřebný předpoklad získá, a toto studium úspěšně ukončí. § 5 až 22 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů § 2 až 4 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., ve znění 307/2005 Sb., o platových poměrech
Propouštění dětí z ústavů
zařízení pro ústavní výchovu nebo ochrannou výchovu odboru sociálních věcí pověřeného obecního úřadu dle trvalého bydliště, případně posledního bydliště dítěte, datum jeho propuštění.“ V této souvislosti je třeba upozornit na zákon č. 383/ 2005 Sb., kterým se mění zákon
č. 109/2002 Sb. Součástí této změny je změna § 24 odst. 1 písm. j) zákona č. 109/2002 Sb. Změna spočívá v tom, že se slova „okresní úřad“ nahrazují slovy „obecní úřad obce s rozšířenou působností“. Zákon č. 383/2005 Sb. nabyl účinnosti dnem 1. prosince 2005. VÍT BERKA
FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
Splňuji potřebnou kvalifikaci? Jsem zemědělská inženýrka. V roce 1994 jsem získala dvouletým studiem učitelskou způsobilost pro vyučování odborných zemědělských předmětů a biologie na středních školách. Učím na základní škole přírodopis. Mám potřebnou kvalifikaci pro výuku na základní škole? dbornou kvalifikaci pe-
základní školy, nebo vzděláním
o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon), v ustanovení paragrafů 6 až 22. Odbornou kvalifikaci učitelů druhého stupně základní školy pak stanoví § 8 zákona. Podle citovaného ustanovení zákona získává učitel druhého stupně základní školy odbornou kvalifikaci kromě magisterského studijního programu zaměřeného na přípravu učitelů druhého stupně základní školy i studiem v akreditovaném magisterském studijním programu studijního oboru, který odpovídá charakteru vyučovaného předmětu, a vysokoškolským vzděláním získaným studiem v akreditovaném bakalářském studijním programu v oblasti pedagogických věd zaměřeném na přípravu učitelů druhého stupně
školou se zaměřením na přípravu učitelů druhého stupně základní školy. Pokud by studium fytotechniky odpovídalo svým charakterem vyučovanému předmětu (přírodopis), musela byste si doplnit chybějící zaměření na druhý stupeň základní školy, a to aspoň absolvováním programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou, abyste splňovala odbornou kvalifikaci pro výuku na druhém stupni základní školy. S vaší kvalifikací tuto odbornost nesplňujete a nesplňovala jste ji ani podle předpisů platných před účinností zákona, tj. podle vyhlášky č. 139/1997 Sb., o podmínkách odborné a pedagogické způsobilosti pedagogických pracovníků a o předpokladech kvalifikace výchovných poradců.
O
Informace ministerstva školství ředitelům zařízení pro výkon dagogických pracovníků v programu celoživotního vzděústavní výchovy nebo ochranné výchovy upravuje zákon č. 563/2004 Sb., lávání uskutečňovaném vysokou inisterstvo školství podalo ředitelům uvedených zařízení informaci o plnění povinnosti informovat příslušný pověřený obecní úřad o propuštění dítěte ze zařízení po dosažení jeho zletilosti. Informace je pod č. j. 29 014/2005-24 publikována v sešitě 11/2005 Věstníku MŠMT a uvádí se v ní: „Podle § 24 odst. 1 písm. j) zákona č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů, je ředitel zařízení pro ústavní výchovu nebo ochrannou výchovu povinen informovat v zájmu zaručení návaznosti péče příslušný okresní úřad o nadcházejícím propuštění dítěte ze zařízení, a to v termínu nejméně šest měsíců před propuštěním dítěte. Podle § 24 odst. 1 písm. k) zákona č. 109/ 2002 Sb. je povinností ředitele zařízení umožnit dítěti, které má být propuštěno ze zařízení
M
z důvodu zletilosti, jednání se sociálním kurátorem. Oznámení o propuštění dítěte ze zařízení pro ústavní výchovu nebo ochrannou výchovu je základem pro plnění povinnosti obecních úřadů podle § 32 odst. 2 písm. b) zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí – obecní úřad obce s rozšířenou působností při péči o děti uvedené v § 6 odst. 1 upozorňuje krajské úřady na potřebu napomáhat dětem, které ukončily školní docházku, při získávání možnosti pokračovat v další přípravě na povolání, zejména jde-li o děti propuštěné z ústavní výchovy nebo výkonu trestu odnětí svobody. Následně poté obecní úřad podle § 32 odst. 2 písm. c) zákona č. 359/2002 Sb. spolupracuje s úřady práce při zprostředkování vhodného zaměstnání pro tyto děti. Šest měsíců před propuštěním dítěte ze zařízení (z důvodů zletilosti nebo ukončení přípravy na povolání) oznámí ředitel
Musíte si doplnit zaměření na 2. stupeň základní školy
ZDEŇKA KRÁMSKÁ
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Multimediální projekt učí žáky zábavnou formou přijímat poznatky Jedenáctého ročníku soutěže Eurorebus aneb Škola hrou se aktivně účastní více než 22 tisíc žáků a studentů českých škol. I v letošním roce se podařilo připravit atraktivní multimediální projekt, který propojuje zábavnou formou výuku zeměpisu, historie i společenských věd a pomáhá českým dětem vyrůst v opravdové Evropany. tisíce reprezentantů tisícovky školních tříd v sérii veřejných krajských kol, která proběhnou po celé republice v březnu a dubnu. V červnu se pak nejlepších 150 tříčlenných družstev a stovka nejúspěšnějších jednotlivců utká v celostátním finále. Tradiční doprovodné soutěže na webovém portálu projektu letos potěší především příznivce fotbalu a také raftingu. Rok světového šampionátu v kopané a také nadcházející premiéra filmového hitu Rafťáci se staly tématy multimediálních her, jejichž nejlepší účastníci se také probojují až Letos fotbal a rafting na palubu expedičního autoZískat hlavní cenu – tedy busu v září letošního roku. právo odjet se svými spolužáKdo získá pohár ky na poznávací expedici po Evropě – se bude snažit tři Novinkou letošního již
ořadatelé této nejrozsáhlejší vzdělávací soutěže u nás oznámili v únoru některé novinky a překvapení pro následující školní pololetí. Podle Daniela Kozáka z obecně prospěšné společnosti TERRA-KLUB se v průběhu následujících dnů zásadně změní internetový portál projektu na adrese www.eurorebus.cz . Kromě nabídky atraktivních cen přinese účastníkům soutěže i nové doprovodné hry, informace o nadcházejících krajských kolech a o letošní Expedici Eurorebus.
P
11. ročníku je vyhlášení soutěže škol o Pohár České spořitelny. Ta chce jako generální partner projektu zapůjčit tuto putovní trofej té škole, jejíž žáci v celoročním hodnocení všech aktivit v projektu dopadnou nejlépe. „Podporujeme nejen moderní vzdělávání, které děti a mladé lidi baví, ale také týmovou práci – schopnost motivovat spolužáky a kamarády a ochotu společně se poprat o dosažení vysokého cíle. To je důvod, proč vznikl nápad založit tradici putovního školního poháru,“ uvedl Petr Bobysud, ředitel odboru klientské segmenty z České spořitelny.
Ceny jsou lákavé
psán jak pro středoškoláky, tak pro žáky základních škol, kteří poprvé soutěžili o Expedici Eurorebus – cestu po vybraných zemích Evropské unie. Loni se na jubilejním desátém ročníku utkalo v sérii sedmi veřejných krajských kol na tři tisíce nejlepších reprezentantů škol. A to už i ceny, které poskytli partneři projektu, stály za to. Kromě hlavní ceny si vítězi odnesli počítačové sestavy, tiskárny, konta České spořitelny, mobilní telefony, MP3 přehrávače, knihy, atlasy, rádia a předplatné časopisů. Podobné ceny čekají i na letošní vítěze. Tak neváhejte. Ještě se stihnete zaregistrovat a možná i nějakou tu cenu vyhrát.
Soutěž poprvé proběhla ve Kontakt: školním roce 1995/1996, kdy Jan Kovařík
[email protected] soutěžili jen středoškoláci. JeTel.: 777 231 948 jich hlavní odměnou byla počíPavlína Procházková tačová sestava. Rok poté se do boje o stejnou cenu pustilo na
[email protected] Tel.: 777 835 100 30 tisíc žáků základních škol. Třetí ročník soutěže už byl vy- Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8
Znáte je? Ukolébavky pro dudka
Soutěž O nejhezčí kraslici
IRENA GÁLOVÁ
outěž je určena pro žáky mateřských škol, základních škol, speciálních škol a osmiletých gymnázií na území Městské části Praha 1. Tématem soutěže je zhotovení velikonoční kraslice pomocí techniky a vzorů, které vycházejí z tradic na území Čech a Moravy. Soutěž probíhá ve třech kategoriích: 1. kategorie: mateřské školy, žáci 1. a 2. třídy základních škol, žáci 1.- 5. třídy speciálních škol, 2. kategorie: žáci 3. až 5. třídy základních škol, žáci speciálních škol od 5. třídy výše, 3. kategorie: žáci 6. – 9. třídy základních škol a žáci osmiletých gymnázií. Každý tvůrce do soutěže odevzdá 1 až 3 kusy kraslic. Kraslice musí být na skořápce ptačího vejce. Každá kraslice musí být označena jménem autora, třídou, školou a jménem učitele, který žáka do soutěže připravil. Soutěžní exponáty je třeba odevzdat
S
Nová série pohádkových knih Ireny Gálové přibližuje dětem ptáky, květiny, zvířátka, stromy, motýly, brouky i podmořský svět. Autorka, známá hlavně Lískulkou, holčičkou z lískového oříšku, jde v této pozoruhodné knize ještě dál. Obohacuje jí o faktografický dodatek ke každé pohádce. Poutavě vypráví o opravdovém životě „hrdiny“ každé pohádky. Skutečnost ve světě přírody totiž může být stejně zajímavá jako pohádka. Knížky bohatě ilustrovala nádhernými obrázky Zdenka Krejčová. Součástí každé knihy jsou 2 CD, která obsahují nahrávky všech pohádek s citlivým hudebním doprovodem.
nejpozději do pátku 24. března 2006. Odborná porota se sejde v pondělí 27. března 2006 a určí vítěze. Porota bude hodnotit každou kategorii žáků zvlášť a bude klást důraz především na řemeslné zpracování a dodržení tradiční techniky a barevnosti. Cílem soutěže je pokusit se žáky škol motivovat k tomu,
aby se pomocí velikonoční kraslice hlouběji seznámili s českými velikonočními zvyky a pokusili se udělat prezentaci české kultury a velikonočních zvyků. V případě potřeby konzultace se můžete obrátit na Markétu Bartákovou (
[email protected], tel. 604 207 321). Městská část Praha 1
Příroda kolem nás elkem 1912 prací ze 193 škol a školských zařízení se sešlo v šestém ročníku dětské výtvarné soutěže „Příroda kolem nás“, jejímž vyhlašovatelem je Dům dětí a mládeže v Šumné a Správa Národního parku Podyjí. Posláním soutěže bylo zachytit zážitky dětí, které získaly návštěvou chráněných území, a umocnit v nich vliv přírody na rozvoj jejich ekologického cítění a vnímání. Výběr nejlepších prací bude v roce
C
2006 vystaven v prostorách Návštěvnického střediska Správy Národního parku Podyjí v Čížově (výstava bude otevřena v sobotu 22. dubna 2006 u příležitosti Dne Země a bude ji možno navštívit až do 30. října 2006). Oceněné práce bude možno shlédnout také na internetových stránkách pořadatelských organizací: http://sis.znojmo.cz/ ddmsumna nebo http://www. nppodyji.cz. DDM Šumná
Soutěž Fotograf roku 2006
V
šestranná fotografická soutěž časopisu FotoVideo, která úspěšně probíhá již od roku 2001, pokračuje v roce 2006 za sponzorské účasti nejvýznamnějších fotografických firem. Amatéři i profesionálové, ženy i junioři soutěží v deseti kolech o vítěze jednotlivých témat i o celoroční vítězství. Na vítěze čekají hodnotné ceny v každé z osmi kategoriích hodnocených porotou i čtenáři. Naplánujte si proto své fotografování podle termínů jednotlivých témat, abyste
stihli účast ve všech deseti kolech. Minulé ročníky ukázaly, že konkurence mezi vámi je velmi vyrovnaná, a proto se o vítězi rozhoduje opravdu až v posledním kole. Tradice kvalitní české a slovenské fotografické i filmové školy se nezapře. Právě začíná V. kolo soutěže na téma „Detail v architektuře” Často se díváme na architektonické celky, dokážeme zachytit celé domy či katedrály, avšak občas přehlížíme ty nádherné detaily, které na fasádách, okapech, střechách, ok-
nech či dveřích zanechaly tvůrčí hlavy architektů a šikovné ruce řemeslníků. Vyhlášení tohoto kola najdete v časopise FotoVideo č. 4/2006 nebo na webových stránkách www.fotografroku.cz. Ceny pro vítěze tohoto kola věnuje firma Canon CZ, s.r.o. Fotografie zasílejte elektronicky na www.fotografroku.cz nebo na adresu: FotoVideo – soutěž, Velvarská 45, 160 00 Praha 6 Uzávěrka tohoto kola je 9. dubna 2006.
FOTO: PETR STRASENSKÝ
9
Přijímací řízení na střední školy v roce 2005 – Liberecký kraj
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
Po ukončení povinné školní docházky se žákům v Libereckém kraji nabízí celkem 13 gymnázií, 43 středních odborných škol a 24 středních odborných učilišť. Střední odborné školy nabízejí studium v 18 skupinách oborů převážně technického a ekonomického zaměření, střední odborná učiliště poskytují vzdělání ve 13 skupinách oborů. V kraji nejsou žádné konzervatoře.
zájem pouze 2,1 procenta žáků 7. tříd základních škol, což je dáno tím, že v kraji jsou pouze dvě gymnázia, která poskytují šestileté studium.
Střední školy Úspěšnost přijetí na SOU se od celostátního průměru příliš neliší (90,9 procenta), ostatní typy škol vykazují úspěšnost nižší (v ČR gymnázia 74,8 pro-
odborná příprava (i v tomto kraji se projevuje zvýšený zájem o studium na lyceích) a obory umění a užité umění, které jsou v kraji zastoupeny například sklářskou výrobou a výrobou bižuterie. Významnější zájem je ještě o strojírenské obory, obory v gastronomii, hotelnictví a turismu. Zájem o učební obory na středních odborných učilištích je v Libereckém kraji také ob-
Výsledky 1. kola přijímacího řízení na střední školy a konzervatoře v roce 2005 (data jsou bez škol pro žáky se zdravotním postižením) v tom
v tom
SOU
celkem
z toho maturitní
celkem
z toho učební obory
5 701
619
2 630
2 593
2 452
2 149
z 5.-8. ročníku ZŠ
304
0
3
0
301
301
z 9. ročníku ZŠ
5 049
613
2 530
2 497
1 906
1 613
odjinud
348
6
97
96
245
235 1 934
celkem Přijatí
SOŠ
čtyřletá gymnázia
celkem v tom
Přihlášení
Celkem
4 643
398
2 049
2 013
2 196
z 5.-8. ročníku ZŠ
264
0
2
0
262
262
z 9. ročníku ZŠ
4 098
395
1 979
1 946
1 724
1 471
odjinud
281
3
68
67
210
201
81,4%
64,3%
77,9%
77,6%
89,6%
90,0%
Úspěšnost přijetí celkem
Víceletá gymnázia Zájem o osmiletá gymnázia, na která mají možnost přejít talentovaní žáci po dokončení 5. ročníku, je v Libereckém kraji obdobný jako ve většině ostatních krajů. Hlásí se na ně 15,2 procenta všech žáků 5. tříd základních škol. Osmileté studium poskytují všechna gymnázia v kraji (13 škol). O šestiletá gymnázia projevila
centa, SOŠ 81,4 procenta). Střední odborné školy poskytující odborné vzdělání s maturitou vykazují v Libereckém kraji podobnou strukturu přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů, jako se jeví v celostátním měřítku. Z grafu vyplývá, že výrazně největší zájem v Libereckém kraji je stejně jako v ostatních krajích o ekonomické obory. Na dalších místech je skupina oborů Obecně
Učitelky přijely na zkušenou do České Třebové
Přihlášení podle skupin oborů (1. kolo příjímacího řízení) Ostatní
Ostatní Osobní a provoz. služby
Právo, práv., veřejnosp.č.
Tech. chemie, chemie silik.
Text. výroba a oděvnictví
Potravinářství a potr. chemie
Zdravotnictví Elektrotech.,telekom. a VT
Obchod
Staveb., geodézie, kartogr.
Staveb., geodézie, kartogr.
Podnik. v oborech,odvětví Elektrotech.,telekom. a VT
Gastr.,hotelnictví, turismus Strojírenství, stroj. výroba
Zprac. dřeva, výr. hud. nástr.
Umění a užité umění
Strojírenství, stroj. výroba
Obecně odborná příprava,
Gastr.,hotelnictví, turismus
Ekonomika a administr. 0
100 200 300 400 500 600 700 800
0
100
200
300
Osm italských pedagožek z partnerského města Agrate Brianza se seznamovalo s třemi základními školami v České Třebové. Během týdenního pobytu chtěly hledat konkrétní možnosti spolupráce v oblasti práce s dětmi. Poznat základní školy v obou zemích by měli postupně učitelé i žáci. Letos by se měla uskutečnit výměna učitelek oběma směry a následující rok by se mohly podívat do Itálie české děti a italské do čtk České Třebové.
Kampaň zaměřená na krajinu a děti začala Na jihu Čech začala kampaň Ecologica, jejímž cílem je podnítit zájem žáků základních a středních škol o poznávání krajiny, v níž žijí. Organizátoři je k tomu chtějí přimět pomocí internetu a dalších moderních komunikačních prostředků. Kampaň je celostátní, letos startuje na jihu Čech zejména proto, že idea vznikla na střední lesnické škole v Písku. Navíc jihočeská krajina je podle organizátorů jakousi ochrannou známkou a má duchovní rozčtk měr.
učební obory SOU
Pedagog. učit., soc.péče Zprac. dřeva, výr. hud. nástr.
Pražské střední školy mají možnost získat pro své žáky mezinárodně uznávané ISIC karty. Průkaz jeho držitelům umožňuje využívat slevy například na vstupném do muzeí a dalších institucí nebo při zakládání bankovních účtů; slouží zároveň jako doklad o studiu a identifikační karta. Školy mohou karty získat v rámci dvouletého projektu. Průkaz je opatřen čipem, díky němuž lze kartu využít i ve škole, například v jídelnách, lze jimi evidovat docházku nebo využít kopírovací službu. Průkaz bude sloužit jako doklad o studiu, který je nezbytný pro nákup zvýhodněných kuponů pro studenty u Dopravního podniku hlavního města. čtk
dobný jako v celé ČR. Struktura přihlášených žáků podle jednotlivých skupin oborů je znázorněna v grafu. Z něj vyplývá, že největší zájem je o obory v gastronomii, hotelnictví a turismu a dále strojírenské obory a obor zpracování dřeva, výroba hudebních nástrojů. Významnější podíl mají dále elektrotechnické obory a skupina oborů stavebnictví, geodézie, kartografie.
maturitní obory SOŠ
Střední školy získají mezinárodní kartu
400
500
10
Knihy, které by neměly chybět v knihovně školy Vstupujeme do evropského vzdělávacího prostoru Příručka, kterou vydal Ústav pro informace ve vzdělávání, se věnuje výroční zprávě o stavu a rozvoji vzdělávací soustavy v České republice za rok 2004. Podrobně probírá nové zákonné normy ve školství, přípravu rámcových vzdělávacích programů, státní informační politiku i porovnání naší republiky s Evropskou unií. Zajímavé podklady pro svou práci zde najdou zejména ředitelé škol.
Přijímací zkoušky na osmiletá gymnázia PAVEL DOLEJŠÍ Tato publikace obsahuje modelové přijímací zkoušky z českého jazyka a všeobecného přehledu a je určena k přípravě žáků pátých ročníků základních škol na přijímací zkoušky. Obdobný pracovní sešit můžete zakoupit také pro přípravu na zkoušky z matematiky. Samozřejmě, že Nakladatelství Pavel Dolejší nabízí i pracovní sešity pro přípravu ke zkouškám pro žáky devátých tříd.
Zvítězte nad stresem R.R. GEISSELHART CH. HOFMANN-BURKART Dozvíte se, jak se zbavit stresu do 10 minut a být znovu fit, jak cíleně odstraňovat stresové faktory ze svého života. Poznáte, co dělat, když vás stresuje práce a vaši kolegové. Naučíte se uvolnit relaxací, meditací, autogenním tréninkem a jógou. Příručka nakladatelství Grada je plná praktických tipů a cvičení.
Jak se naučit správně vyslovovat PAVEL DOLEJŠÍ Metodický návod, jak postupovat při výuce výslovnosti a při odstraňování vad výslovnosti, je určen nejen pro rodiče, ale i pro učitelky mateřských škol, které chtějí s dětmi v tomto smyslu pracovat. Perfektně napsaná logopedická příručka o 29 lekcích je určena pro děti od 3 do 10 let. Vydalo Nakladatelství Pavel Dolejší.
Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program OLGA ZELINKOVÁ Odhalení silných stránek dítěte i lepší pochopení příčin jeho obtíží je východiskem pro vzdělávání, prevenci a terapii obtíží i integraci postižených žáků. Kniha stručně shrnuje psychologická a pedagogická východiska diagnostiky předškoláka a žáka, těžiště však představují konkrétní diagnostické postupy. Vydalo nakladatelství Portál.
Hry pro rozvoj zdravé osobnosti ZDENĚK ŠIMANOVSKÝ BARBARA ŠIMANOVSKÁ Rozvíjet zdravou osobnost znamená dát dětem možnost, aby byly samy sebou, umožnit jim, aby svobodně komunikovaly, aby citlivě vnímaly hranice mezi světem virtuálním a skutečným. Autoři ve své knize shromáždili informace, hry a metody, které účinně pomáhají při vytváření zdravé osobnosti dětí. Vydalo nakladatelství Portál.
101 hádanek pro náročné
Hry a pohádkové čarování
DERRICK NIEDERMAN
NADĚŽDA KALÁBOVÁ
Rozvíjet pružnost myšlení, schopnost logicky a kriticky uvažovat, analyzovat a kombinovat je důležité pro každého. Mozek je třeba trénovat, protože jeho výkonnost se posiluje tím více, čím více ho užíváme. Autor souboru 101 hádanek pro náročné nabízí takové typy úloh, které vyžadují jak nasazení intelektuálních schopností, tak i vytrvalost. Knihu mohou využít i učitelé matematiky na 2. stupni základních škol nebo na středních školách. Vydalo nakladatelství Portál.
Vyzkoušejte s malou čarodějnicí Bety a jejími kamarády svoji zručnost, představivost, tvořivost a spoustu dalších dovedností, které najdete v této publikaci. Uvedené hry vznikly na základě dlouholetých zkušeností při práci s dětmi. Kniha je určena pedagogům a vychovatelům, jimž bude pomáhat při činnostech s dětmi ve věku od 6 do 11 let. Vydalo nakladatelství Grada.
Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11
Dejte ‰anci
dûtem ulice! Give Street Children a Chance! Foto: Jan ·ibík
ŽALUZIE, ROLETY, SÍTĚ PROTI HMYZU Nabízíme Vám tyto druhy žaluzií: meziskelní, meziskelní s vypínáním (fixací) interiérové, interiérové s vypínáním (fixací) domykatelné, celostínící na plastová okna s řetízkovým ovládáním tzv. ISO žaluzie dřevěné Dále Vám nabízíme: rolety garnýžové hliníkové a dřevěné lišty výsuvné markýzy
Naivní, nevinní, na ulici… Naive, innocent, on the street...
KaÏd˘ nemá to ‰tûstí proÏít spokojen˘ Ïivot... Projekt ·ance, o. s., realizuje od roku 1995 první preventivní a humanitární program pro komerãnû sexuálnû zneuÏívané dûti a mládeÏ Ïijící v âR v zapomenutí.
Pomozte nám vybudovat DÛm ·ance. Dûkujeme Vám za Va‰i podporu a pomoc v roce 2005, která nám pomohla udûlat nûkolik krokÛ vpfied. I Va‰e dobrá vÛle nám pomohla dokonãit rekonstrukci P·-streetcentra, a klienti tak získali kompletní prvokontaktní centrum.
Výhody, které Vám nabízíme: záruka 3 roky výběr ze 40 druhů odstínů barev tepelná izolace až 30 % množstevní slevy atypické tvary žaluzií
Montáž do 3 – 5 dnů!!!! Pro školy a školská zařízení nabízíme slevu 50 % z ceny montáže. Zavolejte, rádi a ochotně Vám poradíme.
Aleš Suchý tel.: 728 863 201, 603 216 736 www.rolety-zaluzie.wz.cz
POHLEDNICE KONTA BARIÉRY s populárním krtečkem | celý rok na všech poštách
17 111 444 / 2400
• vaše přání k narozeninám či svátku • ozdoba vašich bytů a kanceláří • váš pozdrav přátelům a známým • vaše pomoc zdravotně postiženým dětem
Pfied zahájením nutné rekonstrukce objektu na Praze 5 (DÛm ·ance) jsme od fiíjna 2005 otevfieli pro klienty alternativní provoz Domu ·ance, kde se klienti mimo jiné uãí základní práci s poãítaãem a internetem a ve spolupráci s asistentem si hledají práci ãi bydlení. Cílem je jejich poãítaãová gramotnost, která je pro dne‰ní komunikaci se „svûtem“ nezbytná. Do ãervna 2006 bude na www.sance.info k nahlédnutí v˘roãní zpráva za rok 2005. Îivot nám den co den pfiiná‰í nové úkoly ve prospûch „dûtí ulice“, a tak budeme za Vበlaskav˘ pfiístup rádi.
S úctou
Projekt ·ance, o. s., buduje DÛm ·ance, Nepomucká 5, 150 00 Praha 5, telefon: 224 827 370, e-mail:
[email protected], www.sance.info • âíslo úãtu: 51 – 1603950237/0100
sponzor výroby pohlednic | sponzor reklamní kampaně pohlednic
12 inzerce
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Domov mládeže VOŠ a SPŠ Volyně (mezi Strakonicemi a Vimperkem) nabízí
Ubytování v třílůžkových pokojích s WC a sprchou v době letních prázdnin od 1. 7. 2006 do 31. 8. 2006. Cena ubytování/noc: dospělí nezaopatřené děti do 18 let děti do 6 let
120,- Kč 100,- Kč zdarma
ZDRAVÍ A RELAXACE V ČESKÝCH LÁZNÍCH Lázeňské víkendové dvou a třídenní pobyty pro kolektivy ze školství jsme pro Vás připravili ve spolupráci s vedením lázeňských hotelů v Poděbradech, Bechyni, Mariánských Lázních, Třeboni a Luhačovicích.
Aktuální zvýhodněná cena pobytu v hotelu Alexandria*** v Mariánských Lázních platí do 12. března 2006 v ceně od 2 690 Kč u víkendového pobytu Nově v lázních: Mšené, Velké Losiny, Jeseníky a Teplice nad Bečvou Pobyty jsou pro Vás připravené v cenách od 1 750,- Kč
Polopenze 100/75,- Kč, k dispozici kuchyňka. Možnost výletů do okolí – Šumava (Vimperk, Zadov, Boubín, Kvilda, Bučina, Srní, Modrava, Kubova Huť, Volary, Bavorský národní park, Freyung, Regen, Finsterau) a Pošumaví (Strakonice, Husinec, Prachatice, Volary, Bavorov, Kratochvíle, Rabí, Blatná).
Volyně leží na trase Praha – Strážný – Pasov. Kontakt: Domov mládeže VOŠ a SPŠ Volyně Domova mládeže 597, 387 01 Volyně Mgr. Ivo Kopka, tel.: 383 372 187, fax: 383 372 817 e-mail:
[email protected]
Informace: Ludmila Kovalčíková, CK Lázeňské pobyty tel. 461 612 735, fax: 461 619 738 9. května 797, Litomyšl 570 01, e-mail:
[email protected] www.lazenskepobyty.cz
předplatné týdeníku školství øÜĐ õĪÜ l ĂĨIJ ĨċĠ Ĩÿ¿ wĐ n ÿ w ÿ ĂÕ ĂÆ Īo Đ ĨĴó ĨċĢ óĠ¿ċ cÏó n Õÿ õĴo ĨĂÏ cĠÿ Ăc nl ÷ķĨ¿ Ĩøn÷ û ®õ ĢõĴ ĪÜĨĴ óø¿ cÕÜö a
Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ...................................................................................... ..................................................... PSČ dodací pošty: .............. E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 10
8. března 2006
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 760 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
