Zpracování dotazníku pro rodiče MŠ Sedmikráska Náměty na zlepšení Výchovná práce a styly výuky -
-
-
-
-
Logopedická poradna – prověřit, jak je dnes poskytována logopedická péče či jak je postupováno u dětí, které tuto péči potřebují o Zvážit možnost zavedení logopedické třídy o Logoped by mohl docházet do MŠ např. na 1 den v týdnu dle počtu přihlášených Chybí „řečnictví“ – nejen správná hlasová průprava, ale i vystupování před ostatními Opravit školní zahradu, která je důležitá pro proběhnutí dětí – je nutná oprava především horních zahrádek – viz. Zápisy ČŠI Více se zaměřit na přírodovědné vzdělávání – „Aby děti uměly rozeznat javor od buku a pampelišku od petrklíče.“ – možno propojit se zábavně pojatými výukovými programy – děti mohou vytvářet vlastní herbáře – zatím se na environmentální výchovu soustřeďuje pouze paní učitelka Danka Mít na zahradě záhony, na kterých by mohly děti něco samy pěstovat Třídění odpadu – navštívení barevných kontejnerů Nesedět ve škaredém počasí v pískovišti, ale spíše vyjít mimo MŠ Tím, že děti nechodí ven, tak vůbec neví, jak chodit přes silnici, chovat se venku (mohly by chodit do lesa) Vycházky a výlety s dětmi mimo školu – tematizované, zajímavé, hravé, s dobře promyšlenou trasou o Procházky po Brně – je třeba rodičům dobře vysvětlit jejich smysl a přínos – chápat je v kontextu dalších vzdělávacích aktivit a cílů školy, ne jako něco samoúčelného a navíc – třeba dobře naplánovat – možno pojmout jako celoroční projekt, který umožní dětem seznámit se s tradičními symboly a památkami Města Brna – Brněnský drak, Špilberk, Sv. Tomáš, Kraví hora (planetárium), Brněnská přehrada apod. – možno vézt třídní deník ušlých tras a kilometrů, zkombinovat s akcemi pro rodiče (společné procházky po Brně) – účelem je, aby děti neznaly pouze okraj Brna - bude třeba inovovat roční plán práce o Místo častého divadla organizovat zajímavé výlety (ne do Dinoparku, kde byli děti již 3 roky po sobě) – např. Šiklův mlýn, ZOO Hodonín (je na rovince), výlet parníkem na přehradě, Lama centrum, Kadlcův mlýn (ovečky) Více vycházek a výletů mimo MŠ, aspoň 1 – 2 x týdně. „Líbí se nám záměr paní ředitelky a ty „nechodící“ děti by mohla změnit vhodná a dobrá motivace – mít na vycházku připravený příběh, trasu s úkoly, hry, poklad apod. – procházka bude mít svou „červenou nit“ – nemusí se jednat o poklad se sladkostmi, ale na jaře o objevování toho, co všechno roste a kvete kolem Možno podnikat častější vycházky po okolí – Mariánské údolí, koně na střelnici, kostelíček anebo využití nejbližšího hřiště nad konečnou zastávkou tramvaje č. 8, Dělnický dům, kde si děti mohou např. hrát s balonem apod.
Spaní po obědě a relaxace -
Nenutit děti spát po obědě – dát jim možnost pouze odpočívat, relaxovat, vzít si knížku na prohlížení Respektovat přání (ne)spinkání po obědě, příp. jen odpočívat, Aby děti před spaním poslouchaly pohádku, ne aby se dívaly!!!!!
-
Aby nespavci mohli dříve vstávat
Stravování a jídelníček -
Nenutit děti dojídat Nabízet aktivně pití, respektovat možnost (ne)dojídat, aspoň jen ochutnat jídlo, Zmodernizovat jídelníček – více ovoce a zeleniny, obilovin, luštěnin. Např. oběd by byl rozdělen na třetiny: 1/3 maso/jiná bílkovina, 2/3 zelenina, 3/3 příloha (rýže, brambor, apod.) „Málo zeleniny, pro předškolní děti jsou svačinky malé. Nevidím rozdíl mezi svačinou Koťátek a Berušek. Vypozorováno z odpoledních svačin, co si nosí sny domů.“ Nabízet dětem jako nápoj i čistou vodu. Z domova jsou na to zvyklé, ale když mají ve školce sladký čaj, samo si o vodu neřekne. Některý den by mohli mít na pití něco jiné než čaj – např. džus, šťávu apod. Zavedení čištění zoubků po obědě.
Uspořádání tříd -
-
Aby děti, když nastoupí prvním rokem do MŠ, tak by měly ty paní učitelky ke kterým nastoupí a ne, aby se neustále měnily. „Mě k tomu malá 14 plakala a nechtěla do školky chodit. Je to pro děti stresující, ani na prvním stupni ZŠ v prvním stupni se dětem učitelky nemění.“ Smíšené třídy – rodiče je spíše chápou a vítají, ale je třeba jim náležitě vysvětlit jejich účel, smysl a přínos takového uspořádání tříd ve vazbě na potřeby dětí Paní učitelky se věnují slabším dětem a ty „vyspělejší“ zůstávají na místě – možno změnit systémem smíšených tříd – je třeba rodičům jasně vysvětlit o co jde Novým, nesmělým dětem by paní učitelky měly vyjít vstříc, zvlášť když jsou v MŠ poprvé.
Předškolní příprava -
-
Předškoláci by mohly více navštěvovat ZŠ – zatím prý omezeno pouze na 2 návštěvy nejbližších škol - prověřit, jak to probíhá dnes, jak často předškoláci navštěvují ZŠ, co je obsahem návštěv apod. V předškolní přípravce se více zaměřit na děti, které nerady kreslí, vyrábí atd. (většinou jsou to kluci)
Kroužky a zájmové činnosti -
Více zájmových aktivit pro děti, nabízet nové kroužky, možná i ve spolupráci s dalšími, na to specializovanými organizacemi – keramika (v celé školce), zpívání, pohyb Chybí sportovní hry pro chlapce a dramatický kroužek Kroužek Šikovné ručičky je letos velmi nekvalitní, neodpovídá požadované ceně – vloni děti nosily hodnotné výrobky, ale letos používaným materiálům neodpovídá ceně kroužku
Akce s rodiči -
Více akcí s rodiči Společné akce, kde rodič s dítětem spolu o zaměstnání, které rodič dělá Na společné akci mohou děti předvést, co se naučily jinde, či k čemu jsou talentované (fotbal, tanec, kytara apod.) Chybí např. lampionový průvod, drakiáda, pálení čarodějnic Kulinářské odpoledne s jídlem připraveným rodiči
Různé -
-
-
Uskutečnit barevný den – každý den jsou všichni oblečeni do jedné barvy Besídku připravit i na Vánoce, nejen na Den matek Bylo by fajn, kdyby šla třída někdy plavat – nejen plavání pro předškoláky, ale pro celou MŠ Kupovat vhodné a smysluplné hračky (např. Montessori…) Angličtinu vyučovat přímo v rámci školního programu (ve třídě) Umožnit, aby si děti někdy odnesly výrobky domů a mohly se pochlubit Aktivně vybídnout ke smrkání, pokud dítko mluví přes nos, pokud dítě nosí ortopedické vložky do bot, dohlédnout na utažení boty…. Školu v přírodě dobře zvážit ve vazbě na možnosti děti, dané jejich věkem a vyspělostí – spíše jako krátkou akci (ne na týden – max. 3 dny) a pouze v případě navýšení počtu dospělých (učitelky + některé rodiče nebo slečnu ze zájmových kroužků) a účasti zdravotníka Děti se denně 6x – 8x převlékají – to skoro nic jiného nedělají…. – zamyslet se nad smysluplností tohoto převlékání i ve vazbě na smysluplnost a nezbytnost činností, na které se převlékají Navázat spolupráci s jinými organizacemi (fara, NNO, hasiči, exkurze atd.) Zrušení narozeninových oslav s dárky
Učitelky a další zaměstnanci -
-
-
Líbí se mi respektující přístup Pracovnice jsou velmi milé Některé paní učitelky jsou milé a dělají svou práci, v rámci možností, výborně ostatní pracovnice MŠ jsou velmi přátelské. Přesto, že nejsou v MŠ žádné super pomůcky a materiály, paní učitelky s dětmi vyrábí a tvoří obrázky, výrobky, hračky. Přístup paní učitelek k dětem, ale i k rodičům, jmenovitě v koťátkách, Lada, Helena, Alena Je důležité, aby koncepce školky byla přijata celým personálem Učitelky by měly absolvovat kurz demokratické komunikace s dítětem (typu pozitivní efektivní rodičovství) a získat k dětem respektující přístup. Některé paní učitelky takto s dětmi komunikují přirozeně, jindy je slyšet autoritativní přístup. „Ocenil bych jasnou snahu o dialog mezi vedením školky (ředitelkou) a zbytkem učitelského sboru.“ Vedení školky by se mělo zaměřit na potřeby dětí a ne na potřeby vedení. „Líbilo se mi, když MŠ vedla ředitelka Alena Bendová. Jsem ve školce 2 roky a znám už čtvrtou ředitelku. Nepřijde mi to normální.“ „Paní učitelka Skotáková je skvělá. Poradí, kde má syn rezervy a co doma trénovat. Dětem se věnuje na jedničku.“ Paní učitelka Danka je skvělá v přípravě předškoláků. Spokojenost s komunikací a vstřícnosti paní učitelky Bendové. Individuální přístup paní učitelky Lady, která má velký přehled o jednotlivých dětech. „Až na paní učitelku Naďu je individuální přístup k dětem na jedničku a ostatním učitelkám není co vytknout.“ Občas má paní Gédrová sarkastickou poznámku, ale to je nejspíš její osobitý styl, jako proti pedagožce proti ní nic nemám. Zamyslet se vážně nad setrváním paní Gédrové v MŠ (je s ní spjata špatná pověst). „Zbavit se paní učitelky Nadi – děti ji nemají rády. (Je to povrchní a hodně o tom přemýšlím, ale její negativní názory nás ubíjí).
-
-
-
„Učitelky nelze hodnotit obecně, paní učitelky u koťátek skvělé, paní učitelka Bendová úžasná, paní učitelka Gédrová to ostatním kazí. Dle mě je nepřípustné v dnešní době nutit děti do jídla – dojídat!“ „Přeji si, aby školku opustila paní učitelka Gédrová.“ „Jsem spokojen s individuálním přístupem učitelek, které respektují individuální potřeby dětí. Výjimkou je paní učitelka Gédrová, s tou jsem nespokojen.“ + „Paní učitelka Gédrová je v tomto ohledu úplná katastrofa.“ „Nahradit paní učitelku Gédrovou někým mobilnějším.“ „Učitelky jsou pozorné k dětem (výjimkou je paní učitelka Gédrová).“ „Zlepšení školky by přispělo vyřešení věčných problémů s paní učitelkou Gédrovou – její imobilita, nepříjemný přístup k dětem.“ + „Školku by zlepšil odchod paní učitelky Gédrové.“
Komunikace škola – rodina Schůzky s rodiči -
-
Pravidelné informační schůzky s rodiči o koncepci školy – zatím se odehrávají pouze na začátku roku Zavést 2x ročně (či po ¼ roku) rodičovské schůzky, kdy by si rodiče mohli s učitelkami, ale i mezi sebou, popovídat o problémech a pokrocích dětí o Lepší komunikace učitelek s rodiči – chybí zpětná vazba na děti, ze které by se rodič dozvěděl, jak se dítě ve škole chová, co dělá a jak je vnímáno (chování, úspěchy či zvládání úkolů ve školce) V případě fyzického napadení mezi dětmi okamžitě při předání o tom uvědomit rodiče a tuto situaci okamžitě řešit. Možnost vyzvednout si dítě kdykoli během dne, po ranní domluvě (např. 14 – 15 hod.)
Předávání informací – nástěnky, email -
Informovat rodiče prostřednictvím jedné nástěnky s aktuálními informacemi – nejlépe v šatně – aktuální informace případně zdůraznit u tříd Důležité věci oznamovat rodičům mailem – například konání schůzek Zlepšit přehlednost informací
Různé -
-
Nebát se oslovit rodiče s žádostí o konkrétní pomoc, komunikovat s rodiči, aby bylo vidět, že školka je tým a rodiče partneři – na nástěnku zveřejňovat „poptávku“ po pomoci směrem k rodičům Založit sdružení rodičů by mohlo přispět k výraznému zlepšení informovanosti i vzájemné spolupráce Školka by měla mít formulovánu svou vizi (např. zdravá školka, waldorfská školka), ke které by cíleně směřovala
Propagace a PR školy -
Psát články o dění na škole v Líšeňských novinách (možno zapojit i rodiče) – prověřit, jak je propagace školy realizována dnes – musí být ovšem co propagovat!!! – téma propagace je v úzké vazbě na oživení a zatraktivnění aktivit a stylů práce – je třeba psát o zajímavých akcích, vč. akcí pro rodiče s dětmi
Provoz -
-
-
Posunout provozní dobu alespoň do 17 hodin, možná i později – bylo by to výhodnější pro pracující rodiče – byla by možnost „pronajmout třídu“, kde by rodiče platili za hlídání dětí po skončení provozní doby MŠ - prověřit, jak je to možné udělat s ohledem na personální zajištění a legislativu (rozvrh pracovní doby) Odstranění plůtku po pravé straně vstupních dveří, aby zde rodiče mohli umístit kočárek s mladším sourozencem, zatímco dávají či vyzvedávají starší dítě Hodně nevyhovující vybavení prostor MŠ, zejména výzdoba (např. květiny v provazových květináčích) je nepraktická a není patrný její smysl. Vánoční dekorace je kupovaná místo toho, aby ji vyrobily děti!!!! Dekorace připomínají lapače prachu Školku (zejména společné prostory) vymalovat barevněji – více pastelových barev Změnit fotografa Změnit řešení šaten – při větším počtu dětí a rodičů je v ní někdy těsno – je zde málo židliček na sezení
Návrhy pomoci od rodičů -
Osobní účast na akcích Brigáda – příprava akcí, opravy – zejména s ohledem na zlepšení stavu zahrádek a montáží hraček a nábytku Materiál na tvoření Finanční příspěvky – dle možností a smyslu požadavku (cca 200,- Kč) Návrh interiéru Darování trvalek na zahrádku – spousta rodin má zahradu a není to problém Metodická pomoc, definování a stanovení cílů, pomoc při zpracování strategie (Hradová?) Zdravotník na akci školky („Mám kurz ČCK.“) Tisk dokumentů Pomoc s řečovou výchovou Pomoc s přípravou projektů
Co by bylo dobré udělat co nejdříve
Znovu stanovit pravidla školky v oblasti spaní a stravování – nenutit děti spát a dojídat Zamyslet se nad možnostmi prodloužení provozní doby do 17 hodin Inovovat roční plán o pravidelné tematizované vycházky po okolí školy i s cílem poznat Brno Zavést systém jedné informační nástěnky ve společných prostorách školky – na ní mít aktuální a srozumitelně podané informace Důležité informace ještě posílat i mailem Vytvořit systém pravidelných schůzek s rodiči v průběhu celého roku – alespoň v každé ¼ roku Zpracovat záměr rekonstrukce školních zahrádek – ideálně ve spolupráci s rodiči Cíleně školit učitelky ve stylech práce, které odpovídají požadavkům pedagogické práce, zejména s ohledem na respektování potřeb dítěte Zajistit, že všechny učitelky budou naplňovat stejné výchovné cíle školky a budou k dětem přistupovat stejně respektujícím a demokratickým způsobem
