Zorgboekje voor ouders Tabor College, locatie d Ampte

2012-2013

Zorgboekje voor ouders Tabor College, locatie d’Ampte

Zorg voor leerlingen. Ieder een eigen weg naar het diploma

Inhoud Voorwoord .............................................................................................................................................. 3 Leerlingenzorg ......................................................................................................................................... 4 De zorgteams .......................................................................................................................................... 5 De zorg voor het leren............................................................................................................................. 6 Begeleiding van dyslectische leerling ...................................................................................................... 8 De zorg voor het leven ............................................................................................................................ 9 De zorg voor het kiezen......................................................................................................................... 11 TOP – voorziening ................................................................................................................................. 12 Zorgkaart d’Ampte ................................................................................................................................ 13 Verzuimmaatregelen VSV (Vroegtijdig schoolverlaten), spijbelen en absenties .................................. 15

2


Voorwoord In dit boekje wordt de leerlingenzorg van d’Ampte beschreven. Deze informatie is bedoeld voor de ouders/verzorgers van onze leerlingen. Aan het einde van dit boekje is de leerlingenzorg die wij op d’Ampte bieden overzichtelijk samengevat in de vorm van een zorgkaart. Wij hopen dat u met deze uitgave meer zicht krijgt in de leerlingenzorg van onze school. Voor vragen en opmerkingen kunt u altijd contact opnemen met de mentor of de teamcoach van uw kind. In de teams zijn de mentoren de spil van de leerlingbegeleiding. De teamcoaches hebben hierbij een coördinerende rol. Ook kunt u rechtstreeks contact opnemen met de zorgcoördinator de heer J. Lemckert [email protected] Het telefoonnummer van de school is: 0229-284151. Overige functionarissen die een rol spelen binnen de begeleiding van de leerling: Mevr. Huitema

Adjunct-directeur (eindverantwoordelijk)

Dhr. Lemckert

Zorg coördinator, orthopedagoog, projectleider TOP-voorziening en voorzitter van het interne - en externe zorgteam Ambulant begeleider van Gedragpunt, medewerker TOP-voorziening en teambegeleider Ambulant begeleider van Gedragpunt, medewerker TOP-voorziening en teambegeleider Pedagogisch medewerker TOP-voorziening, coördinator XL-begeleiding, zorgspecialist leerwegondersteuning, lid van het interne zorgteam Pedagogisch medewerker TOP-voorziening, coördinator verzuim en leerlinggebonden financiering Zorgspecialist leerwegondersteuning, coördinator Rots en Water

[email protected] [email protected]

Mevr. Noordover [email protected]

Dhr. Booms [email protected]

Mevr. Tesselaar [email protected]

Mevr. v.d. Akker [email protected]

Mevr. van der Meer

[email protected]

Mevr. Kolk

[email protected]

Dhr. Kraaijeveld [email protected]

Dhr. Kapteijn

[email protected]

Mevr. Rijbroek

Verantwoordelijk voor het verzorgen van school-videointeractiebegeleiding, teambegeleider, leerlingen doecentenzorg Ambulant begeleider van het OPDC, lid van het interne – en externe zorgteam en teambegeleider Ambulant begeleider van het OPDC, teambegeleider

Mevr. Moonen

School Maatschappelijk Werk (SMW), lid van het interne – en externe zorgteam Coördinator dyslexie

Dhr. Komen

Decaan

Mevr. Mulder

Counselor, PLOZI-training en examenbibbertraining

Mevr. Duyvestijn

Dhr. Sijm

Intern contactpersoon, counselor, PLOZI-training en examenbibbertraining Intern contactpersoon

Dhr. Bakker Dhr. Boersen

XL-begeleiding Engels (vrijwillige docent) XL-begeleiding wiskunde / Nederlands (vrijwillige docent)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected]

3


Leerlingenzorg De onderwijskundige zorg voor uw kinderen heeft u voor een groot deel van de dag aan ons uitbesteed en dat willen we zo goed mogelijk doen. De eerste zorg wordt natuurlijk gegeven door vakdocenten tijdens de lessen. De mentor is de spil van de klas en zorgt samen met de vakdocenten en de teamcoach voor de eerste opvang. De klassen op d’Ampte zijn klein (ongeveer twintig leerlingen per klas in de onderbouw) en elke klas heeft een eigen docententeam van ongeveer acht docenten. Elke leerling doorloopt een vmboleerweg op zijn/haar eigen niveau. Toch kan het zijn dat een kind nog een extra zetje nodig heeft. Tijdens de leerlingen rapportbespreking wordt bepaald welke hulp het meest geschikt is. We maken een stappenplan en helpen de leerling tijdens de lessen op de afgesproken manier. Soms vindt de hulp buiten de les plaats. Speciale aandacht gaat uit naar leerlingen die extra (leer)ondersteuning nodig hebben om met succes de juiste leerweg te kunnen volgen. We noemen dat leerwegondersteuning (LWO). Of een leerling in aanmerking komt voor LWO, blijkt uit een aparte test. Soms heeft een leerling zeer bijzondere begeleiding nodig vanwege een lichamelijke - of sociaalemotionele beperking. Extra hulpmiddelen of begeleiding is dan mogelijk volgens het stelsel van leerling gebonden financiering (LGF). Voor leerlingen die in aanmerking komen voor LWO, wordt door de mentor een handelingsplan geschreven. Voor LGF-leerlingen wordt een begeleidingsplan opgesteld door de ambulant begeleider. In een handelingsplan of begeleidingsplan wordt een beschrijving gegeven van de afgesproken extra ondersteuning. Tijdens elk portfoliogesprek bespreekt de mentor de vorderingen met de leerling en de ouders.

4


De zorgteams Op d’Ampte neemt het zorgteam een centrale plaats in. Van daaruit wordt de benodigde leerlingenzorg aan leerlingen toebedeeld. Er worden heldere afspraken gemaakt om de leerling de noodzakelijke extra zorg te bieden, om schooluitval te voorkomen en een ononderbroken leerweg op d’Ampte mogelijk te maken. Ouders worden van tevoren geïnformeerd als de leerling besproken wordt. Door uw kind op d’Ampte aan te melden, verklaart u zich als ouder akkoord dat de leerling in het zorgteam besproken kan worden. We onderscheiden twee soorten zorgteams: het interne - en het externe zorgteam. Het interne zorgteam Wanneer een mentor zorgen heeft over een leerling, wordt de leerling besproken in de reguliere leerlingbespreking. Als de hieruit volgende stappen niet voldoende opleveren, brengt de mentor de leerling in bij het interne zorgteam. Het interne zorgteam bespreekt de mogelijkheid voor extra zorg die op school geboden kan worden. Dit team bestaat uit de volgende medewerkers: 1. Voorzitter (tevens zorgcoördinator en orthopedagoog) 2. Ambulant begeleider OPDC 3. Zorgspecialist 4. Schoolmaatschappelijk werk 5. Teamcoach of mentor Het externe zorgteam Als blijkt dat de noodzakelijke extra zorg voor de leerling moeilijk te bepalen is, of als blijkt dat hulpverlening door een externe instantie noodzakelijk is, dan wordt de leerling besproken in het externe zorgteam. Er wordt advies uitgebracht over de meest wenselijke extra zorg voor de leerling. Dit team bestaat uit de volgende medewerkers: 1. Voorzitter (tevens zorgcoördinator en orthopedagoog) 2. Schoolarts 3. Ambtenaar leerplichtzaken 4. Ambulant begeleider OPDC 5. Medewerker van de Brijderstichting 6. Medewerker van Bureau Jeugdzorg 7. Teamcoach of mentor Op d’Ampte onderscheiden we drie zorggebieden: • • •

De zorg voor het leren De zorg voor het leven De zorg voor het kiezen

5


De zorg voor het leren Elke leerling heeft recht op extra hulp. Zowel het team als de vakgroep heeft in hun teamplan/vakgroepplan aangegeven op welke wijze zij de extra hulp binnen en buiten de les regelen. Soms is de extra hulp nodig vanwege een leerprobleem (dyslexie, dyscalculie, etc.). In andere gevallen heeft de leerling tijdelijk hulp nodig bij een vak omdat de leerstof lastig is of omdat het gewoon even niet gaat. TOA-toets (Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt) Sinds vorig schooljaar gebruikt d’Ampte de TOA-toetsen om het niveau van leerlingen te toetsen en te volgen. De resultaten worden geanalyseerd en kunnen aanleiding zijn voor extra hulp. Er wordt getoetst op de volgende momenten: • Eerste jaar: een nulmeting in september/oktober en een eerste meting in mei/juni • Tweede jaar: tweede meting in april/mei • Derde jaar: derde meting in maart/april • Vierde jaar: bijhouden van de stof en klaarmaken voor de examens. Er vindt hier geen toetsing meer plaats Er wordt getoetst op taalvaardigheid, rekenvaardigheid en Engels. Op d’Ampte onderscheiden wij dan ook twee soorten hulp bij het leren (naast de standaard extra hulp die de leerling in de les kan krijgen): 1. Studiebegeleiding: extra hulplessen voor leerlingen die tijdelijk extra ondersteuning nodig hebben (soms is het probleem al opgelost met 1 of 2 keer extra hulp). Voor deze hulp is geen aparte verwijzing noodzakelijk. De leerling kan de extra hulp zelf aanvragen. Ook de vakdocent of de mentor kan het initiatief nemen. Eenmaal per twee weken wordt er door elke vakdocent/mentor op dinsdagochtend extra hulp gegeven. Daarnaast maken docenten met leerlingen individuele afspraken voor extra ondersteuning. 2. XL-Begeleiding (extra leerbegeleiding): extra hulplessen voor leerlingen met een structureel leerprobleem. Voor deze hulp is een verwijzing noodzakelijk vanuit het team en/of het zorgteam; de hulp concentreert zich met name op de kernvakken: Nederlands, wiskunde(rekenen) en Engels. De XL-docent bekijkt samen met de leerling op welk moment de begeleiding het best kan plaatsvinden en volgt het advies dat de vakdocent meegeeft. Voorbeelden van hulplessen buiten lesverband: Engels : spreek- en schrijfvaardigheid Nederlands : woordenschat, spelling en grammatica rekenen/wiskunde : breuken en procenten Werkplanning en studievaardigheden Handschriftverbetering Leerlingen komen in aanmerking voor hulplessen op basis van de volgende gegevens: • De informatie van de basisschool • De uitslag van de LWO-test (drempelonderzoek) • De uitslag van de TOA-toets • Besproken cijfers in de leerling- of rapportbespreking

6


Begeleiding bij studievaardigheden: Tijdens het mentoruur wordt aandacht besteed aan: • Het ordenen en verwerken van de leerstof • Het goed invullen van het huiswerk in de agenda • Het aanbrengen van structuur in mappen en schriften

7


Begeleiding van dyslectische leerling Iemand met dyslexie heeft een leerstoornis op het gebied van lezen en/of spellen. Dyslexie heeft niets met intelligentie te maken. Met extra begeleiding kunnen dyslectische kinderen hun schoolloopbaan succesvol doorlopen. Als een leerling de diagnose dyslexie heeft gekregen, kan hij/zij in aanmerking komen voor extra faciliteiten zoals grootschrift en/of meer tijd voor het maken van een toets of examen. Om voor deze faciliteiten in aanmerking te komen, moet er een officiële dyslexieverklaring zijn. Alle brugklasleerlingen maken in het begin van het schooljaar een TOA-toets. De dyslexiedeskundige bij ons op school bekijkt deze toets en neemt bij leerlingen die op taalgebied opvallen, nog een extra test af. Indien er mogelijk sprake is van dyslexie, wordt er contact opgenomen met de ouders. De ouders van deze leerlingen krijgen het advies een test te laten doen bij een orthopedagoog of psycholoog. Als een leerling gemotiveerd is, heeft een behandeling zeker zin. Dyslexie “genezen” is onmogelijk, maar door intensieve behandeling leert een kind met dit probleem om te gaan. Leerlingen met een dyslexieverklaring krijgen een dyslexiepas. Hierop staat aangetekend voor welke van de volgende faciliteiten een leerling in aanmerking komt in de les en met het examen: • Meer tijd of minder opgaven bij toetsen, die veel lees- en/of schrijfwerk vergen • Toetsen met groot lettertype • Auditieve ondersteuning • Visuele ondersteuning • Spelfouten worden niet meegerekend bij vakinhoudelijke vakken • Mondelinge nabespreking om te beoordelen of de leerstof wordt beheerst

8


De zorg voor het leven Leerlingen kunnen op uiteenlopende terreinen extra sociaal-emotionele zorg nodig hebben. Deze zorg wordt geleverd door de mentoren en leerlingbegeleiders – ook wel counselors genoemd. Op d’Ampte zijn dat mevrouw J. Duyvestijn en mevrouw K. Mulder. Individuele gesprekken De counselors zijn speciaal opgeleid om gesprekken te voeren. Verwijzing naar de counselors vindt plaats vanuit het interne en/of externe zorgteam. Een leerling kan ook zelf een gesprek aanvragen met één van hen. In dat geval wordt er door de counselor direct contact opgenomen met de zorgcoördinator, zodat de leerling in de eerstvolgende bijeenkomst van het zorgteam besproken kan worden. Het zorgteam beslist dan of de ingezette hulp door de counselor voortgezet moet worden of dat er andere hulp noodzakelijk is. De ouder kan ook de mentor of teamcoach verzoeken om een gesprek met de leerling te voeren. De counselor voert altijd eerst een kennismakingsgesprek met de leerling en stelt in overleg met de leerling een begeleidingsplan op. Dit plan is gebaseerd op de problematiek die de leerling heeft ingebracht en het advies van het zorgteam. PLOZI – project leerlingenopvang zij-instromers Jaarlijks hebben wij te maken met een grote instroom van nieuwe leerlingen in klas 2 en 3. Deze leerlingen zijn om verschillende redenen van school veranderd. Voor deze leerlingen is het soms moeilijk wegwijs te worden in alles wat de nieuwe school te bieden heeft. De praktische zaken worden uitgelegd door de mentor en hun klasgenootjes, maar we vinden het ook belangrijk dat ze weten waar ze hun verhaal kwijt kunnen. In de PLOZI-bijeenkomsten staan we met elkaar stil bij de oude school, het waarom van de verandering en de goede voornemens op de nieuwe school. We doen dit in een bijeenkomst van twee lesuren in de maand september. Na het eerste cijferrapport krijgen de leerlingen nog een schriftelijke enquête. Als het nodig blijkt te zijn, wordt de leerling uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek. Rots en Watertraining Het Rots en Water programma is een weerbaarheidsprogramma en bedoeld voor bijvoorbeeld leerlingen met faalangst of een verminderd zelfbeeld. Er wordt met een psycho-fysieke didactiek gewerkt; met behulp van veel fysieke oefeningen worden mentale en sociale vaardigheden aangeleerd. De termen ‘rots’ en ‘water’ staan voor standvastigheid en flexibiliteit, terug te vinden in de oosterse gevechtskunsten karate en tai-chi. In Rots & Water zitten elementen van deze sporten, waarbij jongeren wordt geleerd hoe te reageren in bijvoorbeeld een bedreigende of vervelende situatie. KIC-training (Kracht in Control) De KIC-training is een fysieke weerbaarheids- en sociale vaardigheidstraining. De training is gebaseerd op het Rots en Water programma. De KIC-training is opgenomen in het lesprogramma van de eerstejaars leerlingen. Iedere week krijgen de leerlingen een KIC-les onder leiding van hun gymdocent. Doelstelling is het versterken van individuele vaardigheden, maar ook de klas als “veilige groep” krijgt veel aandacht. De training wordt iedere periode beoordeeld met een inzet cijfer en ook iedere theorieles zal met een cijfer worden afgesloten. De cijfers vallen onder het vak lichamelijke opvoeding. Iedere periode zal de docent een kort verslagje schrijven over de vorderingen die iedere leerling maakt.

9


Examenbibbertraining Deze begeleiding is speciaal bedoeld voor examenkandidaten die veel moeite hebben om hun zenuwen in bedwang te houden bij het maken van toetsen. Ze slapen slecht voor een toets of worden misselijk of met hoofdpijn wakker. Ze leren hard en weten niets meer op het moment dat ze de vragen of opdrachten voor zich krijgen. Deze leerlingen kunnen gedurende een korte tijd begeleid worden. Zij worden getraind in hulpmiddelen/strategieën om de zenuwen de baas te blijven. Interne contactpersonen Wanneer een leerling zich (ernstig) gekwetst of (seksueel) geïntimideerd voelt door een medeleerling of docent, bestaat de mogelijkheid dit aan te geven bij een intern contactpersoon van d’Ampte. De school hanteert een klachtenregeling die aangeeft hoe te handelen bij klachten over seksuele intimidatie of discriminatie. Dit kan door één van de interne contactpersonen in werking worden gesteld. Indien nodig kan er gebruik gemaakt worden van een door het Tabor College benoemde externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersonen op onze locatie zijn: mevr. J. Duyvestijn en dhr. K. Sijm.

10


De zorg voor het kiezen Keuze- en loopbaanbegeleiding Op d’Ampte wordt de keuze-en loopbaanbegeleiding verzorgd door de decaan: dhr. K. Komen en mevr. N. Volten. De leerlingen worden voorbereid op hun keuze door de praktische sectororiëntatie (PSO) in het tweede leerjaar. De methode “Optie” wordt hiervoor als leidraad gebruikt. Leerlingen bezoeken echter ook diverse keren de verschillende beroepsgerichte afdelingen van d’Ampte. Ze gaan zelf aan de slag in de vaklokalen en er worden ouderavonden georganiseerd waarin uitgelegd wordt hoe het keuzeproces verloopt. Ouders worden met hun kind nog eens uitgenodigd om afdelingen te bezoeken en zich op de hoogte te stellen van alle keuzemogelijkheden op d’Ampte. In april volgt dan een definitieve keuze in overleg met de leerling en de ouders. In het derde leerjaar start al snel de voorbereiding op de periode na d’Ampte door middel van: • Oriëntatie op de verschillende beroepsopleidingen na deze school • Bezoek van de beroepenmarkt in november • Bezoeken van open dagen • Afnemen van een interessetest Tijdens het vierde leerjaar wordt de leerling specifiek voorbereid op een keuze van een opleiding na d’Ampte. Dat gebeurt door: • Het afnemen van een beroepskeuzetest • Voorlichting door beroepsopleidingen in november • Het volgen van een proefles op het MBO • Een bezoek aan open dagen • Informatie verstrekken over vervolgopleidingen

11


TOP – voorziening Met ingang van het cursusjaar 2010-2011 is d’Ampte gestart met de TOP-voorziening (Tijdelijke Ondersteuning bij Problemen). Leerlingen met een rugzakfinanciering (cluster 4), maar ook leerlingen die geen indicatie hebben, kunnen van deze speciale voorziening gebruik maken. In een aparte ruimte kunnen de leerlingen op wisselende momenten worden ondersteund. Zij kunnen hier gewoon doorgaan met de leerstof van de verschillende vakken. De soort begeleiding is afhankelijk van de leerling en het probleem. De leerlingen worden begeleid door een pedagogisch medewerker, ambulante begeleiders van ‘Gedragpunt’ en de orthopedagoog. De orthopedagoog is projectleider van de TOP-voorziening. De voorziening is NIET bedoeld voor uitgestuurde leerlingen. Leerlingen met een rugzakfinanciering worden begeleid door de ambulant begeleiders van ‘Gedragpunt’. Voor hen wordt een begeleidingsplan opgesteld. De ambulant begeleiders blijven verantwoordelijk voor de TOP-begeleiding van deze leerlingen. Wanneer meer begeleiding wenselijk is, kunnen deze leerlingen altijd gebruik maken van de voorziening. Leerlingen die géén indicatie hebben, worden eerst besproken in het zorgadviesteam. Verwijzing naar de TOP-voorziening is dan een mogelijkheid. Er volgt een intakegesprek met de orthopedagoog en voor de leerling wordt een handelingsplan opgesteld. De ondersteuning van een TOP-leerling kan bestaan uit: • Het juist noteren van het huiswerk en het maken hiervan • Het structureren en plannen van huiswerk en toetsen • Het maken (of inhalen) van toetsen op een rustige plek • Het bewust worden van eigen gedrag en het effect daarvan op anderen • Het veranderen van eigen gedrag na bewustwording hiervan

12


WAT

VOOR WIE

Zorgkaart d’Ampte 2012-2013 Hulp bij studie en loopbaanbegeleiding WANNEER

DOOR WIE

WELKE LEERLINGEN + ORGANISATIE

Studiebegeleiding

Alle leerlingen

Om de week op dinsdagochtend Planning: zie jaaragenda

vakdocenten binnen het team

Leerlingen met een leerprobleem en/of –achterstand. Deze leerlingen worden eerst besproken in de leerlingbespreking. Studiebegeleiding wordt binnen het team georganiseerd. Bij onvoldoende resultaat en blijvende problematiek wordt de leerling besproken in het intern zorgteam.

Begeleiding bij het organiseren en plannen van het huiswerk

Alle leerlingen

Om de week op dinsdagochtend Planning: zie jaaragenda

Docenten/mentoren binnen het team

Leerlingen die moeite hebben met het organiseren van schoolwerk. Deze leerlingen worden eerst besproken in de leerlingbespreking. 1. De leerling krijgt begeleiding van mentor/vakdocent 2. Bij onvoldoende resultaat en blijvende problematiek wordt de leerling besproken in het intern zorgteam.

En op afspraak

XL-begeleiding (voorheen RH) Nederlands, wiskunde en Engels [email protected] toestelnummer: 198/196

Alle leerlingen

Op afspraak

Coördinatie: P. Tesselaar

Leerlingen met een structureel leerprobleem voor Nederlands, wiskunde of Engels. Wanneer studiebegeleiding niet voldoende resultaat geeft, meldt de mentor de leerling aan bij het intern zorgteam. Leerling komt alleen na verwijzing van het interne zorgteam in aanmerking voor XL-begeleiding..

Begeleiding studiekeuze leerjaar 12-3-4 [email protected] toestelnummer: 180

Alle leerlingen

Afspraken kunnen gemaakt worden op dinsdag t/m vrijdag

Decaan: dhr. K. Komen

De mentor is de 1ste contactpersoon wat betreft de begeleiding bij de studiekeuze. Indien nodig kunnen leerlingen (en/of ouders) die meer hulp nodig hebben bij het maken van een studie- of richtingskeuze, contact opnemen met de decaan. Zij kunnen daar terecht met vragen over leerwegen, sectoren, afdelingen en vervolgonderwijs.

Dyslexie [email protected]

Alle leerlingen met (het vermoeden van) dyslexie

Op afspraak

Mw. T. Moonen

Leerlingen met een dyslexieverklaring krijgen een pas, waarop staat voor welke faciliteiten zij in aanmerking komen. Bij leerlingen met vermoeden van dyslexie wordt een testje afgenomen. Ouders krijgen eventueel het advies hun kind te laten testen bij een extern erkend instituut. Daarnaast worden leerlingen met dyslexie begeleid door de dyslexiecoördinator indien nodig. Dit gebeurt in overleg met de mentor en/of de ouders.

Leerwegondersteuning [email protected] [email protected]

Alle leerlingen die leerwegondersteuning toegekend hebben gekregen.

Tijdens de lessen en soms daar buiten

Mentoren, vakdocenten, docenten XL-begeleiding. Aanvraag lwo: P. Tesselaar Uitvoering lwo: M. van der Meer

Leerlingen kunnen in het eerste jaar leerwegondersteuning (lwo) krijgen als zij bepaalde vaststaande leerachterstanden hebben. Voor een lwo-leerling wordt door de mentor een handelingsplan opgesteld dat tot aan het vierde jaar wordt gebruikt en bijgesteld.


WAT

VOOR WIE

Hulp bij sociaal-emotionele problemen WANNEER

DOOR WIE

WELKE LEERLINGEN + ORGANISATIE

Project leerling opvang zijinstromers (PLOZI) [email protected]

Nieuwe leerlingen klas 2-3-4

1 lesuur in september volgens speciaal rooster

Mw. J. Duyvestijn

Leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar een uitnodiging via de mentor. Leerlingbegeleiders geven informatie over mogelijkheden tot extra hulp op sociaalemotioneel gebied.

Rots en Water, KIC-training, weerbaarheidstraining [email protected] Toestelnummer: 296 (donderdag)

Alle leerlingen

Coordinatie: M van der Meer Mw. K. Kors Mw. M. Van Grieken Mw. I. Valkenburg

Leerlingen die, naast de standaard KIC-training binnen de gymlessen (klas 1), gebaat zijn bij extra training. Opgave hiervoor gaat via M. van der Meer.

Examenbibbertraining

Leerlingen klas 4, faalangst in examensituaties

Counselor en/of teamcoaches

Leerlingen kunnen zich aanmelden via de mentor bij de counselor. Na een intakegesprek wordt bekeken of de training zinvol is.

Intern contactpersoon [email protected] [email protected] Zorgteam intern Zorgteam extern [email protected] Toestelnummer: 296 (ma t/m don) TOP-voorziening [email protected] Toestelnummer: 296 [email protected] [email protected] toestelnummer: 198

Alle leerlingen

Voor de eerstejaars leerlingen standaard in de gymles (KIC-training). Extra trainingen in de evaluatieweken Start half januari, 6 bijeenkomsten van een lesuur Op afspraak

Mw. J. Duyvestijn Dhr. K. Sijm

Leerlingen die raad nodig hebben en daarover in vertrouwen met iemand willen praten. Leerlingen kunnen zelf een afspraak maken, of de mentor doet dat voor ze.

Alle leerlingen

Volgens rooster

Voorzitter: J. Lemckert

Leerlingen met een rugzakfinanciering of leerlingen die tijdelijk niet goed (kunnen) functioneren binnen de reguliere lessen.

Als er meer ondersteuning nodig is dan in de reguliere lessen gegeven wordt.

Dhr. J. Lemckert Mw. S. Noordover Dhr. P. Booms Mw. P. Tesselaar Mw. L. v.d. Akker

Counseling [email protected]

Alle leerlingen

Aanmelding via zorgteams

Mw. J. Duyvestijn

Leerlingen met leer- en/of emotionele problemen worden via een aanmeldingsformulier door de mentor aangemeld bij het interne zorgteam. Het interne zorgteam bepaalt verdere hulp. Bij het aanhouden van de problematiek, kan bespreking in het externe zorgteam een optie zijn. Voor aanmelding bij het externe zorgteam is toestemming van ouders nodig. • LGF-Leerlingen : wanneer ernaast de ondersteuning van de ambulante begeleider verdere ondersteuning nodig is, of wanneer een leerling in rust een toets wil maken. • Leerlingen zonder LGF: wanneer zij in de reguliere les niet goed functioneren. Plaatsing gaat via het intern zorgteam en wordt vooraf gegaan door een plaatsingsgesprek en het opstellen van een handelingsplan door de orthopedagoog. Voor leerlingen met sociaal-emotionele problemen. Aanmelding via het interne zorgteam.

Ambulante begeleiding [email protected] [email protected]

Alle leerlingen met een rugzakfinanciering

Op afspraak

Dhr. P. Booms Mw. S. Noordover

Leerlingen met een rugzakfinanciering krijgen extra ondersteuning in de vorm van structurele gesprekken en hulp bij functioneren in de klas.


Verzuimmaatregelen VSV (Vroegtijdig schoolverlaten), spijbelen en absenties Voor het terugdringen van het vroegtijdig schoolverlaten en spijbelen zijn onderstaande maatregelen ingesteld: • •

• • •

•

De docent vermeldt elke les alle absente leerlingen in Magister. Als een leerling zonder geldige reden te laat komt, moet hij/zij zich de volgende morgen om 08.00 uur melden. Bij 3 – 6 – 9 keer te laat komen, ontvangen de ouders een brief. Na 6 keer te laat komen, worden de ouders door de mentor uitgenodigd voor een gesprek. Na 9 keer te laat, worden er afspraken met de leerling gemaakt om de gemiste tijd in te halen. Bij 12 keer te laat zonder geldige reden, wordt een melding gedaan bij de leerplichtambtenaar. De mentor maakt zo mogelijk elke dag een analyse van het absentiegedrag van zijn/haar leerlingen en geeft wijzigingen door aan de administratie. Bij ongeoorloofd verzuim neemt de mentor contact op met thuis en worden er passende maatregelen genomen. Leerlingen die meer dan 16 uur binnen 4 aaneengesloten werkdagen afwezig zijn zonder geldige reden, worden door de verzuimcoördinator via de Dienst Uitvoering Onderwijs bij de leerplichtambtenaar gemeld. Dit kan leiden tot een oproep van de leerplichtambtenaar en bij herhaaldelijk spijbelen tot een proces-verbaal. De spijbel-sms: ouders krijgen een sms van school zodra hun kind verzuimt door een voor ons onbekende oorzaak

15

Zorgboekje voor ouders Tabor College, locatie d Ampte

Recommend Documents