LANGE SESSIES L01
Zin in wetenschap, wiskunde en techniek. Leerlingen motiveren voor STEM
Spreker:
Bea Merckx, docent biologie en onderzoeker aan de lerarenopleiding Artevelde
Doelgroep:
leerkrachten wiskunde – wetenschap – techniek (eerste en tweede graad)
In deze interactieve workshop zullen de sprekers werken met concrete aanpakken in het STEMonderwijs die de motivatie en nieuwsgierigheid van leerlingen versterken. Welke onderzoekende en ontwerpende aanpak boeit leerlingen? Hoe kan je ervoor zorgen dat ze vanuit een intrinsieke motivatie aan de slag gaan en dat ze eigenaarschap vertonen van een probleem? En natuurlijk: wat is de rol van de leraar in dit alles? L02
Van ‘MOETivatie’ naar goesting voor LO: de leerkracht LO als motiverende coach!
Spreker:
Nathalie Aelterman, doctor in de psychologie
Doelgroep:
leerkrachten lichamelijke opvoeding
Tijdens de lessen LO merken we vaak dat jongeren niet altijd even gemotiveerd zijn. Hierdoor rijst de vraag wat je als lesgever kan doen om een motiverend leerklimaat te creëren. Tijdens deze interactieve workshop wordt vanuit het motivationeel perspectief van de zelfdeterminatietheorie een innoverend licht geworpen op de huidige lesgeefpraktijk. Waarom zijn sommige leerlingen gemotiveerd voor LO en anderen niet? Hoe kan ik als LO-leerkracht op een gepaste wijze inspelen op de behoeften van de leerlingen om een optimale motivatie te promoten? Aan de hand van heel concrete en bruikbare tips worden alternatieve handelingsmogelijkheden aangereikt om als leerkracht meer motiverend op te treden tijdens de les. L03
Evaluatie en motivatie in LO
Sprekers:
Leen Haerens, professor in de sportpedagogiek, vakgroep Bewegings- en Sportwetenschappen Universiteit Gent en Jolien Maes, doctoraatsbursaal
Doelgroep:
leerkrachten lichamelijke opvoeding
Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live its whole life believing that it is stupid. (Albert Einstein) Vertrekkend vanuit het theoretisch kader van de zelfdeterminatietheorie bekijken leerkrachten LO tijdens deze workshop hun manier van evalueren vanuit een motivationele bril. Volgende vragen komen aan bod: Welke soorten motivatie bestaan er? Wat doet evaluatie met motivatie? Hoe kan je via evaluatie de motivatie van leerlingen bevorderen in plaats van beknotten? In deze interactieve workshop stellen de deelnemers hun huidige evaluatiepraktijk in vraag op basis van praktijkvoorbeelden, videofragmenten, stellingen en concrete tips.
L04
Leerlingen motiveren door zelf gemotiveerd te zijn
Spreker:
Wen Geerts, vormingswerker en coach, professionele enthousiasmeerder, inspirator, voormalig leerkracht secundair onderwijs en docente hoger onderwijs
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
7 tips en concrete oefeningen om leerlingen (en jezelf!) te motiveren De 7 tips op een rij: Zoek aansluiting, maak contact, toon interesse in je leerlingen en hun leefwereld. Laat leerlingen doen en ervaren, haal theorie uit de praktijk. Onderzoek samen. Zorg voor goesting in je eigen les. Doe iets onverwachts. Zorg voor differentiatie in de klas: zet in op talenten. Communiceer verbindend. Elke tip wordt gekoppeld aan een concrete oefening of opdracht die je zelf uitvoert om te ervaren hoe het werkt. Op die manier, en door vragen ter reflectie op je eigen handelen, verhoog je jouw motivatie als leerkracht. In de oefeningen en in de syllabus wordt de zelfdeterminatietheorie uitgelegd als basis voor motivatie van leerlingen en onszelf. L05
Schoolmoeheid? Dat is pas vermoeiend!
Spreker:
Luc Vande Walle, communicatietrainer
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (tweede – derde graad)
Deze workshop werd voorbereid met mensen die omwille van schoolmoeheid gestopt zijn (en zich dat soms veel later beklagen). We brengen de factoren in kaart die schoolmoeheid bepalen, de invloed op het schoolsysteem, de klassfeer, de motivatie van andere leerlingen, ons eigen geloof in de schoolbaarheid van jongeren. Hoeveel tijd en energie steek je in leerlingen met moeilijkheden? Wanneer bereik je de grens? Wat werkt? Straf? Een week schorsen? Keer op keer naar de directeur sturen? Zijn er alternatieven die werken of voorbeelden die kunnen inspireren (in België, in het buitenland)? Wat gebeurt er met deze jongeren als wij het opgeven? Hoe kunnen we positief omgaan met dit spanningsveld zonder in pamperen te vervallen of de rest van de groep uit het oog te verliezen? We kunnen geen wonderen verrichten, maar doen alsof er geen problemen zijn is geen optie: we kunnen ons niet permitteren om een generatie te verliezen. L06
Hoe houd ik mezelf en mijn leerlingen gemotiveerd in deze veeleisende maatschappij?
Spreker:
Rozemarijn Van Hoe, performance coach
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Leerkracht zijn is een heel veeleisende job geworden. Het is niet altijd evident om binnen deze gewijzigde situatie even gemotiveerd te blijven en daarbij jongeren te blijven motiveren. Tijdens deze nascholing: ontdek je hoe je jezelf als leerkracht gemotiveerd kan houden;
krijg je inzicht in het motivatieprincipe in ons brein; begrijp je beter de oorzaken van demotivatie bij leerlingen met problemen; krijg je handvatten over hoe je als leerkracht een vertrouwensrelatie kan opbouwen met gedemotiveerde leerlingen. Door deze aanpak bewaar (herontdek) je niet alleen jouw motivatie als leerkracht om toch energie te blijven stoppen in jongeren met problemen, maar voelen ook de jongeren zelf zich gesteund en gewaardeerd en zetten zich bijgevolg meer in. L07
Coaching? Ja, natuurlijk!
Spreker:
Jan Gilté, taalcoördinator CVO Hitek (Kortrijk)
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Als er nagedacht wordt over hoe het onderwijs verbeterd en/of vernieuwd kan worden, duiken ook nieuwe woorden op die zich langzaam nestelen. Coaching is zo'n woord. De aandacht voor coaching is de laatste jaren ongetwijfeld sterk toegenomen. Was coaching al een vertrouwd begrip in de sporten managementwereld, dan is het nu ook bijna mondgemeen in onderwijskundige beschouwingen. Is de leraar-coach een feit? Omdat het lang niet duidelijk is of iedereen dezelfde inhoud geeft aan dit begrip, willen we allereerst het woord verkennen. Pas als we het begrip scherper hebben gesteld, kunnen we op zoek gaan naar de leraar-coach. De centrale vragen van deze sessie zijn dan ook: Wat is coaching? Is coaching voor iedereen? Wie is de leraar-coach? Is elke leraar een coach? L08
(Leren) motiveren
Spreker:
Marcella Deneve, stafmedewerker Eekhoutcentrum, gewezen leerkracht, mentor en leerlingenbegeleider
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Geef je collega’s en je leerlingen een duwtje in de rug. Ieder lid van de mini-samenleving die een school is, wordt voortdurend uitgedaagd om te leren. Om dit op een competente manier te (laten) realiseren, is motivatie om te leren een onontbeerlijke factor. Motiveren is echter heel wat meer dan een subtiele vorm van omkoperij; gemotiveerd zijn – of een krachtige psychische energie bezitten – is heel wat meer dan goesting hebben. In deze sessie bespreken we enkele merkwaardige actuele onderzoeksresultaten over het thema. Vervolgens verzamelen we via uitwisseling, overleg en discussie een hele batterij eenvoudige handvatten, instrumenten en toepassingen die ons kunnen helpen om in de toekomst onze lerende collega’s en leerlingen te voorzien van brandstof voor een duurzaam werkende (leer)motivatiemotor. L09
Een hechte klasgroep creëren
Spreker:
Ben Lommelen, docent Vonk en Visie, trainer coachingsvaardigheden, gezondheidscoach
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Als leerkracht zijn we ook groepsbegeleider. In deze vorming leer je hoe groepsdynamica werkt, door welke fases een groep gaat, en hoe je als begeleider een klasgroep kan stimuleren. Je krijgt een arsenaal aan activiteiten mee die je meteen kan gebruiken in jouw klas(sen), en we kijken hoe je bij het aanbieden van je leerstof ook de kaart van de groepsdynamica kan trekken. Een leerrijke vorming, die ook leuk en speels is om bij te wonen! L10
Slimme onderpresteerders
Spreker:
Tania Gevaert, docente Vonk en Visie, coach hoogbegaafdheid
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Bram is een intelligente jongen, je brengt bijvoorbeeld in chemie iets aan en hij is er onmiddellijk mee weg. Alleen op toetsen blijkt hij elke keer weer teleur te stellen. Zou hij wel voldoende (en regelmatig) studeren? Vraag jij je ook af hoe je deze slimme leerlingen toch naar behoren kan doen presteren? Stel je je vragen bij de regelmatige inzet van deze jongeren? En wil je vooral dat we er samen kunnen uithalen wat erin zit? We koppelen kaders en inzichten aan concrete leerlingen en gaan samen op zoek naar insteken die werken. L11
Moeilijke boodschappen in oudercontacten
Spreker:
Katrien Cassiers, docente Vonk en Visie
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
"De resultaten van uw zoon zijn onvoldoende om te slagen dit jaar." "We denken dat uw dochter eigenlijk niet op haar plaats zit in deze studierichting." "Het gedrag van uw kind op school is problematisch." Er zijn leukere dingen om te vertellen aan de ouders van uw leerling. Slecht nieuws brengen vraagt een doordachte aanpak. Als dat nieuws ook nog eens moet gebracht worden in de beperkte tijdsspanne van een oudercontact, wordt het nog moeilijker. En als leerkracht iets moeten vertellen over het kind aan de ouders vraagt om nog heel specifieke vaardigheden. Daar gaat deze training om. Hoe kunnen we zo constructief mogelijk in communicatie treden met ouders over hun kinderen en wat is daarvan het effect op hun motivatie? Je krijgt daarvoor een theoretisch kader (over slecht nieuws brengen én over de contextuele theorie van Nagy). We hebben oog voor de toepassing in de praktijk, en we oefenen dit tijdens de workshop. Na deze workshop gaat u met meer expertise en meer zelfvertrouwen de volgende oudercontacten tegemoet. L12
Lezersvriendelijk schrijven
Spreker:
Mark Van Bogaert, zelfstandig tekstschrijver en schrijftrainer
Doelgroep:
Rembert: administratief personeel MMI: administratief en hulpopvoedend personeel
Hoe schrijf je lezersvriendelijk teksten voor brieven, mails, nieuwsbrieven of webtekst? Hoe laat je je tekst écht werken? Hoe stop je er de overtuigingskracht van een persoonlijke dialoog in?
In deze sessie vertrek je vanuit de lezer: Hoe bekijkt die je tekst? Wat gebeurt er dan in zijn hersenen? Wat is er nodig om hem aan te zetten tot lezen of tot een andere actie? Je eigen tekst gaat onder het mes. Je krijgt er persoonlijke tips en adviezen bij. De workshop gaat over direct, persoonlijk en overtuigend formuleren, over tekstopbouw en over versnellers in je ongevraagde communicatie. L13
Onderwerp wordt later bepaald
Spreker:
Nog te bepalen
Doelgroep:
Rembert: administratief personeel
Omschrijving inhoud: volgt later
KORTE SESSIES KORTE SESSIES VOOR DE PAUZE KVP01 Niet iedereen is een ster, maar iedereen kan schitteren Spreker:
Fons Leroy, gedelegeerd bestuurder VDAB
Doelgroep:
afstudeerrichtingen derde graad TSO - BSO
Leer-doelen, leer-omgeving en leer-krachten laten leerders bloeien en schitteren. Wie aangesproken en uitgedaagd wordt op zijn/haar talenten en competenties blijft gemotiveerd, zeker als er successen geboekt worden. Of zoals Pierre Pirard het stelt: "Mijn leerlingen moeten weer kunnen dromen". Leren motiveert, motiveren om te leren: van de schoolbank naar de werkvloer en terug en dit levenslang. De combinatie van werken en leren in werkplek-leren. KVP02 Hedendaagse en vernieuwende inzichten over brein, mindset en motivatie Spreker:
Els Dammekens, neurologopediste, coördinator Breinset, gastdocent KULeuven
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Wat maakt iemand getalenteerd? Hattie (2014) stelt dat dit talent samengesteld is uit: motivatie, doelgerichtheid, doorzettingsvermogen, deliberate practice, persoonlijke identificatie en kennisverwerving. In deze lezing wordt dit vanuit een neurowetenschappelijke invalshoek belicht. Wat is neuroplasticiteit? Wat betekent dit voor onze mindsets en die van leerlingen? Hoe beïnvloedt dit de motivatie? KVP03 Gemotiveerd motiveren - Visie van een mentor Spreker:
Johan Dehandschutter, leraar, mentor en auteur van het boek Sterk Starten. Survivalkit voor de nieuwe leerkracht
Doelgroep:
mentoren en startende leerkrachten, ook andere geïnteresseerden zijn welkom
Opgelet: deze sessie kan je ook NA de pauze kiezen. Johan Dehandschutter heeft meer dan 30 jaar ervaring als leraar en is sinds 2005 mentor van nieuwe leerkrachten in zijn school. Hij is de auteur van het boek Sterk Starten. Survivalkit voor de nieuwe leerkracht. Motiveren van leerlingen is ook op zijn school dé uitdaging voor de leraar die van zijn eerste jaar op een nieuwe school een succes wil maken. Wat hij hierover aan zijn startende collega's vertelt, kom je te weten in zijn informatiesessie en kan zelfs de meest ervaren leerkrachten nog inspireren. Hoe je jezelf en je leerlingen een positief verhaal biedt, vormt de ruggengraat van de uiteenzetting.
KVP04 Omgaan met uitstelgedrag Spreker:
Ingrid Verhaegen, lerares en schrijfster van het boek Tom kan veel beter; omgaan met schools uitstelgedrag
Doelgroep:
ASO – TSO (tweede – derde graad) en zorgleerkrachten
Opgelet: deze sessie kan je ook NA de pauze kiezen. Tom kan veel beter. Dat staat toch al jaren op zijn rapporten. Tom geeft toe dat hij niet voldoende gestudeerd heeft en belooft beterschap. Toch lukt het niet: het vijfde jaar eindigt met een C-attest. Wat is hier aan de hand? Dit is geen probleem van studiemethode, van faalangst of perfectionisme of een slechte planning. Het probleem zit simpelweg in het feit dat Tom te weinig doet voor school. Dat is geen leerstoornis, dat is een slechte gewoonte. Ik ben zelf een bekeerde uitsteller en heb ondertussen zo’n kleine 20 jaar met uitstellende leerlingen gewerkt. Een slechte gewoonte veranderen is niet gemakkelijk, zoals u wel weet, maar het is haalbaar… met veel geduld. In deze lezing wordt u geïnformeerd over de typische kenmerken en valkuilen van schools uitstelgedrag, en hoe u als leerkracht kan omgaan met dit groeiende probleem. KVP05 Hoe stimuleer je jongeren tot optimale leerprestaties? Spreker:
Tommy Opgenhaffen, studiecoach en auteur van Leren. Hoe? Zo!
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Opgelet: deze sessie kan je ook NA de pauze kiezen. Welke (f)actoren beïnvloeden leren en leerprestaties van jongeren? Welke (mis)opvattingen bestaan er over leren? Hoe werkt de leermotor van jongeren en wat kun je doen om die te stimuleren en hen te motiveren? In deze workshop ontdek je heel wat praktische technieken, tools en tips die je als leerkracht binnen elk vak kunt toepassen om jongeren te motiveren, actief te betrekken bij de les en hen zelf aan het denken te zetten. KVP06 iPad in de klas: gewoon doen? Spreker:
Tammy Schellens, professor onderwijstechnologie aan de vakgroep onderwijskunde, faculteit psychologie en pedagogische wetenschappen, universiteit Gent
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Opgelet: deze sessie kan je ook NA de pauze kiezen. Er gaat geen week voorbij zonder dat de motivatie van de leerlingen ter sprake komt. Er is de discussie in de leraarskamer, kranten schrijven over schoolmoeheid, Klasse wijdt er een artikel aan of je hebt als leraar soms zelf te maken met een passieve, ongemotiveerde klas ... Waar verliezen we de jongeren en hoe kunnen we hun motivatie vergroten? Tijdens deze sessie willen we op deze vragen ingaan. We bekijken meer bepaald of en hoe de introductie van de iPad hierbij van betekenis kan zijn. Onderzoek heeft nu al uitgewezen dat het gebruik van deze tool een positieve impact kan hebben op de motivatie en de leerprestaties van
leerlingen. Mobiel leren biedt nieuwe mogelijkheden, maar er moet ook aandacht gevestigd worden op de wijze waarop leren door middel van de iPad gefaciliteerd kan worden. Aan de hand van good practice voorbeelden waarbij concrete toepassingen van geïntegreerd gebruik van de iPad aan bod zullen komen, willen we duidelijkheid scheppen over de randvoorwaarden en willen we concrete handvaten aanreiken.
KVP07 Humor in de klas Spreker:
Paul Mahieu, Hoogleraar onderwijswetenschappen Universiteit Antwerpen
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Opgelet: deze sessie kan je ook NA de pauze kiezen. Onderwijs is een ernstige aangelegenheid. Juist daarom is er nood aan meer humor in dat onderwijs. Want opbouwende en relativerende humor smeert de schoolcultuur, draagt bij tot creatief denken en bevordert het leerproces. Kwetsende of negatieve humor stelt de school dan weer in staat storingen in de schoolcultuur op het spoor te komen en bespreekbaar te maken. De verschillende functies van humor zullen behandeld worden, waarbij de deelnemers worden uitgenodigd eigen ervaringen in te brengen. Er zal gelachen worden!
KORTE SESSIES NA DE PAUZE KNP01 Motiverende evaluatie Spreker:
Kristien Hulstaert, docent Latijn Lerarenopleiding Secundair Onderwijs Karel de Grote-Hogeschool
Doelgroep:
leerkrachten Latijn – Grieks – eventueel ook voor geschiedenis ASO (eerste – tweede – derde graad)
Evaluatie is een belangrijk onderdeel van het leerproces. De oude toetscultuur, gericht op de reproductie van kennis, heeft plaats gemaakt voor competentiegericht evalueren, waarbij naast kennis ook de vaardigheden, attitudes en talenten van leerlingen een rol spelen. Maar hoe integreren we dit in de lessen Latijn? Welke tools bestaan er om je eigen toetsen tegen het licht te houden en na te gaan of al deze componenten aanwezig zijn in je toetsen? Hoe zorg je toch voor voldoende transparantie en objectieve criteria bij creatieve opdrachten? Hoe verhogen we de betrokkenheid van onze leerlingen op hun eigen taken en toetsen? Deze lezing probeert vanuit de praktijk van de lerarenopleiding Latijn op deze vragen een antwoord te geven. KNP02 Leerbereidheid stimuleren Spreker:
Peter Van Petegem, hoogleraar onderwijskunde
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
De bereidheid van leerlingen om te leren is al decennia lang de focus van veel onderzoek. De aanpak van onderzoekers heeft echter niet altijd bijgedragen tot de vertaling van deze inzichten naar de
onderwijspraktijk. Deze sessie heeft de ambitie om die kloof te dichten. We geven een overzicht van wat er over leerbereidheid geweten is en vertalen dit in concrete tips voor onder meer leerkrachten, leerlingbegeleiders en schoolleiders. Doel is een verdieping te geven om meer vertrouwd te raken met verschillende zienswijzen en bestaande evidenties over (het gebrek aan) leerbereidheid en over wat leren (wel en niet) leuk en boeiend maakt. Daarmee raken we aan de kern van onderwijs, met name de kunst om met leerlingen een zodanige pedagogische en didactische relatie aan te gaan dat zij op een gemotiveerde manier tot leren bereid zijn. Aan de hand van 10 praktijkprincipes brengen we de inzichten uit motivatietheorieën en de resultaten van onderzoek in concrete tips voor de onderwijspraktijk. Wie de leerbereidheid van leerlingen wil aanwakkeren, krijgt principes die motiveren, inspireren én werken. KNP03 Gemotiveerd motiveren - Visie van een mentor Spreker:
Johan Dehandschutter, leraar, mentor en auteur van het boek Sterk Starten. Survivalkit voor de nieuwe leerkracht
Doelgroep:
mentoren en startende leerkrachten, ook andere geïnteresseerden zijn welkom
Opgelet: deze sessie kan je ook VOOR de pauze kiezen. Johan Dehandschutter heeft meer dan 30 jaar ervaring als leraar en is sinds 2005 mentor van nieuwe leerkrachten in zijn school. Hij is de auteur van het boek Sterk Starten. Survivalkit voor de nieuwe leerkracht. Motiveren van leerlingen is ook op zijn school dé uitdaging voor de leraar die van zijn eerste jaar op een nieuwe school een succes wil maken. Wat hij hierover aan zijn startende collega's vertelt, kom je te weten in zijn informatiesessie en kan zelfs de meest ervaren leerkrachten nog inspireren. Hoe je jezelf en je leerlingen een positief verhaal biedt, vormt de ruggengraat van de uiteenzetting. KNP04 Omgaan met uitstelgedrag Spreker:
Ingrid Verhaegen, lerares en schrijfster van het boek Tom kan veel beter; omgaan met schools uitstelgedrag
Doelgroep:
ASO – TSO (tweede – derde graad) en zorgleerkrachten
Opgelet: deze sessie kan je ook VOOR de pauze kiezen. Tom kan veel beter. Dat staat toch al jaren op zijn rapporten. Tom geeft toe dat hij niet voldoende gestudeerd heeft en belooft beterschap. Toch lukt het niet: het vijfde jaar eindigt met een C-attest. Wat is hier aan de hand? Dit is geen probleem van studiemethode, van faalangst of perfectionisme of een slechte planning. Het probleem zit simpelweg in het feit dat Tom te weinig doet voor school. Dat is geen leerstoornis, dat is een slechte gewoonte. Ik ben zelf een bekeerde uitsteller en heb ondertussen zo’n kleine 20 jaar met uitstellende leerlingen gewerkt. Een slechte gewoonte veranderen is niet gemakkelijk, zoals u wel weet, maar het is haalbaar… met veel geduld. In deze lezing wordt u geïnformeerd over de typische kenmerken en valkuilen van schools uitstelgedrag, en hoe u als leerkracht kan omgaan met dit groeiende probleem. KNP05 Hoe stimuleer je jongeren tot optimale leerprestaties? Spreker:
Tommy Opgenhaffen, studiecoach en auteur van Leren.Hoe?Zo!
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Opgelet: deze sessie kan je ook VOOR de pauze kiezen. Welke (f)actoren beïnvloeden leren en leerprestaties van jongeren? Welke (mis)opvattingen bestaan er over leren? Hoe werkt de leermotor van jongeren en wat kun je doen om die te stimuleren en hen te motiveren? In deze workshop ontdek je heel wat praktische technieken, tools en tips die je als leerkracht binnen elk vak kunt toepassen om jongeren te motiveren, actief te betrekken bij de les en hen zelf aan het denken te zetten. KNP06 iPad in de klas: gewoon doen? Spreker:
Tammy Schellens, professor onderwijstechnologie aan de vakgroep onderwijskunde, faculteit psychologie en pedagogische wetenschappen, universiteit Gent
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Opgelet: deze sessie kan je ook VOOR de pauze kiezen. Er gaat geen week voorbij zonder dat de motivatie van de leerlingen ter sprake komt. Er is de discussie in de leraarskamer, kranten schrijven over schoolmoeheid, Klasse wijdt er een artikel aan of je hebt als leraar soms zelf te maken met een passieve, ongemotiveerde klas ... Waar verliezen we de jongeren en hoe kunnen we hun motivatie vergroten? Tijdens deze sessie willen we op deze vragen ingaan. We bekijken meer bepaald of en hoe de introductie van de iPad hierbij van betekenis kan zijn. Onderzoek heeft nu al uitgewezen dat het gebruik van deze tool een positieve impact kan hebben op de motivatie en de leerprestaties van leerlingen. Mobiel leren biedt nieuwe mogelijkheden, maar er moet ook aandacht gevestigd worden op de wijze waarop leren door middel van de iPad gefaciliteerd kan worden. Aan de hand van good practice voorbeelden waarbij concrete toepassingen van geïntegreerd gebruik van de iPad aan bod zullen komen, willen we duidelijkheid scheppen over de randvoorwaarden en willen we concrete handvaten aanreiken. KNP07 Humor in de klas Spreker:
Paul Mahieu, Hoogleraar onderwijswetenschappen Universiteit Antwerpen
Doelgroep:
ASO – TSO – BSO (eerste – tweede – derde graad)
Opgelet: deze sessie kan je ook VOOR de pauze kiezen. Onderwijs is een ernstige aangelegenheid. Juist daarom is er nood aan meer humor in dat onderwijs. Want opbouwende en relativerende humor smeert de schoolcultuur, draagt bij tot creatief denken en bevordert het leerproces. Kwetsende of negatieve humor stelt de school dan weer in staat storingen in de schoolcultuur op het spoor te komen en bespreekbaar te maken. De verschillende functies van humor zullen behandeld worden, waarbij de deelnemers worden uitgenodigd eigen ervaringen in te brengen. Er zal gelachen worden!
