Závěrečná zpráva ze stáže Londýn Navštívená země: Velká Británie –Londýn Navštívená MŠ: Dulwitch montessori nursery school, St. Stephen's Church, College Road, London Jméno stážistky: Bc. Terezie Běhounková Místo působení v ČR: MŠ klášterní, Liberec Pracovní pozice: učitelka MŠ Vzdělání: VŠ – speciální pedagogika předškolního věku Další zúčastněné osoby: Jana Bradáčová, Věra Šrédlová
Věra Šrédlová(vlevo), Terezie Běhounková (uprostřed), Jana Bradáčová (vpravo)
1. Popis situace umístění předškolního zařízení – MŠ je umístěna v hale St. Stephen’ského kostela. Součástí MŠ je šatna pro děti, velká třída, která se dá oddělit na 3 části pomocí zatahovacích dveří. Za třídou se nachází kuchyň, toalety pro zaměstnance, jejíž součástí je přebalovací místnost, toalety pro děti. Venku za kostelem se nachází prostor, kde si děti hrají.
St. Stephen’s kostel (zdroj: vlastní)
MŠ s prostorem, kde si děti hrají + parkoviště pro rodiče dětí (zdroj: vlastní)
2. Kdo MŠ provozuje – Vlastníky MŠ je David a Julia Brows. Manažerkou a hlavní učitelkou je Gabriela Firth. 3. Plán vzdělávání – Vycházejí ze základních dokumentů: Statutory Framework for the early years foundation stage (setting the standards for learning, development and care for children from birth to five 2014), Working together to safeguard children 4. Věcné podmínky – MŠ je vybavena velkým množstvím didaktických pomůcek pro děti. Třída je rozdělena na několik vzdělávacích částí – praktický život, jazyk, matematika, kulturní předměty, část zaměřená na lidské smysly (chuť, čich, sluch, hmat, zrak). Pomůcky jsou umístěny v pojízdných skříňkách. Ve třídách jsou stolečky, židle, koberec, stojan na knihy, hračky, materiály a pomůcky pro výtvarnou činnost, dále koše, ve kterých jsou umístěny malé koberečky, na kterých děti provádějí vzdělávací činnost (např. skládají puzzle), a po ukončení činnosti vrací koberečky zpět do košů sami děti. Venku za kostelem se nachází malá zahrádka s brankou, kde si děti hrají. Mají tam hračky, prolézačky.
Třída a vybavení MŠ (zdroj: vlastní)
Třída a vybavení MŠ (zdroj: vlastní)
Pohled na třídu rozdělenou zatahovacími dveřmi (zdroj: vlastní) 5. Životospráva – děti dostávají svačiny a oběd je dovážen cateringovou společností. Některé děti si nosí jídlo z domova. Denní řád – od 8:30 hod. do 9:00 hod. chodili rodiče se svými dětmi. Od 9:00 hod. následovaly vzdělávací aktivity, kolem 9:45 hod. měly děti svačinu, před 11:00 hod. se děti oblékly, učitelky otevřely dveře kostela a jedna z učitelek šla s hloučkem dětí ven na zahrádku, kde si poté hrály. Před 12:00 hod. začaly učitelky uklízet třídu, rozdělily ji na 3
části a v poslední části připravovaly stoly na oběd. U oběda učitelky vedly děti k samostatnosti (děti si sami nalévaly pití, nandávaly jídlo). Po obědě následovala volná aktivita dětí, okolo 12:45 hod. se začaly oblékat a na koberci s paní učitelkou zpívaly písničky a vyčkávaly na příchod rodičů. V 13:00 hod. učitelka postupně pouštěla rodiče do šatny po jednom. Rodiče podepsali prezenční listinu o odchodu dítěte. Učitelka informovala rodiče o činnosti dítěte v MŠ. Děti, které nešly domů v 13:00 hod., měly odpoledne ještě lesní školku (Po-Čt). Děti v MŠ nespí, ale mají možnost si lehnout na koberec a odpočívat. 6. Psychosociální podmínky – děti v MŠ jsou spokojené, mají pocit bezpečí a jistoty, paní učitelky jsou hodné, neustále se usmívají, vedou děti k samostatnosti. 7. Organizace – věkové složení tříd: v MŠ byly děti ve věku od 2 do 4,5 let. MŠ má kapacitu pro 40 dětí. V průběhu stáže jich bylo méně (Po-St asi 22 dětí, Pá – 12 dětí). Denní řád MŠ, který jsme v průběhu stáže viděli, se měnil minimálně. 8. Řízení MŠ – Majiteli a zároveň řediteli MŠ jsou David a Julia. Manažerkou a hlavní učitelkou je Gabriela, její zástupkyní je Maria, které spolu s dalšími učitelkami se starají o vzdělávání dětí. 9. Personální a pedagogické zajištění - všechny učitelky mají požadované vzdělání k výkonu povolání učitelky (ve většině případů Montessori diplom). V průběhu stáže v MŠ bylo celkem 6 učitelek. 4 učitelky zůstávaly neměnné. Další 2 se vystřídaly v průběhu týdne s jinými učitelkami. 10. Spoluúčast rodičů – Učitelky jednají s rodiči pravidelně, informují je o pokrocích dítěte. Mezi učitelkami a rodiči panuje vzájemná otevřenost, důvěra, vstřícnost, respekt. Učitelky také plánují schůzky s rodiči, každá učitelka má na každého rodiče asi přibližně 10 minut. 11. Hodnocení dětí – O dětech učitelky vedou velice podrobná portfolia s fotkami, popisem. Každý den jsou děti u aktivit foceny. Učitelky si po celý den zapisují, co každé dítě, které mají na starosti, dělá, a poté odpoledne informují rodiče. 12. Získávání zpětné vazby, sebehodnocení školy – každých 6 týdnů učitelky dělají hodnocení pokroků dítěte. 13. Připravená aktivita: zpívání české písničky (starý farmář farmu měl – dle obrazového materiálu výuka českých názvů a zvuků zvířátek)
14. Denní záznamy Pondělí – Při příchodu do MŠ nás přivítala hlavní učitelka Gaby. Ukázala nám celou MŠ (toalety, kuchyň, koupelny, hl. halu, kde se děti vzdělávají). Seznámila nás se svými kolegyněmi a poté jsme se seznamovaly s dětmi a každá z nás se zapojila do probíhajících vzdělávacích činností dětí. A následně jsme byly upozorněny na to, že s dětmi nesmíme chodit na záchod ani do koupelny. Před jídlem si vždy děti šly umýt ruce. V 9.45 hod. byla svačina, kde jsem viděla, že jedly jenom některé děti. Kolem 11:00 hod. se oblékly a některé z nich šly ven za kostel, kde si hrály. Ostatní zůstaly vevnitř kostela oblečené, vzhledem k otevřeným dveřím kostela. Před 12:00 hod. učitelky začaly připravovat prostor k obědu. Jedna učitelka zůstala v kuchyni a připravovala jídlo na oběd. Děti pomáhaly připravit stůl, u oběda si samy nandávaly jídlo a nalévaly ze skleněných nádob pití do skleniček. V případě rozlití nápoje, učitelky daly dětem ubrousky, děti stůl utřely a ubrousek donesly do koše. Učitelky dbaly na hygienické podmínky, všechny měly při manipulaci s jídlem gumové rukavice Po jídle, děti šly zpět do odděleného prostoru za zasouvacími dveřmi a na koberečcích prováděli aktivity. Kolem 12:45 hod. děti, které v 13:00 hod. měly jít domů, se oblékly do bundiček a na koberci si s hl. učitelkou zpívaly anglické písničky a čekaly na příchod svých rodičů. Rodiče byli do MŠ pouštěni postupně. Rodič čeká v šatně, kde s paní učitelkou podepíše docházkový list o odchodu dítěte a též je informován o denní činnosti v MŠ- poté si dítě odvádí domů. Toto se opakuje u každého dítěte. Úterý - příchod do MŠ v 9:00 hod. rodiče čekali před vchodem kostela, až je hl. učitelka pustí dovnitř. V šatně podepsali prezenční listinu. Opět jsme se zapojili do činností, které prováděly děti. Ráno mě zaujala činnost, kdy děti přesívaly přes síto mouku. Postupně přidávaly další ingredience podle receptu. Když jsem se zeptala paní učitelky, zda dělají těsto na chleba, tak mi odpověděla, že ano. Tento výrobek poté děti měly jako součást oběda. Dále jsem s dětmi hrála pexeso, modelovala. Kolem 11:00 hod. děti šly opět ven před kostel a některé zůstaly vevnitř. V 12:00 hod. měly oběd. Po obědě následovaly opět různé aktivity (např. paní učitelka si s dětmi povídala o základech první pomoci). V 12:45 hod. oblékání dětí, zpívání a čekání na rodiče. V 13:00 odchod dětí domů. Po 13:00 jsme odešly i my. Středa- Ve školce jsme tento den zůstaly až do uzavření MŠ z důvodu toho, že jsme chtěly vidět odpolední lesní školku. Průběh tohoto dne se trochu lišil od těch předešlých z důvodu prezentace hasičského záchranného sboru. Asi po 10.30 hod. se všechny děti oblékly a šly ven na zahrádku za kostelem, kde si hrály až do příjezdu hasičského vozu. Při příjezdu hasičů se děti rozdělily na polovinu. Jedna polovina šla s učitelkami se podívat na hasičské vozidlo. A druhá část dětí s učitelkami zůstala za brankou zahrádky a hasiči jim povídali o jejich činnosti (děti si vyzkoušely přilbu, hasičskou bundu). Potom co si první skupina dětí prohlédla hasičské vozidlo, tak se vyměnily s druhou polovinou dětí. Po odjezdu hasičů, děti měly oběd. Poté aktivity. Zpívání, oblékání a v 13:00 hod. odchod domů. Zbytek dětí, vzhledem k únavě dětí nešly ven a neměly lesní školku, ale zůstaly vevnitř. Některé děti na
koberci odpočívaly, jiné si hrály na koberečcích, nebo u stolečků obkreslovaly geometrické tvary. V 15:00 hod. odcházely děti domů a my jsme si s Gaby povídaly o provozu a vzdělávání děti v MŠ. Pátek - Příchod dětí. Děti si z košíků vybíraly papírové ručičky se svými jmény a dávaly je na zídku. Poté u jednoho stolečku krájely ovoce, strouhaly mrkvičku a vyráběly salát, který měly ke svačině. Některé z dětí byly ve výtvarném oddělení (jedna holčička např. na papír nanesla lepidla a poté různé třpytky, a když to měla dokončené, tak se jí paní učitelka zeptala co to je. Holčička odpověděla traktor a paní učitelka to napsala na papír). Před 11:00 hod. šly některé děti ven si hrát. V 12:00 hod. měly oběd. Po obědě jsme si pro děti připravily aktivitu v podobě zpívání české písničky (starý farmář farmu měl) a na plakátu ukazovaly obrázky zvířátek a učily děti české názvy zvířat. Také jsme připravily české vlajky na vymalování a na mapě jsme jim ukazovaly, z jaké země pocházíme. Dětem se naše aktivity moc líbily. Poté se děti oblékly, a postupně všechny odcházely domů. Po 13:00 hod. jsme se rozloučily se všemi učitelkami a za vše poděkovaly. Další postřehy: děti ve školce nespí, na koberci mají možnost odpočinku, pokud jsou hodně unavené. Děti ani učitelky se v MŠ nepřezouvají. Závěry: Tato stáž mi dala velice mnoho. Poznala jsem vzdělávání dětí v jiné zemi a také způsob výuky typu Montessori, který jsem do té doby znala pouze teoreticky, ale ne prakticky. Zaujalo mě, že děti už v tak nízkém věku znají barvy, nemají problém s čísly (holčička ani ne tříletá uměla napočítat do 11), dokážou sestavit i složité dřevěné puzzle, jsou vedené učitelkami k samostatnosti. Vzhledem k tomu, že na 22 dětí je v MŠ 6 učitelek, tak je to poznat na atmosféře. Učitelky jsou milé, usměvavé a děti jsou spokojené a do MŠ chodí rádi.
