Základní škola Uhlířské Janovice, Komenského 400
DLOUHODOBÝ
Mgr. Petr Kulík ředitel školy
ZÁMĚR
2015 - 2017
DLOUHODOBÝ
ZÁMĚR
ŠKOLY
2015 - 2017
1. Cíle, stanovené v předchozím období, a jejich plnění Dlouhodobý záměr školy ZŠ Uhlířské Janovice je zpracován na období 2015 – 2017 a navazuje na „Dlouhodobý záměr rozvoje školy“, který byl zpracován na období 2012-2014. 1.1. Dlouhodobý záměr školy je v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Středočeského kraje 1.2. Plnění cílů stanovených předchozím dlouhodobým záměrem školy V minulém DZ byly základní cíle rozděleny do 4 oblastí : 1. Pedagogická oblast 2. Materiálně – technická oblast 3. Personální oblast 4. Oblast spolupráce Pedagogická oblast : Naše škola je škola speciální, která je zaměřena na vzdělávání žáků se zdravotním postižením. Je zaměřena na výchovu a vzdělávání mentálně postižených dětí. Poskytuje žákům základní vědomosti, dovednosti a návyky potřebné k uplatnění v praktickém životě. Základní cíle : -
vyučovat podle vypracovaných ŠVP pro praktickou i speciální školu (vzdělávací programy) a tím poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání a uplatnění v soukromém životě.
-
ve výuce využívat moderních metod výchovně vzdělávací práce (projektové vyučování, názorné vyučování …). Využívat audiovizuální techniku a počítačovou učebnu.
-
důkladné se seznámení pedagogů s osobními materiály žáků (nezbytně nutné při uplatnění účinného individuálního přístupu k dítěti z hlediska mentálního, tělesného, zdravotního, přihlédnutí k rodinné zátěži aj.)
-
vzbuzovat zájem u ped. pracovníků o využití počítačových výukových programů a CD-ROMů. Umožnit jim neomezený přístup k výpočetní technice (příprava na vyučování, stahování informací z Internetu a další).
-
ke zlepšení výuky vypracovávat časově-tematické měsíční plány předmětu pracovní vyučování a roční nebo pololetní plány ostatních předmětů Strana (celkem 18)
2
-
zavádět nepovinné předměty (v návaznosti na aprobovanost pedagogů)
-
věnovat zvýšenou pozornost žákům se specifickými potřebami. Zavádět slovní hodnocení, zpracovávat individuální vzdělávací plány, spolupracovat s Pedagogickopsychologickými poradnami a Speciálně pedagogickými centry.
- směrovat prospěchově výborné žáky na přestup do základní školy a ke studiu na učilišti běžného typu -
v rámci plnění vzdělávacích programů, vedle cílů poznávacích, plnit i cíle hodnotové, orientované k formování osobnostních rysů a mravních vlastností žáků
-
zavádět nové formy výuky z oblasti environmentálního vzdělávání a výchovy (kladný vztah k přírodě a ochrana životního prostředí), z oblasti multikulturní výchovy a ochrana člověka za mimořádných událostí…
-
rozvíjet estetické cítění žáků návštěvou divadelních představení, výstav popř. koncertů. Prezentovat práci dětí formou výstav a vystoupeních před veřejností, zejména rodičů. V rámci estetické výchovy dbát na úpravu interiérů a okolí školy.
-
posilovat pocit národního sebeurčení a hrdosti. Poznávat nejbližší okolí a region a to jak v rámci výuky, tak mimoškolními aktivitami.
-
v rámci výchovy ke zdravému životnímu stylu vytvářet u dětí základní znalosti, dovednosti a postoje : uvědomění si sama sebe, nedoknutelnosti vlastní osoby, přijímání odpovědnosti za sebe i druhé, znát pozitivní i negativní účinky léků, alkoholu a drogy. Znát potencionální důsledky experimentu s drogou. Osvojovat si způsoby přátelského a uctivého chování ve škole i mimo školu.
-
dodržovat Úmluvu o právech dítěte všemi pedagogy i pracovníky školy
- v rámci negativních výchovných jevů řešit odhalování a řešení šikany, vandalismu, xenofobie a rasismu -
v mimoškolní a zájmové činnosti organizovat pro žáky dostatečnou nabídku kroužků
-
zapojovat se do projektů organizovaných EU, krajským úřadem, MŠMT a dalšími institucemi k získání mimorozpočtových financí k rozvoji školy
Stanovené cíle jsou průběžně plněny. Dlouhodobý záměr je pravidelně projednáván na pedagogických radách. Ke zlepšení výchovné a vzdělávací práce je vypracován „Školní vzdělávací program“, který vychází z RVP pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Jelikož máme ve škole i žáky s těžkým mentálním postižením je již také vypracován ŠVP pro tyto žáky.
Strana (celkem 18)
3
Ve ŠVP se odráží tato specifika: -
jsme školou rodinného typu
V zhledem k malému počtu dětí znají všichni učitelé důkladně všechny žáky i s jejich specifikacemi. Žáci znají stejně dobře všechny zaměstnance školy. Užší vztahy jsou předpokladem pro rozvoj sociálního cítění, dobré vzájemné komunikace nejen mezi učiteli a žáky, ale i mezi učiteli a rodiči. -
jsme školou individuálního přístupu
Různé tyty handicapů vyžadují rozdílné metody a přístupy ke každému žákovi. Vždy se snažíme o dosažení nejvyšší možné úrovně základního vzdělání s přihlédnutím k možnostem a schopnostem jednotlivých žáků. Někteří žáci jsou vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů. -
jsme školou pro život
Zaměřujeme se na to, aby naši žáci byli co nejvíce samostatní a co nejlépe se zapojili do běžného života. ŠVP směřuje především k osvojení praktických návyků a dovedností. Teoretické poznatky volíme tak, aby byli propojeny s praktickým životem, častým opakováním a upevňováním se snažíme dosáhnout jejich trvalosti. -
jsme školou pohody
Vycházíme vstříc žákům se zvýšenými nároky na psychohygienu, máme odpočívací a hrací koutky, vyučovací hodiny dělíme na kratší bloky podle potřeb žáků. -
jsme školou zábavy
Pořádáme řadu školních akcí. Umožňujeme žákům prezentaci jejich výrobků a výtvarných děl, často navštěvujeme kulturní akce, pravidelné výstavy v KICu v Uhl.Janovicích. Preferujeme výuku v terénu. -
jsme škola blízká přírodě
Jak lokalita školy, tak znalosti a zkušenosti velké části pedagogů jsou dobrým předpokladem pro netradiční formy výuky a dalších aktivit směřujících k poznání přírody a jejímu porozumění. Snahou je dětem přibližovat skutečnou přírodu, její součásti a zákonitosti, objasnění vzájemného propojení a závislostí člověka a přírody. Hlavním cílem je vytvářet a podporovat pozitivní vztah ke všemu živému. Materiálně – technická oblast Ve spolupráci s Městským úřadem v Uhlířských Janovicích, který je majitelem budovy v příštím období zajistit : -
obnovu emailových nátěrů všech dveří budovy
Strana (celkem 18)
4
- připojení školy na rozvod plynu, vybudování plynové kotelny a topení - rekonstrukci půdních prostorů - vybudování rozvodu televizního signálu v potřebných prostorech školy - výměnu přímotopných konvertorů za nové s nižší spotřebou el.energie Bezbariérový vstupu do školy je vybudován a slouží nejen škole, ale také občanům při návštěvě pošty. Další úkoly :
-
pravidelné doplňování učebnic a pracovních sešitů dle výběru a nabídky nakladatelství
-
pravidelně obnovovat a doplňovat žákovskou a učitelskou knihovnu
-
postupné dovybavování jednotlivých kabinetů vhodnými aktuálními pomůckami a to s co největší finanční efektivitou
Stanovené cíle, které se týkají budovy školy se nedaří beze zbytku plnit. MÚ Uhlířské Janovice neplní všechny požadavky školy, nejčastější výmluvou jsou finanční prostředky. I přes to bylo ve škole za poslední období provedeno mnoho rekonstrukcí, poslední byla celková rekonstrukce sociálních zařízení školy tak aby vyhovovala požadavkům vyhlášky č. 108/2002 Sb. o hygienických požadavcích na školy a školská zařízení. V říjnu 2011 byla provedena výměna všech oken v budově za plastová, snížil se tak únik tepla a zlepšil vzhled budovy. Další úkoly jsou limitovány finančními prostředky školy.
Personální oblast
-
vytvářet podmínky pro další vzdělávání pedagogů formou seminářů a školení ve všech oblastech pedagogického procesu
-
zajistit pro všechny pedagogy kurzy pro rozšiřování znalostí v počítačové gramotnosti
-
budovat přátelskou atmosféru a systém mezilidských vztahů, utvářet pocit zodpovědnosti za odvedenou práci v kolektivu pracovníků školy, oceňovat kvalitu práce
Strana (celkem 18)
5
Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Uč. Ludmila Viznerová ukončila magisterské studium na Ped. fakultě Masarykovy univerzity v Brně, obor speciální pedagogika. Dále studovala Mgr.Eva Nešporová vzdělávací program MŠMT – „MEJA-kurz anglického jazyka, 2.ročník. Studium k prohlubování odborné kvalifikace (průběžné studium-kurzy, semináře, školení a samostudium je zaměřeno v dalším období na tyto oblasti : Tvorba školního vzdělávacího programu Enviromentální výchovu Práce se školní matrikou Prevence patologických jevů ve výchově Pracovněprávní vztahy a odměňování pracovníků ve školství Pedagogičtí pracovníci absolvovali velké množství seminářů v těchto vzdělávacích institucích : NIDV Praha, VISK Střed.kraje, Fakta v.o.s. Žďár nad Sázavou, Podblanické ekocentrum ČSOP Vlašim, SVOD Nymburk, EDUWORK Ostrava a jiné. DVPP řídí zástupkyně ředitele školy podle ročního plánu DVPP. Podrobný přehled absolvovaných seminářů a školení je vždy uváděn ve „Výroční zprávě školy“. Oblast spolupráce -
spolupracovat se zřizovatelem, Středočeským krajem, a řešit veškeré úkoly plynoucí z chodu školy
-
rozvíjet intenzivně spolupráci s rodiči, poskytovat jim veškeré informace z oblasti výchovně vzdělávacího procesu, informace o studijních výsledcích jejich dětí. Umožnit rodičům proniknout do života školy např. Dny otevřených dveří, besídky, výstavy aj.
-
spolupracovat s družební školou – Základní praktickou školou Blansko
- spolupracovat s Městským úřadem Uhlířské Janovice, zejména s Radou města a pokračovat v rekonstrukci budovy školy -
získávat sponzory na financování zájezdů školy a pobytu žáků ve škole v přírodě
Stanovené úkoly se daří průběžně plnit (spolupráce sMÚ Uhlířské Janovice vázne, ten dává přednost vlastní ZŠ, kde je zřizovatelem.
Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit
Strana (celkem 18)
6
Celková úroveň výchovy a vzdělávání je pravidelně hodnocena čtvrtletně na pedagogických radách, kde jsou případně okamžitě přijímána opatření ke zlepšení stavu. Oblast výchovy: V této oblasti se neprojevují žádné závažné přestupky a pokud se některé drobnější nedostatky objevily, byly okamžitě řešeny v kolektivu pedagogických pracovníků, případně v další spolupráci se zákonnými zástupci žáků, se sociálními odbory MÚ, PPP a Policií ČR. Žádný z přestupků není „zameten pod koberec“, ale je řešen se všemi důsledky. Ve škole se většinou žádné závažnější přestupky nevyskytují, problémy jsou ale mimo školu, zejména na autobusové zastávce. Jejich počet, ale není nijak velký. I tyto přestupky řešíme pozváním rodičů do školy a v rozhovoru s nimi hledáme společné řešení. Chování žáků – hodnocení na vysvědčeních za uplynulé tři školní roky Školní rok
Hodnocení chování velmi dobré
2011 - 2012 2012 – 2013 2013 – 2014
21 18 15
uspokojivé 3 0 0
neuspokojivé 0 0 0
Uskutečněná výchovná opatření Školní rok
pochvala
2011 – 2012 2012 – 2013 2013 – 2014
38 53 44
napomenutí tř. učitele 0 1 0
důtka tř. učitele 2 1 1
důtka ředitele školy 4 2 0
Oblast vzdělávání : Úroveň vzdělávání a znalostí je u žáků 6. – 9. ročníku praktické školy sledována zadáváním písemných prací z českého jazyka a matematiky. Dále je úroveň vzdělání pravidelně analyzována vždy čtvrtletně na pedagogických radách, kde je hodnocen každý jednotlivý žák třídní učitelkou. Tím jsou i ostatní učitelé informováni o žákovi a mohou korigovat vzdělávací cíle i v ostatních předmětech.
Zhodnocení podmínek a průběhu vzdělávání
Strana (celkem 18)
7
Kontrolní systém Pro kontrolní a hospitační činnost má ředitel a zástupkyně ředitele školy zpracován Plán kontrolní činnosti. Ten stanovuje frekvenci a oblasti kontrol v jednotlivých úsecích s konkrétní zodpovědností za jednotlivé oblasti (dokumentace, hospitace, prohlídky a revize). Při kontrole úrovně práce zaměstnanců školy v oblasti hodnocení školy se ověřuje, zda dostatečně propagují svoji práci a práci celé školy, reagují na potřeby rodičů a chápou je, zda dovedou navodit u rodičů pocit, že jejich dětem je věnována maximální péče, že učitel má zájem a dost času se rodičům věnovat. Snažíme se více zveřejňovat a projednávat úspěchy jednotlivých vyučujících, jejich pokusy a projekty. Změna vedla k tomu, že učitelé přebírají úspěšné a osvědčené způsoby práce od kolegů. V kontrolní činnosti se vedení školy zaměřilo na sledování plnění učebních plánů, dodržování školních vzdělávacích programů a vedení předepsané dokumentace pedagogickými pracovníky, dodržování směrnic školy pedagogy (zejména klasifikačního řádu, vnitřního řádu), byl kontrolován podíl na vytváření vhodných psychohygienických podmínek pro práci žáků i kolegů a dalších zaměstnanců školy. V práci třídních učitelů byl sledován jejich podíl na snižování absence žáků, u kterých je předpoklad, že rodiče svojí benevolencí přispívají k absenci žáků. Přísněji bylo postupováno při hodnocení přestupků žáků, sjednocovala se činnost vyučujících v tomto směru. Byl kladen důraz na prevenci a řešení projevů šikanování, návykových látek, jiných negativních jevů. Dále se při kontrolní činnosti vedení školy zaměřilo, zda učitel dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Zda usiluje o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy. Kontrolní systém je detailně zpracován, postihuje celou řízenou organizační strukturu a jeho funkčnost zajišťují účelným rozdělením pravomocí oba vedoucí pracovníci. Totéž platí i o kontrolní činnosti pedagogického procesu. Hospitační záznamy jsou účelně strukturovány a umožňují dostatečně kvalitní analýzu pedagogické činnosti. S výsledky hodnocení jsou učitelé vždy seznámeni. Ze záznamů o výsledcích kontrol vyplývá, že jejich zaměření i četnost poskytuje vedení školy ucelenou zpětnou vazbu o kvalitě průběhu výchovy a vzdělávání, plnění učebních osnov, dosahovaných výsledcích a postupném naplňování koncepčních záměrů školy. Hodnocení výsledků práce provádí v souladu s vnitřním platovým předpisem, který je doplněn kritérii pro přiznání osobních příplatků pedagogických pracovníků, na které již několik let nejsou peníze. Plánování a bezprostřední příprava výchovně-vzdělávací práce jsou promyšlené. Stanovené cíle respektují věkové a vývojové zvláštnosti dětí i jejich osobní tempo. Spontánní a řízené aktivity se přirozeně prolínají, probíhají ve třídě i při pobytu venku. Forma provedení odpovídá danému tématu. Učitelky s dětmi pracují skupinově i individuálně. Vhodné je navození a využívání přirozených učebních situací. Zvolené metody a formy práce nechávají většinou dětem prostor pro svobodné rozhodování, možnost volby a respektování jejich spontánnosti. Učitelky vytvářejí pro splnění zadávaných úkolů přiměřený časový prostor. V případě nižšího zájmu nebo koncentrace pozornosti si děti mohou zvolit náhradní, pro ně zajímavější činnost. Kvalitu výchovně-vzdělávací práce příznivě ovlivňuje laskavý a vstřícný přístup učitelek.
Strana (celkem 18)
8
Vzdělávání žáků s těžkým zdravotním postižením Vzdělávání a výchova je realizována ve speciálních třídách naší školy.Učitelé v hodinách přistupují k těmto žákům diferencovaně, nechybí individuální přístup při zadávání samostatné práce. V průběhu vzdělávání je využíváno slovní hodnocení. Škola spolupracuje se Speciálně pedagogickým centrem v Kolíně, s Pedagogicko psychologickou poradnou v Kutné Hoře a Benešově. Spolupráce se neomezuje jen na odborné vyšetření žáků, psychologové poskytují konzultace vyučujícím a rodičům. Úroveň odborných posudků je proti minulému období kvalitnější a konkrétnější, zvláště u SPC Kolín.
2. Nastínění demografického vývoje v regionu, ze kterého škola získává většinu uchazečů – okres, obec s rozšířenou působností atd. (spádová oblast), očekávané důsledky tohoto vývoje a připravovaná opatření k realizaci dlouhodobých záměrů školy
Popis vývoje počtu uchazečů vzhledem ke kapacitě školy, doporučeným počtům a přijatým za poslední nejméně tři roky
Posuzovat vývoj v ZŠ praktické a ZŠ speciální je velice problematické. Důvodem je mnoho faktorů a zásadní vliv měl vznik nového školského zákona, normativní financování škol a v neposlední době i politická situace na MŠMT a MPSV se snahou zrušit speciální školy a integrovat všechny žáky do škol běžného typu. Je to ale řešení krátkozraké, které se projeví až v následujících letech . Většina ředitelů ZŠ běžného typu má zájem držet naše žáky ve své škole co nejdéle i za cenu „odložení“ těchto žáků ve třídách. Základním důvodem je normativní financování, ale i přežití malých venkovských škol. I rodiče se přeřazení dětí brání hlavně z důvodu, že ve veřejnosti stále přetrvává názor, že bývalá zvláštní škola je jen pro „blbé a zlobivé“ děti. Ze zkušenosti ale víme, že přeřazením se děti zklidní, mizí stres ze školní neúspěšnosti a děti jsou po adaptačním procesu ve škole spokojeni. Školní rok
počet přijatých žáků k 1.9.
2011 - 2012 2012 - 2013 2013 – 2014
2 1 2
počet přijatých žáků v průběhu škol.roku 1 1 1
Strana (celkem 18)
celkem
3 2 3
9
Předpokládaný demografický vývoj ve spádové oblasti a zájem o vzdělávání
Naše škola leží na hranici tří okresů : Kutná Hora, Benešov a Kolín. V současné době navštěvují školu žáci z těchto obcí : Chmeliště, Kralice, Onomyšl., Sázava, Smilovice, Škvrňov, Uhlířské Janovice. Jak již bylo řečeno prognózovat vývoj počtu žáků na další období nejde a ovlivňuje ho mnoho faktorů (ředitelé běžných ZŠ, souhlas rodičů žáků, rozhodnutí PPP a SPC, dopravní obslužnost, politická situace ve státě a další) V současné době i vliv tzv. inkluze uplatňované MŠMT, medializace zařazování žáků do speciálních škol a vliv neziskových organizací.
3. Vývoj počtu žáků a učitelů za poslední nejméně tři roky v denním studiu a ostatních formách studia zvlášť; očekávaný vývoj počtu žáků v následujících letech a s ním spojený předpokládaný vývoj přepočítaného počtu pedagogických a nepedagogických pracovníků
Předpokládaný vývoj v oblasti hospodaření školy s ohledem na případný pokles počtu žáků
Počty žáků za poslední tři školní roky : Školní rok 2011 – 2012 2012 – 2013 2013 - 2014
počet žáků k 30.6. ZŠ praktická 14 13 8
počet žáků k 30.6. ZŠ speciální 6 6 7
celkem 20 19 15
Počet žáků se neustále snižuje a tudíž dochází ke změně ve financování školy. Základní údaje o pracovnících školy za poslední tři školní roky : Školní rok
2011 – 2012 2012 – 2013 2013 - 2014
celkem fyzický/přepočtený 8/5,53 8/5,59 8/5,62
počet pracovníků nepedagogických fyzický/přepočtený 3/1,03 3/1,14 3/1,14
Strana (celkem 18)
pedagogických fyzický/přepočtený 5/4,5 5/4,45 5/4,48
10
Další údaje o pedagogických pracovnících k 1.9.2014:
Pedagog. pracovník
1 1 1 1 1
ředitel tř.učitelka, zástupce ředitele tř.učitelka
1,0
Délka ped. praxe VŠ, SPPG-učitelství Mgr. 39
1,0
VŠ, SPPG-učitelství Mgr.
36
1,0
VŠ, SPPG-vychovatelství Mgr.
26
tř.učitelka
1,0
VŠ
pedagogický asistent
0,48
SŠ
Pracovní zařazení, Úvazek funkce
Kvalifikace – dosažený stupeň vzdělání, obor, pedagogická způsobilost
Titul
Bc.
1
15
očekávaný vývoj žáků v následujících letech a s ním spojený předpokládaný vývoj počtu přepočtených učitelských úvazků a počet nepedagogických zaměstnanců
Neustále dochází ke snižování počtu žáků a důvody jsou uvedeny v předchozím textu. Učitelka jsou propouštěny z organizačních důvodů pro nadbytečnost. V tomto školním roce 2014-2015 má škola jednu třídu ZŠ praktické a dvě třídy ZŠ speciální. Vývoj počtu žáků, pokud nedojde k vážnější změně, není příznivý.
4. Vývoj počtu absolventů za poslední nejméně tři roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech; jejich uplatnění na trhu práce a v terciárním vzdělávání; pokles počtu žáků v průběhu studia, jeho příčiny a řešení
Popis metody zjišťování dalšího uplatnění absolventů
Většinou se naši žáci hlásí na odborná učiliště. Evidenci uplatnění vede výchovná poradkyně a absolventy sledujeme do ukončení učebního oboru. Metodou zjišťování jsou písemné dotazy na učiliště a zejména rozhovory s učiteli při dnech otevřených dveří jednotlivých učilišť. Skoro všichni žáci naši školu navštěvují a zde se také dozvíme, zda a jak učiliště dokončili a kde pracují.
Nezaměstnaní absolventi a vývoj jejich počtu v posledních nejméně třech letech, opatření přijatá k snižování jejich počtu
Tuto skutečnost nesledujeme.
Strana (celkem 18)
11
Uplatnění absolventů v dalším studiu :
Naši absolventi odcházejí většinou do těchto učilišť : SOU a OU Vlašim, SOU a OU Kutná Hora, SOU zemědělské Čáslav a OU Kunice..
5. Důraz na kvalitu výchovně vzdělávacího procesu a její hodnocení v posledních nejméně třech letech; záměry školy v oblasti zjišťování kvality v následujících letech; evaluační zdroje školy a vyhodnocení výsledků za celou školu i za jednotlivé obory vzdělávání (v členění na maturitní a nematuritní, u gymnázií na čtyřleté a víceleté) Výchovně vzdělávací práce a jeho hodnocení popsáno v předchozím textu.
Nástroje pro vnitřní evaluaci :
Kontrolní písemné práce z matematiky a českého jazyka pro 6., 7., 8. a 9. ročník. Kontrolní a hospitační činnost ředitele školy a zástupkyně ředitele školy..
Školní inspekce za poslední tři roky, důsledky jejích zjištění pro práci školy
Pracovníci České školní inspekce navštívili naši školu v roce 2009, 2010 a 2011. Hlavním tématem inspekcí bylo sledování, zda nemáme špatně zařazené žáky v ZŠ praktické a ZŠ speciální.
Účast žáků v soutěžích nebo přehlídkách (například olympiádách) na okresní, krajské, státní či mezinárodní úrovni za poslední tři roky, analýza úspěšnosti pro další práci školy
Naše škola organizuje každoročně „Vánoční turnaj ve stolním tenise“ pořádaný pro žáky speciálních škol okresů Kolín a Kutná Hora. Dále se pravidelně zúčastňujeme okresního kola SHM v Kutné Hoře, v posledním období i krajské soutěže SHM, oblastní dopravní soutěže v Kolíně a dalších sportovních akcí pořádaných dalšími školami. Ve školním roce 2011 - 2012 jsme zavedli novou soutěž „Okresní přebor žáků spec.škol v bowlingu“ s velmi dobou každoroční účastí.
Strana (celkem 18)
12
Název akce Vánoční turnaj ve stolním tenisu
Výsledky 2011-2012 Děvčata 3.místo-Jiroušková K.9.r 4.místo-Mutlová 9.r. Ml.žáci 4.místo-Krása T. 8.r. St.žáci 2.místo-Vokřál T.8.r. 3.místo-Holler Jan 9.r. 4.místo-KaraloLad. 8.r. Celkově škola 2.místo Okresní kolo Děvčata SHM Kutná 5.místo-Soukupová 7..r. 6.místo-Mutlová 9.r. Hora Chlapci 1.místo-Vokřál T. 8.r. 2.místo-Holler Jan 9.r. 3.místo-Heřmánek 8.r O. 6.místo-děvčata 1.místo-chlapci Krajské kolo Bez účasti SHM
Výsledky 2012-2013 Děvčata 2.místo-Soukupová 8.r. Ml.žáci 1.místo-Krása T. 8.r. 4.místo-Urban M.8.r. St.žáci 3.místo-Vokřál T. 9.r. Celkově škola 1.místo
Výsledky 2013-2014 Děvčata 1.místo-Soukupová A.9.r.
Děvčata 6.místo-Soukupová 8.r.
Děvčata 1.místo-Soukupová 9..r.
Chlapci 1.místo-Vokřál T. 9.r. 2.místo-Heřmánek 9.r. 6.místo-děvčata 1.místo-chlapci
Chlapci neumístili se
8.místo-Vokřál T. 9.místo-Heřmánek O. 18.místo-Soukupová A.
Ml.žáci neumístili se St.žáci neumístili se Celkově škola 4.místo
4.místo-děvčata 4.místo-chlapci Bez účasti
Spolupráce s jinými školami či pedagogickými iniciativami a programy (např. při výměně zkušeností, zavádění nových metod a forem práce), přínosy spolupráce
Naší družební školou je ZŠ praktická a speciální Blansko, se kterou spolupracujeme a několikrát školu naši pracovníci navštívili a obráceně. Důležitá je zejména výměna zkušeností v oblastech řízení školy, pedagogické práce, zpracování ŠVP, zavádění nových metod a forem práce a řešení dalších otázek chodu školy. Tato výměna zkušeností je pro obě strany velmi přínosnou. Dále byla škola zapojena jako partner bez finanční účasti do projektu EU „Vytvoření výchovně vzdělávacího programu pro žáky se SVP s využitím hiporehabilitace“ v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, který organizuje Dítě a kůň sdružení pro hipoterapii, o.s., Miskovice u Kutné Hory.
Strana (celkem 18)
13
6. Integrace dětí se zdravotním postižením, podmínky pro integraci personální i materiální, navrhovaná opatření
Za poslední tři roky jsme neměli žádného individuálně integrovaného žáka. Poslední individuální integrace byla ve školním roce 2005 – 2006 u sluchově a mentálně postižené žákyně 2004/10510/1 ve třídě speciální školy.
7. Stručný program prevence sociálně patologických jevů, zhodnocení dosavadní činnosti v oblasti zjišťování rizikových faktorů, účinnost preventivních opatření a definování nejdůležitějších aktivit v této oblasti v následujících třech letech
Hodnocení Minimálního preventivního programu za školní rok 2011 – 2012 V průběhu celého školního roku byla preventivní témata zařazována do všech vyučovacích předmětů. Podařilo se pro žáky uspořádat spoustu zajímavých akcí. Některé i ve spolupráci s dalšími školami. Například již tradiční Vánoční turnaj ve stolním tenise, kterého se zúčastnily školy z kutnohorského a kolínského okresu. Novinkou byl turnaj v kuželkách. Ten organizovala škola z Kutné Hory, ale družstvo našich žáků získalo 1. místo. Také spolupráce se ZŠ a MŠ Uhlířské Janovice je na velmi dobré úrovni. Již tradičně nás pozvali žáci 9. ročníku základní školy na vánoční pásmo, které si připravili s názvem Adventní zvyky. Pravidelně také navštěvujeme Komunitní centrum svatého Jiljí o Velikonocích a Vánocích. Velký úspěch měla akce Čistá řeka Sázava, které jsme se zúčastnili již třetím rokem. V červnu se dvě družstva našich žáků zúčastnila národního kola projektu „já, občan“ v Nymburku. Děti si připravily dva projekty s názvem „Něco za něco“ a „Pomoc starším spoluobčanům.“ V konkurenci běžných základních škol a víceletých gymnázií z celé republiky si děti vedly velmi dobře. Na konec školního roku jsme připravili pro školy z okolí turnaj v bowlingu. Pro všechny děti je velmi přínosné vzájemné setkávání, podporujme nejen soutěživost, ale také spolupráci a pomoc slabším a žákům s postižením. Během školního roku jsme neřešili žádné závažné kázeňské prohřešky. Nejvíce nás trápí kouření starších žáků. Proto jsme uvítali nabídku studentů čáslavského gymnázia, kteří přijeli s našimi žáky na toto téma diskutovat. Mgr.Eva Nešporová
Strana (celkem 18)
14
Hodnocení minimálně preventivního programu za školní rok 2012 – 2013 Preventivní témata jsou zařazována do všech vyučovacích předmětů. Objevují se hlavně ve věcném učení, výchově ke zdraví, občanské výchově. Žáci se ve školním roce 2012 – 2013 zúčastnili mnoha akcí. Například již tradičního Vánočního turnaje ve stolním tenise, turnaje v kuželkách, bowlingu. Dokonce se probojovali do krajského kola ve sportovních hrách mládeže, kde soutěžili v lehkoatletických disciplínách. Novinkou byla účast na zimní a letní paralympiádě v Kolíně. Tyto hry byly připraveny pro žáky základních škol speciálních. Skvělá atmosféra nadchla všechny děti i jejich doprovod. Na podzim jsme se zúčastnili velmi zdařilé akce Odpadkiáda v Kutné Hoře. Pokračuje spolupráce s Mateřskou školou Uhlířské Janovice a Základní školou Uhlířské Janovice. Navázali jsme také spolupráci s Mateřskou školou Radvanice. Společně jsme uspořádali podzimní dílnu. Žáci naší školy se zapojili do projektu Dítě a kůň. Od září do prosince 2012 jezdili na statek do Miskovic, kde probíhala hipoterapie. Děti se na všech akcích naučily kvalitně trávit volný čas. Ve školním roce2012 -2013 jsme neřešili žádné závažné kázeňské přestupky. Mgr.Eva Nešporová, školní metodik prevence
Hodnocení Minimálně preventivního programu za školní rok 2013 – 2014 Preventivní témata jsou průběžně zařazována do všech vyučovacích předmětů. Objevují se nejčastěji ve věcném učení, výchově ke zdraví, občanské výchově. Polovina žáků školy je ze základní školy speciální, domnívám se, že i z tohoto důvodu neřešíme žádné zneužívání návykových látek. Nezaznamenali jsme ani kouření, které se v minulých letech občas mezi staršími žáky objevilo. Žáci se ve školním roce 2013 – 2014 zúčastnili mnoha akcí. Naše škola uspořádala již XVIII. ročník Vánočního turnaje ve stolním tenise. Žáci naší školy obsadili první místo v okresním turnaji v kuželkách v Kutné Hoře. Děti ze speciální školy soutěžily na zimní a letní paralympiádě v Kolíně. Skvělá atmosféra nadchla všechny děti i jejich doprovod. Děti se na všech akcích naučily kvalitně trávit volný čas. Ve školním roce 2013 – 2014 jsme neřešili žádné závažné kázeňské přestupky. Mgr.Eva Nešporová, školní metodik prevence
Základní cíle Minimálního preventivního programu na další období : Cílem preventivního programu je vytvářet ve škole bezstresovou a duchaplnou atmosféru a zároveň směřovat k naplňování takových kategorií jako jsou svoboda, dobro, přátelství, láska, pravda… Tím vytvářet blok proti užívání drog a jiných návykových látek. Zároveň působit na Strana (celkem 18)
15
postoje a chování žáků ve smyslu posilování jejich volních vlastností, jako je například sebeuvědomování, sebeprosazování a sebehodnocení v kolektivu. Dále je seznamovat se zásadami a výhodami zdravého životního stylu, soustředit se na odhalování a negování příčin užívání drog. Cílem zdejší školy je vychovat silné osobnosti, u kterých se bude posouvat hodnotový žebříček ve směru mravních, kulturních a estetických hodnot.
všechny další akce pořádané v rámci prevence sociálně patologických jevů v naší škole jsou podrobně popsány v MPP na příští školní rok a jsou přílohou Výroční zprávy školy za školní rok 2013 – 2014.
8. Další činnosti školy, vzdělávání dospělých, mezinárodní aktivity aj.; zhodnocení činností a zamýšlený vývoj v následujících letech
ve školním roce 2014 – 2015 bude ve škole probíhat kurz pro získání základů vzdělání pro 5 žáků Domova Iváň- poskytovatele sociálních služeb.
žádné další činnosti naše neprovozuje a neposkytuje
9. Personální politika; popis strategie v rozvoji profesionality sboru, jeho stabilizaci, případně obměně, DVPP
Ve škole je zpracovaný Plán rozvoje a organizace dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, který je vždy vypracován na školní rok a má tyto základní cíle :
1.
Od nového školního roku přijmout kvalifikovanou učitelku a tím naplnit 100% kvalifikovanost pedagogického sboru.
2.
Neustále eliminovat projevy agresivity, netolerance či xenofobie mezi žáky.
3.
Mít kvalitně připravené pedagogy v oblasti diagnostiky žáků a primární prevence negativních jevů.
4.
Průběžně mít kvalitně připravené pedagogy pro zabezpečení Rámcového vzdělávacího programu, hlavně pak z něho vycházejícího školního vzdělávacího programu praktické i speciální školy a kvalitně připravené pedagogy pro výchovu a vzdělávání nejmodernějšími didaktickými a metodickými postupy včetně informačních technologií.
5.
Mít kvalitně a aktuálně připravené řídící pracovníky v oblasti managementu.
Strana (celkem 18)
16
Na tento plán navazuje Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a nepedagogických pracovníků Základní školy, Uhlířské Janovice, Komenského 400 vypracováván na každý školní rok a je součástí Plánu školy .
10. Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech vzniklé v souvislosti se zaváděním opatření, kterými má škola v úmyslu řešit svůj další vývoj v členění podle zdrojů
Nároky vzniklé se zaváděním kurikulární reformy investiční i neinvestiční
Posílení mzdových prostředků zejména v nenárokových složkách : Jsme malá škola a vytíženost pracovníků je daleko větší než na školách velkých (správa kabinetů, BOZP, PO, výchovný poradce, metodik soc.pat.jevů, koordinátor ŠVP, koordinátor EVVO, ICT a další). Všichni pedagogičtí pracovníci se podíleli na zpracování ŠVP praktické a speciální školy a finanční odměny neodpovídají vynaloženému úsilí. V návaznosti na školskou reformu je nutné nakoupit nové učebnice a učební pomůcky.
Majetek, budovy a zařízení; rozvojový plán
Pokud se týká finančních výdajů na úpravu budovy jednáme s majitelem MÚ Uhlířské Janovice (úpravy jsou uvedeny v části 1, materiálně technické cíle). Další ekonomické nároky : - postavení přírodní učebny na školním pozemku (pergola)
30.000,- Kč
- nákup nových výukových programů k ŠVP
30.000,- Kč
- vymalování prostorů školy
150.000,- Kč
11. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu1
Leonardo da Vinci, Socrates, OP RLZ, SROP, FM EHP/Norsko, OP VK, OP ŽP, OP LZZ, ROP, SIPVZ, Prevence sociálně patologických jevů – Minimální preventivní programy apod.
2011/2012 Program, grantový program, dotační titul Projekt „EU peníze školám“
Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto) ano
Strana (celkem 18)
Výše schválené podpory v Kč 420.017,-
17
2012/2013 Program, grantový program, dotační titul Projekt „EU peníze školám“
Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto ano
Výše schválené podpory v Kč 420.017,-
nástin čerpání finanční podpory v dalších letech V dalších letech plánujeme zapojení do vyhlášených projektů a grantových programů.
12. Závěr Cíle a úkoly dlouhodobého záměru školy se daří plnit kvalitní a zodpovědnou prací pracovního školy na pedagogickém i nepedagogickém úseku. Základním problémem je nepříznivá finanční situace školy, která je zapříčiněná nízkým počtem žáků. Trend MŠMT tzv. inkluze je naprosto nefunkční, školy nemají na vzdělávání našich žáků kvalifikované speciální pedagogy, učební pomůcky a učebnice. Postupem času žáci ve škole běžného typu budou selhávat a vracet se do praktických škol. I školská poradenská zařízení pracují pod určitým tlakem a z obavy špatného zařazení žáků je raději nechávají na školách běžného typu. Závěrem konstatuji : Nechávat žáky s mentálním postižením na školách běžného typu, nevyužívat zkušené pedagogy a vybavení speciálních škol, je krátkozraké řešení, které nemá budoucnost a jednou to zainteresování pracovníci MŠMT a MPSV poznají. Uhlířské Janovice 15.října 2014 Mgr.Petr Kulík ředitel školy
Bude projednáno na pedagogické radě dne 20.listopadu 2014, případně doplněno.
Strana (celkem 18)
18
