ZÁKLADNÍ ŠKOLA SLOUP, OKRES BLANSKO
ZPRÁVA Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY
Ve Sloupě 5.října 2010 Č.j.:
Mgr.Pavel Dočekal Mgr.Jana Janáková
1)
Úvod
Vlastní hodnocení školy je zpracováno za období školních roků 2007/2008, 2008/2009 a 2009/2010. Návrh struktury byl projednán v pedagogické radě 25.srpna 2009. Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v pedagogické radě 18.října 2010. Je zpracováno podle vyhlášky č. 15/2005 Sb. a zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti, b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech, c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření, d) účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení. Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy: a) podmínky ke vzdělávání, b) průběh vzdělávání, c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků a studentů, v případě středních škol a vyšších odborných škol také uplatnitelnost absolventů na trhu práce, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
Informace pro vlastní hodnocení byly čerpány ze zdrojů: a) ankety a dotazníky, které byly předány rodičům b) rozhovory s metodiky c) výstupy z vlastní kontrolní a hospitační činnosti, hospitací, pozorování d) písemné podklady (posudky, hodnocení, záznamy z kontrol) e) SWOT analýza
2)
Výstup ze SWOT analýzy pedagogických pracovníků - komentář
1 Velmi významné
2 Významné
Hodnotící škála 3 Průměrně významné
4 Méně významné
5 Nevýznamné
K nejvýznamnějším pozitivům byla navržena opatření, pomocí kterých jejich význam ještě zvýraznit, u nejvýznamnějších negativ byla navržena opatření, která by měla jejich význam co nejvíce minimalizovat. Předmětem dalšího vlastního hodnocení bude posouzení toho, jak se tato opatření podařilo realizovat a jaký měla přínos. 3)
Vzdělávací program školy
Ve školním roce 2010/2011 probíhá vzdělávání dle ŠVP „Škola pro život“ ve všech ročnících s výjimkou pátého. Během krátké doby čtyř let dochází ke kontinuálním úpravám ŠVP s cílem vytvořit dokument, který maximálně podporuje koncepční záměr rozvoje školy. V rámci kontrolní a hospitační činnosti nebyl zjištěn nesoulad s RVP a jakékoliv závažné nedostatky dokumentu, ani jeho praktické realizace. 4)
Podmínky vzdělávání – SWOT analýza
III.A Pozitiva Č. OBSAH 1. Otevření jazykové učebny 1. stupně
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Prověřit možnosti vybavení
2.
Vybavení hudebny
1
3.
Nátěry šaten
2
4.
Třídění odpadu
1
5.
Zlepšení možností kopírování
2
6. 7.
Nové výukové programy (dějepis) Nové sady učebnic (Fraus,...)
22
I nadále dovybavovat a modernizovat stávající zařízení Postupovat v dalších opravách Pokračovat v další ekologizaci školního provozu Dle možností zvyšovat počet limitu kopírování Doplnění programů Postupná obměna učebnic
III.B Negativa Č. OBSAH 1. Stávající počítačová učebna nedostačuje potřebám výuky
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Vybudovat další počítačovou učebnu
2.
Nedokončená rekonstrukce sborovny
1
3.
Přetrvává nízká teplota v učebnách, třídách a kabinetech Velké teplotní výkyvy v tělocvičně
1
4.
1
Pokračovat v postupném zlepšování pracovního prostředí pro učitele Výměna oken, zateplení budovy Klimatizace. Prověřit možnost spolufinancování ze strany TJ
Špatný stav učebnic na 1. stupni Postupné vybavení tříd novým nábytkem 7. Nedostačující úroveň toalet 8. Nepříjemný zápach v jazykové učebně 2. st. 9. Nedostatek encyklopedií, jazykových slovníků, didaktických materiálů 10. Možnost kopírování 11. Funkčnost techniky 5. 6.
5)
1 1
Sloup či jiných organizací Výměna učebnic Výměna školního nábytku
3
Provedení rekonstrukce Kontrola podlahy a koberce, odstranění vlhkosti Doplnění
1 1
Větší počet kopií na učitele Zajistit
1 2
Průběh vzdělávání – SWOT analýza
IV.A Pozitiva Č. OBSAH 1. Získání rodilého mluvčího pro výuku anglického jazyka
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Zajištění dalšího finančního zabezpečení pro financování mluvčího po ukončení EU projektu 1 Zajištění dalšího finančního zabezpečení pro financování dělených hodin po ukončení EU projektu 2 Pokračovat v navázané spolupráci s ekologickými centry (Lipka,..)
2.
Vytvoření méně početných skupin při výuce cizích jazyků a dalších předmětů
3.
Zvýšení úrovně EVVO
4.
Zlepšení vztahu žáků k vybavení školy, třídám a učebnám
1
5.
Rodiče žáků 1. stupně projevují zájem o vzdělávání svých dětí
1
6.
Zlepšení přítomnosti na nultých hodinách Změna výukových metod, školní poradenské pracoviště.
2
7.
1
I nadále vést žáky k ochraně majetku a důsledně trestat jeho úmyslné poškozování Pokračovat v pravidelném zdůrazňování rodičovských povinností Pokračovat v nastoupeném trendu Pokračovat a podporovat učitele morálně i materiálně
IV.B Negativa Č. OBSAH 1. Přetrvává upřednostňování práv nad povinnostmi ze strany žáků
2. 3.
Žáci jeví malou ochotu aktivně se vzdělávat Zájem o vzdělávání dětí (zejména na 2. stupni) nedosahuje potřebné úrovně
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Pokračovat se zvýšeným úsilím v uplatňování školního řádu, stanovit pravidla chování žáků a dbát na jejich dodržování 2 Motivovat žáky k aktivnímu přístupu ke vzdělávání 2 Důsledné a pravidelné vyžadování rodičovských
4.
U žáků přetrvává kritika nad sebekritikou
2
5.
Řazení jazyků na pozdní hodiny
1
6.
Nedostatečný počet učitelů anglického jazyka
2
6)
povinností Reagovat na oprávněnou kritiku od žáků, dbát na korektnost vzájemných vztahů Uvažovat o koupi programu na tvorbu rozvrhu Navýšit
Výsledky vzdělávání žáků – SWOT analýza
V.A Pozitiva Č. OBSAH 1. Posilování zdravého sebevědomí žáků (umění vyjádřit svůj názor) 2. Zlepšila se ochota žáků vyjadřovat výsledky své práce 3. Ročníkové práce, jazykové zkoušky, účast na soutěžích a olympiádách 4. Většina žáků důvěřuje učitelům 5.
Pozitivní zpětná vazba od absolventů i zástupců středních škol
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Podporovat zvyšovaní úrovně vyjadřování 1 Podporovat využívání prezentační techniky 1 Udržet současnou úroveň, sledovat přehled o akcích 2 Nezklamat důvěru, pomáhat jim 3 Udržovat vztahy s absolventy i SŠ
V.B Negativa Č. OBSAH 1. Žákům chybí zdravé sebevědomí
2.
Přístup rodičů ke klasifikaci a hodnocení
3.
Žáci nejsou ochotni plně využívat své schopnosti a nadání, nízká úroveň vnitřní motivace žáků
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 2 Posilovat zdravé sebevědomí dětí, vést je k vyjadřování svých názorů 1 Využívat různé druhy hodnocení, spolupracovat se školní psycholožkou 1 Vhodná motivace, zdůrazňování významu vzdělávání pro život a pro další studium
7) Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání – SWOT analýza
VI.A Pozitiva Č. OBSAH 1. Zajištění školního psychologa a asistentů pedagoga 2. Pozitivní změna v hodnocení školy ze strany veřejnosti
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Intenzivně pracovat na udržení obou pozic 1 Vtahovaní rodiče do aktivit školy, nabízení možnosti akcí, na jejichž organizaci by se mohli podílet 1 Rozvíjení spolupráce s třídními kolektivy
4.
Dokončení studia preventistů a jejich aktivní zapojení do práce pedagogického centra Dokončení studia metodika EVVO
5.
Zvyšující se počet žáků z Vysočan
2
6.
Výběr ze dvou jídel
2
3.
1
Získání kvalifikace metodika EVVO pro 2. stupeň Propagace školy zejména ve Vysočanech Eventuální výdej večeří či svačin
VI.B Negativa Č. OBSAH 1. Méně intezivní spolupráce se zřizovatelem 2. Méně aktivní přístup rodičů žáků 2. stupně při akcích školy 3.
Neopodstatněné negativní hodnocení školy ze strany veřejnosti
4.
Neobjektivita rodičů při řešení konfliktních situací
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 2 Častěji vtahovat zřizovatele do aktivit školy 2 Nabízení akcí, které přivedou rodiče k častější spolupráci se školou 1 Stále prohlubovat informovanost veřejnosti o aktivitách školy 2 Snažit se vést rodiče objektivně kriticky hodnotit a řešit problematické situace
8) Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků – SWOT analýza
VII.A Pozitiva Č. OBSAH 1. Zapisování suplování v rámci možností předem 2. Kvalitní informovanost pracovníků školy 3. Motivace ped. pracovníků pro další práci 4. Široké možnosti ve výběru DVPP 5. Vedení školy stojí za zaměstnanci ve vztahu k rodičům
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 3 Pokračovat nastoupeném trendu 1 Udržet 1 1 2
I nadále oceňovat práci členů ped. sboru Nadále udržovat Pokračovat
VII.B Negativa Č. OBSAH 1. Přílišná kontrolovanost práce 2. 3. 4. 5.
Hodnocení učitelů na podnět vedení školy (dotazníky, ...) Nepříliš podstatné problémy řešit přímo na místě. Zvážení informovanosti o plánované kontrolní činnosti Nadbytečné zatěžování pedagogů nepodstatnými úkoly
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Prohlubování důvěry ze strany vedení 1 Větší důvěry ze strany vedení školy 2 Jednat i v kabinetech, sborovně, atd. 1 Ranní sdělení 2
Odlišit důležité a zásadní problémy- na jejich řešení trvat, občas mávnout rukou nad malichernostmi
9) Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům – SWOT analýza
VIII.A Pozitiva Č. OBSAH 1. Včasná náprava technických defektů a oprav tříd
2.
3. 4.
5.
Zapojení moderních výukových technologií do výuky a zvýšení počtu takto vybavených učeben Častá účast při akcích Cirsia – předávání zkušeností, Rubikon Navázání kontaktů se školou v Kragujevaci Zapojení se do projektu EU peníze školám
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 I nadále úzce spolupracovat s provozním úsekem, v rámci možností provést modernizaci vybavení školy 1 Využívat a sledovat novinky i nabídky. Ještě jedna počítačová učebna. 1 Pokračovat 2
3
Pokračovat v mezinárodní spolupráci, uvažovat o rozšíření západním směrem Zapojení se do dalších projektů
VIII.B Negativa Č. OBSAH 1. Malá možnost získávání kvalitních lektorů pro vzdělávání celé sborovny 2. 3. 4.
Nedostatečný počet učeben vybavených moderními technologiemi Pozdní zápis suplování Učitelé jsou rozptylováni technickými nedostatky
HODNOCENÍ OPATŘENÍ 1 Rozšířit spolupráci se SSŠ Brno 1
Postupné dovybavování
2 1
Zapisovat suplování co nejdřív Zvýšit počet pracovišť PC
Výstup z kontrolní a hospitační činnosti
10)
NEGATIVA
Formální části hodiny
V části hospitovaných hodin – především na 2. stupni, případně u služebně mladších kolegů – přetrvává malý důraz na závěrečné shrnutí a zafixování učiva. Sebehodnocení bylo často pouze formální. Opatření: V hodině si hlídat čas, na závěr a sebehodnocení vyčlenit nejméně 5 minut – za 3 minuty toto nelze stihnout. Každá hodina by měla být ucelená ( pozor na „dokončíme a vyhodnotíme příště“ ).
Zadávání známek do E-INDEX
V některých předmětech jsou známky do systému doplňovány až na základě výsledků čtvrtletní kontroly. Situace se zlepšila ale opakují se stále stejná jména. Opatření: Doplňovat známky pravidelně – jednou za týden. První kontrola E-INDEX bude v půlce října. Ani jedna známka – snížení OSP.
Chyby v dokumentaci
V průběhu KHČ byly zjištěny chyby v tematických plánech. V TP například nebyly zapsány názvy tematických celků ( Vv 5. ročník ), některé TP vůbec neodpovídaly ŠVP a bylo třeba je přepracovat ( Vo 7. ročník ). 11.ledna proběhla kontrola TK s velmi špatným výsledkem – chyběla většina poučení a zápisů kroužků. Opatření: Tematické plány pouze nekopírujte, ale také je srovnejte se školním vzdělávacím programem. Prověřte, zda odpovídají tematické celky i obsah učiva. Bude také třeba zkontrolovat, zda ŠVP pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami odpovídá skutečnosti.
Výukové metody
Tzv. přednáškový charakter vyučovací hodiny je na základní škole nevhodný. Žáci se nudí, baví se; někdy pokřikují na vyučujícího. Účinnost výuky je nízká a v rámci KHČ bude v těchto případech dodatečně ověřována. Opatření: Nutit žáky, aby sami zjišťovali odpovědi na problémové otázky a využívali různé zdroje. POZITIVA
Zlepšení úrovně pravopisu
Všechny třídy od 5. do 9. ročníku psaly kontrolní diktát ředitele – většinou s velmi dobrými výsledky. Je však třeba, aby i vyučující ostatních předmětů žákům neodpouštěli pravopisné chyby v zápisech.
Čtení na 1. stupni
Prověrka čtení ukázala, že většina dětí přes prázdniny nepřečte doma ani řádek textu. O to většího zlepšení však ve čtenářském výkonu žáci dosáhnou při jarní části testu díky pečlivé celoroční práci vyučujících.
Cambridgeské zkoušky
Do uzávěrky vyhodnocení nebyl znám výsledek mezinárodních jazykových zkoušek, kterých se zúčastnili tři žáci školy. I nadále budou probíhat přípravné aktivity a kroužky, aby se zkoušek mohli zúčastnit i mladší žáci.
Úroveň výuky matematiky
Cirsiáda opět potvrdila, že žáci mají ve srovnání s ostatními školami CIRSIA velmi dobré znalosti z matematiky.
Práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
Přestože ve škole neustále stoupá počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a práce s nimi je pro vyučující velmi náročná, škola se v regionu vyprofilovala jako instituce, která zvládá vzdělávání těchto žáků velmi dobře. 11)
Výstup z dotazníku rodičů – komentář
Na začátku září 2010 byl zdarma distribuován dotazník všem rodičům žáků školy, celkem 240 ks. Vrátilo se 63 dotazníků, tedy 26 %. Otázky byly totožné s hlavními oblastmi hodnocení školy dle vyhlášky č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Rodiče měli použít hodnotící škálu dle bodu 2), popsat negativa a pozitiva, navrhnout opatření. Až na malé výjimky se hodnocení rodičů omezilo na použití hodnotící škály bez následného komentáře. a) b) c) d) e) f)
12)
Podmínky vzdělávání Průběh vzdělávání Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči Výsledky vzdělávání žáků Řízení školy a kvalita personální práce Úroveň výsledků práce školy vzhledem k ekonomickým zdrojům a podmínkám
průměrná známka 1,81 průměrná známka 1,69 průměrná známka 1,59 průměrná známka 1,77 průměrná známka 1,59 průměrná známka 1,61
Závěrečná ustanovení 1. Zaměstnanci školy byli s dokumentem seznámeni na pedagogické radě 18.10.2010 2. Hodnocení bude zveřejněno na webových stránkách www.zssloup.net. 3. Uložení dokumentu v archivu školy se řídí Skartačním řádem pro školy a školská zařízení (Věstník MŠMT 1986, sešit č. 6).
Ve Sloupě dne 5.října 2010
Mgr.Pavel Dočekal, ředitel školy
