Základní škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace www.6zsmb.cz Čj.: Dne:
350/2010 15. 9. 2010
VÝROČNÍ ZPRÁVA Základní škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace
Školní rok:
2009 - 2010
Předkládá:
Ing. Tomáš Suchý, ředitel školy
OBSAH: a)
Základní údaje o škole
b)
Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci a způsobilosti
c)
Údaje o zápisu k povinné školní docházce
d)
Údaje o přijímacím řízení ţáků na střední školy
e)
Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků
f)
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
g)
Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI
h)
Prezentace školy na veřejnosti a další mimořádné akce školy
Přílohy:
1)
Výroční zpráva o hospodaření školy - rok 2009
2)
Výroční zpráva o hospodaření školy – ½ roku 2010
V souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) podle § 10, odst. 3, předkládám Výroční zprávu Základní školy Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace se stavem k 30. 6. 2010.
2
A) ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Na základě usnesení zastupitelstva města Mladá Boleslav, č. 2997, ze dne 29. 8. 2002, zřídilo Statutární město Mladá Boleslav dnem 1. 1. 2003 příspěvkovou organizaci, Základní školu Mladá Boleslav, Jilemnického 1152 s IČ: 75 034 034. Rozhodnutím MŠMT č.j. 19 073/03-21 je od 1. 1. 2003 škola zařazena do sítě škol. Identifikátor zařízení: 600 049 230. Zřizovatel školy: Statutární město Mladá Boleslav. Škola sdruţuje:
1)
Základní školu s plánovanou kapacitou 550 ţáků, IZO: 102 326 941
2)
Školní druţinu s plánovanou kapacitou 130 ţáků, IZO: 113 600 232
3)
Školní jídelnu s plánovanou kapacitou 770 jídel, IZO: 102 802 637
K 1. červnu 2010 došlo ke změně názvu školy ze Základní škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152 na Základní škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace. Základní škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace má dlouholetou tradici jako jedna z nejznámějších škol v regionu. Nachází se na menším mladoboleslavském sídlišti Slavoj v okrajové části města s výbornou dostupností městské hromadné dopravy i dopravy meziměstské. Slavnostní zahájení provozu ve školní budově bylo v roce 1968. Od té doby je známá jako „sportovka nebo šestka“. Škola je úplnou základní školou kapacitně postavenou na 550 ţáků s kompletním zabezpečením, včetně školní jídelny a školní druţiny, které sídlí v jedné budově. Vzdělávací obor: 79-01-C/01 Základní škola. Vzdělávací program: 309/2008 - Školní vzdělávací program ŠESTKA.
3
Na škole působí školská rada. Členy školské rady jsou: zástupci zřizovatele - Petr Krichebauer, Ivana Matoušková, zástupci rodičů – David Skalský, Roman Šoltys a zástupci pedagogů – Otakar Vorel, Lukáš Krejčík. Ve školním roce 2009-2010 zahájilo docházku celkem 288 ţáků, z toho 157 chlapců a 131 dívek. Na I. stupni (1. - 5. ročník) 178 ţáků, na II. stupni (6. - 9. ročník) 110 ţáků. Školní rok ukončilo celkem 289 ţáků (na I. stupni 186, na II. stupni 103). Neprospěli 2 ţáci. Celkový počet tříd
13
na I. stupni
9
na II. stupni
4
průměrný počet ţáků ve třídě
22,23
průměrný počet ţáků I. st. ve třídě
20,66
průměrný počet ţáků II. st. ve třídě 25,75 Školní druţina: Ve školním roce navštěvovalo ŠD počátkem měsíce září 101 ţáků a 108 ţáků ve 2. pololetí. Činnost školní druţiny zajišťují tři vychovatelky - celkem tři plné pracovní úvazky. Kompetence vedoucí vychovatelky, která je přímo podřízena zástupci ředitele školy, stanoví Organizační řád. Zodpovídá za organizaci činnosti druţiny, plánování její činnosti a kontrolu kvality výchovně - vzdělávací práce. Kontrolní činnost vedoucí vychovatelky má formu kontroly vedení dokumentace a hospitací. Školní druţina má nadstandardní podmínky z hlediska prostor. K dispozici jsou tři herny a na ně navazující chodba přizpůsobená ke klidovým aktivitám, kterou pouţívají všechna oddělení. Pro pohybové a sportovní vyţití ţáků slouţí školní zahrada s pískovištěm, hřiště a tělocvična. K dispozici byla i herna vybavená výpočetní technikou.
4
Školní jídelna: Počet přihlášených strávníků ve školním roce - průměr
292
z toho ţáci
237
zaměstnanci
27
cizí strávnici
28
Cena stravného:
I. stupeň
7 - 10 let
16,50- Kč
II. stupeň
11- 14 let
18,- Kč
III. stupeň
15 a více let
19,- Kč
dospělí Cizím strávníkům je účtováno:
Pracovnice školní jídelny:
20,- Kč mzdové náklady
20,40- Kč
reţie
12,80- Kč
zisk
0,80- Kč
vedoucí jídelny
1
kuchařky
2
úvazek
1 2
pracovnice provozu 2
1,31
uklizečka
0,44
1
5
B) ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH - JEJICH KVALIFIKACI A ZPŮSOBILOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2009/2010 Správní zaměstnanci
Č.
Příjmení, jméno
01.
NOVÁKOVÁ Miroslava
hospodářka
02.
HORÁKOVÁ Kateřina
finanční účetní
03.
MACH Zdeněk
04
HRADCOVÁ Helena
05.
TOMANOVÁ Hana
uklízečka
06.
KALÍŠKOVÁ Lenka
uklízečka, školnice
07.
BŘEHOVSKÁ Eva
vedoucí ŠJ
08.
TRUBAČÍKOVÁ Jana
09.
JEŢKOVÁ Pavlína
vedoucí kuchařka
10.
MAZAČOVÁ Jitka
kuchařka
11.
VRABCOVÁ Lenka
pracovník provozu
12.
ŠARKÖZYOVÁ Václava
pracovník provozu
13.
UHLÍŘOVÁ Hana
Funkce
údrţbář mzdová účetní
uklízečka
uklízečka
6
Pedagogičtí pracovníci
Č. Příjmení, jméno, titul
Titul
01. BARTOŠOVÁ Pavlína
Vzdělání
Kvalifikace Aprobace
Pracovní zařazení
Zařazení
SŠ
vych.
vych/Tv
vych
ŠD
02. DUBSKÁ Iveta
Ing.
VŠ
učit. II. st.
Vv
uč
I. st.
03. DVOŘÁKOVÁ Alena
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
Tv
uč
II. st.
uč
I. st.
04. FLODRMANOVÁ Ivana
SŠ
05. HÁSOVÁ Ivana
Mgr.
VŠ
učit. I. st.
I. st. ZŠ
uč
I. st.
06. JEŘÁBKOVÁ Monika
Mgr.
VŠ
učit. I. st.
I. st. ZŠ
uč
I. st.
07. MILČINSKÁ Miloslava
Mgr.
VŠ
učit. I. st.
I. st. ZŠ
uč
I. st.
SŠ
učit. I. st.
I. st. ZŠ
08. KRÁLOVÁ Albína 09. KULASOVÁ Zdeňka
Mgr.
VŠ
učit. I. st.
I. st. ZŠ
uč
I. st.
10. KREJČÍK Lukáš
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
D
uč
II. st.
11. KREJČÍKOVÁ Kateřina
Ing.
VŠ
učit. II. st.
Ch
zástupce
SŠ
vych.
vych.
vych
ŠD
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
Bi, M
uč
II. st.
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
Rj, Hv
uč
II. st.
15. SOUČKOVÁ Jana
Bc.
VS
učit. II. st.
Aj
uč
II. st.
16. SUCHÝ Tomáš
Ing.
VŠ
učit. II. st.
M, I
ředitel
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
M, F
uč
II. st.
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
Tv, Pe
uč
II. st.
Aj
uč
II. st.
M, Z
uč
I. st.
Aj, Nj
uč
II. st.
12. NOVÁKOVÁ Ilona 13. PLUHAŘOVÁ Markéta 14
17
SMUTNÁ Jitka
SVÁROVSKÁ Lucie
18. VOREL Otakar
SŠ
19. VESELÁ Blanka 20. VORLOVÁ Lenka
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
21. FOŘTOVÁ Ilona
Ing.
VŠ
22. HEROUTOVÁ Miroslava
Mgr.
VŠ
učit. II. st.
Čj, Vv
uč
II. st.
23. KOŠVANCOVÁ Natálie
Bc.
VŠ
vych.
vych.
vych.
ŠD
Jana Součková nastoupila k 1. únoru 2010 mateřskou dovolenou, její úvazek převzala Ilona Fořtová. Úvazek Ilony Fořtové ve školní druţině připadl nově nastupující vychovatelce Natálii Košvancové.
7
C) ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE Zápis do 1. ročníku se uskutečnil ve dnech 5. a 6. února 2010 formou putování pohádkovou říší. Zapsáno bylo 59 ţáků. Ţádost o odklad podali rodiče sedmi ţáků. Odklady byly kladně vyřízeny po předloţení patřičného doporučení.
D) ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ŢÁKŮ NA STŘEDNÍ ŠKOLY Počet ţáků 9. třídy
25
Počet ţáků 7. třídy
1
Ţáci přijati v 1. kole
25
96,15 %
Nepřijatí ţáci
1
3,85 %
Ţáci přijati do SŠ v mladoboleslavském regionu
21
84,0 %
Ţáci přijati do SŠ v jiném regionu
4
16,0 %
Ţáci přijati do státních SŠ
16
64,0 %
Ţáci přijati do soukromých SŠ
9
36,0 %
Ţáci přijati ke 4- letému maturitnímu studiu
16
64,0 %
Ţáci přijati na 3- letý učební obor
9
36,0 %
8
Přehled rozmístění: Okres Mladá Boleslav Gymnázium Dr. Josefa Pekaře, MB
2
Obchodní akademie, Vyšší odborná škola ekonomická
0
a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, MB Střední průmyslová škola, MB
3
SOŠ a SOU, MB
1
Integrovaná SŠ na Karmeli, MB
0
SZŠ, MB
1
SŠ tradičních řemesel HERMÉS, MB
0
Soukromá SŠ Maja, MB
0
SŠ ekonomicko-podnikatelská Spektrum, MB
0
Škoda Auto a. s. SOU strojírenské, MB
9
SOU Horky nad Jizerou
5
SŠ gastronomie a hotelnictví, MB
0
Celkem
21
Jiný region Obchodní akademie, Kollárova, Praha 8
1
SPŠ stavební, Liberec
1
Gymnázium, Jablonec nad Nisou
1
SOŠ Kolín
1
Celkem
4 Přijímací řízení ţáků 5. ročníku ke studiu na osmiletém gymnáziu
Celkový počet přihlášených
6
Přijatých
3
50 %
Gymnázium Dr. Josefa Pekaře
5
Přijatých
2
33,3 %
Gymnázium Palackého
6
Přijatých
1
16,66 %
Z toho:
9
E) ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ Ve školním roce 2009/2010 prospělo celkem 289 ţáků, tj. 99,2 %. Průměrný prospěch ţáků je 1,408.
1. ročník
64
63
-
1
1. stupeň chování 64
2. ročník
36
29
7
-
36
-
-
3. ročník
24
22
2
-
24
-
-
4. ročník
32
23
9
-
32
-
-
5. ročník
30
11
19
-
30
-
-
6. ročník
21
10
11
-
21
-
-
7. ročník
25
10
15
-
24
1
-
8. ročník
32
6
25
1
32
-
-
9. ročník
25
4
21
-
23
-
2
Celkem
289
178
109
2
286
1
2
Počet žáků
Vyznamenání Prospělo Neprospělo
2. stupeň chování -
3. stupeň chování -
CHARAKTERISTIKA PRŮBĚHU ŠKOLNÍHO ROKU 2009-2010 Ve všech ročnících byla realizována výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠESTKA. Učební osnovy a jejich cíle byly aţ na drobné nepatrné výjimky splněny ve všech ročnících školy. Školní rok byl slavnostně zahájen na hřišti školy za účastni známých sportovců – atleta Svatoslava Tona, florbalisty Petra Novotného a florbalové reprezentantky Kláry Leierové.
10
Průměrný prospěch školy na konci ŠR byl 1,408.
S vyznamenáním studovalo 178 ţáků.
Prospělo 109 ţáků, 2 ţáci neprospěli. Celkem bylo organizováno na škole 17 krouţků a ve spolupráci s občanskými
sdruţeními dalších 38 krouţků. Pro 11 ţáků školy byly zpracovány individuální vzdělávací plány k integraci na základě doporučení Pedagogicko psychologické poradny nebo Speciálního pedagogického centra. Byla zabezpečena ambulantní náprava specifických poruch učení v rozsahu 6 hodin týdně. Nápravy zabezpečovala Mgr. Monika Jeřábková, Mgr. Ivana Hásová a Albína Králová. Ţáci se zjištěnou specifickou poruchou učení byli hodnoceni a klasifikováni podle pokynů MŠMT k zajištění péče o ţáky se specifickými poruchami učení v ZŠ. Ţáci II. stupně studovali v 6. aţ 9. ročníku dle školního vzdělávacího programu s rozdělením disponibilních hodin pro volitelné předměty - sportovní přípravu se zaměřením na lehkou atletiku a florbal, a dále další dva – matematická praktika nebo matematickopřírodovědná praktika a praktika z informatiky. Zaměření nabídky volitelných předmětů sledovalo tedy tradici školy, tj. atletiku a přírodovědné předměty. Výborných výsledků bylo opět dosaţeno ve třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy (v učebním plánu se sportovní přípravou), zejména v oblasti výkonnostní. Konkrétní vyhodnocení je uvedeno v části „Přehled sportovních soutěţí“. V porovnání s minulým školním rokem došlo opět k mírnému zlepšení celkového průměrného prospěchu školy z 1,577 na 1,408. Nastal také pokles ţáků, kteří neprospěli z 3 na 2. Ţáci devátých tříd se zúčastnili objektivních republikových testů Stonoţka fy SCIO. Testováno bylo celkem 27 ţáků naší školy. Výsledky byly pod průměrem ČR. Odpovídaly ale studijním předpokladům ţáků. Na základě vyhlášených kritérií Statutárního města Mladá Boleslav byla udělena „Ţákovská cena“ ţákovi 9. třídy naší školy Dominiku Víchovi a ţákyni 5. třídy Lucii Jelínkové.
11
ŠKOLNÍ DRUŢINA Výchovně-vzdělávací činnost druţiny probíhala v tomto školním roce podle školního vzdělávacího programu školní druţiny. Výchovné a vzdělávací cíle ve ŠD byly průběţně plněny. Tématicky zaměřené činnosti byly prováděny ve všech odděleních se zaměřením na druh činnosti a věk dětí. Rozvoj zručností a dovedností dětí byl prohlubován v pracovnětechnických činnostech. Prohloubení pohybové aktivity, sportovních dovedností si děti upevnily v tělovýchovně – sportovní a turistické činnosti. Správné společenské chování, sebeovládání, správné vystupování, hygienické návyky si děti upevnily v esteticko-výchovné činnosti. Lásku k přírodě a její ochranu se děti učí v přírodovědné činnosti. Dopravní tématika je všeobecně zaměřena na bezpečný pohyb dětí v dopravě. Některé větší akce konané v rámci školní druţiny: 14. 9. - 18. 9. 2009 - sběr ovoce na školní zahradě 27. 10. 2009 - HALOWEEN, prostory ŠD (masky, soutěţe) 18. 12. 2009 - vánoční posezení u stromečku (koledy, dárky, cukroví) 20. 1. 2010 - soutěţ o nejhezčího sněhuláka (hřiště ZŠ, soutěţ druţstev) 26. 4. 2010 - Čarodějnice - výtvarná soutěţ o nejlepší kresbu, výstava u vchodu do ŠD 1. 6. 2010 - Dětský den – sportovní soutěţe na stanovištích Po celý školní rok je výchovná činnost zaměřena na společensky prospěšnou činnost – péče a dodrţování hygienických pravidel druţiny, uplatňování zdravotnické osvěty, zásady společenského chování, výchova k sebekázni při vycházkách a zájmových činnostech, sebehodnocení a péče o květiny.
12
I. STUPEŇ 1. PŘEHLED AKCÍ 1. STUPNĚ 1. září 2009
Slavnostní zahájení školního roku – přivítání prvňáčků
4. října 2009
Putování se šestkou
4. listopadu 2009
Překáţková dráha – sportovní akce pro MŠ
27. listopadu 2009
Rozsvěcení vánočního stromku
4. prosince 2009
Čert a Mikuláš a 1. adventní pátek
10. prosince 2009
Zimní čtyřboj – školní kolo
11. prosince 2009
2. adventní pátek
18. prosince 2009
Třídní besídky – všechny třídy 1. stupně
13. ledna 2010
Skřítek Šesťáček
12. ledna – 22. ledna 2010
Návštěva mateřských škol s budoucími prvňáčky
27. ledna 2010
Filmové představení
5. - 6. února 2010
Zápis do 1. tříd
24. února 2009
Recitace – školní kolo
17. března 2010
Karneval
26. března 2010
Noc s Andersenem
16. dubna 2010
Anglické divadlo
22. dubna 2010
Beseda s ilustrátorem A. Dudkem
23. dubna 2010
Cvičení v přírodě – v rámci Dne Země
20. května 2010
Atletický trojboj – školní kolo
26. května 2010
Atletický trojboj – okresní kolo Benátky nad Jizerou
13
2. DALŠÍ AKCE 1. STUPNĚ
3 x byl uspořádán sběr papíru
po celý rok sběr víček, baterií
bylo prováděno třídění odpadu
krouţky krouţek anglického jazyka
(p. uč. Hásová, Čurdová, Veselá, Součková)
krouţek sportovních her
(p. uč. Kulasová)
klávesy
(p. uč. Smutná)
náboţenství
(pan Němeček)
krouţek florbalu
(p. uč. Suchý)
krouţek šachů
(pan Šoltys)
krouţek atletiky
(p. uč. Kulasová)
pěvecký krouţek
(p. uč. Milčinská)
krouţek keramiky
(p. uč. Dubská, Heroutová)
krouţek informatiky
(p. uč. Suchý, p. uč. Fořtová)
učitelky 1. stupně se zúčastňovaly vzdělávacích akcí
třídy 1. stupně byly během školního roku na exkurzích
uskutečnily se školy v přírodě
ţáci navštívili knihovnu, dopravní hřiště, dle ŠVP výuky plavání i divadelní představení
3. PLNĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ ŠVP „ŠESTKA“ NA I. STUPNI VZDĚLÁVACÍ A VÝCHOVNÉ CÍLE, HODNOCENÍ A JEJICH UPLATNĚNÍ -
osvojení poznatků poznávací i praktické činnosti
-
pochopení učiva a přijímaných vědomostí nejen jako teorii, ale i v praktickém ţivotě a o jeho samostatné rozvíjení
-
rozvíjení samostatnosti při psaní, čtení i počítání i v ostatních činnostech
-
orientace v učebnicích, slovnících, encyklopediích a ostatních studijních materiálech
-
seznámení s audiovizuální technikou, s prací na počítačích
14
-
vyjádření názorů, postojů, umění formulovat otázky, samostatně se vyjadřovat v mluveném projevu i písemném projevu, umět diskutovat
-
estetické vnímání
-
rozvíjení pohybových dovedností a ovlivňování svého zdraví
-
získání správných mravních hodnot a postojů a umění rozpoznat je od špatných
-
chápání sama sebe jako občana ČR a podle toho se chovat na veřejnosti i doma
-
chápání důleţitosti svého zdraví i svých blízkých
-
odpovědnost, chápání, pochopení, respektování a umění pracovat a spolupracovat s kolektivem, chápat mezilidské vztahy
-
kladení důrazu na hodnotu člověka jako takového a hodnotu samotnou
-
sebehodnocení, kritika, sebekritika, vlastní názor ČESKÝ JAZYK
1. ročník Ţáci se vyjadřují pomocí slovní zásoby gramaticky správně, tak aby to odpovídalo moţnostem ţáka 1. ročníku. Ţáci rozlišují věty, slova, slabiky, hlásky a písmena, srozumitelně mluví, uvědoměle čtou a vyjadřují se. Ţáci píšou správné tvary písmen a číslic ve větší velikosti, píšou a spojují písmena, slabiky, slova, dodrţují správné pořadí písmen ve slově, píšou slova úplná, dokáţou napsat mluvené věty a slova, dodrţují čitelnost a úhlednost psaného projevu. Ţáci čtou plynule jednoduchý text s porozuměním, recitují kratší báseň, znají některá rozpočítadla a říkanky, orientují se v textu Slabikáře a Čítanky, vnímají ilustraci, znají některý dětský časopis. 2. ročník Ţáci pracují s větou, pouţívají věty jednoduché i souvětí, dodrţují pořádek slov ve větě, orientují se v hláskách i slabikách, dodrţují správnou výslovnost a psaní skupin dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, poznávají podstatná jména a slovesa, rozlišují jména obecná a vlastní. Jsou schopni krátkého vyprávění a popisu. Ţáci píšou písmena číslice podle normy psaní v přirozené velikosti a liniatuře, dodrţují sklon písma, správně spojují písmena, slabiky, píšou jednoduchý text, správně uţívají velká písmena ve slovech a větách, dodrţují úhlednost a celkovou úpravu a pracovní návyky, dokáţou napsat adresu a přání. Ţáci čtou plynule s porozuměním, recitují básně, domýšlejí jednoduché příběhy, převypravují, orientují se v textech Čítanky a jiných textech pro děti, vnímají spojitost textu s ilustrací. 15
3. ročník Ţáci rozlišují slabiky a hlásky, uţívají vyjmenovaná slova a jejich pravopis, rozlišují slovní druhy, skloňují podstatná jména a pracují s jejich mluvnickými kategoriemi, správně píšou vlastní jména, určují osobu, číslo a čas u sloves, odlišují větu jednoduchou od souvětí, poznají základní skladební dvojice, souvisle se vyjadřují a kladou otázky, vypravují a popisují jednoduché předměty a činnosti. Ţáci píšou podle normy psaní v přirozené velikosti a liniatuře, dodrţují sklon a rozestupy písmen, píšou čitelně, úhledně a přiměřeně hbitě, provádějí kontrolu vlastního projevu, dokáţou napsat krátký dopis. Ţáci vyuţívají čtenářské dovednosti a návyky, recitují, orientují se v textu pro děti, domýšlejí příběhy, vyjadřují svůj postoj k přečtenému textu a chápou ho. 4. ročník Ţáci porovnávají význam slov, všímají si spisovné podoby slov a dokáţou je rozpoznat od nespisovných, uvědoměle pouţívají i/y po obojetných souhláskách, určují slovní druhy, skloňují podstatná jména, časují slovesa, rozlišují větu jednoduchou a souvětí. Sestavují osnovu projevu a dělí text na odstavce, sestavují text telegramu, dokáţí napsat jednoduchý dopis a adresu, vypravují a vyjadřují se pomocí souvětí. Ţáci zacházejí s grafickými a psacími materiály a pomůckami, dodrţují základní hygienické a pracovní návyky, píšou podle normy psaní, uplatňují svůj osobitý rukopis, opisují a přepisují texty, píšou diktát, provádějí kontrolu napsaného textu, dokáţí se vyjadřovat v jednoduchých formách společenského a úředního styku. Ţáci plynule a správně čtou, porozumějí textu, pouţívají porozumění textu v ostatních předmětech, vyjadřují své pocity z četby, poslechu a divadelního představení, dokáţou vyhledávat potřebné informace v učebnicích a encyklopediích, rozumějí literárním pojmům. 5. ročník Ţáci vyuţívají jazyka jako nástroje k ústnímu i písemnému dorozumívání, uţívají spisovnou výslovnost a pravopis, znají přídavná jména, nezaměňují kategorie podstatných jmen a sloves, pracují s různými typy souvětí, pouţívají interpunkci, pracují s Pravidly českého pravopisu, orientují se v encyklopediích, vypravují, popisují, rozšiřují si slovní zásobu. Ţáci hovoří souvisle o přečteném textu, vyjadřují své názory a pocity, odlišují literaturu od faktu, dokáţou vyhledávat informace ve slovnících, vyuţívají vlastní četbu a dokáţou ji zaznamenat.
16
CIZÍ JAZYK 3. – 5. ročník Ţáci porozumějí krátkému vyslechnutému sdělení, jednoduše se ústně vyjadřují, zvládají základy techniky čtení a psaní.
MATEMATIKA 1. ročník Ţáci dokáţou spočítat prvky souboru do 20ti, vytváří konkrétní soubor s daným počtem prvků, porovnávají čísla a soubory prvků, čtou a zapisují čísla 0 – 20, sčítají a odčítají v oboru 0 – 20, řeší jednoduché slovní úlohy na porovnání, sčítání a odčítání na o n více a méně. Orientují se v prostoru, rozeznávají základní geometrické tvary. 2. ročník Ţáci sčítají a odčítají do 100 s přechodem přes desítku, spočítají prvky do 100, vytvářejí soubory s daným počtem prvků, porovnávají čísla do 100, zaokrouhlují na desítky, orientují se na číselné ose, řeší slovní úlohy, seznamují se s násobilkou a dělením do pěti, , kreslí křivé a rovné čáry, odhadují a měří délku úsečky, poznají geometrická tělesa, dokáţou je vymodelovat. Znají jednotky času a seznamují se s určením času. 3. ročník Ţáci čtou a píšou trojciferná čísla, učí se čísla do 1000, zakreslují čísla na číselné ose, porovnávají čísla do 1000, pouţívají sčítání a odčítání do 1000, písemné sčítání a odčítání, provádějí kontrolu výpočtu, řeší slovní úlohy, provádějí předběţný odhad výsledku, Uţívají násobilku a dělení, učí se dělit se zbytkem, pouţívají tabulky, řeší slovní úlohy, znají bod, krajní body úsečky, průsečík přímek, měří délku úsečky, sestrojují úsečky, převádějí jednotky, provádějí odhad délky a vzdálenosti, určují obvod jednoduchých obrazců. 4. ročník Ţáci počítají do 1 000 000, čtou píšou a zobrazují čísla na číselné ose, porovnávají čísla, rozkládají je, pamětně i písemně čísla sčítají a odčítají, násobí a dělí, provádějí odhad a kontrolu výpočtu, řeší slovní úlohy. Učí se zlomky – polovinu a čtvrtinu celku, sčítají zlomky se stejným jmenovatelem. Určují vzájemnou polohu přímek, sestrojují rovnoběţky, kolmice, rýsují kruţnice s daným poloměrem a středem. Poznají osově souměrný útvar, určují osu 17
souměrnosti, nakreslí souměrný útvar.Určují obsah obrazců pomocí čtvercové sítě, řeší obsah obdélníku a čtverce, modelují síť kvádru a krychle i samotný kvádr a krychli. 5. ročník Ţáci porovnávají přirozená čísla, učí se je znázorňovat na číselné ose, zaokrouhlují přirozená čísla, dokáţou je zapsat, sčítají přirozená čísla zpaměti i písemně, dokáţí je i odčítat, násobit a dělit, řeší slovní úlohy. Zapisují a čtou desetinná čísla do řádů desetin a setin, zobrazují desetinná čísla na číselné ose, sčítají je, odčítají, násobí a dělí, uţívají desetinná čísla v praktických situacích. Umějí narýsovat obdélník, čtverec, pravoúhlý trojúhelník, počítají obvod a obsah obdélníku a čtverce, převádějí čtverečné jednotky, počítají povrch kvádru a krychle, doplňují řady čísel a tabulky, čtou a sestrojují sloupkový diagram, sestrojují a čtou jednoduché grafy v soustavě souřadnic.
PRVOUKA 1. – 3. ročník Ţáci dokáţou dojít bezpečně a nejkratší cestou do školy, orientují se v prostoru školy a jejím okolí, vědí, jak se chovat ve třídě, vytvářejí si způsob práce a odpočinku, dodrţují základní návyky, učí se vhodnému chování, dokáţou pouţít základní spojení na rodiče, znají adresu a telefonní číslo. Umí rozlišit základní příbuzenské stavy, svoji rodinu, znají profesi svých rodičů, umí se chovat ke členům rodiny, k ostatním, ke zvířatům, rostlinám a majetku. Dokáţou uvést úplnou adresu a telefon, vědí, ţe tyto informace nemají poskytovat cizím lidem. Orientují se ve škole, v domě, ve třídě, v pokojích, přiměřeně svému věku ovládají své chování, umí pouţít telefon. Umí pojmenovat nejdůleţitější části a místa ve městě, znají dopravní prostředky, umí v nich cestovat, znají důleţitá telefonní čísla na hasiče, policii a záchrannou sluţbu, poznávají významná místa ve městě. Znají řeky a kopce v našem městě, popisují krajinu blízkého okolí, určují světové strany, znají barvy na mapě, chápou nebezpečí přírody. Vnímají svět kolem sebe, rozpoznávají různé materiály, rozlišují předměty denní potřeby, znají nejrozšířenější činnosti lidí, zařizují jednoduché záleţitosti, chápou principy správné chování. Popisují proměny přírody v ročních obdobích, popisují vlastnosti jednotlivých látek, dokáţou vysvětlit základní význam vody, vzduchu, ohně, nerostů a hornin a půdy. Provádějí elementární pokusy. Dokáţou pojmenovat nejznámější rostliny a ţivočichy, vysvětlují rozdíly mezi nimi a jejich význam, znají význam zoo a botanických zahrad, vhodně zacházejí se zvířaty a rostlinami. Popisují základní rozdíly mezi lidmi, určují základní části lidského těla a důleţitých orgánů, orientují se v průběhu lidského ţivota, v čase, minulosti, 18
přítomnosti a budoucnosti, určují čas, dokáţou pojmenovat, dny, měsíce, roční období. Dodrţují základní denní reţim, pouţívají kalendář, znají data narození svých nejbliţších. Poznají dobrou a špatnou práci, chápou význam pohybu pro člověka, orientují se světě techniky, umí zacházet s jednoduchými přístroji a chápou nebezpečí při špatné manipulaci s nimi, dokáţou ošetřit drobná poranění. Umí zdravit, vhodně se chovat, řešit spory, chápou nevhodnost některých výrazů, poznají nevhodné chování. Uplatňují základní návyky,hygienu, chápou důleţitost spánku, dodrţují zásady správného podávání léků, znají svého lékaře, chápou škodlivost nesprávné výţivy, uplatňují stravovací a pitný reţim, umějí se chovat u stolu, dokáţou nakoupit. Znají základní jedovaté a léčivé rostliny, nebezpečí některých léků, tabáku a alkoholu. Dokáţou poznat zlé lidi, umí se svěřit s radostmi i problémy. PŘÍRODOVĚDA 4. ročník Ţáci rozlišují druhy hub, rostlin a ţivočichů, pozorují přírodniny, uvádějí rozdíly, rozlišují základní rozdíly, hovoří samostatně, měří hmotnost, objem teplotu a čas. Umí zacházet s kompasem, poznávají nerosty a horniny, popisují změny v přírodě, pozorují ţivot rostlin v ročních obdobích. Rozlišují základní ekosystémy, vysvětlují vztahy organismů a neţivé přírody, popisují základní práce v zemědělství, hospodářství a lesnictví. 5. ročník Určují zástupce bezobratlých a obratlovců, znají význam Slunce, pohybu Země. Popisují základní stavbu a funkci těla člověka, pracují se siloměrem, uţívají elektrospotřebiče, znají význam energie pro ţivot, vědí, proč je nutné přírodu chránit. VLASTIVĚDA 4. – 5. ročník Ţáci konkretizují základní zeměpisné pojmy, dokáţou vyjádřit polohu místní krajiny, pouţívají mapy, znají problematiku osídlení, cestovního ruchu, znají rozdíl mezi průmyslem a zemědělstvím především v regionu. Znají významné památky, známé osobnosti, podniky a sluţby. Znají pojmy vlast a cizina, základní symboly ČR, nejznámější jména politiků a prezidentů ČR, orientují se na mapě ČR a jednotlivých jejich částech, znají průmysl, zemědělství a nejdůleţitější informace o našem státě – polohu, hory, řeky, města, podnebí,... Dokáţou popsat polohu ČR v Evropě, znají sousední státy, vědí o cestovním ruchu. Znají a 19
umějí na mapě najít známe evropské státy a města. Charakterizují způsob ţivota našich předků, znají historickou skutečnost naší země, popsují způsob ţivota v jednotlivých obdobích od dávné minulosti po současnost. HUDEBNÍ VÝCHOVA 1. – 5. ročník Ţáci pracují s písněmi, poslechovými skladbami a pohybovými hrami.Jsou schopni sluchově, pěvecky, instrumentálně a pohybově vyjádřit hudební kontrasty.Pracují s rytmizací, poznávají takty, poznají jednoduchou melodii, seznamují se s notami, rozlišují hudbu slavnostní a populární. Seznamují se s vybranými hudebními skladateli. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. – 3. ročník Ţáci uvědoměle zacházejí s některými prostředky a materiály, ovládají základní technické dovednosti, formy a techniky na základě vlastního výtvarného projevu, organizují svou vlastní výtvarnou práci, řeší přiměřené prostorové a plošné úkoly, vyuţívají základní barvy, poznávají základní rozdíly ve výtvarném vyjadřování. 4. – 5. ročník Ţáci uplatňují ve vlastním výtvarném projevu praktické poznatky a dovednosti – malba, kresba, mozaika, koláţ,... Pracují s linií, proporcemi lidského těla, písmem, pokouší se o dekoraci, projevují smysl a cit, poznávají různé způsoby výtvarného vyjádření, uţívají různé materiály. ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE 1. – 5. ročník Ţáci organizují svou vlastní praktickou činnost, vybírají si vhodný materiál a pracovní postup. Udrţují pořádek na svém pracovišti, dodrţují zásady bezpečnosti a hygieny práce. Rozlišují druhy materiálů, vybírají si vhodné pracovní nástroje a pomůcky, pracují s drobným materiálem, papírem, kartonem, modelovací hmotou, textilií, stavebnicí, poznávají pěstitelské práce, provádějí jednoduché pěstitelské činnosti. 20
TĚLESNÁ VÝCHOVA 1. – 2. ročník Ţáci vědí o důleţitosti pohybu, o aktivním cvičení, znají základní pravidla chování při TV, reagují na základní pokyny, samostatně se převlékají do cvičebního úboru, chápou účinek různých cvičení, znají své tělesné přednosti i nedostatky, znají základní zásady správného sezení a drţení těla, osvojují si vhodné pohybové dovednosti. Znají základy gymnastiky a gymnastických cvičení, umějí cvičit s hudebním doprovodem, umějí pohybem vyjádřit jednoduchou melodii. Umí běhat, základy plavání, skoky, hody. 3. – 5. ročník Ţáci znají důvody, proč je důleţité pravidelně cvičit, znají zásady fair play, znají koordinační a kondiční cvičení, znají základní cviky na protaţení a rozcvičení. Znají aktivně základní pojmy a dokáţou je uplatnit, umějí kotoul vpřed, vzad, stoj na rukách, umějí roznoţku a skrčku, dokáţou skloubit pohyb s hudbou, umějí rytmická cvičení a základní lidové tance,umějí koordinovat své pohyby a ovlivňovat svoje výkony, znají míčové hry a jejich pravidla, vědí ţe plavání je jednou z nejzdravějších sportovních činností. Jsou schopni turistiky. V ţádném z předmětů na 1. stupni ZŠ nedošlo, aţ na drobné výjimky, k nesplnění tematických plánů, byly splněny a dodrţeny osnovy a bylo i splněno učivo v kaţdém předmětu v kaţdém konkrétním ročníku. Dětem byla v rámci volitelného předmětu s hodinovou dotací týdně nabídnuta moţnost výuky Sportovních her a Estetické výchovy.
21
II. STUPEŇ Ve výjimečných případech došlo k nesplnění osnov školního vzdělávacího programu. V rámci metodického sdruţení II. stupně bylo konstatováno, ţe v nadcházejícím období musí dojít k revizi osnov, např. tím, ţe se vypustí některé pasáţe, které nám přímo nepřikazuje rámcový vzdělávací program, nebo se upraví některé výstupy ţáka. Během školního roku byla do výuky na druhém stupni zařazena celá řada aktivit, které doplnily prakticky i teoreticky výuku podle školního vzdělávacího programu ŠESTKA. V zimě jsme zařadili do výuky soutěţní projekt s názvem TOP TEN českých osobností. Ţáci se netradičním způsobem seznámili s vybranými osobnostmi z české historie. Prezentovali své nabité znalosti před ostatními ţáky druhého stupně, vybírali, hodnotili. Výsledkem jsou nejenom nové znalosti i dovednosti – klíčové kompetence, ale i netradiční výzdoba schodiště školy. Projekt prolínal téměř všemi povinnými předměty počínaje českým jazykem a konče tělesnou výchovou. Druhým velkým projektem byl INTEGROVANÝ ZÁCHRANNÝ SYSTÉM, ve kterém ţáci i prakticky poznali jednotlivé součásti tohoto systému. V rámci výuky se uskutečnilo také tradiční sportovní soustředění, denní výtvarné aktivity, praxe v souvislosti s Dnem Země apod. Na konci května se zájemci zúčastnili sportovně poznávacího zájezdu na sever Evropy – do Dánska a Švédska, během něhoţ poznali různé zajímavosti z tohoto koutu světa a odehráli výběrová florbalová utkání. Jako doplněk volnočasových aktivit se podařilo ţákům nabídnout účast na mezinárodním táboře ve Finsku o hlavních prázdninách. Ten organizovalo partnerské město Mladé Boleslavi – Vantaa.
22
ČESKÝ JAZYK Předmět český jazyk zaujímá čelní místo v učebním plánu. Poskytuje ţákům nezbytné předpoklady a nástroje komunikace se skutečností a lidmi. Rozvíjí jejich myšlení a proţívání a podmiňuje úspěšnost v ostatních vyučovacích předmětech a dalším vzdělávání. Prostřednictvím jazykové a literární výchovy získává ţák schopnost vyjadřovat své myšlenky a city, vţívat se do myšlení a cítění druhých. Ovládnutí jazykových prostředků češtiny je základním a nezbytně nutným předpokladem pro úspěšné vzdělávání. V jazykové části se výuka zaměřuje zejména na souvislé vyjadřování a kultivované pouţívání mateřského jazyka. Ţáci si osvojují podstatné poznatky ze systému českého jazyka a prakticky se učí ovládnout základy českého pravopisu. Ve slohové části ţáci poznávají bohatost českého jazyka, jeho slovní zásoby a v praxi se učí uţívat elementární základy stylistiky. V literárně-výchovné části směřuje výuka k tomu, aby se ţáci naučili s porozuměním číst a interpretovat umělecké texty z minulosti i současnosti, získávají elementární literárněvědné poznatky, seznamují se s nejdůleţitějšími ţánry a literárními formami. Je utvářen čtenářský vkus a vzbuzován trvalý zájem o četbu. Mezi jednotlivými sloţkami učiva nejsou ostré hranice, ale je dbáno na propojenost jazyka, stylistických a literárních prvků. Výuka probíhala podle Školního vzdělávacího plánu ŠESTKA. Rozsah učiva jím stanovený byl splněn. Výuka českého jazyka v tomto školním roce byla výrazně oţivena a zpestřena projektem TOP TEN, který prolínal výukou celého druhého stupně a v němţ kromě jiných byly představeny i významné osobnosti české literatury. 6. ročník V rámci jazykového učiva bylo zvládnuto určování slovních druhů, učivo o jednotlivých druzích podstatných jmen, jména osobní a místní, pravopis jednotlivých druhů přídavných jmen a jejich jmenné tvary, skloňování zájmen a vhodné uţívání slovesných tvarů. Upevněny byly vědomosti o základních a rozvíjejících větných členech. Procvičováno určování věty hlavní a vedlejší. Ţáci si osvojili způsob práce se slovníky a jazykovými příručkami, seznámili se s rozvrstvením národního jazyka a se základy zvukové stránky jazyka. Ve stylistické části učiva zvládnuto vypravování, popis, práce s odborným textem (výpisky, výtah) a stylizace dopisu. Byly prohlubovány poznatky o volbě vhodných jazykových prostředků pouţívaných při písemných stylistických pracích (sestavení zprávy a oznámení). Důraz kladen na základní uţívání principů skladby. 23
7. ročník V rámci tvarosloví bylo procvičováno správné uţívání tvarů podstatných jmen, přídavných jmen, zájmen, nově zvládnuta kategorie slovesného rodu. Byly probrány a procvičeny neohebné slovní druhy. V průběhu ročníku kladen důraz na procvičení pravopisu lexikálního, tvaroslovného i skladebního, zvládnutí interpunkce ve větě jednoduché i souvětí. V této oblasti byli ţáci seznámeni s jednotlivými druhy vedlejších vět. V 8. ročníku je třeba zaměřit pozornost na důkladné procvičení a úplné osvojení tohoto tématu. Ve stylistické části českého jazyka se ţáci nově naučili sestavit vlastní ţivotopis a sepsat ţádost. Byly prohlubovány poznatky o výběru vhodných jazykových prostředků v rámci stylistických útvarů popisu, líčení charakteristiky a vypravování. 8.ročník Rozsah učiva stanovený osnovami rovněţ splněn. Byly zopakovány a upevněny způsoby obohacování slovní zásoby, průběţně procvičováno a upevňováno osvojování pravopisných norem jazyka. Skladba zaměřena na opakování a procvičování znalostí získaných v předcházejících ročnících. Nově ţáci zvládli určování poměrů mezi větami hlavními, souřadně spojenými několikanásobnými větnými členy a souřadně spojenými větami vedlejšími. Byli seznámeni se slovy přejatými, jejich výslovností , pravopisem a skloňováním. Nově probrána kategorie slovesného vidu. Ţáci získali základní přehled o členění slovanských jazyků a vývoji českého jazyka. Ve slohové části byla osvojena charakteristika vnitřní a vnější, líčení, výklad, výtah a jednoduchá úvaha. 9.ročník Rozsah učiva splněn i v posledním ročníku. Jednalo se zejména o opakování a procvičování učiva z oblastí obecného výkladu o jazyce, pravopisu, zvukové stránky jazyka a významu slov. Důraz kladen na zdokonalování znalostí z oboru nauky o tvoření slov, tvarosloví a především skladby a celkovou přípravu ţáků k přijímacím zkouškám. Nově byli ţáci seznámeni se samostatným větným členem, vsuvkou a větou neúplnou. Upevněno psaní čárky za oslovením a zápis přímé řeči. V oblasti stylistické zopakováno učivo o dosud osvojených slohových útvarech, nově získány poznatky o útvarech publicistických-fejeton, projev a diskuze, kterou se podařilo i filmově zpracovat a následně zhodnotit. V oblasti literární se ţáci průběţně učili pracovat s literárním textem, osvojovali si základní literární pojmy. Učili se přiřazovat texty k literárním ţánrům, získávali základní přehled o vývoji a významných představitelích české i světové literatury. Tato část literatury byla ţáky obzvlášť hodnocena kladně. Ţáci prakticky ztvárnili i část dialogu z drama Romeo a Julie. Zájemci 24
z 9.C se zúčastnili s třídním učitelem i večerního divadelního představení Muţi v ofsajdu v Městském divadle. K výuce českého jazyka a literatury byly pouţito např.: -
učebnice z nakladatelství FRAUS,
-
vyuţití fotokopií některých textů chybějících v Čítance,
-
pracovní sešity Český jazyk, FRAUS,
-
Slovník spisovné češtiny,
-
Pravidla českého pravopisu,
-
Stručná mluvnice česká,
-
řada dalších materiálů určených k procvičování probíraného učiva (fotokopie jazykových rozborů, pravopisných cvičení, medailonky autorů, CD s nahrávkami poslechu pro jazyk i literaturu),
-
do budoucna bychom uvaţovali o změně učebnice na řadu nakladatelství SPN. Přehled akcí souvisejících s výukou českého jazyka ve školním roce 2009-2010: -
19. 11. 2009 - SCIO testy z českého jazyka – 9.ročník,
-
10. 12. 2009 - školní kolo Olympiády v českém jazyce,
-
3. 3. 2009 - exkurze 6. ročníku do Městské knihovny Mladá Boleslav,
-
15. 3. 2010 - okresní kolo Olympiády v českém jazyce (Matěj Landecký a Pavel Kulhavý),
-
22. 3. 2010 - Noc s Andersenem,
-
22. 4. 2010 - beseda s ilustrátorem Adolfem Dudkem,
-
7. 6. 2010 - divadelní představení Divadélka pro školy – DIVADELNÍ CESTOPIS. ANGLICKÝ JAZYK
Anglický jazyk jako první jazyk byl vyučován 3 hodiny týdně, jako druhý jazyk byl tento předmět vyučován dvě hodiny týdně v 8. a 9. ročníku. K výuce anglického jazyka bylo kromě učebnic a pracovních sešitů, vyuţíváno slovníků, interaktivní tabule, video, CD přehrávače a časopisů: 6. a 7. ročník Click, 8. a 9. ročník Crown. Významnou podporou výuky byla instalace interaktivní tabule - multimediální
25
výukové programy učebnic Project 1-3, DVD Culture, CD. Spojení obrazu a zvuku napomáhá porozumění mluveného projevu rodilých mluvčích. Nově se představily ve výuce i knihy řady Easy Readers vydavatelské řady Penquin Readers (klasická literatura převyprávěná jednodušším jazykem). V červnu 2010 se konal zájezd do Velké Británie. Cílem tématického zájezdu bylo poznávání kulturních památek Anglie a prohloubení konverzačních dovedností účastníků. Podobné zájezdy by v případě většího zájmu byly přínosem pro výuku a zároveň by podpořily vztah ţáků k výuce. V měsíci únoru proběhlo školní kolo Olympiády v anglickém jazyce. Zúčastnilo se celkem 16 ţáků. V první kategorii 6. a 7. ročníků zvítězila Kamila Bauerová (7.C). Ve druhé kategorii 8. a 9. ročníků zvítězil Dominik Vícha (9.C). 6. ročník ŠVP Šestka byl splněn. Výuka probíhala podle učebnice Project 2. Bylo zvládnuto časování sloves v přítomném čase prostém a průběhovém. Hlavním cílem výuky bylo zvládnutí tématu minulý čas prostý. Ţáci ovládají vyjádření budoucnosti pomocí vazby going to. Konverzační témata: My Pet, vyprávění příběhu, v restauraci. Ţáci se seznámili s anglickou kuchyní, a to i ve formě ochutnávek některých pokrmů. 7. ročník Stanovené plány byly splněny. Zásadním úkolem bylo prohloubení gramatických znalostí časování sloves (přítomný, minulý a budoucí). Dalším podstatným cílem bylo zlepšení písemného projevu. Rozšíření slovní zásoby ţáků měla pomoci práce s časopisem Crown. S britskou klasickou literaturou se ţáci seznamovali prostřednictvím vydavatelské řady Penquin Readers (E.Nesbit – The Railway Children). 8. ročník Stanovené plány byly splněny. Ţáci jsou schopni pouţívat a rozlišit základní gramatické časy – přítomný čas prostý a průběhový, minulý čas prostý a průběhový a čas budoucí. Se slovní zásobou aktuálních témat se seznamovali v časopise Crown. Podle ŠVP byla do výuky zařazena průřezová témata – VEG – Evropa a svět nás zajímá (Rodinný ţivot, Ţivotní styl mladých, Naše budoucnost). 9. ročník Stanovené plány byly splněny. Cílem bylo shrnutí a prohlubování učivo z předchozích ročníků. Zásadní náplní bylo téma předpřítomný čas prostého a jeho uţití, schopnost rozeznat předpřítomný čas prostý a minulý čas prostý. Slovní zásoba a ústní projev byly systematicky rozvíjeny pomocí časopisu Crown a Team. Průřezové téma – VEG – Evropa a svět nás zajímá 26
– v devátém ročníku byl Londýn – historie a současnost. Bylo zařazena i klasická literatura řady Penquin Readers (Jack London The Call of The Wild). NĚMECKÝ JAZYK Výuka německého jazyka probíhala podle učebnic Heute haben wir Deutsch 2 a 3, Deutsch mit Max společně s dalšími pomůckami – audiokazety, CD, interaktivní tabule, obrazové a schématické materiály, slovníky. Klíčové kompetence byly naplňovány prostřednictvím samostatné práce i skupinové práce, tvořením dialogů a referátů. Problémy ve výuce působí většině ţáků porozumění textu prezentovanému v běţném tempu řeči a reprodukce textu zpaměti.
MATEMATIKA U většiny ţáků jsou rozvíjeny klíčové kompetence v souladu se ŠVP. Učivo 6. aţ 9. ročníku bylo probráno zcela. Výuka byla zajištěna aprobovanými vyučujícími. Aktivně se ţáci účastnili matematických soutěţí. V matematické olympiádě, kromě účasti ve školním kole, postoupili do okresního kola Jitka Rampasová, Kamila Bauerová. Další soutěţí byla Pythagoriáda, které se zúčastnily 6. a 7. ročníky. V okresním kole nás reprezentovala Jitka Rampasová, Kamila Bauerová, Dan Balarin. Bauerová se umístila na 3. místě. Ve všech ročnících proběhla celorepubliková soutěţ Matematický klokan, kde se v oblastním kole umístila škola na 3. místě v kategorii Benjamin. Děti si téţ vyzkoušely Logickou olympiádu organizovanou Mensou. Touto cestou se snaţíme děti motivovat k aktivní účasti, ověřování vlastních znalostí. Učebnice pro matematiku byly pouţity z nakladatelství Fortuna.
FYZIKA Učivo 6. aţ 9. ročníku bylo probráno v plném rozsahu se zařazením praktických měření veličin. Důraz byl kladen zejména na praktické vyuţití jednotlivých oblastí. Své znalosti ţáci uplatňovali při tvorbě projektů, kde se učili spolupracovat, komunikovat, vyhledávat potřebné informace. Vyuţívali i výukové programy. Učebnice pro fyziku byly pouţity z nakladatelství Prométheus.
27
PŘÍRODOPIS V 6. aţ 9. ročníku bylo učivo probráno zcela. V letošním školním roce se školního kola olympiády zúčastnilo 20 ţáků 7. ročníku. Ţáci si často připravují referáty, projekty. V rámci projektového dne IZS byli všichni ţáci seznámeni se zásadami první pomoci a jednotlivými sloţkami IZS.
ZEMĚPIS Učivo zeměpisu ve všech ročnících bylo splněno. Při výuce je vyuţívána multimediální učebna – ţáci si připravují referáty, fotografie z cest. Své znalosti ţáci uplatňují při tvorbě projektů, kde se učí spolupracovat, komunikovat, vyhledávat potřebné informace. Ţáci se zúčastnili výukového pořadu ZEMĚ KRÁSNÁ NEZNÁMÁ o České republice. V letošním školním roce se olympiády zúčastnil vţdy jeden ţák z kaţdého ročníku. V šestém ročníku obsadil Dominik Kuzma 14. místo. V sedmém ročníku se Patricie Lengyelová umístila na 16. místě. V osmém ročníku Martin Křovina skončil na 20. místě. Ţáci 6.C se v rámci výuky zeměpisu zúčastnili exkurze do vodní elektrárny Spálov a ţáci 9.C navštívili tepelnou elektrárnu Chvaletice.
28
CHEMIE Osnovy předmětu byly splněny v obou ročnících. Do výuky, především u 9.C, bylo zařazeno větší mnoţství laboratorních prací (pozorování chemických látek, výroba chemických látek apod.), které výrazně prakticky zpestřily výuku. DĚJEPIS Učební osnovy předmětu dějepis byly splněny v kaţdém ročníku. Během výuky byly vyuţity ve velké míře audiovizuální pomůcky. Výuka doplněná o multimediální prezentaci (včetně internetu) byla vyuţita především v devátém ročníku, kde maximálně splnila svou výukovou funkci. Osvědčila se videa na internetových stránkách. Výuka byla zaměřená především na hledání historických souvislostí a historické myšlení. Potlačeno bylo přílišné memorování letopočtů a náročného obsáhlého výčtu událostí. VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 6. ročník -
rozsah učiva byl probrán zcela
-
ţáci se zúčastnili dvou bloků Programu primární prevence Semiramis, které byly zaměřeny na vztahy mezi vrstevníky a šikanu
-
byla probrána průřezová témata „Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Formy participace občanů v politickém ţivotě a Poznávání lidí“
-
proběhla beseda s pracovníky Městské policie
7. ročník -
osnovy splněny v celém rozsahu
8. ročník -
z učiva byly probrány všechny kapitoly
-
byla probrána průřezová témata „Sebepoznání a sebepojetí „ a „Psychohygiena“
-
proběhla beseda s pracovníky Městské policie
-
zvláštní zřetel byl dán na kapitoly zaměřené na rizika ohroţující zdraví a zneuţívání návykových látek
9. ročník -
osnovy byly probrány zcela aţ na kapitolu Globální problémy 29
-
důraz byl kladen téţ na sexuální výchovu
-
ţáci se zúčastnili exkurze na Magistrátu města Mladá Boleslav v rámci průřezového téma HUDEBNÍ VÝCHOVA
6. ročník Ţáci se zdokonalili ve zpěvu v lidovém dvojhlasu a v kánonu. Uplatňovali pravidla hlasové hygieny, dbali na intonační čistotu a rytmickou přesnost při zpěvu. Vyuţívali své instrumentální
dovednosti
k tvoření
krátkých
kompozic
a
improvizací
s pouţitím
jednoduchých hudebních nástrojů Orffova instrumentáře. Při poslechových činnostech se seznámili s různými jevištními hudebními formami (opera, opereta, muzikál a hudební revue) a s hudebními formami variací, ronda a písně. Na základě poslouchané hudby si osvojili některé tance různých slohových období. 7. ročník Ţáci se seznámili s různými podobami lidové písně. Na základě svých hlasových dispozic zpívali v jednohlase i vícehlase. Vytvářeli jednoduchá aranţmá a improvizace s pomocí nástrojů Orffova instrumentáře. Při poslechových činnostech poznali hudební formy jako kánon a fuga, sonáta, symfonie a symfonická báseň, kantáta a oratorium. 8. ročník Učivo bylo zaměřeno na vývoj populární hudby, zvukovou podobu a nástrojová seskupení. Při vokálně instrumentálních činnostech pracovali s deseti písněmi různých ţánrů populární hudby, ke kterým vytvářeli a obměňovali předehry, doprovody, mezihry a dohry na orffovské nástroje. 9. ročník Ţáci se seznámili se zvukovou podobou hudby jednotlivých slohových období a uměleckých směrů 20. století. Osvojili si základní hudební formy a druhy jako fuga, velká trojdílná forma, sonátová forma, symfonická báseň, instrumentální koncert, kantáta a oratorium. Na úrovni svých hlasových moţností vokálně interpretovali některé písně a drobné skladby jednotlivých hudebních slohů. Na Orffovy nástroje hráli jednoduché skladbičky. Vyučovací cíle a učební osnovy byly splněny. Klíčové kompetence byly naplňovány prostřednictvím individuální i skupinové práce, tvořením referátů, vyhledáváním informací v hudebních encyklopediích a na internetu.
30
VÝTVARNÁ VÝCHOVA V tomto školním roce byly splněny úkoly vyplývající ze ŠVP naší základní školy. 6. a 7. ročník V průběhu školního roku se ţáci seznámili s různými výtvarnými technikami a naučili se je uplatňovat ve vlastní výtvarné činnosti – v kresbě, malbě temperovými barvami, pastelem, akvarelem, koláţí, mozaikou, grafikou. Dále se: -
naučili pouţívat běţné pojmy z nauky o barvě,
-
seznámili s proporcemi lidského těla a hlavy,
-
řešili úlohy dekorativní, barevné a tvarové kompozice,
-
naučili pouţívat písmo v jednoduché kompozici,
-
zobrazovali a modelovali prostorové formy (práce s papírem – kašírování, práce s textilním materiálem),
-
naučili pouţívat netradiční materiály a nástroje,
-
naučili pouţívat tradiční techniky a materiály (drátování, tkaní),
-
poznávali různé způsoby uměleckého vyjadřování – v malbě, v sochařství, v grafice.
8. a 9. ročníky Ţáci dále rozvíjeli své dovednosti při pouţívání výtvarných technik, seznámili se s dalšími zajímavými technikami (lavírování, kombinované techniky, práce s papírem, batikování). Dále: -
při vlastní tvorbě vyuţívali poznatků o proporcích lidského těla a hlavy,
-
při tvorbě vlastních dekorativních prací uplatnili fantazii a představivost,
-
projevovali aktivní estetický vztah k ţivotnímu prostředí, vytvářeli vlastní práce na téma architektury, přírody a ochrany ţivotního prostředí,
-
při výtvarné práci pouţívali netradiční nástroje a materiály (kůţe, sádra, kamínky, plasty, textil, papír apod.),
-
osvojili si základy dobrého vkusu – v odívání, v bydlení,
-
při vycházkách poznávali krásy přírody a památek, navštívili výstavy,
-
osvojili si základní poznatky v oblasti výtvarné kultury.
31
V rámci projektového dne výtvarných aktivit se ţáci zúčastnili besedy s ilustrátorem Adolfem Dudkem a vytvořili společně zajímavé výtvarné dílo – kresbu rudkou – velký obraz boleslavského hradu.
TĚLESNÁ VÝCHOVA 6. ročník Ţáci si osvojili základní názvosloví a zvládli pořadová cvičení. V gymnastickém, herním i atletickém bloku byly cíle splněny dle plánu. 7.ročník Ţáci ve všech blocích splnili všechny vzdělávací cíle, dle vlastního výběru se zúčastnili plánovaného základního lyţařského kurzu v Krkonoších. 8. ročník Ţáci splnili vzdělávací cíle v gymnastice, sportovních hrách.i atletickém bloku. Byly také provedeny všechny plánované kontrolní testy. Část gymnastického bloku byla věnována kondiční přípravě. 9. ročník Ţáci splnili vzdělávací cíle v gymnastice, sportovních hrách i atletickém bloku. Byly také provedeny všechny plánované kontrolní testy. Část gymnastického bloku byla věnována kondiční přípravě. VOLITELNÉ PŘEDMĚTY V matematicko-přírodovědných praktikách se ţáci věnovali především zdokonalení matematických znalostí. Při projektovém dnu Den země vybraní ţáci navštívili ČOV Podlázky. Ţáci navštěvující hodiny sportovní přípravy splnili ve všech ročnících vzdělávací 32
cíle v plánovaném rozsahu. První pololetí bylo zakončeno testy pohybových dovedností a motorických schopností v tělocvičně, druhé pololetí testy v rozsahu atletického víceboje. Ţáci se měli moţnost zúčastnit zimního lyţařského soustředění v Krkonoších. Proběhlo také tradiční předsezónní atletické soustředění v domácích podmínkách. Výběr ţáků 6.-9. třídy se zúčastnil sportovně poznávacího zájezdu do Švédska, kde byly sehrány dva florbalové zápasy a sportovní aktivity na lodích, kolech a v plaveckém areálu. Ţáci navštěvující hodiny sportovní přípravy se účastnili sportovních soutěţí v rozsahu svých věkových kategorií (kopaná, košíková, plavání, duatlon, florbal atd.) a atletických soutěţí pořádaných AŠSK a ČAS. Ţáci navštěvující hodiny sportovní přípravy vykazovali oproti ostatním větší tělesnou zdatnost a podařilo se u nich zvládnout větší mnoţství pohybových aktivit. S úspěchem reprezentovali školu i město na sportovních soutěţích oblastní i republikové úrovně.
VÝSLEDKY SPORTOVNÍCH SOUTĚŢÍ: Listopad 2009 9.11. - Okresní přebor v košíkové starších chlapců - 3. místo 21.11. - chlapci 6.-7. ročník – účast na florbalovém turnaji Orion Cup Prosinec 2009 Basketbalový maratón (12 hodin) za účast ţáků, pedagogů i bývalých ţáků školy. Únor 2010 6.2. - KP ţactva v hale – Jablonec nad Nisou -
Marcel Kadlec - 1. místo na 60m, 3. místo na 200m
-
Pavel Kulhavý - 2. místo ve skoku vysokém, 3. místo na 400m
-
Jan Sajver - 3. místo ve skoku vysokém
-
Jakub Hřebík - 2. místo na 150m 33
Březen 2010 28.3. - Běh Štěpánkou Duben 2010 22.4. - okresní kolo v minikopané starších ţáků - 4. místo Květen 2010 4.5. - 1. kolo druţstev st. ţactva Mladá Boleslav -
chlapci 4. místo
-
dívky 4. místo
11.5. – 1. kolo druţstev ml. ţactva Ml. Boleslav -
chlapci 3. místo
-
dívky 1. místo
20.5. - okresní kolo Poháru Rozhlasu -
ml. dívky 1. místo
-
ml. chlapci 6. místo
-
st. chlapci 1. místo
-
st. dívky 8. místo
25.5. - krajské kolo Poháru Rozhlasu -
ml. dívky 3. místo
-
st. chlapci 9. místo
Červen 2010 3.6. - 2. kolo ml.ţactva Jičín -
dívky 1. místo
-
chlapci 3. místo
3.6. - krajské kolo atletického čtyřboje -
starší chlapci 4. místo
-
ţáci 9. ročníku se podíleli na organizaci jako pomocníci rozhodčích
16.6. - 2. kolo KPD staršího ţactva Jablonec nad Nisou -
dívky 4. místo
-
chlapci 4. místo
20.6. - Krajské přebory jednotlivců Česká Lípa -
2 x 1. místo (R. Folprechtová 2x)
-
7 x 2. místo (J. Hřebík 2x, V. Pátý 2x, D. Svobodová, K. Pospíšilová a K. Černá)
-
4 x 3. místo (T. Krasický, P. Bartášek, štafeta 3x300 a 4x60m)
23.6. - BĚH OLYMPIJSKÉHO DNE 34
ZPRÁVA METODIKA PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Drogová
problematika
byla
zařazena
do
předmětu
Výchova
k občanství,
prostřednictvím besed, sportovních soutěţí, výletů, exkurzí a volnočasových aktivit. Společnými akcemi dětí 1. a 2. stupně dochází k upevnění vztahů mezi dětmi (starší ţáci organizovali několik akcí pro své mladší spoluţáky). Především širokou škálou volnočasových aktivit, úzkou spoluprací s odborníky a rodiči se škola snaţila účinně bojovat proti zneuţívání návykových látek dětmi. Ţáci 6. a 7. ročníku se zapojili do projektu „Semiramis“ primární prevence, ţáci 6. - 9. ročníku absolvovali besedu s pracovníky Městské policie na téma drogové závislosti. Ţáci 9.C navštívili zvláštní a ojedinělou multimediální expozici a projekci Train věnovanou drogové problematice. I mimo konzultační hodiny byl ţákům i rodičům k dispozici protidrogový preventista a výchovný poradce. ZPRÁVA VÝCHOVNÉHO PORADCE Poradenskou sluţbu ve škole poskytovala výchovná poradkyně Ing. Iveta Dubská. Účast na akcích pro výchovné poradce: 07.10.2009
Informativní schůzka pro VP na ÚP s představiteli SŠ
05.11.2009
Výstava studijních a učebních oborů
05.11.2009
Schůzka pro výchovné poradce s pracovníky PPP – 7. ZŠ
25.11.2009
Informativní schůzka pro rodiče ţáků 9. ročníku
Akce pořádané pro ţáky v rámci poradenské činnosti: 13.10.2009
Exkurze SOU Škoda Auto
9. ročník
10.11.2009
Exkurze na ÚP
9. ročník
05.11.2009
Výstava studijních a učebních oborů, DK
9. ročník
26.04.2010
Exkurze na ÚP
8. ročník
Hospitační činnost zaměřená na práci s integrovanými ţáky v rámci třídy: -
30.04.2010 – 3. A – ČJ – p. uč. Milčinská
-
06.05.2010 – 5. A – ČJ – p. uč. Heroutová 35
Ambulantní náprava Ve školním roce 2009/10 docházelo na ambulantní nápravu 11 ţáků (zařazeni byli na základě ţádosti rodičů). Ambulantní nápravu zabezpečují učitelky – Mgr. Monika Jeřábková, Mgr. Ivana Hásová a Albína Králová. Všichni ţáci, kteří obdrţeli doporučení k integraci, jsou začleněni do běţné výuky a jsou hodnoceni a klasifikováni podle pokynu MŠMT k zajištění péče o děti se specifickými poruchami učení v ZŠ. Jsou pro ně vypracovány individuální vzdělávací plány – IVP, které zabezpečují individuální přístup k dětem s SPU a ADHD. Oblast výchovy a společenského chování V průběhu celého školního roku se důsledně sledovaly náznaky šikanování a hrubého chování ţáků. Postupovalo se podle Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi ţáky škol a školských zařízení. Většina problémů byla řešena přímo na místě třídními učiteli a nebylo nutné svolávat výchovnou komisi. Větším problémem bylo pouze kouření ţáků v prostorách školy – tito dva ţáci byli klasifikováni po návrhu ředitele školy třetím stupněm z chování. Ţákům bylo umoţněno organizování kulturních a sportovních akcí. Ţáci sportovních tříd a vybraní ţáci jiných tříd vzorně reprezentovali školu na atletických i jiných soutěţích.
F) ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo v souladu s plánem práce. Zaměřili jsme se především na oblast jazykového vzdělávání, metodiky výuky, pouţívání moderních učebních pomůcek, hodnocení ţáků, individuální práce s dětmi se specifickými vývojovými poruchami a školení v oblasti PO a BOZP pro všechny zaměstnance.
G) ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČŠI V průběhu ŠR 2009/2010 nebyla provedena inspekce ČSI. 36
H) PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI A DALŠÍ MIMOŘÁDNÉ AKCE ŠKOLY Škola se prezentovala sportovními výsledky na úrovni regionu a republiky. Zde jsme dosáhli vynikajících výsledků, jak je uvedeno v části soutěţí. Ve školním roce 2009/2010 bylo provedeno zasíťování téměř celé budovy školy. V řadě učeben došlo k dalšímu vybavení nebo výměně výpočetní techniky. Počet interaktivních tabulí stoupl na pět. Završena byla rekonstrukce dvou počítačových učeben. Postupně jsme rozšířili důleţitý informační zdroj o naší škole – internetové stránky o nové rubriky a informace. Nechali jsme moţnost zápisu zpráv jednotlivým třídním učitelům do nově vytvořených stránek tříd. Sportovní areál školy, jeho vyuţívání a údrţba dává signál pro širokou veřejnost o pořádku a dobré organizaci školy. Zapojili jsme se do akcí v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí, např. recyklohraní. Největší zájem rodičů byl zpravidla o pestrou nabídku doplňujících aktivit školy – společné akce v přírodě a ve škole pro rodiče a ţáky – Podzimní putování se ŠESTKOU, Hledání skřítka šesťáčka a nově také Rozsvěcení vánočního stromu před budovou školy.
Vedení školy udrţovalo stále vzájemně výhodné kontakty se zástupci regionálních médií v zájmu lepší informovanosti o škole. Škola se prezentovala v Boleslavském deníku, Boleslavanu, Boleslavské televizi, internetovém portálu mb-net a v dalších dílčích článcích různých periodik. Některé akce, jako projektové vyučování TOP TEN, jsme prezentovali i v odborném tisku – Učitelských novinách.
37
Širokou veřejnost jsme ovlivňovali nabídkou vyuţití areálu školy pro společenské a sportovní soutěţe a také nabídkou pronájmu tělocvičen sportovním oddílům, klubům, tanečním skupinám apod. Největší spolupráce probíhala s Florbalovou akademií. Florbalová akademie a 6. ZŠ jsou hlavními organizátory tohoto sportu díky pořádání amatérských lig florbalu v kategoriích elévů, mladších ţáků a muţů, kterých se v této sezóně zúčastnilo přes 40 druţstev z regionu s celkovou účastí přes 400 hráčů. Vynikající je materiální zázemí – dvě tělocvičny s posilovnou a saunou. Na sklonku školního roku se podařilo opět navázat na spolupráci se Základní školou Kupeckého ze slovenského Pezinku. Učitelé a vybraní ţáci osmého a devátého ročníku navštívili partnerskou školu na Slovensku. Vzájemně si vyměnili zkušenosti, ţáci navázali nové kontakty.
Jeden pavilon základní školy byl uvolněn pro rekonstrukci. Od prvního září 2010 zde slouţí nové mateřské škole STONOŢKA, která se stala součástí školy.
38
Základní škola Mladá Boleslav, Jilemnického 1152, příspěvková organizace 2010
39
