Základní škola Jirkov, Budovatelů 1563, okres Chomutov. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok

Základní škola Jirkov, Budovatelů 1563, okres Chomutov

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013 - 2014

V Jirkově dne 31. srpna 2014

I. Charakteristika školy:   





 



     

Základní škola je součástí výchovně vzdělávací soustavy; je zařazena do sítě škol. V právních vztazích vystupuje svým jménem a má odpovědnost vyplývající z těchto vztahů. Je právním subjektem, příspěvkovou organizací. Základní škola poskytuje základní vzdělání; zabezpečuje rozumovou výchovu ve smyslu vědeckého poznání a v souladu se zásadami vlastenectví, humanity a demokracie a poskytuje mravní, estetickou, pracovní, zdravotní, tělesnou výchovu a ekologickou výchovu žáků. Základní škola připravuje žáky pro další studium a praxi. Má devět ročníků a člení se na první a druhý stupeň. První stupeň je tvořen prvním až pátým ročníkem a druhý stupeň šestým až devátým ročníkem. Vyučování ve škole probíhá podle učebních plánů a učebních osnov schválených ministerstvem, školního vzdělávacího programu a plánu rozvoje do roku 2016. Třídy školy se naplňují do počtu 30 žáků. Překročení tohoto limitu je vázáno na souhlas zřizovatele. Ředitel školy v souladu s učebním plánem dělí třídy na skupiny; počet skupin a počet žáků ve skupině určuje podle podmínek školy a charakteru vyučovacího předmětu a v souladu s požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví a žáků. Škola zřizuje pro žáky dočasně opožděné ve výuce a pro žáky, kteří nezvládli učivo, doučovací skupiny. Skupiny jsou zřizovány dle možností vyučujících a naplněnosti rozvrhu hodin. V doučovacích skupinách zůstává žák jen po dobu nezbytně nutnou pro osvojení učiva. O účasti je vedena přesná evidence. Ředitel školy ustanovuje třídní učitele, vedoucí vychovatele školní družiny a školního klubu. O Organizační směrnicí stanovuje těmto pracovníkům pracovní náplň. Ředitel školy zřizuje pedagogickou radu jako svůj poradní orgán. Jejími členy jsou všichni pedagogičtí pracovníci školy. Pedagogická rada nemá právo rozhodování. Ředitel školy vydává po projednání s pracovníky školy a se souhlasem školské rady řád školy, schvaluje řád odborných pracoven, laboratoří, tělocvičen a hřišť. Škola organizuje školu v přírodě, lyžařské kurzy, plavecký výcvik žáků, jejich program schvaluje ředitel školy. Škola organizuje školní výlety a školní akce související s výchovně vzdělávací činností školy. Plavecký výcvik je uskutečňován pouze v případě získání finančních prostředků na jeho kryti. V tomto smyslu je též doplněn školní vzdělávací program. Škola ve spolupráci s lékařem pověřeným preventivní péčí o žáky napomáhá při vytváření a realizaci ozdravných programů podle aktuálních potřeb. Značný prostor je věnován prevenci proti návykovým látkám a kouření. Škola zřizuje pro žáky školy zájmové útvary; poskytuje své prostory a vybavení k účelnému využití pro činnosti zájmových organizací dětí a mládeže. Žáci mohou využívat školní sportoviště i v době mimo dobu organizované činnosti. Součástí školy jsou 3 oddělení školní družiny, knihovna, školní jídelna a přípravná třída. V případě potřeby je zřizováno i čtvrté oddělení ŠD. Od 4. 9. 2006 jsou příslušné ročníky vyučovány podle Školního vzdělávacího programu, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Výchovně vzdělávací činnost se řídí Školským zákonem a vyhláškou o základním vzdělávání. Pokračováno bylo v projektu „Peníze školám“, který byl ukončen v říjnu 2013.

1

Základní údaje o škole Název školy je v souladu se zařazením do sítě škol: Základní škola Jirkov, Budovatelů 1563, okres Chomutov IČO: 830 275 IZO: 102 129 401 Statutární orgán: Mgr. Miloš Rousek Statutární zástupce: Mgr. Dagmar Nitkulincová Výchovný poradce: Mgr. Ludmila Bryndová Školní metodik prevence: Mgr. Dagmar Režná Školní metodik EVVO: Mgr. Eva Vaculová

e-mail:

[email protected] [email protected] [email protected]

Škola se skládá ze třech pavilonů - škola, jídelna, tělocvičny a samostatné budovy školní družiny, ve které jsou tři služební byty. Má 30 učeben - z toho 10 speciálních, 2 tělocvičny, jednu knihovnu a 18 kabinetů. Podrobnější informace lze získat na internetové adrese www.1zsjirkov.cz. Srovnávací přehledy o počtech pracovníků a žáků Zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt

Město Jirkov Jirkov, Nám. Dr. E. Beneše 1, 431 11 tel.: 474 616 411 fax: 474 616 421 e-mail [email protected]

Součásti školy Základní škola Školní družina Školní jídelna ZŠ Přípravná třída

kapacita 570 100 500 14 (v tomto roce mimo provoz)

Základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ Počet dětí/ žáků Počet dětí/žáků oddělení na třídu 1. stupeň ZŠ 10 230 23 2. stupeň ZŠ 7 175 25 Školní družina 3 (4) 102 25 Školní jídelna ZŠ x 215 x Komentář: V přípravné třídě bylo ve školním roce 2012/14 celkem 0 žáků.

2

Počet žáků na pedagoga 23 14 29 x

Materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště Sportovní zařízení Dílny a pozemky Žákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou Investiční rozvoj

celkem 31 učeben 10 odborných učeben, knihovna, 2 mutimed. učebny + další uč. vybavené PC s připojením na internet a interaktivní tabulí dostupnost v době vyučování a zájm. činnosti asfaltové a plastové hřiště, chybí dráha vybavené a funkční postupně inovován a nahrazován moderním pro výuku naprosto dostatečné, nákup nových je omezen financemi v souladu s platnou legislativou 18 kabinetů, 1 laboratoř, vše s dostatečným vybavením 2 učebny – 39 počítačů, 16 interaktivních tabulí, PC ve třídách zajišťuje zřizovatel

Komentář: v současné době se ještě prohloubil nedostatek finančních prostředků na nákup moderní techniky především ze strany státu. Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt - předseda

16. 1. 2006 6 [email protected]

Údaje o občanském sdružení při škole Registrace Zaměření Kontakt

18.3. 1992, MV ČR, Praha zájmová činnost 739 271564

Přehled oborů vzdělání V tomto školním roce pracovala škola v souladu se Souborem pedagogicko-organizačních informací na školní rok 2013/2014 takto: -

Všechny ročníky ………… Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – Nechci stát na okraji

Do učebního plánu školy se promítá Minimální preventivní program, který byl rozpracován podle pokynů MŠMT a na jehož základě jsou upravovány učební plány vhodných předmětů již od třetího ročníku. Hlavní důraz je kladen na informace o negativním vlivu kouření, zneužívání lehkých drog, agresivitě a v neposlední řadě též šikaně. Z důvodu zhoršujícího se stavu byla zpracována též vnitřní směrnice, která Vychází z doporučení MŠMT a z vlastní analýzy situace ve škole. Škola má zapracovány prvky mravní výchovy do jednotlivých předmětů a snaží se na žáky působit komplexně. V této souvislosti je však třeba říci, že dopad a výsledky tohoto snažení se mnohdy míjí účinkem. Stále více se projevují negativní vlivy jako nedostatečná výchova z rodiny, party, negativní postoj rodičů ke škole, nezájem rodičů o školní práci a výsledky žáků. To se mimo jiné 3

projevuje i absencí nebo pasivitou na třídních schůzkách. Mnohdy řeší rodiče situaci přeřazením svého dítěte na jinou školu, aniž by informovali vedení školy o důvodech, nebo se snažili situaci včas řešit s kompetentními osobami. Místo komunikace se situace nechává přerůst až v konflikt. Do učebního plánu je zapracována volba povolání, ochrana člověka za mimořádných situací, environmentální výchova, zdravá výživa a další skutečnosti v souladu metodickými pokyny MŠMT. V rámci školního vzdělávacího programu jsou realizovány školní projekty, které zatraktivňují výuku a kombinují učivo z různých vzdělávacích oblastí. Žáci tak daleko lépe vnímají mezipředmětové vztahy a v učivu se lépe orientují. Charakteristika projektů je uvedena v dalším textu. V tomto školním roce pokračovala výuka anglického jazyka již od prvního ročníku. Zatím pouze formou nepovinného předmětu, ale prakticky s účastí všech žáků. Důvodem je především zkvalitnění a rozšíření výuky tohoto cizího jazyka. Základní učební plán byl doplněn řadou nepovinných předmětů a zájmových útvarů: Základy tex. technik Informatika Výtvarné kroužky Jazykové kroužky

Sportovní hry Školní časopis Dramatický kroužek Kroužek šití, Přírodovědný kroužek

a jiné – viz. příloha

Pro zájemce a pro žáky, kteří mají potíže a nedostatky, bylo otevřeno 15 skupin doučování a konzultací. Jedná se především o doučování matematiky a českého jazyka, případně cizího jazyka. Nabídka by mohla být i vyšší, ale žáci neprojevují příliš zájmu. Pro žáky s poruchami učení byla znovu organizována náprava tzv. Rakouskou metodou a logopedická náprava. Jednotlivé počty žáků jsou opět uvedeny v tabulce v příloze.

Přehled personálního zabezpečení činnosti školy a – předešlý rok

b – šk. rok 2013/14

Počet žáků Průměrný Souč počet žáků ásti na třídu školy a b a b ZŠ ŠD

403 100

400 23,7 23,5 100 25 25

Počet pracovníků celkem - z toho ŠD

a fyzic. 39 3

b 21

a 83

Včetně asistenta pedagoga

b přep. 38,4 2,89

fyzic. 40 3

Celkový počet odborně a Odborná a pedagog. pedagog. způsobilých způsobilost učitelů učitelů (fyzic.) na ZŠ v% a 20

Počet pedagogických pracovníků

a přep. 39 2,89

fyzic. 27 3

Celkový počet vyučovaných hodin na škole v týdenním úvazku a b 483 483

b 87

4

b přep. 26,5 2,89

fyzic. 28 3

přep. 27,1 2,89

Nastoupilo nových absolventů 0

Počet důchodců pedagogických prac.

1

Nastoupilo ostatních učitelů 0

Počet odborně a pedagog. nezpůsobilých pedagog. pracovníků 3

Odešlo učitelů 2

Z toho - počet Zájem o zájemců o dálkové specializaci studium na PF v dálkovém studiu (aprobace) 1

Počet již studujících pedagogických prac.

0

1

Věková skladba pedagogických pracovníků (bez vychovatelek ŠD) Pedagogičtí pracovníci celkem

Do 35 let

Nad 35 do 45 let

Nad 45 do 55 let

Nad 55 do důchod. věku

Důchodový věk

25

1

10

7

6

1

Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků :

Počty tříd v jednotlivých ročnících a počty žáků ve třídách Na škole je 17 tříd, v prvním až osmém ročníku dvě, devátý ročník měl pouze jednu třídu. Naplněnost tříd je rozlišná. Celkový počet žáků oproti minulému roku je plně srovnatelný. Nejnižší počty žáků byly v 1. ročníku. Z celkového počtu žáků je 192 chlapců.

Přehled žáků podle místa bydliště:  Jirkov ................................... 350  Chomutov ............................. 8  Boleboř, Orazím, Zaječice .... 14  Vrskmaň .................................... 2  Nezabilice ……………………. 1  Údlice…………………….……. 0

Vysoká Pec, Drmaly, Pyšná ........ 29 Otvice ........................................ 1

5

Přehled prospěchu a chování

ROČNÍK

Počet žáků celkem

Počet integrovaných a zdravotně postiž.

Počet žáků s vyznamenáním

Prospěl

Počet žáků s nedostat ečnými k 30. 6.

Počet žáků opakujících ročník rovnou bez OZ

Počet žáků s opravnými zkouškami z 1 předmětu

Počet žáků Počet žáků se s opravnými . zkouškami v zkouškami ze 2 náhr.termínu. předmětů

1.

33

0

32

1

0

0

0

0

0

2.

50

1

46

4

0

0

0

0

0

3.

55

0

43

12

0

0

0

0

0

4.

45

2

28

16

1

1

0

0

0

5.

43

1

21

21

1

1

0

0

0

6.

45

2

21

22

2

0

2

0

0

7.

48

2

10

38

0

0

0

0

0

8.

53

5

12

34

6

2

2

2

1

9.

28

1

5

23

0

0

0

0

0

CELKEM

400

14

218

171

10

4

4

2

1

K 30. 6. neprospělo celkem 10 žáků, z tohoto počtu je 6 žáků s opravnou zkouškou. K datu 31. 8. 2014 neprospěli dva žáci. Jeden žák má odloženou klasifikaci do konce měsíce září, má splněnou povinnou školní docházku a po vydání vysvědčení by měl přejít na odborné učiliště. Dvě žákyně ukončily docházku bez získání základního vzdělání. Žákům s integrací a žákům s poruchami učení bude i nadále věnována zvýšená pozornost a účinnost přijatých opatření bude každé čtvrtletí vyhodnocována VP a vedením školy.

Počet celkem

Celkem 1. pololetí Celkem 2.pololetí Celkem školní rok

žáků Počet žáků s 2 st. z chování

Počet žáků s 3.st. z chování

Omluvené hodiny celkem

Neomluvené celkem

403

0

0

18 140

171

400

1

0

20 798

89

xxx

xxx

xxx

38 938

260

hodiny

Za celý školní rok bylo uděleno celkem 56 napomenutí třídního učitele, 24 důtek třídního učitele a 12 důtek ředitele školy. Vedle těchto výchovných opatření bylo uděleno třídními učiteli 21 pochval, které však nebyly natolik významné, aby byly zapsány i na vysvědčení. Ve většině případů se jednalo o pochvaly za úspěšnou reprezentaci školy. Ředitelem školy bylo uděleno celkem 11 pochval. Vyučovací formy a metody Hned v úvodu této kapitoly je třeba vyzdvihnout úlohu inkluzivního vzdělávání pomocí kterého se daří odstranit některé dřívější nedostatky a také úlohu výchovně vzdělávacích školních projektů. 6

Právě v nich se velmi často dobře uplatňují žáci, kteří nejsou z nejrůznějších důvodů úspěšní v běžných vyučovacích hodinách. A je právě jedním z poslání školy, aby žák také zažil ve škole úspěch a aby se necítil „na okraji“ jak je uvedeno v názvu ŠVP. I přes tyto dílčí úspěchy je stále dost problémů a nedostatků, které se táhnou z minulých let a kdy se nedaří plnit všechny body a úkoly dlouhodobého rozvoje školy. Byť jsou cíle vzdělávání vyplývající ze školního vzdělávacího programu stanoveny tak, aby byly zvládnutelné pro většinu žáků, je stále dosti vysoké procento žáků, především na druhém stupni, kteří tyto cíle nenaplňují a nejsou úspěšní. Problém vyplývá ze skutečnosti, že celá strategie předpokládá aktivní přístup žáků a jejich ochotu k sebevzdělávání. Škola má sice za úkol naučit maximum již při přímém vyučovacím procesu, ale předpokládá též domácí přípravu, která je u části žáků nedostatečná. To se projevuje například při zpracovávání domácích cvičení. V tomto směru se situace od posledního hodnocení nijak výrazně nezměnila, a to i přes to, že jsou uplatňovány moderní metody práce, je využívána výpočetní technika. Vedle toho je nedostatkem také to, že finanční situace neumožňuje dělit třídy na menší skupiny, kde by mohl být uplatňován individuální přístup a výuka by tak byla daleko efektivnější. Většina vyučovacích hodin měla v minulém období standardní průběh a splnila svůj cíl. Metody výuky byly voleny vhodně vzhledem k obsahu výuky. Plánování a bezprostřední příprava výchovně-vzdělávací práce jsou promyšlené. Na druhé straně je možno vidět dostatek hodin, kde jsou uplatňovány opravdu moderní formy práce a kdy jsou žáci zapojeni do vzdělávání mnohem více. Přesto ještě stále dochází k tomu, že hodina časově nevyjde a na tuto skutečnost není operativně reagováno. Stanovené cíle respektují věkové a vývojové zvláštnosti dětí i jejich osobní tempo. Forma provedení v převážné většině odpovídá danému tématu. Určitým nedostatkem je někdy nepřesné a nespisovné vyjadřování vyučujících. Další skutečností, na kterou bylo opakovaně upozorňováno, jsou závěry hodin se získáním zpětné vazby, oblast motivační, práce se zaostávajícími žáky a v práci s chybou. Při výuce by se měla častěji objevovat skupinová a individuální práce, větší prostor je třeba věnovat upevňování učiva s využitím mezipředmětových vztahů. Část žáků zvládá učivo pouze krátkodobě a nedokáže ho použít při řešení kombinovaných úloh. Stále narážíme na vyjadřovací schopnosti žáků, schopnost logického myšlení a schopnost obhajoby vlastních závěrů. Celý tento problém souvisí s čtenářskou gramotností, která je nedostatečná a vede k tomu, že žáci nedokáží pracovat s textem. Zcela běžné v dnešní době je to, že žák dokáže velmi dobře pracovat s počítačem, ale nedokáže přečíst a porozumět slovní úloze.

Hodnocení žáků a komunikace Hodnocení žáků ze strany učitelů se za poslední sledované období do značné míry sjednotilo a je v souladu s „klasifikačním řádem“ školy. Zde se právě ukazuje důležitá úloha metodických orgánů. Učitelé respektují dohodnutá pravidla a to se odráží i v kladném hodnocení samotnými žáky. Stále se však ukazuje, že i vedle těchto schůzek je třeba zvýšit efektivnost komunikace mezi jednotlivými vyučujícími. Jedná se například o řešení konfliktních situací ve třídě nebo koordinaci při zadávání prověrek v jednotlivých týdnech. Nástroje a metody hodnocení jsou dostatečně srozumitelné a vedle hodnocení vědomostí je zohledňována i oblast dovedností. Učitelé jsou dostatečně seznámeni se složením žáků ve třídě a snaží se respektovat individuální schopnosti žáků. Konkrétní pravidla jsou vždy konzultována s výchovným poradcem, případně s poradenským centrem. Rodičům, kteří mají o práci svého dítěte ve škole opravdový zájem, je poskytováno dostatečné množství informací tak, aby vždy mohlo dojít ke zlepšení práce ve škole. Stále je však ještě třeba zlepšit a ve větší míře používat vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků. Také hodnocení výsledků ze strany učitele bývá někdy málo konkrétní a adresné. Tím občas vzniká u žáků dojem, že hodnocení není objektivní a spravedlivé. I přes skutečnost, že bylo toto téma opakovaně probíráno na pedagogických radách, je ve vlastních hodinách vidět v míře ne dostatečné. 7

Zabezpečení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V této oblasti škola postupuje podle paragrafu 16 Školského zákona a vyhlášky 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Je využíváno podpůrných opatření, která jsou uvedena v § 1 odst. 2) a 3) citované vyhlášky. Pokud to podmínky školy umožňují, tak jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami individuálně integrováni do běžných tříd. Podle doporučení PPP nebo SPC je třídním učitelem a dalšími vyučujícími zpracován IVP, který je přizpůsoben individuálním potřebám dítěte. Při zpracování IVP se snažíme zabezpečit tyto podmínky: - respektovat individuální potřeby žáka - zohledňovat zdravotní hlediska - uplatňovat diferenciaci při organizování činností, stanovování obsahu, forem a metod výuky - podle možností zabezpečit výuku předmětů speciálně pedagogické péče - zohlednit postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání (např. uplatněním slovního hodnocení) - očekávané výstupy vzdělávacích oborů upravujeme tak, aby byly pro žáka reálné a splnitelné, tomu je přizpůsoben i výběr učiva Po zpracování je IVP závazný pro všechny vyučující, ve druhém pololetí se provádí vyhodnocení. Výchovný poradce zorganizuje setkání zástupce PPP nebo SPC, rodičů, třídního učitele a případně i samotného žáka. Zde projednáváme plnění IVP, spokojenost žáka a případné další potřeby žáka či rodiny. Celoroční plán výchovného poradce (dále jen VP) zahrnuje řešení výchovně-vzdělávacích a vztahových problémů žáků, problematiku volby povolání, evidenci a spoluúčast při tvorbě individuálních učebních programů integrovaných žáků, pomoc při řešení osobních problémů žáků a adaptačních potíží žáků prvních tříd. VP spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou. Kontakt se žáky a jejich zákonnými zástupci je zajištěn především v konzultačních hodinách. Informace předává VP žákům prostřednictví třídních učitelů a na nástěnce. Rodiče jsou informováni na třídních schůzkách a zápisy v žákovských knížkách. Závěry z jednání s rodiči jsou zdokumentovány. Učitelé v hodinách přistupují k těmto žákům diferencovaně, nechybí individuální přístup při zadané samostatné práci. Integrovaným žákům jsou při písemných činnostech zadávány kratší písemné celky, je upřednostněn jejich mluvený projev. Vyučující kladou na tyto žáky menší nároky než na ostatní žáky, například místo diktátů jsou těmto žákům zadávána doplňovací cvičení a opisy textu a v jejich zadávání je vytvořen systém diferenciace podle schopností a typu poruch jednotlivých žáků.

Školní projekty Na tomto místě je třeba poděkovat a pochválit všechny vyučující a žáky, kteří se na školních projektech podíleli. Jejich příprava ani realizace není nijak jednoduchá. U některých se příprava prolíná všemi předměty a o jejich významu je již zmiňováno na jiném místě. Projekt „Chci překonat bariéry“ – druhý cizí jazyk – německý jazyk Žáci sedmých až devátých tříd se zúčastnili celoročního cizojazyčného projektu „Chci překonat bariéry“. Projekt je zaměřen na procvičení cizího jazyka v reálu. Skupina 4 děvčat z deváté třídy se stala přímými spoluautory projektu, žáci 7. – 9.tříd potom ověřovali náš projekt. V rámci přípravných prací byl natočen, sestříhám a ozvučen 15ti minutový film z exkurzí, které probíhaly v minulém 8

školním roce. Na základě tohoto filmu letos probíhaly besedy na naší škole, ostatních jirkovských, vybraných mosteckých a žateckých školách. Žáci 9. třídy se potom zúčastnili exkurze v Žatci a v historickém středu Jirkova, žáci 7. tříd na Božím Daru. Součástí každé exkurze bylo nejen plnění cizojazyčných úkolů v pracovním listě, ale žáci si také vyzkoušeli komunikaci v němčině v informačních centrech, průvodcovské služby, objednávky u stánků rychlého občerstvení apod. Po přípravách ve vyučovacích hodinách si žáci ověřili, že jsou schopni jednoduchou konverzací komunikovat v němčině, i když někdy krkolomně, a nebát se cizí jazyk užívat nejen ve školních lavicích, ale i v běžném životě. Rybolov – PŘ 7. tř. V podzimních měsících říjnu a listopadu žáci 7. tříd v hodinách přírodopisu a výtvarné výchovy připravili pro nižší stupeň v rámci projektu AZ-KVÍZ „Rybolov“. Skupiny žáků připravili informační cedule a plakáty s tématy o životě a rybolovu ve sladkých i slaných vodách, ekologii, rybách na našem talíři i průmyslovém využití ryb. Tyto informační tabule se staly součástí výstavy o rybolovu, kterou žáci instalovali na nižším stupni a čtvrté a páté třídy z nich zde čerpaly informace a připravovaly se na závěrečnou soutěž. V soutěži tříd se pak utkali zástupci jednotlivých tříd a s chutí si prověřili své znalosti. Soutěž Jirkovský PETRKLÍČ - PŘ 7.- 9.tř. Dne 9. 6. 2014 se na 4. základní škole v Jirkově konal již 9. ročník poznávací soutěže rostlin jirkovských škol. Již tradičně se ho zúčastnili i naši žáci. Ani tentokrát nedali svým soupeřům šanci. Při poznávání prezentace 18 rostlin na snímcích a 40 rostlin v reálu si vedli nejlépe. Na prvním místě se umístil jako loni Petr Trögl (7. A), na druhém místě Sára Žoltáková (9. tř.) a na třetím místě Benedikt Hvozda (7. B). Páté místo potom získala Simona Strnadová (9. tř.) a na desátém místě byla Pavlína Kämpfová (8. A). Vítězství v této soutěži se stalo na naší škole už tradicí. Projekt VODA – CH, F – 8.tř. Dne 20. ledna se 6. a 7. třídy zúčastnili projektu VODA, který si pro ně připravili třídy 8. A a 8. B v rámci hodin fyziky a chemie. Děti byly rozděleny do skupin a přesouvaly se od stanoviště ke stanovišti. Tam se mohly dozvědět něco více o vodě z chemického i z fyzikálního hlediska. Například její využití, hustotu a jiné vlastnosti. Nebo si mohly vyzkoušet pokusy s povrchovým napětím vody a ochutnat minerální vody. Během celého tohoto projektu měly děti pracovní listy, které vyplnily na konci projektu. Takováto přírodovědná soutěž družstva, zvlášť, když za vítězství je sladká odměna, vždycky pobaví. Projekt ROPA – CH 8. Tř. Jak vznikla ropa? Kde jsou její naleziště? Jak se ropa zpracovává? Kde se s produkty ropy setkáváme? Jak ovlivňuje automobilismus naše životní prostředí? To je příklad několika otázek, na které si museli najít odpověď žáci 8. tříd v hodinách chemie. Na každou z otázek si nejen nacházeli odpověď, ale zejména na problematiku spojenou se životním prostředím si utvořili i svůj názor, který potom v rámci diskuze obhajovali. Projekt - Můj stát - CH 9.tř. Vytvořit svůj stát byl projekt 9. tříd na konci školního roku v hodinách chemie. Žáci museli vytvořit podle zadání mapu státu s danými přírodními podmínkami a nalezišti surovin, její státní strukturu a symboly, zvážit možnost zpracování surovin a výrobu z nich, zamyslet se nad ekonomikou státu a možnostmi exportu a importu, rozhodnout, který z průmyslů má šanci na rozvoj. Závěrem pak obhajovali před spolužáky prosperitu svého státu. Historické projekty ve školním roce 2013/2014 1. Projekt „Hurá do pravěku“ 2. Příběhy bezpráví 3. Projekt Krokusy 9

4. 5. 6. 7.

Židovské svátky, tradice a historie (holocaust) Den historických slohů Putování po staroorientálních státech Středověký jarmark

„Hurá do pravěku“ Projekt byl zaměřen na poznání života v době paleolitu a neolitu. V rámci projektu navštívili žáci 6. ročníku archeologický skanzen v Březně u Loun. Tato exkurze sloužila jako motivace pro další činnost v hodinách dějepisu a výtvarné výchovy. Žáci vytvářeli modely obydlí z neolitického období z přírodních materiálů a vyhotovili vlastní skanzen. Projekt byl završen vystoupením žáků – dramatizace, zpěv a tanec, které byly zaměřeny na život době paleolitické a neolitické – především lov a víru v posmrtný život. Projekt probíhal v hodinách dějepisu, českého jazyka, výtvarné a hudební výchovy. Příběhy bezpráví Naše škola se do tohoto projektu zapojuje pravidelně již několik let. Tento rok proběhlo promítání filmu „ Postaveni mimo hru“ a byl zaměřen na období komunistické perzekuce v Československu v 50. letech 20. století. Po projekci filmu následovala beseda žáků 9. ročníku s pamětníkem panem Ladislavem Krejzou, který byl nespravedlivě odsouzen komunistickým režimem k pobytu v pracovním táboře Jáchymov. Projekt Krokusy Žáci 9. ročníku se zapojili do mezinárodního projektu Krokusy. V rámci tohoto projektu jsou po celém světě vysazovány cibulky žlutých krokusů na památku židovských dětí, které zemřely v době 2.světové války. V rámci tohoto projektu jsme se zaměřili na poznání regionální historie židovského obyvatelstva a krokusy jsme vysadili u jirkovské synagogy. Pravidelně jsme navštěvovali toto místo a připomínali si významné židovské svátky, četli literární texty a sledovali jsme, zda krokusy vyrostou. Žluté květy se objevily koncem března. Na tomto projektu pracovali žáci v hodinách dějepisu a českého jazyka. Židovská historie, svátky a tradice V rámci tohoto projektu jsme uspořádali pracovní seminář „Ghetto Lodž“ ve spolupráci s Židovským muzeem v Praze, dále pak exkurzi do Židovského muzea, kde žáci absolvovali program „Hanin kufřík“. V této části se seznámili s obdobím holocaustu a měli možnost poznat dvě pamětnice z tohoto období. Ve druhé části se žáci seznámili s židovskými tradicemi a svátky, navštívili některé pražské synagogy a židovský hřbitov. Poznávání židovských tradic a svátků završili vystoupením, které bylo pojato jako židovský rok – žáci představili hlavní židovské svátky, události, zazpívali židovské písně a zatančili. Toto vystoupení připravovali v hodinách dějepisu, českého jazyka, výtvarné a hudební výchovy. Den historických slohů Projekt zaměřený na poznání čtyř historických slohů ( romáský sloh, gotika, renesance a baroko) probíhal v 8.ročníku. Žáci se ve skupinách věnovali nejen hlavním znakům slohů, ale také významným osobnostem a událostem z těchto období. Na projektu žáci pracovali v hodinách dějepisu, literatury, výtvarné a hudební výchovy a na chemickém kroužku. Projekt představili v závěrečném vystoupení, kdy dva cestovatelé časem prošli jednotlivými obdobími. Po vystoupení byla připravena stanoviště k jednotlivým slohům a ostatní žáci 2.stupně tato stanoviště procházeli a mohli se dozvědět řadu dalších informací. Na závěr vyplnili pracovní listy a nejlepší družstva byla odměněna. Putování po staroorientálních státech Tento projekt si připravili žáci 6.B pro prvňáčky. Žáci si nachystali krátké prezentace a několik stanovišť s aktivitami, které byly připraveny tak, aby je mohli zvládnout děti z 1.třídy.Cílem projektu bylo využít získaných vědomostí o staroorientálních státech a různými aktivitami je malým 10

dětem představit. Žáci mohli vyzkoušet např.tvorbu klínového písma, psaní hieroglifů, vybarvování, křížovky, práci s mapou, poznání významných osobností. Středověký jarmark Projekt 7.tříd proběhl v závěru školního roku a byl zaměřen na poznání života ve středověku. Součástí projektu byla exkurze na hrad Loket. Projekt byl připravován v hodinách dějepisu a výtvarné a hudební výchovy. Žáci si připravili krátkou dramatizaci, středověké tance a píseň, vyráběli důležité rekvizity na svá stanoviště. Závěrečný projektový den byl zahájen krátkým vystoupením, po něm měli žáci připraveno 11 stanovišť, na kterých byla představena hlavní středověká řemesla a zaměstnání. Tato část dne proběhla formou soutěže smíšených družstev, která měla za úkol stanoviště projít, seznámit se s daným řemeslem a splnit úkol. Na závěr bylo vyhodnoceno nejúspěšnější družstvo. Projekt „Krušné hory – Domov můj“ Žáci druhého stupně naší školy se účastnili projektu „Krušné hory – Domov můj“. Účelem projektu bylo seznámit žáky s oblastí Krušných hor, a to přímo konkrétně s historií lidových řemesel, těžbou a osídlením pomocí zajímavé výuky v učebnách a v atraktivním prostředí Krušných hor. Žáci zpracovali výukový materiál na dané téma formou plakátu a prezentovali výsledky své práce před ostatními žáky a pedagogy. Výherní třída se zúčastnila jednodenní exkurze do Krušných hor. Projekt byl velmi zajímavý a přispěl k rozvoji schopností týmové práce, podněcoval aktivitu, tvořivost a vedl k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě.

11

Projekt Recyklohraní Díky projektu Recyklohraní ušetřila naše škola životnímu prostředí řadu surovin. Loni naši žáci odevzdali k recyklaci 9 televizí, 3 monitorů a 376,00 kg drobného elektra. Program Recyklohraní nejenže vzdělává a motivuje naše žáky v oblasti ekologie, ale přináší také možnost přímo přispět ochraně životního prostředí. Žáci i škola samotná v rámci projektu odevzdávají k recyklaci vysloužilé spotřebiče. Nyní můžeme přesně vyčíslit, kolik elektrické energie, ropy, uhlí, primárních surovin či vody jsme díky recyklaci ušetřili životnímu prostředí. Víme také, o kolik jsme snížili produkci skleníkových plynů nebo nebezpečného odpadu. Informace vycházejí ze studií neziskové společnosti ASEKOL, která pro nás zajišťuje sběr a recyklaci vytříděných elektrozařízení. Naše škola získala certifikát vypovídající nejen o přínosech třídění televizí a počítačových monitorů, ale také o významu sběru drobných spotřebičů. Výsledek studie jednoznačně prokázal, že zpětný odběr elektrozařízení, i těch nejmenších, má nezanedbatelný pozitivní dopad na životní prostředí. Proto si všichni, kteří zodpovědně třídí a přispívají tak k ochraně životního prostředí, zaslouží obrovský dík.

Pravidelný sběr papíru Většina žáků naší školy se účastnila sběru papíru. Jsme velice rádi, že se zapojili i rodiče a pomohli dětem se sběrem. Tento školní rok jsme sbírali v září, v listopadu, v lednu, v dubnu a v červnu. Podařilo se nám nasbírat celkem 22 242kg papíru. Za vydělané peníze třídní učitel může pro žáky nakoupit různé didaktické pomůcky. Škoda, že jsou stále žáci, kteří nesebrali ani kilo a nepochopili, že si vydělají nejen korunky, ale také šetří naše životní prostředí.

Halloween Již tradiční oblíbený projekt žáků pátých a šestých tříd připomínající osobitý americký svátek zemřelých. Tento projekt zábavnou formou seznámil žáky s reáliemi USA a na závěrečném společném vystoupení, které si žáci připravili, předvedli znalost básní, písní a dramatických textů, které se k tomuto svátku váží. Thanksgiving Day Nový projekt žáků osmých a devátých tříd, kteří formou PC prezentací, drobných etud a dramatizací připomněli kořeny amerického státu, jeho historii i současnost těchto oslav. Žáci si sami zvolili oblast, která je zajímala a zpracovávali ji ve skupinách. Na závěr na společném vystoupení prezentovali svým spolužákům a rovněž žákům Montessorri školy, se kterými spolupracujeme již několik let. 12

Canada Kromě krátkodobých projektů jsme v letošním roce soustředili pozornost k reáliím Kanady, která se v letošním roce stala naším pololetním projektem. Žáci se během celého pololetí měli možnost seznámit na hodinách angličtiny se zvláštnostmi této země, poznat její kulturu, historii i současnost. Každá třída si následně zvolila oblast, kterou zpracovala a výsledky své práce předvedli během projektového dne - Canadian Day, Kanadského dne. Ten se kvůli potřebě sněhu letos konal již 4. února. Žáci měli možnost zhlédnout divadelní zpracování tradičních inuitských příběhů, ale také se seznámili s kanadskou faunou i současnou módou. Závěr dne patřil tradičním kanadským sportům hokeji, běžkám a psím spřežením. Všechny disciplíny si žáci vyzkoušeli na pozemku školy. Cross the Barriers – Chci překonat bariéry Nový projekt, do kterého se zapojili někteří vyučující jak anglického, tak německého jazyka. Cílem projektu bylo poukázat na nutnost zvládnutí komunikačních dovedností v cizím jazyce a na možnosti jeho zábavné výuky. Žáci, kteří se do projektu zapojili v jazykových kroužcích, připravovali pracovní listy vážící se k zajímavým místům našeho regionu a vytvářeli o nich film. Tato místa následně navštěvovaly celé třídy naší školy, které měli možnost testovat tyto pracovní listy a vyzkoušet si tak jazyk v praxi. Žáci objednávali jídlo, zamlouvali si ubytování, informovali se na potřebné. Následně skupiny žáků připravující pracovní listy formou besed prezentovali projekt také žákům jiných základních škol nejen v našem, ale i v okolních městech. Ze zmíněných pracovních listů byla vydána publikace, která vyučujícím cizích jazyků nabízí inspirativní metody rozvíjení komunikačních schopností žáků. Drobné projekty Také v letošním školním roce proběhla řada projektů na úrovni tříd, kdy se žáci seznamovali především s tradičními svátky, ale také s každodenní realitou anglicky mluvících zemí. V šestém a nižších ročnících žáci oslavili Christmas (Vánoce) a Easter (Velikonoce), v sedmém se seznámili s pravidly silničního provozu, v osmém potom představili sporty a výsledky letošní zimní Olympiády – Olympics, či zpracovávali plány své dovolené snů – Dream Holiday.

13

Díky finanční injekci získané od vedení školy a mravenčí práci všech zúčastněných se nám podařilo začít se zvelebováním školní zahrady. Čeká nás ještě hodně práce, ale co jsme už zvládli, je do očí bijící. Máme novou kůlnu na nářadí, na hadici, upravili jsme prostor kolem jezírka (v němž máme dva ředitelské koi kapry), rozšířili jsme skalku a upravili území kolem, staráme se o všechny ovocné stromy v areálu. Máme nový zahradní nábytek, houpací lavice, závěsné houpačky, velkou trampolínu a pískoviště. Zvelebili jsme prostor kolem přístřešku a doplnili ho pěknou tabulí. Zahrada se stává alternativou školní učebnou pro žáky a přírodní hernou pro naši družinu. Poděkování patří panu řediteli, paní zástupkyni, žákům naší školy (především žákům 5.B) a všem zúčastněným paním učitelkám. Mgr. Ivana Čopíková

14

Výsledky prověrek a testování žáků Škola již tradičně využívala testů Kalibro a dalších testovacích materiálů. Kalibro: V letošním školním roce škola byly využity testy Kalibro pro 3., 5., 7. a 9. ročník. Ve třetím ročníku byly testovány znalosti z prvouky, v pátém ročníku z Čj, Mt, a Aj, v sedmém ročníku ze stejných předmětů, a v devátém ročníku z Aj a ekonomie. Ve většině případů nebylo dosaženo republikového průměru i když rozdíly nebyly nijak dramatické. Nejhoršího výsledku bylo dosaženo ve třídě VII. B z matematiky a ve třídě III. B z prvouky. Ve třetí třídě lze horší výsledek přičíst též tomu, že se žáci s tímto způsobem práce setkali poprvé. V sedmém ročníku byl ale celkový republikový průměr úspěšnosti hodně nízký – 30,5 procenta. Naopak nejlepšího výsledku bylo dosaženo ve třídě IIV. B v Čj. Přehled jednotlivých výsledků je uveden v tabulce. Jednotlivými výsledky se zabývali jednak vyučující, tak metodické orgány. Kalibro:

Úspěšnost ČR

3. A Prv 55,5 61

3. B Prv 43,7 61

5. A Čj 58,7 64

5. B M 53 54,5

Úspěšnost ČR

7. B Aj 55,8 58

5. B M 41,9 48,2

9. A Aj 57,1 61

9. A Ekon 50 56

5. A Aj 50,6 53

5. B Aj 49,6 53

7. A M 23,5 30,5

7. B M 16,7 30,5

7. B CJ 62,3 62,7

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PRGRAMU Ve školním roce 2013 - 2014 byl uskutečňován MPP pod názvem: „ Prevence kriminality společně s Městskou Policií Jirkov.“ Program byl realizován ve spolupráci s PPP CV, Městskou policií Jirkov, Policií ČR, SZŠ CV, výchovným poradcem školy, školním metodikem prevence a pedagogickými pracovníky školy. Preventivní aktivity byly rozděleny do preventivních bloků, které se prolínaly celým výchovně vzdělávacím procesem a tak přispěly k prevenci společensky nežádoucích jevů u dětí. I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU:

Vzdělávací akce pro ŠMP a VP v oblasti prevence: 24. 9. 2013

Pracovní setkání ŠMP s okresní metodičkou prevence Mgr. K. Tóthovou

16. 10.2013 Sekundární prevence Jirkov MěÚ Jirkov 30. 01. 2014

Pracovní setkání skupiny prevence kriminality MěÚ Jirkov 15

30. 04. 2014

Pracovní setkání školních metodiků prevence

22. 04.2014

Individuální programy VP Mgr. Ludmila Bryndová

11.03. 2014

Co je a není zdravá výživa ŠMP Mgr. Dagmar Režná

Spolupráce s pedagogickými pracovníky:  plnění preventivních aktivit v rámci RVP v daných předmětech 

průběžné doplňování tabulek ŠMP uskutečněných preventivních aktivit v rámci třídních kolektivů

 poradentství při řešení problémů v jednotlivých třídách  pravidelné setkávání žáků s třídním učitelem na třídnických hodinách mimo vyučování 1x za měsíc, nebo dle aktuální potřeby  formování třídních kolektivů - výlety, exkurze, dny zdravé výživy, sportovní akce, kulturní vystoupení žáků, netradiční hodiny tělesné výchovy v horolezecké aréně Jirkov  spolupráce učitelů, žáků a rodičů na projektech školy, kulturních akcí  vedení zájmových kroužků  zvolení školního parlamentu a spolupráce s vedením školy  spolupráce rady rodičů s vedením školy  den otevřených dveří  

vedení školního časopisu. výzdoba školy - prezentace projektů, soutěže ve sběrových akcích, prezentace témat

II. PREVENTIVNÍ AKTIVITY PRO ŽÁKY:

Září 2013 - třídní učitelé: -

Poučení žáků a rodičů - školní řád, sankční řád, klasifikační řád. Seznámení s preventivním programem školy. Co dělat když,….schránka Policie ČR. Důležitá telefonní čísla. Konzultační hodiny VP, ŠMP.

SPECIFICKÁ PREVENCE – JEDNORÁZOVÉ AKTIVITY PRO ŽÁKY

MěP Jirkov str. Jakub Jirásek, Jaroslava Vorlová Policie ČR - AJAX nprp.J. Kotrč,S., Tomeczková Exkurze k volbě povolání – SOŠ Údlice, SOŠ energetická CV Mgr. Ludmila Bryndová Preventivní bloky: 1. 10. 2013 1. A, B - 2.A,B 1. blok: Beseda o bezpečnosti - důležité telefonní kontakty Program Policie ČR AJAX, nprp. J. Kotrč, S. Tomeczková 2.A,B 2. 10. 2013

3. A,B 16

2. blok: Mezilidské vztahy, šikana a její nebezpečí, asertivní chování, linky bezpečí 7. 10. 2013

8.A,B – 9.třída dívky

Prevence nádoru děložního čípku MUDr. Černaj, K. Raušerová 21.10. 2013

5.A,B

„Zdravá 5“ projekt SZŠ CV 22.10. 2013

2. A,B

Program Policie ČR AJAX, nprp. J. Kotrč, S. Tomeczková 1. A, B – 2. A, B

4.11. 2013

3. blok: Osobní bezpečnost dětí Program Policie ČR AJAX, nprp. J. Kotrč, S. Tomeczková 2A,B 5.11. 2013

5. A,B

4. blok: Šikana, kyberšikana - nebezpečí na sociálních sítích 6. 11. 2013

9. třída, 7. A, B

5. blok: Mobil, internet, nebezpečí na sociálních sítí, ochrana osobních dat 7. 11. 2013

5. A, B

6. blok: Mobil a internet, ochrana osobních dat „Zdravá 5“ projekt SZŠ Chomutov 8. 11. 2013

8. A, B - 9. třída

7. blok: Morálka ve společnosti, odpovědnost za přestupkové nebo trestní jednání 6 1. 2014

5.A,B - 6. A, B

8. blok: Návykové látky , závislosti 7. 1. 2014

8. A,B

9. blok: Návykové látky a legislativa 3. 3. 2014

1. A,B - 2. A,B

10. blok: BESIP, dopravní hřiště Kadaň 4. 3. 2014

3. A,B

11. blok: BESIP, dopravní hřiště Kadaň 5. 3. 2014

8.A, B – 7. A,B

12. blok: Trendy ve společnosti, Diskriminace a diskriminační chování Volba povolání – exkurze SOŠ Hamr u Litvínova – Mgr. L. Bryndová, p. K. Prokop Alkoholismus, tabakismus - Ing. M. Vilímková 1. 4. 2014

4. A,B - 5.A,B

12. blok: BESIP Dopravní hřiště Kadaň 2. 4. 2014

6. A,B – 7.A,B

13. blok: Vandalismus a sprejerství Ochrana a zabezpečení majetku 5. 5. 2014

3.A,B – 4. A, B

14. blok: Veřejný pořádek a soužití mezi občany 6. 5. 2014

9.třída 17

15. blok: Doklad totožnost 9.6. 2014

6.A,B

Reprodukční zdraví, dospívání MP Education,s.r.o. 18.6. 2014 Program Policie ČR AJAX, nprp. J. Kotrč, S. Tomeczková 2A,B III: SPOLUPRÁCE S RODIČI: Pro rodiče byly uskutečněny následující aktivity v oblasti prevence RCH:  TS konané 3x během školního roku. Proběhlo seznámení se školním řádem a klasifikací,s pravidly třídy.  Seznámení TU s programem prevence a jeho cílem, www.1zsjirkov.cz, prezentace programu a aktuální informace o daných nebezpečích, Co dělat, když…  Projednání současných nebezpečí – formy kyberšikany, virtuálních drog, pravidla o používání mobilních telefonů.  Beseda se strážníkem MěP na setkání s rodiči v 9.třídě na téma: „Bezpečné chování při virtuální komunikaci“  Informační třídní schůzky – prezentace středních škol pořádané VP v jídelně školy  Zvolení třídních důvěrníků a práce v RR školy  Pracovní setkání RR se ŠMP a seznámení s programem prevence  Informace na www.1zsjirkov.cz  Konzultační hodiny VP, ŠMP  Tradiční svátky- Vánoční jarmark, Den Země, Den otevřených dveří, Školní ples IV. NESPECIFICKÁ PREVENCE Projekty a akce školy Volnočasové aktivity, zájmové útvary školy /viz. Výroční zpráva ŘŠ / Aktivity 9. třídy:

Mikulášské soutěžení pro 1. st. ZŠ Besídka se soutěžním programem pro 2. st. ZŠ Vánoční laťka – organizace soutěže ve skoku vysokém Kanadský den Den otevřených dveří Zahradní párty pro rodiče a žáky budoucích 1. tříd

Aktivity 7. A, B:

Charitativní akce pro Psí útulek Jirkov - nákup výživy pro psi z výtěžku výroby a prodeje trdelníků

V. Evidence sociálně patologických jevů na škole: 1. návykové látky: kouření, alkohol, marihuana, pervitin, heroin – nebylo řešeno 2. záškoláctví – ano 18

3. šikana – počáteční formy řešeny ve 3.B, V.B, VII. A 4. Chování na sociálních sítí

VI. ZÁVĚR: Z hodnocení školního roku 2013/14 se stává ožehavým tématem: -

vysoký počet zameškaných hodin, častá absence žáků omlouvaná rodiči znaky agresivního chování virtuální napadání nefunkční a sociálně slabé rodinné prostředí žáků

Kladné připomínky: -

míra rizikových projevů se drží na nízké úrovni a daří se na ně přicházet v počátečních stádiích spolupráce se školní psycholožkou p. Potrebujišovou PPP Chomutov výborná spolupráce s MěP Jirkov

Záporné připomínky: -

v nabitém školním programu se velmi těžko hledá prostor pro realizaci MPP těžko se hledá čas pro práci se třídami, konzultacemi s třídními učiteli, když ŠMP sám vyučuje zanikají preventivní programy PPP Chomutov poskytované zdarma

VII. Úkoly pro zpracování MPP na školní rok 2014 - 15: -

kontrola dlouhodobého omlouvání žáků rodiči

-

zamezit skrytému záškoláctví :  jednání s rodiči na úrovni výchovné komise, zápis z jednání  doporučení kontaktu na odborníky  v případě nezájmu rodičů uvědomění sociálního odboru

-

zapojit rodiče do spolupráce se školou, zvolení třídních důvěrníků

-

zvýšit zájem o zájmovou činnost nabízející školou

-

zaměření třídních hodin na stmelování kolektivu

V Jirkově 15. června 2014

Školní metodik prevence Mgr. Dagmar Režná

Výchovné poradenství, nápravy dysfunkcí, výsledky přijímacího řízení 1) Péče o znevýhodněné žáky. V letošním školním roce se věnujeme dvanácti integrovaným žákům, u kterých byly diagnostikovány poruchy učení a chování. Při pomoci těmto žákům spolupracujeme s PPP v Chomutově a SPC v Měcholupech. Žáci pracují podle individuálních vzdělávacích plánů, které 19

jsou schvalovány rodiči a poradenským zařízením. Podle potřeby u některých probíhá 2x týdně náprava specifických poruch učení. Pro jednoho žáka škola po doporučení PPP zajistila asistenta pedagoga, který třídní učitelce pomáhá s jeho výukou. Další 2 žáci pracují podle IVP na základě doporučení pro sociální znevýhodnění a zdravotní znevýhodnění. Pro zvládnutí a usnadnění učiva 1. třídy pracuje na naší škole kroužek Metody dobrého startu (MDS) pod vedením Mgr. Fesslové. Zapojeno je 14 dětí z 1. A. Cvičení MDS sledují harmonický rozvoj psychomotoriky ve všech aspektech v součinnosti se sférou motivační a sociální, přispívá k rozvoji řeči. Cvičení MDS u dětí s normální psychomotorickou úrovní rozvoj aktivují, u dětí s poruchami vývoje upravují nepravidelně se rozvíjející funkce. Metoda je zpracována do 25 lekcí s dostatečným výběrem modelových situací, respektuje individualitu dítěte i možnosti učitele. Akceptuje aktuální odborné poznatky a reálnou situaci škol, poraden. Její využití je poměrně značné: * Osvědčila se jako vstupní etapa výuky čtení a psaní. Splňuje profylaktickou funkci. * Úspěšně se používá u dětí s diagnózou specifické poruchy učení jak v rámci jejich integrace, tak ve specializovaných třídách, může být součástí individuálního programu * Výzkumy efektivity upozorňují na její využití u dětí s odkladem školní docházky * Předpokládá se použitelnost metody u dětí z minoritních skupin (Rómové, děti přistěhovalců a emigrantů) před zahájením výuky čtení, psaní, matematiky. Je určena dětem ve věku od pěti do jedenácti let v mateřských, základních a speciálních školách. Letos se u všech dětí prokázal úspěch v pravolevé orientaci, ve sluchové a zrakové percepci a posunuly se i v rozvoji motorických funkcí. U dalších šesti žáků probíhá logopedická náprava. Dle potřeb a zájmu žáků probíhá v některých ročnících doučování. 2) Péče o vycházející žáky V září byly rodičům na třídní schůzce předány informace o přijímacím řízení na střední školy a plán informačních akcí školy pro žáky i jejich rodiče. Celkem proběhlo 8 individuálních konzultací k volbě povolání s rodiči a žáky. 5. 11. 2013 se žáci osmých a deváté třídy zúčastnili veletrhu středních škol v Chomutově „ Vzdělávání 2014“, kde se seznámili s nabídkou studijních oborů v našem regionu. 19.11. 2013 se konaly informační třídní schůzky, na které jsme pozvali zástupce středních škol našeho regionu a žáky a rodiče 8. a 9. tříd. V letošním školním roce vychází 28 žáků z deváté třídy, tři žáci z osmého ročníku plní devátý rok školní docházky a dva desátý rok. Dva žáci ze sedmé třídy mají zájem o studium na šestiletém gymnáziu. Jeden žák přestoupil do základní školy praktické. Výsledky přijímacího řízení: Devátá třída 2 žáci – gymnázium 6 žáků 3 letý učební obor – 1 dívka, 5 hochů 20 žáků SOŠ – 4 soukromé, 16 státních SOŠ Osmé třídy: 3 žákyně – 3 letý učební obor 1 žák – žádost o jedenáctý rok školní docházky Sedmé třídy : 2 žáci – nebyli přijati na šestileté gymnázium 20

3) Zapojení školy do projektu Informace bez legrace Období realizace projektu: 1.1.2013 – 31.12.2014 Cíle projektu: Hlavním cílem projektu je realizace kroků vedoucích k vytvoření podmínek pro možnost vzniku, vznik a následná odborná i metodická podpora sítě spolupracujících kariérových a výchovných poradců na základních školách a zaměstnavatelů v Ústeckém kraji, jejíž práce povede, spolu s dalšími výstupy projektu, ve výsledku ke zvýšení kvality výuky a poradenských aktivit na školách a především lepší schopnosti žáků kvalifikovaně se lépe rozhodovat o svém dalším studijním, resp. profesním směřování. Cílové skupiny: Primární cílovou skupinou projektu jsou žáci základních škol vzdělávající se v jejich 6. - 9. ročnících, které čeká rozhodování se o svém dalším studijním, resp. profesním směřování. Do projektu bude zapojeno min. 800 žáků z min. 20 základních škol působících v Ústeckém kraji. Žáci budou do projektu zapojování přímo v rámci svých škol prostřednictvím interakce se sekundární cílovou skupinou projektu, jež tvoří kariéroví poradci těchto škol. Hlavní aktivity projektu tvoří: tvorba a přímá podpora práce aktivní sítě kariérových / výchovných poradců a zaměstnavatelů, přenos zkušeností se zahraničí prostřednictvím realizace tzv. zahraničních stáží kariérových / výchovných poradců, v jejichž rámci budou tito moci nahlédnout ustálené dobré praxe používané v procesech kariérního poradenství v jiných zemích EU, přímá práce se žáky základních škol s cílem podpořit jejich schopnost pro kvalifikovanější rozhodování se o svém dalším studijním, resp. profesním směřování, vytvoření Metodiky spolupráce základních škol a zaměstnavatelů jako podpůrného materiálu pro možnost iniciace vzniku a práci sítí škol a zaměstnavatelů jako významného článku kariérního a výchovného poradenství na úrovni počátečního vzdělávání. Konkrétní akce pro žáky naší školy: 29.11.2013 – beseda žáků osmých tříd s personální ředitelkou firmy Magna p. Šufrovou k otázkám volby povolání, situace na trhu práce v našem regionu, požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance. 20. a 24.1.2014 – exkurze 8.A a 8.B do infocentra Severočeských dolů v Chomutově, přednáška o firmě, možnostech zaměstnání. 4. 4. 2014 – exkurze 8.A a 8.B do SOŠ v Hamru u Litvínova, seznámení s učebními a studijními obory, praktické ukázky činností v dílnách, žáci si vyzkoušeli výrobu jednoduchých předmětů. 25. 4. 2014 – exkurze 8.A a 8.B na Technodays – přehlídku největších firem v našem regionu v divadle v Chomutově, cílem bylo seznámit žáky k technickými obory, které v našem regionu dominují. 6. a 13. 6. 2014 – besedy 8.A a 8.B s manažerkami firmy AC Education k požadavkům zaměstnavatelů na zaměstnance, konkrétní nácvik situací u přijímacího pohovoru, nácvik tvorby inzerátů, pravidla pro sepsání životopisu. Ke konci února bylo ukončeno 1. kolo soutěže „ Moje firma“, které se zúčastnili žáci 8. tříd. Vyhrála firma Julie Blahutové, která se v konkurenci 20ti dalších škol z Ústeckého kraje umístila na 5. místě. Ve druhém kole naší školu reprezentovala již pouze její firma „ BOREON“, v soutěži se umístila na 1. místě. Vyhrála jednodenní exkurzi pro celou třídu.

21

4) Řešení výchovných a vzdělávacích problémů Za účasti výchovné poradkyně proběhla řada jednání s rodiči, na kterých jsme projednali: -neomluvenou absenci, obtížnou sociální situaci rodiny, doporučena byla spolupráce s OSVaŠ v Jirkově, neomluvenou absenci -dlouhodobou absenci, na základě které má žákyně problémy s klasifikací, -problémy se začleněním nového žáka do třídního kolektivu -nízkou motivaci pro školní práci, soustavné zapomínání -pravidla práce podle individuálního vzdělávacího plánu a spolupráci rodičů s třídní učitelkou, neplnění školních povinností -zdravotní a psychické problémy, doporučena spolupráce s psychologem -dlouhodobé problémy žáka v kolektivu třídy, možnosti řešení -neomluvená absence – 5x -opakovaný podvod – přepisy známek v ŽK, nekázeň v hodinách -porušování léčebného režimu, lhaní, napadení žákyně- doporučena spolupráce s policií, oddělením OSPOD -prošetření počátků šikany v třídním kolektivu a stanovení opatření k jejímu zamezení – 2x

Metodické sdružení 1.st. – školní rok 2013/14 Během školního roku se pravidelně scházíme na schůzkách MS. Cíl a zaměření MS: Realizujeme celoškolní i vlastních projekty, jako je Den zdravé výživy, Čtení nás baví, Den Země, Den dětí, Advent. Organizujeme akce školy zaměřené na seberealizaci žáků, připravujeme žáky na účast v soutěžích – výtvarných, recitačních, v olympiádách a sportovních aktivitách, kde dosahujeme výrazných úspěchů. Například v minivolejbalu, Aj, soutěž rádia Junior, Malujeme po síti – Jak chránit naši Zemi. Umožňujeme žákům uplatnit jejich tvořivost a talent při různých školních a mimoškolních aktivitách. Podporujeme účast žáků v celostátním testování vědomosti žáků – testy Kalibro, Klokan, Cermat. Zvyšujeme fyzickou zdatnost dětí – v ŠvP, účastí v celorepublikové akci Olympijský víceboj, návštěvou Lezecké arény. Spolupracujeme s Městkou policií, kde se formou besed žáci učí zvládat bezpečné chování. Organizujeme kulturní akce pro upevnění vztahů mezi rodiči a školou – charitativní akce školy (Panenka pro Afriku UNICEF, adopce Ponyho v ZOO Chomutov). Navštěvujeme pravidelně Městskou knihovnu, kde si formou besed žáci uvědomují význam knih a tím podporujeme zájem o jejich četbu. Dalšími akcemi rozvíjíme EVVO, kladný vztah k přírodě, životnímu prostředí – Beseda s myslivcem, beseda o Indonésii, sběr papíru, sběr elektroodpadu. Většina tříd vyjíždí do ŠvP a tím rozvíjíme vztahy v třídním kolektivu, zvyšujeme fyzickou kondici, poznáváme nové prostředí. Spolupracujeme s Domovem seniorů, kde žáci předvedí kulturní program. První a druhé třídy spolupracují s MŠ Kaštánek a ukazují předškolákům, jaké to bude ve škole. Řešíme problémové situace ve třídě i mimo ni (individuální pohovory, třídnické hodiny, třídní schůzky, konzultace s výchovným poradcem, s drogovým preventistou). 22

V tomto školním roce jsme se snažili více propojit žáky prvního a druhého stupně společnými aktivitami (v ŠvP – hry, soutěže, pasování prvňáčků) a myslím, že se nám to opravdu povedlo.

Metodický orgán pro český jazyk a literaturu - hodnocení šk. roku 2013-14 Sjednocení požadavků na úpravu žákovských sešitů bylo letos dodrženo. Počet diktátů, slohových prací a opakovacích písemných prací zůstal nezměněn. V rámci hodin českého jazyka a literatury se žáci i letos podíleli na přípravě projektů. V březnu – Měsíci čtenářů - proběhl projekt Pojďme si číst, který byl zaměřen nejvíce na rozvoj čtenářské gramotnosti. Navázali jsme spolupráci mezi žáky 7. a 2. tříd a také mezi žáky 9. tříd a 5. tříd, kteří kooperovali v rámci hodin literární výchovy. Dále jsme uskutečnili projekty, které zasahovaly také do hodin dějepisu, výtvarné a hudební výchovy. V březnu a dubnu 2014 proběhl projekt Den slohů (8.ročník), v květnu a červnu 2014 pak Holocaust , jenž byl tentokrát zaměřen na Židovské svátky (9.ročník). Zapojili jsme se též do celorepublikového projektu Čtení pomáhá. I v tomto školním roce jsme spolupracovali s Městskou knihovnou Jirkov. Navštívili jsme divadelních představení v Městském divadle v Mostě (Osudy dobrého vojáka Švejka, Pozor zlý pes aneb Prokletí rodu Baskervillů)). Dále jsme uskutečnili návštěvu Knižního veletrhu v Praze spojenou s prohlídkou Stavovského kláštera. Žáci velmi ocenili představení Národního divadla v Praze ( scéna Stavovského divadla -Tartuffe) i prohlídku Židovského muzea. Zde se žáci zúčastnili projektu Hanin kufřík. Děti se několikrát pokusily o vlastní tvůrčí psaní. Zapojily se do celorepublikové literární soutěže vyhlášené každoročně na Knižním veletrhu v Praze Rosteme s knihou, tentokrát soutěžily o nejlepší sci-fi povídku. Město Jirkov vyhlásilo literární projekt Děti čtou dětem, kam se naši žáci také aktivně zapojili a pokusili se o vypravování na téma Moje rodina. Jako každý rok se naše škola zapojila do školního i okresního kola Olympiády v českém jazyce pro žáky 8. a 9. tříd. Naše dvě žákyně Kateřina Klimentová a Martina Weiglová se umístily v okresním kole do 10. místa. Pravidelně se naši žáci zúčastnili recitační soutěže Dětská scéna – Den poezie. Žáci soutěžili s básní ve třídních kolech, školním kole a nejlepší recitátoři se pak utkali v kole okresním. Zde zabojovala naše žákyně 6. třídy Sára Bláhová a umístila se na krásném 1. místě s postupem do krajského kola. V hodinách slohu 6. a 9. třídy tvořily texty do školního časopisu Dubový list. Pravidelně do časopisu přispívali též žáci ostatních tříd, též žáci 1. stupně. Letos v 1. pololetí doběhla individualizace výuky v 8. a 9. ročnících, kdy byly půleny hodiny literární výchovy. Ve výuce byly využívány interaktivní učebnice a programy. Vyučující se snažili o zařazení témat vázajících se na prevenci rizikových jevů do hodin slohu a literární výchovy. Dále o zařazení témat připomínajících významná data, tradice a svátky ( Masopust, Letnice) Vyučující českého jazyka se podíleli na vypracování individuálních plánů pro integrované žáky.

Metodický orgán pro společenskovědní obory Školní rok 2013/14

1. Úvodní schůzka – září 2013 – plán projektů na školní rok - sjednocení učebního plánu – dějepis, občanská výchova - sjednocení výuky výtvarné výchovy v paralelních třídách

2. Schůzky průběžně během školního roku – podle naplánovaných projektů 3. Náplň schůzek – spolupráce vyučujících na jednotlivých historických projektech v jednotlivých předmětech – především dějepis, výtvarná a hudební výchova, český jazyk - rozdělení úkolů, koordinace projektů 4. Historické projekty ve školním roce 2013/14: 23

-

Pravěk Den historických slohů Židovské tradice a svátky, holocaust Středověký jarmark

Zpracovala Ivana Hovorková

Metodický orgán pro přírodní vědy předměty: matematika, fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis pedagogové: Bryndová L., Deutscherová J., Horníčková Z., Režná D., Tourková L., Vilímková M., Munzar M. 1. Spolupráce vyučujících v matematice (I. a II. stupeň): 1.1. spolupráce vyučujících čtvrtých, pátých tříd s vyučujícími na druhém stupni ZŠ 1.2. sjednocení prověrek (zahajovací, pololetní, závěrečná) v paralelních třídách 1.3. v šestém ročníku - zlomky 2. Jednání o školních projektech a jejich zapracování v jednotlivých předmětech (časový harmonogram projektů, zapojení a úkoly vyučujících v jednotlivých předmětech, výběr exkurzí, výstupy projektů): Zpráva metodické komise – angličtina, červen 2014 Z opakovaných setkání a společných konzultací vyplývá, že v letošním roce se vyučující anglického jazyka na 1. stupni soustředili na práci s novými učebními materiály- novou řadou učebnic Start with New Click, pro 3. až 5. ročník a interaktivními učebnicemi nakladatelství Fraus. Pilotně byla tato řada ověřena ve třetích ročnících. Kniha i její elektronická podoba s cvičeními byla žáky i učiteli kladně hodnocena a práci s jazykem v mnohém obohatila a zefektivnila. V úvodu školního roku někteří vyučující dokončili své řady DUMů a rovněž do výuky začleňovali materiály již dříve vytvořené, které zaměřili na problémové gramatické jevy a novou slovní zásobu. Nadále pokračovala výuka povinně volitelného předmětu angličtiny pro 1. A 2. ročník, ve kterém byla i v letošním roce používána výuková řada Fairyland, která měl pro svůj zábavný charakter u nejmladších žáků velký úspěch. V druhém pololetí letošního školního roku jsme se soustředili na sjednocení klasifikačních požadavků. Vyučující paralelních tříd zadávali stejné kontrolní testy a na jejich vytváření se rovněž spolupodíleli. Jako nejproblematičtější se stále jeví oblast komunikačních dovedností žáků, které většinou nejsou na požadované úrovni. Tento stav je částečně zapříčiněn velkým počtem žáků v jazykových skupinách. V letošním roce jsme se proto soustředili na co nejčastější zapojování drobných projektů, kde žáci prezentovali výsledky své práce svým vrstevníkům tak, aby užití anglického jazyka bylo co nejčastější. Language Competition (Olympiáda v anglickém jazyce) Naši žáci se v letošním roce zúčastnili již tradiční olympiády v anglickém jazyce. Školní kola proběhla na všech úrovních (1. i 2. stupeň) a v okresním kole jsme zaznamenali velmi pěkné umístění: 3. a 8. místo. Žáci 2. stupně se také zúčastnili soutěže v přednesu anglického textu. Vyučující anglického jazyka neměli mnoho příležitostí se v letošním roce zúčastnit seminářů dalšího jazykového vzdělávání, neboť pedagogická centra příliš možností nenabízela. 24

Za negativní jev většina pedagogů považuje změny vyučujících v jednotlivých ročnících, upozorňují na nedostatek návaznosti a na problémy žáků s adaptací na pracovní metody jiného učitele. Vedení školy se i nadále snaží zvýšit aprobovanost vyučujících cizích jazyků. Vypracovala Petra Rohuschová, v Jirkově 25.6.2014

ICT ve školním roce 2013/2014 Ve školním roce 2013-2014 jsem investovali do počítačové infrastruktury a zakoupili jsme rack na školní servery. Rack je osazen dostatečně výkonným odvětráváním a tím je zajištěn lepší provoz těchto serverů. Během roku jsme nainstalovali a uvedli do zkušebního provozu elektronickou žákovskou knížku, rozvrh hodin a elektronickou třídní knihu. Data bakalářů byla převedena na SQL server, který byl zcela nově nainstalován. Zkušební provoz byl spuštěn od ledna roku 2014. Na jeho testování se podíleli kolegyně a kolegové z vybraných tříd. Po třech měsících zkoušení a doplňování údajů a funkcionalit se podařilo celý systém uvést do bezchybného provozu. V přípravném týdnu v měsíci srpnu 2014 proběhne „školení“ všech pedagogů a od 1. září bude elektronická žákovská v plném provozu. Je nutné velmi pečlivě udržovat počítače v bezporuchovém provozu v jednotlivých třídách, aby byla zajištěna možnost zápisu nejen známek, ale i elektronické třídní knihy. Věříme, že to bude přínosem nejen pro učitele, ale hlavně pro zákonné zástupce všech našich žáků. Na začátku roku 2014-2015 dostanou všichni přidělena uživatelská jména a hesla. Také se podařilo částečně obnovit počítače ve školní družině. Je však třeba nadále pokračovat v jejich obnově. Naše ekonomické oddělení dostalo nový notebook s dokovací stanicí, tím je zajištěna mobilita systému (je možné pracovat na ekonomickém softwaru kdekoli, kde je připojení na internet). Na konci školního roku byla zakoupena i nová barevná laserová tiskárna do sekretariátu. Důležitou událostí pro naše školní PC byl přechod z Windows XP na Win 7 případně Win 8. Vše se podařilo ve velmi krátkém čase, ale některá PC v učebně VT už nestačí výkonově. Do příštího školního roku plánujeme doplnit ve dvou učebnách dataprojektor a tabuli. Nepodařilo se nám zcela obnovit počítačovou techniku v učebně VT a ve školní družině se to podařilo jen částečně. Tento úkol přechází do nového školního roku. Bude nás také čekat poměrně nákladný nákup systémových licencí i programového vybavení, protože v příštím roce naší škole končí smlouva s Microsoftem. Také se nám zatím nepodařilo snížit počet tiskáren a sjednotit tisk na centrální tiskárny.

HODNOCENÍ ŠKOLNÍ DRUŽINY ZA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014 Školní družina má k dnešnímu dni 102 zapsaných dětí. ZÁŘÍ

ČERVEN

1. oddělení

30 dětí

30 dětí

2. oddělení

30 dětí

29 dětí

3. oddělení

30 dětí

30 dětí

4. oddělení

19 dětí / rozděleno do 1. – 3. odd. /

13 dětí

ŠD má tři vychovatelky a 4. oddělení se rozděluje podle momentálního počtu dětí tak, aby počet nepřesahoval povolený limit u jednotlivých oddělení. 25

PROVOZ ŠD: Ranní školní družina: Odpolední školní družina:

5.30 hod. - 8.00 hod. 11.30 hod. – 16.30 hod.

Činnost školní družiny se řídila naším ŠVP a mimo něj jsme pořádali tyto akce: ZÁŘÍ:  Zápis dětí do ŠD – 1. září.  První týden máme upravenou pracovní dobu, ŠD zajišťuje činnost již od 9.40 hod.  Organizace – rozdělení dětí do oddělení, seznámení s řádem, režimem a prostory ŠD, ŠJ.  Hry na dětském hřišti – pískoviště, houpačky a hry na louce.  Míčové hry – vybíjená, přehazovaná, fotbal.  Závodivé hry družstev.  Dopravní výchova – sledujeme dopravní situace, poznáváme dopravní značky, chůze ve městě.  Rozumová výchova – „Jak se mám chovat“ – beseda.  VV + PV – malujeme a vyrábíme(záložka, ježek, sluníčko, ovoce, aj.) výrobky, vystavujeme na nástěnkách a pak dáváme dětem domů.  Vycházky do lesa, na Červený Hrádek a okolí.  Hrajeme BINGO.  „Příroda a já“ – povídání, malování, vycházka.  Pravidelně čteme a píšeme DÚ. ŘÍJEN:  Sportovní odpoledne – přehazovaná, vybíjená.  Chutě a barvy podzimu – pokračujeme v povídání a malování podzimní přírody (listy, houby, …).  KINO – „Hurá do Afriky“.  Hrajeme BINGO.  PV – vyrábíme draky.  Dopravní výchova – opakovaně zařazujeme během vycházek.  „Moje chování“ – odpolední povídání s ukázkou (předvádějí děti – dobro, zlo).  Orientační vycházka podle mapy – děti hledají ulice.  „Den stavitelů“ – stavíme z lega, výrobky vystavujeme a povídáme o jejich využití.  „Malování na chodníku“.  Kreslíme a čteme pohádky – výstava.  „Pravěk“ – beseda a shlédnutí filmu: „Cesta do pravěku“.  Sběr víček od PET lahví – sbíráme celý školní rok.  Pravidelně čteme a píšeme domácí úkoly.

LISTOPAD:  Fotografování dětí na vánoční přání.  Tělocvična – míčové hry, florbal, basketbal, vybíjená.  VV + PV – vyrábíme strašidýlka – děti zapojují vlastní fantazii.  Začínáme vyrábět dárky k Mikuláši a na Vánoce – Čert, Mikuláš, anděl.  Hudební a rozumová výchova – učíme se vánoční písně a koledy.  Turnaj ve společenských hrách – „Člověče, nezlob se!“, „Dáma“, „Stolní fotbal“, „Air hokej“.  Branná hra – hledáme se podle turistických značek.  Vycházka s dopravní tematikou.  „Dopis Ježíškovi“ – píšeme a malujeme svá přání. 26

    

„Začíná Advent“ – vánoční povídání. „KOUZELNÍK“ – školní družina pozvala kouzelníka na vystoupení. PV – vyrábíme dárkové taštičky. Pravidelně čteme a píšeme domácí úkoly.

PROSINEC:  Pokračujeme ve výrobě dárků na Vánoce.  „Mikulášské divadlo“ – vystoupení „Veverka Zrzečka“ – pro 1. – 6.tř.  Vycházka do vánočně vyzdobeného města.  Každé dítě ŠD dostalo dárek na Mikuláše.  Červený Hrádek a město – vánoční výzdoba.  Pravidelně zpíváme a učíme se písně, koledy.  Rozdáváme dětem ŠD dárky na Vánoce (vánoční dekorace, sladkosti).  PV – výroba PF s fotem, svícnu, stojánku, přáníčka,…  KINO – „Vánoční cesta“.  Advent – vánoční posezení s čajem a cukrovím, vánoční výzdoba oddělení.  HV – disco tanec, zpěv.  Pravidelně čteme a píšeme domácí úkoly.

LEDEN:  Povídání v novém roce, výroba dárků pro budoucí prvňáčky – panenka.  Výtvarná a pracovní výchova – MALUJEME ZIMU A ZIMNÍ OBLEČENÍ.  Vycházka do lesa – pozorujeme přírodu v zimě, dokrmování zvěře  Sportovní odpoledne – pohybové hry v tělocvičně.  Pravidelně čteme a píšeme domácí úkoly.  Rozumová výchova – zařazujeme besedy o nově získaných informacích.  Dopravní výchova – povídání o bezpečnosti na ulicích, vhodné oblečení, chování na ulicích.  Tělesná výchova – sportovní odpoledne – vybíjená, fotbal.  Soutěže – dáma , člověče, bingo …..  Výtvarná výchova – volná technika – čepice, svetr, rukavice.  Hry na sněhu – stavba sněhových figur, bobování.  Pravidelně čteme na pokračování a píšeme domácí úkoly. ÚNOR  ŠD zajišťovala o jarních prázdninách provoz.  VV, PV – vyrábíme přáníčka, hračky a skládanky zvířat.  Společenské hry – hrajeme v oddělení – bingo, člověče, dáma, …  Vycházky – denně chodíme s dětmi do přírody a do okolí ŠD.  KINO – celá družina byla na pohádce: „Nico 2“.  RV – beseda o ochraně přírody.  HV – učíme se nové písně (hrou).  Pravidelně čteme na pokračování a píšeme domácí úkoly. BŘEZEN  Beseda – „Moje chování“ – stále dětem opakujeme, jak je důležité slušné chování.  TV – hry s míčem v tělocvičně.  PV – výroba dekorativních kytiček a motýlků do oken.  RV – roční období – povídání a kreslení. 27

  

KNIHOVNA – návštěva s prohlídkou a odborným výkladem jirkovské knihovny, hry na dětském hřišti. Výstava na Červeném Hrádku: „HISTORIE HRADŮ A ZÁMKŮ“ – děti střílely z kuše, luku, byly na prohlídce a měly možnost vyzkoušet dobové kostýmy. Pravidelně čteme na pokračování a píšeme domácí úkoly.

DUBEN  „Nejkrásnější hádanka“ – odpoledne hádanek a kvízů.  KINO – „Bella a Sebastian“.  VV, PV – výroba velikonoční dekorace a kornoutu na výslužku.  „Pějme píseň dokola“ – zpěv, recitace, tanec.  Celodružinová akce – každý pátek se snažíme dětem připravit akci pro všechny děti.  Tento měsíc byl ve třetím oddělení praktikant 1. ročníku UJEP.  Třetí oddělení bylo na Jirkovské věži, uspořádalo malování na chodníku, atletické závody a brannou hru.  Prohlídka historické části města.  Pravidelně čteme na pokračování a píšeme domácí úkoly.

KVĚTEN  První a druhé oddělení mělo praktikantky 2. ročníku SPgŠ.  9.5.2014 VÝLET DO ČESKÉ TELEVIZE – školní družina uspořádala exkurzi pro děti do ČT a na letiště (prohlídka ateliérů, práce s kamerou, dobové kostýmy, účast na natáčení pořadu „Planeta YO“.  První a druhé oddělení bylo na Jirkovské věži.  TV – turnaj ve vybíjené.  VV, PV – textilní koláž, dětské hodiny, závěs do oken, hračky, pohádkové bytosti.  DEN ZEMĚ – beseda, úklid v okolí ŠD.  RV – „Pálení čarodějnic“ – kdy, kde, proč…  Soutěž – „Lístečková“ – skládání zprávy podle čísel.  VÝSTAVA V LŠU – prohlídka vystavených prací na téma: „Počasí“.  Branná hra – dvoučlenná družstva plní úkoly z dopravní výchovy, přírodovědy, topografie.  Malování na chodníku na téma „Moje zahrádka“, beseda na dané téma.  Pravidelně čteme na pokračování a píšeme domácí úkoly. ČERVEN  MDD – společná akce s třídními učitelkami.  KONČÍ sběr plastových víček pro nadaci.  Hry v lese – poznáváme druhy všech rostlin – práce dvojic.  PV – úklid v odděleních (oprava hraček), úklid v okolí ŠD.  23. – 26.6.2014 – „Týden zábavy“ - knihovna – dětské hřiště - les – hledání zprávy - atletika – závody v běhu, hodu, skoku - opékání uzenin - rozloučení se školním rokem – hry na hřišti 

Pravidelně čteme na pokračování a píšeme domácí úkoly.

28

V naší školní družině máme nový nábytek v prostorách šaten. V každém oddělení máme skoro ve všech oknech žaluzie. Pravidelně vystavujeme práce dětí na nástěnkách ve školní družině i ve škole a měníme tematickou výzdobu ve vestibulu ŠD. V době, kdy nemáme přímou výchovnou činnost a neplníme ŠVP ŠD, dáváme dětem prostor k tomu, aby si mohly hrát v oddělení dle vlastního zájmu a potěšení. Děti využívají vybavení školní družiny – hračky, knihy, stavebnice, počítač, výtvarné a pracovní pomůcky. Denně dbáme na osobní hygienu, bezpečnost a pitný režim. Dbáme na vhodné oblečení dětí (čepice, rukavice atd.). Činnost přizpůsobujeme věku a schopnostem dětí. Nezapomínáme na pochvalu i pokárání. Každý měsíc vybíráme peníze na úhradu ŠD a předáváme částku určenou pro zajištění obědů ve školní jídelně.

Mimoškolní činnost V tomto školním roce pracovalo na škole celkem 13 zájmových útvarů, které průběžně navštěvovalo asi 176 žáků. Lze ale konstatovat, že zájem žáků zůstal na stejné úrovni předešlého roku. Vedle toho bylo otevřeno 15 kroužků konzultací, doučování a náprav, které navštěvovalo přibližně 107žáků. Tradičně dobrých výsledků je dosahováno v oblasti sportovních, jazykových, pěveckých, dějepisných, v soutěži Jirkovský petrklíč a dramatických soutěžích. Zájem žáků o účast v olympiádách se v porovnání s minulými roky zvýšil, což se projevilo především v počtech soutěžících ve školních kolech. Zde však záleží především na přístupu vyučujících a na jejich motivaci žáků I nadále je třeba, aby dobré výsledky byly zveřejňovány a žáci byli odměňováni i formou pochval. K propagaci úspěchů je možné využít Jirkovských a dalších okresních novin. Velmi důležité je aby úspěchy byly zveřejňovány ve školním rozhlase a školním časopise. Není problém výrazné úspěchy odměňovat i drobnými dárky.

Několik příkladů úspěchů žáků školy:

Jirkovský petrklíč

RK

první 3 místa

Minifotbal 8. + 9. tříd

OK

1. místo

Minifotbal 8. + 9. tříd

KK

6. místo

Sportujeme společně

1. místo

Žijeme tady

RK

1. místo

Dračí lodě

OK

4. místo

OVOV

OK

2. a 3. místo

Gympl laťka

RK

2. místo

Jirkovská paleta

OK

1. místo

Přehazovaná – 6. + 7. tř

OK

4. místo

Červený minivolejbal

OK

2. a 3. místo

29

Futsálová liga

OK

1. místo

Volejbal dívky – 8. + 9. tř.

OK

1. místo

Volejbal dívky – 8. + 9. tř.

KK

2. místo

Volejbal hoši – 8. + 9. tř.

OK

3. místo

Minikopaná

OK

1. místo

McDonald Cup 2014

OK

3. místo

Chomutovský skřivánek

OK

2. místo

Anglický jazyk – pro 1. stupeň

OK

3. místo

Kroužek Všesportovní přípravky Od začátku školního roku probíhá na naší škole kroužek Všesportovní přípravky ve spolupráci s VK Ervěnice a nově s DDM Chomutov, na který docházelo 56 žáků z prvních až šestých tříd. Během roku se však počet dětí snížil na 49. Činnost kroužku je zaměřena na míčové hry, rozvíjení pohybových schopností dětí a aktivní využití jejich volného času. 14. 2. 2014 jsme se zúčastnili okresního kola v barevném minivolejbalu, který se ve spolupráci s VK Ervěnice, OVS Chomutov, DDM Chomutov a AŠSK, konal na ZŠ Krušnohorská Jirkov. Děti se na turnaj moc těšily a i přesto, že měly ve svých řadách spousty nováčků, vedly si velmi dobře. V kategorii „žlutý minivolejbal“ obsadili 6. místo Hynek Kočí + Jakub Kostka, 7. místo Ondřej Lavička + Tomáš Matoušek a 8. místo Jakub Šulc + Pavel Bilák. V kategorii „oranžový minivolejbal“ získali naši žáci krásné 4. místo, a to Grečová Eva + Moničová Kristýna, 5. sourozenci Adéla + Tomáš Knihovi a 10. Čapek Jan + Drs Matěj (v Litvínově za něj bojovala jako lvice Andrea-Anna Suková, která se pro nemoc nemohla účastnit tohoto kola). 21. 2. vyrazili do boje naši úplní nováčci červení s těžšími pravidly, žáci 4. B se Soňou Hodulíkovou z 3. B), která už věkem spadá do této kategorie a náhradnicí Andreou-Annou Sukovou (které by bylo líto, že si nemohla zahrát 14. února za svou barvu – lehce si poradila i s náročnější hrou. I tito volejbaloví nadšenci si nevedli špatně. Ve smíšené dvojici dvou škol se nejlépe umístila Andrea-A. Suková, a to na 2. místě a ještě získala prima kamarádku ze 4. ZŠ Zuzku Bučkovou, hned za nimi na 3. místě skončila naše dvojice Alice Jelínková a Soňa Hodulíková, na 6. místě Eliška Lorencová a Barbora Vaňková a statečně snášeli 7. poslední místo Lukáš Padua a Jan Baxa. Všechny děti z turnaje odcházely spokojené s novými zážitky a ti, kteří se umístili do desátého místa, se 12. dubna zúčastnili v Litvínově krajského kola. A tady jsme teprve ukázali, co v nás vězí za bojovníky a velké sportovce. Do oblastního kola v Plzni, které se konalo 31. 5., postoupili Ti nejlepší – Hynek Kočí a Jakub Kostka – již známá dvojka. Zde jsme s hochy obsadili nádherné 20. místo a teprve se dozvíme, zda jsme se nominovali do celorepublikového kola v Brně, jež by se mělo konat 6. září 2014. Odměnou pro tyto naše „zlaté chlapce“ určitě je pochvala pana ředitele, která se píše na vysvědčení. 23. 5. 2014 se naši malí volejbalisté znovu vydali do boje. Pro změnu jsme Litvínov zaměnili za domácí území, naše staré dobré ervěnické kurty, kam jsme nejprve zamířili se žluťáčky. Zřejmě už unaveni po celoročních náročných trénincích jsme se umístili na spodnějších místech. Přesto jsme si sportovní slunečný den krásně užili. Na 6. místě - Hynek Kočí s Jakubem Kostkou z 2. A, na 10. místě Veronika Fučíková a Tomáš Matoušek z 2. B, 13. místo obsadila dvojice Jakub Šulc s Pavlem Bilákem z 2. A, na 14. místě byly Nikola Drábová a Eliška Škutová z 2. A, na 15. místě Alexandra Biláková a Karolína Trojánková z 2. A, 18. byli Jan Pavel Hlava s Michalem 30

Holadou (oba z 1. B) a na místě 19. bojovnice ze smíšené třídní dvojice Adéla Matoušková (2. A) s Emou Kolaříkovou (1. B). Dne 6. 6. jsme opět šli hájit barvy naší školy, nyní však se staršími hráči oranžové a červené barvy. Tentokrát jsme byli vyzbrojeni více dvojicemi než v loňském roce. 13 dvojic bojovalo, co jim síly stačily. Všechna družstva byla mimořádně vyrovnaná. Naší nejúspěšnější dvojicí v této kategorii byla děvčata ve složení Eva Grečová (3. B) + Kristýna Moničová (3. A), na 9. místě Ema Mindáková + Pavla Juppová (3. B), na 10. místě pak skončili sourozenci Knihovi (3. B), na 14. místě Soňa Hodulíková (3. B) + Alice Jelínková (4. A), 15. byli Andrea-A. Suková + Jan Čapek (3. A), 16. skončily Eliška Lorencová + Barbora Vaňková (4. B), 18. byly Eliška Pavlátková (2. A) + Tereza Tenglová (3. B), 19. Lea Kolaříková + Jana Hvozdová (3. A), 21. místo získali hoši Václav Šedý + Martin Prokop (3. A), 22. byla trojice Matěj Drs (3. B) + Eliška Kazihnitková (3. A) + Milan Deter (2. A), 23. Zuzana Velčovská + Adéla Veselá (obě z 3. A), 24. Eliška Čadková (3. A) + Jaroslav Handl (3. B), 25. Lukáš Padua + Jan Baxa (oba ze 4. B) a zdaleka nebyli poslední… Všem dětem jsme poděkovali za předvedené hry, reprezentaci školy a příjemně prožitá čtvrteční odpoledne na poslední hodině tréninku. Každý z 3., 4. a 6. třídy dostal diplom za celoročně předváděné super výkony plus velkorysou nabídku pánů Z. Hlinovského a R. Malarika – tihle všichni přechází už od června na ervěnické kurty a začnou trénovat již odděleně – na chlapce a děvčata za mladší žactvo nejprve bezplatně, od září budou oficiálními hráči. Kroužek na naší škole bude opět nabídnut od září dětem 1. – 3. třídy a budeme rádi, když o něj děti a rodiče opět projeví velký zájem jako dosud. Martina Fesslová, Martin Munzar, Zdeněk Hlinovský, Radoslav Malarik

Kroužek Metody dobrého startu Na naší škole tuto metodu provozuji již 5. rokem. Tři roky v přípravné třídě, která byla součástí naší školy. Tento rok jsem otevřela kroužek MDS pro vybraných 7 dětí z 1. A (5) a 1. B (2). Probíhal každý pátek od 12.00 do 12.45 h. Tato metoda se prvně objevila v průběhu 1. světové války. Měla však určena k rehabilitaci osob se získanými poruchami hybnosti a měla charakter léčebně rehabilitační. Metoda byla prvně realizována v roce 1940 v Cannes jako vstupní etapa výuky čtení a psaní a následně byla použita u dětí s obtížemi v učení. Je dále používána ve Francii, Španělsku, Portugalsku, Nizozemí, Belgii, Švýcarsku. V Polsku tuto metodu začala v šedesátých letech vypracovávat podle francouzského vzoru Marta Bogdanowitz . V letech osmdesátých se, naštěstí pro naše děti, seznámila s českou dámou na Ostravsku Janou Swierkoszovou, se kterou začala úzce spolupracovat a vytvořily zatím nejnovější verzi této Metody - zpočátku nazývána jen Dobrý start. Cvičení MDS sledují harmonický rozvoj psychomotoriky ve všech aspektech v součinnosti se sférou motivační a sociální, přispívá k rozvoji řeči. Cvičení MDS u dětí s normální psychomotorickou úrovní rozvoj aktivují, u dětí s poruchami vývoje upravují nepravidelně se rozvíjející funkce. Metoda je zpracována do 25 lekcí s dostatečným výběrem modelových situací, respektuje individualitu dítěte i možnosti učitele. Akceptuje aktuální odborné poznatky a reálnou situaci škol, poraden. Její využití je poměrně značné: - Osvědčila se jako vstupní etapa výuky čtení a psaní. Splňuje profylaktickou funkci. - Úspěšně se používá u dětí s diagnózou specifické poruchy učení jak v rámci jejich integrace, tak ve specializovaných třídách, může být součástí individuálního programu - Výzkumy efektivity upozorňují na její využití u dětí s odkladem školní docházky - Předpokládá se použitelnost metody u dětí z minoritních skupin (Rómové, děti přistěhovalců a emigrantů) před zahájením výuky čtení, psaní, matematiky. Všechny body jsem měla možnost vyzkoušet a vše se mi potvrdilo a osvědčilo. Je určena dětem ve věku od pěti do jedenácti let v mateřských, základních a speciálních školách. Proces – kroky 31

Každá z 25 lekcí má stejnou strukturu, řád, kroky. - Zahájení - Posílení jazykových kompetencí a komunikativních dovedností (verbálních i nonverbálních) - Pohybová cvičení - Píseň – pohyb (cviční pohybově akustická) - Píseň – pohyb – grafický vzor (cvičení pohybově akusticko optická) - Závěr Letos se u všech dětí prokázal úspěch v pravolevé orientaci, ve sluchové a zrakové percepci a posunuly se i v rozvoji motorických funkcí, o komunikačních dovednostech ani nemluvě. Každé dítě, které zakončilo lekci MDS, odcházelo s diplomem a nesmírně důležitým pocitem úspěchu a důležitosti. (Zahájení i závěr jsme vždy brali jako společenskou událost.) Pokud bude zájem o tuto metodu i v příštím roce, určitě kroužek opět otevřu. Mgr. Martina Fesslová

Další vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pracovníků - 13/14 Počet účastníků akce jednodenní Počet účastníků akce vícedenní

18 2

Další vzdělávání pracovníků školy vycházelo z celoročního plánu DVPP. Oproti minulým rokům nebyl problém s finančním zajištěním a pracovníci byli vysíláni na vzdělávací akce dle potřeby školy. Využíváno bylo především nabídky vzdělávacího centra v Mostě a firmy Descart. Tři pedagogové dálkově studovali na doplnění kvalifikace, ale studium nedokončili dva z nich a z tohoto důvodu byl s nimi ukončen pracovní poměr výpovědí k 30. 6. 2014.

Poskytování informací podle zákona. Při poskytování informací veřejnosti postupuje škola podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, zákona 561/2004 Sb., školský zákon, zákona 500/2004 Sb., správní řád, pokynu MŠMT ČR k zajištění jednotného postupu při realizaci zákona 106 a podle pokynu ředitele školy, který z těchto materiálů vychází. Ve školním roce 2013/2014 nebyly podány žádné písemné žádosti o informace. Informace byly podávány pouze pro potřeby jednání Školské rady na vyžádání jejího předsedy. Obecné informace, které škola poskytuje, nepodléhají zákonu 106 a jsou uveřejňovány na informačním panelu nebo na internetových stránkách školy.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI. Ve školním roce 2013/2014 nebyla na škole provedena inspekční činnost.

32

Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Celý školní rok se škola účastnila projektu Recyklohraní, který pořádá v rámci celé republiky firma Asekol. Jedná se o sběr elektrozařízení. Projekt pokračuje i v dalším školním roce. V říjnu 2013 byl úspěšně ukončen projekt „ EU peníze školám“ Vybraní žáci školy se účastnili projektu „Chci překonat bariéry“, který je zaměřen na zvládání běžných situací v cizím jazyce. Na druhém stupni proběhl projekt „ Krušné hory – Domov můj“, který se zabývá životním prostředím Krušných hor. Projekt navazoval na stejný, který proběhl o rok dříve na prvním stupni.

Projekty předložené školou a financované z cizích zdrojů Žádné takové projekty nebyly školou předloženy.

Spolupráce s dalšími organizacemi Vedení školy úzce spolupracuje se zřizovatelem a odborovou organizací školy. V tomto školním roce pokračovala „Partnerská“ spolupráce s Nakladatelstvím Fraus z čehož plynou výhody při nákupu učebnic, interaktivních programů a učebnic, ale i další výhody pro učitele i žáky školy. Byla podepsána smlouva s organizací Top Priority s.r.o., se kterou bude škola spolupracovat při zadávání a realizaci projektů vyhlášených MŠMT a dalšími organizacemi. Pokračovala též spolupráce s Městským ústavem sociálních služeb, s organizací Prohandicap a s organizací Člověk v tísni.

Přílohy: Zpráva o hospodaření za rok 2013.

Projednáno v pedagogické radě dne 29. 8. 2014

Schváleno Školskou radou dne:

33

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY za rok 2013 PŘÍJMY: Prostředky od zřizovatele celkem :

4 684 300 Kč

z toho na energie :

2 000 000 Kč

z toho na odpisy :

46 593 Kč

Prostředky ze státního rozpočtu:

15 694 409 Kč

z toho na uč. pomůcky :

191 011 Kč

vzděl. učitelů:

5 000 Kč

Prostředky z hlavní činnosti :

1 278 225 Kč

z toho za stravenky :

881 648 Kč

z toho ostatní příjmy :

239 101 Kč

z toho čerpání rezervního fondu :

68 718 Kč

z toho čerpání fondu odměn :

64 033 Kč

z toho za úroky :

24 725 Kč

Prostředky z hospodářské činnosti celkem :

285 963 Kč

z toho pronájmy :

244 677 Kč

z toho ostatní příjmy :

41 266 Kč

Příspěvky a dary :

16 000 Kč

- od fyzických osob :

0 Kč

- od právnických osob :

16 000 Kč

Ostatní příjmy :

361 860 Kč

22 320 757 Kč

CELKOVÉ PŘÍJMY : PROSTŘEDKY FONDU (stav k 31. 12.)

- Investiční fond :

747 223 Kč

- fond odměn :

373 429 Kč

- fond kulturních a soc. potřeb :

75 422 Kč

- rezervní fond :

670 694 Kč

- jmění účetní jednotky

127 022 Kč

VÝDAJE: INVESTIČNÍ VÝDAJE CELKEM - odpisy

46 593 Kč 16 067 121 Kč

NEINVESTIČNÍ VÝDAJE CELKEM

- náklady na platy prac. školy :

11 322 591 Kč

- náklady na platy prac. v ŠvP

0 Kč 34

- ostatní osobní náklady :

60 000 Kč

- zákonné odvody :

3 891 456 Kč

- výdaje na učebnice :

144 072 Kč

- výdaje na učební pomůcky :

185 823 Kč

- projekty :

252 174 Kč

- příděl do FKSP :

113 610 Kč

- plavání žáků:

0

Kč

- další vzdělávání učitelů:

11 984 Kč

- provozní náklady na ŠvP:

0

Kč

- drogový program - účelové finance:

0

Kč

- zákonné pojistné – 4,2 promile:

47 079 Kč

- zákonný povinný odvod-za nezaměstnané

0 Kč

občany se ZPS - informatika P1, P2

0 Kč

- náhrady mezd-nemoc

38 332 Kč

OSTATNÍ PROVOZNÍ NÁKLADY CELKEM :

6 207 043 Kč

Spotřeba materiálu celkem :

1 485 367 Kč

- úklid. a údržbář. materiál :

195 340 Kč

- spotřeba potravin v ŠJ :

903 597 Kč

- DKP :

125 887 Kč

Spotřeba energií celkem :

1 764 593 Kč

z toho teplo :

984 689 Kč

z toho el. energie :

655 009 Kč

Opravy a údržba :

632 320 Kč

Ostatní služby :

1 049 506 Kč

- výkony spojů :

75 846 Kč

- služby nemater. povahy :

356 409 Kč

- služby mater. povahy :

39 060 Kč

Cestovné :

42 641 Kč

Daně a poplatky :

- 1 666 Kč

Pojistné žáků a pracovníků:

24 509 Kč

Mzdové náklady - platby za proved. práci:

40 700 Kč

Ostatní výdaje :

1 031 775 Kč

Výdaje VHČ :

137 298 Kč

CELKOVÉ VÝDAJE :

22 320 757 Kč

HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK :

0 Kč

35

KONTROLY ÚŘADU PRÁCE

-

v roce 2013 nebyly provedeny

KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ:

-

v roce 2013 nebyly provedeny

KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ FINANČNÍM ÚŘADEM: - v roce 2013 nebyly provedeny KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ NEJVYŠŠÍM KONTROLNÍM ÚŘADEM:

- v roce 2013 nebyly provedeny KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ JINÝMI KONTROLNÍMI NEBO INSPEKČNÍMI ORGÁNY:

Zpráva o výsledcích finančních kontrol v roce 2013 Vnitřní kontrolní systém podle ustanovení zákona č. 320/2001 Sb. o finanční kontrole ve veřejné správě, ve znění zákona č. 482/04 Sb. a zákona č. 298/07 Sb. o finanční kontrole a dále dle vyhlášky o finanční kontrole č. 416/04 Sb. Škola má vypracovanou směrnici, týkající se zásad pro vnitřní kontrolní systém, platnou od 1.10.2005. Poslední úprava směrnice byla provedena k 1.9.2011. S ohledem na finanční možnosti a personální obsazení organizace nemáme zřízen samostatný útvar interního auditu. V souladu s § 29 odst. 5 zákona o finanční kontrole, je funkce interního auditu příspěvkové organizace nahrazena výkonem veřejnoprávní kontroly Městského úřadu v Jirkově (zřizovatel). Výkonem řídící kontroly v organizaci jsou pověřeni odpovědní pracovníci: ředitel školy (zástupce ředitele) - pověřený příkazcem operace a hospodářka školy - pověřená funkcemi správce rozpočtu a hlavní účetní. S ohledem na velikost organizace a malou pravděpodobnost výskytu nepřiměřených rizik při hospodaření je sloučena funkce správce rozpočtu s hlavní účetní. Schvalovací postupy správce rozpočtu a hlavní účetní jsou však vykonávány ve své návaznosti. Současně s pověřením příkazce operace, správce rozpočtu a hlavní účetní byly zhotoveny podpisové vzory. Řídící kontrola je prováděna při přípravě operací před jejich schválením, při průběžném sledování uskutečňovaných operací až do jejich konečného vypořádání a při vyúčtování a následném prověření vybraných operací. V kalendářním roce 2013 nebyly shledány žádné závažné nedostatky po stránce vnitřní finanční kontroly.

36

KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ JINÝMI KONTROLNÍMI NEBO INSPEKČNÍMI ORGÁNY: 1) Na žádost organizace byla provedena kontrola účetnictví nezávislým auditorem. Předmětem ověřování byl výkaz zisků a ztrát, rozvaha, příloha a stav majetku ke dni 31.12.2012. Metoda ověřování – mezinárodní účetní standardy požadují naplánování a provedení auditu tak, aby auditor získal přiměřené ujištění o tom, že účetní závěrka neobsahuje významné nesprávnosti. Kontrola k datu 31.12.2012 zahrnovala ověření úplnosti a průkaznosti částek a informací uvedených v účetní závěrce a posouzení správnosti a vhodnosti účetní postupů a významných odhadů učiněných vedením společnosti při jejím sestavení. Kontrolní postupy byly provedeny výběrovým způsobem s ohledem na významnost vykazovaných skutečností. Výsledek kontroly – účetnictví roku 2012 je v souladu s platnými právními předpisy a účetní závěrka k 31.12.2012 byla sestavena v návaznosti na zákon č. 563/1991 Sb., vyhlášky č. 410/2009 Sb. a českých účetních standardů. 2) Ve dnech 8. až 12. července 2013 byl proveden výkonový audit se zaměřením na prověření účinnosti vnitřního kontrolního systému, kontroly hospodaření a nakládání s majetkem a s příspěvky poskytnutými ÚSC celkem v roce 2012.

Kontrolu provedl zřizovatel Městský úřad Jirkov, útvar vnitřního auditu.

Závěr hodnocení: ve věci vnitřního kontrolního systému byl u namátkou zkontrolovaných směrnic neshledán nesoulad ve věci odkazu na platnou legislativu. Ve věci hospodaření a nakládání s majetkem nebylo shledáno závad. Ve věci hospodaření s příspěvky poskytnutými ÚSC v roce 2012 nebylo shledáno závad.Kontrolou byly zjištěny nesrovnalosti mezi inventarizací majetku svěřeného a jeho evidencí v účetnictví školy. Byl zjištěn rozdíl ve výši 6 695 Kč. Ve věci namátkové kontroly prvotních dokladů nebyly zjištěny žádné nedostatky. Nápravná opatření: 1. zajistit soulad mezi účetní evidencí majetku a inventarizací jednotlivých kategorií majetku dle směrnice zřizovatele č. 09-09. Provést opravu – navýšení bezúplatného převodu kategorie majetku svěřeného do kategorie majetku ve vlastnictví PO o zjištěný rozdíl v roce 2012 při podání žádosti o převod majetku za rok 2013. Výše uvedená nápravná opatření byla napravena k 31.12.2013.

37