Základní škola Jirkov, Budovatelů 1563, okres Chomutov
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2012 - 2013
V Jirkově dne 31. srpna 2013
I. Charakteristika školy:
Základní škola je součástí výchovně vzdělávací soustavy; je zařazena do sítě škol. V právních vztazích vystupuje svým jménem a má odpovědnost vyplývající z těchto vztahů. Je právním subjektem, příspěvkovou organizací. Základní škola poskytuje základní vzdělání; zabezpečuje rozumovou výchovu ve smyslu vědeckého poznání a v souladu se zásadami vlastenectví, humanity a demokracie a poskytuje mravní, estetickou, pracovní, zdravotní, tělesnou výchovu a ekologickou výchovu žáků. Základní škola připravuje žáky pro další studium a praxi. Má devět ročníků a člení se na první a druhý stupeň. První stupeň je tvořen prvním až pátým ročníkem a druhý stupeň šestým až devátým ročníkem. Vyučování ve škole probíhá podle učebních plánů a učebních osnov schválených ministerstvem, školního vzdělávacího programu a plánu rozvoje do roku 2013. Třídy školy se naplňují do počtu 30 žáků. Překročení tohoto limitu je vázáno na souhlas zřizovatele. Ředitel školy v souladu s učebním plánem dělí třídy na skupiny; počet skupin a počet žáků ve skupině určuje podle podmínek školy a charakteru vyučovacího předmětu a v souladu s požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví a žáků. Škola zřizuje pro žáky dočasně opožděné ve výuce a pro žáky, kteří nezvládli učivo, doučovací skupiny. Skupiny jsou zřizovány dle možností vyučujících a naplněnosti rozvrhu hodin. V doučovacích skupinách zůstává žák jen po dobu nezbytně nutnou pro osvojení učiva. O účasti je vedena přesná evidence. Ředitel školy ustanovuje třídní učitele, vedoucí vychovatele školní družiny a školního klubu. O Organizační směrnicí stanovuje těmto pracovníkům pracovní náplň. Ředitel školy zřizuje pedagogickou radu jako svůj poradní orgán. Jejími členy jsou všichni pedagogičtí pracovníci školy. Pedagogická rada nemá právo rozhodování. Ředitel školy vydává po projednání s pracovníky školy a se souhlasem školské rady řád školy, schvaluje řád odborných pracoven, laboratoří, tělocvičen a hřišť. Škola organizuje školu v přírodě, lyžařské kurzy, plavecký výcvik žáků, jejich program schvaluje ředitel školy. Škola organizuje školní výlety a školní akce související s výchovně vzdělávací činností školy. Plavecký výcvik je uskutečňován pouze v případě získání finančních prostředků na jeho kryti. V tomto smyslu je též doplněn školní vzdělávací program. Škola ve spolupráci s lékařem pověřeným preventivní péčí o žáky napomáhá při vytváření a realizaci ozdravných programů podle aktuálních potřeb. Značný prostor je věnován prevenci proti návykovým látkám a kouření. Škola zřizuje pro žáky školy zájmové útvary; poskytuje své prostory a vybavení k účelnému využití pro činnosti zájmových organizací dětí a mládeže. Žáci mohou využívat školní sportoviště i v době mimo dobu organizované činnosti. Součástí školy jsou 3 oddělení školní družiny, knihovna, školní jídelna a přípravná třída. V případě potřeby je zřizováno i čtvrté oddělení ŠD. Od 4. 9. 2006 jsou příslušné ročníky vyučovány podle Školního vzdělávacího programu, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Výchovně vzdělávací činnost se řídí Školským zákonem a vyhláškou o základním vzdělávání. Celý školní rok byl realizován projekt „Peníze školám“, který bude ukončen v říjnu 2013.
Základní údaje o škole Název školy je v souladu se zařazením do sítě škol: Základní škola Jirkov, Budovatelů 1563, okres Chomutov IČO: 830 275
IZO: 102 129 401
e-mail:
1
[email protected]
Statutární orgán: Mgr. Miloš Rousek Statutární zástupce: Mgr. Dagmar Nitkulincová Výchovný poradce: Mgr. Ludmila Bryndová Školní metodik prevence: Mgr. Dagmar Režná Školní metodik EVVO: Mgr. Eva Vaculová
[email protected] [email protected]
Škola se skládá ze třech pavilonů - škola, jídelna, tělocvičny a samostatné budovy školní družiny, ve které jsou tři služební byty. Má 30 učeben - z toho 10 speciálních, 2 tělocvičny, jednu knihovnu a 18 kabinetů. Podrobnější informace lze získat na internetové adrese www.1zsjirkov.cz. Srovnávací přehledy o počtech pracovníků a žáků Zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt
Město Jirkov Jirkov, Nám. Dr. E. Beneše 1, 431 11 tel.: 474 616 411 fax: 474 616 421 e-mail
[email protected]
Součásti školy Základní škola Školní družina Školní jídelna ZŠ Přípravná třída
kapacita 570 100 500 14 (v tomto roce mimo provoz)
Základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ Počet dětí/ žáků Počet dětí/žáků oddělení na třídu 1. stupeň ZŠ 10 243 24 2. stupeň ZŠ 7 160 22,8 Školní družina 3 (4) 100 25 Školní jídelna ZŠ x 276 x Komentář: V přípravné třídě bylo ve školním roce 2012/13 celkem 0 žáků.
Materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště Sportovní zařízení Dílny a pozemky Žákovský nábytek
Počet žáků na pedagoga 24 12 29 x
celkem 31 učeben 10 odborných učeben, knihovna, 2 mutimed. učebny + další uč. vybavené PC s připojením na internet a interaktivní tabulí dostupnost v době vyučování a zájm. činnosti asfaltové a plastové hřiště, chybí dráha vybavené a funkční postupně inovován a nahrazován moderním 2
Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou Investiční rozvoj
pro výuku naprosto dostatečné, nákup nových je omezen financemi v souladu s platnou legislativou 18 kabinetů, 1 laboratoř, vše s dostatečným vybavením 2 učebny – 39 počítačů, 16 interaktivních tabulí, PC ve třídách zajišťuje zřizovatel
Komentář: v současné době se ještě prohloubil nedostatek finančních prostředků na nákup moderní techniky především ze strany státu. Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt - předseda
16. 1. 2006 6
[email protected]
Údaje o občanském sdružení při škole Registrace Zaměření Kontakt
18.3. 1992, MV ČR, Praha zájmová činnost 739 271564
Přehled oborů vzdělání V tomto školním roce pracovala škola v souladu se Souborem pedagogicko-organizačních informací na školní rok 2012/2013 takto: -
Všechny ročníky ………… Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – Nechci stát na okraji
Do učebního plánu školy se promítá Minimální preventivní program, který byl rozpracován podle pokynů MŠMT a na jehož základě jsou upravovány učební plány vhodných předmětů již od třetího ročníku. Hlavní důraz je kladen na informace o negativním vlivu kouření, zneužívání lehkých drog, agresivitě a v neposlední řadě též šikaně. Z důvodu zhoršujícího se stavu byla zpracována též vnitřní směrnice, která Vychází z doporučení MŠMT a z vlastní analýzy situace ve škole. Škola má zapracovány prvky mravní výchovy do jednotlivých předmětů a snaží se na žáky působit komplexně. V této souvislosti je však třeba říci, že dopad a výsledky tohoto snažení se mnohdy míjí účinkem. Stále více se projevují negativní vlivy jako nedostatečná výchova z rodiny, party, negativní postoj rodičů ke škole, nezájem rodičů o školní práci a výsledky žáků. To se mimo jiné projevuje i absencí nebo pasivitou na třídních schůzkách. Mnohdy řeší rodiče situaci přeřazením svého dítěte na jinou školu, aniž by informovali vedení školy o důvodech, nebo se snažili situaci včas řešit s kompetentními osobami. Místo komunikace se situace nechává přerůst až v konflikt. Do učebního plánu je zapracována volba povolání, ochrana člověka za mimořádných situací, environmentální výchova a další skutečnosti v souladu metodickými pokyny MŠMT. V rámci školního vzdělávacího programu jsou realizovány školní projekty, které zatraktivňují výuku a kombinují učivo z různých vzdělávacích oblastí. Žáci tak daleko lépe vnímají mezipředmětové vztahy a v učivu se lépe orientují. Charakteristika projektů je uvedena v dalším textu. V tomto školním roce pokračovala výuka anglického jazyka již od prvního ročníku. Zatím pouze formou nepovinného předmětu, ale prakticky s účastí všech žáků. Důvodem je především zkvalitnění a rozšíření výuky tohoto cizího jazyka. 3
Základní učební plán byl doplněn řadou nepovinných předmětů a zájmových útvarů: Základy tex. technik Informatika Výtvarné kroužky Jazykové kroužky
Sportovní hry Školní časopis Dramatický kroužek Kroužek šití a jiné – viz. příloha
Pro zájemce a pro žáky, kteří mají potíže a nedostatky, bylo otevřeno 9 skupin doučování a konzultací. Jedná se především o doučování matematiky a českého jazyka, případně cizího jazyka. Nabídka by mohla být i vyšší, ale žáci neprojevují příliš zájmu. Pro žáky s poruchami učení byla znovu organizována náprava tzv. Rakouskou metodou a logopedická náprava. Jednotlivé počty žáků jsou opět uvedeny v tabulce v příloze.
Přehled personálního zabezpečení činnosti školy a – předešlý rok
b – šk. rok 2012/13
Počet žáků Průměrný Souč počet žáků ásti na třídu školy a b a b ZŠ ŠD
389 88
403 22,9 23,7 100 29 25
Počet pracovníků celkem - z toho ŠD
a fyzic. 41 3
b 20
a 79
Nastoupilo nových absolventů 0
Počet důchodců pedagogických prac.
1
Počet odborně a pedagog. nezpůsobilých pedagog. pracovníků 4
Včetně asistenta pedagoga
b přep. 40,4 2,89
fyzic. 39 3
Celkový počet odborně a Odborná a pedagog. pedagog. způsobilých způsobilost učitelů učitelů (fyzic.) na ZŠ v% a 19
Počet pedagogických pracovníků
a přep. 38,4 2,89
fyzic. 25 3
b přep. 24,6 2,89
fyzic. 27 3
přep. 26,5 2,89
Celkový počet vyučovaných hodin na škole v týdenním úvazku a b 482 483
b 83
Nastoupilo ostatních učitelů 1
Odešlo učitelů 1
Z toho - počet Zájem o zájemců o dálkové specializaci studium na PF v dálkovém studiu (aprobace) 2
4
0
Počet již studujících pedagogických prac. 2
Věková skladba pedagogických pracovníků (bez vychovatelek ŠD) Pedagogičtí pracovníci celkem
Do 35 let
Nad 35 do 45 let
Nad 45 do 55 let
Nad 55 do důchod. věku
Důchodový věk
24
1
10
6
6
1
Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků : Počty tříd v jednotlivých ročnících a počty žáků ve třídách Na škole je 17 tříd, v prvním až osmém ročníku dvě, devátý ročník měl pouze jednu třídu. Naplněnost tříd je rozlišná. Celkový počet žáků oproti minulému roku vzrostl z 389 na 403. Nejnižší počty žáků byly v 8. ročníku. Z celkového počtu 403 žáků je 191 chlapců. Přehled žáků podle místa bydliště: Jirkov ................................... 345 Chomutov ............................. 7 Boleboř, Orazím, Zaječice .... 15 Vrskmaň .................................... 3 Nezabilice ……………………. 1 Údlice…………………….……. 1
Vysoká Pec, Drmaly, Pyšná ........ 28 Otvice ........................................ 3
Přehled prospěchu a chování
ROČNÍK
Počet žáků celkem
Počet integrovaných a zdravotně postiž.
Počet žáků s vyznamenáním
Prospěl
Počet žáků s nedostat ečnými k 30. 6.
Počet žáků opakujících ročník rovnou bez OZ
Počet žáků s opravnými zkouškami z 1 předmětu
Počet žáků Počet žáků se s opravnými . zkouškami v zkouškami ze 2 náhr.termínu. předmětů
1.
57
0
57
0
0
0
0
0
0
2.
50
0
45
5
0
0
0
0
0
3.
46
2
29
17
0
0
0
0
0
4.
44
1
27
16
1
1
0
0
0
5.
46
1
17
29
0
0
0
0
0
6.
48
2
11
34
3
0
3
0
0
7.
52
4
15
36
1
0
1
0
0
8.
32
0
4
25
3
0
1
1
1
9.
28
0
8
18
2
0
2
0
0
CELKEM
403
10
213
180
10
1
7
1
1
5
K 30. 6. neprospělo celkem 10 žáků, z tohoto počtu je 8 žáků s opravnou zkouškou. K datu 31. 8. 2013 neprospěli dva žáci. Žák, který měl odloženou klasifikaci, opakuje na žádost rodičů a doporučení lékaře osmý ročník ze zdravotních důvodů Jedna žákyně ukončila docházku bez získání základního vzdělání. Žákům s integrací a žákům s poruchami učení bude i nadále věnována zvýšená pozornost a účinnost přijatých opatření bude každé čtvrtletí vyhodnocována VP a vedením školy.
Počet celkem
Celkem 1. pololetí Celkem 2.pololetí Celkem školní rok
žáků Počet žáků s 2 st. z chování
Počet žáků s 3.st. z chování
Omluvené hodiny celkem
Neomluvené celkem
398
0
0
17 525
70
403
6
2
20 957
268
xxx
xxx
xxx
38482
338
hodiny
Za celý školní rok bylo uděleno celkem 54 napomenutí třídního učitele, 32 důtek třídního učitele a 17 důtek ředitele školy. Vedle těchto výchovných opatření byla uděleno třídními učiteli 51 pochval, které však nebyly natolik významné, aby byly zapsány i na vysvědčení. Ve většině případů se jednalo o pochvaly za úspěšnou reprezentaci školy. Ředitelem školy bylo uděleno celkem 16 pochval. Vyučovací formy a metody Hned v úvodu je třeba poznamenat, že prakticky celý školní rok probíhaly na škole stavební úpravy, a že z tohoto důvodu byl vyučovací proces částečně narušován a že bylo obtížné plnit všechny úkoly stanovené školním vzdělávacím programem a celoročním plánem školy. Přesto nebyla výuka závažně narušena a hlavní cíle byly splněny. Za to patří všem pracovníkům velký dík. Cíle vzdělávání vyplývají ze školního vzdělávacího programu a jsou stanoveny tak, aby byly zvládnutelné pro většinu žáků. Cíle však nelze stanovit tak, aby je zvládli všichni žáci. Celý problém vyplývá ze skutečnosti, že celá strategie předpokládá aktivní přístup žáků a jejich ochotu k sebevzdělávání. Škola má sice za úkol naučit maximum již při přímém vyučovacím procesu, ale předpokládá též domácí přípravu, která je u části žáků nedostatečná. To se projevuje například při zpracovávání domácích cvičení. V tomto směru se situace od posledního hodnocení nijak výrazně nezměnila, a to i přes to, že jsou uplatňovány moderní metody práce, je využívána výpočetní technika a ke zpestření výuky má škola zpracovánu řadu projektů, které se prolínají různými předměty. Vedle toho je nedostatkem také to, že finanční situace neumožňuje dělit třídy na menší skupiny, kde by mohl být uplatňován individuální přístup a výuka by tak byla daleko efektivnější. Většina vyučovacích hodin měla v minulém období standardní průběh a splnila svůj cíl. Metody výuky byly voleny vhodně vzhledem k obsahu výuky. Plánování a bezprostřední příprava výchovně-vzdělávací práce jsou promyšlené. Stanovené cíle respektují věkové a vývojové zvláštnosti dětí i jejich osobní tempo. Forma provedení v převážné většině odpovídá danému tématu. Určitým nedostatkem je někdy nepřesné a nespisovné vyjadřování vyučujících. Další skutečností, na kterou bylo opakovaně upozorňováno, jsou závěry hodin se získáním zpětné vazby. Přesto je i v této oblasti ještě co zlepšovat a to především v oblasti motivační, pestrosti forem práce, práce se zaostávajícími žáky a v práci s chybou. Při výuce by se měla častěji objevovat skupinová a individuální práce, větší prostor je třeba věnovat upevňování učiva s využitím mezipředmětových vztahů. Část žáků zvládá učivo pouze krátkodobě a nedokáže ho použít při řešení kombinovaných 6
úloh. Stále narážíme na vyjadřovací schopnosti žáků, schopnost logického myšlení a schopnost obhajoby vlastních závěrů. Celý tento problém souvisí s čtenářskou gramotností, která je nedostatečná a vede k tomu, že žáci nedokáží pracovat s textem. Zcela běžné v dnešní době je to, že žák dokáže velmi dobře pracovat s počítačem, ale nedokáže přečíst a porozumět slovní úloze.
Hodnocení žáků a komunikace Hodnocení žáků ze strany učitelů se za poslední sledované období do značné míry sjednotilo a je v souladu s „klasifikačním řádem“ školy. Učitelé respektují dohodnutá pravidla a to se odráží i v kladném hodnocení samotnými žáky. I přes dohodnutá opatření a práci v metodických orgánech však občas dochází k situacím, kdy se vyučující nejsou schopni dohodnout a pak je třeba, aby zasáhlo vedení školy. Je třeba zvýšit efektivnost komunikace mezi jednotlivými vyučujícími. Jedná se například o řešení konfliktních situací ve třídě nebo koordinaci při zadávání prověrek v jednotlivých týdnech. Nástroje a metody hodnocení jsou dostatečně srozumitelné a vedle hodnocení vědomostí je zohledňována i oblast dovedností. Stále je však třeba brát na zřetel platný „klasifikační řád“ a čas od času si ho připomenout. Učitelé jsou dostatečně seznámeni se složením žáků ve třídě a snaží se respektovat individuální schopnosti žáků. Konkrétní pravidla jsou vždy konzultována s výchovným poradcem, případně s poradenským centrem. Rodičům, kteří mají o práci svého dítěte ve škole opravdový zájem, je poskytováno dostatečné množství informací tak, aby vždy mohlo dojít ke zlepšení práce ve škole. Stále je však ještě třeba zlepšit a ve větší míře používat vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků. Také hodnocení výsledků ze strany učitele bývá někdy málo konkrétní a adresné. Tím občas vzniká u žáků dojem, že hodnocení není objektivní a spravedlivé. I přes skutečnost, že bylo toto téma opakovaně probíráno na pedagogických radách, je ve vlastních hodinách vidět v míře ne dostatečné. Zabezpečení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V této oblasti škola postupuje podle paragrafu 16 Školského zákona a vyhlášky 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Je využíváno podpůrných opatření, která jsou uvedena v § 1 odst. 2) a 3) citované vyhlášky. Pokud to podmínky školy umožňují, tak jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami individuálně integrováni do běžných tříd. Podle doporučení PPP nebo SPC je třídním učitelem a dalšími vyučujícími zpracován IVP, který je přizpůsoben individuálním potřebám dítěte. Při zpracování IVP se snažíme zabezpečit tyto podmínky: - respektovat individuální potřeby žáka - zohledňovat zdravotní hlediska - uplatňovat diferenciaci při organizování činností, stanovování obsahu, forem a metod výuky - podle možností zabezpečit výuku předmětů speciálně pedagogické péče - zohlednit postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání (např. uplatněním slovního hodnocení) - očekávané výstupy vzdělávacích oborů upravujeme tak, aby byly pro žáka reálné a splnitelné, tomu je přizpůsoben i výběr učiva Po zpracování je IVP závazný pro všechny vyučující, ve druhém pololetí se provádí vyhodnocení. Výchovný poradce zorganizuje setkání zástupce PPP nebo SPC, rodičů, třídního učitele a případně i samotného žáka. Zde projednáváme plnění IVP, spokojenost žáka a případné další potřeby žáka či rodiny. Celoroční plán výchovného poradce (dále jen VP) zahrnuje řešení výchovně-vzdělávacích a vztahových problémů žáků, problematiku volby povolání, evidenci a spoluúčast při tvorbě 7
individuálních učebních programů integrovaných žáků, pomoc při řešení osobních problémů žáků a adaptačních potíží žáků prvních tříd. VP spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou. Kontakt se žáky a jejich zákonnými zástupci je zajištěn především v konzultačních hodinách. Informace předává VP žákům prostřednictví třídních učitelů a na nástěnce. Rodiče jsou informováni na třídních schůzkách a zápisy v žákovských knížkách. Závěry z jednání s rodiči jsou zdokumentovány. Učitelé v hodinách přistupují k těmto žákům diferencovaně, nechybí individuální přístup při zadané samostatné práci. Integrovaným žákům jsou při písemných činnostech zadávány kratší písemné celky, je upřednostněn jejich mluvený projev. Vyučující kladou na tyto žáky menší nároky než na ostatní žáky, například místo diktátů jsou těmto žákům zadávána doplňovací cvičení a opisy textu a v jejich zadávání je vytvořen systém diferenciace podle schopností a typu poruch jednotlivých žáků. Interakce a komunikace byla již zmiňována výše, a pokud se týká učitele a žáka, nejsou zásadní problémy. Někdy dochází k situacím, kdy se žák snaží této možnosti zneužít a není ochoten respektovat pokyny učitele nebo školní řád s poukazováním na osobní svobodu. Stává se to v převážné většině u žáků, kteří neplní řádně své povinnosti, a škola je po nich důsledně vyžaduje. Určitě bude nějakou dobu trvat, než se všichni naučí vzájemné toleranci a respektování. Právě tato oblast je v posledních letech problematická, protože žáci mají stále častěji sklony k vulgarismům, povrchnosti a šikaně. Jak již bylo uvedeno v předchozí kapitole, problémem stále zůstává samostatný řečový projev žáků a tedy formulace vlastních myšlenek. Žáci se dnes vyjadřují nepřesně, zkratkovitě, chybí jim slovní zásoba. I přes to, že se škola touto otázkou zabývá již dlouhodobě a většina učitelů se snaží v jednotlivých hodinách žáky k samostatnému projevu vést, výsledky se zatím nedostavují. Jedním z důvodů je to, že většina žáků prakticky ve svém volném čase nečte.
Školní projekty Školní projekty jsou již trvale nedílnou součástí vzdělávacího procesu na naší škole. Projekty posilují motivaci žáků a učí mimo jiné důležitým životním dovednostem: spolupracovat, diskutovat, formulovat názory, řešit problémy, tvořit, hledat informace atd. I v tom to školním roce proběhla diskuse o prospěšnosti projektů a k narušování vyučování. Proto i pro příští školní rok bude třeba projekty více koordinovat s dalšími výchovnými akcemi tak, aby nedocházelo k výraznému úbytku hodin především v předmětech s jednohodinovou dotací týdně. Z tohoto důvodu bude pro následující období zpracováván celoroční plán za přítomnosti všech vyučujících a jednotlivé akce budou též zahrnovány do měsíčních plánů. Jiné akce nebudou uskutečněny nebo pouze výjimečně se svolením vedení školy a po projednání s ostatními vyučujícími.
Cizí jazyky Anglický jazyk Haloween, říjen 2012 – tradiční projekt 5. a 6. ročníků, ve kterém se žáci seznamují s tradicemi především amerického svátku, s jeho kořeny a způsoby oslav. Žáci si osvojili slovní zásobu vztahující se k daným reáliím a připravili si pro žáky 1. stupně závěrečné vystoupení, kde zazněly halloweenské písně, básně, říkadla a žáci 5. ročníku zdramatizovali pohádku s hallloweenským tématem. Dramatický kroužek potom ve své úpravě staré irské legendy vysvětlil původ halloweenských luceren.
8
Christmas, prosinec 2012 – každoročně se v období Vánoc žáci seznamují s odlišnými prvky způsobu oslav tohoto důležitého svátku. Prostřednictvím časopisových článků, DUMů, písní i básní si osvojují tradice britské i americké a upevňují novou slovní zásobu. Easter, březen 2013 – v tomto projektu byl především kladen důraz na odlišnou podobu oslav těchto svátků, na tradiční pokrmy, písně a říkadla spojená s oslavou Velikonoc. Jednotlivé třídy si jako výstup projektu připravily tematickou hodinu, kde své poznatky využili. Ireland- The Emerald Isle – celoroční projekt žáků druhého stupně, jehož cílem bylo žákům přiblížit reálie této země (geografických podmínek, historie, kultury, hudby, sportu) zábavnou formou. Každá jazyková skupina si pro závěrečný projektový den připravila určitou oblast, kterou svým spolužákům představila. Během závěrečného vystoupení, které proběhlo formou oslav dne Svatého Patrika, žáci soutěžili v irských tancích, zpěvu irských písní. Zahrála rovněž skupina historické hudby, která žákům předvedla tradiční irské hudební nástroje. Me and My Town – třídní projekty žáků 6-9. tříd, které kladly důraz na komunikační schopnosti žáků, kdy žáci spolužákům formou mluvních cvičení a počítačových prezentací představovali sebe, svou rodinu, své plány do budoucna a své město. Soutěže: Jeronýmovy dny- soutěž v překladu a tlumočení Recitace v cizím jazyce Olympiáda v anglickém jazyce – 1. a 2. stupeň
Druhý cizí jazyk – němčina Stadtrallye v Brand- Erbisdorfu září 2012 8.třídy Žáci se zúčastnili společného projektu městských úřadů v Jirkově a Brand-Erbisdorfu. Společně se skupinou německých žáků základních škol poznávali město Brand-Erbisdorf, plnili zadané úkoly a především vyzkoušeli svoji schopnost konverzace s rodilými mluvčími. Párty duben 2013 8.třídy Projekt, který byl zaměřen na využití znalostí z němčiny při přípravě oslavy narozenin. Žáci připravovali pozvánky a blahopřání, vytvořili plakáty s programem a především se snažili připravit společenské a vědomostní hry a kvízy tak, aby zabavili ostatní žáky po celou dobu párty jen s využitím německého jazyka. Chci překonat bariéry květen – červen 2013 8.třídy Žáci se zúčastnili projektu Chci překonat bariéry, v rámci kterého se zúčastnili vždy 3 žákyně exkurzí a natáčení, ale i celá třída se zúčastnila exkurze – Kludská vila – prezentace poznatků z historie vily a rodiny Kludských v německém jazyce, dramatizace jirkovské pověsti Historické centrum Chomutova - žáci komunikují v německém jazyce na informačním centru, snaží se získat co nejvíce informací o historických památkách Chomutova a plní úkoly v rámci poznávání těchto budov, orientace ve městě.
Dějepisné projekty Pravěk Projekt žáků 6.ročníku zaměřený na poznání nejstaršího období lidských dějin. Žáci se tomuto tématu věnovali v několika předmětech – D, ČJ, HV, VV. Žáci získali znalosti o způsobu života pravěkých lidí – obydlí, oblékání, výroba zbraní a šperků. V závěrečném vystoupení předvedli krátkou dramatizaci propojenou s pravěkou hudbou. Výtvarná práce spočívala ve výrobě keramických nádob, tkaní a především restaurování „pravěké jeskyně“, která se nachází na školním pozemku a jsou v ní „pravěké nástěnné kreseby“vytvořené žáky předchozích ročníků. Příběhy bezpráví Letošní ročník Příběhů bezpráví byl zaměřen na dobu normalizace. Žáci devátého ročníku zhlédli k tomuto tématu film České děti pojednávající o panu Petru Placákovi, který v roce 1988 založil iniciativu České děti a pokračoval tak ve svém dlouholetém boji proti komunistickému režimu. 9
Právě tento disident byl hostem besedy, která následovala bezprostředně po projekci filmu. Osobní vzpomínky na dobu normalizace, na první střet s příslušníky StB, na působení v undergroundové kapele The Plastic People, setkávání se s význačnými osobnostmi Charty 77 nebo na okolnosti vzniku Českých dětí, to vše žákům umožnilo poznat o trochu víc dobu komunismu. Nejen pro žáky ale i pro pedagogy bylo setkání s panem Petrem Placákem velmi zajímavé a určitě i v mnohém výjimečné. Život ve středověkém klášteře Tomuto projektu se věnovali žáci sedmých tříd na podzim školního roku především v hodinách dějepisu, navštívili opravdový klášter v Kadani a sami si vytvářeli texty pro závěrečnou prezentaci. V hodinách českého jazyka zdramatizovali část Legendy o sv. Václavu a žáci ze semináře společenských věd sehráli vyprávění o stvoření světa. Nebylo by vystoupení úplné, kdyby nezazněla i středověká hudba s náboženskou tématikou . Kulisy, které doplňovaly celou scénu kláštera, vytvořily dívky z 8.ročníku na výtvarné dílně. Starověké Řecko V rámci tohoto projektu se žáci šestých tříd věnovali poznání období starověkého Řecka. Projekt probíhal především v hodinách dějepisu a výtvarné výchovy. Vystoupení, kterým završili svůj projekt, přiblížilo dětem z 1. stupně historii a kulturu starověkého Řecka. Během tohoto představení žáci předvedli např.střepinový soud, promluvili o řeckém divadle, řeckých bozích, stavbách a významných událostech. Atmosféru vystoupení dotvářely výtvarné práce představující řeckou architekturu, keramiku či podobu některých bohů. Kromě těchto prací si žáci v hodinách výtvarné výchovy sami vyrobili oděvy, zbroj, masky a různé atributy bohů. Holocaust Projekt určený žákům 9. ročníku zaměřený především na období židovského holocaustu za druhé světové války. V rámci tohoto projektu navštívili žáci Památník Terezín, v hodinách dějepisu připravovali závěrečnou prezentaci, která byla zaměřená na pronásledování Židů v Protektorátu Čechy a Morava a na jejich likvidaci v Osvětimi. Své znalosti doplňovali také na hodinách literatury, kde vycházeli především z knih židovských autorů, kteří toto období prožili. V hodinách výpočetní techniky vytvořili vlastní film a prezentaci, jejich projekce byla součástí závěrečného vystoupení. Národní obrození Již potřetí završili naši žáci školní rok vystoupením na zámku Červený hrádek. V minulých letech probíhala vystoupení na nádvoří a připomínala dobu dávného středověku, letos jsme mohli jejich vystoupení sledovat v nádherných prostorách rytířského sálu. Žáci letošních osmých tříd tak završili projekt „Národní obrození“, kterému se věnovali v hodinách českého jazyka, dějepisu, výtvarné a hudební výchovy. Představili se nám významní čeští vlastenci, za krásných tónů Johanna Strausse se tančila mazurka, hrály se úryvky z románu Babička a balady Zlatý kolovrat. Kulisy celého vystoupení tvořily nejen krásný sál, ale také zdařilá plátna připomínající generaci umělců Národního divadla. Tyto obrazy namalovali žáci během svého pobytu ve škole v přírodě a můžeme na nich spatřit např. lunety Mikoláše Alše, krajiny Julia Mařáka nebo Ženíškovu múzu, která zdobí strop Národního divadla. Jirkovský advent - 11. 12. 2012 V předvánočním týdnu se již po několikáté konala charitativní akce „Jirkovský advent“ zaměřený na pomoc handicapovým jirkovským dětem. Žáci i učitelé spojili své síly a již od října chystali výrobky a představení. Prodej výrobků našich žáků probíhal po celý den.Vystoupení škol (1. a 2. ZŠ), Paraplíčka a seniorek probíhala odpoledne. Slavnostně je zahájil pan ředitel Rousek, představitelé města a především průvod andílků a čertíků, kteří za tónů vánoční hudby přišli na náměstí a přinesli s sebou řetěz plný perníčků určených také k prodeji. Během vystoupení zazněly vánoční písničky, děti tancovaly a také předvedly krátké dramatizace. Naše škola nabízela již tradičně dětský punč a polévku. Mezi výrobky našich dětí patřily např. andělé různých podob a materiálů, keramické výrobky, pedigové zvonečky, šály, perníčky, 10
přáníčka, ozdobné kolíčky a řada dalších. Naší škole se podařilo získat částku 16800 Kč prodejem výrobků a cca 1500 Kč prodejem perníčků. Celková získaná částka z obou dnů adventu byla 80000 Kč. Tato částka byla připsána na konto organizace Prohandicap a žáci jirkovských škol tak přispěli na pozdější koupi speciálního automobilu pro tělesně postižené děti.
Projekty přírodovědných předmětů Voda listopad-prosinec 2012 – CH, F 8.- 9. třída Žáci se seznámili s problematikou úpravy vody, jejího rozložení na Zemi, spotřebou vody a zásadami, jak s vodou šetřit, a zejména s jejími chemickými a fyzikálními vlastnostmi. Připravili prezentace pro nižší ročníky (4.a 5.třídy) a znalostní soutěž se sladkými odměnami. Žáci 5.B připravili na prezentaci projektu Voda své kreslené tabule úpravny vod a vodárny, na kterých vysvětlovali, jak se voda dostane do našich domácností a co se potom s ní děje dál. Součástí prezentace byla nejen přednáška a soutěž, ale mladší spolužáci byli také pozváni do laboratoře, kde jim žáci 8.tříd předvedli pokusy ověřující vlastnosti vody. Energie únor 2013 - Ch,F, Z 8.-9. třídy Žáci se seznámili s různými způsoby získávání elektrické energie. Vypracovali si prezentace o daných typech elektráren, které nakonec předvedli a měli za úkol obhájit přínos konkrétní elektrárny. Dále se seznámili s těžbou uhlí v regionu (exkurze SD v Chomutově, obnovitelné, neobnovitelné zdroje). Plasty kolem nás březen 2013 – Ch 9. třídy Projekt devátých tříd zaměřený na získávání informací o plastech, jejich výrobě a zejména využití a recyklaci. Žáci připravili na tato témata výstavu, která byla instalována ve společných prostorech a při prostudování informací na nástěnných tabulích se žáci ostatních ročníků připravili na ročníkové soutěže. Po proběhnutých třídních kolech se vybraní zástupci tříd utkali v soutěži RISKUJ S PLASTY. Náš prosperující stát červen – Ch,Z 2. stupeň Žáci dostali zadání krajiny, nerostných surovin a průmyslu. Na základě informací měli vytvořit svůj stát, nakreslit jeho mapu, navrhnout symboly a hospodářskou strategii s ohledem na aktuální environmentální problémy. Svůj stát prezentovali a vysvětlili, jak dosáhnou prosperity státu. Hmyz kolem nás duben - květen 2013 Př, Vv 6. třídy Zpracují ve skupinách zadané téma a vypracuje pracovní pomůcku – tabule hmyzu a připraví prezentaci zadaného přehledu organismů. Do projektu se zapojili i žáci 5.B a 1.A. Finanční gramotnost květen, červen 2013 – M 7. třídy Projekt sedmých tříd zaměřený na získávání informací o finančních produktech, předcházení zadlužování a způsobů řešení zadlužení. Žáci společně se seniory vytvořili rodiny a vyzkoušeli si praktické hospodaření domácnosti s financemi. Den Země 22. 4. 2013 2. stupeň V rámci Dne Země vědomostní soutěž družstev – Klíče od pevnosti Oak. Žáci se seznámí s aktuálními environmentálními problémy, navrhuje řešení a zdůvodní příčiny těchto problémů. Hmyz kolem nás duben - květen 2013 Př 6. třídy Zpracují ve skupinách zadané téma a vypracuje pracovní pomůcku – tabule hmyzu a připraví prezentaci zadaného přehledu organismů. Dravci 22. 5. 2013 Př 2. stupeň Seznámí se se způsobem života a zástupci dravců + ukázka letu dravců. Madagaskar - Planeta Země 7.6. 2013 – Z, Př 6 . - 9. třídy VÚ Hrušovany 21. 6. 2013 6. a 9. třídy Seznámí se se vzdušnou obranou ČR, povoláním vojáka s ukázkou vojenské techniky.
11
12
13
Výsledky prověrek a testování žáků Škola již tradičně využívala testů Kalibro a dalších testovacích materiálů. V letošním školním roce se účastnila též povinného testování v 3., 5., 7. a 9. třídách. Kalibro: V letošním školním roce škola využila bezplatné nabídky firmy Kalibro a otestovala podstatně větší rozsah. Ve vědomostních testech , které se zaměřují především na čtenářskou gramotnost a logické myšlení žáků, byly výsledky opět rozdílné mezi třídami. Pouze v několika málo případech se podařilo překovat republikové průměry. Nejhorších výsledků bylo dosaženo v matematice. Tím se potvrdil trend poklesu z minulých let. I přes to, že byla přijata ve výuce určitá opatření, nedaří se situaci zlepšit. Nutno ovšem poznamenat, průměrná úroveň klesá celorepublikově. Zájem o matematiku je stále menší. Žáci nejeví valný zájem ani o nabídku kroužků doučování. Pravdou je, že ani část rodičů se nesnaží přimět své děti k nápravě. Jako nutnost se jeví centrální úprava výstupů pro jednotlivé ročníky. Nejhorších výsledků v matematice bylo dosaženo ve třídě 5. A, 7. A a deváté třídě. Dobré výsledky v ostatních třídách se jeví jako lepší jen z toho důvodu, že klesl i republikový průměr. Tradičně výrazně lepších a srovnatelných výsledků bylo dosaženo v českém jazyce viz. tabulka níže. U mladších žáků ovlivňuje výsledky i skutečnost, že s tímto způsobem testování mají malé zkušenosti. Dalším velkým problémem a čtenářská gramotnost. Zde se opakuje situace z minilých let. Naopak nejlepšího výsledku bylo dosaženo ve třídě 5. B v Čj, Pz. Ed a dále pak v 7. B v Čj, Pz a ve třídě 9. A v Hz a Pz. Dalším negativním faktorem u žáků vyšších ročníků druhého stupně je skutečnost, že tito žáci nemají žádnou motivaci, protože vědí, že stejně budou přijati na školu, kterou si vybrali, bez ohledu jakého studijního výsledku dosáhnou v devátém ročníku. Systém v tomto státě je nastaven naprosto špatně a jen komplikuje práci učitelům na základních školách. Podle posledních zpráv by se situace mohla zlepšit poté, co Ústecký kraj nařídil pro příští rok povinné přijímací zkoušky na školách, které zřizuje. To je skutečnost, po které volají učitelé na základních školách již delší dobu, ale které se brání ředitelé středních škol. Kalibro:
Úspěšnost ČR
3. B AJ 52,1 63,7
3. B Cj 62,7 70
3. B M 57,6 59,7
3. A M 49,6 59,7
3. A Čj 56,3 70
5. A Čj 62,1 67,1
5. A M 38,5 48,2
5. A Hz 60,5 67,1
5. A Aj 62,1 64,9
Úspěšnost ČR
5. B Cj 67,5 67,1
5. B M 41,9 48,2
5. B Pz 60,3 60,3
5. B Edov 58 58,5
7. A Cj 63,7 64,6
7. A M 39,8 47,4
7. A Hz 54,1 57,4
7. A Pz 48,1 53
7. A Aj 57 59,8
Úspěšnost ČR
7. B Cj 64,5 64,6
7. B M 44,9 47,4
7. B Hz 57,3 57,4
7. B Pz 58 53
7. B Aj 64,8 59,8
9. A Cj 67,2 67,8
9. A M 39,2 51,3
9. A Hz 60 58,9
9.A Pz 58,2 57,1
14
2. celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol V období od 13.5. do 7.6. 2013 proběhla na naší škole 2. celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol v předmětech matematika, český jazyk a anglický jazyk. Testování bylo provedeno na vybraných PC naší školy a zúčastnilo se ho 51 žáků pátých ročníků a 30 žáků devátých ročníků. Celý projekt měla v působnosti Česká školní inspekce. V jednotlivých předmětech dosáhli žáci těchto výsledků: Čj 5. třídy Aj. 5 třídy M 5. třídy ¨
Čj 9. Aj. 9. M 9.
64 % 81 % 50 %
třídy třídy třídy
74 % 63 % 48 %
Hodnocení Minimálního preventivního programu ve školním roce 2012 – 13 „ Bezpečně v sociálních sítích“ Prevence sociálně nežádoucích jevů byla ve škole realizována podle Minimálního preventivního programu platného pro školní rok 2012 – 13. Při jeho realizaci spolupracovala škola s Městskou Policií Jirkov, Policií ČR, SZŠ CV, MÚ Jirkov, PPP CV. Cílem programu bylo posilování odolnosti žáků proti nežádoucím jevům, dodržování platných pravidel třídy, vytváření dobrého a zdravého kolektivu třídy, posilování prevence v oblasti využívání internetu podle harmonogramu aktivit. Realizace programu Preventivní aktivity ve škole probíhají ve dvou rovinách – jako specifická primární prevence nežádoucího chování a jako nespecifická prevence. Na jejím uskutečňování se spolupodílejí třídní i netřídní učitelé, vedení školy, a školní poradenské pracoviště. Na začátku školního roku byli učitelé poučeni se strategií řešení šikany a seznámení s novým jevem kyberšikanou. Byl vypracován informační přehled nebezpečí na internetu, manuál pro učitele. Preventivní aktivity na prvním stupni byly sjednoceny do tématu Zdravý životní styl pod vedením třídních učitelů. V tomto školním roce byla vytvořena nabídka volnočasových aktivit – basketbalové skotačení, kroužek minivolejbalu, dramatický kroužek, byl uskutečněn nábor žáků do ZUŠ Jirkov, výtvarný kroužek, kroužek vaření, kroužky doučování logopedických náprav. Pro žáky byly pořádány následující exkurze a besedy: Exkurze u hasičů a záchranné službě v Chomutově Projekt UNICEF- koupě panenky Tělocvik na laně – Lezecká aréna Jirkov – žáci zjistili co je důvěra, zodpovědnost, spolehlivost Zdravá pětka – přednáška a praktická příprava zdravých pokrmů, zařazování ovoce a zeleniny do vlastního jídelníčku Projekt Krušné hory – seznámení s problematikou, význam ochrany přírodního prostředí, vypracování koláží k danému tématu „SAPERE – vědět jak žít“ postup žáků V.A do krajského kola Adopce zvířat – návštěva ZOO v Chomutově Sběr papíru a výtěžek věnovaný sdružení ProHandicap Poučná módní přehlídka aneb bezpečně o jarních prázdninách Proběhly besedy v hodinách na téma: 15
Bezpečné chování v silničním provozu, účast V.A na okresním kole dopravní soutěže Situace a chování v krizových situacích, zdravověda - praktické dovednosti Základní informace o experimentování s cigaretami, alkoholem, nebezpečí spojená s jejich užíváním. Beseda na téma násilí, šikana, kyberšikana, žalování, Seznámení s projektem Policie ČR - zřízení schránky a informativní nástěnky o těchto nebezpečích, seznámení se ŠMP, VP školy. Besedy BESIP se strážníkem V. Drábem MěP Jirkov, Besedy AJAX Policie ČR nprap. J. Kotrč, S.Tomeczková Spolupráce s rodiči: Třídní schůzky, besídky s rodiči, konzultační hodiny, spolupráce s Radou rodičů, poradenským centrem školy, spolupráce se školním psychologem - Mgr. Renatou Potrebujišovou. Na druhém stupni jsme se při prevenci rizikového chování zaměřili na reálná nebezpečí na internetu. O této problematice žáci byli informováni třídními učiteli na třídnických hodinách a tato témata byla rozpracována především v hodinách výchovy ke zdraví, výchovy k občanství, IKT. Na konci školního roku jsme uskutečnili dotazníkové šetření o této problematice. Pro žáky byly pořádány následující exkurze a besedy: Projekt Policie ČR – Německo 9.tř Rizika závislostí, zážitková technika stimulace stavu opilosti a možná nebezpečí Beseda se strážníkem MěP Jirkov V. Drábem 6.tř. Jak se chovat v nebezpečných situacích, posilování právního vědomí žáků, prevence závislostního chování Beseda s Mgr. M. Šafaříkem 8.tř., 9.tř. – prevence závislostí, prevence AIDS Zdravá pětka 6.tř. – projekt SZŠ CV. Praktická výuka přípravy ovoce a zeleniny Beseda 9.tř. Šikana - projekt MěP Jirkov – p. Vorlová,p. Jirásek Beseda o dospívání 6.tř. dívky – Lektorka programu ALWAYS Projekt MÚ Jirkov 7. tř., 8. tř. – Finanční gramotnost , Den se seniory, slavnostní ukončení a vyhodnocení programu. Na konci školního roku bylo provedeno dotazníkové šetření „ KLIMA TŘÍDY“, jehož cílem byla podrobná analýza sociálního klimatu a výskytu chování ve všech zapojených třídách / 4. třídy 9.třída /. Prevence byla také realizována volnočasovými aktivitami v podobě zájmových kroužků, výjezdem 7. tříd na LVK do Železné Rudy, ŠvP Žihle, společné projekty tříd Pravěk, Středověk,Advent,Vánoční besídka, Den Země, Laťka, Holocaust, Irský den,..aj. Práce s rodinou: Rodiče i veřejnost jsou seznamováni s MPP prostřednictvím nástěnek a webových stránek školy, s odkazy „ Co dělat, když..“. ŠMP spolupracuje s Radou rodičů, pravidelně ve školním roce jsou konány třídní schůzky a konzultace. Škola řešila případy související s projevy rizikového chování: - ubližování, zesměšňování, bezohlednost - porušování společenských pravidel - agresivní chování žáků - krádeže - podvody v žákovských knížkách - Faceebook – způsoby jeho využívání mimo školu k napadání žáků i učitelů - záškoláctví, častá absence žáků omlouvána rodiči - prekriminální chování - škole byla nahlášena trestná činnost žáků páchaná mimo školu Řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků obsahuje podrobná zpráva výchovné poradkyně Mgr.Ludmily Bryndové. Konkrétní výsledky strategie MPP za tento školní rok: Zmapování situace na základě dotazníkového šetření „ Klima třídy „ Spokojenost ve třídách činí na1.stupni 68% - 73%, na 2.stupni 60% - 80% Upozornění na žáky ve třídách nešťastných a izolovaných, na možné agresory. 16
Upozornění na negativní rodičovské prostředí. Zmapování situace pohybu žáků na sociálních sítí a následné poučení na možná nebezpečí, informování o dodržování bezpečnostních pravidel. Vytvoření pravidel chování na sociálních sítí a jejich dodržováni. Seznámení rodičů s projektem „Seznam se bezpečně“ a „ Moje ID“. Rodičům byla na třídních schůzkách zdůrazněna kontrola pohybu svých dětí na sociálních sítí , co dělat a jak se chovat v daných situacích. Byly zdůrazněny postupy řešení v případě zjištění počátků šikany ve třídách,všichni vyučující prošli proškolením VP a ŠMP jak postupovat a jak se vyvarovat závažných chyb . Děkuji za kvalitní práci paní učitelky Mgr. Martiny Fesslové ve vyučovací a výchovné práci v první třídě. 19.června 2013
Školní metodik prevence Mgr. Dagmar Režná
Výchovné poradenství, nápravy dysfunkcí, výsledky přijímacího řízení Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd
počet dětí přijatých do prvních tříd
2
34
z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) 7
počet odkladů u zápisu v lednu 2013 5
Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato:
gymnázia zřiz. krajem soukromá gymnázia církevní gymnázia
z pátého ročníku
ze sedmého ročníku
2 0 0
3 0 0
b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: gymnázia obchodní zdravotní průmyslové ostatní střední akademie školy školy střední školy odb.učiliště 4
1
2
c) na soukromé školy přijato: gymnázia obchodní zdravotní akademie školy 0 0 0
6
11
0
průmyslové ostatní střední školy střední školy odb.učiliště 0 1 0
17
celkem
24
celkem 1
d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků z nižších ročníků 3 1 e) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v nižším ročníku 28 1 Integrovaní žáci 1. stupeň 0 0 0 0 0 10 0
Charakteristika: Sluchové postižení Zrakové postižení S vadami řeči Tělesné postižení S kombinací postižení S vývojovými poruchami učení Nadaní žáci
2. stupeň 0 0 0 0 0 0 0
1) Péče o znevýhodněné žáky. V letošním školním roce jsme se věnovali deseti integrovaným žákům, u kterých byly diagnostikovány poruchy učení a chování. Při pomoci těmto žákům spolupracujeme s PPP v Chomutově a SPC v Měcholupech. Žáci pracují podle individuálních vzdělávacích plánů, které jsou schvalovány rodiči a poradenským zařízením. Podle potřeby u některých probíhá 2x týdně náprava specifických poruch učení. V květnu až červnu proběhla kontrola plnění IVP, zohledňování žáků v hodinách. Ve druhém pololetí byli integrováni další 3 žáci. Jeden je diagnostikován jako dítě se sociálním znevýhodněním, pracuje podle IVP. PPP zajistila spolupráci s pracovnicí charity, která chlapce doučuje, stejně jako třídní učitelka. Další dva žáci byli integrováni až v červnu, probíhá proto tvorba IVP, podle kterých budou pracovat od září. Pro jednoho žáka škola zajišťuje asistenta pedagoga, který bude třídní učitelce pomáhat s jeho výukou. 2) Péče o vycházející žáky V září byly rodičům na informační třídní schůzce předány informace o přijímacím řízení na střední školy a plán informačních akcí školy pro žáky i jejich rodiče. Celkem proběhlo 5 individuálních konzultací k volbě povolání s rodiči a žáky. 4. 10. 2012 se žáci osmých tříd zúčastnili exkurze na SOŠ Hamr u Litvínova, kde si mohli vyzkoušet práci v dílnách a seznámili se s vyučovanými obory. 6. 11. 2012 se žáci osmých a deváté třídy zúčastnili Veletrhu středních škol v Chomutově, kde se seznámili s nabídkou studijních oborů v našem regionu. 20. 11. 2012 škola pro rodiče a vycházející žáky připravila informační třídní schůzku, na kterou byli pozváni zástupci středních škol našeho regionu. Účastníci si navzájem předali informace o středních školách a podmínkách přijímacího řízení. Žáci i rodiče využívali nabídku informačních zdrojů (katalogy středních škol, CD programy). V únoru byly rodičům předány změny, které schválil Ústecký kraj, ohledně povinného přijímacího řízení. Všichni žáci využili možnosti tištěné přihlášky na střední školy ze školního programu. 25. 4. 2013 se žáci osmých tříd zúčastnili veletrhu zaměstnavatelů našeho regionu – TECHNODAYS, kde jim byly představeny učební obory, po kterých je poptávka mezi zaměstnavateli.Všichni vycházející žáci byli přijati na střední školy v prvním kole přijímacího řízení. Dva žáci vycházející z osmé třídy si podali žádost o desátý rok školní docházky. Přehled vycházejících žáků: 9. třída: 19 žáků – střední odborné školy s maturitou 1 žák – střední soukromá odb. škola 18
5 žáků – gymnázium 3 žáci – 3 leté střední odborné učiliště 7. třída – 1 žák – 3 leté SOU 3 žáci – 6ti leté gymnázium 5. třída – 2 žáci – 8mileté gymnázium 3) Zapojení školy do projektu Informace bez legrace Období realizace projektu: 1.1.2013 – 31.12.2014 Cíle projektu: Hlavním cílem projektu je realizace kroků vedoucích k vytvoření podmínek pro možnost vzniku, vznik a následná odborná i metodická podpora sítě spolupracujících kariérových a výchovných poradců na základních školách a zaměstnavatelů v Ústeckém kraji, jejíž práce povede, spolu s dalšími výstupy projektu, ve výsledku ke zvýšení kvality výuky a poradenských aktivit na školách a především lepší schopnosti žáků kvalifikovaně se lépe rozhodovat o svém dalším studijním, resp. profesním směřování. Cílové skupiny: Primární cílovou skupinou projektu jsou žáci základních škol vzdělávající se v jejich 6. - 9. ročnících, které čeká rozhodování se o svém dalším studijním, resp. profesním směřování. Do projektu bude zapojeno min. 800 žáků z min. 20 základních škol působících v Ústeckém kraji. Žáci budou do projektu zapojování přímo v rámci svých škol prostřednictvím interakce se sekundární cílovou skupinou projektu, jež tvoří kariéroví poradci těchto škol. Za "kariérové poradce" jsou pro účely tohoto projektu označováni výchovní poradci, kariéroví poradci (pokud jimi škola disponuje) a učitelé předmětu Volba povolání. Hlavní aktivity projektu tvoří: tvorba a přímá podpora práce aktivní sítě kariérových / výchovných poradců a zaměstnavatelů, přenos zkušeností se zahraničí prostřednictvím realizace tzv. zahraničních stáží kariérových / výchovných poradců, v jejichž rámci budou tito moci nahlédnout ustálené dobré praxe používané v procesech kariérního poradenství v jiných zemích EU, přímá práce se žáky základních škol s cílem podpořit jejich schopnost pro kvalifikovanější rozhodování se o svém dalším studijním, resp. profesním směřování, vytvoření Metodiky spolupráce základních škol a zaměstnavatelů jako podpůrného materiálu pro možnost iniciace vzniku a práci sítí škol a zaměstnavatelů jako významného článku kariérního a výchovného poradenství na úrovni počátečního vzdělávání
V letošním školním roce proběhla úvodní část projektu, kdy se výchovná poradkyně zúčastnila řady setkání a exkurzí se zaměstnavateli v regionu, byly stanoveny základy informační sítě.
4) Řešení výchovných a vzdělávacích problémů Během školního roku proběhlo 32 jednání s rodiči, na kterých jsme projednali: - neprospěch, záškoláctví (2 žákyně jsou na dlouhodobém pobytu v DPA Louny) - opakované sebepoškozování - úmyslné záškoláctví 19
-
soustavné neplnění školních povinností problémy se špatným prospěchem (doporučena spolupráce s PPP, s psychologem) napadení spolužákem ve škole podezření na domácí násilí urážení učitele na facebooku pozdní a nedostatečné omlouvání žáků podvody v žákovské knížce kázeňské problémy, nerespektování učitele, vulgární vyjadřování častá absence bez dodatečného doplňování látky sexuální obtěžování na internetu porušování léčebného režimu úmyslné ubližování spolužákům – počínající šikana
Přetrvávající dlouhodobé problémy: Velmi dlouhé objednací lhůty pro vyšetření v PPP, u psychologa (několik měsíců). Při vzniku problému dítě potřebuje pomoc akutně, často není dosažitelná. Škola nemůže řešit porušování léčebného režimu, pouze může upozornit ošetřujícího lékaře a OSPOD. Rodiče na jednání přislíbí spolupráci s odborníky, potom ji ale nerealizují, škola nemá zpětnou vazbu, problémy se táhnou řadu měsíců. Co se zlepšilo: V letošním školním roce se výrazně zlepšila spolupráce s OSVa Š v Jirkově, po oznámení školy neprodleně navštíví rodinu, projednají neomluvenou absenci, pošlou rodiče na jednání do školy. Výrazně se to projevuje ve zrychlení projednání záškoláctví, v jednom případě pracovnice přímo záškoláctví zabránila a přivedla děti do školy. Co se zhoršilo: Narůstá počet rodin v tíživé sociální situaci (dluhy, dlouhodobá nezaměstnanost, problematické rozvodové jednání, agresívní chování). Situaci řešíme společně s OSPOD Chomutov a Policií ČR, často není způsob, jak dětem pomoci. Nedostatek financí vytváří sociální izolaci dítěte, které potom vyhledává problematické party, narůstá četnost kriminálních činů páchaných mimo školu (krádeže, ubližování na zdraví).
Metodické sdružení 1.st. – školní rok 2012/13 Na schůzkách MS projednáváme organizační záležitosti1.stupně školy a plnění plánu MS. Cíl a zaměření MS: Z našeho pohledu pedagogů klademe důraz na moderní metody a formy práce (využití digitálních technologií), realizování celoškolních i vlastních projektů, organizaci akcí školy zaměřených na seberealizaci žáků, přípravu žáků na účast v soutěžích – výtvarných, recitačních, olympiád a sportovních aktivit. Umožňujeme žákům uplatnit jejich tvořivost a talent při různých školních aktivitách. Podporujeme účast žáků v celostátním testování vědomosti žáků – testy Kalibro, Klokan, Cermat. Řešíme problémové situace ve třídě i mimo ni (individuální pohovory, třídnické hodiny, třídní schůzky, konzultace s výchovným poradcem, s drogovým preventistou) Konkrétní cíle pro školní rok 2012/13 – viz. příloha Plán MS Realizace cílů: viz. příloha Aktivity- 1.stupně Plnění cílů: Tento školní rok hodnotím velmi kladně. MS plní svou funkci, předpokládané cíle se nám daří naplnit. 20
Podrobný přehled je uveden v samostatné příloze zprávy.
Metodický orgán pro český jazyk a literaturu - sjednocení požadavků na úpravu žákovských sešitů dodrženo - počet diktátů, slohových prací a opakovacích písemných prací zůstává nezměněn - domácí příprava žáků na vyučování je dobrovolná, krátkodobé písemné domácí úkoly neklasifikovány, využívány ke zpětné vazbě vyučujícího v hodinách - seznámení se Záměrem rozvoje čtenářské a matematické gramotnosti v základním vzdělávání, MŠMT, 26. 9. 2012., čj.MSMT-33613/2012-22, snaha o zařazení rozvoje čtenářské gramotnosti do výuky českého jazyka a literární hodiny, půlení hodin literární výchovy - začlenění Projektu EU - Čtenářská gramotnost do výuky, dělení žáků v rámci hodin literární výchovy do dvou skupin, individualizace výuky (7. a 8. ročník v rámci projektu EU Peníze školám) - v rámci hodin českého jazyka a literatury se žáci i letos podíleli na přípravě projektů: říjen 2012- Pravěk (6.ročník) listopad 2012 – Středověký klášter (7.ročník) květen 2013 – Holocaust (9.ročník) červen 2013 – Národní obrození (8.ročník) - spolupráce s Městskou knihovnou Jirkov - návštěva divadelních představení Městského divadla v Mostě (Osudy dobrého vojáka Švejka, Povedený tatínek a my, Elling a Kjell Bjarne aneb Chvála bláznovství) Březen – Měsíc čtenářů (žáci seznámeni s historií knihy a knihoven, třídní knižní veletrh v 8. ročníku) - návštěva Knižního veletrhu v Praze (nové knižní formy, elektronické knihy) a Národního divadla v Praze (Cyrano z Bergeraku) , exkurze do Národního divadla v Praze - Olympiáda v českém jazyce pro žáky 8. a 9. tříd – školní kolo, účast v okresním kole - Recitační soutěž – školní kolo, účast v okresním kole Dětská scéna – Den poezie - účast v literární soutěži Chomutovský kalamář - podíl na vypracování individuálních plánů pro integrované žáky Mgr. M. Skoumalová
Zpráva z metodické schůzky – angličtina, červen 2013 Z opakovaných setkání a společných konzultací vyplývá, že v letošním roce vyučující anglického jazyka do výuky začleňovali jimi vytvořené DUMY, které zaměřili na problémové gramatické jevy a novou slovní zásobu. Žáci přijímali práci na interaktivní tabuli velmi kladně a DUMY zpestřily hodiny anglického jazyka. V druhém pololetí letošního školního roku jsme se soustředili na zlepšení komunikačních dovedností žáků, které se ukázaly jako nedostačující a vyžadující posílení v hodinách. V letošním roce proto proběhla řada drobných projektů, kde žáci prezentovali výsledky své práce svým vrstevníkům a užití cizího jazyka pro ně bylo běžnou součástí výuky. Naše škola se od letošního školního roku zapojila do projektu „Chci překonat bariéry“, jehož cílem byla právě komunikace v cizím jazyce v běžných životních situacích – cestování, objednávání jídla a ubytování a podobně. V rámci tohoto projektu se žáci sedmého a osmého ročníku zúčastnili několika exkurzí, během kterých měli možnost procvičit své komunikační dovednosti (zámek Červený hrádek, Podkrušnohorský zoopark, Boží Dar, Hněvín). Kromě krátkodobých projektů (Halloween, Christmas, Easter, My town, Life in the future, My school, Teenagers life) jsme v letošním roce soustředili pozornost k reáliím Irska, které se v letošním roce stalo naším celoročním projektem. Jeho projektový den proběhl 8.3.2013 pod 21
názvem Saint Patrick´s Day. Během celého pololetí se žáci měli možnost seznámit v hodinách angličtiny se specifiky této země, geografickými údaji, historickými událostmi i svátky, které Irové slaví. Žáci se irským reáliím věnovali i v dalších předmětech – zeměpis, dějepis, hudební a výtvarná výchova. V letošním roce jsme poprvé vyučovali žáky druhého ročníku podle učebnicové řady Fairyland 2, která byla pokračováním prvního dílu. K výuce bylo významně využíváno interaktivní tabule a výukového programu této učebnice. I nadále vyučující paralelních tříd zadávali stejné kontrolní testy a na jejich vytváření se rovněž spolupodíleli. Nicméně výsledky, zejména u starších žáků, nebyly vždy uspokojivé i přes systematické opakování látky během vyučování a nově otevřených doučovacích hodin, o které byl v tomto školním roce velký zájem. Tato doučovaní probíhala ve všech ročnících druhého stupně, kromě 9. třídy. Tyto hodiny obsahovaly zejména procvičování a detailní opakování probírané dané látky, ale také rozbor konkrétních oblastí, které sami žáci označili za problematické. Naši žáci se v letošním roce zúčastnili již tradiční olympiády v anglickém jazyce. Školní kola proběhla na všech úrovních (1. i 2. stupeň) a v okresním kole jsme letos zaznamenali velký úspěch v obou kategoriích. Jedním z nich se stalo umístění žáků sedmých ročníků, kteří z okresního kola přivezli 1. a 2. místo. Stejně tak i žáci 1. stupně byli úspěšní, v okresním soutěži obsadili 3. místo. Žáci 2. stupně se také zúčastnili soutěže v přednesu anglického textu, kde jsme získali čestná uznání. V průběhu měsíce května se naše škola zúčastnila plošného testování žáků 5. a 9. tříd. Tyto testy si žáci nejdříve vyzkoušeli nanečisto, seznámili se s charakterem testů a následně vypracovali aktuální verze určené pro letošní rok. Výsledky testů dopadly uspokojivě a získané detailní výsledky poskytly přesnější náhled na oblasti, které jsou pro jednotlivé žáky problematické. Vypracovala Petra Rohuschová, V Jirkově 27.6.2013
Metodický orgán pro humanitní předměty Hlavní náplň jednání metodického orgánu ve škol.roce 2012/13 1. Ujednocení učiva dějepisu a občanské výchovy – podobná témata ( totalitní režimy, komunismus v Československu, vznik ČSR) , domluveno, ve kterých hodinách bude těmto tématům věnován větší či menší prostor a do jaké hloubky budou tato témata probírána. 2. Rozvržení práce na projektech v tomto školním roce 3. Průběžné schůzky týkající s především koordinace práce na školních projektech, rozdělení jednotlivých úkolů v rámci jednotlivých předmětů, ujednocení představ o podobě závěrečné prezentace, ujednocení výstupů jednotlivých projektů. V tomto školním roce proběhly v rámci humanitních předmětů tyto projekty: - Schůzka k projektu „Pravěk“ – září – D, VV, HV,ČJ - Schůzka k projektu „Středověký klášter“ – září - D,VV,HV,ČJ - Schůzka k projektu „Holocaust“ –leden - D,VV,VT,ČJ,HV - Schůzka k projektu „Starověké Řecko“ – únor - D a VV - Schůzka k projektu „ Národní obrození“ –květen - D, ČJ,VV,HV Za metodický orgán Ivana Hovorková
22
ICT ve školním roce 2012/2013 V tomto školním roce se se nám podařilo zdokonalit využívání audiovizuální techniky získané v rámci projektu „EU peníze školám“. Také jsem zakoupili další interaktivní učebnice od firmy Fraus a stali jsem se partnerskou školou Fraus. Během roku byla veškerá technika dostatečně využívaná. Dařilo se ji udržovat v bezvadném stavu i když to někdy bylo s poměrně značným vypětím sil. 10 učitelů dostalo k dispozici notebooky, na kterých připravovali výukové materiály. Tím se zvýšila „počítačová gramotnost“ naše pedagogického sboru. Vzhledem k celkové rekonstrukci naší školy, došlo k úpravě počítačové sítě a jejímu doplnění o nový programovatelný switch. Na příští školní rok máme v plánu obnovit počítačovou techniku v učebně IKT a také ve školní družině Zatím se nepodařilo sjednotit a snížit počet tiskáren. Tento úkol přechází na další školní rok.
Metodický orgán pro přírodní vědy předměty: matematika, fyzika, chemie, přírodopis, zeměpis pedagogové: Bryndová L., Horníčková Z., Režná D., Tourková L., Vilímková M., Munzar M. Průběh školního roku 2012/2013 1. Spolupráce vyučujících v matematice (I. a II. stupeň): - spolupráce vyučujících čtvrtých, pátých tříd s vyučujícími na druhém stupni ZŠ - prověrky: zahajovací, pololetní, závěrečná - změna v ŠVP na rok 2013/2014: přemístění části učiva sedmého ročníku (seznámení se zlomky) do šestého ročníku a disponibilní hodinu se šestého ročníku přemístit do sedmého ročníku 2. Jednání o školních projektech a jejich zapracování v jednotlivých předmětech (časový harmonogram projektů, zapojení a úkoly vyučujících v jednotlivých předmětech, výběr exkurzí, výstupy projektů): 3. Příprava a tvorba „šablon“ – projekt „EU peníze školám“.
Zájmová činnost V tomto školním roce pracovalo na škole celkem 15 zájmových útvarů, které průběžně navštěvovalo asi 164 žáků. Lze ale konstatovat, že zájem žáků zůstal na stejné úrovni předešlého roku. Vedle toho bylo otevřeno 11kroužků konzultací a doučování, které navštěvovalo přibližně 90 žáků. Tradičně dobrých výsledků je dosahováno v oblasti sportovních, jazykových, pěveckých, dějepisných, v soutěži Jirkovský petrklíč a dramatických soutěžích. Zájem žáků o účast v olympiádách se v porovnání s minulými roky zvýšil, což se projevilo především v počtech soutěžících ve školních kolech. I nadále je třeba, aby dobré výsledky byly zveřejňovány a žáci byli odměňováni i formou pochval.
23
K propagaci úspěchů je možné využít Jirkovských a dalších okresních novin. Z tohoto důvodu bude také upraven internetový profil školy a aktuální zprávy se na něm budou objevovat každý týden či čtrnáct dní. Záleží však na ochotě jednotlivých učitelů zpracovat po akci krátkou hodnotící zprávu. Několik příkladů úspěchů žáků školy:
Dračí lodě
OK
1. místo
Přehlídka Dram. tvořiv.
RK
2. místo
Jirkovský petrklíč
RK
první 3 místa
Školní fotbalová liga
OK
3. místo
McDonalds Cup
RK
4. místo
Minivolejbal
KK
2. místo
Recitační soutěž
Ok
postup do KK
Chomutovský skřivánek
OK
1. místo
Modrý volejbal
OK
2. a 3. místo
Recitace v Aj
OK
2. místo
Pythagoriáda
OK
2. místo
Sapere
OK
1. místo + 4. v KK
Jirkovská paleta
OK
1. místo
Divadloklání
RK
2. místo
Jeronýmovy dny
RK
1. 2x 3. místo
McDonalds Cup
OK
2. místo
Příkopská laťka
RK
1. + 3x 2. místo
Mladý Diogenes
RK
3. místo
Malá kopaná, Březno
OK
1. místo
.
Kroužek Všesportovní přípravky Od začátku školního roku probíhá na naší škole kroužek Všesportovní přípravky ve spolupráci s VK Ervěnice, na který dochází 40 žáků z prvních a druhých tříd. Činnost kroužku je zaměřena na míčové hry, rozvíjení pohybových schopností dětí a aktivní využití jejich volného času. Letos jsme zkvalitnili tyto hry o lepší míče, které zakoupila jak naše škola, tak i VK Ervěnice. Ten nám poskytl i overbally, molitanové míče, frekvenční tréninkový žebřík a celý set nízkých kuželů. Dlouhou síť máme přislíbenou panem ředitelem. Děti též měly možnost zakoupení minivolejbalových triček, čímž také výrazně přispěly k zakoupení jmenovaných pomůcek. 15. 2. 2013 jsme se zúčastnili okresního kola v barevném minivolejbalu, který se ve spolupráci s VK Ervěnice, OVS Chomutov, DDM Chomutov a AŠSK, konal na ZŠ Krušnohorská Jirkov. Děti se na turnaj moc těšily a i přesto, že si díky rekonstrukci našich tělocvičen nemohly samotnou hru moc natrénovat, vedly si velmi dobře. 24
V kategorii „žlutý minivolejbal“ obsadili celkové druhé místo Hynek Kočí (1. A) s Milanem Kohoutem (1. B), kteří celým turnajem procházeli bez porážky a i v úžasném finále předvedli skvělou hru a podlehli vítězům jen těsně. V kategorii „oranžový minivolejbal“ získali naši žáci Eva Grečová s Jaroslavem Handlem (oba z 2. B) dokonce první místo a Lea Kolaříková (2. A) s Emou Mindákovou (2. B) místo druhé. Všechny děti z turnaje odcházely spokojené s novými zážitky a ti, kteří se umístili do desátého místa, se 23. – 24. března zúčastnili v Litvínově krajského kola. Tady jsme sice neuspěli, ale zato to byla obrovská zkušenost. Po tomto prvním neúspěchu se naši malí volejbalisté znovu vydali do boje. Tentokrát jsme Litvínov zaměnili za domácí území, staré dobré ervěnické kurty, kam jsme se žluťáčky zamířili 17. 5. Počasí nás, i přes nepřízeň předpovědi, naštěstí nezradilo. Tentokrát jsme se umístili na bezvadném 3. místě - Hynek Kočí z 1. A a Tomáš Matoušek z 1. B (zástupce Milana Kohouta z 1. B). 4. místo obsadila dvojice Jakub Kostka z 1. A a Martin Kroupa z 1. B. Dne 7. 6. jsme opět šli hájit barvy naší školy, pro změnu se staršími hráči. 7 dvojic bojovalo, co jim síly stačily. Vítězství jim vždy však uteklo o bod či dva. Naše nejlepší dvojice byla tentokrát složena z dívek Soni Hodulíkové a Pavly Juppové (obě z 2. B), které obsadily 4. místo. Všem dětem jsme poděkovali za předvedené hry, reprezentaci školy a příjemně prožitá čtvrteční odpoledne na poslední hodině tréninku. Každý dostal diplom za celoročně předváděné super výkony plus velkorysou nabídku pánů Z. Hlinovského a R. Malarika - ti nejlepší mohou docházet už od června na ervěnické kurty a trénovat za mladší žactvo bezplatně. Kroužek na naší škole bude nabídnut a otevřen opět, ve spolupráci s Ervěnickým volejbalem a tentokrát i s DDM Chomutov, dětem 1. – 3. třídy od září a budeme rádi, když o něj děti a rodiče opět projeví velký zájem jako dosud. Martina Fesslová, Martin Munzar, Zdeněk Hlinovský
Kroužek logopedické prevence Logopedický kroužek má za cíl seznamovat děti se správnou artikulací, navozovat správnou výslovnost hlásek a hlásky dále procvičovat, učit děti pomocí dechových cvičení správnému hospodaření s dechem při mluveném slovu. A to vše nenásilným způsobem, formou hry. V našem kroužku pracovalo pravidelně 12 žáků (10 z 1. A, 2 z 1. B) každé pondělí od 11.50 do12.35h. (vyvozování hlásek, procvičování hlásek, artikulační cvičení, dechová cvičení apod.) Dá se říci, že jsme měli velkou úspěšnost. Každé dítě se naučilo správně vyslovovat aspoň 1 problémovou hlásku a používat ji v běžné mluvě. Tento kroužek byl vhodný i pro děti, které navštěvovaly klinického či jiného logopeda. Martina Fesslová
Kroužek Metody dobrého startu Na naší škole tuto metodu provozuji již 4. rokem. Tři roky v přípravné třídě, která byla součástí naší školy. Tento rok jsem otevřela kroužek MDS pro vybraných 15 dětí z 1. A. Z 1. B zájem nebyl. Probíhal každý pátek od 11.50 do 12.35 h. Tato metoda se prvně objevila v průběhu 1. světové války. Měla však určena k rehabilitaci osob se získanými poruchami hybnosti a měla charakter léčebně rehabilitační. Metoda byla prvně realizována v roce 1940 v Cannes jako vstupní etapa výuky čtení a psaní a následně byla použita u dětí s obtížemi v učení. Je dále používána ve Francii, Španělsku, Portugalsku, Nizozemí, Belgii, Švýcarsku. V Polsku tuto metodu začala v šedesátých letech vypracovávat podle francouzského vzoru Marta Bogdanowitz . V letech osmdesátých se, naštěstí pro naše děti, seznámila s českou dámou na 25
Ostravsku Janou Swierkoszovou, se kterou začala úzce spolupracovat a vytvořily zatím nejnovější verzi této Metody - zpočátku nazývána jen Dobrý start. Cvičení MDS sledují harmonický rozvoj psychomotoriky ve všech aspektech v součinnosti se sférou motivační a sociální, přispívá k rozvoji řeči. Cvičení MDS u dětí s normální psychomotorickou úrovní rozvoj aktivují, u dětí s poruchami vývoje upravují nepravidelně se rozvíjející funkce. Metoda je zpracována do 25 lekcí s dostatečným výběrem modelových situací, respektuje individualitu dítěte i možnosti učitele. Akceptuje aktuální odborné poznatky a reálnou situaci škol, poraden. Její využití je poměrně značné: - Osvědčila se jako vstupní etapa výuky čtení a psaní. Splňuje profylaktickou funkci. - Úspěšně se používá u dětí s diagnózou specifické poruchy učení jak v rámci jejich integrace, tak ve specializovaných třídách, může být součástí individuálního programu - Výzkumy efektivity upozorňují na její využití u dětí s odkladem školní docházky - Předpokládá se použitelnost metody u dětí z minoritních skupin (Rómové, děti přistěhovalců a emigrantů) před zahájením výuky čtení, psaní, matematiky. Všechny body jsem měla možnost vyzkoušet a vše se mi potvrdilo a osvědčilo. Je určena dětem ve věku od pěti do jedenácti let v mateřských, základních a speciálních školách. Proces – kroky Každá z 25 lekcí má stejnou strukturu, řád, kroky. - Zahájení - Posílení jazykových kompetencí a komunikativních dovedností (verbálních i nonverbálních) - Pohybová cvičení - Píseň – pohyb (cviční pohybově akustická) - Píseň – pohyb – grafický vzor (cvičení pohybově akusticko optická) - Závěr Letos se u všech dětí prokázal úspěch v pravolevé orientaci, ve sluchové a zrakové percepci a posunuly se i v rozvoji motorických funkcí. Každé dítě, které zakončilo lekci MDS, odcházelo s pocitem úspěchu a důležitosti. (Zahájení i závěr jsme vždy brali jako společenskou událost.) Pokud bude zájem o tuto metodu i v příštím roce, určitě kroužek opět otevřu. Martina Fesslová
Další vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pracovníků - 12/13 Počet účastníků akce jednodenní Počet účastníků akce vícedenní Počet PP, kteří se nezúč. žádné vzděl. akce
16 2 8
Další vzdělávání pracovníků školy vycházelo z celoročního plánu DVPP, ale bylo do značné míry ovlivněno nedostatkem finančních prostředků ze strany státu. Preferováno bylo vzdělávání školního preventisty a koordinátora environmentální výchovy. Pro rozšíření nabídky byly využity též prostředky z projektu EU peníze školám a dále možnost vlastního organizování jazykových školení ve spolupráci s autory a nakladateli učebnic. Dva pedagogové dálkově studovali na doplnění kvalifikace..
26
Poskytování informací podle zákona. Při poskytování informací veřejnosti postupuje škola podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím, zákona 561/2004 Sb., školský zákon, zákona 500/2004 Sb., správní řád, pokynu MŠMT ČR k zajištění jednotného postupu při realizaci zákona 106 a podle pokynu ředitele školy, který z těchto materiálů vychází. Ve školním roce 2012/2013 nebyly podány žádné písemné žádosti o informace. Informace byly podávány pouze pro potřeby jednání Školské rady na vyžádání jejího předsedy. Obecné informace, které škola poskytuje, nepodléhají zákonu 106 a jsou uveřejňovány na informačním panelu nebo na internetových stránkách školy.
Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI. Ve školním roce 2012/2013 nebyla na škole provedena inspekční činnost.
Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Celý školní rok se škola účastnila projektu Recyklohraní, který pořádá v rámci celé republiky firma Asekol. Jedná se o sběr elektrozařízení. Projekt pokračuje i v dalším školním roce. Nejvýznamnější v této kapitole je schválení žádosti a účast v projektu EU peníze školám, který přinesl moderní vybavení učebními pomůckami a především zkvalitněni a zatraktivnění výuky ve školních letech 2011/12 a 2012/13. Vybraní žáci školy se účastní projektu „Chci překonat bariéry“, který je zaměřen na zvládání běžných situací v cizím jazyce. Na prvním stupni proběhl projekt „ Krušné hory – Domov můj“, který se zabývá životním prostředím Krušných hor.
Projekty předložené školou a financované z cizích zdrojů Žádné takové projekty nebyly školou předloženy.
Spolupráce s dalšími organizacemi Vedení školy úzce spolupracuje se zřizovatelem a odborovou organizací školy. V tomto školním roce pokračovala „Partnerská“ spolupráce s Nakladatelstvím Fraus z čehož plynou výhody při nákupu učebnic, interaktivních programů a učebnic, ale i další výhody pro učitele i žáky školy. V rámci projektu EU peníze školám pokračuje spolupráce s firmou Scio. Spolupráce je zaměřena na tvorbu a evidenci digitálních učebních materiálů a na pomoc při výběrových řízeních na nákup digitálních technologií. Pokračovala též spolupráce s Městským ústavem sociálních služeb, s organizací Prohandicap a s organizací Člověk v tísni.
27
Přílohy: Zpráva o hospodaření za rok 2012.
Projednáno v pedagogické radě dne 31. 8. 2012
Schváleno Školskou radou dne:
28
VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY za rok 2012 PŘÍJMY: Prostředky od zřizovatele celkem :
5 570 960 Kč
z toho na energie :
2 006 913 Kč
z toho na odpisy :
75 047 Kč
Prostředky ze státního rozpočtu:
15 691 652 Kč
z toho na uč. pomůcky :
29 825 Kč
vzděl. učitelů:
0 Kč
Prostředky z hlavní činnosti :
1 356 333 Kč
z toho za stravenky :
921 003 Kč
z toho ostatní příjmy :
351 662 Kč
z toho čerpání rezervního fondu :
7 089 Kč
z toho čerpání fondu odměn :
47 319 Kč
z toho za úroky :
29 260 Kč
Prostředky z hospodářské činnosti celkem :
300 231 Kč
z toho pronájmy :
265 682 Kč
z toho ostatní příjmy :
34 522 Kč
Příspěvky a dary :
43 000 Kč
- od fyzických osob :
0 Kč
- od právnických osob :
43 000 Kč
Ostatní příjmy :
0 Kč
22 962 176 Kč
CELKOVÉ PŘÍJMY : PROSTŘEDKY FONDU (stav k 31. 12.)
- Investiční fond :
764 890 Kč
- fond odměn :
237 462 Kč
- fond kulturních a soc. potřeb :
73 867 Kč
- rezervní fond :
921 462 Kč
- jmění účetní jednotky
270 576 Kč
VÝDAJE: INVESTIČNÍ VÝDAJE CELKEM - odpisy
75 047 Kč 16 817 647 Kč
NEINVESTIČNÍ VÝDAJE CELKEM
- náklady na platy prac. školy :
11 945 156 Kč
- náklady na platy prac. v ŠvP
0 Kč
- ostatní osobní náklady :
40 000 Kč 29
- zákonné odvody :
3 957 430 Kč
- výdaje na učebnice :
29 825 Kč
- výdaje na učební pomůcky :
0 Kč
- projekty :
648 074 Kč
- příděl do FKSP :
114 613 Kč
- plavání žáků:
0 Kč
- další vzdělávání učitelů:
0 Kč
- provozní náklady na ŠvP:
0 Kč
- drogový program - účelové finance:
0 Kč
- zákonné pojistné – 4,2 promile:
48 342 Kč
- zákonný povinný odvod-za nezaměstnané
0 Kč
občany se ZPS - informatika P1, P2
0 Kč
- náhrady mezd-nemoc
34 207 Kč
OSTATNÍ PROVOZNÍ NÁKLADY CELKEM :
5 690 023 Kč
Spotřeba materiálu celkem :
1 711 901 Kč
- úklid. a údržbář. materiál :
170 582 Kč
- spotřeba potravin v ŠJ :
940 397 Kč
- DKP :
199 038 Kč
Spotřeba energií celkem :
2 006 913 Kč
z toho teplo :
1 185 787 Kč
z toho el. energie :
693 978 Kč
Opravy a údržba :
424 567 Kč
Ostatní služby :
937 497 Kč
- výkony spojů :
63 995 Kč
- služby nemater. povahy :
260 117 Kč
- služby mater. povahy :
15 336 Kč
Cestovné :
40 548 Kč
Daně a poplatky :
13 004 Kč
Pojistné žáků a pracovníků:
22 720 Kč
Mzdové náklady - platby za proved. práci:
41 020 Kč
Ostatní výdaje :
367 068 Kč
Výdaje VHČ :
124 785 Kč
CELKOVÉ VÝDAJE :
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK :
22 582 717 Kč
zisk
30
379 459 Kč
KONTROLY ÚŘADU PRÁCE
-
v roce 2012 nebyly provedeny
KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ OKRESNÍM ÚŘADEM:
- v roce 2012 nebyly provedeny
KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ:
-
v roce 2012 nebyly provedeny
KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ FINANČNÍM ÚŘADEM: - v roce 2012 nebyly provedeny KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ NEJVYŠŠÍM KONTROLNÍM ÚŘADEM:
- v roce 2012 nebyly provedeny KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ JINÝMI KONTROLNÍMI NEBO INSPEKČNÍMI ORGÁNY:
Zpráva o výsledcích finančních kontrol v roce 2012 Vnitřní kontrolní systém podle ustanovení zákona č. 320/2001 Sb. o finanční kontrole ve veřejné správě, ve znění zákona č. 482/04 Sb. a zákona č. 298/07 Sb. o finanční kontrole a dále dle vyhlášky o finanční kontrole č. 416/04 Sb. Škola má vypracovanou směrnici, týkající se zásad pro vnitřní kontrolní systém, platnou od 1.10.2005. Poslední úprava směrnice byla provedena k 1.9.2011. S ohledem na finanční možnosti a personální obsazení organizace nemáme zřízen samostatný útvar interního auditu. V souladu s § 29 odst. 5 zákona o finanční kontrole, je funkce interního auditu příspěvkové organizace nahrazena výkonem veřejnoprávní kontroly Městského úřadu v Jirkově (zřizovatel). Výkonem řídící kontroly v organizaci jsou pověřeni odpovědní pracovníci: ředitel školy (zástupce ředitele) - pověřený příkazcem operace a hospodářka školy - pověřená funkcemi správce rozpočtu a hlavní účetní. S ohledem na velikost organizace a malou pravděpodobnost výskytu nepřiměřených rizik při hospodaření je sloučena funkce správce rozpočtu s hlavní účetní. Schvalovací postupy správce rozpočtu a hlavní účetní jsou však vykonávány ve své návaznosti. Současně s pověřením příkazce operace, správce rozpočtu a hlavní účetní byly zhotoveny podpisové vzory. Řídící kontrola je prováděna při přípravě operací před jejich schválením, při průběžném sledování uskutečňovaných operací až do jejich konečného vypořádání a při vyúčtování a následném prověření vybraných operací. 31
V kalendářním roce 2012 nebyly shledány žádné závažné nedostatky po stránce vnitřní finanční kontroly. KONTROLY HOSPODAŘENÍ PROVEDENÉ JINÝMI KONTROLNÍMI NEBO INSPEKČNÍMI ORGÁNY: 1) Na žádost organizace byla provedena kontrola účetnictví nezávislým auditorem. Předmětem ověřování byl výkaz zisků a ztrát, rozvaha, příloha a stav majetku ke dni 31.12.2011. Metoda ověřování – mezinárodní účetní standardy požadují naplánování a provedení auditu tak, aby auditor získal přiměřené ujištění o tom, že účetní závěrka neobsahuje významné nesprávnosti. Kontrola k datu 31.12.2011 zahrnovala ověření úplnosti a průkaznosti částek a informací uvedených v účetní závěrce a posouzení správnosti a vhodnosti účetní postupů a významných odhadů učiněných vedením společnosti při jejím sestavení. Kontrolní postupy byly provedeny výběrovým způsobem s ohledem na významnost vykazovaných skutečností. Výsledek kontroly – účetnictví roku 2011 je v souladu s platnými právními předpisy a účetní závěrka k 31.12.2011 byla sestavena v návaznosti na zákon č. 563/1991 Sb., vyhlášky č. 410/2009 Sb. a českých účetních standardů č. 701-704.. 2) Ve dnech 14. až 27. března 2012 byl proveden "Audit z hlediska prověření účinnosti vnitřního kontrolního systému, včetně kontroly hospodaření a nakládání s majetkem a s příspěvky poskytnutými územním celkem v roce 2011. Kontrolu provedl zřizovatel Městský úřad Jirkov, útvar vnitřního auditu.
Závěr hodnocení: ve věci vnitřního kontrolního systému byl u namátkou zkontrolovaných směrnic shledán nesoulad ve věci odkazu na platnou legislativu. Ve věci hospodaření a nakládání s majetkem nebylo shledáno závad. Ve věci hospodaření s příspěvky poskytnutými ÚSC v roce 2011 nebylo shledáno závad. Ve věci namátkové kontroly prvotních dokladů bylo namátkovou kontrolou zjištěno překročení stanoveného denního pokladního limitu, jiné nedostatky zjištěny nebyly. Nápravná opatření: 1. aktualizovat příslušné směrnice v souladu s platnou legislativou 2. dodržovat stanovený denní pokladní limit peněžní hotovosti 3. opravit zaúčtování majetku ve výpůjčce na příslušný podrozvahový účet 4. při tvorbě a použítí rezervního fondu postupovat v souladu s platnou legislativou
Výše uvedená nápravná opatření byla napravena 24.4.2012.
32
