Základní škola a mateřská škola Špindlerův Mlýn Okružní 32, 543 51 Špindlerův Mlýn
Preventivní program školy - Program prevence sociálně patologických jevů, šk. rok 2016/2017
1. Úvod................................................................................................................................................. 1 2.Charakteristika školy......................................................................................................................... 3 3. Personální zajištění prevence ........................................................................................................... 3 5. Cíle programu .................................................................................................................................. 4 6. Metody a formy, jakými budou dílčí aktivity řešeny....................................................................... 5 7. Rámcový časový harmonogram....................................................................................................... 6 8. Měření efektivity programu ............................................................................................................. 8
1. Úvod V souladu se strategií prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže MŠMT je na naší škole realizován Preventivní program školy. Základním principem prevence je výchova dětí ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti. Ve škole je organizována tzv. primární prevence, která zahrnuje veškeré konkrétní aktivity s cílem předejít problémům a následkům, jež jsou spojeny se sociálně patologickými jevy. Důraz je kladen zejména na specifickou primární prevenci, tj. systém aktivit a služeb, které se zaměřují na práci s žáky, u nichž lze v případě jejich absence předpokládat další negativní vývoj. Dále pracujeme v oblasti nespecifické primární prevence. Tou se rozumí aktivity, jejichž obsahem jsou všechny metody a přístupy umožňující rozvoj harmonické osobnosti, včetně možnosti rozvíjet nadání a zájmy s důrazem na sportovní aktivity. Program vychází z NÁRODNÍ STRATEGIE PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ DĚTÍ A MLÁDEŽENA OBDOBÍ 2013 - 2018 a poznatků vztahujících se k výskytu patologických jevů ve škole a v rámci města a jeho okolí. 1
Program prevence sociálně patologických jevů je uskutečňován PRŮBĚŽNĚ ve všech ročnících ZŠ -v rámci plnění ŠVP, učebních osnov přírodovědy a vlastivědy na 1. stupni a občanské a rodinné výchovy( výchovy k občanství), chemie a přírodopisu na 2. stupni. Žáci naší školy již od roku 2002 pracují podle projektu Sám sebou autorů Z.Kašparové a T. Houšky. Žákům jsou předány pracovní listy Sám sebou a učitelům učební texty Sám sebou a metodika podle požadavků škol. Pracovní listy jsou určeny žákům 1. stupně. Učitelé je považují za výbornou preventivní pomůcku, která nejen umožní samostatnou práci žáků, ale díky jejich zaměření nenásilnou formou motivuje rodiče ke spolupráci na řadě preventivních úkolů. Každý rok se uskutečňují celodenní setkání s odborníky mimo školu. Lektory jsou PaedDr. Zdeňka Kašparová, JuDr. Karel Kašpar. Letošní plán: - jednodenní preventivní akce pro 4. a 5. ročník zaměřená na konkrétní problematiku vztahů a prevenci rizikového chování -
dvoudenní preventivní akce mimo školu (Medvědí Bouda) spojená s outdorovými aktivitami vedenými zkušenými instruktory Yellow pointu
Specifika pro 6. a 7. roč.: tvorba třídního kolektivu, spolupráce, násilné chování, party a vandalismus Specifika pro 8. a 9. roč.: kyberšikana nebezpečí sociálních sítí užívání návykových látek a tolerance k nim, přechod do nového kolektivu, tvorba sociálních rolí Průběžné hodnocení akcí s vedením školy a pedagogy Dle zájmu individuální konzultace s rodiči Termín je plánován na duben 2017, bude upřesněn. Spolupráci s rodiči považujeme za nedílnou součást naší práce, protože si musíme uvědomit,že škola nepřejímá zodpovědnost za výchovu ke zdravému životnímu stylu. Škola rodičům jen pomáhá v rozvoji dítěte jeho vzděláváním a socializací ve skupině dětí. Důležité je i další vzdělávání pedagogů v této problematice, hlavně v rámci DVPP. Prevence založená ve společnosti předpokládá řadu spolupracujících složek. Vedle rodiny, škol a školských zařízení jsou to orgány sociálně právní ochrany dětí, zdravotnická zařízení, místní samosprávy, poradenské instituce ve školství, duchovní sdružení, policie, kulturní střediska, zájmové organizace, podnikatelské subjekty apod. Škola usiluje o integraci primárně preventivních aktivit, které sama poskytuje, se službami specializovaných zařízení. Za problémy v oblasti primární prevence u dětí a mládeže jsou považovány: - nechuť pedagogů vyvíjet aktivity, které nepřinášejí okamžitý viditelný výsledek - nedostatečné využití stávající legislativy - nedostatečná ochrana dětí před alkoholem a pasivním kouřením v rodině a na veřejnosti - vysoká společenská tolerance k legálním drogám - mobilní telefony, Internet - liberalizace drogové politiky
-
absence pocitu zodpovědnosti za vlastní zdraví podceňování primární prevence prevence pouze ve škole, po skončení vyučování nemožnost postihu, nekontrolovatelnost žáků prevence jen ve školách, absence prevence v rodinách neodbornost pedagogů v dané oblasti (absence právního vědomí) nedostatečné pravomoci školních metodiků prevenc
2.Charakteristika školy -
úplná státní základní škola s málopočetnými třídami jazykové vzdělání již od prvního ročníku zaměření na informatiku úzká spolupráce se Sportovní akademií, která soustřeďuje sportovní talenty a nabízí možnost sportovního vyžití pro ostatní žáky velký výběr volitelných a nepovinných předmětů integrace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, pravidelná reedukační péče dyslektické asistentky mnoho zájmových kroužků a mimoškolních aktivit dobře fungující školní družina
3. Personální zajištění prevence Výchovný poradce Výchovný poradce koordinuje společně s metodikem prevence aktivity školy v oblasti prevence. Aktivně nabízí učitelům a žákům možnost poradit se o svých problémech. Zaměřuje se na žáky, kteří jsou ohroženi ve svém vývoji, sebepojetí, komunikaci s druhými. Učitelé informují výchovného poradce o případech výskytu agresivního chování ve třídě, signálů o potížích žáka (osobnostní, rodinné, vztahové ), náhlém i trvalém neúspěchu v učení, obtížné komunikaci, konfliktu s rodiči, porušování pravidel soužití ve škole žákem, krádežích ve třídách. Výchovný poradce navrhuje opatření, navrhuje řediteli školy svolání výchovné komise, vede individuální konzultace s dětmi, s rodiči, informuje o možnostech odborné péče a další pomoci (adresář sociálních služeb, linku bezpečí, apod.). Jedná se sociálním odborem. Konzultuje problémy s odbornými pracovišti – SPC,PPP. Metodik prevence Metodik prevence spoluvytváří minimální preventivní program, podílí se na jeho realizaci. Komunikuje s učiteli v oblasti primární prevence, v případě vniklého problému dává podněty k možné nápravě. Spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence. Koordinuje předávání informací o problematice sociálně patologických jevů ve škole, dokumentuje průběh preventivní práce školy. Hodnotí realizaci minimálního preventivního programu. Pedagogové
Věnují se v rámci výuky rozvoji kompetencí žáků v oblasti sociálních dovedností, učí podle principů a metod v rámci koncepce školy. Provádějí průběžnou diagnostiku žáků a třídy, na pedagogických radách vzájemně hodnotí uplynulé období, konzultují případné problémy, navrhují opatření. Třídní učitel je v kontaktu s rodiči žáků své třídy prostřednictvím třídních schůzek, osobních setkání a dalších možností komunikace. Ředitel školy. Sleduje efektivitu prevence sociálně patologických jevů. Sleduje problémy v kontextu celé školy a dělá personální a organizační opatření ke zlepšení vzájemného soužití ve škole. Svolává v případě potřeby výchovnou komisi za účasti rodičů, pedagogů, pracovníků orgánů péče o dítě, psychologů apod. Personální zajištění prevence ve školním roce 2016/2017: Výchovný poradce (titul, jméno, příjmení) Mgr. Lucie Mišaniková Metodik prevence (titul, jméno, příjmení): Mgr. Ivana Černá
5. Cíle programu Cílem působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku. - s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům - schopné dělat samostatná ( a pokud možno správná) rozhodnutí - přiměřenými sociálně psychologickými dovednostmi - schopné řešit, případně schopné nalézt pomoc pro řešení problémů - s vyhraněným negativním vztahem k návykovým látkám - podílející se na tvorbě prostředí a životních podmínek Prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže se v tomto školním roce zaměřuje především na aktivity v oblastech prevence: - násilí a šikanování, - záškoláctví, - kriminality, delikvence, vandalismu aj. forem násilného chování, - ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže, - xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu, - užívání návykových látek (vč. opomíjeného alkoholu a kouření), anabolik, medikamentů a dalších látek, - netolismu (virtuálních drog) a patologického hráčství (gambling), - diváckého násilí. - komerčního sexuálního zneužívání dětí, - syndromu týraných a zneužívaných dětí - sekt a sociálně patologických náboženských hnutí. Další cíle: - dobrá informovanost všech žáků školy v oblasti sociálně patologických jevů.
-
systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu. vytvoření dostatečného zázemí k trávení volného času v prostorách školy. podpora vlastních aktivit žáků a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. začleňování méně průbojných žáků do kolektivu, odstranění nevhodného chování mezi žáky. zapojení celého pedagogického sboru školy do systému prevence aktivní spolupráce s rodiči žáků, otevřenost vůči veřejnosti
Dovednosti potřebné pro život: Autoregulace a sebeovlivňování - schopnost motivace ke zdravému způsobu života - schopnost oddálit uspokojení nebo potěšení - schopnost chránit a posilovat zdravé sebevědomí - schopnost plánovat čas - schopnost relaxovat - schopnost pečovat o vlastní zdraví(výživa, cvičení, hygiena) Sociální dovednosti-sociální učení - schopnost čelit sociálnímu nátlaku - asertivita - empatie - komunikace, vyjednávání, kompromis - rozhodování a předvídání následků - vytváření vztahů - mediální gramotnost, schopnost čelit reklamě - hospodaření s penězi - hledání a volba vhodného povolání - zvládání nových situací a prostředí - partnerské a rodičovské dovednosti
6. Metody a formy, jakými budou dílčí aktivity řešeny Konkrétní aktivity podporující primární prevenci: - výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních – vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování - akce zaměřené na zvyšování právního povědomí (využití nabídek různých druhů spolupráce s Policií ČR) - zaměření pozornosti na projekty prevence drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, komerčního sexuálního zneužívání apod. - na základně průzkumu zaměřeného na zneužívání návykových látek věnovat i nadále zvýšenou pozornost prevenci kouření. - dovednost volby správné životosprávy - poruchy příjmu potravy – mentální anorexie a bulimie (blok v rámci hodin RV, videoprojekce) - přednášky, besedy a pořady věnované sexuální výchově a prevenci AIDS (absolvování vybraných pořadů dle nabídky na základě zkušeností s jejich úrovní z minulých let.) - akce zaměřené na práci s národnostními menšinami směřující k potlačení rasismu a xenofobie
-
zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí, ŠVP, vodáckého a horolezeckého výcvikového kurzu, vícedenního pobytového kursu celého 1.stupně, atd. organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zábavnou formou zpříjemnění školního prostředí (tématické dny, sportovní akce atd.) široká nabídka volnočasových aktivit účast v literárních, výtvarných, sportovních a jiných soutěžích ekologická výchova (návštěva čističky odpadních vod, výukové programy v rámci KRNAP, zapojení do vyhlášených ekologických soutěží jako v min. letech, viz sběr plastových lahví a umělohmotných vršků apod.)
Aktivity zaměřené na rodiče a veřejnost - seznámení rodičů s MPP v rámci třídních schůzek - nabídka konzultačních hodin třídních učitelů, výchovného poradce, školního metodika prevence - nabídka propagačních materiálů o drogách - seznámení rodičů s postupem školy v případě problémů žáků s drogami - na schůzkách hovořit o nebezpečí drog zejména u starších žáků, kterým rodiče povolují účast na diskotékách - informovanost občanů prostřednictvím místního periodika o programu školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů a zdravého životního stylu - Ke zjištění aktuálního stavu sociálně negativních jevů ve škole jsou využívány dotazníkové práce třídních učitelů, připomínky dětí a školní samosprávy, třídnické hodiny, hodiny předmětů výchovného charakteru. Zjišťování je průběžné, v případě potřeby je přizváni odborníci.
7. Rámcový časový harmonogram Ročník
Předmět
Téma
Kdy?
prvouka
„Na koho se mohu obrátit?“ Zdraví
listopad únor
prvouka
„Na koho se mohu obrátit?“ Zdraví
září leden-únor
prvouka
Kouření, alkohol(ismus)... Zdraví
duben duben
vlastivěda přírodověda
Mezilidské vztahy Zdraví
prosinec duben
přírodověda
Návykové látky „Mám právo...“ Lidské tělo, zdraví
2. čtvrtletí
1.
2.
3.
4.
5.
Rodinná výchova Pozn. Předměty spojeny ve společný – Výchova k občanství a zdraví 6. – 7.
Občanská výchova
Rodinná výchova
8.
Pozn. Předměty spojeny ve společný – Výchova k občanství a zdraví
Občanská výchova
Rodinná výchova
9.
Pozn. Předměty spojeny ve společný – Výchova k občanství a zdraví
Občanská výchova
Ve Špindlerově Mlýně
dne 5. 9. 2016
Školní metodik prevence: Mgr. Ivana Černá Schválil: Mgr. Petr Libřický, řed. školy
Závislost Kouření a alkohol Vztahy: Sexualita Vhodné chování a komunikace Zdravý životní styl Pomoc Posílení osobnosti
květen květen
Právo Osobnost Vztahy: Komunikace Sexualita
duben březen
Závislost Kouření a alkohol Drogy Vztahy: Sexualita Vhodné chování a komunikace Zdravý životní styl Právo a pomoc Posílení osobnosti
duben duben květen
Právo Osobnost Vztahy: Komunikace Rasismus
únor-březen září-říjen
Drogy a prevence Vztahy: Sexualita Vhodné chování a komunikace Zdravý životní styl Právo a pomoc Posílení osobnosti
květen
Právo Osobnost
prosinec květen-červen
duben září prosinec-únor červen listopad
květen červen
březen září-říjen prosinec-únor červen listopad
leden květen
únor-březen září-říjen leden květen-červen listopad
8. Měření efektivity programu Kvantitativní hodnocení PP za školní rok: 2015/2016 Škola: Základní a mateřská škola Špindlerův Mlýn Školní MP (1. stupeň ZŠ, 2. stupeň):
88/43
Počet žáků:
131
% zapojení žáků (studentů) ve volnočasových aktivitách:
72
% žáků (studentů) kteří absolvovali PP nespecifickou: % žáků (studentů) kteří absolvovali PP specifickou:
51
I. ŽÁCI ano
A. Aktivity pro žáky: 1. ve výuce:
ne /
2. jednorázové tématické aktivity (prosíme doplnit téma a garanta):
/
● přednášky: ● besedy: Ochrana zdraví, 1. pomoc – HS Česká společnost AIDS pomoc – problematika HIV/AIDS: rizikové chování, přenos, léčba + pohlavní choroby a nemoci: přenos, projevy, léčba Krizové centrum RIAPS (Regionální Institut Akutních Psychosociálních Služeb) – problematika drog ● komponované pořady:
/
/
/
● jiné kulturní akce k PP:
/
3. aktivity specifické primární prevence: ● v rámci řešení výchovných problémů:
/
● v rámci řešení SPU: projekt Sám sebou (PPPP Praha) ● téma závislosti (návykové látky): Drogy trochu jinak( Česká asociace školních metodiků prevence) ● šikana (sociální klima třídy): Sám sebou
/
● PP kriminality:
/
„
/
● téma tolerance:
/
● téma násilí:
/
● záškoláctví:
/
● sekty:
/
● extrémismus:
/
● rasismus:
/
● jiné: 4. dlouhodobé programy PP: ● jiné: Sám sebou
/
5. účast v projektech (grantech): ● projekt dotovaný z jiných než vlastních finančních zdrojů: Sám sebou – škola zóna bez drog ● jiný zdroj
/
B. Jakým způsobem je MPP realizován (formy, metody):
ano
ne
1. poskytování informací: ● přednáška
/
● beseda
/
● konzultace
/
● osvětový materiál
/
● videoprojekce
/
● filmové představení
/
● jiné 2. prožitkové programy:
/
3. pobytové akce:
/
4. peer programy:
/
5. aktivní učení v modelových situacích:
/
C. Hodnocení významu volnočasových aktivit pro MPP: 1. nabídka
2
2. dostupnost
1
3. splňuje nabídka potřeby žáků?
2
Oznámkujte prosím jako ve škole, 1 nejlepší, 5 nejhorší II. PODÍL PEDAGOGŮ ŠKOLY NA REALIZACI MPP A. Vzdělávání pedagogů v oblasti (za školní rok 2013/2014 ):
TYP ŠKOLENÍ Národní vzdělávací osnovy (PdF) K problematice drog
Organizátor
Počet proškolených pracovníků Délka trvání výchovný (počet hodin) metodik ostatní prevence poradce
Výchova k toleranci K problematice šikany Zdravý životní styl Sebeúcta Komunikace Jiné
B. Školní metodik prevence (ŠMP) spolupracuje s:
ano
● výchovným poradcem
/
● třídními učiteli
/
● vedením školy
/
● ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy
/
● je ŠMP současně výchovný poradce?
/
C. Podmínky pro výkon funkce ŠMP: (má:)
ano
● místnost pro konzultace s žáky a rodiči
/
● vymezené konzultační hodiny
/ /
● k dispozici odbornou literaturu ● přístup k vyhláškám MŠMT
/
● přístup k PC
/
● přístup k internetu
/
● podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání
/
● možnost předávat informace pedagogickému sboru
/
pokud ano, jak často: průběžně dle potřeby
ne
ne
/
jednou za měsíc jednou za 3 měsíce jednou za 6 měsíců jednou za rok D. ŠMP se přímo účastní:
ano
● mapování výskytu sociálně-patologických jevů na škole
/
● řešení sociálně-patologických jevů na škole
/
● spolupráce s odbornými zařízeními
/
● jednání s rodiči
/
ne
● spolupráce s okresním metodikem
/
E. Evidence sociálně-patologických jevů na škole:
řešil ŠMP ano
Celkem ne
věk:
případů:
III. SPOLUPRÁCE S RODIČI V RÁMCI MPP
ano
ne
● rodiče jsou informováni o strategii MPP
/
1. aktivní spolupráce s rodiči:
/
● přímá účast v MPP
/
● školní akce určené pro rodiče s dětmi
/
● přednášková činnost (besedy pro rodiče)
/
● účast ŠMP na třídních schůzkách
/
2. pasivní spolupráce s rodiči:
/
● písemná sdělení rodičům
/
návykové látky: kouření, alkohol, marihuana, pervitin, heroin
/
záškoláctví
/
šikana
/
gambling
/
kriminalita
/
rasismus
/
jiné
● informační letáky ● jiné (jaké?): IV. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI využíváme:
ano
PPP
/
SVP Policie ČR
/
Městská policie
/
OHS OSPOD (OPD)
/
SPC
/
Orgány státní správy
/
Odborníci
/
ne
forma spolupráce: Vyšetření žáků se SPU a ADHD
Nestátní zařízení
PPPK – Pedagogické, psychologické a právní poradenství, Weberova 213, 150 00 Praha 5 Mob.: 603 294 304, 604 122 097
www.pppk.cz Jiné (jaké): Datum vypracování: 5.9.2016 ŠMP: Mgr. Ivana Černá Ředitel školy: Mgr. Petr Libřický
