52
53
Z
54
55
56
57
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 1 Uji Validitas Tes Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .863
20
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
11.00
28.364
-.456
.888
VAR00002
10.78
23.360
.535
.853
VAR00003
10.87
23.482
.504
.855
VAR00004
10.78
22.905
.634
.849
VAR00005
10.87
23.846
.427
.858
VAR00006
10.87
24.119
.370
.860
VAR00007
10.74
23.656
.480
.856
VAR00008
10.65
23.964
.445
.857
VAR00009
10.70
24.312
.351
.860
VAR00010
10.65
23.601
.528
.854
VAR00011
10.65
22.783
.720
.847
VAR00012
10.65
22.964
.677
.848
VAR00013
10.61
23.158
.666
.849
VAR00014
11.09
25.265
.171
.866
VAR00015
10.65
22.419
.807
.843
VAR00016
11.04
25.498
.109
.869
VAR00017
10.83
22.241
.775
.843
VAR00018
10.83
24.423
.308
.862
VAR00019
10.70
23.494
.531
.854
VAR00020
10.65
23.146
.634
.850
58
Reliabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .870
15
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
8.78
20.814
-.496
.906
VAR00002
8.57
16.166
.594
.858
VAR00003
8.65
16.419
.523
.861
VAR00004
8.57
16.166
.594
.858
VAR00005
8.65
16.874
.408
.867
VAR00006
8.52
16.625
.485
.863
VAR00007
8.43
16.802
.472
.864
VAR00008
8.43
16.621
.522
.861
VAR00009
8.43
15.984
.702
.853
VAR00010
8.43
16.257
.624
.856
VAR00011
8.39
16.158
.689
.854
VAR00012
8.43
15.711
.781
.849
VAR00013
8.61
15.522
.761
.849
VAR00014
8.48
16.352
.573
.859
VAR00015
8.43
16.075
.676
.854
59
Data Mentah Siklus 1 NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
S1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0
S2 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1
S3 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1
S4 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1
S5 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1
S6 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0
S7 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1
S8 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
S9 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
S10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0
S11 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
S12 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1
S13 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
S14 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0
S15 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1
S16 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1
S17 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1
S18 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1
S19 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1
S20 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1
60
61
Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Siklus 2 Uji Validitas Tes Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .861
20
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
11.04
24.771
.267
.862
VAR00002
11.00
27.000
-.173
.878
VAR00003
10.96
24.498
.314
.860
VAR00004
10.78
23.542
.544
.851
VAR00005
10.74
23.202
.645
.848
VAR00006
10.70
22.767
.789
.843
VAR00007
10.74
23.020
.688
.846
VAR00008
10.70
23.403
.631
.848
VAR00009
11.09
24.538
.326
.860
VAR00010
10.74
22.747
.753
.843
VAR00011
11.09
28.628
-.483
.888
VAR00012
10.87
23.209
.590
.849
VAR00013
10.87
23.209
.590
.849
VAR00014
10.87
22.846
.670
.846
VAR00015
10.96
23.316
.562
.850
VAR00016
10.91
23.719
.476
.854
VAR00017
10.74
23.747
.519
.852
VAR00018
10.74
24.111
.436
.855
VAR00019
10.87
22.846
.670
.846
VAR00020
10.87
23.937
.434
.855
62
Reliabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .884
16
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
VAR00001
9.13
19.755
.484
.879
VAR00002
9.09
19.356
.606
.874
VAR00003
9.04
18.862
.775
.868
VAR00004
9.09
19.265
.630
.873
VAR00005
9.04
19.589
.578
.875
VAR00006
9.09
18.810
.749
.868
VAR00007
9.43
23.984
-.447
.913
VAR00008
9.22
19.087
.619
.873
VAR00009
9.22
19.087
.619
.873
VAR00010
9.22
18.723
.708
.869
VAR00011
9.30
19.040
.625
.873
VAR00012
9.26
19.383
.543
.876
VAR00013
9.09
19.719
.514
.878
VAR00014
9.09
20.083
.423
.881
VAR00015
9.22
18.723
.708
.869
VAR00016
9.22
19.542
.511
.878
63
Data Mentah Siklus 2 NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
S1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1
S2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0
S3 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1
S4 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1
S5 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1
S6 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
S7 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1
S8 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
S9 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0
10 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1
S11 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0
S12 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1
S13 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1
S14 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1
S15 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1
S16 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0
S17 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1
S18 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
S19 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1
S20 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1
64
65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu
: SDN TLOMPAKAN 03 : Matematika : V/ 2 : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar : 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. Indikator Menjelaskan pengertian tabung dan kerucut Menyebutkan sifat-sifat tabung dan kerucut Menemukan jaring-jaring tabung dan kerucut Menggambar tabung dan kerucut D. Tujuan pembelajaran Melalui pengamatan terhadap tabung dan kerucut serta dari berbagai informasi yang ada di sekitar, siswa dapat menjelaskan pengertian tabung dengan kalimat yang runtut Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 sifat-sifat tabung dan kerucut dengan benar Melalui kerja kelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring tabung dan kerucut dengan tepat Melalui demonstrasi oleh guru dan latihan menggambar tabung dan kerucut siswa dapat menggambar tabung dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, tanggungjawab, menghormati, berani, jujur, dan kreatif
kerja
sama,
E. Materi Ajar :
TABUNG Tabung adalah suatu bangun ruang yang merupakan bentuk gabungan lingkaran dan sisi melengkung. Sifat-sifat tabung 1. Tabung mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan selimut tabung. 2. Tidak mempunyai titik sudut. 3. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama.
66
4. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung. 5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung.
Jaring-jaring tabung
Cara menggambar tabung misal Menggambar tabung yang jari-jari alasnya 2 cm dan tingginya 4 cm. Langkah-langkah menggambarnya sebagai berikut. 1) Buatlah persegi dengan ukuran sebagai berikut. • panjang = 2 × jari-jari = 4 cm gambarlah dengan garis putus-putus • lebar = tinggi tabung = 4 cm gambarlah dengan garis tebal
2) Buatlah dua elips yang sama sebagai bidang alas dan bidang atas. Elips (1) melalui dua titik sudut alas. Elips (2) melalui dua titik sudut atas.
67
KERUCUT Kerucut adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daeran lingkaran dan sebuah bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat lingkara tersebut. Sifat-sifat kerucut 1. Alasnya berbentuk lingkaran. 2. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut kerucut. 3. Memiliki sebuah titik puncak. 4. Jarak titik puncak ke alas disebut tinggi kerucut. Jaring-jaring kerucut
Cara menggambar kerucut misal Menggambar kerucut dengan jari-jari 2 cm dan tinggi 5 cm. Langkah-langkah menggambar sebagai berikut: 1. Buatlah garis AB mendatar putus-putus sepanjang 4 cm dan tentukan titik tengahnya O. - Buatlah garis tegak melalui O sampai T sepanjang 5 cm. - Buatlah lingkaran lonjong (elips) yang melalui kedua ujung garis mendatar. - Hasilnya tampak pada gambar (i). 2. Tarik dua garis dari T ke titik A dan B. 3. Terbentuklah kerucut yang diinginkan (gambar (ii)).
F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran Model pembelajaran : CTL Pendekatan pembelajaran : Cooperatif Learning Metode pembelajaran : Kerja Kelompok, Tanya Jawab, Demonstrasi, Penugasan, Ceramah bervariasi
68
G. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran) 1. Kegiatan awal a) Salam pembuka b) Absensi c) Apresepsi/Motivasi Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian melihat ibu atau kakak membuka kaleng susu dan membuat nasi tumpeng? Kaleng susu tersebut berbentuk apa? Alat yang digunakan untuk membuat tumpeng tersebut berbentuk apa?” d) Orientasi 1. Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan dan kegitan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen 2. Kegiatan inti a) Eksplorasi Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang berbentuk tabung dan kerucut yang disiapkan oleh guru. Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang tabung dan kerucut untuk mengidentifkasi sifat-sifat tabung. Siswa dalam kelompok diminta membongkar bangun ruang tabung dan kerucut yang telah diamati guna menemukan jaringjaring tabung. Siswa dalam kelompok memperhatikan demonstrasi guru tentang cara mengambar tabung dan kerucut. b) Elaborasi Siswa menjelaskan pengertian tabung dan kerucut dengan menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan hasil pengamatannya. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menemukan sifat-sifat tabung dan kerucut. Siswa melakukan simulasi untuk menemukan jaring-jaring tabung dan kerucut. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikan serta menanggapi. c) Konfirmasi Guru bertanya jawab bersama siswa tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa mengenai pelajaran yang diajarkan.
69
Guru bersama siswa meluruskan kesalah pemahaman serta memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan
3. Kegiatan Akhir Penutup : Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya akan diadakan tes formaif Guru menutup pelajaran Memberikan Salam
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran) 1. Kegiatan Awal a) Salam pembuka b) Absensi c) Guru menyampaikan sekilas kegiatan pertemuan pertama sebagai sarana evaluasi
pembelajaran
pada
2. Kegiatan Inti Siswa mengerjakan tes formatif 3. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran selanjutnya dilakukan dirumah Guru menyampaikan kesan dan pesan serta memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki semangat belajar Guru menutup pelajaran Memberikan salam H. Alat dan sumber Pembelajaran - Alat : Benda-benda yang berbentuk tabung dan kerucut misal kaleng minuman, gelas, topi ulang tahun, dan terompet. Lembar kerja siswa (terlampir) Lembar evaluasi (terlampir) - Sumber : Guru Buku pelajaran Gemar Matematika 5 penulis Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin. Buku pelajaran Matematika 5 penulis R.J Soenarjo
I. Evaluasi dan Penilaian
70
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Tes tertulis
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
Penilaian Bentuk Instrument Pilihan Ganda
Instrument / Soal Terlampir
Kriteria penilaian: Skor = benar X 1
Salatiga, 19 April 2013 Mengetahui, Guru Kelas 5
Peneliti
(Wahyu Hidayati) NIP . 19690529 200701 2 008
(Deri Kristian Sapala) NIM . 292009363
Mengetahui, Kepala Sekolah
(Tanjiatun Anastasia, S.Pd) NIP. 19571213 197802 2 001
71
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu
: SDN TLOMPAKAN 03 : Matematika : V/ 2 : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar : 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. Indikator Menjelaskan pengertian prisma dan limas Menyebutkan sifat-sifat prisma dan limas Menemukan jaring-jaring prisma dan limas D. Tujuan pembelajaran Melalui pengamatan terhadap benda yang berbentuk prisma dan limas serta dari berbagai informasi yang ada di sekitar, siswa dapat menjelaskan pengertian tabung dengan kalimat yang runtut Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 sifat-sifat prisma dan limas dengan benar Melalui kerja kelompok siswa dapat menemukan jaring-jaring prisma dan limas dengan tepat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, tanggungjawab, menghormati, berani, jujur, dan kreatif
kerja
sama,
E. Materi Ajar :
LIMAS Limas adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segi-n dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga. Sifat-sifat limas 1. sisi-sisi tegak berbentuk segitiga 2. rusuk-rusuk tegak bertemu di satu titik 3. memiliki 5 sisi, 8 rusuk dan 5 titik sudut.
73
Jaring-jaring limas
PRISMA Prisma adalah bangun ruang tertutup yang dibatasi oleh dua sisi berbentuk segi banyak yang sejajar dan kongruen, serta sisi-sisi lainnya berbentuk persegi panjang. Sifat-sifat prisma 1. sisi alas dasn sisi atas sejajar dan mempunyai bentuk dan ukuran sama 2. sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang Jaring-jaring prisma
F. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran Model pembelajaran : CTL Pendekatan pembelajaran : Cooperatif Learning
74
Metode pembelajaran
: Kerja Kelompok, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah bervariasi
G. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan Pertama (2 Jam Pelajaran) 1. Kegiatan awal a) Salam pembuka b) Absensi c) Apresepsi/Motivasi Guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian memperhatikan bentuk atap rumah kalian atau rumah sekolah kalian? Membentuk apakah bentuk atap itu? d) Orientasi 1. Siswa mendapat penjelasan mengenai tujuan dan kegitan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen 2. Kegiatan inti a) Eksplorasi Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang berbentuk limas dan prisma yang disiapkan oleh guru. Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang limas dan prisma untuk mengidentifkasi sifat-sifat limas dan prisma. Siswa dalam kelompok diminta membongkar bangun limas dan prisma yang telah diamati guna menemukan jaring-jaring limas dan prisma b) Elaborasi Siswa menjelaskan pengertian limas dan prisma dengan menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan hasil pengamatannya. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menemukan sifat-sifat limas dan prisma. Siswa melakukan simulasi untuk menemukan jaring-jaring limas da prisma. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikan serta menanggapi. c) Konfirmasi Guru bertanya jawab bersama siswa tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa mengenai pelajaran yang diajarkan. Guru bersama siswa meluruskan kesalah pemahaman serta memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan.
75
3. Kegiatan Akhir Penutup : Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya akan diadakan tes formaif Guru menutup pelajaran Memberikan Salam
Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran) 1. Kegiatan Awal d) Salam pembuka e) Absensi f) Guru menyampaikan sekilas kegiatan pertemuan pertama sebagai sarana evaluasi
pembelajaran
pada
2. Kegiatan Inti Siswa mengerjakan tes formatif 3. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan kepada siswa bahwa kegiatan pembelajaran selanjutnya dilakukan dirumah Guru menyampaikan kesan dan pesan serta memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki semangat belajar Guru menutup pelajaran Memberikan salam H. Alat dan sumber Pembelajaran - Alat : Benda-benda yang berbentuk limas dan prisma yang disiapkan guru. Lembar kerja siswa (terlampir) Lembar evaluasi (terlampir)
-
Sumber : Guru Buku pelajaran Gemar Matematika 5 penulis Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur Aksin. Buku pelajaran Matematika 5 penulis R.J Soenarjo
I. Evaluasi dan Penilaian
76
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Tes tertulis
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3. Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
Penilaian Bentuk Instrument Pilihan Ganda
Instrument / Soal Terlampir
Kriteria penilaian: Skor = benar X 1
Salatiga, 02 Mei 2013 Mengetahui, Guru Kelas 5
Peneliti
(Wahyu Hidayati) NIP . 19690529 200701 2 008
(Deri Kristian Sapala) NIM . 292009363
Mengetahui, Kepala Sekolah
(Tanjiatun Anastasia, S.Pd) NIP. 19571213 197802 2 001
77
78
Evaluasi Siklus I Tes Formatif Pilihan Ganda
Nama
: …………………………………………....
No. Absen
: ……………………………………………
Kelas
: ……………………………………………
Mata Pelajaran
: …………………………………………...
Hari/Tanggal
: …………………………………………...
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar dibawah ini! 1.
Apa nama jaring-jaring bangun ruang disamping? a. Kerucut b. Balok c. Tabung d. Prisma
2. Bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama adalah…. a. Kerucut b. Balok c. Kubus d. Tabung 3. Corong, terompet, dan topi ulang tahun adalah benda yang berbentuk…. a. Bola b. Kerucut c. Limas d. Prisma 4. Berikut ini yang merupakan salah satu sifat bangun ruang tabung adalah…. a. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama b. Memiliki sebuah titik puncak
79
c. Memiliki titik sudut d. Bidang alasnya berbentuk lonjong dan ukurannya tidak sama 5. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga…. a. Sisi b. Alas c. Selimut d. Titik puncak 6. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga…Dari gambar dibawah ini yang merupakan bidang alas tabung adalah ditunjukkan pada nomor…. a. 1 dan 1 b. 1 dan 2 c. 2 dan 3 d. 1 dan 3 1
2
3
7. Perhatikan jaring-jaring bangun ruang dibawah ini! Manakah yang merupakan jaring-jaring tabung? a. A dan B b. A dan E c. E dan G d. B dan D
8. Bacalah uraian dibawah ini – Mempunyai tiga sisi, yaitu sisi alas, sisi atas, dan selimut – Sisi alas dan sisi atas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama dan sejajar Uraian diatas merupakan…. a. Sifat-sifat kerucut b. Sifat-sifat prisma c. Sifat-sifat tabung d. Sifat-sifat balok 9. Bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah lingkaran dan sebuah bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat lingkarang adalah…..
80
a. b. c. d.
Tabung Kubus Prisma Kerucut
10. Bacalah uraian dibawah ini - Sisi alas berbentuk lingkaran - Selimutnya mengerucut ke atas Uraian diatas merupakan sifat-sifat…. a. Tabung b. Kerucut c. Kubus d. Balok 11. Dari gambar dibawah ini manakah yang merupakan jaring-jaring kerucut dan tabung?
a. b. c. d.
a dan c b dan c c dan d b dan d
12. Bangun dibawah ini yang merupakan jarring-jaring kerucut adalah….
13. Benda-benda yang mempunyai bentuk seperti tabung adalah…. a. Kaleng, terompet, dan pipa b. Pipa, topi ulang tahun, dan corong c. Corong, terompet, dan topi ulang tahun d. Drum, kaleng, dan pipa 14. Alas tabung dan kerucut bebentuk…. a. Bulat b. Lonjong c. Lingkaran d. Oval
81
15. Bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun ruang disebut…. a. Alas b. Sisi c. Rusuk d. Titik sudut 16. Dibawah ini adalah gambar jaring-jaring kerucut, manakah yang disebut
selimut kerucut? 1 2
3
a. b. c. d.
4
1 dan 4 2 dan 3 1 dan 2 3 dan 4
17. Alasnya berbentuk lingkaran dan memiliki sebuah titik puncak merupakan sifatsifat dari…. a. Tabung b. Kerucut c. Bola d. Limas 18. Bangun yang mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan selimut adalah…. a. Limas b. Kerucut c. Prisma d. Tabung 19. Jarak bidang atas dan bidang alas pada tabung disebut juga…. a. Lebar b. Tinggi tabung c. Luas tabung d. Sisi tabung
82
20. Perhatikan gamabar tabung berikut! Manakah yang disebut dengan selimut tabung….
1
2 a. b. c. d.
2 dan 3 3 dan 1 4 dan 3 4 dan 2
3
4
83
84
Evaluasi Siklus II Tes Formatif Pilihan Ganda
Nama
: …………………………………………....
No. Absen
: ……………………………………………
Kelas
: ……………………………………………
Mata Pelajaran
: …………………………………………...
Hari/Tanggal
: …………………………………………...
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar dibawah ini! 1. Bangun ruang tertutup yang dibatasi oleh dua sisi berbentuk segi banyak yang sejajar dan kongruen, serta sisi-sisi lainnya berbentuk persegi panjang adalah …. e. Balok f. Limas g. Prisma h. kerucut 2. Perhatikan gambar di samping! Apa nama bangun di samping? e. Kerucut f. Balok g. Kubus h. Prisma 3. Piramida yang terdapat di Mesir adalah salah satu contoh bangun ruang….. e. Bola f. Kerucut g. Limas h. Prisma 4. Dibawah ini yang merupakan salah satu sifat bangun ruang limas adalah…. e. Sisi tegak berbentuk persegi panjang f. Memiliki sebuah titik puncak g. Memiliki titik sudut
85
h. Sisi-sisi tegak berbentuk segitiga
5. Dari gambar di samping, ada berapakah sisi yang terbentuk? e. Satu f. Tiga g. Lima h. Empat 6. Bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun ruang disebut…. e. Alas f. Sisi
c. Rusuk d. Titik sudut
7. Perhatikan jaring-jaring bangun ruang dibawah ini! Manakah yang merupakan jaring-jaring prisma? e. A dan B f. A dan E g. E dan G h. B dan D
8. Bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segi-n dan sisi-sisi tegak berbentuk segitiga adalah…… e. Tabung c. Prisma f. Limas d. Kerucut 9. Perhatikan gambar di samping! Manakah yang dikatakan sisi tegak? a. LNO b. KMO c. LMO d. OMK 10. Bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah daerah lingkaran dan sebuah bidang lengkung yang simetris terhadap porosnya yang melalui titik pusat lingkarang adalah….. a. Tabung
86
b. Kubus c. Prisma d. Kerucut 11. Bangun ruang yang sisi tegaknya berbentuk segitiga adalah…. e. Kerucut f. Prisma segiempat g. Limas h. Prisma 12. Bangun ruang tertutup sisi-sisi tegaknya berbentuk persegi panjang serta sisi alasnya dan sisi atasnya sejajar yang bentuk dan ukurannya sama adalah…. a. Limas b. Prisma c. Kubus d. Balok 13. Dibawah ini yang merupakan salah satu sifat dari limas adalah…. a. Sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang b. Sisi alas dan sisi atas sejajar dan mempunyai bentuk dan ukuran sama c. Rusuk-rusuk tegak bertemu di satu titik d. Alasnya berbentuk lingkaran 14. Bangun yang mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan selimut adalah…. a. Limas b. Kerucut c. Prisma d. Tabung
15. Perhatikan gambar berikut!
87
Rusuk yang sejajar dengan AD adalah…. a. AB dan BE b. BE dan CF c. CF dan DF d. Ef dan BC 16. Corong, terompet, dan topi ulang tahun adalah benda yang berbentuk…. a. Bola b. Kerucut c. Limas d. Prisma 17. Prisma yang mempunyai 6 sisi, 12 rusuk, dan 8 titik sudut adalah…. a. Prisma segitiga b. Prisma segiempat c. Prisma segilima d. Prisma segienam 18. Lihatlah gambar berikut!
Sisi yang luasnya sama dengan ABC adalah…. a. ADDE b. BCEF c. DEF d. CAFD
88
19. Benda-benda yang mempunyai bentuk seperti tabung adalah…. a. Kaleng, terompet, dan pipa b. Pipa, topi ulang tahun, dan corong c. Corong, terompet, dan topi ulang tahun d. Drum, kaleng, dan pipa 20. Bidang lengkung pada kerucut disebut juga…. a. Sisi b. Alas c. Selimut d. Titik puncak
89
90
Daftar Hasil Belajar Matematika Siswa Pra Siklus, Siklus 1, dan 2
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Nama Siswa TGD2013 AWP2013 AAS2013 ATP2013 DC2013 DIN2013 DE2013 EAK2013 FDW2013 IT2013 LW2013 MFA2013 MAW2013 MLD2013 PZA2013 RKA2013 RAP2013 SAD2013 YGP2013 YKS2013 AEN2013 SBA2013 DA2013 Jumlah Rata-rata
Nilai Pra Siklus
Nilai Siklus 1
Nilai Siklus 2
40 60 75 70 60 75 65 60 75 60 50 60 20 65 40 60 50 70 40 70 60 70 60 1355 58,91
55 70 90 70 65 80 70 70 75 60 60 70 50 75 60 70 60 80 60 80 65 80 65 1580 68,70
70 80 100 80 70 80 90 80 75 80 70 85 70 80 70 75 80 90 80 80 70 85 80 1820 79,13
91
92
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: V/2
Materi Pembelajaran
: Bangun ruang (Tabung dan Kerucut)
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! SkorPenilaian N
ASPEK YANG DIAMATI
0
1
2
3
4
O A. KegiatanAwal 1
Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum pembelajaran
2
√
Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang
√
akan dibahas. 3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
√
akan dicapai. 4
Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi beberapa kelompok, yaitu terdiri dari laki-laki dan
√
perempuan B. Kegiatan Inti 5
Guru
memfasilitasi
siswa
dalam
kelompok
mengamati contoh-contoh benda yang berbentuk
√
bangun ruang seperti tabung dan kerucut. 6
Guru memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok
√
mengidentifikasi sifat-sifat tabung dan kerucut. 7
Guru memfasilitasi siswa bekerja sama dalam kelompok menemukan jarring-jaring tabung dan
√
93
kerucut. 8 9
Guru memfasilitasi siswa menjelaskan pengertian tabung dan kerucut.
√
Guru memfasilitasi siswa melaksanakan diskusi √
kelompok dengan arahan guru menemukan sifatsifat tabung dan kerucut. 10
Guru memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang bangun ruang tabung dan kerucut.
11
√
Guru memfasilitasi siswa bertanya tentang hal-hal √
yang belum diketahui oleh siswa mengenai materi yang diajarkan. 12
Guru
bersama
siswa
meluruskan
kesalah √
pemahaman dan memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan C. Kegiatan Penutup 13
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
14
Guru melaksanakan evaluasi
15
Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran Jumlah
√ √ √ 8 18
20
Keterangan Skala Penilaian: 0 : tidak dilakukan 1 : dilakukan tetapi tidak memperhatikan aktifitas siswa 2 : dilakukan tetapi sangat tergesa-gesa 3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi yang disediakan 4 : dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan dan memperhatikan aktifitas siswa
94
Rentang skor penilaian: 51-60 = Sangat Baik 41-50 = Baik 31-40 = Cukup 0- 30 = Kurang
Salatiga, 19 April 2013 Obsever,
(Wahyu Hidayati) NIP . 19690529 200701 2 008
95
96
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS II
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: V/2
Materi Pembelajaran
: Bangun ruang (Limas dan Prisma)
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati! SkorPenilaian N
ASPEK YANG DIAMATI
0
1
2
3
4
O A. KegiatanAwal 1
Guru memberikan apersepsi/motivasi awal sebelum pembelajaran
2
√
Kesesuaian apersepsi dengan pokok bahasan yang
√
akan dibahas. 3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
√
akan dicapai. 4
Guru memfasilitasi siswa membagi kelas menjadi beberapa kelompok, yaitu terdiri dari laki-laki dan
√
perempuan B. Kegiatan Inti 5
Guru
memfasilitasi
siswa
dalam
kelompok
mengamati contoh-contoh benda yang berbentuk
√
bangun ruang seperti limas dan prisma. 6
Guru memfasilitasi siswa bekerja dalam kelompok mengidentifikasi sifat-sifat limas dan prisma.
7
Guru memfasilitasi siswa bekerja sama dalam kelompok menemukan jarring-jaring limas dan
√ √
97
prisma 8 9
Guru memfasilitasi siswa menjelaskan pengertian
√
limas dan prisma. Guru memfasilitasi siswa melaksanakan diskusi
√
kelompok dengan arahan guru menemukan sifatsifat limas dan prisma 10
Guru memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil
√
diskusi tentang bangun ruang limas dan prisma. 11
Guru memfasilitasi siswa bertanya tentang hal-hal √
yang belum diketahui oleh siswa mengenai materi yang diajarkan. 12
Guru
bersama
siswa
meluruskan
kesalah √
pemahaman dan memberikan penguatan sebagai bahan membuat kesimpulan C. Kegiatan Penutup 13
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
√
14
Guru melaksanakan evaluasi
√
15
Guru bersama siswa melakukan refleksi
√
pembelajaran Jumlah
2
13
Keterangan Skala Penilaian: 0 : tidak dilakukan 1 : dilakukan tetapi tidak memperhatikan aktifitas siswa 2 : dilakukan tetapi sangat tergesa-gesa 3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi yang disediakan 4 : dilakukan sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan dan memperhatikan aktifitas siswa
98
Rentang skor penilaian: 51-60 = Sangat Baik 41-50 = Baik 31-40 = Cukup 0- 30 = Kurang
Salatiga, 02 Mei 2013 Obsever,
(Wahyu Hidayati) NIP . 19690529 200701 2 008
99
100
Dokumentasi Kegiatan Penelitian Di SDN Tlompakan 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013 Siklus I
101
102
Siklus II
103
104
