Worldcafe iPad in de les. Resultaten groepsdiscussie
Aan de hand van stellingen (1-5)
1. Vergroot of verkleint de Ipad de bestaande kloof tussen docenten en leerlingen? Esther Cornelissen
● Contact met leerling wordt minder (leerling) ● Juist niet, meer zicht in waar leerlingen zijn, wat ze wel en niet goed kunnen (door methode kan dat)
● Via mail bijv contact is makkelijker ● Werken met ipad verlaagt drempel in contact met docent ● Je krijgt meer kleine afgesloten wereldjes in je klas ● Aan de ene kant heb je minder focus, en omdat je op meerdere plekken tegelijk bent, ben je op die plekken niet altijd vol aanwezig
● " Generatiekloof" verandert wel, niet van de juf staat daar en de klas zit daar, maar meer interactie in de les
● Leerlingen dwalen sneller weg dan vroeger, verleiding groter ● "De beste leraar" is niet per se een docent die met ipad werkt, maar een docent goed en boeiend vertelt en niet "saai" is
● Leerling: kloof wordt groter, je kan meer opzoeken, je kan emailen, is makkelijker, vragen is makkelijker per email, dichterbij want gaat makkelijker
● Niet echt een verschil, direct in de klas vragen is fijner, met of zonder ipad
● Is het een issue voor docenten maar niet voor leerlingen? ● Docenten die digibeet zijn, die kloof wordt zeker kleiner door ipad gebruik, omdat het gebruik veel handiger is, gebruiksvriendelijk!
● Samen leren staat veel centraal, bijv dmv mailen van vragen, of ipad daar ten grondslag aan ligt is de vraag, hulpvraag kan duidelijker worden
● Drempel wordt lager, contact sneller en makkelijker, maar hoe is soms nog een leerweg voor leerlingen
● Verwacht de leerling antwoord op de mail vd docent 's avonds? ● Er ontwikkelt zich een nieuwe etiquette rondom gebruik ipad/email. ● Leuk idee: bij ziekte leerling via facetime meelaten kijken in de les! ● Contact wordt anders, kloof wordt niet groter, wel anders ● Tijdens de les is er niet veel veranderd, daarbuiten is het makkelijker geworden, ● Contact is sneller geworden, ingaande mailcontact ● Samen op onderzoek is geen kloof, bijv samen imovie uitzoeken ● In technische zin: ● Grote groep docenten die het snel oppakt, maar ook docenten kruipen in hun schulp, kloof tussen die docent en gebruikers overbruggen is uitdaging
● "Oude garde" laat het beetje afweten, vragen leerlingen niet om hulp ● Verandering van rol vd docent, die moet wat aannemen van leerling, ● Ipad zorgt voor minder directief, veel meer samen leren
Conclusie: het kan de kloof enorm verkleinen....de tijd zal het leren.
2. De overvloed aan apps: een last of een lust? Flor Wijnen
● Je kan er nooit genoeg hebben ● Wat raden anderen aan bijv via Twitter ● Wie bouwt de app (jochie of een docent) ● Zoek recensies via collega, websites, fora, andere scholen ● De voorlopers hebben last van hun startpositie , wet van de remmende voorsprong
● Gewoon beginnen en er is nu al een rijkdom aan apps ● Precies weten wat je zoekt ● Apps zouden meer vast moeten zitten aan een methode ● Het ligt ook aan het vak dat je geeft. ● We komen gezamenlijk wel tot kwalitatieve goede apps ● Gebruikersgroep voor educatieve apps. Bijv via Macscholen of een centrale site ● Eduapps.nl: VO-content ● Het hoort bij deze fase van ontwikkeling ● Uitgeverijen beseffen nu de urgentie om tablet content te maken. ● Natuurkunde goede applets, slechtere apps
● Behoefte formuleren en dan zoeken ● Duik in de wereld van de apps en zie wat je daar vindt ● Categorieen in apple store binnen onderwijs ● Gericht zoeken naar goede apps ● Gewoon je vraag intypen in Google. Wie weet er een leuke site voor........ ● Ieder vak heeft wel een lerarenclub-lerarensite 3. De meerwaarde van de Ipad in de les rechtvaardigt de kosten. Nu en in de toekomst. Erwin Lutteke
● Leerling kan zelf meebetalen. Ouders betalen graag mee als de school daardoor leuker wordt, modern.
● Leerlingen gaan niet naar de school voor de ipad. Er zijn ook leerlingen die de school wel kiezen voor de ipad.
● Laptop is duurder, computerlokaal is duurder ● Kan het verplicht worden? ● Meerwaarde ipad is er zeker, film ook met de ipad eigen app ● Nu nog overgangsfase boeken en ipad, wordt het goedkoper?? Werkboeken. Nu nog geen meerwaarde. Er zijn internetmethodes
● Google Docs als meerwaarde ● We kunnen niet meer terug ook niet in de toekomst
● Gaan we examen op de ipad doen?? ● Wel of niet schrijven... Ervaring is dat leerlingen meer typen dan schrijven. Aan elkaar presenteren heel veel interactie, dus motivatie, dus meerwaarde.
● Boeken in pdf is geen meerwaarde. ● Rugzak lichter is echt een item ● Leerlingen werken graag met de boeken op de ipad ● Noteshelf is een enorme meerwaarde, per vak een schrift. 4. Ipad thuis: stimulans voor leren of vooral een afleiding? Jurgen Berenbroek Afleidende factoren volgens leerlingen:
● als ik op mijn ipad werk dan ben ik bezig, dan leidt het niet af ● ik zie berichten binnen komen...eerste woorden ... Dan lees ik wel of niet verder, afhankelijk van inhoud
● leren voor toets, sneller spelletje doen ● berichten die binnen komen blijven lastig...als ik ze uitzet...dan werkt het beter. ● uit het boek leren leidt minder af. Afleidende factoren volgens docenten:
● tijdens het huiswerk staat alles aan...dat lukt gewoon. Is de beleving van alles tegelijk doen voor volwassenen anders dan voor jongeren?
● afleiding was en zal er altijd zijn
Stimulerend;
● meer gemotiveerd, door snellere makkelijkere en mooiere mogelijkheden ● nu even kort iets doen is makkelijker en sneller ● grammatica nu minder erg, ze vinden het leuker. ● apps laten gebruiken die aansluiten bij je vak ● afspraken maken blijft belangrijk bij gebruik van de ipad op gebied van tijd, plek, wat doe je er mee, ook m.b.t. berichten, foto's plaatsen e.d.
● wrts..meteen getoetst..quizlet..oefensite woordjes, imovie...werkt goed..wordfeud met lln
● docent geeft specifieke ipad opdrachten om hem actief in te zetten.. ● beter geordend ● meer gemotiveerd om mijn werk te doen, gaat sneller, mindmappen nu sneller, ik kan niet goed tekenen, meer dingen maken dan ik zelf zou kunnen,
● ze maken het nu, ineens in de hele klas wel gemaakt...popplet, mindmeister,..meer dan de helft van de boeken op de ipad...lichte tas...minder vaak spullen vergeten,..leuke apps waar je leuker mee aan het werk gaat..
● handig, ik hou niet van schrijven en het typen gaat wel goed. ● voor dyslecten, claroread goedkoper dan kurzweil. ● berlage een account, met betaalde apps, leerlingen nemen die over. 5. iPad in de les: informatiebron en/of informatieverwerker? Peter Diepeveen
● Gebruiken als differentiatie-tool ( moet nog wel ontwikkeld worden; wat doen de uitgevers?)
● Eigen leerlijnen ● Integratie van tekst, beeld, geluid ● Flipping the classroom ligt voor de hand ● Alles op de ipad is al mogelijk ( Dedakt), ook differentiatie. Open en gesloten vragen! Docent kan alle leerlingen volgen.
● Fijne motoriek moet onderhouden worden, dus schrift moet ook blijven. ● Schrijven is soms nog steeds sneller en handiger. ● Docenten zullen hun eigen materiaal gaan ontwerpen.
