WORKBOOK http://agb.gymnaslo.cz
Subject:
Biology
Teacher:
Iva Kubištová………………………..
Student:
…………………………………………..
School year: …………../…………
Topics: 1. Protists 2. Introduction to Animals, Spongy, Cnidarians 3. Flatworms, Roundworms 4. Mollusks, Annelids 5. Arthropods 6. Deuterostomes, Invertebrate Chordates 7. Vertebrates 8. Plant physilology 9. Animal and Human Physiology – Skeletal, Muscular and Integumentary Systems 10. Animal and Human Physiology –Respiratory and Excretory Systems. Homeostasis. 11. Ecology, Human Impact and Conservation
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Obsah: Exercise 1: Protists (Protozoa, jednobuněční, prvoci)…………………………………………………………………
3
Exercise 2: Introduction to Animals…………………………………………………………………………………………….
5
Praktikum 3: Ekosystém potoka, základní ekologické pojmy, pozorování ploštěnek ……………….
9
Domácí cvičení 1: Zástupci ploštěnců a hlístů (hlístic) ……….………………………………………………………
13
Exercise 4: Annelids (Annelida, kroužkovci) ……………………………………………………………………………..
14
Praktikum 5: Měkkýši (Mollusca, mollusks) …………………………………………………………………………….
15
Praktikum 6: Anatomie podkmenů členovců na modelových organismech…………………………….
19
Praktikum 7: Anatomie vzdušnicovců……………………………………………………………………………………….
22
Homework 2: Arthropods…………………………………………………………………………………………………………
24
Homework 3: Fishes………………………………………………………………………………………………………………….
29
Praktikum 8: Vodní obratlovci – mihule, sliznatky, paryby, ryby (Fishes) ………………………………..
32
Domácí úkol/homework 4: Obojživelníci a plazi /Amphibians and Reptiles ……………………………..
35
Praktikum 9: Ptáci (Aves, Birds) ………………………………………………………………………………………………..
38
Homework 5: Mammals …………………………………………………………………………………………………………..
40
Praktikum 10: Kostra člověka (The Human Skeleton) ………………………………………………………………
43
Praktikum 11: Kůže (The Skin) ………………………………………………………………………………………………….
47
2
Exercise 1: Protists (Protozoa, jednobuněční, prvoci)
…………
Task 1. The microscope. Revise the parts of microscope. Complete the table with Czech names of parts of microscope. Stavba mikroskopu
Parts of microscope Ocular lens Body tube Revolvering nosepiece Objective Stage Stage clips Diaphragm Condenser Mirror, light source Fine adjustment knob, course a. k., focus Magnifying thread Arm, neck Base, microscope stand
Task 2. Method of microscoping. (In Czech) Zopakujte si správný postup při mikroskopování. Doplňte následující věty, vyberte slova z nabídky (nejmenší, největší, osvětlení, systematicky, nepozorně, pečlivě, nejmenším, největším, přibližujeme, oddalujeme) Na počátku pozorování si nastavíme správně ___________ . Nejdříve pozorujeme objektivem s __________ zvětšením. Vzdálenost objektivu od objektu (stolku) musí být nastavena na __________ zvětšení. Vložíme preparát (objekt) a zaostřujeme tak, že pomocí šroubu __________ objektiv. Objekt pod krycím sklíčkem poté__________ prohledáváme a __________ zakreslíme.
Task 3: Observing of Protists (single celled organisms) / Pozorování prvoků z nálevu Place a drop of the culture on a clean glass slide. Add a cover slip and examine under the microscope. Make drawings and description of observations. / Kapku nálevu přeneste pomocí kapátka na podložní sklíčko s komůrkou. Přikryjte krycím sklíčkem. Pozorujte při malém zvětšení. Zapište si, co jste pozorovali, zakreslete.
3
Task 4: Slow down of protists movement. / Zpomalení pohybu prvoků Place a drop of the culture on a clean glass slide. Add some fibres (fibre-BE, fiber, AE)of cotton wool and a cover slip and examine under the microscope. Make drawings and description of observations. You can see f. e. Euglena, Amoeba, Paramecium or Vorticella./ Zhotovte opět preparát stejným způsobem. Před přikrytím krycím sklíčkem vložte několik vláken vaty, které zpomalí pohyb prvoků. Poté, co jste nastavili malé zvětšení, zaostřete na střední zvětšení. Zakreslete různé druhy nálevníků nebo jiných živočichů, přítomných v nálevu, a pojmenujte (např. krásnoočko. měňavka, trepka, vířenka). Kreslíme ostrou měkkou tužkou, jednoduchými liniemi, nestínujeme. Nákres musí být dostatečně veliký (zvětšíme!!!).
Task 6: Organelles of protists./ Buněčné organely prvoků. Write Czech names of organelles of Parametium. Buněčné organely trepky velké (Parametium) pojmenujte česky. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_______________________ _______________________ _______________________ Conclusion/Závěr: (Pozn.: Do závěru píšeme, co jsme se díky dnešnímu praktiku nového naučili, dozvěděli, jaké jsme získali dovednosti, postoje).
4
…………
Exercise 2: Introduction to Animals
Task 1. Read the paragraph in the box. Then study the picture and answer the questions.
There are so many kinds of animals that it is nearly impossible to describe just what an animal is. All animals, however, have some things in common. All animals have some kind of shape. Scientists often identify animals by their shape and symmetry—the balance in their body proportions. All animals go through a developmental stage when they go from a single cell to an adult. They also have a life cycle they pass through as they grow. All animals have some way to reproduce. Most animals interact with their environment in some way. And all animals muster produce if their species is going to survive.
http://biologygmh.com/
5
1. What do all adult animals develop from? ______________________________________________ 2. A sea urchin is related to a starfish. What kind of symmetry do you think a sea urchin would have? __________________________________________________________________________________ 3. What kind of skeleton do you have? __________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Task 2: Study the Diagram. Use the diagram to answer the questions.
http://biologygmh.com/ 1. What is a blastula? How does it form? ________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. What is a gastrula? How does it form? ________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. True or false? The pouch—the inside of the gastrula—becomes either the mouth or anus of the animal. ___________________________________________________________________________
6
Task 3: Study the Diagram. Read the paragraph in the box. Then study the diagram and answer the questions. One way scientists can identify an animal is by the shape of its body cavity. A body cavity is called a coelom. Very simple animals, such as flatworms, have no body cavity. More complex animals, such as roundworms, have a body cavity filled with fluid that provides support. In still more complex animals, the internal organs, such as the digestive tract, are attached to the top and bottom of the body with a tissue called the mesoderm.
http://biologygmh.com/ 1. What type of animals have no body cavity? Give an example of this type of animal. ____________ __________________________________________________________________________________ 2. What type of animal is a roundworm? How do you know? _________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Why is an earthworm a coelomate? ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. What does the coelom do? __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Task 4: Observing. Observe a hydra in microscope section using a microscope. Observe a sponge using a hand lens and a microscope. Make drawings of these observations.
7
Task 5: Key Terms. Match the definition and key term on the cards. Fill in the table. Find more on the link: http://www.glencoe.com/qe/efcwin.php?qi=12613. Term
Definition
Acoelomate Anterior Bilateral symmetry Blastula Cephalization Coelom Deuterostome Dorsal Ectoderm Endoderm Endoskeleton Exoskeleton External fertilization Gastrula Internal fertilization Hermaphrodite Invertebrate Mesoderm Posterior Protostome Pseudocoelom Radial symmetry Ventral Vertebrate Zygote Conclusion: (What things have you learned in this exercise?)
8
Praktikum 3: Ekosystém potoka, základní ekologické pojmy, pozorování ploštěnek ……………… Cíl práce: Seznamte se s některými živočichy a rostlinami, kteří se vyskytují v ekosystému potoka. Pracujte s anglickým textem. Na praktické úloze si ověřte význam ekologických pojmů: biosféra, ekosystém, biom, biotop, společenstvo, populace, stanoviště, lokalita, biotické a abiotické faktory prostředí. Pracujte ve skupinách na jednotlivých pracovištích, po skončení úlohy si vyměňte místa tak, abyste splnili všechny úkoly. Úkol č. 1: Z anglického textu schématu vyvoďte český význam pojmů: biosféra, biom, ekosystém, biotické a biotické faktory, společenstvo, populace.
Senior Biology 1, R. Allan, Biozone, 2008
9
Biosféra je ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Biom je ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ekosystém je _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ V čem se liší společenstvo a populace? __________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Uveďte příklady biotických a biotických faktorů: ________________________________ ___________________________________________________________________________ Úkol č. 2: Proveďte mikroskopická pozorování fauny a flóry dna, nákresy a pozorování vypracujte na druhou stranu listu. a) Na podložním sklíčku s jamkou pozorujte písek ze dna potoka. Pozorování popište a zakreslete. b) Z kamene dna potoka seškrábněte nárůst řas i tmavý povlak, zhotovte vodní preparát a pozorujte pod mikroskopem, Pozorování zapište a zakreslete. c) Z vodního mechu, který porůstá kámen, vymačkejte vodu na sklíčko s jamkou, pozorování zapište a zakreslete. d) Zhotovte preparát z kousku mechu tak, aby bylo možno pozorovat lístky i tobolku. Pozorování popište a zakreslete.
Úkol č. 3: Zaměřte se na makrofaunu dna potoka. Pozorování a odpovědi na otázky vypracujte na druhou stranu listu či na volný list. 1. Jednotlivé živočichy opatrně přeneste pinzetou na Petriho misky s potoční vodou. 2. Pozorujte pod preparačním mikroskopem. V atlase živočichů zjistěte, kteří zástupci se ve vašem vzorku nachází. 3. Ze všech zástupců je pro dnešní praktikum nejdůležitější ploštěnka potoční. Pod mikroskopem sledujte její způsob pohybu. Podle čeho poznáte, že má bilaterální symetrii a že se u ní projevil trend cefalizace? Opatrně ji podrážděte pinzetou. Jak reaguje? 4. O každém z živočichů za domácí úkol zjistěte, jak je adaptován na život v rychle tekoucí vodě.
10
Úkol č. 4: Za pomocí atlasu určete listy dřevin (alespoň 6), které se vyskytují v břehovém porostu potoka. Tvary listů schematicky zakreslete a pojmenujte.
11
Úkol č. 5: Doplňte následující věty: a) Potoční dno, čistá, chladná proudící okysličená voda, kameny, břehové porosty – byliny i dřeviny, mikro a mikrofauna potoka i jeho mikroorganismy i vztahy mezi nimi spolu s teplotou vzduchu, chemickým složením a pH vody, slunečním zářením a podobně tvoří___________ b) Biotické faktory potoka jsou …………………………, abiotické faktory potoka jsou …………………………………….. c) Společenstvo dna tvoří následující organismy………………………………………….. d) Společenstvo břehových porostů tvoří například ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………. e) Všechny ploštěnky potoční ve sledovaném potoce tvoří……………………………….. f) Když řekneme, že ploštěnky potoční žijí v čistých tekoucích vodách, označili jsme jejich ………… g) Když řekneme, že ploštěnky byly nalezeny v Jehnickém potoce, označili jsme jejich …………….. h) Ve kterém biomu se nachází Jehnický potok? ……………………. Závěr: (do závěru napište, jak se vám podařil splnit cíl práce).
Příloha 1: Mapa lokality
Příloha 2: Ekosystém potoka (foto I. Kubištová)
(http://www.mapy.cz/#q=Jehnice)
12
Domácí cvičení 1: Zástupci ploštěnců a hlístů (hlístic) K následujícímu seznamu přiřaďte s pomocí literatury charakteristiku zástupců ploštěnců flatworms (ploštěnky - turbellarians, motolice - trematodes, tasemnice - cestodes) a hlístic - rounworms. Ke každému zástupci doplňte kmen, případně nižší taxon. Současně si pečlivě prohlédněte jejich nákres v atlase nebo příslušné knize. Doplňte anglická jména k některým zástupcům (trichinella worms, schistostoma, tapeworms, hookworms, flukes, ascarid worms, turbellaria, pinworms, filarial worms)
tasemnice bezbranná řemenatka ptačí měchožil zhoubný ploštěnka mléčná tasemnice dlouhočlenná škulovec široký ploštěnka potoční 8. krevnička močová 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
9. motolice jaterní 10. roup dětský 11. škrkavka dětská 12. vlasovec mízní 13. srostlice trvalá 14. háďátko řepné (pšeničné, česnekové) 15. svalovec stočený
a) Má dvě oči a kopinatou nebo trojúhelníkovitou hlavu. Žije v čistých potocích pod kameny, živí se dravě. b) Má mléčně bílou barvu, po jídle je vidět prosvítající rozvětvené střevo. Je to náš nejodolnější druh, nachází se v různých typech tekoucích vod. c) Na obrysu těla má tvar kopí, dlouhá je až 3 cm. Dospělci žijí ve žlučovodech jater skotu, ovcí, koz i vysoké zvěře, živí se krví. Vajíčka se s výkaly dostávají do vod, kde vylíhlé larvy napadají vodní plže (např. bahnatku malou). Poslední vývojové stádium je pozřeno dobytkem na pobřežní vegetaci. d) Samičky jsou dlouhé až 40 cm, samečkové až 25 cm. Samečkové mají koncovou část těla na konci zahnutou. Vajíčka se dostanou se špatně umytou zeleninou hnojenou lidskými výkaly do střeva. Larvičky putují ze střev krevní cestou přes játra a srdce do plic a hrtanu. Vyvolají polknutí a ve střevech po 2-3 měsících pohlavně dospívají, páří se a vypouští vajíčka. Oplodněné samičky žijí ve střevech až třičtvrtě roku, denně snáší až 200 000 vajíček. e) Na hlavičce nemá háčky, jen přísavky. Bývá dlouhá až 4 m. Larvální stádium bývá v hovězím mase nebo vysoké zvěři. f) Sameček je menší a silnější, samička je delší a štíhlejší. Žije trvale v břišní rýze samečka. Cizopasí v žilách v břišní dutině člověka. Vajíčka jsou opatřena trnem a když opouštějí tělo hostitele močovými cestami, proděraví je. Člověk trpí horečkami a má krvavou moč. Nemocí trpí obrovské množství lidí v tropech. g) Je to drobný červík bílé barvy, žijící ve slepém a tlustém střevě člověka. Samičky kladou v noci vajíčka kolem konečníku. Svědění vyvolá škrábání a mikroskopická vajíčka autoinfekci. h) Má hlavičku opatřenou čtyřmi přísavkami a háčky. Dosahuje délky 2-3 m. Larvální stádium žije ve vepřovém mase, odkud se může nakazit člověk. i) Sameček je droboučký a červovitého tvaru, samičky, naplněné vajíčky připomínají citrón. Také se postupně mění v kokon. Sají v pletivech rostlin, čímž způsobují obrovské hospodářské škody. j) Na hlavičce má dvě přísavné jamky. Z vajíček se líhnou latvy, kterými se živí drobní korýši. Ti jsou pozřeni rybou, z níž se může nakazit člověk, pes, liška apod. Ve velkých savcích dosahuje délky až 15 m. k) Vyvolává sloní nemoc (elefantiázu). Tento vláknitý červ žije v mízních cévách, které ucpává. Proto obludně zduří končetiny a jejich jedovaté produkty dráždí a vyvolávají zánět. Larvy přenáší někteří komáři. l) Je to drobný ale velmi nebezpečný červ. Nákazu člověk získá z vepřového masa, špatně upraveného. Larvy proniknou do svalů, kde vyvolají zánětlivou reakci a vysoké horečky. Pokud to člověk přežije, larvy se zapouzdří a dále již neškodí. Nemoc se jmenuje trichinelóza. m) Ploché tělo je dlouhé jen 6 mm, má jen 4 články. Žije ve střevě šelem. Dostanou-li se vajíčka do člověka, vytvoří onkosféru, která putuje do jater, mozku nebo plic. Tam z ní vznikne obrovský boubel echinokok, velký jako kedluben. V něm se nachází tisíce budoucích parazitů. n) Žije v korýších buchankách, rybách a následně ve vodních ptácích (volavky, racci). o) Žije u kurovitých ptáků, sameček a samička jsou trvale srostlí do tvaru písmene Y (sameček je menší).
13
Exercise 4: Annelids (Annelida, kroužkovci)
…………
Task 1: Study the figure. Use the figure to answer the questions http://biologygmh.com/
1. What is the name of the animal in the figure? What phylum does it belong to? ________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. What is the name of the structures labeled A? Why are these structures important? ____________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. What is the name of the structures labeled B? What do the structures do? ____________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. What is the name of the structure labeled C? What is this structure used for? _______________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Task 2: Observations of an earthworm. Materials: earthworm, dropper pipette, nonchlorinated water, clear Petri dish, pair of tweezers/pincers, dissecting microscope, clock or watt with second hand Procedure: 1. Carefully insert an earthworm into clear dish on the filter paper. 2. Listen the sound, which produce earthworm during the movement using setae. 3. Use dropper pipette to add a drop or two of nonchlorinated water into straw. 4. Examine the earthworm using a microscope. Use pair of tweezers/pincers. Look near the front of the worm for the large ring blood vessels. Count how often these organs beat during a one minute period. Observe the rest of the circulatory system and body of worm. 5. Write conclusion of your observation.
Conclusion:
14
Praktikum 5: Měkkýši (Mollusca, mollusks)
…………
Úkol 1. Schránky měkkýšů. Na základě vlastního pozorování doplňte ke schematickým obrázkům ulit a lastur měkkýšů jejich názvy a údaje z literatury: a) velikost (úsečkou), b) kde žijí (sladkovodní, mořský suchozemský), c) význam (obr. I. Kubištová)
Nákres zástupce
Jméno druhu (rodu), třída
15
Prostředí (sladkovodní, mořský, suchozemský), význam
16
Task 2: Anatomy of Molusks. Study the figure. Use the figure to anter the questions (upraveno dle http://biologygmh.com/)
1. What is the name of the animal in the picture? What class of mollusk does it belong to? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
17
2. What is the name of the structure labeled A? ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. What is the name of the structure labeled B? What is its function? __________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. What is the name of the structure labeled C? What does the snail use it for? __________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Task 3: Work with the text about mollusks. Read the text, mark any unknown words and find their meaning. Write a dictionary of the unknown words. Did you know that the simple garden snail is a close relative of the squid? Both these animals are mollusks, one of the largest groups of animals on Earth. Some mollusks, like the clam and the beautiful sea snails named gastropods, have shells. Most mollusk shells are secreted by the mantle. The mantle cavity may have gills for gas exchange. Mollusks usually have a large hump that holds the intestines. Their mouthparts look like a zipper and are called a radula. All mollusks have a free-swimming larval stage. Most adult mollusks have a foot that can be used in a variety of ways, including movement. Most mollusks live in the ocean or in other wet environments. Mollusks will die if they dry out.
Vocabulary:
Závěr:
18
Praktikum 6: Anatomie podkmenů členovců na modelových organismech, klepítkatci (Chelicerata, spiders and their relatives), korýši (Crustacea, crustaceans) ………………. Úkol č. 1: Následující pojmy zařaďte do tabulky: KORÝŠI, HMYZ, TROJLALOČNATCI, BROUCI, VZDUŠNICOVCI, KLEPÍTKATCI, ČLENOVCI, PAVOUCI. Doplňte anglická jména všech taxonů KMEN (phylum)
PODKMEN (subphylum)
TŘÍDA (class)
ŘÁD (ordo)
Úkol č. 2: Popište obrázky základního stavebního plánu korýšů, klepítkatců a hmyzu na modelových organismech.
19
Úkol č. 3: Prohlédněte a zakreslete si následující mikroskopické preparáty a) buchanka b) perloočka
c) noha pavouka s hřebínky
c) ústní ústrojí klíštěte obecného (hypostom)
Úkol č. 4: Prohlédněte si v preparačním mikroskopu a zakreslete makroskopické preparáty a) noha sklípkana s drápkem b) oči sklípkana
20
Úkol č. 5: Prohlédněte si následující zástupce korýšů a klepítkatců v atlase nebo jako preparáty. Naučte se tyto zástupce členovců poznávat. V učebnici si přečtěte zajímavé informace. a) Podkmen: KLEPÍTKATCI b) podkmen: KORÝŠI ostrorep americký štír kýlnatý sklípkan huňatý křižák obecný pokoutník domácí vodouch stříbřitý slíďák tatarský běžník květomilný štírek knihový sekáč domácí sametka rudá čmelík kuří, roztočík včelí trudník lidský klíště obecné, zákožka svrabová
žábronožka sněžní, listonoh jarní hrotnatka obecná buchanka obecná kapřivec kapří kreveta baltická rak říční langusta obecná humr evropský krab říční poustevníček palmový stínka zední beruška vodní blešivec
Závěr:
21
Praktikum 7: Anatomie vzdušnicovců
…….…….
Úkol č. 1: Prohlédněte si zástupce brouků pomocí lupy i pouhým okem. a) Jednotlivé části těla popište na obrázku.
c)
V učebnici vyhledejte další typy ústních ústrojí: 1. _______________________ 2.
b) Na obrázku nejsou označeny dva objekty na hlavě, kterých si jistě na
_______________________ _____________________
vašem broukovi všimnete. Jsou to SLOŽENÉ či JEDNODUCHÉ oči a KOUSACÍ ÚSTNÍ ÚSTROJÍ. Vyhledejte popis částí tohoto ústrojí. a________________________ e______________________ b________________________ f_______________________ c________________________ d________________________
22
3. _____________________ 4.
f) d)
Dva páry křídel mohou být také pozměněny. Uveďte jak a u
Noha hmyzu je členěna na kyčel, příkyčlí, stehno, holeň a
kterých skupin:
chodidlo s drápky. Najděte na obrázku, popište.
a) ___________________ ___________________ b) ___________________ ___________________ c) ___________________ ___________________
1 ____________
d) ___________________ ___________________
2 ____________
e)
___________________ ___________________
3 ____________
f)
___________________ ___________________
4 ____________
g) Co může být vyvinuto na zadečku hmyzu?
5____________
Úkol č. 2: V mikroskopu pozorujte, všechny preparáty zakreslete. a) složené oko hmyzu b) tykadlo hmyzu c) sací ústrojí mouchy d) lízací ústrojí včely
e)
Brouci mají nohy kráčivé, ale jiní zástupci hmyzu je mají
e) křídlo motýla
přizpůsobené k různým funkcím. Doplňte typy nohou a
f)
konkrétní příklady, u nichž se vyskytují.
g) vzdušnice
1. ___________________
___________________
2. ___________________
___________________
3. ___________________
___________________
4. ___________________
___________________
5. ___________________
___________________
křídlo mouchy
Závěr:
Obrázky z: Altmann A., Kubíková M.: Biologický náčrtník, SPN, 1971
23
Homework 2: Arthropods (Read the text from textbook and answer questions.) This material was prepared with using http://biologygmh.com/
Introduction to the Arthropods This section identifies the main features of arthropods. It also describes the important trends in arthropod evolution and explains how growth and development take place in arthropods.
What Is an Arthropod? 1. What is the basic body plan of all arthropods?_______________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. A tough body wall that protects and supports the body of arthropods is called a(an) ________ _______________________________________________________________________________ 3. What is chitin?_________________________________________________________________ 4. Circle the letter of each sentence that is true about arthropod exoskeletons. a. The exoskeletons of many land-dwelling species have a waxy covering. b. All arthropod exoskeletons are the same shape. c. Lobster exoskeletons cannot be crushed by hand. d. An exoskeleton is an external covering.
5. What are appendages?__________________________________________________________ 6. Is the following sentence true or false? The appendages of arthropods are jointed. _________
Evolution of Arthropods 7. Circle the letter of where the first arthropods appeared more than 600 million years ago. a. the land b. the sea c. the air d. bodies of fresh water 8. What are two ways in which arthropods have evolved since they first appeared? a._____________________________________________________________________________ b._____________________________________________________________________________ 9. Circle the letter of each sentence that is true about arthropod evolution. a. Most primitive arthropods had only one or two body segments. b. Arthropod appendages evolved into different forms. c. The early body plan was modified gradually. d. Appendages of living arthropods include wings, flippers, and mouthparts.
Form and Function in Arthropods 10. Is the following sentence true or false? Arthropods include herbivores, carnivores, and omnivores. ___________ Match the arthropod structure with its function. Structure Description 1. Tracheal tubes___ a. Saclike organs that extract wastes from the blood and add them to feces 2. Spiracles________ b. Network of branching tubes through which arthropods breathe 3. Book lungs______ c. Organs through which horseshoe crabs respire 4. Book gills_______ d. Layers of respiratory tissue stacked like the pages of a book through 5. Malpighian tubules
which spiders respire e. Small openings on the side of the body through which air enters and leaves tracheal tubes
24
16. Complete the concept map about arthropod respiration.
17. Circle the letter of each sentence that is true about the response to the environment by arthropods. a. Most arthropods have sophisticated sense organs. b. All arthropods have a brain. c. Ganglia along a ventral nerve cord coordinate the movements of individual legs. d. Very few arthropods have a well-developed nervous system.
18. How do aquatic arthropods carry out xcretion?_____________________________________ 19. How do arthropods move?______________________________________________________ 20. Circle the letter of each sentence that is true about arthropod reproduction. a. Aquatic arthropods have only internal fertilization. b. In some species, males have an organ that places sperm imide females. c. Terrestrial arthropods may have internal or external fertilization. d. In some aquatic species, males shed sperm around eggs released into the environment.
Growth and Development in Arthropods 21. When do arthropods undergo periods of molting?___________________________________ 22. What occurs in arthropods during molting?_________________________________________
Groups of Arthropods This section explains how arthropods are classified. It also describes the distinguishing features of the three major groups of arthropods.
Introduction 1. What characteristics do biologists use to classify arthropods? 2. What are the three major groups of arthropods? a. ______________________________________ b. ______________________________________ c. ______________________________________
25
Crustaceans 3. Circle the letter of each description of structures that crustaceans typically have. a. two pairs of branched antennae b. four or five body sections c. chewing mouthparts called mandibles d. two or three body sections
4. Label the two body sections of a typical crustacean. Body Part Description
5. Complete the table about crustacean body parts.
6. The largest group of crustaceans are the . 7. Circle the letter of each sentence that is true about barnacles. a. They are sessile. b. They have an outer, shell-like covering. c. They move backward by snapping a tail. d. They attach themselves to rocks and marine animals.
Spiders and Their Relatives 8. Horseshoe crabs, spiders, ticks, and scorpions are grouped as__________________________. 9. Circle the letter of each description of structures that chelicerates have. a. four or five pairs of legs b. three or four body sections c. two pairs of branched antennae
d. mouthparts called chelicerae
10. What is the function of the chelicerae?____________________________________________ 11. The appendages near the mouth that are usually modified to grab prey are called _________
26
12. How do spiders respire?________________________________________________________ 13. What arthropods do arachnids include?___________________________________________ 14. How are horseshoe crabs like and unlike crabs?_____________________________________ 15. Why must spiders liquify their food to swallow it?___________________________________ 16. Circle the letter of each sentence that is true about spiders and silk. a. Spiders spin silk into cocoons for eggs. b. Spinning webs seems to be a programmed behavior. c. Spinnerets are organs that contain silk glands. d. Tarantulas cannot produce silk.
17. Is the following sentence true or false? Mites and ticks are usually parasitic. ______________ 18. Scorpions have pedipalps that are enlarged into ____________________________________ 19. How do ticks transmit Rocky Mountain spotted fever and Lyme disease?_________________ _______________________________________________________________________________
Insects and Their Relatives 20. Centipedes, millipedes, and insects are all grouped as________________________________ 21. Circle the letter of each description of structures that uniramians have. a. one pair of antennae b. unbranched appendages c. mouthparts called chelicerae d. jaws
22. Why are centipedes restricted to moist or humid areas?______________________________ 23. How many pairs of legs does each body segment of centipedes and millipedes have?_______ _______________________________________________________________________________
Insects This section identifies the distinguishing features of insects. It also describes two types of development insects can undergo and explains what types of insects form societies.
Introduction 1. What are three characteristics of insects that have contributed to their evolutionary success? a.____________________________________________________________________________ b. ____________________________________________________________________________ c. ____________________________________________________________________________
What Is an Insect? 2. Label the three body parts of an insect.
27
3. How many pairs of legs does an insect have, and where are they attached?________________ 4. Circle the letter of each sentence that is true about a typical insect. a. It has tracheal tubes used for respiration. b. It has a pair of compound eyes on the head. c. It has two pairs of wings on the abdomen. d. It has a pair of antennae on the head.
5. What is the multiple-lens structure of the compound eye better at detecting than the human eye?___________________________________________________________________________ 6. Where do insects have chemical receptors for taste and smell?__________________________ 7. Is the following sentence true or false? Many insects have welldeveloped ears._____________ 8. Why do insect mouthparts take on a variety of shapes?________________________________ 9. How many pairs of wings does a flying insect typically have, and what are they made of?_____ _______________________________________________________________________________ 10. What has the evolution of flight allowed insects to do?_______________________________ 11. What is metamorphosis?_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 12. What is the main difference between complete metamorphosis and incomplete metamorphosis?_______________________________________________________________ 13. The immature forms of an insect that undergo incomplete metamorphosis are called______ . 14. Circle the letter of each type of insect that undergoes complete metamorphosis. a. moths b. bees c. chinch bugs d. beetles 15. What do the insects that undergo complete metamorphosis hatch into?_________________ _______________________________________________________________________________ 16. The stage in which an insect changes from larva to adult is called a(an)__________________ 17. Circle the letter of each sentence that is true about complete metamorphosis. a. The nymphs gradually acquire adult structures. b. During the pupal stage, the body is completely remodeled inside and out. c. The larva molt a few times but change little in appearance. d. The adult that emerges seems like a completely different animal from the larva.
Insects and Humans 18. Is the following sentence true or false? Only male mosquitoes bite humans and other animals to get a blood meal. _________________ 19. How do insects contribute beneficially to agriculture?________________________________ _______________________________________________________________________________
Insect Communication 20. Circle the letter of each sentence that is true about insect communication. a. To attract females, male crickets chirp. b. Much of an insect’s communication involves finding a mate. c. Insects communicate using visual signals. d. Fireflies use sound cues to communicate with potential mates.
21. What are pheromones?________________________________________________________
Insect Societies 22. What is a society?_____________________________________________________________ 23. Circle the letter of each sentence that is true about castes. a. Each caste has a body form specialized for its role. b. Most insect societies have multiple queens. c. Groups of individuals in a society are specialized to perform particular tasks. d. The queen is typically the largest individual in the colony.
28
Homework 3: Fishes This material was prepared with using http://biologygmh.com/ Task 1: Study the diagrams. Then answer the questions.
1. What structures do fishes share with invertebrate chordates? ____________________________ __________________________________________________________________________________ 2. What structures do fishes have that invertebrate chordates don’t have? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Task 2: Study the diagram. Then answer the questions.
1. From what structure did the jaws of fishes evolve? __________________________________________________________________________________
29
2. How did the evolution of jaws help fishes survive? __________________________________________________________________________________ Task 3: Read the paragraph in the box. Then answer the question. Tadpoles are young amphibians. They share many characteristics with fishes. Like fishes, tadpoles have two-chambered hearts, gill slits, and fins. As tadpoles and other amphibians grow, they develop features they need to live on land. These include legs, lungs, three-chambered hearts, and moist skin.
2. Name four characteristics that adapt amphibians for living on land. ________________________ __________________________________________________________________________________ Task 4: Use the idea maps to answer the questions.
1. What characteristics do young amphibians share with fishes? Name two. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. What characteristics do adult amphibians have that fishes don’t? Name four. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ o Task 5: Review the Key Terms. Use three of the key terms listed above to fill in the blanks in the statements. cartilage, ectotherm, fin lateral line system, scale spawning, swim bladder vocal cords 1. The ______________________ is a line of canals along the side of a fish that help it detect prey and find its way in the dark. 2. A(n) ______________________ is a gas-filled sac in bony fishes that helps them float. 3. ______________________ are bands of tissue in the throats of frogs and mammals. These bands enable animals to make sounds.nt
30
Úkol č. 6: Doplňte písmeno P nebo R podle toho, zda daná charakteristika patří parybám či rybám (nebo oběma skupinám).
Chorda je zachována a v různém rozsahu prostoupena neúplnými těly obratlů. Vnitřní kostra je chrupavčitá, částečně zpevněná zvápenatěním. V kůži jsou plakoidní šupiny, které se na čelistech mění v zuby. Ústa mají tvar příčné štěrbiny na spodní straně hlavy, za očima mají 5-7 nekrytých žaberních štěrbin Ploutve jsou párové (prsní a břišní) a nepárové (hřbetní, ocasní a řitní). Ocasní je heterocerkní. Nemají plynový měchýř, k nadnášení používají velká játra, naplněná tukem. Oplození je vnitřní, mají velká vejce, častá je živorodost bez larválního stadia. Chorda je potlačena, kosti obvykle převažují nad chrupavkami. Vnitřní kostra převážně kostěná. Slizká kůže s pigmentovými buňkami umožňuje barvoměnu, šupiny (ganoidní, cykloidní a ktenoidní) jsou produktem škáry. Dýchají žaberními lupínky, které jsou na žaberních obloucích, jsou vytvořeny skřele s krycími skřelovými kostmi. Srdce má jednu předsíň, jednu komoru, odkysličená krev je z komory vháněna do žaber a poté do celého těla. Mají jen jeden oběh. V mozku se rozvíjí hlavně střední mozek a mozeček. Mají proudový orgán, který registruje vlnění vody. Ploutve jsou párové (prsní a břišní) a nepárové (hřbetní, ocasní a řitní). Ocasní je u starších skupin heterocerkní, u moderních homocerkní. K nadnášení slouží plynový měchýř. Oplození je vnější, mají mnoho malých vajec, živorodost je vzácná. Plůdek má larvální znaky. M
31
Praktikum 8: Vodní obratlovci – mihule, sliznatky, paryby, ryby (Fishes) ………… Úkol č. 1: Zařaďte do tabulky česká a anglická jména taxonů a zopakujte si tak systém ryb: strunatci, obratlovci, paryby, ryby, dvojdyšní, lalokoploutví, paprskoploutví, mihule, sliznatky (kruhoústí)/ revise terms from fishes classification – fill in the following terms into the table (chordates, vertebrates,lampreys, hagfishes, cartilagenous fishes, bony fishes, lung fishes, lobe finned fishes, ray finned fishes) KMEN PODKMEN TŘÍDA PODTŘÍDA Fylum subphylum class subclass
Úkol č. 2: Stavba těla vodních obratlovců. Popište obrázky , prohlédněte si preparáty: Altmann A., Kubíková M.: Biologický náčrtník, SPN, 1971
1
1……………….. a…………………………… d…………………………… e…………………………… g, h………………………
2
2………………..……… a…………………………… b…………………………… c…………………………… e…………………………… f…………………………… g…………………………… h…………………………… ch.…………………. ………
3
3………………………
32
a…………………………… b…………………………… c…………………………… d…………………………… e……………………………. f…………………….
Úkol č. 3: Šupiny vodních obratlovců Zjistěte, u kterých zástupců vodních obratlovců se nacházejí a jak vznikají plakoidní, ganoidní, cykloidní a ktenoidní šupiny. K obrázkům doplňte popis a informace.
J. Jelínek, V.Zicháček: Biologie pro gymnázia
a)_________________________________________________________________________________ b)_________________________________________________________________________________ c)_________________________________________________________________________________ d)_________________________________________________________________________________ Úkol č. 4: Vnitřní anatomie ryby Altmann A., Kubíková M.: Biologický náčrtník, SPN, 1971 Prohlédněte si válec s vypreparovanou rybou, zaměřte se na žábra a plynový měchýř. Srovnejte s obrázkem. Zapište si z učebnice infotmace o tom jak tyto unikátní orgány pracují.
33
Úkol č. 5: Rozmnožování a individuální vývoj vodních obratlovců (práce s literaturou a preparáty). 1.Co je to minoha, čím je zajímavá?______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.Prohlédněte si vajíčka žraloka a preparáty s vývojem ryb. Napište si, jak se liší rozmnožování paryb a ryb. Pečují ryby o potomstvo? Zjistěte, co znamenají následující pojmy: trdliště, anadromní a katadromní ryby, tření, jikry, mlíčí, plůdek.
Závěr:
34
Domácí úkol/homework 4: Obojživelníci a plazi /Amphibians and Reptiles Úkol č. 1: /Task 1: Následující pojmy seřaďte do systému podle hierarchie a přiřaďte k nim anglické (případně latinské) názvy taxonu. /Fill in the names of taxons in English and in Latin
český název taxonu
anglický název taxonu
obratlovci obojživelníci jěštěrky a hadi haterie bezocasí strunatci beznozí plazi želvy krokodýli dinosauři ocasatí
35
latinský název taxonu
Úkol č. 2: K následujícím charakteristikám doplňte, zda se jedná o třídu obojživelníků nebo plazů: Charakteristika
Třída
Původem plně suchozemští, nemají stálou tělesnou teplotu Přechodná skupina mezi vodními a suchozemskými obratlovci, jsou exotermní Vajíčka mají bez zárodečných obalů a skořápek (jsou bezblanní), vajíčka kladou do vody Larvální stadium se vyvíjí ve vodě, larvy dýchají žábrami. Dospělci jsou na vodu také vázáni, ale jen částečně, dýchají plícemi a kůží. Přeměna larvy v dospělce se jmenuje metamorfóza. Vajíčka mají blanité obaly – amnion, allantois a serosu – chorion (jsou blanatí), vyvíjí se na souši. Mohou být i vejcoživorodí a živorodí. Mnohovrstevná kůže má zrohovatělou pokožku. Je krytá šupinami nebo štítky, kožní žlázy se vyskytují jen vzácně. Mnohovrstevná kůže je hladká a bez šupin, obsahuje kožní žlázy, které pokožku neustále zvlhčují slizem. Mohou být přeměněny v jedové. Kůže má podíl na dýchání. Srdce má 2 síně a 1 komoru (je tříkomorové), v srdci je krev částečně smíšená. Dospělci mají 2 oběhy – tělní a plicní. Srdce má 2 síně a 2 částečně oddělené komory (s výjimkou krokodýlů), mají 2 oběhy– tělní a plicní. Z mozku je nejlépe vyvinut střední mozek. Z mozku je nejlépe vyvinut koncový mozek. Úkol č. 3: Vyhledejte v literatuře, stručně vypište odpovědi, uveďte zdroje: a) význam studia vajíček obojživelníků pro biologický výzkum b) jak loví obojživelníci, čím se živí, jak polykají c) jaké jsou základní tělní typy obojživelníků a plazů d) jaký mají původ šupiny plazů a ryb e) kdy se objevili první plazi, jaký byl význam a „konec“ dinosaurů
36
Task 4: Repetition of Amphibian and Reptiles AMPHIBIAN 1. Explain how amphibians are adapted for life on land. 2. Describe essential life functions of amphibians (feeding, respiration, circulation, excretion, reproduction, response) 3. Name the main groups of living amphibians. 4. What is the advantage of moist skin? How did these adaptations help amphibians become the dominant land vertebrate during the Carboniferous period? 5. How many loops are in the frog´s circulatory system? How many chambers are in an amphibian´s heart? 6. How would a frog defend itself from predators? Vocabulary: cloaca, urinary bladder, nictinating membrane – mžurka, tympanic membrane – bubínek lungs chambers: atrium, ventricle oxygen-rich blood, oxygen- poor blood external fertization, eggs with jelly surroundings, tadpoles, metamorphosis, adults lateral line system (who? function?)
REPTILES 1. What are characteristics of reptiles? 2. How are reptiles adapted to life on land? 3. What are the four living orders of reptiles? Give an example of each. 4. What do you know about evolution of reptilrs? 5. How do you think exotermic animals maintain their body temperature? 6. Do reptiles and amphibians have any characteristics in common? In what In what ways are reptiles better suited to live on land? 7. How many loops are in reptiles circulatory system? How many chambers are in reptile’s heart? What structure in the ventricle helps separate oxygen-rich and oxygen –poor blood? Which reptiles have two ventricle instead of one? 8. What are the membranes of an amniotic egg? How do the parts of the amniotic egg enable it to survive on land? Vocabulary: ectotherm vertebrate scaly, dry skin lungs double-loop circulatory system, incomplete septum, complete septum internal fertilization, amniotic egg (oblaněné vejce), membranes (blány, zárodečné obaly), amnion, chorion, allantois, hatch Jacobson´s organ carapace, plastron lizards, snakes, turtles and tortoises, tuataras, crocodilians, alligators
37
Praktikum 9: Ptáci (Aves, Birds)
……………..
Úkol č. 1: Zjistěte jaké typy per obsahuje tělní kryt ptáků a jak jsou pera rozmístěna. Z jakého materiálu jsou pera tvořena. Popište stavbu ptačího pera na obrázku.
Contour feathers (________________) consist of a shaft (______) with barbs (______) that and are held together by hooks (_________). Úkol č. 2: Zhotovte mikroskopický preparát z praporu krycího a prachového peří, zakreslete.
38
Úkol č. 2: Stavba ptačí kostry – barevně označte části ptačí kostry, které jsou vzhledem k přizpůsobení k letu pozměněny (malá lebka, redukce čelistí, hrudní kost, synsacrum - pygostyl, šavlovitá lopatka, zápěstní a prstní kůstky přední končetiny, stydké kosti, holenní a lýtková kost, běhák, 4 prsty zadní končetiny)
J. Jelínek, V. Zicháček: Biologie pro gymnázia
Úkol č. 3: Stavba pračího vejce – popište obrázek.
a ………………………….. b. …………………………. c. …………………………. d. …………………………. e. …………………………. f. …………………………. g. ………………………….
Úkol č. 4: V literatuře zjistěte informace o hnizdění ptáků, zapište alespoň 10 větami.
39
Homework 5: Mammals This material was prepared with using http://biologygmh.com/ Task 1: Read the paragraphs in the boxes. Then answer the questions below them. What do a polar bear and a dolphin have in common? They are both mammals. Mammals, like birds, are endotherms. This means that they can maintain their body temperature. For example, when dolphins swim in cold water their bodies stay warm. Most mammals also have hair or fur to help keep them warm and to protect them. The white fur of polar bears keks them warm in very cold climates. It also helps them blend in with their snowy surroundings. Inthis way, they are not easily seen by their prey.
Mammals help their young survive by feeding them milk from their mammary glands. Mammals also teach their young survival skills. Mammals have a sheet of muscle under their chest cavity. This muscle sheet is called a diaphragm. As the diaphragm stretches, the cavity expands. When the diaphragm contracts, the cavity gets smaller. The diaphragm helps ammals take in the large amount of oxygen they need to heat, cool, and move their bodies.
1. Name two characteristics of mammals that help keep them warm. _________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. What does the diaphragm help mammals do? __________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. How do mammals help their young survive? ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Review all the paragraphs in the three boxes above. Then list three characteristics of mammals. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Task 2: Read the paragraph in the box and study the diagrams. Then answer the questions. Mammals have distinct types of teeth. Mammal teeth are adapted to eating variol foods. Scientists can tell what type of food a mammal eats by looking at its teeth.
40
1. Which word best completes the sentence? Circle the letter. Animals with large, rounded molars are likely to eat __________ . a. wood b. meat c. plants 2. Which kind of teeth would you expect a meat-eating wolf to have? Circle the letter. a. large, rounded molars b. sharp canine teeth, jagged premolars and molars Explain your choice. _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. What can scientists learn about the diet of extinct mammals by studying fossils of their teeth? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Task 3. Use the idea maps to answer the questions.
1. What are three ways that mammals reproduce? _________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Which group of mammals live in environments all over the world?__________________________ 3. How many species of living mammals lay eggs to reproduce? ______________________________
41
Task 5: Repetition of Birds and Mammals BIRDS (The questions in brackets are not compulsory) 1. Describe the characteristics that all birds have in common. 2. What do you know about origin of birds in Mesozoic era? (What is the possible evolutionary relationship between birds and dinosaurs?) 3. List three ways in which birds are well adapted for flight. Which feathers help the bird to fly? 4. How is their respiratory system advantageous to birds? 5. Haw many loops are in bird´s circulatory system? How many chambers have they? 6. Which kind of eggs have birds? How does a chick get out of its eggshell? 7. (Identify ways in which birds interact with environments (ecology of birds).) 8. What happens to food in the crop? What is the function of the gizzard? Explain why crops and gizzards are more advantageous to seed-eating birds than to birds that eat meat. 9. (Compare and contrast 5 groups of birds (parrots, birds of prey, perching birds – passerines, pelicans, ostriches..)) Vocabulary: feather (contour, down), endotherm, bill, insect eaters, seed-eaters, carnivorous, crop (in the nesting season the breakdown of cells in the crop produces a substance that is rich in protein and fat, this substance provides the young birds with materials they need to grow), gizzard (part of stomach, help mechanical breakdown of food),air sac, white, pasty form of urine, olfactory bulbs, cerebrum, cerebellum, medulla, oblongata, spinal cord, collarbone (wishbone), pectoral girdle, sternum (breastbone), rib cage, long bones have air spaces, large chest muscles, internal fertilization, penis, cloaca, amniotic eggs, incubate, hatch, a small tooth on chick bill MAMMALS 1. List the characteristics common of all mammals. 2. When did mammals evolve? What is name of mammalian ancestors? Why do you think the first mammals were insectivores? 3. Describe how mammals perform essential life function. 4. List the kinds of teeth of mammals. 5. How does the mammalian heart differ from the reptilian heart? 6. What is the function of a rumen? 7. What is the function of the cerebral cortex? 8. How to three groups of living mammals (Monotremes and Marsupials, Placental Mammals) differ from one another? 9. Why do you think there are not many marsupials in other parts of the world than Australia? Vocabulary: mammary glands, ability to nourish their young with milk, endotherme, subcutaneous fat, external body hair, sweat glands, Triassic Period, Therapsid dinosaurs, specialized teeth (incisors, canines, premolars and molars, rumen, caecum, diaphragm, four-chambered heart, two completely separate loops, two separate circuits – one to and from the lungs and the other to and from the rest of the body, cerebral cortex, center of thinking and other complex behavior, Monotremes (female lays softshelled eggs that are incubated outside her body), duckbill platypus, echidnas, Marsupials (embryo is born at a very early stage of development, In masupium (vak) spend several months attached to the nipple (bradavka). It will continue to drink milk in it´s mother pouch until it grows large enough to survive on its own, Placental Mammals (nutrients, oxygen, carbon dioxide, and wastes are exchanged efficiently between embryo and mother though placenta in mother (uterus)).
42
Praktikum 10: Kostra člověka (The Human Skeleton)
……………..
Úkol č. 1.: V literatuře zjistěte údaje o stavbě obratle, zakreslete a popište. Zjistěte vše o vadách páteře, informace doplňte do protokolu.
www.wikipedia.cz
Vady páteře:________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Úkol č. 2.: Zjistěte vnitřní stavbu zubu, popište, zakreslete.
www.wikipedia.cz
43
Úkol č. 3. : Prohlédněte si modely lebky a kostí, kostru člověka. Srovnejte s literaturou. Zapamatujte si tvar a umístění kostí. I.
Lebka : 1 - část mozková a.) klenba lební k. týlní (os occipitale) k. čelní (os frontale) k. temenní (os parietale) k. spánková (os temporale)
b.) spodina lební k. týlní (os occipitale) k. klínová (os sphenoidale) k. spánková (os temporale) k. čelní (os frontalis)
k. skalní k. čichová (os ethmoidale) most jařmový zevní zvukovod výběžek bradavkový výběžek bodcovitý
děrovaná ploténka kosti čichové
jazylka (os hyoideum) 2 – část obličejová a.) horní oddíl horní čelist (maxilla) k. licní (os zyqomatica) (2) kůstky nosní (os nasalis) (2) k. slzní (os lacrimalis) (2) kosti patrové (2) k. čichová (k. ethmoidale)
b.) dolní oddíl dolní čelist (mandibula) čelistní kloub
horní a dolní skořepy nosní k. radličná
3 - švy šev: šípový, lamdový, šupinový, věncový 4 – jámy jámy: spánkové, spodiny lební 3 3 Kapacita lebky muži 1450 cm , ženy 1300 cm II. Páteř : Obratle (vertebrae) tělo obratle, oblouk obratlový, otvor obratlový výběžky obratlové – trnový 1, příčné 2, kloubní 4 Obratle: 1. Krční (v. cervicales) - C (1.-12.) nosič (atlas), čepovec (axis),-rozvidlené trnové výběžky, otvory v postraních výběžcích 2. Hrudní (v. thoracicae) - Th (1.-12.) kloubní plošky pro žebra, trnové výběžky běží šikmo nazad 3. Bederní (v. lumbales) - L (1.- 5.) masivní tělo, trnové výběžky směřují kolmo nazad 4. Křížové (v. sacrales) - S (1. -5.) v dětství je jich 5, v dospělosti srůstají v k. křížovou 5. Kostrční (v. coccygeae) - Co (4 - 5) kůstka trojúhelníkovitého tvaru III. Hrudní koš : k. hrudní (sternum), žebra (costa), pravá 5, nepravá 5, volná 2 IV. Horní končetina a.) pletenec lopatka (scapula) k. klíční (clavicula)
b.) volná končetina k. pažní (humerus) k. vřetenní (radius) k. loketní (ulna) k. zápěstní (ossa carpi) 8: k. loďkovitá, poloměsíčitá, k. trojhranná, k. hráškovitá, k.trapézová, k. trapézovitá, k. hlavatá, k. hákovitá
k. záprstní (5) (ossa metacarpalia), články prstů (phalanges)
44
V. Dolní končetina a.) pletenec k. pánevní (os coxae) k. kyčelní (os ilium) k.stydká (os pubis) k. sedací (os ischii)
b.) volná končetina k. stehení (femur) k. holenní (tibia) k.lýtková (fibula) čéška (patella) k. zanártní (ossa tarsi) 7: k. patní, k. krychlová, k. hlezenní, k. loďkovitá, k. klínové – 3 k. nártní (ossa metatarsalia) 5 články prsů (phalanges)
Kostru člověka tvoří 233 volně či pevně spojených kostí. Lebka je tvořena 22 kostmi. Ke kostře patří i chrup , je tvořen chrupem mléčným (20 zubů, v dětsví) a chrupem trvalým (v dospělosti, 32 zubů) Zub je tvořen: korunkou, krčkem, kořenem; sklovinou, zubovinou, dření s cévami a nervy Dětský chrup (kvadrant) I1 I2 C1 P1 P2 Trvalý chrup (kvadrant) I1 I2 C1 P1 P2 M1 M2 M3 I – řezáky (incisivi) C – špičáky (canini) P – z. třenové (premolares) N - stoličky (molares)
Task 4: Repetition of The Human Skeleton. Word list – humerus, scapula, tibia, clavicle, sternum, vertebra, femur, phalanges, mandible, metacarpals, rib, carpals, pelvis (illium,ischium, pubis), fibula, maxilla, tarsals, metatarsals
www.wikipedia.cz
45
Word list: periosteum, bone marrow, hard or compact bone, spongy bone, cartillage
1 .
1. 2. 3. 4. 5.
2
3
5
4 www.wikipedia.cz
Word list: Haversian system, periosteum, spongy bone, coat lamells 1. 2. 3. 4.
www.wikipedia.cz
Závěr:
46
Praktikum 11: Kůže (The Skin)
……………..
Úkol č. 1: Otisky prstů Teoretický úvod: Na dlani člověka vidíme dvojí útvary papilární linie (složitý reliéf drobných čar), kresbu dlaňových rýh Podobné linie vidíme i na konečcích prstů a ploskách nohou. Zkoumáním papilárních linií se zabývá věda zvaná dermatoglyfika. Pro kriminalistickou identifikaci mají největší význam drobné detaily jako je přerušování linií, ostrůvkovitost, splývání a rozdvojování. Právě tyto detaily jsou pro každého charakteristické a v tomto smyslu platí, že neexistují dva zcela stejné otisky. Naproti tomu hlavní vzory jsou dědičné. Papilární linie na prstech tvoří obrazce zvané dermatoglyfy. Základní dermatoglyfy jsou: 1. Závit se vyznačuje koncentrickou kresbou vzoru, což znamená, že většina lišt vytváří kruh okolo jádra vzoru. Charakteristiku tohoto obrazce doplňují dva trirádiusy. Označujeme ho písmenem W. 2. Smyčka má jednodušší stavbu než vír. Má jen jeden trirádius a soustavu linií, které se otáčí okolo jediného bodu a nebo středové linie, která tvoří jádro vzoru. Označujeme je symbolem L. a) ulnární – papilární linie jsou otevřeny směrem ke kosti loketní Lu b) radiální – papilární linie jsou otevřeny směrem ke kosti vřetenní Lr 3. Oblouček – je nejjednodušším útvarem s liniemi, které probíhají transverzálně přes bříško prstu a jsou přes bříško prstu a jsou jen mírně ohnuté. Není tu obvykle vytvořen žádný radius. Označujeme ho písmenem A. 4. Dvojsmyčka – je tvořena dvěmi do sebe zaklesnutými kličkami. Podle vyústění je označujeme symboly TL nebo BP. Trirádius – bod, ve kterém se střetávají tři systémy lišt a vycházejí z něj radianty, z kterých se jeden označuje jako hlavní linie. Jádro vzoru – nejvnitřejší část vzoru. Může být tvořeno jedním bodem, ostrůvkem a nebo celou linií.
J. Jelínek, V. Zicháček: Biologie pro gymnázia
Pomůcky: razítkovací barva, papír, lupa Postup práce: Sejměte pomocí razítkovací barvy otisky všech prstů a vyhodnoťte je. Z plakátu zjistěte anglické výrazy pro jednotlivé dernatoglyfy a zapište do protokolu. Všichni studenti třídy zapíší výsledky svých pozorování do tabulky. Na závěr vyhodnoťte celou třídu (v procentech).
Otisky prstů levé a pravé ruky + popis: L5 L4 L3 L2 L1
P1
47
P2
P3
P4
P5
Vyhodnocení výsledků celé třídy: L5
L4
L3
L2
L1
P1
P2
P3
P4
P5
závit Ulnární smyčka Radiální smyčka oblouček dvojsmyčka Závěr úkolu č. 1:
Úkol č. 2: Zkouška kožní citlivosti Pomůcky: dvě ostrá párátka, milimetrové měřítko Postup: Vyšetřovaná osoba si zaváže oči. Při vyšetřování hlásí, jestli cítí jeden nebo dva doteky. Začněte se vzdáleností doteku dvou ostrých párátek 2 cm, poté vzdálenost postupně zmenšujete. Osoba hlásí vzdálenost, při které cítí opravdu jeden dotek. Pokus opakujte v různých místech těla. Zaznamenejte do tabulky. Místo
Vzdálenost (mm)
hřbet ruky bříško prstů Předloktí Šíje Závěr úkolu č. 2:
48
Task 3: Revision of Human Skin. Study picture 1 and then describe picture 2. In picture 2 translate the terms into Czech.
Picture 1
www.wikipedia.com
Picture 2 1………….. 2………….. 3………….. 4………….. 5………….. 6………….. 7………….. 8………….. 9………….. 10………… 11………… 12………… 13………… 14………… A………….. B………….. C………….. D………….. E………….. www.wikipedia.cz
49
