wiskunde B-stroom
Bisdom GENT PB SO Hilde De Maesschalck en Jef De Langhe 31 mei 2011 Leerplanvoorzitter: JM Ramakers Lid leerplancommissie: - Myriam Vanlede (Edugo Oostakker) DPB-SO Hasselt
wiskunde B-stroom
huidige 1997 OD 135 doelen volledig het werk van de LPC
nieuwe 2011 OD ongewijzigd 59 doelen LPC + inbreng BaO + overleg VVKSO LPVZ + resonans uit het veld + resonans PB + peiling 2008
DPB-SO Hasselt
wiskunde B-stroom
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Leerplandoelen 1997 Getallenkennis Hoofdbewerkingen Breuken Percent Metend rekenen Meetkunde Informatieverwerking
1.
2.
3. 4.
DPB-SO Hasselt
Leerplandoelen 2011 Domeinoverschrijdende doelen Getalinzicht en bewerkingen Meten van grootheden Meetkunde
wiskunde 1B/BVL beginsituatie
profiel van de leerling 1B/BVL = kwetsbare groep met geaccidenteerde schoolloopbaan
wiskundige voorkennis … bepaalde ET BaO niet of onvoldoende bereikt http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/?get=NL&nr=372&i=36
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL pedag.-didactische wenken*
leerplan en opvoedingsproject B-stroom en BaO inpikken op aanwezige vaardigheden en kennis
specifieke aanpak terminologie methodes en goede gewoontes
mediëren en differentiëren mediëren: stimuleren om cognitieve mogelijkheden te benutten; activeren van eigen oplossingsweg; 1ste fase BZL diffentiëren: naar tempo, naar inhoud bv. mag en moettaken (BaO)
DPB-SO Hasselt
Leerlijn BZL ZELF WERKEN
BEGELEID ZELFSTANDIG WERKEN
1ste graad 1B - BVL
2de graad 3BSO - 4BSO
3de graad 5BSO - 6BSO
3de graad 7BSO
DPB-SO Hasselt
BEGELEID ZELFSTANDIG LEREN
ZELFVERANTWOORDELIJK LEREN
wiskunde 1B/BVL pedag.-didactische wenken*
taalzorg 7 + 7 = ? zeven en zeven geeft ? … schooltaal / instructietaal / vaktaal actief en participerend leren … activerende werkvormen (zie 7.1 p. 36!)
leren leren → OVUR integratie ICT http://www.fi.uu.nl/toepassingen/03174/toepassing_rekenweb.html
evalueren: ook co/peer/zelf …
DPB-SO Hasselt
OVUR-methode Oriënteren
-
op de context - op de taak
Voorbereiden
-
Uitvoeren
-
Reflecteren
-
inhoud verkennen - inhoud verzamelen, verwerken informatie verwerken - informatie verstrekken op het product - op het proces DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL pedag.-didactische wenken
1.
rekenproblemen: rekenmoeilijkheid (gevolg van belemmerende factoren als omgeving, IQ, …)
2.
rekenstoornis (oorzaak ligt in leerlingenkenmerk zelf): bv. dyscalculie → STICORDI-maatregelen (BaO)
STImuleren COmpenseren (bv. dynamische tafelkaart, zie 7.4) Remediëren en Relativeren DIspenseren
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL pedag.-didactische wenken*
vakgroepwerking
leren in samenhang (LIS) bv. ‘informatiebronnen gebruiken zie 7.3 p. 40
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL groeilijn B-stroom
bso
realisatie van de „wiskundecompetenties‟ van 1B t/m 7 BSO zorgpunten (tekorten) per leerling en/of prioriteiten vanuit de vakgroep i.f.v. maatsch. zelfredzaamheid en eventueel „ingekleurd‟ zie 7.5 p. 42 !!!
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen
Speeltijd … en koffiepauze
Vervolledig deze getallenreeks: 98186474963...........11
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen
sleutelen aan wiskundecompetenties = geheel van kennis, inzicht, vaardigheden én vakattitudes (o.a. zin voor nauwkeurigheid en orde, kritische zin, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen, zin voor samenwerking en overleg, een positieve houding t.a.v. wiskunde)
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.1 Domeinoverschrijdende doelen (DO) = fundamenteel voordurende aandacht 4.1.1 schatten (2 d) → schatprocedures http://www.fi.uu.nl/toepassingen/03032/toepassing_algemeen.html
4.1.2 wiskundige info verwerven/verwerken (3 d) 4.1.3 ZRM (1 d)
63 % … krijgen alle lln voldoende kansen om te leren werken met een ZRM?
… DPB-SO Hasselt
62 %
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.1.4 wiskundige problemen oplossen (2 d)
→ algoritmische en heuristische werkwijzen (zie 7.2 p. 39) 4.1.5 functioneel rekenen in praktische situaties (1 d)
51 %
“Van receptenwiskunde naar meer realistische wiskunde, toepasbaar in concrete situaties, waarvoor de lln wiskundige basiscompetenties nodig hebben.” (M.V.) “Wiskunde als schakel tussen BaO en start van een vooral arbeidsmarktgerichte opleiding.” (PP) Hierrond zouden we met onze jongeren toch moeten werken…
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.2 Domein getalinzicht en bewerkingen (GB) 4.2.1 Getalinzicht (9 d):
juiste terminologie gebruiken getallen lezen en schrijven rang en waarde van een cijfer in een getal bepalen symbolen = ≠ < > lezen en gebruiken getallen zinvol afronden kenmerken van deelbaarheid breuken vereenvoudigen en gelijknamig maken percent
verband breuk - percent - kommagetal
DPB-SO Hasselt …
33 % !!!
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.2.2 Bewerkingen (9 d): → leer kiezen tussen de 4 rekenwijzen (HR/SR/C/ZRM)!
juiste terminologie gebruiken vlot hoofdrekenen → standaardprocedures (bv. p.22) en flexibel hoofdrekenen vlot cijferen → vaste procedure 43 % !!! resultaten controleren rekenkundig gemiddelde breuken optellen en aftrekken 34 % !!! percentberekening (ZRM)
…
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.3 Domein meten van grootheden (ME) (11 d)
lengte, inhoud, massa, oppervlakte, volume, tijd, temperatuur en hoekgrootte: begrippen, eenheden en symbolen http://users.belgacom.net/annuntiawisk/mtk2-5a.htm
→ verband inhoudsmaten en volumematen en oppervlaktematen en landmaten grootheden schatten en meten → referentiematen herleidingen bewerkingen 47 %! klok en tijdsduur schaalbegrip en berekening 41 %!
…
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.4 Domein meetkunde (MK) 4.4.1 Lijnen en hoeken (7 d)
soorten lijnen lengte van een lijnstuk onderlinge ligging van rechten in een vlak rechten tekenen → i.f.v. constructie van vlakke figuren elementen van een hoek hoeken aanduiden en indelen hoeken meten en tekenen
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.4.2 Vlakke figuren en ruimtefiguren (14 d) Vlakke figuren
indelen in veelhoeken en figuren die geen veelhoeken zijn veelhoeken: vierhoeken en driehoeken + classificering vierkant, rechthoek, driehoek, cirkel: elementen, tekenen, omtrek en oppervlakte berekenen 34 %!!! http://spelletjeswereld.be/play-2507.html
http://nl.wikipedia.org/wiki/Tweedimensionaal
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.4.2 Vlakke figuren en ruimtefiguren (14 d)
tweedimensionale tekening spiegelen (raster) vierkant, rechthoek, driehoek verkleind / vergroot tekenen (raster)
…
DPB-SO Hasselt
wiskunde 1B/BVL leerplandoelen 4.4.2 Vlakke figuren en ruimtefiguren (14 d) Ruimtefiguren
kubus, balk, piramide, cilinder, kegel en bol volume van kubus en balk berekenen 34 %!!! ontwikkeling van kubus en balk
http://nl.wikipedia.org/wiki/Driedimensionaal
…
DPB-SO Hasselt
WISKUNDE B-STROOM “Leraren staan graag voor de klas in 1B en BVL; ze vinden hun werk boeiend en hebben het gevoel dat ze iets kunnen betekenen voor deze leerlingen”
DPB-SO Hasselt
