werkgroepen zang I werkboek samenwerkend leren met zangstudenten
workgroup singing I peer learning with voice students
2012 – 2013
INHOUDSOPGAVE 1213
CONTENTS 1213
Les 1. 1 Introductie
Lesson 1. 1 Introduction
2. Lesopdracht.
2. Lesson assignment
p. 1 p. 2
3 Studieopdracht “Zingen in 3 stappen” “Thuis studeren”
3 Study assignment “Singing consists of 3 steps” “To study at home”
p. 3
Les 2. 3 Stappen
Lesson 2 3 Steps
p. 7
Lees opdracht, hoe leer ik een stuk
Reading assignment, how to learn a piece
p. 8
Studie opdracht
Study assignment
p. 9
Les 3, Studeerstrategie
Lesson 3 Study stragegy
p.10
Studie opdracht
Study assingnment
p. 11
“De kunst van het zingen” Olga Averino “Principles and art of singing” Olga Averin
p. 5
p.14
Les 4 Olga Averino De kunst van het zingen Les 5 Fanmail
Lesson 5 Fanmail
p. 15
Les 6, Horen en zien
Lesson 6, Hear and see
p. 18
Studie opdracht Logboek, Huiswerk voor les 9
Study assignment Log, homework for lesson 9
p. 17
Les 7, Feedback
Lesson 7, Feedback
p. 20
Les 8, Logboek
Lesson 8, Logbook
p.22
Les 9, Ideale opname
Lesson 9 Ideal recording
p. 24
Les 10, Gedicht
Lesson 10, Poem
p.26
Gestudeerd repertoire
Studied repertoire
p.28
Les 11 maak je Eigen CV
Lesson11. Make your own CV
p.29
Evaluatie werkgroeplessen
Evaluation peer groups
p..31
Les 1.
Datum/date:……………………………..
1. Inleiding over de werkgroepen zang.
1. Introduction to workgroup singing.
Kennismaking.
Acquaintance.
De docent bespreekt doel, inhoud en werkwijze van de lessen..
The teacher explains the purpose, content and structure of the lessons.
Introductie van “De kunst van het zingen” van Olga Averino, lezen voor les 4.
Introduction of “Principles and art of singing” by Olga Averino, to read before lesson 4.
2. LESOPDRACHT
LESSON ASSIGNMENT
Alle studenten zingen ter kennismaking een lied/aria. Each student will sing a song or aria to get to know each other. 1.……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. 2…………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. 3………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. 4…………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. 5…………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. 6…………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. 7…………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………… 8…………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………… 9…………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………… 10…………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………… 11…………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………
3. STUDIEOPDRACHT
3. STUDY ASSIGNMENT
Lees de hoofdstukken “zingen in 3 stappen” en “thuis studeren”. In de volgende les wordt met deze informatie gewerkt.
Read the chapters “Singing consists of 3 steps” and “To study at home”. To be discussed in the next lesson.
Zingen in 3 stappen.
Singing consists of 3 steps.
1. Mentale voorbereiding = voorstelling 2. Fysieke voorbereiding = adem 3. Afleveren = zingen
1. Mental preparation = imagination 2. Physical preparation = breath 3. Delivery = sing
1. Voorstelling: 1. Imagination: muziek: Music: melodie, ritme, harmonieën, vorm, stijl etc. Melody, rhythm, harmonies, form, style, tekst: etc. uitspraak, betekenis, subtekst, Text: personage, omgeving, motivatie. Pronunciation, meaning, subtext, zangtechniek: character, surroundings, motivation. weten wat je gaat doen, een plan hebben, Singing technique: weten wat je aandachtspunten zijn. Know what you are going to do, have a Maak een keuze, niet alles tegelijk willen plan, know what your points of attention doen. Bepaal wat op dit moment belangrijk are. is voor jou. Dit is voor een ieder Make a choice, not everything at verschillend! once. What is important for you at this moment. This differs for every in2. Adem: spiritus = spirit (inspirare, dividual inspiratie). 3. Afleveren: zingen zonder belemmering 2. Breath: spiritus = spirit (inspirare, door foute controle mechanismen. inspiration). - Luister niet naar jezelf terwijl je zingt, het 3. Deliver: sing without interference ontneemt je je voorstellingsvermogen (je - Don’t listen to yourself, it takes away innerlijk oor én je spontaniteit). your ability to imagine (the function of - Voel niet wat je doet. Voelen is “luisteren your inner ear). naar je lichaam”, het neemt je energie - Don’t feel, feeling is listening to your weg. body. It takes away your energy. - Denk niet terwijl je zingt, doe. - Don’t think during singing, do. Studeren1 en instuderen betreffen voornamelijk stap 1. Studeren is het opbouwen en aanscherpen van een innerlijke voorstelling. Sommige studenten denken dat
Studying2 concerns mostly step 1! It means to build up a sharp imagination of what you are going to do. Some people think that they are not studying
1
In “On studying singing” van S. Kagen (p. 47 – 56) vind je meer over dit onderwerp (in de bibliotheek voorradig) 2
If you are interested to read more about this subject, read “On studying singing” by Sergius Kagen, page 47 56 (available in the library).
zij niet studeren tenzij zij “geluid” maken. Dat is een misverstand. Studeren betekent alle stappen te nemen, waarbij stap 1 de meest belangrijke is. In het hoofdstuk “Hoe leer ik een stuk” (pag. 8) leer je met deze principes te werken.
unless they make sound. That’s a mistake. We have to do all steps, in studying, step 1 is the most important one. In the chapter “How to learn a piece” (page 8) you learn to work with this principles.
Thuis studeren
To study at home
Beter leren zingen doe je in de eerste plaats thuis.
Learning to sing happens at home in the first place.
Een goede zangles is heel belangrijk, fijn, stimulerend etc. Beter leren zingen doe je echter vooral thuis. Dat betekent dat je uit het werk met je docent/en de dingen moet halen waar je thuis mee verder kunt werken. De les is dus in de eerste plaats bedoeld om er iets te hálen!
A good singing lesson is of course very important, nice, stimulating etc. Learning to sing better happens in your in practice time at home. This means you must take the information from the work with your teachers and practice those things at home. The lesson is meant to give you the tools and information needed for your private study.
Het is natuurlijk de bedoeling dat je thuis herhaalt wat in de les is gedaan, maar vooral dat je verder exploreert, zoekt en experimenteert. Als je dat moeilijk vindt kan je docent je daarbij helpen. Het kan soms nuttig zijn dit aan je docent kenbaar te maken. Op grond van dit zelf verder werken met wat in de les is gedaan bied je de docent in de volgende les iets aan waarmee weer verder gewerkt kan worden.
The idea is of course that you do at home what you did in the lesson, but also that you explore, search and experiment. If you find that difficult your teacher can help you with it. It can be useful to discuss these matters with your teacher! Based on this working yourself with the things you did in the lesson you offer your teacher something in the next lesson on which to build.
De volgende aandachtspunten kunnen je helpen bij het werken thuis: The following points of attention can help - Doe je werk thuis in korte perioden, your study at home: zodat je niet achteraf moet vaststellen - Work in short periods so that you dat je een uur hebt gezongen zonder te don’t finish after one hour of study weten waar je eigenlijk mee bezig bent without knowing what you were geweest. actually doing. - Neem jezelf thuis op, gebruik de - Record yourself and use a mirror. A spiegel. Een ontdekking in de les is discovery in the lesson is useful. A waardevol, een ontdekking thuis is discovery at home is even more nog veel waardevoller. useful. - Gebruik alle input die je tegenkomt, - Use all the input you can get, talks gesprekken met andere studenten, with other students, books you’ve boeken die je leest, opnames en read, recordings and concerts you concerten die je hoort, beweging, hear, movement, drama, musical drama, muzikale analyse, zodat je zelf analysis, so that you become the de regisseur wordt van je eigen director of your development as a ontwikkeling als musicus. Je bent zelf musician. je instrument, uiteindelijk moet je zelf You are your own instrument. Finally ontdekken wat voor jou helpt, goed you must investigate what works for voelt, enz. De hulp van een leraar is you, feels good etc. The help of a belangrijk, maar de openheid, teacher is important, but the openness, nieuwsgierigheid, ambitie en curiosity, ambition and sensibility that gevoeligheid die je zelf inbrengt zijn you bring in are of much more van veel doorslaggevender belang importance for your development. - In case you have questions at home voor je ontwikkeling. - Als je thuis tegen dingen aanloopt write them down and take them to schrijf ze dan op, zodat je ze de your next lesson.
volgende les met je docent kunt bespreken. Op die manier kom je met een lesvraag naar de les. Hierna vind je een aantal opdrachten waarvan je sommige individueel en andere met medestudenten kunt doen. Deze opdrachten helpen je je bewuster te worden van hoe je thuis werkt, welke problemen je ondervindt en hoe je die kunt aanpakken.
Following you will find a number of assignments that you can do individually or together with other students. These assignments can help you become more conscious of how you work, what problems you meet and how you can solve them.
Les 2
Datum/date……………………..
3 STAPPEN
3 STEPS
LES OPDRACHT Voer de stappen 1 – 4 uit 1. Alle studenten zingen een lied/aria naar keuze.
LESSON ASSIGNMENT Do the steps 1 – 4 1. All students sing a song/air of their own choice.
2. Iedere student beantwoordt de volgende vraag bij het zingen van elk van de andere studenten. Every student answers the following question concerning the singing of the other students. Waaraan kun je in het zingen van je medestudent de beschreven stappen 1, 2, en 3 herkennen? Can you recognize steps 1, 2 and 3 in the singing of your colleagues? a…………………………………………………………………………………………………. b…………………………………………………………………………………………………. c…………………………………………………………………………………………………. d…………………………………………………………………………………………………. e…………………………………………………………………………………………………. 3. Bespreek in twee- of drietallen met elkaar wat je over elkaar hebt genoteerd. Exchange what you have written down with two or three other students.
4. Noteer wat je in deze les geleerd hebt voor je eigen studeren. Write down what you learned in this lesson about your own studying.
Hoe leer ik een stuk:
How to learn a piece:
1. Lees het stuk om een algemene indruk te krijgen. Lees nauwkeurig: titel, tempo, begeleiding, vorm, tekst, melodie, ritme, harmonie etc. Je kunt naar een opname luisteren, niet om die te imiteren, maar om een algemene indruk van het stuk te krijgen. Weet wat de “omgeving” van het stuk is. 2. Schrijf de tekst over in een apart schrift. Vertaal het gedicht en schrijf indien noodzakelijk de tekst fonetisch op. 3. Spreek de tekst hardop, langzaam, tot je hem fonetisch perfect kan spreken zonder spanningen in de articulatie. 4. Leer het gedicht te spreken als een stukje poëzie, zodat de betekenis duidelijk wordt. Zoek naar de goede stembuigingen. 5. Leer het ritme van het lied door het te spreken (bijvoorbeeld op la, la, la.). 6. Spreek het gedicht in het ritme van de muziek zonder de juiste stembuigingen te verliezen. 7. Zing de tekst in het goede ritme op één toon. Kies een comfortabele toon, en blijf werken met de juiste stembuigingen. 8. Leer de melodie van het lied. Doe dit niet zingend, maar met je oren. Als je wilt kun je hierbij de piano of een ander instrument gebruiken. Wees ritmisch nauwkeurig. 9. Leg het stuk enkele uren weg. Daarna zul je in staat zijn het te zingen zonder je eigen technische en muzikale fouten in te studeren!
1. Read the piece to have a general impression. Read carefully: title tempo, accompaniment, form, text, melody, rhythm, harmony, etc. You can listen to a recording, not to imitate it, but to get a general idea of the piece. Know the “surroundings” of the piece. 2. Write down the text in a separate notebook. Translate the poem/lyrics and if necessary write it phonetically. 3. Practice speaking it aloud until it seems phonetically perfect and without strain. 4. Learn to recite the poem as a piece of poetry until the sense of it becomes clear! Search for the right inflection of every sentence. 5. Learn the rhythmic pattern of the music by speaking it on la,la,la. 6. Synchronize the poem and the rhythmic pattern without losing the inflections you found before. 7. Sing the words of the piece in strict time in a monotone on a comfortable pitch. 8. Learn the vocal line of the piece. Don’t do this with your voice, learn to hear it mentally! If you like you can use a piano or other instrument. Be rhythmically precise. 9. Put away the song for a few hours. After this you will be able to practice without working in your own technical and musical errors.
STUDIEOPDRACHT
STUDY ASSIGNMENT
Studeer een (kort) lied in, waarbij je de beschreven procedure volgt. Werk alle onderdelen af tot aan nummer 9. Het uiteindelijk zingen van het lied vindt plaats in de les. Het vraagt discipline om het stuk weg te leggen en pas in de les voor het eerst in zijn geheel te zingen. Als je dit doet, zul je merken hoe goed het werkt om op deze manier je stukken in te studeren. Aanvankelijk lijkt dit veel tijd te kosten, maar als je enkele stukken op deze manier hebt ingestudeerd zul je merken dat je veel sneller werkt omdat je je stukken beter beheerst en ook omdat je niet al tijdens het studeren allerlei muzikale en technische fouten instudeert.
Learn a (short) piece following the presented procedure. Work through all parts until number 9. The final singing of the piece takes place in the class. You need some self-discipline to put the piece away and sing it for the first time in a lesson. By doing this you will discover that it is a more efficient way to learn your new music.. In the beginning it takes time, but after having studied a few pieces like this you will find that you learn much faster because you don’t work in musical and technical mistakes while practicing your music.
Nadat je op deze manier een aantal stukken hebt voorbereid werk je voortaan op die manier verder. Natuurlijk kun je nu je stukken, nadat je ze even hebt weggelegd om te laten bezinken, eerst thuis echt gaan zingen vóór je ze meeneemt naar de werkgroep- of zangles.
After you learned a few pieces this way you work the same way in the future. Of course now you can, after having put away your pieces for some while, sing your pieces at home before bringing them to the workgroup of singing lesson.
Les 3
Datum/date:……………………….
STUDEER STRATEGIE3
STUDY STRATEGY
LESOPDRACHT LESSON ASSIGNMENT 1. Alle studenten zingen het gestudeerde lied. All students sing the piece they have learned. 2. Beantwoord eerst voor jezelf de volgende vragen. Daarna worden in twee- of drietallen de antwoorden besproken. Answer the following questions. After that the answers will be discussed in groups of two or three students. a. Heb je de beschreven procedure gevolgd? Did you follow the presented procedure?
b. Als je van de procedure bent afgeweken, waarom heb je dat dan gedaan? In case you changed the procedure, why did you do this?
c. Wat zijn de verschillen met hoe je gewoonlijk stukken instudeert? What is different from the way you would normally learn your pieces?
d. Kun je voor je eigen studeren conclusies trekken? What conclusions can you make for your own study?
3
This lesson can take more than one week.
STUDIE OPDRACHT Voorbereiding (thuis) van les 4
STUDY ASSIGNMENT to prepare at home lesson 4
1. Lees het boekje: “De kunst van het zingen” van Olga Averino. Read the book: “Principles and art of singing” by Olga Averino. 2. Beantwoord op schrift de volgende vragen voor jezelf, en bespreek ze daarna met je medestudenten. Answer the following questions on paper and discuss them in your class. 3. Maak gezamenlijk uit wat de essenties zijn in jullie antwoorden. Decide what the true essences are in your answers. 4. Schrijf op welke conclusies of consequenties dit heeft voor je eigen studeren. Write down what conclusions you have made about your own study time. Bij de volgende vragen wordt steeds aangegeven op welk hoofdstuk de vraag betrekking heeft. Answer the following questions by chapter. 1. Hoofstuk 1. Wat bedoelt O. Averino met “zingen is een organisch proces”? What does O. Averino mean when she says: “singing is an organic process”?
2. Hoofdstuk 3. Wat is het foute concept waardoor veel zangers volgens mevr. Averino zichzelf voor problemen plaatsen? What is the wrong concept many singers have, according to Mrs. Averino, about creating ones own problems.
3. Hoofdstuk 3. Wat moet een zanger doen om een klank te kunnen produceren? What does a singer have to do to produce a sound?
4. Hoofdstuk 4. Beschrijf in je eigen woorden wat Averino bedoelt met “Vital Impuls”. Describe in your own words what Averino means by “Vital Impulse”?
5. Hoofdstuk 5. Welke zin is voor jou de meest belangrijke zin in het hoofdstuk “Adem”, en waarom? Which sentence is in your opinion, is the most important one in the chapter “Breath”, and why?
6. Hoofdstuk 6. Wat is volgens Averino de rol van de vocalen, en wat die van de consonanten? What role, according to Averino, do the vowels play? the consonants?
7. Hoofdstuk 6. Waar moeten we bij het vormen van de vocalen op letten? What should we take into account when forming vowels?
8. Hoofdstuk 7. Welke zin(nen) in dit hoofdstuk vind jij het meest belangrijk (voor jezelf), en waarom? Which sentence(s) is/are the most important one(s) for you personally and why?
9. Hoofdstuk 8. Welke tips voor “good practice” kun je uit dit hoofdstuk destilleren? What advice for “good practice” can you take from this chapter?
10. Hoofdstuk 9. Maak een lijst van de opmerkingen die je voor jezelf belangrijk vindt. Kun je hiermee iets doen in relatie tot de lessen die je zélf krijgt? Make a list of the remarks that are important for you. How can you apply this to your own lessons?
11. Hoofdstuk 10. Maak een lijst van de opmerkingen die je voor jezelf belangrijk vindt. Kun je hiermee iets doen in relatie tot je eigen studeren? Make a list of the remarks that are important for you. How can you apply them to your own study.
Les 4
“De kunst van het zingen” Olga Averino
Datum/date:…………………………..
“Principles of art and singing” Olga Averino
1. Bespreek in twee- of drietallen de 1. Discuss the answers gave to the questions antwoorden die je hebt geven op de vragen op on page 11-13. de pagina’s 11-13. 2. Beslis met elkaar wat bij elk antwoord volgens jullie de essentie is.
2. Discuss what you believe is the essence of each answer.
3. Kies individueel twee onderwerpen of zinsnedes uit de antwoorden die voor jou persoonlijk op dit moment essentieel zijn.
3. Choose two subjects or sentences from the answers that are essential for you at this moment.
4. Elke student geeft in de hele groep een toelichting op het gekozene uit punt 3.
4. All students explain why the chosen subject/sentences are important to him/her.
STUDIEOPDRACHT
STUDY ASSIGNMENT
Studeer voor de volgende les opnieuw een (kort) lied volgens de procedure die op pag. 9 beschreven is. Learn once more a (short) piece for the next lesson by following the procedure on page 9.
Les 5
Datum/date:…………………………….
FANMAIL4 LES OPDRACHT Elk van de studenten zingt een lied/aria. De anderen schrijven één compliment, één vraag5 en één tip op. Daarna met elkaar uitwisselen, en eventueel nog eens zingen. Each student sings one song or aria. The others write down one compliment, one question6 and one word of advice. After an exchange of information sing the piece again. SINGER 1: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 2: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 3: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 4: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: …………………………………………………………………………………………
4
This lesson can take more than one week. De vraag mag niet beginnen met “waarom”. Wel met hoe, wat, welke etc. 6 Do not start your question with “why”. Better start with how, what, which etc. 5
SINGER 5: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 6: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 7: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 8: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 9: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: ………………………………………………………………………………………… SINGER 10: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: …………………………………………………………………………………………
SINGER 11: Title:………………………………………..Composer:………………………… Compliment:…………………………………………………………………………………… Question:………………………………………………………………………………………. Advice: …………………………………………………………………………………………
Noteer hier het compliment, de vraag en de tip die voor jou zélf het belangrijkst zijn. Write down the compliment, the question and the advice that you find the most important for yourself. 1………………………………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………………………………… 3…………………………………………………………………………………………………
Les 6
Datum/date:………………………………
HOREN EN ZIEN7 1. Een student zingt voor One student sings for the group 2. De andere studenten vullen beide kolommen in. The other students fill in the form. Wat hoor je? What do you hear?
7
This lesson can take more than one week.
Wat zie je? What you see?
3. Studenten geven de observaties terug aan de zanger. Students give their observations to the singer. 4. Alle studenten noteren alleen voor zichzelf: wat leer ik hiervan zelf voor mijn eigen praktijk. All students write: what can I learn for my own practice from this.
STUDIEOPDRACHT
STUDY ASSIGNMENT
Vul n.a.v. je studeren thuis het logboek op pag. 22 en 23 in.
Fill in the log on page 22 and 23 during your studying at home.
Les 7
Datum/date:…………………………..
FEEDBACK8 1. Eén student krijgt les van de docent, terwijl de anders studenten toekijken. One student has a lesson with the teacher while the others are watching. 2. De andere studenten noteren: Other students take notes: Feedback van de docent aan de student (zo letterlijk mogelijk). Feedback from the teacher to the student (as literary as possible)
8
Consequenties/concrete aanwijzingen voor de studie. Consequences/concrete hints to study.
NB This lesson can take more than one week.
Vragen aan de docent. Questions to the teacher.
3. De consequenties en concrete aanwijzingen worden besproken in groepjes van 3 personen. The consequences and concrete hints are discussed in small groups. 4. Iedere student noteert voor zichzelf consequenties, tips, voornemens voor zijn eigen studeren. Each student writes down the consequences and hints for his/her own study.
STUDIEOPDRACHT
STUDY ASSIGNMENT
Vul n.a.v. je studeren thuis onderstaand logboek in.
Fill in the log on this page during your studying at home.
Huiswerk voor les 8 LOGBOEK A. Welk onderwerp was deze week aan de orde? What issue were you working on this week? Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Zaterdag
Zondag
Homework for lesson 8 LOG Wat heb je gestudeerd Wat ging goed? en hoe heb je gewerkt? What went well? What did you study and how did you work?
Wat vond je lastig? What was difficult?
B. Wat was deze week belangrijk bij het studeren? What was important this week in your study?
C. Wat zijn je conclusies over hoe je gestudeerd hebt? What conclusions can you draw about your studying?
D. Waar wil je de volgende week mee doorgaan? Which subjects do you want to continue with next week?
STUDIEOPDRACHT
STUDY ASSIGNMENT
Kies jouw ideale opname van een zanger/es en bereidt een korte toelichting voor, voor de volgende les
Choose your ideal recording of a singer and prepare a short introduction for next weeks lesson.
Les 9
Datum/date……………………
IDEALE OPNAME
IDEAL RECORDING
LESOPDRACHT
LESSON ASSIGNMENT
1. Alle studenten presenteren hun ideale opname en vertellen waarom dit hun meest gewaardeerde opname is. All students present their ideal recording and explain why it is their most preferred recording. Opname 1. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 2. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 3. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 4. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………..
Opname 5. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 6. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 7. Titel, componist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 8. Titel, cmponist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 9. Titel, cmponist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 10. Titel, cmponist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. Opname 11. Titel, cmponist, uitvoerende. Toelichting/notes:………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………..
STUDIEOPDRACHT
STUDY ASSIGNMENT
Bereid voor de volgende les een gedicht naar keuze voor. Breng het gedicht mee naar de volgende les. Zorg voor een kopie van het gedicht én een vertaling voor je medestudenten.
Prepare a poem of your own choice. Bring the poem to the next lesson with a copy of the poem and a translation for each of the students in your group.
Les10
Datum/date………………………
GEDICHT
POEM
LES OPDRACHT
LESSON ASSIGNMENT
1. Stel met elkaar vast welke aspecten bij het voordragen van een gedicht een rol spelen. Which aspects play a role in reciting a poem? 2. Een student draagt zijn/haar gedicht voor. De andere studenten kiezen één deel aspect waarop zij gaan letten. A student recites his/her poem. The other students choose one aspect that they will focus on. 3. Studenten geven hun feedback over het gekozen deelaspect. Students give their feedback on the chosen aspect. 4. Elke student noteert wat hij geleerd heeft van de feedback. Each student writes down what he has learned from the feedback.
Gestudeerd repertoire/learned repertoire. 1. ………………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………………… 5. ………………………………………………………………………………………… 6. ………………………………………………………………………………………… 7. ………………………………………………………………………………………… 8. ………………………………………………………………………………………… 9. ………………………………………………………………………………………… 10. ………………………………………………………………………………………… 11. ………………………………………………………………………………………… 12. ………………………………………………………………………………………… 13. ………………………………………………………………………………………… 14. ………………………………………………………………………………………… 15. ………………………………………………………………………………………… 16. ………………………………………………………………………………………… 17. ………………………………………………………………………………………… 18. ………………………………………………………………………………………… 19. ………………………………………………………………………………………… 20. ………………………………………………………………………………………… 21. ………………………………………………………………………………………… 22. ………………………………………………………………………………………… 23. ………………………………………………………………………………………… 24. …………………………………………………………………………………………
Les 11
Datum:……………………………………….
Maak je eigen CV
Make your CV
De eerste vraag die je jezelf stelt bij het The first question you ask yourself when you maken van een CV is: voor wie maak ik dit en make a CV is: For whom do I make this and met welk doel. with what purpose. 1. Een CV dat je maakt ter gelegenheid van een auditie als zanger/es moet een puntsgewijs overzicht bevatten van je opleiding/en, workshops en masterclasses en je (podium)ervaring tot nu toe, waarbij je aangeeft of het gaat om opera, oratorium, lied of andere vormen van podiumkunst. 2. Een CV dat je maakt voor in een programmaboekje kan dezelfde bevatten informatie, maar je kunt deze wat persoonlijker beschrijven.
1. A CV that is made for the occasion of an audition as a singer should contain an overview of your education, workshops, master classes and your experience on stage Mention your involvement in opera, oratorio, Lied or other forms of stage arts. This CV should be a summing up. 2. A CV for program notes can contain the same information, but might look more like a little story. You can be more personal.
Opdracht 1: Verzamel een aantal programmaboekjes van concerten of andere openbare optredens en kijk eens hoe anderen hun CV schrijven. Vergelijk verschillende CV’s en vraag je af waarom je het ene prettiger vindt lezen dan het andere. Wissel deze informatie met elkaar uit.
Assignment 1: Collect a number of programs of concerts or other public occasions and see how people do write their CV. Compare several CV’s and ask yourself why you like some more than others. Exchange this with each other.
Opdracht 2: Maak je eigen CV. Bespreek je CV in de les in groepjes van 3 of 4 studenten. Denk bij het schrijven aan de volgende punten: - Kies een gelegenheid waarbij je CV zou willen presenteren. - Zorg dat je CV uitsluitend waarheden bevat. Leugens komen altijd aan het licht en leiden onherroepelijk tot gezichtsverlies. - Wees volledig als het gaat om rollen of aria’s uit grotere werken of liederen uit een liederen cyclus. - Vermeld ook de naam/namen van je begeleider/s, dirigent/en etc. - Wees nauwkeurig met de spelling van namen en titels. Fouten in een CV leiden bij een auditie onmiddellijk tot afwijzing! - Wees nauwkeurig met je taalgebruik, zowel in het Nederlands als in het Engels. Laat iemand anders je CV lezen en controleren op fouten (en gebruik je spelling- en grammaticacontrole!)
Assignment 2: Make your own CV. Discuss your CV in the lesson in groups of 3 to 4 students. Writing your CV remember the following: - Choose an occasion for which you could write a CV. - Only tell the truth in your CV. Lies always become clear and lead to loss of face. - Be complete when you list role or arias from bigger works, or songs form a song cycle. - Give name/s of accompanists, conductors etc. - Be careful spelling names, titles etc. Mistakes immediately lead to a rejection. - Be careful with how you use language. Let somebody read your text and control it for you. - If your CV has the form of a story don’t
- Ook als je CV meer de vorm van een verhaal make it to extensive. heeft is het belangrijk niet te wijdlopig te zijn. - Be creative with your language; don’t use - Vermijd het voortdurend gebruik van the same words all the time. dezelfde woorden, wees creatief met de taal. Some advices for auditions: Nog enkele tips voor audities: - Make sure you have enough, legible copy’s - Zorg altijd voor voldoende, goed leesbare en for your accompanist. No loose papers and no geplakte kopieën voor de pianist. Stuur deze books that close during playing! Send the liefst van tevoren op en heb een extra set bij je music in advance if possible and bring an voor onverwachte situaties! extra set, just in case! - Zorg dat je je auditiestukken heel goed kent. - Make sure you know your pieces very, very Als je niet goed voorbereid bent geen auditie well. Don’t do an audition if you are not well doen! prepared. - Afhankelijk van de situatie in de ruimte - Dependent on the situation in the room you waarin je gaat voorzingen geef je de are auditioning in you shake hands with the voorzitter van de commissie een hand en stel chairperson of the committee and you je jezelf voor. introduce yourself. - Maak voldoende kopieën van je CV. - Bring enough copies of your CV. - Kleding: netjes en verzorgd, ook je haar en Dress code: well cared, also your hair and je schoenen! Liever overdressed dan shoes. Better overdressed than underdressed, underdressed, maar overdrijf het niet. Een but don’t exaggerate it. Skirts above the knees avondjurk of rokkostuum is echt niet nodig. and jeans are dangerous. Wearing trainers is a Rokken boven de knie en spijkerbroeken deadly sin! gevaarlijk! Gympen is een doodzonde. - The fist piece that you are going to sing you - Het eerste stuk van je auditie mag je vrijwel can almost always choose yourself. Make sure altijd zelf kiezen. Zorg dat je weet waar je what you want to start with. To say that it mee wilt beginnen. Zeggen dat het je niet doesn’t matter does not make a good uitmaakt maakt geen goede indruk (het zou je impression! (It should matter) wél uit moeten maken!) - Songs and opera you sing by heart. Oratorio - Lied en opera zing je uit je hoofd. Oratorium you can sing holding your music. Remember kun je met muziek in je handen (of op een that that does not mean you should look into lessenaar) zingen. Bedenk dat je ook dan niet the music all the time. steeds in je noten hoeft te kijken. - Don’t chatter between your pieces. - Klets niet tussen je stukken door. - Don’t audition when you are sick or if you - Bij ziekte, verkoudheid etc. níet voorzingen. have a cold. If you really need to sing not Als het echt niet anders kan van tevoren felling 100% well, mention it before you sing. zeggen dat je niet 100% bent. Achteraf To say it afterwards has no use. zeggen heeft geen enkele zin. - Dilemma: to cancel because of illness makes - Dilemma: afzeggen wegens ziekte maakt a very bad impression, but to be ill and sing geen goede indruk, maar ziek zijn en tóch also doesn’t work out. gaan zingen is ook niet goed. NB These pages may seem a bit childish and too extensive. They are based on experiences we had during the last few years with audition projects with our students. Apparently some things as not as easy as they seem!
Slot evaluatie werkgroep lessen
Final evaluation workgroup
Schrijf je antwoorden op de volgende vragen op en wissel ze uit in de groep. De docenten zullen een verslag maken en met hun zangcollega’s bespreken. Write down your answers and exchange them in the group. The teachers will make a report and discuss this with their colleagues. 1. Wat vond je goed gaan in deze lessen? What went well in these lessons?
2. Als er problemen waren, welke waren dat dan? If there were problems, what were they?
3. Wat wil je verder graag kwijt? What remarks do you want to make?
