Walter Gillijnsschool

Schoolgids 2014 – 2015

Walter Gillijnsschool voor jenaplanonderwijs

Rietbergstraat 2 7201 GJ Zutphen Tijdelijk adres: (tot ongeveer medio mei 2015) Vispoortplein 16 7201 ET Zutphen Telefoon: 0575-516310 E-mail: [email protected] Directeur: Henk Veneman

De Walter Gillijnsschool ressorteert onder de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland: SKBG, postbus 194, 7390 AD Twello

Van harte welkom in het nieuwe schooljaar! We gaan er weer alles aan doen om er een goed schooljaar van te maken met veel (leer)plezier. We hopen en verwachten dat ook dit jaar weer waar te maken: samen! MET HART VOOR ELKAAR EN VOOR DE WERELD. Deze schoolgids omschrijft eerst de achtergrond over onze identiteit wat betreft katholiek en Jenaplan. Vervolgens leest u over de specifieke inhoudelijke vormgeving op onze school en ten slotte vindt u praktische informatie op een rij. Deze gids kan ertoe bijdragen de dagelijkse gang van zaken soepel te laten verlopen. We raden u dan ook dringend aan om deze informatie thuis bij de hand te houden. Geef dit boekje een prominente plek in de keuken of kamer. Sinds februari 2013 is er een derde identiteit ontstaan: een integraal kindercentrum. School en vooren naschoolse opvang vanuit eenzelfde organisatie. We zijn blij dat de voor- en naschoolse opvang ‘De rozentuin’ nu valt onder het bevoegd gezag van de Stichting Overblijven Walter Gillijns. Zo is er een zeer nauwe band ontstaan tussen school en buitenschoolse opvang. De leerlingenlijst met adressen en de jaarkalender worden afzonderlijk gepubliceerd. We hadden veel verzoeken om die integraal toe te voegen aan deze

schoolgids, maar we hebben ervoor gekozen dat niet te doen. We willen adressen en telefoonnummers alleen beschikbaar stellen binnen de eigen schoolkring en publiceren ze daarom niet in deze openbare schoolgids. We vragen u dan ook om die adressen en telefoonnummers alleen te gebruiken binnen de eigen schoolkring. Door het jaar heen houden we u één keer in de twee weken op de hoogte door middel van een nieuwsbrief die per mail verzonden wordt. We zetten de nieuwsbrieven in de week van verschijnen ook op onze internetsite: www.wgs.skbg.nl Uw jongste kind bij ons op school is de zogenoemde postduif: deze krijgt alle schoolpost voor het gezin mee naar huis. Onze school kent naast de website ook een facebookpagina: https://www.facebook. com/waltergillijnsschool

Als u nog vragen heeft, schroom dan niet en spreek mij of iemand anders van het team aan. Ook schriftelijke reacties zijn welkom: [email protected]. Doen! Een Jenaplanschool is een samenwerkende gemeenschap van kinderen, ouders en team en daarom doen we een groot beroep op ouders om daarbij actief te helpen. Alleen samen kunnen we er een goed jaar van maken. Met deze schoolgids komt er ook een intekenlijst voor de ouderhulp mee. Meldt u zich aan voor een activiteit? (Misschien een snipperdag opnemen om uw kind tijdens schoolactiviteiten mee te maken?!) Een Jenaplanschool werkt met basisprincipes en van daaruit met kernwaarden. De verschillende basisprincipes vindt u terug in kaders in de tekst van deze schoolgids.

2

• • • • schooljaar 2014 - 2015

Ik wens op de eerste plaats alle kinderen, maar ook alle ouders en medewerkers een prima schooljaar. Voor ons is een motto: ‘Niet ieder kind heeft het in zich een ster te worden. Als we er maar wel in slagen ieder kind z’n eigen unieke straling te laten behouden.’ Het is een prima schooljaar als we dit blijvend kunnen realiseren. Henk Veneman, directeur

N.B. Waar u in deze gids ‘ouders’ leest, bedoelen we natuurlijk óók de alleenstaande ouder en/of verzorger(s). Er zijn kinderen bij ons op school van wie de ouders niet meer bij elkaar leven. Ook deze ouders hebben beiden recht op informatie. Indien er sprake is van een ouder die niet met het gezag is belast maar die wel informatie wil, geldt artikel 1:377c van het Burgerlijk Wetboek. Dit artikel is van belang bij de toetsing of er wel of geen informatie moet worden verstrekt. Wanneer u hierover meer wilt weten, kunt u dit kenbaar maken bij de directie.

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 3

INHOUD Inleiding Walter Gillijns Katholiek Jenaplan • Vier basisactiviteiten • Heterogene groepen • Wat leren de kinderen op school? Wereldoriëntatie als hart van ons onderwijs: Projectonderwijs • De andere vakken • Niet alleen kennis Ieder kind is er een – het kind centraal • Rapportage schoolresultaten • 10-minutengesprekken • Zelfredzaamheid en eigen verantwoordelijkeheid • Kanjertraining • Zorgleerlingen • Zorgcoördinatie • Vervolgonderwijs De kwaliteit van onze school • Uitstroomgegevens Basisprincipes voor het Jenaplanonderwijs Speerpunten 2014–2015 • Inhoud onderwijs • PR • Nieuwbouw Inhoudelijke gang van zaken • Huiswerk • Weeksluiting • Gymnastiek • Gymtijden • Materialen • Afspraken schrijven en schrijfmateriaal • Creatieve vorming • Projecten • Excursies/wereldoriëntatie • Teambuilding • Groep 8 – groepskamp • Sportdag • Aansprakelijkheidsverzekering • Rampenplan • Oud papier • Kleding • Plan Nederland • Folders van commerciële instellingen • Moderne spullen

2 7 7 7 7 8 8 9 9 10 11 11 11 12 12 12 12 13 13 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18

WALTER GILLIJNS

De school is genoemd naar pater Walter Gillijns. Hij heeft in Zutphen gewoond. Later werkte hij als missionaris in Belgisch Kongo. In januari 1962, tijdens de roerige overgang van kolonie naar zelfstandige staat, is hij om het leven gebracht. In 1971 was dit voor de katholieke gemeenschap in Zutphen aanleiding om de ‘nieuwe’ school naar hem te vernoemen. Onze school maakt, samen met 14 andere katholieke basisscholen en een 1 oecumenische school, deel uit van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland. De stichting is bereikbaar onder Postbus 194, 7390 AD te Twello. Website: www.skbg.nl



Elke mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, sexuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil maken.

KATHOLIEK

De Walter Gillijns is een katholieke Jenaplanschool. De katholiciteit proberen we als team gestalte te geven door een goed voorbeeld te zijn. Daarbij maken we duidelijk dat we elke dag tot iets moois willen maken, maar beseffen we ook dat het niet altijd lukt. Dat erkennen en jezelf dan ook kwetsbaar durven op te stellen is een voorwaarde voor het werken aan onze school. Een ander deel van onze katholieke roots is terug te vinden in het vieren van een aantal feesten vanuit een katholieke traditie; er is aandacht voor Advent en we vieren carnaval. Iedere basisschool is via de kerndoelen gehouden aandacht te besteden aan ‘geestelijke stromingen’. Van ouders en kinderen vragen we in ieder geval respect voor de katholiciteit van de school.

JENAPLAN

De Walter Gillijns is een Jenaplanschool. Heel veel waarden die wij vanuit onze katholieke 6

• • • •

schooljaar 2014 - 2015

achtergrond belangrijk vinden, zijn ook verwerkt in de 20 basisprincipes van het Jenaplanonderwijs. In deze uitgangspunten worden opvattingen geformuleerd over mens, wereld, maatschappij en school. Ons leven en werken in school proberen we steeds aan deze principes te toetsen. De grondlegger van het Jenaplanonderwijs, Peter Petersen (1884-1952), is in Jena (Duitsland) in de jaren twintig begonnen met dit onderwijs. Niet alleen de cognitieve aspecten moeten volop aan de orde komen, maar ook allerlei andere belangrijke zaken. Hij propageerde een school waarin met hoofd, hart en handen gewerkt moest worden. Tevens legde hij veel nadruk op de sociale ontwikkeling en hij ging uit van een viertal aspecten van menselijk functioneren. Dat gaf hij vorm in 4 basisactiviteiten in de school. In onze school hebben we die 4 basisactiviteiten ook een plek gegeven: gesprek, werk, spel en viering. Door deze activiteiten bij voorkeur dagelijks aan te bieden, helpen we kinderen zich zo optimaal In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. mogelijk te ontwikkelen. Hierna zetten we een aantal specifieke kenmerken van Jenaplanonderwijs en de vormgeving op onze school uiteen. Vier basisactiviteiten Het gesprek is een middel om de wereld te verkennen; het kind leeft in een wereld waar (mondelinge) taal heel belangrijk is. Door taal kun je jezelf duidelijk maken aan anderen en die ander kan door middel van taal jou aanzetten tot allerlei activiteiten. Onze kring is daar een voorbeeld van. Door spel leer je om te gaan met de werkelijkheid. Spel verrijkt je kennis en inzicht en is heel sociaal vormend en goed voor de motoriek. Bij kleuters neemt het spel een flink deel van de dag in beslag. Zowel in de groep als buiten kunnen zij, soms met materiaal, soms zonder, volop spelen. In de midden- en bovenbouw proberen we wekelijks naast gym en buitenspelen ook tijd aan spel schooljaar 2014 - 2015

• • • • 7

basisprincipe 15

19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25 25 25 26 27 27 28 29 30–31

basisprincipe 2

Dagelijkse gang van zaken • Schooltijden • Vakantierooster en vrije dagen 2014–2015 • Extra verlof • Islamitische feesten • Uren • Kennismaking • Nieuwsbrief • Fietsen • Auto/parkeren • Wachten op het speelplein • Op tijd beginnen • Ziek melden • Pauze • Overblijven • Buitenschoolse opvang • Jarig • Verjaardagstraktaties: alleen gezond! • De pauzehap en snoepen • Administratie • Betrokkenheid, hulp en contact • Inzet ouders • Ouderraad • Vrijwillige ouderbijdrage • Medezeggenschapsraad (MR) • Stamgroepouder • Sponsoring Klachten Pesten op school • Vertrouwenspersoon in school Beleid rondom hoofdluis Externe zorg • Externe hulp aan kinderen • GGD op school • Onderzoeken door de GGD • Wat doet de GGD nog meer? Aanmeldingsprocedure Procedure plaatsing van kinderen in de stamgroepen Adressen en instanties Teamleden Foto’s teamleden

Vieringen bevorderen het gemeenschapsgevoel. Naast de bekende feesten, vieren we ook de start of afsluiting van een project. Elke week openen we in de eigen groep en wordt gesloten tijdens de weeksluiting: een stamgroep treedt op en laat d.m.v. zang, toneel, dans en andere expressievormen de andere aanwezigen zien en horen waar ze zoal mee bezig is (geweest). Ouders van optredende kinderen zijn hierbij ook welkom.

8

• • • • schooljaar 2014 - 2015

De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 gaan een deel van de ochtend naar de instructieleerkracht. Daar krijgen zij uitleg met de kinderen van hun jaargroep/ niveau voor rekenen. Vorig jaar zaten daar nog andere instructies bij, maar die halen we dit jaar terug naar de stamgroep. In hun eigen stamgroep gaan kinderen aan het werk in ‘stilwerken’ en het ‘blokuur’. Soms maken ze opdrachten af vanuit de instructie. Daarnaast werken ze aan hun weektaak of maken werk uit hun agenda. Op deze wijze krijgt een kind gevarieerde opdrachten die hij/zij zelfstandig of in overleg met groepsgenoten of de leerkracht kan uitvoeren. De leerkracht is dan naast het geven van korte instructies druk met individuele aandacht. Ook kinderen met een handelingsplan komen tijdens deze periode systematisch aan de beurt. Wat leren de kinderen op school? Wereldoriëntatie als hart van ons onderwijs: projectonderwijs. Een zeer belangrijk onderdeel is wereldoriëntatie. Wij werken met de mappen ‘Wereldoriëntatie in Jenaplanscholen’ van de SLO (Stichting Leerplanontwikkeling). Elk schooljaar staan er twee grote thema’s gedurende een periode van ongeveer 4 tot 6 weken centraal voor alle groepen in de school. In het totaal zijn het zes onderwerpen: Omgeving en landschap, Maken en gebruiken, Samenleven, Techniek, Mijn leven en Communicatie. Tijdens de basisschoolcarrière van een kind zal het elk onderwerp drie keer krijgen: tijdens de kleuterperiode, in de middenbouw en in de bovenbouw. Elke keer anders

In de school neemt de wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.

Naast de twee schoolprojecten werken we het hele jaar vanuit belangstellingsthema’s. Meestal duren die bij de kleuters 2 of 3 weken. In de midden- en bovenbouw vaak langer. Heel vaak zitten er ‘kalendergebonden’ onderwerpen bij, zoals herfst, winter, Sint, voorjaar, Kerst, Pasen en zomer. In de bovenbouw kennen we nog een extra geschiedenisproject. In de hele school werken we dus met projecten, ook in de bovenbouw. Hier wordt geen aardrijkskunde, biologie of geschiedenis apart gegeven, maar in projectvorm. Tijdens projecten proberen we iemand op school uit te nodigen die een bijdrage aan het project kan leveren en gaan we indien mogelijk ergens op bezoek. De start en/of afsluiting van een groot project is vaak iets waar alle kinderen van school aan meedoen en waar ouders soms ook een rol in spelen. Op deze manier proberen we wereldoriëntatie ook echt het hart van ons onderwijs te laten zijn. De andere vakken Via een ritmisch weekplan hebben we alle vakken die wij geacht worden te onderwijzen een plaats gegeven. We proberen zo veel mogelijk kerndoelen te realiseren binnen de projecten wereldoriëntatie. En er worden vakken gegeven voor de kerndoelen die we niet volledig realiseren binnen de projecten. Dat zal niet veel afwijken van de bekende verdeling: kleuters spelen veel en leren zo begrippen, kleuren en allerlei taal- en rekenaspecten. In groep 3 ligt het accent op leren lezen en het tweede half jaar ook intensief rekenen en spelling. Dit heeft een vervolg in groep 4 en 5. In die groepen komen er ook nieuwe taalonderdelen bij. Ook in de bovenbouw wordt elke dag gerekend en

kennen we diverse taalonderdelen. Daar komen ontleden, werkwoordspelling en topografie nog bij. In de bovenbouw geven we tevens Engels. Naast deze kennisvakken besteden we de nodige tijd aan het verwerken van allerlei opdrachten (werkles of stilwerken) en aan kringactiviteiten, muziek, creatieve vorming en drama. Waar mogelijk zijn deze disciplines gekoppeld aan de thema’s en projecten bij wereldoriëntatie.

Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen, met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur, met de niet-zintuiglijke waarneembare werkelijkheid.

Niet alleen kennis Een jenaplanschool is een leef- en leergemeen­schap. Daarin gaat het om meer dan overdracht van kennis alleen. De vier pijlers van ons Jenaplanonderwijs zorgen ervoor dat het rooster de nodige afwisseling heeft. Naast de ‘leervakken’ besteden we ook veel aandacht aan allerlei andere belangrijke onderdelen. Zo hopen we dat het kind zowel hoofd, hart als handen leert gebruiken binnen een gemeenschap waar het ook kan ‘leren om te leven’. Er zijn diverse momenten waar we als totale gemeenschap bij elkaar komen en aspecten van het jaar vieren. Daarbij wordt soms het schoollied gezongen (zie binnenzijde kaft). We kennen de vaste weeksluiting waarin kinderen aan elkaar en aan aanwezige ouders kunnen laten zien wat ze die week beleefd en geleerd hebben. Naast het vieren van Kerst en Pasen, besteden we aandacht aan de Kinderboekenweek. Voor Pasen hebben we traditiegetrouw onze vastenactie en project. Het geld is voor ons Foster Parents kind en voor een ander goed doel. In het begin van het schooljaar gaat elke boven­ bouwgroep 24 uur op kamp. Zo kunnen ze kennis­ maken met de gewijzigde groep en met elkaar optrekken buiten school. Tevens komen dan allerlei groepsregels en zonodig het anti-pestbeleid aan de orde. Verder plannen we in de loop van het jaar een dag voor sportactiviteiten voor alle groepen. Aan het eind van het schooljaar gaat groep 8 drie dagen schooljaar 2014 - 2015

• • • • 9

basisprincipe 3

Heterogene groepen Ons jenaplanonderwijs is direct te zien aan de heterogene samenstelling van elke stamgroep, dat wil zeggen dat er kinderen van verschillende leeftijden in een groep zitten. Hierdoor is ieder kind een jaar de jongste, de middelste en de oudste van de groep. Bij elke fase horen andere rechten en plichten. Voor de leerkracht is het prachtig om te zien hoe kinderen groeien in die jaren.

basisprincipe 18

Werk moet verstaan worden in de ruime zin van het woord. Het omvat zowel alleen werken, als samenwerken, maar ook ontdekken, onderzoeken. Dit kan heel goed in school, maar ook buiten school. Een flink deel van de dag werken de kinderen aan allerlei vakken. Soms een kleine opdracht die meteen moet worden uitgevoerd, soms een werkstuk waar enkele weken aan gewerkt mag worden. Hierbij bekijken we steeds of het kind een prestatie levert. Je hoeft geen wereldkampioen te worden, maar moet wel regelmatig je persoonlijke record verbeteren. De creatieve vakken hebben onze speciale aandacht. In de kleutergroepen en in de middenbouw is dit een onderdeel van het weekplan. In de groepen 5 t/m 8 zijn deze geconcentreerd op de donderdagmiddag. Kinderen kunnen dan kiezen uit ons aanbod van handvaardigheid, technieken en/of materialen. Ook nu zitten zij in groepen van verschillende leeftijden.

In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren.

en passend bij leeftijd en ontwikkeling. Zo’n onderwerp vanuit de wereldoriëntatie biedt vaak enorm veel aanknopingspunten. We kunnen dan moeiteloos bij diverse vakken aansluiten. De afgelopen jaren zijn we druk geweest om vooral taal en wereldoriëntatie goed op elkaar af te stemmen.

basisprincipe 16

te besteden. Tijdens het keuze-uur is er altijd een mogelijkheid om een spelvorm te beoefenen: verkleden, toneel, poppenkast, gezelschapsspelen e.d. Tijdens de creatieve middag (voor groep 5 t/m 8) proberen we naast veel handvaardigheid en techniek ook drama en muziek aan bod te laten komen.

basisprincipe 6

Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert.

10

• • • • schooljaar 2014 - 2015

Elke mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde.

Als Jenaplanschool hebben we de kinderen in stamgroepen ingedeeld. Dit biedt volgens ons veel voordelen. Voor het vakgebied rekenen organiseren we de instructies en verwerkingen voor de kinderen van de jaargroepen 3 t/m 8 in aparte instructiegroepen op leerjaar/niveau. Tijdens die instructie proberen we zoveel mogelijk rekening te houden met de mogelijkheden en beperkingen van het individuele kind. Vaak wordt er tijdens de instructie gedifferentieerd les gegeven. In de verwerking zit ook al de nodige variatie. Toch kan het voorkomen dat een kind opvalt: de stof is te moeilijk of te makkelijk. Voor beide groepen proberen we goede oplossingen te bieden. De stamgroepleerkracht en de intern begeleider spelen hierin een centrale rol. Samen bespreken zij de kinderen enkele malen per jaar en proberen ieder kind verder te helpen. Dat plan, een handelingsplan, kan bij voorkeur in de groep door de eigen leerkracht worden uitgevoerd. De signalering gebeurt dagelijks door de eigen stamgroepleider. Daarnaast hebben we speciale aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind. In januari en juni toetsen we de leervakken via landelijke toetsen die niet methode gebonden zijn. Aan de hand van al deze gegevens bespreken de stamgroepleider en de intern begeleider wat er verder moet gebeuren met het handelingsplan van een kind. Op deze manier proberen we ieder kind zoveel mogelijk verder te helpen in zijn individuele leerroutes. Daarbij blijkt vaak dat klassikaal onderwijs steeds minder effectief is. Immers, niet alle kinderen leren op dezelfde manier. Daarom richten we ons nog meer op andere ontwikkelingen, zoals adaptief onderwijs, coöperatief leren en leren vanuit meervoudige intelligentie. Binnen de instructiegroep moet de leerkracht rekening kunnen houden met veel verschillen. Met de huidige groepsgrootte is dat echter niet altijd even makkelijk.

Rapportage schoolresultaten Onze observaties van de ontwikkeling van kinderen op sociaal-emotioneel en op cognitief gebied leggen we vast in een kindvolgsysteem. Naast eigen observaties en methodetoetsen maken we gebruik van landelijk genormeerde toetsen (vooral van het Cito). Deze toetsen meten de vorderingen op de gebieden: begrippen, rekenen, lezen, spellen en begrijpend lezen. We informeren u en uw kind over zijn/haar geleverde prestaties. Dit gebeurt via het portfolio; elke week plakken we 1 werkje in de speciale portfoliomap. In 2012 kwam een klankborgroep van ouders en teamleden met adviezen over de systematiek van de rapportage. In 2012-2013 is begonnen met een nieuwe rapportage.

kunnen bepalen. Wij proberen uit uw kind te halen wat erin zit.

De rapportage ziet er nu als volgt uit: • Eerste rapportage in december: Het portfolio met een evaluatief overzicht van de vorderingen op de (mede door het kind) in juni gestelde leerdoelen en mogelijk nieuwe leerdoelen. • Tweede rapportage in maart: Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 wordt verslag gedaan van de resultaten van de in januari/februari afgenomen toetsen van ons (Cito-)leerlingvolgsysteeem. De onderbouw heeft in maart naast portfolio een rapportage aan de hand van observaties op de ontwikkelingslijnen die de onderbouw hanteert. • Derde reportage eind juni: Een geschreven verslag over de ontwikkelingen van uw kind op de 4 Jenaplanbasisactiviteiten: Gesprek, Werk, Spel en Viering. Daarnaast ook weer verslag voor de kinderen van jaargroep 3 t/m 8 van de resultaten op de in juni afgenomen toetsen van ons (Cito-)leerlingvolgsysteeem.

10-Minutengesprekken U kunt op de contactavonden 10 minuten met de leerkracht van uw kind(eren) spreken. De data staan in de kalender. Wij hebben hiervoor dezelfde procedure als afgelopen schooljaar. Op de deur van de klas hangt de intekenlijst. Het is de bedoeling dat u maximaal drie keer per schooljaar intekent. Als daar aanleiding toe is, kunt u ook uitgenodigd worden voor dit 10 minuten-gesprek.

Naast de landelijke toetsen moet uw kind tussendoor ook weleens een toets maken om te zien of de ontwikkeling goed gaat en of het de behandelde leerstof beheerst. Hierbij proberen we rekening te houden met de ontwikkeling en de mogelijkheden van een kind. Elke keer bespreken we opvallende gegevens en nemen naar aanleiding hiervan een beslissing die het beste bij het kind past. Al deze afwegingen zijn nodig om aan het einde van de basisschoolperiode, in nauw overleg met kind en ouders, de beste vorm van voortgezet onderwijs te

In de school vinden gedrag- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem.

basisprincipe 19

IEDER KIND IS ER EEN – HET KIND CENTRAAL basisprincipe 1

op afscheidskamp. In de laatste week trakteren zij kinderen, ouders en leerkrachten op een afscheids­ musical. In het kader van Kunstzinnige Vorming hebben we samen met alle basisscholen in Zutphen een zodanig programma opgesteld dat elk kind tijdens de basisschoolperiode in aanraking komt met een breed aanbod van culturele aspecten. Dit is door een subsidie flink in de belangstelling gekomen met een rijk aanbod.

We betrekken ouders bij bepaalde handelingsplannen, meestal informatief soms op een andere manier. Ouders kunnen met de stamgroepleerkracht drie keer per jaar praten over de ontwikkeling en leeropbrengsten van hun kind.

Zelfredzaamheid en eigen verantwoordelijkheid We vinden het belangrijk dat de kinderen leren zelfstandig te zijn en zichzelf te redden. Bovendien is het voor de groepsleider onmogelijk om alle kinderen bij alles te helpen, ook al zou hij of zij dat best willen. Omdat we ook voor elkaar verantwoordelijk zijn, vragen we de kinderen elkaar te helpen als dat toch nog nodig blijkt. Uit ervaring weten we dat kleuters voordat ze starten al heel goed het volgende kunnen: • de jas open- en dichtmaken en aan- en uittrekken; • alleen naar het toilet gaan; • zich aan- en uitkleden bij de gym. We gaan ervan uit dat ook uw kleuter dit kan als hij/ zij bij ons begint.

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 11

Kanjertraining De school hanteert voor de sociaal-emotionele ontwikkeling de Kanjertraining. Het gaat vooral om het bespreken van groepsprocessen met kinderen (inclusief pestgedrag). Dit gebeurt op een heldere en consequente manier. Zie ook de website www.kanjertraining.nl Centraal staat hierbij de bewustwording van en het aanspreken op het gedrag van kinderen en leerkrachten.

conformeren. Soms krijgen leerkrachten hulp bij de begeleiding van het kind.

Zorgleerlingen Weer Samen Naar School is een landelijk project om meer kinderen verantwoord binnen het basis­ onderwijs te houden. In de nieuwe Wet Passend Onderwijs (ingaand per augustus 2014) wordt onder andere de zorgplicht voor schoolbesturen geformuleerd. In dit kader gaat iedere school een zorgprofiel (schoolondersteuningsprofiel) schrijven. Door goed te kijken naar mogelijkheden van kinderen en moeilijkheden in de leerstof proberen we verschillen die er altijd zijn, zo goed mogelijk op te vangen. Binnen ons rooster proberen we zoveel mogelijk mogelijkheden te vinden om kinderen met zorg extra te begeleiden. Soms lukt het ons niet, hoe vervelend dat voor het kind, de ouders en ons ook is. Dan schakelen we hulp in van externe deskundigen. Ouders (met hulp van leerkracht(en)) sturen hun hulpvraag naar Zorgplatform. Een enkele keer is dan de conclusie dat een kind beter opgevangen kan worden in het speciaal basisonderwijs, iets waar wij ons dan ook aan

Vervolgonderwijs In het 8e leerjaar bepalen we samen voor welke school van voortgezet onderwijs uw kind in aanmerking komt. De uiteindelijke keuze maakt u zelf. Na de uitslag van de Drempeltoets nodigen we de kinderen van groep 8 en hun ouders uit voor een persoonlijk gesprek. Deze gesprekken zullen gevoerd worden in maart. In juni (groep 7) en in november (groep 8) wordt er een (voorlopig) advies gegeven over voortgezet onderwijs. In maart wordt er definitief gekozen en ontvangt u de nodige formulieren voor aanmelding. Samen met een uittreksel uit het bevolkingsregister sturen we ze naar de betreffende school. Plaatsing op de gekozen school voor voortgezet onderwijs is afhankelijk van het door de leerkracht(en) van groep 8 uitgebrachte advies, en deels ook van de uitslag van de Drempeltoets.

Zorgcoördinatie Ingrid Bosma is onze intern begeleider. Zij bewaakt of kinderen die iets extra’s nodig hebben dat ook ontvangen. Als ouder blijft u aangewezen op de groepsleerkracht. Alle contacten lopen via hem/ haar.

DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL In onze school proberen we zo goed mogelijk om te gaan met de verschillen tussen kinderen. Ieder kind is uniek (basisprincipe 1) en gedrags- en prestatiebeoordeling moet zo veel mogelijk plaats vinden vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van het kind en in samenspraak met het kind (basisprincipe 19). We pretenderen een goede school te zijn, omdat we elk kind regelmatig zijn eigen persoonlijk record laten verbeteren. Daarbij realiseren we ons dat niet elk kind wereldkampioen kan worden. Om de ontwikkeling van de kinderen goed te kunnen volgen, hebben we een uitgebreid kindvolgsysteem opgezet. Voor stagnatie in de ontwikkleing hebben we een uitgebreide zorgverbreding opgezet. De intern begeleider neemt hierbij een centrale rol in. Wanneer tijdens signaleringsmomenten blijkt dat een kind zich anders ontwikkelt, dan neemt de leerkracht contact op met de intern begeleider en samen proberen ze een oorzaak te vinden. Soms lukt dat intern, soms schakelen we externe hulp in. De ouders hebben hierin ook een belangrijke rol en worden vroeg betrokken bij het overleg. Af en toe vraagt de ontwikkeling van een kind om zoveel aparte begeleiding, dat wij moeten besluiten om voor ander onderwijs te kiezen, waar meer aandacht en mogelijkheden aanwezig zijn. Naast deze ontwikkeling staat de school open voor kinderen met “een rugzak”. Het gaat dan om kinderen met een beperking die graag een gewone basisschool willen bezoeken. Dankzij die rugzak ontvangt school meer middelen om iets extra’s te bieden. Toch zitten hier ook grenzen aan: het kind zelf moet zich (kunnen) blijven ontwikkelen; de stamgroep en de leerkracht moeten het aan kunnen.

Naast inzage in de ontwikkeling van individuele kinderen zijn de toetsen ook voor school van belang. Zo kunnen we zien of we voldoende opbrengst behalen en de juiste methodes gebruiken. Iedere twee jaar wordt een tevredenheidsonderzoek gehouden onder kinderen, ouders en medewerkers. In een jaarverslag leggen we verantwoording af over de resultaten en speciaal de resultaten op ingezette ontwikkelpunten. Uitstroomgegevens In onderstaande tabel vindt u de uitstroom­ gegevens van de afgelopen 4 jaren van de Walter Gillijnsschool naar het voortgezet onderwijs. schooljaar

10-11

11-12

12-13

13-14

vso

0

0

0

0

1

1

praktijkonderwijs vmbo

10

8

6

9

vmbo tl / havo

7

10

14

7

havo / vwo

12

10

5

6

vwo / gymnasium

9

11

11

6

gymnasium

0

2

0

2

Naast de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling besteden wij veel tijd en aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. Vooral tijdens de eerste maanden van het schooljaar letten we vooral op die sociaal-emotionele ontwikkeling. We gebruiken daarbij enkele signaleringsinstrumenten. Binnen de bouw worden de bevindingen besproken en ook tijdens de 10-minutengesprekken met de ouders. In groep 8 wordt als eindtoets de Drempeltoets afgenomen ter extra ondersteuning bij de adviezen voor het voortgezet onderwijs. 12

• • • • schooljaar 2014 - 2015

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 13

BASISPRINCIPES voor het Jenaplanonderwijs De twintig basisprincipes voor Jenaplanonderwijs zetten we hier ten slotte nog even op een rij. Mens 1 Elke mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. 2 Elke mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, sexuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil maken 3 Elke mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen, met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur, met de niet-zintuiglijke waarneembare werkelijkheid. 4 Elke mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. 5 Elke mens wordt als een cultuurdrager en -vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. Samenleving 6 Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 7 Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8 Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9 Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10 Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt.

14

• • • • schooljaar 2014 - 2015

School 11 De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft zelf invloed op de maatschappij. 12 In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped)-agogissch uitgangspunt voor hun handelen te maken. 13 In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van per­ soon en samenleving. 14 In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen. 15 In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. 16 In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. 17 In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18 In de school neemt de wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19 In de school vinden gedrag- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem. 20 In de school worden veranderingen en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken.

SPEERPUNTEN 2014-2015 Iedere school werkt jaarlijks aan een aantal punten om de school/het onderwijs verder te ontwikkelen. Voor onze school zijn dat voor dit jaar de volgende onderwerpen: Inhoud onderwijs • Lezen verbeteren We vinden dat we hogere scores moeten kunnen halen op leestempo en leesbegrip. Daartoe zijn plannen ontwikkeld die we dit jaar gaan uitvoeren. Na de herfstvakantie zullen we gaan werken met ‘Leesateliers’. • Sociaal-emotionele ontwikkeling Met Kanjertraining en Beweegwijs willen we spelgedrag en bewegen een kwaliteitsimpuls geven. De nieuwe school die gebouwd gaat worden geeft ook een prachtkans de buitenomgeving volledig opnieuw in te richten passend bij onze concepten; • Ontwikkelen groepsplannen leerlingenzorg In het kader van Passend Onderwijs heeft de school brede zorg verder te ontwikkelen. Binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs vindt samenwerking plaats over het ontwikkelen van een goede systematiek om voor de hele groep kinderen zicht te houden op de sociaalemotionele en cognitieve ontwikkeling en op basis van analyses de juiste interventies te plegen voor groepjes kinderen of individuele kinderen; • Certificering jenaplanonderwijs Binnen de Nederlandse Jenaplanvereniging zijn de kernwaarden geformuleerd voor goed jenaplanonderwijs. Wij leggen onze school langs deze lat en halen daaruit ontwikkelpunten om te blijven voldoen aan de normen voor jenaplancertificering; • Cultuur met Kwaliteit In het kader van een grote subsidie gaan we in het kader van Cultuur met Kwaliteit voor het tweede jaar verder werken aan de verbetering van de kunstzinnige en culturele activiteiten. Binnen de projecten wereldoriëntatie willen we betere activiteiten op dit vlak ontplooien. Het totale traject beslaat 4 jaar.

PR • Verbetering imago Tweejaarlijks doen we een tevredenheids­ onderzoek. Daaruit worden verbeterpunten gehaald. We willen de daling van het aantal kinderen in verband met terugloop vabn het aantal geboortes in onze regio, ombuigen naar groei door te werken aan een verbetering van het imago. In de afgelopen twee jaren zijn een aantal bijeenkomsten geweest met een werkgroep van ouders en stamgroepleiders. Daaruit zijn actiepunten voort gekomen (bijv. fotopublikatiebord in de hal en de facebookpagina). Dit jaar wordt gewerkt aan het maken van een folder en wordt het beleidsplan afgerond. Nieuwbouw • Nieuw gebouw en nieuw schoolplein in 2015. Het was een jaar geleden de bedoeling om in januari 2015 een nieuw gebouw te betrekken op de huidige locatie. Dat wordt nu waarschijnlijk mei 2015. Het oude gebouw is inmiddels gesloopt en de eerste voorbereidingen voor de nieuwbouw zijn getroffen. Met een werkgroep van ouders worden plannen ontwikkeld voor nieuwe inrichting van de buitenomgeving die passend is bij ons schoolconcept. Daartoe dienen de volgende aspecten goed gerealiseerd te worden: speelfunctie, (natuur)educatieve functie, verkeersveiligheid. In het jaarverslag leggen we verantwoording af over de bereikte resultaten bij de verschillende onder­ werpen.

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 15

INHOUDELIJKE GANG VAN ZAKEN In dit hoofdstuk zetten we een aantal inhoudelijke afspraken en regels op een rij. Huiswerk We werken met dag- en weektaken. Groep 7 en 8 gebruiken hiervoor een eenvoudige agenda, die de kinderen zelf aanschaffen. Groep 6 krijgt een kopie van een ingevulde agenda. Zo leren we uw kind de gestelde opdrachten binnen de schooltijd te plannen. Daarbij kijken we ook naar de mogelijkheden van uw kind en de zwaarte van de taak. Wij vinden dat er na schooltijd vooral tijd moet zijn voor andere activiteiten, zoals hobby’s en spelen. Indien er iets bijzonders is, bijvoorbeeld ziekte, dan kan het werk ingehaald worden door huiswerk. Ook raden we soms aan iets extra te trainen. In de midden- en bovenbouw laten we af en toe thuis iets leren of oefenen. Daarbij gaat het in de bovenbouw vooral om het zelf verantwoordelijk zijn voor een klein stukje leerwerk als voorbereiding op het huiswerk maken in het voortgezet onderwijs. In groep 6 en 7 is dat af en toe iets van topografie en het voorbereiden van een boekenbeurt of een spreekbeurt. Groep 8 krijgt vaker een opdracht mee naar huis. We geven alleen boeken mee als het echt nodig is. We gaan ervan uit dat u thuis een woordenboek en atlas heeft. Weeksluiting Er is bijna elke vrijdagmiddag een weeksluiting. In de nieuwsbrief leest u het rooster. Indien er ouders aanwezig mogen zijn, kan er oppas geregeld worden voor kinderen die jonger zijn dan 4 jaar. U kunt uw kind hiervoor uiterlijk ’s woensdags opgeven via de eigen leerkracht. Er is helaas géén ruimte voor opa’s, oma’s en andere familieleden. De weeksluiting start om 14.15 uur. U kunt vanaf 14.00 al vast plaats nemen in de hal. Te laat komen stoort ontzettend, en uw kind is vaak helemaal van slag. Gymnastiek De gymlessen worden gegeven in het gymnastieklokaal aan de Rietbergstraat. In plaats van twee keer drie kwartier met extra om- en aankleedtijd gymmen we nu anderhalf uur. Zo winnen we extra tijd voor wereldoriëntatie. Vanaf groep 3 is gymkleding verplicht, dat wil

16

• • • • schooljaar 2014 - 2015

zeggen een gymbroek en T-shirt of gympakje en stevige gymschoenen (geen balletschoenen en geen sportschoenen die buiten gedragen worden). Na de gymles frissen de kinderen vanaf groep 3 zich op. Ieder kind moet dan een handdoek meebrengen. De kinderen in de bovenbouw moeten verplicht douchen na de gymles. Er zijn goede afspraken gemaakt over het gescheiden douchen. Graag een grote handdoek meegeven en geen doucheschuim, gel of föhn.

•

• • •

Gymtijden Dag

Tijd

Groep

Maandag

ochtend

Blauwe Brulapen

middag

Gele Giraffen

Dinsdag

ochtend

Turquoise Tijgers

Woensdag

ochtend

Zilveren Zebra´s

Donderdag

ochtend

Witte Walvissen

Vrijdag

ochtend

Paarse Papegaaien

ochtend

Roze Ratjes

De kinderen van de onderbouw gymmen op woensdagmorgen in de hal van ons gebouw. In het nieuwe gebouw zullen we de beschikking hebben over een goed en modern geoutilleerde speelzaalinrichting. De kinderen in de onderbouw gymmen in hun ondergoed en hebben alleen gymschoenen nodig zonder veters. Materialen Kinderen krijgen op school allerlei materialen zoals pen, potlood, gum etc. We gaan er van uit dat ze deze netjes gebruiken en we vervangen pen of potlood indien nodig. In geval van onzorgvuldig gebruik vragen wij een vergoeding. Wilt u uw kind een klein etui meegeven naar school? Daarin kan de pen, het potlood en het gummetje. Los in het laatje is een ramp. We geven kinderen van groep 3 nieuwe laatjes. Daar moeten zij 6 jaar lang zuinig op zijn. Dat moet lukken! Afspraken schrijven en schrijfmateriaal • In de onderbouw kunnen de letters aangeboden worden. We werken met het aanbieden en benoemen van blokletters. Het is beter om kleuters niet zelf te laten schrijven (in elk geval

•

geen schrijfletters laten schrijven). Omgaan met letters kan ook heel goed met stempelen, letters knippen, kleien, etc.; Start met schoolpotlood (groep 3-4), dan met een goede schoolbalpen vanaf groep 4; vanaf groep 8 naar eigen keuze; Eigen potloden of pennen zijn niet toegestaan; Inktwissers zijn niet toegestaan; Bladzijdes in het schrift worden helemaal gebruikt volgens de standaard indeling: bij het rekenen wordt tussen de rijtjes sommen één verticale rij overgeslagen in schriften met 1x1 cm hokjes, twee rijen in schriften met 1x0,5 cm hokjes; hier wordt per hokje één cijfer geschreven; Als kinderen (na waarschuwing) blijven kliederen of tekenen in het schrift, dan moeten ze zelf een nieuw schrift kopen; hetzelfde geldt voor het niet goed omgaan met pennen, potloden, gummen enz.

Creatieve vorming De organisatie met elke donderdagmiddag creatieve vorming voor de kinderen van groep 5 tot en met 8 in groepen van verschillende leeftijden wordt met ingang van dit schooljaar niet meer toegepast. In het kader van Cultuur met Kwaliteit willen we de creatieve vorming meer koppelen aan de wereldoriëntatiethema’s die in de stamgroepen aan de orde zijn. Projecten Regelmatig wordt er met projecten gewerkt binnen ons onderwijs. Daarvoor wordt kinderen soms gevraagd zelf boeken of spullen (liefst voorzien van naam) mee te brengen die betrekking hebben op het onderwerp van het desbetreffende project. Ook is de activiteitencommissie meestal betrokken bij een aantal grote projecten. Soms staat er een excursie op het programma waarvoor we ouders vragen voor het vervoer van de kinderen. Onze roze kalender geeft aan wanneer welk project begint. Excursies/wereldoriëntatie Ook dit schooljaar proberen we excursies te organiseren die aansluiten bij onze wereldoriëntatieprojecten. Per bouw bekijken we welke mogelijkheden er zijn. Wij gaan ervan uit dat u instemt met dergelijke activiteiten buiten onze school, maar wel binnen schooltijd, wanneer wij die passend vinden.

Voor kinderen is het een geweldige aanvulling op het gewone leren, maar het kost veel organisatie en vooral hulp van u, actieve ouders! We proberen deze excursies tijdig te vermelden in de nieuwsbrief. Teambuilding Elke bovenbouwgroep start met een kennismakingskamp van 24 uur. Samen optrekken, samen spelen, eten en gezellig lummelen. Dat is goed voor de groepsband. Daar kunnen we een heel jaar van profiteren. De middenbouwgroepen organiseren aan het begin van het jaar op een vrijdagavond een klassenavond op school met hetzelfde doel. Groep 8 – groepskamp Het is gebruikelijk dat de kinderen van groep 8 met enkele leerkrachten op afscheidskamp gaan. Het kamp duurt dit jaar van woensdag 10 juli t/m vrijdag 12 juli. Die vrijdagmiddag sluiten we graag samen met de ouders erbij af. De totale kosten worden niet uit de ouderbijdrage gefinancierd. Voor de beide kampen vragen wij de ouders om een bijdrage per kind. Dit bedrag betaalt u aan school. Het rekeningnummer is: 7453098 t.n.v. Schoolfonds Walter Gillijns te Zutphen. Sportdag Er is ieder jaar een sportdag voor de kinderen van groep 6 en 7. De organisatie vindt plaats samen met een groot aantal andere basisscholen uit Zutphen. Dit kan alleen doorgaan als er voldoende ouderbegeleiding georganiseerd kan worden. Zie de aanmeldbrief voor OUDERHULP. Aansprakelijkheidsverzekering Door het bestuur is een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor de kinderen, haar medewerkers en helpende ouders. Deze verzekering regelt dus de schades die door hen zijn veroorzaakt aan derden. Ook tijdens excursies is deze verzekering van kracht. Rampenplan Onze school heeft een vluchtplan dat van tijd tot tijd geoefend moet worden. We kondigen dit uiteraard niet van tevoren aan. De bedrijfshulpverleners (leerkrachten met het BHVdiploma) zijn getraind in het omgaan met calamiteiten. Er is op school een veiligheidscoördinator.

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 17

Oud papier Eens per maand staat er op donderdag en vrijdag tijdens schooluren een container voor oud papier bij de school. De opbrengst gaat naar de ouderraad en komt dus ten goede aan alle kinderen. Zie de kalender voor de precieze data. Papier nooit los in de container gooien! Kleding Aan de kleuterkant staat een container van Curitas voor afgedankte kleding en schoenen. De kleding graag in tassen en schoenen per paar gebundeld in de container doen. Plan Nederland Al vele jaren adopteren we een kind via Plan Nederland. Sinds vorig jaar steunen wij Wendy Aguirre Cruz. Zij is geboren op 5 mei 2000 en woont in Nicaragua. Tijdens het vastenproject houden we voor haar een actie. Meestal kunnen we van de opbrengst ook nog een ander goed doel in een ontwikkelingsland steunen.

Folders van commerciële instellingen In overeenstemming met de wens van de MedezeggenschapsRaad is afgesproken dat er via school geen folders van commercieel getinte bedrijven (typecursussen, softwareprogramma’s, boekenverkoop…), of folders voor speciale wervingsacties worden meegegeven via de kinderen. In de meeste gevallen zal er enkel een poster worden opgehangen in de school. Moderne spullen Het gebruik van mobiele telefoons en MP3-spelers op school is niet toegestaan. Het meenemen van een mobiele telefoon in verband met privé afspraken gaat in overleg met de leerkracht. Onder schooltijd en ook tijdens het overblijven moeten mobiele telefoons uit.

DE DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN In dit hoofdstuk zetten we schooltijden, vakantierooster, vrije dagen en regelingen/afspraken op een rij. Zie ook onze website: www.wgs.skbg.nl Schooltijden Onderbouw 8.30 – 12.00 uur; 13.15 – 15.00 uur; alle kleuters zijn op woensdag- en donderdagmiddag vrij. Middenbouw 8.30 – 12.15 uur; 13.15 – 15.00 uur; alle kinderen van de middenbouw zijn op woensdagmiddag vrij; groep 3 en 4 zijn ook op donderdagmiddag vrij. Bovenbouw

8.30 – 12.15 uur; 13.15 – 15.00 uur; alleen woensdagmiddag vrij; op donderdagmiddag vindt onze creatieve middag plaats voor groep 5 t/m 8.

Vakantierooster en vrije dagen 2014 – 2015 Zutphense scholen hebben in overleg het volgende vakantierooster opgesteld. vakantie/activiteit

alle basisscholen in Zutphen

alléén WGS

studiedag team, leerlingen zijn vrij

17 september

studiedag team, leerlingen zijn vrij

29 september

studiedag team, leerlingen zijn vrij

17 oktober

herfstvakantie

18 oktober t/m 26 oktober

kerstvakantie

20 december t/m 4 januari

studiedag team, leerlingen zijn vrij

12 januari

studiedag team, leerlingen zijn vrij

13 februari

krokusvakantie

21 februari t/m 1 maart

pasen

3 april t/m 6 april

koningsdag

27 april

meivakantie

2 mei t/m 17 mei

hemelvaart

in meivakantie

vrije dag ivm verhuizing

nader te bepalen

pinksteren

23 mei t/m 25 mei

zomervakantie

11 juli t/m 23 augustus

* Alleen groep 8 heeft vrij op 9 en 10 juli. Extra verlof Wilt u een verzoek voor extra verlof voor uw kind(eren) indienen, dan moet dit tijdig met een speciaal formulier (via de administratie) worden aangevraagd. Verlofdagen worden slechts toegekend wanneer het beslist geen

18

• • • • schooljaar 2014 - 2015

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 19

‘luxe verlof’ is. Van ‘luxe verlof’ is bijvoorbeeld sprake wanneer vooraf of na een vakantie verlofdagen worden gevraagd. De ambtenaar leerplicht van de gemeente Zutphen en de directeuren hebben hierover een duidelijk (en zeer streng) beleid afgesproken. Islamitische feesten Zowel bij het einde van de Ramadan, als bij het offerof slachtfeest kunnen kinderen vrij krijgen (steeds één dag). Wilt u verzoeken om vrijaf van tevoren indienen via het daarvoor bestemde formulier? Uren Het aantal uren school is wettelijk bepaald. Groep 1 t/m 4 minimaal 880 en groep 5 t/m 8 minimaal 1000 uren. De studie- en vakantiedagen zijn in deze berekening meegenomen. Kennismaking In een van de eerste weken van het nieuwe schooljaar organiseren wij een kennismakingsavond voor alle ouders van een stamgroep. U kunt dan horen wat er dit jaar globaal gebeurt, methodes en leermiddelen bekijken, vragen stellen en kennismaken met andere ouders. nieuwsbrief Eens in de twee weken ontvangen alle ouders via e-mail een nieuwsbrief. Tevens staan alle nieuwsbrieven op de website van de school: www.wgs.skbg.nl Fietsen De kinderen die op een redelijke afstand van de school wonen, verwachten we zonder fiets op school. We hebben nu een ruime stalling en hopen dat elke fiets in het rek of stevig op eigen standaard staat. Auto/parkeren Ouders (of oppas) die een kind met de auto wegbrengen of ophalen: we hebben voor deze tijdelijke locatie gezegd dat halen en brengen met de auto het veiligste kan via de parkeerplaats met ingang Houtwal. Als fietsers komen via ingang Martinet­ singel is de stroom gescheiden en is het het veiligst. Als u bij het ophalen iets te vroeg bent en moet wachten op uw schoolgaande kind, vragen we u om ergens te gaan staan waar kinderen in de klaslokalen u niet kunnen zien. 20

• • • • schooljaar 2014 - 2015

Wachten op het speelplein De onderbouw (groepen 1 en 2) is welkom op het schoolplein vanaf 8.20 uur en 13.05 uur; de buitendeur gaat dan open. De juf is aanwezig om hen te begroeten. In de midden- en bovenbouw kennen we ook een inloop ’s ochtends vanaf 8.20 uur. Vanaf 8.20 uur mogen de kinderen op de speelplaats blijven of naar binnen gaan. Om 13.05 uur blijven alle kinderen van de midden- en bovenbouw buiten. Vanaf die tijd houden er twee leerkrachten pleinwacht. Op tijd beginnen Wij willen graag op tijd beginnen. We vragen u daarom om te zorgen dat uw kind zeker om 8.25 uur en 13.10 uur op school is. Bij ziekte of later komen (tandarts bijvoorbeeld) graag voor aanvang van de schooltijd naar de school bellen (0575-516310) en dit doorgeven aan de conciërge. Ziek melden U kunt uw kind telefonisch ziekmelden van 8.00 tot 8.30 uur op nummer: 0575-516 310. Zorgt u ervoor dat we u altijd kunnen bereiken voor het geval uw kind op school ziek wordt! Pauze Tijdens de ochtendpauze gaan we allemaal naar buiten. Spelen op het plein of het gazon. Alle stamgroepleiders zijn dan ook buiten. Ook maken we onder goede begeleiding soms gebruik van het speeltuintje bij de ‘Bult van Ketje’. De kinderen eten fruit of brood (meegeven in een bakje of trommeltje met de naam van het kind erop.) Voor of na de pauze drinken we in de kring. Graag iets alledaags en bij voorkeur in een goed sluitende beker waar de naam op staat. Overblijven De school biedt gelegenheid tot overblijven. Dit is ondergebracht in de Stichting Overblijven Walter Gillijns. Het bestuur bestaat uit: • Voorzitter: Henk Veneman (directeur school) • Penningmeester: Mark van Geel • Lid: Bert Pijnenborg Dit bestuur is sinds feb 2013 ook bestuur van de voor en naschoolse opvang ‘De Rozentuin’.

Voor de coördinatie van het overblijven is een werkgroep die 6 keer per jaar bij elkaar komt. Die bestaat uit: • penningmeester Stg Overblijven, Mark van Geel. • Henk Veneman, namens team WGS • Coördinator: Erna Jolink, tel. 06-45356055. Met ingang van 1 oktober neemt Jelle Hainje (0648828828) dit van Erna over ivm haar verhuizing.

Jarig Verjaardagen mogen natuurlijk niet zomaar voorbij gaan. In elke groep zetten we de jarige even goed in het zonnetje. In de onder- en middenbouw heeft de leerkracht daarbij de leiding. In de bovenbouw doen we dat tijdens de verjaardagkring. De tafelgroep verzorgt dit helemaal: klas versieren, spelletje, zingen e.d.

Het bestuur heeft als doelstelling het overblijven tussen de middag zo goed mogelijk te organiseren. Zij ziet toe op de organisatie en op de continuïteit. Tevens beheert zij de gelden. Het eigenlijke werk wordt verricht door de overblijfkrachten in nauw overleg met de coördinator. Zij doen dit op vrijwillige basis tegen een onkostenvergoeding. Kinderen die overblijven kunnen kiezen voor een jaarabonnement of een strippenkaart. Betalen gaat via een machtiging. Het rekeningnummer is 22.99.04.408 van de Fortis bank. Voor de zomervakantie krijgen de kinderen een opgaveformulier mee naar huis voor het nieuwe schooljaar. In het nieuwe schooljaar hebt u een maand te tijd om het formulier in te leveren. Na deze maand mag uw kind alleen overblijven als u het formulier volledig ingevuld hebt ingeleverd. Tijdens het overblijven zijn de overblijfkrachten verantwoordelijk. Er gelden dezelfde omgangsnormen en regels als in school. Aparte informatie ontvangt uw kind tijdens het overblijven. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Erna, tel. 06-45356055. Ook (nieuwe) vrijwilligers die mee willen draaien kunnen bij haar terecht. Kinderen die vast overblijven en een keer naar huis gaan of bij een vriend(in) eten, moeten dit vooraf schriftelijk melden bij de overblijfkracht. Kinderen die thuis eten mogen pas vanaf 13.05 uur terugkomen op het schoolplein.

Verjaardagstraktaties: ALLEEN GEZOND! De meeste kinderen trakteren hun groepsgenootjes. Dit mag zeker, als het maar wel iets kleins blijft en zo gezond mogelijk. In Ouderraad en Medezeggenschapsraad is aan de orde geweest dat er te veel op snoep getrakteerd wordt. Daarom is het volgende afgesproken: Alleen gezonde traktaties! Dat is een rekbaar begrip. Vandaar dat we proberen daar wat meer richting aan te geven, opdat ieder vanuit hetzelfde beleid handelt. Tot gezond rekenen we: alle soorten (gedroogd) fruit, groente (denk aan: komkommer, kerstomaatjes, augurk) soepstengels, light roomkaas, 30+ kaas, minikrentenbol, popcorn zonder suiker, ontbijtkoek, eierkoek… In school hangt bij het informatiebord bij de hoofdingang een boek van het Voedingscentrum: FEEST!, 46 traktaties voor school of thuis. Daarin staan allerlei creatieve voorbeelden uitgewerkt. Ook via internet kunt u allerlei (gezonde) ideeën opdoen. Houdt u rekening met de eventuele allergielijst die in de stamgroep aanwezig is? En het hoeft natuurlijk niet altijd iets te eten te zijn. Denk eens aan: een stuiterbal, stickers, knikkers, puntenslijper, gummetje, bellenblaas, jojo, stempeltjes, buttons, sleutelhangertje enz. Voor de stamgroepleiders volstaat dezelfde gezonde traktatie die de kinderen krijgen.

Buitenschoolse opvang De Stichting Overblijven Walter Gillijns bestuurt ook buitenschoolse opvang ‘De Rozentuin’. Deze is nu gevestigd op het terrein van de school en na de nieuwbouw straks inpandig in de nieuwe school. Kinderen kunnen zowel voor schooltijd vanaf 7.30 uur, als na schooltijd worden opgevangen in BSO De Rozentuin. Ook is er opvang mogelijk tijdens vakanties en op studiedagen. Informatie hierover kunt u krijgen via school of de website.

Ook de stamgroepleiders vieren hun verjaardag. Per bouw wordt er een “muffendag” (meester- en juffendag) georganiseerd. Dat gaat in overleg met de stamgroepouders en de stamgroep. De pauzehap en Snoepen Het spreekt vanzelf dat de kinderen in en om de school niet mogen snoepen. Toch blijkt dit een afspraak waar in de praktijk niet zo nauw mee omgegaan wordt. Werkt u eraan mee om ons hierbij te helpen: Voor de pauzehap alleen brood en fruit meegeven en een gezond drankje; geen snoep of schooljaar 2014 - 2015

• • • • 21

energiedranken! En geen kauwgom! Bij verjaardagen alleen gezonde traktaties. Zie hiervoor bij traktaties. Administratie Saskia Snippe verzorgt de administratie van onze school. U kunt bij haar terecht voor vragen of het doorgeven van wijzigingen, zoals: verhuizing, aanmelding van een jonger kind uit het gezin, informatie voor de nieuwsbrief. Haar telefoonnummer is 0575-516310. Het e-mailadres is [email protected] of [email protected] Betrokkenheid, hulp en contact Betrokkenheid, hulp van en een goed contact met u is van wezenlijk belang voor ons onderwijs en onze opvoeding. We stellen het dan ook erg op prijs wanneer we regelmatig iets van u ‘horen’. Als u vragen hebt, even over uw kind wilt praten of als u iets dwars zit, kunt u dit het best eerst even met de stamgroepleerkracht bespreken, ná schooltijd. De stamgroepleerkracht neemt, indien gewenst, contact op met andere leerkrachten die ook met uw kind werken. De leerkracht maakt meestal een afspraak met u om een en ander rustig te bespreken. U kunt ook ‘zo maar’ even binnenlopen (na schooltijd) om het werk van uw kind te bekijken. Indien u met directeur Henk Veneman wilt spreken, maak dan een afspraak. Dit kan via de telefoonnummers 549517/516310, of per e-mail: h.veneman@ wgs.skbg.nl Inzet ouders Jenaplanonderwijs vraagt veel van leerkrachten. Daarom is ouderhulp onmisbaar. Naast deelname aan ouderraad, medezeggenschapsraad, in commissies of als stamgroepouder zijn er veel hand- en spandiensten door ouders te verrichten. Dit jaar rekenen we ook weer op hulp van een grote groep. Binnenkort ontvangt u een formulier, waarop u uw bijdrage voor het komende schooljaar kunt invullen. Alle hulp is welkom! Ook vragen we middels het formulier naar bijzondere hobby’s of netwerken van ouders/familieleden. Dit kan voor school ook erg handig zijn. In één van de vorige schooljaren heeft een opa meegewerkt met bandenplakken en demonstreerde een opa zijn stoommachines tijdens een project over opkomst van de industrie.

22

• • • • schooljaar 2014 - 2015

ouderraad De ouderraad (OR) helpt de school bij het organiseren van de feesten en het schoolreisje. Samen met leerkrachten maken ouders van de OR plannen voor de viering van bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerst of een jubileum van een leerkracht. Ook de organisatie van ouderavonden rondom een bepaald thema is de taak van de OR. Deze feesten en de schoolreis, maar bijvoorbeeld ook bijdragen voor projecten (wereldoriëntatie) waar de school mee werkt en andere zaken waar de school geen of onvoldoende budget voor heeft, zoals de oranje sportshirts, worden betaald uit het budget dat beschikbaar komt door de vrijwillige ouderbijdragen. De OR beheert dit budget. Jaarlijks wordt een verslag gemaakt over de inkomsten, besteding en opgebouwde reserves tijdens een openbare vergadering. De OR werkt samen met de Medezeggenschapsraad (MR). De voorzitter van de OR is aanwezig bij de vergaderingen van de MR, zodat beide raden elkaar op de hoogte kunnen houden over waar ze aan werken. De OR vergadert zes keer per jaar en bestaat dit jaar uit de volgende ouders: • Martine Brinks-Schilten (voorzitter) • Bianca Beuker (secretaris) • Rob Wegdam (penningmeester) • Els te Boekhorst (namens de leerkrachten) • Sabine Pfenniger • Esther Foppen • Tamar Verkaik • Lotte Koekkoek • Rein Bruinsma • Willem van Slijpe • Tanja Knollema Met vragen of suggesties kunt u contact met ons opnemen via ons mailadres: [email protected] of bij een van bovenstaande ouders.

Het grootste deel van de bijdrage wordt besteed aan de schoolreis. Het resterende bedrag wordt besteed aan de viering van Sinterklaas, advent, kerst, Nieuwjaar, carnaval en jubilea. Verder worden de sportdagen, de vastenactie, de Wandelvierdaagse, de Kinderboekenweek en de groengroep ondersteund met materialen. Ook de projecten in het kader van wereldoriëntatie doen een beroep op het budget, bijvoorbeeld om entree voor uitstapjes te kunnen betalen of om specifiek materiaal aan te schaffen. Het bedrag kan worden overgemaakt op rekening NL19ABNA0843228784 ten name van Ouderraad RK Basisschool Walter Gillijns. Ouders vermelden daarbij de naam/namen van hun kind(eren) en de naam van de stamgroep(en). Een oproep om dit over te maken zal ook in de nieuwsbrief worden gedaan. Ouders worden daarin ook verzocht de overeenkomst te tekenen waarin zij aangeven in te stemmen met de besteding van het bedrag.

pen waarvan wij denken dat deze spelen onder de ouders en leerkrachten. We vinden het dan ook fijn als jullie ons aanspreken als je een idee of vragen hebt. Dat kan altijd op het schoolplein, maar mag ook per mail: [email protected]

Als een kind tussentijds op school komt, worden aangepaste bedragen gevraagd: • tot 1 feb 2015: € 40,- per kind • tussen 1 feb 2015 en 1 mei 2015: € 30,- per kind • na 1 mei 2015: geen bijdrage

Stamgroepouder Elke stamgroep heeft 1,2, of soms 3 ouders die samen met de leerkracht(en) allerlei activiteiten regelen. We maken de namen bekend in de nieuwsbrief.

Als een kind de school gedurende het schooljaar verlaat, wordt een deel van de bijdrage teruggestort. Ouders kunnen hiervoor zelf contact opnemen met de penningmeester. • tot 1 jan 2015: € 20,- per kind • tussen 1 jan 2015 en 1 april 2015: € 10,- per kind • na 1 april 2015: geen terugstorting Als u hierover vragen hebt, kunt u contact opnemen met Rob Wegdam; de penningmeester van de ouderraad via [email protected]

Sponsoring Na ampele overwegingen hebben MR en schoolteam besloten dat eventuele sponsoring per activiteit – met enige terughoudendheid – wordt bekeken.

Vrijwillige Ouderbijdrage Om de kosten van de feesten, de schoolreis en andere activiteiten te kunnen voldoen, vraagt de OR ieder jaar om een vrijwillige bijdrage van de ouders. De bijdrage bedraagt € 40,- per kind. De gemeente Zutphen kan in (een deel) van dit bedrag voorzien als het gezinsinkomen niet voldoende is om dit bij te kunnen dragen. Als u in de gelegenheid bent een hoger bedrag over te maken, is dit vanzelfsprekend mogelijk. Iedere extra bijdrage is welkom, het geld wordt goed besteed.

Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad houdt zich vooral bezig met het beleid van de school en van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland (SKBG). De vergaderingen zijn in principe openbaar. Op de site vindt u de agenda van de eerstvolgende vergadering en de notulen van de vergaderingen die geweest zijn. Naast onderwerpen die elk jaar aan bod komen zoals bijvoorbeeld voortgang managementovereenkomst en communicatie stellen wij ons proactief op: we komen zelf met onderwer-

In de hal staat een brievenbus met mogelijke post voor de MR. En na elke vergadering van de MR komt er een verslagje in de nieuwsbrief. In de MR hebben namens het team zitting: Evelyne van der Lee-Meijer, Leonie Letink-Poorterman en Ingrid Bosma. De ouders worden vertegenwoordigd door: Marije Freriksen (moeder van Dieks. Turquoise Tijgers, en Mans, Paarse Papegaaien), Ynke van Zuidam (moeder van Dante, Gele Giraffen) en Marco Meurink (vader van Lili, Gele Giraffen) . Jan Graafmans (namens de leerkrachten) en .. ouder (vacature) hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 23

KLACHTEN Het is wettelijk geregeld hoe we om moeten gaan met klachten. Er ligt een klachtenprocedure op school ter inzage voor ouders. Deze is verkrijgbaar via de SKBG, postbus 194, 7390 AD, Twello. SKBG heeft dhr. Jan Stokvisch aangesteld als vertrouwenspersoon; tel. 0573-251883, of 06-22500550. Voor zaken aangaande het algemene schoolbeleid is de directeur het beste aanspreekpunt. De ouderraad is er met name voor de organisatie van activiteiten voor de kinderen. De medezeggenschapsraad is er voor algemene schoolbeleidszaken. Als u klachten of opmerkingen heeft die uw kind in de desbetreffende stamgroep aangaan, dan is de route dat u daarmee rechtstreeks naar de betrokken stamgroepleider gaat. Gaat u in die situaties via de directeur of OR of MR dan zullen dezen ook altijd eerst verwijzen naar de betrokken stamgroepleider. Komt u er met de stamgroepleider niet uit, of bent u over dat contact ontevreden, dan meldt u dat eerst aan de stamgroepleider en vervolgens kunt u het beste contact opnemen met de schooldirecteur. Gaat het om vertrouwelijke kwesties dan is in onze school de contactpersoon vertrouwenszaken de aangewezen persoon. Dat is intern begeleider Ingrid Bosma.

PESTEN OP SCHOOL Onze school pakt het pesten serieus aan. Om positieve resultaten te verkrijgen is het nodig, dat alle betrokkenen: leerkrachten, ouders en kinderen pesten als een bedreiging zien. En daarom bereid zijn al het mogelijke te doen om het pesten te voorkomen en te bestrijden. Wij gaan uit van een vijfsporenaanpak: • hulp aan het gepeste kind • hulp aan de pester • hulp aan de zwijgende middengroep • hulp aan de leerkracht • hulp aan de ouders

24

• • • • schooljaar 2014 - 2015

Hulp aan de ouders: Kinderen die worden gepest of kinderen die pesten signaleren kunnen beginnen door met hun ouders, leerkrachten of andere vertrouwde volwassenen te gaan praten. 1 Als uw kind u vertelt dat het gepest wordt, is het ten eerste zaak om door te vragen aan uw kind: wie pest je, wat doen ze en waar? U hebt dan een duidelijk beeld van welke kinderen wat doen en waar dat gebeurt. 2 Neem daarna contact op met de leerkracht om de situatie te bespreken. Probeer de toezegging te krijgen dat er actie ondernomen wordt. In deze toezegging kan bijvoorbeeld een gesprek met de pester(s) een eerste stap zijn. 3 Blijft het pesten doorgaan neem dan weer contact op met de leerkracht. Volgens de ‘methode hulp aan de pester’ is de volgende stap dat de ouder(s) van de pester(s) op de hoogte worden gebracht om een gesprek met deze ouders aan te gaan. 4 Mocht het pesten nog steeds door blijven gaan, u heeft al overlegd gehad met de leerkracht en geprobeerd met de ouder(s) van de pester(s) in contact te komen, maak dan een afspraak met de directie van de school en bespreek het hele probleem. 5 Als het gewenste resultaat uit blijft, breng dan de vertrouwenspersoon (zie hieronder) op de hoogte. Deze adviseert u welke stappen te ondernemen of onderneemt zelf actie. 6 Een uiterste mogelijkheid is het inschakelen van de inspecteur van onderwijs. Als u vindt dat het pestgedrag door de school niet afdoende wordt aangepakt, dan kunt u een klacht indienen bij de klachtencommissie. Deze commissie bestaat uit deskundigen op het gebied van onder andere machtsmisbruik, pesten, geweld, agressie, seksuele intimidatie, vooroordelen en discriminatie. Ook zitten in deze commissie deskundigen op juridisch gebied. De commissie hoort klager en aangeklaagde en brengt uiteindelijk advies uit. VERTROUWENSPERSOON IN SCHOOL In onze school is Ingrid Bosma het aanspreekpunt voor vertrouwelijke zaken anders dan beleidsmatige zaken.

BELEID RONDOM HOOFDLUIS

EXTERNE ZORG

Op plaatsen waar kinderen dicht op elkaar leven is de kans op verspreiding van hoofdluis groot. De school heeft daarom een hoofdluisprotocol opgesteld. Hieronder vindt u een korte samenvatting van het beleid, dat tot doel heeft verspreiding van hoofdluis te voorkomen.

Externe hulp aan kinderen Wanneer u als ouders zelf hulp voor uw kind wilt regelen bij bijvoorbeeld een fysiotherapeut, logopedist, of een remedial teacher en de school moet hierbij betrokken worden, wilt u dan vooraf goede afspraken maken met de leerkracht c.q. zorgcoördinator?

Controles • In de eerste week na elke vakantie vindt een standaard preventieve controle van elke groep plaats. De controles worden uitgevoerd door een speciaal geïnstrueerd Luizen Opsporing Team (LOT) • Als een ouder melding maakt van hoofdluis bij een kind wordt zo snel mogelijk maar in ieder geval binnen 3 dagen de gehele groep gecontroleerd. • Wanneer er in een groep hoofdluis is geconstateerd vindt elke 14 dagen een hercontrole plaats tot dat er geen hoofdluis meer wordt gevonden. Wat als er hoofdluis wordt gevonden? • De ouders van de kinderen met hoofdluis worden gebeld door de coördinator met het verzoek het kind te behandelen. De coördinator kan adviseren over de te kiezen behandeling; • De aanwezigheid van hoofdluis in de klas wordt aan de ouders bekend gemaakt op het informatiebord (onderbouw) of via een briefje; Wat kunt u zelf doen? • Meldt een besmetting met hoofdluis direct aan de leerkracht; • Behandel uw kind direct op een effectieve manier wanneer besmetting is geconstateerd; • Controleer uw kind wanneer er hoofdluis heerst dagelijks op luizen/neten. We hopen hiermee de hoofdluizen zoveel mogelijk buiten onze school te houden! Het volledige protocol kunt u opvragen bij de directeur. Met vragen over hoofdluis, de behandeling en voor tips en adviezen kunt u terecht bij de coördinator hoofdluis. De naam van de coördinator zal in de nieuwsbrief vermeld worden.

GGD op school Bij de GGD Noord- en Oost Gelderland is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht in gemeen­ telijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, dokters­­assistenten en logopedisten aan de gezond­ heid van leerlingen. Samen met ouders en school willen de medewerkers van de GGD ervoor zorgen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit op verschillende manieren: onderzoeken van kinderen, opvoedondersteuning bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samenwerken met andere instanties. Het team JGZ voor onze school bestaat uit: Rudolf van Valderen, arts; Agnes Vaags, assistente; Mirjam van der Vegt, verpleegkundige. Logopedie is wegbezuinigd. In overleg met de leerkracht zijn er wel mogelijkheden om u kind logopedisch te laten behandelen. Onderzoeken door de GGD De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. Gedurende de schoolperiode wordt een kind meerdere keren onderzocht: • Bij 5/6-jarige kinderen wordt een uitgebreid onderzoek uitgevoerd door de jeugdarts en assistente. Aan bod komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag; • Op 9-jarige leeftijd ontvangen alle kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR); • In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Aan bod komen groei, gezondheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders schooljaar 2014 - 2015

• • • • 25

vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt echter niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek worden de ouder(s)/verzorger(s) geïnformeerd over de bevindingen.

Wat doet de GGD nog meer? Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZmedewerkers afhankelijk van de bevindingen: • gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders, bijvoorbeeld bij gedrags­ problemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, problemen in de spraak- en taalontwikkeling; • een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een follow up; • daarnaast kan voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwezen worden naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, Buurtwerk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s).

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, gericht op bevordering van gezond gedrag en sociale redzaamheid in het basisonderwijs. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatiecentrum van de GGD. Website Wij willen u wijzen op de mogelijkheid om advies bij ons te vragen op diverse terreinen, bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. U kunt onze website vinden: www.ggdgelre-ijssel.nl

AANMELDINGSPROCEDURE Als u na het lezen van deze gids van plan bent uw kind bij ons aan te melden, is daarvoor de volgende procedure: • Als ouders informatie aanvragen, ontvangen zij de schoolgids; • Bij die gids zit een begeleidende brief en soms al een bevestiging voor een afspraak; • Ouders maken een afspraak met directeur Henk Veneman voor een kennismakingsgesprek; • Tijdens dit gesprek komen diverse aandachtspunten uit de gids nog even aan bod en daarna is er een rondleiding door de school. Veel dingen zijn al lopend makkelijk uit te leggen of aan te wijzen; • Na het gesprek en de rondleiding gaan ouders naar huis met een inschrijfformulier; • Ouders leveren dit formulier weer in, of bellen wanneer ze een andere keus hebben gemaakt; • De school zorgt voor bevestiging middels een e-mail. Op die manier weten ouders dat het formulier in de leerlingenadministratie is opgenomen; • Ouders krijgen ongeveer 8 weken voordat hun kind 4 jaar wordt een intakeformulier thuisgestuurd en horen in welke stamgroep hun kind geplaatst is; • De leerkracht van de stamgroep waarin het kind wordt geplaatst nodigt ouders en kind ± 6 weken voor de 4de verjaardag uit en maakt hen wegwijs in de kleutergroep. Ouders nemen het intakeformulier mee en aan de hand daarvan volgt een gesprek. Ook wordt er op dat moment afgesproken wanneer het kind komt wennen tijdens ongeveer 3 dagdelen. Het intakeformulier komt in het dossier van het kind, samen met een kopie van het inschrijfformulier; • Het kind start de dag of de week na de 4de verjaardag. De eerste twee weken eventueel alleen ’s ochtends; • Instroom in december en juni/juli bij voorkeur niet; • 4-jarigen uit augustus en september beginnen allemaal tegelijk op de eerste schooldag. Indien kinderen van een andere basisschool komen, verloopt de procedure grotendeels gelijk. Er wordt dan wel op een moment, met toestemming van de ouders, contact gezocht met de oude school. De ibers van beide scholen wisselen belangrijke gegevens uit.

26

• • • • schooljaar 2014 - 2015

PROCEDURE PLAATSING VAN DE KINDEREN IN DE STAMGROEPEN • Bij aanmelding 4-jarigen: Er wordt een indeling voor de kleutergroepen gemaakt door de administratief medewerker, eventueel in overleg met de onderbouwcoördinator; • Als uw kind van een andere school komt: Op basis van het gesprek met de ouders en het onderwijskundig rapport van de vorige school wordt door de directeur in overleg met de intern begeleider besloten in welke stamgroep het kind het beste geplaatst kan worden. Hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de groepsgrootte van iedere groep, het aantal jongens en meisjes, de verdeling over de leer­ jaren en mogelijke speciale begeleidings- of onderwijsbehoeften. • Bij overgang van kinderen naar een nieuwe stamgroep rond de zomervakantie: Ieder voorjaar wordt aan de kinderen, die over zullen gaan naar een volgende bouw/stamgroep, gevraagd met welke vriend/vriendin ze die overstap graag samen willen maken. Met die voorkeur houden de stamgroepleiders zoveel mogelijk rekening als zij de indeling voor de nieuwe stamgroepen maken. De indeling van de nieuwe stamgroepen middenen bovenbouw wordt dus gemaakt door de stam­ groepleiders. Bij die indelingen houden stamgroep­ leiders rekening met: • De door de kinderen opgegeven voorkeuren voor vriend/vriendin • Getalsmatig gelijke verdeling over de stamgroepen • Evenredige verdeling van de jaargroepen binnen een stamgroep • Evenredige verdeling van jongens en meisjes • Spreiding van kinderen met speciale begeleidingsof onderwijsbehoeften Als de stamgroepleiders de indeling hebben gemaakt, bekijkt de intern begleider de verdeling nogf voor een laatste check. Daarna wordt een aantal weken voor de zomervakantie de nieuwe indeling aan de ouders meegedeeld middels een brief.

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 27

TEAMLEDEN

ADRESSEN EN INSTANTIES Walter Gillijnsschool Rietbergstraat 2, 7201 GJ Zutphen Telefoon: 0575-516310 E-mailadres: [email protected] Directeur: Henk Veneman, [email protected] Intern begeleider: Ingrid Bosma, [email protected] Medezeggenschapsraad: Voorzitter: Ynke van Zuidam Secretariaat: Evelyne van der Lee-Meijer en Ingrid Bosma: [email protected] Ouderraad Voorzitter: Martine Brinks Penningmeester: Rob Wegdam, [email protected] Secretaris: Bianca Beuker BSO Op het terrein van de school is er buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 t/m 12 jaar, BSO de Rozentuin. Het telefoonnummer: 0575-510365. EHBO Kinderen uit groep 8 kunnen zich aanmelden voor de opleiding jeugd-EHBO. Inspectie Onze school valt sinds 1 augustus 2002 onder de inspectie Zwolle. Voor meer informatie of vragen: Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl of via Postbus 51. Klachtenmelding via meldpunt vertrouwensinspecteurs 088-6696060.

SKBG

De Walter Gillijnsschool ressorteert onder Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland, postbus 194, 7390 AD Twello. Telefoon 0571 261109. Onderwijsbegeleidingsdienst Scholen in de regio Zutphen kunnen een beroep doen op deskundigen van de Stichting IJsselgroep, de onderwijsbegeleidingsdienst te Zwolle. De adviezen kunnen betrekking hebben op: • hulp aan een individuele leerling die moeilijkheden ondervindt in het leerproces; • adviezen inzake de aanschaf van methodes; • begeleiding bij de praktische uitwerking van nieuwe leersystemen etc. Jenaplanvereniging De WGS is aangesloten bij de Nederlandse Jenaplanvereniging voor o.a. onderwijskundige ondersteuning. Een aantal malen per jaar geeft de NJPV het blad ‘Mensenkinderen’ uit, waarop wij zijn geabonneerd. Ook belangstellende ouders kunnen zich op het blad abonneren; het ligt op school en in de bibliotheek van Zutphen ter inzage. De directie bezoekt regelmatig het JP regio-overleg voor directies en het team neemt deel aan studie(mid)dagen. Stichting Overblijven Coördinator: Erna Jolink Na 1 oktober: Jelle Hainje: 06-48828828 Telefoon Erna Jolink: 06-45356055. E-mailadres: [email protected]

Directeur Henk Veneman 0575-516319 [email protected]

Administratief medewerkster Saskia Snippe 0575-516310 [email protected]

Interne begeleiding en zorgcoördinator Ingrid Bosma 06-19416876

Onderwijsassistent/ instructieleerkracht Samantha Kasteleijn

Conciërge Hans Hoeseni 0575-516310

Onderbouw Bruine Beren:

Martha Pieterse

Jenneke HoogeboomHooijenga Middenbouw Gouden Guppy’s:

Angela Vrieler Silvia Rouwenhorst

Gele Giraffen:

Geraldine Izaks

Jasmijn Gerrits-Strijdveen

Paarse Papegaaien:

Leonie LetinkPoorterman

Annemarie Brinkman

Roze Ratjes:

Evelyne van der LeeMeijer

Jan Graafmans

Blauwe Brulapen:

Els te Boekhorst

Ilja Sibbing

Witte Walvissen:

Patricia Overmars

José Massink

Turquoise Tijgers:

Ingeborg Nengerman

José Massink

bovenbouw

Zilveren Zebra’s: Pauline Lansman

Jan Graafmans



28

• • • • schooljaar 2014 - 2015

schooljaar 2014 - 2015

• • • • 29

pe • administra tie f

He n

H

s an

seni • conci ërg Hoe e

errits-Strijd ve jn G en mi s • Ja

G

in ald er

e Izaks • Gele

gir af

n fe

Sa s

a ki

ip Sn

rker

g le Ge

e ew ed

k

n • directeur

m

Ve

ma ne

iraffen

• internbegel

eid er

K ha nt

leijn • ond

erw ij s

Sa m a

a st e

a

n instruc

in coörd ator

e ent ist ss

rg zo

Ing ri

en

d

a sm Bo

•R

ti e l e erk ra

van der Lee-M ne eij ely er v E

tjes e ra oz

ans • Roz

er

at je

t ch

en zebra’s ve r Zil

b

fm raa

s&

we

nG Ja

la ru

e st El

khorst • Bl Boe au

terse • Bruine

be re

Sibbing • Blau

An

’s ppy gu

eler • Bruine b Vri ere a l n ge

Ilja

en

S

w en ho r s t • Rou Go a i ud ilv

we

b

en lap ru

M

n pe

Pie

n

a th ar

eb o I ng

walvisse

ere n

ze

n

a’s br

& ro

ouden guppy ’s

ans • Zilv

t

W it t e

•G

fm raa

tij

s er

a ng je nG Ja

ze ratjes

Lansman • Zilv

ere n b ze

ne uli a P

s ra’

on Le

an • Turq uo is e

& rs ge

rg

rm nge Ne

assink • Turquo i se

ijg

Hoogeboom -H eke n oo n i Je

M sé Jo

ie Letink-Poo rte rm an •P

assink • Witte w alv i

s

uoise tijger Turq s

• • • • schooljaar 2014 - 2015

M sé Jo

n& se

apegaaien

30

en is s

p se ar Pa

apegaa ien

arie Brink nem ma n•

alv

ep aars

An

rmaarrss •• Ovveerm W Wii iiaa O ttttee rriicc t t a a ww PP