1
Vzdělávací oblast :
Člověk a jeho svět
Vyučovací předmět :
Náš svět
Období – ročník :
2. období – 5. ročník
Počet hodin :
99
Učební texty :
Člověk a jeho svět 5, pracovní sešit pro 5. ročník (Didaktis)
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci ve světě informací a k časovému a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů) utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých
2 Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. období základního vzdělávání žák: MÍSTO, KDE ŽIJEME uvědomí si souvislost a návaznost mezi událostmi jednotlivých období popíše způsob života vybraných skupin obyvatel v dané době . srovnává fungování některých institucí v různých historických obdobích vyhledává fakta jednotlivých historických období ve svém regionu uvědomuje si význam a hodnotu některých staveb ve svém okolí využívá encyklopedii, internet, knihovny a muzea jako zdroj informací vysvětli historické důvody vzniku státních svátků a významných dnů LIDÉ KOLEM NÁS vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a důvodní své názory, připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu řešení . rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města) LIDÉ A ČAS pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik . objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů ROZMANITOST PŘÍRODY uvědomuje si společné znaky živých organismů vnímá viry jako nejjednodušší organismy uvědomuje si, jaké onemocnění viry přinášejí ví, jak předcházet virovým onemocněním
3 dokáže objasnit význam řas pro život na Zemi vysvětlí, proč jsou mechy vázány na vlhké prostředí ví, jaké jsou hlavní znaky kapraďorostů dokáže popsat stavbu jehličnanů popíše funkci hub a stavbu jejích těla uvědomuje si škodlivost konzumace plesnivých potravin uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivými skupinami živočichů pojmenuje důležité části těla živočichů a odvodí, jakou funkci tyto části těla plní popíše základní životní projevy typické pro daný živočišný druh objasní vztah mezi daným živočišným druhem a člověkem stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit
ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ uvědomuje si, k čemu jednotlivé orgánové soustavy v lidském těle slouží pojmenuje důležité části orgánových soustav a vysvětlí jejich funkci v lidském těle uvědomuje si nevhodné chování ve vztahu ke svému zdraví uvědomuje si příčiny běžných chorob v souvislosti se špatným životním stylem uvede, jak může některým nemocem předcházet má představu o tom, že si jedinec vyvíjí v těle matky vnímá fyziologické rozdíly mezi oběma pohlavími rozumí pojmu socialita uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku
Cílové zaměření předmětu v 5. ročníku ZV
4 Vzdělávání v předmětu v 5. ročníku směřuje k: poznávání určujících znaků v třídění organismů rozlišení základních skupin rostlin, živočichů a hub poznání historie naší země v období středověku získání vztahu k významným památkám gotického, renesančního a barokního stavebního slohu pochopení sounáležitosti člověka s neživou přírodou a ostatními organismy poznání lidského těla, orgánů a orgánových soustav získání vztahu k vlastnímu zdraví a zdravému způsobu života porozumění závislosti člověka na přírodních zdrojích a nutnosti chránit životní prostředí poznávání rozmanitosti života na Zemi Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
Co jsme již poznali OV19 Chápe výživy rostlin, hub a živočichů OV20 Ví, že jedinec patří k určitému druhu, který se vyznačuje určitou stavbou a činností těla
Uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivými skupinami živočichů. Objasní vztah mezi daným živočišným druhem a člověkem
Rozmanitost živé přírody Řasy Mechy Kapraďorosty Jehličnany Houby Živočichové Měkkýši Kroužkovci Korýši Hmyz Ryby Obojživelníci Plazi Ptáci Savci
EV
EV 5/2
5
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
HISTORIE Místo, kde žijeme OV15 Ví, jaké důsledky měla bitva na Bílé hoře 1620. Vypráví, jak Třicetiletá válka se období po třicetileté válce projevilo na českém národu, jazyce. OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. Barokní sloh, významné stavby v encyklopediích, muzeích, kulturních památkách Lidé kolem nás Popíše každodenní způsob vybraných skupin obyvatel v dané době Osvícenství, Národní obrození OV13 Vyhledává informace o naší minulosti Národní hnutí OV12 Zná význam národního obrození Umí vyprávět o založení Národního divadla OV14 Chápe uspořádání společnosti v 2. pol. 19. století Lidé a čas
MKV 5/1
VMEGS 5/3 MKV 5/1
LIDÉ A ČAS České země po bitvě na Bílé hoře OV15 Ví, jaké měla důsledky bitva na Bílé hoře 1620; Zná základní myšlenky a dílo J.A.K. Vypráví, jak se období po třicetileté válce projevilo na českém národu, jazyce; Chápe a porovnává život lidí po bitvě na Bílé hoře se současností na obecné úrovni i ve své obci OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách
České povstání proti Habsburkům Třicetiletá válka Jan Ámos Komenský Život po třicetileté válce Barokní sloh, významné stavby; Srovnávání doby daného období se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti
Císařovna Marie Terezie a císař Josef II OV14 Ví které změny provedla Marie Terezie a proč. Marie Terezie Ví, které reformy se uskutečnily za vlády Josefa II, jaký měly význam; Osvícený panovník Josef II.
MkV5/1
6 Chápe a porovnává život lidí za vlády Marie Terezie se současností na obecné úrovni i ve své obci OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách
- zrušení nevolnictví, reformy Srovnávání doby vlády Marie Terezie a Josefa II. se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti
Obrazy z novějších českých dějin České země součástí Rakouska-Uherska OV12 Zná význam národního obrození Národní obrození Umí vyprávět o založení Národního divadla – zná některé Buditelé českého národa – např. J. K. Tyl, F. Palacký osobnosti kulturního života 19. století Píseň Kde domov můj Popisuje nejdůležitější vynálezy 19. století Národní divadlo – osobnosti kultury B. Smetana, OV14 Chápe uspořádání společnosti v 2. pol. 19. stol. M. Aleš, B. Němcová, A. Jirásek Chápe a popisuje rozdíl života lidí za Rakouska-Uherska a dnes Vynálezy 19. století – parní stroj, lodní šroub, bleskovod, na obecné úrovni i ve své obci el. energie, oblouková lampa OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. Uspořádání společnosti 2. poloviny 19. století v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách Srovnávání doby Rakouska-Uherska se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti První světová válka 1914 OV16 Vypráví o událostech první světové války Rozpad Rakousko – Uherska Zná význam vzniku samostatného českého státu 28. října 1918 28. října – státní svátek OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. OV14 Umí První prezident T. G. Masaryk popisovat život lidí za první republiky Druhá světová válka v ČSR OV14 Popisuje průběh druhé světové války Napadení Čech a Moravy 1939 – vznik Protektorátu Čech Umí vysvětlit pojmy fašismu, koncentrační tábor, gestapo a Moravy OV16 Chápe význam státního svátku den osvobození Pojem fašismus, gestapo Popisuje rozdíl života lidí za druhé světové války a dnes i ve své obci OV13 Vyhledává informace o naší minulosti Lidice, Ležáky
VDO5/1
VMEGS5/6
7 Porážka Německa 1945 Den osvobození – státní svátek 8. 5. 1945 Srovnání doby druhé světové válk se současností na úrovni země i své obce Muzeum, kulturní památky dané doby jako zdroj informací o minulosti Poválečný vývoj OV14 Umí vysvětlit změny ve společnost naší republiky, které Znárodňování po válce nastaly po ukončení druhé světové války Totalitní vláda komunistické strany Zná pojem totalitní vláda, cenzura Ztráta lidských svobod Chápe a porovnává život lidí v období vlády komunistické strany s Cenzura dneškem na obecné úrovni i ve své obci Srovnávání doby obnovení Československa po druhé OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. světové válce se současností na úrovni země i své obce, v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti Návrat k demokracii OV14 Umí na přiměřené úrovni popisovat události sametové Sametová revoluce 17. 11. 1989 revoluce a chápe její význam 17. 11. – Den boje za svobodu a demokracii (státní svátek) Pamatuje si datum 17.11. jako Den boje za svobodu a demokracii Odstoupení komunistické vlády Zná jména prezidentů současné doby Prezident Václav Havel, Václav Klaus Umí stručně popsat změny ve společnosti a v hospodářství Návrat svobody a demokracie (soukromé a státní vlastnictví) Budování tržní ekonomiky Zná letopočet 1993 jako vznik samostatné české republiky Soukromé a státní vlastnictví Umí vysvětlit pojmy Ústava, orgány moci, státní symboly a 1993 – vznik České republiky demokratické volby Ústava, orgány moci, státní symboly OV10 Orientuje se ve formách vlastnictví, Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako uvědomuje si hodnotu peněz a umí používat na přiměřené úrovni zdroj informací o minulosti OV13 Vyhledává informace o naší minulosti např. - vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky
VDO5/2
MV5/1
VDO5/2 MV5/1
8 Člověk a jeho zdraví OV23 Chápe sounáležitost člověka s ostatními organismy i lidské odlišnosti; OV30 Zná potřebu citových mezilidských vztahů a důležitost dodržování pravidel soužití lidí ve společnosti; Uvědomuje si společné vlastnosti lidí bez ohledu na barvu pleti a národnost
Člověk na Zemi člověk a jeho životní prostředí odlišnost člověka od ostatních živočichů
Lidský organismus kůže OV23 Popíše stavbu lidského těla; kostra Chápe ochrannou funkci kůže; svaly Dovede popsat hlavní části kostry a vysvětlí její funkci; Dbá na smysly a nervy správné držení těla; Ví, že svaly zajišťují pohyb; Popíše smysly a význam potravy, vody a vzduchu smyslové orgány, jejich funkci. Ví o činnosti mozku a nervů. Zná přijímání a využívání potravy látky, nezbytné pro naše tělo; Popíše cestu potravy tělem; Vysvětlí dýchání princip dýchání; Ví, jakým způsobem jsou rozváděny látky po těle; rozvádění látek po těle Chápe celistvost lidského organismu, funkci orgánů a soustav; vylučování OV28 Popisuje, hodnotí svůj denní režim celistvost lidského organismu OV27 Ví, které potraviny a tekutiny prospívají zdraví. Zná - péče o zdraví, zdravý životní styl, denní režim, škodlivé látky, nebezpečí kouření, alkoholu a drog. správná výživa, výběr a způsoby uchovávání Umí správně reagovat v modelových situacích při styku se potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, škodlivými látkami nebo při mimořádných událostech. Dbá na nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před bezpečnost, chrání zdraví, umí provést jed. ošetření při úrazu, infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), zavolat lékaře. drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, OV24 Ví, že rozdílnost pohlaví je základem pro rozmnožování; první pomoc při drobných poraněních, osobní, umí popsat jednotlivé etapy života člověka. intimní a duševní hygiena Chápe, - návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, splynutí pohlavních buněk jako podstatu pohlavního odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace rozmnožování; prostřednictvím elektronických médií OV7 Vypráví o funkci rodiny; Vyjádří, co všechno mu přináší - osobní bezpečí, krizové situace –bezpečné chování škola; OV9 Popíše základní lidská práva a práva dítěte, zná v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek; bezpečné chování v silničním provozu dopravní značky; demokratické principy, pozná porušování těchto práv a principů. předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích - šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a
OSV5/1
MV5/2
OSV5/2
9 jiné formy násilí v médiích přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku - mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená postup v případě ohrožení, požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém Muž a žena chlapec a dívka pohlavní orgány dospívání, puberta a další jednotlivé etapy života člověka oplození, vývin zárodku, plodu, narození Lidský život - partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality
- soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie, obchod, firmy, zájmové kroužky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým - chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům - právo a spravedlnost – základní lidská práva, práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot - kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce,
10 masová kultura a subkultura - základní globální problémy – významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí
