Vzdìlávací obsah ke Školnímu vzdìlávacímu programu na rok 2011 - 2013
Mateøská škola, Náchod, Vanèurova 1345
Platnost od 1.9.2011 È.j.: 65/11
MOTTO: „Svìt kolem nás – svìt ve mnì“
Obecné cíle vzdìlávání:
Rozvíjení dítìte a jeho schopnosti uèení (pøedpokladem je podpora tìlesného rozvoje a zdraví, spokojenost dítìte, rozvoj øeèi a chápání okolního svìta, podpora chuti získat nové poznatky, objevovat neznámé, rozvoj poznávacích a kreativních poznatkù, umìní správné reakce na zmìny a schopnosti vyrovnat se s nimi)
Osvojení si základù hodnot, na nichž je založena naše spoleènost (pøedpokladem je možnost poznat takové hodnoty jako je individuální svoboda, rovnost všech lidí, solidarita se slab ými, péèe o druhé a ohled na jiné, možnost pøispívat k pøedávání kulturního dìdictví, jeho hodnot, tradic, rozvoj schopnosti komunikovat, spolupracovat, spolupodílet se na èinnostech a rozhodnutích, vedení k sociální soudržnosti, pøípravì na život ve spole ènosti, k porozumìní její rozdílnosti)
Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost pùsobící na své okolí (pøedpokladem je poznání sebe sama a vlastních zájmù, možností a potøeb, získání zdravé sebedùvìry a sebevìdom í, zájem podílet se na spoleèném životì a èinnostech ve škole i v rodinì, poznat možnost ovlivnit svou životní situaci, možnost jednat svobodnì, ale s odpovìdností za své èiny)
Tematické bloky To jsem já Témata: a) Škola nás volá. b) Mám kamarády? c) Tady jsem doma.
Vzdìlávací zámìr: Nauèit dìti vnímat a pøijímat prostøedí v mateøské škole, seznámit se se zamìstnanci mateøské školy, s novými kamarády a s pravidly vzájemného chování. Pøi respektování individuality dítìte nauèit je i respektovat druhé. Pøibližovat dítìti prostøedí, ve kterém žije. Seznamovat dìti se základními bezpeènostními návyky (vùèi sobì i ostatním). Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Zvládat jednoduchou sebeobsluhu, základní hygienické a zdravotnì preventivní návyky a p racovní úkony (osobní hygiena, postarat se o sebe a své vìci, umìt stolovat, udržet po sobì poøádek,...). Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè - Umìt se domluvit, vést rozhovor. Nauèit se rozlišovat nìkteré obrazné symboly (piktogramy), porozumìt jejich významu. Poznávací schopnosti, myšlenkové operace*) – Poznat a pojmenovat, èím je obklopeno. Sebepojetí, city, vùle – Nauèit se odlouèit od blízkých. Dítì a ten druhý Navazovat kontakty s dospìlým, kterému je svìøeno do péèe, pøekonat stud, komunikovat s ním a respektovat ho; bez zábran se nauèit komunikaci i s druhým dítìtem. Nauèit se dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla na tøídì. Dítì a spoleènost Adaptovat se na život ve škole. Zaèlenit se do tøídy mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnos ti, schopnosti a dovednosti. Dítì a svìt Nauèit se bezpeènì orientovat v novém prostøedí.
Vzdìlávací èinnosti: adaptaèní režim pro nové dìti sezámení s mateøskou školou a jejími zamìstnanci vycházky do okolí mateøské školy vytvoøení herních pravidel komunitní a komunikativní kruhy
2.Putování do podzimního království s veverkou Zrzeèkou Témata: Na poli. Na zahradì. V lese-stromoví skøítci pøicházejí. Týden duchù. Vzdìlávací zámìr: Seznamování dìtí se živou a neživou pøírodou, s jednoduchými pracovním i èinnostmi. Vìdomì využívat všech smyslù, zámìrnì pozorovat, všímat si. Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslù. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – pojmenovat vìtšinu toho, èím je obklopeno. Porozumìt slyšenému. Poznávací schopnosti, myšlenkové operace*) – Postupovat a uèit se podle pokynù a instrukcí. Soutøedit se na èinnost a udržet pozornost. Sebepojetí, city, vùle – Soustøedit se na èinnost a její dokonèení, prožívat radost ze zvládnutého a poznaného. Dítì a ten druhý Uvìdomovat si svá práva ve vztahu k druhému, pøiznávat a respektovat je i u druhých; nauèit se odmítnout nepøíjemnou komunikaci. Dítì a spoleènost Uplatòovat návyky spoleèenského chování ve styku s dospìlými i s dìtmi (poprosit, podìkovat, pozdravit, nechat druhého domluvit,...). Nauèit se domluvit na spoleèném øešení. Dítì a svìt Nauèit se zvládat bìžné èinnosti a požadavky kladené na dítì, jednoduc hé praktické situace. __________________________________________________________________ Vzdìlávací èinnosti: 4.10. - Den zvíøat – návštìva záchranné stanice pro zranìná zvíøata v Jaromìøi vycházky do pøírody (autentické pozorování zmìn) práce na školní zahradì (úklid na podzim), ochutnávka ovoce ze šk. zahrady, popø. výroba ovocných salátù, ohýnek – opékání jablek a brambor,... Oslava Dne stromù (20.10.) využití knih o pøírodì svátek Halloween, svátek Dušièek alternativní výukový program v muzeu v È.Skal ici
3.Pøichází advent Témata: a) Slunko, déš a plískanice, Svatý Martin. b) Moje tìlo a zdraví. c) Zaèíná èas adventní. Vzdìlávací zámìr: Seznamovat dìti s pøírodními vlivy, zmìnami a dìji vzhledem k roènímu období. Nauèit je poznávat lidské tìlo a jeho èásti; dovést je k poznatku pochopení dùvodu, proè si každý musí chránit svoje zdraví. Mít povìdomí o kulturním dìní v okolí dítìte. Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci. Nauèit se po jmenovávat èásti tìla a nìkteré orgány, znát jejich funkci. Rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí. Mít povìdomí o významu zdravé výživy. Dítì a psychika Jazyk a øeè – Umìt formulovat otázky, odpovídat, slovnì reagovat. Uèit se nová slova a aktivnì j e používat. Umìt popsat situaci (skuteènou i podle obrázku). Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) – Uèit dítì pøemýšlet, vést jednoduché úvahy a umìt to také vyjádøit. Sebepojetí, city, vùle – Nauèit se vyjadøovat svùj souhlas, èi nesouhlas. Nauèit se rozhodovat o svých èinnostech. Respektovat pøedem vyjasnìná a pochopená pravidla. Dítì a ten druhý Uplatòovat své individuální potøeby, pøání a práva s ohledem na druhého, uèit se øešit konflikt dohodou, pøijímat a uzavírat kompromisy. Dítì a spoleènost Utvoøit si základní dìtskou pøedstavu o pravidlech chování a spoleèenských normách, co je a není s nimi v souladu. Dítì a svìt Uvìdomovat si nebezpeèí, se kterým se mùže v okolí setkat, mít povìdomí o tom, jak se chránit. Všímat si zmìn a dìní v okolí. __________________________________________________________________
Vzdìlávací èinnosti: vycházky do pøírody, pozorování, sbìr pøírodnin a podzimních plodin, sušení pracovní odpoledne s rodièi z nasbíraných pøírodnin námìtové hry (Na lékaøe, Na kuchaøe – co je zdravé?,...), didaktické hry (pracovní listy, obrazový materiál, encyklopedie,...) oslava svátku sv. Martina (11.11.) seznamování s Adventním èasem (využití knih z školní knihovny – Nenuda, Vánoèní ètení, Advent,...) návštìva galerie
4.Tìšíme se na Ježíška Témata: a) U nás doma s Mikulášem. b) Pùjdem spolu do Betléma je nám spolu dobøe. Vzdìlávací zámìr: Posilovat a podporovat dìtská pøátelství a vztahy mezi ostatními (dítì -dítì, dítì-dospìlý). Nauèit dìti myslet i na druhé (nejen na dìti, ale i na zvíøata ve volné pøírodì). Seznamovat dìti s našimi kulturními tradicemi. Uèit dìti rùzným druhùm dorozumívání a vzájemného kontaktu (øeè, gesta, zvuky, písmena, èísla...), sdìlování (divadlo, knihy,...).
Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Uèit se zachovávat správné držení tìla. Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby tìla, sladit pohyb s rytmem a hudbou. Uèit se zacházet s jednoduchými hudebními nástroji. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – Vyjadøovat samostatnì a smysluplnì myšlenky, nápady, pocit y ve vhodnì formulovaných vìtách. Nauèit se zpamìti krátké texty (písnièky, øíkanky,...). Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) – Vnímat, že je zajímavé dozvídat se nové vìci. Vìdomì užívat všech smyslù, zámìrnì pozorovat, všímat si. Sebepojetí, city, vùle – Prožívat a dìtským zpùsobem projevovat, co cítí, snažit se ovládat. Tìšit se z hezkých a pøíjemných zážitkù. Dítì a ten druhý Respektovat potøeby jiného dítìte, dìlit se s ním o hraèky, pomùcky,...rozdìlit si úkol; vnímat, co si druhý pøeje, èi potøebuje, vycházet mu vstøíc. Dítì a spoleènost Chovat se a jednat na základì vlastních pohnutek, ale i s ohledem na druhé. Porozumìt bìžným neverbálním projevùm citových prožitkù a nálad druhých. Dodržovat pravidla her i jiných èinností. Dítì a svìt Mít povìdomí o širším spoleèenském, pøírodním a kulturním prostøedí i o jeho dìní v rozsahu praktických zkušeností a praktických ukázek. __________________________________________________________________
Vzdìlávací èinnosti: oslava svátku sv. Barbory (4.12.) mikulášská besídka vánoèní besídka, popø.vánoèní posezení s rodièi vyrábìní výrobkù na humanitární akce vánoèní divadlo dárky pro zvíøátka – péèe o krmítka u MŠ (po celou zimu), krmení lesní zvìøe (suché peèivo, nasbírané podzimní plody) návštìva vánoèní výstavy peèení cukroví
5.Paní zima jede Témata: a) Poznávání kouzla zimy s veverkou Zrzeèkou. b) Kamarádi v nouzi (zvíøátka). c) Pùjdu k zápisu ( pøedškolní dìti). d) Radujme se, sníh je bílá peøina – v bludišti stop.
Vzdìlávací zámìr: Uèit dìti lidovým zvykùm (Tøi králové). Poznávání pøírodních jevù a souvztažností (zamrzlá okna, sníh taje v teple,...). Seznamování dìtí s prostorovými pojmy, elementárními matematickými souvislostmi. Podporování u dìtí zdravých životních návykù (napø. sportovat jde i v zi mì). Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Zvládat základní pohybové dovednosti v rùzném prostøedí (pohyb na snìhu a ledu). Ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku. Mít povìdomí o významu aktivního pohybu. Nauèit se zacházet se sportovním náèiním. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – Správnì vyslovovat, ovládat tempo, intonaci a dech. Poznat nìkterá písmena a èíslice; poznat napsané své jméno. Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) – Vìdomì využívat všech smyslù, zámìrnì pozorovat, všímat si nového, zmìnìného,... (skupenství vody). Chápat základní èíselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti a podle potøeby je používat. Chápat prostorové pojmy. Sebepojetí, city, vùle – Ve známých a opakujících se situacích (kterým dítì r ozumí) ovládat svoje city a pøizpùsobovat své chování. Zachytit a vyjádøit své prožitky (slovnì, hudbou, výtvarnì,...). Uvìdomovat si své možnosti i limity. Dítì a ten druhý Nauèit se spolupracovat s ostatními. Dítì a spoleènost Zachycovat skuteènosti ze svého okolí a vyjadøovat své pøedstavy pomocí rùzných výtvarných dovedností a technik. Pøipomenutí pravidel chování a spoleèenských norem (pøi hrách, soutìženích, ve vztahu k ostatním dìtem,...). Dítì a svìt Porozumìt pøirozenosti a samozøejmosti zmìn, pøizpùsobovat se jim (zmìny kolem nás). __________________________________________________________________
Vzdìlávací èinnosti: procházky zimní pøírodou, krmení lesní zvìøe (nasbírané podzimní plody, suché peèivo,...) pokusy se snìhem a ledem, pozorování rùzných skupenství vody provozování zimních sportù a radovánek (vè.bruslení pøedškolákù) návštìva ZŠ pøedškoláky opakování znalostí a vìdomostí pøed zápisem do ZŠ
6.Objevujeme svìt kolem nás Témata: a) Hádej, èím jsem (masopust, karneval). b) Co dìláme celý den a celý rok. c) Království vzduchu – všechno lítá, co má køídla, vítr umìlec. Vzdìlávací zámìr: Uèit dìti druhùm zamìstnání a lidské práce, role (uplatnìní) v lidské spoleènosti. Uèit dìti rozlišovat rùzné druhy materiálù a jejich vlastnosti (kov, pøí rodní materiály, sklo, nerosty,...). Nauèit dìti pochopit elementární èasové pojmy a souvislosti. Uèit dìti pøijímat rozmanitost pøírody, øád; pochopit její dùležitost. Seznamovat je s bìžnými vìcmi kolem nás. Uèit dìti poznávat další druh zvíøat – ptáky. Naproti tomu koho dalšího mohou najít na obloze (letadla, draky,...). Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby tìla, sladit pohyb s rytmem a hudbou. Ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpìvem. Nauèit se zacházet s pøedmìty denní potøeby. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – Utváøet jednoduché rýmy. Poznat a vymyslet jednoduchá synonyma, homonyma, antonyma. Chápat slovní vtip a humor. Uèit se nová slova. Aktivnì je používat. Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) - Poznat a pojmenovat vìtšinu toho, èím je dítì obklopeno. Nauèit se nazpamì krátké texty, úmyslnì si zapamatovat a vybavit. Vyjadøovat svou pøedstavivost a fantazii v tvoøivých èinnostech i ve slovních výpovìdích. Chápat elementární èasové pojmy. Sebepojetí, city, vùle – Tìšit se z hezkých a pøíjemných zážitkù. Uvìdomovat si pøíjemné a nepøíjemné citové prožitky. Umìt zorganizovat hru. Dítì a ten druhý Porozumìt bìžným projevùm vyjádøení emocí a nálad. Spolupracovat s ostatními. Dítì a spoleènost Vyjadøovat se prostøednictvím hudebních a hudebnì pohybových èinností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální (zpìv, hra na jednoduché nástroje, vyjádøení rytmu,...). Zacházet šetrnì s vlastními i cizími pomùckami, hraèkami, pøedmìty denní potøeby, s knížkami,... Dítì a svìt Vnímat, že svìt pøírody i lidí má svùj øád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekoneènì pestrý a rùznorodý. Vzdìlávací èinnosti: didaktické hry, námìtové hry na øemesla, tøídìní materiálù podle druhu – využití didaktických pomùcek exkurze - „Kde pracují máma s tátou“ (popø. dospìlí), návštìva Zverimexu pohádky, básnièky, písnièky o roèních obdobích nebo mìsících, popø. dnech v týdnu,... - tato èást prolíná celým rokem výroba masek – odpoledne s rodièi maškarní rej návštìva policistù
7.Pojïte s námi do pohádky Témata: a) Zelené vlasy dìda Vševìda (jaro). b) Jdeme z pohádky do pohádky - kniha, studnice moudrosti. c) Vodní království a vodní breberky. Vzdìlávací zámìr: Seznamovat dìti se zmìnami na jaøe. Na pøíkladech z literatury uèit dìti pochopit lidské vlastnosti a dovednosti, pøirozenou rùznost lidí a jejich chování. Uèit dìti koho a co najdou v blízkosti vody a pod vodou. Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Zvládat základní pohybové dovednosti a prostorovou orienta ci, bìžné zpùsoby pohybu v rùzném prostøedí. Vìdomì napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a pøizpùsobit jej podle pokynu. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – Projevovat zájem o knížky, soustøedìnì poslouchat èetbu, hudbu, sledovat divadlo. Sledovat vyprávìní pøíbìhu, pohádky. Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) - Øešit úkoly, problémy, a situace, myslet kreativnì, pøedkládat nápady. Zamìøovat se na to, co je z poznávacího hlediska dùležité (spoleèné èi podstatné znaky, podoba x rozdíl, vlastnosti pø edmìtù èi jevù, jejich vzájemné souvislosti). Sebepojetí, city, vùle - Být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k pøírodì i k vìcem. Dítì a ten druhý Chovat se obezøetnì pøi setkání s neznámými dìtmi, dospìlými, v pøípadì potøeby požádat druhého o pomoc (pro sebe i druhé). Dítì a spoleènost Uvìdomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neoèekávanì, proti pravidlùm, a tím ohrožovat pohodu a bezpeèí druhých, odmítat spoleèensky nežádoucí chování. Vyjadøovat se pomocí hudby a hudebnì pohybových èinností. Dítì a svìt Osvojit si elementární poznatky o okolním prostøedí, využitelné pro další uèení a životní praxi. __________________________________________________________________ Vzdìlávací èinnosti:
oslava Dne vody (22.3.) – „Otevírání studánky“ oslava Mezinárodního dne divadla (27.3.) pozorování ve volné pøírodì, ztvárnìní prožitkù (výtvarné, hudební,...) návštìva mìstské knihovny, prodejny knih – mìsíc knihy oslava Mezinárodního dne knihy (2.4.) námìtové a didaktické hry („Na knihaøe“,...), práce s encyklopediemi a knihami o pøírodì vycházky k øece Metuji
8.Putování do jarního království Témata: a) Poznáváme domácí zvíøata a jejich mláïata. b) Zajíèek má nový domov (velikonoce). c) Království zemì: krtkova domácnost, pøilétají èarodìjnice. Vzdìlávací zámìr: Nauèit dìti pøirozenou formou poznávat další druhy zvíøat – domácí, volnì žijící; jejich rodinu. Nauèit dìti koho a co najdou na zemi a pod zemí (další druhy – brouci, ještìrky,...). Uèit dìti základním vlivùm èlovìka na životní prostøedí.
Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Mít povìdomí o významu péèe o èistotu a zdraví. Zachovávat správné držení tìla. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslù. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – Sluchovì rozlišovat zaèáteèní a koncové slabiky a hlásky ve slovech. Vyjadøovat samostatnì a smysluplnì myšlenky, nápady, pocity ve vhodnì zformulovaných vìtách. Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) - Nalézat nová øešení nebo alternativní k bìžným. Vnímat, že je zajímavé se dozvídat nové vìci, využívat zkušeností k uèení. Chápat prostorové pojmy, orientovat se v prostoru i rovinì. Sebepojetí, city, vùle – Vyjádøit svùj souhlas èi nesouhlas, odmítnout se podílet na nedovolených èi zakázaných èinnostech,...Být citliví ve vztahu k živým byt ostem, k pøírodì i k vìcem. Dítì a ten druhý Porozumìt bìžným projevùm vyjádøení emocí a nálad. Pøijímat a uzavírat kompromisy, øešit konflikt dohodou. Dítì a spoleènost Vnímat umìlecké a kulturní podnìty, pozornì poslouchat, sledovat, hodnotit svoje zážit ky. Zachycovat skuteènosti ze svého okolí a vyjadøovat své pøedstavy pomocí rùzných technik a dovedností. Dítì a svìt Porozumìt, že zmìny jsou pøirozené a samozøejmé (že se vše kolem mìní a vyvíjí), že se zmìnami v životì je tøeba poèítat. __________________________________________________________________ Vzdìlávací èinnosti: návštìva statku, návštìva ekologického centra vycházky do pøírody práce s literaturou, komunitní kruhy úklid okolo MŠ oslava Mezinárodního dne ptactva (1.4.) oslava velikonoc oslava Dne Zemì (21.4.)
9.Kolik je na svìtì krás Témata: a) Sluneèní království co dokáže slunce, naše planeta. b) Máme se rádi s mámou a tátou. c) Jedeme na výlet (dopravní výchova). Vzdìlávací zámìr: Posilování a podporování lásky k nejbližším. Seznamovat dìti s další planetou naší soustavy – sluncem a s jeho vlivem na naši Zem. Vytváøet u dìtí povìdomí o naší planetì. Seznamovat dìti s rùznými druhy dopravy, uvìdomovat si její vliv na pøírodní prostøedí, na zvíøata, kteøí „žijí s námi“. Oèekávané výstupy: Dítì a jeho tìlo Umìt zacházet s bìžnými pracovními pomùckami, drobnými nástroji, hudebními nástroji. Rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí. Dítì a jeho psychika Jazyk a øeè – Umìt správnì vyslovovat, ovládat tempo, dech, i intonaci. Umìt pojmenovat vìtšinu toho, èím je dítì obklopeno. Poznávací schopnosti a myšlenkové operace*) - Nauèit se nazpamì krátké texty, úmyslnì si zapamatovat a vybavit. Sebepojetí, city , vùle – Pøijímat pozitivní ocenìní (popø.i neúspìch), uèit se hodnotit svoje pokroky. Tìšit se z hezkých a pøíjemných zážitkù. Dítì a ten druhý Umìt pøirozenì a bez zábran komunikovat s druhým dítìtem. Umìt se bránit projevùm násilí, ponižování a ubližování. Dítì a spoleènost Pochopit, že každý má ve spoleèenství svou roli, podle které je tøeba se chovat (rodina, tøída, herní skupina,...). Chovat se k druhým zdvoøile, s úctou k jejich osobì, vážit si jejich práce. Dítì a svìt Mít povìdomí o významu životního prostøedí pro èlovìka. Rozlišovat aktivity, které okolnímu prostøedí prospívá a které mu škodí (umìt na nì upozornit). __________________________________________________________________
Vzdìlávací èinnosti: oslava Dne slunce (3.5.) oslava Mezinárodního dne rodiny (15.5.) oslava svátku matek (druhá kvìtnová nedìle) práce s knihami vycházky do pøírody, pozorování pozorování dopravy ve mìstì (nádraží, køižovatka) pokusy, pozorování práce s encyklopediemi
10.Putujeme do letního království Témata: a) Kamarádi celého svìta. b) Bludièka Civilizace. c) Louèení s veverkou Zrzeèkou. Vzdìlávací zámìr: Uèit dìti poznávat další období v roce, rostliny v tomto období. Uèit dìti poznávat další národy, jiné zemì a jejich kulturu, rozmanitost a rùznorodost lidí. Dovést dìti k poznání, že svým chováním a jednáním si lidé naší Zemì tvoøí svoje prostøedí a nepøímo se tak podílejí na vlivu na své zdraví. Nauèit dìti schopnosti zhodnotit svoji práci (celoroèní). Upozoròovat dìti a nauèit je vnímat nebezpeèí, která je mohou potkat pøi hrách, o prázdninách, kdykoli a kdekoli. Oèekávané výstupy Dítì a jeho tìlo Mít povìdomí o nìkterých zpùsobech ochrany osobního zdraví. Zvládat zdravotnì preventivní návyky (postarat se o sebe a své vìci, v letním období pøijímat více tekutin, pøed pobytem na slunci se chránit ochrannými krémy,...). Dítì a psychika Jazyk a øeè – Umìt sledovat oèima zleva doprava. Umìt porozumìt slyšenému, umìt formulovat otázky, hodnotit, slovnì reagovat, popsat situaci. Poznávací schopnosti a myšlenkovéoperace*) – Umìt pøemýšlet a vést jednoduché úvahy. Chápat základní èíselné a matematické pojmy, elementární matematické souvislosti. Umìt øešit problémy, pøedkládat nápady. Sebepojetí, city, vùle – Umìt prožívat radost ze zvládnutého, poznaného. Uvìdomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadøovat je. Dítì a ten druhý Chápat, že všichni lidé mají stejnou hodnotu pøestože je každý jiný (vypadá jinak, chová se jinak,...) Dítì a spoleènost Pochopit, že každý má své spoleèenství (jiné národy), ale že všichni tvoøíme jednotu (lidé na celé Zemi), která mùže naše prostøedí chránit, èi poškozovat. Uvìdomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, že se mohou chovat neoèekávatnì, proti pravidlùm a tak ohrožovat bezpeèí druhých; umìt odmítat toto chování. Dítì a svìt Pomáhat peèovat o okolní životní prostøedí (chránit pøírodu a tvory v ní, nakládat vhodným zpùsobem s odpady, starat se o rostliny, spoluvytváøet pohodu prostøedí, …).
Vzdìlávací èinnosti: oslava Dne dìtí (1.6.) oslava Svìtového dne životního prostøedí (5.6.) akademie pro rodièe, rozlouèení s pøedškoláky toulky letní pøírodou projekt podporující zdraví bezpeènostní pohádky a písnièky *)Pozn.Poznávací schopnosti a myšlenkové operace = Poznávací schopnosti a funkce, pøedstavivost a fantazie, myšlenkové operac e.
Plánované akce školy
Název akce
Akci zajistí
PODZIM Návštìva záchran.stanice pro zranìná zvíøata Alternativ.vzdìl.progr.pro dìti v Èeské skalici – Jak krtek ke kalhotkám pøišel Školní akce „Veverèiny oøíšky I.“ Podzim v MŠ – ohýnek, opékání brambor ze školní zahrady Tvoøení z pøírodnin – akce s rodièi Sbìr lesních plodù, návštìva obory Týden duchù Plavecká výuka pro pøedškoláky Ukázka canisterapie Indiánské toulky
A.Kosinková, L.Klempárová A.Kosinková, L.Klempárová A.Kosinková J.Pøibylová Tøídní uèitelky Tøídní uèitelky L.Kozlová L.Klempárová A.Kosinková A.Kosinková
ZIMA Vystoupení v Domovì dùchodcù - sboreèek Mikuláš v MŠ – ve spolupráci s „D“ Náchod „Peèení vánoèního cukroví“ Spoleèné odpoledne s rodièi – „Vánoèní aranžmá“ Vánoèní besídka u stromku s dárky a pohoštìním Návštìva vánoèní výstavy Návštìva pøedškolákù v ZŠ Komenského Karnevalové veselí se soutìžemi Školní akce „Veverèiny oøíšky II.“ Bruslení s pøedškoláky
J.Pøibylová J.Pøibylová Tøídní uèitelky Tøídní uèitelky L.Klempárová Tøídní uèitelky Uèitelky 3. tøídy L.Perháèová, L.Kozlová A.Kosinková L.Klempárová
JARO „Vítání jara“ – dopolední akce Návštìva zahradnictví Návštìva pozemkù se zvíøaty ZŠ Komenského Školní akce - „Èarodìjnice“ Školní akce „Veverèiny oøíšky III.“ „Pohádkový les“ – ekologická akce „D“ Náchod Dìtská akademie Oslava MDD – Indiánské sportovní dopoledne Návštìva požárníkù a policie, nácvik evakuace Výlet do Ekoparku v Broumovì ètyødenní poznávací výlet do Malé Úpy
Na tøídách Tøídní uèitelky I.Blahová L.Perháèová, L.Kozlová A.Kosinková ------------------------------J.Pøibylová-místnost Uèitelky - program I.Blahová, A.Kosinková I.Blahová A.Kosinková, L.Klempárová L.Klempárová, A.Kosinková
LÉTO Návštìva Ratiboøic, popø.Oživlá škola v Èeské Skalici Návštìva pohádky MŠ Kramolna Návštìva jiných MŠ Návštìva koncertu žákù ZUŠ Školní akce „Veverèiny oøíšky IV.“ Hudební pøedstavení pro dìti z jiných MŠ - sboreèek Vystoupení pro Domov dùchodcù - sboreèek „Poèítání oøíškù s veverkou“ - hodnocení celoroèní práce Rozlouèení se školáky – opékání párkù, pøespání v MŠ
L.Klempárová L.Klempárová Tøídní uèitelky L.Klempárová A.Kosinková J.Pøibylová J.Pøibylová A.Kosinková Uèitelky 3.tøídy
JINÉ AKCE KONANÉ BÌHEM ŠK.ROKU Návštìva loutkové scény v Náchodì Návštìva divadla Beránek Návštìva výstav v galeriích a na zámku v Náchodì Divadelní pøedstavení v MŠ „Vítání obèánkù“ Úèast na náchodské „Prima sezónì“ Návštìva v MŠ divadelními spoleènostmi se svými pohádkami (Divadel.agentura L.Frištenské, L.Heligerová, Divadel.agentura Ulbertová, R.aJ.Mokrošovi, Divadélko K.Èapka,)
L. Klempárová Dle nabídky Dle nabídky L.Perháèová Uèitelky 3.tøídy L.Klempárová, J.Pøibylová L.Klempárová
EVALUACE
Systém vnìjší evaluace Hodnocení školy rodièi dotazníky akce pro rodièe s dìtmi èasový rozvrh: v pololetí, na konci školního roku dotazníky, spoleèné akce prùbìžnì bìhem školního roku cíl: zjištìní spokojenosti s materiálním vybavením, hygienickým vybavením, s prací pedagogù i ostatních zamìstnancù, s plánovanými aktivitami a vzdìlávací nabídkou, se spoluprácí s rodinou, s klimatem školy, s informovaností, získání dalších podnìtù Hodnocení základní školou úèast pedagoga MŠ pøi zápisu do 1.tøíd Hodnocení školy ÈŠI a jinými veøejnými institucemi výsledkem jsou zprávy o probìhlé kontrole na našem zaøízení
Systém vnitøní evaluace Hodnocení pedagogickými zamìstnanci dotazníky porady tøídní hodnocení èasový rozvrh: dotazníky na konci školního roku, porady 1x za mìsíc, tøídní hodnocení pøi poradách, popø. ústnì prùbìžnì cíl: zjištìní spokojenosti s materiálním a technickým vybavením, s klimatem v MŠ, se vzdìlávací nabídkou pro pedagogické pracovníky, s výsledky vlastní práce s dìtmi, se školními akcemi a výsledky vzdìlávání v naší MŠ, získání dalších podnìtù
Hodnocení nepedagogickými zamìstnanci dotazníky porady èasový rozvrh: dotazníky na konci školního roku, porady dle potøeby, popø. ústnì prùbìžnì cíl: zjištìní spokojenosti s materiálním a technickým vybavením, s klimatem v MŠ, získání dalších podnìtù Hodnocení dìtmi výtvarnými pracemi slovní hodnocení Toto vyhodnocování probíhá prùbìžnì celý školní rok. Cíl: zjistit klima MŠ z pohledu dìtí, spokojenost dìtí, jejich pokroky a rozvoj Další nedílnou souèástí vnitøní evaluace jsou hospitace (cíl, èasový rozvrh viz Hospitaèní plán).
Evaluace dìtí U každého dítìte je zavedeno portfolio dítìte, které vystihuje vývoj dìtské kresby, dále ostatní dìtské práce a hodnotící list s údaji o pokrocích ve vývoji dítìte. Všechny tyto materiály slouží k zpìtné vazbì pøi hodnocení dítìte uèitelkou.
Manuál EVALUACE = proces prùbìžného vyhodnocování procesu vzdìlávání a jeho výsledkù, který je realizován systematicky a pravidelnì a jehož výsledky jsou v praxi smysluplnì využívány. Probíhá na úrovni školy nebo tøídy. Mùže být vnitøní (autoevaluace) i vnìjší. Je tøeba si uvìdomit: Proè hodnotíme? Co máme zhodnotit? Co se chceme dozvìdìt? Jak hodnocení ovlivní naši další èinnost?
To znamená, že hodnocení není samoúèelné, ale jeho zjištìní poskytnou kvalitní a objektivní zpìtnou vazbu. V pedagogické práci uèitelky - dvì základní hodnotící roviny: Jak já, jako uèitelka, hodnotím svoji práci. Zde zjišuji, zda výsledky mojí práce odpovídají mým pøedstavám, základnímu smìøování, vìnovanému úsilí. V tomto pøípadì tedy uèitelka hodnotí, zda dosahuje èi nedosahuje stanove ných cílù - jak v prùbìhu urèité etapy (tématického bloku, projektu), tak po jeho skonèení. Uèitelka hodnotí vzdìlávací výsledky jednotlivých dìtí. Tedy zda cíle, které jsem si stanovila pro celou skupinu jsou (a do jaké míry) naplòovány jednotlivými dìtmi. Obì tyto roviny velmi úzce souvisejí - moje hodnocení skupiny dìtí je pøeci obrazem hodnocení jejich jednotlivcù. Kvalitu celkové èinnosti MŠ, zejména jejího hlavního poslání - èinnosti výchovnì-vzdìlávací ovlivòuje øada aspektù. Je to kvalita podmínek personálních, manažerských, materiálních, organizaèních, psychohygienických a životosprávních. Ovlivòuje je i kvalita plánování (programování, projektování), kvalita naplòování zvolených cílù a ve finále kvalita výsledkù výchovnì-vzdìlávací èinnosti.
Zásady Dùležitou zásadou je zachování tøí postupných, stále se opakujících krokù , které je vhodné realizovat ve spolupráci s kolegyní, pedagogickým kolektivem, ale èásteènì i s dìtmi, rodièi... Nauèit se uvìdomovat si nedostatky (pøipustit, že vùbec nìjaké dìláme). Tzn. uèit se postupnì nalézat a pojmenovat zejména to, co se nám nedaøí, kde si nejsme zcela jisti, nebo co nám (tøeba i ze zcela neznámých pøíèin) vadí, neladí a èasto se nám to daøí jen obtížnì slovnì vyjádøit. Nedostatky (snadnìji ve spolupráci s kolegyní, pedagogickým kolektivem) najít a konkrétnì je pojmenovat. Odhalení a konkrétní pojmenování pøíèin - proè tomu tak je. Tzn. neustále porovnávat zejména s cíli, podmínkami i riziky RVP PV, nezapomínat ani na oblast organizace (plynulé, pøirozené) a spolupráce. Zvolení nových, úèinnìjších postupù. Ty je nutno znovu zpìtnì ovìøovat a následnì vyhodnocovat.
Systém evaluaèních procesù: Vnìjší: ? hodnocení ze strany rodièù, ? hodnocení ze strany pedagogù ze ZŠ, ? hodnocení ze strany ÈŠI, ? hodnocení za strany zøizovatele, ? hodnocení dalšími odborníky Vnitøní: ? hodnocení ze strany pedagogických zamìstnancù,
? pøípadné hodnocení za strany dìtí. Další: evaluace dítìte Mateøská škola by mìla vyhodnocovat svou práci komplexnì. Ke komplexnímu vyhodnocování práce mateøské školy v praxi je zapotøebí zamìøit evaluaci na následující oblasti: - naplòování cílù programu - kvalita podmínek vzdìlávání - zpùsob zpracování a realizace obsahu vzdìlávání (zpracování a realizace integrovaných blokù) - práce pedagogù (vèetnì jejich sebereflexe) - výsledky vzdìlávání. Evaluace mùže probíhat na úrovni školy èi na úrovni tøídy. Mùže ji provádìt øeditelka školy, pedagogický sbor i každý jednotlivý pedagog. Øeditelka mùže vyhodnocovat nejen práci druhých, ale také svoji vlastní. Konkrétní kritéria pro vyhodnocování všech oblastí, které jsou pøedmìtem evaluace, mohou být odvozena z požadavkù na pøedškolní vzdìlávání vyjádøených v RVP PV. Má-li být evaluace skuteènì funkèní, je zapotøebí sbírat, zpracovávat a využívat informace pravidelnì a systematicky. Mateøská škola, resp. pedagog, by si proto v rámci tvorby vlastního školního programu mìli vytvoøit svùj systém evaluace. Tento systém, resp. program vnitøní evaluace konkrétní mateøské školy, má být popsán ve školním vzdìlávacím programu. Má popisovat pravidla, pro podle nichž bude škola postupovat. Pedagogové by si mìli stanovit: - pøedmìt evaluace (co všechno budou v mateøské škole sledovat, na které konkrétní jevy se ve vyhodnocování zamìøí) - techniky evaluace (jakými formami, metodami, jakým zpùsobem budou dané jevy vyhodnocovat) - èasový plán (konkrétní termíny, èi frekvenci, s jakou budou v jednotlivých pøípadech vyhodnocování provádìt) - odpovìdnost pedagogù (kdo bude za co zodpovìdný).
Plán metodického vedení dalšího
vzdìlávání
Plán metodického vedení dalšího vzdìlávání uèitelek vzdìlávání týkající se rozvoje uèitelské osobnosti a zkvalitnìní výchovnì vzdìlávací práce podnìty pro každou uèitelku k výbìru semináøe se zamìøením na èinnost, kterou preferuje (LKl,JP – hudební oblast, LKo,IB,LP – pracovní a výtvarná oblast, AK – ekologická oblast, popø. jiné další) zamìøení na výbìr semináøù týkajících se pedagogického rozvoje pøi výbìru semináøe vycházíme z nabídky Mìsta Náchoda - projekt z dotací EU "Cítíme zodpovìdnost za vzdìlávání pedagog.pracovníkù" další - výbìr semináøù k rozvoji naší MŠ (výtvarné dílny, metodické semináøe,...) všem uèitelkám bude doporuèována úèast na semináøích týkajících se rozvoje environmentální výchovy (jsme zaøazeni do sítì škol podporujících výchovu k ekologii – sledování nabídek eko center - vedoucí uè. AK) dále bude doporuèeno samostudium (napø. nové knižní publikace, Informatorium, Psychologie dnes,...)
Vzdìlávání pedagogù Cíle: zvyšovat kvalitu práce pedagogických pracovníkù seznamovat se s novinkami nauèit se vytváøet hodnotné podklady pro tvorbu nového ŠVP a
tvorbu TVP
Øeditelka: vede pøehled o úèasti pedagogických pracovníkù na semináøích zajišuje dostatek studijního materiálu pro ostatní pedagogické pracovnice úèastní se semináøù sebevzdìlává se samostudiem doporuèuje uèitelkám vzdìlávání, které obohatí jejich práci a pøinese prospìch celé MŠ Uèitelky: úèastní se semináøù doporuèených øeditelkou MŠ na pedagogické poradì ostatní seznámí s obsahem a novými poznatky navštívily nebo s obsahem a novými poznatky svého samostudia seznamují se s informacemi z odborných èasopisù a knih
semináøe, který
sledují odborné èlánky na internetu, portálu NIDV (Národní institut pro další vzdìlávání) a metodi portálu RVP PV
ckého
