Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva. o činnosti za rok 2015

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

Výroční zpráva o činnosti za rok 2015

Praha 2016

Výroční zpráva 2015

VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o.

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ROK 2015

Předkládá: prof. RNDr. René Wokoun, CSc. rektor

2


Obsah Obsah....................................................................................................................................................... 3 1 Úvod ..................................................................................................................................................... 4 2 Základní údaje o vysoké škole .............................................................................................................. 5 3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost. ............................................................... 11 4 Studenti .............................................................................................................................................. 14 5 Absolventi ........................................................................................................................................... 16 6 Zájem o studium ................................................................................................................................. 18 7 Akademičtí pracovníci ........................................................................................................................ 20 8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců ...................................................................................... 22 9 Infrastruktura ..................................................................................................................................... 25 10 Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole ..................................................................... 27 11 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost (ve smyslu § 1 zákona č.111/1998 Sb., o vysokých školách) .................................................................................................................................. 28 12 Internacionalizace ............................................................................................................................ 39 14 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy ............................................................................... 41 15 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností.................................................................... 42 16 Závěr ................................................................................................................................................. 44

3 VŠRR


1 Úvod Úplný název vysoké školy Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r. o. Používaná zkratka názvu školy VŠRR Sídlo společnosti Telefon

Žalanského 68/54, 163 00 Praha 17 234 718 718 235 300 144

Fax

E-mail

[email protected] [email protected] [email protected]

http vsrr.cz Datum a č.j. udělení státního souhlasu 28.listopad 2003 pod č.j. 31615/2003 – 30. Orgán vykonávající působnost rektora prof. RNDr. René Wokoun, CSc. Statutární orgán, jednatel Radek Stavinoha

Výroční zprávu o činnosti Vysoké školy regionálního rozvoje, s.r.o., za rok 2015 zpracovanou na základě § 42 odst. 1 písm. a) zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách, projednala Akademická rada VŠRR dne 10. června 2016. Předkládá: prof. RNDr. René Wokoun, CSc. rektor Zpracovala: doc. Ing. Hana Bartošová, CSc., prorektorka pro inovace a rozvoj

Praha dne 15. června 2016

prof. RNDr. René Wokoun, CSc., rektor Radek Stavinoha Statutární zástupce

4 VŠRR


2 Základní údaje o vysoké škole a) Vysoká škola regionálního rozvoje, s. r. o. (VŠRR) sídlo Žalanského 68/54, 163 00 Praha 17 – Řepy

b)

Organizační schéma vysoké školy – viz příloha 1

c) Složení (s uvedením změn v roce 2015) vědecké rady, správní rady, akademického senátu a dalších orgánů dle vnitřních předpisů vysoké školy. Akademická rada – složení (do 28. 2. 2015) Předseda doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. Rektorka Vysoké školy regionálního rozvoje Externí členové PhDr. Petr Adámek, CSc. Akademický pracovník – Vysoká škola ekonomická v Praze prof. JUDr. Anna Bandlerová, Ph.D. Děkanka Fakulty európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitre prof. Ing. Zdeněk Častorál, DrSc. Profesor Univerzita Jana Amose Komenského Praha JUDr. Petr Hulinský, Ph.D. Náměstek ministra pro podporu sportu a mládeže MŠMT prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Emeritní vysokoškolský profesor – ČVUT Praha Ing. Ivana Pánková Zástupkyně ředitele Kanceláře, Kancelář Asociace krajů ČR Mgr. Jiří Prokůpek Starosta městyse Davle Radek Stavinoha Statutární orgán, jednatel společnosti – Vysoká škola regionálního rozvoje Ing. Vladimír Ševela Vrchní ředitel Sekce správy úřadu – MŠMT Ing. Václava Štědrá Zástupce ředitele pro ekonomické řízení, Krajský úřad Středočeského kraje Členové akademické obce VŠRR doc. Ing. Hana Bartošová, CSc., Rektorka, vedoucí Katedry ekonomie a managementu Ing. Václav Kupka, CSc., vedoucí Centra celoživotního vzdělávání

5 VŠRR


PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D., Prorektorka pro studijní a pedagogickou činnost, vedoucí Katedry jazyků doc. JUDr. PhDr. Ivo Svoboda, Ph.D. vedoucí Katedry aplikovaného práva a bezpečnostních disciplín doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. ,Prorektorka pro vědu a tvůrčí činnost, vedoucí Katedry regionalistiky doc. Ing. Renáta Štablová, CSc., vedoucí Katedry speciálních a psychosociálních disciplín Akademická rada – složení (od 1. 3. 2015) Předseda prof. RNDr. René Wokoun, CSc. Rektor Vysoké školy regionálního rozvoje Externí členové prof. JUDr. Anna Bandlerová, Ph.D., Děkanka Fakulty európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitre Ing. Jiří Giptner, Bezpečnostní ředitel Securitas ČR, s.r.o. Ing. arch. Daniela Grabmüllerová, MBA, Ph.D. Ředitelka odboru evropských záležitostí, Ministerstvo pro místní rozvoj ČR Plk. Mgr. Vladislav Husák, Ředitel Krajského ředitelství policie Libereckého kraje Mgr. Ludvík Klema, Náměstek pro výkon služby ředitele Městské policie hl. m. Prahy prof. Ing. Jaroslav Macháček, CSc. Katedra regionálních studií, Národohospodářská fakulta, Vysoká škola ekonomická v Praze Ing. Petr Očko, Ph.D. , Předseda Technologické agentury ČR Ing. Ivana Pánková, Zástupkyně ředitele Kanceláře, Kancelář Asociace krajů ČR doc. Ing. Jiří Patočka, CSc. Vedoucí katedry arts managementu, Fakulta podnikohospodářská, Vysoká škola ekonomická v Praze Ing. Marian Piecha, Ph.D., LLM Ředitel Sekce SMK, investic a inovací, Ministerstvo průmyslu a obchodu ČR RNDr. Josef Postránecký Náměstkem ministra vnitra pro státní službu, Ministerstvo vnitra ČR Mgr. Jiří Prokůpek, Starosta městyse Davle Ing. Václava Štědrá Zástupce ředitele pro ekonomické řízení, Krajský úřad Středočeského kraje prof. Ing. arch. Hana Urbášková, Ph.D. Ústav navrhování, Fakulta architektury, Vysoké učení technické v Brně Členové akademické obce VŠRR doc. Ing. Hana Bartošová, CSc., Prorektorka pro inovace a rozvoj prof. Ing. Milan Buček, DrSc., profesor VŠRR Ing. Nikola Krejčová, Ph.D., Prorektorka pro vnější vztahy Radek Stavinoha, Statutární orgán, jednatel společnosti VŠRR doc. PhDr. Jana Marie Šafránková, CSc.,vedoucí Katedry managementu a lidských zdrojů

6 VŠRR


doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. , Prorektorka pro vědu a tvůrčí činnost, vedoucí Katedry regionálního rozvoje doc. Ing. Jan Těšitel, CSc., docent VŠRR prof. RNDr. René Wokoun, CSc., Rektor Kolegium rektorky (do 28. 2. 2015) Rektorka Prorektoři

doc. ing. Hana Bartošová, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. Ing. Václav Kupka, CSc. doc. JUDr. PhDr. Ivo Svoboda, Ph.D. doc. Ing. Renata Štablová, CSc.

Vedoucí pracovišť

Kolegium rektora (od 1. 3. 2015) Rektor Prorektoři

prof. RNDr. René Wokoun, CSc. doc. ing. Hana Bartošová, CSc. Ing. Nikola Krejčová, Ph.D. doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. Radek Stavinoha doc. PhDr. Jana Marie Šafránková, CSc. Ing. Hana Lánová Ing. Kristýna Savaryová

Statutární zástupce, jednatel Vedoucí pracovišť

Disciplinární komise (do 28. 2. 2015) JUDr. Petr Novák, Ph.D. Ing. Václav Kupka, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D Doc. Ing. Renata Štablová, CSc. Ing. Blanka Frýbová Bognerová Markéta Stříbrná Alice Irena Pleváková Majorová Marta Gergerlits Jakub

.

předseda člen člen náhradník náhradník členka (studentka) členka (studentka) členka (studentka) náhradník (studentka) náhradník (student)

Disciplinární komise (od 1. 3. 2015) doc. Ing. arch. Šilhánková Vladimíra, Ph.D Ing. Martin Šikýř, Ph.D. doc. JUDr. PhDr. Ivo Svoboda, Ph.D. Němeček Radomír Navrátilová Eva Bohatová Jana

předsedkyně. člen člen člen (student) členka (studentka) členka (studentka)

7 VŠRR


Další orgány VŠRR Valná hromada

Radek Stavinoha (vykonává působnost valné hromady)

Základní pracoviště (do 28. 2. 2015) Katedra regionalistiky, Katedra ekonomie a managementu, Katedra aplikovaného práva a bezpečnostních oborů, Katedra speciálních a psychosociálních disciplín, Katedra cizích jazyků, Ústav celoživotního vzdělávání. Základní pracoviště (od 1. 3. 2015) Katedra regionálního rozvoje, Katedra managementu a lidských zdrojů, Katedra bezpečnosti a práva.

d) Zastoupení vysoké školy v reprezentaci vysokých škol (Česká konference rektorů, Rada vysokých škol) s uvedením členů (vč. změn v roce 2015) a jejich funkcí v orgánech reprezentace. VŠRR je členem Rady vysokých škol se zastoupením v Předsednictvu RVŠ doc. Ing. Hanou Bartošovou. e)

Vysoká škola stručně charakterizuje své poslání, vize a strategické cíle

Poslání (mise) Vysoká škola regionálního rozvoje uskutečňuje akreditované, profesně zaměřené studijní programy a výzkumnou, vývojovou a další tvůrčí činnost v ekonomické a bezpečnostní oblasti. Je centrem vzdělanosti, nezávislého poznání a tvůrčí činnosti s celostátní působností. Jejím posláním je vytvářet a šířit vědění, které přispívá ke kvalitě života a kultuře společnosti a respektuje sdílené hodnoty, na nichž jsou vysoké školy založeny. Vize VŠRR má ambice stát se v rozvojovém horizontu 2020-2030 respektovanou, konkurenceschopnou univerzitou, na níž budou uskutečňovány kvalitní bakalářské, magisterské a doktorské studijní programy a výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost v souladu s mezinárodními trendy vysokoškolského vzdělávání, které ji učiní excelentní nejen v národním kontextu, ale i v evropském vzdělávacím a výzkumném prostoru. VŠRR se bude významně angažovat v partnerských vztazích se vzdělávacími a výzkumnými institucemi s cílem podpořit relevanci a uplatnění výsledků akademických činností v regionálním, národním a evropském měřítku. 8 VŠRR


Hodnoty Vzdělávací systém Vysoké školy regionálního rozvoje vychází ze základních principů strategie rozvoje a je založen na pěti klíčových hodnotách, které jsou integrální součástí akademické kultury VŠRR. Akademičtí a ostatní pracovníci na všech úrovních sdílejí a uplatňují při své každodenní činnosti a ve vztahu s ostatními stakeholders tyto hodnoty: 1. Kvalita a excelence – VŠRR uplatňuje zásady kvality ve všech svých procesech a odpovídá za kvalitu poskytovaného vysokoškolského vzdělání v akreditovaných studijních programech. 2. Neustálé zlepšování - VŠRR má formulovanou vizi a je vedena snahou čelit všem výzvám s odvahou a kreativitou nezbytnou k realizaci této vize. Cestou neustálého zlepšování naplňuje klíčové hodnoty strategie. 3. Respekt k ostatním – VŠRR vyjadřuje ve své každodenní činnosti respekt a úctu ke všem členům akademické obce, přijímá zodpovědnost a usiluje, jak nejlépe umí, o vybudování vzájemné důvěry a synergie s ostatními stakeholders. 4. Týmová práce - VŠRR podporuje osobní a profesní růst akademických a ostatních pracovníků, nabízí příležitosti rozvoje a vytváří předpoklady pro maximální výkonnost týmů i jednotlivců. 5. Zodpovědnost - chápaná ve vztahu k vnějšímu prostředí jako veřejná role vysoké školy, zdůrazňující její úlohu spolutvůrce veřejného mínění a aktivního účastníka veřejné diskuse, ale také jako významného aktéra v přenosu vědění či technologií do praxe či poskytovatele veřejné služby a otevřené i znevýhodněným či minoritním skupinám. Směrem dovnitř je individuální zodpovědnost za vlastní volbu a strukturaci kurikula elementárním principem fungování otevřeného a vnitřně svobodného studijního prostředí. Strategické cíle rozvoje Dlouhodobým cílem je vytvářet VŠRR jako konkurenceschopnou kvalitní profesně zaměřenou vysokou školu v akreditovaných oblastech vzdělávání s akcentem na mezinárodní rozměr vědy a výzkumu. K tomuto dlouhodobému cíli si stanovila VŠRR tyto priority: 1. Realizace procesů vedoucích k zajišťování, řízení a hodnocení kvality ve všech hlavních oblastech činnosti školy s akcentem na další rozvoj akreditovaných studijních programů/oborů a nárůst počtu studentů. 2. Rozvoj vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti s důrazem na transfer výstupů do vzdělávací činnosti, propojení teoretických přístupů s praxí a zapojování studentů do výzkumných aktivit. 3. Internacionalizace – výuka i tvůrčí činnost VŠRR budou mít zřetelný mezinárodní charakter. 4. Analýza činností v oblasti spolupráce s veřejností („třetí poslání VŠRR“). 5. Efektivní management s akcentem na řízení a rozvoj lidských zdrojů.

9 VŠRR


f) Vysoká škola uvede, k jakým změnám došlo v roce 2015 v oblasti vnitřních předpisů V roce 2015 byly novelizovány následující vnitřní předpisy podléhající registraci MŠMT: Statut, Stipendijní řád a Řád celoživotního vzdělávání. Dne 27. 10. 2015 nabyla účinnosti novela Statutu Vysoké školy regionálního rozvoje, s.r.o. a dne 24. 2. 2015 nabyl účinnosti Stipendijní řád a Řád celoživotního vzdělávání. g) Poskytování informací podle § 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím Vysoká škola regionálního rozvoje, s. r. o. není povinným subjektem dle § 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím. Všechny vnitřní předpisy a zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách stanovené dokumenty jsou zveřejňovány na úřední desce umístěné fyzicky v budově VŠRR a elektronicky na webu VŠRR.

10 VŠRR


3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost. a) Akreditované studijní programy (počty v jednotlivých skupinách KKOV podle typu studia a formy studia) podle fakult, případně jiných součástí uskutečňujících akreditovaný studijní program nebo jeho část. (tabulka 3.1) Celkový přehled akreditovaných studijních programů je uveden v tabulce 3.1. b) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce (tabulka 3.2) VŠRR neuskutečňuje žádný studijní program v cizím jazyce. Všechny akreditované studijní programy obsahují alespoň jeden předmět vyučovaný v cizím jazyce. Rozšíření nabídky výuky předmětů v cizím jazyce umožní i větší možnost přijímání zahraničních studentů na VŠRR v rámci programu Erasmus+. c) Studijní programy tzv. joint/double/multiple degree (tabulka 3.3) VŠRR neuskutečňuje žádný studijní program typu joint/double/multiple degree. d) Akreditované studijní programy uskutečňované společně s jinou vysokou školou se sídlem v ČR (název studijního programu (vč. skupiny KKOV) a označení spolupracující instituce). (tabulka 3.4) VŠRR neuskutečňuje žádný studijní program společně s jinou vysokou školou v ČR. e) Akreditované studijní programy uskutečňované společně s vyšší odbornou školou (název studijního programu (vč. skupiny KKOV) a označení spolupracující instituce). (tabulka 3.5) VŠRR neuskutečňuje žádný studijní program společně s vyšší odbornou školou. VŠRR má uzavřenou Rámcovou smlouvu o spolupráci s Vyšší odbornou školou územně-správní s.r.o. v Kladně. Předmětem smlouvy je spolupráce při tvorbě koncepce předmětů týkajících se společných oblastí. VŠRR byla této VOŠ oficiálním partnerem v projektu OP VK CZ.1.07/2.1.00/32.0048 s názvem Inovace vzdělávacího programu Veřejná správa. VŠRR má dále uzavřenou Rámcovou smlouvu o spolupráci se Střední školou veřejnoprávní a Vyšší odbornou školou prevence kriminality a krizového řízení. Předmětem smlouvy je spolupráce v oblasti vzdělávací a tvůrčí činnosti zaměřené na obory bezpečnosti a krizového řízení na území hl. m. Prahy. f) Akreditované studijní programy nebo jejich části, které vysoká škola uskutečňuje mimo obec, ve které má sídlo (mimo odbornou praxi) (tabulka 3.6) VŠRR neuskutečňuje žádný studijní program nebo jejich části mimo obec, ve které má sídlo. g) Vysoká škola uvede, jaký je celkový počet akreditovaných studijních programů popsaných metodikou výstupů z učení v souladu s Národním kvalifikačním rámcem terciárního vzdělávání

11 VŠRR

Výroční zpráva 2015 VŠRR realizuje akreditované studijní programy v ekonomické a bezpečnostní oblasti vzdělávání v prezenční a kombinované formě studia. Ve všech akreditovaných studijních programech VŠRR jsou nároky na absolventy bakalářského a magisterského stupně popsány formou výstupních znalostí, dovedností a obecných způsobilostí v rozsahu obecného vymezení minimálních standardů v jednotlivých vzdělávacích cyklech. Studijní programy jsou koncipovány tak, aby umožnily studujícím získat odborné znalosti (faktické, teoretické v daném oboru), odborné dovednosti (schopnost použít znalosti při řešení uceleného problému) a obecné způsobilosti (kompetence – schopnost používat znalosti a dovednosti v určitém kontextu (prostředí) s určitým stupněm samostatnosti a odpovědnosti) podle obsahu studijního programu (oboru) v souladu s národním kvalifikačním rámcem terciárního vzdělávání. Úkolem garantů studijních programů je definovat typické výstupy z učení v daných studijních programech, event. oborově specifických oblastech vzdělávání a navrhovat doporučení pro vyučující jak formulovat výstupy učení v jednotlivých předmětech. Pro metodiku výstupů z učení je využívána „dobrá praxe“ projektů IPn Q-Ram. Integrální součástí implementace metodiky výsledků učení je hledání odpovídajících způsobů vzdělávání a způsobů hodnocení kvality a docílení vzájemné provázanosti všech prvků této základní pedagogické metodiky. VŠRR je nositelem projektu OP Praha Adaptabilita CZ.2.17/3.1.00/32599 „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“. V návaznosti na výstupy projektu a jeho udržitelnost zpracovává VŠRR všechny studijní opory pro kombinované studium v souladu s metodikou výsledků učení, důležitým výstupem je posílení profesní profilace testovaných modulů studijních programů s důrazem na klíčové výstupní znalosti a dovednosti, jimiž se absolventi VŠRR mají vyznačovat.

h) Vysoká škola stručně charakterizuje svůj kreditní systém studia. Uvede, zda uplatňuje pravidla ECTS. Uvede dále, zda je držitelem Diploma Supplement Label anebo ECTS Label Studium na VŠRR je od roku 2007 organizováno na základě kreditního systému ECTS „European Credit Transfer System“. Kredity jsou přiděleny všem studijním předmětům akreditovaných studijních programů. Jejich přidělení předmětům vyjadřuje množství vynaložené práce (studijní zátěž měřená v čase, vyjádřená v hodinách prostřednictvím vykonaných činností). Systém kreditů vychází ze studijní zátěže průměrného studenta nutné k dosažení cílů daného studijního programu (předmětu), tzn. výstupů učení a kompetencí získaných jejich absolvováním. Akreditované bakalářské studijní programy VŠRR jsou absolvovány získáním 180 kreditů ECTS v předepsané skladbě. Průměrná zátěž je 60 kreditů ECTS za akademický rok, 30 kreditů za semestr. Ve studijním a zkušebním řádu VŠRR je stanoven i minimální počet kreditů, který podmiňuje zápis studentů do vyššího ročníku. Ve standardní trajektorii studijního plánu je doporučen rok a semestr absolvování kurzů. Systém ECTS umožňuje studentům sestavení individuálního rozvrhu při respektování předepsaných omezení. Studenti mají možnost pokračovat ve studiu na jiných fakultách, veřejných a soukromých vysokých školách v ČR i v zahraničí. VŠRR je otevřena studentům z jiných vysokých škol. Podmínky přijímání ke studiu a organizace studia absolventů VOŠ se řeší v souladu se standardy Akreditační komise a vnitřními předpisy VŠRR. Od roku 2007 je v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách ve znění pozdějších předpisů všem absolventům VŠRR vydáván Dodatek k diplomu (Diploma Supplement). VŠRR není držitelem ECTS ani DS Label.

12 VŠRR

Výroční zpráva 2015 i) Vysoká škola stručně charakterizuje, jaké další vzdělávací aktivity (mimo uskutečňování akreditovaných studijních programů) v daném roce realizovala (letní školy, workshopy, semináře, simulace, odborné kurzy pro studenty, přednášky odborníků z praxe/externistů, odborné stáže či praxe, odborné exkurze/studijní cesty atd.). Studentské odborné praxe a terénní cvičení realizované VŠRR slouží ke zvyšování odborných kompetencí studentů VŠRR a jsou realizovány v souladu s akreditovanými studijními programy. Student má povinnost, v souladu se studijními plány, realizovat buď odbornou praxi, nebo terénní cvičení, případně obě tyto aktivity. Studenti absolvovali v roce 2015 povinné odborné praxe v rozsahu 80 pracovních hodin. Věcné a organizační uspořádání odborných praxí studentů obsahuje Směrnice rektora VŠRR č. 1/2015 k realizaci odborných praxí a terénních cvičení. Katedra regionálního rozvoje VŠRR pořádá každoročně doplňkové vzdělávací aktivity pro studenty formou exkurzí a terénních cvičení v různých lokalitách České republiky. Exkurze obsahují odborný výklad o rozvojových činnostech a problémech včetně prohlídky dané lokality. V roce 2015 byly organizovány exkurze na téma „Polabí - město v krajině, krajina ve městě Velký Osek - Polabí – Poděbrady (15.4.) v rámci předmětu Základy urbanismu a "Karlštejnsko" (5.11.) v rámci předmětů Územní plánování a Bezpečnost a rozvoj v krajině . Odborné a terénní exkurze slouží ke zvyšování odborných kompetencí studentů VŠRR a jsou realizovány v rámci jednotlivých předmětů v souladu s akreditovanými studijními programy VŠRR. VŠRR je profesně profilovanou vysokou školou a proto realizovala i v roce 2015, v rámci vzdělávacích standardů, zvaní odborníků z praxe k zabezpečení vybraných přednášek studijního plánu ve všech realizovaných studijních programech. Akademičtí pracovníci a studenti VŠRR se zúčastnili v roce 2015 přednášek, seminářů, workshopů a veřejných diskusí k aktuálním evropským tématům zaměřeným na otázky regionálního rozvoje a bezpečnosti s odborníky ze Zastoupení Evropské Komise v ČR, Institutu pro evropskou politiku EUROPEUM a Evropského hnutí v ČR. Vzdělávací aktivity se konaly průběžně po celý rok 2015 v péči VŠRR či uvedených institucí. Vyučující VŠSR se společně s vybranými studenty účastní pravidelně přednášek vrcholných českých politiků a oborových manažerů k problematice ekonomiky, bezpečnosti a odvětvového a regionálního rozvoje ČR - Žofínské fórum. Po přednáškách pak v rámci seminární výuky regionalistických předmětů následuje řízená diskusní reflexe k absolvovaného tématu.

13 VŠRR


4 Studenti a) Studenti v akreditovaných studijních programech (počty v jednotlivých skupinách KKOV podle typu studia a formy studia) – celkový přehled za vysokou školu (tabulka 4.1) Na konci roku 2015 studovalo na VŠRR celkem 781 studentů, z toho 340 v prezenční formě studia a 441 v kombinované formě studia. Ve srovnání s rokem 2014 došlo k nárůstu studujících o 413, tj. o 112,22 %. Tento meziroční výrazný růstový trend, navíc v období klesající demografické křivky, potvrzuje, že management VŠRR zvolil optimální řídící a marketingové mechanismy k naplňování strategie rozvoje, podařilo se úspěšně akreditovat navazující magisterský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Management rozvoje měst a regionů s platností do 31. 12. 2019 pro prezenční a kombinovanou formu studia. Pozitivním trendem je, ve srovnání s ostatními, zejména soukromými vysokými školami, srovnatelný počet studentů v prezenční a kombinované formě studia. Předností naší školy jsou excelentní studijní obory, flexibilita v časovém rozvržení studia, individuální a osobní přístup ke studentovi, dobré uplatnění v praxi - to vše je přidaná hodnota, která je uchazeči a studenty sdílena a marketingovými kampaněmi podtržena.

Studenti – samoplátci (počty v jednotlivých skupinách KKOV podle typu studia a formy studia) podle fakult, případně jiných součástí uskutečňujících akreditovaný studijní program nebo jeho část (tabulka 4.2)

Přehled je uveden v tabulce č. 4.2 c) Studenti ve věku nad 30 let (počty v jednotlivých skupinách KKOV podle typu studia a formy studia) podle fakult, případně jiných součástí uskutečňujících akreditovaný studijní program nebo jeho část (tabulka 4.3) Studenti ve věku nad 30 let jsou převážně studenty kombinované formy studia. Přehled je uveden v tabulce č. 4.3. V roce 2015 činil počet těchto studentů 271, což představuje 34,69 % z množiny všech studentů. Tito studenti vstupují do vysokoškolského systému z praxe s cílem doplnit si své vzdělání a získat adekvátní kvalifikaci pro svůj další kariérní rozvoj. Z analýzy a predikce statistických dat skupiny studentů starších 30 let lze usuzovat o relevantní cílové skupině, která bude i nadále řešit „odloženou poptávku“ po studiu a je signálem pro organizační uspořádání vzdělávacích procesů na naší škole tak, aby naplnily očekávání i studentů z praxe.

d) Neúspěšní studenti v akreditovaných studijních programech (počty v jednotlivých skupinách KKOV podle typu studia a formy studia) (tabulka 4.4) Procento neúspěšných studentů v akreditovaných studijních programech se roce 2015 nepatrně zvýšilo oproti stavu z roku 2014; i tak však zůstává celkově velmi nízké (12.03%). Příčiny neúspěšnosti studia zůstávají dlouhodobě neměnné. Jsou dány zejména náročností přechodu ze střední školy na 14 VŠRR

Výroční zpráva 2015 školu vysokou, zápisem do studijního programu, který je následně studentem vnímán jako nevyhovující, nesplnění předepsaných studijních povinností v daných oborech a dále pak zdravotní problémy, pracovní povinnosti, osobní důvody včetně obecné náročností studia při zaměstnání. Jako další příčiny neúspěšnosti studentů VŠRR lze uvést klesající úroveň předchozího vzdělání a zhoršující se předpoklady uchazečů k vysokoškolskému studiu a malou motivaci ke studiu. Relevantními důvody jsou i vážné sociální, zvláště pak finanční důvody, které jim neumožňovaly dodržet podmínky studijní smlouvy. e) Vysoká škola dále stručně uvede, jaká opatření uplatňuje pro snížení studijní neúspěšnosti VŠRR neustále zkvalitňuje konzultační, metodickou a organizační stránku výuky spolu s individuálním přístupem ke studentovi, poskytuje studujícím řadu studijních pomůcek (studijní opory, pro studenty je k dispozici, kromě akademické knihovny VŠRR, i fond odborné knihovny Civitas per Populi, o.p.s., přístup k online elektronickým informačním zdrojům, databázím JSTOR, EBSCO). VŠRR optimalizuje rozvrhové uspořádání studia s cílem usnadnit studujícím skloubení studijních a pracovních povinností tím, že studenti kombinované formy studia mají možnost zúčastnit se studijních soustředění, tj. přímé výuky v sobotu nebo v pracovní den; dále byly v uplynulém období ve větší míře řešeny různé sociální programy, poradenství, které měly za cíl eliminovat dočasné problémy a příčiny předčasného ukončení studia.

15 VŠRR


5 Absolventi a) Absolventi akreditovaných studijních programů (počty v jednotlivých skupinách KKOV podle typu studia a formy studia) – celkový přehled za vysokou školu (tabulka 5.1) Přehled absolventů je uveden v tabulce č. 5.1. V roce 2015 ukončilo bakalářské studium úspěšným složením státní zkoušky celkem 53 absolventů, což představu pokles o 50,92 % ve srovnání s rokem 2014. Jednalo se o absolventy studijního programu Regionální rozvoj, obor Management a regionální rozvoj, kteří zahájili studium v akademickém roce 2012/2013, ve kterém byla VŠRR omezena akreditace tohoto oboru a další uchazeči nebyli přijímáni. Dále ukončilo studium prvních 13 absolventů Vyšších odborných škol, kteří studovali první cyklus nově akreditovaného studijního programu Bezpečnostní management v regionech podle individuálního studijního plánu. b) Vysoká škola dále stručně uvede, jakým způsobem spolupracuje a udržuje kontakt se svými absolventy VŠRR průběžně udržuje kontakt a komunikaci s absolventy prostřednictvím setkávání se na konferencích, seminářích a workshopech pořádaných VŠRR. V uplynulém roce, stejně jako je tomu každý rok, aktualizovala databázi absolventů a zpracovala v rámci projektu KREDO podpůrný strategický plán spolupráce Alumni 2016-2020(30). c) Vysoká škola uvede, jakým způsobem zjišťuje zaměstnanost a zaměstnatelnost svých absolventů a jaká opatření uplatňuje pro její zvýšení, zda provádí vlastní průzkumy uplatnitelnosti svých absolventů a zjištěná fakta reflektuje např. v obsahu studijních programů U aktuálních absolventů je každý rok standardně realizováno dotazníkové šetření s cílem získat zpětnou vazbu na výsledky učení a jejich uplatnění v kompetencích požadovaných praxí. Zjištěná fakta jsou podnětem pro inovaci obsahu studijních programů, zavedení specializací, definování výsledků učení, které jsou v souladu s požadovanými kompetencemi potenciálních zaměstnavatelů našich absolventů a inspirací k event. vzdělávacím programům v rámci CŽV. Podle studie Střediska vzdělávací politiky UK z roku 20131 je míra nezaměstnanosti absolventů VŠRR za posledních 5 let jedna z nejnižších, 1,3% a VŠRR se tak umístila na 9. místě podle standardizované míry nezaměstnanosti za rok 2013. Z uvedených dat vyplývá, že absolventi VŠRR neměli v minulosti problémy s uplatněním na pracovním trhu.

1

ZELENKA, M.,KOUCKÝ,J. Zaměstnatelnost a uplatnění absolventů vysokých škol na pracovním trhu 2013. Praha: UK, 2013, s. 13 – 14.

16 VŠRR


d) Vysoká škola dále uvede, jakým způsobem spolupracuje s budoucími zaměstnavateli, zda pořádá trhy pracovních příležitostí atd. VŠRR spolupracuje s celou řadou institucí veřejné správy, včetně soukromého sektoru formou participace jejich manažerů a specialistů na výuce, uzavíráním smluvního výzkumu, uzavíráním smluv o studijních stážích našich studentů, aj. Do výuky praktických předmětů jsou také pravidelně zváni zástupci zaměstnavatelů z veřejné a soukromé sféry, s cílem informovat studenty o event. pracovních příležitostech a možnostech jejich uplatnění v dané organizaci.

17 VŠRR


6 Zájem o studium a) Zájem o studium na vysoké škole (počet přihlášek do bakalářských, magisterských, navazujících magisterských a doktorských studijních programů podle fakult, případně jiných součástí uskutečňujících akreditovaný studijní program nebo jeho část a podle skupin KKOV, počet přijatých, počet zapsaných ke studiu) s uvedením meziroční změny v počtu podaných přihlášek a počtu přijatých (dle tabulky) (tabulka 6.1) V roce 2015 projevilo zájem o studium na VŠRR celkem 721 uchazeč. Oproti roku 2014 se počet přihlášek uchazečů zvýšil 60,22 %. Výrazné navýšení počtu uchazečů bylo zaznamenáno především u studentů prezenční formy studia. Ke studiu bakalářských studijních programů na VŠRR bylo v roce 2015 celkem přijato 606 studentů (nárůst o 235 studentů, tj. o 63,34 % oproti roku 2014), z nichž se do studia zapsalo 520 studentů (nárůst o 183 studentů, tj. o 54,30 % oproti roku 2014). Do studijního programu Regionální rozvoj (6214), obor Management rozvoje měst a regionů se zapsalo 199 studentů, do studijního programu Bezpečnostní management v regionech (6813) se zapsal 321 student. Zvýšený zájem o studium, podle dotazníkových šetření mezi uchazeči, je dán atraktivitou nabízených studijních programů, jejich zaměřením na praxi, kvalitou jejich pedagogického zabezpečení, dobrým uplatněním absolventů v praxi. Uchazeči o kombinovanou formu studia pozitivně hodnotí organizaci studia, zejména flexibilní rozvrhové uspořádání výuky. Tyto primární faktory jsou komunikovány s cílovými skupinami uchazečů prostřednictvím účinných marketingových kampaní a prostřednictvím osobních referencí našich studentů a absolventů. VŠRR vychází uchazečům maximálně vstříc, má zájem poskytnout jim co nejvíce relevantních informací, využívá k tomu diverzifikovaných komunikačních kanálů - online přístup, písemné doručení informací včetně studijních plánů, osobní prezentace na středních a vyšších odborných školách, Dny otevřených dveří, individuální konzultace a prohlídky školy, odpovědní formuláře, poradenství při výběru oboru, aj. b) Vysoká škola dále stručně uvede, jaký charakter mají přijímací zkoušky, zda jsou zajišťovány vlastními zdroji, zda jsou připraveny externími dodavateli atd. Přijímací řízení je zajišťováno vlastními zdroji. V souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách je zahajováno podáním přihlášky. Uchazeči měli možnost podat přihlášku na tištěném formuláři a odevzdat ji na studijním oddělení osobně či prostřednictvím pošty anebo pomocí elektronického formuláře, který je uveden na webu VŠRR (s následným doručením potřebných dokladů). Oba způsoby podání přihlášky byly v roce 2015 využívány rovnocenně. Součástí přijímacího řízení byl přijímací pohovor skládající se ze dvou částí. Obsahem první části je dotazník zaměřený na profesní zájmy uchazeče a motivaci ke studiu na VŠRR, druhá část byla orientována na diskusi o studiu a perspektivách uplatnění absolventů v praxi. V průběhu diskuse byly ověřovány všeobecné znalosti uchazečů z oblasti ekonomických reálií České republiky a aktuálního politického dění v České republice a v Evropě. Průběžně byly organizovány Dny otevřených dveří, na nichž byli zájemci o studium seznámeni se základní 18 VŠRR


charakteristikou studijních programů VŠRR a s podmínkami přijetí. Zájemci mohli navštívit školu průběžně během dne a prohlédnout si i výukové prostory, hovořit se studenty i s vyučujícími. d) Vysoká škola dále uvede, zda v případě informování uchazečů o studium spolupracuje se středními školami. VŠRR v roce 2015 zkvalitnila a zintenzivnila spolupráci s pražskými středními a vyššími odbornými školami oborově zaměřenými na veřejnou správu a bezpečnostní studia. S vybranými středními školami a VOŠ spolupracuje VŠRR na bázi uzavřených smluv o spolupráci. V oblasti informování o studiu jsou studenti seznamování s VŠRR formou osobních prezentací a přednášek na středních a vyšších odborných školách zejména v Praze a ve Středočeském kraji.

19 VŠRR


7 Akademičtí pracovníci a) Přepočtené počty akademických a vědeckých pracovníků ve struktuře dle vnitřního kvalifikačního řádu vysoké školy (tabulka 7.1) Procesy plánování, získávání a výběru akademických pracovníků se realizovaly v roce 2015 v souladu s probíhajícími akreditačními procesy. Personálnímu zabezpečení výuky byla věnována permanentní pozornost, výběrová řízení na pozice akademických i servisních pracovníků se realizovala průběžně. VŠRR vykazovala k 31. 12. 2015 celkem 83 akademických pracovníků (39,78 přepočtených akademických pracovníků). Meziroční nárůst je výrazný, činil oproti roku 2014 celkem 93,02 %. Individuální oborová identifikace a analýza potřeb akademických a ostatních pracovníků probíhala v souladu s rozvojem školy a všech jejich pracovišť. b) Věková struktura akademických a vědeckých pracovníků s uvedením počtu žen (tabulka 7.2) Na VŠRR bylo zaměstnáno v roce 2015 celkem 83 akademických pracovníků. Věková struktura v kategorii do 29 let věku zahrnuje celkem 3 pracovníky, mezi 30–39 lety věku celkem 17 pracovníků, mezi 40–49 lety věku celkem 12 pracovníků, mezi 50–59 lety věku celkem 15 pracovníků, mezi 60–69 lety věku celkem 19 pracovníků a ve věku nad 70 let celkem 17 pracovníků. Z 83 akademických pracovníků je 33 žen, tj. poddíl žen na celkovém počtu akademických pracovníků je 39,75 %. V případech vyššího věku vyučujícího je rozvoj povinného nebo povinně volitelného předmětu garantován dalším vyučujícím střední a mladší věkové kategorie, minimálně s vědeckou hodností Ph.D., v rozsahu minimálně 20% podílu na výuce c) Počty akademických pracovníků podle rozsahu pracovních úvazků a nejvyšší dosažené kvalifikace (tabulka 7.3) V uplynulém roce výrazně vzrostl počet pracovníků s rozsahem úvazku 1.0, konkrétně o 158.33 % proti stejnému ukazateli v roce 2014. Podařilo se získat 5 profesorů, k výraznému nárůstu došlo u kategorie docentů, meziročně o 50.00 %, nepatrný nárůst byl zaznamenán u odborných asistentů, kde ve srovnání s rokem 2014 vzrostl počet akademických pracovníků na této pracovní pozici o 13.7 %. Cílem vedení VŠRR bylo posílit zvýšení rozsahu úvazků, a to především u profesorů, docentů a odborných asistentů, a personálně zabezpečit odpovídajícím způsobem všechny studijní programy a snížit počet akademických pracovníků na částečný úvazek, zejména formou pracovně právního vztahu, který je založen na DPP. d) Počty akademických pracovníků s cizím státním občanstvím (podle fakult, případně jiných součástí uskutečňujících akreditovaný studijní program nebo jeho část) (tabulka 7.4) Cizí státní občanství mají celkem 3 akademičtí pracovníci, kteří mají uzavřen pracovní poměr s VŠRR.

20 VŠRR


e) Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků vysoké školy (počty kurzů a počty účastníků) (tabulka 7.6) VŠRR realizovala 1 kurz pro akademické pracovníky obsahově zaměřený na osvojení si dovedností pro práci se studijním informačním systémem STAG. f) Vysoká škola dále stručně uvede, zda má zpracovaný kariérní řád pro své akademické pracovníky a zda přijala motivační nástroje pro odměňování zaměstnanců v závislosti na dosažených výsledcích VŠRR má zpracovaný Strategický plán rozvoje lidských zdrojů na období 2016 – 2020 (2030), který obsahuje systém a kritéria hodnocení pracovního výkonu akademických pracovníků. V roce 2015 pokračovala VŠRR ve zpřesňování interních předpisů, které upravují podmínky a motivaci zaměřenou na výkon a zvyšování odborné kvalifikace akademických pracovníků a ostatních zaměstnanců a systém odměn za úspěšné podání grantových projektů a dalších vědeckovýzkumných aktivit.

21 VŠRR


8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců a) Stipendia studentům dle počtu studentů, kteří je obdrželi či pravidelně pobírali v daném roce (dle účelu stipendia) (tabulka 8.1) Údaje jsou uvedeny v tabulce č. 8.1.

b) Vysoká škola dále stručně charakterizuje, zda a jaké realizuje vlastní stipendijní programy Škola vyplácí studentům sociální a ubytovací stipendia. Sociální a ubytovací stipendia jsou vyplácena z prostředků poskytovaných škole Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Škola nevyplácí prospěchové stipendium, ale přiznává studentům z důvodů hodných zřetele slevu na školném. Pro ekonomicky znevýhodněné skupiny studentů nabízí VŠRR již několik let tři sociální programy: 1. program „RODIČ“ - podporuje možnost studovat rodičům pečujícím o dítě v rámci rodičovské dovolené. Vyšší vzdělání dosažené v průběhu rodičovské dovolené umožní následně takto podpořeným studentům snazší a úspěšnější uplatnění na trhu práce. Formou podpory je snížené školné. 2. program „ŠANCE“ – umožní studovat za zvýhodněných podmínek studentům dočasně evidovaným v registru nezaměstnaných, které by aktuální ekonomické důvody mohly vyčlenit z vysokoškolského vzdělání. Formou podpory je snížené školné. 3. program „Splátkový kalendář“ – dovoluje studentům rozvržení plateb školného podle schváleného splátkového kalendáře. c) Vysoká škola dále stručně uvede, jaká je úroveň poradenských služeb poskytovaných na vysoké škole V systému poradenství se VŠRR zaměřuje zejména na studijní poradenství při výběru studijního oboru a následně i v průběhu celého studia (individuální řešení studijních a dalších pro studium důležitých záležitostí, pomoc při sestavování individuálních studijních plánů, výběru poskytovatele praxe, výběru tématu závěrečné kvalifikační práce, překonávání problémů v komunikaci s pedagogy, aj. Studenti se mohou se svými dotazy obracet na pracovníky studijního oddělení, na konkrétní vyučující, na akademické funkcionáře. VŠRR poskytuje svým studentům a rovněž zaměstnancům poradenství personální a kariérové – pomoc při volbě povolání, plánování a řízení kariéry a poradenství v rámci pracovněprávních vztahů, které je dostupné již od roku 2006 a má na škole tradici. Konzultace a poradenství jsou realizovány 1x týdně v pravidelném čase (dle potřeby individuálně). Garantem personálního a kariérového poradenství byla v roce 2015 personální manažerka. VŠRR rovněž poskytuje všeobecné a profesní poradenství pro zdravotně postižené studenty a konzultace o možnostech modifikace studijního plánu či tvorbě individuálního studijního programu. Garantem profesního poradenství pro zdravotně postižené studenty je manažerka pro studium a kvalitu výuky. 22 VŠRR


d) Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem je přistupováno ke studentům se specifickými potřebami VŠRR nabízí studium v kombinované formě, což umožňuje vysokoškolské studium i zaměstnaným studentům. Škola vychází vstříc této cílové skupině studentů nabídkou možností vzdělávání s využitím vhodných prostředků komunikačních a informačních technologií (webové stránky, informační systém STAG s kompletními informacemi o předmětech studia, rozvrhem výuky, přihlašováním ke zkouškám, Internet, e-learning, elektronická knihovna, apod.) a optimalizací rozvrhového uspořádání výuky s možností volby účasti na přímé výuce v pracovní den či v sobotu. VŠRR nabízí možnost absolvování vysokoškolského studia pro studenty s handicapem, jejich plnohodnotnou účast ve všech oblastech akademického i společenského života školy, zejména jejich bezproblémovou integraci, včlenění do studentských kolektivů, nenásilné odbourávání bariér a pomoc při hledání uplatnění na trhu práce. Poradenství pro studenty s handicapem je určeno studentům či uchazečům o studium, kterým škola poskytuje konzultace o možnostech modifikace studijního plánu či tvorbě individuálního studijního programu, pomoc při vyhledávání studijních stáží, všeobecné a kariérní poradenství, zejména přípravu na přechod na trh práce a pomoc při hledání zaměstnání. e) Dále uvede, jakým způsobem podporuje a pracuje s mimořádně nadanými studenty, a zda a jak v této oblasti spolupracuje se středními školami VŠRR dlouhodobě aktivně spolupracuje se středními a vyššími odbornými školami v Praze a ve Středočeském kraji, zejména se školami s oborově kompatibilním studijním programem. Cílem spolupráce mezi VŠRR a středními a vyššími odbornými školami je jejich hlubší poznání a seznámení se s vysokou školou, jejími obory, studiem a uplatněním absolventů. VŠRR v roce 2015 rozšířila spolupráci o nabídku individuálního poradenství při výběru vysokoškolského programu. Zkvalitňování a inovace spolupráce se středními a vyššími odbornými školami zlepšuje informovanost o VŠRR mezi středoškolskými studenty, rodičovskou i další odbornou veřejností. V rámci uzavřených dohod o spolupráci připravila VŠRR v uplynulém roce řadu akcí formou odborných přednášek, seminářů, workshopů, na kterých se aktivně podíleli akademičtí pracovníci a pracovníci studijního oddělení. Akce pro střední školy probíhaly jak v prostředí VŠRR, tak přímo na středních školách. Nabízené a realizované aktivity VŠRR byly hodnoceny velmi pozitivně. VŠRR se účastní i řady odborných konferencí, vzdělávacích veletrhů a studentských akcí, které přispívají k zlepšování image školy. Individuální práce s nadanými studenty je zaměřena na poskytnutí přidané hodnoty v oblasti jejich vzdělávání či participace v oblasti vědecké a tvůrčí činnosti. V rámci podpory vědy a výzkumu se VŠRR zaměřuje na nadané studenty s výbornými studijními výsledky, kterým je oborovými katedrami věnována individuální pedagogická péče s cílem zapojit je jako spoluřešitele výzkumných projektů, zejména v rámci interní grantové agentury. V oblasti vzdělávání byl v uplynulém roce pro ně uspořádán speciální kurz s možností získat širší kompetence v oblasti zpracovávání projektů, univerzální dovednost, využitelnou v převážné většině pracovních pozic, do kterých absolventi VŠRR nastupují nebo ve kterých pracují. Vybraným studentům byl nabízen v rámci předmětu Projektový management nadstavbový kurz v oblasti přípravy a zpracování projektů ze strukturálních fondů EU (včetně přípravy 23 VŠRR


Žádosti o podporu financování z prostředků strukturálních fondů) a příprava, formou výcvikového kurzu na práci v projektovém týmu (získání „měkkých“ dovedností). Výstupem nadstavbového kurzu je projekt, který zpracovatelské týmy obhajují v rámci vypsané soutěže k předmětu. VŠRR organizovala v uplynulém roce SVOČ, tato soutěž patří již k tradicím školy, nejlepší bakalářské práce jsou navrhovány hodnotící komisí do soutěže o Cenu rektora. f) Ubytovací a stravovací služby vysoké školy (tabulka 8.2) VŠRR neposkytuje studentům tyto služby. g) Vysoká škola dále stručně charakterizuje, jakým způsobem pečuje o své zaměstnance (např. zda má zřízenou univerzitní školku, zda podporuje rekreace atd.). V rámci dohody o pracovním výkonu je možné reagovat na individuální požadavky jednotlivých zaměstnanců týkající se flexibilní pracovní doby, poskytování tvůrčího volna při zvyšování kvalifikace, práce z domova, pracovní volno ze zdravotních důvodů, aj. VŠRR usiluje o vytváření kvalitního vysokoškolského pracovního prostředí, v uplynulém roce proběhla generální rekonstrukce prostor školy, škola má fungující firemní kulturu, která přisívá ke spokojenosti zaměstnanců a zvyšuje jejich loajalitu a pocit sounáležitosti při budování dobrého jména VŠRR.

24 VŠRR


9 Infrastruktura a) Fondy knihoven (tabulka 9.1) Knihovna VŠRR má charakter akademické knihovny vysoké školy neuniverzitního typu. Knihovna funguje v rekonstruovaných prostorách budovy školy. Škola pravidelně doplňuje knihovní fond podle požadavků kateder o nové tituly, které reflektují potřeby studijních programů a oborů. Jedná se zejména o monografie i odborná periodika z oblasti regionální a veřejné správy, bezpečnostněprávních, ekonomických a manažerských disciplín. Knihovní fond je veden elektronicky v rámci elektronického studijního systému STAG. Provozní doba knihovny v rozsahu 40 hodin je upravena tak, aby v maximální míře vyhovovala potřebám studentů. Provoz knihovny a studovny zajišťuje jedna samostatná pracovnice. Kvantitativní údaje o knihovních fondech Knihovny VŠRR jsou uvedeny v tabulce 9.1. Činnost Knihovny VŠRR se zaměřuje i na shromažďování, zpracování, zpřístupňování a fyzickou archivaci závěrečných kvalifikačních prací absolventů VŠRR. Katalogy knihovny jsou dostupné on-line. Akademičtí a další pracovníci měli v roce 2015 přístup do elektronických informačních zdrojů: Knihovny Akademie věd ČR a databází ECONLIB, OECD iLibrary, EBCSO, JSTOR. VŠRR má uzavřené smlouvy o spolupráci s dalšími knihovnami, které umožňují využívat jejich knihovní fond. Pro akademické pracovníky a studenty VŠRR je kromě akademické knihovny VŠRR k dispozici i fond knihovny Civitas per Populi zaměřený na urbanistiku a regionalistiku. Knihovna soustřeďuje českou i zahraniční odbornou literaturu z oblastí: regionální rozvoj, urbanismus, stavba měst, veřejná správa, architektura, územní plánování, ekologie, EU, strukturální fondy aj. Knihovna eviduje na 1.300 knižních titulů, 350 časopisů, 635 informačních brožur, 145 diplomových a bakalářských prací a stovku CD a DVD. Katalogy knihovny jsou dostupné online na http://www.civitas-group.cz/knihovna/.

b) Vysoká škola dále stručně charakterizuje úroveň svých informačních a komunikačních služeb a dostupnost informační infrastruktury (připojení na internet…) Kvalita a inovace informačních a komunikačních služeb reaguje na požadavky diverzifikace studijních programů a potřeby výzkumných a vývojových týmů v oblasti tvůrčí činnosti školy. V roce 2014 byl implementován nový informační systém studijní agendy IS/STAG a v akademickém roce 2014/2015 byl IS plně zprovozněn. Pokrývá procesy od přijímacího řízení až po vydání diplomu, eviduje studenty prezenční, kombinované formy studia i studenty celoživotního vzdělávání, umožňuje evidovat průběh studia jednotlivých studentů, zároveň slouží jako nástroj komunikace mezi školou a studenty. VŠRR rovněž přistoupila k projektu Live@edu společnosti Microsoft. Tím VŠRR získala přístup např. k emailovým schránkám (o kapacitě 10 GB na schránku), k úložištím dat (o kapacitě 25 GB na uživatele), ke sdíleným kalendářům a k ostatním funkcím aplikace Microsoft Outlook. Pro podporu výuky v kombinované, ale i prezenční formě využívá škola learning management systém Moodle. Vybavení VŠRR prezentační a komunikační technikou VŠRR v Praze je vybavena pracovními stanicemi s operačním systémem Windows 7, které jsou pravidelně upgradovány (v posledních 10 letech minimálně 1x za každé 3 roky), aby vyhovovaly trendům v oblasti ICT. Pracovní stanice jsou propojeny do vnitřní sítě (LAN) s připojením do sítě Internet. Uživatelům je tak umožněn síťový tisk, sdílení dokumentů a 25 VŠRR


další. Jsou k dispozici studentům i akademickým pracovníkům v prostorách počítačové učebny stejně tak i ve studovně. Pro možnost připojení přenosných počítačů k vnitřní síti, stejně jako síti Internet, slouží ve zbytku budovy Wi-fi připojení. Studentům i vyučujícím škola poskytuje e-mailové schránky. Pro výuku GIS je na jednotlivých počítačích nainstalován SW ArcGIS Desktop (aktuálně ve verzi 10.3), pro vytváření a editaci dat mimo budovu školy mají studenti k dispozici SW QuantumGIS, který je šířen bezlicenčně a ArcExplorer, jako jednoduchou prohlížečku geografických dat a jednoduché analýzy. Pro možnost publikace GIS projektů jsou k dispozici uživatelské účty k webovému prostředí ArcGIS OnLine. Pro výuku předmětů s podílem GIS je zřízeno zabezpečené úložiště geografických dat. Všechny učebny jsou vybaveny počítačem propojeným s dataprojektorem a plátnem. Ve větších posluchárnách je zároveň umístěno audiozařízení s bezdrátovými mikrofony. Škola je dále vybavena adekvátním počtem notebooků, přenosnými datovými projektory, zpětnými projektory a vybranou audiovizuální technikou (přehrávače zvuku, videa). V přednáškovém sále je k dispozici interaktivní tabule.

26 VŠRR


10 Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole a) Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole (počty kurzů v jednotlivých skupinách studijních programů KKOV podle tabulky). (tabulka 10.1) b) Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole (počty účastníků v kurzech podle studijních programů KKOV dle tabulky) s uvedením procentuální změny celkového počtu účastníků oproti předchozímu roku. (tabulka 10.2) Odborným základem kurzů CŽV jsou akreditované studijní programy VŠRR. V oblasti celoživotního vzdělávání pokračovala VŠRR realizací vzdělávacího programu Management a organizace regionálního rozvoje, který je zaměřený na prohloubení a rozvoj znalostí a praktických dovedností nezbytných pro výkon manažerských pozic, zejména v oblasti veřejné správy. Reaguje na aktuální problémy managementu regionálního rozvoje a požadavky na zvýšení absorpční kapacity v obcích, městech a regionech, tj. zvýšení profesionální úrovně zabezpečování činností v oblasti managementu regionálního rozvoje. Studium pokývá tématiku oborů management, veřejné správy a regionalistiky. Vzdělávací program splňuje kritéria průběžného vzdělávání pro vedoucí úředníky ve smyslu příslušných ustanovení zákona č. 312/2002 Sb., o úřednících územních samosprávných celků a o změně některých zákonů. Akreditace MV ČR č. AK/VE-46/2014. Úspěšné ukončení studia je podmíněno zpracováním a obhájením závěrečné kvalifikační práce. Absolventům vzdělávacího programu se uděluje titul MBA (Master Business Administration). Vedoucím pracovníkům úřadů veřejné správy (§ 2, odst. 5, zákona č. 312/2002 Sb., v platném znění) vydá VŠRR navíc i osvědčení o průběžném vzdělávání pro vedoucí úředníky (podle § 20 zákona č. 312/2002 Sb., o úřednících územních samosprávných celků a o změně některých zákonů.

Konkrétní počty jsou uvedeny v tabulkách 10.1 a 10.2

27 VŠRR


11 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost (ve smyslu § 1 zákona č.111/1998 Sb., o vysokých školách) Rozvoj výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti vysoké školy a posílení vazeb mezi těmito činnostmi a činností vzdělávací (dle §1 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách) a dle vyhlášky MŠMT č. 42/1999 Sb., o obsahu žádosti o akreditaci studijního programu): a) vysoká škola uvede, jakým způsobem v této oblasti naplňuje také Dlouhodobý záměr MŠMT a svůj vlastní (včetně jejich aktualizací na rok 2015). Podá charakteristiku tvůrčích činností, které uskutečňuje, a jakých dimenzí tyto tvůrčí činnosti nabývají. Platí, že mezi tvůrčí činnosti lze kromě výzkumu a vývoje zahrnout též inovace a obecněji transfer poznatků do aplikační sféry, uměleckou tvůrčí činnost a do jisté míry též působení vysoké školy v regionu. b) Vysoká škola dále stručně uvede, jakým způsobem propojuje tvůrčí činnost s činností vzdělávací. VŠRR vypracovala v roce 2015 v rámci Dlouhodobého záměru vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti VŠRR 2016 – 2020 svůj vědecko-výzkumný záměr a formulovala klíčové strategické cíle na toto období. Tvůrčí činnost zaměří především na aplikovaný a smluvní výzkum, což koresponduje s její profilací na profesně zaměřené obory studia. Zejména bude spolupracovat v aplikaci vědeckých poznatků do praxe s ústředními orgány státní správy, např. MPO, MV, územními samosprávnými orgány i v rámci mezinárodní spolupráce. Zároveň v tomto roce pokračovala v naplňování cílů a akčních plánů výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti DZ 2011 – 2015. Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost na VŠRR se rozvíjí koordinovaně s akreditovanými studijními programy a obory a zahrnuje zejména tyto procesy:     

Přípravu a realizaci projektů vědy a výzkumu Organizování vědeckých a odborných konferencí Vlastní vydavatelskou činnost Publikační činnost akademických pracovníků Zapojení studentů do výzkumných, vývojových a dalších odborných aktivit

Příprava a realizace projektů vědy a výzkumu Významnou oblastí v uplynulém období byla orientace na řešení externích vědeckých projektů. VŠRR se zapojila do řešení projektů smluvního výzkumu. Realizováno bylo celkem 5 projektů, a to jmenovitě následující: Název

Objednatel

Vypracování Strategického programového dokumentu pro obec Kamenice

Obecní úřad Kamenice

Shromáždění a verifikace statisticky dostupných dat za jednotlivá území / obce pro potřeby projektu TD020281 Sledování vývoje změn v území (územní dynamika) jako nástroj pro sledování a snižování disparit regionů

Civitas per Populi, o.p.s.

Podkladová analýza územněsprávního členění státu v rámci implementace Strategického rámce rozvoje veřejné správy ČR pro období 2014 - 2020

Ministerstvo vnitra ČR

28 VŠRR


Regionální analýza implementace finančních nástrojů v rámci esif

Ministerstva průmyslu a obchodu ČR

Odborná spolupráce v oblasti problematiky rozvoje venkova a regionálního rozvoje

Národní zemědělské muzeum Praha, s.p.o.

VŠRR se v roce 2015 přihlásila do druhé veřejné soutěže ve výzkumu, experimentálním vývoji a inovacích Programu bezpečnostního výzkumu České republiky v letech 2015 – 2020 (BV III/1-VS). Zpracovala návrh dvou projektů, a to "Stalking a cyberstalking" a „Rozvoj nástrojů pro hodnocení a podporu environmentální bezpečnosti a adaptačního potenciálu měst ČR“. K datu ukončení zpracování Výroční zprávy o činnosti VŠRR nebyl výsledek veřejné soutěže zatím zveřejněn. VŠRR dále byla jako instituce s částečným zapojením, účastna v do projektu IPN č. CZ.1.07/4.1.00/33.0005 KREDO Kvalita, relevance, efektivita, diverzifikace a otevřenost vysokého školství v ČR. Strategie vysokého školství do roku 2030. V roce 2015 byl na VŠRR realizován vlastní institucionální výzkum prostřednictvím Interní grantové agentury (IGA VŠRR). V roce 2015 proběhlo předkolo a dvě řádná výběrová kola – výzvy k předkládání projektů na řešení v rámci IGA. V roce 2015 bylo na řešení IGA alokováno celkem 200.000,- Kč, které byly rozděleny mezi 9 projektů. Jedná se o následující projekty: Název projektu IGA

Odpovědná osoba

Finanční prostředky na projekt

Doba trvání projektu

1. Management intervencí z pohledu regionálního rozvoje ČR

René Wokoun

20.000

1.4.201528.2.2017

2. Zvýšení bezpečnosti měst a obcí prostřednictvím klasifikace rizik

Vladimíra Šilhánková

18.000

1.5.201530.6.2016

3. Rozvoj klíčových kompetencí bezpečnostního managementu v regionech k analýze hrozeb a rizik extremismu a terorismu

Ivo Svoboda

15.000

1.9.201530.9.2016

4. Adaptace sídel v ČR na dopady změny klimatu

Michael Pondělíček

20.000

1.6.201530.6.2016

5. Využití metod experimentální ranivé balistiky v kriminalistické identifikaci a hodnocení balistických stop zajištěných na místě činu

Ludvík Juříček

9.500

1.1.201631.12.2017

6. Fenomén procesu migrace, integrace a reintegrace v kontextu bezpečnosti zemí V4

Petr Rožňák

10.000

1.1.201631.8.2017

7. Vliv vysokých škol na městský (regionální) rozvoj (s aplikací na VŠRR)

Milan Buček

19.500

1.1.201630.11.2017

8. Pracovní příležitosti v regionech

Martin Šikýř

14.000

1.12.201530.11.2017

9. Názory absolventů a studentů na uplatnění získaných znalostí/kompetencí na VŠRR v praxi

Jana Marie Šafránková

59.000

1.12.201530.11.2018

29 VŠRR


Vlastní vydavatelská činnost Ediční činnost VŠRR řídí dvacetičlenná ediční rada. Redakční činnost realizuje výkonná místopředsedkyně ediční rady a ediční referentka. Ediční činnost je realizována na základě ročních edičních plánů. V roce 2015 se vydavatelská činnost soustředila zejména na vydávání studijních opor pro nově akreditované studijní obory. Byly publikovány následující práce (řazeno abecedně): 1.

BARTOŠOVÁ, H. Management II. Vybrané metody a techniky. ISBN 978-80-87174-55-5.

2.

KUBEŠ, Jan, STRUHA, Pavel. Mapy a GIS pro regionální rozvoj; ISBN 978-80-87174-51-7

3.

PACHMANN, Aleš. Korupce ve veřejné správě; ISBN: 978-80-87174-50-0

4.

PŮČEK, Milan Jan, Management ve veřejné správě; ISBN 978-80-87174-52-4

5.

ROŽŇÁK, Petr. Evropská unie, ISBN: 978-80-87174-45-6

6.

ROŽŇÁK, Petr. Základy politologie; ISBN: 978-80-87174-46-3

7.

STRUHA, Pavel, POSOVÁ, Darina. Metody sběru dat a jejich analýza pro regionální rozvoj, ISBN 978-80-87174-43-2

8.

SVOBODA, Ivo. Vybrané kapitoly ze studia správního práva a veřejné správy I., ISBN 978-8087174-42-5

9.

SVOBODA, Ivo (ed.). Bezpečnost v regionech 2015. Sborník abstraktů z mezinárodní vědecké konference konané dne 21. dubna 2015 na Vysoké škole regionálního rozvoje v Praze, ISBN 978-80-87174-48-7

10.

ŠILHÁNKOVÁ, Vladimíra (ed.). GIS v plánování měst a region. Sborník abstraktů konference konané dne 10. záři 2015 na Vysoké škole regionálního rozvoje v Praze, ISBN 978-80-8717447-0

11.

ŠILHÁNKOVÁ, Vladimíra. Územní plánování; ISBN 978-80-87174-49-4

12.

ŠTAMFESTOVÁ, Petra. Základy účetnictví a podniková ekonomika; ISBN: 978-80-87174-54-8

13.

UHLÁŘ, Jan. Technické prostředky ochrany objektů, ISBN 978-80-87174-44-9

14.

ZOUBKOVÁ, Ivana. Kriminologie; ISBN: 978-80-87174-53-1

VŠRR je od roku 2013 spoluvydavatelem odborného recenzovaného elektronického časopisu Regionální rozvoj mezi teorií a praxí (ISSN 1805-3246) (spolu s partnerskou organizací Civitas per Populi). Posláním je vytvořit odbornou platformu propojující akademickou sféru s širokou odbornou veřejností věnující se problematice regionálního rozvoje ve všech jejích aspektech. Cílem časopisu je sdílení výsledků výzkumu a praktických zkušeností z oblastí: - teoretické zkoumání v oblasti prostorových, environmentálních a socioekonomických aspektů rozvoje, - techniky územního, strategického i ekonomického plánování pro rozvoj regionů a sídel, - problematika tvorby a implementace rozvojových dokumentů v praxi. V roce 2015 vycházel časopis jako čtvrtletník a bylo v rámci něho publikováno 37 odborných recenzovaných statí, a v jazyce českém, slovenském a anglickém. Časopis je zařazen v Seznamu recenzovaných neimpaktovaných periodik vydávaných v ČR a v seznamu elektronických časopisů Národní technické knihovny. Internetové stránky časopisu jsou archivovány Národní knihovnou ČR.

30 VŠRR

Výroční zpráva 2015 V roce 2015 zahájila VŠRR vydávání odborného recenzovaného časopisu Bezpečnostní management v regionech (ISSN: 2464-6903), který se zabývá problematikou bezpečnosti v regionech v nejširším slova smyslu, problematikou práva a právní vědy, zejména z oblasti veřejného práva vztahujícího se k rozvoji regionů a problematikou řízení lidských zdrojů. Časopis je určen pro širokou odbornou veřejnost, zejména v akademické sféře, dále zaměstnance ve veřejné správě a příslušníky ozbrojených sborů, ale také pracovníky justice nebo i v soukromé sféře tam, kde je důvod k řízení bezpečnosti. V roce 2015 vyšlo 1. číslo, které obsahuje 14 odborných recenzovaných statí.

Publikační činnost akademických pracovníků Cílem v oblasti vědy, výzkumu a inovací bylo rovněž vytvoření podmínek pro publikační činnost vyučujících, zejména publikování výsledků vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti v recenzovaných odborných časopisech, ve sbornících z vlastních konferencí a z konferencí oborově kompatibilních. V roce 2015 bylo v Rejstříku informací o výsledcích vědy a výzkumu (RIV) uplatněno 43 výstupů. (řazeno abecedně): 1. RIV/27133257:_____/15:#0000063 Analýza rizik nelegální migrace pro státy EU (Káčer, Jan; Juříček, Ludvík) 2. RIV/27133257:_____/15:#0000064 Analýza rizik použití ručních zbraní kategorie "D" v sebeobraně (Juříček, Ludvík; Káčer, Jan) 3. RIV/27133257:_____/15:#0000061 Management (Šikýř, Martin)

Best

Practice

Approach

to

Human

Resource

4.

RIV/27133257:_____/15:#0000084 Bezpečnost, hrozby a rizika v 21. století (Rožňák, Petr)

5.

RIV/27133257:_____/15:#0000101 Bezpečnost v regionech (Svoboda, Ivo)

6. RIV/27133257:_____/15:#0000092 Bezpečnostní management v regionech a problematika shromažďovacího zákona (Svoboda, Ivo) 7. RIV/27133257:_____/15:#0000072 Česká rozvojová pomoc a její efektivita na příkladu pomoci v Kambodži, (Šilhánková, Vladimíra; Pondělíček, Michael) 8. RIV/27133257:_____/15:#0000082 CTU graduates and deficit of young engineers (Šafránková, Jana Marie) 9. RIV/27133257:_____/15:#0000095 Didaktika odborných předmětů v oblasti práva a bezpečnosti při vzdělávání dospělých (Svoboda, Ivo) 10. RIV/27133257:_____/15:#0000080 Different Views on the Employability of Graduates from Technical Universities (Šafránková, Jana Marie) 11. RIV/27133257:_____/15:#0000086 Distribuce humanitární pomoci a udržitelnost subjektů v humanitární operaci (Rožňák, Petr) 12. RIV/27133257:_____/15:#0000093 Extremism and terrorism as destabilising element of internal security of the state (Svoboda, Ivo) 13. RIV/27133257:_____/15:#0000060 administrativní regiony Česka (Kubeš, Jan)

Geografická

přijatelnost

statistických

dat

za

14. RIV/27133257:_____/15:#0000075 GIS v plánování měst a region (Šilhánková, Vladimíra; Struha, Pavel) 15. RIV/27133257:_____/15:#0000094 Hate Crimes as Manifestations of Political Extremism in the Czech Republic (Svoboda, Ivo)

31 VŠRR

Výroční zpráva 2015 16. RIV/27133257:_____/15:#0000065 Hodnocení rozvoje regionů metodami dálkového průzkumu Země, (Šilhánková, Vladimíra) 17. RIV/27133257:_____/15:#0000091 Kriminalistické extremismu z pohledu soudního znalce (Svoboda, Ivo) 18.

zkoumání

projevů

politického

RIV/27133257:_____/15:#0000089 Manažer, velitel, nebo leader (Svoboda, Ivo)

19. RIV/27133257:_____/15:#0000098 Manažer, velitel nebo leader ve veřejné správě a ozbrojených silách (Svoboda, Ivo) 20. RIV/27133257:_____/15:#0000096 Manažer, velitel nebo leader v ozbrojených silách? (Svoboda, Ivo) 21. RIV/27133257:_____/15:#0000068 Methodology of Measuring and Monitoring Territorial Changes (Using the Remote Sensing Data of the Earth at Night) (Pondělíček, Michael) 22. RIV/27133257:_____/15:#0000073 Migrace studentů ze třetích zemí do ČR,(Šilhánková, Vladimíra; Zajíčková, Ľubomíra) 23. RIV/27133257:_____/15:#0000100 Možnosti využití projektového vyučování při výuce v oblasti bezpečnosti a ochrany obyvatelstva na základních školách (Svoboda, Ivo) 24. RIV/27133257:_____/15:#0000097 bezpečnosti státu (Svoboda, Ivo)

Neonacismus

jako

estabilizující

prvek

vnitřní

25. RIV/27133257:_____/15:#0000076 Od regionálního ke globálnímu rozvoji (Pondělíček, Michael; Šilhánková, Vladimíra) 26.

RIV/27133257:_____/15:#0000085 Politologie pro všechny (Rožňák, Petr)

27. RIV/27133257:_____/15:#0000069 Possibilities of Identifying Risks Posed by Climate Change in the Urban Environment with the Support of Public Participation using the Town of Dobruška as an Example (Šilhánková, Vladimíra; Pondělíček, Michael) 28. RIV/27133257:_____/15:#0000083 Potenciál využívání veřejných dat o hospodaření obcí v rámci územního plánování (Půček, Milan Jan) 29. RIV/27133257:_____/15:#0000081 Potential of new management technologies for growth of the industrial companies efficiency (Šafránková, Jana Marie) 30. RIV/27133257:_____/15:#0000090 Právní regulativy ochrany obyvatelstva před chemickým terorismem (Svoboda, Ivo) 31. RIV/27133257:_____/15:#0000079 Professional Competencies in Profile of CTU Graduates (Šafránková, Jana Marie) 32. RIV/27133257:_____/15:#0000103 Regionální analýza implementace finančních nástrojů v rámci ESIF (Krejčová, Nikola; Wokoun, René; Šumpela, Vít) 33. RIV/27133257:_____/15:#0000088 "The results confirm the 88 countries for the years 2000, 2005 and 2011, the existence of a negative relationship between the level of corruption and FDI inflows, this is a statistically significant relationship and it is this relationship further quantified with in the regression model" (Pachmann, Aleš) 34. RIV/27133257:_____/15:#0000087 Společná bezpečnostní a obranná politika Evropské unie. Hrozby a rizika v jejich aktuálních obecných a specifických formách (Rožňák, Petr) 35. RIV/27133257:_____/15:#0000104 Strategický programový dokument pro obec Kamenice (Wokoun, René; Krejčová, Nikola; Kouřilová, Jana; Podrápský, František) 36. RIV/27133257:_____/15:#0000099 Technické aspekty vzdělávání dospělých v oblasti krizového řízení a při zajištění bezpečnosti obyvatel (Svoboda, Ivo) 32 VŠRR

Výroční zpráva 2015 37. RIV/27133257:_____/15:#0000078 Udržitelný turismus a jeho odvrácená strana nejen na příkladu Geoparku J. Barranda (Pondělíček, Michael) 38. RIV/27133257:_____/15:#0000070 Urbanismus jako věda: historicko-lingvistické pojednání o pojetí urbanismu (Šilhánková, Vladimíra) 39. RIV/27133257:_____/15:#0000102 Územněsprávní členění státu Česká republika (Wokoun, René; Kouřilová, Jana; Matula, Miloš) 40. RIV/27133257:_____/15:#0000074 Územní rozhodování v obcích s a bez územního plánu na příkladu obcí pověřeného obecního úřadu Horní Slavkov (Šilhánková, Vladimíra; Gregorová, Hana) 41. RIV/27133257:_____/15:#0000066 Využitelnost dat z DPZ Země pro stanovení indikátoru územní dynamiky. (Šilhánková, Vladimíra; Pondělíček, Michael) 42. RIV/27133257:_____/15:#0000077 Zeleň měst a její úloha ve světle klimatické změny (Pondělíček, Michael) 43. RIV/27133257:_____/15:#0000067 Zhodnocení realizace strategického plánu malého města na příkladu města Mnichovo Hradiště (Šilhánková, Vladimíra; Schrom, Rostislav)

Účast v odborných komisích, redakčních radách Akademičtí pracovníci VŠRR jsou aktivními členy celé řady odborných komisí a redakčních rad vědeckých a odborných časopisů, jak v ČR, tak i v zahraničí. Jmenovitě se jedná o tyto akademické pracovníky (řazeno abecedně): PhDr. Ing. Petr Adámek, CSc. - člen Vědecké rady Fakulty managementu VŠE v Jindřichově Hradci prof. Ing. Milan Buček, CSc. – člen European Academy of Science and Arts, Salzburg -

člen Deutsch-tchechisch-slowakische Arbeitsgemeinschaft na Akademii fur Raumforschung und Landesplanung, SRN, Hannover

-

zakládající člen a čestný předseda Slovak Section European Regional Science Association

-

Šéfredaktor časopisu „Region Direct“, Medzinárodný vedecký časopis, vydávaný Národohospodárskou fakultou Ekonomickej univerzity v Bratislave

-

předseda Expertní skupiny pre regionálnu politiku, poradního orgánu Ministra výstavby a regionálneho rozvoja, Slovensko

-

člen Editorial Board Member, Occasional Papers, The Network of Institutes and Schools of Public Administration in Central and Eastern Europe, Bratislava, Slovensko

-

člen Vědecké rady Národohospodárskej fakulty Ekonomickej univerzity v Bratislave

-

člen redakční rady „Geografického časopisu, Slovensko

-

člen redakční rady časopisu „Geografie“ vydávaného Českou geografickou společností

-

člen editorial board „Ekonomická revue“, CE Review of Economic Issues, EF TU Ostrava

JUDr. Josef Hrudka, Ph.D. - Člen vědecké rady Fakulty bezpečnostně právní Policejní akademie ČR v Praze -

člen Meziresortní pracovní skupiny ředitele GIBS k „Vyhodnocení využití nástroje „zkoušky spolehlivosti“ s návrhem na případné rozšíření na další osoby působící v orgánech veřejné moci“

prof. Ing. Václav Krajník, CSc. -

člen stálé kriminalistické konference Mykolas Romeris University, Vilnius, Litva 33

VŠRR

Výroční zpráva 2015 Mgr. Michael Pondělíček, Ph.D. – člen redakční rady časopisu Regionální rozvoj mezi teorií a praxí doc. Ing. Milan Jan Půček, Ph.D. – člen Redakční rady vědeckého časopisu Acta Carpathica Occidentali -

člen Pracovní skupiny pro hodnocení kvality místních Agend 21 pro kategorii A (národní expert pro veřejnou správu)

-

člen Vědecké rady Národního zemědělského muzea

doc. JUDr. PhDr. Ivo Svoboda, Ph.D. – šéfredaktor časopisu Bezpečnostní management v regionech -

člen redakční rady časopisu Právo Bezpečnost Informace

Ing. Martin Šikýř, Ph.D. – člen redakční rady Vědecké redakce nakladatelství Grada Publishing doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. – šéfredaktorka časopisu Regionální rozvoj mezi teorií a praxí -

členka redakční řady časopisu Člověk, stavba a územní plánování vydávaného Stavební fakultou ČVUT v Praze

-

místopředsedkyně Východočeské pobočky České geografické společnosti

doc. Renata Štablová, CSc. - členka redakční rady Bulletinu Národní protidrogové centrály doc. Ing. Jan Těšitel, CSc. - člen redakční rady odborného časopisu Životné prostredie, Slovensko -

člen redakční rady mezinárodního vědeckého časopisu "EKOLOGIA"

PhDr. Jan Tomášek - Člen oborové rady doktorského studijního programu sociologie Filozofické fakulty UK Praha -

Člen výboru a výkonný tajemník České kriminologické společnosti

-

Člen redakční rady časopisu European Journal of Probation

-

Člen komise pro trvalé úsilí o snižování počtu vězněných osob Ministerstva spravedlnosti ČR

prof. RNDr. René Wokoun, CSc. – člen Vědecké rady Jihočeské university v Českých Budějovicích -

Vědecké rady Fakulty managementu a ekonomiky University T. Bati ve Zlíně

-

Člen Vědecké rady Fakulty sociálně ekonomické UJEP v Ústí n. L.

-

Člen Vědecké rady Národohospodářské fakulty Vysoké školy ekonomické v Praze

-

Člen expertní komise II MŠMT (k IPN)

-

člen redakční rady časopisu Regional Direct

-

předseda redakční rady časopisu Regionální studia

-

člen redakční rady časopisu Czech Journal of Tourism

-

člen redakční rady časopisu Journal of Competitiveness

doc. JUDr. Vladimír Zoubek, CSc., LL.M., MBA -

člen redakční rady časopisu MV ČR "Kriminalistika"

-

člen redakční rady časopisu "Štát a právo"

-

člen redakční rady časopisu VŠFS "Forenzní disciplíny, právo a kriminalistika"

-

člen redakční rady časopisu "Karlovarská právní revue“

-

člen vědecké rady Fakulty práva Panevropské vysoké školy

34 VŠRR

Výroční zpráva 2015 c) Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem se zapojují studenti bakalářských a magisterských, resp. navazujících magisterských studijních programů do tvůrčí činnosti na vysoké škole. Od akademického roku 2010 je pravidelně každoročně organizovaná Studentská vědecká a odborná činnost s cílem umožnit studentům rozvíjet jejich tvůrčí činnost (vědeckou, výzkumnou a vývojovou) a připravovat je pro výzkumnou práci a náročné odborné činnosti. Výsledky řešení v rámci SVOČ jsou prezentovány ve třech sekcích: regionalistka, ekonomie a management a právní a bezpečnostní vědy. Nejlepší práce jsou oceněny cenou rektora. V roce 2015 to bylo 7 prací, a to následující: GREGOROVÁ, Hana: Územní rozhodování v obcích s a bez územního plánu na příkladu obcí pověřeného obecního úřadu Horní Slavkov KAČERIAK, Martin: Veřejné prostory města jako amfiteátr jeho života (na příkladu MČ Praha 17 - Řepy) KOPP, Victoria: Time management v praxi manažera MIKOLÁŠKOVÁ, Milena: Udržitelná turistika a její druhy u nás a ve světě PURMOVÁ, Alena: Nezaměstnanost a tvorba nových pracovních míst v ČR RADOVÁ, Lucie: Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci v pivovaru Permon SCHROM, Rostislav: Strategický plán obce jako potenciál jejího rozvoje (na příkladu města Mnichovo Hradiště)

d) Vysoká škola uvede, jaké účelové finanční prostředky na výzkum, vývoj a inovace byly získány v roce 2015 celkem a z toho specifikuje, kolik z nich bylo vynaloženo při řešení grantů a projektů přímo vlastní vysokou školou, resp. kolik z nich vysoká škola vydala spoluřešitelům a dodavatelům. Vysoká škola regionálního rozvoje jako výzkumná organizace provádí činnosti v rámci transferu znalostí a veškeré zisky z těchto činností znovu investuje do činností v oblasti VaV. Zároveň vede oddělené účetnictví nehospodářských činností o oblasti VaV. Na příjmové straně činností VaV v roce 2015 to byly následující aktivity: Název projektu Vypracování Strategického programového dokumentu pro obec Kamenice

Získané finanční prostředky v Kč 116.886

Shromáždění a verifikace statisticky dostupných dat za jednotlivá území / obce pro potřeby projektu TD020281 Sledování vývoje změn v území (územní dynamika) jako nástroj pro sledování a snižování disparit regionů

20.000

Podkladová analýza územněsprávního členění státu v rámci implementace Strategického rámce rozvoje veřejné správy ČR pro období 2014 - 2020

47.000

Regionální analýza implementace finančních nástrojů v rámci esif

30.000

Odborná spolupráce v oblasti problematiky rozvoje venkova a regionálního rozvoje

10.000

Celkem

223.886

35 VŠRR

Výroční zpráva 2015 Veškerý zisk z výše uvedených projektů byl reinvestován do „Interní grantové agentury - IGA“, a doplněn ze zdrojů z hospodářské činnosti VŠRR tak, že v rámci podpory interní grantové soutěže bylo v roce 2015 na podporu projektů uvolněno 185.000,- Kč (konkrétní rozdělení mezi jednotlivé projekty IGA je uvedeno výše (u informací o IGA).

e) Vědecké konference (spolu)pořádané vysokou školou (počet v roce 2015, kolik bylo s mezinárodní účastí). (tabulka 11.1) Vysoká škola regionálního rozvoje se každoročně spolupodílí na pořádání několika vědeckých konferencí. V roce 2015 to byly následující: •

21. 4. 2015 Bezpečnost v regionech 2015 konaná pod záštitou plk. Mgr. Ing. Rostislava Richtera, ředitele Institutu ochrany obyvatel GŘ HZS ČR, z konference byl vydán Sborník abstraktů

•

21. 5. 2015 Od regionálního ke globálnímu rozvoji v rámci cyklu konferencí Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, konaná pod záštitou PaedDr. Jindřicha Vedlicha, Ph.D. náměstka primátora města Hradce Králové pro rozvoj, konference byla pořádána spolu s Civitas per Populi, o.p.s.

•

10. 9. 2015 GIS v plánování měst a regionů, pořádaná spolu s Českou asociací pro geoinformace

f) Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem podporuje studenty doktorských studijních programů a pracovníky na tzv. post-doktorandských pozicích (tj. přibližně do 5 let od absolvování doktorského studijního programu), zda existuje nějaká strategie pro tuto oblast. VŠRR nemá akreditovaný doktorský studijní program (viz tabulka 3.1).

g) Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem se aplikační sféra podílí na tvorbě a uskutečňování studijních programů. Vnitřním předpisem jsou zřízeny Oborové rady VŠRR pro jednotlivé studijní obory s cílem podrobněji vymezit procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Akreditační komisi. V Oborových radách VŠRR jsou zastoupeni i odborníci z aplikační sféry (veřejná správa, územní samosprávné orgány, neziskové organizace, soukromá sféra).

h) Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem probíhá spolupráce s aplikační sférou na tvorbě a přenosu inovací. Spolupráce s aplikační sférou je součástí podpůrného strategického plánu Spolupráce s veřejností na období 2016 – 2020, ve kterém jsou definovány hlavní strategické cíle a nástroje k jejich dosažení. S aplikační sférou spolupracuje VŠRR v rámci své profesní profilace na bázi vzájemné a oboustranně přínosné spolupráci, zejména v oblasti vzdělávací a vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti. Cílem je podporovat inovace v podnikání a přenos znalostí a výstupů vědy a výzkumu oběma směry mezi VŠRR a komerčními partnery. Docílit optimálních výsledků spolupráce v oblasti tvorby a přenosu inovací se v uplynulém roce dařilo užším sepětím výuky s profesní praxí cestou zapojování odborníků z praxe a ze zahraničí při vytváření, realizaci a inovaci studijních programů, přímým propojením vzdělávací činnosti, vědy a výzkumu s aplikační sférou cestou kooperace s komerčními partnery, zejména v oblasti přímé výuky, vedení či oponování bakalářských prací a smluvního výzkumu s oborově vymezenou orientací, pořádáním společných konferencí, seminářů a kolokvií. Byl prohlouben systém vyžádaných přednášek externistů 36 VŠRR

Výroční zpráva 2015 z praxe v oboru souvisejícím s problematikou řízení a rozvoje regionu. VŠRR využívá pedagogický potenciál školy v oblasti celoživotního vzdělávání zejména pro vzdělávání úředníků a dalších pracovníků veřejné správy.

i) Vysoká škola uvede počet smluv uzavřených se subjektem aplikační sféry na využití výsledků výzkumu, vývoje a inovací. Uvede celkový počet platných a nově uzavřených smluv v roce 2015. Předmětem uzavřených partnerských dohod je oboustranná spolupráce v oblasti pedagogické, vědecko-výzkumné práce a informační činnosti a v neposlední řadě metodická a konzultační podpora klíčových aktérů regionálního rozvoje. V oblasti vědecké, výzkumné a další tvůrčí spolupráce bylo uzavřeno v roce 2015 5 forem spolupráce formou smluvního výzkumu a v oblasti vzdělávání celkem 11 smluvních vztahů, informační, metodická a konzultační podpora probíhala v roce 2015 průběžně.

j) Počty odborníků z aplikační sféry podílející se na výuce v akreditovaných studijních programech (osoby, které se v roce 2015 podílely na výuce alespoň v jednom předmětu). (tabulka 11.2). Odborníci z aplikační sféry, kteří se podílejí na výuce, přinášejí do vzdělávací činnosti školy nové poznatky ze současné praxe a kromě podílu na výuce významně napomáhají při inovaci sylabů jednotlivých předmětů, spolupracují na definování výsledků učení v jednotlivých předmětech, jsou jmenováni do komisí pro státní zkoušky aj. V roce 2015 se jednalo o 11 odborníků. Odborníci z aplikační sféry působí v následujících institucích a firmách: LB Plan, s.r.o., ING Group, SECURITAS, a.s., Institut kriminologie a sociální prevence, MV ČR, Národní centrum kybernetické bezpečnosti, Evropské hnutí v ČR, Magistrát města Hradce Králové, MMR odbor krizového řízení, Asociace soukromých bezpečnostních služeb ČR, Svaz měst a obcí Praha. Byl prohlouben systém vyžádaných přednášek externistů z praxe v oboru souvisejícím s problematikou řízení a rozvoje regionu. VŠRR využívá pedagogický potenciál školy v oblasti celoživotního vzdělávání zejména pro vzdělávání úředníků a dalších pracovníků veřejné správy.

k) Počty studijních oborů, které mají ve své obsahové náplni povinné absolvování odborné praxe po dobu alespoň 1 měsíce. (tabulka 11.3) Vazba na aplikační sféru je zajištěna povinnými odbornými praxemi studentů. Obor Management rozvoje měst a regionů i obor Bezpečnostní management v regionech obsahují povinné absolvování odborné praxe v celkovém rozsahu 4 týdnů (viz tab. č. 11.3. VŠRR je vedena snahou zvyšovat nabídku a kvalitu povinných studentských praxí cestou odborné spolupráce s regionem a spoluúčastí na řešení projektů v oblasti veřejné správy, územní samosprávy, neziskových organizací a soukromé sféry.

l)

Výše příjmů, které vysoká škola získala z prodeje licencí v roce 2015.

VŠRR neměla v roce 2015 žádné příjmy získané z prodeje licencí.

m) Výše příjmů, které vysoká škola získala ze smluvních zakázek za uskutečnění tzv. smluvního (kontrahovaného) výzkumu a vývoje (tj. aktivit ve VaVaI, které vysoká škola realizovala za úplatu pro subjekty aplikační sféry), přičemž nerozhoduje, zda finanční prostředky, které subjekt aplikační sféry na takový smluvní výzkum vynaložil, pochází z veřejných či soukromých zdrojů. 37 VŠRR

Výroční zpráva 2015 VŠRR získala v roce 2015 ze smluvních zakázek za uskutečnění smluvního výzkumu a vývoje celkem 223.886,- Kč.

n) Výše příjmů, které vysoká škola získala za uskutečňování placených kurzů prohlubujících kvalifikaci zaměstnanců subjektů aplikační sféry (podnikové vzdělávání) v roce 2015. Výše příjmů, které škola získala za uskutečňování placených kurzů prohlubujících kvalifikaci zaměstnanců subjektů aplikační sféry (podnikové vzdělávání) v roce 2015 činila celkem 318.620,- Kč

o) V případě, že existují, uvede vysoká škola také výši celkových příjmů, které obdržela jako úhradu činností provedených v rámci odborných konzultací a poradenství nebo odborné činnosti pro subjekty aplikační sféry (s odlišením příjemců - podniků a příjemců – orgánů veřejné správy a fyzických osob). VŠRR neměla v roce 2015 žádné příjmy za uskutečňování činností provedených v rámci odborných konzultací a poradenství pro aplikační sféru.

p)

Počet spin-off/start-up podniků podpořených vysokou školou v roce 2015 (tabulka 11.4).

V roce 2014 škola nepodporovala žádné podniky typu spin-off/start-up (tabulka 11.4).

q)

Vysoká škola dále stručně charakterizuje, jakou má strategii pro komercializaci.

VŠRR, s.r.o. se ve své činnosti řídí strategickým dokumentem Rozvojový záměr vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činností na období 2016 – 2020, který byl schválen MŠMT a její podnikání upravuje zákon č. 90/2012 Sb., o obchodních korporacích.

r) Vysoká škola stručně a výstižně charakterizuje svoje působení v regionu, případně uvede, zda a proč má nadregionální a celostátní charakter. Uvede, jakým způsobem probíhá spolupráce s regionálními samosprávami a zda se podílí např. na přípravě strategií a plánů rozvoje regionu. VŠRR má celorepublikovou působnost, všechny její činnosti vykazují celostátní charakter. V roce 2015 se zaměřovala zejména na realizaci vysokoškolského studia a kurzů CŽV v souladu s požadavky praxe v regionu Praha a ostatních regionech ČR. Vědecká, výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost byla v roce 2015 zaměřena především na aplikovaný a smluvní výzkum, což koresponduje s profilací školy na profesně zaměřené obory studia. VŠRR zejména spolupracovala v aplikaci vědeckých poznatků do praxe s ústředními orgány státní správy, např. MPO, MV, územními samosprávnými orgány i v rámci mezinárodní spolupráce. Participuje na přípravě strategií a plánů rozvoje regionů, např. v uplynulém roce pro obec Kamenice. S partnerskými institucemi probíhají společné konference a semináře, konzultační schůzky a jsou vedeny diskuse nad vybranými problémy regionálního rozvoje s cílem aplikovat inovativní metodiky v praxi regionálního rozvoje.

38 VŠRR


12 Internacionalizace a) Vysoká škola stručně charakterizuje svoji strategii pro rozvoj mezinárodních vztahů a mezinárodního prostředí, popíše úroveň tohoto prostředí a stanoví své prioritní oblasti (vč. způsobu, jakým propaguje své aktivity v zahraničí)

VŠRR ve sledovaném období pokračovala v naplňování Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti školy na období 2011 – 2015 v oblasti mezinárodní spolupráce. Strategie mezinárodní spolupráce se rozvíjí ve dvou základních oblastech. Jedná se o navazování spolupráce se zahraničními vysokoškolskými institucemi prostřednictvím rámcových smluv a v rámci programu Erasmus+. V oblasti rámcových smluv o spolupráci bylo cílem další prohloubení spolupráce se zahraničními subjekty na základě smluv uzavřených s následujícími univerzitami:    

Fakulta európskych štúdií a regionálneho rozvoja, Slovenská polnohospodárska universita v Nitre, Technische Universität Kaiserslautern, Akadémia Policajného zboru Slovenskej republiky v Bratislave, Žilinská univerzita v Žilině,



Vysoká škola bezpečnostného manažérstva v Košiciach,



Politechnika Warszawska v Plocku,



Moscow State University of Mechanical Engineering v Moskvě,



Trianska univerzita Alexandra Dubčeka v Trenčíně

V rámci těchto smluv spolupracovaly vysokoškolské instituce v oblasti pedagogické, vědeckovýzkumné a informační. Byla organizována dvoustranná jednání o konkrétních tématech společného postupu v oblasti tvůrčí činnosti, což se dařilo především s Fakultou európskych štúdií a regionálneho rozvoja, Slovenská polnohospodárska universita v Nitre. V současné době je v přípravě mezinárodní vědecko-výzkumný projekt s Politechnika Warszawska v Plocku. Druhou linii internacionalizace představuje zapojení VŠRR do programu Erasmus+. VŠRR (Erasmus Code: CZ Praha29) se v roce 2014 zařadila na seznam úspěšných žadatelů o schválení mezinárodní spolupráce v rámci programu Erasmus+ a obdržela od Výkonné agentury Evropské komise nový charter Erasmus Charter for Higher Education (ECHE) pro realizaci mobilit studentů, akademických pracovníků a zaměstnanců ve zcela nově koncipovaném programu Erasmus+ na období 2014-2020. Udělený charter umožní VŠRR pokračovat v již navázané mezinárodní spolupráci a vyhledávat nové zahraniční partnery. Naším cílem v novém období je především vyšší míra zapojení studentů do mobilit a prohloubení dosavadní spolupráce v oblasti mobilit hostujících profesorů v návaznosti na rozvoj kooperace v rámci vědy, výzkumu a další tvůrčí činnosti. VŠRR má uzavřeny bilaterální smlouvy s následujícími univerzitami:    

Ekonomická fakulta Univerzity Mateja Bela v Banské Bystrici Fakulta evropských studií a regionálního rozvoje Slovenské zemědělské univerzity v Nitře Raum- und Umweltplanung, Technische Universität Kaiserslautern Fakulta prevádzky a ekonomiky dopravy a spojov, Žilinská univerzita v Žilině

 Politechnika Warszawska v Plocku,  Trečianska univerzita Alexandra Dubčeka v Trenčíně 39 VŠRR

Výroční zpráva 2015  Univerza na Primorskem, Slovenija  Akadémia Policajného zboru v Bratislave  Prešovská univerzita v Prešove V současnosti je v jednání spolupráce s Klaipeda University v Litvě. Prioritou školy je účast v programu Erasmus+ a s tím související rozvoj spolupráce se zahraničními vysokoškolskými institucemi v zemích zapojených do tohoto programu. VŠRR v roce 2015 dále posilovala aktivity v této oblasti spolupráce s partnerskými vysokými školami a univerzitami, zejména v zemích EU jako integrální součást svých činností. Jednalo se především o zapojení do evropských programů vytvářejících prostor pro mobilitu studentů, akademických pracovníků a zaměstnanců v rámci programu Erasmus+, v klíčové aktivitě KA1. Cílem této aktivity je podpořit profesionální rozvoj účastníků mobilit a zvýšit jejich zaměstnatelnost, úroveň znalostí a dovedností. VŠRR cílevědomě prohlubuje evropskou spolupráci i prostřednictvím kooperace ve vědě, výzkumu a další tvůrčí činnosti. V této oblasti se VŠRR v roce 2015 zapojila do klíčové aktivity KA2 Strategické partnerství programu Erasmus+, které nabízí podporu spolupráce zahraničních subjektů při zavádění nových postupů vedoucích k inovacím a modernizacím stávajících procesů. b) Zapojení vysoké školy do mezinárodních vzdělávacích programů vč. mobilit. (tabulka 12.1) viz tabulková část c) Zapojení vysoké školy do mezinárodních programů výzkumu a vývoje vč. mobilit. (tabulka 12.2) viz tabulková část d) Mobilita studentů a akademických pracovníků podle zemí. (tabulka 12.3) viz tabulková část

40 VŠRR


14 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy b)

Členství vysoké školy v profesních asociacích, organizacích a sdruženích.

Škola je členem následujících profesních asociací, organizací a sdružení Organizace Rada vysokých škol

Stát ČR

Status Člen předsednictva

41 VŠRR


15 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností a) Vysoká škola charakterizuje, jakým způsobem zajišťuje vnitřní hodnocení kvality vzdělávání. Uvede: o Formální charakteristiku (popis systému hodnocení, periodicita, hodnotitelé apod.) V roce 2015 VŠRR pokračovala v nastavení procesů vnitřního hodnocení činnosti podle zpracovaného dokumentu „Studie systému vnitřního hodnocení kvality na VŠRR“, který byl vytvořen v rámci projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“. Procesy zaměřené na realizaci vnitřního hodnocení kvality vycházejí z kontextu Boloňské deklarace a přijaté strategie VŠRR – dosáhnout vysoké kvality ve všech hlavních činnostech školy cestou transparentních evaluačních a sebeevaluačních postupů a řízení kvality. Cílem je dobudování vnitřního systému zajišťování kvality, jeho postupná realizace a jeho zakotvení v hierarchii vnitřních předpisů. o Vlastní hodnotící proces (kritéria, vybraná oblast, porovnání s tzv. Standards and Guidelines for Quality Assurance in European Higher Education Area) V rámci nastavených procesů byla v uplynulém roce zaměřena pozornost především na zajišťování a hodnocení kvality cestou využití výsledků učení ve vybraných předmětech s akcentem na osvojení si oborových znalostí a dovedností a obecných způsobilostí. Výsledky učení byly provázány se způsoby vzdělávání a formami hodnocení, tj. výsledky učení byly ověřovány adekvátními metodami ke zjištění „co studující umí“. Bylo provedeno např. vyhodnocení realizace výstupů předmětů s důrazem na úspěšnost a příp. důvody neúspěšnosti studentů v jednotlivých předmětech. V roce 2015 jsme věnovali pozornost i zastřešení systému zajišťování a hodnocení kvality ve vnitřních předpisech školy a dalších dokumentech a vnitřních metodikách. Např. byly zpracovány, schváleny a vydány Směrnice rektora/jednatele k provázanosti výstupů učení a způsobů vzdělávání: Realizace odborných praxí a terénních cvičení studentů, Realizace odborných a terénních exkurzí, byla vydána novelizovaná směrnice Zásady pro zadávání a zpracování závěrečných kvalifikačních prací studentů a Směrnice k disciplinárnímu řádu VŠRR. o

Výsledky hodnocení a jejich využití

Pro každý studijní program/obor jmenuje rektor Radu studijního programu/oboru. Úkolem rady je zejména sledovat a hodnotit studium v příslušném studijním programu/oboru, navrhovat studijní plány oborů studijního programu/oboru, včetně obsahu státní závěrečné zkoušky, a změny ve struktuře předmětů, navrhovat složení zkušebních komisí pro státní závěrečné zkoušky. Relevantním cílem je podrobněji vymezit hodnocení aktuálnosti studijních plánů jednotlivých oborů studia i studijních předmětů včetně procesů vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Akreditační komisi. Mezi její hlavní úkoly patří participace na přípravě materiálů pro žádosti o akreditaci studijních programů a oborů, ověřování naplnění standardů Akreditační komise, správnosti a úplnosti těchto materiálů. o

Zda je součástí vnitřního hodnocení kvality také šetření mezi studenty

V průběhu roku 2015, po skončení každého semestru, byla opětovně realizovaná evaluace výuky studenty formou dotazníků, tzv. předmětová anketa s cílem hodnotit jednotlivé absolvované kurzy svého studijního plánu. Hodnocení zahrnuje několik pohledů na absolvovanou výuku (výkon vyučujícího, studijní materiály, přínos předmětu ve vztahu ke studovanému oboru, vlastní hodnocení studenta) s cílem získat zpětnou vazbu pro další obsahový rozvoj studijních oborů. Výstupem tohoto 42 VŠRR

Výroční zpráva 2015 šetření jsou souhrnné statistické údaje a připomínky k výuce, které poskytují cenné údaje pro nastavení a zkvalitňování vzdělávacího procesu, současně je studentská anketa volně rozšiřitelná a použitelná i pro hledání dalších oblasti pro zlepšení kvality. o

Jaký je mechanismus odhalování plagiátorství u kvalifikačních a dalších prací

Studenti jsou prostřednictvím různých informačních zdrojů, zejména ve studijních v předmětech Metodologie odborné práce, Bakalářském semináři, dále ve vnitřních předpisech VŠRR informováni o právu autorském a zároveň jsou metodicky vedeni k tomu, aby ho respektovali. Vedoucí a oponenti kvalifikačních provádějí kontrolu originality ad hoc s využitím systému THESES. V případě, že se student dopustí plagiátorství, je tento případ řešen jako disciplinární přestupek v souladu s Disciplinárním řádem b) Dále stručně uvede, jak bylo v roce 2015 prováděno vnější hodnocení kvality, zejména Akreditační komisí ČR. Vnější hodnocení kvality ze strany Akreditační komise nebo Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v roce 2015 nebylo provedeno. V roce 2015 byly Akreditační komisi ČR předkládány žádosti o akreditace magisterského studijního programu Regionální rozvoj, obor Management rozvoje měst a regionů, bakalářského studijního programu Rozvoj lidských zdrojů v regionech a kontrolní zprávy bakalářských studijních programů Bezpečnostní management v regionech a Regionální rozvoj, obor Management rozvoje měst a regionů. c)

Dále stručně uvede, jak byla prováděna v roce 2015 finanční kontrola.

Kontrolní činnost VŠRR, s.r.o. je stanovena platnými směrnicemi a zákonem o účetnictví. V souladu s vyhláškou č. 500/2002 Sb. ve znění pozdějších předpisů byla zpracována účetní závěrka společnosti ke dni 31. 12. 2015. Ze závěrečných zpráv je zřejmé, že VŠRR je řízena a financována v souladu s platnými zákony. d)

Dále stručně uvede, pokud a jaké certifikáty kvality (ISO, atd.) získala.

VŠRR nezískala v roce 2015 žádné certifikáty kvality. e) Dále stručně uvede, zda provádí benchmarking (porovnávání) s obdobně zaměřenými vysokými školami v ČR, příp. v zahraničí. V roce 2015 realizovala VŠRR benchmarking s obdobně zaměřenými vysokými školami v ČR v rámci projektu KREDO s využitím Porterova modelu pěti sil. f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti mimo sídlo vysoké školy (konzultační střediska, centra distančního vzdělávání, atd.). VŠRR neuskutečňovala v roce 2015 vzdělávací činnosti mimo hlavní sídlo vysoké školy

43 VŠRR


16 Závěr Vysoká škola celkově zhodnotí své působení v uplynulém roce. Uvede, jak se jí dařilo naplňovat své strategické záměry a jakým způsobem reagovala na případnou změnu vnějšího prostředí. V roce 2015 VŠRR soustředila pozornost na úkoly vyplývající z Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti školy na období 2011-2015. V roce 2015 se uskutečnilo vyhodnocení uplynulého strategického období a definovaly se nové strategické cíle a priority na období 2016 – 2020. V uplynulém roce jsme kontinuálně pokračovali v rozvoji a naplňování strategie konkurenceschopnosti školy cestou akreditací nových studijních programů a snaze nadále zvyšovat kvalitu poskytovaného vzdělání, což našlo svůj odraz v úspěšné akreditaci navazujícího magisterského studia ve studijním programu Regionální rozvoj, obor Management rozvoje měst a regionů. Vzhledem k více jak roční přípravě projektu byly vytvořeny podmínky pro zahájení prvního cyklu jeho realizace již v letním semestru akademického roku 2015/2016. V roce 2015 VŠRR dále zkvalitňovala personální složení akademického sboru, na základě vyhlášených výběrových řízení se podařilo rozšířit a stabilizovat personální zabezpečení výuky a vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti. V této oblasti se VŠRR, jako profesně zaměřená vysoká škola, soustředila zejména na aplikovaný a smluvní výzkum, získala externí výzkumné projekty, které vycházejí ze spolupráce s praxí a plní specifické výzkumné potřeby subjektů aplikační sféry v oblasti managementu, regionálního rozvoje, bezpečnosti a krizového řízení. V roce 2015 byl úspěšně ukončen projekt IPN KREDO, do kterého byla VŠRR zapojena. Výsledky v procesech manažerských a marketingových opatření, kroků a aktivit zaměřených na uchazeče o studium našly v uplynulém roce reflexi v mimořádném zájmu uchazečů o studium a nárůstu počtu zapsaných studentů o 54,30 % oproti roku 2014. K 31. 12. 2015 měla VŠRR 781 studentů, což představuje ve srovnání s rokem 2014 nárůst o 112,22 %. Jsme škola inspirovaná našimi studenty, reagujeme na zpětnou vazbu, kterou od nich dostáváme a vytváříme dělné, pracovně náročné prostředí přizpůsobené potřebám a přáním uchazečů a studentů. To vše s respektem k nárokům na jejich odborné znalosti a dovednosti, proto vzdělávací proces rozšiřujeme o přidanou hodnotu jako je např. individuální přístup, rozšiřování počtu povinně volitelných a volitelných předmětů a specializací, zahraniční stáže, flexibilní rozvrh, poradenství, péče o absolventa. Předkládané výstupy uplynulého období jsou v souladu s realizací strategie VŠRR, výsledkem ročního úsilí a příprav, zejména v oblasti zajišťování a hodnocení kvality cestou provázání výsledků učení a způsobů vzdělávání a hodnocení se související vědeckou, výzkumnou a další tvůrčí činností profesně zaměřené vysoké školy. Z pohledu VŠRR je možné rok 2015 subjektivně i objektivně hodnotit jako úspěšný, strategicky zacílený a sdílený akademickými i ostatními pracovníky. Díky jejich motivovanému přístupu byla dále zajišťována, rozvíjena a hodnocena kvalita pedagogické a vědecké činnosti, o čemž svědčí konkrétní údaje, uváděné v textu této výroční zprávy. Škola se stabilizovala, postupně se dostává do povědomí odborné a akademické veřejnosti jako kvalitní a úspěšná vysoká škola s potenciálem dalšího rozvoje.

44 VŠRR


Příloha č. 1 Organizační schéma VŠRR (platné do 26. 10. 2015)

45 VŠRR


Organizační schéma VŠRR (platné od 27. 10. 2015)

46 VŠRR


Příloha č. 2

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ROK 2015

Tabulková část

47 VŠRR

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva. o činnosti za rok 2015

Recommend Documents