Výroční zpráva o činnosti za školní rok DDÚ, SVP. ZŠ a ŠJ Hradec Králové

Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2013 - 2014 DDÚ, SVP. ZŠ a ŠJ Hradec Králové Dětský diagnostický ústav středisko výchovné péče základní škola a školní jídelna

HRADEC KRÁLOVÉ

Programem není trest, ale pomoc…..

Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2013 - 2014

Obsah Obsah

2

Celková charakteristika a hodnocení školského zařízení Historie školského zařízení a jeho budovy

3

Charakteristika školského zařízení

3

Celkové hodnocení školského zařízení

4

Na této stránce:

3

obsah

Pedagogické hodnocení výchovně vzdělávacího úseku Diagnostický ústav

6

Vzdělávací úsek 6 Výchovný úsek

7

Hodnocení odborného a sociálního úseku - Diagnostický ústav 14 Odborný úsek

14

Sociální úsek

14

Provozní úsek

14

Středisko výchovné péče

15

Pracoviště Návrat

15

Pracoviště Kompas

20

Pracoviště Varianta

23

Pracoviště Mimoza

25

Pracoviště Pyramida

28

Údaje o pracovnících

33

Počet pracovníků 33 Kvalifikační předpoklady 33 Hodnocení ekonomického úseku

34

Koncepce rozvoje školského zařízení Základní principy a cíle

42

42

Organizace služeb 43 Sumarizace základních tezí, aktuálních výstupů a dalších úkolů projektu 44 Aktuální úkoly a organizační změny vyplývající z požadovaných úsporných opatření Aktuální plány v rámci rozvojové koncepce školského zařízení a poskytovaných služeb Přílohy rozvaha

47 47

výkaz zisku a ztráty

50

Systém řízení organizace 53

2

46 46


Celková charakteristika a hodnocení školského zařízení Historie školského zařízení a jeho budovy Historie našeho školského zařízení

sahá až do roku 1910, kdy se v Praze konala schůze Komise pro ochranu dítek a péči o mládež v Království českém a na základě jednání byla sepsána smlouva s touto komisí a městem Hradec Králové. Město zřídilo, v domu č.p.62 Rokitanského ulici Chlapeckou výchovnu pro méně nadané a lehce slabomyslné hochy a pro ty, u kterých se rodičovská a školní výchova nesetkávala s úspěchem. Chlapecká výchovna měla dvoutřídní obecnou školu pro lehce duševně postižené chlapce a pokračující školu pro starší chovance, kteří zde mohli získat výuční list v oborech krejčí, obuvník, truhlář a zahradník. Toto zařízení, kde byli přijímáni chlapci ve věku 8-14 let, mělo kapacitu 65 chovanců a hlavním jeho smyslem byla výchova k práci a příprava na různá zaměstnání. V roce 1946 došlo ke změně názvu na Chlapecká výchovna a v roce 1959 na Záchytný dětský domov. Název Dětský diagnostický ústav má zařízení od roku 1981. Přestože v průběhu minulých let byla budova v Rokitanského ulici několikrát opravována a byla pravidelně udržována, stál se její technický stav nezpůsobilým pro využívání daným typem školského zařízení, kterým Dětský diagnostický ústav je, a to zejména po stránce hygienické, kapacitní a dispoziční. Z tohoto důvodu město Hradec Králové odkoupilo a rekonstruovalo budovu bývalého hotelu Flora v Plotištích nad Labem. Do nového objektu se Diagnostický ústav přestěhoval a činnost zahájil k 1. 4. 2001. Do roku 2003 formou zvýšeného nájemného byly uhrazeny městu vložené investiční náklady spojené s rekonstrukcí objektu a v roce 2004 byla budova odkoupena.

Na této stránce: Historie školského zařízení Charakteristika školského zařízení Základní úkoly DDÚ

Budova v Rokitanského ulici

Charakteristika školského zařízení Dětský diagnostický ústav DDÚ Hradec Králové je v souladu se Zákonem o výkonu ústavní nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních (zákon č.109/2002 Sb.) koedukovaným internátním školským zařízením pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy a školským zařízením pro preventivně výchovnou péči s výše uvedenou územní působností. Dětský diagnostický ústav přijímá děti podle § 2 odst. 3, 4 a 5 a § 7 odst. 1 zákona č.109/2002 Sb. Do DDÚ jsou umisťovány děti ve věku od 3 let do ukončení povinné školní docházky. Pobyt dítěte trvá zpravidla 8 týdnů. Na základě výsledků komplexní diagnostiky a zdravotního stavu je dítě následně umístěno do příslušného školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy nebo odpovídajícího typu náhradní péče. Rozhodujícími kritérii pro umístění dítěte je jeho osobnostní charakteristika, zahrnující typ problémů, věk dítěte, místo bydliště a volné kapacity odpovídajících školských zařízení. V odůvodněných případech může být dítě umístěno do zařízení v územním obvodu jiného diagnostického ústavu. Toto lze však uskutečnit až po předchozí domluvě s diagnostickým ústavem, v jehož územním obvodu se zařízení nachází.

Budova v Rokitanského ulici

Základní úkoly DDÚ: Diagnostika dítěte: Komplexní diagnostika osobnosti a intelektu dítěte, včetně diagnostiky pedagogické a etopedické. Edukace dítěte: Výchovné a vzdělávací činnosti, směřující k rozvoji osobnosti dítěte ve vztahu k jeho individuálním výchovně-vzdělávacím potřebám a stanoveným prioritám. Výchovně terapeutické úkoly: Pedagogické, speciálně pedagogické, režimové a tréninkové činnosti, směřující k rozvoji osobnosti dítěte ve vztahu k nápravě poruch chování, sociálních vztahů a přizpůsobení. Sociálně-právní úkoly: Činnosti směřující k sociálně právní ochraně dítěte a k zajištění jeho sociálních potřeb. Organizační: Činnosti související s umísťováním dítěte, a to ve spolupráci s orgánem soc. právní ochrany. 3

Dnešní podoba v Říčařově ulici


Koordinační: Činnosti směřující k prohloubení a sjednocení odborných postupů zařízení v rámci územního obvodu, k ověřování jejich účelnosti a ke sjednocení součinnosti s orgány státní správy a dalšími osobami, zabývajícími se péčí o děti.

Na této stráce:

Další úkoly: poskytovat vybraným dětem specifickou psychologickou, terapeutickou a speciálně pedagogickou péči, a to prostřednictvím výchovně léčebné činnosti oddělení dlouhodobé péče

Středisko výchovné péče

poskytovat vybraným dětem specifickou péči využitím metody EEG biofeedback při nápravě poruch chování a učení

Úkoly SVP Celkové hodnocení

Středisko výchovné péče Středisko výchovné péče poskytuje prostřednictvím činností ambulancí a pobytových částí pracovišť SVP všestrannou preventivní, speciálně pedagogickou, psychologickou, poradenskou, terapeutickou péči a psychologickou pomoc dětem s rizikem či s projevy poruch chování a negativními jevy v sociálním vývoji. Tato péče se poskytuje dětem, u kterých ještě nenastal důvod k nařízení ústavní či uložení ochranné výchovy. Odborná pomoc je nabízena dětem i jejich rodinám také prostřednictvím rodinných terapií.

Z interiéru i exteriéru dnešní budovy DDÚ

Úkoly střediska výchovné péče: poskytovat svým klientům psychologickou pomoc a preventivní speciálně pedagogickou péči poskytovat odborné konzultace a pomoc osobám odpovědným za výchovu dětí poskytovat metodickou a speciálně pedagogickou pomoc školám a třídním kolektivům na základě jejich žádosti Systém řízení jednotlivých součástí: Grafické schéma řízení jednotlivých součástí (pracovišť) DDÚ a SVP Hradec Králové viz Příloha, str. 53 Statutárním zástupcem Dětského diagnostického ústavu, střediska výchovné péče, základní školy a školní jídelny je PhDr. Pavel Janský, Ph.D.

Celkové hodnocení školského zařízení

V rámci své působnosti diagnostický ústav ovlivňuje svou metodickou a koordinační činností příslušná zařízení v daném územním obvodu, organizuje porady pracovníků, pracovní stáže, obsahově zabezpečuje i seminární setkávání a výcviky. Tato odborná pomoc je terénem hodnocena pozitivně. Jako přínosné se rovněž ukazuje přímé zapojení a spolupráce s vysokoškolským pracovištěm v regionu – především v oblasti erudiční přípravy perspektivních speciálních pedagogů i pracovníků doprovodných pomáhajících profesí. Pravidelně byla umožňována stáž a praxe studentů speciální a sociální pedagogiky, byly uskutečňovány exkurzně hospitační návštěvy, recipročně pak i řešeno vlastní studium pracovníků organizace. Ve smyslu příslušného ustanovení zákona č. 359/1999 Sb. je realizována potřebná míra spolupráce s institucemi sociálně právní ochrany dětí jednotlivých odborů sociálních věcí. Zcela samozřejmou oblastí je nezbytný kontakt s Policií České republiky, Městskou policií HK, Okresními soudy, K-centry a řadou dalších institucí. V měsíci říjnu bylo v našem zařízení uskutečněno pracovní setkání s OSPOD Královéhradeckého a Pardubického kraje, v lednu pak i Den otevřených dveří našeho zařízení, kterého se zúčastnila řada osobností z Ministerstva školství, Královéhradeckého i Pardubického kraje, představitelé školských zařízení i škol, laická i odborná veřejnost. Průběžně je věnována pozornost specifickým vzdělávacím potřebám dětí, odborně 4


jsou posuzovány případy a situace dětí zařazovaných do příslušných vzdělávacích programů a jsou realizována operativně i příslušná opatření. Je využíváno internetových stránek k vnější prezentaci zařízení – lze je nalézt na adrese

Na této stránce: Webové stránky Práva dětí

http://www.ddu-hk.cz/. Snahou je učinit tyto stránky centrem vzájemné výměny informací, nabídek a prezentací nejen našeho zařízení, ale i zařízení náhradní rodinné a výchovné péče našeho regionu. Současně se snažíme v rámci možností posilovat využívání informačních a komunikačních technologií dětmi i pedagogickými pracovníky. Je proto zpracován plán rozvoje ICT, který je součástí povinné dokumentace zařízení.

Dětská samospráva Vzájemná spolupráce

www.ddu-hk.cz

Ústav je organizátorem řady akcí sportovního, kulturního i odborného charakteru (Plavecká štafeta, Hradecká smeč, Postupové závody v lehké atletice a další). Celkové pojetí práce v zařízení je podřízeno základnímu poslání ústavu, daří se efektivně propracovávat komunitní systém přímého výchovného a vzdělávacího působení, jsou realizovány nové přístupy, experimentálně se ústav podílí i na výzkumných úkolech. Specifika práce spočívá i v určité časové limitaci pobytu dětí a následném ověřování validity předávané komplexní zprávy. Práva dětí umístěných v zařízení jsou v přímé praxi respektována, jsou jim vytvářeny komplexní individuální programy. Dětem je nabízena možnost vyjádřit svůj názor v jednotlivých etapách denního i týdenního hodnocení (vesměs při předávání a přebírání příslušné skupiny dětí), širokou platformou jsou pravidelná společná setkání s cíleně stanoveným programem a odborně etopedickým vedením. Je upřednostňován osobní kontakt, dílčí problémy jsou přenášeny do programové náplně „ výběrových skupin “ (spolupráce psycholog – etoped ve smyslu nárysu perspektivy dalších postupů). Dětskou samosprávu (spolusprávu) vede, svolává a náměty dětí přenáší ředitel ústavu. Je chápána rovněž jako další možná forma přenosu názorů a požadavků. V oblasti mimoškolní přímé výchovné práce zachováváme rámec rolí rodinného prostředí, personální skladbu ( žena - muž ) u výchovné skupiny. V systému práce je značná pozornost věnována oblasti zájmových aktivit. Daří se nabízet dětem činnosti v zájmových útvarech rozmanitého charakteru, kdy dochází k eliminaci výchovných skupin a vytvoření zájmových skupin. Zařazování do těchto zájmových skupin je využíváno i jako motivačně výchovný činitel. Diagnostický ústav v průběhu celého školního roku plnil svou metodickou a koordinační funkci v rámci územního obvodu prostřednictvím operativní komunikace a pravidelných osobních kontaktů psychologů a etopedů diagnostického ústavu s pracovníky školských zařízení spádové oblasti, setkáváním pedagogů v rámci pracovních stáží, seminářů, přednášek, výcviků i prostřednictvím organizovaných sportovních a kulturních setkání. Významnou součástí odborné pomoci byly uskutečněné metodické dohlídky a konzultace s pedagogickými pracovníky vybraných školských zařízení, na kterých se podílel ředitel DDÚ a SVP, statutární zástupce, psycholog, etoped, etoped koordinátor a někteří odborní pedagogičtí pracovníci (šetření projevů šikany, zpracování programu rozvoje osobnosti, vztah dítě a pedagog, krizové intervence týrání...). Tuto vzájemnou spolupráci hodnotí ředitelé školských zařízení v územní síti DDÚ velice kladně.

konference a semináře

Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péči, základní škola a školní jídelna Hradci Králové i nadále úzce spolupracuje s Univerzitou Hradec Králové na přípravě budoucích odborníků oblasti speciálního školství i pracovníků jiných pomáhajících profesí oblasti sociální patologie mládeže.

5


Diagnostický ústav Výuka ve školním roce 2013 – 2014 probíhala v pěti třídách po celý Vzdělávací úsek školní rok. V 1.třídě byli vzděláváni žáci 1. – 5. ročníku, jejich vzdělávaní probíhalo dle ŠVP ZV a ŠVP ZV - LMP vycházející z RVP ZV a jeho přílohy pro LMP. Ve dvou třídách byli vzděláváni žáci 6. až 9. ročníku vzdělávacího programu RVP ZV, přičemž v jedné z nich se jednalo především o žáky zde umístěné na dlouhodobý pobyt. Ve 4. třídě byli vzděláváni žáci 6. – 9. ročníku podle RVP ZV - LMP. V 5. třídě se vzdělávali extrémně nároční žáci po stránce výchovné, ale i výukové.

Na této stránce: Vzdělávací úsek Počty dětí Charakteristika žáků

Každému žákovi byl po čtrnáctidenní adaptační době a po zjištění aktuálního stavu vědomostí a dovedností vytvořen individuální pobytový plán výuky, který vycházel z výše uvedených kurikulárních dokumentů. Vzdělávací program a organizace vzdělávání v DDÚ je upravena podle individuálních vzdělávacích potřeb a možností jednotlivých žáků. ŠVP ZV - LMP 1. třída 2. třída 3. třída

celkem / 2 1

4. třída 5. třída 6. třída

/ 2 2

7. třída 8. třída

6 6

9. třída celkem

4 23

ŠVP ZV 1. třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída 6. třída 7. třída 8. třída 9. třída celkem

celkem 2 2 5 4 6 9 15 19 13 75

V tomto školním roce byla školou zabezpečena péče o 1 dítě předškolního věku. Celkem na pracovišti DDÚ, Říčařova ul. bylo vzděláváno 98 žáků. V naší škole byly umisťovány děti s širokým spektrem různých znevýhodnění. Žáci měli především závažné problémy v oblasti poruch chování, a to zejména s nerespektováním autorit – ve škole i v rodině, se záškoláctvím, agresivitou, krádežemi, s vlivem závadových part a v neposlední řadě i se zkušeností s alkoholem, kouřením a požíváním návykových látek, šlo převážně o žáky bez motivace ke školní práci, se syndromem ADHD, se specifickými vývojovými poruchami učení a logopedickými problémy. Též bylo značné množství žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí a několik žáků týraných a zneužívaných svými blízkými. Tento školní rok byli u nás vzděláváni žáci, kteří byli v našem zařízení umístěni na žádost rodičů, tzv. smluvní pobyty, kde se spolupracovalo s jejich kmenovými školami, kam se po dvou měsících pobytu vraceli zpět. Na pracovištích SVP v Pardubicích a SVP Říčařova a Brendlova ulice v Hradci Králové byli vzděláváni žáci v pěti třídách. Tito žáci jsou v SVP umístěni na žádost rodičů a tudíž zůstávají žáky svých kmenových škol, s nimiž jednotlivá detašovaná pracoviště SVP spolupracují při dosahování vytyčených výchovně vzdělávacích cílů. Na vyučující a jejich přípravu byla kladena vysoká náročnost, neboť žáci jednotlivých ročníků přicházejí a odcházejí v průběhu celého školního roku a jejich znalosti a dovednosti jsou i v rámci jednoho ročníku naprosto rozdílné. Jako již tradičně se jeví velmi problematicky umísťování žáků 8. a 9.ročníků v měsíci květnu a především v měsíci červnu do naší školy. Tento jev způsobuje významné problémy v klasifikaci žáků a především v dalším jejich profesním zařazení. Dalším, nově se vyskytujícím jevem je delší setrvání dětí v naší škole z důvodu legislativních změn, kdy o následném umisťování rozhodují příslušné soudy a tudíž se celý proces prodlužuje a děti se u nás vzdělávají déle než 2 měsíce a proto naší školou prochází menší počet dětí, než tomu bylo v předcházejících letech. 6

školní výuka


Vzhledem k potřebám jednotlivých žáků probíhala výuka zcela individuálně. Během výuky a klasifikace bylo přihlíženo k SVPU a doporučení psychologů a ostatních odborných pracovníků. Byla také prováděna individuální logopedická péče. Byly využívány nové metody a styly práce. Jako vynikající motivace se osvědčila pochvala za sebemenší náznak úspěšného zvládání požadavků, neboť mnozí žáci zde zažili pochvalu poprvé v životě. Žáci byli vedeni k vytváření a upevňování školních a pracovních návyků, k získání odpovídajících kompetencí. Jako součást výuky vlastivědy, zeměpisu, dějepisu a občanské výchovy absolvovali exkurzi do muzea v Hradci Králové, na Magistrát města Hradce Králové, do městské knihovny. Po celý školní rok se žáci průběžně účastnili různých sportovních soutěží a turnajů – Hroších her v Chrudimi, fotbalového turnaje v Chrudimi, v Horním Maršově a florbalového turnaje v ve speciálních školách v Hradci Králové. Nejvýznamnější byla účast na atletických závodech regionu a soutěže v kopané Černobílý gól, dále plavecké štafetě a Hradecké smeči. Žáci měli v neposlední řadě možnost besedy a zápasu s hokejisty HC Hradec Králové a fotbalisty FC Hradec Králové. V rámci prevence sociálně patologických jevů se žáci každé dva měsíce účastnili besedy v kontaktním centru Laxus v Hradci Králové a dále navštívili Alkoholickou záchytnou stanici v Pardubicích. V rámci profesní přípravy se žáci zúčastnili veletrhu středních škol v královéhradeckém Aldisu a navštívili Úřad práce v Hradci Králové.

Na této stránce: Vzdělávací úsek Činnosti během školního roku Vzdělávací úsek Počty dětí

Všichni pedagogičtí pracovníci se aktivně zapojují do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení. Školní rok byl náročný na empatické vedení žáků, na klidné, důsledné a trpělivé přístupy pedagogů. Pedagogové zajišťují rovnost přístupu k právům umístěných dětí bez jakékoli diskriminace z důvodu sociálního původu a zdravotního stavu tím, že realizují výchovnou, vzdělávací a sociální péči a využívají různá podpůrná opatření (např. speciálně pedagogickou a psychologickou péči). Většinou se podařilo navázat s žáky úspěšnou spolupráci a aktivně plnit požadavky plynoucí ze vzdělávacích programů pro příslušné ročníky.

Výchovný úsek

Činnost výchovného úseku vychází a řídí se dle schváleného vzdělávacího programu pro mimoškolní výchovu (Edukační program DDÚ Hradec Králové) Počty dětí a personální zabezpečení Práce s dětmi je v rámci výchovného úseku organizována v 5 výchovných skupinách. Počty dětí ve výchovné skupině se pohybují v rozmezí 4 – 8 dětí. S výchovnou skupinou pracují pravidelně 2 „skupinoví“ vychovatelé, doplňují je „střídající“ vychovatelé a také odborní pracovníci – etopedi. Důležitou součástí týmové spolupráce je činnost asistentů. Její potřebnost se každodenně projevuje jako velmi přínosná ať už v individuálních přístupech s dětmi psychicky labilními a s dětmi, které vyžadují soustavnější péči a dohled, a také při větším výběru nabídky specializovaných činností a kolektivních akcí. Zásadní součástí je i účast při řešení nečekaných, okamžitých příjmů dětí i mládeže v rámci tzv. záchytného režimu, zvláště když naše zařízení v souladu se zákonnými opatřeními musí přijímat do tohoto režimu i svěřence z výchovných ústavů pro mládež. Celkem bylo umístěno v průběhu školního roku na pobyt 95 dětí. Rozložení dle pohlaví, důvody k umístění do našeho zařízení a přehled o tom, kam byly od nás děti přemístěny, je v následující tabulce Počet dětí umístěných ve školním roce 2013/ 2014 64 31 62 11 22 17 30 3

chlapců dívek předběžné opatření ústavní a ochranná výchova smluvní pobyt přemístění do dětských domovů přemístění do výchovných ústavů a dětských domovů se školou návrat do původní rodiny (bez smluvních pobytů) 7

klubovny


Výchovné skupiny Děti jsou rozděleny do pěti výchovných skupin, zpravidla podle věku nebo příslušnosti školních tříd.

Na této stránce:

1. skupina

6

- 9 let

2. skupina

9

- 12 let

3. skupina

11

- 14 let

Plánování činnosti

4. skupina

11

- 14 let

Zájmová činnost

5. skupina

14

- a starší

Výchovné skupiny

Kritéria pro rozdělování do skupin zahrnují i další faktory (příbuzenské vztahy, mentální úroveň, osobnostní a vztahové charakteristiky…).Tým odborných „skupinových“ vychovatelů pracuje ve složení muž – žena a vytváří tak model rodinného prostředí s nabídkou pozitivních modelů a norem chování. Nejstarší chlapci, kteří přicházejí s anamnézou vysoce problémového chování, často s agresivními projevy, pracují ve skupině, jejíž program je vytvářen právě pro eliminaci těchto tendencí a posilování pozitivních vzorců chování speciálně zaměřenými aktivitami. V této skupině pracuje tým ve složení dvou mužů. Činnost skupin se řídí dle týdenních plánů činnosti, ve kterých se promítají standardní, pravidelné činnosti (klubová, zájmová, komunitní) s individuálně zaměřenými činnostmi, vycházejícími z aktuálního složení výchovné skupiny a z potřeb pedagogické i psychologické diagnostiky. Důraz je kladen na pohybové a sportovní aktivity (vzhledem k velkému procentu dětí s hyperaktivním syndromem), nedílnou součástí jsou i aktivity zaměřené na rozvoj sociability, utváření morálních postojů, norem a hodnotového systému, dále pak činnosti estetické, poznávací, turistické, rukodělné, přírodovědné, atd. Tento model týdenní činnosti se v podmínkách diagnostického ústavu, které se vyznačují někdy velmi náhlou a nečekanou obměnou dětí, osvědčuje a je při zachování jasné struktury dostatečně flexibilní a přínosný. Vedle toho se u vybraných dětí ve spolupráci s etopedy, psychology a dalšími pracovníky realizují individuální výchovné postupy formou specifických výchovných činností. V rámci denního režimu zůstává i prostor pro „volnou“ činnost dětí dle jejich vlastního výběru (tj. čas neorganizovaný dospělými). Zájmová činnost Nabízíme pravidelně všem dětem (vedle činností připravovaných ve výchovné skupině) také výběrové pestré zájmové činnosti v rámci celého kolektivu (nejméně 1 x týdně), při kterých dochází k přirozenému prolínání dětí z různých kmenových skupin (tj. různého věku). Důležitým faktorem u emočně labilních jedinců je preference rozvoje základních dovedností nesoutěžní, nekontaktní formou (plavání, posilování, cykloturistika, lyžování, bruslení…). Na činnosti kroužků se podílejí všichni vychovatelé a asistenti, nabídka je dětem předkládána dle aktuálního stavu a jejich výběr je nedílnou součástí hodnotícího systému. Pro svěřené děti byla připravena tato nabídka: kroužek plavání kroužek přírodovědný (seznamování se základy rybaření, myslivosti, hypoterapie) kroužek rukodělných prací kroužek sportovní (florbal, hokejbal, fotbal, stolní tenis) kroužek vaření kroužek kosmetiky kroužek keramický kroužek modelářský kroužek PC – práce s Internetem kroužek kondiční kulturistiky kroužek výtvarný kroužek bowlingu kroužek in-line bruslení 8

nabídka zajímavých činností

z interiérů budovy


Komunitní systém práce a systém hodnocení dětí v rámci režimové struktury Celková organizační struktura se opírá o pravidelný pevný režim se sledem stabilních činností a organizačních bloků (dává dětem s ADHD nebo s deprivačními projevy pocit jistoty, bezpečí a současně jasně vymezuje požadované „mantinely“). Komunitní systém práce je organizován s jedním společným (velkým) komunitním setkáním v týdnu, kterého se účastní všichni pedagogičtí pracovníci a děti. (Potvrzuje se, že každodenní "velké" komunity děti unavují, nemají potřebnou atmosféru a ztrácejí výlučné postavení). Komunitní setkání je jasně strukturované, s důrazem na terapeutické uchopení vybraného hlavního problému. Stabilní prostředí se zažitými rituály a komunitními rolemi vytváří model, obsahující terapeuticko výchovné, hodnotící, tréninkové i relaxační prvky, kde hodnotící složka je redukována a vázána především k vybraným aktuálním problémům, zpracovaným v prostředí skupinové dynamiky, prostřednictvím emočního prožitku. Osvědčilo se, aby komunity vedla vždy stejná osoba, která svou přirozenou autoritou podmiňuje pevný rámec setkávání a stabilizaci komunitních rolí. Snažíme se, aby s vedoucím komunity aktivně a cíleně spolupracovali další pedagogičtí pracovníci. Tato komunitní forma je osvědčená ve vztahu k častým osobnostním charakteristikám umísťovaných dětí (snížená schopnost soustředění, nízká míra frustrační tolerance, hyperaktivita – nutnost hlubšího prožitku a emočního přeladění v rámci jednotlivých součástí). Komunitě pravidelně předchází porada pedagogických i odborných pracovníků, na které je jasně definována „zakázka“ (hlavní problém), dohodnuta příslušná technika ve vztahu k požadovanému cíli, pravděpodobným reakcím dětí a vhodným intervencím dospělých.

Na této stránce: Komunitní systém komunita Systém hodnocení

místo pro komunitní sezení

Bezprostředně po komunitě následuje krátká pracovní porada týmu, reflektující její průběh ve vztahu k dalšímu působení. Na „velké“ komunitní setkání volně navazuje v týdnu skupinové sezení s kmenovým vychovatelem (tzv. reflexní skupina), které v uzavřenějším prostředí skupiny dále zpracovává aktuální komunitní téma (forma tréninkové skupiny, modelování problémových situací, beseda…). Hodnocení Hodnocení je nedílnou součástí systému působení na dítě. Smyslem je pozitivně motivovat, vytvářet soubory pravidel chování a jednání v sociálním prostředí, snaha o zvnitřňování hodnotových norem. Využíváme v patřičných mezích i přirozené potřeby dětí soutěžit, porovnávat se s ostatními i se svými vlastními výkony. Zároveň se snažíme vlastní hodnocení vést formou vzájemné interakce, zpětných vazeb mezi dítětem, dospělým a kolektivem a náhledem na vlastní chování a jednání. Součástí režimu je pravidelné „velké hodnocení“, které probíhá v jednotlivých skupinách se skupinovými vychovateli. Děti jsou před koncem hodnotícího týdne seznámeny s návrhy na udělení „výhod“ či „nevýhod“, mají možnost se vyjádřit, je tu prostor pro zpětnou vazbu, podporu úspěchů i nápovědu možných řešení nezdařených aktivit, tak jak vychází z denního hodnocení. Tyto návrhy jsou druhý den potvrzeny posudkovou poradou, případně členěny a evidovány jako příslušná výchovná opatření a týž den při komunitním sezení oznámeny dětem. Tomuto „velkému hodnocení“ předchází v týdnu každodenní hodnocení (po ukončení školy učitelem, večer vychovatelem, ráno nočním vychovatelem). Na základě reálné znalosti individuálních zájmů dětí máme zpracovaný efektivní, srozumitelný a průkazný systém hodnocení jednotlivců s následnou reciprocí udělení či odebrání výhod. Týdenní časový horizont je optimální pro využívání možností krátkodobější motivace (tj. opatření v horizontu od jednoho dne do týdne), která se pro děti se syndromem ADHD jeví jako optimální. V rámci výchovného úseku dbáme na pravidelné zařazení denního hodnocení v jednotlivých skupinách, které provádí vždy příslušný kmenový vychovatel před předáním dětí noční službě. Snažíme se i o další doplňující činnosti – např. ukončit tuto hodnotící činnost dle úvahy relaxačními zklidňujícími technikami. (Základní techniky a postupy relaxačních cvičení musí ovládat každý pedagogický pracovník.). Tyto relaxační bloky (relaxačně rekreační prvky) jsou zařazovány vhodně i dle 9

jídelna


aktuální potřeby v rámci přímé výchovné a vzdělávací činnosti, v závislosti na psychickém stavu dětí, dále pak při práci výběrových skupin vedených etopedy a psychology. Při těchto zpětnovazebních reflexích a hodnoceních dodržujeme zásadu individuální specifikace hlavního problém dítěte – aktuální prioritu. Každé dítě by mělo v rámci denních aktivit zažít dílčí prožitek úspěchu. Tento požadavek je velmi důležitý například pro děti s ADHD. V souvislosti se zdůrazněním akcentů, které se týkají práv a povinností dětí a pedagogických pracovníků je hodnotící systém jednoznačnější v oblastech volných činností, které nevyžadují dohled pedagogického pracovníka a jehož naplnění a kritéria udělování jsou v souladu se zněním zákona č. 109/2002.

Na této stránce: Výběrové skupiny Dětské kluby Pedagogická praxe

Výchovná opatření, která vyplývají z naplňování hodnotícího systému, jsou evidována a pravidelně vyhodnocována. Přehlednost a jednoduchost hodnotícího systému a jeho důsledné uplatňování přispívají k posilování vlastní odpovědnosti dětí, náhledu na své chování a jednání a tvoří základ pro postupné zvnitřňování sociálních norem. Hodnotící systém je akceptován i jejich rodiči, kteří tak v případě projevení zájmu mají možnost sledovat průběžný vývoj chování svých dětí, mohou takto participovat na výchovném působení ve spolupráci s našimi pracovníky, v konkrétních případech máme z jejich strany pozitivní odezvu. Výběrové skupiny a individuální terapie Skupinová práce je výhodná pro řešení vztahových problémů, při deficitech v sociální komunikaci – př. metody sociálního učení, individuální terapie je vhodná spíše pro děti s intrapsychickými problémy.) Efektivita výběrových terapeutických skupin, pracujících se stanovenou zakázkou, je výraznější až u dětí staršího školního věku. I při standardní „frontální“ skupinové práci je důležité klást důraz na schopnosti kooperace dětí v kolektivu (př. skupinové učení, spolupráce v činnostech, přijetí a akceptace sociálních rolí…). Klubová činnost Osvědčenou součástí výchovného programu je klubová činnost – dětský klub (1x týdně), která klade důraz na aktivní a relativně samostatný přístup dětí při přípravě a realizaci programu pro celý kolektiv dětí našeho zařízení. Cílem je vedle rozvoje kreativity a samostatnosti i vytváření pozitivního modelu možných volnočasových aktivit. Přináší často dětem novou zkušenost a prožitek při organizování a řízení činností, setkávají se s odpovědností, kterou mají náhle „tváří v tvář“ vůči svým kamarádům, byť je obsahem převážně zábava a relaxace. Pedagogická praxe V průběhu roku se do exkurzí, observačních praxí a průběžných pedagogických praxí zapojovali studenti různých typů škol v rámci svých studijních programů. Byli tu studenti těchto škol: Střední odborná škola Stěženy Gymnázium Hradec Králové Střední zdravotnická škola Hradec Králové Vyšší odborná škola sociální, Česká Třebová Masarykova univerzita Brno Univerzita Hradec Králové Universita Pardubice Celkem u nás vlastní pedagogickou praxi provedlo 32 studentů, na exkurzích a observačních akcích zde bylo dalších cca 60 studentů 10

z činností dětí


Projekt dětská minifarma (terapie za pomoci hospodářských zvířat) Součástí koncepce rozvoje školského zařízení se stal zpracovaný a od konce minulého roku postupně realizovaný Projekt dětské minifarmy, se záměrem využití vhodných hospodářských zvířat k rozšíření a doplnění výchovně terapeutického programu ohroženým dětem s psychosociálními problémy prostřednictvím přístupů animoterapie. Cílovou skupinou jsou děti přijaté k pobytu do diagnostického ústavu nebo do SVP, které mají osobnostní problémy především v oblasti emotivity a sociability, kdy prostřednictvím činností a vztahu ke zvířeti se podporuje úprava jejich psychických problémů a rehabilituje nebo vytváří potřebná kvalita ve vztazích k lidem.

Na této stránce: Dětská farma Cíle projektu dětské farmy Diagnostika

Pomocí modifikovaných kontaktních aktivit (hra, péče, pracovní terapie, výchova k pracovním návykům a odpovědnosti, edukace na principu zážitkové pedagogiky… ) s vhodně vybranými zvířaty se daří pomáhat především dětem s osobnostními problémy z okruhu úzkostných poruch, dětem s adaptačními problémy, včetně dětí s prožitým traumatem. Výchovné a terapeutické cíle projektu: Prostřednictvím vztahu se zvířetem podpořit u ohrožených dětí úpravu psychických problémů a rehabilitovat narušenou kvalitu sociálních vazeb (zvíře získává funkci přechodového objektu a sociálního katalyzátoru), zvýšit jejich sebedůvěru a odpovědnost, včetně pocitu přijetí a uznání s důsledkem posílení sebeobrazu a pozitivních zdrojů sebeúcty. Cílem programu je nejen navození a posílení pozitivních emocí, včetně sociálního cítění a podpory primární motivace k činnosti, ale také vytvoření pocitu bezpečí, sdílení a rozvoj zájmu o přírodu prostřednictvím zážitkové edukace. Projekt byl realizován svépomocí, díky nasazení pracovníků výchovného úseku byla vybudována ohrada, hospodářské zázemí i další pomůcky pro úspěšný chov holandských minikoziček a poníků. Provoz farmy byl zahájen 11. listopadu 2014 za účasti představitelů města Hradce Králové

Diagnostika Konkrétním cílem je vytvořit diagnózu problémové chování dítěte (etiologie, symptomy, rozsah, stupeň, typ poruchy), kdy na základě identifikace nevhodného chování, situační analýzy a v kontextu osobních charakteristik se vytváří hypotéza jeho příčin. Dalším navazujícím krokem je stanovení strategie řešení problému, která zahrnuje širokou škálu doporučených metod a postupů, zaměřených jak na bezprostřední odstranění některých projevů nevhodného sociálního chování v konkrétních situacích, využívajících metod intervence a řízení, tak i konstruktivních postupů orientovaných na prevenci a vytváření nových funkčních modelů chování, vztahů a řešení problémů, kdy v celkovém kontextu pravděpodobných příčin se vytváří reálný náhled dítěte na svou situaci, vůle ke změně a posiluje se vlastní schopnost dítěte zvládat a řešit problémy. Správně vytvořená etopedická diagnóza předpokládá ověření úspěšnosti zvolené strategie řešení problému, potažmo přijaté hypotézy a stanovení další prognózy vývoje, včetně příslušných doporučení. 11

Ze zahájení mini farmy


Proces diagnostiky vyžaduje zpracování velkého množství relevantních informací za úzké spolupráce všech zúčastněných odborných, pedagogických i nepedagogických pracovníků. Předpokladem je kvalitní rodinná a osobní anamnéza dítěte, doplněná vstupním psychologickým vyšetřením osobnosti dítěte, včetně příslušných doporučení a případných upozornění. Sledujeme a popisujeme chování a jednání dětí především v těchto oblastech: Adaptace na zařízení, režim, kolektiv (reakce dítěte na změnu prostředí, způsob začlenění do kolektivu, reakce a chování vůči ostatním dětem a dětí vůči němu, ochota a způsob přijímání autority dospělého muže, ženy)

Na této stránce: diagnostika popisované oblasti chování

Způsob a míra akceptace požadavků, pravidel a norem (přizpůsobování se organizovaným a řízeným činnostem, plnění a dodržování úkolů, pracovní návyky, pracovní tempo, kvalita a kvantita odvedené práce) Sebeobslužné činnosti (stravování, osobní hygiena, hygienické návyky, chování při jídle, v koupelně, udržování pořádku, úklid, celkový vzhled, upravenost) Sociabilita (vztahy k ostatním, míra potřeby sociálních kontaktů, dominance, agresivní tendence, submisivita, tolerance, povrchnost nebo hloubka vztahu, snadnost navazování nových kontaktů, jejich počet, priority ve vztazích, chování na veřejnosti, v kolektivu, v soukromí, dodržování společenských pravidel a norem, vztah k rodičům…) Emocionalita (výraznost a dynamika citových projevů, vyrovnanost, spontánnost, impulzivita, zdrženlivost, afekty, emoční ladění, nálady, emoční chladnost nebo vřelost, zralost emočních projevů, estetické cítění, morální city - cit pro spravedlnost…) Chování při zátěži (způsob řešení náročných, konfliktních a stresových situací, zdolávání překážek,vyrovnávání se s kritikou, neúspěchem, nepříjemnými požadavky autority, konfliktní situace při sportovních a jiných činnostech, střety, hádky... - reakce, způsob, intenzita, délka, změny chování) Reakce na pochvalu, ocenění, projev důvěry (způsob, intenzita, délka reakce nebo změny chování) Projevy ve volné činnosti (preference činností, způsob a charakteristika hry, osobní volno, činnost bez dozoru vychovatele... - aktivita, kreativita, dominance, individualismus, manipulace, konfliktnost - pasivita, submise, vstřícnost, spolupráce, součinnost, kooperace) Vztah k autoritě (obecný vztah k autoritám, společenským normám a jeho specifické projevy, přijímání mužské a ženské autority - způsob, omezení, akceptovaný a osvědčený přístup, sociální distance ...) Vztah k dětem (postavení a role v dětském kolektivu, projevy dominance, submise, míra vlivu, obliby, vztah k dětem opačného pohlaví, k mladším, starším, preference a výběr kamarádů - množství, znaky, způsob komunikace,...) Hodnotová orientace, stupeň morálního a charakterového vývoje - na základě popisu konkrétního jednání dítěte v kontextu situace (chování a jednání dítěte se řídí hlediskem aktuálního prožitku a potřeby, je účelově modifikované na základě trestů a odměn, výhodnou dohodou), přizpůsobuje se a přijímá sociální roli dle očekávání dospělých, vědomě akceptuje normy…) Zájmy a profesní orientace (okruh zájmů dítěte, jejich hloubka, stabilita, projevy, aktivita zaměřená k jejich realizaci …) Vývoj chování, pozorované změny (popis v kontextu situace)

V návaznosti na získané, průběžně doplňované a pravidelně vyhodnocované údaje o chování dítěte se vytvoří a postupně modifikuje individuální program pomoci (resocializační, výchovný, terapeutický program.) Ve standardní podobě pro všechny děti jej týmově vytváří příslušní pedagogičtí pracovníci, pro potřebu individuální systematické odborné péče u potřebných dětí jej vytváří příslušní odborní pracovníci (etoped, psycholog, terapeut). Výsledné diagnostické šetření je pak zpracováno formou závěrečné zprávy, která je součástí celkového pedagogicko psychologického vyšetření každého svěřence. V souvislosti s ustanoveními Zákona č. 109/2002 Sb. o výkonu ústavní výchovy pokračovaly v průběhu školního roku v rámci

12

z činností dětí


posudkových porad metodické semináře s vychovateli k realizaci plánů rozvoje osobnostijednotlivých dětí. Plány rozvoje osobnosti jsou nedílnou součástí závěrečných zpráv. Další výchovně vzdělávací aktivity

Na této stránce: Společné akce

Mimoškolní činnost byla zaměřena na realizaci výchovných a výukových cílů formou naplňování volnočasových aktivit. Záměrně a cíleně volené akce umožňují zvnitřnění návyků k vhodnému využívání volného času svěřených dětí a pro pedagogické pracovníky vhodnou příležitost k prohloubení jejich diagnostiky. V rámci regionu se naše zařízení stalo hlavním koordinátorem sportovních a kulturních zájmových činností. Pravidelně je sestavován a vydáván plán těchto aktivit, což se osvědčuje při přípravě a motivací dětí. Atraktivní jsou přátelské kontakty s hokejovým týmem HC VCES Hradec Králové i s A týmem fotbalového klubu FC Hradec Králové. Sportovci obou týmů chodí k našim dětem na besedy, součástí jsou i přátelská utkání ve fotbale či v pozemním hokeji. V průběhu roku a i do budoucna máme možnost zdarma navštěvovat zápasy obou mužstev.

Akce jiných zařízení

Přehled vlastních společných akcí: sportovní olympiády DDÚ branný závod sportovní turnaje ve stolním tenise fotbalová utkání děti versus dospělí návštěva kulturních a společenských akcí, které jsou nabízeny organizacemi v Hradci Králové a Pardubicích, ale také v Praze návštěvy sportovních utkání 1. fotbalové ligy, 1. hokejové ligy a 1. ligy basketbalu vystoupení různých uměleckých sdružení

z činností dětí

Klicperovo divadlo v Hradci Králové divadlo Drak v Hradci Králové návštěva filmových představení ve filmovém multicentru Karneval pálení čarodějnic týden velikonočních zvyků a tradic letní táborové pobyty v červenci a v srpnu přátelská sportovní utkání ve florbale, atletice i fotbale s jinými školskými zařízeními

Přehled akcí pořádaných jinými zařízeními, kterých jsme se zúčastnili: Kuličkiáda – DDŠ Chrudim Fotbalový turnaj – DDŠ Chrudim Atletické závody – DDŠ Chrudim závody branné zdatnosti - DD Dolní Lánov cyklistické závody do vrchu - DDŠ Kostelec nad Orlicí

Přehled akcí, které jsme organizovali pro jiná zařízení: celoregionální akce pro zařízení s náhradní rodinnou a výchovnou péčí: Černobílý míč – turnaj v kopané Soutěž v lehké atletice - atletické závody Plavecká štafeta - plavecké závody

13


Odborný úsek (Psycholog, speciální pedagog – etoped, etoped – koordinátor) V diagnostickém ústavu pracovali tři psychologové (absolventi vysokoškolského studia psychologie) – zabezpečují potřebná psychologická vyšetření přijímaných dětí, podíleli se na komplexním diagnostickém vyšetření a sestavování potřebných individuálních výchovně vzdělávacích programů rozvoje osobnosti dítěte. Poskytovali servis pedagogickým pracovníkům, a to včetně metodické pomoci celému týmu. Jednalo se o podíl na vedení odborných přednášek a seminářů pro pedagogické pracovníky zařízení, zažitou praxí se staly pravidelné kasuistické semináře určené pro pedagogy na pracovišti. Etoped - koordinátor zajišťoval dle Plánu vzdělávání odborné vzdělávání pracovníků našeho zařízení, ale i zařízení etopedické sítě, prostřednictvím realizovaných přednášek a kurzů.

Na této stránce: Odborný úsek Sociální úsek

Psychologové a etopedi dále zabezpečují potřebné intervenční služby dětem na pobytu v našem zařízení ale i v zařízeních spádové oblasti. Provádějí vstupní psychologické vyšetření dětí a doporučují opatření ke zvýšení efektivity reedukačního a resocializačního působení. V rámci přímého působení na děti organizují a uskutečňují individuální, skupinovou a rodinnou terapii. Speciální pedagog- etoped uskutečňuje speciálně pedagogické nápravné, edukační, reedukační a kompenzační činnosti s jedinci a skupinami dětí. Dále připravuje, odborně vede a vyhodnocuje speciálně pedagogické edukační, výcvikové, terapeutické a preventivní programy osobnostního rozvoje dítěte. V neposlední řadě odborný úsek iniciuje a realizuje případové setkání odborníků a zainteresovaných strav při řešení záležitostí umístěných dětí. provádí odbornou a metodickou činnost ve školských zařízeních spádové sítě.

Sociální úsek

Úsek sociálně právní agendy poskytuje služby dětem umístěným na pobytu na základě soudního rozhodnutí i na základě žádosti zákonných zástupců.. V jejich pracovní náplni je jak přímý kontakt s dítětem a jeho zákonnými zástupci, tak i komunikace se všemi zainteresovanými subjekty, jako jsou kmenové školy, orgány sociálně právní ochrany dětí příslušných okresních úřadů, školská zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy, soudy, policie, zdravotnická zařízení, atd. Toto pracovní zařazení klade svým širokým rozsahem požadovaných činností vysoké profesní nároky a současně potvrzuje nezastupitelné místo diagnostického ústavu v systému náhradní výchovné péče. Součástí týmu je administrativní pracovnice, které v rámci plnění agendy určování a platby úhrad za poskytovanou péči se podílí správní agendou a vede podatelnu V uplynulém školním roce nebylo provedenými kontrolami státního zastupitelství zjištěno vážnějších pochybení či nedostatků ve vedení agendy umístěných dětí včetně zajištění odpovídající péče o tyto děti. Pro následující období se odborní pracovníci diagnostického ústavu chtějí zaměřit, vedle vlastní terapeutické činnosti s dítětem, na posílení spolupráce s jeho rodinou, a to v těsném kontaktu s orgány sociálně právní ochrany dětí, soudy a dalšími zainteresovanými institucemi, tak, aby naše pracoviště bylo pro region významným pomocníkem v řešení péče o ohrožené děti.

Provozní úsek Provozní úsek zahrnuje úseky ekonomický, hospodářský, zdravotní, školní jídelnu a údržbu. Ekonomický úsek zajišťuje ekonomické služby pro celý právní subjekt, ostatní úseky pak činnost pracovišť Řičařova (DDÚ a pobytová část SVP Návrat

14

terapeutická setkání


Středisko výchovné péče Pracoviště Návrat Základní údaje o pracovišti

Na této stránce:

Pakli-že byl rok předcházející plný změn a nazván zlomovým, pak se školní rok 2013/2014 nesl v duchu usazování nového uspořádání jak na rovině poskytovaných služeb, tak v oblasti personální. SVP Návrat nadále poskytuje své služby na dvou pracovištích. Pracoviště na adrese Brandlova 112 zajišťuje služby v ambulantní a stacionární formě, pracoviště na adrese Říčařova 277 pak služby pobytové. Zcela výjimečně jsme byli osloveni některou ze škol k řešení problémů třídních kolektivů. Se školami jsme však byli ve velmi úzkém a intenzivním kontaktu a to napříč všemi formami poskytovaných služeb.

SVP Návrat Základní údaje Personální stav Pracoviště Brandlova

Služby střediska jsou určeny dětem s rizikem poruch chování nebo s již rozvinutými projevy poruch chování a negativních jevů v sociálním vývoji, případně zletilým osobám do ukončení přípravy na budoucí povolání, nejdéle však do 26 let věku. Dále osobám odpovědným za výchovu a pedagogickým pracovníkům a dětem, u nich o zařazení do střediska rozhodl soud. Personální změny se uskutečnily na pozici pobytové sociální pracovnice, kam jako zástup za mateřskou dovolenou (Mgr. Lucie Musilová) nastoupila Aneta Bohušová, DiS. Na pozici pedagoga v programu celodenní péče přišla „staronová“ kolegyně Mgr. Lenka Šilhánková. V oblasti personální se dlouhodobě věnujeme otázce kvalifikace pracovníků. Personální zabezpečení

Funkce

přepočtený úvazek

Vedoucí SVP, etoped

1

Vedoucí pobytové části SVP, etoped

1

Etoped

3

Psycholog

3

Sociální pracovník

3

Učitel

4,5

Vychovatel

6

Asistent pedagoga

2 (noční)

Hospodářka

1

Kuchařka

1

Uklízečka

1

Údržbář

0,5

Celkem

27

SVP Návrat – pracoviště Brandlova V uplynulém roce se mj. zúročila péče o technické zázemí pracoviště, kdy jsme především úspěšně prošli kontrolou Krajské hygienické stanice. V návaznosti na zlepšování podmínek poskytovaných služeb jsme přistoupili k již nutné rekonstrukci přístavku (tělocvičně), který může díky sanaci a celkovému zvelebení nadále sloužit dětem z celodenní péče a terapeutické skupiny. Ambulantní služby Školní rok 2013/2014 znamenal ze statistického hlediska nezanedbatelný nárůst klientely. S žádostí o pomoc při řešení výchovných problémů nás oslovilo na 50 rodin více než v loňském roce. Celkovému počtu 280 klientů v ambulantní péči SVP Návrat jsou poskytovány poradenské, terapeutické a výchovně vzdělávací služby. Nejpočetnější skupinu klientů nadále tvoří děti mladšího a staršího školního věku, nicméně poměrně silné zastoupení tvořila klientela dětí předškolního věku nebo naopak mládež po ukončení základního vzdělávání.

15

SVP Brandlova ulice


Dětská terapeutická skupina Jedná se o podpůrnou terapeutickou skupinu, která vychází z individuálních potřeb každého dítěte. Skupina je vedena etopedem a psycholožkou a nabízí rozmanité portfolio zážitkových, výchovně terapeutických aktivit. Nadále pomáhá dětem při osvojování sociálních a režimových návyků a podporuje pozitivní stránky dětí. Tato forma ambulantní služby si v průběhu školního roku získala mezi klienty ambulantní péče oblibu, spojenou s rostoucím zájmem. Tato tendence vrátila pracovníky zajišťující péči o děti k myšlence rozšíření kapacity na dvě samostatné skupiny. Alternativou změn reagujících na úspěšnost tohoto způsobu práce byla větší specifikace celého programu, a který by vykazoval poněkud jiné atributy, než jeho současná podoba.

Na této stránce: Terapeutická skupina Celodenní péče Pracoviště Říčařova

Novinku v DTS představovala nabídka příměstského tábora, a to hned ve dvou bězích pro dvě skupiny dětí. Tato prázdninová činnost byla přirozeným vyvrcholením průběžné celoroční práce. Cíleně připravený program a intenzivní kontakt s dětmi v malých skupinách nám umožnil poznat je v mnoha přirozených situacích. Výchovný a terapeutický rámec jsme doplnili o zajímavou nabídku smysluplného trávení volného času v období prázdnin, kdy jsme střídali sportovní a zátěžové akce a výlety s aktivitami odpočinkového a relaxačního rázu. Děti se těšily na nocování ve stanech, výlety do okolí a to i na kolech, lanové aktivity, práci s keramikou a mnoho dalšího. Důraz byl kladen na schopnost spolupráce a překonávání překážek s vynaložením vlastní vůle. Program celodenní péče V průběhu roku došlo v rámci programu k zásadní personální změně. Psycholožka Petra Jendeková, dosud působící ve skupině celodenní péče, posílila pobytový tým a dílčí část práce s dětmi převzala v příslušném rozsahu nově na pozici vychovatelky kolegyně Petra Hejtmánková, do té doby zastávající místo sociální pracovnice. Psychologická vyšetření byla v případě potřeby zajištěna pracovnicí ambulance. Přestože proměna proběhla relativně hladce, měla určité výrazné destabilizační dopady na strukturu programu. Ve finálním pohledu nicméně došlo k určitému sladění všech elementů a změna poskytla i cennou příležitost zreflektovat jednotlivé prvky programu z hlediska jejich funkčnosti a užitečnosti. Jak vyplývá z výše uvedeného, Program celodenní péče prochází stálým „tříbením“, hledáním těch nejlepších možných postupů, forem a způsobů práce. Některé prvky vykrystalizovaly zcela zřetelně, jako například pevné místo a forma terapeutických a sebezkušenostních aktivit, komunity, atd. Vytvořili jsme funkční model zájmových kroužků, který spojuje pestrost s více individuálním přístupem. Pevné místo v programu tak má lukostřelba, netradiční výtvarné techniky a tvorba animovaných skečů. Do programu se rovněž nově začlenila tzv. skupinka sociálních dovedností, která by měla být dětem přínosná ve zcela praktických a konkrétních případech.

z činností dětí SVP Návrat

Nyní již pravidelně do programu začleňujeme kulturní aktivity s přesahem na nácvik slušného chování během společenských akcí – konkrétně divadlo, koncerty nebo kino. Pevné místo v programu si našla i pravidelná páteční relaxace, která byla dětmi velmi oblíbená. Do budoucna máme naplánované některé drobnější změny v programu jako je úprava hodnocení, aby lépe odráželo skutečnost a bylo pro rodiče i děti srozumitelnější a lépe uchopitelnější. Rádi bychom rovněž zrealizovali již dříve pojmenované nápady, konkrétně společné skupiny dětí a rodičů a jednodenní společné akce. SVP Návrat – pracoviště Říčařova Dobrovolné pobyty Pobytová část SVP Návrat sídlí na adrese Říčařova 277, Hradec Králové. Je součástí budovy DDÚ, SVP, ZŠ a ŠJ Hradec Králové s odděleným prostorem v přístavbě objektu. Disponuje 2 školními třídami, 2 klubovnami, 6 ložnicemi, kancelářemi odborných pracovníků, zázemím pro pedagogické pracovníky a sociálním 16


zázemím. Provoz pobytové části SVP Návrat byl zahájen v září 2012. Kapacita SVP zůstává neměnná - 12 dětí ve dvou výchovných skupinách a dvou školních třídách (zpravidla jedna skupina mladšího a jedna skupina staršího školního věku). Skupiny jsou koedukované. Pracujeme formou otevřených skupin. Tento způsob práce se osvědčil a reaguje na poptávku ze strany rodičů, škol a OSPOD. Internátní služby SVP využívají klienti na základě doporučení ambulantních pracovníků ostatních SVP v rámci právního subjektu DDÚ, SVP, ZŠ a ŠJ Hradec Králové). Pobyt dětí ve SVP je dobrovolný, podložený smlouvou se zákonnými zástupci dětí. Délka pobytu ve SVP je ze zákona 8-týdenní. V září 2013 byl provoz zahájen v počtu 10 dětí. V průběhu školního roku 2013-2014 prošlo pobytem v SVP 45 dětí s převahou chlapců (32 chlapců a 13 dívek). V 1 případě se jednalo o pobyt ve SVP nařízený soudem. Průměrný věk dětí byl 13 let. Nejčastějšími důvody pro přijetí do SVP byly poruchy chování typu nerespektování autorit, agresivita a záškoláctví a trestná činnost (krádeže, sprejerství, distribuce návykových látek). Objevily se také případy sexuálně-rizikového chování, zneužívání návykových látek, útěky z domova, autoagrese, ve 2 případech byl dg. Aspergerův syndrom. Počet dětí z neúplných rodin markantně převažoval nad rodinami úplnými nebo doplněnými jedním z partnerů. K pobytu bylo přijato také 1 dítě z náhradní rodinné péče. Většina dětí je současně vedena na OSPOD, třetina dětí byla medikovaná pedopsychiatrem.

Na této stránce: Pobytová péče Webové stránky Aktivity a prezentace www.svphk.cz

Pobyty dětí ve SVP považujeme ve většině případů za úspěšné ve svém průběhu, především díky způsobu práce s dětmi i jejich rodinami. Je využíván komunitní způsob práce, rodinná i individuální terapie, pravidelné konzultace s rodiči, spolupráce s kmenovými školami, v převážné většině nyní i s OSPODy. Tradiční slabinou zůstává i přes nabídku ambulantní postpéče udržitelnost nastolených změn u dětí, často v závislosti na nedostatečných změnách v rodinném kontextu či důsledné implementaci našich doporučení. Děti jsou vedeny týmem odborných pracovníků ve stabilních podmínkách, s jasnými, čitelnými pravidly a pevným režimem, což často pozitivně působí na jejich zklidnění. Děti jsou součástí fungujícího komunitního systému, jsou pravidelně účastny na komunitních sezeních, skupinách (pod vedením speciálního pedagoga, vedoucí pobytové části SVP – každý týden 1x), jsou zvyklé na denní reflexe svého chování, na možnost každodenní konfrontace s pedagogem, učí se veřejně vystoupit, obhájit svůj názor přijatelnou formou nejen při skupinových činnostech, ale i při každém hodnocení pedagoga či v individuálním rozhovoru s kterýmkoli pedagogem ve SVP. Dětem vyhovuje stabilita výchovného personálu: na jejich výchově se podílí užší tým lidí, který je zvyklý informace si předávat aktuálně, s ohledem na dění v SVP. K terapeutickým úspěchům přispívá u dětí intenzivnější spolupráce s rodinami dětí, pedagogové jsou v kontaktu s rodiči, děti absolvují víkendové či prázdninové pobyty doma, rodiče jsou pravidelně informováni o naší péči, o vzniklých problémech jejich dětí a je-li navázána atmosféra vzájemné důvěry, domlouváme s rodiči i výchovnou strategii ve směru k dětem. Z našich aktivit s dětmi, kromě každodenních režimových prvků, jistě stojí za zmínku vydávání občasníku „První patro“, který je pravidelně umisťován na stránky www.svphk.cz. Čtenáři zde naleznou rozhovory s jednotlivými pracovníky pobytové části SVP, informace o minifarmě, která je součástí objektu a kde se odehrává mnoho aktivit, ukázky společných prací dětí, vychovatelů a učitelů, soutěže a v neposlední řadě, co vše v daném období děti s dospělými prožily (výlety na kolech, za koňmi, do Krkonoš, k letecké záchranné službě města Hradec Králové, branný závod, lehkoatletické závody, do lanového centra,…). Aktivity a prezentace SVP Středisko výchovné péče Návrat je stálým účastníkem na setkání výchovných poradců organizovaných PPP Hradec Králové. Opakovaně jsme přijali studenty relevantních oborů k realizaci praxe v našem zařízení a tradičně jsme přivítali i několik početných exkurzí nejen z řad studentů, ale i např. kurzistů specializačního studia. Skrze četná profesní setkání jsme v kontaktu s akademickou obcí i s návaznými institucemi. 17



Nadále jsme zváni k jednání Týmu pro mládež, účastnili jsme se výjezdního zasedání a jsme pravidelnými účastníky při případových konferencích pořádaných OSPOD, řešících náročné situace klientů v naší péči. Ve spolupráci s PPP plánujeme realizovat odbornou přednášku na téma právní

Na této stránce:

odpovědnosti pedagogů.

Vzdělávání pedagogů

Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků. Ochota pracovníků SVP se dále vzdělávat v oblastech spadajících do jejích odborné gesce a podpora tohoto zájmu ze strany vedení právního subjektu, umožňuje kontinuální rozšiřování odborné způsobilosti pracovníků a tím také zvyšování kvality poskytované péče.

Přehled o odborné činnosti Statistické údaje

Jeden denní vychovatel pobytové služby a etopedka ambulance SVP Návrat pokračují v dlouhodobém sebezkušenostním psychoterapeutickém výcviku. Etoped a psycholožka ambulance pokračují ve výcviku Systemické terapie. Psychologové a speciální pedagogové se pravidelně zúčastňují seminářů vztahujících se k jejich profesi. Pracovníci, kteří dosud nesplňují kvalifikaci pro výkon profese dle platné legislativy a na něž se vztahuje zákonná výjimka platná do 31. 12. 2014, měli možnost se ucházet o přijetí ke kvalifikačnímu studiu. Kvantitativní přehled o odborné činnosti ambulance SVP a počtech klientů Počet

Předškolní

Plnící školní docházku

Po ukončení školní docházky

Počet klientů v ambulantní péči

280

19

235

26

Noví klienti ambulantního pracoviště

221

18

199

4

Celkem

Chlapci

Dívky

Počty klientů na pobytu

68

49

19

Počty předčasně ukončených pobytů

4

2

2

Výchovné problémy vedoucí k pobytu v SVP

Počet klientů 8

Krádeže - doma ve škole

1

na veřejnosti

2

Záškoláctví

29

Výchovné problémy - ve škole

55

doma

40

mimo domov

12

Útěky

10

Drogy

3

Vyšetřován policií

8

Závadová parta

12

18



Počty žáků v jednotlivých ročnících školy

Základní škola

Zvláštní škola

1.ročník

1

0

2.

1

0

3.

0

0

4.

8

2

5.

11

0

6.

11

0

7.

8

1

8.

15

2

9.

8

0

Celkem

63

5

Na této stránce: Statistické údaje Počty klientů

Počet klientů internátního oddělení doporučených z ambulance jiného SVP: Kompas

6

Varianta

4

Mimoza

3

Pyramida

0

CELKEM

13

Typ činnosti Poradenství

Počet konzultací

Počet JOV

273

1382

Krizová intervence

0

0

Individuální terapie

274

558

Skupinová terapie

53

148

Diagnostika

49

188

Práce s problémovou třídou

0

0

Práce s rodinou

574

1477

Celkem

1223

3753

Středisko výchovné péče Návrat chce nadále představovat pro své sávající i budoucí klienty oporu při řešení výchovných situací. Plánujeme více posílit ambulantní služby zaměřené na celé rodiny. Rádi bychom navázali bližší spolupráci s institucemi v rámci poradenského systému, jako je Pedagogicko-psychologická poradna a další. Jednou z priorit je plně kvalifikovaný tým odborných pracovníků.

19



Pracoviště Kompas Základní údaje o pracovišti Středisko výchovné péče KOMPAS je ambulantním poradenským a terapeutickým zařízením pro práci s dětmi a mládeží s poruchami chování a rizikovými faktory vývoje. Středisko působí v Náchodě od r.1998. Od roku 2001 je součástí Dětského diagnostického ústavu Hradec Králové. Sídlo střediska je v Náchodě v ulici Smiřických 1237. KOMPAS užívá prostory v objektu Pedagogicko - psychologické poradny Náchod společně s touto poradnou a Speciálně pedagogickým centrem Náchod. Výhodou pro klienty všech tří institucí je snadná dostupnost potřebné péče pod jednou střechou bez nutnosti přecházet v případě potřeby jinam. Poradenské centrum se nachází v budově bývalého internátu v klidné čtvrti Plhov na přístupové cestě k náchodskému zámku. V okolí je velké množství zeleně, místo působí příjemným dojmem. U objektu je zajištěna dostatečná parkovací kapacita, vzdálenost chůzí z centra a od autobusového i vlakového nádraží je do patnácti minut.

Na této stránce: SVP Kompas Personální zabezpečení Supervize Ambulantní činnost

Středisko poskytuje ambulantní péči dětem a mládeži s rizikem či projevy poruch chování. Pomoc se realizuje jako sekundární prevence osobnostních a profesních selhávání s cílem, aby nedocházelo k nežádoucím omezením rozvoje a vzdělávacích možností jedince. Služby jsou zaměřeny také k řešení vztahových a zejména rodinných vazeb dětí a mládeže tak, aby bylo v maximální možné míře zamezeno odebírání dětí z rodin do ústavní výchovy. V neposlední řadě je náplní práce střediska i prevence závažných sociálně patologických jevů jakými jsou například začleňování dětí do rizikových skupin typu asociální party, extrémistických hnutí, ale i prevence toxikomanie apod. Jsou-li cíle práce střediska exaktně definována zákonem a vyhláškami, nejvlastnějším a posledním smyslem jeho existence je snaha být svým klientům a jejich rodinám nablízku ve všech jejich životních situacích a to odborně i lidsky tak, aby mohli prožívat svůj život pokud možno co nejkvalitněji a co nejplněji využívali svůj lidský potenciál. Personální zabezpečení Provoz střediska zajišťuje v současné době pět pracovníků. Po předchozím období rozsáhlých personálních změn se podařilo situaci stabilizovat a v současné době je pracovní tým již konsolidován. Pozici vedoucího střediska zastává nadále speciální pedagog, etoped. Dalšími odbornými pracovníky jsou psycholožka na plný úvazek a psycholog na úvazek částečný. Dále ve středisku působí speciální pedagožka a sociální pracovnice. Pracovní tým je velmi pestře sestaven a to jak co se týče věku, pohlaví nebo i profesních zkušeností jeho jednotlivých členů, kteří se tak vhodně lidsky i odborně doplňují. Vedoucí pracoviště je absolventem komplexního psychoterapeutického výcviku v daseinsanalýze, kurzu krizové intervence a dalších, psycholožka svůj výcvik v rogersovské psychoterapii právě absolvuje, speciální pedagožka usiluje o přijetí do výcvikové skupiny SUR. Supervize V uplynulém roce se podařilo realizovat první supervizní setkání odborných pracovníků týmu se supervizorkou, které bylo vyhodnoceno jako přínosné, další pokračování je proto naplánováno. Ambulantní činnost Ambulance nabízí standardní psychologickou i speciálně pedagogickou diagnostiku a v návaznosti na ně i odborné poradenství a terapeutické intervence. Primární cílovou skupinou střediska jsou dětští a mladiství klienti, nemalá část poradenství a pomoci se ale dostává také rodičům, 20

práce dětí z terapeutických programů


zákonným zástupcům klienta, případně jeho prarodičům, učitelům, vychovatelům a dalším. V řešení jednotlivých případů uplatňujeme individuální krátkodobou i dlouhodobou terapii, práci ve skupinách se podařilo úspěšně obnovit a tato byla dokonce rozšířena na dvě skupiny podle věku docházejících dětí. Aktuálně je naplánována a před rozběhnutím nově i skupina rodičovská, jejíž zahájení předpokládáme od měsíce října. V nutných případech středisko poskytuje také krizovou intervenci, případně jednorázovou pomoc zpravidla spojenou s následným nasměrováním klienta na vhodné, odborně příslušné pracoviště jiného subjektu. Častými navazujícími nebo zase předcházejícími službami naší činnosti byla i v uplynulém roce již tradičně zejména pedopsychiatrické ambulance, pracoviště OSPODu, případně řidčeji krizová centra, poradny, azylové domy a další.

Na této stránce: Ambulantní činnost Aktivity a prezentace

Část klientely ambulance také v indikovaných případech, při zvážení prognózy a limitů ambulantního pracoviště předáváme do vlastní sítě pobytových středisek případně dobrovolných pobytů v DDÚ. Výhodou je práce v jednom systému a možnost efektivní pomoci dítěti v rámci jednoho systému. V tomto segmentu došlo v minulém roce ke znatelnému nárůstu spolupráce s pobytovými službami, důvodem je lepší komunikace jak na úrovni vedení, tak také zvýšený zájem terénu a to zejména ze strany škol. Tyto mají sice někdy tendenci využívat pobytové služby jako spíše odlehčovací při řešení vlastních obtíží, nicméně pracovníkům ambulantního SVP se dařilo školám i OSPODům úspěšně vysvětlovat jednotlivé indikace tak, aby společné postupy byly co nejoptimálnější právě z hlediska dětské klientely a jejích potřeb. V tomto ohledu došlo v uplynulém roce ke zřetelnému posunu žádoucím směrem. Pomocí přitom byla také dobrá koordinace a naplňování jednotných odsouhlasených kritérií všemi pracovišti právního subjektu! V letošním školním roce využilo služeb SVP celkem 133 klientů od předškolního do dorostového věku, z toho bylo 106 nových případů a zbývající byli klienti, kteří po určité době obnovili kontakt se střediskem. K důležitým faktům patří i fakt,že vedle uvedených 133 klientů jsou klienty střediska samozřejmě i rodiče a další zákonní zástupci,kterým pracoviště vedle poradenství poskytuje i možnost rodinného poradenství a dalšího odborného vedení. Stejně tak vyvíjelo pracoviště rozsáhlou činnost při spolupráci se školami a to ať již převážně jako se spolupracujícími subjekty v kauzách jednotlivých individuálních klientů, tak i vzácněji při řešení problémů samotných škol ve vztahu k třídním kolektivům nebo jednotlivým žákům, případně i jejich rodičům. K přímé intervenci a vlastní práci s třídním kolektivem v loňském školním roce nedošlo, přičítat to lze působení specializovaných neziskových organizací, posílení vlastních kompetencí škol na tomto poli po množství předchozích školení a v neposlední řadě také optimalizací a zvýšením efektivity práce samotného střediska, které v několika případech poskytlo metodickou podporu a poradenství konkrétním školám aniž by přímo vstupovalo do tříd. Zpětná vazba na tento druh pomoci byla ve všech případech velmi pozitivní, ředitelé a učitelé oceňovali takovýto přístup více, než předchozí, který často vnímali jako příliš invazivní na jedné straně a dlouhodobě málo udržitelný na straně druhé. Průměrná délka spolupráce s klienty je 3 až 6 měsíců průběžných návštěv nejčastěji ve čtrnáctidenních, postupně se rozvolňujících intervalech, případně zpočátku i týdenních při řešení akutních obtíží. S každým klientem a jeho zástupci je sepsán individuální plán jako dohoda o řešení jeho případu a společně volených prostředků dalšího postupu. Aktivity a prezentace SVP Středisko se stalo v uplynulém roce nově členem Týmu pro mládež, kde se jeho delegovaní zástupci nejen účastnili pravidelných setkání, ale také aktivně vystupovali a podíleli se na řešení problémů dětí a mládeže ve spádovém regionu. Díky této aktivitě se podařilo navázat některé nové formy spolupráce, získat hlubší vhled do místních specifik a v neposlední řadě také navázat cenné kontakty se spolupracujícími institucemi. Činnost pracoviště byla při těchto setkáních opakovaně obsáhle pre21



zentována, byly zdůrazněny priority a možnosti práce střediska, nastiňovali jsme řešení, které z našeho pohledu považujeme za optimální, navrhovali jsme a smlouvali konkrétní postupy a zejména jejich dlouhodobé systémové usazení. Zájem i návazné množství dotazů a podnětů k další spolupráci bylo pro nás cennou zpětnou vazbou o tom, že význam a postavení pracoviště v regionu je vnímáno s respektem. Středisko navázalo také nově užší spolupráci s částí výchovných poradců a metodiků prevence v rámci svých širších aktivit, podařilo se opakovaně sjednat v jednotlivých kauzách spolupráci i nad rámec běžného úředního styku, která se pak následně ukázala jako velmi efektivní při pomoci konkrétním klientům. Díky spolupráci s místním výtvarníkem panem Soumarem a díky vstřícnosti vedení DDÚ i pronajímatele prostor (Pedagogicko psychologická poradna) získává pracoviště právě v tyto dny nové zázemí pro klienty i pracovníky, jejichž estetická hodnota jistě přispěje k celkové kvalitě služeb. Zprovozněny byly nově také vlastní webové stránky pracoviště.

Na této stránce: Aktivity a prezentace Statistické údaje

www.svpkompas.cz

Kvantitativní přehled o odborné činnosti ambulance SVP a počet klientů SVP

Počet

Předškolní




133

9

105

19


106

7

85

14

Typ činnosti

Počet konzultací

Práce dětí s kamenem

Počet JOV

Vstupní pohovor

67

254

Krizová intervence

1

2

Skupinová práce

17

54

Psychologické vyšetření

8

16

Konzultace

428

1632

Celkem

521

1958

Středisku se v uplynulém roce dařilo navazovat některé nové formy spolupráce, získávat kontakty na regionální struktury a také tak dále pronikat do povědomí laické i odborné veřejnosti. Činnost pracoviště byla při realizaci všech takovýchto setkáních opakovaně obsáhle prezentována, byly zdůrazněny priority a možnosti práce střediska, nastiňovali jsme řešení, které z našeho pohledu považujeme za optimální, navrhovali jsme a smlouvali konkrétní postupy a zejména jejich dlouhodobé systémové usazení. Zájem i návazné množství dotazů a podnětů k další spolupráci bylo pro nás cennou zpětnou vazbou o tom, že význam a postavení pracoviště v regionu je vnímáno s respektem

22


Pracoviště Varianta Základní údaje o pracovišti

Na této stránce:

SVP VARIANTA je ambulantní školské zařízení, které je součástí Dětského diagnostického ústavu v Hradci Králové. Jedná se o zařízení, které poskytuje komplexní poradenský servis pro děti, rodiny a školy. Pomáhá dětem od 3 let, dále pak dětem navštěvujícím ZŠ, SŠ a studentům vysokých škol. Významnou složku činnosti SVP tvoří i práce s třídním kolektivem a spolupráce s odděleními sociálně-právní ochrany dětí, pediatry a pedopsychiatry. Služby střediska jsou zaměřeny na pomoc všem, kteří mají problémy zvládat sami sebe, mají problémy s vrstevníky, rodiči, učiteli, kteří jsou vystavováni nepříznivým sociálním vlivům, či experimentují s alkoholem a dalšími návykovými látkami. Dále pracuje s klienty, kteří mají počínající i rozvinuté poruchy chování v rovině disociální, asociální i antisociální (agresivita, záškoláctví, lži, krádeže, juvenilní delikvence, útěky z domova, toulání …).

Základní údaje Personální zabezpečení Ambulantní činnost

Středisko poskytuje psychologickou, speciálně-pedagogickou a sociální diagnostiku a poradenství všem svým klientům. Poskytuje výchovné poradenství, krizovou intervenci, kazuistické a metodické konzultace pro rodiče, učitele a další zájemce. Personální zajištění Do školního roku nastoupil tým v kompletně obnoveném obsazení, na místo vedoucí byla jmenována Mgr. Eliška Hrušková, post sociální pracovnice získala ve výběrovém řízení Ladislava Blahoušková, DiS., místo psychologa Mgr. Erika Nosková. SVP Varianta nemá provozního zaměstnance, sociální pracovnice zde pracuje na dohodu o provedení práce v úklidových činnostech. Ambulantní činnost Po přestěhování z Police nad Metují do nového působiště se středisku podařilo úspěšně začlenit do systému zařízení poskytujících preventivně výchovnou péči dětem a mládeži v trutnovském regionu a navázalo s nimi aktivní spolupráci. Při své činnosti úzce spolupracujeme především s kurátory a sociálními pracovníky orgánů péče o dítě Městských úřadů v Trutnově, Dvoře Králové nad Labem a Vrchlabí, spolupracujeme s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Trutnově, která klientelu s výchovnými problémy směřuje právě k nám do střediska. Od loňska je SVP Varianta členem „preventivní skupiny“ složené ze zástupců Policie ČR, Městské Policie, RIAPS, PPP a Mediační a probační služby, které v Trutnově působí. V rámci primární prevence jsme se v červnu zúčastnili každoročně pořádané akce uspořádané pro žáky druhých stupňů trutnovských základních škol, což byla zároveň jedinečná příležitost k prezentování střediska. Pedagogové i žáci tak byli seznámeni s obsahem činnosti středisek výchovné péče, s dětmi byla vedena diskuze nad problematikou šikany a vrstevnických vztahů. Vedle individuální práce s klientem a práce s rodinou, která zůstává hlavní náplní činnosti střediska, poskytuje SVP Varianta také prevenční a intervenční služby přímo na školách a nabízí pomoc a podporu třídním kolektivům s rizikem či existencí sociálně-patologických jevů. Ve školním roce 2013/2014 jsme realizovali celkem 27 bloků těchto programů celkem ve 13 třídních kolektivech základních škol napříč trutnovským regionem. Další službou, kterou SVP Varianta nabízí svým klientům, je zařazení do pravidelně se scházející dětské terapeutické skupiny, která si klade za úkol formovat a podporovat děti v procesu pozitivních změn. Od října probíhal na středisku skupinový program s vybranými dětmi mladšího školního věku, jehož cílem byl především nácvik prožívání interakcí jak ve vrstevnickém kolektivu, tak ve vztazích obecně. V tomto školním roce jsme poskytli služby celkem 114 klientům, z toho bylo 94 nových klientů, přičemž převážnou část tvořili žáci základních škol. Počet klientů po ukončení školní docházky se standardně drží kolem počtu 10 klientů. Nej23

interiér pracoviště Varianta


častěji nabízenou službou je individuální práce s klientem a práce s rodinou. Početní rozdíl mezi dětmi se školními a rodinnými problémy není statisticky významný.

Na této stránce:

Nejčastějším iniciátorem spolupráce byla v tomto školním roce škola, dále pak rodič, významný podíl tvoří i klienti přijatí na základě doporučení kurátorů OSPOD.

Statistické údaje

Kvantitativní přehled o počtu klientů

Kvantitativní přehledy

počet

Předškolní klienti



Počet klientů ambulance

114

1

105

8

Noví klienti

89

1

86

2

www.svp-varianta.cz

Kvantitativní přehled o odborné činnosti ambulance SVP Tabulka do dubna 2014 Počet konzultací

JOV

Vstupní pohovor

55

108

Kontrolní pohovor

1

1,5

Krizová intervence

1

3

Práce se třídou

42

105

IT

72

126

RT

192

360

ST

16

33


0

0

diagnostika

0

0

Poradenství

0

0

379

736,5

suma

Kvantitativní přehled o odborné činnosti ambulance SVP

interiér pracoviště Varianta

Tabulka od května 2014 počet

JOV

Vstupní pohovor

25

51

Konzultace

183

319,5

Krizová intervence

0

0

Skupinová práce

24

48


4

12

SUMA

236

430,5

Rok 2013 - 2014 proběhl v duchu navazování kontaktů a vztahů se školami, odděleními SPOD a spolupracujícícmi organizacemi ve spádové oblasti SVP Varianta. V příštím roce je tedy důležité tyto vztahy dále udržovat a zachovávat vzájemnou komunikaci co nejprůchodnější. Poptávka po službách SVP je v trutnovském regionu aktuálně adekvátní jeho personálnímu obsazení. 24


Pracoviště Mimoza Na této stránce:

Základní údaje o pracovišti Středisko výchovné péče MIMOZA v Ústí nad Orlicí je součástí Dětského diagnostického ústavu v Hradci Králové. Samostatně působí v regionu bývalého okresu Ústí nad Orlicí jako ambulantní zařízení poskytující poradensko – terapeutickou a preventivně – výchovnou péči dětem a mládeži v obtížné životní situaci, převážně spojené s poruchami chování a rizikovými faktory vývoje. Práce střediska je zaměřena na přímou odbornou intervenci v oblasti diagnostiky a reedukace poruch chování (psychologická a speciálně pedagogická – etopedická diagnostika, individuální a rodinná terapie, práce s dětskou skupinou) a zahrnuje také širší preventivní a metodické aktivity v oblasti sociálně patologických jevů (diagnostika třídních kolektivů a intervenční programy ve školách, spolupráce s pedagogy a sociálními pracovníky); součástí našeho střediska je i spolupráce se soudy, které nám umísťují k ambulantní péči děti a mladistvé v rámci uloženého výchovného opatření.

Základní údaje Pracovníci SVP Ambulantní činnost

Přehled pracovníků pracoviště SVP Ve školním roce 2013/2014 byla personální situace střediska stabilizovaná. Ve středisku pracuje 1 etoped (1,0 úvazku), který je zároveň vedoucím zařízení, dále 2 psycholožky ( 0,88 úvazku; 0,4 úvazku) a sociální pracovnice s úvazkem 1,0. V období od poloviny září do poloviny května byla sociální pracovnice v dlouhodobé pracovní neschopnosti a v této době byla zastupována sociální pracovnicí Helenou Mechlovou, Dis. Všichni pracovníci mají požadované vzdělání, psychoterapeutické výcviky, průběžně absolvují další kurzy a semináře. Ambulantní činnost

pracoviště Mimoza

Prvním rokem se naše pracoviště nachází na nové adrese v ulici Andrlíkova 972 v Ústí nad Orlicí. Máme k dispozici 5 místností a 1 malou kuchyňku v přízemí a prvním patře v pronajatých prostorách. Prostory jsou ideální pro individuální práci s dítětem a jeho rodiči, trochu nám chybí větší prostor na skupinové aktivity. Jako určitá komplikace se ukazuje parkování klientů před střediskem, kde není dostatek místa pro více aut, ale je možné parkovat v souběžné ulici. Ambulantní činnost je zaměřena primárně na poradenskou, individuálně-terapeutickou činnost, rodinnou terapii a poradenství a odbornou psychologickou diagnostiku. Pedagogicko-psychologické, ale i právní poradenství je poskytováno na vysoké úrovni všemi pracovníky. Individuálně terapeutické a rodinné konzultace poskytují pracovníci s nejvyšší kvalifikací a zkušenostmi. Poskytujeme i krizové intervence, jak samotným klientům, tak jejich rodinám, v celém spektru problematiky, máme v této oblasti taktéž potřebné vzdělání. Kontinuálně probíhala i skupinová práce. Podařilo se realizovat tři dětské skupiny. Dvě pro děti ze základních škol a jednu pro středoškoláky. Skupiny byly otevřené, v třítýdenních intervalech. U jedné skupiny bylo realizováno rodičovské sezení vždy po ukončení programu. V návaznosti na skupinovou činnost proběhli i 2 preventivně výchovné pobyty dětí ze skupin, třídenní, s výchovnou, terapeutickou a relaxační strukturou (v zimě v Javořích horách na Broumovsku a v létě u Toulovcových maštalí). Významný prostor v našem středisku má spolupráce se soudy. Nezletilému klientovi, který spáchá čin jinak trestný je soudem uloženo výchovného opatření (na základě zákona 218/2003 Sb., §93 odst.1, písm.b), absolvovat u nás sociálně terapeutický program. Tato soudně „nařízená“ spolupráce již získává pevný rámec a klientela s touto problematikou nyní tvoří nedílnou součást práce naší ambulance. 25


Interaktivní programy pro třídní kolektivy, kde se vyskytují vztahové problémy mezi žáky či v rámci školy, i širšího sociálního kontextu, spojené se sociometrií, jsou další podstatnou součástí naší činnosti. V letošním školním roce byly nabízeny 2 školní programy a to: Program zaměřený na soudržnost a spolupráci ve třídě (program je koncipován jak pro I. stupeň ZŠ, tak i pro II. stupeň ZŠ, skládá se ze dvou 2 hodinových bloků) a program týkající se šikany a kyberšikany pro II.stupeň základních a středních škol. Tento program jsme realizovali v měsících září a říjnu. Programy pro třídní kolektivy jsme hlavně směřovali za našimi klienty, kteří se účastní individuální terapeutické práce v našem středisku a práce se třídou, které jsou součástí, jim mohla pomoci lépe zvládat dynamiku třídy, konflikty, odmítání, školní neúspěch, obtížnou roli apod. V tomto školním roce jsme z důvodu personálních (jediná pracovnice s certifikátem na SORAD byla dlouhodobě nemocná) nenabízeli sociometrické šetření třídy.

Na této stránce: Aktivity a prezentace Vzdělávání pracovníků Spolupráce se středisky www.svp-mimoza.cz

Aktivity a prezentace SVP Středisko aktivně spolupracuje s OSPOD sedmi pověřených městských úřadů (Ústí nad Orlicí, Vysoké Mýto, Česká Třebová, Lanškroun, Králíky, Žamberk a Litomyšl). Oslovují nás i klienti z okolí Poličky, Svitav, Pardubic, Holic i vzdálenějších regionů. V měsíci září, po přestěhování, jsme zorganizovali schůzku se všemi zástupci sociálních odborů v regionu a dále se zástupci neziskového sektoru, se kterými spolupracujeme a společně jsme se domlouvali na prohloubení a zefektivnění spolupráce. Byla nabídnuta rodinná terapie, o kterou byl velký zájem jak ze strany odborníků, tak rodičů. Dále pokračovala spolupráce s neziskovými organizacemi v rámci sanace rodiny – FOD, Farní charita Litomyšl, Amalthea. I v tomto školním roce jsme byli součástí „pracovní skupiny“ složené ze zástupců PMS, soudu, státního zastupitelství, pracovníků OSPOD, PPP, policie ČR, zástupců poskytovatelů probačních programů – společně se chceme věnovat prevenci kriminality v okrese Ústí nad Orlicí a jsme zváni na pracovní schůzky, kterých se účastníme. Nadále jsme zapojeni do pracovní skupiny komunitního plánování pro skupinu mládeže a prevence sociálně patologických jevů. Také dobíhala spolupráce s kolegyněmi zapojenými do projektu VIP III – RAMPS, který však byl k lednu 2014 ukončen. Spolupracujeme s pobytovými středisky výchovné péče – se Střediskem výchovné péče Návrat v Hradci Králové a především se Střediskem výchovné péče Pyramida v Pardubicích, částečně s Střediskem výchovné péče Ostrava a Střediskem výchovné péče Kelč – především u klientů starších 15-ti let. Během roku jsme několikrát navštívili naše klienty na dobrovolných pobytech jak v Hradci Králové, tak v Pardubicích. Středisko pořádalo vzdělávací pracovní semináře pro své pracovníky a spolupracující oborníky. Na podzim proběhl dvoudenní pracovní seminář zabývající se terapií hrouSandplay (Mgr. Vávrová) a na jaře jednodenní seminář s klinickou psycholožkou Dr. Mervartovou na téma: střídavá péče. Ve středisku probíhá případová supervize odborných pracovníků v časovém rozmezí 6 – 8 týdnů se supervizorkou PhDr. Ivou Košťálovou.

26



Kvantitativní přehled o odborné činnosti ambulance SVP a počtech klientů SVP

Na této stránce: Statistické údaje Plnící školní docházku


Počet

Předškolní


221

13

207

1


150

10

139

1

Typ činnosti Poradenství

Počet konzultací

plány a záměry

Počet JOV

412

1236

Krizová intervence

8

23


207

526

Skupinová terapie

22

337

Diagnostika

53

212


21

217

Práce s rodinou

234

746

957

3297

Celkem

Ve školním roce 2014/2015 bychom rádi vybudovali v našem středisku terapeutickou místnost, kde by mohla probíhat muzikoterapie – pro chlapce např. bubnování, arteterapie s náročnějšími výtvarnými postupy – grafické tisky, práce s hlínou, s fotografií, terapie hrou – sand play apod. Zaměříme se také na propracování školních programů, které naše středisko nabízí; včetně doplnění vzdělání našich pracovníků v oblasti sociometrie.

27

Kvantitativní přehled

pracoviště Mimoza


Pracoviště Pyramida Obecná charakteristika Školní rok 2013/14 probíhal na pracovišti SVP Pyramida ve standardním tempu. Pracovníci střediska vynakládali úsilí k pomoci a podpoře klientům, kteří se dostali do jejich péče. Můžeme říci, že naprostá většina klientů střediska výchovné péče se řadí do konceptu „dětí v riziku“. Tento koncept se snaží postihnout problematiku dětí s problémy v chování a s poruchami chování. Množina dětí v riziku je vymezena rizikovými oblastmi, které mají vliv na jejich vývoj. Vymezení této množiny dětí je následující:

Na této stránce: Charakteristika SVP Pracovníci SVP Počet klientů

Rizika spojená s osobností dítěte Rizika spojená s rodinou dítěte Rizika spojená se společností – sociální sítí Rizika spojená se školou Středisko výchovné péče je pro tuto skupinu dětí vhodnou platformou pro řešení jejich problému. SVP Pyramida tento trend ve vymezování problematiky dětí s problémy v chování a poruchami chování sleduje a dokáže nastavenými službami poskytovat tolik potřebnou podporu a péči. SVP Pyramida během uplynulého školního roku dokázala uspokojovat potřeby klientů díky široce nastaveným službám, které zahrnovaly ambulantní, pobytový či stacionářový přístup. V uplynulém školním roce se středisku nevyhnuly personální změny. Došlo k odchodu kolegyně učitelky. Na uvolněnou pozici byla přijata nová kolegyně, která se velmi rychle začlenila do týmu Pracovníci DDÚ a SVP Pyramida: 1 vedoucí – speciální pedagog

3 speciální pedagogové (topedi)

3 psychologové

3 učitelé

3 odborní vychovatelé

1 sociální pracovnice

1 asistent pedagoga

2 asistent pedagoga pro noční služby

1 uklízečka

1 údržbář

1 administrativní pracovnice vzdělávací úsek Počet klientů ve školním roce:

58

Počet žáků: Chlapci:

40

Dívky

18

Základní škola 1. st. ZŠ

11

2. st. ZŠ

42

Základní škola praktická 1. st.

0

2. st.

5

90 % žáků se specifickými poruchami učení Školní práce v SVP byla organizována dle zkušeností z předchozích let. Žáci do střediska nastupovali s dvouměsíčními učebními plány, které byly hlavním vodítkem pro obsah výchovně vzdělávací činnosti učitelů. I nadále pokračovala spolupráce s jednotlivými kmenovými školami klientů, někteří učitelé kmenových škol projevili zájem o těsnější spolupráci s SVP. 28

exteriér a SVP Pyramida


Komunikace s učiteli kmenových škol byla v kompetenci speciálních pedagogů a učitelů SVP. U žáků se opět projevily velké nedostatky v učivu, mimo jiné v druhém cizím jazyce (německý, ruský). V důsledku toho se mnohdy v některých předmětech u žáků nepodařilo zcela naplnit učební plán, jelikož bylo třeba často opakovat základní učivo, na které jsme posléze mohli navázat a postupně plnit alespoň dílčí části učebního plánu. V tomto školním roce se u žáků opět objevovala vyšší absence základních pomůcek, učebnic a sešitů. U některých žáků se objevila také plná absence pomůcek, například v předmětech Výchova ke zdraví, či Občanská výchova. Vzhledem k tomu žáci častěji pracovali se zapůjčenými pomůckami a učebnicemi.

Na této stránce: Vzdělávací úsek Školní problematika Výchovný úsek Volnočasové aktivity

I v tomto roce se podařilo navázat spolupráci s výchovnými poradci kmenových škol. Výchovní poradci navštívili SVP, seznámili se s organizací práce SVP a se způsobem práce učitelů SVP. Ve výuce byl kladen důraz na individuální zvláštnosti každého žáka. Z toho vycházel způsob organizace výuky, s ohledem na specifické potřeby žáka.

www.svppyramida.cz

Dětem byly pravidelně zadávány domácí úkoly. Učitelé a vychovatelé spolu spolupracovali, aby rozsah a obsah domácích úkolů odpovídal možnostem každého žáka. Víkendové úkoly byly zadávány ve větším rozsahu. Při vyučování se žáci učili pracovním návykům, které často u žáků chyběly. V hodinách byli žáci vedeni učitelem k samostatnosti při práci Pro výuku byly využívány názorné pomůcky pro lepší zvládnutí učiva, žáci rádi pracovali s výukovými programy na počítači. Při hodinách nedocházelo k závažným kázeňským přestupkům, většině žáků se podařilo plnit požadavky školy a osvojit si způsob práce v SVP. O přestávkách se žáci věnovali sportovním aktivitám – ping pong, minigolf. SVP pokračuje ve spolupráci s Úřadem práce v Pardubicích. Každá skupina žáků (vybraní starší žáci druhého stupně) v průběhu roku navštívila Úřad práce – Informační a poradenské středisko pro volbu a změnu povolání. Exkurze žákům přinesla lepší orientaci v možnostech dalšího studia a pracovního uplatnění. Žáci se seznámili s nabídkou učebních oborů. Děti se tento rok zúčastnily dvou výletů, navštívily pevnost Dobrošov v Náchodě a Drábské světničky v Českém ráji. Rozvrhy hodin byly i v tomto roce zpracovány v souladu s jednotlivými předměty dle školních vzdělávacích programů: DDÚ Základní škola Říčařova 277, Hradec Králové. Výchovný úsek Za uplynulé období i nadále platí principy platné v předchozích letech, na které výchovný úsek úspěšně navazuje. Práce vychovatelů probíhá systémově a zároveň klade důraz na individuální přístup k jednotlivým klientům dle nastaveného výchovného plánu. Výchovná činnost probíhá ve dvou rozdílných úrovních. První úroveň je režimová. Jednotlivé prvky se v ní periodicky opakují. Klient se během počátečního období postupně adaptuje na fakt, že jeho den má pevnou strukturu, což mu může pomoci dodávat pocit jistoty, přehledu a orientace v prostředí a čase. Tyto dané činnosti zahrnují přípravu na vyučování, sebeobslužné činnosti a kolektivní aktivity, řízené pedagogickým pracovníkem. Druhou úroveň tvoří organizované volnočasové aktivity. Zde se klade důraz zejména na sportovní a kulturní vyžití klientů. Důležitou součástí jsou též skupinové hry, ve kterých klienti zlepšují své sociální dovednosti a pracují na zkvalitnění schopnosti spolupráce a komunikace. O víkendech, kdy je pro volnočasové aktivity větší prostor, jsou klienti, formou návštěv výstav, kulturních památek, či sportovních akcí seznamováni s kulturou a historií. Dalšími pravidelnými aktivitami jsou pěší či cyklistické výlety. Důležitou součástí práce s klienty je poskytování zpětné vazby o jejich chování během celého pobytu a vedení ke schopnosti reálné sebereflexe. K tomu slouží bodový systém hodnocení realizovaný ráno nočním vychovatelem, odpoled-

29

z činností dětí SVP Pyramida


ne učitelem a večer odborným vychovatelem. V závislosti na tomto hodnocení se odvíjí systém odměn a sankcí. Mimo písemné hodnocení klienti dostávají okamžitou zpětnou vazbu od pedagogických pracovníku v rámci celého dne. Klienti celodenní skupiny opouštějí ve večerních hodinách SVP a odnášejí si své hodnocení do rodiny formou písemného doporučení odborného vychovatele.

Ambulantní činnost

Ambulantní činnost

Odborný úsek

Školní rok 2013/2014 neznamenal pro naše ambulantní oddělení žádnou velkou změnu. Nadále jsme se snažili poskytovat kvalitní poradenskou, terapeutickou a intervenční službu klientům a jejich zákonným zástupcům.

Aktivity a prezentace

Na této stránce:

Počty klientů

K řešení problémů se v ambulantním oddělení přistupovalo komplexně, součástí tohoto přístupu byly telefonické či osobní konzultace s dalšími odborníky, se zaměstnanci OSPOD a se školami. Nadále se snažíme prohlubovat spolupráci se všemi subjekty, které vstupují do plánování včasné a cílené pedagogicko - psychologické intervence. V kompetenci ambulantního oddělení je i služba tzv. odpoledního stacionáře. Z dlouhodobého hlediska považujeme tuto nabídnutou službu jako velmi prospěšnou. Tato služba se promítá do celého spektra ambulantních činností. Slouží nám jako zužující pojítko s klienty, kteří potřebují pravidelnější péči a podporu. Od školního roku 2012/2013 zaznamenáváme nárůst klientů, kteří pocházeli z mateřských školek. Tento trend pokračoval i v tomto školní roce Odborný úsek Do odborné činnosti pobytové části SVP Pyramida je zahrnuta práce etopedů a psychologů, kteří provádějí individuální a skupinové činnosti s klientem a jeho rodinou. Odborný úsek pobytového oddělení navazuje na práci ambulantních pracovníků. Tato souhra je pro poskytnutí péče a podpory dětem v riziku velmi důležitá. Speciální pedagogové a psychologové pobytového oddělení pokračují v rozvoji a uskutečnění cílené intervence ve prospěch klientů střediska. Během uplynulého školního roku odborní pracovníci střediska pomáhali 57 klientům a jejich rodinám. Tato podpora a pomoc byla poskytnuta skrze několik druhů pobytů, které středisko poskytuje. Provozní úsek Na provozním úseku pracovala v roce 2013/2014 sociální pracovnice, administrativní pracovnice, údržbář a uklízečka. Aktivity a prezentace SVP V průběhu školního roku proběhly exkurze studentů univerzity Hradec Králové, univerzity Pardubice a spolupracujících institucí. Na pracovišti se dále uskutečňují pravidelné odborné praxe studentů zmíněných univerzit. Kvantitativní přehled o činnosti - pobytové středisko Celkem

Chlapci

Dívky

Počty klientů na pobytu

58

40

18

Počty předčasně ukončených pobytů

0

0

0

30



Typ činnosti

Počet konzultací

Počet JOV

Poradenství

132

354

Krizová intervence

30

61


534

1120

Skupinová terapie

83

166

Diagnostika

149

572

0

0

Práce s rodinou

310

899

Celkem

1238

3172


Výchovné problémy vedoucí k pobytu v SVP

Statistické údaje Typy činností Přehled výchovných problémů

Počet klientů

Krádeže - doma

2

ve škole

2

na veřejnosti

0

Záškoláctví

10

Výchovné problémy - ve škole

26

doma

6

mimo domov

3

Útěky

1

Drogy

0

Vyšetřován policií

5

Závadová parta

3

Počty žáků v jednotlivých ročnících školy

Na této stránce:

Základní škola

Základní škola speciální/praktická

1.ročník 2.

1

3.

4

4.

1

5.

5

6.

12

7.

17

3

8.

8

2

9.

8

Celkem

58

5

31



Kvantitativní přehled o činnosti - ambulantní středisko

Na této stránce: Počet

Předškolní



Statistické údaje


230

13

215

2

Počty klientů v ambulanci


103

12

87

4

Typy činností v ambulanci

Typ činnosti

Počet konzultací

Počet JOV

Poradenství

75

161

Krizová intervence

30

65


536

1210

Skupinová terapie

34

68

Diagnostika

90

178


2

6

130

263

897

1951

Práce s rodinou Celkem

Školní rok 2013/14 probíhal na pracovišti SVP Pyramida ve standardním tempu. Pracovníci střediska vynakládali úsilí k pomoci a podpoře klientům, kteří se dostali do jejich péče. Naprostá většina klientů střediska výchovné péče se řadí do konceptu „dětí v riziku“. Tyto rizika jsou spojená s jejich osobností, rodinou, společností a školním prostředí. Pracovníci SVP Pyramida aktivně pomáhali překonávat dětem a jejich rodičům aktuální výchovné problémy. Odborný tým střediska, který tuto péči zastával, čítá celkem sedm odborných pracovníků, které doplňují učitelé, vychovatelé, asistenti pedagoga a sociální pracovník. Všichni tito pracovníci se podíleli na vytváření individuálních výchovných programů pro klienty a přispěli svou prací k nápravě či zmírnění jejich výchovných problémů. Uplynulý školní rok byl poměrně úspěšný. Pobytovým oddělením prošlo celkem 58 klientů a na ambulantním oddělení došlo k nárůstu dětské klientely. Zvláště je znát větší poptávka ambulantních služeb od rodičů dětí v předškolním věku.

32



Údaje o pracovnících Na této stránce:

Počet pracovníků

Údaje o pracovnícícg fyzických

přepočtených

DDÚ, Říčařova 277

49

48,84

SVP

55

50,33

Škola

16

15,42

120

114,59

Celkem

Kvalifikační předpoklady Výchovně vzdělávací úsek a odborný úsek pracovníků

87

středoškolské vzdělání

20

vysokoškolské vzdělání

67

psychoterapeutický výcvik

15

dle úseků kvalifikace Úsek

počet

ÚSO

VŠ

Učitelé

18

1

17

Vychovatelé

40

18

22

Psychologové

14

14

Speciální pedagog

14

14

Zdravotnice

1

1

Ostatní úseky (sociální úsek, účtárna, provoz) pracovníků

33

2

základní vzdělání

10

střední odborné vzdělání

16

úplné střední odborné vzdělání

5

vysokoškolské vzdělání

33

Kvalifikační předpoklady


Ekonomický úsek Hlavní účel organizace a předmět činnosti je vymezen § 5 a § 17 zákona č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů, § 16, § 44 a § 119 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním vyšším odborném a jiném vzdělávání ( školský zákon ) a prováděcí předpisy.

Obecké údaje

Zařízení nevykonává jinou činnost ve smyslu § 63 odst. 1 zákona 218/2000Sb., o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů. Pro zabezpečení své hlavní činnosti ve sledovaném školním roce 2013-2014 disponovala naše organizace majetkem cca ve výši 83 824.598,31 Kč dle níže uvedeného členění: Účet 021 – Stavby Účet 022 – Samostatné mov.věci soubory mov. věcí

57 658.353,64 6 119.718,22

Účet 028 – Drobný dlouhodobý hmotný majetek 14 780.636,38 Účet 018 – Drobný dlouhodobý nehmotný majetek Účet 029 – Ostatní dlouhodobý hmotný majetek Účet 031 – Pozemky

865.116,36 14.000,4 386.773,71

Majetek podléhající evidenci a inventarizaci je využíván výhradně v rámci hlavní činnosti organizace. Chod zařízení je řízen platným Organizačním řádem. Organizace není plátcem DPH ( daně z přidané hodnoty ), daně z příjmů právnických osob, a daně z nemovitosti. Zařízení účtuje podle Účtové osnovy a Postupů účtování pro rozpočtové a příspěvkové organizace a obce zákona č. 563/1991 Sb., o účetnictví ve znění pozdějších změn a předpisů a dále dle Prováděcí vyhlášky k Zákonu o účetnictví č. 410/2009 Sb. ( dále jen Prováděcí vyhláška ).Od 1.1.2012byla vyhláškou č. 403/2011 Sb. novelizována vyhláška č. 410/2009 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Mimo jiné se organizace řídí platnými ustanoveními a úkoly ostatních platných závazných předpisů.: Zákon č. 218/2002 Sb. o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů ( rozpočtová pravidla ), ve znění pozdějších předpisů. České účetní standardy pro účetní jednotky, ve znění pozdějších předpisů č. 701 – 708 V rámci těchto postupů účtuje zařízení podle účtového rozvrhu. Při výběru syntetických účtů tohoto účtového rozvrhu vychází zařízení z platné účtové osnovy. V rámci závazných syntetických účtů je účtový rozvrh analyticky přizpůsoben potřebám odděleného sledování nákladů a výnosů dle potřeb organizace a dále dle jednotlivých součástí organizace. Pro financování svých investičních potřeb využívá naše organizace kromě přidělené dotace od zřizovatele také vlastní zdroje ( Fond reprodukce majetku ).

Hospodaření organizace ve sledovaném školním roce 2013 - 2014 Ve školním roce 2013 organizace obdržela celkem 3 rozpočtová opatření: 1) Schválený rozpočet r. 2013 2) 1. úprava rozpočtu – úprava na základě požadavků z dohodovacího řízení 3) 2. úprava rozpočtu – úprava ONIV ( posílení o 323 tis.Kč ) Výše schváleného rozpočtu byla přidělena ( schválena ) naše34

Na této stránce: Ekonomika zařízení Obecné údaje Hospodaření ve školním roce interiéry našich pracovišť


mu zařízení odborem 261 MŠMT v níže uvedeném členění: § 3132 Dětský diagnostický ústav § 3146 Středisko výchovné péče

Na této stránce:

§ 3114 Speciální základní škola Závaznými ukazateli rozpočtu byli v r.2013 NIV celkem, MP celkem, OON celkem a limit počtu zaměstnanců. V kalendářním roce 2013 nebyly překročeny závazné ukazatelé NIV celkem, MP celkem, OON celkem a limit počtu zaměstnanců. V r. 2013 bylo ukončeno hospodaření organizace celkem s upraveným hospodářským výsledkem ( ziskem ) + 330.144,67 Kč. Kladný HV r.2013 je krytý finančními prostředky na běžném účtu a byl navržen na příděl do fondů hmotné zainteresovanosti dle níže uvedeného členění: Návrh na příděl do fondu odměn:

166.029,00 Kč

Návrh na příděl do rezervního fondu :

164.115,67 Kč

Odbor financování regionálního školství a programového financování MŠMT schválil hospodaření naší organizace na základě protokolu o schválení účetní závěrky dne 30.6.2014, čj. MSMT – 11604/2014 -2. Průměrný plat ve sledovaném školním roce byl ve výši cca 25.167,- Kč. Fond odměn ( FO ) a Rezervní fond ( RF ) nebyl ve sledovaném školním roce zapojen do hospodaření organizace. Fond kulturních a sociálních potřeb ( FKSP ) byl čerpán v souladu se stanovenými pravidly s rozpočtem FKSP pro r. 2013. Fond kulturních a sociálních potřeb byl ve sledovaném školním roce čerpán výhradně na obědy zaměstnanců, rekreace a na životní jubilea. Fond reprodukce majetku ( FRM ) byl ve sledovaném školním roce tvořen výhradně s odpisů DHM stanovených na základě odpisového plánu pro r. 2013. Fond reprodukce majetku byl čerpán v celkové výši 741.228,-Kč dle níže uvedeného členění: 1) Na pořízení dvou osobních automobilů Toyota Yaris na odloučená pracoviště SVP Brandlova Hradec Králové a SVP Rybitví ve výši 549.800,-Kč Investiční záměr byl schválen odborem investic dne 9.7.2013, čj: 23342/2013-1. 2) Na vypracování Projektové dokumentace na investiční, stavební akci „ Rekonstrukce objektu odloučeného pracoviště Střediska výchovné péče Brandlova ul. 112, Hradec Králové „ ve výši 93.500,-Kč. Investiční záměr byl schválen odborem investic dne 9.7.2013, čj: 23342/2013-1. 3) 1) Na pořízení Travního traktoru na odloučená pracoviště DDÚ Říčařova ul.Hradec Králové ve výši 97.928,-Kč Investiční záměr byl schválen odborem investic dne 9.5.2014, čj: MŠMT 14546/2014-1 Jiné mimorozpočtové zdroje byly ve sledovaném školním roce poskytnuty od Královéhradeckého kraje. Jde výhradně o poskytnuté účelové prostředky na zajištění regionálních soutěží. Tyto poskytnuté finanční prostředky byly plně využity za účelem výše uvedeným. Čerpání finančních prostředků ve sledovaném školním roce probíhalo v návaznosti na přidělený limit finančních prostředků plánovitě a s přihlédnutím k výši vlastních tržeb. Vyrovnání 35

Ekonomika zařízení Hospodaření ve školním roce

budova diagnostického ústavu


finančních prostředků a ekonomické zajišťování plánovaných úkolů probíhalo vždy plánovitě a v návaznosti na přidělený limit finančních prostředků. Měsíčně byly prováděny ekonomické rozbory hospodaření, jež byly podrobně analyzovány a na jejichž základě docházelo k průběžným kontrolám čerpaných finančních prostředků. V souvislosti se zavedeným systémem řídící kontroly byly veškeré finanční operace důkladně prověřeny z hlediska správnosti a úplnosti podkladů, byla dodržena kritéria hospodárnosti, efektivnosti a účelnosti připravovaných finančních operací. Byla dodržena kritéria čerpání finančních prostředků dle závazných ukazatelů rozpočtu. Nebyly překročeny NIV celkem, MP celkem a OON v členění dle jednotlivých §§ po zapojení Fondu odměn do hospodaření organizace. Daňová povinnost našemu zařízení v letech minulých ani v r. 2013 nevznikla ( tato věc byla projednána a písemně doložena FÚ Hradec Králové ). Z ustanovení § 38 m Zákona o dani z příjmu vyplývá, že pokud daňový subjekt nemá příjmy, které jsou předmětem daně, není povinen podat daňové přiznání k dani z příjmů právnických osob. Takové příjmy naše organizace prokazatelně nemá. Zisk je tvořen z dotace od zřizovatele, nedočerpaná dotace od zřizovatele není předmětem daně. Závěrem lze zkonstatovat, že naše zařízení neukončilo hospodaření v roce 2013 ani v letech minulých záporným hospodářským výsledkem a nemusela být přijata žádná nápravná opatření.

Provozování jiné činnosti

Zařízení nevykonává jinou činnost ve smyslu § 63 odst. 1 zákona 218/2000Sb., o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů.

Zajištění plánovaných úkolů

Jedním z hlavních úkolů organizace je zajištění níže uvedených investičních akcí.

1) Rekonstrukce objektu odloučeného pracoviště Střediska výchovné péče Brandlova ul. 112, Hradec Králové Předmětem rekonstrukce je sanace 1 podzemního podlaží, odvedení srážkové vody od objektu a zajištění vsakování s přepadem do kanalizace a dále sanace oplocení. Předpokládané náklady na výše uvedenou investiční akci jsou vyčísleny na 2 231 tis. Kč, předpokládaný termín dokončení je stanoven do konce r. 2015. V současné době je na výše uvedenou akci vypracována Projektová dokumentace a bude probíhat výběrové řízení na dodavatele stavby. 2) Rekonstrukce volejbalového a tenisového hřiště. Předmětem rekonstrukce je obnova stávajícího oplocení, které je v havarijním stavu. Po okrajích celého pozemku je betonové podloží se zabudovanými patkami na uchycení sloupků. V místech, kde není plot jsou patky uříznuté. Na sportovišti jsou dvě hřiště, jedno je travnaté a druhé antukové. Antukové hřiště je v nevyhovujícím stavu, prorůstá trávou a má viditelné nerovnosti, ve kterých se drží vlhkost. Rekonstrukce je nutná z hlediska využití hřiště pro volnočasové aktivity dětí, protože další sportoviště kromě tělocvičny naše zařízení na pozemku nemá. Rekonstrukce volejbalového a tenisového hřiště by měla být provedena v r. 2015. Náklady na rekonstrukci bude naše organizace hradit z vlastních zdrojů ( prostředků FRM – fondu reprodukce majetku ). V současné době je podán na MŠMT – odbor investic ke schválení Investiční záměr na vypracování PD – projektové dokumentace. Veškeré další plánované akce provozního charakteru byly realizovány v časovém sledu, tak jak vyplývalo z harmonogramu pro zajišťování provozu zařízení. 36

Na této stránce: Ekonomika zařízení Provozování jiné činnosti Zajištění plánovaných úkolů

areál DDÚ a SVP


Provedené kontroly Čerpání investičních prostředků Ve sledovaném školním roce nebyly čerpány investiční prostředky z dotace od zřizovatele. Ostatní plánované úkoly Ostatní plánované úkoly nad rámec běžného provozu budou vycházet z aktuálních potřeb organizace. Věci provozního charakteru jsou zajišťovány během roku průběžně, plánovitě s přihlédnutím k přiděleným finančním prostředkům a vlastním tržbám. Externí ( vnější kontroly ) Ve sledovaném školním roce 2013 - 2014 byly v organizaci zahájeny a současně dokončeny 2 externí kontroly s níže uvedenými zjištěními.

Na této stránce: Ekonomika provedené kontroly Obecné údaje Péče o spravovaný majetek

1) ČŠI, Hradec Králové

Veřejnoprávní kontrola zaměřená na hospodaření s prostředky SR Kontrolované období : od 1.1.2013 do 31.12.2013 Kontrolované období bylo bez nálezu, nebyl nařízen odvod za porušení rozpočtové kázně. Nebyla přijata nápravná opatření. 2) Kontrola nezávislého auditora – ECO-Economic Commercial Office s.r.o. – auditorská společnost

Kontrola byla zaměřená na dílčí přezkoumání hospodaření r. 2013, ověření účetní závěrky, používání účelových prostředků, dodržování povinností ve sledovaném období, podle obecně závazných právních předpisů v kontrolované oblasti. Kontrolované období: od 1.1.2013 do 31.12.2013 Kontrolované období bylo bez nálezu. Nebyla přijata nápravná opatření. Vnitřní kontrolní systém v zařízení ( výsledek finanční kontroly v zařízení v r. 2013 ) Kontrolní činnost je zajištěna jak z hlediska správy státního majetku, tak z hlediska hospodaření s prostředky státního rozpočtu. Je dodržena povinnost vyplývající ze zákona č. 563/91 Sb., pro provádění inventarizace v zařízení. Inventarizace je prováděna 1x ročně. Zjišťuje se skutečný stav kontrolované položky – fyzickou s dokladovou inventurou. Jsou sestavovány inventurní soupisy. Porovnává se zjištěný skutečný stav se stavem uvedeným v účetní evidenci a zjišťují se inventarizační rozdíly. Inventura pokladny je prováděna 4x ročně. Jsou dodržovány postupy vyplývající ze zákona č. 320/2001 Sb. o finanční kontrole a vyhlášky č. 416/2004 Sb., kterou se zákon provádí. Hospodaření s prostředky státního rozpočtu je v souladu s výše citovaným zákonem. V souvislosti se zavedeným systémem o finanční kontrole byly veškeré finanční operace důkladně prověřeny z hlediska správnosti a úplnosti podkladů, byla dodržena kritéria hospodárnosti, efektivnosti a účelnosti připravovaných finančních operací. Předběžná řídící kontrola je prováděna u každé připravované finanční operace. Průběžná řídící kontrola je prováděna pracovníkem odpovědným za přímé uskutečňování operací při hospodaření s finančními prostředky 1x měsíčně (za uplynulý kalendářní měsíc). Průběžnou řídící kontrolu provádí u všech finančních operací, které byly v daném měsíci uskutečněny. V našem zařízení se jedná o provedení průběžné řídící kontroly všech účetních dokladů daného měsíce (např. přijaté fa, vydané fa, přijaté ošetřovné, finanční převody, mzdy, interní doklady atd.) a pokladních dokladů daného měsíce. Průběžná řídící kontrola je tedy prováděna 12x ročně. Následnou řídící kontrolu provádí pracovník odpovědný za efektivní hospodaření s finančními prostředky. Následnou řídící kontrolu provádí 1x ročně (za uplynulý kalendářní rok) u vybraných operací. V našem zařízení se jedná o provedení následné řídící kontroly u výkaznictví (rozvaha, výkaz zisku a ztrát, statistické výkazy – např. P1 04, výkaz Práce 2 04). 37

exteriéry a interiéry Diagnostického ústavu


Péče o spravovaný majetek Majetek podléhající evidenci a inventarizaci je využíván výhradně v rámci hlavní činnosti organizace. Stavby ( nemovitosti – účet 021 ) Objekt v Říčařově ul 277, 503 01 Hradec Králové

Na této stránce: Ekonomika zařízení

Využití majetku V rámci hlavní činnosti, za účelem ubytování dětí, výuky dětí a k administrativním účelům pro dětský diagnostický ústav .

Péče o spravovaný majetek Pozemky - nemovitosti

Věcná břemena a skutečnosti související s převody k vlastnictví k nemovitostem - Majetek není zatížen věcnými břemeny - Nemovitosti :

stavební parcela č. 980,981 ( zastavěná plocha a nádvoří Výměra m2: 1353 Okres: Hradec Králové Katastrální území: Plotiště nad Labem

- Nabývací tituly: kupní smlouva ze dne 31.11.2004, - Právní účinky ke dni 27.12.2004 (úplatným převodem) Objekt v Brandlově ul. 112, 500 03 Hradec Králové Využití majetku V rámci hlavní činnosti, za účelem ubytování dětí, výuky dětí a k administrativním účelům pro odloučené pracoviště SVP. Věcná břemena a skutečnosti související s převody k vlastnictví nemovitostem - Majetek není zatížen věcnými břemeny - Nemovitosti:

stavební parcela č.94 ( zastavěná plocha, občanská vybav.) Výměra m2: 1441 Okres: Hradec Králové Obec: Hradec Králové Katastrální území: Slezské předměstí

- Nabývací tituly: hospodářská smlouva ze dne 18.12.1990 , číslo 2/90 (bezúplatným převodem) Objekt v Sokolovská ul. 146, 533 54 Rybitví Využití majetku V rámci hlavní činnosti, za účelem ubytování dětí, výuky dětí a k administrativním účelům pro odloučené pracoviště SVP. - Majetek není zatížen věcnými břemeny - Nemovitosti: cha, objekt k bydlení )

stavební parcela č.378 ( zastavěná ploVýměra m2: 377 Okres: Pardubice Obec: Rybitví Katastrální území: Rybitví

- Nabývací tituly: Smlouva

o

převodu

práva

hospodaření 38

interiéry našich pracovišť


s majetkem státu ze dne 28.8.2000 (delimitací) Pozemky (nemovitosti – účet 031) Pozemky v Říčařově ul. 277, 503 01 Hradec Králové (účetní hodnota 4 163.083,71) Využití majetku

Na této stránce:

V rámci hlavní činnosti Dětského diagnostického ústavu.

Ekonomika zařízení

Věcná břemena a skutečnosti související s převody k vlastnictví nemovitostem

Pozemky- nemovitosti

- Majetek není zatížen věcnými břemeny

Využití majetku

- Nemovitosti ( pozemky ): St.parcela č. 980, výměra 27 m2, zastavěná plocha a nádvoří St.parcela č. 981, výměra 1326 m2, zastavěná plocha a nádvoří 120/45, výměra 68 m2, ostatní plocha 120/48, výměra 1507 m2, ostatní plocha 120/51, výměra 467 m2, ostatní plocha 120/52, výměra 6516 m2, ostatní plocha Okres: Hradec Králové Obec: Hradec králové Katastrální území: Plotiště nad Labem - Nabývací tituly: Kupní smlouva ze dne 30.11.2004, právní účinky ke dni 27.12.2004 - Smlouva o bezúplatném převodu ze správy PF ČR ze dne 25.11.2005 Pozemek v Brandlově ul. 112, 503 01 Hradec králové (účetní hodnota – 216.150,-) Využití majetku V rámci hlavní činnosti odloučeného pracoviště SVP . Věcná břemena a skutečnosti související s převody k vlastnictví nemovitostem - Majetek je zatížen věcným břemenem na základě smlouvy ze dne 11.11.2002 č.N 67/2002. Věcné břemeno spočívá v uložení vodovodní přípojky pod povrchem pozemku parc.č. st 94. Věcné břemeno je se souhlasem vlastníka zřízeno na dobu neurčitou. - Nemovitost ( pozemek ): St.parcela č.94, výměra 1441 m2,zastavěná plocha a nádvoří Okres: Hradec Králové Obec: Hradec Králové Katastrální území: Slezské předměstí - Nabývací tituly: Hospodářská smlouva ze dne 18.12.1990 č.2/1990 (bezúplatný převod) Pozemek v sokolovské ul.146, 533 54 Rybitví (účetní hodnota – 7.540,-) Využití majetku V rámci hlavní činnosti odloučeného pracoviště SVP. Věcná břemena a skutečnosti související s převody k vlastnictví nemovitostem - Majetek není zatížen věcnými břemeny. - Nemovitost (pozemek) : St.parcela č. 378,výměra 377 m2, zast.plocha, objekt k bydlení Okres: Pardubice Obec: Rybitví 39

pracoviště SVP Návrat


Katastrální území: Rybitví - Nabývací tituly: Smlouva o převodu práva hospodaření s majetkem státu ze dne 28.8.2000 (delimitací) Drobný dlouhodobý nehmotný majetek – účet 018

Na této stránce: Ekonomika zařízení

Využití majetku V rámci hlavní činnosti, pro výuku dětí a pro administrativní účely. Na tomto účtu jsou evidovány softwary do 60.000,-Kč Samostatné movité věci a soubory movitých věcí - účet 022 Využití majetku

Využití majetku Inventarizace pracoviště SVP Návrat

PC – v rámci hlavní činnosti, pro výuku dětí a pro administrativní účely Osobní automobily – v rámci hlavní činnosti, na rozvozy dětí, výlety dětí a k zajištění provozu zařízení Technologické vybavení kuchyně – v rámci hlavní činnosti, k zajištění provozu zařízení¨ Kopírovací a psací stroje – v rámci hlavní činnosti pro administrativu El.vysavače – v rámci hlavní činnosti k zajištění úklidu v zařízení El.pece – v rámci hlavní činnosti za účelem vedení kroužku keramiky Videokamery – v rámci hlavní činnosti na akce pořádané s umístěnými dětmi v zařízení Drobný dlouhodobý hmotný majetek – účet 028 Využití majetku Majetek je využíván pouze v rámci hospodaření hlavní činnosti organizace. V roce 2013 nedošlo k prodeji nemovitého majetku, nebyl proveden odvod z prodeje do státního rozpočtu. Evidovaný majetek není zatížen věcnými břemeny.

Závěrečná zpráva o průběhu inventarizace v roce 2013 Dnem 6.12.2013 byla ředitelem zařízení vyhlášena fyzická a dokladová inventarizace majetku, zásob, finančního majetku, pohledávek a závazků na níže uvedených pracovištích: Říčařova 277, Hradec Králové Brandlova 112, Hradec Králové Sokolovská 146, Rybitví Andrlíkova 972,Ústí nad Orlicí Smiřických 1237, Náchod Mládežnická 536, Trutnov Inventarizace probíhala řádně a návazně dle stanoveného harmonogramu a pokynů k průběhu inventarizace v r. 2013. Dne 7.12.2013 se sešli na poradě zástupci jednotlivých pracovišť jmenovaných do komisí pro inventarizace v r. 2013. Byli seznámeni s průběhem inventarizace, obdrželi pokyny a časový harmonogram k průběhu inventarizací v r. 2013. Byly projednány formální náležitosti a zodpovězeny věcné dotazy týkající se průběhu inventarizace. Jednotlivý správci místností a odpovědní pracovníci za evidenci sledovaného majetku, zásob, finančního majetku, pohledávek a závazků vypracovali inventurní seznamy k 31.12.2013 a zkontrolovali sledovaný 40


majetek se stavem skutečným ( fyzickým ). Opravili či nahradili poškozené štítky s číselným ( inventárním ) označením . Byly provedeny přesuny majetku v rámci zařízení dle předložených požadavků odpovědných pracovníků. Dílčí inventarizační komise provedla za přítomnosti správců jednotlivých místností a pracovníků odpovědných za inventarizovaný majetek kontrolu stavu majetku, zásob, finančního

Závěr

majetku, pohledávek a závazků uvedených na inventurních soupisech a ověřila se stavem skutečným. Z kontrolovala zda vypracované inventurní soupisy splňují veškeré formální náležitosti.

Ústřední inventarizační komise provedla na základě vypracovaných inventurních soupisů sledovaného majetku porovnání se stavem uvedeným v účetní evidenci ( na příslušných inventarizovaných účtech ) ke dni 25.1.2014. Vypracovala inventarizační soupisy sledovaného majetku. K inventarizačním soupisům přiřadila jednotlivé dílčí inventurní soupisy vypracované odpovědnými pracovníky k 31.12.2013 .

Provedenou inventarizací účtu 401 98 – Jmění účetní jednotky ( zůstatková hodnota evidovaného majetku k 31.12.2013 ) byl vyčíslen inventarizační rozdíl mezi skutečností a stavem vyčísleným v účetní evidenci ve výši 853.803,- Kč. Stav dle účetní evidence :

60 036.366,35

Stav dokladový ( dle skutečnosti ):

59 182.563,35

Inventarizační rozdíl:

853.803,-

Inventarizační rozdíl ve výši 853.803,- Kč vyplývá z doúčtování oprávek na základě odpisového plánu stanoveného pro r. 2013 na účet MD 406 - Oceňovací rozdíly při změně metody se souvztažným zápisem na účty na stranu D 07x nebo 08x. V odpovídající výši nebylo dle pokynu MŠMT ( viz. příloha ) účtováno o tvorbě reprodukce majetku na stranu MD účtu 401 – jmění účetní jednotky se souvztažným zápisem na stranu D účtu 416 – Fond reprodukce majetku. Z tohoto důvodu nedošlo ke snížení jmění účetní jednotky v účetnictví. Další nedostatky ( inventarizační rozdíly ) provedenou inventarizaci v r. 2013 nebyly zjištěny, nebyla přijata nápravná opatření. . Majetek byl řádně evidován, označován v průběhu roku inventárními čísly. Bylo zjištěno, že během roku byly veškeré změny evidovaného majetku včas podchyceny a hlášeny, tak aby během roku nedocházelo k nejasnostem a pochybení. Přílohy : Výkaz zisku a ztrát, Rozvaha (str. 47 - 52)

41

Na této stránce: Ekonomika zařízení Závěr


Koncepce rozvoje školského zařízení V souladu s usnesením Vlády České republiky ze dne 13. 7. 2009 č. 883, kterým byl schválen „Národní akční plán k transformaci a sjednocení systému péče o ohrožené děti a na období 2009 – 2011 a v návaznosti na vyplývající „Rámcovou koncepci MŠMT ČR v oblasti transformace systému náhradní výchovné péče o ohrožené děti ve školských zařízeních pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy a pro preventivně výchovnou péči, byl v našem školském zařízení zpracován příslušný pilotní projekt, kladoucí si za cíl realizovat v rámci daných zákonných kompetencí požadované transformační principy a následně ověřit úspěšnost použitých metod ve vztahu k stanoveným a hodnoceným kritériím.

Základní principy a cíle

Na této stránce: Koncepce rozvoje Základní principy a cíle Analýza příčin

K základním úkolům a cílům koncepce rozvoje organizace patří důraz na propojení, rozšíření a zefektivnění poskytovaných služeb, včetně zvýšení jejich dostupnosti a posílení preventivních aktivit, s následným snížením počtů dětí umísťovaných v rámci příslušné spádové oblasti na základě soudního rozhodnutí do institucionální péče. U dětí umístěných na základě soudního rozhodnutí efektivní a koordinované řešení jejich situace s cílem maximálně zkrátit nezbytnou dobu jejich pobytu mimo rodinu K dílčím cílům, nezbytným pro úspěšnou realizaci projektu, patří výrazné zlepšení komunikace s participujícími subjekty, především systémová změna komunikace s orgány sociální ochrany dítěte prostřednictvím změny systému předávání a vyhodnocování informací (případová setkávání u „hraničních“ dětí), dále potřebná změna struktury a řízení organizace (rozšíření nabídky koordinovaných a vyhodnocovaných služeb, propojení pracovišť, vytvoření standardů pravidel systémové komunikace, předávání informací, jednotná dokumentace a evidence výkonů, centrální evidence klientů, včetně zabránění neefektivnímu překrývání a duplicity poskytovaných služeb) . K základním principům poskytovaných odborných služeb v rámci pilotního projektu patří princip komplexnosti a propojenosti služeb (mezioborový model péče, propojený systém služeb od podpůrných až po rezidenční, diferenciace příslušných programů), větší důraz na prevenci a následnou péči, dále princip dostupnosti a dosažitelnosti (finanční dostupnost smluvních pobytů), princip zacílení priorit (rodina-primární sociální prostředí), princip zacílení programů (individualizace programů, včetně jejich délky, u prognosticky nadějných případů ukončení ústavní péče a návrat dítěte do rodiny přímo z „diagnostického ústavu“ bez nutnosti dalšího přemísťování do následného školského zařízení) a princip vyhodnocování efektivity služeb. Na základě rozsáhlé analýzy, týkající se příčin a způsobů umísťování dětí do institucionální péče naší spádové oblasti (tj. Královehradecký a Pardubický kraj), jsme vytvořili a od 1. 10. 2010 zahájili činnost modelu centra propojených a koordinovaných služeb, který odpovídá dle našich zkušeností aktuálním požadavkům praxe a obsahuje nezbytné klíčové parametry pro naplnění deklarovaných cílů, tedy zvýšení důrazu na preventivní programy, otevřenost v komunikaci a v partnerské spolupráci s participujícími subjekty a zvýšení kvality a komplexnosti nabídky dostupných odborných služeb. Vytvořený model péče se opírá o nezbytné klíčové principy - standardy, které jsou pro funkčnost systému nezbytné. Jedním ze základních principů bylo dosažení standardu pravidel systémové a včasné komunikace a spolupráce se zúčastněnými subjekty, především s orgány sociálně právní ochrany dětí, vytvářející funkční systém předávání informací, včetně případových setkávání v rámci závažnějších kauz. Souvisejícím nezbytným předpokladem úspěšné péče je princip komplexnosti, spočívající v nabídce dostatečně širokého spektra územně i finančně dostupných služeb, umožňujících volbu optimálních alternativ pro řešení situace ohrožených dětí. Nabízená komplexní péče musí být 42


propojena s funkčním systémem poskytování informací o těchto službách, obsahujících jejich základní charakteristiky a příslušné indikace. Jedná se o širokou nabídku ambulantních poradenských, terapeutických, intervenčních a podpůrných činností, zahrnujících i následnou post-pobytovou péči, dále program denního stacionáře, velmi úspěšný a žádaný program celodenní péče i rezidenční služby pro smluvní nebo soudně nařízené pobyty. Princip komplexnosti v sobě zahrnuje nejenom mezioborovou propojenost nabízených činností, ale také zaměření na práci s celým rodinným systémem, včetně intervencí do širšího prostředí (škola, mimoškolní aktivity..). Monitorování výkonů a požadovaných parametrů činnosti je podpořeno zpracovaným systémem standardů kvality, který byl úspěšně ověřen v rámci zjišťování kompatability standardů platných v sociálních službách s parametry služeb školských zařízení pro výkon ústavní péče. Pro zvýšení efektivity odborných činností bylo nezbytné u všech součástí organizace dohodnout priority (tj. reálně vyhodnotit své možnosti, kompetence a limity) a koordinovat potřebné činnosti dle principu jejich zacílení. Vytvořené programy musí jasně vymezovat, pro koho jsou určené, jaké mají cíle, jak se mají realizovat a jakým způsobem (dle jakých kritérií) se má hodnotit jejich úspěšnost. Jako základní priorita pro zacílení odborných služeb byla určena přímá práce s ohroženým dítětem dle individuálně stanoveného programu, zahrnujícímu kontext rodiny, která vytváří klíčové charakteristiky primárního sociálního prostředí. Důležitou organizační změnou, vyplývající z aplikace popsaných priorit a z transformovaného systému provázaných, evidovaných a koordinovaných činností, posílených odpovídající změnou odborného týmu a systému řízení, bylo vytvoření pracovního modelu „Dětského centra integrovaných komunitních služeb“, zahrnujícího současné pracoviště diagnostického ústavu a pracoviště příslušných středisek výchovné péče. Velkou výhodou tohoto organizačního modelu je vzájemné propojení a velmi snadná prostupnost celou škálou cíleně poskytovaných preventivních programů, překonávajících rozdíly mezi tradičním vnímáním činnosti diagnostického ústavu a střediska výchovné péče, nesprávně reflektované veřejností stále v poloze restrikce – prevence. Tento pohled nejen že neodpovídá současné praxi diagnostických ústavů a jejich zákonnému vymezení, ale také je velmi kontraproduktivní vzhledem k zájmu o nabízené služby. Významnou výhodou propojení celého komplexu poskytovaných služeb do zastřešujícího modelu jednotného centra, vytvářejícího společný právní subjekt a tím i jediného správce údajů, je také možnost snadnějšího operativního předávání důležitých údajů o klientovi, které jsou nezbytné pro poskytování odborných služeb (osobní karta, výsledky odborných vyšetření, důležité anamnestické údaje...) a podléhají gesci zákona č. 101 /2000 Sb., o ochraně osobních údajů. V rámci transformovaného modelu činnosti nabízíme veřejnosti na inzerovaných kontaktních místech prostřednictvím pověřených pracovníků komplexní základní informace o typu služeb celého právního subjektu a současně realizaci požadovaných indikovaných služeb dohodnutým způsobem na zvoleném pracoviště zprostředkujeme. Souběžně dochází k jejich centrální evidenci, která zajišťuje, že nebudou vykonávány duplicitně (tj. významný posun od předchozího období, kdy jednotlivá odloučená pracoviště nekomunikovala na potřebné úrovni, což vedlo nejen k překrývání činností ve vztahu k jednotlivým klientům, ale také nedostatečné informovanosti a připravenosti v případě potřeby předat klienta na jiné pracoviště s jiným typem služby, př.: ambulance – pobyt.)

Organizace služeb

Dle naší stávající zkušenosti z činností „modelu dětského centra integrovaných služeb můžeme konstatovat, že jeho velkou výhodou je možnost na základě osobních konzultací a odborného posouzení jednotlivých případů operativně směrovat klienty dle charakteristik jejich problémů na optimálně zvolené pracoviště s příslušným odborným potenciálem a odpovídajícím typem programu. Vzhledem k velikosti naší organizace a související variabilitě nabízených služeb můžeme potřebným způsobem diferencovat charakteristiky programů, včetně odlišení vybraných parametrů smluvních pobytů realizovaných v diagnostickém ústavu od smluvních pobytů na pracovištích střediska výchovné péče. Významným ziskem je zvýšení účinnosti služby, která tak nejlépe odpovídá potřebám klientů (posuzovaná kritéria: závažnost problému a související anamnestická data, míra ohrožení klienta a aktuálnost řešení, jeho osobnostní charakteristiky, spolupráce, motivovanost a kompetence rodiny, intervence OSPOD, ….) 43

Na této stránce: Systém standardů kvality Organizace služeb Pracovní model „Dětského centra“ Integrované služby


Sumarizace základních tezí, aktuálních výstupů Diagnostický ústav a středisa dalších úkolů projektu

ko výchovné péče v rámci projektu vytvořilo funkční celek propojených služeb, kdy rozšířené spektrum smluvních preventivních programů, nabízených a koordinovaných z pozic pracovišť SVP, vytváří nabídku řešení situace ohroženým dětem v kontextu rodiny, včetně dětí akutně ohrožených odejmutím z rodiny na základě rozhodnutí soudu. Diagnostický ústav současně prostřednictvím cílených odborných služeb umožňuje významnému procentu dětí umístěných na základě rozhodnutí soudu do institucionální péče opětovný návrat do rodinného prostředí, včetně poskytování nezbytné následné péče

Na této stránce: Sumarizace Tabulkové přílohy

Na základě získaných zkušeností se domníváme, že model propojených a koordinovaných služeb nabízených a ověřovaných v rámci pilotního projektu, je efektivní a funkční alternativou v rámci připravované transformace systému péče o ohrožené děti, která by mohla mít své zakotvení v připravovaných legislativních změnách.

Tabulkové přílohy, dokládající relevantní údaje ve vztahu k vykonávané činnosti Celkový počet umístěných dětí v DDÚ HK a důvody umístění

důvod umístění

školní rok 2013/2014 -

ochranná výchova předběžné opatření

62

ústavní výchova

11

smluvní pobyt

22

celkem přijato

95

Počty soudně umístěných dětí z náhradní rodinné péče (v %) školní rok 2012/2013 8% Počty dětí navrácených z DDÚ do rodinné (náhradní rodinné) péče (v %) školní rok 2012/2013 24% Odchody dětí z DDÚ HK do jednotlivých typů školského zařízení typ zařízení

školní rok 2013/2014

dětský domov

17

dětský domov se školou

30

výchovný ústav

10

domů, popř. pěstounská péče

25

Pozn.: část dětí přijatá ve školním roce 2013/14 přechází ve stavu do roku dalšího a nemohou zde být evidovány 44


Úvaha o modelu spolupráce a vymezení činnosti diagnostického ústavu a střediska výchovné péče v rámci systému prevence Systém péče o ohrožené děti potřebuje změny, které musí odpovídat společenskému vývoji a nebudou zatíženy ideologickým dogmaty a překonanými názorovými stereotypy. Základní parametry poskytovaných odborných služeb, bez ohledu na to, kdo je poskytuje, musí být vždy systémově kontextuální, tedy respektující princip celistvosti, kdy problém dítěte se řeší v kontextu charakteristik jeho osobnosti, situace a prostředí. V tomto smyslu není rozdíl mezi činností diagnostických ústavů a středisek výchovné péče, neboť odborné služby obou typů školských zařízení s těžištěm činnosti v oblasti sekundární prevence musí vycházet z kvalitní diagnostiky ohroženého dítěte, která je nezbytným předpokladem vytvoření individuálně cíleného programu. Teprve tento program se svými parametry je podstatou a hlavním smyslem jejich činnosti a kvalita programu, včetně jeho praktické realizace, určuje míru úspěšnosti plnění odborné zakázky.

Na této stránce: Model spolupráce Vymezení činnosti v systému prevence Význam individuálních programů

Na základě mnohaleté zkušenosti v péči o ohrožené děti i na základě výsledků činnosti „dětského centra“ můžeme konstatovat, že osobnostní charakteristiky soudně umístěných dětí nejsou v naprosté většině případů odlišné od charakteristik i typů problémů dětí přijatých k pobytu na základě smluvního vztahu. Společným jmenovatelem jsou výchovně podmíněné problémy, rezultující v narušený vztah k hodnotovému systému a v mnoha případech pouze náhodné okolnosti určují, zda některé z těchto dětí jsou umístěny do institucionální péče z rozhodnutí soudu, nebo jsou svěřeny instituci na základě smluvního vztahu. Nabízené programy vycházejí především z hodnocení osobnostních charakteristik dětí a jejich úspěšnost nespočívá v tom, zda daný program je nabízen střediskem či diagnostickým ústavem, ale v jeho obsahu, struktuře a především v jeho schopnosti motivovat ke změně.

Pokud má diskuze o optimálním modelu transformace institucionální péče vést k vytvoření moderního systému efektivních služeb, musí respektovat humanizační trendy ve výchově, které nebudou diverzifikovat poskytovanou péči v poloze restrikce nebo prevence, ale vytvoří inkluzivní edukační systém, který bude nabízet otevřené alternativy dle odborného posouzení potřeb dítěte, zahrnující státní i nestátní instituce, bez ohledu na resort či zřizovatele. Rozhodujícím kritériem, určujícím typ a charakteristiku poskytovatele požadované odborné služby, musí být znalost osobnosti dítěte v jeho sociálním kontextu, tedy kvalifikované vyhodnocení základního problému a reálné prognózy dalšího vývoje. Nabídnutý model činnosti „Dětského centra“, propojující programy diagnostického ústavu i střediska výchovné péče, je jednou z možných alternativ, vytvářející potřebnou pluralitu v systému služeb, která by mohla mít potřebné zakotvení ve vytvářené legislativě.

Jsme přesvědčeni, že funkční systém poskytovaných služeb ohroženým dětem musí respektovat skutečnost, že ústavní výchova je nedílnou součástí preventivní péče, realizované ze specifických důvodů pouze po nezbytnou dobu v ústavních podmínkách a její účinnost je značně podmíněna mírou propojenosti s ostatními typy preventivních služeb.

45


Aktuální úkoly a organizační změny vyplývající z požadovaných úsporných opatření Školské zařízení úspěšně realizovalo požadované organizační změny související s úspornými opatřeními a současně zachovalo spektrum i kvalitu poskytovaných odborných služeb. Velmi se osvědčily programy pro děti umístěné v diagnostickém ústavu na základě smlouvy s rodiči, které budou i nadále školským zařízením rozvíjeny a podporovány. Školské zařízení v hodnoceném školním roce ve shodě se záměry zřizovatele posílilo preventivní aktivity a úspěšně splnilo úkoly vyplývající organizaci ze zákona i úkoly stanovené na základě požadavků ročního plánu a systému autoevaluace.

Na této stránce: Aktuální úkoly Aktuální plány

Průběžně se realizují plánované vzdělávací a metodické programy pro pracovníky školského zařízení, včetně vzdělávacího programu, systému provozních a posudkových porad, pracovních setkání, případových konferencí i kasuistických seminářů, sloužících k výcviku týmu v případové práci.

Aktuální plány v rámci rozvojové koncepce školského zařízení a poskytovaných služeb Další propojení, rozšíření a zefektivnění poskytovaných služeb, včetně zvýšení jejich dostupnosti, s důrazem na posílení preventivních aktivit, s následným snížením počtů dětí umísťovaných v rámci spádové oblasti na základě soudního rozhodnutí do institucionální péče (viz. Pilotní projekt transformace: www. ddu-hk.cz) Zlepšení systému komunikace a spolupráce s dalšími subjekty, včetně orgánů OSPOD včetně participace na tvorbě a realizaci individuálních plánů ochrany dítěte. Zajištění realizace požadovaných standardů kvality v celém právním subjektu, zaměřených především na: zlepšení systému předávání a zpracování potřebných informací (především základních údajů o klientech a výkonech) mezi jednotlivými součástmi organizace a tím zvýšení efektivity řízení a poskytování služeb zdokonalení centrální evidence klientů ve smyslu zákonných požadavků matriky školského zařízení sjednocení a zvýšení kvality vedení povinné dokumentace zvýšení kvality vytvářených reedukačních programů zefektivnění a sjednocení hodnotícího systému dětí a zkvalitnění motivačního programu

Na výroční zprávě se podíleli všichni vedoucí pracovníci DDÚ a SVP Hradec Králové. PhDr. Pavel Janský, Ph.D.

v Hradci Králové 31. října 2014

ředitel DDÚ, SVP, ZŠ a ŠJ 46


Přílohy Rozvaha

47


Rozvaha

48


Rozvaha

49


Výkaz zisku a ztráty

50



51



52


Systém řízení organizace

53

Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2013 - 2014 DDÚ, SVP. ZŠ a ŠJ Hradec Králové

vyd al Děts ký diagno sti cký ú sta v, st ř ed is ko vých o vné pé če, zá kladn í š kol a a ško l ní jí deln a H rade c K rálo v é ©p if 20 14

54

Výroční zpráva o činnosti za školní rok DDÚ, SVP. ZŠ a ŠJ Hradec Králové

Recommend Documents