výchovy
na období 2014 - 2020
1
výchovy
ÚVOD k na své procentuální zastoupení v v díky své specifické roli
oje. Bez ohledu mladí lidé svou nezastupitelnou roli
jako pluralitní, globální, zejména v
multikulturní, mladých lidí, který tak
trendy ný,
strategické cíle státní politiky ve vztahu k a mobility
- 2020 . Reflektuje po
Koncepce 2020
a dobrovolnictví. Zabývá se také environmentální informacím.
a
Cílem Koncepce 2020, která úzce navazuje na 2007 2013 a Strategii 2010 - 2018 (EU Youth Strategy, známou také pod názvem Obnovený rámec evropské spolupráce v ), praxi i v akt Koncepce 2020 pracuje s pojmy
s Koncepce 2020 na mladého
Koncepce 2020 dlouhodobém horizontu do roku 2020.
ispívat v konkrétních tematických
oucí k Cílovou skupinou Koncepce 2020 jsou mladí lidé do 30 let. Podl
z hlediska zákonných norem pro primární cílovou skupinou Koncepce 2020 o vymezení sociální s realizace mnohých strategických a Koncepce 2020
souladu s dokumenty Evropské unie Jedná se is 2
výchovy
primární text sociální skupinu se
13 let. Koncepce 2020
Koncepce 2020
matických pracovních skupinách a v letech 2011 2013 rámci projektu , meziresortního poradního orgánu pro tvorbu Koncepce 2020 jsou také národní Z a Komparativní studie o situaci mláde zemích Visegrádské skupiny (Ewa Krzaklewska; Rada Evropy 2013). rby Koncepce 2020 vyvrcholil na národní konferenci o 9. listopadu 2013. Na mezinárodní úrovni byly v 2020 hlavními i partnery IUVENTA a Odbor mlá Koncepce 2020 národních politik v oblasti p -learningu v letech 2011 2013 Nizozemska .
Koncepce výsledky analýz mezinárodním projektu
VÝCHODISKA KONCEPCE 2020
Z o
o
Usnesení Rady EU a k
ch
která se vztahují EU a Rady Evropy vztahujících se k politice
EU Youth Strategy známá také pod názvem Obnovený rámec evropské spolupráce v oblasti
mladé lidi do centra pozornosti agendy EU, aby b na a inkluzivním trhu práce a 22. dubna 2013 o zavedení záruk pro mladé (2013/C120/01), do 3
výchovy
D
Strategi 2013; Národní program rozvoje vz
á kniha);
Národní strategie primární prevence rizikového chování na období 2013-2018;
Koncepce rozvoje infor 2015)
-2015; 2010-2014; aktualizo
-2018; -2017; -2014;
Strategii prevence kriminality na léta 2012-2015; -2020.
KONCEPCE 2020 do
ale oddaluje se i vstup
do
Koncepce 2020:
1.
budou mít zásadní vliv na c
mnoha ohledech
a nezávislost není jen nezávislost v rozhodování, ale nese s v rozhodovacích procesech s míry dopadu svého rozhodnutí na sebe sama, ale i na druhé.
být 4
výchovy
spojená s a za
najít správnou rovnováhu v tom, v jakých oblastech a do jaké míry mladým lidem pomáhat. Mnoho a
tává.
Pomoc v být impulzem pro rozvoj a stává se brzdou v a situaci v celé její komplexnosti.
je jako impuls k pozitivní z
ve na potýkat v
podporou jsou mladí lidé schopni být a vnímavosti, ale i díky idealismu, ví
díky
5
výchovy
HORIZONTÁLNÍ PRIORITY KONCEPCE 2020
Koncepce 2020 zacházení. V tomto kontextu Koncepce 2020 a poskytuje podporu organizovaným i neorganizovaným1 na stejné na
, pomoc ze strany státu a na rovné nimi pracují, v
2. Meziresortní a mezisektorový Státní politika ve vztahu k mladé generaci agendami orgány státní správy. P Koncepce 2020 -
samosprávami Koncepce 2020 v rámci svých vlastních
a . 3
Implementace Koncepce 2020 vychází z podpory neformálního a kvalitní práce s Koncepce 2020
a
a Koncepce 2020 pro 1
a sou organizaci.
6
výchovy
Základní nástroje
priority vychází z individuální http://www.nidm.cz/projekty/realizace-projektu/klice-pro-zivot a konkurenceschopnost v http://www.nidm.cz/k2) z
národních kvalita financovaných
4. Efektivní poli az na z diskusí s
Koncepce 2020 vznikly 2013), vycházejí
(http://www.kecejmedotoho.cz) oblasti implementace a vyhodnocení Koncepce 2020 skupina pro lednu 2014,
Prioritou v této oblasti je také podpora dobrovolnictví mladých lidí, které stimuluje aktivní a a solidarity. 5 Koncepce 2020 a obyvatelstva.
u
ho dialogu a posiluje úlohu empatie a dovednosti , zejména v
7
výchovy
STRATEGICKÉ CÍLE,
CÍLE A KONKRÉTNÍ
Koncepce 2020
K
CÍL
státní politiky ve vztahu k První dva strategické cíle Koncepce 2020 rámci struktury jsou
http://ec.europa.eu/youth/policy/youth_strategy/index_en.htm) a
- 2020
informacím zájmovém a neformálním jejímu
SC 6 SC 7 2
SC 8 SC 9
a uznávání
SC 10 SC 11 gramotnost SC 12: Podporovat rozvoj kompetencí
2
v zájmovém a nef
8
výchovy
Gesce MPSV
Spolugesce MT MK
MPSV
1. P
aktivnímu prosazování jejich práv
Gesce MPSV
Spolugesce MK
MPSV mladým lidem z rodin, jejich rámci zájmového MK
9
výchovy
informacím
DC A: Posilovat efektivní meziresortní spolupráci v
Gesce oblasti poskytování
Spolugesce MK
informací a zástupce v mezinárodní organizaci ERYICA 3. Podporovat vyprac
MK
oblasti
Gesce
Spolugesce
infor MK nestátních neziskových organizací informacím MK
informacím metodami a formami vhodnými a
MK
Gesce 1. Podporovat iniciativy a aktivity vedoucí k pro práci s informacemi 2. Podporovat zavád k
Spolugesce MK MK
10
výchovy
zájmovém a neformálním
Gesce
Spolugesce
O 2. Podporovat rozvoj organizací pracujících v neformálním a zájmovém
MK
3. Podporovat organizace pracující s
MK
inkluzivní
MPO
DC B: Podporovat inovace v
Gesce
2. Podporovat výzkum v oblasti
ání Spolugesce MK MK
v národním i mezinárodním kontextu MK
nestátními neziskovými
Gesce
Spolugesce
organizacemi, MK knihovnami,
MK
3. Poskytovat poradenství a metodickou podporu v oblasti zájmového a
MK
Gesce
Spolugesce
navzájem v v oblasti sebehodnocení s
11
výchovy
jejímu
ch aktivit aktivnímu
Gesce
Spolugesce MK MK MK
Gesce oblasti trávení volného
Spolugesce MK
2. Podporovat rozvoj kompetencí pro samostatné plánování a rozhodování o í pro smysluplné a aktivní trávení volného
MK
SC 4: R Gesce
Spolugesce
rámci 2. Podporovat dlouhodobou a systematickou práci s MK
12
výchovy
Gesce
Spolugesce MK
Gesce
Spolugesce
Gesce
Spolugesce
aktivit 3. Podporovat individuální i skupinové formy mobilit 4. Podporovat projekty s
ení:
a aktuální situaci
SC 5:
:
a znalostí získaných mobilitou uznávání kompetencí a znalostí získaných mobilitou
13
výchovy
Gesce
Spolugesce
podmínky k jejich plynulému zapojení do pracovního procesu
MPSV v 3. Podporovat motivaci mladých lidí k
adých lidí MPO MPSV MZe
4. Podporovat rozvoj kompete MK
Gesce
Spolugesce
adé lidi
4. Podporo MPO
14
výchovy
SC 7
SC 7 Gesce
Spolugesce MZ MK
manipulací vedoucí k rizikovému chování MZ zejména pravidelných preventivních prohlídek 4. Podporovat aktivity vedoucí k v (sociální, psychické a fyzické) 5. Podporovat aktivity vedoucí k v
MZ MZ
SC 7 oblasti rizikového chování
Gesce
í zdravotní a
Spolugesce MZ MPSV MZ MD MV MZ MZ MPSV
rizikovým chováním
SC 7 Gesce
Spolugesce MPSV MK MK MPSV
Gesce
Spolugesce MV MZ MPSV MZ
g
SC 7
1. Pod
prevenci rizikového
2. Podporovat aktivity vedoucí k sebepoznání, sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace
oblasti
3. Podporovat individuální duchovní a morální rozvoj
15
výchovy
Gesce
Spolugesce MK
prostoru ovni
jejich í 5. Sdílet dobrou praxi v
Gesce
ými oblasti
Spolugesce MK MK
participativní demokracie
DC C: Podpor nových forem participace 1. Podporovat spolupráci v 2. Posilovat výchovu k politickou gramotnost
Gesce
Spolugesce
MK
T
16
výchovy
DC A: Podporovat dobrovolnick
Gesce MV
Spolugesce
právnických osobách a v pívat k legislativnímu stanovení podmínek pro výkon dobrovolnictví osob
MV
v MV MPSV
Gesce
Spolugesce
Gesce MV
Spolugesce
oblasti poskytování 2. Posilovat in
dobrovolníky volnictví a jejich uznávání s dobrovolníky 4. Metodicky podporovat organizace a instituce pracující s dobrovolníky
MV MV MV
17
výchovy
oblasti
Gesce
Spolugesce
MPSV 2 3. Podporovat organizace s 4
MV MPSV informacím
MV MK
SC 10: Us zájmovému a
Gesce
center k
Spolugesce
MK
Gesce
Spolugesce
kulturními a sociálními skupinami vzájemnému poznávání tradic a kultur, 2. Podporovat aktivity vedoucí k rozvoji a uchování si vztahu k ku
MK MK
plnohodnotnému 4. Podporovat rozvoj a aplikaci pedagogic oblasti výchovy a toleranci a prevenci rasismu a extremismu organizacemi a institucemi, 6.
oblasti
18
výchovy
gramotnost
oblastech formálního,
Gesce
Spolugesce
1. Podpo
oblasti zájmového a neformálního MK
et jejich environmentální gramotnost Gesce Spolugesce uv
MZe
Gesce
lní gramotnost Spolugesce
zapoje regionu
3. Podporovat sdílen
Gesce
Spolugesce
souvisejících s globálními, rozvojovými a environmentálními problémy
eziskovou a MMR
19
výchovy
SC 12 SC 12: Podporovat rozvoj kompeten Gesce 1. Podporovat i
Spolugesce
MK
MK 3. Podporovat na vysílaný
ohledem
MK
SC 12: Podporovat rozvoj k Gesce
Spolugesce
technologie 1. 2. Podporovat rozvoj schopnosti odhalovat mediální manipulaci a bránit se jí MK
SC 12 Gesce 1. Podporovat rozvoj médií
Spolugesce
MK MK MK MK
spolupráci s
20
výchovy
DC A: Motivov
Gesce
Spolugesce
MK oblasti zájmových MK MK
omezeným
Gesce
Spolugesce
MK k MK obcích MK MK
Gesce
Spolugesce
knihovnami a MK
i na
MK MK
Gesce
Spolugesce
1. Podporovat program MK MK MK kultury
21
výchovy
STUKTURA KONCEPCE 2020 V so
a jejic
Koncepci 2020 se budou
republiky na období 2014 2020. Hlavním koordinátorem realizace a vyhodnocení Koncepce 2020 a ovýchovy 3 , meziresortního poradního orgánu ministra a Koncepce 2020; pro a
hu
Koncepce 2020, monitoring iodické vyhodnocování; rámci
Koncepce 2020: komunikuje a propaguje Koncepci 2020 ve spolupráci s vybraný Koncepce 2020 v v oblastech lidí aj.;
e, dobrovolnictví a mobility mladých
oblasti práce s z a
Koncepce 2020 v Koncepce 2020 s (MAS)
a Národní vlastních strategií podporuje úzkou spolupráci s podílejícím se na práci s realizaci strukturovaného dialogu s pracovní skupiny pro strukturovaný dialog s
ami; a obecních samospráv práce s nimi a realizaci
nizacemi;
í, Koncepce 2020
is na covních skupinách.
tvorbou, realizací a vyhodnocením Koncepce 2020 pro
národní pracovní skupiny pro strukturovaný dialog s V souladu s
ve které je
3
ru,
organizacemi zastoupenými v
22
výchovy
národní pracovní skupiny pro strukturovaný dialog s
se Koncepci 2020 v a
y
samosprávám a Národní , strategií jednotlivými resorty.
,
nestátním neziskovým organizacím pracujícím s Koncepci 2020 v rámci úzce spolupracovaly na Koncepce 2020 s jednotlivými resorty.
MONITORING A VYHODNOCENÍ KONCEPCE 2020 Koncepce 2020 na cílovou skupinu jsou národní Z http://www.msmt.cz/mladez/zprava-omladezi-2013-1 d Praze ve dnech 8. 9. li zemích Visegrádské skupiny (Ewa Krzaklewska; Partnership Rady Evropy a Evropské komise 2013, http://youth-partnership-eu.coe.int/youthpartnership/documents/Research/V4_broszura.pdf) politice a, Slovensko o, Polsko) a Východního ) v Sulejówku, Polsko ve dnech 15. 17. dubna 2013.
m, které tyto skupiny pokrývají svojí Koncepce 2020
,
projekty, kulaté stoly, konference apod.). Koncepce 2020 pro 1. 2. 3. zájmo 4. 5. 6. 7. 8. participace 9. dobrovolnictví 10. 11. 12. média a kultura
23
výchovy
k
efektivní realizaci Koncepce
2020. Vyhodnocení dopadu Koncepce 2020 o mezidobí a na konci platnosti Koncepce 2020, tedy v letec zprávy o 4 a zpráv
národní zprávy
árodních s 6 . Vyhodnocení dopadu letech 2017 a 2020 bude sledovat trendy výv v jednotlivých tematických oblastech Koncepce 2020. 5
informaci k datu 30. 4. 2017. Celková evaluace dopadu Koncepce 2020 a návrh nového strategického dokumentu k datu 30. 11. 2020. Za finalizaci zpráv a návrh nového strategického dokumentu platného po roce
KONCEPCE 2020 Koncepce 2020 na s z
Jednotlivé resorty budou v rámci své spolupráce Koncepce 2020 v n
piny pro strukturovaný dialog s pro strukturovaný dialog s na podporu národních struktur pro strukturovaný dialog s (http://www.scribd.com/doc/194614738/Erasmus-Plus-ProgrammeGuide). 4 5
6
letech 2011 - 2013 Zprávy o omise v v komise z let 2015, 2018 a 2021. Jedná se o výsledky práce Expertní skupiny Evropské komise pro EU indikátory v podnikání; zdraví a a http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/employment_social_policy_equality/youth/indicators
24
výchovy
Vláda bude i nadále, s
a
25
výchovy
DEFINICE DEFINICE
ZDROJ p Koncepce 2020 definováno pracovní skupinou takto
Environmentální gramotnost
dle Návrhu rámce pro hodnocení environmentální gramotnosti, Severoamerická asociace pro environmentální výchovu (NAAEE) 2011
zahrnuje znalosti, situacích týkajících se
www.envigogika.cuni.cz/index.php/Envi gogika/article/.../385/pdf_385 27. 1. 2014
17/1992 Sb., §16
Výcho jednání, které je v souladu s k mách. ERYICA (European Youth Information and Counselling Agency)
www.eryica.org
sub v Andragogický slovník http://www.andromedia.cz/andragogic ky-slovnik/formalni-vzdelavani
ur
6853/200851 i,
26
výchovy Vychází z definice uvedené v Koncepci lze chápat jako proces spontánního získávání znalostí, dovedností a kompetencí z práci, v rodi
Kariérové poradenství
na období 2007 - 2013
http://www.vychovavzdelavani.cz/karierove-poradenstvi/ 29. 1. 2014
orientaci v
RVP ZV str. 10)
k Moore, B. N., Parker, R.: Critical thinking Company, 1998 odmítneme. Kulturní kontinuita
Arts Lexikon kládá souhrn hmotných a minulosti,
tomu, aby demografic
z mezi jedn respekt a solidaritu.
dle Partnership between the European Commission and the Council of Europe in the field of youth http://youth-partnershipeu.coe.int/youthpartnership/ekcyp/BGKNGE/Intergener ational.html 11. 2. 2014
27
výchovy Mezikulturní dialog
Bílá kniha o mezikulturním dialogu, Rada Evropy 2008
skupinami pocházejícími z
ních a jazykových
a úcty. ská V pozitivního a konstruktivní
Mladí lidé s porovnání se svými vrstevníky nevýhodu,
programem, platný od 1. ledna 2013, str. 8
v
Rozhodnutí Evropského parlamentu a , které si sami navrhnou a 2007 - 2013 (zejména
6853/200851
Národním koordinátorem je v nabízí metodickou pomoc k problematice vybudování a provozu ICM. chovy
www.ekocentra.cz 28. 1. 2014 úzké spolupráci s roce 1999 s cílem stabilizovat rozvoj é výchovy v
28
výchovy
zpravidla
lávací systém a bez m orgánem nebo institucí obvykle nevede
k
Vychází z mezinárodních definicí a z definice uvedené v Koncepci státní období 2007 - 2013
zahrnuje jak individuální, tak skupin
vedoucího. Nové mediální technologie http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/547/ME DIALNI-TECHNOLOGIE---NOVAMEDIA.html/ z
národní úrovni. Politická gramotnost Brno: MU, 2012
i
pedagogicky orientuje na rozvoj politického my znalostí politických institucí. Rizikové chování
Miovský, M. a kol.: Výkladový slovník
je takové chování, v e nebo
rizikového chování, Klinika adiktologie, 1. LF UK v Praze a VFN v Praze, 2010
Sebeorganizace Organizovaná komplexita s sebeorganizuje se
v postavení, Filosofická fakulta MU Brno (diplomová práce), 2010 http://is.muni.cz/th/144950/ff_m/
29
výchovy Sebepojetí
Smékal, V.: Pozvání do psychologie osobnosti, Barrister a Principal, 2009 nebo nespokojenost se
Sebepoznání
Kohoutek, R.: Sebepoznání,
http://rudolfkohoutek.blog.cz/1001/seb epoznani-sebevychova-a-autoregulaceposluchacu-vysokych-skol 27. 1. 2014 Seberegulace
Hartl, P.: Psychologický slovník, nakl. Budka, Praha 1994, s. 297
s ez
Strukturovaný dialog s
Usnesení Rady ze dne 27. listopadu 2009 o obnoveném rámci evropské spolupráce v . 12. 2009)
SD na EU úrovni: Strukturovaný dialog s jako stál spolupráce v
rámci SD na národní úrovni (ekvivalent SD na EU úrovni): v definice upravena tak, aby odpovídala
Strukturovaný dialog s jako stálé fórum p v
ým i budoucím
17/1992 Sb., §6
30
výchovy Jandourek, J.: Sociologický slovník, Praha: Portál, 2007 soukromé, tak státní sféry. RVP pro ZV (verze platná od 1. 9. 2013)
chování jedince, které vedou k
osobním,
v
institucemi. Cíle, obsah a výstupy jsou zpravidla úzce napojeny na
Eurostat http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statis tics_explained/index.php/Glossary:Empl oyment
v samo
je chápána jako forma specifické aktivní pracovní adaptability, která .
Fugate, M., Kinicki, A.J., Ashforth, B.E. 2004. Employability: A psycho-social construct, its dimensions, and applications. Journal of Vocational Behavior. 65, str. 16 http://mfugate.cox.smu.edu/Fugate%2 0et%20al--Employability--A%20psychosocial%20construct%20dimensions%20 and%20applications--JVB%202004.pdf World Health Organisation 1947
31
