Výchovný program CENTRUM VOĽNÉHO ČASU STANIČIARIK. pri ZŠ Staničná 13 Košice

Výchovný program CENTRUM VOĽNÉHO ČASU „STANIČIARIK“ pri ZŠ Staničná 13 Košice

Vypracovaný na základe zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov).

Výchovný program

„Staničiarik“

Centrum voľného času pri ZŠ Staničná 13 Košice

VÝCHOVNÝ PROGRAM

CENTRUM VOĽNÉHO ČASU

„STANIČIARIK“ Staničná 13, 040 01 Košice

Forma výchovy a vzdelávania

Denná

Výchovný jazyk

Slovenský

Druh školského zariadenia

Štátne

Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy

18.september 2013

Dátum prerokovania v rade školy

23.október 2013

Platnosť výchovného programu

1. september 2013 – 30. jún 2014

Zriaďovateľ

Mesto Košice Trieda SNP 040 01 Košice

PaedDr. Eva Pillárová riaditeľka školy

2

Výchovný program

„Staničiarik“


OBSAH Vymedzenie cieľov a poslania výchovy ................................................................................................................ 4 Charakteristika centra voľného času „Staničiarik“ .......................................................................................... 4 Charakteristika žiakov navštevujúcich CVČ .................................................................................................. 4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektami....................................................................................................... 4 Vlastné ciele a poslanie výchovy v centre voľného času ............................................................................... 5 Zameranie CVČ a rozvíjanie kompetencií žiakov .......................................................................................... 5 Formy výchovy a vzdelávania .............................................................................................................................. 7 Tematické oblasti výchovy ................................................................................................................................... 8 Výchovný plán ................................................................................................................................................... 10 Výchovný jazyk .................................................................................................................................................. 11 Personálne zabezpečenie .................................................................................................................................. 11 Materiálno-technické a priestorové podmienky ................................................................................................... 11 Prevádzka centra voľného času .................................................................................................................. 12 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove ................................................................... 12 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov ................................................................................................... 12 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov, hodnotenie CVČ ........................................................... 13 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie zamestnancov ...................................................................................... 13 Výchovné štandardy .......................................................................................................................................... 13 Výchovné štandardy jednotlivých záujmových útvarov ................................................................................ 13 Výchovné osnovy............................................................................................................................................... 19 Výchovné osnovy jednotlivých záujmových útvarov .................................................................................... 19 Záver ................................................................................................................................................................. 30

3

Výchovný program

„Staničiarik“


VYMEDZENIE CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY Charakteristika centra voľného času „Staničiarik“ Centrum voľného času (CVČ) vzniklo v roku 2008 rozhodnutím Ministerstva školstva Slovenskej republiky ako súčasť Základnej školy Staničná 13 v Košiciach na základe zákona č.245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších prepisov. CVČ nadviazalo na dlhoročné skúsenosti z krúžkovej činnosti na našej škole, ponúka tradičné atraktívne aktivity a súťaže pre mládež, rozvíjanie osobnostných a vedomostných kompetencií žiakov a takisto začleňuje do svojho programu i najaktuálnejšie témy a problematiku súčasnej spoločnosti. Centrum voľného času sa každý rok člení na viacero záujmových útvarov, v jednom záujmovom útvare je max. 20 detí. Záujmové útvary a aktivity CVČ sú prístupné pre všetkých žiakov školy. Členovia centra majú možnosť pod vedením kvalifikovaných a kreatívnych vedúcich aktívne tráviť svoj voľný čas po vyučovaní, zúčastniť sa rôznych športových i spoločenských aktivít, vybrať si z ponuky záujmových útvarov, relaxovať, zabávať sa. CVČ sa aktívne podieľa na príprave a organizácií školských podujatí, spolupracuje s učiteľmi. Centrum má kvalitné materiálno-technické i priestorové vybavenie, ktoré uspokojí záujmy všetkých členov. Činnosť i vybavenie CVČ sú zárukou kvalitne stráveného voľného času mládeže pod pedagogickým vedením, ktoré vysoko hodnotia nielen deti a mládež ale i rodičia žiakov školy. Centrum voľného času pomáha šíriť dobré meno našej školy na verejnosti.

Charakteristika žiakov navštevujúcich CVČ Centrum zabezpečuje záujmovú výchovnú činnosť pre všetkých žiakov ZŠ Staničná 13 Košice, teda aj pre žiakov so ŠVVP. Okrem toho je otvorené aj pre deti z iných škôl.

Spolupráca s rodičmi a inými subjektami rodičia 

rodičia – zber druhotných surovín, materiálne vybavenie strediska, riešenie výchovných problémov žiakov

iné subjekty 

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie – výchovné poradenstvo



Centrum voľného času, Domino – spoluorganizácia príp. účasť na podujatiach

4

Výchovný program

„Staničiarik“


Vlastné ciele a poslanie výchovy v centre voľného času 

pozitívna stimulácia vývinu osobnosti,



rozvoj telesnej zdatnosti / zdravý vývin osobnosti,



rozvoj pohybových schopností,



prezentovať pozitívny vzťah k pravidelnej pohybovej činnosti,



dosiahnutie motorickej gramotnosti,



poznať a uvedomovať si pozitíva pravidelného aktívneho relaxu,



podporovať fantáziu a kreativitu pri pohybových aktivitách,



uplatňovať zásady hygieny a bezpečnosti pri pohybových aktivitách,



prostredníctvom hudby poznávať národnú kultúru i kultúru iných národov,



rozvoj sociálnej komunikácie v škole, v rodine, v spoločenských skupinách,



tolerancia a rešpektovanie odlišných názorov,



empatia, charitatívna činnosť, prosociálne cítenie,



prevencia agresie, násilia a šikanovania,



vytváranie vlastnej hodnotovej identity,



vytvárať asertívne prostredie pri riešení problémov,



odmietať diskrimináciu v akejkoľvek podobe,



rozvoj kladného vzťahu k životnému prostrediu a jeho estetizácii,



ochrana života, životného prostredia,



vytvárať kladný vzťah k vytvoreným hodnotám,



ochrana vlastného zdravia,



prevencia a drogy / protidrogové aktivity.

Zameranie CVČ a rozvíjanie kompetencií žiakov Centrum voľného času je zamerané na rozvíjanie kompetencií žiakov v rámci voľnočasových aktivít. Výchovno-vzdelávacia činnosť vo voľnom čase umožňuje individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa. Podporuje vytváranie jeho vzťahu k užitočnému tráveniu voľného času, aktívnemu oddychu, rozvoju svojho talentu a celoživotnému vzdelávaniu. Učí ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu a ako aj iným kultúram a národom.

5

Výchovný program

„Staničiarik“


Kompetencie sa prostredníctvom výchovno-vzdelávacieho procesu rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach. Žiak si ich rozvíja účasťou na záujmovej a oddychovej činnosti. Kľúčové kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu žiaka v CVČ. Žiak CVČ má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke trvania jeho pobytu v CVČ. Kompetencie, ktoré sú rozvíjanie prostredníctvom CVČ: Vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 

rieši nové, neznáme úlohy a situácie



zúčastňuje sa rôznorodých súťaží



prejavuje záujem o nové informácie

Komunikačné kompetencie 

zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor



vypočuje si opačný názor



rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT



prijíma spätnú väzbu

Sociálne kompetencie 

vlastným postupom rieši jednoduché konflikty



pomenuje svoje potreby



presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti



efektívne spolupracuje v skupine



uvedomuje si potreby ostatných žiakov

Pracovné kompetencie 

prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh



dokončí prácu



kultivuje svoju vytrvalosť



plní si svoje povinnosti



plánuje a hodnotí svoje činnosti



prijíma nové informácie a poznatky



rozvíja svoje manuálne zručnosti

Občianske kompetencie 

uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb 6

Výchovný program

„Staničiarik“




uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie



je otvorený primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare a v CVČ



prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

Kultúrne kompetencie 

pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu



rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie



rešpektuje iné kultúry a zvyky



prijíma kultúrne podnety



kultivuje svoj talent



je otvorený spolupráci na kultúrnych podujatiach v záujmovom útvare a v CVČ



ovláda základy kultúrneho správania

FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA 

otvorená komunikácia



sebapoznávanie, sebahodnotenie



senzibilizácia, scitlivenie



pohybové hry



besedy, diskusie



rozhovory



tvorivé dielne



záujmové krúžky



psychomotorické cvičenia, kreatívne a estetické pohybové aktivity



hudobno-dramatické formy



percepčné činnosti (hudbu vyjadri pohybom), inštrumentálne činnosti



návštevy a exkurzie



kontakty s prírodou



diskotéky



aktívne využívanie informačných technológii pri výučbe i výchove



tradičné a netradičné hry



forma: pravidelná, denná, spontánna 7

Výchovný program

„Staničiarik“


TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchova a vzdelávanie vo voľnom čase sa v CVČ realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: 

vzdelávacia



spoločensko-vedná



pracovno-technická



prírodovedno-environmentálna



esteticko-kultúrna (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)



telesná a športová

Tematické oblasti výchovy v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú a zdravotnú výchovu. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje integrovaním viacerých výchovných oblastí v záujmových útvaroch a v športových útvaroch. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať aplikovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov jednotlivých tematických oblastí výchovy v jednotlivých záujmových a športových útvaroch. Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 

rozvíjať autonómnosť v plnení vytýčených úloh



rozvíjať efektívne spôsoby sebavzdelávania



získavať nové poznatky a informácie



získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 

spolurozhodovať o živote v záujmovom útvar a športovom útvare



prejavovať úctu k rodičom, starším osobám



prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím



pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd



posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti



kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa



vyjadrovať svoj názor



vedieť vypočuť opačný názor 8

Výchovný program

„Staničiarik“




využívať všetky dostupné formy komunikácie



vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 

vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele



rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu



vedieť spolupracovať so skupinou



rozvíjať základy manuálnych a technických zručností



získavať základy zručností potrebných pre praktický život



získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 

pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia



rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-kultúrna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 

posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí



rozvíjať základy vzťahu k umeniu



rozvíjať talent a špecifické schopnosti



rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností



prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia



podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí



objavovať krásu v bežnom živote

Telesná a športová Cieľové zameranie výchovnej oblasti: 

rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom



pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog



pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia



pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy



poznať základné princípy zdravého životného štýlu



rozvíjať športový talent a schopnosti 9

Výchovný program

„Staničiarik“


VÝCHOVNÝ PLÁN Výchovný plán je realizovaný prostredníctvom aktivít v jednotlivých záujmových útvaroch. Prostredníctvom jednotlivých aktivít sú realizované všetky tematické oblasti výchovy. Každý záujmový útvar pracuje podľa svojho ročného plánu a plní svoje výchovné štandardy a osnovy.

Záujmový útvar

Oddelenie

Kultúry

Spoločensko-vedné

Tematická oblasť výchovy

Počet VVČ

Basketbal 1

66

66

Basketbal 2

66

66

Florbal 1

66

66

Florbal 2

66

66

Bedminton

66

66

Tenis

66

66

Gymnastika 1

66

Gymnastika 2

66

66

Športový krúžok

66

66

Šporuj a vyhraj

66

66

StanTur 1

66

66

StanTur 2

66

66

StanTur 3

66

66

Spevácky krúžok

66

esteticko-kultúrna

66

Potulky históriou s debatami

66

spoločensko-vedná

66

Mates SJaL 9A

33

33

Mates SJaL 9B

33

33

Mates SJaL 9C

33

Telovýchovy a športu

Turistiky

Počet hodín

telesná a športová

66

33 vzdelávacia

Mates SJaL 9C

33

33

Mates SJaL 8A

33

33

Mates SJaL 8C

33

33

10

Výchovný program

„Staničiarik“


Mates MAT 9A

33

33

Mates MAT 9B

33

33

Mates MAT 9C

33

33

Prírodovedné

vzdelávacia

Geografická abeceda

66

66

Mates MAT 8A

33

33

Mates MAT 8C

33

33

Robolab

66

66

Hravá informatika

66

Vedy a techniky

66 pracovno-technická

Zázračná myška 1

66

66

Zázračná myška 2

66

66

VÝCHOVNÝ JAZYK Výchovným jazykom v CVČ pri ZŠ Staničná 13 Košice je štátny jazyk Slovenskej republiky.

PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Realizáciu výchovného programu v centre voľného času zabezpečujú kvalifikovaní pedagogickí zamestnanci a športoví tréneri. V súčasnosti je v CVČ 16 interných a 8 externých zamestnancov.

MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY CVČ Staničiarik vykonáva svoju činnosť v priestoroch Základnej školy ZŠ Staničná 13 v Košiciach. CVČ na výchovno-vzdelávaciu činnosť využíva nasledovné učebne a priestory: 

2 učebne informatiky – 20 a 15 PC s pripojením na internet, dataprojektory, učiteľský počítač, didaktický softvér, stavebnica LEGO a LEGO Robolab(záujmový útvar Robolab)



školská knižnica – detské a mládežnické knihy



telocvičňa – určená na záujmovú činnosť po vyučovaní na ZŠ Staničná 13, k dispozícii je telovýchovný a športový materiál (pingpongový stôl, žinenky, tenisové a bedmintonové siete)



triedy – po skončení vyučovania určené na popoludňajšiu záujmovú činnosť vzdelávaciu, esteticko-kultúrnu (Spevácky krúžok)

11

Výchovný program

„Staničiarik“


Prevádzka centra voľného času 

Poobedná prevádzka počas pracovných dní: 12:30 – 18:00 (podľa časového rozvrhu jednotlivých záujmových útvarov)



Sobotňajšia prevádzka: podľa záujmových útvarov

PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE CVČ zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na výchovu, žiaci sú na začiatku školského roku poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o školskom poriadku na jednotlivých záujmových útvaroch. Úroveň vykurovania, osvetlenia, vetrania, čistoty, hygieny jednotlivých priestorov spĺňa stanovené požiadavky. K dispozícii je aj lekárnička v priestoroch zborovne, ku ktorej máprístup zodpovedná osoba. Základná škola Staničná 13 je zapojená do projektu Zdravé školy, čím sa zasadzuje o práva nefajčiarov, čo znamená, že v celom areáli centra je fajčenie a požívanie alkoholických nápojov zakázané. Kontrolou sú poverení zamestnanci centra. Zamestnanci CVČ pravidelne absolvujú školenia i preskúšavanie o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a požiarnej ochrane, zabezpečované dodávateľsky spoločnosťou, ktorá vykonáva i pravidelné revízie a odstraňuje zistené nedostatky. Drobné nedostatky sú odstraňované v rámci údržby školy a CVČ. Povinnosť identifikovať aktuálne riziká a minimalizovať zistené riziká majú všetci zamestnanci. Identifikáciu potenciálnych rizík zabezpečuje škola dodávateľsky cez profesionálnu firmu. Riaditeľka školy vydáva súbor interných predpisov zabezpečujúcich BOZP, platných i pre CVČ. Základ tvoria príslušné ustanovenia vnútorného poriadku. Odškodňovanie úrazov je zabezpečované cez poistnú zmluvu o škodách spôsobených činnosťou, prípadne úrazovým poistením žiaka.

VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV Kontrole podlieha dochádzka žiakov na jednotlivé aktivity, vedúci záujmových útvarov kontrolujú dochádzku pravidelne na každom stretnutí zápisom do triednej knihy. Na hodnotenie výchovných výsledkov žiakov sú využívané metódy: a) slovné hodnotenie spĺňajúce výchovný efekt, pochvaly, pokarhania a pod., b) písomné hodnotenie na požiadanie rodiča, alebo v mimoriadnych výchovných prípadoch, c) kolektívne posedenie s cieľom rozboru výchovných aspektov v danom kolektíve žiakov. Cieľom tohto hodnotenia je: 

poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o jeho správaní,



naznačiť návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov v správaní,



motivovať žiaka k lepším výkonom, samostatnosti, príp. podporiť sebavedomie žiaka,



povzbudiť v aktívnej a prospešnej činnosti.

12

Výchovný program

„Staničiarik“


VNÚTORNÝ SYSTÉM HODNOTENIE CVČ

KONTROLY

A

HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV,

Kontrola a hodnotenie zamestnancov CVČ sa riadi vnútorným systémom kontroly a hodnotenia platným pre všetkých zamestnancov Základnej školy Staničná 13 Košice. V prípade zistených závažných nedostatkov, neplnenia výchovných cieľov je zamestnanec upozornený. Hodnotenie centra voľného času je súčasťou hodnotenia školy.

POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE ZAMESTNANCOV Vzdelávanie vedúcich záujmových útvarov súvisí priamo s ich pracovným zaradením. Vychádza z princípov celoživotného vzdelávania a realizuje sa na základe ponuky vzdelávacích inštitúcií (vysoké školy pedagogického smeru, metodicko-pedagogické centrá SR) a na základe

VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Štandardy - určenie súboru požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú žiaci získať, aby mohli nadväzovať na vedomosti, zručnosti a schopnosti získané vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole (výkonové štandardy a obsahové štandardy). Delia sa na: 

výkonový štandard – stanovuje kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť žiak na konci dochádzky do centra voľného času



obsahový štandard – určuje vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa/ žiak alebo iná osoba ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

Výchovné štandardy jednotlivých záujmových útvarov Stantur 1,2,3 Obsahový štandard

Výkonový štandard

Výlety, návšteva zaujímavych turistických miest, národnych parkov Pozorovanie prírody

spoznať zujímavé miesta regiónu, Slovenska, mať pozitívny vzťah k prírode, pohybu vedieť relaxovať v prírode

Ochrana prírody, správanie sa v prírode

Ovládať základné pravidlá slušného správania sa v prírode, ochrany prírody

13

Výchovný program

„Staničiarik“


Športuj a vyhraj Obsahový štandard


futbal, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, rozvíjať svoj športový talent a schopnosti Pomenovať význam pravidelného pohybu a cvičenia

otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny, vybíjaná atletické športové disciplíny, beh, hod, skok do diaľky

Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

Mates SJ 9A,B,Cd, Cch Obsahový štandard Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť, správne uplatňovať prozodické vlastnosti reči .Rozhovor. Diskusia. Argument. Rozhovor. Pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, privítanie, rozlúčenie, prosba, poďakovanie, ospravedlnenie.

Výkonový štandard Žiak vie vysvetliť pojmy hlavný slovný prízvuk, vetný prízvuk,sila hlasu, pauza, tempo reči, melódia viet. Žiak vie správne intonovať všetky druhy viet a uplatňovať správny slovný a vetný prízvuk. Žiak vie správne v domácich a cudzích slovách artikulovať a spisovne vyslovovať slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li , dodržiavať správnu dĺžku slabík a pravidlá spodobovania.

Vyjadriť súhlas, nesúhlas. Tvorba otázok ( žiadosť o informáciu ). Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového postupu, jazykového štýlu. Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty. Ústne prezentovať vlastný text.

Žiak dokáže na základe kontextu alebo pri jazykovej a štylistickej analýze textu odhadnúť význam slov a overiť si ich v jazykových príručkách. Žiak pozná funkciu jednotlivých jazykovedných príručiek a vie si vybrať a používať vhodnú jazykovednú príručku.

Vyjadriť svoj názor. Obhajoba vlastného názoru. Blahoželanie ( ústne aj písomné ).Adresa. Pohľadnica. Súkromný list. Začiatok aj koniec telefonického rozhovoru. SMS - forma, obsah.

Žiak dokáže obhajovať svoje stanovisko a ako argumenty použiť niektoré poznatky získané analýzou textu. Žiak vie vyjadriť svoj názor na prečítaný text. Žiak vie obhajovať svoju hypotézu a vecne argumentovať.

Napísať krátky príbeh ( vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh). Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo. Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text. Reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne).

Žiak vie vyjadriť na základe subjektívnych pocitov svoj čitateľský dojem z prečítaného textu. Žiak vie pri vlastnej tvorbe umeleckého textu aplikovať svoje vedomosti o vnútornej kompozícii textu a vytvoriť rozprávanie, v ktorom sú obsiahnuté všetky jeho fázy.

Mates Mat 9A,B,C Obsahový štandard


Učivo matematiky podľa učebných osnov, prehlbovanie a rozvíjanie základného učiva Opakovanie nadobudnutých vedomostí

prehĺbiť vedomosti získané v škole, na základných hodinách matematiky prehlbovať algoritmické postupy, opakovať učivo

Úlohy testového typu -individuálny prístup, samostatná práca

získavať schopnosť aplikovať vedomosti, samostatne rozhodovať o použitých postupoch, úspešne zvládnuť Testovanie 9 a PP na SŠ

Logické úlohy, hlavolamy

získavanie nadštandartných vedomostí, rozvoj logiky, úspešne zvládnuť aplikáciu vedomostí v súťažiach MO 14

Výchovný program

„Staničiarik“


Športový krúžok Obsahový štandard


Futbal, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, rozvíjať svoj športový talent a schopnosti Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné Pomenovať význam pravidelného pohybu a cvičenia športové disciplíny, vybíjaná Atletické športové disciplíny, beh, hod, skok do diaľky Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti Mates SJ, 8.A a 8.C Obsahový štandard


Učivo podľa učebných osnov školy, cvičenia, testy, diktáty; prehĺbiť si vedomosti získané v škole opakovanie nadobudnutých vedomostí individuálny prístup, samostatná práca byť pripravený na Monitor9 a prijímacie skúšky na stredné školy zo SJ čítanie s porozumením - práca s umeleckým a vecným rozvíjanie čitateľskej gramotnosti, rozšíriť si vedomosti textom (identifikácia slov jednotlivých vrstiev lexiky, trópy, z jazyka, literatúry a zo slohu figúry, jazykové štýly, slohové postupy a útvary) verbálna a neverbálna komunikácia, asertívna a efektívna komunikácia, prozodické vlastnosti reči

rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v komunikácii, vedieť posúdiť vhodnosť/nevhodnosť použitých jazykových prostriedkov vzhľadom na cieľ, formu a komunikačnú situáciu

Hravá informatika Obsahový štandard


Základné pravidlá práce v PC učebni. Časti počítačovej zostavy. Ovládanie prídavných zdrojov PC zostavy.

Žiak pozná a akceptuje základné pravidlá práce v PC učebni, vie bezpečne zapnúť a vypnúť PC, reproduktory, vložiť, vybrať, odhlásiť vymeniteľné disky.

Grafický editor - oboznámenie sa a práca v rôznych grafických editoroch - Drawing for Childern, RNA, TuxPaint, Skicár, Maľovanie pre deti - vytváranie obrázkov podľa ponuky nástrojov. Tematické práce. Písanie v grafickom editore.

Žiak získava skúsenosti v kreslení v grafickom prostredí, vie ovládať ponuku nástrojov a pomocou nich vytvára obrázky. Pri písaní v grafickom prostredí ovláda klávesnicu. Žiak samostatne vytvára obrázkový slovník.

Vytvorenie nového priečinka so svojim menom a uloženie obrázkov do priečinka. Oboznámenie sa s ovládaním tlačiarne a tlač obrázkov. Oboznámenie sa s ovládaní USB kľúča a uloženie obrázkov na vymeniteľný disk. Oboznámenie sa s výukovými CD a DVD

Žiak vie vytvoriť priečinok so svojim menom, vie pomenovať a uložiť svoj obrázok. Žiak vie vytlačiť obrázok a vie si ho uložiť, prípadne stiahnuť z USB kľúča - vymeniteľného disku. Žiak vie spúšťať výukové preogramy a hry.

Využívanie internetu ako zdroja poznatkov a informácií a zábavy. Oboznámiť sa s prostredím detskej webovej stránky a bezpečným správaním sa na internete. Písať webovú adresu podľa zadania učiteľa a vyhľadanie danej aktivity.

Žiak sa učí, že internet je zdrojom poznatkov aj zábavy. Vie napísať webovú adresu podľa zadania. Pozná pravidlá bezpečného správania sa na internete.

15

Výchovný program

„Staničiarik“


Geografická abeceda Obsahový štandard


Pozorovanie prírody, fauny, flóry, návštevy turisticky zaujímavých miest, pozorovanie zmien v prírode, ochrana prírody, slušné správanie

Vyjadriť základné princípy životného prostredia, ovládať základné pravidlá ochrany prírody

Opakovanie nadobudnutých vedomostí a ich použitie v praxi, samostatná práca v teréne, prírode Výlety, turistické miesta

Prehĺbiť vedomosti získané v škole, budovať vzťah k ochrane prírody, vedieť samostatne riešiť rôzne úlohy Spoznať slovenské hory, krásy prírody, mať pozitívny vzťah k pohybu, k prírode Otvorenosť pre získavanie nových informácií, získavať nové poznatky

Osvojenie si zručností pri práci s GPS-zariadením, buzolami, mapami, atlasmi... Zázračná myška 1,2 Obsahový štandard


Práca s počítačom, práca so základným programovým vybavením, ovládanie jednotlivých programov, práca s internetom, samostatná práca, príprava pracovného postupu

Získavať základy zručnosti v oblasti informačných technológií, rozvíjať technické myslenie, vedieť samostatne riešiť úlohy

Florbal 1,2 Obsahový štandard


Výklad pravidiel hry

Ovládať pravidlá hry

Cviky, posilňovanie, vytrvalosť

Získať dobrú fyzickú kondíciu

Individuálny a spoločný tréning, prípravné zápasy, turnaje

Ovládať a zdokonaľovať techniku hry

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Aktívna účasť v záujmovom útvare

Pomenovať škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog, poznať význam správnej životosprávy Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Hra bez vulgarizmov

Ovládať svoje správanie pri hre, vážiť si spoluhráčov

Spoločné akcie

Byť súdržný v tíme

Gymnastika 1,2 Obsahový štandard


Výklad pravidiel

Ovládať pravidlá a správnu techniku cvikov



Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby

Pomenovať škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

Robolab Obsahový štandard


Práca so súpravou Robolab LegoDacta, IKT, samostatná práca, príprava pracovného postupu

Získavať základy zručnosti v oblasti informačných technológií, rozvíjať technické myslenie, vedieť samostatne riešiť úlohy

16

Výchovný program

„Staničiarik“


Bedminton Obsahový štandard










Hra bez vulgarizmov


Spoločné akcie


Basketbal 1,2 Obsahový štandard










Hra bez vulgarizmov


Spoločné akcie


Tenis Obsahový štandard










Hra bez vulgarizmov


Spoločné akcie


17

Výchovný program

„Staničiarik“


Spevácky krúžok Obsahový štandard


Hudba, tanec

Budovať vzťah k umeniu

Nácvik piesní, tematické piesne k jednotlivým obdobiam

Rozvíjať talent a osobné schopnosti jednotlivcov

Hry, rozhovory

Budovať vzťahy medzi jednotlivými členmi

Verejné vystúpenia

Podieľať sa na programe kultúrnych podujatí v škole a regióne Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Aktívna účasť v záujmovom útvare Potulky históriou s debatami Obsahový štandard Spoznávanie histórie regiónu zmapovanie historických pamiatok a pamätihodností v našom meste získať orientačné zručnosti minituristického sprievodcu naším mestom

Výkonový štandard Vzbudzovať záujem o vlastný región, jeho históriu, tradície, viesť k utváraniu vzťahu k smerovaniu svojho regiónu vedieť popísať výskyt pamätihodností v našom meste a vedieť ich predstaviť návštevníkom

Oboznámiť sa s konkrétnymi historickými pamiatkami regiónu Exkurzie na miesta stôp histórie v našom regióne spoznávanie lokalít, na ktorých žili ľudia už v praveku a rozšírenie poznatkov o najnovšie poznatky v pátraní po minulosti regiónu

Navštevovanie múzeí, spoznávanie artefaktov z regionálnych dejín vedieť spájať nadobudnuté teoretické poznatky a aplikovať ich počas exkurzií na miestach výskytu stôp minulosti nadobudnúť orientačné schopnosti v pomyslenej mape historických lokalít v okolí

Pripraviť žiakov na súťaženie v oblasti rétoriky, argumentácie

vedieť obhájiť a odôvodniť svoj názor, naučiť sa akceptovať názor iných a dokázať komunikovať o protichodnom názore

Mates Mat 8A,C Obsahový štandard


Učivo matematiky podľa učebných osnov, prehlbovanie a rozvíjanie základného učiva Opakovanie nadobudnutých vedomostí

prehĺbiť vedomosti získané v škole, na základných hodinách matematiky prehlbovať algoritmické postupy, opakovať učivo

Úlohy testového typu -individuálny prístup, samostatná práca

získavať schopnosť aplikovať vedomosti, samostatne rozhodovať o použitých postupoch, úspešne zvládnuť Testovanie 9 a PP na SŠ v budúcom školskom roku získavanie nadštandardných vedomostí, rozvoj logiky, úspešne zvládnuť aplikáciu vedomostí v súťažiach MO

Logické úlohy, hlavolamy

18

Výchovný program

„Staničiarik“


VÝCHOVNÉ OSNOVY Osnovy - určenie cieľov, obsahu a rozsahu tematických oblastí výchovy podľa výchovného plánu (počet výchovno-vzdelávacích aktivít v jednotlivých oblastiach výchovy na obdobie školského roka) a v súlade s výchovným štandardom. Počet VVČ závisí od typu záujmového útvaru a jeho zamerania. Výchovné štandardy a osnovy sú súčasťou plánu každého záujmového útvaru.

Výchovné osnovy jednotlivých záujmových útvarov Stantur 1,2,3 Výchovno-vzdelávací cieľ spoznať zaujímavé miesta regiónu, slovenské pohoria a hory, mať pozitívny vzťah k prírode, pohybu vedieť relaxovať

Obsah

Metódy, formy

Výlety, návšteva zaujímavých turistických miest, národných parkov

výlety, exkurzie

pozorovanie prírody

vysvetľovanie, pozorovanie

ovládať základné pravidlá ochrana prírody, slušného správania sa v slušné správanie prírode, ochrany prírody

Športuj a vyhraj Výchovno-vzdelávací Obsah cieľ Rozvíjať športový talent a Futbal, športové hry schopnosti - koordináciu v telocvični. a obratnosť.

Počet Získané kompetencie VVČ Rieši nové, neznáme úlohy a situácie, pozná kultúrne a turistické pamätihodnosti 50 regiónu, ovláda základy slušného správania v prírode Prijíma nové informácie a poznatky, plánuje 11 a hodnotí svoje činnosti

pozorovanie, individuálny prístup 5

Metódy, formy Individuálny prístup, Vysvetlenie, Motivácia, Aktivizácia, Tréning, Hodnotenie

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Loptové hryvybíjaná, športové činnosti v telocvični, hry na snehu.

Individuálny prístup, Vysvetlenie, Motivácia, Aktivizácia, Tréning, Hodnotenie

Rozvíjať koordináciu, rýchlosť a obratnosť.

Atletika - beh na 60 m, skok do diaľky z miesta, skok do diaľky s rozbehom, štafeta, hod do diaľky plnou loptou, hod kriketovou loptičkou.

Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Aktivácia, Súťaž, Tréning

Rešpektuje úlohy skupiny, slušne sa správa v prírode, uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

Počet Získané kompetencie VVČ Rešpektuje úlohy skupiny, dokáže efektívne spolupracovať v skupine, 22 kultivuje svoju vytrvalosť, kultivuje svoj talent

22

22

Rešpektuje úlohy skupiny, uvedomuje si potreby ostatných detí, dokáže efektívne spolupracovať v skupine, kultivuje svoj talent Plní si svoje povinnosti, zúčastňuje sa športových súťaží, plánuje a hodnotí svoje činnosti, kultivuje svoj talent

19

Výchovný program

„Staničiarik“


Mates SJ 9A,B,Cd, Cch Výchovno-vzdelávací cieľ Presné používanie terminológie v rámci literárnej aj jazykovej výchovy, v kontextuálnej konštrukcii. Používať komunikatívne zručnosti a schopnosti aj v podobe vedenia dialógu a diskusie na obhajovanie vlastných tvrdení a predstáv Chápanie a používanie jazyka ako znakového systému, ako prostriedku s rozličnými funkciami: kongitívnou, komunikatívnou a expresívnou. Získať skúsenosti v aktívnej aplikácii jazyka v hovorovej i písomnej forme. Podporovanie a upevňovanie kladných morálnych a vôľových vlastností ako je samostatnosť, vytrvalosť, húževnatosť, sebakritickosť, kritickosť, cieľavedomá sebavýchova, sebavzdelávanie, dôvera vo vlastné schopnosti a možnosti, systematickosť Vytváranie predpokladov pre estetické vnímanie skutočnosti, chápanie literatúry ako zdroja estetických zážitkov

Obsah Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou. Vymieňať si názory, komunikovať s niekým.

Počet Získané kompetencie VVČ motivačné rozprávanie, Žiak sa naučí formulovať aktualizácia obsahu svoje myšlienky , správne učiva, vysvetľovanie, používať gramatické tvary rozhovor, didaktická a pravopisné pravidlá. hra. Kooperatívne Cieľom je, aby sa žiaci vyučovanie. vyjadrovali kultivovane a 12 adekvátne komunikačnej situácii Metódy, formy

Vypočuť si a podať informácie . Zúčastniť sa diskusii. Argumentovať. Uistiť sa v rozhovore, že moje slová / môj výklad/, môj argument boli pochopené.

didaktická hra, skupinové vyučovanie, rozhovor, demonštrácia, motivačné rozprávanie

Vyjadriť svoj názor. Reagovať pri prvom stretnutí. Reagovať na niečo, čo sa stalo v minulosti. Vyjadriť svoju vôľu.

metóda otázok a odpovedí, rozhovor

6

Žiak sa naučí kreatívne pristupovať k riešeniu problémových situácií. Rozvíja sa jeho kritické myslenie, ktoré bude môcť uplatniť v rôznych oblastiach života a práce.

Žiak sa naučí tvoriť a upraviť vlastné jazykové prejavy s prihliadnutím na jazykovú variabilitu, vyjadriť v nich svoj názor a rozvíjať kritické myslenie. 5

Reagovať na príbeh alebo udalosť . Predstaviť svoje názory a svoj vkus. Porozprávať príbeh.

samostatná práca s knihou, diferencované vyučovanie 10

Žiaci vedia čítať s porozumením, naučia sa odhaľovať vzťahy významu a formy v rozličných textoch (literárnych i neliterárnych). Pestuje sa u nich etické a estetické cítenie.

20

Výchovný program

„Staničiarik“


Mates Mat 9A,B,C Výchovno-vzdelávací cieľ prehĺbenie vedomostí získaných v škole

príprava na Testovanie 9 a prijímacie skúšky

rozširujúce témy učiva

Obsah

Metódy, formy

Opakovanie učiva učebných osnov 7.9.ročníka

individuálny prístup, motivačný rozhovor, samostatná práca, práca s literatúrou, internetom

Riešenie testov, úloh z finančnej gramotnosti, úlohy s reálnym kontextom, úlohy zo štatistickej gramotnosti

samostatná práca a skupinová práca , práca s internetom, výučbové programy

Rozširujúce témylogické úlohy, hlavolamy, problémové úlohy

problémové metódy, samostatná práca, práca a s internetom

Počet Získané kompetencie VVČ Žiak: prejavuje samostatnosť pri plnení úloh, dokončí prácu, kultivuje svoju vytrvalosť, 15 plánuje a hodnotí svoje činnosti, prijíma nové vedomosti a poznatky

13

5

Športový krúžok Výchovno-vzdelávací Obsah cieľ Rozvíjať športový talent a Futbal, športové hry schopnosti -koordináciu a v telocvični. obratnosť.

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Loptové hryvybíjaná, športové činnosti v telocvični, hry na snehu.

Metódy, formy Individuálny prístup, Vysvetlenie, Motivácia, Aktivizácia, Tréning, Hodnotenie Individuálny prístup, Vysvetlenie, Motivácia, Aktivizácia, Tréning, Hodnotenie

Žiak: dokáže objektívne posúdiť svoje vedomosti, plánuje postupy a navrhuje najvhodnejšie spôsoby riešení, vie opraviť a usmerniť svoje vzdelávanie, prijíma spätnú väzbu, rieši nové neznáme úlohy a situácie Žiak: využíva dostupné informácie na zvýšenie svojich vedomostí, orientuje sa v dostupných formách vzdelávania , prejavuje záujem o nové informácie, zúčastňuje sa rôznych matematických súťaží

Počet Získané kompetencie VVČ Rešpektuje úlohy skupiny, dokáže efektívne spolupracovať v skupine, 22 kultivuje svoju vytrvalosť, kultivuje svoj talent

22

Rešpektuje úlohy skupiny, uvedomuje si potreby ostatných detí, dokáže efektívne spolupracovať v skupine, kultivuje svoj talent

21

Výchovný program

„Staničiarik“


Rozvíjať koordináciu, rýchlosť a obratnosť.

Mates SJ, 8.A a 8.C Výchovno-vzdelávací cieľ Prehĺbiť si vedomosti získané v škole

Byť pripravený na Testovanie9 a prijímacie skúšky na stredné školy zo SJ Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti, rozšíriť si vedomosti z jazyka, literatúry a zo slohu.

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v komunikácii, vedieť posúdiť vhodnosť/nevhodnosť použitých jazykových prostriedkov vzhľadom na cieľ, formu a komunikačnú situáciu.

Atletika - beh na 60 m, skok do diaľky z miesta, skok do diaľky s rozbehom, štafeta, hod do diaľky plnou loptou, hod kriketovou loptičkou.

Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Aktivácia, Súťaž, Tréning

Obsah

Metódy, formy

Učivo podľa učebných osnov, diktáty, testy, opakovanie nadobudnutých vedomostí Samostatná práca, cvičenia, testy

vysvetľovanie, individuálny prístup, motivácia

Práca s umeleckým a vecným textom (slová z rôznych vrstiev slovnej zásoby, jednoslovné a viacslovné pomenovania, trópy, figúry, jazykové štýly, slohové postupy a útvary)

čítanie s porozumením, skupinová a individuálna práca, individuálny prístup, motivácia, beseda

povzbudenie, motivácia, preverovanie vedomostí

22

Počet Získané kompetencie VVČ Vzťah k celoživotnému vzdelávaniu, komunikačné kompetencie 10

12

Vzťah k celoživotnému vzdelávaniu, komunikačné kompetencie Komunikačné kompetencie, sociálne kompetencie

8

Zložky, druhy a formy dramatizácia, beseda, komunikácie, kvíz, motivácia prozodické vlastnosti reči

Hravá informatika Výchovno-vzdelávací Obsah cieľ Získavať všetky dostupné Práca s počítačom, formy komunikácie. komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore.

Plní si svoje povinnosti, zúčastňuje sa športových súťaží, plánuje a hodnotí svoje činnosti, kultivuje svoj talent

Komunikačné, sociálne, kultúrne a občianske kompetencie 3

Metódy, formy Individuálny prístup, motivácia, riešenie úloh, samostatná práca.

Počet Získané kompetencie VVČ Žiak prejavuje záujem o nové informácie, rozvíja komunikačné schopnosti v 24 oblasti moderných IKT.

22

Výchovný program

„Staničiarik“


Príprava pracovného Individuálny prístup, postupu. Brainstorming, tréning, vysvetlenie. 10

Vedieť samostatne vyriešiť úlohu.

Samostatná práca, motivácia, vlastná tvorba. 12

Žiak vie samostatne vyriešiť danú úlohu a obhájiť si ju. Ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti pre život.

10

Žiak vie vyhľadávať informácie na internete, textový a grafický editor na svojej vekovej úrovni.

10

Žiak rieši nové úlohy natrénovanými pracovnými postupmi, prejavuje samostatnosť pri pnení úloh, rozvíja manuálne zručnosti a dokončí prácu.

Vedieť sa pripraviť na danú úlohu

Geografická abeceda Výchovno-vzdelávací cieľ Rozvíjať získané poznatky, vzťah k prírode, ochrany prírody

Prehĺbiť si vedomosti získané v škole

Využívať všetky dostupné formy pri orientácii v teréne, získať vedomosti o orientácii v prírode

Využívať všetky dostupné formy komunikácie.

Individuálny prístup, Brainstorming, prezentácia.

Upevňovať a opakovať získané vedomosti.

Úlohy a cvičenia. Motivácia, individuálny prístup, vlastná tvorba.

Obsah

Metódy, formy

Učivo podľa učebných osnov

Motivácia, povzbudenie, precvičovanie praktických úloh a cvičení

Opakovanie nadobudnutých vedomostí

Vysvetľovanie, individuálny prístup, motivácia, práca v dvojici, skupine

Práca s mapami, buzolami, GPS zariadením, atlasmi, práca s internetom, určovanie azimutu...

Individuálny prístup, vlastná práca, samostatné aj skupinové riešenie rôznych úloh...

Žiak plánuje a hodnotí svoje povinnosti, prijíma spätnú väzbu, prejavuje samostatnosť pri riešní úloh, dokončí úlohu. Je otvorený k spolupráci a kultivuje svoj talent.

Počet Získané kompetencie VVČ Komunikačné kompetencie - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor, 10 prijíma spätnú väzbu

10

24

Sociálne kompetencie efektívne spolupracuje v skupine, uvedomuje si potreby ostatných žiakov, rešpektuje úlohy skupiny Pracovné kompetencie plní si svoje povinnosti, prijíma nové informácie a poznatky, prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh, dokončí prácu, rozvíja svoje manuálne zručnosti

23

Výchovný program

„Staničiarik“


Spoznať krásu slovenskej Výlety, turistické prírody, pozitívny vzťah k miesta, pozorovanie pohybu, k prírode, prírody oboznámiť sa s historickým a kultúrnym dedičstvom svojho regiónu, uvedomiť si podstatu uchovania historických pamiatok...

Výlety, vysvetľovanie

Vedieť samostatne vyriešiť úlohy

Individuálny prístup, súťaživé hry, vlastná práca, povzbudenie, samostatné riešenie úloh

Ovládať základné princípy ochrany životného prostredia

Samostatná práca, kvízy

Pozorovanie prírody, zmien v prírode, ochrana prírody, slušné správanie...

Zázračná myška 1, 2 Výchovno-vzdelávací Obsah cieľ Využívať všetky dostupné Práca s počítačom formy komunikácie so základným programovým vybavením, ovládanie jednotlivých programov, práca s internetom Vedieť samostatne Samostatná práca vyriešiť úlohu


Florbal 1,2 Výchovno-vzdelávací cieľ Získať dobrú fyzickú kondíciu Zdokonaliť techniku hry

12

5

Pracovné kompetencie kultivuje svoju vytrvalosť, ovláda manuálne zručnosti a činnosti potrebné pre praktický život

5

Občianske kompetencie uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie, uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

Pozorovanie, individuálny prístup, ekologické hry...

Metódy, formy Individuálny prístup, Motivácia, Riešenie úloh, Vlastná práca, Prezentácia prác

Individuálny prístup, Vlastná práca, Povzbudenie

Príprava pracovného Individuálny prístup, postupu Vysvetlenie, Tréning, Brainstorming

Obsah

Metódy, formy

Cviky, behy, vytrvalosť Individuálny a spoločný tréning

Precvičovanie, tréning

Hry a súťaže

Kultúrne kompetencie rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie, pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu

Počet Získané kompetencie VVČ Prejavuje záujem o nové informácie, rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT, 38 prijíma nové informácie a poznatky

18

Rieši nové, neznáme úlohy a situácie, prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh, plánuje a hodnotí svoje činnosti

10

Prijíma spätnú väzbu, efektívne spolupracuje, kultivuje svoju vytrvalosť

Počet Získané kompetencie VVČ Kultivuje svoju vytrvalosť 22 32

Prijíma nové poznatky, zdokonaľuje svoju prácu

24

Výchovný program

„Staničiarik“


Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Aktívna účasť v záujmovom útvare

Pozitívna motivácia, povzbudenie

Poznať význam správnej životosprávy

Nikotín, škodlivosť, drogy, alkohol, jedálny lístok

Vysvetľovanie, prezentácia, beseda

Získať skúsenosti, upevňovať športového ducha

Prípravné zápasy, turnaje

Zápasy s konkurenčnými tímami


Hra bez vulgarizmov

Individuálny prístup, vysvetľovanie


Spoločné akcie, súťaže

Motivácia, povzbudenie

Obsah

Metódy, formy

Cviky, posilňovanie, vytrvalosť Individuálny a spoločný tréning Aktívna účasť na krúžku





Získať športové skúsenosti, upevňovať športového ducha, vážiť si protihráčov

Prípravné súťaže

Účasť na gymnastických súťažiach, vysvetľovanie

Gymnastika 1,2 Výchovno-vzdelávací cieľ Získať dobrú fyzickú kondíciu Zdokonaliť techniku cvikov Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Robolab Výchovno-vzdelávací cieľ Získavať nové poznatky

Pozitívna motivácia, povzbudenie Pozitívna motivácia, povzbudenie

Obsah

Metódy, formy

Práca s Robolabom a programovacím prostredím


8

Plní si svoje povinnosti, Je otvorený primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare

2

Zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor, pomenuje svoje potreby

8

Vlastným postupom rieši jednoduché konflikty, efektívne spolupracuje v skupine

2

Ovláda základy kultúrneho správania, zvládne jednoduché stresové situácie

2

Efektívne spolupracuje v skupine, uvedomuje si potreby ostatných žiakov, rešpektuje úlohy skupiny


3

Prijíma nové informácie Plní si svoje povinnosti, Je otvorený primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare Pomenuje svoje potreby

2

5

Uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

Počet Získané kompetencie VVČ Prejavuje záujem o nové informácie, rozvíja si komunikačné schopnosti 36 v oblasti moderných IKT, prijíma nové informácie a poznatky 25

Výchovný program

„Staničiarik“


Upevňovať získané poznatky, použiť ich pri riešení úloh

Jednoduché úlohy

Byť súdržný v tíme, byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Práca v tíme, práca na spoločnom projekte


Príprava pracovného Individuálny prístup, postupu Vysvetlenie, Tréning

Vedieť samostatne vyriešiť úlohu

Samostatná čiastková práca na projekte

Individuálny prístup, Vlastná práca, Povzbudenie, Brainstorming

Obsah

Metódy, formy

Cviky, behy, vytrvalosť Individuálny a spoločný tréning Aktívna účasť v záujmovom útvare









Hra bez vulgarizmov




Bedminton Výchovno-vzdelávací cieľ Získať dobrú fyzickú kondíciu Zdokonaliť techniku hry Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Riešenie úloh 5 Riešenie úloh, prezentácia projektu 5

Hry a súťaže Pozitívna motivácia, povzbudenie


10

10

Plánuje a hodnotí svoje činnosti Uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb, efektívne spolupracuje v skupine Prijíma spätnú väzbu, efektívne spolupracuje, kultivuje svoju vytrvalosť Rieši nové, neznáme úlohy a situácie, prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh, plánuje a hodnotí svoje činnosti


8

Prijíma nové poznatky, zdokonaľuje svoju prácu Plní si svoje povinnosti, Je otvorený primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare

2


8


2


2


26

Výchovný program

„Staničiarik“


Basketbal 1,2 Výchovno-vzdelávací cieľ Získať dobrú fyzickú kondíciu Zdokonaliť techniku hry

Obsah

Metódy, formy










Hra bez vulgarizmov





Obsah

Metódy, formy









Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam

Tenis Výchovno-vzdelávací cieľ Získať dobrú fyzickú kondíciu Zdokonaliť techniku hry Byť zodpovedný v prístupe k povinnostiam




8


2


8


2


2



8


2


8


27

Výchovný program

„Staničiarik“



Hra bez vulgarizmov




Spevácky krúžok Výchovno-vzdelávací cieľ Rozvíjať základy vzťahu k umeniu

Obsah

Metódy, formy

Ľudové piesne, umelé piesne, hudba v našom živote

Motivácia, ukážka, povzbudenie

Upevniť sebavedomie

Verejné vystúpenia

Motivácia, Aktivizácia, Verejné vystúpenie

Rozvíjať talent a špecifické schopnosti jednotlivca


Sólový spev, hra na Individuálny prístup, zobcovú flautu, spev ukážky, vysvetlenie, v zbore, intonácia, tréning rytmus, technika spevu a hry na flautu, notové zápisy

Potulky históriou s debatami Výchovno-vzdelávací Obsah cieľ Exkurzia Exkurzia Východoslovenského Východoslovenského múzea: Oboznámiť sa a múzea spoznať jednu z najstarších pamiatok regiónu, osvojiť si pocit hrdosti na svoj región a vzbudiť záujem o poznávanie regionálnej histórie Po stopách neandertálca: Košický zlatý poklad - spoznať najstaršie dôkazy výskytu predchodcu dnešného človeka na našom území, vzbudiť záujem o vývinovú teóriu ľudstva

Metódy, formy

2


2


Počet Získané kompetencie VVČ Prijíma kultúrne podnety, ovláda základy kultúrneho 18 správania 8

40

Počet VVČ

pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním, 6

Vychádzka s pozorovaním, vyhľadávanie informácií

10

Zúčastňuje sa rôznorodých súťaží, zvládne jednoduché stresové situácie Prejavuje záujem o nové informácie, prijíma spätnú väzbu, efektívne spolupracuje v skupine, kultivuje svoju vytrvalosť

Získané kompetencie Záujem o celoživotné vzdelávanie: prejavuje záujem o nové informácie, rozširuje si komunikačné schopnosti - učí sa vyjadriť svoj názor, spoznáva kultúrne pamätihodnosti regiónu Vie opísať lokalitu náleziska pozostatkov života neandertálca v Gánovciach pri Poprade dokáže včleniť neandertálca do evlučného vývoja

28

Výchovný program

„Staničiarik“


Pripraviť sa na regionálne kolo Východoslovenskej Debatiády na pripravovanú tézu, nadobudnúť sebadôveru pri vyjadrovaní vlastného názoru Exkurzia Múzea Rodošto: -spoznávať skutočnosti z regionálnych dejín, vytvárať spojitosti medzi pamiatkami nášho mesta a osobnosťami regiónu

Príprava argumentov súťaženie v tímoch, na predpísanú tému, cvičenie sa v práca s IKT argumentovaní

Exkurzia Múzea Rodošto, návšteva múzea, ktoré odkrýva artefakty časti dejín regiónu, zoznamuje s osobnosťami stavovských povstaní na našom území

spoznávanie skutočností z histórie zážitkovou formou, vychádzka, pozorovanie artefaktov

História nášho mesta s Milanom Kolcúnom viesť k záujmu o poznávanie svojho mesta, využiť možnosti ponúkané infocentrom Košíc a osvojiť si tak praktiky turistického sprievodcu Zvýšiť záujem o národnú hrdosť, podnietiť vzťah k národným hodnotám, cti a tradíciám, vzbudiť záujem o spoluprácu pri oslavách mesta

Zúčastniť sa na Potulkách mestom vedených s turistickým sprievodcom mesta p. Milanom Kolcúnom

pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním, vyhľadávanie informácií, vychádzka,

Exkurzia pamätníkov 2.svet.vojny v regióne - miesta bojov pri oslobodzovaní Skároš

exkurzia, vychádzka s pozorovaním, tematické hry v areáli s riešením problémových úloh

Exkurzia Skimúzea v Tatranskej Lomnici, spoznávanie tradícií a začiatkov využívania klímy našich veľhôr pre ozdravovacie a relaxačné pobyty s predstavením histórie zimných športov Zvýšiť záujem o Využiť ponuky lokálpatriotizmus, rozvíjať podujatí k oslavám vzťah k "svojmu" mestu, mesta, prepojiť podnietiť vzťah k históriu mesta s jeho národným hodnotám, súčasnosťou, zvýšiť spolupracovať pri záujem o estetiku a oslavách Dňa mesta kultúru

Vychádzka s pozorovaním, vyhľadávanie informácií, analýzy vývoja zimných športov - porovnávanie možností športov od 19.stor. , predstavenie Tatranskej Lomnice

História našich veľhôr učiť k aktívnemu vzťahu k ochrane a tvorbe životného prostredia, podnecovať k zdravému životnému štýlu v objavovaní tradícií našich predkov

8

7

5

10

10

Vychádzka, rozprávanie, hľadanie informácií 10

Rozšírenie komunikačných schopností, vie vyjadriť svoj názor a obhájiť ho argumentovať, vie prijímať názor druhého Prejavenie záujmu o nové informácie upevňovanie už nadobudnutých poznatkov, prehlbovanie vzťahu k regiónu

Rieši nové, neznáme situácie, rozvíja si komunikatívne schopnosti prejavuje záujem o nové situácie, osvojuje si praktické zručnosti

Pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu, uvedomuje si potrebu dodržiavania práv a slobôd pre spokojný život ľudí, prijíma kultúrne podnety Nadväzuje na poznatky o osídľovaní tatranských osád, pozná vývoj zimných športov na našom území, prijíma nové informácie a poznatky a spája ich s nadobudnutými poznatkami, ovláda základy kultúrneho správania Zúčastňuje sa vedomostných súťaží, presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti, rešpektuje názor iných, prijíma kultúrne podnety, dokáže predstaviť svoje mesto

29

Výchovný program

„Staničiarik“


Mates Mat 8A,C Výchovno-vzdelávací cieľ Prehĺbenie vedomostí získaných v škole

Obsah

Metódy, formy

Opakovanie učiva učebných osnov 7. a 8.ročníka

individuálny prístup, motivačný rozhovor, samostatná práca, práca s literatúrou, internetom

Opakovanie získaných vedomostí formou testovania - príprava na Testovanie 9 a prijímacie skúšky

Riešenie testov, úloh z finančnej gramotnosti, úlohy s reálnym kontextom, úlohy zo štatistickej gramotnosti

samostatná práca a skupinová práca , práca s internetom, výučbové programy

Rozširujúce témy učiva

Rozširujúce témylogické úlohy, hlavolamy, problémové úlohy

problémové metódy, samostatná práca, práca a s internetom

Počet Získané kompetencie VVČ Žiak: prejavuje samostatnosť pri plnení úloh, dokončí prácu, kultivuje svoju vytrvalosť, 15 plánuje a hodnotí svoje činnosti, prijíma nové vedomosti a poznatky

13

5

Žiak: dokáže objektívne posúdiť svoje vedomosti, plánuje postupy a navrhuje najvhodnejšie spôsoby riešení, vie opraviť a usmerniť svoje vzdelávanie, prijíma spätnú väzbu, rieši nové neznáme úlohy a situácie Žiak: využíva dostupné informácie na zvýšenie svojich vedomostí, orientuje sa v dostupných formách vzdelávania , prejavuje záujem o nové informácie, zúčastňuje sa rôznych matematických súťaží

ZÁVER Centrum voľného času supluje sčasti rodinné prostredie a zabezpečuje spoločenskú, záujmovú a relaxačnú činnosť. Využívajú to hlavne žiaci zamestnaných rodičov a žiaci dochádzajúci zo vzdialenejších obcí, ktorí tak nie sú odkázaní tráviť čas na ulici a na autobusovej resp. železničnej stanici. Rodičia i žiaci ponuku CVČ radi využívajú, o čom svedčí naplnenosť všetkých záujmových útvarov a maximálne využitie priestorov. Bezpečnosť, nadštandardné vybavenie a činnosť Centra voľného času a Základnej školy Staničná 13 Košice je zárukou spokojnosti rodičov i žiakov.

30

Výchovný program CENTRUM VOĽNÉHO ČASU STANIČIARIK. pri ZŠ Staničná 13 Košice

Recommend Documents