ŠVP Sport Základní škola Dělnická Stránka 2

Obsah: 1

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ................................................................................................................................................ 3

2

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠVP............................................................................................................................. 4 2.1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY .......................................................................................................................................... 4 2.1.1 Zaměření školy .................................................................................................................................................. 4 2.1.2 Sportovní vybavení školy ................................................................................................................................... 4 2.1.3 Žáci sportovních tříd ......................................................................................................................................... 4 2.1.4 Charakteristika učitelů tělesné výchovy a sportovních her ............................................................................. 4 2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE .......................................................................................................................... 4

3

ČLOVĚK A ZDRAVÍ ................................................................................................................................................... 5 3.1 3.2

4

TĚLESNÁ VÝCHOVA................................................................................................................................................. 5 SPORTOVNÍ HRY .................................................................................................................................................... 44

SPECIFIKACE OBSAHU VÝUKY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTOVNÍCH HER ..................................... 59 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

CÍLOVÁ SKUPINA ................................................................................................................................................... 59 PROSTORY ............................................................................................................................................................. 59 CÍL ....................................................................................................................................................................... 60 POHYBOVÉ HRY: ................................................................................................................................................... 60 GYMNASTIKA: ....................................................................................................................................................... 60 ATLETIKA: ............................................................................................................................................................ 61 SPORTOVNÍ HRY: ................................................................................................................................................... 62

ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 2

1 Identifikační údaje 1.1.1.1

Údaje o škole

Název školy REDIZO IČ

Základní škola Dělnická

62331418 Karviná Nové Město, Sokolovská 1758/1, Adresa školy 73506 Ředitel školy Mgr. Petr Juras Hlavní koordinátor Mgr. Lenka Grygová Kontakty [email protected] Telefon 597578941-3 E-mail [email protected] www www.zs-delnicka.cz 1.1.1.2

Zřizovatel

Název Adresa


Statutární město Karviná Fryštátská 72/1, 733 24 Karviná

Stránka 3

2 Charakteristika školy a ŠVP 2.1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1.1 Zaměření školy Základním dokumentem školy je Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání "Pilná včelka", od kterého se odráží koncepce tohoto vzdělávacího programu určená pro třídy se sportovním zaměřením. Tento dokument se zaměřuje pouze na ty předměty, které jsou obsahově rozdílné, jedná se o tělesnou výchovu a sportovní hry. Ostatní předměty jsou obsahově shodné a případné rozdíly jsou řešeny v tematických plánech a učebních plánech. 2.1.2 Sportovní vybavení školy Žáci mají k dispozici 2 tělocvičny. Vybavení tělocvičen je zaměřené gymnastickou průpravu a míčové hry. Koncem roku 2006 byla dokončena obnova venkovního sportovního areálu, kde byly postaveny tři přetlakové haly (velká hala určená pro míčové sporty a tenis, malá hala s vyhřívaným pískem pro beachvolejbal a beachkopanou, třetí hala s umělým trávníkem je určena především pro malou kopanou, dále jako tréninkové prostory a další míčové hry). V areálu je také běžecká dráha s umělým povrchem Alsatop a sektor pro skok daleký. 2.1.3 Žáci sportovních tříd Školu navštěvují z větší části žáci z Karviné a na doporučení sportovních klubů i okolních měst. 2.1.4 Charakteristika učitelů tělesné výchovy a sportovních her Tělesnou výchovu ve sportovních třídách, včetně tříd prvního stupně, vyučují výhradně aprobovaní učitelé tělesné výchovy. Tito učitelé si neustále doplňují svou kvalifikaci formou různých školení, kurzů a seminářů. Jeden z učitelů je vždy absolventem kurzu první pomoci, který mu umožňuje vykonávat funkci zdravotníka. Všichni učitelé TV spolupracují se sportovními kluby, především s MFK Karviná, Sokol Karviná a MTK Karviná.

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Výchovné a vzdělávací strategie, včetně začlenění průřezových témat, je obsahem výchozího vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Pilná včelka“ ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 4

3 Člověk a zdraví 3.1 TĚLESNÁ VÝCHOVA V tělesné výchově žáci nacházejí prostor k osvojování nových pohybových dovedností, k ovládnutí a využívání různého sportovního náčiní a nářadí, k seznámení s návody pro pohybovou prevenci či korekci jednostranného zatížení nebo zdravotního oslabení, stejně jako pro zdravý rozvoj tělesné zdatnosti a výkonnosti. Hlavně však tělesná výchova umožňuje žákům poznat vlastní pohybové možnosti a přednosti i zdravotní a pohybová omezení, rozumět jim, respektovat je u sebe i jiných a aktivně je využívat nebo cíleně ovlivňovat. Vede proto žáky od spontánního pohybu k řízené pohybové činnosti (s narůstajícím podílem žáka na tomto řízení) a zpět k vlastní pravidelné seberealizaci v oblíbeném sportu nebo jiné pohybové aktivitě. Na 1. stupni je předmět Tělesná výchova rozšířen o náplň předmětu Sportovní hry vyučovaného na 2. stupni (viz níže). V souladu s vývojovými předpoklady a individuální zvláštnostmi žáků směřuje vyučovací úsilí učitele a učební činnost žáků v tělesné výchově k tomu, aby: 

si osvojili nové pohybové dovednosti, kultivovali svůj pohybový projev i správné držení těla a postupně usilovali o optimální rozvoj zdravotně orientované zdatnosti;



se orientovali v základních otázkách vlivu pohybové aktivity na zdraví a práceschopnost člověka, v problematice zjišťování potřebných ukazatelů zdatnosti a pohyblivosti a uměli své poznatky využít při začleňování pohybu do denního režimu;



zvládali základní organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění vhodné a bezpečné sportovní či jiné pohybové aktivity ve známém i méně známém prostředí;



kladně prožívali osvojované pohybové činnosti a využívali je s pomocí dospělých nebo samostatně jako prostředek překonávání aktuálních negativních tělesných či duševních stavů a dlouhodobější zdravotní prevence i jako předpoklad pro vytváření trvalého vztahu k pohybovým aktivitám;



si uvědomovali význam sociálních vztahů a rolí ve sportu a jiných pohybových aktivitách a uměli je využít pro hodnotové pohybové využití i přátelské meziosobní vztahy.

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA      

Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí


Stránka 5

    

Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ročník dotace

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník 2 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 2+1 3 1. ROČNÍK DOTACE: 2, POVINNÝ

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Výstupy 







 

spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

učivo 

význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu



příprava organismu příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení



zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná,



kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití



rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu



hygiena při TV hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity



bezpečnost při pohybových činnostech organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 6

 

Psychohygiena ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života přesahy do: Prvouka (1. ročník): Člověk a jeho zdraví, Prvouka (1. ročník): Místo, kde žijeme, Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Vokální činnosti, Praktické činnosti (1. ročník): Příprava pokrmů, Praktické činnosti (1. ročník): Pěstitelské práce, Praktické činnosti (1. ročník): Práce s drobným materiálem přesahy z: Prvouka (1. ročník): Místo, kde žijeme, Hudební výchova (1. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Prvouka (1. ročník): Člověk a jeho zdraví ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení



spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

učivo 

pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost



základy gymnastiky průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí



odpovídající velikosti a hmotnosti



rytmické a kondiční formy cvičení pro děti



kondiční cvičení rytmickým



doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance



průpravné úpoly přetahy a přetlaky



základy atletiky rychlý běh, motivovaný

s

hudbou

nebo

vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem




základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající



velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů

Stránka 7



turistika a pobyt v přírodě přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, ochrana přírody

      

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti přesahy z: Hudební výchova (1. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Instrumentální činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Poslechové činnosti, Matematika (1. ročník): Geometrie v rovině a v prostoru, Výtvarná výchova (1. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 

reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci

učivo 

komunikace v TV základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály



organizace při TV základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí



zásady jednání a chování fair play



pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností her, závodů, soutěží



    

měření a posuzování pohybových dovedností měření výkonů, základní pohybové testy

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 8

přesahy do: Český jazyk a literatura (1. ročník): Jazyková výchova přesahy z: Výtvarná výchova (1. ročník): Uplatňování subjektivity, Výtvarná výchova (1. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Hudební výchova (1. ročník): Instrumentální činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Matematika (1. ročník): Číslo a početní operace, Matematika (1. ročník): Geometrie v rovině a v prostoru, Prvouka (1. ročník): Člověk a jeho zdraví, Anglický jazyk (1. ročník): Mluvení, čtení a psaní s porozuměním, Anglický jazyk (1. ročník): Poslech s porozuměním ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA učivo

Výstupy

   



uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy



zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením



zdravotní oslabení konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení)

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena přesahy do: Český jazyk a literatura (1. ročník): Literární výchova, Český jazyk a literatura (1. ročník): Jazyková výchova, Český jazyk a literatura (2. ročník): Jazyková výchova, Český jazyk a literatura (2. ročník): Literární výchova, Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti přesahy z: Hudební výchova (1. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (1. ročník): Poslechové činnosti

2. ROČNÍK DOTACE: 2 + 1, POVINNÝ ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Výstupy 

spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti


učivo 




příprava organismu

Stránka 9







   

uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením



příprava

před

pohybovou

činností,

uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení 

zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná,



kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití









bezpečnost při pohybových činnostech



organizace prostoru,



bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek,



první pomoc v podmínkách TV

a

bezpečnost

cvičebního

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života přesahy do: Prvouka (2. ročník): Místo, kde žijeme, Prvouka (2. ročník): Člověk a jeho zdraví, Hudební výchova (2. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Výtvarná výchova (2. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (2. ročník): Uplatňování subjektivity, Praktické činnosti (2. ročník): Práce s drobným materiálem, Sportovní hry (2. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Prvouka (2. ročník): Místo, kde žijeme, Výtvarná výchova (2. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (2. ročník): Uplatňování subjektivity, Hudební výchova (2. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (2. ročník) : Hudebně pohybové činnosti, Prvouka (2. ročník): Člověk a jeho zdraví, Praktické činnosti (2. ročník): Pěstitelské práce ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 10

Výstupy 



zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

učivo 

pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček



a netradičního náčiní pohybová tvořivost



základy gymnastiky průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti



rytmické a kondiční formy cvičení pro děti



kondiční cvičení rytmickým



doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance






základy atletiky rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do

s

při

cvičení;

hudbou

nebo

výšky, hod míčkem 

základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání



podle zjednodušených pravidel minisportů



turistika a pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích při přesunu, ochrana přírody

      

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do:


Stránka 11

Český jazyk a literatura (2. ročník): Jazyková výchova, Český jazyk a literatura (2. ročník): Literární výchova, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (2. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (2. ročník): Uplatňování subjektivity, Hudební výchova (2. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Instrumentální činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Poslechové činnosti, Matematika (2. ročník): Geometrie v rovině a v prostoru, Praktické činnosti (2. ročník): Pěstitelské práce, Sportovní hry (2. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 


Učivo 

komunikace v TV základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely,



signály




    



zásady jednání a chování fair play









zdroje informací o pohybových činnostech

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Český jazyk a literatura (2. ročník): Jazyková výchova, Sportovní hry (2. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (2. ročník): Uplatňování subjektivity, Hudební výchova (2. ročník): Instrumentální činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Matematika (2. ročník): Číslo a početní operace, Prvouka (2. ročník): Člověk a jeho zdraví, Anglický jazyk (2. ročník): Mluvení, čtení a psaní s porozuměním, Anglický jazyk (2. ročník): Poslech s porozuměním, Výtvarná výchova (2. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Sportovní hry (2. ročník) : Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 12

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Výstupy

Učivo









zdravotní oslabení konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné



oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při



cvičení, nevhodná cvičení a činnosti (kontraindikace zdravotních oslabení)

   

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena přesahy do: Český jazyk a literatura (2. ročník): Jazyková výchova, Český jazyk a literatura (2. ročník): Literární výchova, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (2. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (2. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (2. ročník): Uplatňování subjektivity, Hudební výchova (2. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (2. ročník): Poslechové činnosti, Praktické činnosti (2. ročník): Pěstitelské práce, Sportovní hry (2.ročník): Oblast herní, Sportovní hry (2. ročník): Oblast didaktická






spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy


učivo 







zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná

Stránka 13



   

zdravotně zaměřená cvičení a jejich


praktické využití 







bezpečnost při pohybových činnostech organizace a bezpečnost cvičebního prostoru,



bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek,



první pomoc v podmínkách TV

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života přesahy do: Prvouka (3. ročník): Místo, kde žijeme, Prvouka (3. ročník): Člověk a jeho zdraví, Hudební výchova (3. ročník): Vokální činnosti, Hudební výchova (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Praktické činnosti (3. ročník): Práce s drobným materiálem, Sportovní hry (3. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Prvouka (3. ročník): Člověk a jeho zdraví, Prvouka (3. ročník): Místo, kde žijeme, Sportovní hry (3. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení


učivo pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost  základy gymnastiky průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti

Stránka 14



      

spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích



rytmické a kondiční formy cvičení pro děti kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance






základy atletiky rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem



základy sportovních her manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání



podle zjednodušených pravidel minisportů



turistika a pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích při přesunu, ochrana přírody



plavání (základní plavecká výuka) hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní



plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob (plavecká technika), prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Hudební výchova (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (3. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (3. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (3. ročník): Uplatňování subjektivity, Matematika (3. ročník): Geometrie v rovině a v prostoru, Hudební výchova (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (3. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 15

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 


Učivo 

komunikace v TV základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály






zásady jednání a chování fair play, olympijské ideály a symboly

    









zdroje informací o pohybových činnostech

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Český jazyk a literatura (3. ročník): Jazyková výchova, Sportovní hry (3. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Prvouka (3. ročník): Člověk a jeho zdraví, Výtvarná výchova (3. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (3. ročník): Uplatňování subjektivity, Výtvarná výchova (3. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Anglický jazyk (3. ročník): Poslech s porozuměním, Anglický jazyk (3. ročník): Mluvení, čtení a psaní s porozuměním, Sportovní hry (3.ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Výstupy 


učivo 

zdravotní oslabení konkrétní zdravotní oslabení žáka, prevence, pohybový režim, vhodné oblečení a obutí pro ZdrTV, zásady správného držení těla, dechová cvičení, vnímání pocitů při cvičení,


Stránka 16



   

nevhodná


cvičení

a

činnosti

(kontraindikace zdravotních oslabení)

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena přesahy do: Český jazyk a literatura (3. ročník): Jazyková výchova, Český jazyk a literatura (3. ročník): Literární výchova, Hudební výchova (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (3. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Hudební výchova (3. ročník): Vokální činnosti, Výtvarná výchova (3. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Praktické činnosti (3. ročník): Příprava pokrmů, Sportovní hry ( 3.ročník) : Oblast herní, Sportovní hry (3. ročník): Oblast didaktická


podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

učivo 




příprava organismu příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná



zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením





uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka



cvičení a jejich praktické využití








zdravotně zaměřená

Stránka 17



bezpečnost při pohybových činnostech organizace prostoru,

     

a

bezpečnost

cvičebního



bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV



význam pohybu pro zdraví



zdravotně orientovaná zdatnost kondiční programy, manipulace se zátěží



prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových disbalancí průpravná, kompenzační, vyrovnávací cvičení



hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech zásady bezpečnosti v hodinách Tv i v nestandardním prostředí, první pomoc při Tv a sportu

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Přírodověda (4. ročník): Člověk a jeho zdraví, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Přírodověda (4. ročník): Člověk a jeho zdraví, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti, vytváří varianty osvojených pohybových her


učivo 

pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost Stránka 18



jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti



základy gymnastiky průpravná cvičení, akrobacie (kotoul vpřed, kotoul vzad, stoj na rukou s dopomocí), přeskoky (roznožka a skrčka přes nářadí),



cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti



rytmické a kondiční formy cvičení pro děti kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie



a rytmu pohybem, jednoduché tance (valčíkový a polkový krok)






základy atletiky rychlý běh do 60 m, vytrvalý běh do 1000 m, běh v terénu, skok do dálky nebo do výšky z rozběhu, hod míčkem z rozběhu



základy

sportovních

her

manipulace

s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce




ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů



turistika a pobyt v přírodě přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody



plavání (základní plavecká výuka) hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob



(plavecká technika), prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu



bruslení (podle podmínek školy) hry na ledě, základní techniky pohybu na bruslích, hry na sněhu



další pohybové činnosti (podle podmínek školy a zájmu žáků) Stránka 19

     

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Český jazyk a literatura (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, Český jazyk a literatura (5. ročník): Komunikační a slohová výchova, Vlastivěda (4. ročník): Lidé a čas, Hudební výchova (4. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Hudební výchova (5. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Výtvarná výchova (4. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (5. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Matematika (4. ročník): Geometrie v rovině a v prostoru, Hudební výchova (4. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 



jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení



zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy



změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky



orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získá potřebné informace


učivo 

komunikace v Tv tělocvičné názvosloví osvojované činnosti, smluvené povely, signály, gesta, základy grafického znázornění pohybu,



vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech



pravidla

osvojovaných

pohybových

činností her, závodů, soutěží, zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech 

měření výkonů a posuzování pohybových dovedností měření, evidence, vyhodnocování

Stránka 20

     

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Matematika (4. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty, Český jazyk a literatura (4. ročník): Komunikační a slohová výchova, Vlastivěda (4. ročník): Lidé kolem nás, Informatika (4. ročník): Vyhledávání informací a komunikace, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Anglický jazyk (4. ročník): Poslech s porozuměním, Anglický jazyk (4. ročník): Mluvení, čtení a psaní s porozuměním, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Výstupy 

    

zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování



zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele



upozorní samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

učivo 

základní druhy oslabení jejich příčiny a možné důsledky



prevence a korekce oslabení, vhodná cvičení a činnosti, soustředěnost na cvičení



všestranné rozvíjející pohybové činnosti přihlédnutí ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 21



Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Přírodověda (4. ročník): Člověk a jeho zdraví, Hudební výchova (4. ročník): Vokální činnosti, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Hudební výchova (4. ročník): Vokální činnosti, Praktické činnosti (4. ročník): Příprava pokrmů, Sportovní hry (4. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (4. ročník): Oblast didaktická


Stránka 22






podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalových oslabením uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

Učivo 







zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití









bezpečnost při pohybových činnostech organizace a bezpečnost cvičebního prostoru,



bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV













pokrytí průřezových témat ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 23

     

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Přírodověda (5. ročník): Člověk a jeho zdraví, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Přírodověda (5. ročník): Člověk a jeho zdraví, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 



zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti, vytváří varianty osvojených pohybových her jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti

Učivo 

pohybové hry s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost



základy gymnastiky průpravná cvičení, akrobacie (kotoul vpřed, kotoul vzad, stoj na rukou s dopomocí), přeskoky (roznožka a skrčka přes nářadí), cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti



rytmické a kondiční formy cvičení pro děti kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance (valčíkový a polkový krok)






základy atletiky rychlý běh do 60 m, vytrvalý běh do 1000 m, běh v terénu, skok do dálky nebo do výšky z rozběhu, hod míčkem z rozběhu


Stránka 24



základy

sportovních

her

manipulace

s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů 

turistika a pobyt v přírodě přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody



plavání (základní plavecká výuka) hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob (plavecká technika), prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu



bruslení (podle podmínek školy) hry na ledě, základní techniky pohybu na bruslích, hry na sněhu



     

další pohybové činnosti (podle podmínek školy a zájmu žáků)

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Český jazyk a literatura (5. ročník): Komunikační a slohová výchova, Vlastivěda (5. ročník): Lidé a čas, Hudební výchova (5. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Výtvarná výchova (5. ročník): Rozvíjení smyslové činnosti, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Matematika (5. ročník): Geometrie v rovině a v prostoru, Hudební výchova (5. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 25


Stránka 26

Činnosti podporující pohybové učení Výstupy 



       

jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení



zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy



změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky



orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získá potřebné informace

učivo 

komunikace v Tv tělocvičné názvosloví osvojované činnosti, smluvené povely, signály, gesta, základy grafického znázornění pohybu,



vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech



pravidla

osvojovaných

pohybových



pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Matematika (5. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty, Český jazyk a literatura (5. ročník): Komunikační a slohová výchova, Vlastivěda (5. ročník): Lidé kolem nás, Vlastivěda (5. ročník): Lidé a čas, Informatika (5. ročník): Vyhledávání informací a komunikace, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická přesahy z:


Stránka 27

Anglický jazyk (5. ročník): Poslech s porozuměním, Anglický jazyk (5. ročník): Mluvení, čtení a psaní s porozuměním, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA učivo

Výstupy

    



zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování



zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele



upozorní samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v rozporu s jeho oslabením



základní druhy oslabení jejich příčiny a možné důsledky prevence a korekce oslabení, vhodná cvičení a činnosti, soustředěnost na cvičení




pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti přesahy do: Přírodověda (5. ročník): Člověk a jeho zdraví, Hudební výchova (5. ročník): Vokální činnosti, Praktické činnosti (5. ročník): Příprava pokrmů, Sportovní hry (5. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Hudební výchova (5. ročník): Vokální činnosti, Praktické činnosti (5. ročník): Příprava pokrmů, Sportovní hry (5. ročník) : Oblast herní, Sportovní hry (5. ročník): Oblast didaktická


aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé


Učivo 




zdravotně orientovaná zdatnost kondiční programy, manipulace se zátěží Stránka 28

pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem 

           

usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program



samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností zatěžovanými svaly



odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví



uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost



prevence

a

korekce

jednostranného

zatížení a svalových disbalancí průpravná, kompenzační, vyrovnávací cvičení 


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Sportovní hry (6. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Přírodopis (6. ročník): Biologie hub, Sportovní hry: Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve


Učivo 

pohybové hry netradiční hry a aktivity

Stránka 29

hře, soutěži, při rekreačních činnostech

             



gymnastika akrobacie, přeskoky, cvičení s náčiním a na nářadí



kondiční formy cvičení aerobik, kruhový trénink, kondiční program úpoly



atletika běhy na dráze i v terénu, skoky daleký, skok vysoký, hod míčkem, vrh koulí



sportovní hry herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systémy, utkání podle pravidel žákovské kategorie



lyžování běžecké lyžování

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Sportovní hry (6. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (6. ročník): Uplatňování subjektivity, Hudební výchova (6. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Dějepis (6. ročník): Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury, Výtvarná výchova (6. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Sportovní hry: Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 

naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k


učivo 

smysl sportu



komunikace v Tv tělocvičné názvosloví osvojované činnosti, smluvené povely,

Stránka 30

opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu

             



rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora



užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin, zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem



sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí

signály,

gesta,

základy

grafického

znázornění pohybu, vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech 

pravidla osvojovaných pohybových činností her, závodů, soutěží, zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech




pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Matematika (6. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty, Sportovní hry (6. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (6. ročník): Rozvíjení smyslové činnost, Český jazyk a literatura (6. ročník): Jazyková výchova, (6. Ročník), Sportovní hry: Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA výstupy 

uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdravotních oslabení


učivo 

základní druhy oslabení jejich příčiny a možné důsledky prevence a korekce

Stránka 31





          

zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení

oslabení, vhodná cvičení a činnosti, soustředěnost na cvičení 

aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Sportovní hry (6. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Sportovní hry (6. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (6. ročník): Oblast didaktická


aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem








učivo 











Stránka 32

             







pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Výchova ke zdraví (7. ročník): Zdravý způsob života a péče o zdraví, Výchova ke zdraví (7. ročník): Rizika ohrožujících zdraví a jejich prevence, Výchova ke zdraví (7. ročník): Hodnota a podpora zdraví, Přírodopis (7. ročník): Základy ekologie, Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výchova ke zdraví (7. ročník): Hodnota a podpora zdraví, Výchova ke zdraví (7. ročník): Změny v životě člověka a jejich reflexe, Výchova ke zdraví (7. ročník): Zdravý způsob života a péče o zdraví, Výchova ke zdraví (7. ročník): Rizika ohrožujících zdraví a jejich prevence, Anglický jazyk (7. ročník): Mluvení, Čtení s porozuměním, Psaní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve


Učivo 





Stránka 33

hře, soutěži, při rekreačních činnostech

             



kondiční formy cvičení aerobik, kruhový trénink, kondiční program úpoly









lyžování běžecké lyžování, jízda na vleku, sjezdové lyžování, bezpečnost pohybu v zimní horské krajině

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (7. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (7. ročník): Uplatňování subjektivity, Hudební výchova (7. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Anglický jazyk (7. ročník): Poslech s porozuměním, Anglický jazyk (7. ročník): Mluvení, Čtení s porozuměním, Psaní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ výstupy 

užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu


Učivo 

smysl sportu



komunikace v Tv tělocvičné názvosloví osvojované činnosti, smluvené povely,

Stránka 34



             

naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu



dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji




signály,

gesta,

základy

grafického








smysl sportu

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Matematika (7. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty, Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (7. ročník): Uplatňování subjektivity, Výtvarná výchova (7. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Hudební výchova (7. ročník): Instrumentální činnosti, Hudební výchova (7. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Výchova ke zdraví (7. ročník): Osobnostní a sociální rozvoj, Anglický jazyk (7. ročník): Poslech s porozuměním, Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Výstupy


Učivo

Stránka 35







          

uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdravotních oslabení aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení










zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Sportovní hry (7. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (7. ročník): Oblast didaktická








samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve


učivo 










hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech zásady bezpečnosti v hodinách Stránka 36

shodě s hlavní činností zatěžovanými svaly

             







Tv i v nestandardním prostředí, první pomoc při Tv a sportu

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Přírodopis (8. ročník): Biologie člověka, Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Svět práce (8. ročník): Volba profesní orientace, Svět práce (8. ročník): Trh práce, Přírodopis (8. ročník): Biologie člověka, Svět práce (8. ročník): Možnosti vzdělávání, Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech


učivo 







kondiční formy cvičení aerobik, kruhový trénink, kondiční program úpoly Stránka 37



             

posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny










pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Svět práce (8. ročník): Trh práce, Výtvarná výchova (8. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (8. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Anglický jazyk (8. ročník): Poslech s porozuměním, Hudební výchova (8. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 



užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k


učivo 

smysl sportu



komunikace v Tv tělocvičné názvosloví osvojované činnosti, smluvené povely, signály, gesta, základy grafického znázornění pohybu, vzájemná komunikace a spolupráce při osvojovaných pohybových činnostech

Stránka 38

opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu

             












zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže



zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci



pravidla

osvojovaných

pohybových



pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Matematika (8. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty, Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Výtvarná výchova (8. ročník): Rozvíjení smyslové citlivosti, Výtvarná výchova (8. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Anglický jazyk (8. ročník): Poslech s porozuměním, Hudební výchova (8. ročník): Instrumentální činnosti, Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 39

ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Výstupy 





          

Učivo

uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdravotních oslabení zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení











pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Přírodopis (8. ročník): Biologie člověka, Sportovní hry (8. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Sportovní hry: Oblast herní, Sportovní hry (8. ročník): Oblast didaktická

9. ROČNÍK DOTACE: 3, POVINNÝ ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ Výstupy 



Učivo 





Stránka 40

             















prevence

a

korekce

jednostranného

zatížení a svalových disbalancí průpravná, kompenzační, vyrovnávací cvičení 


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Přírodopis (8. ročník): Biologie člověka, Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Dějepis (9. ročník): Moderní doba, Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ Výstupy 

zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové


učivo 


Stránka 41

dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech 

             

posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny






kondiční formy cvičení aerobik, kruhový trénink, kondiční program



úpoly










pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Anglický jazyk (9. ročník): Poslech s porozuměním, Anglický jazyk (9. ročník): Mluvení, Čtení s porozuměním, Psaní, Hudební výchova (9. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ Výstupy 

užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu


Učivo 

smysl sportu



komunikace v Tv tělocvičné názvosloví osvojované činnosti, smluvené povely, Stránka 42



             

naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu












zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže



zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

signály,

gesta,

základy

grafického






pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí přesahy do: Matematika (9. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty, Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 43

přesahy z: Dějepis (9. ročník): Moderní doba, Anglický jazyk (9. ročník): Mluvení, Čtení s porozuměním, Psaní, Výtvarná výchova (9. ročník): Ověřování komunikačních účinků, Hudební výchova (9. ročník): Hudebně pohybové činnosti, Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA Výstupy 





          

uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdravotních oslabení zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení

učivo 









pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Přírodopis (8. ročník): Biologie člověka, Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická přesahy z: Sportovní hry (9. ročník): Oblast herní, Sportovní hry (9. ročník): Oblast didaktická

3.2 SPORTOVNÍ HRY Předmět Sportovní hry je součástí doplňujících vzdělávacích oborů. Navazuje na TV a rozšiřuje ji. Základ tvoří kolektivní sporty kopaná, házená, florbal, odbíjená, softball, basketbal, odbíjená a netradiční hry. ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 44

Náplň předmětu Sportovní hry je využíván v hodinách Tělesné výchovy na 1. stupni v rámci 1 disponibilní hodiny. Žáci si osvojují a prohlubují nové pohybové dovednosti, využívají různé sportovního náčiní a nářadí, seznámí se s návody pro pohybovou prevenci či korekci jednostranného zatížení. Učí se uplatňovat osvojené pohybové dovednosti v různém prostředí a s různými účinky, zvykají si na rozličné sociální role, které vyžadují spolupráci, tvořivost, překonávání zábran, objektivnost, rychlé rozhodování, organizační schopnosti i nutnou míru odpovědnosti za zdraví své i svých spolužáků. V souladu s vývojovými předpoklady a individuální zvláštnostmi žáků směřuje vyučovací úsilí učitele a učební činnost žáků ve Sportovních hrách k tomu, aby:  

 

si osvojili nové pohybové dovednosti související s házenou a kopanou a postupně usilovali o optimální rozvoj zdravotně orientované zdatnosti; se orientovali v základních otázkách vlivu pohybové aktivity na zdraví člověka, v problematice zjišťování potřebných ukazatelů zdatnosti a pohyblivosti a uměli své poznatky využít při začleňování pohybu do denního režimu; zvládali základní organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění vhodné a bezpečné sportovní či jiné pohybové aktivity ve známém i méně známém prostředí; si uvědomovali význam sociálních vztahů a rolí ve sportu a jiných pohybových aktivitách a uměli je využít pro hodnotové pohybové využití i přátelské meziosobní vztahy.

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA           

Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA     

Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity


Stránka 45

ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0+2 0+2 0+2 0+2 dotace volitelný volitelný volitelný volitelný volitelný volitelný volitelný povinnost (bez (bez (bez (bez povinný (Volitelné (Volitelné (Volitelné (skupina) skupiny) skupiny) skupiny) skupiny) předměty) předměty) předměty) dotace 0+2 0+2 0+2 skupiny

2. ROČNÍK DOTACE: 0, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) OBLAST HERNÍ Výstupy

        



Rozvíjí pohybové schopnosti a dovednosti



Seznámí se se základy herních činností jednotlivce

učivo       

Kopaná Házená Florbal Softbal Basketbal Odbíjená Netradiční hry

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (2. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (2. ročník): Zdravotní tělesná výchova OBLAST DIDAKTICKÁ ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 46

učivo

Výstupy

          



dodržuje základní hygienická pravidla



dodržuje pravidla "fair play"

   

pravidla sportovních her dodržovat základní hygienická pravidla sjednotit působení rodina trenér učitel rozvíjet přátelské vztahy

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (2. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (2. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (2. ročník): Zdravotní tělesná výchova

3. ROČNÍK DOTACE: 0, VOLITELNÝ (BEZ SKUPINY) OBLAST HERNÍ Výstupy 





učivo       


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 47

        

Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (3. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (3. ročník): Zdravotní tělesná výchova

OBLAST DIDAKTICKÁ Výstupy

          







učivo    


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (3. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (3. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (3. ročník): Zdravotní tělesná výchova ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 48


        







učivo       


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (4. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (4. ročník): Zdravotní tělesná výchova

OBLAST DIDAKTICKÁ Výstupy









učivo    


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 49

         

Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do: Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (4. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (4. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (4. ročník): Zdravotní tělesná výchova


       







učivo       


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 50



Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (5. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (5. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (5. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (5. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (5. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (5. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (5. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (5. ročník): Zdravotní tělesná výchova OBLAST DIDAKTICKÁ Výstupy

          

Učivo







   



6. ROČNÍK DOTACE: 0 + 2, POVINNÝ OBLAST HERNÍ Výstupy


učivo

Stránka 51

        



pokračuje v rozvoji pohybových schopností a dovedností



ovládá základy herních činností jednotlivce



zvládá a používá základní techniku v rozmanitých herních situacích

      


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (6. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (6. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (6. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (6. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (6. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (6. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (6. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (6. ročník): Zdravotní tělesná výchova OBLAST DIDAKTICKÁ Výstupy 

zná základní pravidla sportovních her a dodržuje je



umí aplikovat základní poznatky o denním režimu sportovce (výživa, pitný režim)



dodržuje pravidla „fair play”ve hře




Učivo        




pravidla sportovních her zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech sjednotit působení rodina – trenér – učitel dodržovat základní hygienická pravidla podílet se na úpravě denního rytmu za pomocí rodičů, trenéra, učitelů upozornit na nebezpečí drog, hazardních her a jiných lákadel rozvíjet přátelské vztahy na zásadách soutěživosti a ctižádostivosti výchova k rozvoji kladných vlastností osobnosti, rozvoj zodpovědnosti, samostatnosti, obětavosti zaměření na rozvoj „zdravotně orientované zdatnosti”

Stránka 52

          


7. ROČNÍK DOTACE: 0 + 2, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ PŘEDMĚTY) OBLAST HERNÍ Výstupy

        










Učivo       


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 53

Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (7. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (7. ročník): Zdravotní tělesná výchova OBLAST DIDAKTICKÁ Výstupy 








Učivo 



      



          

měření výkonů a posuzování pohybových dovedností měření, evidence, vyhodnocování využití vlastního výkonnostního potenciálu ve prospěch týmového herního výkonu znalost dalších pravidel, včetně pokusů o rozhodování sjednotit působení rodina – trenér – učitel dodržovat základní hygienická pravidla podílet se na úpravě denního rytmu za pomocí rodičů, trenéra, učitelů upozornit na nebezpečí drog, hazardních her a jiných lákadel rozvíjet přátelské vztahy na zásadách soutěživosti a ctižádostivosti výchova k rozvoji kladných vlastností osobnosti, rozvoj zodpovědnosti, samostatnosti, obětavosti zaměření na rozvoj „zdravotně orientované zdatnosti”

pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika přesahy do:


Stránka 54

Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (7. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (7. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (7. ročník): Zdravotní tělesná výchova

8. ROČNÍK DOTACE: 0 + 2, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ PŘEDMĚTY) OBLAST HERNÍ Výstupy

        










učivo       


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (8. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (8. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (8. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (8. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (8. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (8. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (8. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (8. ročník): Zdravotní tělesná výchova OBLAST DIDAKTICKÁ Výstupy 

odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou


učivo 

rozšiřování poznatků z oblasti hygieny a životosprávy

Stránka 55





          

zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody a tyto spolurozhoduje rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka a organizátora



zkoordinovat náročné tréninkové úkoly se školní docházkou a způsobem života



zná základní požadavky na výživu sportovce, zná negativní následky používání návykových látek







       

zvyšování samostatnosti jak v utkání, tak při realizaci tréninkového procesu působení ve funkci rozhodčího v rámci tréninkového procesu využívat výchovných metod, metoda odměňování a trestání sladění sport. přípravy se životem ve společnosti připravovat žáky na možnost fotbalu jako životního povolání ukázat žákům sportovní vzory zaměření na rozvoj „zdravotně orientované zdatnosti” upozornit na nebezpečí drog, hazardních her a jiných lákadel


9. ROČNÍK DOTACE: 0 + 2, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ PŘEDMĚTY) OBLAST HERNÍ výstupy


učivo

Stránka 56

        










      


pokrytí průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti přesahy do: Tělesná výchova (9. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (9. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (9. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (9. ročník): Zdravotní tělesná výchova přesahy z: Tělesná výchova (9. ročník): Činnosti ovlivňující zdraví, Tělesná výchova (9. ročník): Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností, Tělesná výchova (9. ročník): Činnosti podporující pohybové učení, Tělesná výchova (9. ročník): Zdravotní tělesná výchova OBLAST DIDAKTICKÁ výstupy 

formuluje další individuální sportovní a vzdělávací cíle



zkoordinovat náročné tréninkové úkoly se školní docházkou a způsobem života



zná základní požadavky na výživu sportovce, zná negativní následky používání návykových látek








Učivo         

principy sportovního tréninku rozšiřování poznatků z oblasti hygieny a životosprávy zvyšování samostatnosti jak v utkání, tak při realizaci tréninkového procesu působení ve funkci rozhodčího v rámci tréninkového procesu využívat výchovných metod, metoda odměňování a trestání sladění sport. přípravy se životem ve společnosti připravovat žáky na možnost fotbalu jako životního povolání ukázat žákům sportovní vzory zaměření na rozvoj „zdravotně orientované zdatnosti”

Stránka 57



          

upozornit na nebezpečí drog, hazardních her a jiných lákadel



Stránka 58

4 Specifikace obsahu výuky Tělesné výchovy a Sportovních her 4.1 CÍLOVÁ SKUPINA Předměty jsou určeny pro chlapce i dívky ze sportovních tříd (označení S). Většina chlapců z těchto tříd je členy fotbalového klubu MFK OKD Karviná a. s. U dívek se jedná o házenkářský klub TJ Sokol Karviná. Dále je pak předmět určen pro sportovně nadané žáky a ty, jež budou mít zájem nově kluby reprezentovat. Jedná se o žáky druhých až devátých ročníků základní školy.

4.2 PROSTORY 

malá a velká tělocvična



beach volejbalové hřiště



tenisové kurty



hřiště s umělou trávou


v zimním období zastřešeno

Stránka 59

4.3 CÍL Cílem tělesné výchovy a sportovních her u všech tříd bez rozdílu pohlaví je efektivní rozvoj pohybových schopností a osvojování si nových pohybových dovedností. Specifickým cílem je vytvoření předpokladů pro efektivní trénink a základů pro dosažení relativně maximálnísportovní výkonnosti v dalších etapách sportovní výchovy. Rozdíly mezi jednotlivými ročníky a pohlavím budou zvláště v objemu jednotlivých cvičení a také v jejich náročnosti. Důraz bude kladen zejména na: 

rozvoj rychlostních schopností (hlavně reakční)



rozvoj koordinačních schopností



rozvoj pohyblivosti (flexibility)



rozvoj vytrvalostních schopností

4.4 POHYBOVÉ HRY: Po celou dobu, kdy bude sportovní průprava probíhat, zařazujeme různé druhy pohybových her. Důraz bude kladen na různé druhy honiček. Další budou hry s míčem. Po kvalitním zahřátí a protažení budou zařazovány také úpolové hry (přetlačovaná, přetahovaná, špičkový tanec, plácaná…). Dále pak ještě štafetové hry, u kterých bude rozvíjena hlavně rychlost a koordinace. Cílem všech druhů pohybových her je navození lepší atmosféry, která je důležitá pro další průběh výuky. Dále pak rozvoj jednotlivých pohybových schopností (rychlost, koordinace, částečně i vytrvalost a síla). Rozvoj kooperace je taky důležitým faktorem, který bude sledován.

4.5 GYMNASTIKA: Gymnastická cvičení budou rozdělena do několika tematických celků. Náročnost bude rozdělena podle věku. První stupeň 

akrobacie o kotouly a kotoulové řady (k. před, k. vzad, k. letmo) o stoje (stoj na rukou, na lopatkách) o další (přemet stranou, salta z trampolíny apod., u chlapců 4. a 5. ročníku možný nácvik přemetu vpřed, rondatu a přemetu vzad) o sestavy o cvičení budou také kombinována do štafetových her (tzv. opičí dráhy)


Stránka 60



přeskok o roznožka našíř a nadél a skrčka přes kozu našíř odrazem z můstku nebo trampolínky



hrazda o přešvih skrčmo, výmyk, přelézání, výdrže, ze svisu stojmo – náskok do vzporu – sešin



kruhy o výdrže, houpání, výkrut vzad s dopadem na nohy s návratem



další cvičení na nářadí (švédské bedny, kozy, lavičky, žebřiny) o švédské bedny, kozy a lavičky fungují jako překážky (opičí dráha apod.) o žebřiny se také používají pro lezení a různé seskoky

Druhý stupeň (rozvoj dovedností z prvního stupně a další cviky – viz níže) 

akrobacie o stoj na hlavě, přemety vpřed (i přes překážky), rondat, přemet vzad



přeskok o skrčka přes kozu nadél a švédskou bednu našíř odrazem z můstku nebo trampolínky (zejména chlapci)



hrazda (zejména chlapci 8. a 9. ročník) o svis vzadu vznesmo, svis vzadu střemhlav, náskok do vzporu a sešin, vzpor – přešvihy únožmo, toč jízdmo, odkmih, toč vzad, seskok odkmihem podmet



kruhy o svis vznesmo, svis střemhlav, houpání s obraty (u záhupu seskok)

Cílem všech gymnastických cvičení bude především rozvoj koordinace, uvědomění si vlastního těla, rozvoj síly (popř. rychlosti) a odstranění strachu. Ve všech těchto cvičeních bude kladen velký důraz na bezpečnost. Zařazení jednotlivých cvičení bude vždy s ohledem na věk, pohlaví a zvládnutí jednoduššího cvičení stejného nebo podobného druhu.

4.6 ATLETIKA: V tomto tematickém celku bude rozvíjena především rychlost, a koordinace. Zařazována bude Atletická abeceda a její různé obměny. Dále bude zařazováno tzv. Agility(jde o rychlostně koordinační cvičení s důrazem na bourání pohybových stereotypů). ŠVP Sport – Základní škola Dělnická

Stránka 61

Rozvoji reakční rychlosti bude věnována také velká pozornost. Bude docházet k obměnám jednotlivých cvičení, kdy se bude jednat především o starty z různých poloh, starty na různé podněty (sluchový, zrakový, dotykový) a o starty po určitých pohybových činnostech. Běhy, skoky a hody budou také náplní TV a zejména pak opět jejich různé obměny (štafetové hry, opičí dráhy…). Základní atletické disciplíny (sprint, hod, skok, delší tratě apod.) budou měřeny minimálně dvakrát za rok, aby bylo možné porovnat výsledky žáků na začátku školního roku a na jeho konci. Zda došlo ke zlepšení či ke zhoršení výkonnosti. Hlavním cílem tohoto tematického celku bude rozvoj rychlosti a koordinace. Diagnostika bude probíhat srovnáváním s atletickými tabulkami a srovnáváním s výkony v předešlých obdobích.

4.7 SPORTOVNÍ HRY: Do celku sportovních her budou zařazeny zejména tyto hry: florbal, házená, softbal, basketbal, fotbal, odbíjená a netradiční hry. Sportovní hry budou zařazovány jako doplňková cvičení. Náročnost a náplň jednotlivých sportovních her je přizpůsobena danému ročníku (věku a zdatnosti dětí). Cílem bude pochopení pravidel jednotlivých sportů, dále zvládnutí správné techniky hry a rozvoj spolupráce, která je ve sportovních hrách jedním z nejdůležitějších prvků. Sportovní hry zařazujeme jako kompenzační cvičení, která by měla zabránit rané specializaci dětí.


Stránka 62

ŠVP Sport Základní škola Dělnická Stránka 2

Recommend Documents