ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce Vyučovací předmět:
Svět práce Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Svět práce je vyučován ve všech ročnících 2.stupně s jednohodinovou týdenní dotací. Výuka je organizována ve dvouhodinových blocích jedenkrát za dva týdny, žáci pracují ve vyučovacích skupinách, tematické okruhy jsou pravidelně střídány. Podle počtu skupin (daných počtem žáků v ročníku) jsou v rámci ročníku vyučovány 2-3 tematické okruhy. V rámci předmětu škola vyučuje následné tematické okruhy: Tematický okruh Pěstitelství a chovatelství vede k rozšíření poznatků a dovedností o pěstování pokojových rostlin a zeleniny a aranžování rostlin, o půdě, ovocnářství, pěstování léčivých rostlin; žák se seznámí se správnými zásadami a postupy chovatelství drobných a domácích zvířat. Významné místo v obsahu učiva má tvorba a ochrana životního prostředí. V tematickém okruhu Práce s technickými materiály si žáci osvojí základní dovednosti V tematickém okruhu Provoz a údržba domácnosti se žák seznámí s možnostmi hospodaření s penězi, s vedením domácího rozpočtu. Naučí se zacházet s běžnými domácími spotřebiči, nářadím a náčiním, provádět drobnou domácí údržbu, osvojí si návyky vedoucí k udržování čistoty a hygieny v domácnosti. V tematickém okruhu Příprava pokrmů se žák naučí zacházet s běžnými kuchyňskými spotřebiči, připraví pokrmy pro různé příležitosti dle zásad zdravé výživy, naučí se servírovat pokrmy na tabuli prostřenou pro danou příležitost, osvojí si hygienické návyky a bezpečnost práce v kuchyni.
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení: Kompetence k řešení problémů: práce ve skupinách Kompetence komunikativní: Kompetence sociální a personální: při práci klademe důraz na vytvoření pravidel a jejich dodržování /rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost/ Kompetence občanské: - projevujeme pozitivní postoj k uměleckým dílům – aranžmá květin, zahrada vytvořená architektem, ale i k přírodním scenériím nezasažených civilizací - seznamujeme žáky s důležitostí ochrany životního prostředí Kompetence pracovní: - vyžadujeme přípravu na výuku – vhodné oblečení, příprava pomůcek, aktivní zapojení do vyučování / praktické činnosti/ - vedeme žáky k zodpovědnosti a dodržování pravidel
122
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce Vzdělávací obsah předmětu PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY
Očekávané výstupy žák při práci používá ochranné pracovní pomůcky dodržuje zásady správného používání nástrojů a nářadí udržuje pořádek v pracovním prostoru uvede zásady poskytování první pomoci a v praxi předvede provedení některých činností Provádí jednoduché práce se dřevem: řezání a vyřezávání jednoduchých tvarů, vrtání, hoblování, obrušování, spojování pevnými i rozebíratelnými spoji, moření a lakování
provádí jednoduché práce s kovovými materiály:řezání, stříhání plechu, broušení, lakování při výrobě užívá technickou dokumentaci, vyčte z výkresu předepsané rozměry a tvary, připraví si vlastní jednoduchý náčrt konečnéh výrobku při zadání jednoduchého technického úkolu volí správné pracovní postupy, vybírá vhodné materiály, samostatně používá vhodné nástroje a nářadí vhodným způsobem rozvrhne pořadí pracovních úkonů
6. ročník Učivo Zásady bezpečnosti práce
První pomoc při pracovním úrazu práce s pilou práce s nebozezem, svidříkem, stojanovou a ruční vrtačkou hoblování obrušování a hlazení pevné spoje: hřebíkové, lepené, čepy rozebíratelné spoje: vruty a šrouby moření a lakování dřeva práce s pilkou na kov stříhání plechu broušení kovu Práce s technickým výkresem, čtení údajů vypracování pracovního náčrtu Zhotovení výrobku dle technické dokumentace
Pěstitelství a chovatelství VÝSTUPY
Žák: při práci dodržuje zásady bezpečnosti práce a zásady hygienické zeleň vnímá jako pomocníka k ozdravění životního prostředí, podílí se na péči o rostliny a na úklidu kolem školy pokouší se pozorováním a hmatem zjistit půdní druh /půda jílovitá,hlinitá, písčitá atd./ zná mnohé druhy zeleniny a uvědomuje si její význam pro zdravý vývoj lidského těla orientuje se účincích základních léčivých bylin- zvládne je usušit a uchovat pro léčebné účely zná některé druhy jedovatých bylin, uvědomuje si jejich užitečnost i zneužitelnost Rostliny jedovaté rozpoznávání, bezpečnost Rostliny jako drogy použití na léky prakticky se podílí na pěstování pokojových i venkovních rostlin při zlepšování prostředí školy Aranžmá květin zná dobře druhy polních plodin pěstovaných pro výživu člověka i pro krmení živočichů samostatně vypěstuje pšenici v umělém prostředí dokáže říci co obsahuje ovoce /látky životně důležité ovoce jádrové, peckové, skořápkové, drobnévýsadba jahodníku zná příklady biologické ochrany rostlin rozpozná plevele zahradní choroby a škůdci rostlin ovládá základní péči o drobné domácí zvířectvo – uvědomuje si odpovědnost za živého tvora
UČIVO
PRŮŘEZ.T.
Bezpečnost a hygiena práce Ochrana život. prostředí
Půda a její zpracování Zelenina Léčivé rostliny, koření
EV:Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy živ. prostředí OSV:Osobnostní rozvoj kreativita
Okrasné rostliny Aranžování rostlin: Polní plodiny
Ovocné rostliny: Ochrana rostlin: Chovatelství drobných domácích živočichů
123
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce Příprava pokrmů
7. ročník
VÝSTUPY
UČIVO
Žák: dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce po vaření uklidí pracovní plochu umyje nádobí, očistí spotřebiče užívá vhodné čistící prostředky pro uklizení pracovní plochy, pro čištění nádobí poskytne první pomoc při krvácení a úrazech v kuchyni bezpečně zachází s běžnými elektrickými spotřebiči správně sestaví a zkontroluje zapojení elektrických spotřebičů bezpečně pracuje s kuchyňskými nástroji předem promyslí pracovní postup přípravy pokrmu, přečte důkladně recept naváží a odměří potřebné množství surovin před vařením si připraví potřebné pomůcky a spotřebiče vybere k přípravě pokrmů přiměřeně velké nádoby při vaření na sporáku využívá zbytkové teplo vybere a nakoupí potřebné suroviny k přípravě pokrmů vhodně uskladní potraviny nakoupené i z domácích zdrojů zná rizikové skupiny potravin sestaví jídelníček podle zásad zdravé výživy zná rozlišné způsoby zpracování potravin připravuje pokrmy pro rozmanité příležitosti namíchá a připraví nápoje pro různé příležitosti
připraví tabuli pro různé příležitosti využije doplňky pro přizdobení tabule, barevně sladí jednotlivé prvky zná různé způsoby servírování jednotlivých pokrmů obsluhuje u stolu ve společnosti dodržuje zásady společenského chování při stolování
124
PR. TÉMA
Hygiena a bezpečnost práce - Hygiena provozu domácnosti - Čistící prostředky, odstraňování nečistot. - Zásady první pomoci
Základní vybavení kuchyně - pracovní plocha - Elektrické spotřebič - Kuchyňské nástroje - Otevírání konzerv, zavařenin, lahví. - Manipulace s horkými předměty - Recepty. - Výpočet množství.
Výběr surovin a jejich skladování. - Skupiny potravin
Jídelníček Příprava pokrmů - za studena, - vaření, pečení, dušení, smažení, grilování - Pokrmy - saláty, pomazánky, chlebíčky, polévky, omáčky, maso, ryby, zelenina, luštěniny, brambory, těstoviny, vejce a sýry, moučníky. - Nealkoholické nápoje Prostírání - pro běžné stolování. - Slavností tabule - Nádobí a příbory – jejich užití. - Prostírání a zdobné prvky, květiny. - Servírování pokrmů a obsluha u stolu. - Zásady společenského chování při stolování
VMEGS – Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímá
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce
Pracovní činnosti - práce s počítačem Očekávané výstupy Korektně začíná a ukončuje svoji práci na počítači. Dokáže historicky zařadit vznik prvních počítačů (sálových) a vznik osobních počítačů. Uvědomuje si trendy ve vývoji výpočetní techniky . Vysvětlí význam pojmu hardware, pozná, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače a vysvětlí jejich funkci.
Programy, které zná, umí zařadit do příslušné skupiny. Dokáže vysvětlit, k čemu která skupina programů slouží. Orientuje se ve struktuře složek, rozlišuje místní a síťové disky. Umí si prohlédnout obsah jednotlivých disků. Dokáže vytvořit složku nebo prázdný soubor, přejmenovat je, zkopírovat či přesunout, případně odstranit. V některém z textových editorů dokáže otevřít existující soubor, upravit vlastnosti písma a odstavce, případně vložit obrázek, změnit jeho vlastnosti a umístit jej v textu. Dokáže uložit změny na stejné místo nebo do jiné složky, případně pod jiným názvem. Z obrázků dokáže ve Wordu vytvořit jednoduchý plakát, laboratorní práci a podobně. Dokáže vytvořit tabulku, upravit její vzhled, vyplnit ji daty nebo obrázky. Dokáže naskenovat obrázek, uložit jej ve vhodném formátu dat. V grafickém editoru dokáže dodatečně upravit jas a kontrast, případně další operace s obrázky. Nezaměňuje pojmy Internet, web, internetový prohlížeč Na webu dokáže vyhledat stránku o určitém tématu, uložit ji, příp. uložit pouze obrázek. Dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu, odpovědět na došlou zprávu pomocí funkce odpověď (Reply) a poslat kopii došlé zprávy někomu dalšímu pomocí funkce poslat jinému (Forward), poslat zprávu s přílohou, ze zprávy přijmout přílohu. Na základě znalostí práce s textem, grafikou a s tabulkami dokáže zpracovat písemnou práci na zadané téma, která splňuje zadané požadavky. Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit její vzhled. S daty pomocí vzorců dokáže provádět jednoduché operace. Dokáže vytvořit graf. Tabulku a graf dokáže různými způsoby vložit do textového editoru.
7. ročník Učivo VÝVOJ POČÍTAČŮ (sálové a osobní počítače). Stručná historie, novinky a trendy. HARDWARE Skříň – procesor, pevný disk (HDD), operační paměť (RAM), základní deska, zdroj, mechaniky porty, karty Jednotky výkonu procesoru a kapacit pamětí a jejich násobky Periferie: vstupní zařízení ,výstupní zařízení SOFTWARE operační systémy aplikace,utility, systémové utility;antivirové programy; komprimační programy PRŮZUMNÍK Pojmy:disk , složka, soubor Práce se složkami a soubory Postupy vytvoření, přejmenování, kopírování, přesunu a odstranění složky či souboru včetně variant (menu, myš, klávesové zkratky) TEXTOVÉ EDITORY - WORD uložení, otevření souboru pohyb v dokumentu psaní, oprava textu formát písma a odstavce, horní a dolní index vložení obrázku, formát obrázku tvorba tabulek včetně úpravy jejich vzhledu, Editor rovnic vzhled stránky GRAFIKA, GRAFICKÉ EDITORY práce se skenerem formáty grafických dat úprava obrázku v grafickém editoru Internet a e-mail Internetový prohlížeč Internet: příklady prohlížečů webovských stránek pohyb po webu, ukládání z webu El. pošta (e-mail) příklady poštovních programů spuštění poštovního programu, odeslání zprávy, čtení došlých zpráv, odpověď a poslání zprávy někomu jinému, připojení přílohy k odesílané zprávě, uložení přílohy z došlé zprávy Práce s informacemi vyhledávání informací zpracování výstupu na základě stanovených požadavků TABULKOVÉ PROCESORY - EXCEL pohyb mezi sešity, mezi listy, na listu označení buněk vytvoření tabulky, zadávání dat, formát buňky práce s jednoduchými vzorci vytvoření grafu na základě tabulky;vložení tabulky a grafu do textového editoru
125
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce 8. ročník Očekávané výstupy Má přehled o vývoji výpočetní techniky. Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače a vysvětlí jejich funkci. Programy, které zná, umí zařadit do příslušné skupiny (podskupiny). Dokáže vysvětlit, k čemu která skupina (podskupina) programů slouží.
Orientuje se ve struktuře složek, rozlišuje místní a síťové disky. Umí si prohlédnout obsah jednotlivých disků. Dokáže vytvořit složku nebo prázdný soubor, přejmenovat je, zkopírovat či přesunout, případně odstranit. Samostatně si uspořádává data na svém uživatelském kontě. Dokáže upravit vzhled dokumentu, chápe význam stylů a dokáže je prakticky používat.S citem dokáže uplatnit obrázky v textu.Má plně pod kontrolou uspořádání textu a dalších objektů na stránce.
Nezaměňuje pojmy Internet, web, internetový prohlížeč Na webu dokáže vyhledat stránku o určitém tématu, uložit ji, příp. uložit pouze obrázek. Web používá jako zdroj informací. El. poštu suverénně používá pro komunikaci i pro odesílání souborů. Dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu, odpovědět na došlou zprávu pomocí funkce odpověď (Reply) a poslat kopii došlé zprávy někomu dalšímu pomocí funkce poslat jinému (Forward), poslat zprávu s přílohou, ze zprávy přijmout přílohu. Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit její vzhled. S daty pomocí vzorců dokáže provádět jednoduché operace. Dokáže vytvořit graf. Tabulku a graf dokáže různými způsoby vložit do textového editoru.
Ukáže na příkladech způsoby prezentace informací. Spustí prezentační program a prohlédne si již vytvořenou prezentaci Vytvoří vlastní (ppt, web, aj.) prezentaci na zadané téma. Vysvětlí pojmy: softwarové pirátství, etické kódy využívaní software. Objasní, proč Internet nezaručuje vždy pravdivost informací a že obsahuje informace eticky závadné, uvede příklady. V textech regionálních tiskovin vyhledá porušení typografických pravidel a vyjádří se k celkovému estetickému zpracování textu a obrazu. Dokáže vytvořit jednoduchý soubor webových stránek propojených hypertextovými odkazy..
126
Učivo VÝVOJ POČÍTAČŮ HARDWARE G) SOFTWARE operační systémy aplikace, utility, systémové utility, antivirové programy;komprimační programy PRŮZKUMNÍK Práce se složkami a soubory
TEXTOVÉ EDITORY - MS WORD - formát písma a odstavce - vložení obrázku, formát obrázku - tvorba tabulek, - Editor rovnic - vzhled stránky - záhlaví a zápatí, číslování stránek - spolupráce s dalšími aplikacemi Internet
WWW El. pošta (e-mail)
Tabulkové procesory pohyb mezi sešity, mezi listy, na listu formát buňky práce s jednoduchými vzorci vytvoření grafu na základě tabulky;vložení tabulky a grafu do textového editoru Prezentace informací - MS PowerPoint způsoby prezentace informací (webové stránky), prezentační programy, multimédia) prezentační program: ukázka, použití, vytvoření vlastní prezentace ochrana práv k duševnímu vlastnictví, informační etika estetická a typografická pravidla Tvorba webových stránek FrontPage
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce K zadanému tématu dokáže vyhledat informace, zpracovat je a s využitím dostupného SW vytvořit písemný výstup splňující formální i estetické nároky
Práce s informacemi analýza tématu vyhledávání informací v informačních zdrojích, informační zdroje zpracování informací vytvoření výstupního dokumentu
127
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce PRÁCE S LABORATORNÍ TECHNIKOU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY
Žák: vybere nejvhodnější techniku k oddělení vícesložkových směsí a prakticky ji provede sestaví aparaturu vhodnou pro jednotlivé dělící metody zpracuje protokol o průběhu a výsledcích své experimentální činnosti, na základě pozorování a experimentů zformuluje závěry, k nimž dospěl popíše zásady bezpečné práce v chemické laboratoři a řídí se jimi poskytne a přivolá první pomoc při úrazu, zná tel. číslo záchranné služby pojmenuje základní pomůcky a zařízení v chemické laboratoři využívá vhodné pracovní postupy, zařízení a pomůcky pro zjišťování vlastností kovových a nekovových prvků zpracuje protokol o průběhu a výsledcích své experimentální činnosti, na základě pozorování a experimentů zformuluje závěry, k nimž dospěl dodržuje zásady bezpečnosti při práci a zásady ochrany životního prostředí poskytne první pomoc při úrazu v chem. laboratoři prakticky využívá vhodné postupy, pomůcky pro konkrétní měření a experimenty (zjišťování vlastností sloučenin, zbarvení indikátorů v kyselinách a zásadách, titrace…) na základě údajů zjištěných při experimentální činnosti sestrojí graf (např. závislost pH roztoku na objemu přidávané kyseliny při neutralizaci roztoku hydroxidu) výsledky své práce přehledně zaznamená a zpracuje formou protokolu, vyvodí závěr, k němuž dospěl vysvětlí, jak poskytnout první pomoc při poleptání kyselinou a hydroxidem po určitou dobu provádí měření pH srážek v okolí školy, výsledky zaznamenává do přehledné tabulky z internetu, tisku apod. zjišťuje informace o možných zdrojích znečištění a příčinách kyselosti srážek, výsledky zaznamená a zpracuje vyhledá informace o složení organických látek využívá vhodné pracovní postupy pro důkaz jednotlivých prvků v organických látkách prakticky provádí a dokazuje přítomnost některých prvků v organických látkách vhodnými pokusy zjišťuje vlastnosti organických látek prakticky provádí některé reakce derivátů uhlovodíků zpracuje protokol o průběhu a výsledcích své experimentální činnosti, na základě pozorování a experimentů zformuluje závěry, k nimž dospěl zobecní zásady bezpečnosti při práci s org. rozpouštědly, rozpozná označení pro hořlavé a výbušné látky prakticky zjišťuje vlastnosti sacharidů, tuků, bílkovin, provádí jejich důkazy pomocí experimentů zjišťuje přítomnost těchto látek v některých potravinách průběh pokusů, jejich výsledky zpracuje formou protokolu, vyvodí závěry dodržuje zásady bezpečnosti při práci s chemikáliemi
128
UČIVO
DĚLÍCÍ TECHNIKY (filtrace, destilace, krystalizace, extrakce, chromatografie…)
KOVY, NEKOVY (zjišťování vlastností, příprava)
ANORGANICKÉ SLOUČENINY (oxidy, kyseliny, kyselé deště, hydroxidy, soli)
UHLOVODÍKY A JEJICH DERIVÁTY
PŘÍRODNÍ SLOUČENINY (sacharidy, tuky, bílkoviny)
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce 8. ročník
SVĚT PRÁCE
Výstupy
Učivo
Realisticky hodnotí své osobní zvláštnosti, předpoklady, možnosti a omezení. Chápe, které faktory proces sebepoznání ovlivňují. Uvědomuje si nutnost sebepoznání pro správnou volbu povolání.
Sebepoznání, podmínky a předpoklady OSV realistického zhodnocení vlastní osobnosti, poznávání silných stránek osobnosti, typologie osobnosti, osobnostní zvláštnosti člověka, různé osobnosti a předpoklady pro uplatnění na trhu práce, techniky sebepoznání – rozvíjení komunikace a koordinace Akční plánování, význam plánování předprofesního a profesního vzdělávání, co je to plánování, důležitost a význam osobního plánování, osobní cíle, průběžné hodnocení Orientace v důležitých profesních informacích, představy o budoucím povolání, znaky povolání, pracovní činnosti, prostředí, nástroje, pomůcky, prostředky, zdravotní, kvalifikační a osobnostní předpoklady Rozhodování, typy, druhy a styly rozhodování,předpoklady správné osobní volby, vlivy různých zdrojů informací na rozhodování Programová nabídka IPS, seznámení s organizací práce IPS, nabídky IPS, beseda s pracovníky IPS, orientace v povoláních, charakteristiky – znaky povolání, první informace z ÚP o uplatnitelnosti jednotlivých studijních a učebních oborů na trhu práce Rovnost příležitostí na trhu práce, co je to trh práce, nabídka profesí, poptávka po vybraných povoláních, vztah nabídky a poptávky – informace z ÚP – trhu práce, ze statistiky a prognóz a z aktivní politiky zaměstnanosti (tabulky, grafy) Možnosti absolventa ZŠ, postupné získávání přehledu o nabídkách profesní přípravy, vzdělávání, poznávání místních možností a příležitostí, co je to kvalifikace, specializace, poznávání asertivního chování Informační základna pro volbu povolání, nutnost spojovat rozhodování s vyhledáváním potřebných informací a se znalostí vhodných příležitostí a osobních předpokladů, nabídka vlastních silných stránek osobnosti, vytváření systému životních hodnot, druhy informací, nároky na povolání, informace důležité pro volbu povolání – školy, znaky povolání, osobní i další předpoklady
Plánuje důležité životní kroky po etapách, hodnotí dosažené cíle, stanovuje si realistické cíle, hledá účinné strategie k dosahování cílů a odstraňování překážek. Využívá důležité informace o různých povoláních a profesích pro svou profesní volbu, zvažuje klady i zápory jednotlivých povolání, realisticky hodnotí své šance na trhu práce. Uvědomuje si svou roli v procesu rozhodování, zamýšlí se nad faktory, které mohou rozhodování ovlivňovat, rozumně volí z daných možností. Vyhledává, třídí a správně využívá informace o vhodných vzdělávacích a pracovních příležitostech.
Má představu o některých pracovních činnostech a profesích, hledá vhodné způsoby jak čelit překážkám a profesní diskriminaci.
Má přehled o nabídkách vzdělávání, profesní přípravy a zaměstnání, zná místní možnosti a příležitosti, zamýšlí se nad různými cestami k dosažení cíle. Chápe nutnost spojovat rozhodování se znalostí svých osobních předpokladů a s vyhledáváním potřebných profesních informací. Umí vyhledávat, třídit a správně využívat informace o vzdělání a pracovních příležitostech.
Pr. témata
129
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce 9. ročník
SVĚT PRÁCE
VÝSTUPY
UČIVO
Orientuje se v profesní nabídce a v informačních zdrojích pro volbu povolání, vyhledává, třídí a správně využívá informace o vhodném vzdělání a pracovních příležitostech.
Samostatné vyhledávání a třídění informací, prohlubování znalostí o své osobnosti – sebepoznání, silné stránky, rozhodování, plánování, typologie, hodnocení znaků povolání, poznávání středních škol a učilišť v regionu – veletrh škol, dny otevřených dveří, internet, brožury Uvědomuje si nevyhnutelnost změn v životě i těch, Adaptace na životní změny, nevyhnutelné změny se kterými se bude muset vyrovnat po odchodu ze v životě, pokračování v poznávání středního ZŠ, zná způsoby, jak se na změny připravit a jak je školství, dny otevřených dveří, prezentační zvládnout kazety, informace z ÚP, znaky povolání – informace z ÚP, besed, videoklipů, možnosti absolventa ZŠ – orientace ve velkém množství informací Orientuje se v množství existujících povolání, zná Možnosti a alternativy volby povolání, předpoklady pro výkon různých povolání,hodnotí a specializace, pokusné vyplňování přihlášek na respektuje názory jiných a přiměřeně prosazuje SŠ, posuzování vlastního vývoje žáků a tvorba vlastní názor, umí napsat životopis, vyplnit dotazník vlastního inventáře schopností, dovedností, další a přihlášku k budoucímu studiu poznávání SŠ – typy, region, další hodnocení znaků povolání, informační základna pro volbu SŠ a povolání a možnosti absolventa ZŠ Zná postup při přijímání uchazečů o studium na SŠ a Svět práce a dospělosti, rovnost příležitostí na při přijímání do zaměstnání, uvědomuje si, co od něj trhu práce, rozdíly mezi školou a světem práce, potenciální zaměstnavatelé budou očekávat a jak lze obvyklý průběh pohovorů u budoucích tato očekávání naplnit zaměstnavatelů, tiskopisy, životopis, orientace v důležitých profesních informacích – obecné a společné znaky povolání, hodnoty práce, monitoring firem, požadavky zaměstnavatelů Orientuje se v množství informací o studijních a Aktivní politika zaměstnanosti a požadavky trhu učebních oborech, o trhu práce, má představu o práce, informace z ÚP – struktura nabídky a existujících pracovních příležitostech i reálných poptávky, možnosti řešení nezaměstnanosti, možnostech uplatnění absolventů škol na trhu práce statistiky, uplatnitelnost, rovnost příležitostí na trhu práce, charakteristika škol a povolání, vybrané otázky pracovního práva a profesní etiky, adaptace na životní změny, asertivita, techniky a metody pohovorů
130
PR.TÉMA
ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ a MŠ Dobrovice Učíme se pro zítřek – Svět práce
Provoz a údržba domácnosti ŠKOLNÍ VÝSTUPY
Žák: se naučí hospodařit s penězi, vytvářet rodinný rozpočet seznámí se s možnostmi bezhotovostní platebního styku a vedení účtu rozlišuje mezi nutnými výdaji a účelnosti investic umí si spočítat a vybrat nejvýhodnější variantu úvěrů a půjček naučí se snižovat náklady na provoz domácnosti uvede výhody a nevýhody nákupu v supermarketech používá domácí spotřebiče v souladu s návodem k použití dokáže vyměnit žárovky, pojistky, baterky provádí domácí práce nutné k udržení čistoty vybírá čistící prostředky šetrné k životnímu prostředí třídí odpad, nakládá s odpadem šetrným způsobem správně manipuluje s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby dodržuje základní hygienická a bezpečností pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
UČIVO Rodinný rozpočet – příjmy a výdaje, úspory. Hotovostní a bezhotovostní platební styk. Půjčky a úvěry – výhody a nevýhody.
Spotřebiče v domácnosti. Drobná domácí údržba údržba Praní prádla, odstraňování skvrn. Čistící prostředky. Zašívání poškozených textilií. Odpad a jeho likvidace. Pomůcky, nástroje a nářadí v domácnosti – např. lopata, koště, šroubovák, kleště, kladivo... Zásady první pomoci
131
