Jaarverslag 2012
Voorwoord 2012 was voor School’s cool een veel bewogen jaar. Met veel elan werkten wij eraan om School’s cool als beste mentororganisatie op de kaart te zet ten. In mei 2012 ging Marjan Timp, die School’s cool 15 jaar geleden op zette en er al die jaren leiding aan gaf, met pensioen en nam ik haar plek over.
echter niet het aantal mentoraten en daarmee het aantal door ons te helpen leerlingen verlaagd, maar bezuinigd op de bedrijfsvoering. Desondanks willen wij ons blijven ontwikkelen en hebben wij een actiever beroep gedaan op inhoudelijk deskundige vrijwilligers die ons met veel plezier ondersteunen.
Terugdringen vroegtijdig Op grond van de jarenlange ervaring Schoolverlaten met ‘mentoring’ viel het rendement En gelukkig staat het terugdringen van van het Groep 8-mentoraat goed aan het aantal voortijdig schoolverlaters te tonen. Maar toch gingen wij op zoek hoog op de gemeentelijke agenda en naar nieuwe vormen van mentoraten. is daarmee het belang van ons werk bevestigd. Ook de In 2011 startten wij een pilot Groep 7-mentoraat ‘En naast mijn werk motivatie van de grote en een jaar later deden en mijn kinderen groep vrijwillige menwij een onderzoek naar haal ik elke week veel toren die hun werk de resultaten van dat voldoening uit het vooral doen uit maatschappelijke mentoraat, dat eerder begeleiden van mijn bezieling, vormt voor dan tot dan toe gementorleerling’ onze organisatie een bruikelijk startte. De eerste resultaten leest u in dit verslag, bron van inspiratie en kracht. Elke week maar in 2013 zullen wij u informeren staan zij - gedurende een periode van over de definitieve resultaten en con- anderhalf jaar- voor hun mentorkind klaar. Zij komen bij de kinderen thuis clusies van het onderzoek. en zijn betrokken bij het gezin. Vrijwel geen enkel mentoraat stopt tussentijds, Bezuiningingen Helaas gaan de bezuinigingen ook niet ook al staat er voor mentoren niets aan School’s cool voorbij en zijn wij anders tegenover dan de positieve regekort op onze financiën. Wij hebben actie van het kind. Over het algemeen
worden zij elke week weer met enthousiasme thuis ontvangen door de kinderen en hun ouders. Vaste medewerkers En dat geldt ook voor iedere vaste medewerker van School’s cool. Om dicht bij de uitvoering van het werk te blijven, begeleiden ook wij allemaal een pupil. Zo begeleid ikzelf op dit moment William, hij zit in de brugklas. En naast mijn werk en mijn kinderen haal ik elke week veel voldoening uit het begelei den van mijn mentorleering. Met dit jaarverslag hoop ik u een inkijkje te geven in hoe wij (vaste medewerkers en vrijwilligers) in 2012 van de ondersteuning van kinderen als William een succes hebben proberen te maken. Amsterdam, september 2013 Thea Bendt, Directeur/bestuurder School’s cool Amsterdam
3
School’s cool: cruciaal steuntje in de rug voor kwetsbare leerlingen Ongeveer driehonderd kinderen tussen elf en veertien jaar kregen in 2012 wekelijks begeleiding van een vrijwillige mentor van School’s cool. Voor deze groep Amsterdamse leerlingen is de kans op een succesvolle schoolcarrière vergroot. Naast de vaardigheden en motivatie die zij zelf hebben ontwikkeld is ook de betrokkenheid vanuit hun (thuis-)omgeving toegenomen. De begeleiding door een vrijwillige mentor heeft hier sterk aan bijgedragen. Vrijwilligheid over en weer bevordert de communicatie en het onderlinge vertrouwen. Hoe wij dit allemaal weten? Uit de verhalen die mentoren en leerkrachten ons vertellen en uit onderzoek naar het effect van de werkwijze van School’s cool. Na het bewezen succes van de groep 8-mentoraten die School’s cool sinds 1997 realiseert, hebben wij het concept uitgebreid naar
groep 7-mentoraten die leerlingen al een jaar eerder voorbereiden op de overstap naar het voortgezet onderwijs. Professionele medewerkers van School’s cool garandeerden een zo zorgvuldig mogelijke selectie en matching van de koppels en zij droegen zorg voor begeleiding en training van de mentoren.
Elk kind heeft talent Een goede start is van groot belang voor een succesvolle schoolcarrière. Vanuit die gedachte organiseert School’s cool individuele thuismentoraten voor kinderen die door hun omstandigheden risico lopen onvoldoende tot hun recht te komen in het vervolgonderwijs. Op wederzijds vrijwillige basis helpen goed opgeleide stadgenoten een kwetsbare leerling wekelijks thuis met het ontwikkelen van vaardigheden, zelf
4
vertrouwen en motivatie voor goed pres teren in een passende opleiding. Als vanzelf verbreden zij de leefwereld van hun pupil en betrekken zij de ouders bij het schoolleven van hun zoon of dochter. Door kwetsbare leerlingen in een cruciale periode dit steuntje in de rug te bieden beschermt School’s cool de samenleving tegen onnodig verlies van talent en vroegtijdig schoolverlaten.
‘Toen ik mijn pu pil leerd en verle e kenne gen jon n was h getje. D et een s oor mij geleide til n aanda lijk aan cht is h stevige ij r in zijn te staan schoen en is hij en kom nu veel en prettig mondig hem die e r. I k v aandac in d h e t ht te ku het is v ooral da nnen ge t persoo ven. En pupil d n lijke co at voor ntact m mijn m et mijn otivatie thuisom zorgt, o standig o k al zijn heden v erre van de ideaal.’ Riky van den Nie mentor uwenho leerling f uit groe , p 7.
mijn tuaties kan ik ‘In moeilijke si ’s cool altijd ator van School mentorcoördin om een goed et is heel prettig H n. le ai m of n bellen coördinator ka bben. Aan mijn ed klankbord te he situatie go in een bepaalde ik vragen of ik ders alde dingen an of ik nog bepa en b he d el nd geha ettig om van n is het altijd pr ie nd ve Bo . en ! kan do ed hebt gedaan n, dat je het go iemand te hore t.’ ui motivatie Daar haal je je den, Anjes van Zijver ling uit groep 8. mentor van leer
Feiten en cijfers School’s cool 277
247
271
2010
2011
2012
aantal mentoren
In 2012 gingen gemiddeld 271 vrijwillige mentoren wekelijks op pad om hun pupil te begeleiden met schoolwerk. Al die kinderen komen van verschillende basisscholen uit bijna alle stadsdelen van Amsterdam. Alle scholen worden bezocht door onze mentorcoördi natoren. De leerkrachten dragen de kinderen voor die wij dan weer koppelen aan een geschikte mentor. Hieronder de cijfers.
Gemiddeld aantal gerealiseerde mentoraten.
West 40 scholen
Nieuw West 53 scholen
Noord 34 scholen
Centrum 14 scholen Zuid 41 scholen Zuid 22 scholen
Aantal bij School’s cool betrokken basisscholen per stadsdeel.
Lifescool pilot project In september 2013 starten we een nieuw project op twee Vmbo scholen in Zuid-Oost. Zie blz
Zuid-Oost 2 scholen Diemen 7 scholen
6
Sleep jij een brugklasser zij n eerste jaar doo r?
School’s cool in de media Voor mentorwerving maakt School’s cool graag gebruik van de media zoals kranten en internet. Op onze Face bookpagina plaatsen we regelmatig nieuws over school’s cool. In kranten zetten we advertenties of interviews in de vorm van een advertorial. Dit werkt goed, nieuwe belangstellenden melden zich aan als vrijwilliger bij School’s cool. Flyers en Posters Advertenties zijn leuk maar niet voldoende. Zo hebben we flyers en posters gemaakt en die door heel Amsterdam verspreid. Elk stadsdeel had zijn eigen poster met daarop een foto met een ander kind. De ‘wil jij mijn mentor worden’ aktie heeft vijftig nieuwe mentoren opgeleverd waar we heel erg blij mee zijn.
8
Meld je aan voor he t leukste vrijwillig erswerk van Die men
W W W.S C H
Kom ons team in DIEMEN versterk en
r
O F S T U U R E E O O L S C O O L .N L /A M N MAIL NAAR S INFO@SCHO TERDAM OLSCOOL.NL r!’
jna naa i b a g ‘Ik ede’ de twe p-oo rugpie
r doo jij maa t r loop werd he r toen
aa k grap m , muzie school kamer leuke ar mijn thuist een een na r mijn was he ik met d. en, maa ng ha ler ‘Eerst gi te rk s t ui iswe dat ik za end. Th en hu . dacht vervel praten eeds ge vader r gaan t ik st e en. Mijn mento md da de pauz luister assen t vree In . kl he ol de r vond op scho ze met de ed is or go mento n vo st ke kt at nu be gemaa paar we p ga n t ra ee n He Na en ee gs. r erbij! e hebb rtje lan ijn vade ens. W een uu Met m . ar jong e week t werk j een pa mt elk aan he sta ik bi entor ko gaan we thuism ken n jn ak da Mi np t en t aa klas. we wa en moe e ng en di nd at oe pr , hoe ik Eerst onvold tleggen sta nog goed ui Ik ga al beter. Ik Ze kan goed. steeds de t komt , want in Dat lukt gaan we maar da steunen jgt en zo. ort heb kunde pp je graag g. Je kri ra ks rij .’ rd of zij wil opleidin s ik mijn Als je jaloers t van je voor aa je tijd. Hij t snapt. eede. Al n best haar vri or de res den zij je iets nie ar de tw basis vo zoek je in zijn of na als ien k a de vr leg Oo jn je jn uit bi leg Mi mee. leren en ncert. t hebt. met je brugklas dig co nie tor g n tan en et no lfs je die naar ee je thuism en je mo voor ze rug aar.
‘B
als uw tips in de , denkt met elk hobby s is nie ntje? mee zit steuntje praken sport of riode: alle in je ee ergens ken afs ntor als n leuke nde pe lukken entor ma naar ee emaal Thuisme is een spanne sschien rthuism samen jgen. Mi at dat all entor lee gklas rs en je nd. thuism rken. Ga g kunt kri f. Hier De bru op je oude of een vrijblijve ol actie geleidin t Jij, gaan we en co be succes nie ek dig je er ar ed of derzo , ma : me School’s zelfstan een go ed ag dan laten on Vrijwillig dat is zo anisatie ragen: een go ijfelt vra ol heeft de org je aanv ns op lpen. En helpen Als je tw hool’s co meente tere ka kan he tor voor g komt Sc it ge en gro we w oru n op ism en ee thuis is in jou echt vo een thu tivatie ot die je lingen rkracht tere mo rpsgeno kan je lee hool, be ds- of do sc bij sta e n ijs. loma! opgeleid leerlinge t onderw einddip kunnen ortgeze derwijs . in het vo gewoon gezet on ol voordragen je thuis, cool co n uur bij s cool School’s n- School’s School’ week ee rdam is mt elke Zo werkt lijk same in Amste en heeft de ng rd entor ko lan hti rwo ism opric een ger eien en dig. mento Een thu Vrijwilli eid tot eld? no blijft gro vijftien do gro n ol s be ge ol’ va co s entoren cool rband e) uit de Scho k en School’ thuism hool’s nstaand rkingsve die volgens t als leu e is Sc nieuwe bijdrage - we h op (aa altijd Voor wi aren he vige onderisaties ectieve richt zic erv het voort an ol eff eg in co ers rt n org ste vro erijwillig en van krijgen School’s rs die bij de sta lp kunnen mule ee ining, int ten Vr rk! Zij cool-for n het voorkom se van tra tra hu lijk gemeen . zinvol we brugklas n aa t ze erg diverse rwijs ex de vorm persoon da ere nd In de in l. lev als om gro on va ing ld ooluit t de van de steun gezet orbee ördinator che n, bijvo een co bben me un tijdige sch uwe initiatieven dt praktis eite he visie en ste gebruike punt. men nie rland bie g. zijn, mo thuis niet de ek ko de r pre Ne ke n ns ol nin co . Ee aa onze l of dersteu hebben dse taa School’s on dig lan e r no lijk de ere de lat Ne die ze en inhou risico op krijgen op kunnen eint hun kinderen uit tor verkl ormatie agen kunnen om voordr ingsMeer inf thuismen t gaat derwijs cool.nl entor Leerling het basison alle opleid itval. He schools in epen op schoolu n thuism ort- www. Scholen leerlingen ee lkingsgro het vo in n alle bevo len hu voor . k scho en. Oo niveaus aanvrag r. Na de uda, atie tien jaa Delft, Go Organis ol bestaat vijf Breda, and en co nhem, n, Westl School’s men, Ar Die ht, Velse en m , Utrec Amsterda , Purmerend in: n ginge Lelystad ol.nl. eft vesti megen, hoolsco cool he ein, Nij www.sc School’s Nieuweg ens op Leiden, ctgegev Hoorn, or conta Kijk vo Zwolle.
Een mentorcoördinator over werk mentor Naast vrijwillige mentoren zijn er ook vrijwillige mentorcoördinatoren bij School’s cool. Zij begeleiden en ondersteunen de mentoren. Een belangrijke taak van een mentorcoördinator is een goede match te maken tussen de mentor en de pupil. Dit doet we door niet alleen gesprekken te voeren met de leerkrachten, maar ook met de ouders en de pupil. Aan de hand van deze informatie kunnen we een goede koppeling maken tussen de mentor en de leerling. Ook na de kop peling is er nauw contact tussen de mentor en de coördinator. ‘Indra meldde zich in april 2010 bij School’s cool. Een maand later is ze begonnen met haar eerste pupil. Overigens geen gemakkelijk mento raat. De ouders van deze pupil waren niet erg betrokken, wat ertoe leidde dat uiteindelijk de begeleiding op school plaatsvond. Er was de keuze: stoppen met het mentoraat omdat er afspraken niet werden nagekomen, of aanpassen. Indra heeft ervoor gekozen door te gaan met de begeleiding - ondanks dat die eigenlijk bij de pupil thuis hoorde plaats te vinden - omdat zij de bege leiding zelf belangrijker vond dan de locatie. Taalachterstand Op dit moment begeleidt Indra haar tweede pupil Firdaouss, een meisje met een taalachterstand (de reden waarom zij bij School’s cool werd aangemeld). Indra ondersteunt haar dus wekelijks op het gebied van taal, maar daarnaast probeert ze ook Firdaouss ‘algemene ontwikkeling te vergroten’. Zo heeft zij 10
Firdaouss enthousiast gemaakt voor de Museum Jeugd Universiteit, colleges voor kinderen van 8 tot 12 jaar. Firdaouss heeft op de zondagmiddag een reeks van vier colleges gevolgd in het Allard Pierson Museum en heeft nu een mooi certificaat. Daarnaast probeert Indra Firdaouss op een sport te krijgen. Een moeilijke opgave aangezien haar ouders liever willen dat Firdaouss al haar tijd aan de studie besteedt. Indra heeft bij de ou ders van Firdaouss aangekaart dat op een taalachterstand veel kan worden ingelopen door sociale contacten, zoals lid worden van een sportvereniging met veel autochtone jongeren. Daar denken haar ouders nu over na. Monic Zunnebeld, mentorcoördinator Indra Terburg www.museumjeugduniversiteit.nl
Het trappenhuis van de Corverhof (Protestantse Diaconie) waar School’cool gevestigd is.
Belangrijke gebeurtenissen in 2012 Afscheid Marjan Timp Met een symposium over ‘de zin van mentoring’ in de Amsterdamse Rode Hoed nam School’s cool op 10 mei afscheid van Marjan Timp. Zij was 15 jaar lang het gezicht van School’s cool in Amsterdam, dat als mentorproject onder haar leiding in 1997 van start ging. ‘Marjan Timp is zogezegd de “founding mother” van School’s cool, die een eenmanszaak tot een landelijke netwerkorganisatie heeft uitgebreid. Onder haar leiding werd School’s cool een begrip op de Amsterdamse scholen voor basis- en voortgezet onderwijs. Haar inzet, doorzettingsvermogen en deskundigheid hebben ertoe bijgedragen dat de inzet van een thuismentor van School’s cool niet meer valt weg te denken uit het zorgaanbod waaruit scholen kunnen kiezen voor Amsterdamse risicoleerlingen.’ Bovenstaande woorden komen uit de toelichting bij de aanvraag voor een Koninklijke onderscheiding voor Marjan Timp. Tijdens een feestelijke bijeenkomst op 9 juni in de Gelagkamer van de Corvershof reikte de Amsterdamse wethouder Andree van Es de onder scheiding uit.
Marjan Timp neemt met een bewogen speech afscheid van School’s cool
Subsidiestop Nieuw-West Stadsdeel Nieuw West stopte in 2012 de subsidie voor mentoraten van School’s cool. Samen met de basis scholen in dat stadsdeel heeft School’s cool daartegen acties gevoerd, o.a. tijdens de raadsvergaderingen en door ambtenaren en politici persoonlijk te benaderen en te overtuigen van het nut van individuele ondersteuning. Hoewel de subsidierelatie met Nieuw-West niet werd hersteld, bleek het stadsdeel toch bereid School’s cool incidenteel in te zetten om tien mentoraten te realiseren in het kader van een speciaal voorzieningen-arrangement voor scholen in Geuzenveld.
Meer aandacht voor fondsenwerving Het wegvallen van deze vaste subsidierelatie en de bezuinigingen van het rijk en de gemeente voor de komende jaren maakten dat School’s cool zich al in 2012 actiever is gaan richten op andere financieringsmogelijkheden waaronder ook fondsen. Van wijkgerichte naar kennisgerichte organisatie School’s cool werd tot 2012 vooral per wijk gecoördineerd. Met het oog op een betere profilering naar buiten zijn vier projectgroepen in het leven geroepen: PR & Communicatie, Beleid, Marketing en Kwaliteitszorg. 11
Wie zijn onze mentoren? De meeste mentoren doen dit vrijwilligerswerk vanuit een vorm van maatschappelijke bezieling: zij willen ‘iets doen voor de ander’. Op introductiedagen noemen zij op Post-its motieven als: ‘Iets toevoegen’, ‘Iemand een stap verder helpen’, ‘Er voor iemand zijn’, ‘Kinderen meer kans geven om succesvol te leren’, ‘Kinderen helpen het beste uit zichzelf te halen’, ‘Horizon van een kind verbreden’ en ‘Bijdrage kunnen leveren aan de maatschappij’.
k om werk oo illigers w ij en r v dit anderen ‘Ik doe en met b b e h n te jdens ig om ti contacte tt e r p m ere t daaro met and vind he omsten k n en e e ij ieb te kunn intervis l’s cool o o n h c S r zoude en van et elkaa m mentor n te c ta siever Die con at inten w t s praten. e b og mine betreft n s van A r ij e d m u t o a e w r heb d ij ervoo zijn.’ ‘Ik n, dat z e r kunnen le u Zijn stim k leest. eten te ek 1 boe ertoe w e t w e lk veel me dat hij e iet al te n r zorgen e d r e v ekt zij spre kan hem n, want moeder e lp e h k oor.’ oolwer lands v k, zijn sch t Neder h c n Warnin le ie s lf te Elzem 7 p e o daar ze r g pupil uit mentor
‘De ove rgang v an de b wordt v asissch oor mij ool naa r het vo e e n h eel nieu duideli ortgeze w verha jk wat d t onder al. Het an de ta wijs is mij n ak van og niet de men helema tor is.’ al Cor Kw awegen , mento r leerlin g uit gro ep 7
12
n eer eige el iets m w il n. a h d e w or e rs Sou osser’ g ‘l de oude t ts a d ie t, zijn en ik ereik ven. Ze ouhail ‘Ik heb b heid ge te als S jk im li e u r d r n oo st e verantw e v er r u p8 nu acti n e r ë uit groe e r leerling En ze c r o t n e lager, m n.’ aques S bezig zij Citaat J
‘Mijn b elangrij kste drij School’ fveren o s cool te m als m gaan w entor b pupille erken w ij n iets w a r en, dat il d e ik meegev m gezinne ij n en wat n niet k zij via h onden k un eige bijdrag r ij g e n n en da en, dat t ik eraa mijn pu op hun n p il w le ilde n met m nieuwe eer zelf school z vertrou ouden r w en ondlop Anjes va en.’ n Zijver den, me ntor lee rling gro ep 8
rling is Mijn mentorlee in Betondorp. r ie el at n ee et basisschool m Zuid, m gaat naar een n in Amsterda j oo Zi . w nt en oo w ar ij na bij m , kunste t mentorschap ouders, dat vlak ‘Ik ben beeldend Marokkaanse otiveerd voor he et m m ge e al sj or ei m vo n ig n 12-jar t. Ik be msterdam Wes Firdaouss, een op i emand buite lamitisch) in A te kunnen doen (is ep g la ro ds be n on ee gr e el d zijn om met confession school is de tij el handig kan niet thuis, en op weet, dat het he en ng ed ri va gh er di n an ge st door om omdat ik uit ei Soms lukt dat et schoolwerk. m t lp p7 he je e di r leerling uit groe ren”. het gezin, Terburg, mento aan “leren te le a n dr de In or w n ka eed beperkt die best
13
Introductietrainingen en intervisie Training van onze mentoren is zeer belangrijk. In de eerste plaats om de grenzen van het mentorschap aan te leren, immers een mentor bij School’s cool is geen hulpverlener. In de tweede plaats is er veel behoefte van mentoren in con tact te komen met andere mentoren. Mentoren leren niet alleen van ons maar ook van elkaar. Introductietraining Naast twee feestelijke bijeenkomsten waarbij ook veel vrijwilligers aanwezig waren, verzorgde School’s cool in 2012 een introductiebijeenkomst voor nieuwe vrijwilligers. Deze training vond plaats op een zaterdag en was bedoeld om kennis te laten maken met School’s cool als organisatie en om het werk van
een vrijwillige mentor te verkennen. Aan de orde kwamen ook de eigen motieven om dit vrijwilligerswerk te gaan doen, de verschillende taken van een mentor en de grenzen die je als vrijwilliger moet stellen. Intervisie Alle mentoren nemen 1 x per zes tot
varen. start er e k , u le een brengen eb ik als raktijk h p g e a d d e in ect dat ik oducti n. Door hten dir e ‘De intr ic n z n o in g e e an sb is e opged hap wa le kenn entorsc Ik kon d ik actue m te n is ij m m an ijd, al met anden v die leeft omdat ik rste ma en van e k e e n e d r e te aak r o v er n kind onzeke s. Dat m ij ij zelf gee w m r e e d on oeld jke ijk. Ik v t huidig er feiteli o v e r he al moeil g o n p ijs. Me a h w r c s e r d n to )o en t (basis mijn m ebben.’ 7 ” van he olpen h ts h u e o g d it groep d n e a erling u mij go le u de “ins r o o z t r n e ov f, me tie daar uwenho informa den Nie n a v y Rik
acht weken deel aan intervisiebijeenkomsten. In kleine groepen van vier tot maximaal acht personen bespreken de vrijwilligers de voortgang van hun mentoraat. De bijeenkomsten kunnen star ten met een kort rondje Hoe gaat het ermee? En daarna wordt aan de hand van inhoudelijk punten het verloop van de mentoraten doorgenomen.
van School’s t de organisatie da n, fij al or ‘Het is vo n vallen als ik daarop terug ka ik t da en ” at ta ns de cool “s ettig dat ik tijde rnaast is het pr aa D b. he en ag vr ringen kan toren mijn erva en m re de an et uis.’ intervisie m euwe ideeën th ik vaak met ni m ko or do ar delen: da t groep 7 entor leerling ui Indra Terburg, m
‘Naast die individuele begeleiding neem ik ook enthousiast deel aan mijn intervisiegroepje, dat 1x in de 6 weken in Amsterdam Nieuw West bij elkaar komt. Ik leer daarin van anderen hoe ik het kan aanpakken om mentor te zijn en wat bij andere mentoren wel en niet goed gaat. Voor mij werkt het heel positief om van anderen advies te krijgen hoe ik bij mijn pupil en haar gezin te werk kan gaan.’ Anjes van Zijverden, mentor leerling uit groep 8 14
15
Onderzoek in 2012 (Groep 7-mentoraat) Al in 2011 honoreerde ZonMw een aanvraag van School’s cool om het effect van een nieuw in te voeren mentoraat te meten: het groep 7-mentoraat. Daarbij start de begeleiding van de leerling al in groep 7 en loopt door tot aan het begin van het eerste schooljaar in het voortgezet onderwijs. School’s cool wilde het effect van dit nieuwe mentoraat meten. Daarom was het aan het einde van het mentoraat nodig een vergelijking te maken tussen de prestaties van leerlingen uit groep 7 die begeleid waren door een mentor en zij die die begeleiding niet hadden gehad. Bij de start van het onderzoek werd een experimentele groep leerlingen ge vormd die een mentor kreeg én een controlegroep die de begeleiding niet in groep 7 kreeg, maar pas in groep 8. In 2011 heeft een pilot plaatsgevonden met 20 groep 7-mentoraten, waarbij ter voorbereiding van het onderzoek in 2012 instrumenten en vragenlijsten zijn ontwikkeld. Vragenlijst Pas in april 2012 kon het definitieve onderzoek van start gaan, omdat toen alle mentoren waren geworven en er voldoende leerlingen waren aangemeld voor zowel de experimentele als de controlegroep. De mentoren werden ge traind en hun mentoraten gemonitord. De groep 7-mentoren moesten aan het begin, halverwege en aan het eind een 16
vragenlijst invullen over de voortgang van hun mentoraat en hun begeleidings aanpak. Dit alles onder begeleiding van hun mentorcoördinator. De resultaten, conclusies en aanbevelingen van het onderzoek komen pas na de afronding van het schooljaar 2012-2013 in november 2013 beschikbaar. Zinvol Wel is al duidelijk, dat scholen en hun leerkrachten de eerdere start in groep 7 zinvol vinden. En dat ook de mentoren het gevoel hebben beter te kunnen bijdragen aan een bij het kind passend schooladvies en aan een op de capaci teiten van de leerling afgestemde schoolkeuze. Voordrachtlijst Een ander positief punt is dat er door het experimenteren in het kader van een dergelijk onderzoek ruimte ontstond om instrumenten te ontwikkelen die het werk van School’s cool meer standaardiseren. Het ging daarbij om een voordrachtlijst die scholen
kunnen gebruiken om hun leerlingen aan te melden. School’s cool kreeg op grond daarvan een duidelijker profiel van de desbetreffende leerlingen. En dat geldt ook voor de vragenlijst voor mentoren over de voortgang van hun mentoraat, die zij voorafgaand en tijdens de intervisiebijeenkomsten konden invullen. Deze lijst kan dienen ter stroomlijning van de intervisiebijeenkomsten. ZonMw: Nederlandse organisatie voor gezond heidsonderzoek en zorginnovatie
Ook alle mentorcoördinatoren van School’s cool begeleiden een kind.
Betaalde en onbetaalde medewerkers In 2012 telde School’s cool 10 betaalde medewerkers met in het totaal 6,3 FTE. Daarvan vervulden 7 personen de functie van mentorcoördinator, 1 van officemanager, 1 van financieel medewerker en 1 van directeur. Al gedurende het jaar 2012 zag School’s cool zich door het teruglopen van inkomsten genoodzaakt te gaan bezuinigen zowel op de kosten van het vaste personeel als op de overhead. Daarnaast waren er nog drie onbetaalde mentorcoördinatoren werkzaam en werkte een medewerker onbetaald aan de administratie en database van School’s cool. Naast de betaalde en onbetaalde medewerkers maakte School’s cool gebruik van diverse soorten stagaires uit het hbo (als vrijwillige mentoren), mbo (ter assistentie van trainingen van mentoren) en vmbo (inzet bij kantoorbezigheden en telefonische helpdesk).
Hoger percentage onbetaalde medewerkers Het ligt in de bedoeling om in 2013 meer expertise van buiten School’s cool aan te trekken o.a. vrijwillige mentorcoördinatoren die taken rond het primaire proces zullen overnemen van betaalde krachten. Het gaat daarbij om taken als de intake van nieuwe mentoren, gesprekken bij de leerlingen thuis en op de scholen, koppelen van mentor en pupil, begeleiding van mentoren en het verzorgen van intervisie.
Daarmee ontstaat voor de huidige mentorcoördinatoren meer ruimte om zich te richten op de rayoncoördinatie en contacten met de stadsdelen en de daar werkende welzijnsorganisaties en koepels van scholen. Op die manier kan School’s cool in 2013 meer naar buitengericht gaan opereren en beter de juiste netwerken aanboren, zodat naast subsidiering door de stadsdelen en gemeentes ook andere bronnen van inkomsten worden geworven.
Overleg vaste medewerkers in de tuin van de Corvershof. 17
Financieringsbronnen Ook in 2012 ontving School’s cool haar subsidie grotendeels van de Amster damse stadsdelen en Diemen. Door bezuinigingen bedroeg die bijdrage van de stadsdelen in 2012 over het algemeen iets minder dan in 2011. De bijdrage van de gemeente Diemen steeg echter. Het bedrag van de stadsdelen en Diemen werd aangevuld met geld van diverse fondsen, van bedrijven en van particulieren waaronder de Vrienden van School’s cool. Stadsdelen Amsterdam en Diemen In 2012 was School’s cool vertegenwoordigd in bijna alle Amsterdamse stadsdelen en in het aangrenzend Diemen. Stadsdeel West fourneerde relatief gezien het meeste geld ten behoeve van de stadsdeelgebieden Bos en Lommer, Westerpark, De Baarsjes en Oud West. De stadsdelen Noord, Centrum, Oost en de gemeente Diemen waren verantwoordelijk voor het overige subsidiegeld. Zoals vermeld stopte Nieuw West haar vaste subsidierelatie met School’s cool, maar financierde incidenteel nog een tiental mentoraten in het kader van een gebiedsarrangement. In Amsterdam Zuid Oost gaat School’s cool in 2013 een nieuw project starten (zie Vooruitblik naar 2013). Fondsen In 2012 ontving School’s cool ten behoeve van het project Elfmentoraten subsidiegelden van: ZonMw , Janivo, 18
ASN, Madurodam Fonds, de Stichting Kinderpostzegels, de Stichting Zonnige Jeugd en het Weeshuis Doopsgezinden. Voor de overige mentoraten stelden de Maatschappij tot Nut van het Algemeen, de Stichting Kinderpostzegels, het VSB-fonds, ZonMw en het Ribbink-vanden Hoekfonds eveneens gelden ter beschikking.
Fondsen en bedrijven De mentoraten worden voornamelijk betaald uit subsidies van de stadsdelen en de gemeente Diemen. In 2012 zien wij een afname van het aantal gesubsidieerde mentoraten en een toename van de giften van fondsen en bedrijven. Er zijn diverse fondsen benaderd om mentoraten te financieren of bij te dragen aan een specifieke activiteit. Bijdragen zijn ontvangen van: Stichting Janivo, ASN, Madurodam Fonds, Kinderpostzegels, Zonnige Jeugd, Weeshuis Doopsgezind, VSB, NRC, Oranjefonds, Arad, Ribbink- van den Hoek, Mij. tot Nut van het Algemeen, De Brauw advocaten, Van Stein HR Professionals en mr. Brons. Diverse partners ondersteunen School’s cool financieel of ze stellen
medewerkers beschikbaar als vrijwillige mentor. Vrienden van School’s cool Naast de mentoren die hun vergoeding doneerden aan het Vriendenfonds waren in 2012 de volgende bedrijven ook vrienden van School’s cool: ING, NUON, Arad, De Brauw Advocaten, Van Stein HR Professionals en Mr. Brons. Zoals ieder jaar financiert het vriendenfonds de noodzakelijke spullen
voor leerlingen waarvan de ouders dat niet kunnen betalen, zoals een paaser, lineaal of een leeslampje. Vrienden van School’s cool is een enorm grote steun voor de leerlingen en onze organisatie. Al voor een klein bedrag per jaar wordt u vriend van School’s cool en kunt u die jongeren ondersteunen. Hebt u ook interesse om vriend te worden van School’s cool, neem dan contact op met Bart van Stein; bart@ vansteinhr.nl.
Onze fondsen en partners
Arad
Mr. Brons
Ribbinkvan der Hoekfonds
Van Stein HR professionals 19
Vooruitblik naar 2013
20
FUTURE
TALLENT
KENNIS
Pilot vo-mentoraat Lifescool, your future matters... Op verzoek van het Stadsdeel Zuidoost en in nauwe samenwerking met de Open Schoolgemeenschap Bijlmer en Scholengemeenschap Reigersbos start School’s cool in september 2013 een nieuw project Lifescool waarbij leerlingen vanuit het Vmbo naar het Mbo begeleid worden. Die overgang blijkt voor veel leerlingen erg lastig omdat veel leerlingen op die leeftijd niet precies weten wat voor een vervolg opleiding ze willen. Er worden vaak verkeerde keuzes gemaakt met schooluitval tot gevolg. De leerlingen worden daarbij begeleid door ‘coaches’ die ze onder steunen bij de overstap van het ene schooltype naar het andere. Zij stimu leren de jongeren bij alles wat daarbij nodig is: zoeken naar geschikte stageplaatsen, bewustwording van eigen
talenten, ambities en voorkeuren, omgaan met onzekerheden, faalangst en teleurstellingen. De coach komt de eerste drie keer bij het kind thuis. Daarna kunnen zij ook elders in openbare gelegenheden afspreken. Ook hebben ze tussentijds contact via de telefoon, whatsapp, per mail, sms, social media en door Lifescool georganisserde bijeenkomsten. De coaches begeleiden door te luisteren, door te vragen, te motiveren, te ondersteunen en ze gaan er ook af en toe met hun leerlingen op uit!
PERSPECTIEF
2013 wordt in alle opzichten een spannend jaar. We starten in september met de pilot Lifescool, een mentoraat voor kinderen in de laatste klas van het Vmbo. School’s cool gaat zich meer richten op sponsoring door andere bedrijven en we gaan intensiever samenwerken met vestigingen van School’s cool door het hele land.
U R E
M A T T E R S
Voor dit project zijn we opzoek naar vrijwilligers die het leuk vinden om een Vmbo eindexamenleerling te begeleiden bij de overstap naar het Mbo. Je hebt wekelijks contact met de leerling. Je luistert, motiveert en ondersteunt de leerling en je gaat er ook wel eens samen op uit!
Meld je dan aan als Lifescool Coach bij School’s cool.
[email protected]. Voor verdere informatie zie: www.schoolscool.nl of onze Lifescool facebookpagina
Y O U R
F U T U R E
M AT T E R S
. salon eauty b n e l ig mijn e zo vee wil ik n niet r a e t d a ik L ‘ ef lijk ho ik heb dan Eigen nt a en, w te do .’ r er jij? eme s dvise werkn a t a W
visee
Ben jij motiv iemand di er e goed en vind en? Heb kan lu je ge je he te ga t leuk duld, be isteren en an n je om m bereid ? Heb je et jong flexibel le er ieman wat vrije venserva ring en en om d bij Life die je no tijd te ben je in g leven scool en la niet kent vesteren ? Wor te bied at jong in d eren en he co zien w ach eft! Y O U R at he t F U T
Vanuit School’s cool zijn we een nieuw project gestart, Lifescool. Dit begint aan het begin van het schooljaar. Lifescool is een combinatie van leven en school, maar ook een uitdrukking ‘Het leven is cool’.
Ben jij flexibel, heb je geduld, doorzettingsvermogen en veel levenservaring? Kun je goed met jongeren omgaan, weet je ze te motiveren en ze te wijzen op hun talenten? Heb je ongeveer een uurtje in de week tijd over?
‘Ik wi l la als da ter profvoe tn tb muzie iet lukt da aller word en, n ga k doe ik iets n ...’ met Wat a d
De overgang van het Vmbo naar het Mbo is voor veel jongeren lastig. Veel scholieren weten in de laatste klas van het Vmbo nog niet wat ze het jaar erop willen doen. Ze stellen deze keuze tot het laatste moment uit. Eenmaal op de nieuwe school haken veel scholieren af. Ze ontdekken dat ze de gekozen opleiding niet aankunnen of gewoonweg niet zo leuk vinden als ze in eerste instantie gedacht hadden.
r jij?
n en istere el ib kan lu goed , ben je flex om d die ld gedu et jongeren n je ieman je jij n eb Be en? H leuk om m ring en be in er iv va en mot je het venser vester en vind ? Heb je le tijd te in ord coach an ije nt? W wat het te ga wat vr niet ke zien bereid die je nog jongeren d at an la en iem eft! scool E R S bij Life bieden he AT T te E M leven U R R Y O U
F U T
Actievere inzet op sponsoring door bedrijven School’s cool zet vanaf 2013 in op een grotere betrokkenheid van bedrijven. Met lezingen over de inhoud van het werk bij bijvoorbeeld afdelingen van Rotary Amsterdam of bij plaatselijke vestigingen van de ING probeert School’s cool vrijwillige mentoren uit de kringen van het bedrijfsleven te werven of meer bedrijven over te halen om mentoraten te adopteren. Actiever gebruik Social Media: betere bekendheid/zichtbaarheid School’s cool Via Social Media kan School’s cool nog beter haar gezicht laten zien. Via Face book en LinkedIn kunnen nieuwe vrij willigers geworven worden en meer organisaties attent worden gemaakt op activiteiten die School’s cool onder neemt. Ook wil School’s cool meer inhoudelijke contacten tussen mentoren onderling creëren door een speciaal voor hen ingerichte besloten groep via LinkedIn. Versterking samenwerking landelijk en in Amsterdam In 2012 zijn volgende stappen gezet in de landelijke samenwerking binnen School’s cool Nederland, waarin 15 organisaties samenwerken. Zo is het met elkaar delen van materialen en het
gezamenlijk aanvragen van fondsen om nieuwe materialen te kunnen ontwikkelen goed van de grond gekomen. Met het oog op een bredere profilering en versterking van de eigen positie in het Amsterdamse onderwijsen welzijnsveld gaat School’s cool nauwer samenwerken met andere Amsterdamse organisaties zoals de bij de WMO-Manifestgroep• aangesloten organisaties en andere partner- en vrijwilligersorganisaties. Doel daarbij is zo optimaal mogelijk aan te sluiten bij het aanbod van andere organisaties en gezamenlijk strategisch te opereren richting de gemeente. * Dat zijn: Vrijwilligersacademie Amsterdam, CABO voor oudere migranten, Sensoor, Kuria, De Regenbooggroep, Gilde Amsterdam en De Omslag.
De ingang van de Corvershof aan de Nieuwe Herengracht 18
21
Inhoudsopgave Voorwoord
3
School’s cool: cruciaal steuntje in de rug voor kwetsbare leerlingen
4
Feiten en cijfers School’s cool
6
School’s cool in de media
8
Een mentorcoördinator over werk mentor Belangrijke gebeurtenissen 2012
11
Wie zijn onze mentoren?
12
Introductiedagen en intervisie
14
Onderzoek in 2012 (Groep 7-mentoraat)
16
Betaalde en onbetaalde medewerkers
17
Financieringsbronnen
18
Fondsen en bedrijven
19
Vooruitblik naar 2013
20
Colofon Tekst: Elise van der Erve Redactie: Thea, Vera, Els, Petra en Floor. Vormgeving: Jeroen Robbertsen Robbertsen bedenken | ontwerpen | toepassen www.robbertsen.eu
22
10
Nieuwe Herengracht 18 1018 DP Amsterdam (020) 682 70 07
[email protected] De stichting School’s cool is een algemeen nut beogende instelling (ANBI) en heeft geen winstoogmerk. Hierdoor kunt u fiscaalvriendelijk schenken. Rabobank nr. 1528.42.063
Stichting School’s cool Kijk voor uitgebreide informatie en adresgegevens van de huidige School’s coolorganisaties op:
www.schoolscool.nl
