VOORWOORD. De schoolgids wordt alleen digitaal verzonden en is natuurlijk altijd terug te vinden op onze website

2015-2016



VOORWOORD

Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar 2015-2016. Deze gids is bedoeld om u te informeren over onze school. We beschrijven niet alleen hoe de zaken allemaal geregeld worden, maar willen u ook graag vertellen hoe wij over het onderwijs denken en hoe wij vorm willen geven aan ons onderwijs. Deze gids is bestemd voor alle ouders/verzorgers die kinderen op onze school hebben, maar is ook bedoeld voor iedereen, die zijn/haar kind(eren) later bij ons aanmeldt. Als uw kind voor de eerste keer naar school gaat, is dat een grote stap voor het kind en een belangrijke gebeurtenis voor de ouders en de verzorgers. U vertrouwt uw kind toe aan de school en deelt met de leerkrachten de verantwoordelijkheid voor uw kind. Een grote uitdaging dus om er samen het beste van te maken. De basisschool legt voor vele aspecten van het leven een basis. Wij hopen dat deze gids u voldoende informatie biedt. Mocht u echter vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd terecht bij iemand van het team of directie. U kunt even bellen of een e-mail sturen naar [email protected] Ik wil u ook wijzen op onze website. De website is bij uitstek de plaats om actuele informatie te vinden. De moeite waard en belangrijk om bij te houden: www.ebenhaezer-ottoland.nl Wij gaan ervan uit dat uw kind bij ons op school een fijne, maar vooral ook een leerzame tijd zal hebben; een tijd waarin het kind zich vertrouwd voelt in een goede, positieve leeromgeving met alle aandacht die het nodig heeft. Indien u ideeën en suggesties heeft die voor ons van belang zijn of waarmee de school haar voordeel kan doen, laat het ons dan weten. Hetzelfde geldt voor probleempjes. Die willen wij graag als eerste vernemen. In overleg kan veel opgelost worden. De schoolgids wordt alleen digitaal verzonden en is natuurlijk altijd terug te vinden op onze website. Namens het team van de Eben-Haëzerschool te Ottoland, Kees van Meerkerk

Eben-Haëzerschool

-1-

Schoolgids 2015-2016



Inhoudsopgave

1 De Eben-Haëzerschool 1.1 De Vereniging 1.2 De School 1.3 Identiteit van de school 1.4 Schoolgrootte 1.5 Schoolbevolking 1.6 Afspraken op school 1.7 Pestprotocol 2 Het Onderwijs 2.1 Algemeen 2.2 Doel 2.3 Organisatie 2.4 De zorg voor kinderen 2.4.1 Het leerlingvolgsysteem 2.4.2 Ouderportaal 2.4.3 De leerlingenbespreking 2.4.4 Het ondersteuningsplan/groepsplan 2.4.5 Het systeem van ondersteuning 2.4.6 Passend Onderwijs 2.4.7 Visie op integratie van gehandicapt kind 2.4.8 Dyslexie 2.4.9 Hoogbegaafdenbeleid 2.4.10 De verwijzing naar het VO 2.5 Resultaten van het onderwijs 2.5.1 Resultaten zorgleerlingen 2.5.2 Schoolvorderingen 2.5.3 Schoolkeuze voortgezet onderwijs 3 De ontwikkelings- en vakgebieden 3.1 De groepen 1 en 2 3.2 Instroom kleuters 3.3 De groepen 3 t/m 8 3.3.1 Godsdienstige vorming 3.3.2 Rekenen/wiskunde 3.3.3 Nederlandse taal 3.3.4 Lezen 3.3.5 Schrijven 3.3.6 Wereldoriëntatie 3.3.7 Verkeer 3.3.8 Engels 3.3.9 Sociaal Emotionele Ontwikkeling 3.3.10 Seksuele vorming 3.3.11 Actief Burgerschap en integratie 3.3.12 Techniek 3.3.13 Creatieve vakken 3.3.14 Bewegingsonderwijs 3.3.15 EHBO 3.3.16 Computeronderwijs 3.3.17 Zelfstandig werken 4 Contacten met ouders 4.1 Informatieavond/Startgesprekken 4.2 Gespreksavonden 4.3 Ouderbezoeken 4.4 Spreekuur 4.5 Open lesmorgen 4.6 Nieuwsbrief 4.7 Nieuwsflitsen 4.8 Website 4.9 Ouderraad 4.10 Medezeggenschapsraad 4.11 Klachtenregeling

Eben-Haëzerschool

5 Schoolorganisatie 5.1 Schooltijden 5.2 Schoolvakanties 5.3 Gymlessen 5.4 Tussenschoolse opvang (overblijven) 5.5 Buitenschoolse opvang 5.6 Goede doelenbeleid 5.7 Zending 5.8 Ziekte 5.9 Verjaardagen 5.10 Fruitdag 5.11 Ouderbijdrage 5.12 Huiswerk 5.13 Portfolio en multomap 5.14 Kleuterbibliotheek 5.15 Schoolbibliotheek 5.16 Gevonden voorwerpen 5.17 Sponsoring 5.18 Schorsing 5.19 Schadevergoeding 5.20 Verzekering 5.21 Luizencontrole 5.22 Verlof 6 Externe contacten 6.1 Samenwerken 6.2 Federatie van PC basisscholen 6.3 Samenwerkingsverband 6.4 Schoolbegeleiding 6.5 Logopedie 6.6 Jeugdgezondheidszorg 6.7 Centrum Jeugd en Gezin 6.8 School Maatschappelijk Werk 6.9 Bureau Jeugdzorg 6.10 Zorg voor Jeugd 6.11 Gemeente Molenwaard 6.12 Peuterspeelzaal 7 Activiteiten 7.1 Vieringen 7.2 Feesten 7.3 Schoolreizen 7.4 Sportdag 7.5 Tafeltennis 7.6 Voetbal 7.7 Fotograaf 7.8 Excursies 7.9 Typen 8 Namen en adressen 8.1 Schoolteam 8.2 Bestuur 8.3 Medezeggenschapsraad 8.4 Ouderraad 8.5 Coördinatie Tussen Schoolse Opvang 8.6 Bibliotheekouders 8.7 Luizenmoeders 8.8 Verkeerscommissie/Veiligheidscommissie 8.9 Klachtenprocedure 8.10 Overige adressen Jaaroverzicht

-2-


1

DE EBEN-HAËZERSCHOOL

1.1 De Schoolvereniging Onze school gaat uit van de Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te Brandwijk en omstreken. Het bestuur van de vereniging bestaat uit 8 personen en bestuurt op hoofdlijnen. De dagelijkse leiding van de school ligt bij de directeur. Ieder die instemt met het doel en de grondslag van de vereniging kan zich aanmelden als lid. Dit kan bij de secretaris van het bestuur of bij de directeur. De contributie voor dit lidmaatschap wordt jaarlijks geïnd en is als volgt opgebouwd: -

Eén ouder lid, zonder kind op school Beide ouders lid, zonder kind op school Eén ouder lid, met kind op school Beide ouders lid, met kind op school

€ € € €

7 10 12 16

Jaarlijks wordt een algemene ledenvergadering gehouden. In deze vergadering brengt het bestuur zijn jaarverslag uit en legt verantwoording af van het gevoerde beleid. Ook worden in deze vergadering nieuwe bestuursleden gekozen. Binnen het bestuur worden de taken verdeeld. Het bestuur bestaat uit een toezichthoudend deel en een uitvoerend deel. Dit uitvoerend deel richt zich met name op onderwijs, financiën en beheer gebouw. Een belangrijke verantwoordelijkheid van het bestuur is het benoemen van nieuw personeel. Het bestuur vergadert ongeveer 8x per schooljaar. 1.2

De School

Eben-Haëzerschool B 115 2975 BK Ottoland  0184-642202 / 06-27558181 e-mail: [email protected] website: www.ebenhaezer-ottoland.nl

De naam van onze school verwijst naar een tekstgedeelte uit de Bijbel en is te vinden in het Oude Testament in het boek Samuël (1 Sam. 7 : 12). De letterlijke vertaling van Eben-Haëzer is “Steen van hulp.” Tot hiertoe heeft de Here ons geholpen. De naam van de school wil de achtergrond weergeven, waaruit we werken en omgaan met de kinderen. Vanuit onze christelijke levensvisie willen wij een zo goed mogelijke basis mee geven voor het verdere leren en leven.

Eben-Haëzerschool

-3-


1.3 Identiteit van de school De Eben-Haëzerschool is een school voor protestants christelijk onderwijs. De grondslag van de school is de Bijbel. De opvoeding en het onderwijs aan onze school moeten in overeenstemming zijn met het Woord van God. De Bijbel is het richtsnoer voor ons denken en handelen. Voor het overdragen van waarden en normen is de Bijbel onze leidraad. De Bijbel vormt de basis van het leefklimaat waarnaar wij binnen onze school streven. Hoe vertalen we deze visie naar de praktijk? -

Leerkrachten onderschrijven de grondslag van de school. We houden in ons onderwijs rekening met aard, aanleg, tempo en ontwikkelingsniveau van onze leerlingen. In elke groep wordt de dag begonnen en besloten met gebed en het zingen van christelijke liederen. In elke groep worden verhalen uit de bijbel verteld. Leerkrachten en leerlingen gaan met elkaar in gesprek over deze verhalen. Het schoolteam houdt weekopeningen en weeksluitingen. We vieren gezamenlijk Kerstfeest, Paasfeest, biddag en dankdag. Wij hechten veel belang aan het bieden van een positief en veilig klimaat, aan zelfstandigheid van kinderen, aan het respectvol omgaan met elkaar en het aansluiten bij de mogelijkheden van het kind. Leerkrachten zetten zich in voor achtergestelde en kansarme kinderen. Bijbelse kernwoorden vinden wij liefhebben, bidden voor, achtergronden kennen, bemoedigen, goede voorbeeld geven, onderwijzen. Die woorden spelen bij ons ook een rol in de relatie leerkracht - kind.

1.4 Schoolgrootte De Eben-Haëzerschool is gehuisvest in een goed onderhouden gebouw gesitueerd tussen de weilanden van de B even en B oneven te Ottoland en telt circa 120 leerlingen. Op de school werken 12 leerkrachten, een onderwijsassistente en een directeur. Het schoolgebouw omvat 6 leslokalen, een speellokaal, een zorgruimte, een personeelskamer, een directiekamer en een ruime hal met daarin een handvaardigheidruimte. In de gang zijn een bibliotheek en een computerhoek ondergebracht. 1.5 Schoolbevolking Onze leerlingen komen uit Ottoland en Brandwijk. De meeste kinderen hebben een binding met een geloofsgemeenschap. Ook kinderen uit niet-kerkelijk betrokken gezinnen bezoeken onze school. Van hun ouders verwachten we dat zij de grondslag van de school respecteren en zich aan de schoolregels houden. 1.6 Afspraken op school Kinderen brengen een groot deel van hun jeugd door op school. Wij vinden het belangrijk dat er op school een prettig klimaat heerst. Om alles in en om de school ordelijk en plezierig te laten verlopen, maken leerkrachten en leerlingen een aantal afspraken met elkaar: -

-

Wij hebben respect voor elkaar en laten dat merken in de manier waarop we met elkaar omgaan. We pesten niet en maken geen ruzie. We pakken geen spullen van elkaar af en we houden ons aan afspraken. We gebruiken geen grove taal en zijn beleefd tegenover leerkrachten en ouders in de school. Wij bieden kinderen veiligheid en geborgenheid. Ieder kind mag er zijn. Wij willen in de groep een goede sfeer scheppen. Orde en rust vinden we belangrijk.

Eben-Haëzerschool

-4-


-

Wij willen samen werken aan goede resultaten. Waar dat nodig en mogelijk is, willen we de kinderen op hun eigen niveau laten werken. Fietsen zetten we op de afgesproken plaats in de fietsenberging. We maken geen rommel en beschadigen niets. Vuil en afval gooien we in de vuilnisbakken. Als de bel gaat, gaan alle kinderen rustig de school in en zorgen ze dat ze op tijd in hun lokaal aanwezig zijn. In de gang van de school wordt gelopen. Jassen hangen we aan de kapstok. Tassen zetten/hangen we op een afgesproken plaats. De voordeur van de school mag gebruikt worden door kinderen die gebracht of gehaald worden. Na schooltijd mag er op het schoolplein gespeeld worden. Op het schoolplein mogen we na schooltijd voetballen of skeeleren. Leerlingen nemen geen telefoons of geluidsdragers mee naar school.

1.7 Pestprotocol Als Christelijke school zien wij het als onze taak normen en waarden over te dragen die gebaseerd zijn op de Bijbel. Respect voor en rekening houden met elkaar zijn belangrijke waarden, die gebaseerd zijn op naastenliefde zoals de Bijbel dat leert. Wij proberen op school pesten te voorkomen door te werken met regels die op de hele school gelden en door lessen Kinderen en hun sociale talenten. Maar het kan toch voorkomen dat kinderen elkaar pesten, ook op onze school. Het is een probleem dat we onder ogen zien en op onze school serieus willen aanpakken. Bij het bestrijden van pestgedrag zal worden gehandeld volgens een vastgesteld pestprotocol. Het doel van dit protocol is dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen elkaar aanspreken op deze regels en afspraken, als er zich ongewenste situaties voordoen. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan! Leerkrachten, ouders uit de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het bestuur onderschrijven gezamenlijk dit pestprotocol. Het protocol is bij de directie verkrijgbaar voor alle ouders. Het is ook te downloaden op onze website.

Eben-Haëzerschool

-5-


2

HET ONDERWIJS

2.1 Algemeen Onze school is een protestants christelijke school en dit christelijke karakter bepaalt het gebeuren in en om de school. Wij vinden dat de kinderen zich thuis moeten kunnen voelen en tot hun recht moeten kunnen komen op onze school. We werken aan een goede en veilige sfeer in de klas en op de school. Er is ook orde en regelmaat. Dit zorgt voor ruimte en aandacht voor kinderen. We stimuleren goed sociaal gedrag. 2.2 Doel Het team van onze school stelt zich ten doel de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. We hopen dat zoveel mogelijk kinderen het eindniveau groep 8 zullen bereiken, maar beseffen dat de mogelijkheden van kinderen niet gelijk zijn en er dus kinderen zullen zijn die op enkele vakgebieden een wat lager niveau zullen bereiken. Met onze zorgleerlingen werken we met minimumdoelen. We passen het onderwijs aan naar hun mogelijkheden. Naast het overdragen van kennis vinden wij het belangrijk dat de leerlingen zich ontwikkelen tot evenwichtige sociale deelnemers aan de maatschappij. Concreet betekent dit voor ons onderwijs: * samenwerken * zelfstandig werken * elkaar helpen * elkaar respecteren * zichzelf kunnen redden 2.3 Organisatie Het onderwijs is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat kinderen op basis van hun leeftijd in groepen worden ingedeeld. In deze groep ontvangen zij onderwijs dat bij hun leeftijd en ontwikkeling past. Verschillen in tempo en niveau proberen wij in eerste instantie binnen de groep op te vangen door middel van tempo en/of niveaudifferentiatie bij de aanbieding en de verwerking van de leerstof. Bij rekenen en lezen werken de kinderen in niveaugroepen, zodat ieder kind op zijn of haar niveau kan werken en presteren. Wanneer de achterstanden te groot worden, adviseren we soms een leerling te laten doubleren. Wanneer de voorsprong op de andere leerlingen te groot wordt, bieden we plusactiviteiten aan. In het uiterste geval kan een kind een leerjaar overslaan. 2.4 De zorg voor kinderen 2.4.1 Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om goede zorg te bieden aan kinderen hebben we informatie nodig. Die informatie moet up-to-date en van belang zijn. Met de informatie in handen kunnen we ook trachten problemen te voorkomen. Tweemaal per jaar maken we met methodeonafhankelijke toetsen (Cito-toetsen) de balans op. Het hele jaar door worden allerlei resultaten geregistreerd, zoals observaties, repetities en taal- en rekentoetsen. Het is daarom nuttig om met een onafhankelijke toets te kijken waar de kinderen nu werkelijk staan. Tijdens toetsweken nemen we bij alle leerlingen de toetsen af en bewaren de gegevens in ons leerlingvolgsysteem. Voor de groepen 1 en 2 hanteren we de volgende Cito-toetsen: Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters. Met het Gouds Observatie Pakket voor Kleuters (GOVK) kunnen we per twee maanden zien aan welke voorwaarden de kinderen van groep 1 en 2 behoren te voldoen. De ontwikkeling van de kleuters wordt dus meteen vanaf groep 1 gevolgd. Vanaf groep 3 meten we de resultaten met Cito-toetsen voor spelling, rekenen en wiskunde, begrijpend lezen, woordenschat en de Drie Minuten Toets en AVI toetsen voor technisch lezen. We registreren en bewaren deze toetsgegevens in ons leerlingenvolgsysteem Parnassys.

Eben-Haëzerschool

-6-


Met de module ZIEN in Parnassys brengen we het sociaal emotionele functioneren van onze leerlingen in kaart. Met deze gegevens krijgen we een goed beeld van zowel het individuele kind als van de groep in zijn geheel. 2.4.2 Ouderportaal U kunt als ouder/verzorger van uw kind thuis de resultaten van de methodegebonden toetsen, de niet methodegebonden toetsen en de eventuele individuele ondersteuningsplannen via internet bekijken. Daarvoor ontvangt u van de school een inlognaam. Indien u die nog niet heeft, dan kunt u die aanvragen op school. Uiteraard zijn alleen de gegevens van uw eigen kind(eren) te zien. 2.4.3 De leerlingenbespreking Nadat de leerlingen getoetst zijn, worden de resultaten in een overleg tussen groepsleerkracht(en) en intern begeleider besproken. Kinderen die de norm niet gehaald hebben, worden door de leerkracht of de intern begeleider (IB) verder onderzocht. Tijdens deze leerlingenbespreking licht de leerkracht de resultaten van het kind toe en de IB stelt vragen en doet suggesties. Daarna wordt besloten hoe we verder gaan met het kind. Dat kan op de volgende manieren:  het schrijven van een individueel ondersteuningsplan  verdiept onderzoek door de IB  verdiept onderzoek door de SBD (schoolbegeleidingsdienst)  extern advies inwinnen 2.4.4 Het ondersteuningsplan/groepsplan Als een kind of een groepje kinderen op een structurele wijze extra ondersteuning nodig heeft, wordt er altijd een groepsplan/een ondersteuningsplan geschreven door de groepsleerkracht in overleg met de IB. Een individueel plan wordt telefonisch met ouders besproken, zodat ouders op de hoogte zijn van de problemen en de begeleiding die wordt geboden. Eventueel zal ook ter sprake komen of er thuis actie moet worden ondernomen. Ouders kunnen een plan inzien en de toetsresultaten bekijken via het ouderportaal. Natuurlijk kan er altijd een afspraak met de leerkracht worden gemaakt. We staan positief tegenover onderwijsondersteunend gedrag van ouders en proberen dat zo nodig te stimuleren. Ondersteuningsplannen hebben altijd een beperkte levensduur. Als deze periode van ondersteuning voorbij is, worden de ouders ingelicht over de resultaten. Uitvoering van het plan gebeurt op een kindvriendelijke manier. Kinderen die extra ondersteuning krijgen, krijgen nogal eens een extra stickertje of beloning. Ook wordt er geen druk uitgeoefend op het kind om een bepaald niveau te halen. Het plan wordt op een ontspannen wijze uitgevoerd. Ook thuis is het van belang er op een ontspannen manier mee om te gaan. Wanneer het ondersteuningsplan gericht is op het leesonderwijs zal de begeleiding over een langere periode worden gegeven. 2.4.5 Het systeem van ondersteuning Op school hebben we een systeem van ondersteuning met elkaar afgesproken. We hebben vaste procedures en normen vastgelegd en er is een toetskalender opgesteld, waarin is vastgelegd wanneer de methodeonafhankelijke toetsen worden afgenomen. Het systeem werkt als volgt:  signaleren Hé, er is een achterstand!  diagnosticeren Wat is er precies aan de hand?  remediëren Zo werken we aan de oplossing.  evalueren Is het probleem nu opgelost?

Eben-Haëzerschool

-7-


2.4.6 Passend Onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Wij willen dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Per kind wordt bekeken wat de meest passend onderwijsplek is. Passend onderwijs is dus de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband hebben onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Onze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Driegang. Waarom is passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering (rugzakje) en indicatiestelling voor speciaal (basis)onderwijs. Met de invoering van passend onderwijs zijn een aantal problemen opgelost. Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen, vooral leerlingen met ernstige gedragsproblemen, verwezen worden naar speciaal (basis)onderwijs. Scholen en ouders vonden de indicatiestelling erg bureaucratisch en het was lastig om ondersteuning op maat te organiseren. Verder waren er in het oude systeem veel kinderen die thuiszitten. Zij waren bijvoorbeeld van school verwijderd vanwege de problemen die ze hebben, of omdat er geen goede begeleiding voor ze was op school. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt is: regulier als het kan, speciaal als het moet. Hoe werkt passend onderwijs? Scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband krijgen geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het samenwerkingsverband ontvangt het geld en besluit over de toewijzing van ondersteuning en geld naar de scholen. De samenwerkende scholen maken een plan om ervoor te zorgen dat iedere leerling passend onderwijs krijgt. In het ene samenwerkingsverband zullen scholen dat anders doen dan in het andere samenwerkingsverband. Er zullen dus verschillen zijn tussen regio’s in de manier waarop onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuning eruit komt te zien. De bedoeling is dat de scholen precies kunnen nagaan wat er nodig is voor hun leerlingen zodat ze ondersteuning op maat kunnen organiseren. Het ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband Driegang is op school beschikbaar. Wat is er vanaf 1 augustus 2014 verandert? De school heeft een zorgplicht. Dat betekent dat de school elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar het kind wordt aangemeld, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden hier uiteraard nauw bij betrokken en scholen werken daarbij samen. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben wordt niet door het Rijk, maar rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald.

Eben-Haëzerschool

-8-


Wat betekent dit in de praktijk? Gaat een kind met een rugzakje naar een gewone school? Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die een kind nodig heeft wordt, in overleg met de ouders, rechtstreeks door de school georganiseerd. Ouders kunnen dus met school in gesprek over de wijze waarop de ondersteuning aan het kind wordt geregeld. Binnen ons samenwerkingsverband is afgesproken dat rugzakjes kunnen worden ingezet tot de einddatum genoemd in de beschikking of tot einde basisschool. Daarna kan een verzoek worden gedaan voor verdere extra ondersteuning. Wordt voor een kind gedacht aan extra ondersteuning? Bij een nieuwe aanmelding: Ouders kiezen de school waarvan zij denken dat die voor hun kind het meest geschikt is en melden hun kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan. In het Schoolondersteuningsplan (zie website) staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of een kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met de ouders. Een kind zit al op school? Kijk in het Schoolondersteuningsplan welke ondersteuning onze school kan bieden en ga in gesprek met de leerkracht van uw kind en/of de intern begeleider. Meer informatie? www.passendonderwijs.nl www.5010.nl

2.4.7 Visie op de integratie van kinderen met een handicap Onze grondhouding t.a.v. van elk kind is dat wij ons afvragen: Wat is het beste voor dit kind? Daarnaast menen wij vanuit onze visie, dat de zorg voor het zwakke op onze christelijke school een hoge prioriteit moet hebben. Dit betekent dat ieder kind met of zonder handicap welkom is op onze school. Onze school ziet het als taak voor ieder kind zoveel mogelijk adequaat onderwijs te realiseren. Hiermee bedoelen we een passend onderwijsaanbod, zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft. Passend onderwijs betekent voor ons dat wij rekening houden met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind. Daarbij komen vragen aan de orde als: Wat heeft het kind precies nodig? Welke kennis heeft het kind al? Welke knelpunten moeten worden opgelost? Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen? De school heeft ook haar beperkingen. Er zijn grenzen aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen. Wij zien op onze school de volgende grenzen: 1. De grondslag van de school. 2. Een verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, waardoor leerprocessen worden belemmerd. 3. De nadruk moet kunnen liggen op onderwijs en niet op verzorging/behandeling. 4. Verstoring van het leerproces van andere leerlingen in de groep. 5. Voldoende leerbaarheid van het kind. Voordat tot plaatsing van een leerling die veel extra ondersteuning nodig heeft wordt overgegaan, moet er een zorgvuldige afweging plaatsvinden. Hiervoor hanteren we een stappenplan. a. Aanmelding. Dit is een gesprek met de directie. Eben-Haëzerschool

-9-


b. Informatie verzamelen. Directie en IB gaan nadere informatie opvragen. c. Informatie bestuderen. De verzamelde informatie wordt bekeken. d. Inventarisatie. Wat zijn de behoeften, de mogelijkheden en de onmogelijkheden van het kind en de leerkrachten. e. Overwegingen. Onderzoek wat onze mogelijkheden zijn. Welke ondersteuning is nodig? f. Besluitvorming. Nadat het team geïnformeerd en gehoord is, beslist de directie over plaatsing. De grenzen van de school wegen hierbij nadrukkelijk mee. g. Advies. Directie en IB lichten in een gesprek met de ouders het besluit toe. In geval van plaatsing zal een plan van aanpak worden gemaakt. Bij afwijzing gaat de school in overleg met de ouders een andere school zoeken. h. Schoolspecifieke eisen. Vorderingen en gedrag van kind en de groep worden per kwartaal geëvalueerd. 2.4.8 Dyslexie Bij dyslexie gaat het om leerlingen met een leesen/of spellingsachterstand, die ernstig is en blijvend, ondanks veel extra hulp. Deze achterstand heeft overigens niets te maken met een lagere intelligentie. Bij leerlingen met een vermoeden van dyslexie wordt op grond van toetsen en aan de hand van officiële criteria dyslexie vastgesteld. Het vaststellen van dyslexie kan op zijn vroegst in de tweede helft van groep 4 gedaan worden, omdat eerder niet aan te tonen is dat er sprake is van een hardnekkig probleem dat zich ondanks veel extra hulp blijft voordoen. Bij ons op school maken we gebruik van een Dyslexie Volg Document. Hiermee hebben we een instrument in handen om in overleg met de Schoolbegeleidingsdienst te bepalen of er bij een leerling met ernstige leesen/of spellingsproblemen misschien sprake is van dyslexie. De intern begeleider kan dit instrument hanteren en is op de hoogte van de criteria voor de onderkenning van dyslexie. Alle kinderen die bij ons op school te maken krijgen met leesen/of spellingproblemen krijgen extra hulp. Deze hulp wordt aangepast aan het specifieke probleem van een leerling en staat los van het feit of een leerling dyslectisch is of niet. In principe maakt het dus niet uit of bij een leerling officieel dyslexie is vastgesteld of niet. Toch willen we proberen om ervoor te zorgen dat leerlingen bij wie dyslexie is vastgesteld een dyslexieverklaring krijgen. Een dyslexieverklaring is een document waarop officieel staat vermeld dat iemand dyslectisch is. Deze verklaring mag alleen afgegeven worden door een orthopedagoog. Een leerling die een dyslexieverklaring heeft, heeft recht op een aantal compenserende maatregelen. U kunt dan denken aan extra tijd bij het maken van een toets, een toets die wordt voorgelezen, aangepaste hoeveelheden leesen/of spellingsopdrachten enz. Bij ons op school nemen we een aantal van deze maatregelen ook voor leerlingen bij wie geen dyslexie is vastgesteld, maar die wel leesen/of spellingsproblemen hebben. Op het voortgezet onderwijs worden deze maatregelen echter alleen genomen voor leerlingen die een officiële verklaring hebben. Ook bij de Cito Eindtoets mogen wij leerlingen alleen een gesproken versie of extra tijd geven als een leerling een officiële verklaring heeft. Vandaar dat we er naar streven dat dyslectische leerlingen in ieder geval in groep 8 een dyslexieverklaring krijgen. Als de intern begeleider het Dyslexie Volg Document in de voorgaande schooljaren heeft bijgehouden en ingevuld, kan de orthopedagoog van de SBD aanvullend onderzoek doen waarna deze een verklaring kan afgeven. Op onze school wordt gewerkt met het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Dit betekent dat we veel leesproblemen kunnen voorkomen, dan wel verhelpen in de onderbouw. Echter bij leerlingen met ernstige leesproblemen of dyslexie is het nodig om de begeleiding voort te zetten in de hogere groepen. In groep 2 worden extra stimulansen en hulp geboden bij de ontwikkeling van de ontluikende geletterdheid. In de groepen 3 en 4 krijgen de kinderen indien nodig extra begeleiding bij de fase van het aanvankelijk lezen. In de groepen 4 t/m 8 wordt extra leesbegeleiding gegeven die gericht is op het vergroten van de technische leesen spellingvaardigheden, zolang er bij de leerling nog groeimogelijkheden op dit gebied zijn. Eben-Haëzerschool

- 10 -


2.4.9 Hoogbegaafdenbeleid Op onze school zijn er ook kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong op hun leeftijdsgenoten hebben. Bij de methodeonafhankelijke toetsen of bij observaties kan die voorsprong vastgesteld worden. Wij stellen ons ten doel ook die kinderen onderwijs op maat te bieden. Het is goed voor die kinderen, dat zij voldoende uitdagende leerstof krijgen aangeboden, waardoor ze niet in hun ontwikkeling geremd worden, maar zich juist blijven doorontwikkelen. Wij maken dan een keuze uit de volgende mogelijkheden:  Kinderen werken zonder instructie het programma zelfstandig door.  Kinderen slaan delen van het basisprogramma over en krijgen een individueel programma.  Kinderen komen in aanmerking voor de plusgroep.  Kinderen slaan een groep over. In alle bovenstaande opties zal er vooraf overleg zijn tussen school en ouders. 2.4.10 De verwijzing naar het voortgezet onderwijs Ook de verwijzing naar het VO verloopt volgens een vastgelegde procedure. In het kader van die verwijzing worden de volgende stappen genomen: -

Eerste schooladvies n.a.v. Entreetoets groep 7 Oriëntatiebezoeken aan scholen voor VO Drempelonderzoek Schoolkeuzegesprekken (1) Proef Eindtoets (Eindtoets 2015) Schoolkeuzegesprekken (2) Aanmelding VO Eindtoets 2015 Kennismaking brugklassen

2.5

Resultaten van het onderwijs

juli 2015 nov/dec/jan november 2015 november 2015 januari 2016 februari 2016 maart 2016 april 2016 juni 2016

2.5.1 Resultaten leerlingen met extra ondersteuning Het werken met groepsplannen levert meestal goede resultaten op. Problemen worden structureel aangepakt en de effecten van de extra instructie zijn overwegend goed te noemen. Door vroegtijdig signaleren vanaf groep 1 komt de extra ondersteuning vroeg op gang. Ook door de extra ondersteuning die binnen en buiten de groep wordt geboden, worden goede resultaten geboekt. De ontwikkeling van kinderen stagneert niet, maar ontwikkelt zich, zij het soms in een wat lager tempo. De laatste jaren zijn er nauwelijks kinderen verwezen naar het speciaal onderwijs, daardoor is het verwijzingspercentage van onze school zeer laag. We scoren met ons percentage ruim onder het landelijk gemiddelde. De resultaten van de ondersteuningsleerlingen worden bewaard in het leerlingvolgsysteem. 2.5.2 Schoolvorderingen De opbrengst van ons onderwijs meten we met behulp van Cito-toetsen. Deze toetsen geven ons inzicht in het niveau wat door onze leerlingen behaald wordt. Deze gegevens worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem en de conclusies die uit deze opbrengsten worden getrokken, leiden tot aanpassingen in het onderwijsaanbod. Aan het einde van groep 7 maken de leerlingen de Entreetoets. Deze toets heeft als bedoeling aan te geven op welke punten het onderwijs in groep 8 specifiek gericht moet worden. Deze toets wordt in april voor groep 8 gevolgd door de landelijke Eindtoets. De laatste vier jaren waren de resultaten van deze Cito-toetsen als volgt: Eben-Haëzerschool

- 11 -


2012 2013 2014 2015

537.3 535.8 540.4 539.9

De scores van de laatste jaren liggen gemiddeld boven het niveau dat men op grond van onze populatie zou mogen verwachten. Elke toets is echter een momentopname en groepen kinderen verschillen qua samenstelling nogal van elkaar. Ook zijn onze groepen betrekkelijk klein, waardoor uitschieters snel zichtbaar worden in een gemiddelde. 2.5.3 Schoolkeuze voortgezet onderwijs Hier volgt een overzicht van de schoolkeuze van onze leerlingen van de laatste vier jaren. Het eerste overzicht geeft aan voor welk schooltype onze leerlingen met hun ouders hebben gekozen en het tweede naar welke school van voortgezet onderwijs de leerlingen vertrokken zijn. a. Naar welk schooltype gingen onze leerlingen:

2012 2013 2014 2015

Praktijk

VMBO +LWOO

1

1 1

1 1

VMBO

4 8 3

1

VMBO-t

3 4 4

HAVO

5 2 3 7

VWO

Aantal

5 4 8 4

19 19 15 17

b. Naar welke school van voortgezet onderwijs gingen onze leerlingen: School Calvijn / Hardinxveld-Giessendam Willem de Zwijger / Schoonhoven Wellantcollege / Ottoland Het Gilde / Gorinchem Gymnasium Camphusianum/Gorinchem Gomarus / Gorinchem De Noordhoek / Gorinchem De Windroos / Gorinchem De Lage Waard / Papendrecht Merewade / Gorinchem Lyceum Oude Hoven / Gorinchem

Eben-Haëzerschool

2012 8 1 5 2 1 1 1

2013 2 4 6 5 1

2014 8 1 2 2 1 1

2015 1 5 4 3 1

1 1 2

- 12 -


3

DE ONTWIKKELINGS- EN VAKGEBIEDEN

3.1 De groepen 1 en 2 De groepen 1 en 2 starten elke morgen met een inloop van ca. 15 minuten. Om 8.15 uur en om 13.00 uur opent de juf de deur van het lokaal en mogen de kleuters naar binnen. De kinderen spelen aan de tafels en de leerkracht heeft zo nodig de gelegenheid ouders te woord te staan. Het werken in deze groepen gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt in groepen aan tafels, in de hoeken, in de gymzaal, in het speellokaal en op het schoolplein. In groep 1 (4/5 jarigen) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral spelenderwijs. Dit gaat in groep 2 (5/6 jarigen) door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijvoorbeeld herfst, kleding of ziek zijn). Zo’n thema duurt zes weken en bij elk thema wordt de huishoek aangepast aan het thema. Op het lesrooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit voor een kind nauwelijks merkbaar. Wie speelt in een hoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Veel kinderen zitten twee tot twee en een half jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg van het kind. In groep 2 worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Voor het voorbereidend rekenonderwijs wordt als bronnenboek gebruik gemaakt van de voorloper van de rekenmethode PLUSPUNT en voor leesvorming van de kleuters van groep 2 wordt gebruik gemaakt van de methode STRATEGISCH LEZEN. Elke dag staat bewegingsonderwijs op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein, in het speellokaal of in de gymzaal. Het is het beste de gymspullen van uw kind in het rugzakje op school te laten. De juf zorgt dat elk kind zijn eigen rugzakje heeft. Als de kinderen zelf hun veters kunnen strikken, mogen de gymschoenen met veters zijn, anders graag zonder. Samenvattend kan gezegd worden, dat in de groepen 1 en 2 de ontwikkeling van de kinderen gevolgd wordt met behulp van het GOVK, het Gouds Ontwikkelings Volgmodel voor Kleuters op de volgende punten: -

Auditieve waarneming Visuele waarneming Ruimtelijke oriëntatie Taal - denken Taal - lezen Taal - communicatie

-

Rekenen - denken Fijne motoriek Grove motoriek Sociaal Emotionele Ontwikkeling Spelontwikkeling Werkhouding

We willen uitdaging bieden aan kinderen die dat nodig hebben. Dit willen we onder andere doen door hoeken uitdagend in te richten met echte materialen en door leerstof aan te bieden die net iets boven hun niveau ligt. Kinderen mogen zich bij ons in hun eigen tempo ontwikkelen en we willen dat ze zich met onze hulp maximaal kunnen ontplooien. Daarnaast vinden we belangrijk dat de doelen die gesteld worden ook gehaald worden. Daar willen we actief aan werken door extra hulp te bieden wanneer dat nodig blijkt. We laten door middel van thema’s alle leerstof aan bod komen en maken hierin keuzes passend bij de behoeften van de groep. We willen dat de kinderen met een stevige Eben-Haëzerschool

- 13 -


basis in groep 3 starten. Graag zien we kinderen met plezier naar school komen. Hun gevoel van veiligheid staat voorop en hun motivatie voor de activiteiten die we met hen ondernemen. We willen de sociale ontwikkeling van kinderen bevorderen door te werken aan luistervaardigheden, gesprekken te voeren en hen te helpen bij het samenwerken en samenspelen, omdat dit belangrijke leerpunten voor kinderen zijn. Hoe wordt er nu gewerkt met de GOVK? Er wordt tijdens het spelen en werken, de rekenlessen en taallessen veel gewerkt met de kleine kring. De leerkrachten kunnen hierdoor dagelijks de kinderen observeren. Het beheersingsniveau wordt dus actueel bijgehouden. Kinderen met een achterstand in ontwikkeling krijgen extra aandacht en ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong krijgen opdrachten die bij hun ontwikkeling aansluit. Deze werkwijze wordt opgenomen in een groepsplan. De GOVK is voor de leerkrachten dus een belangrijk instrument om het functioneren van kinderen te volgen. De toetsen van Cito zijn onafhankelijke meetinstrumenten ter aanvulling van de ervaringen en inzichten van leerkrachten. 3.2 Instroom kleuters Kleuters die voor 1 oktober 4 jaar worden mogen direct na de zomervakantie naar school. Kinderen die na 1 oktober jarig zijn stromen in zodra zij 4 jaar zijn geworden. Kinderen die in de maanden juni en juli jarig zijn adviseren wij om na de zomervakantie op school te komen. In de laatste periode van het schooljaar is de kleutergroep groot en is instromen voor de kinderen zelf vaak lastiger. Kleuters die in de periode van oktober t/m december 4 jaar worden vormen een speciale groep. Zij kunnen versneld doorstromen naar een hogere groep, maar deze beslissing wordt genomen in goed overleg met de ouders en aan de hand van de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem. Kinderen ontvangen een eerste rapport als ze minimaal 6 maanden op school zitten. 3.3 De groepen 3 t/m 8 3.3.1 Godsdienstige Vorming Als christelijke basisschool besteden we elke dag een half uur aan bijbelles. Er wordt gemiddeld drie keer uit de Bijbel verteld. Dit doen we aan de hand van de methode BIJBELWERK van Evert Kuyt. Wij proberen daarbij verbanden te leggen en lijnen te trekken naar de dagelijkse praktijk van het kind. We wijzen de kinderen op de verantwoordelijkheid die zij hebben naar God, maar ook naar de mensen om hen heen. Vanaf groep 4 wordt op maandagmorgen een lied overhoord, die in de voorgaande week gezongen is. Dit gebeurt echter niet na een vakantie. Naast het lied van de week worden er ook veel andere bijbelse liederen gezongen. Op vrijdagmorgen staat er meestal een verwerkingsles op het programma. In groep 7/8 één les aan kerkgeschiedenis. 3.3.2 Rekenen/Wiskunde Voor rekenen wordt de methode PLUSPUNT 3 gebruikt. Dit is een rekenmethode die volledig aan de kerndoelen voldoet en optimaal inspeelt op de actuele onderwijsontwikkelingen. De methode is erop gericht dat kinderen inzicht verwerven en dat zij voldoende vaardigheden oefenen. Er is veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. Cijferen krijgt veel nadruk en wordt geleidelijk opgebouwd tot uiteindelijk de klassieke staartdeling verschijnt. Tegelijkertijd zijn de goede dingen van realistisch rekenen behouden, zoals het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Bij contexten is het taalgebruik eenvoudig, zodat de taal zo min mogelijk een obstakel is voor taalzwakke kinderen. De methode bestaat uit 12 blokken per leerjaar en elk blok kent een bloktoets. Naar aanleiding van de toetsresultaten krijgen de leerlingen herhalingsstof of verrijkingsstof. We willen op onze school recht doen aan verschillen tussen leerlingen. Daarom rekenen leerlingen op een bij hen passend rekenniveau. Goede rekenaars krijgen meer Eben-Haëzerschool

- 14 -


uitdagende leerstof en leerlingen die moeite hebben met de aangeboden leerstof krijgen een aangepaste leerroute. Leerlingen die minimumstof krijgen aangeboden halen aan het eind van groep 8 minimaal het niveau eind groep 6. 3.3.3 Nederlandse Taal Voor ons taalonderwijs maken wij gebruik van de methode TAAL ACTIEF 3. Het basisprogramma voldoet aan de kerndoelen. Differentiatie is een vast onderdeel van dit programma. Na de toetsen volgt steeds remediëring en verrijking. Verder wordt er binnen de methode gebruik gemaakt van verlengde instructie, pre-teaching en instructie in niveaus. Met duidelijke instructie kunnen de kinderen zelfstandig werken. De structuur van elke les is helder en kinderen werken aan opdrachten op hun eigen niveau. Voor de spellinglessen maken we gebruik van STRATEGISCH SPELLEN een methode die is ontwikkeld door Jacques Hoek. Bij strategisch spellen wordt uitgegaan van vijf spellingsstrategieën: 1. Hoorstrategie 2. Lijkt-op-strategie 3. Regelstrategie 4. Weet-strategie 5. Leer- en opzoekstrategie Per leerjaar wordt vanaf groep 3 per week één woordpakket aangeboden met vier spellingcategorieën. Elk werkblad wordt door de leerkracht met de kinderen doorgenomen en zorgvuldig uitgelegd. Spellingsmoeilijkheden, regels en categorieën en de werkwijze worden besproken. Hierdoor wordt er gewerkt aan het spellingbewustzijn. Bij het spellen maken de leerlingen gebruik van een stroomkaart. Voor groep 3 kent de stroomkaart de stappen: luisteren – nazeggen – hakken – opschrijven – nakijken. Voor groep 4 t/m 8 is de stroomkaart: luisteren – nazeggen – hoe? – hakken – regels? – opschrijven – nakijken. Met de stroomkaarten wordt het spellingbewustzijn uitgebreid en onderhouden. Van groot belang is dat binnen de spellingsdidactiek rekening wordt gehouden met de werking van het geheugen. Voor groep 3 zijn er 20 woordpakketten en voor de groepen 4 t/m 8 zijn er per groep 40 woordpakketten. Daarbij is uitgegaan van de woordfrequentie en een indeling in categorieën. De samenstelling van de woordpakketten is afgestemd op het niveau van de Cito-toetsen voor spelling. 3.3.4 Lezen Het vak lezen is een belangrijk speerpunt in ons onderwijs. Daarom is er voor gekozen om vanaf groep 3 te werken met de methode STRATEGISCH LEZEN. Er wordt in deze methode gewerkt met 12 leesstrategieën. Deze worden de leerlingen expliciet aangeleerd, waardoor zij snel en efficiënt leren lezen. Voor iedere strategie is een werkblad ontwikkeld. Deze bladen zijn sober van opzet. Zo wordt voorkomen dat er onnodige verwarring ontstaat in het leesproces. Naast de werkbladen worden er veel leesboekjes gebruikt op het niveau waarop de leerling leest. Iedere leerling heeft dus een leesboek op eigen leesniveau. De leerkracht geeft vijf minuten instructie op één van de leesniveaus. Na de instructie gaan de leerlingen zelfstandig lezen. Groepjes leerlingen komen dan bij de instructietafel. Leeslessen zijn groepsdoorbrekend en zijn gepland aan het einde van de morgen of aan het begin van de middagschooltijd. In de groepen 4 t/m 8 besteden we tijd aan extra instructie voor de zwakkere lezers. We beseffen terdege dat de kwaliteit van de instructie bij het technisch en voortgezet lezen heel belangrijk is. In de hogere leerjaren is er naast het technisch lezen aandacht voor begrijpend en studerend lezen. Vanaf groep 4 maken we daarbij gebruik van de methode OVERAL TEKST. In de groepen 5 t/m 8 worden lessen studievaardigheden gegeven via de methode BLITS.

Eben-Haëzerschool

- 15 -


Het plezier hebben in lezen vinden wij ook erg belangrijk. We stimuleren dat door veel voor te lezen, kinderen boekbesprekingen te laten houden, aantrekkelijke boeken te plaatsen in de schoolbibliotheek en extra aandacht aan lezen te schenken tijdens de kinderboekenmaand. Jaarlijks organiseren wij op onze school een voorleeswedstrijd voor kinderen uit de groepen 3 t/m 8. 3.3.5 Schrijven De kinderen leren op onze school schrijven met de methode DE SCHRIJFSLEUTEL. Vooral in groep 3 is schrijven een belangrijk vak. In de leerjaren 4, 5 en 6 leren de kinderen systematisch schrijven volgens de methode. Wij gaan ervan uit, dat het proces van het leren schrijven na vier schooljaren voltooid is. In de groepen 7 en 8 is het schrijven niet meer als apart vak op het rooster opgenomen. Maar in deze groepen verwachten we dat de kinderen het geleerde in de praktijk brengen. 3.3.6 Wereldoriëntatie

In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met TOPONDERNEMERS. Dit is een methode voor wereldoriëntatie. Hierin komen geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek op een nieuwe verfrissende manier aan bod. Topondernemers laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. Kinderen worden met Topondernemers uitgedaagd om initiatief te nemen, samen te werken en creatief te zijn. Zo bouwen ze zelfvertrouwen op in het vinden van antwoorden op eigen vragen. Ze weten deze zelfstandig te vinden. Kinderen krijgen bewust een grote verantwoordelijkheid op dit gebied, onder begeleiding van de leerkracht. De onderwijsinhoud over mensen, natuur en de wereld wordt in samenhang aangeboden. Activiteiten die veel voorkomen zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en verwerken van informatie in tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruik van beelden en beeldend materiaal (kunstzinnige vorming). Topondernemers gebruiken we in combinatie met een gedegen mediatheek (een rijke leeromgeving) als een totaalpakket voor wereldoriëntatie. Daarnaast leren de leerlingen bij geschiedenis over de belangrijkste historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis. De 50 vensters van de canon van Nederland komen expliciet aan de orde in de groepen 6, 7 en 8. Bij topografie oefenen de leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 met de boekjes van Ajodakt. De topografische kennis wordt regelmatig geleerd en getoetst. 3.3.7 Verkeer Onze school is in het bezit van het Verkeersveiligheidslabel van SCHOOL op SEEF vanwege alle activiteiten rondom verkeerseducatie en verkeersveiligheid. Onze school vindt verkeerseducatie belangrijk. Daarom besteden wij hier binnen onze school veel aandacht aan. Wij willen daarmee voldoen aan de kerndoelen. Maar een belangrijke reden om kwalitatief hoogwaardig verkeersonderwijs aan te bieden is, dat dit naar onze overtuiging een belangrijke bijdrage levert aan de stapsgewijze ontwikkeling van onze Eben-Haëzerschool

- 16 -


leerlingen tot veilige, zelfstandige verantwoordelijke verkeersdeelnemers. Wij bieden daarom in alle leerjaren actuele verkeerseducatie. Daarnaast onderhouden we regelmatig contact met de ouders om verkeersonderwijs en verkeersopvoeding optimaal op elkaar af te stemmen en werken we samen met de gemeente om de omgeving van de school en de schoolroutes van de leerlingen zo veilig mogelijk te krijgen en te houden. Verkeerseducatie op onze school past binnen het landelijke streven naar Permanente Verkeerseducatie. Daarmee wordt beoogd dat alle verkeersdeelnemers de verkeersregels kennen, vaardigheden leren en algemene normen en waarden in het verkeer aanhouden. In Zuid-Holland is deze permanente verkeerseducatie uitgewerkt in het programma Structurele Aanpak Verkeerseducatie P.O. Via dit School Actieplan Verkeer verbindt ook onze school zich aan de doelen van deze aanpak: a. Wij bieden planmatig theoretisch verkeersonderwijs aan de hand van actueel materiaal. b. Wij bieden planmatig praktische verkeerseducatie aan de leerlingen in alle groepen. c. Wij brengen minimaal 1x per jaar de school-thuisroutes van de leerlingen en de schoolomgeving in kaart. d. Wij onderhouden contact met de gemeente over de veiligheid van de routes en de schoolomgeving. e. Wij communiceren regelmatig met de ouders over verkeersveiligheid en de rol van ouders daarin. f. De verkeerscoördinatoren van het team en de verkeersouders werken samen binnen onze school om de verkeerseducatie gestalte te geven. Daarnaast maken we in alle groepen voor het vak verkeer gebruik van de methode KLAAR OVER. In groep 7 doen de leerlingen van onze school verkeersexamen. Het examen bestaat uit een praktisch en een theoretisch deel. Voor het theoretische deel wordt geoefend met diverse oefenexamens en met het computerprogramma van VVN. 3.3.8 Engels Jonge kinderen hebben het vermogen een vreemde taal spelenderwijs te leren en komen tot een betere uitspraak. Daarnaast neemt de algemene vaardigheid om een taal te leren toe. In alle groepen geven we Engels. De kleuters krijgen Engelse les, maar spelen, zingen en werken ook in het Engels. Zo groeit hun woordenschat en ontwikkelt de uitspraak. Er is in de groepen 1 t/m 4 vooral aandacht voor luisteren spreekvaardigheid en dit realiseren we met behulp van de methode I-POCKETS. Dit is een volledig digitale methode. Vanaf groep 5 is Engels een echt schoolvak en wordt de leesen schrijfvaardigheid belangrijk. In de groepen 5, 6, 7 en 8 gebruiken we de methode OUR DISCOVERY ISLAND. De school is bij de invoering van Engels in alle groepen begeleid door EARLY BIRD. Daarom is ook bewust gekozen voor methodes van een Engelstalige uitgever (Pearson). Op de website www.earlybirdie.nl kunt u meer lezen over VVTO (Vroeg Vreemde Talen Onderwijs) Engels. 3.3.9 Sociaal Emotionele Ontwikkeling In alle groepen wordt gewerkt met KINDEREN EN HUN SOCIALE TALENTEN. Het doel van deze methode is om sociaal competent gedrag van leerlingen op de basisschool te bevorderen. In de lessen wordt niet alleen kennis overgedragen, maar ze zijn ook nadrukkelijk gericht op het aanleren van vaardigheden en op de transfer Eben-Haëzerschool

- 17 -


van kennis en vaardigheden, zodat de leerlingen zich daadwerkelijk sociaal competent leren gedragen, binnen de school, maar ook daar buiten, in alledaagse situaties. Acht gedragscategorieën staan centraal in deze methode: 1. Ervaringen delen 5. Jezelf presenteren 2. Aardig doen 6. Een keuze maken 3. Samen spelen en werken 7. Opkomen voor jezelf 4. Een taak uitvoeren 8. Omgaan met ruzie Elk schooljaar worden 20 lessen sociale competentie gegeven. Elke les bevat materiaal voor een periode van twee weken. 3.3.10 Seksuele Vorming We gebruiken voor seksuele vorming in alle groepen de methode WONDERLIJK GEMAAKT een methode die uitgaat van een christelijke levensvisie. We willen dat kinderen hun eigen seksualiteit leren (her)kennen als scheppingsgave en dat ze zelfstandig goede keuzes kunnen maken en met vertrouwen en weerbaarheid een plaats in de maatschappij innemen. 3.3.11 Actief Burgerschap en sociale integratie We stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van onze leerlingen te bevorderen. Dat gebeurt o.a. tijdens de bijbelles, de lessen over de wereldgodsdiensten, lessen over de inrichting van de staat, lessen sociaal emotionele ontwikkeling. Ook in praktische zin werken we aan burgerschap. Voorbeelden hiervan zijn acties voor goede doelen, zoals Walk4Water of Actie Schoenmaatje. 3.3.12 Techniek Onze school vindt het belangrijk dat kinderen worden gestimuleerd in hun ontwikkeling op technisch gebied en mogelijkheden krijgen aangeboden om hun technische vaardigheden te ontwikkelen. Hierbij valt te denken aan bevordering en op gang brengen van technische denkprocessen en het zich eigen maken van technische vaardigheden. Er zijn diverse redenen om kinderen met techniek te laten kennismaken. Allereerst is het belangrijk dat alle leerlingen met techniek in aanraking komen, zodat jongens en meisjes gewend zijn om gezamenlijk technische problemen op te lossen, zonder dat dit als bijzonder wordt ervaren. Door aan techniek te doen wordt daarnaast een relatie gelegd naar de praktijk buiten. Er wordt voor later geleerd, wat heel motiverend kan werken. Met name taalzwakke leerlingen krijgen met techniek een kans om op gelijk niveau mee te doen met de geboden activiteiten. Dit heeft weer een positief effect op zelfbeeld en motivatie. In de samenleving ontstaat meer begrip en waardering voor mensen met een technisch beroep. Als er met meer waardering gedacht wordt over techniek, dan wordt een keuze voor een technische opleiding een positieve. Techniek bieden we niet aan als apart vak. We willen de technieklessen koppelen aan de bestaande vakken. Wanneer het bijvoorbeeld bij een geschiedenisles over tijdsbesef gaat, is er een prachtig aanknopingspunt voor een techniekles over klokken. Dit betekent dat eerst goed gekeken wordt naar ons onderwijsaanbod en daarbij worden de technieklessen geïntegreerd. Techniek zit in het lesprogramma van alle groepen en wordt minimaal eenmaal per 4 weken gegeven. In de onderbouw werken kinderen met constructie- en bouwmateriaal. Techniekopdrachten worden uitgevoerd bij verschillende thema’s. Verder worden technieklessen uit de leerlijn techniek gegeven. In de midden- en bovenbouw vinden techniekactiviteiten plaats die te maken hebben met ontwerpen van bouwwerken, eenvoudige vliegtechniek, elektriciteit, magnetisme, kracht van lucht wat betreft voortstuwing, katrollen enz. Een van de belangrijkste elementen in alle bouwen is het Eben-Haëzerschool

- 18 -


analyseren van voorwerpen, processen en producten. Sinds de periode 2007-2010 is onze school VTB-school geworden. VTB betekent: Verbreding Techniek in het Basisonderwijs. 3.3.13 Creatieve vakken Aan de ontwikkeling van de creativiteit van leerlingen wordt in alle groepen gewerkt. De vakken die op het rooster staan zijn: muzikale vorming, handvaardigheid en tekenen. Bij muziek ligt de nadruk op zingen. Hierbij wordt in alle groepen gebruik gemaakt van de methode MOET JE DOEN. In groep 4/5 geeft muziekleraar Peter Vogel eenmaal per twee weken muziekles. Hiermee willen we bij de kinderen het musiceren stimuleren. 3.3.14 Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen één keer per week een gymles in de gymzaal. Daarnaast krijgen deze kinderen nog twee maal per week spel en beweging in het speellokaal. De andere groepen krijgen per week twee gymlessen. Dit is een les oefeningen en een spelles. Bij de oefenlessen wordt gebruik gemaakt van de methode BASISLESSEN (editie 2009). De spellessen vinden bij mooi weer buiten plaats. Tijdens de gymlessen is het dragen van gymkleding (gymbroek, gymshirt en gymschoenen) verplicht. Na afloop van de lessen is het gebruik van deodorant alleen in de vorm van rollers voor de groepen 6-7-8 toegestaan. In de groepen 1 en 2 kunnen gymspullen in een rugzakje op school worden bewaard. 3.3.15 EHBO In groep 8 krijgen de leerlingen in de periode van oktober t/m mei EHBOlessen. Deze lessen worden afgerond met het jeugd EHBO A-examen. De lessen worden verzorgd door Rina Knijff, met behulp van diverse vrijwilligers van de plaatselijke EHBO-afdeling. De lessen zijn veelal praktisch van aard, maar ook voor het theoretisch gedeelte wordt van de leerlingen veel inzet gevraagd. 3.3.16 Computeronderwijs ICT vinden wij erg belangrijk. We streven ernaar om kinderen in alle groepen te leren werken op en met computers. Daartoe is er in de gang een netwerk van 10 computers, waarvan intensief gebruik gemaakt wordt door de groepen 3 t/m 8. In de kleutergroepen werken de kinderen circa 10 minuten per dag met de volgende programma’s: De Multimediale Basisschool Bas gaat digitaal (taalontwikkeling) Pluspunt 1 en 2 (rekenen) De vorderingen van de kinderen worden bijgehouden in een leerlingvolgsysteem. Elke morgen zijn de computers van de groepen 3 t/m 8 permanent in gebruik. Er is een schema, waardoor alle groepen op vaste tijden met de computer werken. Tijdens de middaguren worden de computers voornamelijk ingezet bij Topondernemers (groep 5 t/m 8). De groepen 3 t/m 8 werken in hoofdzaak met de volgende programma’s: Pluspunt (rekenen) Ambrasoft (rekenen/spelling) Word (werkstuk/stelopdrachten) Vanaf groep 5 fungeert de computer dus ook als informatiebron. We streven er naar de kinderen hierbij goed te begeleiden. Als school maken we gebruik van een internetfilter van Solcon. Deze filter blokkeert automatisch websites met een ongewenste inhoud. 3.3.17 Zelfstandig werken Een speerpunt in ons onderwijs is zelfstandig werken. Wij streven er naar kinderen opdrachten veelal zelfstandig te laten uitvoeren, waarbij vaak de gelegenheid wordt Eben-Haëzerschool

- 19 -


geboden om problemen met behulp van klasgenoten op te lossen. Door een grotere zelfstandigheid worden kinderen meer gestimuleerd zichzelf te ontwikkelen en zelf problemen op te lossen. Dit geeft de leerkracht mogelijkheden om meer aandacht te geven aan de kinderen die dat nodig hebben. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met een kiesbord, waarop kinderen zelf kunnen aangeven in welke hoek ze willen werken. Op een speciaal planbord wordt bijgehouden of elk kind alle verplichte activiteiten in een bepaalde week heeft gedaan. Dit is in groep 1 steeds 1 verplichte activiteit per week en in groep 2 zijn dat er 2. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met een systeem van uitgestelde aandacht. Mede omdat we werken met combinatiegroepen moeten kinderen leren, dat de leerkracht niet bij elk probleem te hulp geroepen kan worden. Kinderen leren ook meer samen te werken en problemen met behulp van medeleerlingen op te lossen.

Eben-Haëzerschool

- 20 -


4

CONTACTEN MET OUDERS

Een goed contact tussen school en thuis vinden wij heel belangrijk. Een goede samenwerking is namelijk in het belang van uw en onze kinderen. Vanuit de school houden we u zo goed mogelijk op de hoogte over wat er binnen de schoolmuren gebeurt met en voor het kind. Andersom is het ook goed als u ons informeert over zaken die voor school van belang zijn te weten om te kunnen inspelen op de belevingswereld van de kinderen. Op allerlei manieren kunt u actief deelnemen aan activiteiten in en rondom de school. Wij stellen daarbij uw inzet enorm op prijs. 4.1 Informatieavond/Startgesprekken In de derde schoolweek wordt een informatieavond gehouden. De leerkrachten van de groepen geven informatie over het programma van hun groep in het komende schooljaar. Er is op deze avond natuurlijk ook gelegenheid om hierop te reageren en eventuele vragen te stellen. Ook houden we daarnaast startgesprekken. Tijdens deze gesprekken is er gelegenheid om bepaalde zaken die u belangrijk vindt met de nieuwe leerkracht(en) te delen. Zaken zoals het karakter van het kind, het uitspreken van verwachtingen naar elkaar en om samen te bespreken wat het komende schooljaar goed zou zijn voor uw kind. Ook is het fijn dat er vroegtijdig gelegenheid is om kennis met elkaar te maken en eventueel afspraken te maken. Deze startgesprekken staan gepland in de maand september. 4.2 Gespreksavonden Na het eerste rapport en na het tweede rapport krijgt u een uitnodiging voor een 10 minutengesprek met de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren). Wij vinden het belangrijk om met de ouders van onze leerlingen te praten over de resultaten van het onderwijs. We gaan er vanuit dat u dat ook vindt. 4.3 Ouderbezoeken Het bezoeken van de kinderen thuis heeft de bedoeling een gesprek te voeren over de vorderingen van een kind. Ouderbezoeken worden alleen gebracht als de leerkracht(en) eventueel in overleg met de ouders dit van belang vinden. Dit bezoek zal op afspraak plaatsvinden. 4.4 Spreekuur Drie maal per jaar bieden we ouders op dinsdagmiddag na schooltijd de gelegenheid het werk van hun kind(eren) te bekijken of de vorderingen en ontwikkeling van hun kind(eren) te bespreken met de leerkrachten. Deze spreekuren vinden plaats van 15.30 tot 16.30 uur. Het initiatief tot het maken van een afspraak hiervoor kan uitgaan van de ouders of van de leerkracht. In het jaaroverzicht zijn de data van de spreekuren aangegeven. Op het laatste spreekuur is er gelegenheid in gesprek te gaan over het laatste rapport. 4.5 Open lesmorgen Elk schooljaar houden we in januari een open lesmorgen. U wordt dan uitgenodigd om een morgen in de groep van uw kind mee te maken. Een uitnodiging voor deze morgen krijgt u ruim van tevoren. 4.6

Nieuwsbrief Via deze brieven wordt u geïnformeerd over het laatste nieuws vanuit de school. Alle belangrijke schoolgebeurtenissen passeren hierin de revue. Naast de nieuwsbrief is er een

Eben-Haëzerschool

- 21 -


maandkalender. Hierin wordt beknopt het programma voor de komende maand aangegeven. De nieuwsbrief verschijnt eenmaal per drie weken in uw mailbox en op de website. 4.7 Nieuwsflitsen Vijf keer per jaar verschijnt er op de website van de school een nieuwsflits uit elke groep. In de bovenbouwgroepen verzorgen de leerlingen dit zelf, in de andere groepen doen de leerkrachten dit. Deze nieuwsflitsen bevatten met name berichten vanuit de groep en leerlingenwerk.

4.8 Website Door middel van onze website willen we de ouders/verzorgers op de hoogte houden van wat er allemaal gebeurt op school. Op www.ebenhaezer-ottoland.nl kunt u allerlei foto’s bekijken, de nieuwsbrieven nog eens nalezen of het vakantierooster inzien. Ook vindt u er belangrijke documenten. Daarnaast zijn er allerlei links naar andere voor ouders interessante websites. Voor het bekijken van foto´s ontvangt u via de school een code. 4.9 Ouderraad De ouderraad is betrokken bij de organisatie van tal van activiteiten gedurende het schooljaar, zoals het sinterklaasfeest, het kerstfeest, het paasontbijt, het voorleesontbijt en het pannenkoekenfeest. Dankzij de inzet van de leden van de ouderraad kunnen we als school dit soort festiviteiten blijven organiseren. De leden van de ouderraad coördineren de hulp van ouders in de school. Elke groep heeft een eigen groepsouder. Ook de maandelijkse schoonmaakavonden worden georganiseerd. Voor data en indeling ontvangt u een aparte brief. De ouderraad vergadert 4 maal per jaar en bestaat uit 12 ouders. Het lidmaatschap duurt ten hoogste 3 schooljaren. 4.10 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een overlegorgaan. Ze heeft een adviesrecht ten opzichte van beslissingen van het bestuur. Op onze school bestaat de MR uit 4 leden, twee leden vanuit het schoolteam en twee leden vanuit de ouders. Alle zaken die de school betreffen kunnen aan de orde komen. Door de raad wordt gesproken over o.a. begroting, groepsverdeling, vakantieregeling en de ouderbijdrage. 4.11 Klachtenregeling Klachten komen overal voor, dus ook bij ons op school. Deze klachten willen wij graag op een goede wijze behandelen en kunnen gaan over verschillende onderwerpen, zoals de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en/of geweld. Uitgangspunt is dat een klacht eerst met de direct betrokkene(n) wordt besproken. In de meeste gevallen is dit de leerkracht. Krijgt u daar geen gehoor bespreek het dan met de schoolleiding. Indien noodzakelijk zal de schoolleiding een gesprek arrangeren met de desbetreffende leerkracht. Indien dit alles onbevredigend verloopt, kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon die aan de school verbonden is. De adresgegevens vindt u achter in deze schoolgids. Heeft u bovenstaande lijn gevolgd en de klacht is niet naar uw tevredenheid opgelost dan kunt u zich wenden tot de landelijke klachtencommissie.

Eben-Haëzerschool

- 22 -


Klachtencommissie Ingediende klachten worden behandeld door een klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie Protestants Christelijk onderwijs van de Besturenraad. De adresgegevens vindt u achter in deze schoolgids. Klachtenregeling De schoolleider en de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van een klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. U kunt hier ook een kopie van opvragen. De klachtencommissie heeft op basis van de klachtenregeling de bevoegdheid een oordeel te geven over klachten betreffende gedrag en/of beslissingen dan wel over het nalaten van gedrag of het niet nemen van beslissingen van bestuur, personeel en leerlingen. Klachtentermijn Klachten kunnen in principe zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen drie maanden na de gedragingen en/of beslissingen of het niet nemen van een beslissing ingediend worden. Enkele klachten kunnen ook na de termijn van drie maanden worden ingediend. Strafbaar feit Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bevoegd gezag op grond van een schriftelijk oordeel over de klacht door de klachtencommissie en in overleg met de vertrouwensinspecteur de plicht aangifte te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat aangifte is gedaan. We gaan ervan uit door deze regeling een heldere procedure te hebben gecreëerd. We kunnen niet zuinig genoeg zijn op de aan onze zorg toevertrouwde leerlingen!

Eben-Haëzerschool

- 23 -


5

SCHOOLORGANISATIE

5.1 Schooltijden Maandag t/m vrijdag: ’s morgens 08.30 – 12.00 uur (woensdag tot 12.15 uur) ’s middags 13.15 – 15.15 uur Woensdagmiddag is er geen school. Groep 1 en 2 hebben donderdag- en vrijdagmiddag vrij. Groep 3 en 4 hebben vrijdagmiddag vrij. In de maanden december en januari schuiven alle schooltijden een kwartier op. We noemen dit de wintertijd. Dit doen we met het oog op de vele kinderen die op de fiets naar school komen en dus in de donkere maanden wat later van huis kunnen gaan. We denken hiermee te handelen in het belang van de veiligheid van de kinderen. Ouders die door het verschuiven van de tijden in problemen komen, kunnen dit aan de leerkracht(en) kenbaar maken en na overleg hun kind(eren) gewoon op de zomertijden naar school brengen/sturen. De school zorgt dan voor de opvang. 5.2 Schoolvakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Zomervakantie 5.3 Gymlessen Groep 1/2 Groep 3/4 Groep 4/5 Groep 6/7 Groep 7/8

19 t/m 23 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 22 februari t/m 26 februari 2016 25 t/m 28 maart 2016 27 april t/m 16 mei 2016 8 juli t/m 19 augustus 2016

dinsdagmorgen dinsdagmorgen en donderdagmiddag dinsdagmiddag en donderdagmiddag dinsdagmiddag en vrijdagmiddag dinsdagmorgen en vrijdagmiddag

5.4 Tussenschoolse opvang (TSO) Onze school biedt aan leerlingen de mogelijkheid over te blijven tussen de middag. De kosten bedragen voor een 10-strippenkaart € 12,50. Deze kaart blijft geldig zolang uw kind op school zit. Ook is het mogelijk een jaarabonnement per dag te nemen. De kosten hiervoor zijn € 40,00 per kind per dag. Kaart en/of abonnement kunt u alleen betalen door het bedrag over te maken naar de het bankrekeningnummer IBAN: NL95 RABO 01161 33 147 t.n.v. TSO Eben-Haezer Ottoland. Graag hierbij vermelden: naam/groep van uw kind(eren). Bij een abonnement ook de dag vermelden. Contant betalen is niet mogelijk. Na het eten gaan de kinderen bij mooi weer buiten spelen. Als de weersomstandigheden dat niet toelaten, mogen de kinderen tot 13.00 uur binnen spelen met spelletjes of bouwmaterialen. Op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag staan de overblijvers tussen 12.00 en 13.00 uur onder toezicht van een overblijfouder. Deze ontvangt hier een vergoeding voor. Op vrijdag is het overblijven bij één van de leerkrachten. Er is een reglement opgesteld met daarin de afspraken waaraan de overblijvers zich moeten houden. Deelnemers ontvangen deze afspraken voor kinderen en ouders. Als u uw kind wilt laten overblijven, moet u dat in verband met de organisatie en de verantwoordelijkheid van tevoren kenbaar maken bij de coördinator. Deze coördinatie is in handen van Geerina Swijnenburg. e-mail: [email protected]

Eben-Haëzerschool

- 24 -


5.5 Buitenschoolse opvang (BSO) Wij bieden de ouders van onze leerlingen ook buitenschoolse opvang aan. Wij hebben daartoe een onderzoek gedaan onder onze ouders, waaruit de conclusie is getrokken dat de animo onvoldoende is om dit als school zelf te organiseren. Daarom hebben wij gekozen voor het zogenaamde makelaarsmodel. Wij bieden onze ouders opvang aan via Catalpa Kindercentrum, Gastouderbureau Ziezo. Met beide organisaties hebben wij een samenwerkingsovereenkomst gesloten. Ouders die belangstelling hebben voor buitenschoolse opvang kunnen informatie inwinnen bij de directie. U kunt natuurlijk ook zelf contact opnemen met een van de aanbieders. 5.6 Goede doelenbeleid De Eben-Haëzerschool zet zich mede in het kader van burgerschap in voor goede doelen. Wij vinden het onze christelijke en maatschappelijke plicht om kinderen te leren zich in te zetten voor een ander, dichtbij of ver weg. We willen ons met name inzetten voor mensen die door wat voor omstandigheden ook in moeilijkheden zijn geraakt. Ook richten we ons op de ondersteuning van christelijke hulpverleningsorganisaties. De doelen waarvoor we via onze leerlingen actie voeren, moeten in principe een link hebben naar de identiteit van onze school. Speciale acties van kinderen voor een goed doel zullen maximaal 3x per jaar plaatsvinden ongeacht in welke groep de kinderen zitten. Dit betekent in de praktijk dat maximaal 3x per jaar de gelegenheid wordt geboden om spullen te verkopen, om sponsorbedragen te vragen of op andere wijze bij familie, vrienden, kennissen en bekenden om een bijdrage te vragen voor een goed doel. Tussen twee van bovenstaande acties moet minimaal een tijdsbestek van 2 maanden liggen. 5.7 Zending Alle kinderen mogen op maandag geld meenemen voor de zending. Het meegebrachte geld wordt gebruikt voor 2 kinderen, die door de school via de stichting Woord en Daad zijn geadopteerd. Enkele keren per jaar ontvangen wij post van deze kinderen en de leerkrachten zorgen dat de contacten worden onderhouden. Verder steunen we diverse projecten d.m.v. giften. Via de nieuwsbrieven wordt u geïnformeerd over de gekozen doelen en de opbrengsten. 5.8 Ziekte Als uw kind ziek is, wilt u dit dan voor schooltijd/via een e-mail doorgeven aan de groepsleerkracht? Zodra uw kind weer op school komt, kijken we of er inhaalwerk nodig is. Duurt de ziekte langer dan een week, dan neemt de groepsleerkracht contact met de ouders op over eventueel thuiswerk. 5.9 Verjaardagen De verjaardag van uw kind vieren we natuurlijk ook op school. De jarige mag de eigen klasgenoten trakteren en ook de meesters en juffen feliciteren de jarige graag. Het is niet de bedoeling kinderen uit andere groepen te trakteren. In de groepen 1, 2 en 3 is het geen bezwaar als ouders de viering op school willen meemaken. Kinderen uit groep 1 en 2 mogen een werkje maken voor hun jarige ouders en grootouders. De data kunt u bij de juf op de kalender schrijven. Kinderen uit groep 3 en 4 maken voor dit soort gelegenheden een kleurplaat. Licht u de leerkrachten tijdig in?

Eben-Haëzerschool

- 25 -


5.10 Fruitdag

Op woensdag is het op school fruitdag. Als tussendoortje in de pauze nemen alle kinderen fruit of rauwkost mee. Als school willen we hiermee een signaal afgeven dat gezonde voeding belangrijk is. Deelname is vrijwillig, maar we vinden het fijn als veel kinderen en ouders meedoen!

5.11 Ouderbijdrage De school vraagt aan de ouders een zogenaamde ouderbijdrage om extra activiteiten te kunnen bekostigen. Van de ouderbijdrage worden kerstboeken en sinterklaascadeautjes gekocht. Verder worden er ook alle vieringen en feesten mee bekostigd. Een ander deel van deze gelden is bestemd voor excursiekosten en gastlessen. Ook de kosten die het onderhouden van onze schoolbibliotheek met zich meebrengt, worden vanuit de ouderbijdrage betaald. Zonder deze bijdrage zouden bovenstaande activiteiten niet kunnen plaatsvinden. De ouderbijdrage is voor dit schooljaar als volgt vastgesteld: € 25,00 Als u 1 kind op school hebt. € 45,00 Als u 2 kinderen op school hebt. € 60,00 Als u 3 of meer kinderen op school hebt. Een overeenkomst ontvangt u aan het begin van het schooljaar. De school is wettelijk verplicht u deze overeenkomst te laten tekenen, alvorens de ouderbijdrage kan worden geïnd. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. 5.12 Huiswerk In de groepen 4 en 5 krijgt uw kind af en toe huiswerk mee. Kinderen die wat extra oefenstof nodig hebben, nemen soms ook wat werk mee naar huis. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de leerlingen aan het begin van het schooljaar een overzicht met daarop alle leerwerk in het leerjaar. In groep 8 krijgen de kinderen een aantal keren in het schooljaar een huiswerkweek. Deze dient als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. 5.13 Portfolio Alle kinderen van groep 1 krijgen een map, waarin op school gemaakte werkjes worden bewaard. Deze map nemen ze mee naar groep 2 en aan het einde van dat jaar wordt de map mee naar huis gegeven. Dit is een leuke herinnering voor later. 5.14 Kleuterbibliotheek Elke vrijdagochtend hebben we kleuterbibliotheek. De kinderen uit groep 1 en 2 mogen dan een boek meenemen naar huis. U mag dit boekje dan maximaal twee weken thuis houden. Wij zien de boeken graag weer netjes op school terug komen. 5.15 Schoolbibliotheek Elke donderdagmiddag kunnen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 maximaal twee boeken per week lenen. Deze boeken kunnen thuis worden gelezen en/of op school. Kinderen uit groep 3 mogen mee gaan doen als hun leesniveau dat toelaat. Aan het lenen van boeken uit onze schoolbibliotheek zijn geen kosten verbonden. Een deel van de ouderbijdrage wordt bestemd om de kosten van de bibliotheek te dekken. Daarnaast zal de school zelf jaarlijks een bedrag beschikbaar stellen om nieuwe boeken aan te schaffen. Indien boeken kwijt raken of beschadigd worden ingeleverd, kan een boete worden opgelegd.

Eben-Haëzerschool

- 26 -


5.16 Gevonden voorwerpen Op school worden gevonden voorwerpen in een grote krat bewaard. Bent u of uw kind iets kwijt, dan moet u dus in deze krat zoeken. In de vakanties wordt de krat geleegd. Om vermissing te voorkomen is het verstandig eigendommen van een naam te voorzien. 5.17 Sponsoring De school staat positief tegenover sponsoring door bedrijven. De realisatie van de speelplaats is mede dankzij sponsoring tot stand gekomen. Een financiële bijdrage is altijd welkom, maar er kunnen nooit rechten aan ontleend worden en het onderwijs laten wij er niet door beïnvloeden. 5.18 Schorsing In een ernstig incident kan worden overgegaan tot een schorsing. Dit is een disciplinaire maatregel, die volgt op herhaaldelijk ontoelaatbaar gedrag van een leerling. De wettelijke regeling voor het primair onderwijs is hierbij van toepassing (artikel 40c WPO). Hierbij gelden de volgende voorwaarden: - Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. - Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voorzover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. Hoe maken van toetsen (Eindtoets of Entreetoets zal niet worden belemmerd. - De schorsing bedraagt wettelijk maximaal 5 dagen. - De betrokken ouders worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij worden oplossingsmogelijkheden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. - Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en opgeslagen in het leerlingendossier. - Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: het bevoegd gezag, de ambtenaar leerplichtzaken, inspectie van het onderwijs. - Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. - Schorsingen worden gemeld bij de onderwijsinspectie. 5.19 Schadevergoeding Soms brengen kinderen (on)bedoeld schade toe aan eigendommen van de school of van medeleerlingen. Te denken valt aan schade aan kleding, boeken of meubilair. In deze situaties zullen wij de ouders daarop aanspreken en in goed overleg trachten een acceptabele regeling te treffen. 5.20 Verzekering De school is verzekerd voor alle ongevallen waarvoor de school of een leerkracht een verwijt te maken is. 5.21 Luizencontrole Soms hebben kinderen op onze school last van hoofdluizen. Wij proberen samen met ouders/verzorgers de luizen te bestrijden. Speciaal hiervoor is een controleteam samengesteld o.l.v. Lianne Bons. Dit team controleert na elke vakantie alle leerlingen op hoofdluis. Als er hoofdluis is geconstateerd bij uw kind wordt u daarvan door de luizenmoeders op de hoogte gebracht.

Eben-Haëzerschool

- 27 -


5.22 Verlof In de leerplichtwet staat dat ouders ervoor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan, zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dit te controleren. De gemeente Molenwaard heeft een folder uitgegeven over verlof/verzuim. Deze is bij de directie te verkrijgen. Hieronder volgen enkele voorbeelden daaruit: Verlof is mogelijk bij belangrijke omstandigheden, zoals: - medische afspraken - een huwelijk in de familie - een huwelijksjubileum in de familie - gezinsuitbreiding - een ambtsjubileum in de familie - verhuizing - ernstige ziekte in de familie - overlijden in de familie - een verplichting gebaseerd op godsdienst of levensovertuiging. Verlof is vrijwel onmogelijk voor een vakantie of een weekendje weg. Een moet zo tijdig mogelijk schriftelijk bij de directie worden aangevraagd. Via de is hiervoor een formulier te downloaden. Een verzoek moet altijd beargumenteerd. De directeur beslist over verzoeken tot en met tien Ongeoorloofd verzuim moet worden gemeld aan de leerplichtambtenaar gemeente.

Eben-Haëzerschool

- 28 -

verzoek website worden dagen. van de


6

EXTERNE CONTACTEN

6.1 Samenwerken Onze school werkt op verschillende manieren samen met andere scholen, een schoolbegeleidingsdienst, een schoolarts en de gemeentelijke overheid. 6.2 Federatie van Protestants Christelijke basisscholen Samen met andere P.C. basisscholen in Molenwaard hebben we een federatief verband gevormd. De bedoeling van deze federatie is samen te werken waar dat kan. De scholen hebben de handen ineengeslagen op basis van wat hen samenbindt: de christelijke identiteit. Zowel op bestuurlijk niveau als op directieniveau wordt intensief samen gewerkt. Natuurlijk zijn er verschillen tussen scholen. Daarom blijft er voor elke school voldoende ruimte om zelf accenten te leggen. In 2015 is het initiatief genomen om de mogelijkheid tot een besturenfusie te onderzoeken. Onze school neemt actief deel aan dit proces. 6.3 Samenwerkingsverband Onze school behoort tot het Samenwerkingsverband Driegang PO 28-16. De 13 protestants christelijke basisscholen uit de Alblasserwaard-West vormen een Kamer binnen dat grote samenwerkingsverband rondom Gorinchem. In het samenwerkingsverband is een bovenschoolse structuur van speciale leerlingenzorg opgezet, waardoor kinderen met problemen zo veel mogelijk in hun eigen omgeving onderwijs kunnen krijgen. Dit nieuwe samenwerkingsverband is per 1 augustus 2014 gevormd in het kader van de wet Passend Onderwijs. 6.4 Schoolbegeleiding Onze school werkt samen met de schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland. Deze dienst begeleidt het schoolteam in veranderingstrajecten en verzorgt nascholing van leerkrachten. Een andere taak is het onderzoeken van leerlingen met leer- en/of ontwikkelingsachterstanden. Een orthopedagoog spoort de oorzaken van de problemen op en adviseert t.a.v. de aanpak van de problematiek. Onderzoeken vinden plaats op initiatief van en in nauw overleg met de intern begeleider van de school. 6.5 Logopedie Op onze school wordt geen logopedie aangeboden. Voor logopedische hulp moeten ouders zelf contact op nemen met een logopedist(e). De school kan hen hierin adviseren. De screening van leerlingen wordt verzorgd door RIVAS. 6.6 Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg door de RIVAS Zorggroep heeft voor alle kinderen een basispakket ontwikkeld. Dit houdt in dat:  alle kinderen in groep 2 en hun ouders een uitnodiging krijgen voor een onderzoek door de jeugdarts en de assistente  de kinderen in groep 4 worden gemeten en gewogen  alle kinderen in groep 7 en hun ouders worden uitgenodigd voor een verpleegkundig onderzoek  alle 9-jarigen worden gevaccineerd In groep 2 en groep 7 krijgen de kinderen een boekje waarin allerlei wetenswaardigheden staan over de groei en ontwikkeling van kinderen van een bepaalde leeftijd. De RIVAS Zorggroep denkt met deze zorg de kinderen en hun ouders goed van dienst te kunnen zijn. En natuurlijk kunt u altijd met uw vragen bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige terecht. 6.7 Centrum Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen, vrijwilligers en professionals met vragen over opgroeien en opvoeden. Het is een netwerk van Eben-Haëzerschool

- 29 -


bestaande instellingen die werken met kinderen en jongeren en ouders of verzorgers. Het CJG in de gemeente Molenwaard ondersteunt met deskundig advies, tips en begeleiding. Vanaf 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor alle zorg voor jeugd. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is te vinden op www.cjgav.nl. Het CJG is de spil voor de zorg voor jeugd in onze gemeente. Door de samenwerking met verschillende professionals heeft het CJG veel te bieden: - Informatie en voorlichting op opvoeden en opgroeien. - Ondersteuning van ouders, jongeren en verzorgers. - Signaleren van problemen en eventueel gespecialiseerde hulp inschakelen. - Deskundigheid van de professionals vergroten. Het CJG werkt samen met jeugdartsen, verpleegkundigen en het consultatiebureau, MEE, gedragswetenschappers en maatschappelijk werkers. 6.8 School Maatschappelijk Werk Het Schoolmaatschappelijk werk is onafhankelijk en werkt samen met allerlei andere instanties en scholen. Hierdoor kan de schoolmaatschappelijk werker, indien nodig, u zo snel mogelijk in contact brengen met andere deskundigen die mogelijk mede een bijdrage kunnen leveren aan de oplossing van uw vragen of zorgen. Het schoolmaatschappelijk werk heeft drie taken:  het biedt een luisterend oor aan leerkrachten en ouders en komt op grond hiervan tot adviezen;  het wijst de weg aan bij het onderwijs betrokkenen bij de vraag welke hulp in een bepaalde situatie de beste zal zijn;  het levert een bijdrage aan een goede samenhang tussen en samenwerking van allerlei instanties die zich bezig houden met onderwijs, en hulp aan jeugdigen. Op verzoek van ouders kan de maatschappelijk werker een aantal gesprekken hebben met hen over de moeilijkheden of onduidelijkheden die zij ervaren. Het schoolmaatschappelijk werk is op een vast tijdstip in de week telefonisch bereikbaar. Leerkrachten en ouders kunnen bellen voor advies en overleg of kunnen een afspraak maken voor een informatief gesprek. 6.9 Bureau Jeugdzorg Soms kan het gebeuren dat een medewerker van Bureau Jeugdzorg betrokken wordt bij de zorg voor een leerling, zodat er voor kind en school meer ondersteuning is op het gebied van zijn of haar ontwikkeling, gedrag of aanpak. De medewerker zal aansluiten na toestemming van de ouders en denkt mee om problemen in kaart te brengen en te zoeken naar oplossingen. Samen met de school gaat men op zoek naar de best passende hulp. Ouders kunnen ook zelf hulp vragen bij Bureau Jeugdzorg. Het is dan wel fijn als de school hiervan ook op de hoogte is. 6.10 Zorg voor Jeugd Als school zijn we aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Dit systeem is bedoeld om problemen bij kinderen in een vroegtijdig stadium te signaleren en dan de coördinatie van de ondersteuning door een zorgcoördinator te organiseren. Zo wordt beoogd dat geen kind tussen wal en schip raakt. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer over Zorg voor Jeugd. 6.11 Gemeente Molenwaard Vier maal per jaar is er overleg tussen de wethouder van onderwijs, een onderwijsambtenaar en een afvaardiging van het christelijk, openbaar en reformatorisch onderwijs in de gemeente Molenwaard. In die bijeenkomsten worden afspraken gemaakt en beleid op elkaar afgestemd.

Eben-Haëzerschool

- 30 -


6.12 Peuterspeelzaal Wij onderhouden goede contacten met peuterspeelzaal Kiekeboe in Brandwijk. Er is tweemaal per schooljaar overleg tussen de leiding van de speelzaal en de leerkracht van groep 1. We beogen hiermee een warme overdracht van leerlingen. Hiermee hopen we dat de overgang van de peuterspeelzaal naar de basisschool zo vloeiend mogelijk verloopt.

Eben-Haëzerschool

- 31 -


7

ACTIVITEITEN

7.1 Vieringen  De kerstviering met de kinderen van de groepen 1 en 2 is op donderdagavond 17 december 2015 om 19.00 uur. De ouders en grootouders van onze kleuters zijn bij deze viering hartelijk welkom. De groepen 3 t/m 8 vieren het kerstfeest op vrijdagmorgen 18 december om 11.00 uur.  Op woensdag 24 maart 2016 organiseren we een Paasbijeenkomst voor de ouderen van Ottoland en Brandwijk.  De dankdag en de biddag vieren we eveneens gezamenlijk in de hal van onze school. We doen dit op de woensdagmorgens 4 november 2015 en 9 maart 2016 voor de pauze. De vertelling wordt bij toerbeurt verzorgd door de predikanten uit Ottoland en Brandwijk. Bij vieringen zijn ouders hartelijk welkom. 7.2 Feesten  Op vrijdag 4 december bezoekt Sinterklaas onze school. Hij richt zich daarbij voornamelijk op de kinderen uit de groepen 1/2 en 3/4. Zij krijgen die dag van de Sint een cadeautje. De kinderen uit de groepen 4/5, 6/7 en 7/8 maken voor elkaar surprises.  Ter afsluiting van het schooljaar wordt op de laatste donderdag voor de zomervakantie het slotfeest gehouden voor de kleuters. Op die dag worden alle kinderen van de school getrakteerd op pannenkoeken. 7.3 Schoolreizen Elk jaar gaan we met de kinderen op schoolreis. Deze dag heeft een ontspannend karakter. Het gaat erom een fijne dag uit te zijn met elkaar. De kinderen van groep 1 en 2 zoeken een speeltuin en/of activiteit in de omgeving en eten daar ook. Het vervoer wordt verzorgd door ouders. De kleuters zijn op die dag om 14.00 uur vrij van school. De kinderen van de groepen 3 t/m 7 gaan met bussen wat verder weg. Op de dag van deze schoolreis zijn de groepen 1, 2 en 8 vrij. Groep 8 gaat in 2016 op schoolkamp naar Oostkapelle. 7.4 Sportdag Elk jaar wordt een sportdag gehouden op het terrein van VVAC. Deze dag is bestemd voor de groepen 3 t/m 8 en wordt georganiseerd door leerkrachten van de deelnemende scholen. Dat zijn behalve de Eben-Haëzerschool, De Bron (Molenaarsgraaf), en De Fakkel (Goudriaan). De sportdag is vastgesteld op donderdag 2 juni 2016. Hulp en toeschouwers zijn hartelijk welkom. De kleding is vrij, maar sportkleding kan handig zijn. Op de sportdag gaan de groepen 3 en 4 gewoon om 12 uur uit en zijn dan ’s middags vrij. 7.5 Tafeltennis Kinderen uit de groepen 5 t/m 8 kunnen meedoen aan de tafeltenniscompetitie. Deze wordt gehouden in de periode tussen de herfstvakantie en de paasvakantie. Als er in de regio een tafeltennistoernooi wordt georganiseerd, krijgen de deelnemers hiervan bericht.

Eben-Haëzerschool

- 32 -


7.6 Voetbal Traditiegetrouw doet onze school mee aan het schoolvoetbaltoernooi van VVAC. Het toernooi wordt op drie avonden gehouden in de maand april. Op twee woensdagavonden wordt het jongenstoernooi gespeeld en de meisjes komen op een donderdagavond in actie. De teams worden gevormd door leerlingen van de hoogste groepen en staan onder leiding van vrijwilligers. Toeschouwers zijn hartelijk welkom.

7.7 Fotograaf Elk jaar komt er een schoolfotograaf. Deze zal zowel groepsfoto’s als individuele foto’s maken van de kinderen van de school. 7.8 Excursies Een leerkracht kan met zijn of haar groep op eigen initiatief of op uitnodiging een excursie organiseren. Meestal zijn excursies gekoppeld aan een thema dat in de groep aan de orde is. Elke groep gaat in een schooljaar tenminste eenmaal op excursie. 7.9 Typen Bij ons op school worden de kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 in de gelegenheid gesteld om een typediploma te behalen. De lessen hiervoor worden verzorgd door een medewerker van het instituut Quick Typen te Velp. De aanmelding hiervoor verloopt via school. De lessen vinden bij voldoende deelname plaats op onze school, maar buiten de reguliere lessen.

Eben-Haëzerschool

- 33 -


8

NAMEN EN ADRESSEN

8.1

Schoolteam

Kees van Meerkerk / directeur [email protected] Gijbelandsedijk 126 / 2974 VH Brandwijk / 13 maart

Eveline Wagenaar / intern begeleider [email protected] Saturnusstraat 2 / 2957 HJ Nieuw-Lekkerland / 21 september

Annelies Boer / onderwijsassistente [email protected] Plantageweg 106 / 2951 VH Alblasserdam / 23 augustus

Betty Monteny / groep 1-2 [email protected] Havikstraat 74 / 3362 EH Sliedrecht / 18 juni

Angelique Vink / groep 1-2 [email protected] A 22 / 2975 BA Ottoland / 19 februari

Germa van Dijk / groep 3-4 [email protected] Jacob Catsstraat 8 / 3362 XE Sliedrecht / 27 maart

Dinella Visser / groep 3-4 [email protected] Kerkweg 8a / 3381 KJ Giessenburg / 23 januari

Eben-Haëzerschool

- 34 -


Herma Verwey / groep 4-5 [email protected] Korenbloemstraat 50 / 4221 LA Hoogblokland / 10 februari

Barbera Tromp / groep 4-5 [email protected] Burg. Schakelstraat 2 / 4225 RP Noordeloos / 15 januari

Elise Viezee / groep 6-7 [email protected] Dorpsweg 70 / 4221 LH Hoogblokland / 1 februari

Esther Witzier / groep 6-7 [email protected] West Kinderdijk 105 / 2953 XP Alblasserdam / 24 juni

Petra Korevaar / groep 6-7 [email protected] Veersedijk 18 / 2974 GG Groot-Ammers / 17 februari

Bastiaan Vonk / groep 7-8 [email protected] J. A. van Vurenstraat 22 / 4225 RK Noordeloos / 5 oktober

Jolanda de Haan / groep 7-8 [email protected] Beatrixstraat 24 / 2974 BA Brandwijk / 22 januari

Eben-Haëzerschool

- 35 -


8.2

Bestuur

Toezichthoudend bestuur Ada Aantjes / Burg. van Steenbergenstr.3 Mirjam van Ginkel / B 132 Niels van Leussen (vz) / Burg. Visserwerf 42 Gert-Jan van de Streek / A 117 Jaco Vink / A 102

    

Uitvoerend bestuur Dirk Koorevaar / A 48 (gebouw & onderhoud) Linda Mak / Damseweg 80 (penningmeester) Kees van Meerkerk / Gijbelandsedijk 126 (directeur)

 663662  642205  691979

8.3 Medezeggenschapsraad ouders Nienke Streefkerk / Damseweg 101 ouders Conny Stuy (secr) / Haringweg 2-a personeel Eveline Wagenaar (vz) personeel Esther Witzier

   

633065 642124 751358 078-8880129

8.4 Ouderraad Henriette Geurtsen / A 109 Paula Hooikaas / Damseweg 37 Jacqueline van Houwelingen / Ottolandse Kade 9 Carin Koorevaar / A 48 Hetty Korevaar / A 118 Ria Kortleve / A 136 Janneke Meerkerk / A 84 Gemma van Rees / Schepenerf 10 (voorzitter) Annelies Verheijen / Gijbelandsedijk 119 Irma Verhoef / Damseweg 88 Marieke Vink / A 102 Marije IJzerman / Damseweg 99

           

641321 641406 642663 06-10327877 642106 642038 641810 641515 641171 649144 640525 640699

641191 642800 642254 769020 640525

8.5 Coördinatie Tussen Schoolse Opvang (TSO) Geerina Swijnenburg / [email protected] 8.6 Coördinatie Schoolbibliotheek Janneke Lekkerkerker / B 14

 616459

8.7 Coördinatie Luizencontroles Lianne Bons / Hoogtweg 6

 641611

8.8 Coördinatie Verkeerscommissie Herma Verwey / [email protected] 8.9 Veiligheidscommissie Alex Geurts / Frank Meerkerk / Thomas Verhoef 8.10 Klachtenprocedure Contactpersoon: Kees van Meerkerk Vertrouwenspersoon: Joke Karelse-de Jong / A 92 / 2975 BD Ottoland 0184-641651 Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag,  070-3861697

Eben-Haëzerschool

- 36 -


8.11 Overige adressen Jeugdgezondheidszorg

Rivas Zorggroep Rivas Zorglijn  0900-8440 Contactpersonen: Suzan Kooy of Marleen Modderkolk ([email protected] / [email protected]).

Jeugdverpleegkundige

Caroline van ’t Hof ([email protected])

Schoolarts

P.J.G.A.M. van Eeden  0183-621577 W. de Vriesrobbéweg 8a, 4206 AL Gorinchem

Maatschappelijk werk

Ralf Visser / RIVAS

Inspectie

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt loket Onderwijsinspectie  088-6696060

Administratie

Groenendijk Onderwijs Administratie Postbus 80 3360 AB Sliedrecht

Eben-Haëzerschool

- 37 -

 06-21568429

 0184–412507


JAAROVERZICHT schooljaar 2015-2016 WK 1 2 3

WK 35 36 37

4 5 6 7 8

38 39 40 41 42

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 1 2 3

MND AUG SEP

OKT

NOV

DEC

JAN

MA 24 31 7

DI 25 1 8

WO 26 2 9

DO 27 3 10

VR 28 4 11

Vergadering

14 21 28 5 12

15 22 29 6 13

16 23 30 7 14

17 24 1 8 15

18 25 2 9 16

16 BV 23 MR 28 OR

19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18

20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19

21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20

22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21

23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22

25 1 8 15 22 29 7 14 21

26 2 9 16 23 1 8 15 22

27 3 10 17 24 2 9 16 23

28 4 11 18 25 3 10 17 24

29 5 12 19 26 4 11 18 25

28 4 11 18

29 5 12 19

30 6 13 20

31 7 14 21

1 8 15 22

25 2 9 16 23 30 6 13

26 3 10 17 24 31 7 14

27 4 11 18 25 1 8 15

28 5 12 19 26 2 9 16

29 6 13 20 27 3 10 17

24 25 26 27

4 5 6 7 8 9 10 11 12

28 29 30 31

13 14 15 16

32 33 34 35 36 37

17 18 19 20 21 22 23 24

38 39 40

25 26 27

20 27 4

21 28 5

22 29 6

23 30 7

24 1 8

28

11

12

13

14

15

FEB

MRT

APR

MEI

JUN

Eben-Haëzerschool

Bijzondere data

Vakantie

7 Inloopmiddag 8 Gesprekken 17 SOS

6 Spreekuur 8 SOS 13 Voorleeswedstrijd 14 SOS Herfstvak. 28 BV 5 OR

2 BV

11 MR 20 BV

7 OR 16 BV

11 MR 20 BV

4 Dankdagviering

24 SOS 30 Rapport 4 Sinterklaas 7-10 Gesprekken 17-18 Kerstvieringen

Toetsweken 3x 20 Voorleesontbijt 22 Studiedag 27 Open dag 2 Spreekuur Projectweek 6-7 18 Projectavond

18 Middag Kerstvak. Kerstvak.

studiedag

19 Middag Voorj.vak.

3 SOS 9 Biddagviering 21 Rapport 23 Rekendag 24 Paasviering 30-31 Gesprekken 6 Voetbal 7 Verkeer gr.7 13-14 Voetbal 19-20-21 Eindtoets 22 Koningsspelen 26 Schoolreis

Goede Vr. Pasen

Meivakantie Meivakantie 26 MR 1 BV

Toetsweken 3x 25 SOS 2 Sportdag 14 Kleuterreis 15-16-17 Schoolkamp 8 1 Rapport 4 Afscheid gr.8 5 Musical 7 Slotfeest

Zomervak Zomervak.

- 38 -


Eben-Haëzerschool

- 39 -


VOORWOORD. De schoolgids wordt alleen digitaal verzonden en is natuurlijk altijd terug te vinden op onze website

Recommend Documents