Voorwoord. Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing Pagina 1

Voorwoord Een belangrijke taak voor groepsleerkrachten van groep 8 is het adviseren van leerlingen en hun ouders en/of verzorgers over de schoolkeuze na de basisschool. Vroegtijdig in het schooljaar worden de basisscholen uitgelegd of op een andere wijze toegelicht hoe de toelatingsprocedure is georganiseerd. Ook de ouders worden in deze periode uitgenodigd om voorlichting te krijgen over het voortgezet onderwijs. Tijdens de Open Dagen in het voorjaar is er veel tijd en ruimte om de sfeer van de nieuwe school te proeven. Bovengenoemde activiteiten zijn bedoeld om de ouders en leerlingen al vroegtijdig kennis te laten maken met de nieuwe school. Leidend bij de schoolkeuze is het niveau waarop de leerling is gevorderd op de (speciale) basisschool. Om een verantwoorde schoolkeuze te kunnen maken, wordt de Friese Plaatsingswijzer gebruikt. Maar ook andere facetten als motivatie, sociaal emotioneel functioneren en zelfbeeld zijn essentiële aspecten waar rekening mee moet worden gehouden bij de schoolkeuze. Daarvoor kan gebruik worden gemaakt van leerlingenprofielen, zoals die staan beschreven in deze brochure. Doel van al deze activiteiten is te komen tot een juiste advisering van de schoolkeuze na de (speciale) basisschool Dat wil zeggen: zo snel mogelijk kunnen functioneren op het niveau dat het beste bij hen past. Op de volgende pagina’s wordt de Friese Plaatsingswijzer verder toegelicht. Ook het stappenplan overgang primair onderwijs naar voortgezet onderwijs Drachten e.o. is opgenomen in deze brochure. Bovendien (om maar aan te geven dat een leerling méér is dan een optelsom van vaardigheidsscores) zijn de leerlingenprofielen, zoals we die eerder hanteerden, weer bijgevoegd. Hoewel de Friese Plaatsingswijzer spreekt van profielen, spreken wij liever over niveaus. Het profiel van de leerling zoals wij die beschrijven verderop in deze brochure gaat uit van de 4 werkwoorden kunnen (intelligentie), willen (motivatie), presteren (leerniveau) en doen (gedrag). Het zijn begrippen die wij hanteren in ons leerlingvolgsysteem: het zogenaamde kwadrantenmodel.

Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 1

Inhoudsopgave De Friese Plaatsingswijzer Het toelatingsbeleid van Singelland Leerlingenprofielen Praktijkonderwijs- profiel OOM-profiel Basisberoepsgerichte leerweg- profiel Kaderberoepsgerichte leerweg-profiel Theoretische leerweg-profiel Theoretische leerweg/Havo-profiel Havo-profiel VWO (atheneum en gymnasium)-profiel Stappenplan Friese Plaatsingswijzer Stappenplan praktijkonderwijs De venen Stappenplan Singelland Burgum Stappenplan Singelland Surhuisterveen Stappenplan Singelland VHS Stappenplan Singelland Het Drachtster Lyceum


2 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 19 20 21 22 24

Pagina 2

De Friese plaatsingswijzer Over profielen gesproken … Een leerling wordt aangemeld voor een onderwijsniveau en een groeperingsvorm binnen dat niveau. De Vaardigheidsscores van het CITO L(O)VS worden vermeld in Plaatsingswijzertabel of kunnen als losse bijlage bij het aanmeldingsformulier worden gevoegd. Zowel de aanmelder(s) van het PO als de Toelatingscommissie VO kunnen aan de hand van het ‘profiel van aanmelding’, zoals opgenomen in de Plaatsingswijzer, nagaan hoe deze Vaardigheidsscores zich verhouden tot de Cito-niveaus A-E/ I-V. De vaardigheidsscores kunnen de volgende profielen opleveren:  Basisprofiel  Plusprofiel  Ondergrens basisprofiel  Bespreekprofiel  Disharmonisch profiel BASIS profiel Als het ontwikkelingsbeeld van de leerling vanaf groep 6 rechtstreeks aansluit op de eisen, zoals die m.b.t. dat onderwijsniveau in de Plaatsingswijzer staan vermeld, dan wordt de leerling aangemeld voor het Basisprofiel. (in het overzicht verschijnt een groene tekst) Er is ook een profiel opgesteld waarbij aangegeven wordt welke vaardigheidsscores nog net tot het basisprofiel behoren: het ondergrens Basisprofiel (in het overzicht verschijnt een zwarte tekst). PLUS profiel Bij het Plusprofiel heeft de leerling tenminste op zowel begrijpend lezen als rekenen in groep 8, maar bij voorkeur meerjarig, een score die in het plusbereik valt (in het overzicht verschijnt een oranje tekst). BESPREEK profiel Voldoet het ontwikkelingsbeeld van de leerling niet geheel aan de eisen van het beoogde onderwijsniveau (Basisprofiel) en de verklaring daarvoor kan worden gevonden in bijzondere omstandigheden in het leven van de leerling in groep 6, 7 of 8, dan wordt de leerling aangemeld voor het Bespreekprofiel: in het overzicht verschijnt een blauwe tekst. Je bent van mening dat de leerling wel in een bepaald onderwijsniveau hoort, terwijl hij/zij niet geheel voldoet aan de eisen van het Basisprofiel van dat onderwijsniveau; er is bovendien niet sprake van een diagnose die zou kunnen leiden tot aanmelding voor een disharmonisch profiel . De ontwikkeling van de leerling is in groep 6, 7 of 8 negatief beïnvloed door bijzondere omstandigheden. Leg uit in welke mate deze omstandigheden van invloed zijn geweest op de leerprestaties, zoals dat zichtbaar is in de gegevens op de matrix. Hierbij kan gedacht worden aan: o ingrijpende gebeurtenissen in de thuissituatie, zoals echtscheiding, ernstige ziekte, overlijden in de familie, (andere) traumatische gebeurtenissen (bijv. brand, misbruik) o ingrijpende ontwikkelingen in het persoonlijk leven van de leerling, zoals ernstige en/of langdurige ziekte, een ongeval, sociale en/of emotionele problematiek (bijv. ernstige faalangst, gewichtsproblemen, angsten, geen aansluiting bij de andere kinderen) o ingrijpende ontwikkelingen in het schoolleven, zoals slachtoffer zijn van een ernstige vorm van pestgedrag, veel wisseling van leerkracht in groep 6, 7 of 8, handelingsverlegenheid van de leerkracht in groep 6, 7 of 8.

Je levert bij het Aanmeldingsformulier VO aan: Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 3

  

Het zorgformulier met daarop een beschrijving van de bijzondere ontwikkeling(en) in het leven van de leerling in groep 6, 7 of 8 en het effect hiervan op het school functioneren van de leerling Uitdraai historisch overzicht CITO L(O)VS Eventueel beschikbare onderzoeken die een (verdere)onderbouwing kunnen vormen

DISHARMONISCH profiel Voldoet het ontwikkelingsbeeld van de leerling niet geheel aan de eisen van het beoogde onderwijsniveau (Basisprofiel) en de verklaring daarvoor kan worden gevonden in een gestelde diagnose m.b.t. een leerstoornis dan wel gediagnosticeerde problemen op sociaal-emotioneel gebied, dan wordt de leerling aangemeld voor het Disharmonisch profiel. Je bent van mening dat de leerling wel in een bepaald onderwijsniveau hoort, terwijl hij/zij niet geheel voldoet aan de eisen van het Basisprofiel van dat onderwijsniveau. De leerling heeft een diagnose, die hiervoor de verklaring vormt. Leg uit in welke mate de diagnose van invloed is op de leerprestaties, zoals dat zichtbaar is in de gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Er is dus altijd sprake van een directe relatie tussen de diagnose en de ontwikkeling van de leerling, zoals zichtbaar in het CITO L(O)VS. Aan de volgende gediagnosticeerde hulpvragen kun je denken: - Dyslexie - Dyscalculie - NLD - PDD-NOS - Syndroom van Asperger - AD(H)D - enzovoort Je levert bij het Aanmeldingsformulier VO aan: o het zorgformulier, met daarop een beschrijving van de bijzondere ontwikkeling(en) in het leven van de leerling in groep 6, 7 of 8 en hoe de gestelde diagnose er voor zorgt dat de leerling niet voldoet aan de eisen van het onderwijsniveau, terwijl hij/zij daar volgens jou toch op zijn/haar plek is. Denk hierbij aan belemmerende/beschermende factoren vanuit de diagnose die van invloed kunnen zijn op de leerprestaties: - problemen bij met name bepaalde vakken/onderdelen - wisselingen, veranderingen - invloed medeleerlingen/leerkracht/ouders - plek in het lokaal - materialen - aanbod - medicatie o het onderzoeksverslag waarin de diagnose is vastgesteld en beschreven o uitdraai historisch overzicht CITO L(O)VS o een handelingsplan (incl. evaluaties)waaruit de begeleidingsinzet van de school blijkt

Het is noodzakelijk dat de basisschool een schriftelijke onderbouwing aanlevert, zowel bij het Bespreekprofiel als bij het Disharmonisch profiel. Daarvoor kan het zorgformulier worden gebruikt. De Toelatingscommissie van de VO-school neemt op basis van alle beschikbare gegevens een plaatsingsbesluit. Dit betekent dat aanmelding op een Bespreekprofiel of een Disharmonisch profiel niet automatisch leidt tot plaatsing op het door de ouders en/of de basisschool gewenste onderwijsniveau.

Het toelatingsbeleid van Singelland Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 4

Het toelatingsbeleid is gebaseerd op 4 aspecten: 1. advies (speciaal) basisonderwijs 2. Friese Plaatsingswijzer (de matrix) 3. ondersteuning eindtoets basisonderwijs (Cito / Drempeltest) 4. aanvullende testen (LWO of PRO) Bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs is een aantal zaken van belang (in volgorde van mate van belangrijkheid): 1. Het team van de basisschool geeft een advies, op basis van de Friese plaatsingswijzer 2. Het advies, beschreven als een basis- en/of plusprofiel, wordt (nog) niet beoordeeld als een bindend advies 3. Het advies, beoordeeld als een disharmonisch en/of bespreekprofiel, is aanleiding tot vroegtijdig overleg (november!) met de betreffende coördinator voor de instroom van Singelland (overleg vóór het eindgesprek met de betreffende ouders, opdat in overleg met de betreffende coördinator van Singelland de juiste keuze gemaakt kan worden) 4. De uitslag van de eindtoets basisonderwijs (Cito / Drempeltest) weegt niet of nauwelijks mee 5. Het voortgezet onderwijs is verantwoordelijk voor plaatsing 6. De voorkeur blijft uitgaan van “opstroom” in plaats van “afstroom” De basisschool is verantwoordelijk voor het geven van een advies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op een volledig onderwijskundig rapport, waarbij ook de resultaten van het leerlingvolgsysteem en eindtoetsen zijn opgenomen. De toelatingscommissie van de school voor VO is verantwoordelijk voor een onderbouwde aanname/plaatsing op de betreffende school. Plaatsing is gebaseerd op het volledig ingevulde aanmeldingsformulier, met de daarnaast verstrekte of verkregen informatie. Alle relevante gegevens worden verstrekt door basisschool of worden door aanvullend onderzoek verkregen. Bij onvolledige en/of onjuiste informatie vindt er overleg plaats met verwijzende basisschool. De beslissing over wel of niet toelaten wordt pas genomen nadat de toelatingscommissie van voldoende informatie is voorzien. In geval van twijfel aan de geschiktheid voor het door de ouders en leerling gewenste opleidingsniveau bij de instroom in het VO wordt bij het advies vanuit de basisschool gekozen voor de mogelijkheid voor opstroom. Bij twijfel KBL of BBL: plaatsing in BBL; opstromen naar KBL bij goede prestaties. Zo ook bijvoorbeeld TL en havo: bij twijfel aan geschiktheid voor havo: plaatsing in TL/H klas (vmbo brugklas op nevenvestigingen), met mogelijkheid voor opstroom naar havo 2. Deze keuze brengt voor Singelland ook de nodige verplichtingen mee. Singelland zal er voor moeten zorgen dat de doorstroommogelijkheden optimaal georganiseerd zijn. Dit betekent in de praktijk dat leerlingen die goed functioneren en presteren op een bepaald opleidingsniveau makkelijk kunnen doorstromen naar een hoger opleidingsniveau in de scholengemeenschap. Leerwegondersteuning (LWO) is bedoeld voor alle leerlingen die nog extra steun en begeleiding behoeven in het voortgezet onderwijs. Deze leerlingen zijn echter wel in staat een VMBO diploma te behalen. De vorm waarin leerwegondersteuning wordt gegeven hangt af van de aard van de problematiek. In de OOM-groepen (Onderwijs Op Maat) op de VHS wordt veel begeleiding gegeven in kleine groepen. Dit geldt ook voor de LWOgroepen in Surhuisterveen. Sommige leerlingen krijgen individuele begeleiding in de KTL/TL of TL/HAVO groepen. In Burgum krijgen de LWO leerlingen begeleiding in kleine groepjes. Voor de plaatsing van leerlingen geldt als uitgangspunt: kan de locatie van aanmelding de betreffende leerling de begeleiding bieden die de leerling nodig heeft? Bij aanmelding voor LWO worden altijd aanvullende testen afgenomen.

Voor plaatsing op het praktijkonderwijs (PRO) gelden ook landelijke toelatingscriteria. Soms komt het voor dat leerlingen met een praktijkonderwijsbeschikking toch toegelaten worden tot het VMBO. Ook voor de toelating van deze leerlingen geldt als uitgangspunt: kan de locatie van aanmelding de betreffende leerling de Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 5

begeleiding bieden die de leerling nodig heeft? Bij aanmelding voor PRO worden, indien nodig, aanvullende testen afgenomen.

Leerlingenprofielen De verwijzing vanuit het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is en blijft een lastig probleem. Hoewel de meeste leerlingen direct op de juiste plaats in het voortgezet onderwijs terechtkomen, komt het nog steeds voor dat leerlingen niet op de juiste manier aansluiten op het onderwijsprogramma van de nieuwe school. Redenen hiervoor kunnen zijn:  er zijn externe omstandigheden, waardoor het leren op de tweede plan komt;  er zijn sociaal emotionele problemen bij de leerling die het leerproces beïnvloeden;  de motivatie en/of inzet van de leerling is (voor het gevraagde niveau) onvoldoende;  het niveau blijkt te hoog voor de leerling (te laag komt ook, maar veel minder voor); Naast het bespreken van de in- en doorstroom gegevens, maken we gebruik van leerlingenprofielen. In deze profielen staan typeringen van leerlingen weergegeven. De indeling van profielen is gerelateerd aan de diverse opleidingen in het voortgezet onderwijs (van praktijkschool tot en met gymnasium). De profielen geven een indicatie van de criteria waaraan een leerling zou moeten voldoen om op het bijbehorende niveau te kunnen functioneren. Geen enkele leerling voldoet echter aan al deze criteria. Bij het vaststellen van de nieuwe profielen gaan we uit van het zogenaamde kwadrantenmodel, zoals dat op Singelland wordt toegepast.

Binnen het profiel wordt beschreven waaraan de leerlingen zouden moeten voldoen om op het bijbehorende niveau te kunnen functioneren. Deze profielen kunt u gebruiken bij het tot stand komen van de adviezen voor de vervolgstudie van uw leerlingen. Doel van deze leerlingenprofielen: het bieden van een extra steun bij de verwijzing vanuit het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Let wel: de profielen moeten met enige omzichtigheid worden geïnterpreteerd. Ze zijn niet bedoeld om zwak presterende leerlingen als onvoldragen en slimme leerlingen als geslaagd te typeren, al kan dat gevoel u bekruipen als u de profielen naast elkaar legt. Natuurlijk zijn er ook zwakke leerlingen die zich prima kunnen concentreren en gymnasiasten die daar juist problemen mee hebben. Zo komen we ook zwakke leerlingen tegen die goed overweg kunnen met tamelijk complexe opdrachten – zij het natuurlijk opdrachten, geformuleerd op hun niveau. Die nuances mag u niet uit het oog verliezen. Hanteer de profielen dus niet als pasklare mallen. Wel hopen we in die profielen de kenmerken op te sommen die u een beeld schetsen van de belangrijkste succes- en faalfactoren.

Praktijkonderwijs - PROFIEL - De leerling komt in praktische situaties het best tot leren.


Pagina 6

-

De performale capaciteiten (ruimtelijk inzicht en het toepassen van praktische vaardigheden) zijn vaak beter dan de verbale capaciteiten

WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - Interesses liggen in directe nabijheid van de leefwereld. - Kan zich voor korte tijd concentreren bij verbale instructie. - Is snel afgeleid tijdens instructie en zelfstandig werken. - Werkt gemotiveerd bij praktijkgerichte opdrachten Taakgerichtheid / zelfstandigheid - Kan bij korte overzichtelijke taken zelfstandig werken. - Heeft visuele ondersteuning van taak nodig. - Is geneigd om zich afhankelijk op te stellen. - Heeft begeleiding nodig om spullen voor elkaar te krijgen. KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten - Kan zelfstandig opdrachten maken die opgedeeld zijn in kleine overzichtelijke stappen. - Heeft hulp nodig bij plannen en organiseren. - Heeft veel bevestiging nodig om door te gaan. - Heeft veel baat bij het werken met gestructureerde werkkaarten, waarbij de beschreven stap visueel wordt ondersteund. - Kan kleine hoeveelheden theoretische kennis verwerken. - Heeft moeite met het verwoorden van de gezette stappen. - Leert door te doen

PRESTEREN (cito lvs) Matrix FPW tabblad Praktijkonderwijs: TL

BL

SP

Rek

opmerking

(oranje)

x

x

x

x

Plaatsbaar

(groen)

x

x

x

x

Plaatsbaar

(zwart)

x

x

x

x

Plaatsbaar

Bespreekprofiel

(blauw)

x

x

plaatsbaar?

Onvoldoende voor dit niveau

(rood)

x

Plusprofiel Basisprofiel Ondergrens basisprofiel

x

Niet plaatsbaar / cluster 3

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwadranten Huiswerkattitude - Heeft hulp nodig bij het plannen en maken van huiswerk. - Doet het liefst de taken op school. Zelfbeeld - Heeft de neiging om zich negatief over eigen prestaties te uiten. - Heeft moeite om de aanwezige kwaliteiten te herkennen en te benoemen. - Heeft veel behoefte aan positieve feedback. - Raakt gemakkelijk uit evenwicht door ongelukkige persoonlijke omstandigheden

Onderwijs op Maat (OOM)-profiel


Pagina 7

In de OOM-klassen zitten leerlingen die moeite hebben (en zullen houden) met leren en nog niet toe zijn aan een onderwijssysteem met verschillende vakken en verschillende docenten. Daarnaast zit er een groep leerlingen van wie gezegd wordt: ‘Er zit meer in dan er nu uitkomt’. Meestal betreft het leerlingen die vanwege hun leergedrag, hun werkhouding en hun sociaal-emotioneel functioneren problemen hebben met de leerstof en daardoor achterblijven bij de rest van de leerlingen. Rondom de OOM-klassen zijn gespecialiseerde medewerkers werkzaam, zoals orthopedagogen, schoolmaatschappelijk werkers, dyslexiebegeleiders enzovoort. De OOM-klassen zijn bestemd voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. In de Friese plaatsingswijzer worden deze leerlingen beschreven als behorend bij het bespreek- en/of disharmonisch profiel. De leerlingen voldoen aan een VMBO niveau of juist niet, maar hebben een onderwijsomgeving nodig die veel structuur, rust, overzicht en vooral veiligheid biedt, zodat aanwezige talenten tot bloei kunnen komen. De leerlingen van de OOM worden opgevangen in een apart deel van de VHS. De klassengrootte is maximaal 17 leerlingen, waarbij de mentor meerdere vakken geeft. Er worden twee OOM trajecten onderscheiden: 1.

2.

schakeltraject Bestemd voor leerlingen die in het basisonderwijs zo’n leerachterstand hebben opgelopen dat zij eigenlijk nog niet klaar zijn voor het VMBO; zij voldoen helemaal niet nog net niet aan het BBL niveau van de Friese Plaatsingswijzer. Voor deze leerlingen hoeft geen matrix aangeleverd te worden maattraject Bestemd voor de leerlingen die in principe toelaatbaar zijn tot het VMBO, die ook voldoen aan het niveau van de leerwegen zoals beschreven in de Friese Plaatsingswijzer, maar die nog veel extra steun en begeleiding nodig hebben. Dit maattraject kan op 2 niveaus worden aangeboden: OOM B/K of OOM K/T.

In het algemeen kun je zeggen dat de leerling in de OOM ten aanzien van: Concentratie / interesse - heeft moeite om zich te concentreren op zijn taak - is afwachtend - is snel afgeleid door anderen - heeft moeite om de aandacht bij de instructie te houden Taakgerichtheid / zelfstandigheid - gaat pas aan het werk als hij daartoe aangespoord wordt - onderbreekt het werk regelmatig - werkt over het algemeen slordig en chaotisch - heeft een laag werktempo Zelfbeeld - is erg gevoelig voor wie er voor de klas staat - heeft vaak een laag zelfbeeld - denkt vaak negatief over zijn eigen prestaties (dit kan ik toch niet ..) - heeft weinig zelfvertrouwen - heeft geen duidelijk toekomstbeeld Stagnatie in de persoonlijkheidsontwikkelingen - factoren in het kind zelf - gebeurtenissen in het verleden - moeilijkheden in de leefwereld Voor de OOM groepen komen de leerlingen in aanmerking die toegelaten kunnen worden tot het leerwegondersteunend onderwijs. Maar ook leerlingen die niet voldoen aan de criteria, maar die gezien hun ontwikkeling wel aangewezen zijn op extra begeleiding, kunnen geplaatst worden in de OOM-groepen. Alle leerlingen die aangemeld worden voor de OOM-groepen worden getest. Bovenstaande leerlingenkenmerken gelden voor zowel de schakeltrajecten als de maattrajecten. Het onderscheid tussen de twee trajecten is het niveau van de leerontwikkeling.

Basisberoepsgerichte leerweg - PROFIEL - De leerling kan geleerde stof letterlijk reproduceren Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 8

-

De leerling presteert op kennisniveau De performale capaciteiten (ruimtelijk inzicht en het toepassen van praktische vaardigheden) zijn vaak beter dan de verbale capaciteiten

WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - gedrag en opvattingen van leeftijdgenoten en van idolen zijn heel bepalend - kan zich concentreren op een taak die past en voldoening geeft - is gemakkelijk afgeleid door de omgeving en onderbreekt het werk regelmatig - is snel ontmoedigd door tegenslag en negatief commentaar - kan moeilijk stilzitten en neemt instructie onvoldoende op, is snel afgeleid (korte spanningsboog) - raakt gemakkelijk uit evenwicht door ongelukkige persoonlijke omstandigheden Taakgerichtheid / zelfstandigheid - meestal geen intrinsieke motivatie en is afwachtend bij groepsopdrachten - gaat aan het werk als de docent daarvoor de opdracht geeft - heeft vaak de spullen niet bij zich, werkt rommelig en vaak niet compleet KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten - werkt door aan korte, concrete taken met geregeld steun, werken aan uitgebreidere taken lukt vaak niet of is rommelig - heeft hulp nodig bij plannen en om overzicht van taken te krijgen - heeft veel bevestiging nodig om door te gaan - kan een korte uitleg/instructie begrijpen als er stap voor stap wordt uitgelegd - neemt maar kleine porties informatie op - maakt kleine denkstappen, waarbij het helpt als deze verbonden zijn aan concrete ervaringen - kan hoofd- en bijzaken moeilijk tot slecht onderscheiden, heeft hulp nodig om ordening in de leerstof aan te brengen - oorzaak-gevolg relaties wordt slecht doorzien - ruwe CITO eindtoetsindicatie: tussen 521 en 525; Eduforce drempeltestscore (afname sept-dec: 62-68 / afname jan-april: 66-72) PRESTEREN (cito lvs) Matrix FPW tabblad Basisberoepsgerichte leerweg: Plusprofiel Basisprofiel

TL

BL

SP

Rek opmerking

(oranje)

x

x

x

x

Plaatsbaar

(groen)

x

x

x

x

Plaatsbaar

Ondergrens basisprofiel

(zwart)

x

x

x

x

BL of Rek: plaatsbaar

Bespreekprofiel

(blauw)

x

x

plaatsbaar? Afhankelijk van LWO test


(rood)

x

x

Niet plaatsbaar

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwadranten Huiswerkattitude - is snel klaar met huiswerk - is afhankelijk van directe beloning door de docent - werkt voor de docent en minder voor zichzelf - verveelt zich snel als hij gedurende een langere tijd aan één taak moet werken Zelfbeeld - heeft vaak een laag zelfbeeld en een geringe dunk van eigen capaciteiten - kan slecht reflecteren op de eigen prestaties - koppelt het leren sterk aan de persoon van de leraar - is heel gevoelig voor reacties van klasgenoten - ziet het nut van leren niet en probeert het te ontlopen Kaderberoepsgerichte leerweg - PROFIEL De leerling: Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 9

-

is in staat het geleerde te reproduceren (kennisniveau), te reproduceren in een soortgelijke situatie (inzichtniveau) en toe te passen in een soortgelijke situatie (toepassingsniveau) presteert op kennisniveau (theoretisch) beschikt over praktische intelligentie, presteert praktisch op toepassingsniveau

WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - kan zich concentreren op een taak die past en voldoening geeft - laat zich makkelijk afleiden door de omgeving, kan niet langer dan 10 minuten luisteren - raakt ontmoedigd door tegenslag en negatief commentaar - raakt gemakkelijk uit evenwicht door ongelukkige persoonlijke omstandigheden Taakgerichtheid / zelfstandigheid - gaat aan het werk als de docent daarvoor de opdracht geeft - werkt rommelig en vaak niet compleet, dit is wel bij te sturen - wordt soms afgeleid door eigen gedachten en wat er in de klas gebeurt - werkt door aan korte, concrete taken met enige mate van steun, werken aan uitgebreidere taken behoeven extra steun KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten - heeft hulp nodig bij plannen en vindt het moeilijk om overzicht over de taken te krijgen - heeft duidelijke en herhaalde instructie nodig bij de uitvoering van taken - heeft bevestiging nodig om door te gaan Probleemoplossend vermogen - kan een korte uitleg/instructie begrijpen als er stap voor stap wordt uitgelegd - kan in eerste instantie niet veel gegevens tegelijk opnemen, bij herhaling en herkenning van een structuur gaat dit beter - kan niet al te grote denkstappen maken, deze moeten worden verbonden aan concrete ervaringen - kan hoofd- en bijzaken vaak moeilijk onderscheiden, brengt zelf weinig ordening aan in de leerstof of gegevens - oorzaak-gevolg relaties worden doorzien na herkenning van de structuur door herhaling - ruwe CITO eindtoetsindicatie: tussen 526 en 530; Eduforce drempeltestscore (afname sept-dec: 69-75 / afname jan-april: 73-78) PRESTEREN (cito lovs) Matrix FPW tabblad Kaderberoepsgerichte leerweg: TL

BL

SP

Rek opmerking

Plusprofiel

(oranje)

x

x

x

x

Plaatsbaar

Basisprofiel

(groen)

x

x

x

x

Plaatsbaar


(zwart)

x

x

x

x

BL of Rek: keus B ok K

Bespreekprofiel

(blauw)

x

x



(rood)

x

x

BBL niveau

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwadranten Huiswerkattitude - is snel klaar met huiswerk en is afhankelijk van controle en beloning door de docent - werkt in eerste instantie voor de docent en minder voor zichzelf - verveelt zich vaak als hij gedurende een langere tijd aan één taak moet werken Zelfbeeld - heeft soms een laag zelfbeeld en een geringe dunk van eigen capaciteiten, is daarin wel bij te sturen - kan slecht reflecteren op de eigen prestaties - koppelt het leren sterk aan de persoon van de leraar - is nog wel eens gevoelig voor reacties van klasgenoten Theoretische leerweg - PROFIEL De leerling is in staat om het geleerde: Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 10

-

te reproduceren (kennisniveau) toe te passen in een soortgelijke situatie (inzichtniveau) toe te passen in een eenvoudige nieuwe situatie (toepassingsniveau)

WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - kan zich langere tijd concentreren op een taak - werkt goed door als hij positieve feedback ontvangt van de docent - kan voor een kortere periode luisteren naar docent of medeleerling - gaat aan het werk als de docent daarvoor de opdrachten geeft Taakgerichtheid / zelfstandigheid - werkt goed door als de taak concreet en gestructureerd is - heeft behoefte aan afwisseling in opdrachten en werkvormen (werkt goed aan kortdurende opdrachten) KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten - kan redelijk een eigen planning maken voor zijn werk - kan redelijk zelfstandig werken Probleemoplossend vermogen - heeft af ten toe moeite met het vinden van de essentie uit een informatiebron - vindt het moeilijk het verband te zien tussen een concrete situatie en een formule - kan stapsgewijs uitleg/instructie begrijpen - heeft begeleiding nodig om samenhang te ontdekken in complexe situaties - ruwe CITO eindtoetsindicatie: tussen 531 en 537; Eduforce drempeltestscore (afname sept-dec: 75-84 / afname jan-april: 78-87) PRESTEREN (cito lovs) Matrix FPW tabblad Theoretische leerweg: TL

BL

SP

(oranje)

x

x

x

x

Plaatsbaar

(groen)

x

x

x

x

Plaatsbaar


(zwart)

x

x

x

x

BL of Rek: keus K of T

Bespreekprofiel

(blauw)

x

x



(rood)

x

x

KBL niveau

Plusprofiel Basisprofiel

Rek opmerking

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwadranten Zelfbeeld - kan redelijk inschatten of de stof begrepen is - kan inschatten of hij voldoende/ onvoldoende geleerd heeft - heeft nog wat moeite met reflecteren op de eigen prestaties - raakt soms ontmoedigd als er teveel feiten en gegevens worden gepresenteerd Huiswerkattitude - is, voor het niveau, regelmatig te snel klaar met huiswerk, gericht op reproductie - maakt het huiswerk voor de volgende dag, langere termijn planning is vaak lastig

Theoretische leerweg-havo - PROFIEL De leerling: Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 11

-

kan het geleerde in logische samenhang reproduceren en verbanden leggen kan het geleerde in soortgelijke situatie toepassen

WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - doet actief mee aan de les, kan zich langere tijd concentreren op de taak - geïnteresseerd in de lesstof waarvan het praktische nut duidelijk is - kan voor een langere periode luisteren naar docent en medeleerlingen - staat open voor meningen van anderen - gaat aan het werk als de docent daartoe opdracht heeft gegeven Taakgerichtheid / zelfstandigheid - neemt verantwoordelijkheid voor de hem opgedragen taken KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten - kan redelijk inschatten of de stof begrepen is - heeft nog moeite met reflectie op zijn eigen prestaties - kan al redelijk een eigen planning maken - kan redelijk zelfstandig informatie verzamelen en verwerken - kan zelfstandig werken aan een duidelijk gestructureerde taak - kan werkzaamheden op korte termijn goed overzien Probleemoplossend vermogen - toont inzicht en overzicht in de leerstof - ziet samenhang in enigszins complexe situaties, maar kan dat nog niet concretiseren - kan een standpunt verwoorden en uitleggen - is in staat gezamenlijke activiteiten te structureren - kan de leerstof uitleggen aan medeleerlingen - ruwe CITO eindtoetsindicatie: 536 en hoger; Eduforce drempeltestscore (afname sept-dec: 81-90 / afname jan-april: 84-93) PRESTEREN (cito lovs) Matrix FPW tabblad Theoretische leerweg: TL

BL

SP

(oranje)

x

x

x

x

Plaatsbaar

(groen)

x

x

x

x

Niet plaatsbaar

(zwart)

x

x

x

x

Niet plaatsbaar

x

x

Plaatsbaar? Afhankelijk van toelichting

x

x

Niet plaatsbaar

Plusprofiel Basisprofiel Ondergrens basisprofiel Bespreekprofiel

(blauw)


(rood)

Rek opmerking

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwadranten Zelfbeeld - stopt met werken als hij naar eigen inzicht voldoende tijd en aandacht eraan heeft besteed Huiswerkattitude - is gericht op het begrijpen van huiswerkopdrachten - is vlot klaar met huiswerkopdrachten - maakt het huiswerk voor de volgende dag, lange termijn planning is lastig

Havo - PROFIEL Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 12

Algemeen profiel Havo De leerling:  is leergierig en nieuwsgierig  kan het geleerde in logische samenhang reproduceren en verbanden leggen  kan het geleerde in een (eenvoudige) nieuwe context toepassen  denkt in praktische toepassingen WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - geïnteresseerd in de lesstof waarvan het praktische nut duidelijk is - kan luisteren naar docent en medeleerlingen - staat open voor meningen van anderen Taakgerichtheid / zelfstandigheid - neemt verantwoordelijkheid voor de hem opgedragen taken - is in staat zijn werk zelf te plannen KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten Probleemoplossend vermogen - ziet samenhang in enigszins complexe situaties - kan een standpunt verwoorden en uitleggen - is in staat gezamenlijke activiteiten te structureren - kan de leerstof uitleggen aan medeleerlingen - kan met vrijwel iedereen een taak naar behoren uitvoeren - ruwe CITO eindtoetsindicatie: 540-544 - Eduforce drempeltestscore (afname sept-dec: 84-98 jan-april: 87-100) PRESTEREN (cito lovs) profiel matrix FPW tabblad Havo:

(oranje) (groen) Ondergrens basisprofiel (zwart) Bespreekprofiel (blauw) Onvoldoende voor dit niveau (rood) Plusprofiel

Basisprofiel

TL x x x x x

BL x x (x)

SP x x x x x

Rek x x (x)

opmerking Plaatsbaar Plaatsbaar BL of Rek: toelichting, in overleg leerkracht Met toelichting, in overleg leerkracht Met toelichting, in overleg leerkracht

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwadranten - doet actief mee aan de les, is gericht op reacties van klasgenoten - zet zich in voor minder interessante taken - stopt meestal met werken als hij naar eigen inzicht voldoende tijd en aandacht eraan heeft besteed - is vlot klaar met huiswerkopdrachten - werkt aan zij huiswerk voor de volgende dag - toont inzicht en overzicht in de leerstof, zowel mondeling (verbaal) als schriftelijk (performaal) - kan zelfstandig informatie verzamelen en verwerken - kan zelfstandig voor minder complexe problemen oplossingen aandragen - kan zelfstandig werken aan een duidelijk gestructureerde taak Zelfbeeld - is in staat binnen zijn leerproces zijn zwakke en sterke punten aan te geven Huiswerkattitude - kiest doelbewust voor wel of niet maken van huiswerk - is gericht op het begrijpen van huiswerkopdrachten - vindt het lastig om zich te motiveren om te herhalen - kan een planning maken voor de langere termijn, maar houdt zich vaak niet aan de eigen planning VW0 (atheneum en gymnasium) - PROFIEL


Pagina 13

Algemeen profiel vwo De leerling:  is leergierig, nieuwsgierig  kan leerstof zelfstandig vergaren, verwerken, reproduceren en toepassen in nieuwe situaties  heeft overzicht over feiten, gegevens en de te nemen stappen  trekt duidelijke conclusies uit eigen onderzoek  afnemende motivatie, gebrek aan sociale aansluiten e.d. kunnen onderpresteren tot gevolg hebben en leiden tot een bespreekprofiel; toelichting (OKR) en vroegtijdig overleg vereist Algemeen profiel gymnasium De leerling: - is leergierig, nieuwsgierig - is bijzonder ‘talig’, leest veel en moeilijkere boeken, pakt vreemde taal snel op, goed in grammatica, sterk in begrijpend lezen, zowel mondeling als schriftelijk taalvaardig - leerling is ook sterk in rekenen - kan leerstof zelfstandig vergaren, verwerken, reproduceren en toepassen in nieuwe situaties - heeft overzicht over feiten, gegevens en de te nemen stappen - trekt duidelijke conclusies uit eigen onderzoek - afnemende motivatie, gebrek aan sociale aansluiten e.d. kunnen onderpresteren tot gevolg hebben en leiden tot een bespreekprofiel; toelichting (OKR) en vroegtijdig overleg vereist - is ambitieus - kan reflecteren op eigen leerwensen en –behoeften VWO-profiel volgens het Kwadrant WILLEN: studiehouding / werkhouding Concentratie / interesse - zoekt uitdagingen, geïnteresseerd in veel van de lesstof - heeft belangstelling voor algemeen maatschappelijke zaken - kan gedurende langere tijd luisteren naar de uitleg van de docent en de hoofdzaken eruit halen Taakgerichtheid / zelfstandigheid - neemt verantwoordelijkheid voor zelfstandig en geconcentreerd leren - heeft groot doorzettingsvermogen Zelfbeeld - beoordeelt eigen werk reëel - kan volgens eigen planning werken - is in staat tot reflectie op eigen leerproces Huiswerkattitude - besteedt voldoende aandacht aan zijn huiswerk - als het huiswerk niet gemaakt is, is dat omdat de stof niet begrepen is - plant het huiswerk en werkt vooruit - maakt huiswerk indien hij zelf de noodzaak ervan inziet - houdt zich aan planning en afspraken KUNNEN: niveau / intellectuele capaciteiten - kan zelfstandig in hoog tempo werken - kan prioriteiten stellen en stelt deze ook (maakt zelfstandig keuzes) - kan ook open, minder gestructureerde opdrachten aan Probleemoplossend vermogen - ziet samenhang in complexe situaties - vormt zich een abstracte voorstelling uit concrete zaken - kan zelfstandig (ook in samenwerking met anderen) zowel in de school als daarbuiten leerstof vergaren, verwerken en anderen uitleggen - ruwe CITO eindtoetsindicatie: 545-550; Eduforce drempeltestscore (afname sept-dec: 98-140 / janapril: 100-140 PRESTEREN (cito lovs) Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 14

Atheneum-profiel matrix FPW tabblad Vwo: Plusprofiel Basisprofiel Ondergrens basisprofiel Bespreekprofiel Onvoldoende voor dit niveau

(oranje) (groen) (zwart) (blauw) (rood)

TL x x x x x

BL x x (x)

TL x x x x x

BL x (x)

SP x x x x x

Rek x x (x)

opmerking

SP x x x x x

Rek opmerking x Plaatsbaar (x) BL of Rek basisprofiel

Plaatsbaar Plaatsbaar BL of Rek: toelichting, in overleg leerkracht Met toelichting, in overleg leerkracht Met toelichting, in overleg leerkracht

Gymnasium-profiel matrix FPW tabblad Vwo: Plusprofiel Basisprofiel Ondergrens basisprofiel Bespreekprofiel Onvoldoende voor dit niveau

(oranje) (groen) (zwart) (blauw) (rood)

Mogelijk dyslexie, toelichting, overleg Mogelijk dyslexie, toelichting, overleg Mogelijk dyslexie, toelichting, overleg

DOEN: het gedrag ondersteunt de andere kwaranten - doet actief mee aan de les - is gericht op reacties van leerkracht en klasgenoten - zet zich in voor minder interessante taken - besteedt voldoende tijd aan huiswerkopdrachten - stopt meestal pas met werken als het resultaat naar eigen inzicht goed is - perfectionisme in positieve zin, kan ook valkuil worden: faalangst of laag tempo - plant, organiseert en maakt zijn huiswerk vooruit - toont inzicht en overzicht in de leerstof, zowel mondeling (verbaal) als schriftelijk (performaal) - toont initiatief - zoekt gelijkgestemden op om mee samen te werken - bijzondere hobby’s en talenten

Stappenplan overgang Primair onderwijs naar Voortgezet onderwijs Drachten e.o.


Pagina 15

Onderstaand stappenplan (voor ouders) staat vermeld op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl

In 2014 melden alle basisscholen aan via de Friese Plaatsingswijzer. Bovenstaand stappenplan is de basis waarop alle locaties van Singelland hun overgang hebben georganiseerd. Verderop in deze brochure kunt u per locatie zien hoe dat is uitwerkt.

Stappenplan overgang Primair onderwijs naar Voortgezet onderwijs Drachten e.o. (bedoeld voor leerkrachten basisonderwijs) Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 16

Datum

Groep 6

Groep 7 februari – juni

Groep 8 Septembermei Groep 8 November januari

Actie Basisschool Voor scholen van Speciaal (Basis) Onderwijs geldt een alternatief tijdpad Op schoolniveau wordt een inschatting gemaakt van het gewenste uitstroomprofiel van een kind. De leerkracht/intern begeleider maakt hierbij gebruik van:  De resultaten van het leerlingvolgsysteem (LVS). 

De resultaten behaald op de toetsen behorend bij de door de school gebruikte methodes voor in ieder geval begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling.



Inzichten die de leerkracht heeft over de ontwikkeling van dit specifieke kind.

De ouder(s)/verzorger(s) krijgen een eerste preadvies over het te verwachten uitstroomniveau van hun kind. Scholen maken hierbij gebruik van hun LVS en methodegebonden toetsen. De school heeft de kinderen in beeld met specifieke zorgvragen (bijvoorbeeld: dyslexie, dyscalculie) hierbij wordt naar de volgende zaken gekeken:  Doublures in onderbouw/groep 3. 

LVS : overwegend E-scores.



In DLE opzicht een achterstand van 1,5 jaar of meer.

Hierbij moet vooral worden nagegaan of het dossier compleet is. Welke onderzoeken moeten nog worden gedaan etc. De intern begeleider neemt bij deze inventarisatie het initiatief in samenspraak met de groepsleerkracht. Informatiebrieven versturen naar de ouders. LWOO-testen. Moment is afhankelijk van de school. Po neemt contact op met Vo over bespreekprofielen en disharmonische profielen (vooroverleg). Informatierondes voortgezet onderwijs. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen op grond van het preadvies informatie inwinnen bij de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs.

Groep 8 vanaf week 5 30-jan – 3-feb

Groep 8 week 11

Scholen stellen op basis van hun eigen leerlingvolgsysteem over de afgelopen drie schooljaren het schooladvies op. Zij gebruiken en volgen hierbij de plaatsingswijzer Po-Vo regio Drachten. De uitslagen van (evt.) de cito-eindtoets, en/of de Drempeltest en/of de NIO zijn bekend. Voor meer informatie neemt de Po-school desgewenst contact op met de betreffende Vo-school. Uiterlijk 15 maart 2013 aanmeldingsformulieren inleveren.

Door wie?

Leerkracht groep 6, na overleg met de intern begeleider

Leerkracht groep 7, na overleg met de leerkracht van groep 6 en de intern begeleider

Leerkracht groep 8

Leerkracht groep 8 Scholen voor voortgezet onderwijs – Vo: plaatsingscommissie + zorgcoördinator Vo Ouders(s)/verzorgers (s) Leerkracht groep 8, na overleg met de leerkrachten groep 6, 7 en de intern begeleider Ouders(s)/verzorger(s)

Ouders(s)/verzorger(s) + aanleverende school

Intake voortgezet onderwijs


Pagina 17

Groep 8 week 12-13

Groep 8 week 13-14

Groep 8 week 14-15

Groep 8 Week 11-18 Groep 8 week 19

Brief voor ontvangst aanmeldingsformulier naar ouder(s)/verzorger(s) en basisschool sturen; controle aanmeldingsformulieren; ontbrekende informatie opvragen; uitnodigingsbrieven LWOO/PrO-onderzoek sturen naar ouder(s)/verzorger(s) en aanleverende school. Bijeenkomsten Plaatsingscommissie; altijd vindt er van te voren overleg plaats met de aanleverende school m.b.t. bespreekprofielen en disharmonische profielen, behalve wanneer er een duidelijke onderbouwing wordt aangeleverd (bv een dyslexieverklaring) en er op het gevraagde niveau wordt geplaatst. Bij leerlingen uit het SBO en uit het (V)SO vindt de warme overdracht plaats vóór de vergadering van de Plaatsingscommissie. Op grond van de uitslag van het onderzoek kan een leerling eventueel een LWOO-/Pro-beschikking krijgen. Voor meer informatie neemt de Po-school desgewenst contact op met de betreffende Vo-school. Besluitvorming Plaatsingsbrief naar basisscholen, onder voorbehoud van adviesaanvraag bij de PCL*; in geval van afwijking duidelijk motiveren; overleg met de aanleverende school. Plaatsingsbrief naar ouder(s)/verzorger(s) en leerling, onder voorbehoud van adviesaanvraag bij de PCL*; in geval van afwijking duidelijk motiveren; zo mogelijk persoonlijk contact. Bezwaar

Groep 8 week 20

17 mei 2013 sluitingsdatum bezwaarbrieven.

Groep 8 week 21

Besluitvorming bezwaarcommissie; zo nodig overleg met ouder(s)/verzorger(s); besluit schriftelijk kenbaar maken aan ouder(s)/verzorger(s) en aanleverende scholen. Warme overdracht

Groep 8 week 19-24

Contact met de toeleverende school over de aangemelde leerlingen, waarbij de overdracht van relevante informatie over de leerling centraal staat.

Schooladministratie Vo

Plaatsingscommissie

Plaatsingscommissie + Zorgcoördinator

Plaatsingscommissie

Plaatsingscommissie

Ouder(s)/verzorger(s), eventueel + aanleverende school Bezwaarcommissie

Plaatsingscommissie

*: Er wordt door de Vo-school desgewenst advies gevraagd bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband VO, bijvoorbeeld indien de aangemelde leerling een lgf-indicatie heeft, of wanneer er sprake is van een leerling die (mogelijk) voor het Praktijkonderwijs (PrO) in aanmerking komt.

Singelland De Venen (praktijkonderwijs) Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 18

Stappenplan Datum februari- juni

Onderwerp

Wie

U krijgt een eerste advies over welk niveau in het Voortgezet onderwijs geschikt is voor uw kind; Praktijkonderwijs, Vmbo beroepsgericht of theoretisch, Havo of Vwo. Voorlichtingsavonden Singelland in Burgum, Drachten en Surhuisterveen.

Leerkracht groep 7

november-december

Overleg tussen leerkracht groep 8 en Voortgezet onderwijs over ‘disharmonische profielen’ en ‘bespreekprofielen’.

november-februari

U oriënteert zich samen met uw kind op verschillende scholen. U kunt het eerste advies gebruiken als richtlijn.

Leerkracht van groep 8 en/of ib’er in overleg met de ouders/verzorgers Ouders / leerlingen

februari

U krijgt een advies van de basisschool op basis van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem van de afgelopen drie jaar.

november

maart

De aanmeldingsformulieren moeten uiterlijk 1 april zijn ingeleverd. Toelating praktijkonderwijs maart-half mei Besluitvorming aanmeldingen. Eventueel aanvullend onderzoek. Ouders en de basisschool krijgen bericht van het plaatsingsbesluit maximaal 2 weken na besluitvorming toelating. juni Uw kind ontvangt een uitnodiging om kennis te komen maken met zijn/haar klas en de mentor. Toelatingscriteria: leerachterstand

Ouders, leerkrachten groep 8 en ib-ers.

Leerkracht groep 8 Ouders; in overleg met de basisschool van uw kind Toelatingscommissie Singelland De Venen Toelatingscommissie Singelland De Venen Singelland De Venen

3 jaar of meer in twee domeinen (technisch lezen, begrijpend lezen, spellen en/of inzichtelijk rekenen)

IQ

een IQ van minimaal 60 en maximaal 75-80. na overleg is toelating bij een IQ 55 t/m 59 ook mogelijk

sociaal-emotioneel / gedrag

Leerling moet in staat zijn in een groep van 14 leerlingen onder begeleiding van 1 docent zich zo aan te passen dat lessen gevolgd kunnen worden.

Toelating en plaatsing van leerlingen vindt plaats in de toelatingscommissie van de locatie. In deze commissie e hebben zitting de locatiedirecteur, de teamleider van de 1 fase, de orthopedagoog en de schoolmaatschappelijk werkster. Zij wegen het advies, het doorstroomprofiel en de mogelijkheden van de leerling. De toelatingscommissie beslist over toelating en plaatsing. Bij twijfel over toelating kan de PCL van het samenwerkingsverband worden geconsulteerd. Beroep tegen beslissingen van de toelatingscommissies is mogelijk bij het bevoegd gezag.

Singelland Burgum VMBO, HAVO en VWO (klas 1 en 2) Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 19



BBL-KBL-(G)TL-TL/HAVO-HAVO/VWO

Tijdpad toelatingsprocedure Datum Actie

Groep 7 februari – juni

Groep 8 november

Basisschool Voor scholen van Speciaal (Basis) Onderwijs geldt een alternatief tijdpad U krijgt een eerste advies over welk niveau in het Voortgezet onderwijs geschikt is voor uw kind; Praktijkonderwijs, Vmbo beroepsgericht of theoretisch, Havo of Vwo.

Door wie?

Leerkracht van groep 7, na overleg met de leerkracht van groep 6 en de intern begeleider Leerkracht van groep 8 en/of ib’er in overleg met de ouder(s)/verzorger(s)

Groep 8 november – februari Groep 8 februari

Overleg tussen leerkracht groep 8 en Voortgezet onderwijs over de ‘bespreekprofielen’ en ‘disharmonische profielen’ van mogelijke aanmeldingen, overleg gaat over onderwijs- en begeleidingsbehoeften U kunt informatie vragen bij verschillende scholen in het Voortgezet onderwijs. U bepaalt zelf bij welke scholen u informatie vraagt. U kunt het eerste advies gebruiken als richtlijn. U krijgt een advies van de basisschool op basis van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem van de afgelopen drie jaar.

Groep 8 maart

De uitslagen van de (Cito-) eindtoets komen binnen. De resultaten van de toets kunnen als ‘second opinion’ dienen bij het eindadvies.

Groep 8 week 11

De aanmeldingsformulieren moeten uiterlijk 1 april bij het Voortgezet onderwijs zijn ingeleverd. Voor LWO en PRO leerlingen is dit voor 15 maart. Intake Voortgezet onderwijs Besluitvorming plaatsing

Ouders(s)/verzorgers (s) in overleg met de basisschool van uw kind

Ouders en de basisschool krijgen van het Voortgezet onderwijs bericht van het plaatsingsbesluit. Bezwaar Wanneer na het plaatsingsbesluit nieuwe relevante informatie beschikbaar komt, kunnen ouders kunnen uiterlijk in week 20 bezwaar maken tegen het plaatsingsbesluit. Dit kan alleen per brief. De bezwaarcommissie neemt besluiten over de ingediende bezwaren. U en de basisschool krijgen bericht van de klassensamenstelling. Uw kind krijgt een uitnodiging om kennis te komen maken met zijn/haar klas en de mentor.

Toelatingscommissie

Groep 8 week 11-18 Groep 8 week 19 Groep 8 week 20 Groep 8 week 21 Groep 8 juni

Ouders(s)/verzorgers (s)

Leerkracht groep 8, na overleg met de leerkrachten van groep 6 en 7 en de intern begeleider U krijgt de uitslag van de leerkracht van groep 8.

Toelatingscommissie


Bezwaarcommissie Voortgezet onderwijs

Toelaatbaarheidcriteria leerwegondersteunend onderwijs leerachterstand 1,5 jaar tot 3 jaar in twee domeinen TL, BL, SP, Rek IQ 75/80 tot 90 sociaal-emotioneel bij IQ >90 faalangst; prestatiemotivatie en/of emotionele instabiliteit Toelating en plaatsing van leerlingen vindt plaats in de toelatingscommissie van de locatie. In deze commissie hebben zitting de 4 onderbouwkernteamleiders, orthopedagoog en de manager zorg. Zij wegen het advies, het doorstroomprofiel en de mogelijkheden van de leerling. De toelatingscommissie beslist over toelating en plaatsing. Bij twijfel over toelating kan de PCL van het samenwerkingsverband worden geconsulteerd. Beroep tegen beslissingen van de toelatingscommissies is mogelijk bij het bevoegd gezag Singelland Surhuisterveen VMBO en HAVO (onderbouw) Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 20



BBL-KBL-(G)TL-TL/HAVO-HAVO

Tijdpad toelatingsprocedure Datum

februari – juni

november

november – februari februari

Actie Basisschool Voor scholen van Speciaal (Basis) Onderwijs geldt een alternatief tijdpad U krijgt een eerste advies over welk niveau in het Voortgezet onderwijs geschikt is voor uw kind; Praktijkonderwijs, Vmbo beroepsgericht of theoretisch, Havo of Vwo. Overleg tussen leerkracht groep 8 en Voortgezet onderwijs over de ‘bespreekprofielen’ en ‘disharmonische profielen’ van mogelijke aanmeldingen, overleg gaat over onderwijs- en begeleidingsbehoeften U kunt informatie vragen bij verschillende scholen in het Voortgezet onderwijs. U bepaalt zelf bij welke scholen u informatie vraagt. U kunt het eerste advies gebruiken als richtlijn. U krijgt een advies van de basisschool op basis van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem van de afgelopen drie jaar.

maart

De uitslagen van de (Cito-) eindtoets komen binnen. De resultaten van de toets kunnen als ‘second opinion’ dienen bij het eindadvies.

week 11

De aanmeldingsformulieren moeten uiterlijk 1 april bij het Voortgezet onderwijs zijn ingeleverd. Voor LWO en PRO leerlingen is dit voor 15 maart. Intake Voortgezet onderwijs Besluitvorming plaatsing Ouders en de basisschool krijgen van het Voortgezet onderwijs bericht van het plaatsingsbesluit. Bezwaar Wanneer na het plaatsingsbesluit nieuwe relevante informatie beschikbaar komt, kunnen ouders kunnen uiterlijk in week 20 bezwaar maken tegen het plaatsingsbesluit. Dit kan alleen per brief. De bezwaarcommissie neemt besluiten over de ingediende bezwaren. U en de basisschool krijgen bericht van de klassensamenstelling. Uw kind krijgt een uitnodiging om kennis te komen maken met zijn/haar klas en de mentor.

week 11-18 week 19

week 20

week 21 juni

Door wie?

Leerkracht van groep 7, na overleg met de leerkracht van groep 6 en de intern begeleider Leerkracht van groep 8 en/of ib’er in overleg met de ouder(s)/verzorger(s) Ouders(s)/verzorgers (s)

Leerkracht groep 8, na overleg met de leerkrachten van groep 6 en 7 en de intern begeleider U krijgt de uitslag van de leerkracht van groep 8.

Ouders(s)/verzorgers (s) in overleg met de basisschool van uw kind Toelatingscommissie Toelatingscommissie


Bezwaarcommissie Voortgezet onderwijs

Toelaatbaarheidcriteria leerwegondersteunend onderwijs leerachterstand 1,5 jaar tot 3 jaar in twee domeinen TL, BL, SP, Rek IQ 75/80 tot 90 sociaal-emotioneel bij IQ >90 faalangst; prestatiemotivatie en/of emotionele instabiliteit Toelating en plaatsing van leerlingen vindt plaats in de toelatingscommissie van de locatie. In deze commissie hebben zitting de 4 onderbouwkernteamleiders, orthopedagoog en de manager zorg. Zij wegen het advies, het doorstroomprofiel en de mogelijkheden van de leerling. De toelatingscommissie beslist over toelating en plaatsing. Bij twijfel over toelating kan de PCL van het samenwerkingsverband worden geconsulteerd. Beroep tegen beslissingen van de toelatingscommissies is mogelijk bij het bevoegd gezag. Singelland Van Haersmasingel (VHS), VMBO Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 21



OOM (schakelklas, oom basis/kader klas, oom kader/theoretische klas)-KBL/TL-TL-TL/HAVO

Stappenplan Datum

Actie (Voor scholen van speciaal basisonderwijs geldt een alternatief tijdpad; zie bijlage)

Eindverantwoordelijke

Groep 7 week 10-24

februari juni

U krijgt een eerste advies over welk niveau in het Voortgezet onderwijs geschikt is voor uw kind; Praktijkonderwijs, Vmbo beroepsgericht of theoretisch, Havo of Vwo.

Leerkracht groep 7

Groep 8 week 44-50 Groep 8 week 44-10 Groep 8 week 5-9 Groep 8 Week 8-11 week 11

november december


november februari

U oriënteert zich op verschillende scholen in het Voortgezet onderwijs. U kunt het eerste advies gebruiken als richtlijn.

Leerkracht van groep 8 en/of ib’er in overleg met de ouders/verzorgers Ouders

februari


maart

Leerkracht groep 8

De uitslagen van de (Cito-) eindtoets komen binnen. De resultaten van de toets kunnen als ‘second opinion’ dienen bij het eindadvies. maart De aanmeldingsformulieren moeten uiterlijk 16 maart bij het Voortgezet onderwijs zijn ingeleverd. Toelating Voortgezet onderwijs week maart Besluitvorming plaatsing reguliere leerlingen 11-19 half mei Week maart Besluitvorming plaatsing LWO leerlingen 11-26 juni Ouders en de basisschool krijgen van het Voortgezet onderwijs bericht van het plaatsingsbesluit maximaal 2 weken na besluitvorming toelating Bezwaar Wanneer na het plaatsingsbesluit nieuwe relevante informatie beschikbaar komt, kunnen ouders uiterlijk 2 weken na besluitvorming schriftelijk bezwaar maken tegen het plaatsingsbesluit De bezwaarcommissie neemt besluiten over de ingediende bezwaren.

Leerkracht van groep 8

Week 27-32

Voortgezet onderwijs

juni juli

U en de basisschool krijgen bericht van de klassensamenstelling. Uw kind krijgt een uitnodiging om kennis te komen maken met zijn/haar klas en de mentor.

Ouders; in overleg met de basisschool van uw kind Toelatingscommissie

Toelatingscommissie Ouders

Bezwaarcommissie

Toelaatbaarheidcriteria leerwegondersteunend onderwijs (inclusief OOM) leerachterstand 1,5 jaar tot 3 jaar in twee domeinen TL, BL, SP, Rek IQ 75/80 tot 90 sociaal-emotioneel bij IQ >90 faalangst; prestatiemotivatie en/of emotionele instabiliteit Toelating en plaatsing van leerlingen vindt plaats in de toelatingscommissie van de locatie. In deze commissie hebben zitting de 4 onderbouwkernteamleiders, orthopedagoog en de manager zorg. Zij wegen het advies, het doorstroomprofiel en de mogelijkheden van de leerling. De toelatingscommissie beslist over toelating en plaatsing. Bij twijfel over toelating kan de PCL van het samenwerkingsverband worden geconsulteerd. Beroep tegen beslissingen van de toelatingscommissies is mogelijk bij het bevoegd gezag.

Bijlage: toelatingsprocedure speciaal basisonderwijs Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 22

Datum

Actie

Eindverantwoordelijke VHS

november februari

Afname 678Drempeltoets Alleen bestemd voor die leerlingen die in aanmerking komen voor LWO U oriënteert zich op verschillende scholen in het Voortgezet onderwijs. U kunt het eerste advies gebruiken als richtlijn.

Groep 8 week 44-50 Groep 8 week 44-10 Groep 8

november

januari

Afname IVO en AVL score

Speciaal bao

Groep 8 week 4-6 Week 7-8

januari februari

afstemmingsoverleg

VHS-speciaal bao

februari maart

Aanvullende testen

VHS-speciaal bao

Ouders

Groep 8 maart toelatingsvergadering Week 9 week 10- maart De aanmeldingsformulieren moeten uiterlijk 16 maart bij het 11 Voortgezet onderwijs zijn ingeleverd. Toelating Voortgezet onderwijs Week maart Besluitvorming plaatsing LWO leerlingen 11-16 april Ouders en de basisschool krijgen van het Voortgezet onderwijs bericht van het plaatsingsbesluit maximaal 2 weken na besluitvorming toelating Bezwaar Wanneer na het plaatsingsbesluit nieuwe relevante informatie beschikbaar komt, kunnen ouders uiterlijk 2 weken na besluitvorming schriftelijk bezwaar maken tegen het plaatsingsbesluit De bezwaarcommissie neemt besluiten over de ingediende bezwaren.

VHS

Week 27-32


juni juli

U en de school krijgen bericht van de klassensamenstelling. Uw kind krijgt een uitnodiging om kennis te komen maken met zijn/haar klas en de mentor.

Ouders

Toelatingscommissie Ouders

Bezwaarcommissie

Singelland Het Drachtster Lyceum: HAVO, Atheneum en Gymnasium Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing

Pagina 23



HAVO/ATH brugklas-Gymnasium brugklas

Stappenplan Datum

Actie (Voor scholen van speciaal (basis) Onderwijs geldt mogelijk een alternatief tijdpad)

Eindverantwoordelijke Leerkracht groep 6, na overleg met de intern begeleider Leerkracht groep 7

Groep 6

februari juni

Op schoolniveau wordt een inschatting gemaakt van het gewenste uitstroomprofiel van een kind.

Groep 7 week 10-24

februari juni

U krijgt een eerste advies over welk niveau in het Voortgezet onderwijs geschikt is voor uw kind; Praktijkonderwijs, Vmbo beroepsgericht of theoretisch, Havo of Vwo.

Groep 8 week 44-50 Groep 8 week 44-10 Groep 8 week 5-9 Groep 8 Week 8-11 week 11

november december


november februari

U oriënteert zich op verschillende scholen in het Voortgezet onderwijs. U kunt het eerste advies gebruiken als richtlijn.

februari


maart

Leerkracht van groep 8 en/of ib’er in overleg met de ouders/verzorgers Ouders

Leerkracht groep 8

De uitslagen van de (Cito-) eindtoets komen binnen. De resultaten van de toets kunnen als ‘second opinion’ dienen bij het eindadvies. maart De aanmeldingsformulieren moeten uiterlijk 16 maart bij het Voortgezet onderwijs zijn ingeleverd. Plaatsing Voortgezet onderwijs week maart Besluitvorming plaatsing 11-19 half mei Ouders en de basisschool krijgen van het Voortgezet onderwijs bericht van het plaatsingsbesluit maximaal 2 weken na besluitvorming plaatsing Bezwaar Wanneer na het plaatsingsbesluit nieuwe relevante informatie beschikbaar komt, kunnen ouders uiterlijk 2 weken na besluitvorming schriftelijk bezwaar maken tegen het plaatsingsbesluit De bezwaarcommissie neemt besluiten over de ingediende bezwaren.

Leerkracht van groep 8.

Week 27-32


juni juli

U en de basisschool krijgen bericht van de klassensamenstelling. Uw kind krijgt een uitnodiging om kennis te komen maken met zijn/haar klas en de mentor.

Ouders; in overleg met de basisschool van uw kind Plaatsingscommissie Plaatsingscommissie Ouders

Bezwaarcommissie

Gedetailleerd tijdpad plaatsingsprocedure jaar van aanmelding Het Drachter Lyceum Maand oktober november

januari februari februari / maart


Betreft Informatiemiddag voor directie, IB-ers en leerkrachten groep 8 van het basisonderwijs Voorlichtingsavond voor ouders/verzorgers Overleg Aanmeldingsformulieren en informatie m.b.t open dag naar basisscholen Open dagen locaties Singelland Evt. extra informatiebijeenkomsten voor ouders / leerlingen

Pagina 24

maart

april

mei juni augustus

Voorafgaand aan de aanmelding overleg met basisscholen / ouders over leerlingen van wie niet alle indicatoren een plus zijn Versturen bevestiging aanmelding overleg toelatingscommissies met basisonderwijs en evt. ouders Eventueel toelatingsexamen Bevestiging van toelating naar ouders en basisscholen (medio mei) Kennismaking op de betreffende locatie met mentor en klasgenoten Start van het schooljaar in de brugklas

De procedure: Aan de plaatsing worden eisen gesteld op het terrein van prestaties, capaciteiten, motivatie en gedrag. Als een aangemelde leerling specifieke begeleiding nodig heeft kan de leerling slechts worden geplaatst als de school kan voorzien in de vereiste begeleiding. De plaatsingscommissie van de locatie plaatst de leerlingen. In deze commissie hebben zitting: de teamleider en assistent teamleider brugklas, assistent teamleider havo 2,3 en de zorg-coördinator. Zij wegen het advies, het doorstroomprofiel en de mogelijkheden van de leerling. Bij twijfel over de plaatsbaarheid van de leerling kan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband worden geconsulteerd. Beroep tegen beslissingen van de toelatingscommissies is mogelijk bij het bevoegd gezag. Sinds 2013 werkt Het Drachtster Lyceum met de Friese Plaatsingwijzer. De werkwijzer van de FPW voorziet niet in een toelatingsexamen. Het toelatingsexamen wordt sinds 2013 dan ook niet meer afgenomen. Plaatsing in de brugklas geschiedt op basis van de volgende aspecten: 1. De directeur van de basisschool brengt een advies uit over de geschiktheid van de leerling. Voor plaatsing op Het Drachtster Lyceum is een van volgende drie adviezen vereist:  gymnasium  atheneum  havo 2. Naast dit advies krijgt Het Drachtster Lyceum de beschikking over de vaardigheidsscores rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling, verkregen uit het leerlingvolgsysteem (groep 6,7,8) via de Friese Plaatsingswijzer. 3. De uitslag van de eindtoets (Cito of drempeltest) wordt eventueel meegewogen als second opinion. 4. Het onderwijskundig rapport (OKR) bevat de kind-kenmerken, zoals motivatie, sociaal-emotioneel gedrag, studievaardigheden, welke een grote rol spelen bij het beoordelen van de plaatsbaarheid van de leerling, met namen wanneer de FPW het advies onvoldoende onderbouwd: het bespreekprofiel. Het OKR kan voorzien zijn van bijlagen, zoals een psychologisch rapport, handelingsplan, dyslexieverklaring e.d. 5. De basisschol adviseert. Ouders melden aan. VO-school plaatst.


Pagina 25

Voorwoord. Aanmelden bij Singelland: van advies tot plaatsing Pagina 1

Recommend Documents