Natuurkunde voor meisjes?
VoorbeeldIG Onderwijs
Mijn leraar op de HBS (1971): "natuurkunde is geen studie voor een meisje"
Voorbeeldgestuurd onderwijs, een opstap naar abstract denken, vooral voor meisjes.
Elise Boltjes
Eigen ervaring als lerares: "als je natuurkunde geeft op een manier dat meisjes het leuk vinden vinden jongens het ook leuk, maar andersom geldt dit niet"
[email protected] VoorbeeldIG Onderwijs
1
Student Jan: "Jongens kunnen beter natuurkunde omdat ze asocialer zijn. Op zich zijn jongens en meisjes allebei goed in natuurkunde. Mijn zus is ook goed in natuurkunde. En mijn vriendin ook."
VoorbeeldIG Onderwijs
2
Spreekster Sheila Tobias: "Bij succes denkt een vrouw dat ze geluk heeft en een man dat hij talent heeft. Bij falen denkt een vrouw dat ze te stom is en een man dat hij er te weinig aan heeft gedaan." Jongens hebben meer: • zelfvertrouwen • agressiviteit • zelfstandigheid
VoorbeeldIG Onderwijs
3
VoorbeeldIG Onderwijs
4
"leerstrategie: dromend in bed"
Mijn baas: "Goh, het is jou wel gelukt om als vrouw natuurkunde te studeren"
Wet van Ohm
rechtevenredig: V = I x R
VoorbeeldIG Onderwijs
5
VoorbeeldIG Onderwijs
6
1
Aansluiten bij diversiteit
Resultaten 15-jarigen in Nederland
Gemiddelde versus diversiteit
percentage
meisjes jongens
diversiteit per sekse
natuurweten- wisschap kunde lezen OESO
Percentielscore per sekse
verschil gemiddelde
gemiddelde meisjes jongens meisjes jongens meisjes jongens 0
100
200
300
400
500
600
700
800
900 1000
bezit eigenschap VoorbeeldIG Onderwijs
7
VoorbeeldIG Onderwijs
8
Meervoudige intelligentie
Vakoverstijgende competenties Indices zelfbeeld ten opzichte van behaalde score
Cognitieve Linguistische
gemiddelde jongens
gemiddelde meisjes
0,08 -0,08 +0,16
-
0,20 0,08 +0,12
-
-0,36 -0,13 -0,23
Logisch/wiskundige Ruimtelijke Motorische
Gevoel Leesvaardigheid
NL OESO Sekseverschil van verschil
Wiskunde
NL OESO Sekseverschil van verschil
0,29 0,12 +0,17
Muzikale
Emotionele
= 0,04 Sociale Spirituele
= 0,40
Naturalistische Existentiele
VoorbeeldIG Onderwijs
9
VoorbeeldIG Onderwijs
Het “nieuwe leren”
"Analyse maakt intelligenter"
• aansluiten bij diversiteit • benutten emotionele en sociale intelligentie • benutten eerder opgedane ervaringen
1
Van “de docent vertelt” naar “de student vraagt” Projectonderwijs Probleemgestuurd onderwijs Competentiegericht onderwijs Klassikaal te gebruiken: Voorbeeldgestuurd onderwijs
VoorbeeldIG Onderwijs
10
11
2
3
?
A
B
C
D
E
F
verwoorden
in fig. 1 staan tekens in kolom 1, orientatie N in fig. 2 staan tekens in kolom 2 orientatie O
grote lijnen
in fig ….staan tekens in kolom ... In fig … is orientatie ...
verschillen
tekens staan in elk figuur in andere kolom orientatie is in elk figuur anders VoorbeeldIG Onderwijs
12
2
"InformatieAnalyse werkt voor computers"
grote lijnen
“vertrouwen op minstens twee voorbeelden”
in fig ….staan tekens in kolom ... in fig … is orientatie naar …
verwoorden kleinst mogelijke zinnen zonder informatieverlies zoeken overeenkomsten en verschillen
minstens twee concrete relevante voorbeelden
gegevens
VoorbeeldIG Onderwijs
13
”Informatieoverdacht gebruikt drie lagen”
grote lijnen van grote lijnen
docent
feiten
student
VoorbeeldIG Onderwijs
samenspel grote lijnen
overgrootouders
grootouders
ouders
ouders
ik
feiten 15
VoorbeeldIG Onderwijs
"De drie lagen zijn even belangrijk"
16
"Internet: snel en zonder controle" A
B
A
C
B
C
Lieve oudste neef, Gefeliciteerd met je verjaardag. Ik kom
brief versturen
tijd
brief schrijven/lezen
grootouders
grote lijnen
VoorbeeldIG Onderwijs
14
”Drie lagen: ingewikkelder wordt het niet"
docent voor docent
grote lijnen
Met als uitgangspunt minstens twee concrete relevante voorbeelden werkt het stappenplan van de methode met • baken gebied af • zoek voorbeelden • verwoord voorbeelden • maak kleinste zinnen zonder informatieverlies • geef grote lijnen en begrippen • bespreek overeenkomsten en verschillen • bediscussieer eigen gevonden voorbeelden om computers kunstmatig intelligent te maken
contact maken
oversturen pakketjes zonder controle
boodschap overbrengen
afspraak PTT telefoon VoorbeeldIG Onderwijs
17
Internet Protocol (IP)
VoorbeeldIG Onderwijs
18
3
"Elke laag is onmisbaar"
"Elke laag is onmisbaar, ook in het onderwijs"
computer A TransportControl Protocol
computer B
TransportControl Protocol
"een boodschap"
(TCP)
Internet Protocol (IP)
"een b" "oodsc" "hap"
"100" "101" "111"
afspraak PTT
afspraak PTT
VoorbeeldIG Onderwijs
19
“methode: ook boodschap uit bovenste laag gebruiken”
samenspel grote lijnen
verliefd =
x ja/nee
rechtevenredig
samenspel grote lijnen
"een b" "oodsc" "hap"
grote lijnen
V = 220 V R=100 Ω
gegevens
I=? 21
"voor de hand liggende voorbeelden van samenspel grote lijnen"
muziek
VoorbeeldIG Onderwijs
gevoelsmatig begrip
Verliefd = x ja/nee
V=IxR
V = 220 V R=100 Ω VoorbeeldIG Onderwijs
I=? 22
samenspel grote lijnen
• gevoelsmatig begrip • voorbeelden over ik/jij/wij: socialer?
grote lijnen
• voorbeelden over ”men”: asocialer? • abstracter? Dat jongens abstracter kunnen denken dan meisjes is een fabel, jongens nemen genoegen met minder gevoelsmatig begrip
gegevens
• vluchten in uit het hoofd leren van feiten voor het zelfvertrouwen
nootjes
symbolen
gegevens
20
”indringend leren door voorbeelden van samenspel grote lijnen"
laten horen
zacht spelen bij p hard spelen bij f
feiten
"100" "101" "111"
“methode: benutten emotionele en sociale intelligentie”
grote lijnen
V=IxR
VoorbeeldIG Onderwijs
grote lijnen
"een boodschap"
VoorbeeldIG Onderwijs
samenspel grote lijnen
grote lijnen
samenspel grote lijnen
Onderwijs
(TCP)
Internet Protocol (IP)
gegevens
Internet Protocol
23
VoorbeeldIG Onderwijs
24
4
Oorspronkelijke les aan h3a: uitgesplitst naar sekse
Natuurkunde voor meisjes? 8 7,5
gemiddeld cijfer
Eigen ervaring als lerares: "als je natuurkunde geeft op een manier dat meisjes het leuk vinden vinden jongens het ook leuk, maar andersom geldt dit niet"
7 6,5 6 meisje
jongen
meisje
algemene indruk
jongen
meisjes
lesgeven
jongen leren
Aangepaste les aan h3e: uitgesplitst naar sekse
Met voorbeeldgestuurd onderwijs gaan "meisjes" van het gebruik van 1 laag naar 3 lagen en "jongens" van het gebruik van 2 lagen naar 3 lagen
8
gemiddeld cijfer
7,5
Meisjes gaan dus meer vooruit dan jongens; maar vooruit gaan ze allemaal.
Aangepaste les: koppel voorbeelden aan de grote lijnen
7 6,5 6 h3e di
h3a ma
lesgeven
h3e di
gemiddeld cijfer
6,5 6 5,5
algemene indruk
h3e lesgeven
h3a
h3e leren
VoorbeeldIG Onderwijs
26
Totaal aantal spontane reacties
Veel metagrammaticale voorbeelden geven: beoordeling stijgt 27 1,0 a 1,5 punt.
30
meisjes
20
jongens
10 0 traditionele lessen
aangepaste lessen
VoorbeeldIG Onderwijs
Resultaten studenten
28
Leren student Leren student 8
Meisjes beoordeelden traditioneel lesgegeven lager dan jongens.
7,5
Meisjes beoordeelden voorbeeldgestuurd lesgeven hoger dan jongens. Zowel meisjes als jongens beoordeelden voorbeeldgestuurd lesgegeven hoger dan traditioneel lesgeven. Voorbeeldgestuurd onderwijs compenseerde de lagere beoordeling van meisjes van traditioneel lesgeven tot een hogere gelijkwaardige beoordeling van meisjes en jongens. VoorbeeldIG Onderwijs
jongen leren
40
7
h3a
meisje
50
7,5
h3e
jongen
lesgeven
Spontane interactie meisjes verdubbelt
leren
Aangepaste les: meer metagrammaticale voorbeelden
h3a
Voorbeelden koppelen aan de grote lijnen: beoordeling stijgt 0,5 a 0,8 punt
aantal
h3a ma
meisje
Meisjes en jongens beoordelen voorbeeldgestuurd lesgeven hoger.
VoorbeeldIG Onderwijs
gemiddeld cijfer
gemiddeld cijfer
7,5
h3e di
jongen
25
8
algemene indruk
6
algemene indruk
VoorbeeldIG Onderwijs
h3a ma
7 6,5
meisjes
Meisjes beoordelen traditioneel onderwijs lager dan jongens.
7
6,5
6 les0
les1
les2
les3
les4
les0
meisjes
29
les1
les2
les3
les4
jongens
VoorbeeldIG Onderwijs
30
5
Resultaten docenten Conclusies Docenten hadden vooraf de indruk dat het geen aanpassing van hun manier van lesgeven zou vergen, daar ze naar eigen zeggen veel voorbeelden gebruikten.
Als je naast je cognitieve intelligentie je emotionele en sociale intelligentie niet ten volle benut, doe je jezelf tekort.
Docenten vonden het een fundamentele verandering in de volgorde van hun les. Ze hebben voorbeeldgestuurd lesgeven ervaren als ‘van achteren naar voren’ lesgeven. Docenten beheersten de nieuwe methodiek in ongeveer vijf lessen. Docenten ervoeren voorbeeldgestuurd lesgeven als een natuurlijke en plezierige manier van lesgeven. VoorbeeldIG Onderwijs
31
Motorische intelligentie: “Ik leer snel cellospelen omdat ik goed kan roeien” samenspel van grote lijnen
inzet van
volgen trucje kennistransfer
grote lijnen
inzet haal volgen slag moe: rust
inzet streek volgen 1e cellist moeilijk loopje: rust
feiten 33
Meisjes kunnen niet zonder het gebruik van emotionele en sociale intelligentie. Jongens met hun aangeleerde bravoure ook niet. Het onderzoek toont een overduidelijke trend dat voorbeeldgestuurd onderwijs een algemene, klassikaal bruikbare didactiek biedt die zowel aansluit bij de manier waarop meisjes leren als bij die waarop jongens leren. VoorbeeldIG Onderwijs
32
"Informatieanalyse werkt ook voor mensen" Voorbeeldgestuurd onderwijs is een taakgerichte uitbreidbare universele door verduidelijkingsdialoog sociale leer- en lesmethode die, uitgaande van multimediale voorbeelden lerend door verwoorden, grote lijnen en begrippen ordent en toevoegt gebruikmakend van iemands hele kennisen gevoelsmatige ervaringswereld op een voor de docent prettige manier VoorbeeldIG Onderwijs
34
VoorbeeldIG Onderwijs Voorbeeldgestuurd onderwijs, een opstap naar abstract denken, vooral voor meisjes. Promotie: donderdag 13 mei 16:00 uur Elise Boltjes [email protected] VoorbeeldIG Onderwijs
35
6
