Volnočasové aktivity pro udržení ohrožených žáků ve vzdělávacím systému při SŠT Udržení žáků ve vzdělávání

„Volnočasové aktivity pro udržení ohrožených žáků ve vzdělávacím systému při SŠT“ Udržení žáků ve vzdělávání CZ.1.07 / 1.2.02 / 02.0004

„Kdo si hraje, nezlobí“ Bc. Libuše Zítková květen 2012

Pohled zpět do historie

 projekt započal v roce 2009 (1. 11. 2009 - 30. 6. 2012)

 motiv k práci: charakteristiky žáků učňovského školství

Charakteristiky žáků

 mnoho žáků pochází z rodin s nízkým SES  mají nízké studijní aspirace (viz metodika)  z toho pramení negativní vztah ke vzdělávání a k učení  důsledkem je negativní vztah ke škole

Hlavní cíle projektu

 pomoci žákům získat pozitivní vztah ke škole a tím předcházet problémům v souvislosti s předčasnými odchody žáků ze vzdělávání  podpořit sebedůvěru žáků vzhledem k jejich studijním aspiracím  nabídnout pozitivní alternativu při řešení kázeňských a jiných problémů

Hlavní prostředky, které byly pro dosažení cíle použity  volnočasová aktivita – výtvarný kurz  volnočasová aktivita – kurz počítačové grafiky  intervence (konzultace, šetření a poradenství) psychologa  volnočasová aktivita –„filmové studio“

Obsah jednotlivých aktivit  výtvarný kurz: základy kresby a malby, kompozice, plošné tvorby, příprava vernisáží a výstav, publicita, organizování performancí  kurz počítačové grafiky: základy digitální fotografie – od focení po úpravy v grafickém editoru, tvorba grafiky – z fotek, z textu, koláž, logo, apod.

Obsah jednotlivých aktivit

 intervence psychologa: individuální poradenství, skupinová šetření (sociometrie), školení pro učitele  filmové studio: natáčení grotesky v prostředí školy

Cílová skupina

 žáci, ohrožení předčasným odchodem ze vzdělávání  žáci s poruchou učení

Další cílová skupina

pedagogičtí pracovníci (podíl na aktivitách, školení, metodiky)

Přínosy  narušení zaběhnutých stereotypů ve vnímání žáků s problémy ze strany učitelů  nabídka alternativ při řešení problémů s žáky  podpoření kladného vnímání školy jako místa pospolitosti, bezpečí, ale i zábavy ze strany žáků  podpoření realistické sebepercepce a „self-efficacy“ žáků  podpoření sebedůvěry žáků a rozvoj jejich osobnosti  vytvoření metodiky pro práci s žáky s problémy ve školní neúspěšnosti

Největší problémové oblasti

 dostatečná osvěta mezi pedagogy – někteří pedagogové dlouhou dobu nechápali přesně smysl projektu  časová náročnost, koordinace práce  psychická náročnost práce s žáky s problémy

Největší úspěchy  další studium žáků – i na VŠ  vytvoření skupiny žáků z různých ročníků, společná práce, vzájemná podpora, rozvíjení vztahů, pozitivní „peer“ působení  postupné přijetí myšlenky výhodnosti prevence a alternativ řešení problémů žáků v učitelském sboru  zlepšení vztahů – při neformální spolupráci žáků s pedagogy  výstavy v klubu

Nejvýznamnější poznatky  Objevení motta 2: „Pochop a teprve potom jednej“ (viz metodika)  objevení základního principu: „napravit“, „odčinit“, „naopak“  v reálu – ne trestat, ale hledat pozitivní alternativy – „smáznutí“ prohřešku, nastartování „jiné“ cesty, ukázání nového směru v chování  umožnit žákům zažít úspěch se osvědčilo

Nejvýznamnější poznatky  zůstat profesionál – nenechat se „rozhodit“, ale VŽDY jednat korektně – s úctou  koncipovat aktivity dost široce, aby se mohlo zapojit co nejvíce žáků (např. neomezovat se jen na výtvarný směr, ale v rámci estetiky i na filmování, divadelní pokusy, performance, happeningy hudební produkci, literární tvorbu atd.)  každý nový školní rok se přizpůsobit potřebám a zájmům žáků a podle toho koncipovat zaměření aktivit

Nejvýznamnější poznatky  široce, opakovaně a trpělivě seznamovat učitelský sbor se smyslem projektu, nevzdávat se, i když třeba pedagogové zpočátku nechápou přesně cíle a formy projektu a mít pro to porozumění a neodsuzovat je  nenechat se odradit dílčími neúspěchy nebo organizačnětechnickými problémy  získat co nejvíce pedagogů pro spolupráci – tak rozložit riziko přetížení nebo výpadku v případě nemoci apod.  je potřeba uchovat si stále pozitivní postoj a vizi cíle – viz motto 3………

„Kde je vůle, je i cesta“ Děkuji za pozornost 