AANZET VIDEOCONFERENTIE
VLEKHO‐HONIM
Inhoudstafel
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Vragen en opmerkingen vooraf Principe van videoconferencing Soorten videoconferencing Mogelijkheden van videoconferencing Interactiviteit vs Productiviteit Benodigdheden Videoconferening in het onderwijs
VLEKHO‐HONIM
1. Vragen en opmerkingen vooraf • Vernieuwend: telefoon met beeld en geluid over een breedband netwerk (IP) of het oudere ISDN (betalend). • Revolutie inzake goedkope webcams en gebruik beeld en audio (Youtube,...) • Vele mogelijkheden, vele vragen • Welke soft en hardware zijn nodig ? • Wat ivm compatibiliteit tussen de verschillende systemen en protocollen ? • Kwaliteit ? • Betrouwbaarheid en stabiliteit ?
VLEKHO‐HONIM
2. Principe van videoconferencing Definitie • Videoconferencing in de meest rudimentaire vorm is de transmissie van gesynchroniseerd beeld (video) en spraak (audio) tussen één of meer fysieke locaties. • Doel is info met elkaar uit te wisselen alsof men zich allen in dezelfde fysieke locatie zou bevinden. • En op die manier tijd en geld te besparen
VLEKHO‐HONIM
3. Soorten videoconferencing • 3.1. Verschillende media – Zaal Videoconferencing – Desktop en/of web based videoconferencing Flashmeeting (skype, msn, wimba,...) – Webcasting (televisieuitzending op locale toestellen) • Live streaming • Uitgesteld streaming / download
VLEKHO‐HONIM
3. Soorten videoconferencing • 3.2. Point to Point – 1 naar 1 – 1 naar groep – groep naar groep – Voorbeeld gastdocent:
VLEKHO‐HONIM
3. Soorten videoconferencing • 3.3. Multipoint
VLEKHO‐HONIM
3. Soorten videoconferencing • 3.3. Multipoint – Bij gebruik van een multipoint verbinding is het de MCU en/of bijhorende regie die bepaalt wie wat en wanneer hoort en ziet. – Wat deelnemers ZIEN kan: – • Stemgeactiveerd beeld zijn (wie spreekt wordt weergegeven) – • Iedereen ziet iedereen permanent – Wat deelnemers HOREN kan: – • Halfduplex zijn (walkie talkie): audio van de dominante spreker onderdrukt de audio van de anderen – • Full duplex zijn: iedereen kan iedereen op hetzelfde moment horen – Meeting CONTROLE kan zijn: – • Geen controle: full duplex – hoofdspreker wordt aanvaard bij algemene consensus – • Moderator: technisch via de MCU of door het opsteken van de hand.
VLEKHO‐HONIM
4. Mogelijkheden van videoconferencing
Mogelijkheden: • Afstandsleren (met interactie) • Gastdocenten en meetings (waar afstand een rol speelt) • Virtuele deelname aan een conferentie • Samenwerking (videoconferentie + delen van data) • Streaming (unicast / multicast) • enz.
VLEKHO‐HONIM
5. Interactiviteit vs Productiviteit
VLEKHO‐HONIM
7. Videoconferencing in het onderwijs • 7.1. Nood aan opleiding docenten (technisch, etiquette vormen,...) • 7.2. Wanneer videoconferencing gebruiken ? • 7.3. Misvattingen over videoconferencing • 7.4. Nuttige tips
VLEKHO‐HONIM
7.1. Nood aan opleiding docenten
VLEKHO‐HONIM
7.2. Waneer videoconferening gebruiken ? • Indien het meer of meer geschikte informatie biedt: Bewegende beelden van een biologisch experiment uitgevoerd op een andere site. Een VC over dit experiment is veel effectiever dan iets lezen of na visualiseren over hetzelfde experiment. Bovendien worden er kansen tot interactiviteit geboden. • Indien het de studenten meer motiveert: Hoewel VC maar een fractie zal uitmaken van de studietijd, heeft het de kracht om studenten extra op te laden, te motiveren in hun leerproces. • Indien het de enig praktische manier is om doceer en studiedoeleinden te bereiken: Bijvoorbeeld het spreken met een vulkanoloog die naast lopende lava zijn uitleg doet.
VLEKHO‐HONIM
7.3. Misvattingen over videoconferencing • Misvattingen: • De meest voorkomende misvatting over VC is “Oh, het is net als een facetoface meeting”. VC komt inderdaad aardig in de buurt, maar het is zeker niet hetzelfde: 1. Beperkte sociale interactiviteit vanwege het bereik van de camera of de microfoon. 2. Tweede misvatting heeft vandoen met de vlotheid waarmee een verbinding wordt gemaakt en de sessie onderhouden wordt. “’t Is net zo eenvoudig als een telefoonoproep”. Dit klopt, maar is sterk afhankelijk van de complexiteit van het gebruikte systeem.
VLEKHO‐HONIM
7.4. Nuttige tips •
•
• •
VLEKHO‐HONIM
Betrek uw studenten: van zodra uw leerdoel is bepaald, overweeg je een aantal methoden en systemen om dit doel te bereiken. Eén ervan zou VC kunnen zijn. Een bijzonder effectieve benadering is om je studenten in een vroeg stadium bij dit gebeuren te betrekken. De kans dat een student deze tool omarmt en actief ondersteunt zal veel groter zijn wanneer een student zowel technisch als methodisch bij de voorbereiding van de VC sessie betrokken worden. Maak een script. De nood een script te voorzien is eenvoudig: VC is een apart medium dat aparte regels en acties vereist. Je zal als docent goed moeten plannen, een soort draaiboek moeten opmaken welke delen je echt interactief wil maken, welk stuk ex cathedra,... Zorg voor een backup plan: wanneer de verbinding met de andere locatie geheel niet lukt. Plan korte presentaties (max. 15 minuten) per spreker: het spanningsveld in een VC is korter dan bij een facetoface communicatie. Indien een langere presentatie nodig is, is het goed deze af te wisselen met vraag en antwoord, discussie,...)
7.4. Nuttige tips •
•
•
• • •
VLEKHO‐HONIM
Grote afbeeldingen Probeer een projector (LCD of DLP) te gebruiken ipv een computerscherm. Zelfs wanneer er slechts één persoon aan de sessie deelneemt. Goede audio (klank) is zeer belangrijk Onze visuele zintuigen zijn veel toleranter dan onze auditieve. Onze hersenen kunnen een groot deel visuele hiaten zelf invullen; in het geval van hiaten in klank, kunnen we dit niet. Oogcontact Oogcontact is zeer belangrijk om een zekere rust te kunnen leggen in de conversatie. De camera wordt het best geplaatst zodat je tegelijk in de lens kan kijken en de andere locatie kan zien. Indien dit niet kan, moet je zeker de moeite doen om altijd in de camera en niet naar het beeld van de andere locatie te kijken. Achtergrondgeluid Verwijder al het storend geluid uit de achtergrond (ventilatoren, zoemende airco’s,...) Maak een naamplaatje zeker in geval van een multipoint verbinding dit interessant. Zet alle tijden in GMT (Greenwich Meantime)
En nu ?
VLEKHO‐HONIM
Scenario’s • Verschillende scenarios: • • • • • • •
SCENARIO 1: DOCENT ALS DOCENT SCENARIO 2: DOCENT ALS DEELNEMER SCENARIO 3: DOCENT ALS NASLAGMEDIUM SCENARIO 4: DOCENT ALS COACH SCENARIO 5: DOCENT ALS PARTICIPANT SCENARIO 6: DOCENT ALS DEMONSTRATEUR SCENARIO 7: DOCENT IN EEN EVENT
Meer info bij de dienst ICTO VLEKHO‐HONIM
