Visi. Menjadi Institusi Pendidikan Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Yang Terkemuka Dan Bertaraf Internasional. Misi

PEDOMAN AKADEMIK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA

2008 – 2009

Visi Menjadi Institusi Pendidikan Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Yang Terkemuka Dan Bertaraf Internasional

Misi Merintis Pendidikan , Penelitian, dan Pengabdian kepada Masyarakat di bidang Kedokteran dan Ilmu Kesehatan terkini serta bermutu

Nilai 1. Responsif 2. Efektif dan Efisien 3. Suportif 4. Inovatif 5. Komitmen

JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

KATA PENGANTAR

Pedoman Akademik ini diterbitkan dengan memperhatikan bahwa mahasiswa dan para penyelenggara pendidikan khususnya Jurusan Kedokteran – Program Studi Pendidikan Dokter baru melaksanakan Kurikulum Berbasis Kompetensi mulai Tahun Ajaran 2007/2008, sehingga pada tahun ke dua ini diperlukan sebuah panduan penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi untuk Semester I dan Semester III.

......................................................................................................................



2008 – 2009

DAFTAR ISI

Halaman VISI, MISI, NILAI

......................................................

i

KATA PENGANTAR

.......................................................

ii

DAFTAR ISI

......................................................

iii

DAFTAR TABEL

......................................................

v

DAFTAR GAMBAR

......................................................

vi

BAB I

LANDASAN HUKUM DAN DASAR PENYELENGGARAAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI FKUB

BAB II SISTEM PENDIDIKAN .................................................... A. Pengertian Dasar .................................................... 1. Kompetensi .................................................... 1.1 Batasan dan Elemen Kompetensi ..................... 1.2 Standar Kompetensi .......................................... 1.3 Standar Kompetensi Dokter ............................... 1.4 Dasar Pengukuran Kompetensi .......................... 1.5 Tingkat Kemampuan ......................................... 1.6 Keterampilan Klinis ............................................ 2 Kurikulum 2.1 Batasan Kurikulum ............................................ 2.2 Kurikulum Berbasis Kompetensi ........................ 2.3 Model Kurikulum .............................................. 2.4 Isi Kurikulum ..................................................... 2.5 Struktur, Durasi dan Komposisi Kurikulum ........ 2.6 Skema Struktur Kurikulum ................................ 2.7 Kodifikasi Matakuliah & Bahan Ajar Matakuliah (Course Content)

1 3 3 3 3 4 4 4 6 7

9 9 9 10 11 11

B. Administrasi Pendidikan .........................................

14

C. Pelanggaran Akademik ............................................

14

D. Batas Masa Studi .....................................................

14

1. Pendidikan Sarjana Kedokteran ............................. 2. Pendidikan Profesi Dokter ....................................


14 15


BAB III PERAN, FUNGSI, KOORDINASI, PELAKSANAAN .......... PEMBELAJARAN

2008 – 2009

16

A. Peran dan Fungsi dalam Penyelenggaraan Pembelajaran 1. Pimpinan Fakultas .................................................. 2. Gugus Jaminan Mutu (GJM) .................................. 3. Unit Jaminan Mutu (UJM) .................................... 4. Medical Education Unit (MEU) .............................. 5. Jurusan .................................................... 6. Laboratorium .................................................... 7. UPT Labskill & Laboratorium Sentral Biomedik ...... 8. Urusan Administrasi Akademik Jurusan ................. 9. Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) .................. 10. Kelompok Pengajar ................................................ 11. Mahasiswa ....................................................

16 16 17 17 17 17 20 21 22 22 23 23

B. Prosedur dan Koordinasi Proses Pembelajaran ..........

24

BAB IV PEDOMAN PEMBELAJARAN ..........................................

29

A. Silabus Pembelajaran .......... ......................................... 1. Silabus Pembelajaran merupakan rencana kegiatan... 2. Silabus Pembelajaran disusun,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 3. Matakuliah dalam 1 semester disusun ..................... 4. Sebaran Matakuliah Kompetensi & Pengembangan Keterampilan Semester I & III

29 29 29 29 29

B. Waktu dan Tempat Pembelajaran ..............................

29

C. Strategi Pembelajaran .................................................

32

D. Proses Pembelajaran .................................................. 1. Karakteristik Pembelajaran .......................................... 2. Pembelajaran Mahasiswa Aktif (Student Active Learning) 3. Perancangan Pembelajaran Terintegrasi ..................... 4. Modul .................................................................. 5. Metode Pembelajaran ........................................ 5.1 Pembelajaran Matakuliah Kompetensi (MKK) ...... 5.2 Pembelajaran Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) ....... 5.3 Pembelajaran Keterampilan ................................... 5.4 Pembelajaran Cara Belajar dengan Problem-Based Approach

32 33 33 33 34 35 35 37 38 39



BAB V EVALUASI KEBERHASILAN STUDI ................................. A. Asesmen dan Evaluasi Hasil Belajar .........................

2008 – 2009

40 40

1. Metode Asesmen Hasil Belajar ...................................... 1.1 Asesmen Matakuliah Kompetensi (MKK) ................... 1.2 Asesmen Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) .................. 1.3 Asesmen Keterampilan .............................................. 1.4 Asesmen dalam PBL ................................................. 1.5 Objective Structured Clinical Examination (OSCE) ....

40 41 42 42 43 43

2. Evaluasi Hasil Belajar .................................................. 3. Ujian Susulan ........................................................... 4. Penilaian Kemampuan Akademik ....................................

44 46 47

B. Evaluasi Pendidikan

.........................................................

48

C. Yudisium ......................................................... 1. Sarjana Kedokteran ......................................................... 2. Profesi Dokter .........................................................

48 48 49

BAB VI PENUNJANG KEBERHASILAN STUDI ................................

50

A. Semester Pendek dan Ujian Khusus .............................. B. Kepenasehatan Akademik .............................................. C. Bimbingan – Konseling ...................................................

51 51 53

BAB VII PENUTUP

........................................................


54


2008 – 2009

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1. Skema Struktur Kurikulum .......................................................

12

Tabel 2. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester I

30

Tabel 3. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester III

31



2008 – 2009

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1: Bagan Pembelajaran KBK PSPD – FKUB ...........................


25


2008 – 2009

BAB I LANDASAN HUKUM DAN DASAR PENYELENGGARAAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA Penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi dimulai Tahun Akademik 20072008 di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Jurusan Kedokteran Program Studi Pendidikan Dokter, berlandaskan: 1. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI, Nomor 045/U/2002, tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi 2. Keputusan Konsil Kedokteran Indonesia Nomor 20/KKI/KEP/IX/2006, tentang Pengesahan Standar Pendidikan Profesi Dokter, tanggal 28 September 2006 3. Keputusan Konsil Kedokteran Indonesia Nomor 21A/KKI/KEP/IX/2006, tentang Pengesahan Standar Kompetensi Dokter, tanggal 28 September 2006 4. Keputusan Rektor Universitas Brawijaya Nomor 263/SK/2007, tentang Pedoman Pendidikan Universitas Brawijaya Tahun Akademik 2007/2008,tanggal 10 Juli 2007 5. Keputusan Senat Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Nomor 029/SK/J10.1.17/KP/2007 tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi pada Program Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya 6. Keputusan Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, Nomor 033/SK/J10.1.17/KP/2007 tentang Pemberlakuan Kurikulum Berbasis Kompetensi untuk Program Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya 7. Keputusan Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, Nomor 035/SK/J10.1.17/KP/2007 tentang Pembentukan Pokja Penyusunan Substansi Kurikulum Berbasis Kompetensi Program Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya. Dengan Landasan itu, Pedoman Akademik disusun berdasarkan: 1. Pedoman Penyelenggaraan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya (Keputusan Dekan No. 080/SK/J10.1.17/KP/2007 tanggal 28 Desember 2007) 2. Kebijakan Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya (KA.GJM-FK-UB.01 tanggal 27 Nopember 2007 Bab II.2.2. ttg. Pendidikan) 3. Peraturan Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya (PA.GJM-FK-UB-01 tanggal 27 Nopember 2007 Bab II, IV s/d VI) 4. Standar Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya (SA.GJM-FK-UB.01 tgl 27 Nopember 2007 Bab I 1.3. ttg. Tujuan Pendidikan dan Bab II ttg Butir-2 Standar Akademik) JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

5. Manual Mutu Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya (MM.GJM-FK-UB.01 tgl 27 Nopember 2007 Bab I ttg. Kebijakan Mutu Akademik, Bab III ttg Struktur Penjaminan Mutu Akademik) 6. Manual Prosedur Akademik Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya (MP.GJM-FK-UB.01 tgl 27 Nopember 2007).



2008 – 2009

BAB II SISTEM PENDIDIKAN A. Pengertian Dasar 1. Kompetensi 1.1. Batasan dan Elemen Kompetensi 1) Menurut SK Mendiknas No. 045/U/2002, Kompetensi adalah “seperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat dalam melaksanakan tugastugas di bidang pekerjaan tertentu”. 2) Elemen-elemen kompetensi terdiri dari : (1) Landasan kepribadian (2) Penguasaan ilmu dan keterampilan (3) Kemampuan berkarya (4) Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai (5) Pemahaman kaidah berkehidupan masyarakat sesuai dengan keahlian dalam berkarya. 3) Epstein and Hundert (2002) memberikan definisi sebagai berikut : “Professional competence is the habitual and judicious use of communication, knowledge, technical skills, clinical reasoning, emotions,values, and reflection in daily practice to improve the health of the individual patient and community”. 4) Carraccio, et.al. (2002) menyimpulkan bahwa : “Competency is a complex set of behavior built on the components of knowledge, skills, attitude and competence as personal ability”. 5) Dari beberapa pengertian di atas, tampak bahwa pengertian kompetensi dokter lebih luas dari tujuan instruksional yang dibagi menjadi tiga ranah pendidikan: pengetahuan, psikomotor dan afektif. 6) Dengan dikuasainya standar kompetensi oleh seorang profesi dokter, maka yang bersangkutan akan mampu: mengerjakan tugas atau pekerjaan profesinya, mengorganisasikan tugasnya agar pekerjaan tersebut dapat dilaksanakan, segera tanggap dan tahu apa yang harus dilakukan bilamana terjadi sesuatu yang berbeda dengan rencana semula, menggunakan kemampuan yang dimiliki untuk memecahkan masalah di bidang profesinya, serta melaksanakan tugas dengan kondisi berbeda. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

1.2. Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (PP 19/2005). 1.3. Standar Kompetensi Dokter Standar Kompetensi Dokter merupakan standar nasional yang harus dicapai lulusan pendidikan dokter di seluruh Indonesia termasuk lulusan pendidikan dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya. Standar Kompetensi Dokter meliputi sejumlah area kompetensi dan masing-masing area kompetensi memiliki komponen-komponen kompetensi, sebagai berikut. 1) Area Kompetensi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Komunikasi efektif Keterampilan Klinis Landasan Ilmiah Ilmu Kedokteran Pengelolaan Masalah Kesehatan Pengelolaan Informasi Mawas Diri dan Pengembangan Diri Etika, Moral, Medikolegal, Profesionalisme serta Keselamatan Pasien.

2) Komponen Kompetensi (1) Area Komunikasi Efektif, meliputi komponen: a. Berkomunikasi dengan pasien serta keluarganya b. Berkomunikasi dengan sejawat c. Berkomunikasi dengan masyarakat d. Berkomunikasi dengan profesi lain.

anggota

(2) Area Keterampilan Klinis, meliputi komponen: a. Memperoleh dan mencatat informasi yang akurat serta penting tentang pasien dan keluarganya b. Melakukan prosedur klinik dan laboratorium c. Melakukan prosedur kedaruratan klinis. (3) Area Landasan Ilmiah Kedokteran, meliputi komponen: a. Menerapkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip Ilmu Biomedik, Klinik, Perilaku, dan Ilmu Kesehatan Masyarakat sesuai dengan pelayanan kesehatan tingkat primer. b. Merangkum dari interpretasi anamnesis, pemeriksaan fisik, uji laboratorium dan prosedur yang sesuai c. Menentukan efektivitas suatu tindakan. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

(4) Area Pengelolaan Masalah Kesehatan, meliputi komponen: a. Mengelola penyakit, keadaan sakit dan masalah pasien sebagai individu yang utuh, bagian dari keluarga dan masyarakat b. Melakukan pencegahan penyakit dan keadaan Sakit c. Melaksanakan pendidikan kesehatan dalam rangka promosi kesehatan dan pencegahan penyakit d. Menggerakkan dan memberdayakan masyarakat untuk meningkatkan derajat kesehatan e. Mengelola sumber daya manusia serta sarana dan prasarana secara efektif dan efisien dalam pelayanan kesehatan primer dengan pendekatan kedokteran keluarga. (5) Area Pengelolaan Informasi, meliputi komponen: a. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promosi kesehatan, serta penjagaan, dan pemantauan status kesehatan pasien b. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi c. Memanfaatkan informasi kesehatan. (6) Area Mawas Diri dan Pengembangan komponen : a. Menerapkan mawas diri b. Mempraktikkan belajar sepanjang hayat c. Mengembangkan pengetahuan baru.

iri,

meliputi

(7) Area Etika Moral, Medikolegal, Profesionalisme, serta Keselamatan Pasien, meliputi komponen: a. Memiliki Sikap profesional b. Berperilaku profesional dalam bekerja sama sebagai anggota Tim Pelayanan Kesehatan yang professional c. Melakukan praktik kedokteran masyarakat multikultural Indonesia d. Memenuhi aspek medikolegal dalam praktik kedokteran e. Menerapkan keselamatan pasien dalam praktik kedokteran.



2008 – 2009

1.4. Dasar Pengukuran Kompetensi Penguasaan Kompetensi diukur berdasarkan tingkat ketercapaiannya dalam menangani: 1) Penyakit-penyakit yang ditetapkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia yang dipilih menurut beban penyakit yang timbul berdasarkan perkiraan data kesakitan, data kematian serta case fatality rate di Indonesia pada tingkat layanan primer, tingkat keseriusan problem yang ditimbulkan dan efeknya terhadap individu, keluarga, dan masyarakat. 2) Penyakit-penyakit tersering berdasarkan Index Clinical Situation setiap laboratorium/bagian klinik fakultas kedokteran yang disusun berdasarkan daftar penyakit tersering yang menyebabkan pasien rawat inap, penyakit tersering yang menyebabkan pasien datang untuk rawat jalan, penyakit tersering menimbulkan masalah kesehatan masyarakat dan lingkungan. 1.5. Tingkat Kemampuan Tingkat kemampuan yang diharapkan dicapai pada akhir pendidikan dokter adalah sebagai berikut. Tingkat Kemampuan 1 Dapat mengenali dan menempatkan gambaran-gambaran klinik sesuai penyakit ketika membaca literatur. Dalam korespondensi dapat mengenal gambaran klinik, dan tahu cara memperoleh informasi lebih lanjut. Bila menghadapi pasien dengan suatu gambaran klinik dan mampu menduga penyakitnya, dokter segera merujuk. Tingkat Kemampuan 2 Mampu membuat diagnosis klinik berdasarkan pemeriksaan fisik dan pemeriksaan tambahan yang diminta olehnya. Dokter mampu merujuk pasien secepatnya ke spesialis yang terkait dan mampu menindaklanjuti sesudahnya. Tingkat Kemampuan 3a Mampu membuat diagnosis klinik berdasarkan pemeriksaan fisik dan pemeriksaan tambahan yang diminta olehnya. Dokter dapat memutuskan dan memberi terapi pendahuluan, serta merujuk ke spesialis yang relevan (bukan kasus kedaruratan medik). Tingkat Kemampuan 3b Mampu membuat diagnosis klinik berdasarkan pemeriksaan fisik dan pemeriksaan tambahan yang diminta olehnya. Dokter dapat JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

memutuskan dan memberi terapi pendahuluan, serta merujuk ke spesialis tyang relevan (kasus kedaruratan medik). Tingkat Kemampuan 4 Mampu membuat diagnosis klinik berdasarkan pemeriksaan fisik dan pemeriksaan tambahan yang diminta olehnya. Dokter dapat memutuskan dan mampu menangani problem secara mandiri hingga tuntas. 1.6. Keterampilan Klinis 1) Keterampilan Klinis dibelajarkan pada blok Pembelajaran Keterampilan, seiring dengan pembelajaran matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi yang relevan dengan keterampilan klinis tersebut 2) Pembelajaran Keterampilan klinis dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi paripurna berupa integrasi keterampilan berfikir (tingkat kompetensi diatas), keterampilan bertindak, dan keterampilan bersikap/berperilaku sebagai tuntutan profesionalisme dokter 3) Tingkat Keterampilan Klinis (Piramida Miller), diukur melalui scored-observation sebagai berikut. Tingkat Keterampilan 1 (Knows) Mampu mengetahui secara teoretik tentang konsep, teori, prinsip, prosedur melakukan tindakan klinis. Tingkat Keterampilan 2 (Knows Why / Seen) (1) Mampu menjelaskan secara teoretik tentang konsep, teori, prinsip, prosedur melakukan tindakan klinis , dan mampu menjelaskan alasan dibalik suatu tindakan klinis yang dilakukan (2) Pernah melihat atau pernah didemonstrasikan selama pendidikannya. Tingkat Keterampilan 3 (Knows How) Pernah melakukan/pernah menerapkan dibawah supervisi Tingkat Keterampilan 4 (Does) Pernah melakukan atau pernah menerapkan dibawah supervisi dan dengan pengalaman itu dapat menggunakan dan menerapkannya dalam konteks praktik dokter secara mandiri. 4) Tingkat Kemampuan dan Tingkat Keterampilan Semester I-III:



2008 – 2009

(1) Mengingat pembelajaran pada semester I sampai dengan III merupakan pembelajaran kedokteran dasar meskipun melalui integrasi vertikal dan horizontal, tingkat kompetensi yang dicapai adalah Tingkat Kemampuan 1 dan Tingkat Keterampilan 1 sampai dengan 2 (2) Tingkat Kemampuan dan Tingkat Keterampilan pada semester ini merupakan tingkat pencapaian subkompetensi yang akan terkait dengan subkompetensi berikutnya untuk akhirnya seluruh penguasaan subkompetensi itu membentuk kompetensi dan tingkat keterampilan tertinggi bagi seorang dokter umum. 5) Tingkat Kemampuan dan Keterampilan semester berikutnya ditetapkan dalam Pedoman Akademik 2009-2010. 2. Kurikulum 2.1 Batasan Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat dokumen formal dan tertulis tentang Tujuan Pendidikan dan Pedoman Proses Belajar Mengajar untuk mencapai Tujuan yang dimaksud. Mengacu pada Undang Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas, pasal 38 ayat (3), kurikulum dapat dikembangkan oleh perguruan tinggi bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi. Untuk memperjelas pengaturan kurikulum sebagai pedoman proses belajar mengajar maka SK Mendiknas No. 232/U/2000 tanggal 30 Desember 2000, serta SK Dirjendikti Nomor 43/DIKTI/2006 dapat menjadi acuan berikutnya. 2.2 Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah Dokumen formal dan terorganisasi terkait dengan penyelenggaraan Proses Belajar Mengajar yang bertujuan menyiapkan kompetensi yang dibutuhkan lulusan untuk mampu melaksanakan tugas profesi yang dipertanggungjawabkan kepada masyarakat. 2.3 Model Kurikulum Kurikulum Berbasis Kompetensi dirancang dengan pendekatan terintegrasi baik horizontal maupun vertikal, serta berorientasi pada masalah kesehatan individu, keluarga dan masyarakat dalam konteks pelayanan kesehatan primer. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2.4 Isi Kurikulum Isi Kurikulum dikelompokkan menjadi: 1) Prinsip-Prinsip Metode Ilmiah, terdiri dari disiplin Metodologi Riset, Filsafat Ilmu Kedokteran, Berpikir Kritis, Biostatistik dan Evidence-based medicine. 2) Ilmu Biomedik, terdiri dari disiplin Ilmu Biologi Sel, Biokimia dan Biomolekuler, Anatomi, Histologi, Fisiologi, Mikrobiologi, Imunologi, Parasitologi, Patologi, dan Farmakologi. Ilmu-ilmu biomedik dijadikan Dasar Ilmu Kedokteran Klinik sehingga mahasiswa mempunyai pengetahuan yang cukup untuk memahami konsep dan praktik kedokteran klinik. 3) Ilmu Kedokteran Klinik, meliputi Ilmu Penyakit Dalam beserta percabangannya, Ilmu Bedah, Ilmu Kesehatan Anak, Ilmu Kebidanan dan Penyakit Kandungan, Ilmu Penyakit Syaraf, Ilmu Kesehatan Jiwa, Ilmu Penyakit Kulit dan Kelamin, Ilmu Kesehatan Mata, Ilmu THT, Radiologi, Anestesi, Ilmu Kedokteran Forensik dan Medikolegal. 4) Ilmu Humaniora meliputi Agama, Bioetika dan Hukum Kedokteran, Pancasila serta Kewarganegaraan. 5) Ilmu Kedokteran Komunitas dan Ilmu Kedokteran Keluarga yang disesuaikan dengan Standar Kompetensi Dokter, meliputi Ilmu Kesehatan Masyarakat, Ilmu Kedokteran Pencegahan, Epidemiologi, Ilmu Kesehatan Kerja, Ilmu Kedokteran Keluarga dan Pendidikan Kesehatan Masyarakat. Komponen penting dari kurikulum adalah tersedianya kesempatan bagi mahasiswa untuk mengadakan kontak efektif secara personal dengan pasien seawal mungkin. Selama kontak dimanfaatkan untuk mempelajari interaksi, faktor penyebab, patogenesis, faktor fisik dan psikologis,keluarga, komunitas, sosial dan lingkungan yang mempengaruhi perjalanan penyakit pasien. 2.5 Struktur, Durasi dan Komposisi Kurikulum (1) Struktur dan Durasi Kurikulum terdiri dari dua tahap, yaitu tahap sarjana kedokteran dan tahap profesi dokter. (2) Tahap sarjana kedokteran dilakukan 7 semester dengan beban studi sekurang-kurangnya 144 sks (144 sks – 160 sks) dan diakhiri dengan gelar Sarjana Kedokteran (S.Ked). Tahap Sarjana Kedokteran dibagi menjadi 2 subtahapan berturutan, masing-masing: JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

(1) Semester I, II, III: Dasar Kedokteran Klinik yang meliputi Humaniora, Ilmu-Ilmu Biomedik (Ilmu Hayati), Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat, Sindromatologi-Simptomatologi. (2) Semester IV, V, VI, VII: Kedokteran Klinik yang meliputi 10 sistem yaitu: Kulit dan Jaringan Ikat; Muskuloskeletal; Hematopoetik dan Limforetikuler; Saraf, Kesehatan Jiwa, Mata, dan THT; Kardiovaskuler; Respirasi; Ginjal dan Urinaria; Gastrointestinal dan Hepatobilier; Reproduksi; Endokrin, Metabolik, dan Nutrisi. (3) Tahap Profesi dilakukan pada Semester VIII, IX, dan X yaitu Clerkship atau Pendidikan Profesi selama 72 minggu atau 2880 jam di RS Pendidikan dan wahana pendidikan lain, serta diakhiri dengan sebutan Dokter (dr). (4) Untuk menjalankan profesi dokter, sebagaimana disebutkan pada butir 3, harus menjalani pendidikan magang (internship) yang akan diatur kemudian. (5) Di sepanjang Semester I sampai dengan VII disusun Blok Pembelajaran. (6) Komposisi kurikulum Program Studi Pendidikan Dokter terdiri dari muatan yang disusun berdasar Standar Kompetensi Dokter yang disahkan oleh KKI dan muatan lokal. Beban muatan lokal maksimal 20% dari seluruh kurikulum. Muatan lokal kurikulum fakultas berupa Kedaruratan Medik yang dikembangkan oleh institusi sesuai dengan visi, misi dan kondisi lokal, merupakan materi wajib. 2.6 Skema Struktur Kurikulum (lihat pada Tabel 1) 2.7 Kodifikasi Matakuliah & Bahan Ajar Matakuliah (Course Content) Dalam rangka pengelompokan matakuliah dan bahan ajar matakuliah diperlukan kodifikasi yang ditetapkan oleh universitas sehingga mempermudah penelusuran rumpun ilmu terkait diantara seluruh disiplin ilmu yang dibelajarkan diberbagai program studi dan jenjang pendidikan di Universitas Brawijaya. Kodifikasi Matakuliah dan Bahan Ajar Kompetensi sebagai berikut : 1) Humaniora: (1) Agama (H-1) (2) Pancasila dan Kewarganegaraan (H-2) (3) Bioetika & Hukum Kedokteran (BE) JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2) Ilmu-Ilmu Biomedik: (1) Ilmu Biomedik 1: Biokimia, Biologi Molekuler, Biologi Seluler (BS-1) (2) Ilmu Biomedik 2: Struktur & Fungsi Tubuh, dan Respons Jaringan terhadap Penyakit (BS-2) (3) Ilmu Biomedik 3: Genetika serta Tumbuh Kembang 1 (BS3) (4) Ilmu Biomedik 4: Farmakodinamika & Farmakokinetika(BS-4) (5) Ilmu Biomedik 5: Biologi Mikroba (BS-5) (6) Ilmu Biomedik 6: Infeksi Mikrobial (BS-6) (7) Ilmu Biomedik 7: Respons Imun (BS-7) 3) Dasar-Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat: (1) Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat 1: Riwayat Alami Penyakit, Sehat-Sakit-Penyakit, Tingkat Pencegahan, dan Faktor Risiko Lingkungan (BPH-1) (2) Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat 2: Prinsip Dasar Manajemen Kesehatan Komunitas (BPH-2)



2008 – 2009

Tabel 1: Skema Struktur Kurikulum

Semester XI-XII

INTERNSHIP (MAGANG)

Semester VIII – X

Semester V

1.

Semester IV

1. Sistem Muskuloskeletal 2. Sistem Hematopoetik, Limforetikuler 3. Sistem Kulit & Jaringan Ikat

Semester I - III

4)

Sistem Saraf, Kesehatan Jiwa, Mata & THT

1. Humaniora 2. Ilmu-Ilmu Hayati 3. Dasar I.Kesehatan Masyarakat & IKMKP 4. Sindromatologi & Simptomatologi

Sindromatologi dan Simptomatologi : (1) Nyeri (SS-1) (2) Perubahan Suhu Tubuh (SS-2) (3) Disfungsi Sistem Saraf (SS-3)


Tahap Sarjana Kedokteran (Akademik)

1. Sistem Respirasi 2. Sistem Kardiovaskuler 3. Sistem Saluran Kemih & Ginjal

1. Keterampilan Berkomunikasi (termasuk History Taking) 2. Keterampilan Diagnosis Fisis 3. Keterampilan Prosedur Klinik 4. Keterampilan Kedaruratan Medik 5. Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia 6. Metodologi dan Tugas Akhir

Semester VI

1. Sistem GastrointestinalHepatobilier 2. Sistem Reproduksi 3. Sistem Endokrin, Metabolik & Nutrisi SISTEM PENGEMBANGAN KETERAMPILAN

Semester VII

Tahap Pendidikan Profesi

CLERKSHIP


2008 – 2009

(4) Gangguan Mata, dan THT (SS-4) (5) Perubahan Fungsi Pernapasan dan Sirkulasi (SS-5) (6) Perubahan Fungsi Gastrointestinal dan Sistem Hepatobilier (SS-6) (7) Perubahan Fungsi Ginjal dan Saluran Kemih (SS-7) (8) Perubahan Fungsi Seksual dan Reproduksi (SS-8) (9) Perubahan Kulit (SS-9) (10) Perubahan Hematologis (SS-10) 5) Pendidikan Klinik Berbasis Sistem: (1) Sistem Kulit dan Jaringan Ikat (SIS-1) (2) Sistem Muskuloskeletal (SIS-2) (3) Sistem Hematopetik dan Limforetikuler (SIS-3) (4) Sistem Saraf, Kesehatan Jiwa, Mata, dan THT (SIS-4) (5) Sistem Kardiovaskuler (SIS-5) (6) Sistem Respirasi (SIS-6) (7) Sistem Ginjal dan Urinaria (SIS-7) (8) Sistem Gastrointestinal dan Hepatobilier (SIS-8) (9) Sistem Reproduksi (SIS-9) (10) Sistem Endokrin, Metabolik, dan Nutrisi (SIS-10) 6) Matakuliah/Bahan Ajar Non-Sistem: (1) Pengantar Klinik (2) Geriatri (3) Tumbuh Kembang 2 (4) Kedokteran Forensik/Medikolegal 7) Keterampilan (SD) (1) Keterampilan Klinis (Keterampilan Berkomunikasi termasuk History Taking, Diagnosis Fisik, Prosedur Klinik, Kedaruratan Medik) (2) Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris) (3) Metodologi dan Tugas Akhir

B. Administrasi Pendidikan 1. Administrasi Pendidikan mengikuti sepenuhnya dan menjadi bagian dari administrasi pendidikan fakultas 2. Administrasi Akademik Jurusan Kedokteran bertugas menyelenggarakan tugas administratif secara khusus dalam menunjang proses belajar mengajar kurikulum berbasis kompetensi. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

3. Dengan Kodifikasi dan Pencirian Pembelajaran Kompetensi, Administrasi Akademik menyusun kartu-kartu mahasiswa (Kartu Rencana Studi, Kartu Hasil Studi, Kartu Hasil Studi - SP, Kartu Perubahan Rencana Studi, Kartu Mata Kuliah Disiplin Ilmu, Kartu Pembatalan Matakuliah) yang berbeda dengan kartu-kartu mahasiswa sebelumnya. 4. Administrasi Akademik bertanggung jawab dan menyelenggarakan sistem informasi akademik Kurikulum Berbasis Kompetensi. C. Pelanggaran Akademik 1. Semester Pendek untuk memperbaiki Nilai, Kepenasehatan Akademik, dan Bimbingan Konseling adalah Hak Dasar yang diberikan kepada mahasiswa untuk menunjang keberhasilan studinya. Akan tetapi, hak ini harus diikuti dengan kewajiban untuk mengikuti seluruh peraturan akademik yang apabila dilanggar akan dikenakan sanksi akademik. 2. Jenis pelanggaran akademik mengacu pada Peraturan Akademik Universitas Bab VI. Pasal 29. 3. Sanksi terhadap pelanggaran akademik mengacu pada Peraturan Akademik Universitas Pasal 30. 4. Prosedur penetapan sanksi mengacu pada Peraturan Akademik Universitas Pasal 31. D. Batas Masa Studi 1. Pendidikan Sarjana Kedokteran 1) Masa studi pendidikan sarjana kedokteran adalah 7 semester. 2) Mahasiswa yang melampaui masa studi 7 semester akan diberlakukan SPP Progresif. 3) Batas masa studi sarjana kedokteran tidak boleh melampaui 10 semester terhitung saat terdaftar sebagai mahasiswa. 4) Bila melebihi masa studi tersebut mahasiswa dinyatakan tidak mampu melanjutkan studinya. 5) Masa studi 10 semester itu tidak termasuk cuti akademik/terminal dengan seijin Rektor. 6) Diperhitungkan termasuk masa studi 10 semester itu, apabila mahasiswa tidak mendaftar ulang tanpa seijin Rektor. 2.

Pendidikan Profesi Dokter 1) Masa studi pendidikan profesi dokter adalah 3 semester. 2) Batas masa studi pendidikan profesi tidak boleh melampaui 5 semester terhitung saat terdaftar mengikuti pendidikan profesi dokter 3) Bila melebihi masa studi tersebut mahasiswa dinyatakan tidak mampu melanjutkan studinya.



2008 – 2009

4) Masa studi 5 semester tersebut tidak termasuk cuti akademik/terminal dengan seijin Rektor. 5) Diperhitungkan termasuk masa studi 5 semester tersebut, apabila mahasiswa tidak mendaftar ulang tanpa seijin Rektor.



2008 – 2009

BAB III PERAN, FUNGSI, KOORDINASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Manajemen internal yang efektif, produktif, dan efisien merupakan salah satu indikator kualitas sebuah institusi pendidikan. Manifestasi dari manajemen internal yang seperti itu akan tercipta apabila terdapat deskripsi jelas tentang peran, fungsi, dan tugas masing-masing unsur penyelenggaraan pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Unsur yang dimaksud meliputi: Pimpinan Fakultas, Gugus Penjaminan Mutu (GJM), Unit Penjaminan Mutu (UJM), Jurusan, Medical Education Unit, Laboratorium, Penanggungjawab Matakuliah dan Kelompok Pengajar, Staf Administrasi Akademik, Penasehat akademik, Unit Bimbingan dan Konseling, serta mahasiswa. A. Peran dan Fungsi dalam Penyelenggaraan Pembelajaran 12. Pimpinan Fakultas 1.1. Pimpinan Fakultas terdiri dari Dekan, Pembantu Dekan I Urusan Akademik, Pembantu Dekan II Urusan Personalia dan Keuangan, Pembantu Dekan III Urusan Kemahasiswaan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya 1.2 Pimpinan Fakultas dalam Pedoman Akademik ini berfungsi sebagai pimpinan struktural fakultas dalam implementasi kurikulum 1.3 Pimpinan Fakultas bertugas : 1) Menyelenggarakan tugas dan fungsi fakultas dalam memelihara penyelenggaraan pendidikan oleh jurusan khususnya dalam impementasi kurikulum 2) Merumuskan jabaran produk normatif Senat Fakultas menyangkut penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi ke dalam program operasional 3) Merumuskan Kebijakan Operasional Fakultas terkait dengan penyelenggaraan dan pengembangan Kurikulum

2. Gugus Jaminan Mutu (GJM) 1)

Gugus Jaminan Mutu Fakultas (GJM) adalah unit penunjang fakultas dibawah dan bertanggungjawab kepada Dekan dalam hal pengendalian



2) 3)

2008 – 2009

standar dan penjaminan mutu institusi fakultas Gugus Jaminan Mutu bersifat ad hoc sesuai dengan kebutuhan fakultas Dalam melaksanakan tugasnya mengacu pada Petunjuk Pelaksanaan dari Pusat Jaminan Mutu (PJM) universitas.

3. Unit Jaminan Mutu (UJM) 3.1 Unit Jaminan Mutu (UJM) adalah unit penunjang fakultas di bawah dan bertanggungjawab kepada Dekan dalam hal pengendalian standar dan penjaminan mutu Jurusan. 3.2 Unit Jaminan Mutu (UJM) bertugas : 1) Menyusun Standar Penjaminan Mutu Jurusan dalam melaksanakan tugas dan fungsi penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi di Program Studi Pendidikan Dokter 2) Menyusun dan melaksanakan Standar Prosedur Operasional Monitoring dan Evaluasi terhadap Jurusan dalam penyelenggaraan KBK Program Studi Pendidikan Dokter 3) Bersama Medical Education Unit melakukan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan kurikulum dan proses belajar mengajar oleh Jurusan. 4. Medical Education Unit (MEU) 4.1 Medical Education Unit berfungsi sebagai unit penunjang fakultas dibawah dan bertanggungjawab kepada Dekan dalam perencanaan, pengkajian, dan pengembangan, monitoring dan evaluasi internal terhadap kurikulum, proses belajar mengajar, keterampilan instruksional dosen, dan infrastruktur akademik fakultas. 5. Jurusan 5.1 Jurusan dalam Pedoman Akademik ini adalah Jurusan Pendidikan Dokter yang merupakan salah satu Jurusan diantara 3 jurusan yang ada di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang ditetapkan berdasarkan Keputusan Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya atas nama Rektor Universitas Brawijaya. 5.2 Personalia Jurusan terdiri dari seorang Ketua dan seorang Sekretaris yang dipilih dan ditetapkan berdasarkan Keputusan Rektor No. 233/SK/2007 tentang Pemberhentian dan Pengangkatan Ketua / Sekretaris Jurusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya. 5.3 Struktur dan Kedudukan Jurusan sesuai dengan struktur Jurusan menurut Struktur dan Kedudukan Organisasi Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

5.4 Jurusan berfungsi sebagai unit struktural dalam organisasi Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang bertanggungjawab kepada Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya sebagai unit penyelenggara pendidikan dokter 5.5 Jurusan dalam Pedoman Akademik ini membawahi Program Studi Pendidikan Dokter dan Kelompok Pengajar terkait dengan program studi tersebut 5.6 Dalam menyelenggarakan pendidikan dokter, Jurusan bertugas: 1) Mengoperasionalkan visi, misi, dan grand strategy fakultas sesuai dengan fungsi dan kedudukannya dibidang akademik khususnya dalam penyelenggaraan Kurikulum Berbasis Kompetensi di Fakultas 2) Menetapkan Silabus dan Isi Pengajaran 3) Menetapkan area, komponen, dan kompetensi bahan ajar tiap Matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi, 4) Menjaga agar seluruh area kompetensi tersebar secara proporsional dalam seluruh matakuliah dan keterampilan yang dibelajarkan 5) Menetapkan laboratorium yang akan menjadi host sebagai tempat utama pembelajaran kompetensi terkait 6) Mengkoordinasikan Penanggung Jawab Matakuliah Kompetensi 7) Mengkoordinasikan pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi hasil belajar Program Studi Pendidikan Dokter. 5.7 Dalam melaksanakan tugasnya, Jurusan dibantu oleh: 1) Koordinator Dasar Klinik, untuk Semester I, II, dan III 2) Koordinator Pendidikan Kinik, untuk Semester IV, V, VI, dan VII 3) Koordinator Pendidikan Profesi, untuk Clerkship.

5.8 Dalam penyelenggaraan pendidikan dokter berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jurusan berkoordinasi dengan: 1) Pimpinan fakultas, dalam hal implementasi kebijakan akademik fakultas, dan penyelenggaraan ketetapan fakultas terkait dengan tugas dan fungsi Jurusan. 2) Jurusan lain dilingkungan fakultas dalam hal resource sharing penggunaan sumberdaya manusia, sarana, prasarana, dan unit-2 penyelenggara pendidikan serta administrasi akademik fakultas.



2008 – 2009

3) Unit Jaminan Mutu dalam hal koordinasi pemantauan penjaminan mutu kurikulum dan pelaksanaan proses belajar mengajar. 4) Medical Education Unit dalam hal koordinasi tentang: (1) Perencanaan, Pengkajian, dan Pengembangan Konsep Kurikulum dan Evaluasi Kurikulum (2) Perencanaan, Pengkajian, dan Pengembangan Konsep Proses Belajar Mengajar dan Evaluasi Hasil Belajar (3) Perencanaan, Pengkajian, serta Pengembangan Konsep Keterampilan Instruksional Dosen dan Konsep Pengembangan Infrastruktur Jurusan. 5) Laboratorium dalam hal: (1) Penempatan dosen laboratorium dalam kelompok pengajar pengampu mata kuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi (2) Penetapan bahan ajar matakuliah laboratorium dalam matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi (3) Pemanfaatan sarana dan prasarana akademik yang dimiliki laboratorium dalam pembelajaran terintegrasi Kurikulum Berbasis Kompetensi (4) Monitoring dan Evaluasi Proses dan Hasil pelaksanaan pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi. 6)

Penanggungjawab Matakuliah Kompetensi (PJMK), dalam hal : (1) Mengkooordinasikan penyusunan jadwal, materi pembelajaran, tutor/fasilitator dan pengampu materi pembelajaran, serta pelaksanaan ujian dan penilaian Mata Kuliah Kompetensi.

7)

Sub bagian Administrasi Akademik Fakultas dalam hal: (1) Mengkoordinasikan unit administrasi khusus jurusan dalam jajaran tata usaha, khususnya di bagian adminsitrasi akademik fakultas untuk tata laksana administrasi pengajaran dan pelaksanaan pembelajaran di Jurusan (2) Mengusulkan kebutuhan, pemanfaatan, pemeliharaan, dan pengembangan sarana dan prasarana tata usaha dan bagian administrasi akademik fakultas yang diperlukan bagi perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran.

8)

Dosen Penasehat Akademik, melalui otoritas Pembantu Dekan I dalam hal pembimbingan rencana studi, cara belajar, dan pemantauan proses dan hasil belajar mahasiswa.

9)

Unit Bimbingan Konseling, melalui otoritas Pembantu Dekan III dalam hal bimbingan non akademik yang diperlukan mahasiswa.



2008 – 2009

10) Mahasiswa melalui perwakilannya, dalam hal: perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan evaluasi proses belajar mengajar. 6. Laboratorium 6.1 Laboratorium adalah unit fakultas yang berfungsi sebagai pusat pembelajaran, sumber belajar, dan dosen dalam disiplin ilmu terkait dengan pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi 6.2 Dalam Pedoman Akademik ini, Laboratorium bertugas: 1) Memfasilitasi Jurusan dalam penggunaan sarana dan prasarana belajar baik sebagai host maupun sebagai wadah penunjang pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi 2) Memfasilitasi Jurusan dengan menunjuk dosen laboratorium atas permintaan Jurusan untuk menjadi Penanggungjawab Matakuliah dan atau anggota kelompok pengajar matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi 3) Memfasilitasi Jurusan dengan mengkontribusikan bahan ajar (course content) matakuliah-nya yang relevan dengan kompetensi tertentu

6.3 Dalam hal memfasilitasi hal-hal tersebut dalam butir 6.2, Laboratorium seyogyanya: 1) Memperhatikan dan berkoordinasi dengan Jurusan untuk menjaga pemerataan pendistribusian dosen laboratorium dalam kegiatan Jurusan agar seluruh dosen laboratoriumnya berfungsi maksimal dalam memenuhi standar EWMP masing-masing dosen 2) Memperhatikan dan berkoordinasi dengan Jurusan untuk menjaga agar program pengajaran laboratorium (kuliah dan praktikum) tersebar dalam program pengajaran Jurusan secara proporsional agar tujuan instruksional masing-masing matakuliah laboratorium tetap dapat dicapai secara maksimal 3) Memperhatikan dan berkoordinasi dengan Jurusan untuk menjaga agar isi matakuliah (course content) laboratorium dapat terdistribusikan secara proporsional ke dalam silabus Jurusan 4) Memelihara dan mengembangkan mutu isi matakuliah yang relevan dengan kompetensi yang akan dicapai lulusan 5) Tetap mengembangkan potensi akademik, keterampilan instruksional, penelitian dan pengembangan ilmu dosen dilingkungannya dalam menunjang pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

6.4 Laboratorium dipimpin oleh seorang Kepala Laboratorium yang bertanggungjawab kepada Dekan dalam perancangan dan pelaksanaan tugas laboratorium. 6.5 Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Laboratorium dibantu oleh satu atau lebih Penanggungjawab Pembelajaran (PJP) untuk mengkoordinasikan pembelajaran dengan setiap Program Studi yang menggunakan Laboratorium terkait dalam proses belajar mengajarnya. 7. UPT Labskill & Laboratorium Sentral Biomedik 7.1 UPT Labskill dan Laboratorium Sentral Biomedik dalam Pedoman Akademik ini adalah unit penunjang teknis fakultas dibawah Dekan yang berfungsi menjadi tempat memfasilitasi pembelajaran Keterampilan Klinis, Penelitian, dan Pembelajaran Biomedik Pendidikan Dokter.

8. Urusan Administrasi Akademik Jurusan 8.1 Urusan Administrasi Akademik Jurusan dalam Pedoman Akademik ini, adalah staf tata usaha fakultas yang bertugas khusus menunjang administrasi pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi oleh Jurusan. 8.2 Sebagai staf penunjang pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi, bertugas membantu Jurusan dengan memberikan daya dukung dalam operasionalisasi akademik serta melaksanakan registrasi akademik yang meliputi: 1) Registrasi mahasiswa baru dan daftar ulang mahasiswa lama 2) Registrasi keikutsertaan mahasiswa dalam kegiatan akademik khusus seperti semester pendek dan lain-lain 3) Presensi dosen dan mahasiswa dalam proses belajar mengajar 4) Membantu penjadwalan kegiatan, tempat, dan waktu pembelajaran dengan berkoordinasi dengan program studi lain 5) Administrasi Kartu Rencana Studi (KRS), Kartu Perubahan Rencana Studi (KPRS), Kartu Hasil Studi (KHS) mahasiswa peserta Kurikulum Berbasis Kompetensi 6) Melaksanakan penyusunan, penyimpanan, dan pemanfaatan database akademik dalam Sistim Informasi Akademik (Siakad) 7) Melaksanakan pengisian berkala dan berkesinambungan borang akreditasi akademik



2008 – 2009

8) Melaksanakan penyiapan sarana/prasarana rapat-rapat akademik Jurusan. 9. Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) 9.1 Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) adalah dosen yang ditetapkan Dekan untuk mengkoordinasikan sebuah Kelompok Pengajar dalam perancangan, pembelajaran dan evaluasi Matakuliah Kompetensi (MKK) tertentu. 9.2 Dalam mengelola MKK dibawah koordinasinya, PJMK bertugas: 1) Mengkoordinasikan jadwal, pembelajaran, dan ujian MKK 2) Mengkoordinasikan tugas mengajar dosen dalam kelompok 3) Menetapkan model pembelajaran yang digunakan 4) Menyampaikan hasil belajar mahasiswa kepada Jurusan dan Kepala Laboratorium Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) terkait dengan MKK tertentu. 9.3 Penanggungjawab Matakuliah bertanggung-jawab dan berada dibawah koordinasi Jurusan. 10. Kelompok Pengajar 10.1 Kelompok Pengajar dalam Pedoman Akademik ini adalah sekelompok dosen yang ditunjuk Jurusan dan mewakili laboratorium dalam mengampu matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi terkait disiplin ilmu masing-masing. 10.2 Kelompok pengajar bertanggungjawab secara fungsional kepada Jurusan dan secara struktural kepada Laboratorium. 10.3 Kelompok Pengajar berfungsi sebagai pelaksana pembelajaran dan evaluasi hasil belajar Matakuliah Kompetensi atas nama Jurusan. 10.4 Kelompok Pengajar merupakan kelompok dosen dari berbagai disiplin ilmu yang diintegrasikan baik secara vertikal maupun horizontal. 11. Mahasiswa 11.1 Mahasiswa dalam Pedoman Akademik ini adalah mahasiswa yang berhak mengikuti pendidikan di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya apabila memenuhi kriteria berikut: 1) Masuk Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya melalui berbagai seleksi resmi penerimaan mahasiswa baru 2) Terdaftar pada tahun akademik bersangkutan 3) Memiliki Normor Induk Mahasiswa (NIM)



2008 – 2009

4) Memenuhi dan atau tidak melakukan pelanggaran terhadap persyaratan administratif yang ditentukan Universitas/Fakultas/ Jurusan untuk mengikuti pendidikan 5) Mengisi dan memiliki Kartu Rencana Studi (KRS) atau Kartu Perubahan Rencana Studi (KPRS) 6) Bersedia mematuhi peraturan dan ketentuan yang berlaku di Universitas/Fakultas/Jurusan.

11.2 Mahasiswa berhak: 1) Memperoleh pendidikan yang sebaik-baiknya 2) Memperoleh informasi dan sosialisasi yang memadai atas segala sesuatu terkait dengan program pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi yang diikutinya 3) Ikut dan menyampaikan pendapat dan aspirasinya dalam perencanaan, pemantauan dan evaluasi institusional program pendidikan yang diikuti 4) Memperoleh bantuan bimbingan,dan konseling, serta kepenasehatan akademik. 11.3 Mahasiswa berkewajiban: Mematuhi seluruh ketentuan dan peraturan akademik dan administratif Fakultas, Jurusan, maupun Laboratorium yang berlaku. 11.4 Proses penyampaian pendapat/aspirasi dilakukan secara santun dan beretika melalui Pembantu Dekan III Bidang Kemahasiswaan dan Jurusan dalam segala permasalahan menyangkut kemahasiswaan, minat, bakat, kesejahteraan, serta pembinaan ekstrakurikuler, bimbingan dan konseling. 11.5 Proses penyampaian pendapat/aspirasi dilakukan secara santun dan beretika melalui Pembantu Dekan I Bidang Akademik dan Jurusan dalam segala permasalahan menyangkut perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, serta kepenasehatan akademik . B. Prosedur dan Koordinasi Proses Pembelajaran Prosedur dan Koordinasi Proses Pembelajaran dalam pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi dapat dilihat pada Gambar 1.


2008 – 2009


-Dekan -PD I,II,III

Koordinator Dasar Klinik

-Ketua Jurusan -Sekretaris Jur

Pend. Klinik Pend. Profesi

PJMK MKK

Medical Education Unit Sekretariat Jur Kedokteran

UJM

PJMK PJMK PJMK Keterampilan Keterampilan Keterampilan Klinik Klinik Klinik PJMK Metodologi PJMK Bahasa

Kepala UPT Labskill

Kepala Laboratorium MKDI

Subag Akademik Ka Ur Adm Akad Jur Kedokteran

Kepala Laboratorium Sentral Biomedik

PJP PJP PJP

Ur Kedokteran Sarana/Prasarana Akademik

Ur Kedokteran Pengelolaan PBM

Ur Kedokteran Evaluasi Hasil Belajar

Gambar 1: Bagan Pembelajaran KBK PSPD – FKUB

1.

Dekan, dalam Pedoman Akademik ini, memimpin dan mengkoordinasikan Jurusan, MEU, UJM, Laboratorium Mata Kuliah Dasar Ilmu (MKDI), UPT Labskill, Lab Sentral Biomedik untuk keharmonisan.

2.

Medical Education Unit menyusun rancangan kurikulum, silabus, model pembelajaran, model evaluasi, bersama-sama Jurusan. Draft rancangan diserahkan kepada Dekan sebagai pertimbangan pelaksanaan kurikulum setiap tahun ajar.



2008 – 2009

3.

Melalui rapat koordinasi dengan Jurusan, MEU, dan GJM, Dekan memutuskan menetapkan Kurikulum dan Pelaksanaannya untuk satu tahun ajar.

4.

Jurusan selaku pimpinan Program Studi Pendidikan Dokter memiliki sebuah sekretariat dipimpin Sekretaris Jurusan dan mempunyai sekurang-kurangnya seorang staf sekretariat.

5.

Dalam melaksanakan tugasnya, Jurusan dibantu oleh: 1) Koordinator Dasar Klinik, untuk semester I, II, dan III 2) Koordinator Pendidikan Kinik, untuk semester IV, V, VI, dan VII 3) Koordinator Pendidikan Profesi, untuk Clerkship.

6.

Sekretariat Jurusan mengadministrasikan database Jurusan, pengarsipan surat keluar masuk Jurusan, dan berkoordinasi dengan Bagian Tata Usaha Fakultas terkait dengan tugas Jurusan.

7.

Dalam mengkoordinasikan pembelajaran, Jurusan membawahi PJMK dari masing-masing Matakuliah Kompetensi, serta pejabat setara dengan PJMK untuk pembelajaran Pengembangan Keterampilan.

8.

Dalam proses pembelajaran dan evaluasi hasil belajar, PJMK melalui sekretaris Jurusan berkoordinasi dengan staf Bagian Tata Usaha Subag Akademik Urusan Administrasi Akademik Jurusan Kedokteran terkait urusan yang diperlukannya.

9.

Dalam melaksanakan dukungan penunjang pembelajaran Jurusan, Urusan Administrasi Jurusan Kedokteran terdiri dari sekurangkurangnya seorang staf, masing-masing untuk: 1) Urusan Sarana/Prasarana Akademik 2) Urusan Pelaksanaan Pembelajaran 3) Urusan Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Dokter.

10. Staf Urusan Sarana/Prasarana Akademik ditunjuk diantara staf Subag Umum Tata Usaha berkoordinasi dengan Kepala Urusan Administrasi Akademik Jurusan bertugas: 1) menyediakan ruangan dan sarana pembelajaran serta fasilitas sumber belajar yang diperlukan Jurusan 2) merawat serta menjaga sustainabilitas prasarana termasuk listrik agar pembelajaran terlaksana tanpa gangguan. 11. Staf Urusan Pelaksanaan Pembelajaran bertugas: 1) mengadakan/ menggandakan modul, lembar-lembar observasi dan perangkat lunak pembelajaran lainnya JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2) bersama Kasubag Akademik mengatur pelaksanaan, tempat dan waktu ujian. 12. Staf Urusan Evaluasi Hasil Belajar bertugas: 1) membuat form ujian MKK, Pengembangan Keterampilan, dan perangkat lunak evaluasi lainnya 2) mengolah nilai bekerja sama dengan TIK Fakultas dan Sekretariat Jurusan 3) melaksanakan administrasi KRS, KPRS, KHS 4) mengolah dan menyimpan data nilai untuk Transkrip Akademik, Transkrip Kompetensi, dan Sertifikat Kompetensi. 13. Staf sekretariat MEU dan UJM dapat ditunjuk diantara Staf Urusan Akademik Jurusan Kedokteran. 14. Nama-nama staf Urusan Akademik diatas diumumkan terutama kepada para PJMK. 15. Jurusan membawahi dan mengkoordinasikan semua PJMK dalam menjadwal pembelajaran dan evaluasi MKK dan Pengembangan Keterampilan dengan menugaskan urusan administrasi akademik Jurusan Kedokteran untuk secara langsung membantu kelancaran administrasi penyelenggaraan pembelajaran dan evaluasi. 16. Kepala Laboratorium berkoordinasi dengan Jurusan dalam hal: 1) penunjukan dosen PJMK 2) penunjukan dosen anggota kelompok pengajar MKK terkait 3) penggunaan prasarana/sarana laboratorium untuk pembelajaran MKK dan Pengembangan Keterampilan 4) penetapan bahan ajar kompetensi terkait matakuliah disiplin ilmu 5) pembuatan soal ujian. 17.

Kepala Laboratorium berkoordinasi dengan Jurusan/Program Studi dilingkungan FK Unibraw melalui Penanggungjawab Pembelajaran (PJP) di Laboratoriumnya.

18.

Jurusan bersama PJMK Pengembangan Keterampilan terkait berkoordinasi dengan Kepala UPT Labskill dan Kepala Laboratorium Sentral Biomedik untuk pembelajaran Keterampilan, dan Penelitian/ Pengembangan Pembelajaran Biomedik.

19.

Jurusan, Medical Education Unit, Unit Jaminan Mutu, Kepala UPT Labskill, Kepala Laboratorium Sentral Biomedik membuat laporan berkala kepada Dekan.



2008 – 2009

BAB IV PEDOMAN PEMBELAJARAN

A. Silabus Pembelajaran 1. Silabus Pembelajaran merupakan rencana kegiatan proses belajar mengajar dalam 1 semester, yang memuat unsur-unsur matakuliah, kode matakuliah, bahan ajar matakuliah (course content) dan kode bahan ajar, serta beban studi masing-masing matakuliah. 2. Silabus Pembelajaran disusun dengan memperhatikan: beban studi proporsional per semester dengan catatan jumlah beban studi sekurangkurangnya 144 sks (144 – 160 sks) untuk keseluruhan 7 semester pendidikan Sarjana Kedokteran. 3. Matakuliah dalam 1 semester disusun dengan memperhatikan : 3.1 Hubungan pre-rekuisitas dengan matakuliah semester diatas dan dibawahnya, agar proses pembelajaran berlangsung runtut dan sistimatis. 3.2 Hubungan ko-rekuisitas antar matakuliah dalam semester yang sama agar diperoleh pemahaman yang integratif, holistik, dan komprehensif lintas ilmu terkait dengan pembelajaran satu atau lebih kompetensi/ subkompetensi. 3.3 Hubungan dengan pembelajaran keterampilan yang relevan dengan matakuliah dalam semester yang sama. 4. Sebaran Matakuliah Kompetensi & Semester I & III. (Lihat hal 28 dan 29)

Pengembangan

Keterampilan

B. Waktu dan Tempat Pembelajaran 5.1 Waktu dan tempat Pembelajaran disusun dan ditetapkan oleh Jurusan dengan berkoordinasi dengan Laboratorium. 5.2 Waktu pembelajaran setiap subkompetensi disesuaikan dengan beban studi masing-masing. 5.3 Waktu untuk pembelajaran mandiri ditetapkan sendiri oleh mahasiswa.



2008 – 2009

Tabel 2. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester I

SEMESTER I Blok

1

Kode H-2 SD-5 H-1 BE SD-1 SD-2

Modul MKK Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Agama Bioetika & Hukum Kedokteran Komunikasi Interpersonal Metodologi 1 (Aspek Filosofis Kedokteran & Study Skills)

Beban Studi 2 2 2 2 2 2

Ujian Tengah Semester I (Perbaikan Ujian Modul Blok 1) BS1 2 BS-2 BS-3

Struktur dan Fungsi Tubuh, serta Respons Jaringan terhadap Penyakit Biologi Seluler & Biologi Molekuler, Biokimia

3

Dasar IKMKP & Faktor Resiko Lingkungan

3

3

Ujian Tengah Semester II (Perbaikan Ujian Modul Blok 2) Ujian Akhir Semester (Perbaikan Ujian Modul Blok 1 & 2) Total Beban Studi : 21 sks 15 sks MKK & 6 sks Pengembangan Keterampilan

Tabel 3. Sebaran Matakuliah Kompetensi dan Keterampilan Semester III

SEMESTER III JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


Blok

5

Kode SD-5 BS-2 SS-1 SS-2 SS-3 SS-4 SS-5 SS-7

2008 – 2009

Modul MKK Bahasa Indonesia *) Struktur,Fungsi Tubuh Umum *) Nyeri & Perubahan Suhu Tubuh Perubahan Fungsi Saraf & Perubahan Fungsi Mata dan THT Perubahan Fungsi Respirasi, Kardiovaskuler, dan Saluran Kemih

Beban Studi 2 2 1 2 3

Ujian Tengah Semester I (Perbaikan Ujian Modul Blok 5)

6

SS-6 SS-8 SS-9 SS-10 SD-6 SD-7 IC

Perubahan Fungsi Gastrointestinal Perubahan Fungsi Sex dan Reproduksi Perubahan Fungsi Kulit & Kelamin Perubahan Hematologis History Taking Kedaruratan Medik Pra-hospital Pengantar Klinik: Radiologi Dasar, Bedah Dasar, Onkologi Dasar

2 1 1 1 2 2 2

Ujian Tengah Semester II (Perbaikan Ujian Modul Blok 6) Ujian Akhir Semester (Perbaikan Ujian Modul Blok 5 & 6) Total Beban Studi : 21 sks 15 sks MKK & 6 sks Keterampilan Klinik *) Matakuliah ini pada Semester III hanya diberikan pada Tahun Ajaran 20082009, untuk selanjutnya diberikan pada Semester I

C. Strategi Pembelajaran 1. Kurikulum dilaksanakan dengan pendekatan/strategi SPICES (Studentcentered, Problem-based, Integrated, Community-based, Elective/ Early Cinical Exposure, Systematic). 2.

Program pembelajaran harus diupayakan terpusat pada aktivitas mahasiswa misalnya diskusi, belajar mandiri, self inquiry, seminar,dan cara belajar aktif lainnya sepanjang dimungkinkan.



2008 – 2009

3. Program pembelajaran diupayakan menggunakan atau mengetengahkan “Masalah“ sebagai titik masuk penguasaan ilmu, keterampilan, dan perilaku, serta pemicu (trigger) pembelajaran aktif oleh mahasiswa. “Masalah“ merujuk pada identifikasi yang ditetapkan Konsil Kedokteran Indonesia dan berdasarkan Index Clinical Situation. 4. Untuk mendapatkan penguasaan holistik dan komprehensif, pembelajaran dilakukan dengan mengintegrasikan matakuliahmatakuliah terkait baik vertikal maupun horizontal. 5. Pembelajaran klinik diberikan lebih awal pada semester-semester dibawah selain untuk berintegrasi dengan matakuliah kedokteran dasar, juga untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. 6. Jurusan menetapkan 2 minggu terakhir dari minggu efektif untuk pengenalan cara belajar sistematis (teaching how to learn) kepada mahasiswa melalui pendekatan Problem-Based Learning (PBL). D. Proses Pembelajaran Pendekatan dalam pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi menggunakan pendekatan SPICES. Elaborasi pendekatan ini dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi - FKUB adalah sebagai berikut. 1. Karakteristik Pembelajaran Proses belajar mengajar Kurikulum Berbasis Kompetensi memiliki beberapa karakteristik: 1) Pembelajaran mahasiswa aktif (Student Active Learning) 2) Pembelajaran terintegrasi 3) Menggunakan modul 4) Pembelajaran keterampilan (skill) dilaksanakan secara terintegrasi alam Sistim Pengembangan Keterampilan 5) Pencapaian Kompetensi melalui Penguasaan materi Mata Kuliah Kompetensi, Matakuliah Disiplin Ilmu, dan Kompetensi Keterampilan. 2. Pembelajaran Mahasiswa Aktif (Student Active Learning) Pembelajaran dilaksanakan terutama terpusat pada aktivitas mahasiswa (student-centered) mulai dari belajar mandiri mendahului pembelajaran dari dosen sampai dengan pencarian ilmu secara mandiri (self acquired) baik dengan mencari kepustakaan, mengunduh dari internet, berdiskusi dengan teman, mencari narasumber sehingga dosen bukan satu-satunya sumber informasi. Dalam konteks pembelajaran mahasiswa aktif ini, peran dosen di titik beratkan pada fungsi fasilitasi dan tutorial. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

3. Perancangan Pembelajaran Terintegrasi 1) Kompetensi tidak dapat dicapai dengan pembelajaran monodisipliner oleh setiap Mata Kuliah Disiplin Ilmu (MKDI). Oleh karenanya, pembelajaran dilaksanakan secara terintegrasi baik vertikal antara Pembelajaran Klinik dengan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Kedokteran Dasar dan Dasar Kedokteran, maupun secara horisontal antara pembelajaran klinik satu dengan lainnya atau antara pembelajaran Ilmu-Ilmu Kedokteran Dasar dan Dasar Kedokteran satu dengan lainnya. 2) Integrasi antar MKDI untuk mencapai suatu kompetensi tertentu disebut Matakuliah Kompetensi (MKK) yang akan disusun, dibelajarkan, dan di evaluasi oleh sebuah Kelompok Pengajar Matakuliah Kompetensi dibawah koordinasi seorang Penanggung Jawab Matakuliah (PJMK) yang berada dibawah koordinasi Jurusan. 3) Kelompok Pengajar MKK adalah sejumlah dosen yang berasal dan diusulkan oleh Laboratorium yang mengampu MKDI terkait dengan pembelajaran Kompetensi tertentu 4) Tempat pengadministrasian tentang perancangan, pembelajaran dan evaluasi MKK disebut host MKK tersebut 5) Prosedur Penetapan PJMK dan Kelompok Pengajar MKK adalah sebagai berikut : (1) Jurusan menginventarisasi Laboratorium yang mengampu MKDI terkait dengan pembelajaran suatu kompetensi tertentu. (2) Jurusan meminta kepada Kepala Laboratorium diatas untuk mengirimkan bahan ajar (course content) serta nama dosen pengampu bahan ajar tersebut di laboratorium untuk ikut mengampu MKK sesuai dengan kompetensinya itu. (3) Untuk mengirimkan bahan ajar dan nama dosen pengampunya, Kepala Laboratorium harus memperhatikan bahwa bahan ajar tersebut adalah bagian dari bahan ajar MKDI Laboratorium secara keseluruhan, sehingga diupayakan agar bahan ajar itu tidak dapat digunakan dalam pembelajaran MKK lainnya. Dosen pengampu MKDI tidak bergabung kedalam kelompok pengajar MKK sebagai perorangan melainkan representasi Laboratorium untuk ikut merancang, membelajarkan dan mengevaluasi MKK dibidangnya. (4) Nama dosen pengampu MKDI terkait dengan pembelajaran suatu kompetensi diusulkan kepada Dekan untuk ditetapkan sebagai Kelompok Pengajar MKK terkait. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


(5)

2008 – 2009

Nama dosen dari kelompok pengajar yang mewakili Laboratorium dengan MKDI yang dipandang paling berperan dalam pembelajaran kompetensi tertentu diusulkan untuk ditetapkan sebagai Penanggung Jawab Kelompok MKK tersebut dan disebut PJMK.

(6) PJMK dapat mengusulkan nama dosen dari Laboratorium Host menjadi sekretaris PJMK untuk membantu tata laksanapembelajaran. 4. Modul 1) Mulai tahun ajaran 2008-2009, proses pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi sepenuhnya menggunakan modul dalam setiap pembelajaran Matakuliah Kompetensi. 2) Setiap modul disusun oleh Kontributor Penyusun Modul yang diambil dari dosen-dosen Kelompok Pengajar MKK terkait. 3) Setiap modul disusun dengan sekurang-kurangnya berisikan : (1) Rumusan Kompetensi, Komponen Kompetensi, dan Area Kompetensi sesuai Pedoman Konsil Kedokteran Indonesia, yang ingin dicapai melalui pembelajaran sebuah modul (2) Overview untuk memberikan gambaran umum proses dan isi pembelajaran modul agar mahasiswa memahami konteks dan prosedur pembelajaran modul (3) Tugas modul (modul task) untuk dikerjakan secara mandiri oleh mahasiswa dan saling diklarifikasi dalam diskusi kelompok diantara mahasiswa (4) Referensi untuk mempermudah mahasiswa mencari rujukan utama dalam mempelajari modul khususnya dalam mengerjakan tugas modul. 4) Isi modul, overview, dan tugas modul harus disesuaikan dengan beban studi dan model pembelajarannya masing-masing agar supaya modul layak digunakan dan tidak terlalu memberatkan mahasiswa. 5) Modul yang telah disusun oleh Kontributor Modul hendaknya dikonsultasikan kepada Laboratorium terkait untuk kemudian diserahkan kepada Bagian Administrasi Akademik Program Studi Pendidikan Dokter untuk penggandaannya. 5. Metode Pembelajaran 5.1 Pembelajaran Matakuliah Kompetensi (MKK) JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

1) Pembelajaran MKK dipimpin dan dikoordinasikan oleh seorang Penanggungjawab Matakuliah (PJMK) yang bertanggungjawab kepada Jurusan 2) Pembelajaran menggunakan modul terintegrasi telah diterima mahasiswa ± 1 minggu sebelum pembelajaran modul dimulai 3) Rancangan pembelajaran (silabus) diserahkan kepada Jurusan untuk penjadwalan pelaksanaannya 4) Pembelajaran modul dilakukan secara en bloc dengan pengertian 1 modul dibelajarkan total sampai selesai baru dilanjutkan dengan pembelajaran modul berikutnya 5) Mahasiswa diharapkan mengerjakan semua tugas modul dirumah secara mandiri 6) Durasi pembelajaran modul disesuaikan dengan beban studi yang telah ditetapkan. 7) Proses pembelajaran modul berturut-turut: (1) Dimulai dengan overview di setiap kelas untuk menjelaskan kerangka isi dan rancangan pembelajaran dan evaluasi modul bersangkutan (2) Dilanjutkan dengan belajar mandiri dalam kelompok diskusi masing-masing untuk mempersiapkan diri mengikuti proses pembelajaran selanjutnya. (3) Dilanjutkan dengan diskusi dalam kelompok, dengan ketentuan: a. seluruh dosen anggota Kelompok Pengajar berfungsi sebagai fasilitator b. sebelum pembelajaran dimulai para dosen anggota Kelompok Pengajar perlu mendapatkan pengarahan dari PJMK agar fasilitasi berlangsung dengan standar yang relatif sama c. sebelum diskusi semua modul dikumpulkan dan diserahkan pada fasilitator d. diskusi dimulai dengan presensi dan penetapan Ketua serta Sekretaris Kelompok Diskusi yang dipilih diantara peserta diskusi kelompok e. diskusi harus diikuti seluruh peserta, dan peserta yang tidak aktif dalam diskusi tidak memperoleh nilai f. materi diskusi meliputi tugas modul



2008 – 2009

g. pada akhir diskusi hasil diskusi disampaikan kepada fasilitator untuk diteruskan kepada PJMK. (4) Selama diskusi, fasilitator: a. mengadakan observasi pelaksanaan diskusi menggunakan Lembar Obervasi yang tersedia. Lembar Observasi meliputi observasi terhadap keterampilan belajar (memimpin, menyatakan pendapat, berbeda pendapat, berkolaborasi dan sebagainya), area kompetensi yang ingin dicapai, dan observasi terhadap materi yang didiskusikan b. dapat mengadakan intervensi manakala terjadi penyimpangan materi terhadap tujuan belajar yang sebenarnya dengan cara memberikan clue yang diperlukan c. dapat meminta peserta diskusi tertentu untuk menjawab atau menyatakan pendapat. Interupsi ini ditujukan kepada peserta yang tidak aktif agar tetap memperoleh nilai diskusi. Interupsi ini dapat pula dilakukan untuk crosscheck apakah jawaban/ komentar/pendapat seorang mahasiswa sesuai dengan jawabannya dalam Buku Modul.

Dengan cara ini fasilitator dapat mengetahui apakah modul dikerjakan sendiri, mencontoh teman, atau tidak sempat dipelajari mahasiswa bersangkutan d. mencatat hal-hal yang perlu klarifikasi, pendalaman agar tujuan belajar dapat dicapai.

koreksi,

(5) Sesudah diskusi, fasilitator menyerahkan hasil diskusi kepada PJMK dalam bentuk: a. Lembar Observasi yang telah dinilai b. catatan tentang hal-hal yang memerlukan klarifikasi, koreksi, pendalaman agar tujuan belajar dapat dicapai. (6) Modul ditutup dengan Kuliah Pakar yang isinya dapat berupa: a. klarifikasi materi yang dipandang perlu b. resume materi untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif dan pencapaian tujan belajar. (7) Kuliah Pakar pada prinsipnya dilaksanakan oleh para dosen dalam kelompok MKK terkait sesuai dengan JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

kompetensinya atau lingkup pengampuannya. Pemberian kuliah dapat dilakukan dalam Teaching Team. (8) Oleh karena keterbatasan waktu, tidak semua dosen dalam kelompok pengajar MKK terlibat langsung dalam pemberian kuliah diatas. (9) PJMK perlu memperhatkan bahwa pada dasarnya dosen anggota kelompok pengajar adalah representasi laboratorium untuk membelajarkan bahan ajar MKDI yang menjadi tanggung-jawab laboratorium bersangkutan. (10) Pembelajaran modul diakhiri dengan Ujian Modul.. 5.2 Pembelajaran Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) 1) Pembelajaran Matakuliah Disiplin Ilmu dilakukan terintegrasi ke dalam Pembelajaran Matakuliah Kompetensi. 2) Seluruh bahan ajar Matakuliah Disiplin Ilmu didistribusikan oleh Kepala Laboratorium terkait dengan cermat ke dalam seluruh Matakuliah Kompetensi yang relevan dalam Struktur Kurikulum Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya; 3) Laboratorium dapat menentukan model pembelajaran: kuliah, praktikum, atau model pembelajaran lainnya. Oleh karena itu dalam pembelajaran MKK, selain kuliah, kegiatan praktikum dapat dilaksanakan oleh laboratorium terkait dalam jam efektif MKK terkait dan dilaksanakan di laboratorium masing-masing dengan pengaturan internal oleh laboratorium masing-masing. Akan tetapi, nilai Ujian Praktikum tidak mempengaruhi Nilai Ujian MKK melainkan dikembalikan sebagai bagian Nilai Ujian MKDI. 5.3

Pembelajaran Keterampilan 1) Keterampilan terdiri atas: (1) Keterampilan Klinis: a. Keterampilan Berkomunikasi (termasuk History Taking) b. Keterampilan Diagnosis Fisik c. Keterampilan Prosedur Klinik d. Keterampilan Kedaruratan Medik (2) Keterampilan Berbahasa: a. Bahasa Indonesia b. Bahasa Inggris (3) Metodologi & Tugas Akhir.



2) Pembelajaran keterampilan dilaksanakan Pengembangan Keterampilan.

2008 – 2009

dalam

Sistim

3) Sistim Pengembangan Keterampilan terdiri atas pembelajaran di kelas, di gedung Labskill, di ruang-ruang praktikum laboratorium, di Laboratorium Sentral Biomedik. 4) Pembelajaran dikoordinasikan oleh Pembelajaran Keterampilan Klinik, Pembelajaran Keterampilan Bahasa, dan Pembelajaran Metodologi yang masing-masing dipimpin oleh PJMK dan bertanggung jawab kepada Jurusan. 5) Pembelajaran dilaksanakan oleh kelompok dosen masingmasing topik keterampilan sesuai dengan beban studi masingmasing. 6) Materi pembelajaran keterampilan disesuaikan dengan pembelajaran Matakuliah Kompetensi semester terkait.

5.4 Pembelajaran Cara Belajar dengan Problem-Based Approach 1) Membelajarkan cara belajar yang sistimatis mengikuti pola akademik yang sederhana tetapi sistimatik dengan tujuan: (1) Membiasakan diri menghadapi problematika nyata yang akan dihadapi kelak di masyarakat (2) Mengidentifikasi masalah dibalik fenomena kesehatan yang dijumpai (3) Menetapkan Tujuan Belajar sesuai dengan kekurangan dan kebutuhan masing-masing individu mahasiswa. 2) Meningkatkan kemampuan belajar aktif dan mandiri melalui pengembangan kemampuan self-inquiry dalam mengakses, menganalisis, mensintesis, dan menyimpulkan berbagai informasi. 3) Melalui pembelajaran membiasakan diri menghadapi problematika nyata dan mengidentifikasi masalah, akan diperoleh cara Belajar Sepanjang Hayat (Life-Long Learning). 4) Untuk hal-hal diatas, dilakukan pembelajaran Poblem-Based Learning Approach disamping model pembelajaran yang lain. 5) Problem-Based Approach hanya merupakan salah satu model pembelajaran yang digunakan dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi dan oleh karena itu tidak identik dengan Kurikulum JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER

2008 – 2009


Berbasis Kompetensi dan tidak akan menggantikan model pembelajaran lain yang dipandang relevan. 6) Pembelajaran PBL (Problem-Based Learning) dilakukan selama 2 minggu pada setiap akhir semester menggunakan Skenario dari salah satu MKK pada semester itu yang ditetapkan oleh Jurusan. 7) Pembelajaran dilakukan oleh dikoordinasikan oleh Jurusan.


sebuah

Tim

PBL

yang


2008 – 2009

BAB V EVALUASI KEBERHASILAN STUDI

A. Asesmen dan Evaluasi Hasil Belajar Asesmen merupakan langkah-langkah untuk mendapatkan kesimpulan hasil belajar yang dilakukan secara sistimatis dan terencana. Asesmen meliputi : (1) Proses asesmen melalui ujian dan atau observasi dengan menggunakan alat ukur baik dalam bentuk soal maupun lembar observasi, (2) Evaluasi Hasil Belajar untuk mengukur hasil ujian ataupun hasil oservasi, dan (3) Pengambilan keputusan untuk menetapkan status pembelajaran dan masa studi mahasiswa. 1. Metode Asesmen Hasil Belajar Asesmen Hasil Belajar terdiri atas : 1.1 Asesmen Matakuliah Kompetensi 1.2 Asesmen Matakuliah Disiplin Ilmu 1.3 Asesmen Keterampilan 1.4 Asesmen Pembelajaran dengan pendekatan Problem-Based Learning 1.5 OSCE (Objective Structured Clinical Examination) 1.1 Asesmen Matakuliah Kompetensi (MKK) 1) Asesmen Matakuliah Kompetensi dilakukan melalui: Ujian Modul, Ujian Perbaikan Modul yang pertama (UTS), Ujian Perbaikan Modul yang kedua (UAS), dan pada Ujian Semester Pendek. 2) Pada akhir setiap modul dilakukan Ujian Modul. Hasil Ujian dinyatakan ke dalam skor dengan rentang 0 – 100 tanpa perlu dikonversikan ke dalam Nilai (grade). 3) Hasil Ujian Modul harus segera diumumkan kepada mahasiswa selambat-lambatnya sebelum setiap Ujian Tengah Semester (UTS1 dan UTS-2) untuk dapat dijadikan pertimbangan bagi mahasiswa untuk memperbaiki atau tidak memperbaiki hasilnya. 4) Ujian Tengah Semester (UTS-1 dan UTS-2) merupakan Ujian Perbaikan Modul yang pertama, terkait dengan Blok yang sedang berjalan.


2008 – 2009


5) Mahasiswa tidak wajib mengikuti Ujian Perbaikan Modul yang pertama. Bagi yang tidak memperbaiki, otomatis skor ujian modul adalah skor Modul dalam Blok. 6) Skor akhir dipilih yang terbaik diantara Skor Ujian Modul dan Skor Ujian Perbaikan yang pertama dan ditetapkan sebagai Skor Modul dalam Blok. 7) Pada Ujian Akhir Semester dilakukan ujian Perbaikan Modul yang kedua. 8) Mahasiswa tidak wajib mengikuti Ujian Perbaikan Modul yang kedua. Bagi yang tidak memperbaiki, otomatis skor Modul dalam Blok/Ujian Perbaikan Modul pertama adalah Skor Modul dalam semester. 9) Skor akhir dipilih yang terbaik diantara Skor Modul dalam Blok/ Ujian Perbaikan Modul pertama dan Skor Ujian Perbaikan yang kedua dan ditetapkan sebagai Skor Akhir Ujian Modul dalam semester. 10) Seluruh Skor Modul dalam semester dikonversikan kedalam Nilai. 11) Konversi Nilai mengikuti Pedoman Akademik Universitas Brawijaya yang berlaku. 12) Proses diatas mengikuti algoritma Pengukuran dan Penilaian sebagai berikut (lihat Gambar 2).

Tidak Memperbaiki  Konversi

Skor Ujian Modul Skor Blok Memperbaiki/ Diambil terbaik

Tidak Memperbaiki  Konversi

UPM pertama (UTS 1/UTS 2)

Memperbaiki/Diambil terbaik

Skor Semester UPM kedua(UAS)

Konversi

Nilai Akhir Ujian Modul

Gambar 2. Algoritma Pengukuran dan Penilaian



2008 – 2009

1.2 Asesmen Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) 1) Ujian MKDI diintegrasikan ke dalam Ujian MKK. 2) Soal-soal MKDI dalam Ujian MKK pada dasarnya selain menjadi bagian Soal MKK tetap merupakan soal MKDI yang hasil ujiannya dikembalikan kepada MKDI terkait dan dilakukan skoring tersendiri oleh laboratorium terkait. 3) Ujian MKDI terdiri dari: (1) Ujian MKDI yang ditarik kembali dari Ujian MKK (2) Ujian Praktikum/format ujian lain jika ada. 4) Hasil Akhir Ujian MKDI adalah hasil ujian pada butir 3).(1) & 3).(2) yang ditetapkan berdasarkan rumus dan pembobotan masingmasing laboratorium pengampu MKDI. 5) Hasil Akhir setiap Ujian MKDI akan direkapitulasi pada akhir setiap semester . 6) Jika diperlukan Ujian Perbaikan Nilai MKDI, Laboratorium dapat melakukannya secara internal pada semester yang sedang berjalan dengan sepengetahuan Ketua Jurusan. 7) Nilai Akhir MKDI pada akhir pendidikan direkapitulasi dari Nilai-Nilai Semester MKDI untuk menjadi Lampiran Transkrip Akademik Lulusan. 8) Jika diperlukan, Laboratorium dapat melakukan Ujian Khusus untuk memperbaiki Nilai Akhir MKDI sebelum ditetapkan sebagai Nilai dalam Transkrip Akademik. 9) Catatan : Bila kelak ternyata Laboratoium tidak mampu mengelola Nilai Akhir MKDI menjadi Nilai dalam Transkrip Akademik yang valid, sekurang-kurangnya Laboratorium harus memberikan gambaran Nilai MKDI untuk digunakan sebagai data mengevaluasi efektivitas, efisiensi, dan produktivitas Laboratorium dalam pelaksanaan KBK. 1.3 Asesmen Keterampilan 1) Keterampilan Klinis, Keterampilan Bahasa dan Metodologi pada dasarnya adalah pembelajaran Keterampilan (skill) baik keterampilan intelektual, keterampilan teknis, keterampilan prosedural, kemampuan berkomunikasi lisan dan tertulis, maupun keterampilan berperilaku dalam melaksanakan profesi baik sebagai ilmuwan maupun sebagai profesional yang menjadi Profil Lulusan dan Kompetensi Hasil Pendidikan Dokter FKUB. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2) Pada setiap akhir setiap pembelajaran Keterampilan, diadakan ujian keterampilan baik dengan ujian tulis maupun ujian keterampilan melalui observasi. 3) Mengingat keterampilan hanya mengenal istilah terampil dan tidak terampil maka setiap segmen Ujian Keterampilan diberikan Tanda “Puas” atau “Tidak Puas”. 4) Mahasiswa yang masih memperoleh Tanda “Tidak Puas” harus melakukan perbaikan sampai Tanda “Puas” diperoleh. 5) Pada akhir pendidikan dokter diberikan Sertifikat Kompetensi untuk menyatakan seluruh pembelajaran Keterampilan telah diselesaikan dengan memuaskan. 1.4 Asesmen dalam PBL 1) Asesmen PBL terdiri atas asesmen proses untuk menilai efektivitas belajar mahasiswa, dan asesmen output untuk menilai penguasaan materi. 2) Asesmen Proses dilakukan dengan menggunakan Lembar Observasi oleh Tutor. Hasil asesmen merupakan Nilai Skill untuk Keterampilan Belajar. 3) Asesmen Output dilakukan menggunakan Ujian Sumatif, diselenggarakan oleh Tim PBL. Skor yang diperoleh bersama-sama hasil Asesmen Proses, dan Skor Ujian Modul Mata Kuliah diintegrasikan dengan pembobotan tertentu yang sepenuhnya diserahkan kepada Mata Kuliah Kompetensi tersebut. 1.5 Objective Structured Clinical Examination (OSCE) 1) OSCE merupakan salah satu bentuk proses penilaian Keterampilan Klinik yang dilakukan dalam Labskill. Proses penilaian ini meliputi: History Taking, Pemeriksaan Fisis, Prosedur Klinis dan Komunikasi. 2) OSCE merupakan ujian evaluasi terhadap pemahaman dan keterampilan klinis. 3) Nilai OSCE adalah gabungan antara nilai proses menggunakan Lembar Observasi dengan nilai output berupa jawaban tertulis,

2. Evaluasi Hasil Belajar 2.1 Evaluasi adalah proses pengukuran (scoring) dan penilaian (grading) untuk menjadi dasar pengambilan keputusan. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2.2 Evaluasi terdiri dari Evaluasi Proses (formatif) dan Evaluasi Output (sumatif). 2.3 Evaluasi Proses dilakukan dengan: Obervasi melalui Diskusi Kelompok, Observasi dalam Kelas Pengembangan Keterampilan, dan Portofolio. Evaluasi Proses dalam Diskusi Kelompok dibuat melalui Lembar Observasi dengan parameter yang telah ditetapkan. Pada dasarnya Ujian Modul sudah merupakan ujian atas kemampuan mahasiswa dalam mengikuti seluruh proses pembelajaran modul termasuk diskusi kelompok. Oleh karena itu Nilai Diskusi tidak mutlak diukur tersendiri. Apabila ingin digabungkan dengan Nilai Ujian Modul memerlukan pembobotan (weighting) sedemikian rupa sehingga tidak merugikan mahasiswa. 2.4 Evaluasi Proses dalam Pembelajaran Keterampilan, tidak terkait dengan hasil Ujian Modul karena berakhir pada pemberian Tanda Kompetensi. 2.5 Evaluasi Output: 1) Ujian MKK dilaksanakan dengan menggunakan Ujian Modul, Ujian Perbaikan Modul baik melalui UTS, UAS, maupun Semester Pendek, Ujian MKDI untuk memperoleh transkrip akademik, ataupun Ujian Khusus yang diadakan karena suatu hal yang khusus yang diatur dan ditetapkan melalui Surat Keputusan Dekan. 2) Seorang mahasiswa dinyatakan lulus Program Studi Pendidikan Dokter apabila telah dinyatakan menguasai Kompetensi Lulusan sesuai tujuh Area Kompetensi dan komponen-komponennya sebagaimana dimaksud dalam Ketetapan Konsil Kedokteran Indonesia tentang Standar Kompetensi Dokter. 3) Kompetensi yang dimaksud dalam butir 2) diatas pada dasarnya diperoleh dari serangkaian pembelajaran Matakuliah Kompetensi (MKK) yang merupakan integrasi dari beberapa Mata Kuliah Displin Ilmu (MKDI) yang relevan, dan Pengembangan Keterampilan pada semester yang relevan sepanjang Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya. 4) Seorang dinyatakan telah menguasai kompetensi yang dimaksud dalam butir 2) diatas, yakni apabila :



2008 – 2009

(1) Nilai D dan D + seluruh hasil ujian MKK, tidak melebihi 10 % dari beban kredit total, dinyatakan dalam Transkrip Kompetensi; (2) Dinyatakan lulus MKDI oleh Laboratorium terkait, dinyatakan dalam Transkrip Akademik (3) Memiliki seluruh Sertifikat Kompetensi Pengembangan Keterampilan. 5) Ujian Kompetensi: (1) Terdiri dari rangkaian Ujian Matakuliah Kompetensi (MKK) yang diadakan pada setiap semester dalam 7 semester pendidikan Sarjana Kedokteran. (2) Matakuliah Kompetensi diujikan melalui berbagai Metode Asesmen. (3) Nilai Ujian Kompetensi Sarjana Kedokteran merupakan akumulasi Nilai Lulus Ujian Matakuliah Kompetensi dari setiap semester . (4) Selain Ujian Perbaikan Modul pada Ujian Tengah Semester maupun Ujian Akhir Semester, mahasiswa masih dapat memperbaiki nilai akhir ujian Mata kuliah Kompetensi-nya melalui Semester Pendek pada akhir setiap tahun akademik (lihat: Bab VI.1 Semester Pendek ) (5) Apabila Nilai terbaik diantara Nilai Ujian Mata Kuliah Kompetensi dan Nilai Ujian Semester Pendek belum memenuhi Nilai Ambang Batas Kelulusan sesuai Pedoman Akademik Universitas Brawijaya, mahasiswa bersangkutan dapat mengikuti Ujian Khusus yang diadakan Jurusan pada akhir Program Pendidikan Sarjana Kedokteran sebelum memasuki tahap Pendidikan Profesi (Clerkship) dengan syarat telah mengikuti seluruh pembelajaran Mata Kuliah Kompetensi dan telah lulus ujian Tugas Akhir. 6) Ujian Matakuliah Disiplin Ilmu: (1) Ujian Matakuliah Disiplin Ilmu adalah Ujian Matakuliah yang tidak dilakukan tersendiri melainkan merupakan bagian Ujian Matakuliah Kompetensi. (2) Matakuliah Disiplin Ilmu adalah Matakuliah dari kelompok matakuliah sebagaimana ditetapkan Konsil Kedokteran Indonesia (Lihat: Bab II.2.4 Isi Kurikulum) yang pembelajarannya dilaksanakan terintegrasi dengan JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

matakuliah disiplin ilmu lainnya dalam kelompok Matakuliah Kompetensi tertentu. (3) Pada setiap Ujian Matakuliah Kompetensi, skor Ujian Matakuliah Disiplin Ilmu ditentukan tersendiri tetapi tidak perlu dikonversikan kedalam Nilai (grade) karena baru merupakan skor sementara. (4) Apabila skor Ujian MKDI dalam sebuah UTS MKK belum mencapai ambang batas lulus MKDI terkait, mahasiswa dapat memperbaikinya pada UAS terkait untuk MKDI yang belum lulus tersebut. (5) Apabila ambang batas lulus belum juga terpenuhi, mahasiswa dapat memperbaikinya pada ujian MKK pada Semester Pendek untuk MKDI yang belum lulus tersebut. (6) Apabila ambang batas lulus belum juga terpenuhi, mahasiswa dapat memperbaikinya pada Ujian Khusus yang diselenggarakan masing-masing laboratorium, pada akhir program tahap pendidikan Sarjana Kedokteran. (7) Skor Akhir MKDI adalah skor rata-rata MKDI yang diperoleh sepanjang tahap pendidikan Sarjana Kedokteran. 7) Penghitungan Hasil Ujian (Skor Akhir), Pembobotan, dan Konversi kedalam Nilai (grade) dilakukan dengan mengacu pada ketentuan dalam Pedoman Akademik Universitas Brawijaya. 3. Ujian Susulan 3.1 Ujian Susulan adalah ujian yang diberikan kepada seorang mahasiswa yang oleh karena sesuatu sebab yang dapat dibenarkan fakultas, tidak dapat mengikuti ujian. 3.2 Sesuai Pedoman Akademik Universitas, Ujian Susulan dapat diselenggarakan berdasarkan ketentuan fakultas. 3.3 Pemberian Ujian Susulan harus mendapatkan surat resmi dari Dekan/Pembantu Dekan I kepada Jurusan dan berdasarkan surat tersebut Jurusan dapat menugaskan kepada Penanggungjawab Matakuliah Kompetensi atau Penanggungjawab Pengembangan Keterampilan untuk memberikan ujian yang dimaksud kepada mahasiswa yang bersangkutan. 3.4 Proses pengukuran dan penilaian Ujian Susulan mengikuti aturan ujian reguler. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

4. Penilaian Kemampuan Akademik 4.1 Indeks Prestasi (IP) adalah parameter yang digunakan untuk mengukur kemampuan individu mahasiswa berdasarkan hasil studi yang diperoleh pada semester sebelumnya. 4.2 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) adalah parameter yang digunakan untuk mengukur kemampuan individu mahasiswa berdasarkan hasil studi seluruh semester sebelumnya. 4.3 Indeks Prestasi (IP) diukur sebagai berikut. n ∑ Ki NAi I=1 IP = --------------n ∑ Ki I=1

IP adalah Indeks Prestasi, dapat berupa indeks prestasi semester atau Indeks Prestasi Kumulatif K adalah jumlah sks masing-masing Matakuliah Kompetensi NA adalah Nilai Akhir masing-masing Matakuliah Kompetensi n adalah jumlah Matakuliah Kompetensi yang diambil dalam 1 semester terkait

4.4 Besarnya beban studi pada setiap semester ditentukan sama untuk setiap mahasiswa. Hal ini disebabkan karena dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi, digunakan sistim blok dengan 2 blok dalam 1 semester. Tiap blok terdiri atas sejumlah Matakuliah Kompetensi dengan beban studi masing-masing. Mahasiswa tidak dapat mengambil matakuliah tertentu melainkan mengambil seluruh blok dalam 1 semester. Dengan perkataan lain, besarnya IP tidak berpengaruh terhadap jumlah dan beban Matakuliah Kompetensi yang diambil. 4.5 Besarnya Indeks Prestasi Kumulatif menjadi salah satu parameter penentuan dapat tidaknya mahasiswa melanjutkan studinya pada Program Studi Pendidikan Dokter. B. Evaluasi Pendidikan 1. Evaluasi terhadap pendidikan mahasiswa dilakukan setiap tahun (2 semester), kecuali pada Semester V, VI dan VII evaluasi dilakukan pada akhir Semester VII. JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2. Meskipun Pedoman Akademik Universitas menyebutkan bahwa mahasiswa dapat mengikuti pendidikan pada semester berikutnya dengan beban studi tertentu sesuai dengan Indeks Prestasi Kumulatif yang diperolehnya, namun sesuai dengan Buku Pedoman KBK ini Bab V.A.4.4) dan 5) mahasiswa FKUB dapat mengikuti semester berikutnya dengan beban studi semester tersebut. Akan tetapi mahasiswa dengan IPK < 2,00, berpotensi gagal apabila memaksakan diri mengikuti seluruh beban studi pada semester berikutnya, sehingga untuk itu dianjurkan tidak mengikuti semester berikutnya dan dianjurkan memperbaiki Nilai Akhir Mata Kuliah Kompetensi yang kurang. 3. Mahasiswa yang memaksakan diri mengikuti semester berikutnya dan ternyata tetap memperoleh IPK <2,00 dinyatakan putus studi. 4. Ketetapan putus studi tidak boleh bertentangan dengan Peraturan Akademik Universitas. 5. Ketetapan putus studi dikeluarkan Rektor berdasarkan laporan fakultas pada setiap akhir semester sebagai bagian dari kewajiban EPSBED (Evaluasi Program Studi Berdasar Evaluasi Diri). C. Yudisium 1. Sarjana Kedokteran 1.1 Seorang mahasiswa dapat dinyatakan lulus sebagai Sarjana Kedokteran apabila telah memenuhi seluruh ketentuan pendidikan sebagaimana tercantum dalam Pedoman Akademik ini dan tidak melampaui maksimum masa studi 10 (sepuluh) semester.. 1.2 Predikat kelulusan terdiri dari 3 tingkat yaitu Memuaskan, Sangat Memuaskan, dan Dengan Pujian.

1.3 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sebagai dasar menentukan predikat kelulusan adalah : 1) IPK 2,00 – 2,75: Memuaskan (Satisfy) 2) IPK 2,76 – 3,50: Sangat Memuaskan (Excellent) 3) IPK 3,51 – 4.00: Dengan Pujian (Cum laude) 1.4 Predikat kelulusan „Dengan Pujian‟ juga dengan memperhatikan ketepatan lama studi yaitu 7 (tujuh) semester dan tidak ada nilai


2008 – 2009

2. Profesi Dokter 2.1 Seorang mahasiswa dapat dinyatakan lulus sebagai Dokter apabila telah memenuhi seluruh ketentuan pendidikan sebagaimana tercantum dalam Pedoman Akademik ini dan tidak melampaui maksimum masa studi 5 (lima) semester. 2.2 Predikat kelulusan terdiri dari 3 tingkat yaitu Memuaskan, Sangat Memuaskan, dan Dengan Pujian. 2.3 Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sebagai dasar menentukan predikat kelulusan adalah : 1) IPK 2,00 – 2,75: Memuaskan (Satisfy) 2) IPK 2,76 – 3,50: Sangat Memuaskan (Exellent) 3) IPK 3,51 – 4.00: Dengan Pujian (Cum laude) 2.4 Predikat kelulusan “Dengan Pujian” juga dengan memperhatikan ketepatan lama studi yaitu 3 (tiga) semester dan tidak ada nilai


2008 – 2009

BAB VI PENUNJANG KEBERHASILAN STUDI

D. Semester Pendek dan Ujian Khusus 1. Semester Pendek (SP) adalah semester khusus yang diadakan pada akhir satu tahun ajaran (2 semester) yaitu pada masa liburan Semester Genap yang dimaksudkan untuk memberi kesempatan mahasiswa memperbaiki nilai matakuliah kompetensi yang diperolehnya dalam tahun akademik berjalan dan meningkatkan Index Prestasi Kumulatif. 2. Semester Pendek menggunakan alokasi waktu belajar yang sama dengan semester reguler dengan waktu pembelajaran yang dipadatkan. 3. Pada akhir Semester Pendek dilakukan Ujian untuk menentukan Skor dan selanjutnya dikonversikan kedalam Nilai (grade). 4. Nilai Akhir Ujian Matakuliah Kompetensi (MKK) diambil dari Nilai terbaik diantara Nilai Ujian Modul Matakuliah Kompetensi (setelah Ujian Akhir Semester) dengan Nilai Ujian Semester Pendek Matakuliah Kompetensi terkait. 5. Nilai Akhir Ujian Semester Pendek adalah maksimal B+.. 6. Dalam hal setelah mengikuti ujian Semester Pendek, mahasiswa belum juga mencapai Nilai Lulus baik untuk Matakuliah Kompetensi maupun Matakuliah Disiplin Ilmu, Jurusan/Laboratorium mengadakan Ujian Khusus (UK) pada akhir Semester VII sebelum memasuki program clerkship. 7. Nilai Akhir Ujian Khusus mengikuti ketentuan dalam Pedoman Akademik Universitas Brawijaya, yaitu maksimal B. 8. Jika dimungkinkan, Ujian Khusus Matakuliah Kompetensi tersebut dalam butir 6. diatas dapat dilakukan dengan mengikut-sertakan yang bersangkutan dalam Ujian Semester Pendek yang relevan. Ketentuan ini tidak berlaku bagi Ujian Khusus Matakuliah Disiplin Ilmu karena perbaikan nilai akhir MKDI diadakan melalui Ujian Khusus yang diadakan Laboratorium pada akhir Pendidikan Sarjana Kedokteran. 9. Semester Pendek dilaksanakan dengan model pembelajaran diskusi aktif dengan review bahan ajar Matakuliah Kompetensi yang ingin diperbaiki. 10. Mahasiswa peserta Semester Pendek harus memenuhi ketentuan: JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

10.1 Mahasiswa peserta Semester Pendek adalah : 1) mahasiswa yang berminat memperbaiki Nilai Semester pada kurun waktu tahun akademik berjalan, atau 2) mahasiswa diluar tahun akademik tersebut sepanjang dimungkinkan, atau 3) mahasiswa semester-semester diatasnya sepanjang sesuai dengan program yang ditawarkan. 10.2 Mahasiswa terlebih dahulu mendaftarkan diri sebagai peserta semester pendek untuk matakuliah kompetensi tertentu dengan mengisi Kartu Rencana Studi Semester Pendek (KRS-SP). 10.3 Membayar SPP Semester Pendek sesuai dengan ketentuan. 10.4 SPP dibayarkan sesuai dengan jumlah MKK yang diikuti. 11. Pada setiap Semester Pendek semua MKK ditawarkan kepada mahasiswa. Mahasiswa dapat mengikuti semua MKK yang ingin diperbaikinya dengan catatan harus mengikuti seluruh kegiatan baik tempat, 80% kehadiran, bahan ajar, model pembelajaran, evaluasi masing-masing MKK. 12. Sebelum mengikuti Semester Pendek mahasiswa dapat mengundurkan diri tidak mengikuti MKK Semester Pendek tertentu selambatlambatnya 2 minggu sebelum pembelajaran MKK tersebut dan untuk itu dapat menerima kembali sebagian SPP sesuai ketentuan. 13. Bila dalam mengikuti MKK, syarat-syarat pada butir 10 tidak terpenuhi, mahasiswa di drop dari SP MKK tersebut. Dalam hal ini mahasiswa tidak dinyatakan mengundurkan diri dan oleh karena itu tetap membayar SPP sebagaimana ditentukan dan Nilai Akhir diambil dari Nilai Akhir Perbaikan Modul setelah UAS. 14. Nilai Semester Pendek dicantumkan dalam Kartu Hasil Studi Semester Pendek (KHS-SP). E. Kepenasehatan Akademik 1. Jurusan menetapkan sejumlah dosen sebagai penasehat akademik bagi mahasiswa. 2. Penasehat Akademik (PA) bertugas: 2.1 Sebagai pembimbing mahasiswa dalam menetapkan jumlah kredit yang boleh diambil dalam Kartu rencana studinya (KRS) berdasarkan hasil studi sebelumnya (KHS & KHS-SP) JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

2.2 Memproses pengisian KRS serta bertanggungjawab atas kebenaran isinya 2.3 Meneliti dan memberi persetujuan studi semester yang disusun mahasiswa dalam KRS & KPRS. 3. Penasehat Akademik harus benar-benar menguasai peraturan akademik, sistim pendidikan, sistim evaluasi hasil belajar sehingga mampu membantu mahasiswa secara maksimal dalam menentukan beban dan prioritas matakuliah yang perlu diambil untuk semester berikutnya agar efektif mengikuti pembelajaran pada setiap semester. 4. Administrasi kepenasehatan akademik diatur melalui sejumlah daftar dan kartu yang harus dipahami Penasehat Akademik, masing-masing: 4.1 Daftar: 1) Daftar Nama mahasiswa 2) Daftar Hadir mahasiswa 3) Daftar Nilai Ujian. 4.2 Kartu : 1) Kartu Rencana Studi (KRS) dikeluarkan oleh Jurusan, mencatat semua matakuliah yang diprogramkan mahasiswa pada masing-masing semester. 2) Kartu Perubahan Rencana Studi (KPRS) dikeluarkan oleh Jurusan, mencatat semua perubahan pengambilan beban studi setelah dilakukan konsultasi. 3) Kartu Hasil Studi (KHS)/Kartu Hasil Studi Semester Pendek (KHS-SP) dikeluarkan oleh Jurusan, mencatat Nilai yang diperoleh mahasiswa bagi matakuliah yang di program dalam KRS/KRS-SP. 4) Kartu Matakuliah Disiplin Ilmu (MKDI) yang dikeluarkan oleh masing-masing Laboratorium, mencatat Nilai/ Skor Ujian Matakuliah Disiplin Ilmu yang diperoleh sebagai bagian dari Ujian Matakuliah Kompetensi. 4.3 Jurusan berhak mengesahkan Kartu Hasil Studi dan menetapkan Kartu Rencana Studi untuk semester berikutnya. 4.4 Jurusan berhak mengubah rancangan Kartu Rencana Studi mahasiswa apabila dipandang perlu dengan berkonsultasi kepada PJMK yang rencana matakuliahnya akan diubah. 4.5 Mengingat bahwa Kurikulum Berbasis Kompetensi menggunakan sistim 2 blok dalam 1 semester, maka dalam mengisi KRS, mahasiswa dan Penasihat Akademik-nya harus benar-benar memperhatikan kemampuan (baca: IPK) mahasiswa karena dalam JURUSAN KEDOKTERAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER


2008 – 2009

KRS tidak ada alternatif MKK melainkan seluruh MKK dalam blok 1 semester harus diikuti. 4.6 Kepenasehatan akademik dibawah koordinasi pembantu Dekan I Bidang Akademik. F.

Bimbingan - Konseling 1. Bimbingan Konseling adalah proses pemberian bantuan secara sistimatis dan intensif kepada mahasiswa dalam rangka pengembangan pribadi, sosial, studi, dan karir, demi masa depannya. 2. Bimbingan Konseling diberikan oleh Konselor yang mempunyai keahlian dibidangnya dalam satu unit Bimbingan Konseling Fakultas. 3. Pembimbingan dan Konseling dibawah koordinasi Pembantu Dekan III Bidang Kemahasiswaan. 4. Konselor ditetapkan berdasarkan Surat Keputusan Dekan. 5.

Usul Bimbingan dan Konseling dapat diajukan mahasiswa yang bersangkutan, penasehat akademik, ataupun oleh Jurusan.



2008 – 2009

BAB VII PENUTUP

1. Pedoman Akademik ini berlaku sejak tanggal ditetapkan. Apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan, Pedoman Akademik ini akan ditinjau kembali dan diperbaiki sebagaimana mestinya. 2. Hal-hal yang belum diatur dalam Pedoman Akademik ini akan ditetapkan kemudian dengan Keputusan tersendiri.


Visi. Menjadi Institusi Pendidikan Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Yang Terkemuka Dan Bertaraf Internasional. Misi

Recommend Documents