VERIFIEERBARE FEITEN Professioneel gerichte bachelor in de Verpleegkunde

VERIFIEERBARE FEITEN

Professioneel gerichte bachelor in de Verpleegkunde Commissie 1 Hogeschool-Universiteit Brussel, Hogeschool West-Vlaanderen, Katholieke Hogeschool Sint-Lieven, Vives Zuid en Vives Noord www.vluhr.be/kwaliteitszorg Brussel – juni 2014

Hogeschool West-‐Vlaanderen Dag 1 start

einde

duur

14:00

16:00

2:00

intern beraad visitatiecommissie + inkijken materiaal

16:00

17:30

1:30

opleidingsverantwoordelijken (1)

17:30

18:30

1:00

bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek

18:30

18:45

0:15

intern overleg

18:45

19:45

1:00

werkveld en alumni; max. 10 personen, representatief voor de opleiding (2)

19:45

20:00

0:15

intern overleg

14:00

ontvangst commissie

20:00

avondmaaltijd visitatiecommissie (3)

Dag 2 start

einde

duur

8:30

9:00

0:30

intern overleg + inzage lesmateriaal

9:00

10:15

1:15

studenten; max. 10 personen, representatief voor de opleiding, inclusief de studenten betrokken bij onderwijskundig overleg

10:15

10:30

0:15

intern overleg

10:30

11:45

1:15

docenten (inclusief stage- en eindwerkbegeleiders), max. 10 personen, representatief voor de opleiding, inclusief de personen betrokken bij onderwijskundig en/of beleidsoverleg

11:45

12:00

0:15

intern overleg

12:00

12:45

0:45

ondersteunende functies op opleidingsniveau (trajectbegeleiding, studieadvies, ombudsdienst, internationalisering) (4)

12:45

14:00

1:15

middagmaal + inzage lesmateriaal

14:00

15:00

1:00

vrij spreekuur (5)

15:00

15:30

0:30

gesprek met de opleidingsverantwoordelijke(n)

15:30

18:00

2:30

intern beraad visitatiecommissie en voorbereiding mondelinge rapportering

18:00

mondelinge rapportering

Katholieke Hogeschool Zuid-‐West-‐Vlaanderen Dag 1: locatie 1 start

einde

duur

10:00

ontvangst commissie

10:00

12:00

2:00


12:00

13:00

1:00

middagmaal

13:00

14:30

1:30


14:30

15:30

1:00


15:30

15:45

0:15

intern overleg

15:45

17:00

1:15

17:00

17:15

0:15

17:15

18:15

1:00

18:15

studenten, max. 12 personen, representatief voor de opleiding, inclusief de studenten betrokken bij onderwijskundig overleg intern overleg werkveld en alumni, max. 12 personen, representatief voor de opleiding (2) avondmaal commissie (3)

Dag 2: locatie 2 start

einde

duur

8:30

9:00

0:30

9:00

10:00

1:00

intern overleg + inzage lesmateriaal bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek

10:00

10:15

0:15

intern overleg

10:15

11:45

1:30


11:45

12:00

0:15

intern overleg

12:00

13:00

1:00


13:00

14:00

1:00


14:00

15:00

1:00

vrij spreekuur (5)

15:00

15:30

0:30


15:30

18:00

2:30


18:00


Katholieke Hogeschool Brugge-‐Oostende Dag 1 start

einde

duur

14:00

16:00

2:00


16:00

17:30

1:30


17:30

18:30

1:00


18:30

18:45

0:15

intern overleg

18:45

19:45

1:00


19:45

20:00

0:15

intern overleg

14:00

ontvangst commissie

20:00


Dag 2 start

einde

duur

8:30

9:00

0:30


9:00

10:15

1:15


10:15

10:30

0:15

intern overleg

10:30

11:45

1:15


11:45

12:00

0:15

intern overleg

12:00

12:45

0:45


12:45

14:00

1:15


14:00

15:00

1:00

vrij spreekuur (5)

15:00

15:30

0:30


15:30

18:00

2:30


18:00


Hogeschool-‐Universiteit Brussel Dag 1 start

einde

duur

14:00

16:00

2:00


16:00

17:30

1:30


17:30

18:30

1:00


18:30

18:45

0:15

intern overleg

18:45

19:45

1:00


19:45

20:00

0:15

intern overleg

14:00

ontvangst commissie

20:00


Dag 2 start

einde

duur

8:30

9:00

0:30


9:00

10:15

1:15


10:15

10:30

0:15

intern overleg

10:30

11:45

1:15


11:45

12:00

0:15

intern overleg

12:00

12:45

0:45


12:45

14:00

1:15


14:00

15:00

1:00

vrij spreekuur (5)

15:00

15:30

0:30


15:30

18:00

2:30


18:00


Katholieke Hogeschool Sint-‐Lieven Dag 1: locatie 1 start

einde

duur

10:00

ontvangst commissie

10:00

12:00

2:00


12:00

13:00

1:00

middagmaal

13:00

14:30

1:30


14:30

15:30

1:00


15:30

15:45

0:15

intern overleg

15:45

17:00

1:15

17:00

17:15

0:15

17:15

18:15

1:00

18:15

studenten, max. 12 personen, representatief voor de opleiding, inclusief de studenten betrokken bij onderwijskundig overleg intern overleg werkveld en alumni, max. 12 personen, representatief voor de opleiding (2) avondmaal commissie (3)

Dag 2: locatie 2 start

einde

duur

8:30

9:00

0:30

9:00

10:00

1:00

intern overleg + inzage lesmateriaal bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek

10:00

10:15

0:15

intern overleg

10:15

11:45

1:30


11:45

12:00

0:15

intern overleg

12:00

13:00

1:00


13:00

14:00

1:00


14:00

15:00

1:00

vrij spreekuur (5)

15:00

15:30

0:30


15:30

18:00

2:30


18:00


KENGETALLEN HOGESCHOOL-UNIVERSITEIT BRUSSEL Bachelor in de Verpleegkunde

Lijst met opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur Opleidingsspecifieke leerresultaten Bachelor Verpleegkunde HUB Competentie

1

2

Domeinspecifieke leerresultaten Vlhora

Kerndoelen

De student bouwt autonoom een professionele zorgrelatie op met de cliënt, die gericht is op diens totale welbevinden en dit in een multiculturele context.

1.1 Een gepaste vertrouwensrelatie opbouwen met de zorgvrager, met evenwicht tussen afstand en nabijheid, ook in niet vertrouwde, complexe en gespecialiseerde zorgsituaties. 1.2 Respectvol handelen, rekening houdend met de behoeften, gevoelens en context van de zorgvrager, inclusief de culturele, religieuze en/of maatschappelijke achtergrond. 1.3 Actief luisteren in diverse zorgsituaties. 1.4 De inhoud en de vorm van het gesprek aanpassen aan de zorgcontext. 1.5 Eigen verbale en non-verbale communicatie met de zorgvrager analyseren en zonodig bijsturen. 1.6 Opkomen voor het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welzijn van de zorgvrager.

1. De PBA VPL bouwt autonoom binnen een multiculturele omgeving een professionele relatie op met de zorgvrager die gericht is op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van deze, zowel in vertrouwde, als in niet-vertrouwde en/of complexe zorgsituaties.

De student verleent op een methodische wijze verpleegkundige zorg op basis van evidence-based inzichten, binnen de grenzen van het wetgevend kader, met verantwoordelijkheidszin en een ruime mate van initiatief.

2.1 Gegevens uit verschillende bronnen aan elkaar relateren, kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken teneinde wetenschappelijk gefundeerd, praktijkrelevant en menswaardig de zorg te verlenen. 2.2 Bij de zorgvrager klinische symptomen, klachten, zorgbehoeften en beleving gericht observeren en analyseren op somatisch, psychisch en sociaal vlak. 2.3 Haalbare en concrete doelstellingen bepalen en continu bijsturen in alle fasen van het zorgtraject en hierbij de juiste prioriteiten stellen. 2.4 Geïndividualiseerde zorgplannen opmaken, toepassen en evalueren in overleg met de zorgvrager. 2.5 Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties vanuit inzicht in verpleegkundige-, biomedische- en humane wetenschappen en vanuit reflectie op praktijkervaringen. 2.6 Correcte en relevante informatie geven aan de zorgvrager over zijn gezondheid, ziekte, de zorg, onderzoeken, behandeling en toekomstperspectieven. 2.7 Verpleegkundige interventies en medische voorschriften stipt en doordacht uitvoeren volgens procedures en protocollen in complexe en gespecialiseerde situaties. 2.8 Verpleegkundige handelingen uitvoeren volgens de verpleegkundige basisprincipes (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie). 2.9 De effecten van verpleegkundige handelingen vanuit inzicht observeren en gepast rapporteren. 2.10 Zich aanpassen in wisselende situaties binnen de zorgcontext.

2. De PBA VPL verleent evidence based en theoretisch onderbouwde verpleegkundige zorg op basis van klinisch redeneren en een attitude van verantwoordelijkheidszin, een ruime mate van initiatief en proactiviteit, conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving.

3. De PBA verleent zowel in eenvoudige als complexe en gespecialiseerde zorgsituaties cliëntgerichte en –gestuurde verpleegkundige zorg op maat, gebruik makend van de gepaste technologie en met aandacht voor structuur, stiptheid en nauwkeurigheid teneinde de veiligheid van de zorgvrager te waarborgen in de concrete handelingen.

De student neemt gerichte initiatieven en begeleidt 3 veranderingsprocessen inzake preventie, gezondheidspromotie en patiënteneducatie.

3.1 De gezondheidsrisico’s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en de nood aan gedragsverandering bij de individuele zorgvrager of een groep herkennen en definiëren. 3.2 Volledig de beginsituatie van de individuele zorgvrager of een groep inventariseren: de culturele, religieuze en/of maatschappelijke achtergrond, voorkennis, leerstijl, interne en externe bevorderende en belemmerende factoren. 3.3 De gezondheidsrisico’s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en zonodig de relatie met de levensstijl bespreken met de zorgvrager(s). 3.4 Aangepaste informatiekanalen en middelen zoeken, hanteren en evalueren. 3.5 De zorgvrager(s) motiveren, adviseren, educeren bij keuzes i.v.m. gezondheid, het omgaan met zijn gezondheidsproblemen, autonomie en levenskwaliteit rekening houdend met zijn verwachtingen en beleving. 3.6 Complicaties voorkomen. 3.7 De palliatieve zorg op een deskundige en menswaardige wijze verlenen.

4. De PBA VPL neemt autonoom initiatieven inzake preventie en past deze op alle niveaus adequaat toe. Organiseert op methodische wijze gezondheidspromotie en patiënteneducatie aan individuen en groepen. Stimuleert een gezondheidsbevorderend gedrag bij de zorgvrager(s).

4.1 Eigen handelen analyseren in functie van eigen waarden en normen en in functie van waarden en normen van de zorgvrager. 4.2 Ethische vragen en dilemma’s in de zorg (h)erkennen, bespreekbaar maken in het team en omzetten in een verantwoorde besluitvorming. De student handelt op een ethisch verantwoorde wijze en 4 4.3 Het beroepsgeheim respecteren. vervult hierbij een voorbeeldfunctie voor anderen. 4.4 De “rechten van de patiënt” vrijwaren. 4.5 Als verdediger optreden voor de waarden en beleving van de zorgvrager in het kader van “patient avocacy”. Daarbij de belangen van de zorgvrager relateren tot het ruime kader van de belangen van alle zorgvragers.

5. De PBA VPL is zich bewust van de waarden en normen van zichzelf en de zorgvrager en hoe deze het professioneel handelen als verpleegkundige beïnvloeden. Handelt op ethisch verantwoorde wijze. Vervult een voorbeeldfunctie voor anderen.

De student ontwikkelt een visie op verpleegkunde op basis 5.1 De eigen ontwikkelde visie op verpleegkunde op basis van verpleegkundige kaders en modellen van theoretische kaders en (internationale) 5 aftoetsen aan de visie van de organisatie en aan de opgedane praktijkervaringen. praktijkervaringen, en hanteert daarbij een kritische 5.2 Eigen visie op verpleegkunde verruimen op basis van nationale en internationale referenties. ingesteldheid in zijn concrete beroepsuitoefening.

6. De PBA VPL ontwikkelt op basis van theoretische kaders, internationale referenties en ervaring een persoonlijke visie op verpleegkunde en een constructief-kritische ingesteldheid.

De student bouwt intra- en interprofessionele 6 relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.

De student communiceert op een deskundige en 7 gestructureerde wijze zowel mondeling als schriftelijk over het zorgproces met alle betrokkenen.

7. De PBA VPL bouwt intra- en interprofessionele relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.

7.1 De essentie van de zorgsituatie op een gestructureerde wijze schriftelijk en mondeling rapporteren. 7.2 Een professionele en eenduidige woordkeuze hanteren. 7.3 De gepaste informatiekanalen efficiënt hanteren.

8. De PBA VPL communiceert op een efficiënte en gestructureerde wijze zowel mondeling als schriftelijk over de zorgrelatie, de zorginhoud en het zorgproces met alle betrokkenen in de vakterminologue en aangepast aan de gesprekspartner.

8.1 In samenspraak met betrokkenen vaststellen of de zorgvrager de regie in handen zal houden of dat de regie moet worden overgedragen aan zorgverleners. De student organiseert en coördineert de intra-, transen 8.2 Volgens de gestelde prioriteiten en vooropgestelde doelstellingen maatregelen treffen zodat de 8 extra-murale zorgverlening. juiste instellingen, middelen en personen op het juiste tijdstip worden ingeschakeld. 8.3 De intra-, transen extramurale zorg proactief inschatten, signaleren, interpreteren, realiseren en evalueren in samenspraak met de zorgvrager en andere zorgverleners.

9. De PBA VPL organiseert en coördineert autonoom en in overleg met andere zorgverstrekkers intra-, transen extra-murale zorg.

9.1 In alle omstandigheden de zorg verlenen volgens de criteria van kwaliteit van zorg: doeltreffend, efficiënt, veilig, rechtvaardig, tijdig, continu, multien interdisciplinair, cliëntgericht. 9.2 Eigen handelen analyseren en bijsturen in functie van de kwaliteitscriteria, in overleg met het De student bewaakt, bevordert en evalueert de kwaliteit team. 9 van de zorgverlening volgens de principes van integrale 9.3 Bestaande zorgverlening analyseren in functie van de kwaliteitscriteria en voorstellen tot kwaliteitszorg en duurzaamheid. aanpassing formuleren. 9.4 Actief meewerken aan projecten ter optimalisatie van verpleegkundige zorg, kaderend binnen de integrale kwaliteitszorg van de organisatie.

10. De PBA VPL bewaakt en bevordert de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening binnen de eigen organisatie.

10

6.1 Respectvol omgaan met de taken/bevoegdheden van de verschillende teamleden. 6.2 Open staan voor de mening van de verschillende teamleden en opkomen voor eigen mening, rekening houdend met de multiculturele context. 6.3 Zich als verpleegkundige met een eigen professionele “body of knowledge” profileren t.o.v. andere teamleden en de organisatie. 6.4 De zorgdoelstellingen en zorgverlening intraprofessioneel en efficiënt afstemmen. 6.5 De zorgdoelstellingen en zorgverlening interprofessioneel en efficiënt afstemmen. 6.6 Intra- en interprofessioneel overleg organiseren, eraan participeren en opvolgen.

De student coacht en geeft leiding aan medewerkers binnen het zorgverleningsproces.

10.1 Een voorbeeldfunctie vervullen. 10.2 Medewerkers helpen om eigen sterktes en zwaktes te onderkennen. 10.3 Medewerkers bevestigen in hun kwaliteiten en stimuleren tot verdere ontwikkeling. 11. De PBA VPL instrueert, 10.4 Medewerkers gerichte instructie en feedback geven. coacht en geeft leiding aan 10.5 Samenwerking bevorderen door het bepalen van gezamenlijke prioriteiten. leden van een gestructureerd 10.6 Taken toewijzen in functie van de competenties van de medewerker en rekening houdend met team. een efficiënte taakverdeling binnen het team. 10.7 Teamoverleg voorbereiden, leiden en gemaakte afspraken opvolgen. 10.8 Constructief bijdragen tot het voorkomen en oplossen van conflicten.

De student zoekt op een methodische manier wetenschappelijke vakliteratuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert de nieuwe 11 inzichten in de beroepsuitoefening en –ontwikkeling en participeert aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek.

11.1 Een probleemstelling vertalen in concrete vraagstellingen. 11.2 Op een systematische en gestructureerde wijze een zoekstrategie uitvoeren naar vak- en wetenschappelijke literatuur. 11.3 Literatuur inschatten naar vakinhoudelijke en wetenschappelijke waarde. 11.4 Onderzoeksresultaten beoordelen op bruikbaarheid in de verpleegkundige praktijk. 11.5 Op een creatieve wijze wetenschappelijke literatuur en wetenschappelijke kennis implementeren in het eigen professioneel handelen, in de uitwerking van projecten en vernieuwingen op de eigen afdeling. 11.6 Op een strikte en consequente wijze de voorschriften in een onderzoeksprotocol naleven.

12.1 Het verpleegkundig beroep situeren binnen de gezondheids- en welzijnszorg in nationaal en De student draagt actief bij tot de profilering van het internationaal perspectief. beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk 12.2 De beroepsorganisaties, hun informatiebronnen en –kanalen kennen en raadplegen. 12 gebeuren en staat kritisch t.o.v. een economisch, sociaal 12.3 Vanuit de eigenheid van het verpleegkundig beroep zich profileren t.o.v. andere professionals. en ethisch beleid. 12.4 Het effect van economisch, sociaal en ethisch beleid in eigen werksituaties herkennen en daarop reflecteren vanuit zorggeoriënteerde kaders.

13

De student reflecteert continu op het eigen (verpleegkundig) handelen, analyseert leerbehoeften en vertaalt deze in initiatieven tot eigen ontwikkeling en professionalisering.

13.1 Kritisch analyseren van de verpleegkundige competenties door het benoemen van de eigen sterktes en zwaktes en op basis hiervan de eigen professionele ontwikkeling realiseren. 13.2 De grenzen van de eigen deskundigheid herkennen en erkennen en andere disciplines inschakelen indien de eigen deskundigheid ontoereikend is.

12. De PBA VPL zoekt op een gerichte en methodische manier vak- en wetenschappelijke literatuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert nieuwe inzichten in de beroepsuitoefening en ontwikkeling, participeert aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek. 13. De PBA VPL draagt als autonome professional actief bij tot de profilering van het beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch ten opzichte van een economisch, sociaal en ethisch beleid. 14. De PBA VPL reflecteert continu op het eigen verpleegkundig handelen, analyseert zijn leerbehoeften en vertaalt deze autonoom in initiatieven tot professionalisering en evenwichtig functioneren.

Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel

Bijlage B2.2a: Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel (regulier programma)

Opleidingsprogramma Bachelor in de verpleegkunde academiejaar 2012-2013 opleidingsfase 1 modeltraject

OPO's en OLA's NL

HUMANE WETENSCHAPPEN Filosofie, ethiek en RZL I Filosofie, ethiek en RZL I Psychologische functies en processen Psychologische functies en processen Ontwikkelingspsychologie Ontwikkelingspsychologie BIOMEDISCHE WETENSCHAPPEN Anatomie en fysiologie I Anatomie en fysiologie I: hoorcollege Anatomie en fysiologie I: werkcollege Anatomie en fysiologie II Anatomie en fysiologie II: hoorcollege Anatomie en fysiologie II: werkcollege Anatomie en fysiologie III Anatomie en fysiologie III: hoorcollege Anatomie en fysiologie III: werkcollege Pathologie I Pathologie I GEZONDHEIDSZORGORGANISATIE Gezondheidszorgorganisatie Gezondheidszorgorganisatie WETENSCHAPPELIJKE VORMING Evidence Based Practice I Evidence Based Practice I: hoorcollege Evidence Based Practice I: werkcollege BEROEPSSPECIFIEKE WETENSCHAPPEN Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren I Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren I: hoorcollege Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren I: werkcollege GEINTEGREERD VAARDIGHEIDSONDERWIJS Ziekenhuishygiëne Ziekenhuishygiëne Basisverpleegkunde I Basisverpleegkunde I: hoorcollege Basisverpleegkunde I: werkcollege Basisverpleegkunde II Basisverpleegkunde II Specifieke cliëntengroepen I Specifieke cliëntengroepen I Specifieke cliëntengroepen II Specifieke cliëntengroepen II: hoorcollege Specifieke cliëntengroepen II: werkcollege PROFESSIONELE ONTWIKKELING Werkveldervaring I Werkveldervaring I Persoonlijk Ontwikkelingsplan I Persoonlijk Ontwikkelingsplan I TOTAAL STUDIEPUNTEN

SP

CU

Deeloverdracht: BA/OA

NH NT VT P/F

Taal

Uitgesloten voor EC of CC

Uitwisseling: studieaanbod inkomende studenten

Uitwisseling: mogelijkheden uitgaande studenten

sem 1

3

sem 2

3

3

3

3

3

5

5 4 1

3

3 2,5 0,5

3

3 2,5 0,5

3

3

3

3

3

3 1,5 1,5

3

3 2,5 0,5

3

NT

6

NT

EC

3

4

NT

EC

3

NT

6

2 4

3

4 3

NT

EC

3

6

NT

EC

6

3

NT

EC

3

1 2

60

26

34


OPO's en OLA's NL

Opleidingsprogramma Bachelor in de verpleegkunde academiejaar 2012-2013 opleidingsfase 2 modeltraject DeelNH Uitgesloten voor overNT SP CU Taal EC of CC dracht: VT BA/OA

P/F



sem 1

sem 2

HUMANE WETENSCHAPPEN Filosofie, ethiek en RZL II Filosofie, ethiek en RZL II Gezondheidspsychologie Gezondheidspsychologie BIOMEDISCHE WETENSCHAPPEN Pathologie II Pathologie II Pathologie III Pathologie III Farmacologie Farmacologie WETENSCHAPPELIJKE VORMING Evidence Based Practice II Evidence Based Practice II: hoorcollege Evidence Based Practice II: werkcollege BEROEPSSPECIFIEKE WETENSCHAPPEN Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren II Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren II GEINTEGREERD VAARDIGHEIDSONDERWIJS Wondzorg Wondzorg: hoorcollege Wondzorg: werkcollege Specifieke zorgthema's I Specifieke zorgthema's I: hoorcollege Specifieke zorgthema's I: werkcollege Specifieke zorgthema's II Specifieke zorgthema's II: hoorcollege Specifieke zorgthema's II: werkcollege Specifieke zorgthema's III Specifieke zorgthema's III PROFESSIONELE ONTWIKKELING Werkveldervaring II Werkveldervaring II ← Ziekenhuishygiëne (CRE) ← Basisverpleegkunde I (CRE) ← Basisverpleegkunde II (CRE) ← Specifieke cliëntengroepen II (CRE) ← Werkveldervaring I (CRE) Werkveldervaring III Werkveldervaring III ← Ziekenhuishygiëne (CRE) ← Basisverpleegkunde I (CRE) ← Basisverpleegkunde II (CRE) ← Specifieke cliëntengroepen II (CRE) ← Werkveldervaring I (CRE) Persoonlijk ontwikkelingsplan en internationale aspecten I Persoonlijk ontwikkelingsplan en internationale aspecten I TOTAAL STUDIEPUNTEN

3

3

3

3

4

4

5

5

3

3

4

NT

4

1,5 2,5 3

3

3

NT

EC

3

NT

EC

4

NT

EC

4

6

NT

EC

6

10

NT/VT

EC

10

5

NT/VT

EC

5

3

NT

EC

3

1 2 4 1,5 2,5 4 3 1

60

20

40


OPO's en OLA's NL

Opleidingsprogramma Bachelor in de verpleegkunde academiejaar 2012-2013 opleidingsfase 3 modeltraject DeelNH Uitgesloten voor overNT SP CU Taal EC of CC dracht: VT BA/OA

P/F



sem 1

HUMANE WETENSCHAPPEN Filosofie, ethiek en RZL III Filosofie, ethiek en RZL III

3

3

BIOMEDISCHE WETENSCHAPPEN Pathologie IV Pathologie IV

4

4

GEZONDHEIDSZORGORGANISATIE Beroepsorganisatorische aspecten Beroepsorganisatorische aspecten: hoorcollege Beroepsorganisatorische aspecten: werkcollege

5

sem 2

5 1 4

WETENSCHAPPELIJKE VORMING Eindproef

NT VT

9

Eindproef ← Evidence Based Practice I (Fx) ← Evidence Based Practice II (CRE) BEROEPSSPECIFIEKE WETENSCHAPPEN Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren III Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren III: hoorcollege Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren III: werkcollege GEINTEGREERD VAARDIGHEIDSONDERWIJS Specifieke zorgthema's IV Specifieke zorgthema's IV Specifieke zorgthema's V Specifieke zorgthema's V Specifieke zorgthema's VI Specifieke zorgthema's VI: hoorcollege Specifieke zorgthema's VI: werkcollege

EC

9

3

3 1,5 1,5

4

NT

EC

4

4

NT

EC

4

NT

EC

5

3

NT VT

EC

x

17

NT VT

EC

x

3

NT

EC

5 3,5 1,5

PROFESSIONELE ONTWIKKELING Werkveldervaring IV Werkveldervaring IV ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE)

3

EQUIVALENTE OPTIES OPTIE 1: Modeltraject Werkveldervaring V Werkveldervaring V ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) Persoonlijk ontwikkelingsplan en internationale aspecten II Persoonlijk ontwikkelingsplan en internationale aspecten II

17

3


OPTIE 2: Stagemobiliteit buiten Europa Stagemobiliteit buiten Europa Stagemobiliteit buiten Europa ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) Buiten Europa : voorbereid op stage Buiten Europa : voorbereid op stage OPTIE 3: Studiemobiliteit in of buiten Europa Studiemobiliteit in of buiten Europa Studiemobiliteit in of buiten Europa ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) OPTIE 4: Engelstalig programma van de opleiding International Nursing Education Programme (INEP) International Nursing Education Programme (INEP) Work placement Work placement

17

NT VT

EC

3

NT

EC

x

x

x

17

3

20

20

3

NT

x

3

17

NT

x

17

OPTIE 5: Studiemobiliteit in Europa kort Werkveldervaring V in Europa Werkveldervaring V in Europa ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) Erasmus Intensief Programma (ICHCI) Erasmus Intensief Programma (ICHCI) TOTAAL STUDIEPUNTEN

NT VT

17

3 60

Legende OLA: onderwijsleeractiviteit Fx: tolereerbare onvoldoende SP: studiepunten CU: contacturen Deeloverdracht In dit OPO geven apart meegedeelde deelresultaten van 10/20 of meer aanleiding tot overdrachten. NH: niet herkansbaar NT: niet tolereerbaar VT: volgtijdelijkheid P/F: geëvalueerd met Pass/Fail Taal: onderwijstaal Uitgesloten: opleidingsonderdeel kan niet worden gevolgd met examencontract (EC) of creditcontract (CC)

NT

EC

x

17

EC

x

3 26

34

Bijlage B2.2b: Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel (traject afstandsleren) DEEL I Opleidingsprogramma Bachelor in de verpleegkunde - Afstandsonderwijs academiejaar 2012-2013 opleidingsfase 1 modeltraject

OPO's en OLA's NL

HUMANE WETENSCHAPPEN Filosofie, ethiek en RZL I Filosofie, ethiek en RZL I Psychologische functies en processen Psychologische functies en processen BIOMEDISCHE WETENSCHAPPEN Anatomie en fysiologie I Anatomie en fysiologie I Anatomie en fysiologie II Anatomie en fysiologie II Anatomie en fysiologie III Anatomie en fysiologie III Pathologie I Pathologie I

SP

CU

Deeloverdracht: BA/OA

NH NT VT P/F

Taal

Uitgesloten voor EC of CC



sem 1

3

3

3

3

5

5

3

3

3

3

3

3

GEZONDHEIDSZORGORGANISATIE Gezondheidszorgorganisatie Gezondheidszorgorganisatie

3

3

WETENSCHAPPELIJKE VORMING Evidence Based Practice I Evidence Based Practice I

3

3

BEROEPSSPECIFIEKE WETENSCHAPPEN Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren I Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren I

3

3

GEINTEGREERD VAARDIGHEIDSONDERWIJS Ziekenhuishygiëne Ziekenhuishygiëne Basisverpleegkunde I Basisverpleegkunde I: hoorcollege (5u) Basisverpleegkunde I: werkcollege Basisverpleegkunde II Basisverpleegkunde II Specifieke cliëntengroepen I Specifieke cliëntengroepen I Specifieke cliëntengroepen II Specifieke cliëntengroepen II Specifieke zorgthema's I Specifieke zorgthema's I PROFESSIONELE ONTWIKKELING Werkveldervaring I Werkveldervaring I Persoonlijk Ontwikkelingsplan I Persoonlijk Ontwikkelingsplan I TOTAAL STUDIEPUNTEN

sem 2

3

NT

6

3

NT

EC

6

4

NT

EC

3

NT

3

NT

EC

3

4

NT

EC

4

5

NT

EC

5

3

NT

EC

3

2 4

60

4 3

29

31

Bijlage B2.2b: Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel (traject afstandsleren)

OPO's en OLA's NL HUMANE WETENSCHAPPEN Filosofie, ethiek en RZL II Filosofie, ethiek en RZL II Filosofie, ethiek en RZL III Filosofie, ethiek en RZL III Ontwikkelingspsychologie Ontwikkelingspsychologie Gezondheidspsychologie Gezondheidspsychologie BIOMEDISCHE WETENSCHAPPEN Pathologie II Pathologie II Pathologie III Pathologie III Pathologie IV Pathologie IV Farmacologie Farmacologie

Opleidingsprogramma Bachelor in de verpleegkunde - Afstandsonderwijs academiejaar 2012-2013 opleidingsfase 2 modeltraject DeelNH Uitgesloten voor overNT SP CU Taal EC of CC dracht: VT BA/OA P/F

3

3

3

3

3

4

5

5

4

TOTAAL STUDIEPUNTEN

4

3

3

sem 2

3

4

BEROEPSSPECIFIEKE WETENSCHAPPEN Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren II Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren II

Werkveldervaring III miv POP Werkveldervaring III miv POP ← Ziekenhuishygiëne (CRE) ← Basisverpleegkunde I (CRE) ← Basisverpleegkunde II (CRE) ← Specifieke cliëntengroepen II (CRE) ← Werkveldervaring I (CRE)

sem 1

3

4

PROFESSIONELE ONTWIKKELING Werkveldervaring II Werkveldervaring II ← Ziekenhuishygiëne (CRE) ← Basisverpleegkunde I (CRE) ← Basisverpleegkunde II (CRE) ← Specifieke cliëntengroepen II (CRE) ← Werkveldervaring I (CRE)


3

WETENSCHAPPELIJKE VORMING Evidence Based Practice II Evidence Based Practice II

GEINTEGREERD VAARDIGHEIDSONDERWIJS Wondzorg Wondzorg Specifieke zorgthema's II Specifieke zorgthema's II Specifieke zorgthema's III Specifieke zorgthema's III Specifieke zorgthema's IV Specifieke zorgthema's IV


3

NT

x

4

3

3

NT

EC

3

4

NT

EC

4

6

NT

EC

6

4

NT

EC

4

3

NT/VT

EC

3

5

NT/VT

EC

5

60

37

23

Bijlage B2.2b: Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel (traject afstandsleren)

OPO's en OLA's NL GEZONDHEIDSZORGORGANISATIE Beroepsorganisatorische aspecten Beroepsorganisatorische aspecten WETENSCHAPPELIJKE VORMING Eindproef Eindproef ← Evidence Based Practice I (Fx) ← Evidence Based Practice II (CRE) BEROEPSSPECIFIEKE WETENSCHAPPEN Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren III Verpleegwetenschappen en klinisch redeneren III GEINTEGREERD VAARDIGHEIDSONDERWIJS Specifieke zorgthema's V Specifieke zorgthema's V Specifieke zorgthema's VI Specifieke zorgthema's VI PROFESSIONELE ONTWIKKELING Werkveldervaring IV Werkveldervaring IV ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) Persoonlijk ontwikkelingsplan II Persoonlijk ontwikkelingsplan II OPTIE 1: Modeltraject Stage in Europa Werkveldervaring V Werkveldervaring V ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III miv POP (CRE) Werkveldervaring VI Werkveldervaring VI ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III miv POP (CRE)

Opleidingsprogramma Bachelor in de verpleegkunde - Afstandsonderwijs academiejaar 2012-2013 opleidingsfase 3 modeltraject DeelNH Uitgesloten voor overNT SP CU Taal EC of CC dracht: VT BA/OA P/F



sem 1

5

9

sem 2

5

NT/VT

EC

9

3

3

4

NT

EC

4

5

NT

EC

5

10

NT/VT

EC

4

NT

10

NT/VT

N+E/F

EC

x

10

10

NT/VT

N+E/F

EC

x

10

x

10

4

Bijlage B2.2b: Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel (traject afstandsleren) OPTIE 2: Stagemobiliteit buiten Europa (lang) Stagemobiliteit buiten Europa ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) Stagemobiliteit buiten Europa Buiten Europa : voorbereid op stage Buiten Europa : voorbereid op stage OPTIE 3: Studiemobiliteit in Europa of buiten Europa Studiemobiliteit in Europa of buiten Europa Studiemobiliteit in Europa of buiten Europa ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) OPTIE 4: Engelstalig programma van de opleiding International Nursing Education Programme (INEP) International Nursing Education Programme (INEP) Work placement Work placement OPTIE 5: Studiemobiliteit in Europa (kort) Werkveldervaring V in Europa ← Wondzorg (CRE) ← Specfieke zorgthema's I (CRE) ← Specfieke zorgthema's III (CRE) ← Werkveldervaring II (CRE) ← Werkveldervaring III (CRE) Werkveldervaring V in Europa Erasmus Intensief Programma (ICHCI) Erasmus Intensief Programma (ICHCI) TOTAAL STUDIEPUNTEN

17

NT/VT

EC

3

NT

EC

x

x

20

x

17

3

x

20

3

NT

x

17

NT

x

17

NT/VT

EC

x

17

NT

EC

x

3

3 60

Legende (*) Deze informatie wordt onder voorbehoud vrijgegeven. OPO: opleidingsonderdeel OLA: onderwijsleeractiviteit Fx: tolereerbare onvoldoende SP: studiepunten CU: contacturen Deeloverdracht In dit OPO geven apart meegedeelde deelresultaten van 10/20 of meer aanleiding tot overdrachten. NH: niet herkansbaar NT: niet tolereerbaar VT: volgtijdelijkheid P/F: geëvalueerd met Pass/Fail Taal: onderwijstaal Uitgesloten: opleidingsonderdeel kan niet worden gevolgd met examencontract (EC) of creditcontract (CC) Uitwisseling: studieaanbod inkomende studenten x: dit OPO staat open voor inkomende studenten Uitwisseling: mogelijkheden uitgaande studenten x: dit OPO staat open voor uitgaande studenten

20

22

38

Omvang van het ingezette personeel, ingedeeld naar categorie van aanstelling Tabel 1b: omvang van het ingezette personeel, ingedeeld naar categorie van aanstelling (professionele en kunstopleidingen)

Ambt

Naam personeelslid1

Korte omschrijving vakinhoudelijk expertise-domein

Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten (regulier absoluut)

Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten (afstands absoluut)

Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3

Eventuele andere functies binnen de opleiding4

Hoogst behaalde diploma

S/C5

ONDERWIJZEND PERSONEEL (OP) Lector

Cleymans Sanne

Gezondheidszorgorganisatie Professionele ontwikkeling

Coelmont Lotte

Biomedische wetenschappen

De Gendt Marijke

Beroepsspecifieke wetenschappen - Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling

De Windt Candice Humane wetenschappen

Lambers Sabine

Wetenschappelijke vorming

Le Roy Hans

Wetenschappelijke vorming Gezondheidszorgorganisatie

Pletinckx Kathy

5

5

17

Beroepsspecifieke wetenschappen - Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs

17 50 + 50 LO

skillslabcoördinatie

Licentiaat in de Medisch sociale wetenschappen

Licentiaat in de Medisch-Sociale Wetenschappen Licentiaat in de Filosofie Licentiaat in de Gerontologie Licentiaat Romaanse Filologie

0 100 TBS

12

20

100

7

7

50

21

12

65

60

41

60 ankerpersoon alumni

3

3

S

S S S S

licentiaat medisch sociale wetenschappen S

opleidingshoofd licentiaat medisch sociale 100 trajectbegeleiding - wetenschappen S ankerpersoon kwaliteit

Professionele Ontwikkeling Wetenschappelijke vorming Humane wetenschappen

51

32

Master in de Klinische en Gezondheidspsychologie: 100 eindproefcoördinatie Kinderen en Adolescenten S

Van Wassenhove Karen Biomedische wetenschappen

14

14

100

Van Droogenbroeck Lieselot

109

0

Forceville Hans

Meuleman Hilde

128

Master in de ankerpersoon Gezondheidsvoorlichting 100 internationalisering, S en ankerpersoon POP bevordering Doctor of 60 S Biomedical Sciences

ankerpersoon bibliotheek

Licentiaat in de Biomedische Wetenschappen

S

Ambt

Naam personeelslid1

Vandenbrande Christiane Vandendaele Lieve Vanhoucke Elise

Vermandere Marijke

Wets Monique

Praktijklector

Leemans Veerle

Palmans Patrick

Van Melkebeke An

Korte omschrijving vakinhoudelijk expertise-domein

Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling Biomedische wetenschappen



S/C5

20

Gegradueerde in de verpleegkunde

S

16

16

70

Huisarts

S

6

6

30

Licentiaat in de Medisch Sociale Wetenschappen S

19

26

100

15

28

48

40

4

0

100

6

14

40

6

0

100

20

32

30

4

0

80

15

28

30


S


3

3

12

Apotheker

C


9

9

32

Gegradueerde in de kinesitherapie

C

Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling Beroepsspecifieke wetenschappen - Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling

Vandenbrande Christiane

Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs Professionele ontwikkeling

Verstraeten Katrien

Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs

Plompen Hugo

Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3 32

Geïntegreerd vaardigheidsonderwijs

GASTPROFESSOREN (GP)6 Lambrechts Helena

Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten (afstands absoluut) 20

Van Vooren Patricia

Wets Monique

Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten (regulier absoluut)


Licenciaat in de Medisch-Sociale Wetenschappen

S

35


S

70 stagecoördinatie

Bachelor in de verpleegkunde

S

Gegradueerde in de Medische Beeldvorming

S

Gegradueerde Verpleegster

S

ankerpersoon onderwijsontwikkeling

Gegradueerde in de Arbeidstherapie Gegradueerde in de verpleegkunde Gegradueerde in de arbeidstherapie

S

S

S

Teugels Annelies


5

5

20

Gegradueerde Ziekenhuisverplee gkunde C

6

6

50

Licentiaat in de Medisch Sociale Wetenschappen S

OVERIGE7 ATP

Vanhoucke Elise


1 Vermeld in deze kolom de namen van alle personeelsleden die actief zijn in de opleiding, alfabetisch geordend per ambt. De niet-ingevulde ambten in de opleiding mogen uit de tabel worden verwijderd. Voeg in het geval van gezamenlijk georganiseerde opleidingen of opleidingsvarianten met andere hogeronderwijsinstellingen een kolom toe waarin voor de betrokken personeelsleden wordt aangegeven aan welke instelling zij primair verbonden zijn. Indien een personeelslid meerdere ambten heeft (bijv. als lid van het OP en het ATP), dient het meermaals te worden vermeld. 2 De onderwijsopdracht van personeelsleden wordt uitgedrukt in studiepunten van de opleidingsonderdelen (op curriculumniveau) die door hen verzorgd worden. Indien het opleidingsonderdeel aan parallelgroepen wordt gegeven binnen de opleiding, worden de studiepunten van dat opleidingsonderdeel slechts 1 maal ingevuld. Van een opleidingsonderdeel dat door meerdere onderwijsgevenden wordt verzorgd worden de studiepunten bij elk personeelslid volledig vermeld. 3 VTE betreft het percentage aanstelling van het betrokken personeelslid zoals dat contractueel is vastgelegd op het moment van de peiling. 4 Met functie wordt verwezen naar één van de drie volgende soorten activiteiten naast de onderwijsopdracht: (1) onderzoeksopdracht; (2) opdracht inzake maatschappelijke dienstverlening en (3) organisatorische en administratieve taken (met vermelding van de algemene opdrachtomschrijving, bijv. kwaliteitszorg, internationalisering, studietrajectbegeleiding…). Een personeelslid kan meerdere functies hebben. In dit geval worden alle functies vermeld. Indien het personeelslid geen andere functies heeft dan een onderwijsopdracht, mag deze kolom blanco worden gelaten. 5 Noteer in deze kolom een S indien het betreffende personeelslid behoort tot de categorie statutair personeel, noteer een C indien het betreffende personeelslid in contractueel dienstverband is aangesteld. 6 Inclusief de zelfstandige gastprofessoren. 7 ‘Overige’ omvat onder meer het administratief en technisch personeel dat ingeschakeld wordt voor het (geheel of gedeeltelijk) verzorgen van opleidingsonderdelen.

Tabel 2b: omvang van het ingezette personeel naar geslacht en leeftijd (professionele en kunstopleidingen)

Geslacht M Onderwijzend personeel Gastprofessoren Overige

V 3 1 0

20-29 20 2 1

30-39 3

Leeftijdscategori e 40-49 9 1 1

5

Totaal 50-59

60-65 5 2

1

23 3 1

Benchmark rapport Hoger Onderwijs Academiejaar 2011 - 2012 Laatste update gegevens:29-sep-2012

Toelichting: Dit rapport dient ter ondersteuning van de kwaliteitszorg in het Hoger Onderwijs. Meer specifiek zal het aangewend worden in de fase van de zelfevaluaties van de opleidingen in het hogescholen en universiteiten. Het rapport werkt aan de hand van 8 indicatoren: - Geografische spreiding. - Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen. - aantal actieve inschrijvingen per inrichtende instelling. - Verdeling geslachten. - Kengetallen. - Studierendement. - Studieduur (time to graduation). - Ongekwalificeerde uitstroom (drop-out-rate) Elk van deze indicatoren wordt berekend op verschillende profielen. - Soort opleiding - Studiegebied - Opleiding De laatste drie indicatoren worden voor elk van deze profielen zowel berekend op het niveau van een inrichtende instelling als het gemiddelde voor alle instellingen in Vlaanderen. Op deze manier kan elke instelling zich voor elk profiel benchmarken met vergelijkbare instellingen of het gemiddelde in Vlaanderen. Elk rapport wordt gedraaid op basis van een voorgedefinieerd standaardrapport uit het datawarehouse voor Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming. De rapporten hebben altijd betrekking op afgesloten academiejaren (dwz. alle data die gebruikt wordt uit de bronsystemen (DHO) werd gevalideerd door de instellingen) Hieronder vindt men de definities van de gehanteerde velden/begrippen in het rapport. Inschrijvingen: betreffen altijd actieve inschrijvingen (dwz inschrijvingen waarvoor men nadien uitschreef werden niet meegeteld) - Voltijds: inschrijvingen voor 54 studiepunten of meer worden beschouwd als voltijdse inschrijvingen. - Niet-voltijds: inschrijvingen voor 53 studiepunten of minder worden beschouwd als deeltijdse inschrijvingen. - Mannelijk: Alle actieve inschrijvingen van mannen - Vrouwelijk: Alle actieve inschrijvingen van vrouwen - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen voor een academische of professiionele bachelor. - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen voor een academische of professionele bachelor. - Eerste inschrijvingen: Voor elke student in een opleiding wordt telkens het eerste academiejaar opgezocht waarin hij/zij een inschrijving had voor de opleiding. Deze inschrijving wordt als zijn eerste inschrijving beschouwd voor de opleiding en doorgetrokken naar de hogerliggende aggregaten (soort opleiding & studiegebied). Aangezien het datawarehouse HO maar teruggaat tot het academiejaar 2005-2006, zijn de eerste betrouwbare 'eerste inschrijvingen' die vanaf academiejaar 2006-2007. - Diploma behaald: Aantal inschrijvingen waarvoor een diploma werd behaald in het desbetreffende jaar. - Studierendement: De ratio van de verworven studiepunten ten opzichte van het aantal opgenomen studiepunten met impact op leerkrediet. (dwz: waarvoor niet tijdig werd uitgeschreven om leerkrediet terug te krijgen). De studierendementstabellen worden momenteel enkel berekend voor de voltijdse studenten (>54stpnt). - Studieduur: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zijn of haar diploma heeft behaald binnen een de opleiding. We berekenen dus welk percentage studenten na x aantal jaren zijn diploma behaalde sinds de eerste inschrijving in een bepaalde opleiding. Voor de profielen: soort opleiding & studiegebied wordt dan de gemiddelde studieduur berekend van alle opleidingen binnen het profiel. Voor alle duidelijkheid: er wordt dus niet berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald. Er wordt wel berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald voor een bepaalde opleiding sinds de start aan die specifieke opleiding. - Drop out: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zonder diploma is uitgestroomd uit een opleiding binnen het betreffende profiel. Let op: we bereken dus niet hoeveel studenten er bijvoorbeeld uitstromen uit de academische bachelor. we berekenen wel hoeveel studenten er in de academische bachelors uitstromen uit hun opleiding. We zien dus de gemiddelde uitstroom uit de opleidingen binnen de profielen.

Profiel soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten (01) Academiejaar 2010 - 2011 Geografische spreiding inrichtende vestigingsplaatsen

Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Hogere Zeevaartschool Hogeschool Sint-Lukas Br... Hogeschool voor Wetensc... Groep T-Internationale Ho... Lessius Antwerpen XIOS Hogeschool Limburg Provinciale Hogeschool Li... Katholieke Hogeschool Br... Erasmushogeschool Brussel Plantijn-Hogeschool Artesis Hogeschool Antwe... HUB-EHSAL Hogeschool West-Vlaande... Lessius Mechelen Katholieke Hogeschool Sin... Katholieke Hogeschool Li... Katholieke Hogeschool Ke... Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Zui... Karel de Grote-Hogeschoo... Arteveldehogeschool Hogeschool Gent

Totaal aantal inschrijvingen

Verdeling geslachten

Totaal aantal inschrijvingen instellingen Hogeschool Gent

Aantal inschrijvingen 54.983

10.887

Arteveldehogeschool

9.792

Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen

8.603

Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl.

7.700

Katholieke Hogeschool Leuven

6.203

Katholieke Hogeschool Kempen

5.905

Katholieke Hogeschool Limburg

5.097

Katholieke Hogeschool Sint-Lieven

5.065

Lessius Mechelen

4.765

Hogeschool West-Vlaanderen

4.396

HUB-EHSAL

3.742

Artesis Hogeschool Antwerpen

3.588

Plantijn-Hogeschool

3.411

Erasmushogeschool Brussel

3.406

Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende

2.982

Provinciale Hogeschool Limburg

2.852

XIOS Hogeschool Limburg

2.528

Lessius Antwerpen

1.664

Groep T-Internationale Hogeschool Leuven

874

Hogeschool voor Wetenschap & Kunst

693

Hogeschool Sint-Lukas Brussel

176

Hogere Zeevaartschool

150

Benchmarkrapport versie 0.27 BURST

60.000


50.000

Aantal inschrijvingen

Instelling

40.000

39.496

30.000

20.000

10.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 3 van 11

8-okt-2012

Soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling HUB-EHSAL Terug naar overzicht soort instelling

Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op29-sep-2012 14:00:00 HUB-EHSAL Voltijds

Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk

Eerste inschrijvingen

Diploma behaald


Academiejaar 2005 - 2006

1.042

187

310

919

463

1.229

0

1.229


1.417

273

407

1.283

429

651

413

1.690


1.320

316

388

1.248

396

597

413

1.636


2.577

706

1.010

2.273

1.270

1.976

683

3.283


2.752

706

1.093

2.365

846

1.398

699

3.458


2.847

895

1.201

2.541

955

1.485

731

3.742


2.937

1.109

1.300

2.746

1.029

1.683

757

4.046


172

3.663

1.251

2.584

1.105

1.635

0

3.835

Alle instellingen Voltijds

Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



37.273

6.957

18.703

25.527

16.303

44.230

0

44.230


44.007

8.946

21.727

31.226

14.458

23.048

12.003

52.953


48.647

11.896

26.329

34.214

16.533

27.350

12.588

60.543


64.054

19.178

34.990

48.242

22.850

43.116

18.241

83.232


66.287

22.946

37.559

51.674

23.763

36.102

18.417

89.233


67.573

26.906

39.496

54.983

24.276

36.990

19.444

94.479


68.685

30.223

41.121

57.787

24.790

38.304

20.167

98.908


55.637

41.862

40.078

57.421

25.645

37.768

0

97.499

Studierendement Verdeling per geslacht in 2010 - 2011 100%

Alle beschikbare academiejaren 100%

Huidige instelling Alle instellingen 81,9%

85,1% 80%

80% 73,4% Studierendement

Studierendement

70,2% 60%

40%

83,6% 84,0% 80,5% 80,4% 80,9% 81,0% 80,8% 82,3% 82,2% 78,7% 79,5% 78,2% 78,6% 78,4%

60%

40%

20%

20%

0% 0%

Huidige instelling Alle instellingen

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaar

Pagina 4 van 11

8-okt-2012

Studieduur (Time-to-graduation) Percentage afgestudeerden per studieduur HUB-EHSAL Time-to-graduation ratio Academiejaar van start traject

Aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en diploma 1

2

3

4

5

2006

3,91%

0,69%

38,85%

12,76%

2007

0,46%

1,16%

39,42%

12,49%

2008

9,74%

9,28%

27,78%

2009

0,98%

1,17%

2010

0,99%

4,02%

Alle instellingen Time-to-graduation ratio Academiejaar van start traject


2

3

4

5

2006

3,53%

1,77%

33,77%

10,98%

2007

0,74%

1,62%

33,70%

12,35%

2008

1,38%

2,15%

32,30%

2009

0,80%

1,78%

2010

0,63%

2,99%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) HUB-EHSAL Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval

Drop-out-ratio Academiejaar van start traject

1

2

3

4

5

2006

31,66%

4,60%

2,03%

1,22%

2007

32,27%

6,25%

2,76%

6,83%

2008

23,81%

8,39%

20,55%

2009

28,83%

69,00%

2010

99,00%

2,98%

Alle instellingen Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval



1

2

3

4

5

2006

31,10%

9,08%

2,90%

1,45%

2007

31,36%

9,22%

3,49%

7,52%

2008

29,79%

9,97%

24,42%

2009

32,73%

64,68%

2010

99,37%

Pagina 5 van 11

2,45%

8-okt-2012

Profiel studiegebied Gezondheidszorg (02) voor de soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten Academiejaar 2010 - 2011 Geografische spreiding inrichtende instellingen

Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Lessius Antwerpen Plantijn-Hogeschool Hogeschool West-Vlaande... Lessius Mechelen HUB-EHSAL Erasmushogeschool Brussel Katholieke Hogeschool Li... Artesis Hogeschool Antwe... Provinciale Hogeschool Li... Katholieke Hogeschool Br... Karel de Grote-Hogeschoo... Katholieke Hogeschool Zui... Hogeschool Gent Katholieke Hogeschool Sin... Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Ke... Arteveldehogeschool



Aantal inschrijvingen instellingen Aantal inschrijvingen

Arteveldehogeschool

2.006


1.481


1.375


1.133

Hogeschool Gent

1.129


1.084


814


775


625


620


610


593

HUB-EHSAL

589

Lessius Mechelen

472

Plantijn-Hogeschool

386


386

Lessius Antwerpen

385



12.000


Instelling

14.000

10.000

8.000

6.000

4.000 2.378 2.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 6 van 11

8-okt-2012

Studiegebied 02_Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling HUB-EHSAL Terug naar overzicht studiegebied


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



239

33

106

272

0

272


335

47

103

146

97

382


308

60

93

135

107

368


312

85

121

168

81

397


338

99

120

185

76

437


426

163

182

276

101

589


417

221

172

251

110

638


0

654

163

265

0

654


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



4.868

836

2.308

5.704

0

5.704


6.330

1.298

2.200

3.465

1.785

7.628


6.675

1.570

2.402

3.392

1.786

8.245


9.094

2.852

3.354

6.417

2.691

11.946


9.712

3.528

3.691

5.420

2.909

13.240


10.397

4.066

3.906

5.766

3.064

14.463


11.008

4.669

4.116

6.054

3.343

15.677


9.226

6.743

4.256

6.076

0

15.969


Evolutie alle beschikbare academiejaren 100%

Huidige instelling Alle instellingen 87,9% 75,8%

81,8%

80,0%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


84,8% 87,0% 85,7% 86,2% 86,0% 86,5% 86,0% 83,1% 83,9% 82,5% 82,1% 80,4% 80,5% 79,2% 80%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% /0 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaar

Pagina 7 van 11

8-okt-2012



2

3

4

5

2006

5,17%

0,57%

35,63%

11,49%

2007

0,00%

1,20%

31,74%

14,97%

2008

0,56%

2009

0,00%

2010

0,33%

2,30%

38,89%



2

3

4

5

2006

4,76%

3,79%

35,83%

11,28%

2007

0,80%

3,02%

36,27%

12,68%

2008

1,56%

3,76%

33,83%

2009

1,29%

3,01%

2010

0,53%

3,14%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) HUB-EHSAL Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

32,16%

6,43%

2,34%

1,17%

2007

32,72%

8,64%

3,09%

6,79%

2008

28,89%

8,33%

23,33%

2009

24,04%

75,96%

2010

99,67%

2,92%




1

2

3

4

5

2006

27,52%

7,70%

2,28%

1,61%

2007

29,82%

7,89%

2,67%

6,86%

2008

28,12%

8,72%

24,01%

2009

29,67%

66,03%

2010

99,47%

Pagina 8 van 11

2,08%

8-okt-2012

Profiel opleiding verpleegkunde PBA (0057) Academiejaar 2010 - 2011 Geografische spreiding inrichtende instellingen

Proportioneel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Hogeschool West-Vlaande... HUB-EHSAL Erasmushogeschool Brussel Artesis Hogeschool Antwe... Katholieke Hogeschool Br... Provinciale Hogeschool Li... Hogeschool Gent Katholieke Hogeschool Li... Lessius Mechelen Katholieke Hogeschool Sin... Karel de Grote-Hogeschoo... Arteveldehogeschool Katholieke Hogeschool Ke... Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Zui...



Aantal inschrijvingen instellingen Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl.

864


684


670

Arteveldehogeschool

580


579


553

Lessius Mechelen

472


398

Hogeschool Gent

384


327


300


271


238

HUB-EHSAL

157


6.000


68


5.000


Instelling

4.000

3.000 5.331 2.000

1.000 1.214 0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


Pagina 9 van 11

8-okt-2012

Opleiding verpleegkunde PBA - Instelling HUB-EHSAL Terug naar overzicht opleiding


Generatiestudenten

Niet-voltijds

Eerste inschrijving

Diploma behaald



58

9

33

67

0

67


68

13

19

28

19

81


62

12

21

28

19

74


61

26

28

38

19

87


72

22

30

42

16

94


95

62

49

90

21

157


90

84

44

74

19

174


0

181

41

78

0

181

Voltijds

Niet-voltijds

Generatiestudenten


Diploma behaald



1.999

289

951

2.288

0

2.288


2.316

418

748

1.271

736

2.734


2.488

502

858

1.278

658

2.990


4.025

1.257

1.454

3.221

1.289

5.282


4.384

1.612

1.678

2.564

1.437

5.996


4.759

1.786

1.736

2.649

1.479

6.545


5.128

1.988

1.852

2.810

1.570

7.116


4.203

3.095

1.882

2.752

0

7.298



Huidige instelling Alle instellingen 81,9% 76,9%

76,6% Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


87,7% 86,6% 87,2% 86,4% 86,8% 86,1% 85,4% 84,8% 79,2% 78,4% 79,5% 77,6% 80% 76,6% 76,4%

87,9%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% /0 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaren

Pagina 10 van 11

8-okt-2012



2

2006

2,86%

2007

0,00%

2008

0,00%

2009

0,00%

2010

0,98%

3

4

3,03%

5

40,00%

14,29%

27,27%

15,15%

2,86%

34,21%



2

3

4

5

2006

6,62%

6,23%

37,11%

9,34%

2007

1,47%

4,59%

38,82%

12,18%

2008

3,10%

6,89%

35,02%

2009

2,60%

5,27%

2010

0,89%

2,28%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) HUB-EHSAL Aantal academiejaren tot drop out


1

2

3

4

5

2006

34,29%

5,71%

0,00%

0,00%

2007

33,33%

3,33%

0,00%

16,67%

2008

34,21%

7,89%

23,68%

2009

31,91%

68,09%

2010

99,03%

2,86%

Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out



1

2

3

4

5

2006

26,23%

6,40%

1,97%

1,40%

2007

29,07%

6,02%

2,17%

5,68%

2008

27,44%

7,08%

20,47%

2009

28,20%

63,93%

2010

99,11%

Pagina 11 van 11

2,41%

8-okt-2012

Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.). # behaalde diploma’s

2008-2009

19

#studenten behaalt 2

dat

CM

% studenten dat CM behaalt 10,5%

2009-2010

16

2

12,5%

2010-2011

21

9

42,8%

2008-2011 (GEM)

18,6

4,3

23,1%

KENGETALLEN HOGESCHOOL WEST-VLAANDEREN Bachelor in de Verpleegkunde

Lijst met opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur

Formulier Domeinspecifiek Leerresultatenkader BA-opleidingen. Opleiding: Verpleegkunde Het HOWEST COMPETENTIEPROFIEL

Vlaamse Kwalificatiestructuur BA (niveau

De New Young Professional

6) Structuurdecreet PBA

VERPLEEGKUNDE

Europese Hoger Onderwijs Ruimte (Dublin-descriptoren) 1ste cyclus Europees Kwalificatiekader voor een Leven Lang Leren 6

PBaVPL01 De NYP VPL bouwt autonoom, ook in niet vertrouwde e/of complexe zorgsituaties, een professionele relatie op met de zorgvrager die gericht is op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van de zorgvrager in een multiculturele omgeving.

DLR01 De PBA VPL bouwt autonoom, ook in niet vertrouwde en/of complexe zorgsituaties, een professionele relatie op met de zorgvrager die gericht is op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van de zorgvrager in een multiculturele omgeving.

PBaVPL02 De NYP VPL verleent evidence based en sterk theoretisch onderbouwde verpleegkundige zorg op basis van, klinisch redeneren, verantwoordelijkheidszin en ruime mate van initiatief, conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving PBaVPL03 De NYP VPL verleent cliëntgerichte en -gestuurde verpleegk. zorg op maat, gebruik makend v/d gepaste technologie en met aandacht voor structuur, stiptheid en nauwkeurigheid teneinde de veiligheid v/d patiënt te waarborgen in de concrete handelingen

DLR02 De PBA VPL verleent evidence based en sterk theoretisch onderbouwde verpleegkundige zorg op basis van, klinisch redeneren, verantwoordelijkheidszin en ruime mate van initiatief, conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving DLR03 De PBA verleent cliëntgerichte en –gestuurde verpleegkundige zorg op maat, gebruik makend van de gepaste technologie en met aandacht voor structuur, stiptheid en nauwkeurigheid teneinde de veiligheid van de patiënt te waarborgen in de concrete handelingen

PBaVPL04 De NYP neemt autonoom initiatieven izk preventie en past die op alle niveaus adequaat toe.Hij organiseert op methodische wijze gezondheidspromotie en patiënteneducatie aan ind/groepen. Hij begeleidt/stimuleert gezondheidsbevorderend gedrag bij zorgvragers

DLR04 De PBA VPL neemt autonoom gerichte initiatieven inzake preventie en past deze op alle niveaus adequaat toe. Hij organiseert op een methodische wijze gezondheidspromotie en patiënteneducatie aan individuen en groepen. Hij begeleidt/stimuleert gezondheidsbevorderend gedrag bij de zorgvrager(s)

PBaVPL05 De NYP VPL is zich bewust van de waarden en normen van zichzelf en de zorgvrager en hoe die het professioneel handelen als verpleegkundige beïnvloeden. Hij handelt op een ethisch verantwoorde wijze en vervult hierbij een voorbeeldfunctie voor anderen. PBaVPL06 De NYP VPL ontwikkelt op basis van theoretische kaders, internationale referenties en ervaringen een persoonlijke visie op verpleegkunde en een constructief kritische ingesteldheid.

DLR05 De PBA VPL is zich bewust van de waarden en normen van zichzelf en de zorgvrager en hoe die het professioneel handelen als verpleegkundige beïnvloeden. Hij handelt op een ethisch verantwoorde wijze en vervult hierbij een voorbeeldfunctie voor anderen DLR06 De PBA VPL ontwikkelt op basis van theoretische kaders, internationale referenties en ervaringen een persoonlijke visie op verpleegkunde en een constructief kritische ingesteldheid

PBaVPL07 De NYP VPL bouwt intra- en interprofessionele relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen. PBaVPL08 De NYP VPL communiceert op efficiënte en gestructureerde wijze zowel mond/schrift o/d zorgrelatie, de zorginhoud e/h zorgproces met alle betrokkenen o/e niveau aangepast a/d gesprekspartner en met aandacht voor het correct taalgebruik v/d vakterminologie

DLR07 De PBA VPL bouwt intra- en interprofessionele relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen DLR08 De PBA VPL communiceert op efficiënte en gestructureerde wijze zowel mondeling als schriftelijk over de zorgrelatie, de zorginhoud en het zorgproces met alle betrokkenen op een niveau aangepast aan de gesprekspartner en met aandacht voor het correct gebruik van de vakterminologie

PBaVPL09 De NYP VPL organiseert en coördineert autonoom en in overleg met andere zorgverstrekkers de intra-, transen extra-muraal zorg PBaVPL10 De NYP VPL bewaakt en bevordert de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening binnen de eigen organisatie. PBaVPL11 De NYP VPL instrueert, coacht en geeft leiding aan leden van een gestructureerd team

DLR09 De PBA VPL organiseert en coördineert autonoom en in overleg met andere zorgverstrekkers de intra-, transen extra-muraal de zorg DLR10 De PBA VPL bewaakt en bevordert de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening binnen de eigen organisatie DLR11 De PBA VPL instrueert, coacht en geeft leiding aan leden van een gestructureerd team

PBaVPL12 De NYP VPL zoekt o/e gerichte en methodische manier vak- en wetensch literatuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert de nieuwe inzichten i/d beroepsuitoefening en ontwikkeling, participeert met inzicht aan praktijkgericht WO

DLR12 De PBA VPL zoekt op een gerichte en methodische manier vak- en wetenschappelijke literatuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert de nieuwe inzichten in de beroepsuitoefening en –ontwikkeling en participeert met inzicht aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek

PBaVPL13 De NYP VPL draagt actief bij tot de profilering van het beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch t.o.v. een economisch sociaal en ethisch beleid. PBaVPL14 De NYP VPL reflecteert continu op het eigen verpleegkundig handelen, analyseert zijn (leer)behoeften en vertaalt die autonoom in initiatieven tot professionalisering en evenwichtig functioneren.

DLR13 De PBA VPL draagt actief bij tot de profilering van het beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch t.o.v. een economisch sociaal en ethisch beleid DLR14 De PBA VPL reflecteert continu op het eigen verpleegkundig handelen, analyseert zijn (leer)behoeften en vertaalt deze autonoom in initiatieven tot professionalisering en evenwichtig functioneren


Omvang van het ingezette personeel, ingedeeld naar categorie van aanstelling

Docent

Ann Dumon

Lid van het kernteam

Onderwijsopdracht in de opleiding

X

Basiswetenschappen, verpleegkundige wetenschappen, internationale studiereis; stagebegeleiding

(lector)

Onderwijsopdracht in de Howestopleidingen uitgedrukt in studiepunten

Onderwijs ondersteunende opdracht

68

Coördinator bachelorproeven, coördinator alumni, PR en evenementen, medewerker internationalisering

Korte omschrijving vaninhoudelijk expertise domein en diploma

VTE in de instelling

(andere functies binnen de opleiding)

VTE in de

S/C

Opleiding Academische graad van arts

100%

100%

S

60%

60%

S

50%

50%

S

100%

100%

S

100%

100%

S

Geneesheer-hygiënist, optie schoolhygiëne Pedagogische bekwaamheid

Annelies Tavernier (praktijklector)

Bea Sinnesael

X

X

(praktijklector)

Basiswetenschappen, klinisch onderwijs, casuïstiek en probleemgestuurd onderwijs, stagebegeleiding,

19

Verpleegkundige wetenschappen, klinisch onderwijs en stagebegeleiding

6

Stuurgroep practica, beheer practica lokalen en materiaal, stuurgroep taalbeleid

Pedagogische bekwaamheid Bachelor in de verpleegkunde (ziekenhuis verpleegkunde)

Stuurgroep practica, beheer practica lokalen en materiaal

Pedagogische bekwaamheid Bachelor in de verpleegkunde (vroedkundige)

Caroline Vanden Broecke

X

Verpleegkundige wetenschappen, klinisch onderwijs en stagebegeleiding

17

(praktijklector)

Chantal Versluys

X

Verpleegkundige wetenschappen,

36

Stuurgroep practica, beheer practica lokalen en materiaal, wetenschapscommunicatie en maatschappelijke dienstverlening, NARIC (National Academic Recognition Information Centre Flanders) Stuurgroep practica, beheer practica lokalen en materiaal,

Pedagogische bekwaamheid Kaderopleiding Nursing Bachelor in de verpleegkunde (ziekenhuis verpleegkunde) Pedagogische bekwaamheid

(praktijklector)

Herlinde Dely

klinisch onderwijs en stagebegeleiding

X

(lector)

De maatschappelijk geëngageerde verpleegkundige (mantelluisteren), de organiserende en coördinerende vaardigheden (zorgvakantie), keuzetraject geriatrische verpleegkunde, EBP literatuurstudie, stagebegeleiding

19

wetenschapscommunicatie en maatschappelijke dienstverlening,


Stuurgroep onderzoek & dienstverlening

Master in de logopedische en audiologische wetenschappen

(ziekenhuis verpleegkunde)

X

Stagebegeleiding

(lector)

C

50%

50%

10%

10%

S

100%

35%

S

Master management, zorg en beleid in de gerontologie (in opleiding)

18


(praktijklector) Kurt Debaere

30%

Academische bachelor in de klinische psychologie

PWO: Ondersteuningsbehoeften van mantelzorgers in kaart brengen & innovatieve ondersteuningsvormen ontwikkelen

Ine Deviane

30%

(sociale verpleegkunde) X

De maatschappelijk geëngageerde verpleegkundige (mantelluisteren, persoonlijk ontwikkelingsplan, health@world, Stimul, internationale studiereis), de organiserende en coördinerende vaardigheden

11

Coördinator internationalisering, stuurgroep onderzoek & dienstverlening, externe vertegenwoordiging

Master in de sociale gezondheidswetenschappen (gezondheidspromotie) Academische initiële

lerarenopleiding

(zorgvakantie), EBP literatuurstudie, stagebegeleiding internationale studenten

Lyndsey Van Avermaet

X

(lector)

De professionele verpleegkundige, persoonlijk ontwikkelingsplan, stagebegeleiding

Onderzoek: Empowerment in ouderenzorg: onderzoeks- & dienstverleningstraject voor thuiszorgorganisaties (Europees fonds voor regionale ontwikkelingen) en coördinatie PWO (projectmatig wetenschappelijk onderzoek)

29

Bachelor in de verpleegkunde (ziekenhuisverpleegkunde) Postgraduaat Médecine Tropicale Quality coach voor de dienstensector

65%

100%

100%

S

Pedagogische bekwaamheid Master in de pedagogische wetenschappen, optie orthopedagogiek

80%

80%

C

Pedagogische bekwaamheid

100%

100%

S

100%

100%

S

Stagecoördinator, trajectbegeleider, kwaliteitsmedewerker,

Master in de verpleegkunde en vroedkunde

opleidingssecretaris, stuurgroep taalbeleid, kwaliteitsvol studiemateriaal en toetsbeleid, externe vertegenwoordiging

Academische initiële lerarenopleiding Bachelor in de verpleegkunde (ziekenhuis verpleegkunde)

Nathalie Schepens

X

Sociale wetenschappen, verpleegkundige wetenschappen (moeder en kind psychische en sociale zorg), communicatielijn en interdis, EBP literatuurstudie, stagebegeleiding

41

X

Verpleegkundige wetenschappen, casuïstiek, probleemgestuurd onderwijs, communicatielijn, stagebegeleiding

47

Verpleegkundige wetenschappen, probleemgestuurd onderwijs,

57

(lector)

Nick Vanclooster (praktijklector)

Sabine De Gryse

X

Stuurgroep taalbeleid, kwaliteitsvol studiemateriaal en toetsbeleid

Bachelor verpleegkunde (psychiatrische verpleegkunde) Coördinator verkorte opleiding, trajectbegeleider

Pedagogische bekwaamheid Verpleegkundige

(praktijklector)

communicatielijn, stagebegeleiding

gespecialiseerd in de intensieve en spoedgevallenzorg (banaba) Bachelor in de verpleegkunde (ziekenhuis verpleegkunde)

Sven Vereecke

X

(hoofdlector)

Keuzetraject ziekenhuisverpleegkunde, carrièreplanning

55

Opleidingscoördinator, externe vertegenwoordiging

100%

100%

S

100%

100%

S

Huisarts

10%

10%

S

Doctor in de sociale gezondheidswetenschappen

100%

1%

S

Master in de verpleegkunde en vroedkunde Academische initiële lerarenopleiding Verpleegkundige gespecialiseerd in de intensieve en spoedgevallenzorg (banaba) Bachelor in de verpleegkunde (ziekenhuis verpleegkunde)

Wouter Decock

X

(lector)

Dany Verstraete

X

De professionele verpleegkundige (EBN en ICT), de innoverende verpleegkundige (kwaliteitszorg en EBP), EBP literatuurstudie, de organiserende en coördinerende verpleegkundige (managementvaardigheden), stagebegeleiding

37

Basiswetenschappen verkort traject

18

Sociale wetenschappen

22

Coördinator navorming, medewerker internationalisering

Master management en beleid in de gezondheidszorg Bachelor in de verpleegkunde (psychiatrische verpleegkunde)

(lector) Greetje Desnerck

Externe vertegenwoordiging (lid Associatieonderzoeksgroepen Verbijzonderde maatschappelijke

(lector)

(10 uur sociologie)

Gerrit vander Wiele

Carrièreplanning

(lector)

(10 uur sociaal recht)

situaties en Pedagogisering van het Sociaal Werk, lid Adviesraad Wetenschappelijk onderzoek SIG), intern Howest: lid kernteam diversiteit 37

Academische initiële lerarenopleiding Master in de sociologie Bachelor sociaal werk Master in de rechten Eremagistraat

85%

1%

S

Gastprofesso

Docent

Onderwijsopdracht

Korte omschrijving van-inhoudelijk expertise domein en diploma

Totaal aantal uren

S/C

Tomas Lambrecht

Organiserende en coördinerende vaardigheden: managementvaardigheden en integratieve opdracht verkort traject

Operationeel Manager woonzorggroep GVO(crisismanagement en interimmanagement van woonzorgvoorzieningen, projectmanagement en – ontwikkeling, aansturen van het overkoepelend managementteam en medewerkers, zorgstrategie) Master management en beleid in de gezondheidszorg Bachelor in de verpleegkunde (sociale verpleegkunde)

120

C

Michael Defraye

Klinisch onderwijs 4: psychosociale vaardigheden

Hoofdverpleegkundige dienst neurologie AZ. St. Jan Oostende Bachelor in de verpleegkunde (psychiatrische verpleegkunde)

16

C

Griet Kocks

Organiserende en coördinerende vaardigheden: zorgvakantie

Verpleegkundige diens IZA UZ-Gent Bachelor in de verpleegkunde (alumni: generalistische opgeleid)

40

C

Joke Van Eessen


Verpleegkundige dienst IZA UZ-Gent Bachelor in de verpleegkunde (alumni: generalistische opgeleid)

40

C

Niels Windels


Verpleegkunde dienst Midcare AZ. Maria Middelares Gent Bachelor in de verpleegkunde (alumni: generalistische opgeleid)

40

C

Herlinde Dely

De maatschappelijk geëngageerde verpleegkundige: mantelluisteren

Master in de logopedische en audiologische wetenschappen Academische bachelor in de klinische psychologie Master management, zorg en beleid in de gerontologie (in opleiding)

120

C

Pype Elien


Psychotherapeutisch centrum: Rustenburg Master in de psychologie

50

C

Delphine Van Hevele


Afdelingspsycholoog EPSI Master in de psychologie Bachelor in de toegepaste psychologie

50

C

Derammelaere Pieter

De maatschappelijk geëngageerde verpleegkundige: mantelluisteren (elektronische ondersteuning)

Bachelor informatica

50

C

Claudia Tytgat

Sociale zorgverlening volwassene en oudere, sociale zorgverlening en verpleegkundige wetenschappen B: groesopdracht (verkort traject)

Hoofd sociale dienst BZIO Bachelor sociaal werk

120

C

Bruce Vrancken

Klinische onderwijs 4: probleem gestuurd onderwijs, verdieping stage, rapportage en supervisie (MPG)

Verpleegkundige op de dienst verslavingszorg AZ. St. Jan Brugge Bachelor in de verpleegkunde (alumni psychiatrisch verpleegkundige)

30

C

Christine Vercoutere

Stagebegeleiding

Verpleegkundige op de dienst psycho-geriatrie AZ. Damiaan Oostende Bachelor in de verpleegkunde (alumni generalistisch opgeleid)

120

C

Danny Goethals

Keuzetraject: sociale verpleegkunde

Afdelingshoofd sociale dienst VZW bejaardenzorg OLV 7 weeën Pedagogische bekwaamheid Bachelor in de verpleegkunde (sociale verpleegkunde)

54

C

Fabienne Vandenbulcke

Inleiding in de cliëntengroep oudere

Docent Hogeschool Gent Pedagogische bekwaamheid Bachelor in de verpleegkunde Master management, zorg en beleid in de gerontologie

50

C

Cardioloog AZ. Damiaan Oostende

12

C

Vaatchirurg AZ. St. Jan Brugge/Oostende

12

C

Vaatchirurg AZ. St. Jan Brugge/Oostende

12

C

Verdieping in de cliëntgroep oudere Yves Hagers

Gespecialiseerde pathologie: cardiologie (verkort traject)

Alain Vanhulle

Gespecialiseerde pathologie: vaatchirurgie (verkort traject en modeltraject)

Roel Venken

Gespecialiseerde pathologie: borstchirurgie en thoracale chirurgie (verkort traject en modeltraject)

Lieven Deruyter

Gespecialiseerde pathologie: abdominale en oncologische chirurgie

Abdominaal/oncologisch chirurg AZ. St. Jan Brugge/Oostende

12

C

Urologisch chirurg AZ. St. Jan Brugge/Oostende

12

C

(verkort traject en modeltraject) Bjorn Verlinde

Gespecialiseerde pathologie: urologische chirurgie (verkort traject en modeltraject)

David Decleer

Bachelorproef: integratie klinische expertise

Hoofdverpleegkundige radiologie AZ. Damiaan Oostende Master in de verpleegkunde en vroedkunde Bachelor in de verpleegkunde (alumni: ziekenhuis verpleegkunde)

12

C

Myriam Weiss


Verpleegkundige op de dienst hartbewaking AZ. St. Jan Brugge/Oostende Verpleegkundige gespecialiseerd in de intensieve en spoedgevallenzorg (banaba) Bachelor in de verpleegkunde (alumni: ziekenhuis verpleegkunde)

12

C

Marc Lucas


Diensthoofd verpleegkunde AZ. St. Jan Brugge/Oostende Hoofdverpleegkundige intensieve zorgen AV H. Serruys Oostende Pedagogische bekwaamheid Verpleegkundige gespecialiseerd in de intensieve en spoedgevallenzorg (banaba) Bachelor in de verpleegkunde (alumni: ziekenhuis verpleegkunde)

12

C

Nancy Strubbe


Verpleegkundige op de dienst hematologie AZ. St. Jan Brugge/Oostende Bachelor in de verpleegkunde (alumni: ziekenhuis verpleegkunde)

12

C

Alain Antierens


Verpleegkundig en paramedisch directeur BZIO Master in de verpleegkunde en vroedkunde Verpleegkundige gespecialiseerd in de intensieve en spoedgevallenzorg (banaba) Bachelor in de verpleegkunde (alumni: ziekenhuis verpleegkunde)

12

C









10.887

Arteveldehogeschool

9.792


8.603


7.700


6.203


5.905


5.097


5.065

Lessius Mechelen

4.765


4.396

HUB-EHSAL

3.742


3.588

Plantijn-Hogeschool

3.411


3.406


2.982


2.852


2.528

Lessius Antwerpen

1.664


874


693


176


150


60.000


50.000


Instelling

40.000

39.496

30.000

20.000

10.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 3 van 11

8-okt-2012

Soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Hogeschool West-Vlaanderen Terug naar overzicht soort instelling

Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op29-sep-2012 14:00:00 Hogeschool West-Vlaanderen Voltijds

Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



2.138

172

1.284

1.026

772

2.310

0

2.310


1.749

170

836

1.083

568

837

243

1.919


1.920

314

1.434

800

591

1.102

400

2.234


3.054

659

2.158

1.555

1.068

1.857

769

3.713


3.355

807

2.424

1.738

1.227

1.765

782

4.162


3.354

1.042

2.516

1.880

1.214

1.762

810

4.396


3.365

1.352

2.739

1.978

1.237

2.025

834

4.717


3.296

1.166

2.532

1.930

1.295

1.820

0

4.462


Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



37.273

6.957

18.703

25.527

16.303

44.230

0

44.230


44.007

8.946

21.727

31.226

14.458

23.048

12.003

52.953


48.647

11.896

26.329

34.214

16.533

27.350

12.588

60.543


64.054

19.178

34.990

48.242

22.850

43.116

18.241

83.232


66.287

22.946

37.559

51.674

23.763

36.102

18.417

89.233


67.573

26.906

39.496

54.983

24.276

36.990

19.444

94.479


68.697

30.222

41.126

57.793

24.794

38.311

19.903

98.919


55.637

41.862

40.078

57.421

25.645

37.769

0

97.499




84,8% 80%

80% 73,3% Studierendement

Studierendement

71,6%

60%

40%

82,7% 80,2% 80,9% 81,7% 79,9% 80,4% 80,4% 80,0% 77,5% 76,7% 80,8% 75,2% 76,5% 75,9%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaar

Pagina 4 van 11

8-okt-2012

Studieduur (Time-to-graduation) Percentage afgestudeerden per studieduur Hogeschool West-Vlaanderen Time-to-graduation ratio Academiejaar van start traject


2

3

4

5

2006

3,20%

1,35%

31,90%

9,47%

2007

0,64%

1,66%

33,97%

11,22%

2008

0,33%

1,23%

30,02%

2009

0,86%

1,17%

2010

0,25%

3,01%



2

3

4

5

2006

3,53%

1,77%

33,77%

10,98%

2007

0,74%

1,62%

33,70%

12,35%

2008

1,38%

2,15%

32,30%

2009

0,80%

1,78%

2010

0,63%

2,99%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Hogeschool West-Vlaanderen Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

33,19%

9,61%

3,60%

1,83%

2007

31,84%

9,08%

4,01%

7,11%

2008

32,04%

11,28%

24,23%

2009

35,14%

62,83%

2010

99,75%

2,40%




1

2

3

4

5

2006

31,10%

9,08%

2,90%

1,45%

2007

31,36%

9,22%

3,49%

7,52%

2008

29,79%

9,97%

24,42%

2009

32,73%

64,68%

2010

99,37%

Pagina 5 van 11

2,45%

8-okt-2012






Arteveldehogeschool

2.006


1.481


1.375


1.133

Hogeschool Gent

1.129


1.084


814


775


625


620


610


593

HUB-EHSAL

589

Lessius Mechelen

472

Plantijn-Hogeschool

386


386

Lessius Antwerpen

385



12.000


Instelling

14.000

10.000

8.000

6.000

4.000 2.378 2.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 6 van 11

8-okt-2012

Studiegebied 02_Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Hogeschool WestVlaanderen Terug naar overzicht studiegebied


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



140

10

54

150

0

150


164

21

66

91

20

185


126

21

47

63

21

147


265

19

89

152

59

284


294

42

111

149

63

336


326

60

105

149

85

386


312

96

98

146

102

408


333

107

136

191

0

440


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



4.868

836

2.308

5.704

0

5.704


6.330

1.298

2.200

3.465

1.785

7.628


6.675

1.570

2.402

3.392

1.786

8.245


9.094

2.852

3.354

6.417

2.691

11.946


9.712

3.528

3.691

5.420

2.909

13.240


10.397

4.066

3.906

5.766

3.064

14.463


11.010

4.671

4.118

6.057

3.301

15.681


9.229

6.740

4.256

6.076

0

15.969

Studierendement Verdeling per geslacht in 2010 - 2011 100% 89,1%

87,5%

78,6%

80%

Studierendement

Studierendement

80%

78,9%



60%

40%


60%

40%

20%

20%

0% 0%

85,7% 85,7% 85,3% 85,1% 86,2% 85,7% 85,2% 85,7% 86,5% 84,0% 83,4% 83,2% 85,7% 84,8%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaar

Pagina 7 van 11

8-okt-2012



2

2006

10,83%

2007

0,00%

2008

0,00%

2009

0,00%

2010

0,00%

3

4

0,90%

5

37,50%

7,50%

47,75%

11,71%

2,50%

49,62% 0,59%



2

3

4

5

2006

4,76%

3,79%

35,83%

11,28%

2007

0,80%

3,02%

36,27%

12,68%

2008

1,56%

3,76%

33,83%

2009

1,29%

3,01%

2010

0,53%

3,14%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Hogeschool West-Vlaanderen Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

24,35%

12,17%

1,74%

1,74%

2007

26,32%

7,89%

1,75%

4,39%

2008

25,19%

8,40%

16,03%

2009

28,74%

70,66%

2010

100,00%

0,87%




1

2

3

4

5

2006

27,52%

7,70%

2,28%

1,61%

2007

29,82%

7,89%

2,67%

6,86%

2008

28,12%

8,72%

24,01%

2009

29,67%

66,03%

2010

99,47%

Pagina 8 van 11

2,08%

8-okt-2012






864


684


670

Arteveldehogeschool

580


579


553

Lessius Mechelen

472


398

Hogeschool Gent

384


327


300


271


238

HUB-EHSAL

157


6.000


68


5.000


Instelling

4.000

3.000 5.331 2.000

1.000 1.214 0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


Pagina 9 van 11

8-okt-2012

Opleiding verpleegkunde PBA - Instelling Hogeschool West-Vlaanderen Terug naar overzicht opleiding


Generatiestudenten

Niet-voltijds

Eerste inschrijving

Diploma behaald



51

4

23

55

0

55


51

13

28

34

0

64


51

15

20

29

4

66


72

6

11

25

16

78


56

7

17

22

20

63


63

5

25

33

13

68


60

13

16

24

18

73


74

19

31

46

0

93

Voltijds

Niet-voltijds

Generatiestudenten


Diploma behaald



1.999

289

951

2.288

0

2.288


2.316

418

748

1.271

736

2.734


2.488

502

858

1.278

658

2.990


4.025

1.257

1.454

3.221

1.289

5.282


4.384

1.612

1.678

2.564

1.437

5.996


4.749

1.749

1.736

2.649

1.459

6.498


5.103

1.913

1.852

2.810

1.520

7.016


4.096

2.692

1.882

2.752

0

6.788


91,2%



86,6% 91,2% 87,2% 87,7% 87,8% 87,6% 86,3% 86,8% 85,4% 83,5% 86,4% 86,1% 79,0% 78,7% 80%

87,9%

81,9%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaren

Pagina 10 van 11

8-okt-2012



3

4

2006

17,39%

21,74%

2007

0,00%

43,24%

2008

0,00%

44,44%

2009

0,00%

2010

0,00%

5 6,52%

2,17%



2

3

4

5

2006

6,62%

6,23%

37,11%

9,34%

2007

1,47%

4,59%

38,82%

12,18%

2008

3,10%

6,89%

35,02%

2009

2,60%

5,27%

2010

0,89%

2,28%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Hogeschool West-Vlaanderen Aantal academiejaren tot drop out


1

2

3

4

5

2006

26,67%

15,56%

4,44%

2,22%

2007

36,59%

9,76%

2,44%

2,44%

2008

30,77%

2009

37,50%

2010

100,00%

2,22%

23,08% 62,50%




1

2

3

4

5

2006

26,23%

6,40%

1,97%

1,40%

2007

29,07%

6,02%

2,17%

5,68%

2008

27,44%

7,08%

20,47%

2009

28,20%

63,93%

2010

99,11%

Pagina 11 van 11

2,41%

8-okt-2012

Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.). Modeltraject INTERNATIONALISERING: FACTS & FIGURES

2009-2010

2010-2011

Voor studie Voor stage m.u.v. zuidstage Voor zuidstage in het kader van ontwikkelingssamenw. TOTAAL % vh aantal afstuderenden (Bologna benchmark)

0 0 0

voor kortlopende mobiliteitsinitiatieven Aantal initiatieven inzake kortlopende mobiliteit

0

Internationale partners voor werkveldsamenwerking Participatie in internationale netwerken Participatie/resultaten in internationale wedstrijden

Centre Hospitalier de Dunkerque

Studentenmobiliteit UIT langlopend 2 1 0

0 = 0%

3 = 30%

Studentenmobiliteit UIT kortlopend 2

2011-2012 2 0 2 4 = 25%

0

0 1 1 Waarvan 0 Erasmus IPs / Waarvan 0 Erasmus IPs / Waarvan 0 Erasmus IPs / Prins Filipfondsprojecten Prins Filipfondsprojecten Prins Filipfondsprojecten Studiereizen klassikaal Internationale Internationale Internationale studiereis/2VPL /20 studiereis/2VPL /21 studiereis/2VPL /25 studenten studenten studenten Studentenmobiliteit IN Voor studie/stage min. 3m. 0 0 0 Voor kortlopende initiatieven 0 0 3 Docentenmobiliteit UIT Voor Erasmus lesopdracht 1 2 2 Overige 3 6 12 Internationale docenten, gastsprekers en medewerkers Inkomende 0 2 5 Verbonden aan de opleiding 0 0 0 I@H Initiatieven met 0 0 1 buitenlandse sprekers/docenten Internationale partners voor Instituto Superior Politécnico de Viseu; Seinäjoki University of Applied Sciences; academische samenwerking Hogeschool Leiden; Selcuk University; Buskerud University College; Università degli Studi del Piemonte Orientale 'Amedeo Avogadro'; Laurea University of Applied Sciences; University of Ljubljana; Technicka Univerzita v Liberci; Medical University of Lublin; University of Peloponnese; Esslingen University of Applied Sciences; Dokuz Eylul Üniversity; University of the West of Scotland; Hochschule für Gesundheit Freiburg; UNAN University

FINE

Verkort traject INTERNATIONALISERING: FACTS & FIGURES

2009-2010

Voor studie Voor stage m.u.v. zuidstage Voor zuidstage in het kader van ontwikkelingssamenw. TOTAAL % vh aantal afstuderenden (Bologna benchmark)

0 0 0

voor kortlopende mobiliteitsinitiatieven Aantal initiatieven inzake kortlopende mobiliteit

0

2010-2011

Studentenmobiliteit UIT langlopend 0 0 0

0 = 0%

0 = 0% Studentenmobiliteit UIT kortlopend 0

0 Waarvan 0 Erasmus IPs / Prins Filipfondsprojecten

0 Waarvan 0 Erasmus IPs / Prins Filipfondsprojecten

2011-2012 0 0 0 4 = 0%

0 0 Waarvan 0 Erasmus IPs / Prins Filipfondsprojecten

Studiereizen klassikaal Studentenmobiliteit IN 0 0 0 3 Docentenmobiliteit UIT Voor Erasmus lesopdracht 1 2 2 Overige 3 6 12 Internationale docenten, gastsprekers en medewerkers Inkomende 0 2 5 Verbonden aan de opleiding 0 0 0 I@H Initiatieven met 0 0 1 buitenlandse sprekers/docenten Internationale partners voor Instituto Superior Politécnico de Viseu; Seinäjoki University of Applied Sciences; academische samenwerking Hogeschool Leiden; Selcuk University; Buskerud University College; Università degli Studi del Piemonte Orientale 'Amedeo Avogadro'; Laurea University of Applied Sciences; University of Ljubljana; Technicka Univerzita v Liberci; Medical University of Lublin; University of Peloponnese; Esslingen University of Applied Sciences; Dokuz Eylul Üniversity; University of the West of Scotland; Hochschule für Gesundheit Freiburg; UNAN University

Voor studie/stage min. 3m. Voor kortlopende initiatieven

0 0

Internationale partners voor werkveldsamenwerking Participatie in internationale netwerken Participatie/resultaten in internationale wedstrijden

Centre Hospitalier de Dunkerque FINE

KENGETALLEN KATHOLIEKE HOGESCHOOL SINT-LIEVEN Bachelor in de Verpleegkunde


Learning outcomes/ domeinspecifieke leerresultaten 1. De PBA VPL bouwt autonoom, ook in niet vertrouwde en/of complexe zorgsituaties, een professionele relatie op met de zorgvrager die gericht is op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van de zorgvrager in een multiculturele omgeving.

Competenties en gedragsindicatoren Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1) Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2) Open staan voor diversiteit in de samenleving (comp. 19)

1.1 Een vertrouwensrelatie opbouwen met de zorgvrager, met evenwicht tussen afstand en nabijheid, ook in niet vertrouwde, complexe en gespecialiseerde zorgsituatie.

Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 1 en 5)

1.2 Respectvol handelen, rekening houdend met de behoeften, gevoelens en context van de zorgvrager, inclusief de culturele, existentiële en/of maatschappelijke achtergrond. 1.3 Actief luisteren.

Empathie (comp. 1, indic. 1 en 2) Open staan voor diversiteit in de samenleving (comp. 19, indic. 1, 2)

1.4De inhoud en de vorm van het gesprek aanpassen aan de zorgcontext.

Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 2). Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 3)

1.5Eigen verbale en non-verbale communicatie met de zorgvrager analyseren en bijsturen.

Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 4)

2.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1) Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3) Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (comp. 5) Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (comp. 6) Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (comp. 7) Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8)

“De PBA VPL verleent evidencebased en sterk theoretisch onderbouwde verpleegkundige zorg op basis van, klinisch redeneren, verantwoordelijkheidszin en ruime mate van initiatief, conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving.

2.1. Verpleegkundige zorg verlenen op basis van verantwoordelijkheidszin en conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving 2.2 Gegevens uit verschillende bronnen aan elkaar relateren, kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken teneinde wetenschappelijk gefundeerd, praktijkrelevant en menswaardig de zorg te verlenen. 2.3 Bij de zorgvrager klinische symptomen, klachten,

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1 indic. 3-7) Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3, indic 6) Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (comp. 5) Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (comp. 6, indic. 3) Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in

zorgbehoeftenen beleving gericht observeren en analyseren op somatisch, psychisch, sociaal en existentieel vlak.

de verpleegkunde (comp. 6, indic. 1 en 2) Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (comp. 7)

2.4 Vanuit de analyse komen tot het bepalen van verpleegproblemen.

Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (comp. 7)

2.5 Haalbare en concrete doelstellingen bepalen en continu bijsturen in alle fasen van het zorgtraject en hierbij weloverwogen prioriteiten stellen.

Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8, indicator 1)

2.6 Geïndividualiseerde zorgplannen opmaken, toepassen en evalueren in overleg met de zorgvrager.

Een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8, indicator 2)

2.7 Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties vanuit inzicht in verpleegkundige-, biomedische- en humane wetenschappen en vanuit reflectie 2.8. Met ruime mate van initiatief en proactiviteit de zorg verlenen

Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (comp. 5)

3.

Een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9) De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (comp. 10)

De PBA verleent cliëntgerichte en –gestuurde verpleegkundige zorg op maat, gebruik makend van de gepaste technologie en met aandacht voor structuur, stiptheid en nauwkeurigheid teneinde de veiligheid van de patiënt te waarborgen in de concrete handelingen.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1 indic. 8-11) Deze indicator gaat verder: ruime mate van initiatief en het proactieve komt hierbij

3.1. Correcte en relevante informatie geven aan de zorgvrager over zijn gezondheid, ziekte, de zorg, onderzoeken, behandeling en toekomstperspectieven. 3.2. Verpleegkundige interventies en medische voorschriften stipt en doordacht uitvoeren volgens procedures en protocollen afgestemd op de zorgvrager.

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 1,2)

3.3. Verpleegkundige handelingen uitvoeren volgens de verpleegkundige basisprincipes (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie)1.

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic.3)

3.4. De specifieke richtlijnen m.b.t. patiënten veiligheid nauwgezet toepassen

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic.3) = Patiëntenveiligheid wordt benadrukt

3.5. De effecten van verpleegkundige handelingen evalueren en bijsturen.

De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (comp. 10)

3.6. Zich aanpassen in wisselende situaties binnen de zorgcontext.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1 indic. 10-11)

4.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12)

De PBA VPL neemt gerichte initiatieven inzake preventie en past deze op alle niveaus adequaat toe. Hij organiseert op een methodische wijze gezondheidspromotie en patiënteneducatie aan individuen en groepen. Hij begeleidt/stimuleertgezondheidsbevorderend gedragbij de zorgvrager(s).

1

Dit zijn de principes van Grypdonck.

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic.4,5,6)

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9)

4.1 De gezondheidsrisico’s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en de nood aan gedragsverandering bij de individuele zorgvrager of een groep herkennen en definiëren.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 1 en 2) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 8)

4.2 De beginsituatie van deindividuele zorgvrager of een groep inventariseren: de culturele, existentiëleen/of maatschappelijke achtergrond, voorkennis, leerstijl, interne en externe bevorderende en belemmerende factoren.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 1) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 8)

4.3 De gezondheidsrisico’s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en zonodig de relatie met de levensstijl bespreken met de zorgvrager(s).

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 2) Verpleegkundige ha,delingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 9)

4.4 Relevante informatiekanalen en middelen zoeken, hanteren en evalueren.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 1, 4)

4.5 De zorgvrager(s) motiveren, adviseren, educeren bij keuzes i.v.m. gezondheid, gezondheidsgedrag, autonomie en levenskwaliteit rekening houdend met zijn verwachting en beleving.

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 7, 8)

3.6 De graad van aanvaarding en efficiëntie van de voorgestelde maatregelen en de motivatie bij de zorgvrager(s) evalueren, zowel in het begin als tijdens de interventiesen bijsturen.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 3)

4.6. Deskundig en menswaardig omgaan met gezondheid, ziekte en sterven.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3, indic4)

5.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3)

De PBA VPL is zich bewust van de waarden en normen van zichzelf en de zorgvrager en hoe die het professioneel handelen als verpleegkundige beïnvloeden. Hij handelt op een ethisch verantwoorde wijze en vervult hierbij een voorbeeldfunctie voor anderen.

5.1 Eigen handelen analyseren in functie van eigen waarden en normen en rekening houdend met waarden en normen van de zorgvrager.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp. 3, indic. 1 en 4)

5.2 Ethische vragen en dilemma’s (h)erkennen, bespreekbaar maken in het team en een bijdrage leveren aan een verantwoorde besluitvorming.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp. 3, indic. 5)

5.3 Het beroepsgeheim respecteren.


5.4 De “rechten van de patiënt” vrijwaren.


5.5 Als pleitbezorger optreden voor de waarden en beleving van de zorgvragers


6.

De PBA VPL ontwikkelt op basis van theoretische kaders en ervaringen een persoonlijke visie op verpleegkunde, handelt in de eigen organisatie op basis van een constructief kritische ingesteldheid tegenover zowel zijn visie op verpleegkunde als tegenover deze van de organisatie. 6.1 De persoonlijk ontwikkelde visie op verpleegkunde op basis van verpleegkundige kaders en modellen aftoetsen aan de visie van de organisatie en

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15)

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15, indic. 1)

aan de praktijkervaringen. 6.2De persoonlijke visie op verpleegkunde verruimen op basis van nationale en internationale referenties.

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15, indic. 2, 3, 5)

7.

Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17)

De PBA VPL bouwt intra- en interprofessionele relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.

Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18)

7.1 Respectvol omgaan met de taken/bevoegdheden van de verschillende teamleden.

Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18, indic. 1)

7.2 Open staan voor de mening van de verschillende teamleden en opkomen voor eigen mening, rekening houdend met de multiculturele context.

Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 4)

7.3 Zich als verpleegkundige met een eigen professionele deskundigheidprofileren t.o.v. andere teamleden en de organisatie.


7.4 De zorgdoelstellingen en zorgverlening intraprofessioneel en efficiënt afstemmen.

Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 1,2, 3, 5, 6)

7.5 De zorgdoelstellingen en zorgverlening interprofessioneel en efficiënt afstemmen.


7.6 Intra- en interprofessioneel overleg organiseren, eraan participeren en opvolgen.

Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 5, ) Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18, indic. 2) Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 7 )

7.7 Constructief bijdragen tot het voorkomen en oplossen van conflicten. 7.8 Niet formeel leiding geven en coachend optreden in een gestructureerd zorgteam ifv het realiseren van kwaliteitsvolle zorg en continuïteit daarbij


8.

Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (comp. 11)

De PBA VPL communiceert op efficiënte en gestructureerde wijze zowel mondeling als schriftelijk over de zorgrelatie, de zorginhoud en het zorgproces met alle betrokkenen op een niveau aangepast aan de gesprekspartner en met aandacht voor het correct gebruik van de vakterminologie.

8.1 De essentie van de zorgsituatie op een gestructureerde wijze schriftelijk en mondeling rapporteren. 8.2 Een professionele en eenduidige woordkeuze hanteren.

Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (comp. 11,indic. 1) Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (comp. 11, indic. 1)

8.3 De gepaste informatiekanalen efficiënt hanteren.

Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (comp. 11, indic. 1)

8.4. De elektronische dossiers en informaticatechnologie adequaat gebruiken.


9. De PBA VPL organiseert en coördineert intra-, transen extra-muraal de zorg voor de zorgvrager.

De zorg organiseren en coördineren (comp. 13)

9.1 In samenspraak met betrokkenen de nood aan coördinatie van de zorg inventariseren..

De zorg organiseren en coördineren (comp. 13)

9.2Volgens de gestelde prioriteiten en vooropgestelde doelstellingen maatregelen treffen zodat de juiste instellingen, middelen en personen op het juiste tijdstip worden ingeschakeld 9.3 De intra-, transen extramurale zorgproactief inschatten, signaleren, interpreteren, realiseren en evalueren in samenspraak met de zorgvrager en andere zorgverleners.

De zorg organiseren en coördineren (comp. 13, indic. 1,2, 3, 5, 6,7 )

10. De PBA VPL bewaakt en bevordert de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening binnen de eigen organisatie.

Handelen in functie van kwaliteit van zorg (comp. 14)

10.1In alle omstandigheden de zorg verlenen volgens de criteria van kwaliteit van zorg:doeltreffend, efficiënt, veilig, rechtvaardig, tijdig, continu, multien interdisciplinair, cliëntgericht, volgens de juridische reglementering en wetenschappelijk gefundeerd.

Handelen in functie van kwaliteit van zorg (comp. 14)

10.2 Eigen handelen analyseren en bijsturen in functie van de kwaliteitscriteria, in dialoog met het team en de zorgvrager.

Handelen in functie van kwaliteit van zorg (comp. 14, indic. 1)

10.3 Bestaande zorgverlening analyseren in functie van de kwaliteitscriteria en voorstellen tot aanpassing formuleren.


10.4 Actief meewerken aan projecten ter optimalisatie van verpleegkundige zorg, kaderend binnen de integrale kwaliteitszorg van de organisatie.


11. De PBA VPL instrueert, coacht en geeft leiding aan leden van een gestructureerd team.

Medestudenten begeleiden (comp. 16) Nu gaat het verder: medewerkers => gaat ook om de zorgkundigen en logistiek medewerkers

11.1 Medewerkers helpen om eigen sterktes en zwaktes te (h)erkennen en hanteren.

Medestudenten begeleiden (comp. 16, indic.1)

11.2 Medewerkers bevestigen in hun kwaliteiten en stimuleren tot verdere ontwikkeling.

Medestudenten begeleiden (comp. 16, indic. 3)

11.3 Medewerkers gerichte instructie en feedback geven.

Medestudenten begeleiden (comp. 16, indic. 2,3)

11.4 Samenwerking bevorderen.


11.5 Taken toewijzen in functie van de competenties


De zorg organiseren en coördineren (comp. 13, indic. 3,4)

van de medewerker en rekening houdend met een efficiënte taakverdeling binnen het team. 12. De PBA VPL zoekt op een gerichte en methodische manier vak- en wetenschappelijke literatuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert de nieuwe inzichten in de beroepsuitoefening en – ontwikkeling en participeert met inzicht aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek.


12.1 Een probleemstelling vertalen in concrete vraagstellingen.


12.2 Op een systematische en gestructureerde wijze een zoekstrategie uitvoeren naar vak- en wetenschappelijke literatuur.


12.3 Literatuur inschatten naar vakinhoudelijke en wetenschappelijke waarde.


12.4 Onderzoeksresultaten beoordelen op bruikbaarheid in de verpleegkundige praktijk.


12.5 Op een creatieve wijze onderzoeksresultaten uit relevante onderzoeksdomeinenimplementeren in het eigen professioneel handelen, in de uitwerking van projecten en vernieuwingen in verpleegkundige praktijk.

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15, indic. 1, 3, 4, 5)

12.6 Op een strikte en consequente wijze de voorschriften in een onderzoeksprotocol naleven.


13. De PBA VPL draagt actief bij tot de profilering van het beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch t.o.v. een economisch sociaal en ethisch beleid.

Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (comp. 20) Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid (comp. 21)

13.1 Het verpleegkundig beroep situeren binnen de gezondheids- en welzijnszorg in nationaal en internationaal perspectief. 13.2 De beroepsorganisaties, hun informatiebronnen en –kanalen kennen en raadplegen.

Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (comp. 20, indic. 1)

13.3 Vanuit de eigenheid van het verpleegkundig beroep zich profileren t.o.v. andere professionals.


13.4 Het effect van economisch, sociaal en ethisch beleid in eigen werksituaties herkennen en daarop reflecteren vanuit zorggeoriënteerde kaders.

Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid (comp. 21)

14. De PBA VPL reflecteert continu op het eigen verpleegkundig handelen, analyseert zijn (leer)behoeften en vertaalt deze autonoom in initiatieven tot professionalisering en evenwichtig functioneren.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1) Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15) Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (comp. 4)

14.1 Reflecteren over eigen handelen en constructief omgaan met feedback.

Kritische ingesteldheid (comp. 1, indic. 8 en 9)

14.2 Kritisch analyseren van de eigen verpleegkundige competenties door het benoemen van de eigen sterktes en zwaktes en op basis hiervan de eigen professionele ontwikkeling realiseren.


14.3 De grenzen van de eigen deskundigheid herkennen en erkennen en andere disciplines inschakelen indien de eigen deskundigheid ontoereikend is.

Verantwoordelijkheidszin (comp. 1, indicator 6)

14.4 De eigen zelfzorg verzekeren en evenwicht behouden tussen werk en privéleven.

Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (comp. 4)


http://onderwijsaanbod.kahosl.be/2012/opleidingen/n/CQ_51531142.htm (Aalst) http://onderwijsaanbod.kahosl.be/2012/opleidingen/n/CQ_51531145.htm (Sint-Niklaas)

Omvang van het ingezette personeel, ingedeeld naar categorie van aanstelling Ambt

Naam personeelslid1

Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise- domein

Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2




S/C5

Boriau Marion*

Stage begeleiding, bachelorproefbegeleiding

0

0,09

Stagebegeleiding - begeleiding bachelorproef

Master in de verpleegkunde en de vroedkunde

S

Boucqué Hilde

VDI3: Wondzorg, zorg aan de kritieke patiënt

1

0,95

Opleidingshoofd (3) studietrajectbegeleiding (3) - Onderzoek Master in de verpleegkunde en de vroedkunde (1) stagebegeleiding - begeleiding bachelorproef - Infosessies scholen (2)

S

Coenen Stefaan

De Cnijf Alberte

De Prez Sabrien Dumez Filip

Goeman Caroline

Marquebreuck Marijke

Musch Liza

Geriatrie, dialyse, verpleegkundige diagnostiek en interventies 3, professionele vaardigheden 3 en 4 Verpleegkunde als wetenschappelijk praktijkdiscipline - action research Verpleegkundige diagnostiek en interventies, professionele vaardigheden 3 en 4, simulatie onderwijs, pathofysiologie Structuur van de gezondheidzorg

Verpleegkundige diagnostiek en interventies1 en 3: Wondzorg, professionele vaardigheden 1, 2 en 3 Verpleegkundige diagnostiek en interventies1, Diabetes specialist, GVO, professionele vaardigheden Gerontologie, chronische patiënt, Verpleegkundige diagnostiek en interventies 8, professionele vaardigheden 3 en 4

10

9

10

2

8

Stagebegeleiding - begeleiding 0,4 bachelorproef - Infosessies scholen (2) - Werkgroep curriculum (3) Action research - onderzoek (1) 1 stagebegeleiding - begeleiding bachelorproef - Internationalisering (3) Stagebegeleiding - SiTCA, MDH lessen 1 (2) - coördinatie bachelorproeven (3) Stagebegeleiding 0,5 begeleiding bachelorproef MDH lessen (2) Stagebegeleiding - begeleiding 1 bachelorproef- Onderzoek PWO wondzorg: 0,25 (3)

0,95

Schockaert Lena

Anatomie, microbiologie en biochemie

10

0,15

Trommelmans Helena

Religie, zingeving en levensbeschouwing

6

Psychologische en sociale wetenschappen

11

Vanneste Barbara*

S

Licentiaat in de medisch-sociale wetenschappen

S

Licentiaat in de medisch-sociale wetenschappen en Master of Science in S International Health and Science


1

10

0 Verpleegkundige diagnostiek en interventies 3 en 4, professionele vaardigheden 3 en 4, structuur van de gezondheidszorg


9

Evidence Informed Nursing 1, 2 Verpleegkundige diagnostiek en interventies 4, pathofysiologie

Van Moorhem Marijke

S

Stagebegeleiding - begeleiding 1 bachelorproef -Dienstverlening: 0,3 LZC Master of Science in de gezondheidsvoorlichting en -bevordering (2) - studietrajectbegeleiding (3)

Ringoot Krista

Van Dyck Michel

Master of Science in de verpleegkunde en de vroedkunde

5

Van der Veken Jozef


14

Stagebegeleiding begeleiding bachelorproef

Licentiaat in de Gerontologie

Stagebegeleiding - begeleiding Licentiaat in de medisch-sociale wetenschappen bachelorproef - studietrajectbegeleiding (3)

S

S

S

S

Licentiaat in de wetenschappen, groep plantkunde + Licentiaat in de milieusanering

S

0,2 Begeleiding bachelorproef - redactie ZER (3)

Doctor in de medische wetenschappen

S

0,1 Onderzoek (3)

Doctor in de genees-, heel- en verloskunde

S

0,5

Licentiaat in de psychologie

S

Onderzoek: 0,04 (3) Stagebegeleiding - begeleiding bachelorproef - Dienstverlening: LZC 0,8 0,24 - Infosessies scholen (2)

Doctor in de Biomedische Wetenschappen

S

Licentiaat in de medisch-sociale wetenschappen

S

Praktijklector Baeyens Ann

Coppens Imgard

Janssens Patrick

Ambt

Naam personeelslid1

Michiels Sofie Praktijklector Missiaen Dieter

Van Beveren Marianne*

Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise- domein Verpleegkundige diagnostiek en interventies 5, 7, professionele vaardigheden 4, 5 en 6 Verpleegkundige diagnostiek en interventies 5, professionele vaardigheden 5 en 6 Verpleegkundige diagnostiek en interventies 4, 5 en 8 , professionele vaardigheden 4

1. Billiouw Jean Marie

Nefrologie

2. Boussemaere Veerle

3. Brebels Eva 4. Bruylants Bruno 5. Claus Bart 6. Cornelis An Sofie 7. De Meyer Tom 8. Lefèvre Lucien 9. Lenaerts Hilde 10. Lesage Geoffrey 11. Leyman Peter 12. Maes Kris 13. Maene Lieven

0,65

1

EHBO, Acute zorg, simulatie onderwijs, verpleegkundige diagnostiek 6

Van Hove Els

Van Camp Nadia*

10

Verpleegkundige diagnostiek en interventies 5 en 6 : zorg aan de beademde patiënt, peroperatieve zorgen, professionele vaardigheden 5 en 6, simulatie onderwijs

Verpleegkundige diagnostiek en interventies 1, 2 en 3 professionele vaardigheden 1, 2 en 3 Verpleegkundige diagnostiek en interventies 7: Oncologie Stage begeleiding

Van Caelenberg Christine

Verpleegkundige diagnostiek en interventies 1 en 2, professionele vaardigheden 1 en 2

gastr- enterologie, endocrinologie, oncologie, reumatologie Kritiek zieke kind

4

Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2

9

9

Eventuele andere functies binnen de opleiding4 Stagebegeleiding - begeleiding 1 bachelorproef - Organisatie postgraduaat pediatrie (3)

Stagebegeleiding begeleiding bachelorproef MDH lessen (2) Stagebegeleiding - begeleiding 0,7 bachelorproef - Stage coördinatie (3)

0,45

14

1

4

0,48

0 0,2 1,5 2

Stagebegeleiding - begeleiding bachelorproef - SiTCA - MDH lessen (2)

Gegradueerde Ziekenhuisverpleegster + Vroedvrouw

S

Gegradueerde Ziekenhuisverpleegster + Kaderopleiding Nursing voor gegradueerden in de Ziekenhuisverpleging

S

Stagebegeleiding - begeleiding 0,5 bachelorproef - SiTCA - Dienstverlening: Gegradueerde Ziekenhuisverpleger 0,3 LZC - MDH lessen (2) Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3

9

Stagebegeleiding begeleiding bachelorproef lessen MDH (2)

Stagebegeleiding begeleiding bachelorproef (3)

Begeleiding bachelorproef Studietrajectbegeleiding (3) Stagebegeleiding - begeleiding 0,2 bachelorproef


S/C5

gegradueerde verpleeg(st)er + gespecialiseerde verpleegkundige in de pediatrische zorg

S

Gegradueerde verple(e)g(ste)r + gediplomeerde in de voortgezette studie van intensieve zorg en spoedgevallenzorg

S

Gegradueerde ziekenhuisverpleegkunde

S

Gegradueerde Ziekenhuisverpleegster

S

Gegradueerde Ziekenhuisverpleegster + Vroedvrouw

S

Gegradueerde in de gespecialiseerde verpleegkunde voor intensieve zorgen en dringende hulpverlening + Gegradueerde verple(e)g(ste)r Nefroloog Spoedarts Banaba pediatrie en neonatologie

Pediatrie

0,2

Pediater

Orthopedie Pediatrie Farmacologie Plastische heelkunde Kinder psychiatrie Neurochirurgie

0,1

Orthopedist

0,2

Pediater

0,9

Apotheker

0,1

Plastisch chirurg

0,1

Neurochirurg

Radiologie

0,2

Radioloog

Urologie

0,2

Uroloog

Cardio vasculaire chirurgie

0,1

1

Kinderpsychologe

14. Quintijn Annemie

1,8

Cardio vasculair chirurg dietiste

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

0,1

Gynaecoloog

0,1

Neus, keel en oorarts

Dieetleer Traen Koen Gynaecologie Vandekerkhove Steve NKO Van der Smissen Sabine Recht Van Langenhove Luc Oftalmologie Van Orshoven Marc Neurologie Van Overschelde Johan Orthopedie Van Nieuwenhuyse Wim Orthopedie Vandeginste Sofie Gynaecologie

3

S

Jurist

0,4

Oftalmoloog

0,2

Neuroloog

0,1

Orthopedist

0,1

Orthopedist

0,1

Gynaecoloog

S









10.887

Arteveldehogeschool

9.792


8.603


7.700


6.203


5.905


5.097


5.065

Lessius Mechelen

4.765


4.396

HUB-EHSAL

3.742


3.588

Plantijn-Hogeschool

3.411


3.406


2.982


2.852


2.528

Lessius Antwerpen

1.664


874


693


176


150


60.000


50.000


Instelling

40.000

39.496

30.000

20.000

10.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 3 van 11

8-okt-2012

Soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Katholieke Hogeschool SintLieven Terug naar overzicht soort instelling

Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op29-sep-2012 14:00:00 Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Voltijds

Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



2.125

316

1.250

1.191

942

2.441

0

2.441


2.868

547

1.681

1.734

979

1.373

865

3.415


2.783

618

1.741

1.660

924

1.293

815

3.401


3.023

999

1.988

2.034

1.156

1.804

810

4.022


3.141

1.429

2.222

2.348

1.237

2.043

843

4.570


3.351

1.714

2.418

2.647

1.354

2.167

864

5.065


3.542

1.922

2.554

2.910

1.425

2.187

932

5.464


1.350

4.140

2.518

2.972

1.437

2.081

0

5.490


Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



37.273

6.957

18.703

25.527

16.303

44.230

0

44.230


44.007

8.946

21.727

31.226

14.458

23.048

12.003

52.953


48.647

11.896

26.329

34.214

16.533

27.350

12.588

60.543


64.054

19.178

34.990

48.242

22.850

43.116

18.241

83.232


66.287

22.946

37.559

51.674

23.763

36.102

18.417

89.233


67.573

26.906

39.496

54.983

24.276

36.990

19.444

94.479


68.697

30.222

41.126

57.793

24.794

38.311

19.903

98.919


46.839

44.826

37.362

54.303

25.218

36.579

0

91.665

Studierendement Verdeling per geslacht in 2010 - 2011 100% 85,1% 78,0%

80% 78,9% 76,8%

60%

40%

60%

40%

20%

20%

0% 0%

Huidige instelling Alle instellingen 81,0% 81,3% 83,9% 83,7% 82,1% 81,0% 81,5% 80,7% 81,4% 80,7% 81,0% 81,3%

85,2%


Studierendement

80%



Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaar

Pagina 4 van 11

8-okt-2012

Studieduur (Time-to-graduation) Percentage afgestudeerden per studieduur Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Time-to-graduation ratio Academiejaar van start traject


2

3

4

5

2006

3,01%

1,38%

36,97%

10,17%

2007

0,59%

0,91%

37,09%

12,06%

2008

0,15%

1,13%

28,85%

2009

0,39%

1,51%

2010

0,24%

2,07%



2

3

4

5

2006

3,53%

1,77%

33,77%

10,98%

2007

0,74%

1,62%

33,70%

12,35%

2008

1,38%

2,15%

32,30%

2009

0,80%

1,78%

2010

0,63%

2,99%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

30,87%

7,46%

2,77%

1,74%

2007

30,90%

6,91%

2,99%

7,77%

2008

35,05%

9,87%

24,94%

2009

35,79%

62,26%

2010

99,76%

2,32%




1

2

3

4

5

2006

31,10%

9,08%

2,90%

1,45%

2007

31,36%

9,22%

3,49%

7,52%

2008

29,79%

9,97%

24,42%

2009

32,73%

64,68%

2010

99,37%

Pagina 5 van 11

2,45%

8-okt-2012






Arteveldehogeschool

2.006


1.481


1.375


1.133

Hogeschool Gent

1.129


1.084


814


775


625


620


610


593

HUB-EHSAL

589

Lessius Mechelen

472

Plantijn-Hogeschool

386


386

Lessius Antwerpen

385



12.000


Instelling

14.000

10.000

8.000

6.000

4.000 2.378 2.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 6 van 11

8-okt-2012

Studiegebied 02_Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Katholieke Hogeschool SintLieven Terug naar overzicht studiegebied


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



338

61

169

399

0

399


488

122

198

268

152

610


530

120

172

257

156

650


643

257

268

437

190

900


670

343

250

457

189

1.013


702

431

286

478

212

1.133


767

465

289

470

231

1.232


121

781

169

266

0

902


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



4.868

836

2.308

5.704

0

5.704


6.330

1.298

2.200

3.465

1.785

7.628


6.675

1.570

2.402

3.392

1.786

8.245


9.094

2.852

3.354

6.417

2.691

11.946


9.712

3.528

3.691

5.420

2.909

13.240


10.397

4.066

3.906

5.766

3.064

14.463


11.010

4.671

4.118

6.057

3.301

15.681


3.095

4.878

1.291

2.176

0

7.973


86,6%

78,6%

80%

Studierendement

Studierendement

80%



60%

40%


60%

40%

20%

20%

0% 0%

89,2% 89,4% 84,4% 85,7% 83,9% 86,9% 85,1% 80,8% 84,5% 83,7% 85,3% 85,2% 84,4% 80,2%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaar

Pagina 7 van 11

8-okt-2012



2

3

4

5

2006

3,75%

1,88%

44,06%

8,12%

2007

1,55%

3,11%

41,30%

10,56%

2008

0,40%

2,21%

29,18%

2009

1,33%

3,43%

2010

0,70%

1,25%



2

3

4

5

2006

4,76%

3,79%

35,83%

11,28%

2007

0,80%

3,02%

36,27%

12,68%

2008

1,56%

3,76%

33,83%

2009

1,29%

3,01%

2010

0,53%

3,14%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

26,69%

6,75%

1,61%

1,93%

2007

26,58%

6,96%

2,22%

6,96%

2008

33,13%

9,55%

25,61%

2009

33,08%

62,12%

2010

99,29%

0,64%




1

2

3

4

5

2006

27,52%

7,70%

2,28%

1,61%

2007

29,82%

7,89%

2,67%

6,86%

2008

28,12%

8,72%

24,01%

2009

29,67%

66,03%

2010

99,47%

Pagina 8 van 11

2,08%

8-okt-2012






864


684


670

Arteveldehogeschool

580


579


553

Lessius Mechelen

472


398

Hogeschool Gent

384


327


300


271


238

HUB-EHSAL

157


6.000


68


5.000


Instelling

4.000

3.000 5.331 2.000

1.000 1.214 0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


Pagina 9 van 11

8-okt-2012

Opleiding verpleegkunde PBA - Instelling Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Terug naar overzicht opleiding


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



150

21

77

171

0

171


224

47

86

122

70

271


230

35

53

92

84

265


262

120

111

206

78

382


293

151

115

214

83

444


361

192

158

255

94

553


407

199

130

222

116

606


16

328

42

81

0

344

Voltijds

Niet-voltijds

Generatiestudenten


Diploma behaald



1.999

289

951

2.288

0

2.288


2.316

418

748

1.271

736

2.734


2.488

502

858

1.278

658

2.990


4.025

1.257

1.454

3.221

1.289

5.282


4.384

1.612

1.678

2.564

1.437

5.996


4.759

1.786

1.736

2.649

1.479

6.545


5.143

2.020

1.854

2.813

1.554

7.163


1.385

2.255

567

951

0

3.640




87,2%

87,9%

81,9%

80%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%


60%

40%

20%

20%

0% 0%

92,9% 91,2% 87,2% 86,4% 86,8% 86,1% 87,7% 86,6% 85,9% 86,1% 86,8% 84,7% 85,6% 85,4%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Academiejaren

Pagina 10 van 11

8-okt-2012



2

3

4

5

2006

6,62%

1,99%

41,06%

5,30%

2007

3,01%

0,75%

40,60%

9,02%

2008

0,43%

3,91%

26,52%

2009

2,48%

4,13%

2010

1,28%

1,32%



2

3

4

5

2006

6,62%

6,23%

37,11%

9,34%

2007

1,47%

4,59%

38,82%

12,18%

2008

3,10%

6,89%

35,02%

2009

2,60%

5,27%

2010

0,89%

2,28%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Aantal academiejaren tot drop out


1

2

3

4

5

2006

28,77%

6,85%

0,68%

1,37%

2007

35,43%

4,72%

0,79%

4,72%

2008

34,93%

10,04%

24,45%

2009

30,83%

62,50%

2010

98,71%

1,37%




1

2

3

4

5

2006

26,23%

6,40%

1,97%

1,40%

2007

29,07%

6,02%

2,17%

5,68%

2008

27,44%

7,08%

20,47%

2009

28,20%

63,93%

2010

99,11%

Pagina 11 van 11

2,41%

8-okt-2012

Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.).

Docenten internationale activiteiten verpleegkunde 2009-2010 Naam Sabine Goethals Patrick Janssens

Campus Waas

Plaats

duur

Periode

Doel Presentatie-review annual EACME congres

CDM

Italië (Venetië) Duitsland (Keulen)

2 dagen 3 dagen

10-11/9/2009 1/10-3/10/09

Raymond Saerens Isabelle Baert Alberte De Cnijf

Waas Waas CDM

Duitsland (Aken) China (Peking) China (Peking)

2 dagen 4 dagen 4 dagen

nov/09

Hilde Lahaye Etienne Van den Stock

Waas CDM

Frankrijk (Parijs) Nederland (Groningen)

4 dagen 1 week

20-23/1/10 24/1-29/1/10

Katrin Gillis

Waas

Griekenland (Athene)

1 week

12-16/4/10

Bijwonen diabetes congres Bijwonen IP + staff mobility Staff mobilty training Bijwonen Florence meeting Bijwonen Florence meeting

Etienne Van den Stock Kathleen Stifkens

CDM Waas

Turkijke (Ege University Izmir) Turkijke (Ege University Izmir)

1 week 1 week

of 8/3-12/3/10 20/4-24/4/10 20/4-24/4/10

Chris Van der Aa Leen Trommelmans Isabelle Baert

Waas Waas Waas Waas

Turkijke (Ege University Izmir) Ierland (Galway) Nederland (Roermond, Heerlen)

1 week 1 week 1 dag

20/4 - 24/4/10 13/6-17/6/10 4/11/2009

Nederland (Roermond, Heerlen) Nederland (Roermond, Heerlen) Nederland (Roermond, Heerlen)

1 dag 1 dag 1 dag

4/11/2009 4/11/2009 4/11/2009

2 weken

juni/juli 2010

Renée Heyrman Ann De Block Kathleen Stifkens Katrin Gillis

Waas Waas Waas

Fillippijnen

Bijwonen rescucitation council Voordracht geven " Schnitt stelle Tot" Studievisit departement verpleegkunde Studievisit departement verpleegkunde

Bijwonen Florence meeting Congres: Tissue Engineering Studiebezoek: leerwerkplaats Studiebezoek: leerwerkplaats Studiebezoek: leerwerkplaats Studiebezoek: leerwerkplaats Prospectie Fillippijnen

Docenten internationale activiteiten verpleegkunde 2010-2011 Naam Sabine Goethals

Campus Waas

Plaats University of Turku (Finland)

Duur 2 dagen

Periode 13/09/1014/09/10

Doel Nurses’ decision-making process regarding physical restraint: a review of qualitative studies: spreker

Kathleen Stifkens

Waas

Cesme(Turkije)

5 dagen

5/10/109/10/10

Florence Meeting

Etienne Van den Stock

CDM

Cesme(Turkije)

5 dagen

5/10/109/10/11

Florence Meeting

Katrin Gillis

Waas

Lissabon (Portugal)

4 dagen

6/10/109/10/10

Fine Congres: EBNN (spreker)

Sabine Goethals

Waas

PTHV Valendar (Duitsland)

2 dagen

16/11/1017/11/10

Applying Grounded theory in nursing ethics: Ethical Practice of Nurses in Acute Elderly Care: Care Process Concerning Physical Restraint as a case: spreker

Hilde Lahaye, Marijke Goedemé

Waas

Tanzania (Kigoma)

10 dagen

03/04/1111/04/11

Prospectie

Sabine Goethals

Waas

University of Surrey ( Engeland)

2 dagen

7/09/10 en 08/09/11

International conference of Nursing Ethics: spreker

Patrick Jansssens

CDM

Birmingham

2 dagen

15/9-16/9/2010

Opstartvergadering ENEN Sim educators

Patrick Jansssens

CDM

Porto

1 week

1/12-5/12/2010

Sabrien De Prez

CDM

Porto

1 week

1/12-5/12/2010

Caroline Goeman

CDM

Kaapstad

3 dagen

1/2-3/02/2011

Wounds International Conferenrce


CDM

Den Haag

2 dagen

2/12-3/12/2010

Startvergadering EPOS LLL project OLV ZH


CDM

Rovaniemi University

1 week

19/2-25/2/2011

Nadia Van Camp

CDM

Mozambique

5 dagen

30/3-4/4/2011

Meeting "artsen zonder grenzen" project

Alberte De Cnijf

CDM

Ankara

4 dagen

5/4-8/4/2011

Tweede vergadering EPOS LLL Project OLVZH


CDM

Ankara

4 dagen

5/4-8/4/2011

Tweede vergadering EPOS LLL Project OLVZH

Alberte De Cnijf

CDM

EGE UniversityLissabon

6 dagen

12/4-17/4/2011

Bijwonen 19th Anual Florence meeting


CDM


6 dagen

12/4-17/4/2011


Patrick Janssens

CDM


6 dagen

12/4-17/4/2011


Caroline Goeman

CDM

3 dagen

25-27/5/2011

Wound management Association congres


CDM

4 weken

6/2-6/5/2011

Chris Van Londersele

CDM

8 weken

7/2-6/5/2011

Studenten Girona University

Dieter Missiaen

CDM

12 weken

7/2-6/5/2011


Marianne Van Beveren

CDM

12 weken

7/2-6/5/2011


Alberte De Cnijf

CDM

Cyprus

6 dagen

10-15/04/2011

Leonardo project

Alberte De Cnijf

CDM

Aalst

2 dagen

27-28/03/2012

Leonardo project

Alberte De Cnijf

CDM

Mechelen

1 dag

17/04/2012

Leonardo project

Alberte De Cnijf

CDM

Malmö

5 dagen

10-15/04/2012

20e Florence meeting

Imgard Coppens

CDM

Nederland

2 dagen

3-4/5/2012

Opleiding Sim educators

Dieter Missiaen

CDM

OLV Aalst CCU

6 weken

okt-nov 2011

Stagebegeleiding CCU - Janne Ananin (Finl)

Alberte De Cnijf

CDM

OLV Aalst geriatrie 2 D

6 weken

nov-dec 2011

Stagebegeleiding geriatrie 2D - Janne Ananin

Caroline Goeman

CDM

ASZ Aalst - orthopedie

3 maand

febr-april 2012

Stagebegeleiding - Marcus Florentz (Denem)

Brussel OLVrouw Ziekenhuis Aalst

ERC congres ERC congres

Staff Mobilty

Stagebegeleiding

Docenten internationale activiteiten verpleegkunde 2011-2012 Naam Deborah Debruyne, Sabine Goethals

Campus Waas

Alberte De Cnijf, Stefaan Coenen

CDM

Alberte De Cnijf

CDM

Deborah Debruyne, Sabine Goethals

Waas

Plaats Engeland (Londen)

Duur 2 dagen

Periode 12-13/12/2011

6 dagen

10-15/04/2011

Zweden (Malmö)

5 dagen

10-15/04/2012

Frankrijk (Lille)

2 dagen

16-17/04/2012

Doel Dignity in Care Leonardo project

Cyprus

20e Florence meeting Dignity in Care

Imgard Coppens

CDM

Nederland

2 dagen

3-4/5/2012

Katrin Gillis

Waas

Fillippijnen

7 dagen

23/02/201203/03/2012

Opleiding Sim educators Stagebegeleiding

Katrin Gillis

Waas

Turkije (Istanbul)

3 dagen

4-6 mei 2012

EANN

Sabine Goethals

Waas

Nederland (Ede)

3 dagen

4-7/06/2012

Lesopdracht 'ethisch redeneren en handelen van verpleegkundigen'

Sabine Goethals

Waas

Engeland (Londen)

3 dagen

20-22/06/2012

Dignity in Care (Communication Support)

Internationalisering 'at home' Naam Katrin Gillis

Campus Waas

Plaats Brussels

Duur 1 dag

Periode okt/11

Doel International Associations Round Table: Associations in action:social legacy and community engagament

Sabine Goethals

Waas

Leuven

1 dag

dec/11

Erasmus Mundus; Lesopdracht; Ethisch redeneren en handelen van verpleegkundigen

Katrin Gillis

Waas

Sint-Niklaas

1 dag

dec/11

Gastcollege: Ilse Vosman: Verpleegkundig specialist epilepsie: functiedifferentiatie

Alberte De Cnijf

CDM

Aalst

2 dagen

27-28/03/2012

Alberte De Cnijf

CDM

Mechelen

1 dag

17/04/2012

Sabine Goethals

Waas

St-Gillis waas

1 dag

6/05/2012

Leonardo project Leonardo project Voorstelling 'Dignity in care'

Stagebegeleiding buitenlandse studenten Naam Dieter Missiaen

Campus CDM

Plaats OLV Aalst CCU

Duur 6 weken

Periode okt-nov 2011

Doel Stagebegeleiding CCU - Janne Ananin (Finl)

Alberte De Cnijf

CDM

OLV Aalst geriatrie 2 D

6 weken

nov-dec 2011

Stagebegeleiding geriatrie 2D - Janne Ananin

Caroline Goeman

CDM

ASZ Aalst - orthopedie

3 maand

febr-april 2012

Stagebegeleiding - Marcus Florentz (Denem)

Kathleen Stifkens

Waas

AZ nikolaas, Sint-Niklaas, ICU

6 weken

mei-juni 2012

Stagebegeleiding ICU- Asley Muir (Schotland)

Kathleen Stifkens

Waas


6 weken

mei-juni 2012

Stagebegeleiding ICU- Adele Mc Fadden (Schotland)

Internationalisering 'at home'

Naam Marijke Goedemé, Hilde Lahaye, Kathleen Stifkens

Campus Waas

Plaats Sint-Niklaas

Duur 1 dag

Periode 28/02/2011

Doel Ontvangst delegatie Psychiatrisch Centrum Suriname

Katrin Gillis, Krista Ringoot

CDM/WAAS

Aalst

2 dagen

2/05/201103/05/2011

Ontvangst en begeleiding gastcollega Zeilha Tulek, Istanbul, Neurological Assessment (6 CU)

Katrin Gillis

Waas

Neuroscience Nursing congress, Oostende

4 dagen

4/05/201107/05/2011

Organisatie congres EANN + posterpresentatie

Kathleen Stifkens

Waas

Neuroscience Nursing congress, Oostende

1 dag

mei/11

Art Vereecke

Waas


6 weken

maart-april 2011

Stagebegeleiding Cameron Mammie

Art Vereecke

Waas


6 weken

maart-april 2012

Stagebegeleiding Graham Antonia

Inleiding: presentaties

KENGETALLEN VIVES ZUID Bachelor in de Verpleegkunde


Learning outcomes/ domeinspecifieke leerresultaten

1. De PBA VPL bouwt autonoom binnen een multiculturele omgeving een professionele relatie op met de zorgvrager die gericht is op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van deze, zowel in vertrouwde, als in niet-vertrouwde en/of complexe zorgsituaties.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1) Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2)

1.1 Een vertrouwensrelatie opbouwen met de zorgvrager, met evenwicht tussen afstand en nabijheid, ook in niet vertrouwde, complexe en gespecialiseerde zorgsituatie. 1.2 Respectvol handelen, rekening houdend met de behoeften, gevoelens en context van de zorgvrager, inclusief de culturele, existentiële en/of maatschappelijke achtergrond. 1.3 Actief luisteren . 1.4 De inhoud en de vorm van het gesprek aanpassen aan de zorgcontext. 1.5 Eigen verbale en non-verbale communicatie met de zorgvrager analyseren en bijsturen.

Open staan voor diversiteit in de samenleving (comp. 19) Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 1 en 5) Empathie (comp. 1, indic. 1 en 2) Open staan voor diversiteit in de samenleving (comp. 19, indic. 1, 2) Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 2) professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het Een verpleegkundig interdisciplinair team (comp. 2, indic. 3) Een verpleegkundig professionele relatie aangaan met het cliëntsysteem en het interdisciplinair team (comp. 2, indic. 4)

2. “De PBA VPL verleent evidence based en theoretisch onderbouwde verpleegkundige zorg op basis van klinisch redeneren en een attitude van verantwoordelijkheidszin, een ruime mate van initiatief en proactiviteit, conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1) Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3) Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (comp. 5) Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (comp. 6) Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (comp. 7) Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken,

afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8) 2.1. Verpleegkundige zorg verlenen op basis van verantwoordelijkheidszin en conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving 2.2 Gegevens uit verschillende bronnen aan elkaar relateren, kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken teneinde wetenschappelijk gefundeerd, praktijkrelevant en menswaardig de zorg te verlenen.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1 indic. 3 7) Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3, (comp. indic 6) 5) Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief

2.3 Bij de zorgvrager klinische symptomen, klachten, zorgbehoeften en beleving gericht observeren en analyseren op somatisch, psychisch, sociaal en existentieel vlak.

Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (comp. 6, indic. 1 en 2) Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (comp. 7)

2.4 Vanuit de analyse komen tot het bepalen van verpleegproblemen.

Verpleegproblemen en behoeften identificeren en onderscheiden (comp. 7)

2.5 Haalbare en concrete doelstellingen bepalen en continu bijsturen in alle fasen van het zorgtraject en hierbij weloverwogen prioriteiten stellen.

Doelstellingen bepalen en een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8, indicator 1)

2.6 Geïndividualiseerde zorgplannen opmaken, toepassen en evalueren in overleg met de zorgvrager.

Een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8, indicator 2) Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief (comp. 5)

2.7 Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties vanuit inzicht in verpleegkundige-, biomedische- en humane wetenschappen en vanuit reflectie 2.8. Met ruime mate van initiatief en proactiviteit de zorg verlenen

3. De PBA verleent zowel in eenvoudige als complexe en gespecialiseerde zorgsituaties cliëntgerichte en– gestuurde verpleegkundige zorg op maat, gebruik makend van de gepaste technologie en met aandacht voor structuur, stiptheid en nauwkeurigheid teneinde de veiligheid van de zorgvrager te waarborgen in de concrete handelingen. 3.1. Correcte en relevante informatie geven aan de zorgvrager over zijn gezondheid, ziekte, de zorg, onderzoeken, behandeling en toekomstperspectieven. 3.2. Verpleegkundige interventies en medische voorschriften stipt en doordacht uitvoeren volgens procedures en protocollen afgestemd

Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde (comp. 6, indic. 3)

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1 indic. 8 11) Deze indicator gaat verder: ruime mate van initiatief en het proactieve komt hierbij Een verpleegkundig zorgplan opmaken, afgestemd op het cliëntsysteem en het zorgsysteem (comp. 8) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9) De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (comp. 10) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 1,2)

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic.4,5,6)

op de zorgvrager. 3.3. Verpleegkundige handelingen uitvoeren volgens de verpleegkundige basisprincipes (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie)2.

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic.3)

3.4. De specifieke richtlijnen m.b.t. patiënten veiligheid nauwgezet toepassen

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic.3) = Patiënten veiligheid wordt benadrukt

3.5. De effecten van verpleegkundige handelingen evalueren en bijsturen.

De resultaten van de zorgverlening evalueren en bijsturen (comp. 10)

3.6. Zich aanpassen in wisselende situaties binnen de zorgcontext.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1 indic. 10 11)

4. De PBA VPL neemt autonoom initiatieven inzake preventie en past deze op alle niveaus adequaat toe. Organiseert op methodische wijze gezondheidspromotie en patiënteneducatie aan individuen en groepen. Stimuleert een gezondheidsbevorderend gedrag bij de zorgvrager(s).

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12)

4.1 De gezondheidsrisico’s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en de nood aan gedragsverandering bij de individuele zorgvrager of een groep herkennen en definiëren.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 1 en 2) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 8)

4.2 De beginsituatie van de individuele zorgvrager of een groep inventariseren: de culturele, existentiële en/of maatschappelijke achtergrond, voorkennis, leerstijl, interne en externe bevorderende en belemmerende factoren.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 1) Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 8)

4.3 De gezondheidsrisico’s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en zonodig de relatie met de levensstijl bespreken met de zorgvrager(s).

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 2) Verpleegkundige ha,delingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 9)

4.4 Relevante informatiekanalen en middelen zoeken, hanteren en evalueren.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 1, 4)

4.5 De zorgvrager(s) motiveren, adviseren, educeren bij keuzes

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9, indic. 7, 8)

2 Dit zijn de principes van Grypdonck.

Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren (comp. 9)

i.v.m. gezondheid, gezondheidsgedrag, autonomie en levenskwaliteit rekening houdend met zijn verwachting en beleving. 3.6 De graad van aanvaarding en efficiëntie van de voorgestelde maatregelen en de motivatie bij de zorgvrager(s) evalueren, zowel in het begin als tijdens de interventies en bijsturen.

Primaire en secundaire preventie toepassen (comp. 12, indic. 3)

4.6. Deskundig en menswaardig omgaan met gezondheid, ziekte en sterven.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3, indic 4)

5.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp.3)

De PBA VPL is zich bewust van de waarden en normen van zichzelf en de zorgvrager en hoe deze het professioneel handelen als verpleegkundige beïnvloeden. Handelt op ethisch verantwoorde wijze. Vervult een voorbeeldfunctie voor anderen.

5.1 Eigen handelen analyseren in functie van eigen waarden en normen en rekening houdend met waarden en normen van de zorgvrager.

Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen (comp. 3, indic. 1 en 4)

5.2 Ethische vragen en dilemma’s (h)erkennen, bespreekbaar maken in het team en een bijdrage leveren aan een verantwoorde besluitvorming.


5.3 Het beroepsgeheim respecteren.


5.4 De “rechten van de patiënt” vrijwaren.


5.5 Als pleitbezorger optreden voor de waarden en beleving van de zorgvragers


6.

De PBA VPL ontwikkelt op basis van theoretische kaders, internationale referenties en ervaring een persoonlijke visie op verpleegkunde en een constructief-kritische ingesteldheid tegenover zowel zijn visie op verpleegkunde als tegenover deze van de organisatie. 6.1 De persoonlijk ontwikkelde visie op verpleegkunde op basis van verpleegkundige kaders en modellen aftoetsen aan de visie van de organisatie en aan de praktijkervaringen.

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15) Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15, indic. 1)

6.2 De persoonlijke visie op verpleegkunde verruimen op basis van nationale en internationale referenties.

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15, indic. 2, 3, 5)

7.

Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17)

De PBA VPL bouwt intra- en interprofessionele relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.

7.1 Respectvol omgaan met de taken/bevoegdheden van de verschillende teamleden. 7.2 Open staan voor de mening van de verschillende teamleden en opkomen voor eigen mening, rekening houdend met de multiculturele context.


7.3 Zich als verpleegkundige met een eigen professionele deskundigheid profileren t.o.v. andere teamleden en de organisatie.


7.4 De zorgdoelstellingen en zorgverlening intraprofessioneel en efficiënt afstemmen.

Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 1,2, 3, 5, 6)

7.5 De zorgdoelstellingen en zorgverlening interprofessioneel en efficiënt afstemmen.

Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18, indic. 1) Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 5, ) Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18, indic. 2)binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 7 ) Intraprofessionele relaties opbouwen en samenwerken binnen het verpleegkundig team (comp. 17, indic. 1)

7.6 Intra- en interprofessioneel overleg organiseren, eraan participeren en opvolgen. 7.7 Constructief bijdragen tot het voorkomen en oplossen van conflicten. 7.8 Niet formeel leiding geven en coachend optreden in een gestructureerd zorgteam ifv het realiseren van kwaliteitsvolle zorg en continuïteit daarbij

Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18) Interprofessionele relaties opbouwen en samenwerken in het kader van gemeenschappelijke doelstellingen (comp. 18, indic. 1)

8.

De PBA VPL communiceert op een efficiënte en gestructureerde wijze zowel mondeling als schriftelijk over de zorgrelatie, de zorginhoud en het zorgproces met alle betrokkenen in de vakterminologie en aangepast aan de gesprekspartner.

8.1 De essentie van de zorgsituatie op een gestructureerde wijze schriftelijk en mondeling rapporteren.

Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (comp. 11,indic. 1)

8.2 Een professionele en eenduidige woordkeuze hanteren.


8.3 De gepaste informatiekanalen efficiënt hanteren.


8.4. De elektronische dossiers en informaticatechnologie adequaat gebruiken.


9. De PBA VPL organiseert en coördineert autonoom en in overleg met andere zorgverstrekkers intra-, transen extra-murale zorg. 9.1 In samenspraak met betrokkenen de nood aan coördinatie van de zorg inventariseren..

De zorg organiseren en coördineren (comp. 13) De zorg organiseren en coördineren (comp. 13)

9.2 Volgens de gestelde prioriteiten en vooropgestelde doelstellingen maatregelen treffen zodat de juiste instellingen, middelen en personen op het juiste tijdstip worden ingeschakeld

De zorg organiseren en coördineren (comp. 13, indic. 1,2, 3, 5, 6,7 )

9.3 De intra-, transen extramurale zorg proactief inschatten, signaleren, interpreteren, realiseren en evalueren in samenspraak met de zorgvrager en andere zorgverleners.

De zorg organiseren en coördineren (comp. 13, indic. 3,4)

10. De PBA VPL bewaakt en bevordert de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening binnen de eigen organisatie. 10.1 In alle omstandigheden de zorg verlenen volgens de criteria van kwaliteit van zorg: doeltreffend, efficiënt, veilig, rechtvaardig, tijdig, continu, multien interdisciplinair, cliëntgericht, volgens de juridische reglementering en wetenschappelijk gefundeerd. 10.2 Eigen handelen analyseren en bijsturen in functie van de kwaliteitscriteria, in dialoog met het team en de zorgvrager.

Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren (comp. 11)

Handelen in functie van kwaliteit van zorg (comp. 14) Handelen in functie van kwaliteit van zorg (comp. 14)


10.3 Bestaande zorgverlening analyseren in functie van de kwaliteitscriteria en voorstellen tot aanpassing formuleren.


10.4 Actief meewerken aan projecten ter optimalisatie van verpleegkundige zorg, kaderend binnen de integrale kwaliteitszorg van de organisatie.


11. De PBA VPL instrueert, coacht en geeft leiding aan leden van een gestructureerd team. 11.1 Medewerkers helpen om eigen sterktes en zwaktes te (h)erkennen en hanteren. 11.2 Medewerkers bevestigen in hun kwaliteiten en stimuleren tot verdere ontwikkeling.


11.3 Medewerkers gerichte instructie en feedback geven.

Medestudenten begeleiden (comp. 16, indic. 2,3)

11.4 Samenwerking bevorderen.


11.5 Taken toewijzen in functie van de competenties van de medewerker en rekening houdend met een efficiënte taakverdeling binnen het team.


12. De PBA VPL zoekt op een gerichte en methodische manier vak- en wetenschappelijke literatuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert nieuwe inzichten in de beroepsuitoefening en ontwikkeling, participeert aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek. 12.1 Een probleemstelling vertalen in concrete vraagstellingen.

Medestudenten begeleiden (comp. 16) Nu gaat het verder: medewerkers => gaat ook om de zorgkundigen en logistiek medewerkers Medestudenten begeleiden (comp. 16, indic.1)



12.2 Op een systematische en gestructureerde wijze een zoekstrategie uitvoeren naar vak- en wetenschappelijke literatuur.


12.3 Literatuur inschatten naar vakinhoudelijke en wetenschappelijke waarde.


12.4 Onderzoeksresultaten beoordelen op bruikbaarheid in de verpleegkundige praktijk.


12.5 Op een creatieve wijze onderzoeksresultaten uit relevante onderzoeksdomeinen implementeren in het eigen professioneel handelen, in de uitwerking van projecten en vernieuwingen in verpleegkundige praktijk.

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15, indic. 1, 3, 4, 5 )

12.6 Op een strikte en consequente wijze de voorschriften in een onderzoeksprotocol naleven.


13. De PBA VPL draagt als autonome professional actief bij tot de profilering van het beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch ten opzichte van een economisch, sociaal en ethisch beleid.

Positief bijdragen tot de profilering van het beroep (comp. 20) Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid (comp. 21)

13.1 Het verpleegkundig beroep situeren binnen de gezondheids- en welzijnszorg in nationaal en internationaal perspectief. 13.2 De beroepsorganisaties, hun informatiebronnen en –kanalen kennen en raadplegen.


13.3 Vanuit de eigenheid van het verpleegkundig beroep zich profileren t.o.v. andere professionals.


13.4 Het effect van economisch, sociaal en ethisch beleid in eigen werksituaties herkennen en daarop reflecteren vanuit zorggeoriënteerde kaders.

Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid (comp. 21)

14. De PBA VPL reflecteert continu op het eigen verpleegkundig handelen, analyseert zijn leerbehoeften en vertaalt deze autonoom in initiatieven tot professionalisering en evenwichtig functioneren.

Empathie, verantwoordelijkheid, kritische ingesteldheid, aanpassingsvermogen en stressbestendigheid aanwenden in de verpleegkundige context (comp. 1)

Zich professioneel ontwikkelen (comp. 15) Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (comp. 4)

14.1 Reflecteren over eigen handelen en constructief omgaan met feedback.

Kritische ingesteldheid (comp. 1, indic. 8 en 9)

14.2 Kritisch analyseren van de eigen verpleegkundige competenties door het benoemen van de eigen sterktes en zwaktes en op basis hiervan de eigen professionele ontwikkeling realiseren.


14.3 De grenzen van de eigen deskundigheid herkennen en erkennen en andere disciplines inschakelen indien de eigen deskundigheid ontoereikend is.

Verantwoordelijkheidszin (comp. 1, indicator 6)

14.4 De eigen zelfzorg verzekeren en evenwicht behouden tussen werk en privéleven.

Een gezond evenwicht realiseren tussen de professionele en andere rollen (comp. 4)


http://www.katho.be/page.aspx?smid=1573


Tabel1b:omvangvanhetingezettepersoneel,ingedeeldnaarcategorievanaanstelling(professioneleenkunstopleidingen)ͲKortrijk Ambt

Naampersoneelslid1

KorteomschrijvingvakͲinhoudelijkexpertiseͲdomein

Globaal OnderwijsͲ opdrachtinde opdrachtvolum Eventueleanderefunctiesbinnendeopleiding4 eininstelling, opleidingen

Hoogstbehaaldediploma

S/C5

ONDERWIJZENDPERSONEEL(OP)

Studiebegeleiding/psyhologie/Onderwijs/competentiemanagement

Hoofdlector

Dekocker Veerle

Lector

Algemenepathologie Baudot Jenny R.Z.L.ͲEthiekͲPsychologie Boone Yvan EBN/EBPͲwondzorgͲvoedingendieetleerͲvaardigheidstrainingͲBPͲstage Cecat Suzan KinderverpleegkundeͲEBNͲEBPͲBPͲstageͲwondzorgͲICT Coolsaet Leen RechtͲMicrobiologieͲBPͲstage Danneels Véronique Psychologie De Backer Tineke vaardigheidstrainingͲoncologieͲBPͲstageͲsimulatie De Langhe Annelies Zorgmanagement Defrenne Christa Socialeverpleegkunde/preventievezorgͲBPͲstageͲsocialevaardigheden Deplae Francine Visieverpleegkunde/IKZ/ZLC/Coaching Deplaecie Monique VroedkundeͲvaardigheidstraining/theoriev/dVPKenVRK/BP/SB Devos Tineke vaardigheidstrainingͲEBN/EBPͲstageͲBP Dierynck Ellen VaardigheidstrainingͲsociologieͲbasisverpleegkundeͲstageͲBP Duchi Katrijn Pedagogie/psychologie/studiebegeleiding Engelen Ivo Ethiek Glorieux Frederik KinderverpleegkundeͲstageͲBP Lavigne Evelyn Theorievandeverpleegkunde/basisverpleegkundeͲstage Maerten Mieke PsychiatrischeverpleegkundeͲBPͲstageͲ Maerten Tijs kinderverpleegkundeͲEBNͲEBPͲstageͲBP Martens Griet Theorievandeverpleegkunde/basisverpleegkunde/geriatrieͲstageͲBP Van Bellinghen An KinderverpleegkundeͲbasisverpleegkundeͲstageͲBPͲ Van Severen Caroline Vandendriessche Anne-Li PsychiatrischeverpleegkundeͲzorgvoordeoudereͲstageͲBP Socialeverpleegkunde/competentiemanagement Vanderplancke Tineke Anatomie Vanoutrive Patricia InterculturelezorgͲstageͲBPͲ Verstraete Nele

Praktijklector

Buyse Heidelinde Callens Bert Callens John Claeys Maureen Courtens Evelyn Debonne Marika Delporte Véronique Dorme Martine Lacombe Carine Leman Ilse Lemiegre Kristien Patyn Christof Schaubroeck Johanna Soete Ann Van Meenen Christine Vandemaele Kristien Vandeputte Nele Velghe Ludwine

1 1 6 12 10 7,5 13 7 4 2 1 6 10 5 8 5 9 14 5 11 9 1

Socialeverpleegkunde/gezondheidspromotie/socialevaardigheden/simulatieo 9 EHBO/heelkundigevaardigheden/simulatieonderwijsͲstageͲBPͲneurologie 14 7 Socialeverpleegkunde/organisatievandewelzijnsͲendegezondheidszorgmivt VaardigheidstrainingͲbasisverpleegkundeͲEBN/EBPͲstageͲBP 16 VaardigheidstrainingbasisverpleegkundeͲstageͲBP Stagetoewijzing/logistiekeorganisatie/Preventieenbescherming Socialeverpleegkunde/socialevaardigheden/methodiekͲstageͲBP 10 VroedkundeͲverloskundigezorg/beroepsprofiel/BP/SB CardiologischeenrespiratoireverpleegkundeͲstageͲBP VaardigheidstrainingbasisverpleegkundeͲcommunicatieͲstageͲBP 3 3 SocialeverpleegkundeͲmaatschappelijkegezondheidszorgͲstageͲBP Operatieverpleegkunde/pijnspecialist/vaardigheidstrainingcirculatieenademh 12 Vaardigheidstrainingheelkunde/manutentieͲstageͲBP 7 socialeverpleegkunde/groepsdynamica/socialevaardigheden/zorgvoorpersonenmetfunctieb Vaardigheidstraingingbasisverpleegkunde/Ziekenhuishygiëneeninfectiepreventie/manutentie Kinderverpleegkunde/neonatologie/stageͲBPͲsimulatie VroedkundeenkinderverpleegkundigeͲgeïntegreerdecasuïstiek/zorgkansarmenenallochton Hemodynamischemonitoring/cardiologischeenrespiratoireverpleegkunde/vaardigheidstrain

0,65 0,7 1 1 1 0 1 1 1 1 0,8 0,5 0 1 1 0,5 0 1 1 1 1 1 0 0,5 1 0,9 1 0,75 1 0 1 0,8 1 0,5 1 0,25 1 1 1 1 0,8 0,7 1

Departementsdirecteur

Manama onderwijsmanagement

S

Doctor in de genees-, heel- en Licentiaat in de pedagogische Master in de verpleegkunde en Licentiaat medisch-sociale Licentiaat in de medisch-sociale Onderzoeker Licentiaat in de psychologie JaarcoördinatorderdejaarverpleegkundeZH/onderzoeker/coLicentiaat in de medisch-sociale coördinatorbanabazorgmanagementͲonderzoeker Master in de verpleegkunde en Klastitularistweede,derdeenvierdedeelAOverpleegkundeͲoMaster in de verpleegkunde en DepartementalecoördinatorkwaliteitszorgͲcoördinatorafstanLicentiaat in de medisch-sociale jaarcoördinator1stejaarafstandsonderwijs Master in de verpleegkunde en VTOLZCͲ Master in de Klastitulariseerstejaarverpleegkunde Licentiaat medisch-sociale Onderwijscoach/studiebegeleider/contactpersoonVGT Master in de pedagogische CoördinatorSPES Doctor in de Godgeleerdheid Master in de verpleegkunde en Klastitulariseerstejaarverpleegkunde Licentiaat in de medisch-sociale CoördinatieAO/brugpsychiatrie Licentiaat in de medisch-sociale jaarcoördinatorderdejaarverpleegkundepedͲcoördinatorPH Licentiaat in de medisch-sociale Klastitulariseerstejaarverpleegkunde/onderzoeker Licentiaat in de medisch-sociale EͲcoach/vertegenwoordigerDOCenHOC/onderzoeker Licentiaat in de medisch-sociale Jaarcoördinatorderdejaarpsychiatrie Master in de verpleegkunde en coachEV&V Master in de verpleegkunde en CoördinatorPHVNLP Academische graad van Huisarts Opleidingscoördinator Licentiaat in de medisch-sociale

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

Gedipl. in de voorgezette studie Gegradueerde Gegradueerde sociale Jaarcoördinatoreerstejaarverpleegkunde/VTOLZC Kaderopleiding Nursing voor Klastitulariseerstjaarverpleegkunde Bachelor in de Verpleegkunde : Stagecoördinator/departementaalcoördinator Gegradueerde CoördinatorPHVCVA/CoördinatorPHVmenopauzeconsulent Gegradueerde sociale Coördinatorvroedkunde/coördinator+instructorsimulatieondVroedvrouw/ supervisor in het Gegradueerde VTOLZC Bachelor in het Zorgmanagement/ Gegradueerde sociale klastitularistweedejaarverpleegkunde/VTOLZC Gegradueerde klastitularistweedejaarverpleegkunde/Coördinator4AO/brug Gegradueerde Jaarcoördinatorderdejaarverpleegkundesociale/ombudspersGegradueerde sociale Gegradueerde Gegradueerde departementaalcoördinatorinternationalisering/instructorsimBachelor in de Vroedkunde en coördinatorbanabaintensievezorgenenspoedgevallenzorg Gegradueerde

S S S S S S S S S S S S S S S S S S

Pastoraalmedewerker Klastitulariseerstejaarverpleegkunde/onderzoeker Coördinatiestagebegeleiding/Onderzoeker

Jaarcoördinatortweedejaarverpleegkunde

GASTPROFESSOREN(GP)6

SpoedgevallenzorgͲALSͲBLSͲstage Bataillie Kris geneticaͲembryologie/kindergeneeskunde Biesbrouck Maarten Pathologie Buysschaert Joke Psychiatrie Cruyt Véronique Psychiatrie Debusscher Eva Psychologie Decroos Stefaan Kinderpsychiatrie Degels Auguste Cardiologie Dejaegher Philippe Managementpsychiatrie Demeestere Marijke sociologie(adinterim) Desmet Bert Palliatievezorgen D'Hallewin Francine Elegeert oncologie Goethals Laurence Cardiochirurgie Goossens Dominique kinderpsychiatrie Lecluyse Annelies Psychiatrie Lodewyck Paul coachbinnenECVPKenVRK Myny Dries Pediatrie Oosterlynck Louis Psychiatrie Seghers Serge medischfrans Streulens Anna sociaalrechtͲrecht Van Oostveldt Ester Van Wietendaele GiovannPsychiatrie Nierdialyse Van Wyngene Ludwijn Psychologie Vanhee Karen Vanhoorebeeck Patrick Anesthesie Ethiek Vanwynsberghe Els pediatrie Verlooy Joris

0,2 0,15 0,13 0,02 0,02 0,05 0,02 0,02 0,02 0,04 0,2 0,02 1,04 0,01 0,04 0,02 0,2 0,02 0,05 0,04 0,2 0,05 0,02 0,04 0,01 0,02 0,01

Onderzoeker

Gegradueerde Doctor in de genees-, heel- en Doctor in de genees-, heel- en Doctor in de genees-, heel- en doctor in de psychologische Licentiaat in de psychologie Doctor in de genees-, heel- en Doctor in de genees-, heel- en Licentiaat in de medisch-sociale licentiaat sociologie Gegradueerde psychiatrische Doctor in de genees-, heel- en Doctor in de Medische Doctor in de genees-, heel- en Bachelor in de verpleegkunde : Doctor in de genees-, heel- en Licentiaat in de medisch-sociale Doctor in de genees-, heel- en Doctor in de genees-, heel- en regentaat Frans-GeschiedenisLicentiaat in de rechten Gegradueerde verpleger : Gegradueerde licentiaat in de klinische Doctor in de genees-, heel- en Licentiaat in de Wijsbegeerte Doctor in de genees-, heel- en

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

Licentiaat in de Archeologie Gegrad. van het ec. hoger ond., Gegradueerde in beheer, toerisme Bachelor accountancy/fiscaliteit verpleegassistente - logistieke Gegradueerde in Licentiaat in de pedagogische Hoger secundair onderwijs

S S S S S S S S S S C C C C

OVERIGE7

Zonder onderwijsopdracht Blancke Willem Bostyn Heidi Claeys Stefanie Delabie Stephanie Dorme Marleen Gunst Roland Tesse Veerle Tytgat Marleen Malfait Fabrice Parmentier Annie De Rouck Sofie De Smedt Jasmien Demeulenaere Evelien Desmet Bert

Administratie Coördinatieadministratieveprocessen Administratie/Boekhouding Verpleegkundige/ondersteuningvaardigheidscentrum Regievanfilm OLC/Informatievaardigheden Boekhouding SimulatieͲonderwijs Empowermentouderen Empowermentouderen Sociologie/Empowermentouderen

1 0,8 1 1 0,5 0,8 1 1 1 1 0,7 0,25 0,6 1

Studentenadministratie/Medewerkermultimediacel Beleidsmedewerker/lidCORA Onthaalmedewerker/contactpersoonvoorBEV Administratiefmedewerker Logistiekmedewerker Medewerkermultimediacel Medewerkermediatheek Boekhouding Logistiekmedewerker Medewerkeronderhoud OOFprojectmedewerker MedewerkerEFROͲproject MedewerkerEFROͲproject CoördinatordeelprojectEFROͲproject

Licentiaat in de medisch-sociale master in de kunstwetenschappen licentiaat in de Oosteuropese licentiaat sociologie

1Vermeldindezekolomdenamenvanallepersoneelsledendieactiefzijnindeopleiding,alfabetischgeordendperambt.DenietͲingevuldeambtenindeopleidingmogenuitdetabelwordenverwijderd.Voeginhetgevalvangezamenlijkgeorganiseerdeopleidingenofopleidingsvariantenmetandere 2Deonderwijsopdrachtvanpersoneelsledenwordtuitgedruktinstudiepuntenvandeopleidingsonderdelen(opcurriculumniveau)diedoorhenverzorgdworden.Indienhetopleidingsonderdeelaanparallelgroepenwordtgegevenbinnendeopleiding,wordendestudiepuntenvandatopleidingsonderdeelslecht 3VTEbetrefthetpercentageaanstellingvanhetbetrokkenpersoneelslidzoalsdatcontractueelisvastgelegdophetmomentvandepeiling. 4Metfunctiewordtverwezennaaréénvandedrievolgendesoortenactiviteitennaastdeonderwijsopdracht:(1)onderzoeksopdracht;(2)opdrachtinzakemaatschappelijkedienstverleningen(3)organisatorischeenadministratievetaken(metvermeldingvandealgemeneopdrachtomschrijving,bijv.kwaliteitsz 5NoteerindezekolomeenSindienhetbetreffendepersoneelslidbehoorttotdecategoriestatutairpersoneel,noteereenCindienhetbetreffendepersoneelslidincontractueeldienstverbandisaangesteld. 6Inclusiefdezelfstandigegastprofessoren. 7‘Overige’omvatondermeerhetadministratiefentechnischpersoneeldatingeschakeldwordtvoorhet(geheelofgedeeltelijk)verzorgenvanopleidingsonderdelen.

dĂďĞůϮď͗ŽŵǀĂŶŐǀĂŶŚĞƚŝŶŐĞǌĞƚƚĞƉĞƌƐŽŶĞĞůŶĂĂƌŐĞƐůĂĐŚƚĞŶůĞĞĨƚŝũĚ;ƉƌŽĨĞƐƐŝŽŶĞůĞĞŶŬƵŶƐƚŽƉůĞŝĚŝŶŐĞŶͿͲ<ŽƌƚƌŝũŬ

KŶĚĞƌǁŝũǌĞŶĚƉĞƌƐŽŶĞĞů 'ĂƐƚƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶ KǀĞƌŝŐĞ

'ĞƐůĂĐŚƚ D s ϴ ϯϵ ϭϱ ϭϭ ϰ ϭϬ

ϮϬͲϮϵ

ϯϬͲϯϵ ϲ Ϯ ϯ

'
>ĞĞĨƚŝũĚƐĐĂƚĞŐŽƌŝĞ ϰϬͲϰϵ ϭϳ ϭϰ ϵ ϯ ϳ Ϭ

dŽƚĂĂů ϱϬͲϱϵ

ϲϬͲϲϱ ϵ ϴ ϰ

ϭ ϰ Ϭ

ϰϳ Ϯϲ ϭϰ

Tabel1b:omvangvanhetingezettepersoneel,ingedeeldnaarcategorievanaanstelling(professioneleenkunstopleidingen)ͲRoeselare

Ambt

Naampersoneelslid1


Lector

BaekelandtGoedele

Hoogcomplexezorg Stagebegeleiding Bachelorproef Anatomie&fysiologie Pathologie VoedingsͲendieetleer Pediatrische ziekteleer Evidencebasednursing Evidencebasedpractice Organisatievandegezondheidszorg Bachelorproef Stagebegeleiding Trainingverpleegkundigevaardigheden Socialevaardigheden VPI / / d i Verpleegmanagement

BaudotJenny

BeelprezSofie

BurggraevePeter CrevitsEveline

DeBackerTineke DebyserBart

DecropHilde DenysKatrien

D'hulstMarie

EeckhoutMario

HaegemanLuc LammensAnn

LepersPhilippe

MesselisMarijke

PypeElien

Bachelorproef Preventieengezondheidspromotie VPIcirculatieenademhaling Stagebegeleiding Bachelorproef Psychologie VPIpsychiatrie Socialevaardigheden Stagebeleleiding Bachelorproef Stagebegeleiding Bachelorproef Evidencebasednursing Trainingverpleegkundigevaardigheden Microbiologie Beroepshygiëne Stagebegeleiding Bachelorproef VPIpediatrie Moederenkindzorg Trainingverpleegkundigevaardigheden Bachelorproef Stagebegeleiding Recht Juridischeaspectenindeouderenzorg Verpleegmanagement Recht Ethiek Organisatievandeouderenzorg Socialevaardigheden Bachelorproef Stagebegeleiding Religie,zingevingenlevensbeschouwing Filosofie Sociologie Bachelorproef Interculturelezorg Palliatievezorg Socialevaardighedenenteambuilding Bachelorproef Stagebegeleiding Psychologie(ai.TineDeBacker) Pedagogie

GKW2bijlage6ͲOmvangingezettepersoneelRoeselare.xlsxͲTabel1bprofessionele&kunst

OnderwijsͲopdrachtinde opleidingenuitgedruktin studiepunten2

Globaalopdrachtvolumein instelling,uitgedruktinVTE3 10

23

15

3 13

12 8

7

Eventueleanderefunctiesbinnende opleiding4


S/C5

LicentiaatindemedischͲsocialewetenschappen

S

DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde

S

100,0%

Masterindeverpleegkundeenvroedkunde

S

100,0% CoördinatorPHV LEDwellnessenzorg 100,0% Coördinatorbasisjaren

LicentiaatindemedischͲsocialewetenschappenenhet ziekenhuisbeleid LicentiaatindemedischͲsocialewetenschappen

S

60,0% PWOgrensoverschrijdendgedrag 90,0%

Licentiaatindepsychologie Masterindeverpleegkundeenvroedkunde

S S

40,0%


S

100,0% ECV&V:infectiepreventieenhygiëne LicentiaatindemedischͲsocialewetenschappen

S

ONDERWIJZENDPERSONEEL(OP) 75,0% Coördinatorinternationalisering Coördinatorpediatrische verpleegkunde 65,0%

S

9

50,0%

BachelorindeVroedkunde

S

10

15,0%


S

Licentiaatinderechten Masterindeverpleegkundeenvroedkunde

S S

Doctorindewijsbegeerte

S

LicentiaatindeCriminologie

S

Masterindepsychologie

S

3 18

9

13

5

9,0% 100,0% ECWellness PWO

20,0%

100,0% CoördinatorPGoncologie CoördinatorPGpalliatievezorg

40,0%

Ambt

Naampersoneelslid1


SabbeDorine

VPIgeriatrie Trainingverpleegkundigevaardigheden Bachelorproef Stagebegeleiding Zorg voor ouderen met psychoͲgeriatrische problematiek

VandecasteeleTina VandekerckhoveWouter VanmaerckeSofie

VanslembrouckIsabel

Theorievandeverpleegkunde&deontologie Bachelorproef Stagebegeleiding

VerhaegheSofie VerheyenWendy

VerschorenHenk

VinckeBirgit

Praktijklector

DebaereHilde

DriessensFrederik

MaesMarjorie

MasscheleinCarmen

MoortgatLiesbeth

PatoorIlse

SoetaertMarijke

AdriaenIvan AertsPatrik AllegaertHans BelpameNathalie BeysenJosephine BreemerschSteve CobbaertKatrien


Globaalopdrachtvolumein instelling,uitgedruktinVTE3 15

0 0 9


100,0% LEDwellness


S/C5

LicentiaatmedischͲsocialewetenschappen

S

37,0% ECV&V Masterindeverpleegkundeenvroedkunde 60,0% Departementaleonderwijscoach Licentiaatindepsychologie 100,0% Opleidingscoördinatorverpleegkunde LicentiaatindemedischͲsocialewetenschappen Simulatieonderwijs

0

60,0% Departementshoofd

0

20,0% CoördinatiePWO

S S S

Doctorindetoegepastebiologischewetenschappen: S landbouwkunde DoctorindeSocialeGezondheidswetenschappen:MedischͲSociale S Wetenschappen Masterindeverpleegkundeenvroedkunde S

Trainingverpleegkundigevaardigheden VPIheelkundeentraumatologie Bachelorproef Stagebegeleiding Socialevaardigheden Themalessenpsychiatrie Bachelorproef Stagebegeleiding VPI+TVVcirculatieproblematiek Verpleegkundevandecomplexegeriatrischepatiënt Bachelorproef Stagebegeleiding

14

100,0% Coördinatiebrugopleiding

14

100,0% Coördinatorpsychiatrische verpleegkunde

18

80,0% Coördinatorziekenhuisverpleegkunde Masterindeverpleegkundeenvroedkunde

S

Socialegerontologie Trainingverpleegkundigevaardigheden Bachelorproef Stagebegeleiding Themalessengeriatrie Trainingverpleegkundigevaardigheden Bachelorproef Stagebegeleiding VPIpediatrie VPIpersonenmeteenfunctiebeperking Themalessenpediatrie:hoogcomplexezorg,neonatalezorg Bachelorproef Stagebegeleiding Themalessenpsychiatrie Bachelorproef Stagebegeleiding Oncologie&hematologie Bachelorproef Stagebegeleiding Trainingsocialevaardigheden Bachelorproef Stagebegeleiding Trainingverpleegkundigevaardigheden Gerontologie Stagebegeleiding VPI1GV Rekenen voor verpleegkundigen

14

100% Stagementoren Begeleiderstudentenmeteen functiebeperking

Gegradueerdesocialeverpleegkunde

S

16

100% Coördinatiegeriatrische verpleegkunde Coördinatiebruggeriatrie EC V&V 100%

Gegradueerdeverpleegkundige:optiegeriatrie

S

GegradueerdeverpleegsterͲoptiepediatrie

S

Gegradueerdepsychiatrischeverple(e)g(st)er

S

GegradueerdeindeZiekenhuisverpleging

S

Bachelorindeverpleegkunde:psychiatrische

S

Gegradueerdeziekenhuisverpleegkunde

S

Licentiaatindepsychologie GeneesheerͲradiologie Bachelorverpleegkunde

S S S

masterinhetsociaalwerk DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde GegradueerdeVerpleegster DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde

S S S S

Postgraduaatgeestelijkegezondheidszorg Medischebeeldvorming Vaardigheidstraining3GZI/3GGE Stagebegeleiding3GZI ExpertisecentrumV&V Psychiatrischepathologie2GV Zorgvoorouderenmetneurologischeproblematiek ZorgvoorouderenmetcardioͲenbronchopulmonaireproblematiek ZorgvoorouderenmetgangͲenvalproblematiek


13

7

14

8

16

0 1 3 0 1 3 5

35% Coördinatiebrugopleiding psychiatrischeverpleegkunde 100% Coördinatiebrugopleiding CZLI 40%

100% Coördinatievaardigheidscentrum

GASTPROFESSOREN(GP)6 10,1% 1,5% 11,0% 20,0% 3,8% 3,0% 3,0%

Gegradueerdepsychiatrischeverpleegkunde

S

Ambt

Naampersoneelslid1


DebaerePeter DeboutteJulie DelforceChris DeltourLieven DemanEvelien DeproostEddy DobbelsPatrick GhesquiereBart

Psychologie3GPS Stagebegeleiding3GPE/3GZI BegeleidingBachelorproef PHVoncoenpalliatievezorg Stagebegeleidingbasisjaren Ethiek3GPS+BrugPSY Anesethesie3GZI+BrugZH ZorgvoorouderenmetcardioͲenbronchopulmonaireproblematiek ZorgvoorouderenmetgangͲenvalproblematiek Casuïstiek 3GGE Psychogeriatrie3GGE+BrugGE Trainingverpleegkundigehanteringsprocedures Beroepshygiëne Stagebegeleiding3GZI Bachelorproef brug GastroͲenterologie+nefrologie3GZI Medische&pediatrischeziektenleer Neonatalepathologie Bachelorproef PsychoͲeducatie Thuiszorg Geriatrischepathologie KinderͲenjeugdpsychiatrie VoedingsͲenuitscheidingsproblematiek Cardiologie Benaderingprobleemgedrag Neurologieenneurochirurgie Bachelorproefgeriatrie ExpertisecentrumV&V Socialevaardigheden VerpleegͲenzorgmanagement Pathologieheelkunde EHBOHHR Psychiatrie OncoͲhematologie Zorgvoorouderen Dermatologie Bachelorproef Stagebegeleidingbasisjaren VaardigheidstrainingBLSenALS Bachelorproef Wondzorg Psychiatrie Verpleegkundigezorgneurologischeproblematiek Bachelorproef Stagebegeleiding 3GZI Stagebegeleidingbasisjaren Kinderheelkunde

GoeminneLieven MaertensLieven

MaesBart MatthijsInge MestdaghJohan

NaesensMarc NelisEmmanuel PattynPaul PolletPeter PraetNadine RasschaertRicky RiviereMelissa SerruysAnnemie SijoenJorgen SmetBart SnijdersGeert SnoeckPiet VanAelstFilip VanHoeyweghenRaf VandaeleMark VandebuerieSilvy VanmaeleRik VanrolleghemSylvie VanwalleghemGeert VerbruggheAn VerbruggheBrecht

VerdonckLies VuylstekePatrick


Globaalopdrachtvolumein instelling,uitgedruktinVTE3



S/C5

4 0 0 0 0 4 3 5

6,2% 20,0% 2,0% 18,8% 10,0% 4,5% 1,1% 3,8%

Licentiaatindepsychologie bachelorindeverpleegkunde:optiepediatrie Gegradueerdeverpleger Gegradueerdepsychiatrischeverple(e)g(st)er gegradueerdeverpleegkunde:optieziekenhuisverpleegkunde LicentiaatindeWijsbegeerte DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde

S S S S S S S S

3 6

0,8% 30,0%

Kaderopleidingalgemeneverpleegkunde Gegradueerdeziekenhuisverpleegkunde

S S

4 4

2,3% 5,6%

DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde

S S

0

7,9%


S

4 2 4 3 5 3 0

3,2% 4,2% 2,3% 2,6% 3,0% 2,3% 23,5%

DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde GeneesheerͲspecialistinheelkunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde Bachelorindeergotherapie DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde Bachelorindeverpleegkunde:geriatrischeverpl.

S S S S S S S

0 6 1 0 2 1 3 1 0

15,0% 5,6% 2,3% 5,3% 3,4% 2,1% 0,8% 1,1% 20,0%

Gegradueerdeinarbeidstherapie LicentiaatindemedischͲsocialewetenschappen DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde gegradueerdeverpleegkunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde Doctorindegeriatrie DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde Masterindeverpleegkundeenvroedkunde

S S S S S S S S S

2 0 0 2 9

12,0% 4,9% 1,5% 1,5% 30,0%

Gegradueerdeverpleegkunde bachelorindeverpleegkunde? GegradueerdeindeZiekenhuisverpleging DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde Masterindeverpleegkundeenvroedkunde

S S S S S

0 2

20,0% 1,9%

Bachelorverpleegkundigeoptieziekenhuisverpleegkunde DoctorindegeneesͲ,heelͲenverloskunde

S S

OVERIGE7 1. 2. … 1Vermeldindezekolomdenamenvanallepersoneelsledendieactiefzijnindeopleiding,alfabetischgeordendperambt.DenietͲingevuldeambtenindeopleidingmogenuitdetabelwordenverwijderd.Voeginhetgevalvangezamenlijkgeorganiseerdeopleidingenofopleidingsvariantenmetanderehogeronderwijsinstellingeneenkolom toe waarin voor de betrokken personeelsleden wordt aangegeven aan welke instelling zij primair verbonden zijn Indien een personeelslid meerdere ambten heeft (bijv als lid van het OP en het ATP) dient het meermaals te worden vermeld 2Deonderwijsopdrachtvanpersoneelsledenwordtuitgedruktinstudiepuntenvandeopleidingsonderdelen(opcurriculumniveau)diedoorhenverzorgdworden.Indienhetopleidingsonderdeelaanparallelgroepenwordtgegevenbinnendeopleiding,wordendestudiepuntenvandatopleidingsonderdeelslechts1maalingevuld.Vaneen opleidingsonderdeel dat door meerdere onderwijsgevenden wordt verzorgd worden de studiepunten bij elk personeelslid volledig vermeld 3VTEbetrefthetpercentageaanstellingvanhetbetrokkenpersoneelslidzoalsdatcontractueelisvastgelegdophetmomentvandepeiling. 4Metfunctiewordtverwezennaaréénvandedrievolgendesoortenactiviteitennaastdeonderwijsopdracht:(1)onderzoeksopdracht;(2)opdrachtinzakemaatschappelijkedienstverleningen(3)organisatorischeenadministratievetaken(metvermeldingvandealgemeneopdrachtomschrijving,bijv.kwaliteitszorg,internationalisering, studietrajectbegeleiding ) Een personeelslid kan meerdere functies hebben In dit geval worden alle functies vermeld Indien het personeelslid geen andere functies heeft dan een onderwijsopdracht mag deze kolom blanco worden gelaten 5NoteerindezekolomeenSindienhetbetreffendepersoneelslidbehoorttotdecategoriestatutairpersoneel,noteereenCindienhetbetreffendepersoneelslidincontractueeldienstverbandisaangesteld. 6Inclusiefdezelfstandigegastprofessoren.


dĂďĞůϮď͗ŽŵǀĂŶŐǀĂŶŚĞƚŝŶŐĞǌĞƚƚĞƉĞƌƐŽŶĞĞůŶĂĂƌŐĞƐůĂĐŚƚĞŶůĞĞĨƚŝũĚ;ƉƌŽĨĞƐƐŝŽŶĞůĞĞŶŬƵŶƐƚŽƉůĞŝĚŝŶŐĞŶͿͲZŽĞƐĞůĂƌĞ

KŶĚĞƌǁŝũǌĞŶĚƉĞƌƐŽŶĞĞů 'ĂƐƚƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶ KǀĞƌŝŐĞ

'ĞƐůĂĐŚƚ D s ϳ Ϯϱ Ϯϵ ϭϰ

ϮϬͲϮϵ ϰ ϱ

'
ϯϬͲϯϵ ϵ ϭϰ

>ĞĞĨƚŝũĚƐĐĂƚĞŐŽƌŝĞ ϰϬͲϰϵ ϭϯ ϭϭ

dŽƚĂĂů ϱϬͲϱϵ ϲ ϭϮ

ϲϬͲϲϱ Ϭ ϭ

ϯϮ ϰϯ Ϭ









10.887

Arteveldehogeschool

9.792


8.603


7.700


6.203


5.905


5.097


5.065

Lessius Mechelen

4.765


4.396

HUB-EHSAL

3.742


3.588

Plantijn-Hogeschool

3.411


3.406


2.982


2.852


2.528

Lessius Antwerpen

1.664


874


693


176


150


60.000


50.000


Instelling

40.000

39.496

30.000

20.000

10.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 3 van 11

8-okt-2012

Soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Katholieke Hogeschool ZuidWest-Vl. Terug naar overzicht soort instelling

Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op29-sep-2012 14:00:00 Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Voltijds

Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



2.504

375

1.065

1.814

1.273

2.879

0

2.879


5.024

1.541

2.611

3.954

1.796

6.138

1.556

6.565


5.221

1.929

2.763

4.387

2.012

3.069

1.488

7.150


5.364

2.336

2.975

4.725

1.935

2.981

1.656

7.700


5.174

2.791

2.956

5.009

1.926

3.056

1.840

7.965


2.797

5.177

2.946

5.028

2.101

3.171

0

7.974


Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



37.273

6.957

18.703

25.527

16.303

44.230

0

44.230


64.054

19.178

34.990

48.242

22.850

43.116

18.241

83.232


66.287

22.946

37.559

51.674

23.763

36.102

18.417

89.233


67.573

26.906

39.496

54.983

24.276

36.990

19.444

94.479


68.685

30.223

41.121

57.787

24.790

38.304

20.167

98.908


55.637

41.862

40.078

57.421

25.645

37.768

0

97.499


84,8% 80%


Studierendement

80%



60%

40%

84,2% 82,6% 82,7% 82,5% 81,6% 81,0% 80,8% 80,9% 80,5% 77,1%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 2006

2008 2009

2009 2010 2010 2011 Academiejaar

Pagina 4 van 11

2011 2012

2012 2013

8-okt-2012

Studieduur (Time-to-graduation) Percentage afgestudeerden per studieduur Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en diploma

Time-to-graduation ratio Academiejaar van start traject

1

2

3

4

5

2006

5,35%

2,84%

34,00%

8,38%

2007

1,71%

2,71%

34,24%

10,45%

2008

1,79%

2,13%

33,80%

2009

1,05%

1,83%

2010

1,55%

1,94%

Alle instellingen Aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en diploma


1

2

3

4

5

2006

3,53%

1,77%

33,77%

10,98%

2007

0,74%

1,62%

33,70%

12,35%

2008

1,38%

2,15%

32,30%

2009

0,80%

1,78%

2010

0,63%

2,99%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

32,25%

8,50%

2,63%

1,38%

2007

32,10%

7,85%

3,40%

7,11%

2008

33,16%

8,99%

20,02%

2009

35,49%

61,67%

2010

98,46%

2,34%




1

2

3

4

5

2006

31,10%

9,08%

2,90%

1,45%

2007

31,36%

9,22%

3,49%

7,52%

2008

29,79%

9,97%

24,42%

2009

32,73%

64,68%

2010

99,37%

Pagina 5 van 11

2,45%

8-okt-2012






Arteveldehogeschool

2.006


1.481


1.375


1.133

Hogeschool Gent

1.129


1.084


814


775


625


620


610


593

HUB-EHSAL

589

Lessius Mechelen

472

Plantijn-Hogeschool

386


386

Lessius Antwerpen

385



12.000


Instelling

14.000

10.000

8.000

6.000

4.000 2.378 2.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 6 van 11

8-okt-2012

Studiegebied 02_Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Terug naar overzicht studiegebied


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



293

48

156

341

0

341


629

248

254

832

192

877


680

319

279

421

211

999


725

359

292

419

256

1.084


739

427

312

461

281

1.166


675

548

320

465

0

1.223


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



4.868

836

2.308

5.704

0

5.704


9.094

2.852

3.354

6.417

2.691

11.946


9.712

3.528

3.691

5.420

2.909

13.240


10.397

4.066

3.906

5.766

3.064

14.463


11.008

4.669

4.116

6.054

3.343

15.677


9.238

6.767

4.256

6.076

0

16.005


88,5%



89,3% 88,9% 88,4% 87,9% 86,6% 84,1% 86,9% 85,4% 85,8%

87,4%

81,9%

80%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


91,4%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 2006

2008 2009

2009 2010 2010 2011 Academiejaar

Pagina 7 van 11

2011 2012

2012 2013

8-okt-2012



1

2

3

4

5

2006

7,05%

6,80%

31,99%

6,80%

2007

2,35%

6,34%

37,32%

12,21%

2008

2,36%

3,00%

34,33%

2009

0,79%

4,16%

2010

1,80%

1,76%



1

2

3

4

5

2006

4,76%

3,79%

35,83%

11,28%

2007

0,80%

3,02%

36,27%

12,68%

2008

1,56%

3,76%

33,83%

2009

1,29%

3,01%

2010

0,53%

3,14%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

33,00%

6,25%

2,25%

2,50%

2007

28,24%

6,94%

3,01%

5,32%

2008

33,48%

7,39%

19,13%

2009

32,45%

62,47%

2010

98,20%

1,75%




1

2

3

4

5

2006

27,52%

7,70%

2,28%

1,61%

2007

29,82%

7,89%

2,67%

6,86%

2008

28,12%

8,72%

24,01%

2009

29,67%

66,03%

2010

99,47%

Pagina 8 van 11

2,08%

8-okt-2012






864


684


670

Arteveldehogeschool

580


579


553

Lessius Mechelen

472


398

Hogeschool Gent

384


327


300


271


238

HUB-EHSAL

157


6.000


68


5.000


Instelling

4.000

3.000 5.331 2.000

1.000 1.214 0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


Pagina 9 van 11

8-okt-2012

Opleiding verpleegkunde PBA - Instelling Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Terug naar overzicht opleiding


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



248

43

130

291

0

291


519

181

192

661

163

700


571

230

231

342

185

801


600

264

240

344

209

864


611

362

270

398

244

973


560

460

266

395

0

1.020

Voltijds

Niet-voltijds

Generatiestudenten


Diploma behaald



1.999

289

951

2.288

0

2.288


3.406

1.108

1.454

3.221

745

4.514


4.332

1.444

1.678

2.564

1.296

5.776


4.749

1.724

1.736

2.649

1.443

6.473


5.111

1.936

1.852

2.810

1.528

7.047


4.199

3.078

1.882

2.752

0

7.277


88,5%



90,0% 89,0% 89,0% 87,9% 85,4% 86,8% 87,2% 86,1% 86,4%

87,9%

81,9%

80%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

60%

40%

20%

20%

0% 0%


91,4%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0,0% 0,0% 2005 2006

2008 2009

2009 2010 2010 2011 Academiejaren

Pagina 10 van 11

2011 2012

2012 2013

8-okt-2012



1

2

3

4

5

2006

9,18%

8,52%

33,44%

6,23%

2007

2,91%

7,27%

41,28%

11,92%

2008

3,14%

4,00%

36,86%

2009

0,99%

5,19%

2010

2,22%

0,98%



1

2

3

4

5

2006

6,62%

6,23%

37,11%

9,34%

2007

1,47%

4,59%

38,82%

12,18%

2008

3,10%

6,89%

35,02%

2009

2,60%

5,27%

2010

0,89%

2,28%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Aantal academiejaren tot drop out


1

2

3

4

5

2006

30,42%

5,18%

1,29%

2,91%

2007

25,14%

5,43%

2,57%

5,14%

2008

32,18%

6,03%

17,82%

2009

31,44%

62,38%

2010

97,79%

1,62%




1

2

3

4

5

2006

26,23%

6,40%

1,97%

1,40%

2007

29,07%

6,02%

2,17%

5,68%

2008

27,44%

7,08%

20,47%

2009

28,20%

63,93%

2010

99,11%

Pagina 11 van 11

2,41%

8-okt-2012

Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.).

BijlageStudentenmobiliteitKATHOKopleidingverpleegkunde BijlageStudentMobilityOUT 15STP/3maanden(cfrFlamenco) Naam SMͲOUTͲverpleegkunde2007Ͳ2008 Allegaert Demerie Masselis Sarrazin SMͲOUTͲverpleegkunde2008Ͳ2009 Detollenaere Oda Pattyn

Voornaam

Klas

Bestemming

Weken

STP

Matthias Nele Hanne Evelien

3ZH 3ZH 3ZH 3ZH

Afrika Afrika Noorwegen Noorwegen

12weken 12weken 12weken 12weken

Jens Wouter Lieselot

3ZH 3ZH 3K

Nederland Parijs Afrika

12weken 12weken 12weken

Stefanel Bram Julie Stijn Isabelle Katrijn

3ZH 3ZH 3ZH 3ZH 3ZH 3ZH

Spanje Afrika Nederland Nederland Nederland Nederland

12weken 12weken 12weken 12weken 12weken 12weken

Maarten Jaana Ine Annelies Sara Lotte Charlotte Sanne Julie Jolien Elise Jasmijn Roos Karolien

3Z 3Z 3Z 3Z 3K 3K 3Z 3Z 3Z 3Z 3Z 3Z 3Z 3K

AfrikaͲNyakibalé 12w AfrikaͲBushenyi 12w AfrikaͲFortPortal 12w AfrikaͲBushenyi 12w FrankrijkͲParijs 12w FrankrijkͲLille 12w AfrikaͲFortPortal 12w AfrikaͲNyakibalé 12w UnitedKingdomͲLondon12w AfrikaͲNyakibale 12w AfrikaͲNyakibale 12w UnitedKingdomͲLondon12w NederlandͲAmsterdam 12w AfrikaͲKagando 12w

24 24 24 24 15 15 24 24 24 24 24 24 24 15

Stephanie Tatjana Hanne Thomas Benoit Sara Coumba Bruno Cindy Flore Katrien

UgandaͲNyakibale SpanjeͲSevilla UgandaͲFortPortal UgandaͲFortPortal UgandaͲKilembe NoorwegenͲGjovik NederlandͲAmsterdam UgandaͲBushenyi UgandaͲKagando NoorwegenͲGjovik 4S_AO UgandaͲFortPortal 3maanden

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

Voornaam Isabelle Julie Stijn

Klas 3K 3PS 3PS

SMͲOUTͲverpleegkunde2009Ͳ2010 Buysschaert

Claeys Seynaeve Verhaeghe Parmentier VanDeGinste SMͲOUTͲverpleegkunde2010Ͳ2011 Delaere Decraene

Decadt Beyen Dequecker Vangansbeke Vanhuyse Vanhecke Vanoverbeke Lebleu Robesyn Moons Enzlin Vervisch SMͲOUTͲverpleegkunde2011Ͳ2012 Vandelannoite Tesch Boerhave Dewyn Depuydt Veramme Ndione Vroman Lermytte Ryckebusch

Verschraegen

<15STPof3maanden SMͲOUTͲverpleegkunde2009Ͳ2010 Naam Parmentier Seynaeve Verhaeghe

Bestemming Nederland Nederland Nederland

Weken 8weken 4weken 4weken

StudentMobilityIN Naam SMͲINͲ3maanden2007Ͳ2008 SousaBatistaFelipe SimõesTiago RuizBohorquezEsperanzaMacarena BallesterosMaganaPilar SevikGüner PatriciaAcevedoSanMiguel SMͲINͲ<3maanden2007Ͳ2008 PilarBallesterosMagana VirginiaRisco GarciaAlbaSamaniego PatriciaAcevedoSanMiguel MartonIzabella AlbaSamaniego AlinaNistor SMͲINͲ3maanden2008Ͳ2009 SousaBatistaFelipe SimõesTiago RuizBohorquezEsperanzaMacarena BallesterosMaganaPilar SMͲINͲ3maanden2009Ͳ2010 NdiaCatarinaRodriguesCarreira BrunaMargaridaVicenteFaustino MonikaKowalska MagdalenaKorǏyŷska BrunaSilveiraMoreno GlasKarlijn SandraVeeken SMͲINͲ<3maanden2009Ͳ2010 JoëlleSteiver BrigitteMaas JessicaMeijer HinkeLouissen MargaEeken Joseyugo RosaRamirez InaKristinMelum MadeleineMolstadPedersen EliseLima LisbetHus SMͲINͲ3maanden2010Ͳ2011 ElinaSaviniemi FabioJumilla AliciaDiaz LuisJesusmartinGonzalez AnaMariaMorenoGallardo TeodoraAdumitroaei CosminaBoc SMͲINͲ3maanden2011Ͳ2012 RebecaSanchezSalamanca GemaNieva Ulkerökte

Land

Stage

Weken

Portugal Portugal Spanje Spanje Turkije Spanje

SpoedͲcommunityhea 1trimester SpoedͲcommunityhea 1trimester GeriatrieͲCͲthuiszorg 15weken GeriatrieͲCͲthuiszorg 15weken CͲPEDͲD 1trimester CͲgeriatrieͲoncoͲthuis13weken

Spanje Spanje Spanje Spanje Roëmenie Spanje Roëmenie

OrthopedieͲGeriatrie 8weken OncoͲpediatrieͲC 9weken CͲDͲpediatrie 9weken GeriatrieͲthuiszorg 10weken GeriatrieͲOncoͲOrtho 10weken CͲpediatrie 8weken oncologieͲgeriatrieͲort 10weken

Portugal Portugal Spanje Spanje

SpoedͲcommunityhea 1trimester SpoedͲcommunityhea 1trimester GeriatrieͲCͲthuiszorg 15weken GeriatrieͲCͲthuiszorg 15weken

Portugal Portugal Polen Polen Spanje Nederland Nederland

TZ&spoed TZ&spoed Vroedkunde Vroedkunde GeriatrieͲC

Noorwegen Nederland Nederland Nederland Nederland Spanje Spanje Noorwegen Noorwegen Noorwegen Noorwegen

GeriatrieͲC 8weken Kijkstagelerarenopleidin1week Kijkstagelerarenopleidin1week Kijkstagelerarenopleidin1week Kijkstagelerarenopleidin1week DenCͲdienst 11weken DenCͲdienst 11weken CͲGerͲonthaalmoeder10weken CͲGerͲonthaalmoeder10weken DenCͲdienst 10weken DenCͲdienst 10weken

Finland Spanje Spanje Spanje Spanje Roemenië Roemenië

PediatrieͲ GeriatrieͲchirurgie GeriatrieͲchirurgie GeriatrieͲchirurgie GeriatrieͲchirurgie

12weken semester semester semester semester 4maanden 4maanden

Spain(Madrid) Spain(Madrid) Turkije(Izmir)

Pediatrie Pediatrie SpoedͲthuiszorg

1semester 1semester semester

13weken 13weken 4maanden 4maanden 1trimester 12w 12w

1. StudentenendocentenmobiliteitHIVBacademiejaar09Ͳ10 2. Inkomendestudenten,telkens3maanden Finland:3studentenTaruHenna,SonjaSampo,HennaKeskiOpas 3. Inkomendedocenten IENE:RenaPapadopoulos,GinaTaylor,MartinaZiegler,VictorDudau,AdrianDudau,Yolène Georges,AnnaPeltegova,MantenViolaine 4. Uitgaandestudenten Nederland:HeleenDeruytter,MedischCentrumAlkmaar Engeland:EllenDemeester,LondonUNIVERSITYCOLLEGELONDONHOSPITALS Uganda,KagandoHospital:CeliaBiesbrouck,KarenVandenbussche,SariPopelier 5. Uitgaandedocenten naam

periode

land/stad

reden

GoedeleBaekelandt

maartͲapril

Uganda

stageͲ+BPbegeleidingstudentenHIVBHIVV

BirgitVincke

Nederland

Studiereis3GZi

LynnCools

oktober

Nederland/ Rotterdam

studiereis3GGe

HildeDebaere

oktober

Nederland/rotterdam studiereis3GGe

GoedeleBaekelandt

oktober

Nederland Rotterdam

studiereis3GPe

PiaYessimala

oktober

Rotterdam

studiereis3GPe

BartDebyser

Nederland

EC

GoedeleBaekelandt

Bulgarije

IENE

GoedeleBaekelandt

Duitsland

IENE

GoedeleBaekelandt

Engeland

IENE

Ͳ

3Ͳ

StudentenendocentenmobiliteitHIVBacademiejaar10Ͳ11 1. Inkomendestudenten PolenͲLublin:Faustyna–Ewa–JoannainDeRegenboogͲZorgͲSaam,Zwijndrecht 2. Inkomendedocenten IENE:RenaPapadopoulos,GinaTaylor,MartinaZiegler,VictorDudau,AdrianDudau,Yolène Georges,AnnaPeltegova,MantenViolaine 3. Uitgaandestudenten,telkens3maanden Uganda: x KilembeMinesHospital:AaronMaes(3GZi);KoenDemeulemeester(3GZi) x KagandoHospital:KlaasCalmeyn(3GZi),AlexanderDael(3GZi),SamVandermeiren(3GGe) 4. Uitgaandedocenten naam

periode

land

reden

GoedeleBaekelandt

Uganda

stageͲ+BPbegeleidingstudentenHIVBHIVV

LynnCools

Nederland,Rotterdam

studiereis3GGe

BirgitVincke

Nederland

Studiereis3GZi

FrederikDriessens

Nederland,Rotterdam

studiereis3GGe

KatrienDenys

Nederland

studiereis3GZi

GoedeleBaekelandt oktober2010

Denemarken/Kopenhagen studiereis+pediatrischcongres

JennyBaudot

oktober2010


NeleHankard

oktober2010


MarijkeMesselis

Roemenie

IENE2

MarieDhulst

Duitsland

IENE2

Ͳ

2Ͳ

StudentenendocentenmobiliteitHIVBacademiejaar11Ͳ12 1. Inkomendestudenten,telkens3maanden PolenͲLublin:BrodowiczMagdalena–ObaraNatalia–PiszczJoannainDeRegenboogͲZorgͲSaam, Zwijndrecht 2. Inkomendedocenten o SrPriscilla,gynaecologeuitUganda,FortPortal,14dagen 3. Uitgaandestudenten:telkens3maanden Finland: x Vaasa:JannemanSchoutteten,3GZi x Kokkola:LowieDewitte(3GZi),CharlineVanderperre(3GPe) Spanje,Sevilla: x NeleAndries(3GZi) x LoreVansteenkiste(3GPe) Uganda: x FortPortal:IngeMees(3GPe) x KilembeMinesHospital:TamaraDeclerck(3GZi) x KagandoHospital:ThijsBaert(3GPe) x IshakaHospital:EniBeka(3GZi) x NyakibaleHospital:JasperVolcke(3GZi) 4. Uitgaandedocenten naam

periode

land

stad

GoedeleBaekelandt

3maartͲ1april2012

Uganda

FortPortal,Kilembe,Kagando,Nyakibale,Ishaka

GoedeleBaekelandt

2novͲ5nov2011

Duitsland

Hannover

BirgitVincke

15novͲ18nov2011

Duitsland

Berlijn

FrederikDriessens

29/2Ͳ2/32012

Nederland

Rotterdam

MarieD'hulst

2novͲ5nov2011

Duitsland

Hannover

MarieD'hulst

5septͲ8sept2011

Duitsland

Berlijn

MarieD'hulst

18/4/12Ͳ20/4/12

Frankrijk

AixͲenͲProvence

MarjorieMaes

19Ͳ25/04/12

Finland

Vaasa+Kokkola

MarjorieMaes

9Ͳ12/05/12

Nederland

Bilthoven(Utrecht)

VerbruggheBrecht

9/5/2012Ͳ12/5/2012

Nederland

Bilthoven(Utrecht)

MarijkeMesselis

15/11/011Ͳ18/11/'011

Duitsland

Berlijn

SofieVanmaercke

05/06/2012Ͳ09/06/2012

Portugal

Porto

Ͳ

1Ͳ

InternationalegastdocentenRoeselare SrPriscillaBusingye,Ugandesegynaecologe: DrPietLeroy,Nederlanderrondprocedureleanalgesieensedatiebinnenpediatrie. HarryGrasissociaalpsychiatrischverpleegkundigeenGGZspecialist.Hijiswerkzaamals teamleider/zorgcoördinatorbijhetforensischACTteaminAltrecht.Docententrainerin voortgezetteopleidingenrondFACTenbemoeizorg. RokusLoopikiszelfstandigsociaalpsychiatrischverpleegkundigeenGGZspecialist,LEAPͲtrainer (luisteren,empathie,accepterenenpartnerworden)entrainerinbemoeizorg.

BijlageDocentenmobiliteitKATHOKortrijkopleidingverpleegkunde TeachersMobility2007Ͳ2008 TMͲOUT Naam Callens Debonne Deplaecie Dorme Maerten Maerten Maerten Pattyn Vanseveren Viaene Dekocker Deplaecie Lacombe Patyn Martens Tesse TMͲIN Agnieszka Agnieszka Dorbowolska

Voornaam Bert Marika Monique Martine Mieke Mieke Mieke Christof Caroline Nicole Veerle Monique Carine Christof Griet VEerle

Bestemming Noorwegen Noorwegen Frankrijk Frankrijk Frankrijk Frankrijk Finland Portugal Afrika Noorwegen Nederland UK UK Setubal UK Nederland

Reden stagebezoek stagebezoek stagebezoek/prospectie stagebezoek/prospectie stagebezoek CIMOB_IPS - Congres

OS stagebezoek EARLIͲconferentie studiereis studiereis studiereis OCNCongresAmsterdam

Bien Balanda Beata

TeachersMobility2008Ͳ2009 TMͲOUT Dekocker Dekocker Deplaecie Maerten Maerten Maerten Maerten Maerten Maerten Massez VanMeenen VanSeveren Callens Deplaecie Lacombe Velghe Martens Vanderplancke Dekocker Velghe

Veerle Veerle Monique Mieke Mieke Mieke Mieke Mieke Mieke Els Christine Caroline Bert Monique Carine Ludwine Griet Tine Veerle Ludwine

Bulgarije Portugal Bulgarije Nederland UK Frankrijk Polen Roëmenie Denemarken Rwanda Nederland Oeganda Frankrijk Frankrijk Frankrijk Frankrijk Frankrijk Nederland SpanjeͲSevilla SpanjeͲSevilla

FineͲcongres LLPͲcourse FineͲcongres IENE

IENE IENE OS IPOSͲIS studiereis studiereis studiereis studiereis studiereis congres stagebegeleiding stagebegeleiding

TeachersMobility2009Ͳ2010 TMͲOUT Dekocker Dekocker Maerten Velghe Velghe Maerten Maerten Tesse Versyck Versyck Hugelier VanMeenen Maerten Maerten Dorme Callens Coolsaet Tesse Lacombe Vandemaele Deplae Velghe TMͲIN DeGroot Safak

Veerle Veerle Mieke Ludwine Ludwine Mieke Mieke Veerle Inge Inge Lien Christine Mieke Mieke Martine Bert Leen Veerle Carine Kristien Francine Ludwine

Portugal Spanje Portugal Sevilla Nederland Bulgarije Denemarken Nederland Uganda Nederland Nederland Nederland Nederland ParijsͲFrance ParijsͲFrance Nederland Nederland Nederland Nederland Nederland Nederland Nederland

Pieta Guner

Noorwegen Turkije

ComeniusͲcours STA Leonardo STA stagebezoek IENE IENE studiereis stagebegeleiding vergaderingstagecoördinatoren stagebezoek STA STA stagebezoek stagebezoek studiereis studiereis studiereis studiereis studiereis studiereis studiereis

TeachersMobility2010Ͳ2011 TMͲOUT Coolsaet Dorme VanSeveren Vandeputte Velghe Patyn Maerten Vandeputte Verstraete Dierynck Deplaecie Patyn Viaene Patyn Deplaecie Tesse Patyn Lacombe Callens VanMeenen Verstraete TMͲIN Uwimana Uwimana Bazireta

Leen Martine Caroline Nele Ludwine Christof Mieke Nele Nele Ellen Monique Christof Nicole Christof Monique Veerle Christof Carine Bert Christine Nele

ParijsͲFrance stagebegeleiding ParijsͲFrance Stagebegeleiding ParijsͲFrance Prospectie ParijsͲFrance Prospectie Nederland stagebezoek LondonͲUK stagebezoek Londonderry stagebezoek Londonderry stagebezoek BoekarestͲRoëmenIENE2 Denemarken IENE DublinͲIerland congres Belfast RCNCongres Belfast RCNCongres Portugal FINEͲcongres LissabonͲPortugal FINEͲcongres LondonͲUK studiereis Duitsland Mainzcongres LondonͲUK studiereis LondonͲUK studiereis LondonͲUK studiereis Belfast RCNCongres

Philomene Catherine Olivia

Rwanda Rwanda Rwanda

TeachersMobility2011Ͳ2012 TMͲOUT Dierynck Patyn Viaene Vanderplancke Defrenne Callens Vandeputte Vandendriessche Dekocker Verstraete Dorme Vandeputte Viaene Dekocker Dorme Verstraete Deplaecie Leplae Pype Desmet Tesse Dorme Patyn Vandemaele Buyse Vervaeke Tesse TMͲOUT Delanghe Vanoutrive Vanoutrive Soete Delporte Debonne Vandendriessche Maerten Defrenne Velghe Tesse TMͲIN Dr.Sr.Busingye Kielait Kiseliova

Ellen BerlijnͲDuitsland IENE2 Christof Duitsland HPSN2011 Nicole EnschedeͲNederlanprospectieSaxionHogeschool Tine EnschedeͲNederlanprospectieSaxionHogeschool Christa EnschedeͲNederlanprospectieSaxionHogeschool Bert GjovikͲNorway STA+stagebegeleiding Nele GjovikͲNorway STA+stagebegeleiding AnneͲLies UgandaͲAfrika StagebegeleidingIPOS_IS Veerle SevillaͲSpain STA+stagebegeleiding Nele SevillaͲSpain STA+stagebegeleiding Martine LondonderryͲNoor benchmarking+stagebezoek Nele LondonderryͲNoor benchmarking+stagebezoek Nicole PortoͲPortugal EDENͲcongres Veerle PortoͲPortugal EDENͲcongres Martine PortoͲPortugal EDENͲcongres Nele PortoͲPortugal EDENͲcongres Monique PortoͲPortugal EDENͲcongres Francine PortoͲPortugal EDENͲcongres Elien UK EFRO655 Bert UK EFRO655 Veerle EdeͲNederland BibͲcongres Martine BilthovenͲNederlanSimulatietraining Christof BilthovenͲNederlanSimulatietraining Kirstien BilthovenͲNederlanSimulatietraining Heidelinde BilthovenͲNederlanSimulatietraining Celine BilthovenͲNederlanSimulatietraining Veerle BergenͲNoorwegenSTT nietgekendbijinternationaliseringcentraal Annelies MainzͲDuitsland congressimulatie Patricia Nederland prospectie Patricia Zeeland NPͲcoaching Ann Maastricht studiereis Véronique Maastricht studiereis Marika Spanje studiereis AnneͲlies Spanje studiereis Tijs Spanje studiereis Christa Spanje studiereis Ludwine UK studiereis Veerle BergenͲNoorwegenSTA Priscilla Viktorija Natalija

Uganda Lithouwen Lithouwen

Docentenmobiliteit HIVB KATHO TM 01/06/11 - 30/09/12 Nr. Naam STA30 STP09 STP14 STP20 STO008 STO012 STO013 STO097 STO099 STO118 STO118 STO118

Maes Marjorie Dewaele Kristof D'hulst Marie Baekelandt Goedele Vandekerckhove Wouter D'hulst Marie Baekelandt Goedele Maes Marjorie Verbrugghe Brecht Vanmaercke Sofie Maeseele Luc Vandekerckhove Wouter

Bestemming FI DE FR UG US DE DE NL NL PT PT PT

Project

PERL IENE 2 IPOS_IS AACE global ESPNIC ESPNIC EuSim EuSim EDEN EDEN EDEN

TOTAAL:

KATHO TM 01/06/10 - 30/09/11 Nr. Naam STO08 STP06 STP12 STP21 STP23 STT01 STT02 STT08

Vandenberghe Martijn Messelis Marijke Dewaele Kristof D'hulst Marie Baekelandt Goedele Baekelandt Goedele Baudot Jenny Hankard Nele TOTAAL:

KATHO TM 01/10/09 - 30/09/10 Nr. Naam STO03 STO39 STO48 STP09 STP16 STP22 STP33 STP36 STP41

Vandenberghe Martijn Vandekerckhove Wouter Debyser Bart Baekelandt Goedele Dewaele Kristof Baekelandt Goedele Baekelandt Goedele Baekelandt Goedele Dewaele Kristof TOTAAL:

HIVB STA STT STP STO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Bestemming US RO TR DE UG DK DK DK

Bestemming VS ES NL BG IT DE UK UK NL

Project ADOBE IENE2 PERL IENE2 IPOS_IS

Project Adobe MAX EDEN EC IENE PERL IENE IENE IENE PERL

0

3

8

HIVB STA STT STP STO 1 1 1 1 1 1 1 1 0 3 4 1

HIVB STA STT STP STO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

0

6

3

KENGETALLEN VIVES NOORD Bachelor in de Verpleegkunde

2. Verleent evidence based en theoretisch onderbouwde verpleegkundige zorg op basis van klinisch redeneren en een attitude van verantwoordelijkheidszin, een ruime mate van initiatief en pro-activiteit, conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving.

3. Verleent zowel in eenvoudige als complexe en gespecialiseerde zorgsituaties cliëntgerichte en– gestuurde verpleegkundige zorg op maat, gebruik makend van de gepaste technologie en met aandacht voor structuur, stiptheid en nauwkeurigheid teneinde de veiligheid van de zorgvrager te waarborgen in de concrete handelingen.

4. Neemt autonoom initiatieven inzake preventie en past deze op alle niveaus adequaat toe. Organiseert op methodische wijze gezondheidspromotie en patiënteneducatie aan individuen en groepen. Stimuleert een gezondheidsbevorderend gedrag bij de zorgvrager(s).

X

7. Bouwt intra- en interprofessionele relaties op en werkt efficiënt samen in het kader van gemeenschappelijke zorgdoelstellingen.

X

X

X

X

21. Open staan voor het economisch, sociaal en ethisch beleid in de

20. Positief bijdragen tot de profilering van het beroep.

X

X

X

X

X

van theoretische kaders, internationale referenties en visie op verpleegkunde en een constructief-kritische

8. Communiceert op een efficiënte en gestructureerde wijze zowel mondeling als schriftelijk over de zorgrelatie, de zorginhoud en het zorgproces met alle betrokkenen in de vakterminologue en aangepast aan de gesprekspartner.

9. Organiseert en coördineert autonoom en in overleg met andere zorgverstrekkers intra-, transen extra-murale zorg.

X

6. Ontwikkelt op basis ervaring een persoonlijke ingesteldheid.

X

5. Is zich bewust van de waarden en normen van zichzelf en de zorgvrager en hoe deze het professioneel handelen als verpleegkundige beïnvloeden. Handelt op ethisch verantwoorde wijze. Vervult een voorbeeldfunctie voor anderen.

X

X

19.Open staan voor diversiteit in de samenleving.

18.Interprofessionele relaties opbouwen.

17. Intraprofessionele relaties opbouwen.

12. Primaire en secundaire preventie toepassen.

11. Relevant en efficiënt schriftelijk en mondeling rapporteren.

16.Medestudenten begeleiden.

10. Resultaten zorgverlening evalueren en bijsturen.

9. Verpleegkundige handelingen verantwoord uitvoeren.

15. Zich professioneel ontwikkelen.

8. Doelstellingen formuleren en zorgplan opstellen.

7.Verpleegproblemen identificeren en onderscheiden.

14. Handelen in functie van kwaliteitszorg.

6. Relevante gegevens verzamelen over het cliëntsysteem in de verpleegkunde.

1. Bouwt autonoom binnen een multiculturele omgeving een professionele relatie op met de zorgvrager die gericht is op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van deze, zowel in vertrouwde, als in niet-vertrouwde en/of complexe zorgsituaties.

5. Verpleegkundige zorg verlenen vanuit wetenschappelijk perspectief.

Domeinspecifieke leerresultaten

4. Gezond evenwicht realiseren tussen professionele en andere rollen.

Beroepsspecifieke competenties

1.Empathie, verantwoordelijkheidszin, kritische ingesteldheid, 2. Verpleegkundig professionele relatie aangaan met cliëntsysteem en interdisciplinair team. 3. Ethisch en juridisch verantwoord verpleegkundig handelen.

13. Zorg organiseren en coördineren.


X

X

X

X

X

X

10. Bewaakt en bevordert de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening binnen de eigen organisatie.

11.

Instrueert, coacht en geeft leiding aan leden van een gestructureerd team.

12. Zoekt op een gerichte en methodische manier vak- en wetenschappelijke literatuur op, beoordeelt de relevantie en bruikbaarheid ervan, integreert nieuwe inzichten in de beroepsuitoefening en ontwikkeling, participeert aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek.

13. Draagt als autonome professional actief bij tot de profilering van het beroep, heeft een brede kijk op het maatschappelijk gebeuren en staat kritisch ten opzichte van een economisch, sociaal en ethisch beleid.

14. Reflecteert continu op het eigen verpleegkundig handelen, analyseert zijn leerbehoeften en vertaalt deze autonoom in initiatieven tot professionalisering en evenwichtig functioneren.

X

X

X

X

X

X

X

X

Schematisch programmaoverzicht, met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel Opleidingsprogramma 2012-2013 Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:

Bachelor in de Verpleegkunde

Keuzetraject:

Brugopleiding 1ste jaar Opleidingsonderdelen

1. Evidence based nursing (1)

Studiepunten 7

1.1. Methodiek wetenschappelijk onderzoek (1)

[4]

1.2. Verpleegkundige theorievorming (1)

[3]

2. Verpleegkundige basiswetenschappen 1 (1)

6

2.1. Fysiologie (gebaseerd op anatomie) (1)

[2]

2.2. Farmacologie (1)

[3]

2.3. Dringende hulpverlening 1 (1)

[1]


3

3.1. GVO (2)

[1]

3.2. Milieu en welzijn (2)

[1]

3.3. Voedingsleer (2)

[1]

4. Hygiëne en microbiologie (2)

3

5. Pathologie (2)

4

5.1. Endocrinologie, nefrologie, cardiologie (2)

[2]

5.2. (Basisbegrippen) psychopathologie (2)

[1]

5.3. Neurologie (2)

[1]

6. Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen (2)

5

6.1. Ethiek-basisbegrippen verpleeg-ethisch denken (2)

[3]

6.2. Ethische en juridische zorgvraagstukken (2)

[1]

6.3. Socialezekerheidsrecht (2)

[1]

7. Psychologie - sociologie (2)

3

7.1. Psychologie 1 (2)

[2]

7.2. Sociologie (2)

[1]

8. Sociale vaardigheden 1 (2)

4

9. Integrerende benadering van specifieke zorgthema's (1)

4

9.1. De oudere zorgvrager (1)

[1]

9.2. De zorgvrager met psychische problematiek (1)

[1]

9.3. De zorgvrager tussen thuis en voorziening (1)

[1]

9.4. De zorg aan het kind (1)

[1]

10. Stage acute zorg (1 + 2)

7

11. Stage chronische zorg (1 + 2)

7

12. Werkplekleren 1 (1 + 2)

7

Totalen (1) de lessen gaan door in het eerste semester (2) de lessen gaan door in het tweede semester (1 + 2) de lessen gaan door in het eerste en tweede semester

60

Opleidingsprogramma 2012-2013

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject:

Ziekenhuisverpleegkunde 2de jaar

Opleidingsonderdelen 13. Zorgdomein 1: de zorgvrager met chronische problematiek (1)

Studiepunten 7

13.1. Oncologie (1)

[2]

13.2. Chronische zorgvrager (1)

[2]

13.3. Palliatieve zorgverlening (1)

[1]

13.4. Chronische wondzorg (1)

[2]

14. Zorgdomein 2: de zorgvrager met intensieve medisch-verpleegkundige behandeling 1 (2)

5

14.1. Operatieverpleegkunde (2)

[1]

14.2. Spoedgevallenzorg (2)

[1]

14.3. Verpleegtechnische zorgen (2)

[3]

15. Zorgdomein 2: de zorgvrager met intensieve medisch-verpleegkundige behandeling 2 (2)

5

15.1. Intensieve zorgverlening (2)

[2]

15.2. Cardiologie (2)

[2]

15.3. Pijn (2)

[1]

16. Zorgdomein 3: de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en behandeling (1)

3

16.1. Infectiologie, allergiologie (1)

[2]

16.2. Nefrologie (1)

[1]

17. Zorgdomein 4: sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid (2)

4

17.1. Management in de zorgverlening (2)

[1]

17.2. Organisatie en wetgeving van de gezondheidszorg (2)

[2]

17.3. Gezondheidseconomie en kwaliteitszorg (2)

[1]

18. Zorgdomein 5: zorgondersteunende wetenschappen (1)

4


[1]

18.2. Sociale vaardigheden 2 (1)

[2]

18.3. Voeding en dieetleer (1)

[1]

19. Keuzestage afstudeertraject (1 + 2)

9

20. Stage afstudeertraject (1 + 2)

7

21. Werkplekleren 2 (1 + 2)

6

22. Portfolio-POP (1 + 2)

4

23. Eindwerk (1 + 2)

6 Totalen

60

(1) de lessen gaan door in het eerste semester (2) de lessen gaan door in het tweede semester (1 + 2) de lessen gaan door in het eerste en tweede semester

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject: 1ste jaar

Opleidingsonderdelen

Studiepunten

1. Verpleegkundige zorgverlening 1 (1)

3


3


3


3


3

5.1. Inleiding wetenschappelijke literatuur (incl. ICT) (1)

[2]


[1]


4

6.1. Farmacologie 1 (2)

[2]

6.2. GVO-PVO (2)

[1]

6.3. Voedingsleer (2)

[1]

7. Integrerende benadering van specifieke zorgthema's 1 (1 + 2)

4

8. Hygiëne - microbiologie (1)

3

9. Anatomie - fysiologie 1 (1)

3

10. Anatomie - fysiologie 2 - pathologie 1 (2)

4

10.1. Anatomie - fysiologie 2 (2)

[2]

10.2. Pathologie 1 (2)

[2]

11. Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 1 (1)

3

11.1. Verpleegkundige deontologie (1)

[1]

11.2. Recht 1 (1)

[2]

12. Psychologie - sociologie - antropologie (2)

4


[2]

12.2. Sociologie 1 - antropologie (2)

[2]

13. Verpleegkundige vaardigheden 1 (1 + 2)

5

14. Sociale vaardigheden 1 (1 + 2)

3

15. Stage 1 (1 + 2)

12 Totalen


60

Opleidingsprogramma 2012-2013 Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject: 2de jaar


Studiepunten


4

17. Evidence based nursing (1)

3

17.1. Methodiek wetenschappelijk onderzoek (1)

[2]

17.2. Verpleegkundige theorievorming (1)

[1]


4


[2]

18.2. Management in de zorgverlening (2)

[1]

18.3. Milieu en welzijn (2)

[1]

19. Integrerende benadering van specifieke zorgthema's 2 (1 + 2)

4

20. Pathologie 2 (1 + 2)

5

20.1. Nefrologie - cardiologie - endocrinologie (1 + 2)

[2]

20.2. Medische beeldvorming - pneumologie (2)

[1]

20.3. Neurologie (1)

[1]

20.4. Persoonlijkheidsstoornissen (1)

[1]

21. Psychologie - sociologie (1)

3


[2]

21.2. Sociologie 2 (1)

[1]

22. Ethisch en juridisch verpleegkundig handelen 2 (2)

3

22.1. Ethiek 1 (2)

[1]

22.2. Recht 2 (2)

[1]

22.3. Organisatie en wetgeving van gezondheidszorg (2)

[1]

23. Religie, zingeving en levensbeschouwing (1)

3

24. Verpleegkundige vaardigheden 2 (1 + 2)

3

25. Sociale vaardigheden 2 (1 + 2)

3

26. Keuzeopleidingsonderdeel (1 te kiezen) (2)

3

26.1. Keuzeopleidingsonderdeel ziekenhuisverpleegkunde (2)

[3]

26.1.1. Cardiologie (2)

[1]

26.1.2. Voedings- en dieetleer (2)

[1]

26.1.3. Ziekenhuisverpleegkunde (2)

[1]

26.2. Keuzeopleidingsonderdeel kinderverpleegkunde (2)

[3]

26.2.1. Kinderverpleegkunde 1 (2)

[1]

26.2.2. Kinderverpleegkunde 2 (2)

[1]

26.2.3. Voedings- en dieetleer (2)

[1]

26.3. Keuzeopleidingsonderdeel geriatrische verpleegkunde (2)

[3]

26.3.1. Geriatrische zorgvraagstukken 1 (2)

[1]

26.3.2. Geriatrische zorgverlening (2)

[1]

26.3.3. Geriatrische pathologie 1 (2)

[1]

26.4. Keuzeopleidingsonderdeel sociale verpleegkunde (2)

[3]

26.4.1. Sociale pathologie 1 (2)

[1]

26.4.2. Basisvaardigheden methodische hulpverlening (2)

[1]

26.4.3. Preventieve jeugdgezondheidszorg 1 (2)

[1]

26.5. Keuzeopleidingsonderdeel psychiatrische verpleegkunde (2)

[3]

26.5.1. Psychiatrische verpleegkunde 1 (2)

[1]

26.5.2. Stemming- en eetstoornissen (2)

[1]

26.5.3. Psychofarmaca (2)

[1]

27. Stage 2 (1 + 2)

22 Totalen


60

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject:

Geriatrische verpleegkunde 3de jaar


Studiepunten

28. Geriatrische zorgvraagstukken 2 (1)

5

29. Geriatrische verpleegkunde (1)

4

30. Pathologie 3 (1)

3

30.1. Geriatrische pathologie 2 (1)

[1]

30.2. Ouderenpsychiatrie (1)

[1]

30.3. Multiprofessionele diagnostiek en interventies (1)

[1]

31. Sociale wetenschappen en gezondheidsbeleid (1)

4


[1]

31.2. Recht 3 (1)

[2]


[1]

32. Vaardigheden (1)

3

33. Keuzepakket (1 + 2)

3

34. Stage 3 - project (1 + 2)

28

34.1. Stage 3 (1 + 2)

[26]

34.2. Project (1 + 2)

[2]

35. Portfolio - POP (1 + 2)

4


6 Totalen


60

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

Brugge 8200

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject:

Kinderverpleegkunde 3de jaar


Studiepunten

37. Pathologie van het kind (1)

3

38. Verpleegkundige zorg aan het kind (1)

3

39. Het kind met een handicap (1)

3

39.1. Pathologie van het kind met een handicap (1)

[1]

39.2. Verpleegkundige zorg aan het kind met een handicap (1)

[2]

40. De hoogrisico-pasgeborene (1)

4

40.1. Pathologie van de hoogrisico-pasgeborene (1)

[2]

40.2. Verpleegkundige zorg hoogrisico-pasgeborene (1)

[2]


3


[1]

41.2. Recht 3 (1)

[1]


[1]

42. Vaardigheden (1)

3


3


28

44.1. Stage 3 (1 + 2)

[26]

Project (1 + 2)

[2]


4


6 Totalen


60

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject:

Psychiatrische Verpleegkunde 3de jaar


Studiepunten

47. Psychiatrische verpleegkunde 2 (1)

3

48. Psychiatrische verpleegkunde 3 (1)

3

49. Context en relatie (1)

4


[2]

49.2. Groepsdynamica en milieutherapie (1)

[2]

50. Sociale wetenschappen (1)

5


[2]


[1]

50.3. Psychotherapeutische modellen (1)

[2]

51. Pathologie 3 (1)

4

51.1. Persoonlijkheidsvorming en -pathologie (1)

[1]

51.2. Psychose (1)

[1]

51.3. Leeftijdsgebonden pathologie (1)

[1]

51.4. Actuele vakliteratuur en pathologie (1)

[1]


3

53. Stage 3 - verdieping leerproces (1 + 2)

28

53.1. Stage 3 (1 + 2)

[26]

53.2. Verdieping leerproces (1 + 2)

[2]

54. Portfolio-POP (1 + 2)

4


6 Totalen

(1) de lessen gaan door in het eerste semester

(2) de lessen gaan door in het tweede semester

(1 + 2) de lessen gaan door in het eerste en tweede semester

60

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject:

Sociale Verpleegkunde 3de jaar

Opleidingsonderdelen 56. Preventieve gezondheidszorg (1)

Studiepunten 4

56.1. Sociale pathologie 2 (1)

[2]

56.2. Preventieve jeugdgezondheidszorg 2 (1)

[2]

57. Hulpverleningsmethodiek (1)

4

58. Taak- en persoonsgerichte hulpverlening 1 (1)

3

58.1. Sociale voorzieningen bij specifieke doelgroepen (1)

[2]

58.2. Ethische zorgvraagstukken (1)

[1]

59. Taak- en persoonsgerichte hulpverlening 2 (1)

5

59.1. Thuisgezondheidszorg: gevorderd (1)

[1]

59.2. Sociale kaart vanuit specifieke doelgroepen (1)

[2]


[2]


3

60.1. Recht 3 (1)

[2]


[1]


3


28

62.1. Stage 3 (1 + 2)

[26]

62.2. Project (1 + 2)

[2]


4


6 Totalen

60

Instelling:


Straat + nr.:

Xaverianenstraat 10

Gemeente + nr.:

8200 Sint-Michiels

Instellingsnr.:

103762

Studiegebied:

Gezondheidszorg

Basisopleiding:


Keuzetraject:

Ziekenhuisverpleegkunde 3de jaar


Studiepunten

65. Zorgdomein 1: de zorgvrager met chronische problematiek (1)

5

66. Zorgdomein 2: de zorgvrager met intensieve medisch-verpleegkundige behandeling (1)

5

66.1. Anesthesie (1)

[1]

66.2. Operatieverpleegkunde - orthopedie (1)

[2]

66.3. Intensieve zorgen (1)

[2]

67. Zorgdomein 3: de zorgvrager met specifieke systeemproblematiek en behandeling (1)

4

67.1. Infectiologie - allergiologie (1)

[1]

67.2. Gastro-enterologie (1)

[1]

67.3. Nefrologie (1)

[1]

67.4. Farmacologie 2 (1)

[1]

68. Zorgdomein 4: zorgondersteunende wetenschappen (1)

5


[1]


[2]


[1]


[1]


3

70. Stage 3 (1 + 2)

28


4


6 Totalen

(1) de lessen gaan door in het eerste semester (2) de lessen gaan door in het tweede semester

(1 + 2) de lessen gaan door in het eerste en tweede semester

60


Tabel 1b: omvang van het ingezette personeel, ingedeeld naar categorie van aanstelling (professionele en kunstopleidingen)

Ambt

Naam personeelslid1

Korte omschrijving vak-‐inhoudelijk expertise-‐domein

Onderwijs-‐opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2

De Beule Isabel De Clercq Brigitte Dekorte Koen De Pauw Magali Grymonpré Dries Hoop Renaat

psychologie vroedkunde religie -‐ filosofie vroedkunde verpleegkunde -‐ ziekenhuis rechten




master master master master master master

S S S S S S

S/C5


Arnout Hanne Billiet Valerie Casteleyn Christophe

Keirsebilck Ibele Lamsens Johan

rechten verpleegkunde -‐ ziekenhuis

verpleegkunde -‐ geriatrie

Osselaere Nicole

verpleegkunde -‐ ziekenhuis

62 7

108 16 4 3 3 78 6

95 11 76

77

Paesbrugghe Inge

verpleegkunde -‐ sociale

84

Raes David

verpleegkunde -‐ pediatrie

77

Schepers Heidi

verpleegkunde -‐ sociale-‐psychiatrie

Slabbynck Danielle

verpleegkunde -‐ pediatrie

Vandamme Pieter

anatomie -‐ fysiologie

Vandenberghe Philip Vanden Eekhoute Heidi Vanhoecke Didier

rechten verpleegkunde -‐ ziekenhuis verpleegkunde -‐ ziekenhuis

Vandelanotte Annick

KHBO -‐ Bijlage 3 -‐ Tabel 1b professionele & kunst

verpleegkunde -‐ psychiatrie

Inghelbrecht Michèle

verpleegkunde -‐ ziekenhuis vroedkunde


101 84 7

91 12 67 85

1 0,75 coördinatie keuzetraject 1 psychiatrische verpleegkunde 0,85 1 0,8 0,8 1 1

master master master

master master

S S

coördinatie 2de opleidingsfase/ coördinatie 0,5 verpleegtechnische master vaardigheden 2de opleidingsfase

coördinatie keuzetraject 0,6 sociale verpleegkunde 1 1 onderzoeksopdracht coördinatie keuzetraject 1 kinderverpleegkunde 0,4 coördinatie sociale 1 vaardigheden 1ste opleidingsfase 0,1 1 coördinatie navorming 1 coördinatie eindwerk

S

coördinatie keuzetraject 0,8 geriatrische verpleegkunde/ master onderzoeksopdracht 0,35 1

S S

S

S

master

S

master

S

master

S

master

S

master

S

master master master

S S S

master

S


Naam personeelslid1


Van Turnhout Ines Winne Anne

verpleegkunde -‐ sociale verpleegkunde -‐ pediatrie

Praktijklector

Blancke Johan

verpleegkunde -‐ psychiatrie

93

Bonte Frieda


77

Bouckhout Peter


69

Ambt

Van Nuffelen Judy



90 81 75

Bullynck Heidi


73

Dedeckere Marie Injon Petra Laurent Michèle Musina Svitlana Nemegeer Michiel

verpleegkunde -‐ ziekenhuis vroedkunde verpleegkunde -‐ ziekenhuis verpleegkunde -‐ pediatrie verpleegkunde -‐ geriatrie

62 4 77 87 90

Pitteljon Lies


84

Arts Joris Bervoets Chris Breemersch Yvan Casier Huib Claes Nele Debaene Jan De Bruyne Stefan Deleener Stijn Depoorter Sylvia Desmit Filip De Groote William De Rycke Johan D'Haese James D'Hooghe Anne Fauquant Amélie Franchoo Marc

interne geneeskunde geneeskunde -‐ psychiatrie verpleegkunde -‐ operatiezaal verpleegkunde -‐ sociaal interne geneeskunde -‐ oncologie verpleegkunde ouderenpsychiatrie vertaler verpleegkunde -‐ operatiezaal geneeskunde -‐ pediatrie psychologie geneeskunde -‐ orthopedie geneeskunde -‐ orthopedie geneeskunde -‐ neonatologie geneeskunde -‐ pediatrie pedagogie geneeskunde -‐ psychiatrie

Steel Griet


91



coördinatie 1 internationalisering/coördin master atie keuzepakket 1 opleidingshoofd master 1 master

coördinatie sociale 1 vaardigheden 2 0,5 1 materiaalbeheer skillslab coördinatie keuzetraject 0,5 ziekenhuisverpleegkunde 0,6 0,8 1 1 1 navorming coördinatie 1ste 0,8 opleidingsfase coördinatie verpleegtechnische 0,75 vaardigheden 1ste opleidingsfase

S/C5

S S S

bachelor

S

bachelor

S

bachelor

S

bachelor

S

bachelor bachelor bachelor bachelor bachelor

S S S S S

bachelor

S

dokter geneesk dokter geneesk bachelor bachelor dokter geneesk bachelor master bachelor dokter geneesk master dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk master dokter geneesk

C C C C C C C C C C C C C C C C

bachelor

S

GASTPROFESSOREN (GP)6

5 4 5 3 5 7 3 5 3 5 5 5 4 3 3 4

Naam personeelslid1


Gevaert Katrien Goethals Veronique Himpe Michel Hindryckx Philippe Hoste Paul Loccufier Hilde Maes Barbara Marcus Riet Mulier Jan Neyrinck Dries Sauer Kaat Smis Bart Standaert Lieve Surmont Paul Theuninck Evelien Timmerman Véronique Vandelanotte Michel Vandemarliere Annemie Vandekerckhove Yves Vandenbruel Annick Van Droogenbroeck Jan Van Hoeyweghen Raf Vanopdenbosch Ludo Van Renteghem Dirk Vrielynck Jan Ysenbaert Tine Wieme Johanna Willems Koen

geneeskunde -‐ orthopedie kinesitherapie -‐ Sherborne geneeskunde -‐ huisarts geneeskunde -‐ dermatologie geneeskunde -‐ gastro-‐enterologie voedings-‐ en dieetkunde psychologie verpleegkunde -‐psychiatrie geneeskunde -‐ anesthesie verpleegkunde -‐ pediatrie geneeskunde -‐ pediatrie psychologie geneeskunde -‐ pediatrie tandheelkunde pedagogie medisch Frans geneeskunde -‐ algemene heelkunde interne geneeskunde -‐ nefrologie geneeskunde -‐ cardiologie geneeskunde -‐ endocrinologie geneeskunde -‐ hematologie geneeskunde -‐ geriatrie geneeskunde -‐ neurologie geneeskunde -‐ pneumologie geneeskunde -‐ arbeidsgeneeskunde geneeskunde -‐ pediatrie geneeskunde -‐ psychiatrie geneeskunde -‐ psychiatrie

Depraetere Isabel

verpleegkunde

D'Haese Tine

studie-‐ en trajectbegeleiding

Dessin Joke

projecten

Ambt


3 3 4 3 4 13 3 4 3 3 3 5 3 3 3 3 3 5 3 3 5 6 5 5 7 3 8 5

OVERIGE7


3



dokter geneesk master dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk master master bachelor dokter geneesk master dokter geneesk master dokter geneesk master master master dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk dokter geneesk

C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C

bachelor

S

master

S

bachelor

C

0,6 stagecoördinatie studie-‐ en 0,8 trajectbegeleiding 1 medewerker keuzepakket

S/C5

1 Vermeld in deze kolom de namen van alle personeelsleden die actief zijn in de opleiding, alfabetisch geordend per ambt. De niet-‐ingevulde ambten in de opleiding mogen uit de tabel worden verwijderd. Voeg in het geval van gezamenlijk georganiseerde opleidingen of opleidingsvarianten met andere hogeronderwijsinstellingen een kolom toe waarin voor de betrokken personeelsleden wordt aangegeven aan welke instelling zij primair verbonden zijn. Indien een personeelslid meerdere ambten heeft (bijv. als lid van het OP en het ATP), dient het meermaals te worden vermeld.

2 De onderwijsopdracht van personeelsleden wordt uitgedrukt in studiepunten van de opleidingsonderdelen (op curriculumniveau) die door hen verzorgd worden. Indien het opleidingsonderdeel aan parallelgroepen wordt gegeven binnen de opleiding, worden de studiepunten van dat opleidingsonderdeel slechts 1 maal ingevuld. Van een opleidingsonderdeel dat door meerdere onderwijsgevenden wordt verzorgd worden de studiepunten bij elk personeelslid volledig vermeld. 3 VTE betreft het percentage aanstelling van het betrokken personeelslid zoals dat contractueel is vastgelegd op het moment van de peiling.

KHBO -‐ Bijlage 3 -‐ Tabel 1b professionele & kunst

4 Met functie wordt verwezen naar één van de drie volgende soorten activiteiten naast de onderwijsopdracht: (1) onderzoeksopdracht; (2) opdracht inzake maatschappelijke dienstverlening en (3) organisatorische en administratieve taken (met vermelding van de algemene opdrachtomschrijving, bijv. kwaliteitszorg, internationalisering, studietrajectbegeleiding…). Een personeelslid kan meerdere functies hebben. In dit geval worden alle functies vermeld. Indien het personeelslid geen andere functies heeft dan een onderwijsopdracht, mag deze kolom blanco worden gelaten.

5 Noteer in deze kolom een S indien het betreffende personeelslid behoort tot de categorie statutair personeel, noteer een C indien het betreffende personeelslid in contractueel dienstverband is aangesteld. 6 Inclusief de zelfstandige gastprofessoren. 7 ‘Overige’ omvat onder meer het administratief en technisch personeel dat ingeschakeld wordt voor het (geheel of gedeeltelijk) verzorgen van opleidingsonderdelen.









10.887

Arteveldehogeschool

9.792


8.603


7.700


6.203


5.905


5.097


5.065

Lessius Mechelen

4.765


4.396

HUB-EHSAL

3.742


3.588

Plantijn-Hogeschool

3.411


3.406


2.982


2.852


2.528

Lessius Antwerpen

1.664


874


693


176


150


60.000


50.000


Instelling

40.000

39.496

30.000

20.000

10.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 3 van 11

8-okt-2012

Soort opleiding Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Terug naar overzicht soort instelling

Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op29-sep-2012 14:00:00 Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Voltijds

Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



2.377

538

1.072

1.843

886

2.882

691

2.915


2.177

537

913

1.801

759

988

695

2.714


2.294

688

1.020

1.962

806

1.089

693

2.982


2.462

762

1.100

2.124

891

1.192

776

3.224


1.479

1.829

1.136

2.172

1.003

1.270

0

3.308


Niet-voltijds

Mannelijk

Generatiestudenten

Vrouwelijk


Diploma behaald



64.054

19.178

34.990

48.242

22.850

43.116

18.241

83.232


66.287

22.946

37.559

51.674

23.763

36.102

18.417

89.233


67.573

26.906

39.496

54.983

24.276

36.990

19.444

94.479


68.685

30.223

41.121

57.787

24.790

38.304

20.167

98.908


55.637

41.862

40.078

57.421

25.645

37.768

0

97.499


83,1% 81,2% 80%

75,2%

60%

40%

20%

0%

89,4%

85,2%

Studierendement

Studierendement

80%




81,2%

81,4%

85,1% 81,4%

60%

40%

20%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0%

0,0% 0,0% 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Academiejaar

Pagina 4 van 11

8-okt-2012

Studieduur (Time-to-graduation) Percentage afgestudeerden per studieduur Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en diploma


1

2

3

4

5

2006

2,51%

0,97%

42,42%

9,73%

2007

0,08%

0,62%

40,28%

11,35%

2008

0,24%

0,71%

37,05%

2009

0,07%

0,85%

2010

0,07%

3,00%



1

2

3

4

5

2006

3,53%

1,77%

33,77%

10,98%

2007

0,74%

1,62%

33,70%

12,35%

2008

1,38%

2,15%

32,30%

2009

0,80%

1,78%

2010

0,63%

2,99%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

29,31%

7,91%

1,92%

1,20%

2007

31,59%

7,96%

2,65%

5,77%

2008

30,65%

7,11%

24,47%

2009

32,36%

66,71%

2010

99,93%

1,60%




1

2

3

4

5

2006

31,10%

9,08%

2,90%

1,45%

2007

31,36%

9,22%

3,49%

7,52%

2008

29,79%

9,97%

24,42%

2009

32,73%

64,68%

2010

99,37%

Pagina 5 van 11

2,45%

8-okt-2012






Arteveldehogeschool

2.006


1.481


1.375


1.133

Hogeschool Gent

1.129


1.084


814


775


625


620


610


593

HUB-EHSAL

589

Lessius Mechelen

472

Plantijn-Hogeschool

386


386

Lessius Antwerpen

385



12.000


Instelling

14.000

10.000

8.000

6.000

4.000 2.378 2.000

0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht

Pagina 6 van 11

8-okt-2012

Studiegebied 02_Professioneel gerichte bachelor van 180 studiepunten - Instelling Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Terug naar overzicht studiegebied


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



627

118

236

737

172

745


625

170

245

308

192

795


573

202

195

256

172

775


640

201

214

292

224

841


479

446

310

392

0

925


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



7.454

2.362

3.354

6.417

1.312

9.816


9.493

3.031

3.691

5.420

2.445

12.524


10.397

4.066

3.906

5.766

3.064

14.463


11.008

4.669

4.116

6.054

3.343

15.677


9.218

6.686

4.256

6.076

0

15.904


86,4% 80%

77,3%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

20%

0%



86,2% 84,9%


89,4% 88,2% 88,1% 85,0% 84,7% 84,7%

60%

40%

20%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0%

0,0% 0,0% 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Academiejaar

Pagina 7 van 11

8-okt-2012



1

2

3

2006

2,31%

2007

0,00%

2008

0,30%

0,91%

2009

0,00%

0,80%

2010

0,00%

4

0,66%

5

44,55%

9,24%

49,67%

11,44%

2,97%

34,14%



1

2

3

4

5

2006

4,76%

3,79%

35,83%

11,28%

2007

0,80%

3,02%

36,27%

12,68%

2008

1,56%

3,76%

33,83%

2009

1,29%

3,01%

2010

0,53%

3,14%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Aantal aantal academiejaren tussen eerste inschrijving en uitval


1

2

3

4

5

2006

30,16%

2,95%

3,61%

1,64%

2007

26,38%

4,23%

2,61%

6,51%

2008

27,86%

7,43%

28,48%

2009

30,50%

68,70%

2010

100,00%

1,31%




1

2

3

4

5

2006

27,52%

7,70%

2,28%

1,61%

2007

29,82%

7,89%

2,67%

6,86%

2008

28,12%

8,72%

24,01%

2009

29,67%

66,03%

2010

99,47%

Pagina 8 van 11

2,08%

8-okt-2012






864


684


670

Arteveldehogeschool

580


579


553

Lessius Mechelen

472


398

Hogeschool Gent

384


327


300


271


238

HUB-EHSAL

157


6.000


68


5.000


Instelling

4.000

3.000 5.331 2.000

1.000 1.214 0

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


Pagina 9 van 11

8-okt-2012

Opleiding verpleegkunde PBA - Instelling Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Terug naar overzicht opleiding


Niet-voltijds

Generatiestudenten

Eerste inschrijving

Diploma behaald



246

31

77

273

71

277


264

52

96

129

76

316


243

57

61

90

74

300


259

57

74

104

94

316


211

142

122

163

0

353

Voltijds

Niet-voltijds

Generatiestudenten


Diploma behaald



3.406

1.108

1.454

3.221

745

4.514


4.332

1.444

1.678

2.564

1.296

5.776


4.749

1.724

1.736

2.649

1.443

6.473


5.128

1.988

1.852

2.810

1.570

7.116


4.199

3.078

1.882

2.752

0

7.277


88,4%



81,9% 80%

Studierendement

Studierendement

80%

60%

40%

20%

0%


91,0% 91,0% 90,9% 87,2% 87,9% 86,8% 86,1% 86,4%

60%

40%

20%

Mannelijk

Vrouwelijk Geslacht


0%

0,0% 0,0% 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Academiejaren

Pagina 10 van 11

8-okt-2012



1

2

3

2006

2,34%

2007

0,00%

2008

0,93%

2,80%

2009

0,00%

2,08%

2010

0,00%

4

0,78%

5

50,00%

7,03%

53,98%

14,16%

2,34%

45,79%



1

2

3

4

5

2006

6,62%

6,23%

37,11%

9,34%

2007

1,47%

4,59%

38,82%

12,18%

2008

3,10%

6,89%

35,02%

2009

2,60%

5,27%

2010

0,89%

2,28%

Ongekwalificeerde uitstroom (Drop-out-rate) Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Aantal academiejaren tot drop out


1

2

3

4

5

2006

30,23%

3,88%

2,33%

0,78%

2007

19,82%

4,50%

3,60%

4,50%

2008

17,92%

5,66%

26,42%

2009

21,23%

76,71%

2010

100,00%

0,78%




1

2

3

4

5

2006

26,23%

6,40%

1,97%

1,40%

2007

29,07%

6,02%

2,17%

5,68%

2008

27,44%

7,08%

20,47%

2009

28,20%

63,93%

2010

99,11%

Pagina 11 van 11

2,41%

8-okt-2012

Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.). Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding m.b.t. Internationalisering Internationalisering en multiculturele gerichtheid is in de opleiding zichtbaar op verschillende niveaus: 1. In het opleidingsprogramma bachelor in de verpleegkunde 2. In het aanbod tot mobiliteit 3. In het netwerken met buitenlandse partners 1.

Internationalisering en multiculturele gerichtheid in het opleidingsprogramma

Vanaf de eerste opleidingsfase wordt de student bewust gemaakt voor de internationale en multiculturele aspecten van het beroep: − − − −

−

−

−

2.

Diverse opleidingsonderdelen hanteren internationaal en/of multicultureel studiemateriaal, verwijzen naar internationale beroepsorganisaties en/of werken met internationale bronnen en websites. In de eerste opleidingsfase presenteren derdejaarsstudenten hun ervaringen naar aanleiding van hun internationale stage aan alle eerstejaarsstudenten. Studenten worden aangestuurd om internationale (anderstalige) verpleegkundige literatuur te gebruiken bij de uitwerking van (stage)opdrachten. De gedragsindicator ‘specifieke zorgbehoeften bij cliënten herkennen in functie van culturele, religieuze of maatschappelijke achtergrond en hiermee rekening houden’ (competentie ‘Open staan voor diversiteit in de samenleving’) wordt systematisch op stage ontwikkeld en getoetst. De traditionele internationale dag in de tweede opleidingsfase wordt vanaf 2013-2014 uitgebreid naar een week. Deze week, georganiseerd door het departement Gezondheidszorg, wordt structureel ingepland en zal internationalisering en multiculturaliteit extra belichten. Studenten kunnen via het keuzepakket in de derde opleidingsfase intekenen voor deelname aan Internationalisering@home en/of voor medisch Engels en/of medisch Frans. Bij Internationalisering@home kiest de student uit volgende onderdelen: o Het begeleiden van inkomende buitenlandse studenten. o Het participeren aan de internationale module ‘Tours of Flandres’, georganiseerd door de Associatie KU Leuven. De studenten die op buitenlandse stage trekken tekenen verplicht in op het Portfolio voor uitgaande studenten. Studenten die intekenen voor het project Mantelluisteren of het project Scharnier komen met een multiculturele cliëntengroep in contact.

Mobiliteiten

Internationale studentenmobiliteit

Gemiddelde aantal afgestudeerden

2008-2012

85

Gemiddeld aantal studenten dat CM behaald heeft 11,6

% studenten dat CM behaald heeft 13,6%

Voor de periode 2009-2012 blijkt dat de helft van de studenten stage loopt binnen Europa. Een derde trekt naar Afrika en de overige studenten trekken naar Zuid-Amerika of Azië. Inkomende studenten 2008-2013

Totaal 29

Gemiddeld aantal 7

Land van herkomst Spanje (n=11), Lissabon (n=10), Portugal (n=6), China (n=2)

Uitgaande docenten 2008-2009

Aantal n=1

Land Finland, Tampere

Periode 14 dagen

Activiteit IP

2009-2010

n=1

Finland, Tampere

14 dagen

IP

2010-2011

n=1

Frankrijk, Cannes

4 dagen

organising Erasmus

2011-2012

n=1

China, Hangzhou

10 dagen

organising

2011-2012

n=1

UK, Oxford

4 dagen

organising Erasmus

2011-2012

n=1

Nederland, Den Haag

1 dag

organising

2012-2013

n=1

Turkije

2de semester

organising Erasmus

2012-2013

n=1

Malta

2de semester

organising Erasmus

Inkomende docenten 2008-2009

Aantal n=1

Land Finland, Tampere

Periode 5 dagen

Activiteit teaching Erasmus

2008-2009

n=1

Finland, Tampere

5 dagen

teaching Erasmus

2011-2012

n=1

USA Minnesota

1 dag

organising

2012-2013

n=1

China Hangzhou

3 maanden

teaching+begeleiding Chinese studenten

3.

Netwerking met (buitenlandse) partners

Er wordt in het kader van mobiliteiten met heel wat Vlaamse partners en buitenlandse instellingen strategisch samengewerkt: -

-

-

-

Op niveau van de Associatie KU Leuven werken de opleidingen verpleegkunde samen (bv. organiseren van ‘Tours of Flanders’, opmaak van een gemeenschappelijk evaluatiedocument voor buitenlandse stages, internationale benchmarking opleidingsprogramma’s). De opleiding werkt samen met de provincie West-Vlaanderen: o om het samenwerkingsakkoord met de provincie Lubelskie in Polen op vlak van verpleegkundig onderwijs te realiseren; o om mobiliteit naar en van China vorm te geven. In 2011-2012 is een docent op mobiliteit naar China geweest. Vanuit deze netwerking ontvangt de opleiding in 2012-2013 voor het eerst inkomende studenten en een docent uit China. Deze docent verzorgt ook gastcolleges. De opleiding heeft bilaterale samenwerkingsakkoorden met scholen in volgende landen: Finland (Helsinki en Tampere), Spanje (Valencia), Portugal (Lissabon, Porto) en Zwitserland. In het kader van Erasmus is er ook samenwerking met Frankrijk (Cannes) en het Verenigd Koninkrijk (Oxford). De opleiding neemt deel aan de Noord-Zuid programma’s van VLIR-UOS voor buitenlandse stages (een ziekenhuis in Chili dat ondertussen vaste partner is geworden, Nepal, Gambia …). In 2011-2012 liep een student in het kader van ontwikkelingssamenwerking een buitenlandse stage in Gambia. In 20122013 trekt een student naar Nepal (Picca-project). De opleiding werkt aan een samenwerkingsverband met de De Haagse Hogeschool in Den Haag.

VERIFIEERBARE FEITEN Professioneel gerichte bachelor in de Verpleegkunde

Recommend Documents