Vastgesteld door de MR op : College van Bestuur. Voorzitter: Y. Hendrick. Basisschool De Regenboog

Schoolgids 2015 - 2016

Vastgesteld door de MR op 18-7-2015:

College van Bestuur

Voorzitter: Y. Hendrick

Basisschool de Regenboog Albert Verweystraat 4 5921 AZ Venlo – Blerick  077 - 323 00 80 e-mail: [email protected] Directeur: Mw. E. de Bock  06-10974190 e-mail : [email protected]

Schoolgids 2015-2016

2

Basisschool De Regenboog

Inhoud 1.

VOORWOORD EN INLEIDING ....................................................................... 5

2.

DE SCHOOL ................................................................................................... 6 2.1 Hoe het was en hoe het is ........................................................................................ 6 2.2 Schoolgrootte ...........................................................................................................6

3.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT............................................................... 7 3.1 Missie....................................................................................................................... 7 3.2 Het leef- en leerklimaat van de school ....................................................................8

4.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .................................................. 9 4.1 De organisatie van de school ................................................................................... 9 4.2 De samenstelling van het team .............................................................................. 10 4.3 Regels en afspraken in en rond school ..................................................................11 4.4 De leraren en het onderwijsondersteunend personeel ...........................................12 4.5 De (extra) activiteiten voor de kinderen ................................................................ 15 4.6 Kosten waarmee u op school te maken krijgt ........................................................ 18

5

DE ZORG VOOR KINDEREN .................................................................... 19 5.1 Peuterspeelzaal “Zoef” .......................................................................................... 19 5.2 De aanname van nieuwe leerlingen .......................................................................20 5.2.1 Centrale Aanmelding (= een voorlopige aanmelding) ...........................................20 En verder nog dit… ............................................................................................... 23 5.3 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen............................................. 23 5.4 Protocol Zorgvuldig handelen bij extreem onaangepast gedrag ........................... 24 5.5 Meldcode huiselijk geweld Hazenkamp ................................................................ 27 5.7 Naschoolse activiteiten voor kinderen ...................................................................29 5.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen ............................................................. 29 5.9 Langdurig zieke leerlingen .................................................................................... 30

6.

DE OUDERS ................................................................................................. 30 6.1 De ouderraad..........................................................................................................31 6.2 De medezeggenschapsraad (de MR) .....................................................................31 6.3 De GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) ....................................32 6.3 Voor-, tussen- en naschoolse Opvang ...................................................................32 6.4 Ouderavonden, rapportage en overleg met ouders ................................................ 33 6.5 Schoolverzekering voor leerlingen ........................................................................33

7.

RELATIE SCHOOL EN OMGEVING ............................................................ 34 7.1 Algemeen ............................................................................................................... 34 7.2 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in het basisonderwijs ............................................. 36 7.3 Kwaliteit en zorg ...................................................................................................39 7.4 Inspectie van het onderwijs ................................................................................... 40 7.5 De resultaten van het onderwijs ............................................................................. 41


3


8. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN................................... 42 8.1 Schooltijden ......................................................................................................42 8.2 Vakantie- en vrije dagen : zie ook onze kalender! .......................... 42 8.3 Verlofregelingen voor kinderen bij familie-omstandigheden ............................... 43 8.4 Verzuimbeleid (art 11, lid 2 k, WBO) ...................................................................44 8.5 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval ........................................................... 45 8.6 Vrijstelling van lessen ........................................................................................... 45 8.7 Mededelingen vanuit het College van Bestuur ...................................................... 46 9.

NAMEN EN ADRESSEN .............................................................................. 48 9.1 Intern ...................................................................................................................... 48 9.2 Schoolrelaties ............................................................................................................ 52

BIJLAGE 1 ........................................................................................................... 54


4


1.

voorwoord en Inleiding

.

Dag beste ouders en verzorgers. De laatste jaren is er op Boulevard Hazenkamp een verandering gaande van een gezamenlijke Hazenkampgedachte naar “apart en toch samen”. Zowel schoolplan als schoolgids als jaarkalender zijn specifiek gemaakt voor de ouders en verzorgers van de leerlingen van basisschool de Regenboog. Er is een nieuw logo en een nieuwe koers. Ons nieuwe motto is: “samen, op eigen kracht”. Vanaf augustus 2015 beginnen we aan een nieuwe planperiode van 4 jaar waarin we er voor zorgen dat onderwijs, zorg en ondersteuning vloeiend doorlopen van groep 1 t/m. groep 8. We investeren in beter taal- en leesonderwijs en gaan voor hogere opbrengsten. We maken beleid op goed burgerschap en verfijnen ons aanbod op sociale, emotionele ontwikkeling. De komende 4 jaren zijn vooral de jaren waarin de Regenboog het 21e eeuw ‘s onderwijs vorm geeft. Hiermee bedoelen we niet alleen goede I.C.T. vaardigheden en mediawijsheid, maar vooral een nieuwe manier van leren en samenwerken. Kinderen leren kritischer denken, zelf problemen op lossen, goed communiceren, Goed samenwerken en samen spelen. Creativiteit , zelfstandigheid en ondernemerschap bij kinderen gaan een grotere rol spelen. We gaan ook met u, ouders en verzorgers, een nieuwe periode in. We nodigen u uit om deel te nemen aan de momenten waarop we specifiek naar u willen luisteren, uw tips en meningen willen horen. We vragen niet alleen uw hulp bij evenementen, activiteiten en feesten, maar willen vooral beter samenwerken met u. Ook de structuur en aanpak binnen de medezeggenschapsraad en ouderraad worden verbeterd. Dit schooljaar maken we een begin met al deze voornemens. De paralelklassen gaan intensiever samenwerken. Het kan zo maar zijn dat uw kind ook les krijgt van de leerkracht van de andere groep. Ons team gaat zich verder bekwamen om de goede ondersteuning te kunnen bieden aan uw kind. Dit jaar richten we onze eigen schoolbibliotheek in; een bieb voor s.b.o. de Schans en b.s. de Regenboog samen. Het wordt een boeiend jaar. Een jaar van veranderingen en verbeteringen, maar ook een jaar waarin we doorgaan met dat wat goed gaat. We blijven u graag informeren via ISY. Schoolplan en jaarplan liggen op school voor u ter inzage. We hopen u middels deze gids goed geïnformeerd te hebben over wat u van ons kunt verwachten en hoe een en ander geregeld is. Als u tips heeft t.a.v. deze schoolgids, dan ontvangen we die heel graag via de mail. We wensen alle leerlingen een succesvol schooljaar toe en hopen heel prettig met u te mogen samenwerken. Namens het team; Els de Bock


5


2.

De school

2.1

Hoe het was en hoe het is

.

Onze school ligt in een wijk van Venlo/Blerick; de Hazenkamp. Deze wijk werd kort na de oorlog gebouwd als eerste nieuwbouwwijk van Blerick. Als middelpunt van de wijk bouwde men de St.Hubertuskerk. Bij die kerk kwamen de volgende scholen:  de St. Hubertusschool, een jongensschool;  de St. Lidwinaschool, een meisjesschool;  de Pius X school, een school voor zowel meisjes als jongens. In 1985 werden deze scholen samengevoegd tot R.K. Basisschool “de Regenboog”. Vanaf november 2005 zijn we samen met SBO de Schans ingetrokken in de Boulevard Hazenkamp. En in 2007 is Extralent (voorheen Leonardoschool) erbij gekomen. Inmiddels is Extralent verhuisd naar de Vossener en is er op de Boulevard meer ruimte gekomen voor de Regenboog. Alle paralelgroepen zitten naast elkaar en werken nauw samen. Onze school maakt deel uit “Kerobei”- Stichting voor Katholiek Primair Onderwijs in Baarlo, Maasbree, Blerick, Tegelen, Steyl, Belfeld, Beesel en Reuver, waaronder 18 basisscholen, 1 school voor Hoogbegaafden en 2 speciale scholen voor basisonderwijs: De basisscholen

Bösdael Cocon Kommijn Meander Schalm Spick St. Jozef Passepartout de Violier

School voor Hoogbegaafden

Mikado de Klingerberg ’t Palet ’t Ritjen Titus Brandsma de Springbeek de Regenboog Panta Rei de Bolleberg Extralent

Speciale scholen voor b.o.

de Schans

de Lings

2.2

Schoolgrootte

De school telt gemiddeld 285 leerlingen. Er zijn momenteel 13 groepen. De schakelklassen voor leerlingen die onze taal nog moeten leren zijn per 1-8-15 opgeheven omdat de subsidie van de gemeente in de loop van dit schooljaar ook stopt. Deze leerlingen zitten in de reguliere groepen, waar zoveel mogelijk passend onderwijs en specifieke aandacht geboden wordt . er zijn wekelijks aparte lesmomenten voor deze leerlingen. Verder zijn in de Boulevard nog SBO de Schans, en in Dichtershof zijn Peuterspeelzaal, Kinderopvang, Buitenschoolse Opvang en Kentalis gevestigd.


6


3.

Waar de school voor staat

3.1

Missie “Samen op eigen kracht” Visie:           

op de Regenboog halen we uit t kind wat er in zit gaan we voor hogere opbrengsten weet de leerling waar hij/zij zelf de kennis vandaan kan halen weet de leerling hoe te leren en hoe te plannen is de leerling toegerust om zijn/ haar eigen weg te kunnen gaan Heeft de leerling een goed zelfbeeld en goed zelfvertrouwen Is de leerling zelfsturend, zelf reddend, sociaal vaardig en kan hij/zij goed samenwerken Houden en maken we de leerling nieuwsgierig Kan de leerling kritisch denken Is de leerling toegerust om ontdekkend en betekenisvol (vanuit interesse en talent) de wereld in te gaan kijkt de leerling met voldoening en plezier terug op de Regenboog-tijd.

Wat het kind nodig heeft voor de toekomst gaan we duurzaam verankeren door in te spelen op wat uit het kind zelf komt en hoe het kind leert. Duurzaam onderwijs betekent een leven lang leren; we stimuleren daarom vooral leergierigheid, de drive om je goed in te zetten, belangstelling hebben voor de wereld, eigen ondernemerschap, goede communicatievaardigheden, goed kunnen samenwerken, je eigen krachten en talenten gebruiken.. Daar gaan we voor! Samen? Ja zeker, maar vooral op eigen kracht! Samen? Graag samen met u! In de kleutergroepen wordt een belangrijke basis gelegd zodat de jonge leerlingen emotioneel vrij zijn; nieuwsgierig worden naar het leren en zelfvertrouwen krijgen. Het jonge kind leert vooral door betekenis vol spelen. We steken vooral in op taal en op een goede woordenschat zodat de kleuters veilig en goed toegerust naar groep 3 kunnen. In groep 3 trekken we de lijn door en zal de eerste periode veel spel en betekenisvol spelen plaatsvinden en houden we vanaf dag 1 rekening met de verschillende niveaus. In groep 3 werken we met de methode “Veilig leren lezen”, verrijkt met de methodiek “Schraven” als voorbereiding op het spellingsonderwijs.  We differentiëren in niveau en hoeveelheid stof (A-B-C-model). Waar nodig volgen leerlingen aparte leerlijnen.  We leren en werken vanuit betekenisvolle onderwerpen.  De leerkracht werkt interactief en houdt rekening met de verschillen tussen leerlingen.


7




’s Middags werken we vanuit betekenisvolle thema’s waarbij de leerlingen hun eigen bijdrages leveren. Groep 3,4 en 5 hebben ieder 2 paralelgroepen. Leerkrachten van éen bepaald leerjaar zijn verantwoordelijk voor beide groepen. De groepen 6,7,8 hebben geen paralelklas, maar werken eveneens goed samen. Naast het leerstofjaarklassysteem werken we groep doorbrekend en klasoverstijgend. De verschillen binnen een leerjaar zijn groot. Dat vraagt om een specifieke organisatie, planning, relatie en samenwerking:    

Welbevinden van leerlingen is een basisvoorwaarde om goede resultaten te behalen. Het onderwijs bevat thema’s en onderwerpen die een relatie hebben met de achtergronden van de leerlingen. Koppeling leerstof met de dagelijkse activiteit. Samenwerkend leren is een van de middelen om het samen leren verder te ontwikkelen. Leerlingen leren het best van elkaar. Sociale vaardigheden zijn de basis voor een goede omgang en wederzijds respect.

Zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid:  Leerlingen leren en begeleiden om zelf te werken en te leren.  Leerlingen leren hun eigen werk na te kijken, te analyseren en te verbeteren.  Leerlingen leren reflecteren op het proces van leren en werken. Het vertrouwen geven dat de leerlingen zelf beslissingen mogen nemen:  Eigen inbreng van leerlingen is belangrijk, wordt gestimuleerd.  Plannen maken en eigen ideeën uitwerken. Leerlingen zich competent gaan voelen:  Leren reflecteren en leerlingen bewustmaken van leren en werken.  Kennis-, vaardigheid - en brede ontwikkelingsdoelen.

3.2

Het leef- en leerklimaat van de school

Wij weten wat u belangrijk vindt: Veiligheid: uw kind voelt zich veilig op school. Welbevinden: uw kind komt met plezier naar school. Het voelt zich gezien, gehoord en begrepen. Contact: u wilt goed informatie ontvangen en geven over het welbevinden van uw kind en over de persoonlijke ontwikkeling. Goed onderwijs: er uit halen wat er in zit. Onderwijs krijgen dat aansluit bij de mogelijkheden van uw kind. Onderwijs dat het kind voorbereidt op de toekomst. Dan hebben we het o.a. over zelfstandigheid, zelfredzaamheid, goed burgerschap, goed communiceren, samenwerken, kritisch denken, goed kunnen omgaan met vrije tijd, de juiste keuzes kunnen maken. Daar gaan wij voor!


8


Voor de sociale emotionele ontwikkeling werken we met de methode P.A.D.: Programma alternatieve denk strategieën. In alle groepen leren kinderen hun gevoelens te verwoorden en krijgen ze les in hoe om te gaan met elkaar. De leerkracht stelt, samen met de kinderen, de klasse regels op. Er is altijd een achterwacht bij onverwachte momenten die extra aandacht nodig hebben. We gaan voor goed burgerschap: elkaar accepteren en in waarde laten, goed kunnen samenwerken en samen spelen, de juiste keuzes kunnen maken, elkaar begrijpen en helpen. Elke klas heeft een of meerdere bijzondere kinderen met uitdagingen. De Regenboog is er ook voor kinderen die het moeilijk hebben, die extra vaardigheden aangeleerd moeten krijgen. Er wordt soms wel eens gepraat en gespeculeerd; er worden vraagtekens geplaatst bij ‘die’ kinderen, maar vergeet de rol van de leerkracht niet. Wij doen echt ons uiterste best om het beste uit ieder kind naar boven te halen. Alleen: Wij kunnen u niets vertellen over dat hele bijzondere kind, dat nog moet leren om te gaan met andere kinderen, dat nog moet leren wachten op de beurt,, dat moet leren woede te beheersen, dat getraumatiseerd is en ga zo maar door…. We kunnen u niets vertellen welke speciale ondersteuning er voor dat andere kind is en welke stappen dat andere kind al maakt. Wij kunnen u alleen iets vertellen over uw eigen kind. We hopen dat u vertrouwen heeft in ons en accepteert dat er grote verschillen zijn in een klas. Wij volgen en registreren nauwkeurig de ontwikkeling van uw kind en rapporteren u hierover regelmatig via het schoolrapport en oudergesprekken.

4.

De organisatie van het onderwijs

4.1

De organisatie van de school

Het onderwijs op bs de Regenboog wordt aangeboden in acht aaneengesloten leerjaren. De kinderen zijn overwegend klassikaal, in jaargroepen, gegroepeerd; daarnaast werken de kinderen ook zeer regelmatig in groepen van hun eigen niveau, m.n. bij rekenen en lezen. De verschillen tussen de leerlingen zijn groot. Jaarlijks doorlopen de kinderen het leer- en vormingsaanbod dat voor dat jaar is vastgesteld. Kinderen die uitvallen worden zoveel mogelijk geholpen met een eigen programma of kunnen voor dat bepaalde leergebied het programma van een lager leerjaar volgen. Overgaan of zittenblijven wordt, na grondig overleg met u, uiteindelijk door de school bepaald. Vierjarigen die voor het eerst naar school gaan, komen in groep 1. Hier leren ze de basisvaardigheden. In deze groep blijven de kinderen gemiddeld een jaar; dat kan een half jaar zijn, maar even zo goed anderhalf jaar. Het is voor de verdere ontwikkeling van het kind immers van het grootste belang dat de basisvaardigheden volledig worden beheerst.


9


In groep 2 zitten de kinderen die al een langere periode op school zitten, in de meeste gevallen één jaar. In principe gaan deze leerlingen aan het einde van het schooljaar naar groep 3. Het is mogelijk dat, na intensief overleg, binnen het team en met de ouders, een leerling gedurende het schooljaar van groep 1 naar groep 2 overgeplaatst wordt. Dat gebeurt in goed overleg met u. Deze overplaatsing vindt altijd plaats na een vakantie. We werken veelal thematisch. Kleuters leren middels betekenisvol spel. We volgen de ontwikkelingen van de kleuters nauwkeurig d.m.v. het ontwikkelvolgsysteem voor het jonge kind en het programma Horeb. We toetsen m.b.v. de CITO toetsen. We werken vanuit doelen en leerlijnen van Horeb en de kerndoelen vanuit de overheid.

4.2

De samenstelling van het team

Het team van de Regenboog bestaat uit: 1 directeur, 2 teamleiders, 8 fulltime leerkrachten ( waarvan 2 met bapo), 10 parttime leerkrachten, 1 vakleraar muziek, 1 vakleerkracht gymnastiek, 1 logopediste, 2 onderwijsassistenten, 1 administratief medewerkster en 1 conciërge. Daarnaast zijn 1 orthopedagoog en een co-teacher actief betrokken bij het onderwijs en de ondersteuning. Naast het managementteam van de Regenboog is er ook een “groot m.t.” dat bestaat uit het m.t. van s.b.o. de Schans en het m.t. van de Regenboog. Er zijn immers nogal wat activiteiten die we samen organiseren en ontwikkelingen die we samen maken en vorm geven. Onze logopediste werkt met de kinderen vooral in de kleutergroepen, probeert spraak/taal/stem problemen te voorkomen of te behandelen in nauwe samenwerking met de groepsleerkracht. Zij heeft een speciale rol bij het begeleiden van leerlingen die onze taal nog moeten leren. De Regenboog is een praktijkschool van de PABO. Dit houdt in dat we onze school beschikbaar stellen voor leraren in opleiding om ervaring op te doen binnen het onderwijs. Afhankelijk van hun studiejaar zijn deze stagiaires op een of meer vaste dagen per week of gedurende langere periodes op school aanwezig. Ze worden begeleid door een of meerdere teamleden. De verantwoordelijkheid voor de klas blijft echter altijd bij de groepsleerkracht liggen. Soms komen er ook stagiaires van de Gilde opleiding stage lopen in de kleutergroepen of stagiaires vanuit de sportopleiding bij de gymlessen.. In bijlage 1 vindt u alle namen, email-adressen en werkdagen van het team van bs De Regenboog.


10


4.3

Regels en afspraken in en rond school

Kinderen trakteren bij verjaardagen op koekjes die door de leerkracht gekocht worden. U betaalt hiervoor het bedrag van 2,50 per kind per jaar. Bij de gymles dragen de kinderen een sportbroek met een T-shirtje, of een gympakje. Wij bevelen aan kinderen op gymschoenen te laten sporten (mits niet buiten gedragen). Het douchen na afloop van de gymles is alleen ( op eigen verzoek) nog mogelijk bij leerlingen uit groep 6,7 en 8, De fietsenstalling is voor leerlingen die van verder weg komen, met name buiten de Hazenkamp. De linkse stalling is voor de medewerkers van de Hazenkamp.de overige 3 stallingen zijn uitsluitend voor de leerlingen. Sluit fiets goed af! De school is niet aansprakelijk voor verlies of beschadiging. De speelplaats is openbaar. Dat betekent dat er na schooltijd gebruik van gemaakt mag worden. Houd u s.v.p. rekening met t feit dat wij na 15.30 uur niet goed telefonisch bereikbaar zijn. Ons ondersteunend personeel is dan al naar huis en leerkrachten zijn veelal in overleg. U kunt ons wel altijd mailen, zie maillijst. We vinden het belangrijk dat we met z’n allen een goed en gezond voorbeeld gedrag laten zien. Vandaar onderstaande afspraken: Verkeersveiligheid staat en valt met het gedrag van de ouders. Parkeer auto en fiets s.v.p. zó dat er geen onveiligheid ontstaat, ook als het maar “voor eventjes is” als er leerlingen op de speelplaats zijn is het verboden op de speelplaats te fietsen. Laat de poorten vrij zodat leerlingen goed door kunnen. Uit hygiënisch oogpunt ( maar ook omdat er mensen zijn die bang zijn voor vreemde dieren) moeten huisdieren buiten het schoolterrein en ook buiten de speelplaats blijven Hou er s.v.p. rekening mee dat u niet zomaar foto’s kunt nemen van leerlingen en deze foto’s plaatsen op internet of doorspelen naar de krant. Ook de foto’s die wij op ISY plaatsen zijn niet bedoeld voor publicatie! Isy is een intern gesloten systeem en dat moeten we zó houden. Op school is bekend van welke kinderen geen foto’s naar buiten mogen. We verzoeken u niet te roken bij activiteiten met leerlingen en in het bijzijn van leerlingen. Gelieve ook niet te roken op de speelplaats! de regels en afspraken met de leerlingen worden per klas vastgesteld en zichtbaar gemaakt. De schoolregels hangen verspreid door het gebouw in de vorm van posters.


11


4.4

De leraren en het onderwijsondersteunend personeel

De groepsleraar geeft instructies op niveau, begeleidt de leerlingen zo veel mogelijk op niveau, volgt, inspireert, analyseert, bereidt zorgvuldig voor, ontwerpt specifieke lessen en overlegt met collega’s en ouders. Daarnaast worden de ontwikkelingen vastgelegd per kind, per groep, per vak, zodat er plannen gemaakt kunnen worden ter verbetering. Steeds vaker vinden individuele kind gesprekken plaats waarbij naast het welbevinden ook gesproken wordt naar de opbrengsten en de inzet van het kind. Kinderen kunnen heel goed aangeven wat zij nodig hebben om beter te kunnen leren, te werken en zich beter te voelen. De leerlingenzorg in school wordt gecoördineerd door de teamleiders Paul Wijnen en Astrid kuipers. Regelmatig overleggen zij met elkaar en in het M.t. hoe de passende zorg en ondersteuning verloopt en wat er nodig is. Zij coachen de leerkrachten en zorgen er voor dat de leer- en ontwikkelprocessen goed kunnen verlopen. Zij begeleiden de leerkracht bij de zorggesprekken en de administratieve verwerking. Zij organiseren individuele- en groeps- ontwikkelgesprekken die enerzijds over de persoonlijke ontwikkeling gaan, anderzijds over de opbrengsten en het leerkracht handelen dat nodig is. In de groepsgesprekken komen enkele leerkrachten bij elkaar om te delen, om te leren van en met elkaar. Ieder teamlid is bezig met scholing; soms in teamverband ( studiedagen en teambijeenkomsten) soms in groepsverband m.n. b.h.v. , leerlingenzorg en ict en soms specifiek zoals het coachen van collega’s en studenten, master sen opleiding, gymnastiekopleiding, beeld denken, lees coördinatie, opleiding leidinggeven en leiderschap.. De kleutergroepen en groep 3 organiseren zo’n 5 keer per jaar een eigen “leerlandschap” waarbij men stilstaat bij het leren van het jonge kind en de afstemming daarop in ons onderwijs. Met name de doorgaande lijn en de overgangscriteria hebben volop onze aandacht. We werken in ons team met expertgroepen. Iedere leerkracht verdiept zich op een deelgebied waar eigen talenten en interesses matchen met de vraag die de school heeft. De expertgroepen zijn: I.C.T. ( samen met leerkrachten van de Schans) Doorgaande lijn groep 1,2,3 en het jonge kind Taal en 2e taal, Lezen Sociale- emotionele ontwikkeling ( samen met leerkrachten van de Schans) Thematisch werken In ons jaarplan ziet u waar we exact mee bezig zijn en welke doelen we willen behalen. Er is ook een overkoepelende expertgroep die zich bezig houdt met de schoolontwikkeling in het algemeen. In die overleggen brengen we de


12


ontwikkelingen vanuit de expertgroepen bijeen en bekijken we vanuit samenhang wat nodig is, wat goed gaat, wat anders moet. Dit jaar starten we met een werkgroep “school en veiligheid” Naast het lesgeven hebben leraren nog veel andere algemene organisatorische taken binnen de school, bijvoorbeeld het begeleiden van stagiaires, lid van de M.R., organisatie van speciale activiteiten, zoals Kerstfeest, Pasen, Sportdag, Carnaval, Sinterklaas, St. Maarten. Voor die taken is echter steeds minder tijd. De hoofdtaak is immers goed lesgeven, goed voorbereiden en overleggen, goed bijscholen. We moeten echt nog meer een beroep doen op u om ons te helpen met bepaalde taken. Daar kan de leerkracht wel bij aanwezig zijn, maar de uitvoering ligt steeds vaker bij ouders. Daar waar dat niet meer mogelijk is zullen we genoodzaakt zijn bepaalde evenementen of activiteiten te schrappen. We hopen dat u, nog meer dan andere jaren ons gaat helpen om ook al die leuke extra activiteiten te kunnen laten plaatsvinden. Rond januari komt er een nieuwe vraag bij voor ouders; dan zoeken we ouders die ons willen helpen met de schoolbieb.

Logopedie Sinds enkele jaren hebben wij ook een “eigen” logopediste in dienst voor twee dagen per week. Zij houdt zich bezig met alles wat met Taal, Spraak en Stem te maken heeft. Dorianne Ververgaert onderzoekt kleuters, ondersteunt en adviseert leerkrachten en ouders en begeleidt in beplaalde gevallen kinderen individueel van groep 1 t/m 4. Tevens werkt ze nauw samen met de peuterspeelzaal. In overleg met de leerkrachten stelt de logopediste een lijst samen van kinderen die logopedie nodig hebben. In overleg met ouders krijgen deze kinderen logopedie. Doorgaans verwijzen we naar een logopedist(e) met een eigen praktijk. ( Dat kan ook in de Boulevard) Om in aanmerking te komen voor logopedische hulp is er een “Aannamebeleid” ontwikkeld op de Boulevard. Deze informatie kunt u krijgen via de leerkracht of de logopediste. Procedure aanmelden Bij aanmelding van de kinderen bij de logopediste moet rekening gehouden worden met de volgende afspraken. Deze zijn gemaakt in overleg met de directie en passen binnen de visie van de school. -

De logopedie op Basisschool de Regenboog is bedoeld voor kinderen uit de onderbouw en middenbouw ( groep 1 t/m 4). Van kinderen, die nieuw op school komen en al buiten school logopedie krijgen wordt niet per definitie de behandeling op school overgenomen. Dit zal pas na goed overleg met de behandelend therapeut en indien er ruimte in het behandelschema is, besloten worden. De al ingezette therapie wordt dus in eerste instantie nog buiten school voortgezet.


13


-

Inplannen gebeurd op volgorde van aanmelden, waarbij de urgentie van de hulpvraag wel medebepalend is. Mocht er ondanks deze afspraken toch een wachtlijst ontstaan dan zullen ouders en teamleiders hiervan op de hoogte worden gesteld. In overleg wordt dan gekeken of een kind nog even kan wachten of beter naar een praktijk buiten school verwezen kan worden

Fysiotherapie De fysiotherapeut probeert door gerichte behandeling de motorische, zintuiglijke en algehele ontwikkeling van het kind te beïnvloeden. Vroegtijdig signaleren van motorische problemen is daarbij belangrijk. De fysiotherapeute zal daarom 2-3x per jaar groepsobservaties in de groepen A,B,C ( D ) van De Schans en groepen 1,2,3 (4) van De Regenboog doen om zo een beeld te krijgen van problemen, die kinderen in deze groepen ervaren wat betreft motorische, zintuiglijke en algehele ontwikkelingen. Behandeling op school door de fysiotherapeut vindt plaats op verwijzing van de huisarts, kinderarts, revalidatiearts of schoolarts. Wanneer het kind is doorverwezen naar de fysiotherapeut ontvangen ouders en leerkrachten een uitgebreide vragenlijst om zo meer duidelijkheid te krijgen wat betreft de hulpvraag. Daarna zal de fysiotherapeut het kind onderzoeken om zo een compleet mogelijk beeld van de motorische mogelijkheden van het kind te krijgen. Vervolgens wordt een behandelplan opgesteld en indien nodig worden behandelingen opgestart. Problemen in het bewegend functioneren van een kind staan vaak niet op zich. Vaak zijn er problemen op meerdere terreinen, zoals op het gebied van het leren, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de spraak - taal ontwikkeling. Zo nodig zal de fysiotherapeut daarom, met toestemming van de ouders/verzorgers, de behandeling van het kind zo veel mogelijk afstemmen en samenwerken met de leerkracht, de logopedist, de ergotherapeut, de vakleerkracht gymnastiek, de ouders en eventueel andere behandelaars/ begeleiders om zo het kind zo goed mogelijk te helpen. Behandelingen fysiotherapie worden, indien geïndiceerd, vergoed door de zorgverzekeraar. Procedure aanmelden Bij aanmelding van de kinderen bij de fysiotherapeute moet rekening gehouden worden met de volgende afspraken. Deze zijn gemaakt in overleg met de directie en passen binnen de visie van de school. - Kinderen uit de onderbouw, 1,2,3(4) hebben voorrang op de kinderen in de bovenbouw. - Kinderen binnen SBO hebben voorrang op kinderen uit het reguliere BaO. - Kinderen uit de bovenbouw, die worden aangemeld en die al eerder fysiotherapie op school hebben gehad worden, indien er plaats is, in principe gewoon ingepland. - Van kinderen, die nieuw op school komen en al buiten school fysiotherapie krijgen daarvan wordt niet per definitie de behandeling op school overgenomen. Dit zal pas na goed overleg met de behandelend fysiotherapeut en indien er ruimte in het behandelschema is, besloten worden. De al ingezette fysiotherapie wordt dus in eerste instantie nog buiten school voortgezet. - Inplannen gebeurd op volgorde van aanmelden, waarbij de urgentie van de hulpvraag wel medebepalend is.


14


-

-

-

-

Kinderen uit de bovenbouw waarvoor geen plaats is, maar waarbij toch fysiotherapie nodig is, zullen verwezen worden naar een praktijk buiten school. De fysiotherapeute van school zal in overleg met ouders de communicatie met deze praktijk op zich nemen en is in eerste instantie contactpersoon namens school. Fysiotherapie en ergotherapie stemmen de behandelingen op elkaar af en zullen in drukkere periodes kijken waar het accent eerst komt te liggen ergo-/fysiotherapie. Mocht er ondanks deze afspraken toch een wachtlijst ontstaan dan zullen ouders en teamleiders hiervan op de hoogte worden gesteld. In overleg wordt dan gekeken of een kind nog even kan wachten of beter naar een praktijk buiten school verwezen kan worden Het belang van fysiotherapie op school is voor ons heel duidelijk, zodat er ook alles aan gedaan wordt om liefst alle kinderen op school in te plannen.

Schoolassistentes De 2 klassenassistentes assisteren de leerkrachten en kinderen bij hun werkzaamheden in de groepen 1/2 . Zij zijn beide in alle kleutergroepen ingezet.

4.5

De (extra) activiteiten voor de kinderen

Wij gebruiken de volgende methoden:  voor aanvankelijk lezen: Veilig leren lezen  voor taal: Taal Actief ( nieuwste versie wordt dit jaar ingevoerd)  voor voortgezet lezen Vloeiend en Vlot i.c.m. verschillende leesvormen  voor begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL  voor spelling: Schraven  voor rekenen: Pluspunt gr. 3 t/m 8  voor schrijven: Handschrift  voor gedrag en verkeer: Sociale Redzaamheid en Gezond Gedrag  voor soc.-emot.-ontw: PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën)  voor observatielijsten: SCOL (volsysteem voor Sociale emotionele ontwikkeling)  voor Engels: Hello World gr. 7 en 8  voor wereldoriëntatie: De Grote Reis groep 3 t/m 8 (o.a. als bronnenboek) Door middel van wereld oriënterende vakken zorgen we ervoor dat leerlingen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en leren hoe de mensen er leven. Wij leren hen de geschiedenis van Nederland. We leren hen ook over andere culturen en hun geschiedenis en we leren hen de basisideeën van verschillende geestelijke stromingen. In de biologielessen leren ze over de mens en de natuur en in de verkeerslessen leren we hen de regels van het verkeer. In groep 7 krijgen de leerlingen een verkeersexamen ( zowel theoretisch als praktisch) In de onderbouw en de bovenbouw werken wij al enkele jaren volgens de principes van: “ Thematisch Werken” , wat betekent dat kinderen onderwijs aangeboden krijgen waarbij ze in hoge mate betrokken zijn bij het werk.


15


Leren is het meest duurzaam en effectief als het past bij de wereld en interesse van het kind en als het kind er een grote eigen inbreng in heeft. Juist op deze momenten leren kinderen heel veel van elkaar. Hierbij hebben wij de volgende doelstellingen voor ogen:  pedagogisch: opvoeden tot zelfstandigheid. Leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf en voor hun werk;  sociaal: leerlingen leren zich aan groepsregels te houden, elkaar te helpen, samen te werken om tot een oplossing te komen;  onderwijskundig: door middel van differentiatie (ieder kind is met zijn eigen werk op zijn eigen niveau bezig) een ononderbroken ontwikkelingslijn voor elke leerling mogelijk maken. Speciale taalprojecten Van peuterspeelzaal tot groep 3:  Piramide staat voor onderwijs aan kinderen van drie tot zes jaar. In samenwerking met peuterspeelzaal Zoef gebruiken we de methode die een combinatie is van spelen, werken en leren. Voor peuters ligt het accent op spelen. Kleuters werken en leren al meer op een hoger niveau. Piramide is ontwikkelingsgericht waar mogelijk en programmagericht waar nodig. Het geeft de kinderen ruimte om zelfstandig te spelen, te werken en te leren. Kinderen krijgen gerichte individuele hulp en tutoring waar dat voor hun ontwikkeling nodig is. Tutoring staat voor extra hulp gegeven door speciaal opgeleide leidsters of leerkrachten binnen het groepsgebeuren. Het wordt zowel preventief als remediërend toegepast. Ouders, leidsters en leerkrachten werken samen om opvoedings- en taalproblemen aan te pakken. In groep 3:  ELLO: Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma. Het programma is bedoeld voor leerlingen die moeite hebben met het leren lezen. Elke dag krijgen deze kinderen een half uur extra leesinstructie door een leerkracht. Door positieve leeservaringen worden deze leerlingen tot lezen gestimuleerd, zodat ze minimale kans lopen uit te vallen.  Overstap Een speciaal leesprogramma voor thuis dat aansluit bij het leesonderwijs in de klas. Dit project kan alleen maar slagen als ouders bereid zijn hun medewerking hieraan te verlenen. Gebleken is echter dat zowel kinderen als ouders met erg veel plezier aan het project werken. Vanaf groep 3:  In groep 3 t/m 8 wordt veel aan zelfstandig werken gedaan. Het is een werkvorm waarbij leerlingen werktaken hebben (week- of dagtaken), die ze zelfstandig of in groepjes moeten verrichten. Daarbij kunnen ze het tijdstip waarop ze die taken uitvoeren zelf plannen en indelen. De leerkrachten begeleiden de leerlingen zoveel mogelijk individueel. Soms kan in deze lessen tijd gecreëerd worden om momenten van extra instructie in te bouwen. Ook wordt er tijdens deze momenten gewerkt aan de ontwikkeling van


16


Eigenaarschap. ( je verantwoording nemen, eigen keuzes maken, leiding geven aan jezelf en je eigen ontwikkeling) Via gesprekken en afspraken werken de leerlingen aan hun eigenaarschap. Zelfstandig werken heeft als doel:  leren zelfstandiger met de leerstof om te gaan;  leren plannen;  leren verantwoordelijkheid te dragen. De gymnastieklessen worden op onze school door de groepsleerkrachten van groep 3 t/m 8 verzorgd. Daarvoor hebben we de gymzalen in de Boulevard ter beschikking. De leerkrachten worden ondersteund door de vakleerkracht gymnastiek op woensdagen. Aan de ouders vragen we om op de dag dat de kinderen gymles hebben te controleren of ze de benodigde spullen bij zich hebben. Veel (vooral jongere) kinderen blijken deze controle nodig te hebben. Tijdens de les dragen de kinderen een sportbroek met een T-shirtje, of een gympakje. Wij bevelen aan kinderen op gymschoenen te laten sporten (mits niet buiten gedragen). Kinderen uit groep 6,7 en 8 kunnen zich na de gymles douchen, maar dat is niet verplicht. Het douchen bij jongere kinderen uit groep 3,4 en 5 gaat niet meer door. Er is te vaak en teveel sprake van tijdverlies. Gymnastiekrooster Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep Groep

3A 3B 4A 4B 5A 5B 6 7 8

woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag ,, woensdag woensdag woensdag

donderdag donderdag maandag maandag maandag ,, vrijdag vrijdag vrijdag

Informatie – en Communicatie Technologie ( I.C.T.) De kinderen werken regelmatig met computers. We investeren dit jaar in nieuwe hardware en software om de onderwijsprogramma’s eigentijds te maken. Kinderen leren heel graag rekenen, spellen, nieuwe woorden en begrippen en alles over de wereld via de computer. Zo leren kinderen spelenderwijs om te gaan met de digitale wereld. De computer is op onze school ook een middel om leerlingen extra te helpen bij het leren of het volgen van een speciale leerlijn..


17


Huiswerk In groep 6, 7 en 8 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee naar huis. Dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het huiswerk wordt in de klassen behandeld. Verjaardagen Kinderen die jarig zijn mogen natuurlijk hun verjaardag vieren en hun klasgenootjes trakteren. Echter: Dat doen we in eigen beheer. Wij kopen diverse soorten koekjes en de jarige trakteert. Hiervoor vragen wij een kleine geldelijke bijdrage van € 2,50 per kind. Geld dat we over houden wordt aan het einde van het schooljaar besteed aan extra traktaties. In groep 1 en 2 kunnen de ouders, als zij dat willen, de verjaardag meevieren in de klas. In overleg met de leerkracht wordt dan een tijd afgesproken.

4.6

Kosten waarmee u op school te maken krijgt

Vrijwillige Ouderbijdrage

Schoolfoto’s (om de 2 jaren)

- € 25,- inclusief schoolreis voor de groepen 1 t/m 8 De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld. In 2014-15 betaalde u minder voor het 2e of 3e kind. Het is mogelijk dat we de ouderbijdrage gaan herbezien. wijzigingen volgen z.s.m. via ISY. - ongeveer € 9,- voor een compleet pakket - een deel van het pakket is ook mogelijk - er is geen enkele verplichting.

Het is mogelijk dat de school een bijdrage vraagt voor andere activiteiten die georganiseerd worden. Wat deze bijdragen betreft is de school verplicht om hier jaarlijks een contract met de ouders over af te sluiten. Concreet zal dat vormgegeven worden in een overeenkomst die u, indien van toepassing, in het begin van het schooljaar zal worden aangeboden. De bijdrage aan deze activiteiten is vrijwillig, maar na ondertekening van het contract bent u verplicht om te betalen. Indien u besluit om voor een van de activiteiten niet te betalen zal uw kind normaal gesproken niet aan deze activiteit mee kunnen doen en zal een alternatieve bezigheid worden aangeboden. Indien het voor u in redelijkheid niet mogelijk is om deze bedragen te betalen kan in overleg met de directie tot reductie of kwijtschelding worden besloten. Sponsoring Stichting Kerobei heeft sponsorbeleid vastgesteld. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Gedacht kan worden aan: gesponsorde lesmaterialen, advertenties in de schoolkrant, uitdelen van producten, sponsoring van activiteiten (schoolfeesten, sportdagen), sponsoring van gebouw, ict, inrichting. Afspraken tussen sponsor en scholen worden op schrift gesteld in de vorm van


18


een overeenkomst. Hiermee wordt o.a. duidelijkheid verschaft over de te leveren tegenprestaties. Uitgangspunten voor sponsoring zijn: 





Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

5

De zorg voor kinderen

5.1

Peuterspeelzaal “Zoef”

In de Boulevard (Dichtershof) zit ook de peuterspeelzaal, die elke morgen en middag geopend is. Als uw kind 1 jaar en 5 maanden is kunt u het aanmelden voor de peuterspeelzaal. Loop gerust binnen en maak kennis met de leidsters en kinderen. De peuterspeelzaal is een ontmoetingsplek voor kinderen tussen 2 en 4 jaar en hun ouders / verzorgers. Hier krijgen zij de ruimte om samen met andere kinderen te spelen en kennis te maken met regels en rituelen, die ze zich, vooraf gaande aan de basisschool, spelenderwijs eigen maken. Doel van de peuterspeelzaal Doel is dat kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar de gelegenheid krijgen zich in hun eigen tempo te ontwikkelen. Dit realiseren we door een veilige en vertrouwde omgeving te creëren waarin kinderen zich prettig voelen. De kernopdracht van de peuterspeelzaal is: het creëren van optimale ontwikkelingskansen voor alle kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar door het aanbieden van veelzijdige en passende speelmogelijkheden. VVE: Voor- en vroegschoolse educatie Voor- en vroegschoolse educatie is erop gericht, dat kinderen die het nodig hebben extra aanbod en ondersteuning krijgen, zodat ze zich al spelend ontwikkelen en vloeiend overgaan van de peuterspeelzaal naar de basisschool. Daarom heeft uw peuterspeelzaal samen met de basisschool gekozen om de kinderen een programma aan te bieden “Piramide” genaamd. De Regenboog gebruikt Piramide op dit moment alleen nog als bronnenboek bij de thema’s. Belangrijk hierbij is: o dat de kinderen veel plezier hebben in het spelen met elkaar; o gestimuleerd en uitgelokt worden om zelf hun omgeving te verkennen; o om met elkaar te praten en om telkens nieuwe dingen te leren. Schoolgids 2015-2016

19


o

Met name de taalontwikkeling krijgt daardoor een extra impuls.

Doordat de peuterspeelzaal en de basisschool intensief samenwerken, zal een doorgaande lijn gewaarborgd worden. Er zijn regelmatig overlegmomenten. De samenwerking en de overlegmomenten staan in de Kern A4, die de werkgroep VVE heeft opgesteld. Ook de inspectie is positief gestemd over onze gezamenlijke VVE aanpak. Het definitieve rapport staat op de schoolwebsite. Openingstijden “Zoef ”:

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

morgen 08.30 – 08.30 – 08.30 – 08.30 – 08.30 –

12.00 11.15 11.15 11.15 11.15

uur uur uur uur uur

middag 13.00 – 13.00 – 12.45 – 13.00 – 13.00 –

14.30 14.30 15.15 14.30 14.30

uur uur uur uur uur

Ouders kunnen hun kinderen aanmelden bij de leidsters of via de site van Spring. Hebt u vragen of wilt u gewoon eens komen kijken, stap dan gerust binnen tijdens de openingstijden. Of kijk op de website: www.springkinderopvang.nl

5.2

De aanname van nieuwe leerlingen

Als een kind 4 jaar is, kan het toegelaten worden tot de Basisschool. Ouders dienen hun kind aan te melden bij de directie. Er is in 1e instantie altijd sprake van een voorlopige aanmelding. Zie 5.2.1. Als uw kind definitief is ingeschreven neemt de groepsleerkracht, in de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 11 maanden, contact met u op voor een kennismakingsgesprek. Daarna wordt het kind eventueel uitgenodigd voor een of meerdere dagdelen om te oefenen en te wennen, maximaal 4, indien wenselijk samen met een van de ouders.

5.2.1 Centrale Aanmelding (= een voorlopige aanmelding) Centrale aanmelding Bij de centrale aanmelding, jaarlijks in januari, melden ouders hun kind aan dat in het schooljaar daarna 4 jaar wordt. Uiterlijk 10 weken voorafgaande aan de datum dat het kind 4 jaar wordt voert de school een intakegesprek met de ouders. In dat intakegesprek wordt, samen met ouders, overwogen of het nodig is om verder te onderzoeken of de school aan de begeleidingsbehoeften van het kind kan voldoen, al dan niet met basisondersteuning of extra ondersteuning. Uiterlijk 4 weken voorafgaande aan de datum dat het kind 4 jaar wordt, krijgen de ouders bericht over de stand van zaken van de besluitvorming over de toelating van de leerling.


20


Zie verder onderstaand stappenplan. Tussentijdse aanmelding Van tussentijdse aanmelding is sprake als een leerling op school zit maar waarbij de ouders overwegen om hun kind op een andere school te plaatsen. Ook dan geldt de 6- tot 10-wekentermijn, die ingaat op het moment dat de ouders hun kind ook formeel (!) op de nieuwe school hebben aangemeld. Het is aan de nieuwe school om dit moment met de ouders te markeren; slechts informeren over eventuele mogelijkheden van de beoogde school geldt niet als een formele aanmelding. Zie verder onderstaand stappenplan. Stappenplan De school verzamelt z.s.m. de nodige informatie en schat op basis daarvan in of deze school voldoende tegemoet kan komen aan de begeleidingsvragen van de leerling. Daarmee kan de school inschatten of inschrijving op deze school tot de mogelijkheden behoort. Kernvragen bij dit besluitvormingstraject zijn:

-

o

wat is de wens van de ouders?

o

heeft het kind extra ondersteuning nodig? 

zo nee, dan lijkt plaatsing op korte termijn haalbaar en stelt de school de ouders op de hoogte.



zo ja, of de school twijfelt hier over, dan brengt de school in beeld:



wat is het probleem, wat is de oorzaak van dat probleem en welke succesfactoren (compenserende factoren) zijn van belang bij de begeleiding van de leerling? De omschrijving van deze drie factoren noemen we een “weging”. Zo nodig brengt de school ook de ontwikkelingshistorie van het kind in beeld en de actuele stand van zaken van de HGPDverklaringsgebieden. Hiermee ontstaat overzicht, op basis waarvan de weging kan worden geformuleerd.



welke hulpvragen vloeien er voort uit de weging?



wat heeft de school (extra) nodig om aan deze hulpvragen te kunnen voldoen



kan de school dit bieden?



wat is het advies van ketenpartners?

Als de basisschool op enig moment twijfelt over de mogelijkheden om zelf tot plaatsing over te gaan, of als de school overweegt af te wijzen en er geen alternatief is op een van de andere scholen in het scholencluster (de


21


basisscholen in de directe omgeving), dan legt de school de aanmelding voor aan de boven schoolse ondersteuningscommissie van Kerobei. Vanwege de wettelijk besluitvormingstermijn van 6-10 weken is het raadzaam om bij twijfel al in een vroeg stadium de boven schoolse ondersteuningscommissie er bij te betrekken. Ouders kunnen ook kiezen voor rechtstreekse aanmelding bij de boven schoolse ondersteuningscommissie. De boven schoolse ondersteuningscommissie brengt een zwaarwegend advies uit over toelating tot een reguliere school van Kerobei of geeft een toelaatbaarheidsverklaring af voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs (conform procedure van het samenwerkingsverband) resp. de school voor voltijds onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen. Zie verder de paragraaf over de boven schoolse ondersteuningscommissie.


22


Inschrijvingsprocedure Scholen schrijven de leerling pas officieel in nadat de aanmeldingsprocedure met een positief besluit is afgerond. Voorafgaande (!) aan de inschrijving krijgen de ouders de schoolgids ( of een brochure) die gaat over het schooljaar van inschrijving, of kunnen de ouders deze schoolgids vinden op de website. Daarmee zijn de ouders tijdig op de hoogte van de gang van zaken op school, maar ook over interventies die de school kan plegen als blijkt dat een kind meer ondersteuning nodig heeft dan de school zelf kan bieden. Ouders weten dus tijdig voor welke school ze aanmelden of hebben aangemeld. En verder nog dit… Ouders zijn een belangrijke partner bij het in beeld brengen van de ondersteuningsvragen van hun kind. Ouders zijn daarom standaard aanwezig bij overleggen over hun kind. Alleen om zwaarwegende redenen kan van deze afspraak worden afgeweken, waarbij hoe dan ook aan ouders wordt verteld welke stappen de school onderneemt en op welk moment de ouders verder op de hoogte worden gesteld. De school bepaalt uiteindelijk of een leerling overgaat of zitten blijft. Wij vinden het heel belangrijk dat uw kind zindelijk is en zelfstandig naar de wc kan gaan. Het is niet te doen om met 28 kinderen in de klas een kind te verschonen.

5.3

Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen

Binnen Stichting Kerobei is het toelatings- en verwijderingsbeleid in een beleidsdocument uitgewerkt. Korte samenvatting In principe staan de scholen van Stichting Kerobei open voor alle kinderen. Vanwege ruimtegebrek kan een school (nadat het bevoegd gezag daartoe heeft besloten) zich beperken tot toelating van kinderen uit de eigen wijk. Deze maatregel wordt dan jaarlijks vastgesteld en geldt niet voor broertjes en zusjes van kinderen die al op school zitten. Andere gronden waarop een leerling niet geplaatst kan worden Het niet respecteren van de grondslag van de school door ouders. Het niet kunnen bieden van de vereiste zorg door de school. Anderstalige leerlingen die nog niet voldoende Nederlands spreken en dus niet voldoen aan bepaalde toetsingscriteria worden in een speciale opvanggroep geplaatst, die op een andere school onder het bestuur gevestigd kan zijn. Verwijdering van de bassischool Hoewel we als school er alles aan zullen doen om het te voorkomen, kan het toch zijn dat een leerling zich zodanig ontwikkelt dat we als school niet meer in staat zijn om het kind die zorg en begeleiding te bieden die het kind nodig heeft. Soms is die ontwikkeling zo ernstig dat we als school tot verwijdering van een leerlingen denken te moeten overgaan. In grote lijnen kan dit in twee gevallen Schoolgids 2015-2016

23


voorkomen: 1. Als sanctie bij ernstig wangedrag van het kind en/of de ouders, of ernstig gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze school. 2. Als onderwijskundige maatregel wanneer onze school niet meer kan voldoen aan de zorgbehoefte van het kind en dit voor het kind ernstige sociaal-emotionele gevolgen heeft. Dit kan zich uiten in het gedrag van de leerling (wangedrag of juist erg in zichzelf gekeerd). We zullen uiteraard niet zo maar tot verwijdering over gaan, dit gebeurt alleen in ernstige gevallen (ter beoordeling aan de directie en het bevoegd gezag/bestuur). Bovendien gaat er een stappenplan in werking, als de school vindt dat de grenzen van de zorg zijn bereikt. Dit stappenplan kent zowel preventieve maatregelen, als ook formele, wettelijke maatregelen. Het volledige stappenplan is op school verkrijgbaar, of op te vragen bij de stafmedewerker kwaliteitszorg van het schoolbestuur, dhr. Frank Evers (0773968888, [email protected] ).

5.4

Protocol Zorgvuldig handelen bij extreem onaangepast gedrag

Doelen:  Een zorgvuldige en eenduidige lijn opstellen voor alle medewerkers binnen de scholen van Kerobei wanneer leerlingen extreem ongepast gedrag vertonen t.o.v. medewerkers en/of medeleerlingen.  Een advies formuleren aan alle medewerkers om volgens deze eenduidige lijn te handelen ter bescherming van alle betrokkenen. Uitgangspunten: Sommige van onze leerlingen kunnen door hun persoonlijkheidsontwikkeling en/of omgevingsvariabelen in conflict komen met medewerkers en/of leerlingen binnen een school van Kerobei. Het gaat hierbij vooral om leerlingen:  met een conflictgerichte, dominante karakterstijl;  weinig gevoelig voor autoriteit en gevoelig voor de groepsinvloed (te kijk staan);  die in sociaal opzicht angstig zijn, weinig assertief, die uiteindelijk zouden kunnen uitbarsten in woede zonder enige vorm van controle bij zichzelf;  die niet door henzelf te beheersen driftbuien krijgen, grillig en onvoorspelbaar, zonder invoelbare relatie met actuele omgevingsfactoren;  die uitzonderlijk, niet te tolereren gedrag laten zien en woordgebruik laten horen. Indien er een conflict ontstaat is het handelen van een medewerker gebaseerd op:  het voorkomen of oplossen van het conflict via in eerste instantie een gesprek;  het beschermen van een betreffende leerling tegen zichzelf of andere leerlingen;  het waarborgen van professionaliteit en zelfbeheersing waardoor de (werk)relatie van leerling en ouder daarbij niet in het geding komt.


24


Algemene afspraken: Indien een leerling absoluut niet luistert wordt er volgens de onderstaande regels gehandeld: a. De opdracht wordt luid en duidelijk herhaald met de naam van de leerling. b. Nogmaals herhalen, nu met toevoeging dat na de volgende waarschuwing de leerling wordt vastgepakt aan de polsen. c. Melden dat het twee maal gevraagd is en dat de leerling nu wordt vastgepakt aan de polsen, waarbij je de nogmaals de vraag stelt. Levert dit nog geen voldoende reactie van de leerling op, dan worden de polsen vastgepakt en wordt de leerling naar een plaats buiten de groep gebracht. Indien mogelijk dient dit te gebeuren in het bijzijn van een andere professional. Bijzondere afspraken: Indien de algemene afspraken niet het gewenste resultaat opleveren en tot extreem ongepast gedrag leidt zijn de volgende bijzondere afspraken van kracht: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

8.

Bij extreem ongepast gedrag is het van belang te zorgen dat je als volwassene z.s.m. ervoor zorgt dat je niet alleen blijft; zorg dat je minimaal met twee professionals bent. Handel professioneel, vanuit een emotioneel zo neutraal mogelijke houding. Voorkom dat je je laat leiden door emoties, maar blijf duidelijk en vooral rustig. Wanneer jezelf voelt te emotioneel te worden, trek je dan terug en laat verdere afhandeling aan een andere professional over. Voorkom dat je als volwassene in een machtsstrijd terecht komt. Neem een leerling apart buiten de groep voor een gesprek. Blijf de situatie letterlijk en figuurlijk de baas door je neutrale houding en natuurlijk overwicht. Accepteer geen brutaliteit, scheldwoorden, handtastelijkheden en onbehoorlijk gedrag t.o.v. volwassenen en medeleerlingen. Kom hier op een later tijdstip altijd op terug, waarbij je niet moet dreigen of schreeuwen. Gebruik van fysieke aanpak is geoorloofd:  in uiterste noodzaak; b.v. bij dreigende beschadiging van anderen of het kind zelf  op adequate, correcte en respectvolle wijze  zonder slaan en pijn als gevolg  alleen in het bijzijn van een andere professional  door bewust lichamelijke handelingen vanuit bescherming en nooit vanuit de tegenaanval; om de situatie beheersbaar te houden. Bij het verwijderen van een leerling vanuit een conflictsituatie blijft die leerling altijd onder toezicht van een professional. Daaronder valt het doorsturen naar een collega, lid managementteam of interne begeleiding. Ook bij het verwijderen naar een afzonderlijke ruimte blijft toezicht noodzakelijk. Leg de leerling uit wat je gaat doen en pak hem bij voorkeur bij de polsen. Lukt dit niet, vraag je aanwezige collega te helpen en schakel een lid van het managementteam in.

Bij plotseling onvoorspelbaar en ongecontroleerd agressief gedrag is het aan eenieder die dit ziet geoorloofd in te grijpen. Daarbij is vastpakken, vasthouden


25


en eventueel neerleggen geoorloofd. Hier is het hebben van een vluchtweg voor de leerling, laten afkoelen en uitpraten naderhand noodzaak. Bijzondere afspraken, afhandeling: 1. De leerkracht beschrijft een voorval in Eduscope. 2. De surveillant geeft incidenten tijdens de pauzes door aan de groepsleerkracht en de surveillant noteert in Eduscope. 3. Bij de eerste keer extreem ongepast gedrag noteert de leerkracht dit in Eduscope en gaat in gesprek met de ouders. Het voorval dient bij de ouders gemeld te worden vóór de leerling thuis is. 4. Bij de tweede keer extreem ongepast gedrag noteert de leerkracht dit in Eduscope en gaat met de ouders en de directeur in gesprek. Tijdens dit gesprek wordt aan de ouders medegedeeld dat de leerling bij een volgende overtreding die dag niet meer op school kan zijn. 5. Bij de derde keer extreem ongepast gedrag noteert de leerkracht dit in Eduscope en de directeur verzoekt de ouders om het kind op te komen halen, waardoor het verder die dag niet meer op school kan zijn. 6. In uiterste gevallen kan besloten worden de leerling één of meerdere dagen te schorsen. Indien dit het geval is wordt CvB, Inspectie en Ambtenaar Leerplicht hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. 7. Ieder voorval wordt gemeld binnen de teamvergadering/bouwvergadering. 8. Ieder voorval wordt zo spoedig mogelijk binnen het managementteam en/of begeleidingscommissie met alle betrokkenen geëvalueerd op ieders handelen en eventuele vervolgstappen. 9. Bij zeer extreem gedrag volgt direct schorsing na gesprek tussen ouders, leerkracht en directie. Volstrekte eenduidigheid in aanpak binnen school is niet mogelijk door verschillen in problematiek, leeftijd, omgevingsfactoren en de relationele graad met de aanwezige volwassene. Gewenst gedrag: We beginnen ieder schooljaar met een presentatie over gewenst en ongewenst gedrag. We bespreken dan ook de P.A.D. afspraken. Vervolgens worden in de klassen samen met de leerlingen gedragsregels opgesteld en vastgesteld. Deze regels hangen goed zichtbaar in de klas en in de school. Daarnaast zijn er afspraken gemaakt t.a.v. agressie, geweld en pesten. Er is een pestprotocol ( op school ter inzage) Alle voorvallen worden genoteerd. Bij extreem onaangepast gedrag geldt het bovenstaande protocol.


26


5.5

Meldcode huiselijk geweld Hazenkamp

Doel van de meldcode: Professionals ondersteunen bij het omgaan met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Verplicht gebruik: Veel organisaties werken al met een meldcode. Uit onderzoek blijkt dat het werkt: professionals grijpen 3x zoveel in bij gebruik van een meldcode. Daarom is de meldcode verplicht voor de volgende sectoren: gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, jeugdzorg, maatschappelijke ondersteuning (welzijn) en justitie. Wat is de meldcode: Vijfstappenplan voor het handelen bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. De 1. 2. 3. 4. 5.

vijf stappen in het kort: In kaart brengen van signalen Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van AMK of SHG Gesprek met de cliënt Inschatten risico, aard en ernst van het geweld Beslissen: hulp organiseren of melden

Hoe gebruik ik het protocol? Het protocol, stappenplan van de meldcode biedt houvast. Je hoeft het protocol niet puntsgewijs ‘af te werken’. Je kunt tussen de verschillende fases pendelen. Definitie huiselijk geweld: (dreigen met) geweld, op enigerlei locatie, door iemand uit de huiselijke kring, waarbij onder geweld wordt verstaan: de fysieke, seksuele of psychische aantasting van de persoonlijke integriteit van het slachtoffer, daaronder ook begrepen ouderenmishandeling, eer gerelateerd geweld en vrouwelijke genitale verminking (meisjesbesnijdenis). Tot de huiselijke kring van het slachtoffer behoren: (ex)partners, gezinsleden, familieleden en huisgenoten. Definitie kindermishandeling: Iedere vorm van een voor een minderjarige bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid of van onvrijheid staat, actief of passief opdringen, waardoor ernstige schade wordt berokkend, of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel, daaronder ook begrepen eer gerelateerd geweld en vrouwelijke genitale verminking; Het volledige protocol ligt ter inzage op school.


27


5.6

De boven schoolse leerlingenondersteuning

Kerobei stelt zich tot doel om voor alle kinderen die op deze scholen zijn geplaatst, het onderwijs te bieden dat bij het kind past, ook als het kind speciale ondersteuning nodig heeft. Deze ondersteuning vindt zoveel mogelijk plaats op de gewone basisschool of, indien nodig, op de speciale basisschool. Veel activiteiten zijn er op gericht om de ondersteuning binnen de groepen te versterken. Het is immers de leraar voor de klas die er binnen het onderwijs voor zorg draagt dat elk kind zich zoveel mogelijk binnen de eigen mogelijkheden kan ontwikkelen. Kijk voor verdere informatie in het S.O.P. (=School Ondersteuning Profiel) van onze school. U kunt dit lezen op de website van de school: www.hazenkamp.kerobei.nl

5.7

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

Als de kinderen voldoende zijn voorbereid op het voortgezet onderwijs, verlaten ze aan het einde van het schooljaar in groep 8 de school. In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het eind van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar bereikt hebben. In de loop van het laatste schooljaar moet meestal een keuze gemaakt worden voor een school voor voortgezet onderwijs voor uw kind. De school adviseert en begeleidt deze keuze intensief. Gedurende het hele jaar worden de leerlingen in de klas geïnformeerd over het voortgezet onderwijs door middel van brochures, affiches, uitnodigingen voor open dagen, voorlichtingslessen en videofilms. In september en januari organiseren de leerkracht van groep 8 en de teamleider informatie -avonden voor de ouders over het voortgezet onderwijs en de procedure van de schoolkeuze. In februari en maart houden de scholen voor voortgezet onderwijs “Open dagen”. Ouders kunnen deze open dagen met hun kind bezoeken. De meeste scholen organiseren tijdens deze dagen kennismakingsactiviteiten, waardoor ouders een duidelijk beeld krijgen van de school voor voortgezet onderwijs. Op 19, 20 en 21 april maken de leerlingen van groep 8 de Cito-eind-toets. De resultaten van deze toets worden in mei bekend gemaakt. In februari voeren de groepsleerkracht en de teamleider overleg met de ouders en de leerling. Er wordt dan uitgebreid besproken welk schooladvies de basisschool geeft. Er wordt ruim aandacht besteed aan het hoe en waarom van dit advies.


28


Bij de aanmelding van het kind op de school voor voortgezet onderwijs moeten de ouders meenemen:  het onderwijskundig rapport van de basisschool;  het Cito leerling rapport;  het sofinummer van het kind; De beide rapporten zult u tijdig ontvangen van de groepsleerkracht. De uiteindelijke toelating wordt bepaald door de toelatingscommissie van de school voor voortgezet onderwijs. Hierbij heeft het advies van onze school, naast de wens van de leerling en de Cito toets score, een doorslaggevende betekenis. In mei stuurt de school voor voortgezet onderwijs aan ouders én aan basisschool een bericht of uw kind wel dan niet is toegelaten tot de brugklas van de betreffende school. Over de plaatsing en ook daarna is door persoonlijke gesprekken met de mentor van het voortgezet onderwijs en toezending van afschriften van cijferlijsten, regelmatig contact over vorderingen van uw kind. In juni is er een kennismakingsmiddag op de scholen voor Voortgezet Onderwijs voor de nieuwe brugklassers.

5.7

Naschoolse activiteiten voor kinderen

“Skooly” is een aanbod van leuke, sportieve/ kunstzinnige of culturele activiteiten voor onze leerlingen na schooltijd. Op de kalender ziet u wanneer u uw kind kunt aanmelden voor een aantal weken. De bedoeling is dat de kinderen, naast het leren kennen van een aantal mogelijkheden van vrijetijdsbesteding, ook leren met elkaar te werken binnen een aantal cultuurelementen waar zij wellicht anders niet altijd zo gemakkelijk mee in aanraking zouden komen. Wij hopen hiermee de deelname aan andere culturele activiteiten te stimuleren. Deze activiteiten zijn vooral een waardevolle aanvulling op het dagelijkse onderwijsprogramma. Eigenlijk breiden we op een speelse manier de leertijd van de kinderen uit, wat een positieve invloed heeft op de schoolprestaties. Daarnaast zien we het als een enorme stimulans voor het zelfvertrouwen van de kinderen, zij leren immers nog beter met zichzelf en met andere kinderen omgaan. Het programma van Skooly vindt u op ISY.

5.8

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

Naast de schoolse activiteiten hebben we een jaarlijks aanbod van activiteiten die buiten het schoolgebouw plaatsvinden:  bezoek aan kinderboerderij;  museumbezoek;  excursies;  culturele activiteiten;  de schoolreis;  uitstapje met de kleutergroepen;  meedoen aan de nationale voorleeskampioenschappen;  meedoen aan de zwem- en wandelvierdaagse;  meedoen aan het zaalvoetbaltoernooi; Schoolgids 2015-2016

29


 deelname aan gehandicaptenproject; het GIPS;  deelname aan politie-adoptieproject Doe Effe normaal.

5.9

Langdurig zieke leerlingen

Het is een wettelijke plicht om voor elke leerling van onze school, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs aangepast aan de mogelijkheden van de leerling en de school. Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, wordt samen met de ouders/verzorgers gekeken hoe het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de mogelijkheden en voorzieningen die op school aanwezig zijn. Eventueel wordt de consulent “onderwijsondersteuning zieke leerlingen” ingeschakeld bij het opstellen van een zorgplan. Ook wanneer een leerling opgenomen is in een ziekenhuis wordt de leerling door een consulent ondersteund. Daarnaast is het belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenootjes en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort.

6.

De ouders

Onze school zou nooit zo goed kunnen functioneren zonder medewerking en hulp van ouders. Wij prijzen ons dan ook gelukkig dat veel ouders zich met plezier inzetten daar waar hun hulp gevraagd wordt:  Bij allerlei activiteiten in de klas. Bijvoorbeeld bij zelfstandig werken, knutselen of incidenteel bij begeleiden van excursies.  In de ouderraad.  In de medezeggenschapsraad.  In diverse werkgroepen met speciale taken. Wanneer u het leuk vindt om op een of andere manier te helpen, laat het ons dan weten. Spreek gerust iemand van het team hierover aan. Samen kunnen we dan zoeken naar een geschikte plek voor U binnen onze school. We zien u ook heel graag op onze “ouder – klankbord bijeenkomsten” waarvan de eerste gepland staat op 6 oktober 2015. U bent dan “aan het woord” We willen graag met u bepaalde onderwerpen bespreken of tips van u ontvangen die het onderwijs, de opvoeding en de organisatie verbeteren. Voor klachten verwijzen we u het liefst naar de leerkracht van uw kind. Klachten zien wij graag direct opgepakt. Wacht dus niet voor u een medewerker van de Regenboog of Hazenkamp aanspreekt. U kunt, indien nodig, ook contact opnemen met de contactpersoon in school (Peter Jansen). We vinden het belangrijk goede afspraken te maken met ouders/ verzorgers over wat we van hen verwachten bij het begeleiden van leerlingen of het meehelpen bij activiteiten en evenementen. Mocht er onverhoopt sprake zijn van ongewenst gedrag dan sluiten we de betreffende ouder in een volgende situatie uit van deze taak. Zie hiervoor s.v.p. ook de regels bij hoofdstuk 4.3


30


Wanneer u ouders kent die moeite hebben met lezen, schrijven en rekenen. Doe er wat aan! De Gilde Opleiding, unit Educatie geeft les in kleine groepen, op verschillende niveaus, met veel persoonlijke aandacht. Meestal kunt u gelijk beginnen. Bel of kom naar Gilde Opleidingen, unit Educatie Veestraat 1, 5914 RJ Venlo;  359 70 80 De Wijzer, Annastraat 83, 5932 BV Tegelen;  373 11 49 Vraag naar Rosalie Jonkers.

6.1

De ouderraad

Op onze school vergadert de ouderraad ongeveer zes keer per jaar. De directie is bij deze vergaderingen vertegenwoordigd. De ouderraad houdt zich in samenwerking met het team, onder andere bezig met:  hulp bij diverse activiteiten in de groepen;  het mee organiseren van feesten: o.a. Sintermerte, Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, Carnaval, wandelvierdaagse, sportdagen;  het assisteren bij projecten op school;  het geven van informatie aan ouders/verzorgers;  het onderhouden van contacten met het team, de medezeggenschapsraad. Namen van leden van de ouderraad vindt u in hoofdstuk 9.

6.2

De medezeggenschapsraad (de MR)

Een schoolbestuur neemt beslissingen niet alleen, maar doet dat in overleg met de Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) van alle basisscholen van Kerobei. Elk belangrijk besluit dat het schoolbestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de GMR. De argumenten die de MR naar voren brengt wegen zwaar mee in de uiteindelijke besluiten van het schoolbestuur. In feite houdt de MR zich bezig met alles wat met school te maken heeft. In de MR kunnen ouders zeggen waar het op staat. De MR kan elke mening/standpunt dat zij heeft, kenbaar maken aan het bestuur, of zij daar nu wel of niet om gevraagd wordt. De MR praat mee en denkt dus mee. De MR heeft: --

adviesrecht

--

instemmingsrecht.

Op elk advies van de MR aan het schoolbestuur moet het bestuur reageren. In zaken waarbij de MR instemmingsrecht heeft, kan het schoolbestuur pas een besluit nemen als de MR het ermee eens is. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Wanneer u iets wilt weten kunt u altijd MR-leden aanspreken of contact opnemen met de voorzitter. Wij hebben op dit moment een gezamenlijk m.r. voor zowel de Schans als de Regenboog.


31


6.3

De GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad)

Voor de stichting Kerobei, met meer dan één school onder haar beheer, geldt een verplichte GMR. De verplichte GMR heeft een eigen taak, positie en wettelijk toegekende bevoegdheden. In de Wet medezeggenschap op scholen (WMS) is bepaald dat de GMR in de plaats treedt van de MR’ en van de scholen “indien het aangelegenheden betreft die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen”. In de GMR wordt op boven schools niveau school overstijgend en kader stellend beleid aan de orde gesteld. Dat geeft de ruimte aan de directeuren van de individuele scholen om dat beleid concreet op schoolniveau verder in te vullen in samenspraak met de MR van die school. Daardoor kan de MR zich toeleggen op school specifieke aangelegenheden. Met deze systematiek is een tweedeling gelegd: school overstijgend en op schoolniveau. Dit is bepalend voor de (inhoud van de) documenten en gespreksonderwerpen in zowel de GMR als de MR’ en. De informatie- overdracht en communicatie tussen GMR en MR’ en zijn belangrijke aandachtspunten. GMR- leden hoeven geen lid te zijn van een MR. GMR- leden worden uit de ouders en de leerkrachten gekozen, door de leden van de afzonderlijke MR’ en. De vergaderingen van de GMR zijn openbaar. Aanvullende informatie over de WMS, MR en GMR is beschikbaar op de internetsite www.infowms.nl. Dagelijks bestuur:

Voorzitter : Dhr. Christian Eulenpesch, ouder Titus Brandsmaschool Vice-voorzitter/secretaris: Dhr. Bart Klerken, leerkracht ‘t Palet E: [email protected] T: 077-8880643 Leden:

Mevr. Juliette Benders Dhr. Roel Ewals Mevr. Jeannette van Heugten Mevr. Gertia Knorr Dhr. Martien Lenders Mevr. Ine Lücker Mevr. Hanneke Suilen

orthopedagoog ouder Passepartout leerkracht De Bolleberg ouder De Springbeek leerkracht De Springbeek co-teacher interne ambulante dienst Coördinatie & Coaching Kerobei (auditor) ouder Titus Brandsmaschool

Dhr. Marcel Willems 6.3

Voor-, tussen- en naschoolse Opvang

Vanaf 13 augustus 2012 heeft de Regenboog een continurooster. Dit betekent dat er géén tussen schoolse opvang (overblijven) meer nodig is. Alle leerlingen eten met de leerkrachten in de klas. Hier zijn geen kosten aan verbonden.


32


De Voor- en Naschoolse Opvang vindt plaats in DICHTERSHOF. U kunt zich aanmelden via Spring Kinderopvang, tel. 077-326 66 00 of via een aanmeldingsformulier, verkrijgbaar op school. De Voorschoolse Opvang is van 7.30 u – 8.30 u (alleen bij voldoende deelnemers), de Naschoolse Opvang na school van 14.30 u tot 18.30 u (zie ook de website: www.springkinderopvang.nl) Tot nu toe waren er voor de voor -schoolse opvang te weinig kinderen. Dus vervalt dit aanbod. Er is wel de mogelijkheid om gebruik te maken van gastouderschap. Spring adviseert u graag.

6.4

Ouderavonden, rapportage en overleg met ouders

In het begin van het schooljaar organiseren wij activiteiten voor ouders om kennis te maken met de leerkrachten en de werkwijzen van de diverse groepen en de school in het algemeen. U bent daarvoor uitgenodigd op 16 september 2015. Wij vinden het belangrijk dat alle ouders deze bijeenkomsten bezoeken. Bedenk dat:  de leerkrachten zonder uw medewerking moeilijk kunnen werken;  de school niet kan werken zonder regels en afspraken;  uw kind ontzettend hard werkt op onze school en het fijn vindt als U daar belangstelling voor heeft;  het gezellig is om op school andere ouders te ontmoeten! Daarnaast zijn er nog speciale ouderavonden:  voor ouders van communicantjes en vormelingen georganiseerd door Pastoor;  voor ouders van schoolverlaters;  voor ouders van kinderen die meedoen aan het Overstapproject van groep 3;  de 15 min-gesprekken n.a.v. het rapport. Rapporten Het rapport laat zien hoe het met een kind gaat op school. Na het uitreiken van het rapport, meestal op een vrijdag, worden de ouders de week daarna uitgenodigd voor een 15-minuten gesprek met de leerkracht(en) over de vorderingen van hun kind. De uitnodiging hiervoor zit bij het rapport. Zie voor de data de kalender. Ouders zijn na schooltijd altijd welkom om iets te vragen of te bespreken met de leerkracht(en) van hun kind. Is er niet meteen tijd voor een gesprek, dan zal er zo spoedig mogelijk een afspraak gemaakt worden.

6.5

Schoolverzekering voor leerlingen

Door het schoolbestuur is een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten:


33


de leerlingen van de school zijn verzekerd tegen kosten van ongelukken die plaatsvinden tijdens de schooltijden, een uur erna en tijdens door de school georganiseerde excursies en sportwedstrijden (de zogenaamde 8-uursdekking).  Materiële schade: valt niet onder deze verzekering.  In geval van schade dient u contact op te nemen met de directie. De verzekering biedt gedurende een beperkt aantal uren per dag dekking:  tijdens verblijf in het schoolgebouw of op de daarbij behorende terreinen, gedurende de officiële schooluren, alsmede tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd, gedurende ten hoogste een uur vóór en een uur na schooltijd, waaronder begrepen het dienst doen als “klaar-over” (verkeersbrigadier);  tijdens verblijf op sportvelden, tijdens deelneming aan schoolsportwedstrijden, in gymnastieklokalen, zwembaden en dergelijke, mits in schoolverband en onder toezicht, alsmede op ouderavonden en schoolfeestjes;  tijdens schoolreizen, in vakantieverblijven, zowel in Nederland als daarbuiten in Europa, mits en zolang de leerlingen onder toezicht staan van leraren, of van de daartoe door de directie van de school aangestelde leiders of leidsters.

7.

Relatie school en omgeving

7.1

Algemeen

Fietsen In verband met de veiligheid, en de beperktheid om fietsen te stallen, hebben alleen kinderen van buiten de wijk “de Hazenkamp” toestemming om per fiets naar school te komen. Deze toestemming zal altijd met de ouders en de groepsleerkracht afgesproken moeten worden. Het fietsenhok links is voor werknemers. Kinderen maken gebruik van de overige stallingen. Vernielingen Vernielingen of kwijtraken van schoolspullen, zoals pennen, liniaals, potloden, boeken e.d. worden bij de ouders in rekening gebracht. Gsm telefoons Mobiele telefoons zijn bij ons op school verboden !!! Alleen met toestemming van de directie mag een kind een mobiele telefoon bij zich hebben. Kinderen, die veraf wonen en met de fiets naar school komen, kunnen op verzoek van de ouders toestemming krijgen. De telefoon moet ’s morgens bij de leerkracht ingeleverd worden. Na school wordt deze weer teruggegeven. Mocht een leerling toch een toestel bij zich hebben, dan zullen wij dat innemen en aan de ouders geven. Komt het voor dat een leerling moet telefoneren, kan hij/zij dat altijd aan een van de teamleden vragen. Bibliobus/ schoolbieb De bibliobus bestaat niet meer. Daarvoor in de plaatst komt de schoolbieb.


34


We starten met de inrichting en organisatie aan het begin van het schooljaar. Het ziet er naar uit dat onze bieb ( in Dichtershof) in januari 2016 start. We houden u op de hoogte via ISY. Pedagogische Academie Basisonderwijs: PABO Het contact met de Pabo betreft vooral het begeleiden van stagiaires en deelnemen aan her- en bijscholingscursussen. Parochie St Hubertus De school werkt nauw samen met de parochie bij de voorbereidingen van de leerlingen op de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel. Pastoor Haver zal via de parochiebrief uw kind uitnodigen om deel te nemen aan de voorbereidingen van de vieringen. R.i.a.g.g. Oftewel het Regionaal instituut voor ambulante geestelijke gezondheidszorg. Indien noodzakelijk wordt hiernaar verwezen in overleg met ouders en BCO en/of schoolarts. Heilige Communie Kinderen van groep 4 kunnen de H. Communie doen. Door de parochie zullen deze kinderen, in samenwerking met ouders en leerkrachten, op de H. Communie worden voorbereid; hierover wordt U nog nader geïnformeerd. Heilig Vormsel Kinderen van groep 8 kunnen het H. Vormsel doen. De ouders van deze leerlingen van groep 8 ontvangen te zijner tijd informatie over voorbereiding en de verder organisatie. Mededelingen over de voorbereidingen op deze sacramenten staan vanaf september ook in het parochieblaadje. Unicef De plaatselijke afdeling van Unicef komt een keer per jaar op school om de leerlingen van groep 6 en 7 te attenderen op de “Sponsorloop voor Unicef”. Kinderpostzegels In de maand september kunnen de leerlingen van groep 8 meedoen aan de landelijke Kinderpostzegelactie.


35


7.2

Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in het basisonderwijs

WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-19 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basisen voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. HOE GAAN WE TE WERK? Vaste contactmomenten Tijdens de wettelijk vastgelegde contactmomenten, die voor ieder kind gelijk zijn, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de vaste contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht.


36


Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet Kinder Opvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de Wet Kinder Opvang (WKO). Als uw kind of uw gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en Advies Teams, samen met andere partners zoals o.a peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, Geestelijke gezondheidszorg. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. WAT DOEN WIJ NOG MEER? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gast- ouder- bureau en gastouders.


37


Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestuur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd. Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier op te nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de GGD van uw nieuwe woonplaats. Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere. Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg Noord. Wij nemen uw klacht serieus. HOE is de GGD TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur. Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 14.00 uur. Website www.ggdlimburgnoord.nl


38


Centrum Jeugd en Gezin. Opvoeden gaat gelukkig vaak ‘vanzelf’. Toch is het voor ouders fijn om, indien nodig, een steuntje in de rug te krijgen bij het opvoeden van opgroeiende kinderen. Met vragen over opvoeden en opgroeien bent u bij de Centra Jeugd en Gezin in Noord- en Midden-Limburg op de juiste plek. Hier kunt u uw verhaal rustig aan iemand vertellen. Als het nodig is zoeken ze samen met u de juiste weg. De Centra Jeugd en Gezin werken samen met talrijke organisaties, waardoor uw vraag snel en goed beantwoord kan worden. 

Centrum Jeugd en Gezin Venlo Albert Verweystraat 6, Venlo (Boulevard Hazenkamp) www.cjgvenlo.nl

Pedagogisch Spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Bijvoorbeeld over slapen, eten, huilen, druk/driftig gedrag, angsten, ongehoorzaamheid, (samen) spelen, zindelijkheid, gebrek aan zelfvertrouwen. Het Pedagogisch Spreekuur is er voor alle ouders van kinderen van 0 – 12 jaar die problemen ondervinden in of vragen hebben over de opvoeding van hun kind(-eren). In gemiddeld drie gesprekken zoekt de pedagoog samen met de ouders naar een oplossing. De hulp kan bestaan uit praktische adviezen, ondersteuning en/of doorverwijzing. Ouders kunnen zelf een afspraak maken via het telefoonnummer 08861-08861 voor Noord-Limburg. Het Pedagogisch Spreekuur is een gezamenlijk initiatief van de Zorggroep en de GGD Limburg-Noord.

7.3

Kwaliteit en zorg

Kwaliteit en zorg staan hoog in ons vaandel. We zijn doorlopend gericht op het verzamelen van informatie over leerlingen, ouders en leerkrachten:: Bij het vaststellen van de vorderingen van de leerlingen maken we gebruik van:  de resultaten van de diverse methoden (taal, rekenen, begrijpend lezen e.d.);  de resultaten van het Cito-leerlingvolgsysteem (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, woordenschat, taal voor kleuters en ordenen);  observatiemodellen voor ‘het jonge kind’ en ‘gedrag’ (volgsysteem SCOL);  algemene observatie door de leerkrachten;  de resultaten van de Cito-Entreetoets in groep 7;  de resultaten van de Cito-Eindtoets in groep 8. De individuele- en groepsgegevens worden drie maal per jaar besproken door de leerkracht(en) en de teamleider. Waar nodig wordt actie ondernomen en/of bijgestuurd. Er wordt gewerkt met groeps- en individuele handelingsplannen. In voorkomende gevallen dat kinderen speciale programma’s krijgen worden de ouders daarover ingelicht. Gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en uit de twee bovengenoemde toetsen laten zien, dat de resultaten van ons onderwijs te vergelijken zijn met die van het landelijk gemiddelde ten aanzien van scholen met leerlingen met ongeveer dezelfde sociale achtergrond.


39


Uitstroomgegevens: Het afgelopen jaar zijn er 28 leerlingen naar het Voorgezet Onderwijs gegaan.

7.4

Inspectie van het onderwijs

De taken van de inspectie omvatten:  Toezicht houden op de naleving van de wettelijke voorschriften.  Op de hoogte blijven van de toestand van het onderwijs mede door bezoek aan de scholen.  Bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs door overleg met het bevoegd gezag, het personeel van de scholen en de besturen van gemeente en provincie.  Doen van voorstellen aan de minister die zij in het belang van het onderwijs nodig acht.  Verrichten van andere wettelijke taken. Alle scholen worden gemiddeld eens per vier jaar door de inspectie bezocht in het kader van een vorm van integraal toezicht. Daarbij gaat de inspectie na in welke mate het onderwijs in de school in overeenstemming is met de doelstellingen en bepalingen in de wet en de bedoeling van de wetgever. In februari 2015 is de Inspectie op bezoek geweest i.v.m. het vierjaarlijkse bezoek. We werden als voldoende beoordeeld, maar er zijn ook aandacht- en verbeterpunten geconstateerd. Die hebben we verwerkt in ons schoolplan en jaarplan. De Regenboog scoorde de laatste jaren voldoende op de Cito- eindopbrengsten maar deze score was lastig vast te stellen omdat de leerlingen van Extralent gekoppeld waren aan de leerlingen van de Regenboog. Officieel waren beide scholen één school. Dat bracht ieder jaar bij de eindscores verwarring. De Regenboog leek hoog te scoren, maar scoort gemiddeld als je de scores van Extralent uitschakelt.


40


Voor de inspectie leken onze scores zeer zorgelijk totdat we als aparte schoolgroep ( gebaseerd op onze eigen populatie) de definitieve uitslag kregen. Dan scoorden we gemiddeld, vergeleken met de landelijke scores bij een zelfde soort populatie. Vaak kregen we die uitslag pas laat, ergens rond oktober. Nu Extralent vertrokken is naar een andere locatie vindt er ook een loskoppeling plaats waardoor we vanaf 2016 puur en helder onze eigen resultaten kunnen zien.. We zijn een school met basisarrangement. Dit betekent dat de Inspectie ons met een voldoende beoordeelt. Vanaf dit schooljaar gaat de inspectie ook aangeven waar een school meer dan voldoende in is. Ons laatste inspectiebezoek was nog in oude stijl ( voldoende of onvoldoende) Ten aanzien van de CITO- eindscore 2015 zijn we op dit moment nog in afwachting van de herberekening van de inspectie. U hoort via ISY wat de daadwerkelijke opbrengsten zijn. (Het inspectierapport ligt voor u op school ter inzage).

7.5

De resultaten van het onderwijs

We zijn voortdurend gericht op het verzamelen van informatie over:  De vorderingen van onze leerlingen.  De mate van tevredenheid van de ouders en de leerlingen over de kwaliteit van de school.  De mate van tevredenheid van de medewerkers over het functioneren van de school (via de ontwikkel- c/q beoordelingsgesprekken).  De maatschappelijke waardering van ons onderwijs/onze school. Werkcyclus kwaliteitsverbetering. Wij werken voortdurend aan de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. Elk schooljaar worden diverse vakgebieden, onderdelen daarvan of andere onderwerpen binnen de schoolorganisatie doorgelicht door diverse expertgroepen. Deze expertgroepen leggen hun doelen, werkwijze en evaluaties vast in het jaarplan, dat een groei document is. Tijdens de tussenbalans in januari en de algemene beleidsdag bespreken we de ontwikkelingen en de stand van zaken en blikken we vooruit. Aandachtspunten schooljaar 2015- 2016.  Hogere opbrengsten, m.n. op begrijpend lezen.  Verbeteren aanpak sociale en emotionele ontwikkeling, en verdieping op P.A.D. ( programma)en Scol ( meetprogramma) en goed burgerschap.  verbetering van de cyclus Zelfstandig Werken en thematisch werken  groepshandelingsplannen, HGPD denken en werken.  Verbeteren begrijpend lezen, leesplezier en woordenschat  Invoering nieuwe taalmethode  Goed passend onderwijs binnen de reguliere groep, voor leerlingen die onze taal nog moeten leren Schoolgids 2015-2016

41




Betekenis vol leren middels spel, bij het jonge kind en een goede doorlopende lijn van onderwijs en zorg met name in groep 1,2,3 en 4.  ICT 21e eeuws onderwijs: onderwijs gekoppeld aan ict. Nieuwe hard- en software, verbeteren van de vaardigheden bij leerlingen en leerkrachten Op school ligt onze nieuwe visie t.a.v. i.c.t. voor u ter inzage.  Vernieuwen van onze website. Zie voor de uitwerking van deze aandachtspunten ons school- en jaarplan, dat op school voor u ter inzage ligt. t.a.v. efficiënte lestijd moeten we strenger toezien op het tijdig begin van de lessen. M.n.: Het op tijd komen van leerlingen en het tijdig weggaan van ouders moet beter. Hiervoor vragen uw speciale aandacht. Neem ruim voor half 9 afscheid van uw kind! We beginnen exact om 8.30 uur.

8.

Regeling school- en vakantietijden

8.1

Schooltijden

.

Door het continurooster zijn de schooltijden voor alle groepen gelijk. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 u – 14.15 u (Alle leerlingen eten gezamenlijk in de klas.) Op woensdag van 8.30 u – 12.30 u Laat kinderen op tijd, maar niet te vroeg naar school gaan. Vijf minuten vóór schoolbegin kunnen de kinderen het gebouw binnen. Bij slecht weer niet eerder dan tien minuten vóór schoolbegin. Ouders die hun kinderen tot in het klaslokaal brengen verzoeken we nogmaals dringend het lokaal vóór schoolbegin (8.30 uur) te verlaten, zodat we op tijd met de lessen kunnen beginnen. Dit geldt ook voor de groepen 1 en 2. Ouders, die hun kind(eren) ophalen, verzoeken we te wachten buiten de speelplaats- poorten. De kleuters staan na schooltijd in een bepaald vierkant op de speelplaats op u te wachten. Ouders van deze kleuters halen daar hun kind op. De leerkracht ziet toe dat ieder kind veilig wordt opgehaald. 8.2 Vakantie- en vrije dagen : zie ook onze kalender! Eerste schooldag: maandag 31 augustus 2015 Herfstvakantie 26 t/m 30 oktober Kerstvakantie 21 december t/m 1 januari ( vrijdagmiddag al vrij!) Carnaval 8 t/m 12 februari ( vrijdagmiddag al vrij) Pasen 28 maart ( plus een studiedag) Meivakantie 25 april t/m. 6 mei Hemelvaart valt dit jaar in de meivakantie. Pinksteren; 16 mei ( plus 2 studiedagen)


42


Vrije dagen ( studie-teamdagen ); Omdat we ook op vrijdagmiddag school hebben en iedere dag een korte middagpauze, maken we meer lesuren per jaar. Dat compenseren we door de leerlingen 12 vrije dagen te geven. Die dagen zijn niet vrij voor het team. De extra vrije dagen zijn: 25 en 28 september 20 en 23 november 18 januari 26 en 29 februari 14 en 29 maart 17 en 18 mei 22 juli De zomervakantie is voor de leerlingen van vrijdag 22 juli t/m. 4 september 2016

8.3

Verlofregelingen voor kinderen bij familie-omstandigheden

Verlofregelingen en Leerplichtwet De zomervakantie is de enige vakantie die door het Ministerie van Onderwijs wordt bepaald. Scholen mogen daar niet van afwijken. De andere vakanties worden per regio of gemeente afgesproken. In de huidige Leerplichtwet staat dat bij ‘gewichtige omstandigheden’ de directeur van een school een leerling verlof mag geven tot maximaal 10 dagen per schooljaar. Bij meer dan 10 dagen moet het verlof worden aangevraagd bij de leerplichtconsulent van de gemeente Venlo. Onder ‘gewichtige omstandigheden’ wordt in elk geval niet bedoeld luxe verlof zoals bijvoorbeeld: extra vakantieverlof, vrijdag voor carnaval, wintersport, familiebezoeken, uitstapjes naar een pretpark en dergelijke. Extra vakantieverlof is slechts beperkt mogelijk: Als een van de ouders of verzorgers door zijn of haar beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan. De ouders dienen hiertoe een schriftelijke verklaring van de werkgever te overleggen. Bij twijfel wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Vrij ter gelegenheid van familieomstandigheden en dergelijke kan alleen gegeven worden door de directeur. Hou s.v.p. rekening met het feit dat voor begrafenis en bruiloft slechts één dag wordt vrijgegeven! Verlof gedurende de eerste twee lesweken van het schooljaar mag niet. Hoe een verlofaanvraag in te dienen?


43


 Schriftelijk bij de directeur; een aanvraagformulier kunt U bij de directie ophalen.  In principe twee maanden van te voren. Dit in verband met de mogelijkheid van een eventueel bezwaarschrift. De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplicht-consulent van de gemeente Venlo!

8.4

Verzuimbeleid (art 11, lid 2 k, WBO)

In de Leerplichtwet staat dat schoolverzuim alleen geoorloofd is bij ziekte en doktersbezoek (als dit niet buiten school uren kan). Wanneer een kind, om welke reden dan ook, niet naar school kan komen, laat het ons dan vóór 08.30 uur weten door middel van een telefoontje of een briefje. Als de leerkrachten voor schooltijd weten dat een kind ziek thuis is, hoeven zij zich geen zorgen te maken of er mogelijk onderweg naar school iets gebeurd is. Indien de school geen bericht ontvangt zal de leerkracht van het kind contact met u opnemen. Omdat het toch nog regelmatig voorkomt dat ouders vergeten door te geven dat hun kind ziek is, vragen wij u nogmaals dringend: ZIEKMELDEN........s.v.p. ALTIJD EN OP TIJD!!!!!!! (tussen 8.00 u en 8.30 u)  323 00 80 Wijze waarop schoolverzuim wordt voorkomen en maatregelen die tegen schoolverzuim worden genomen. Te laat komen en verzuim.  Leerlingen en ouders worden erop gewezen dat te laat komen niet wordt getolereerd. Met name tegen leerlingen uit de bovenbouw volgen maatregelen wanneer er regelmatig te laat gekomen wordt. De maatregelen lopen uiteen van een waarschuwing of voor schoolbegin melden bij groepsleerkracht of directie tot extra werk na schooltijd. Te laat komen wordt aangemerkt als schoolverzuim. Dit moet gemeld worden bij de leerplichtconsulent van de gemeente, als dit frequent voorkomt.  Bij leerlingen uit de onderbouw wijzen we de ouders op de overlast die voor de groep ontstaat wanneer er leerlingen later binnenkomen terwijl de lessen al zijn gestart. In de hogere groepen leggen we steeds meer de verantwoordelijkheid bij de leerling.  Wij attenderen u via schoolgids, bij inschrijving, introductiemiddag en ouderavonden op het belang van regelmatig schoolbezoek en de gevolgen van verzuim voor de ontwikkeling van uw kind of kinderen.  We registreren en melden herhaling van verzuim binnen een half uur na schoolbegin bij de leerplichtambtenaar.


44


 

8.5

Bij verondersteld ongeoorloofd verzuim wordt u, door de leerplichtambtenaar gevraagd nadere uitleg te komen geven omtrent de redenen van het verzuim. Wanneer een kind niet aanwezig is zonder afmelding nemen wij zo snel mogelijk telefonisch contact op met u.

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval

De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij ziekte van leerkrachten een toenemend probleem aan het worden. In de nabije toekomst zal dit probleem alleen maar groter worden, vanwege de effecten van de nieuwe wet “werk en zekerheid”. Voorlopig beleid bij ziektevervanging van leerkrachten 1. Bij ziekmelding van een leerkracht moeten we eerst trachten in te schatten hoe lang vervanging noodzakelijk is. 2. Indien eigen vervangers beschikbaar zijn worden deze eerst benaderd (bijv. parttimers of directie) 3. Proberen of parttime leerkrachten van andere scholen onder het bestuur bereid zijn te vervangen. 4. Vervanging melden bij de Vervangerspool van Kerobei. 5. Indien de vervangerspool geen vervanging kan verzorgen, dienen we andere mogelijkheden om tot een oplossing te komen te overwegen:  Als er wel een onderbouwvervanger beschikbaar is, intern wisselen;  Indien een Leraar In Opleiding (LIO) aanwezig is: de vrij geroosterde leerkracht inzetten (niet de LIO dus);  Twee groepen, de hele dag of alleen tijdens instructiemomenten, samenvoegen.  De groep verdelen over andere groepen, maximaal voor een dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is. Bieden deze mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan is er geen andere mogelijkheid dan de betreffende groep thuis te laten, met daarbij de volgende afspraken volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie:    

In principe niet de eerste dag Alleen in het uiterste geval ertoe overgaan Ouders schriftelijk/telefonisch op de hoogte stellen Voor leerlingen voor wie er thuis geen opvang is, binnen de school de opvang regelen NB. Rooster technisch (er vervallen namelijk lesuren) zal het meestal beter zijn om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen.

6. De directeur dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn tenzij er verschuiving mogelijk is en haar geplande werkzaamheden die verschuiving toelaten.

8.6

Vrijstelling van lessen

De directeur kan namens het schoolbestuur op verzoek van de ouders, op grond van geloofs- of levensovertuiging een leerling vrijstellen van het deelnemen aan


45


bepaalde activiteiten of lessen. In overleg zal worden bekeken welke andere activiteiten daarvoor in de plaats komen.

8.7

Mededelingen vanuit het College van Bestuur

 Veiligheidsbeleid De school gaat meer aandacht besteden aan veiligheidsbeleid. Hierbij gaat het met name om een drietal elementen van sociale veiligheid te weten: - het inzicht hebben in de beleving van sociale veiligheid door leerlingen en personeelsleden; - het realiseren van een veiligheidsplan dat incidenten kan voorkomen; - het vaststellen van beleid dat adequaat optreden na incidenten mogelijk maakt. De school heeft om dit veiligheidsbeleid te realiseren al een aantal maatregelen genomen zoals de recente afname van de diagnosematrix van “de veilige school”, de afname van structurele tevredenheidonderzoeken onder personeel, ouders en leerlingen, de recente actualisering van de RI&E en maakt daarnaast werk van het scheppen van een zo optimaal mogelijk pedagogisch schoolklimaat in de klas en op de school. Aanvullende maatregelen zijn nog in voorbereiding. Dit schooljaar zal het veiligheidsplan van de Hazenkamp geactualiseerd zijn.  Informatievoorziening aan gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Er is een protocol Echtscheiding. Dit ligt ter inzage op school.  Protocol Zorgvuldig handelen Sommige van onze leerlingen kunnen door hun persoonlijkheidsontwikkeling en/of omgevingsvariabelen in conflict komen met medewerkers en/of leerlingen binnen een school van Kerobei. Om op een professionele wijze met dergelijke conflictsituaties om te kunnen gaan heeft Kerobei een protocol opgesteld. Het protocol is verkrijgbaar bij de directeur.


46


 Klachtenregeling Kerobei is een organisatie die nadrukkelijk streeft naar kwaliteit en vernieuwing, waarbij veel ruimte wordt geboden aan professionals en de omgeving. Professionals krijgen de ruimte om kwalitatief goed onderwijs te leveren en doen dit in de meeste gevallen in een succesvol samenspel met ouders/verzorgers. Waar mensen werken kunnen echter ook misverstanden ontstaan, fouten worden gemaakt of de communicatie faalt. Dat geldt ook voor het onderwijs op school en kan soms leiden tot een klacht. Een klacht dwingt ons weer eens kritisch naar processen te kijken en daar waar nodig te verbeteren. De klacht is in onze visie daarmee een krachtig instrument voor kwaliteitsverbetering. Het College van Bestuur neemt de verantwoordelijkheid om klachten op een professionele en zorgvuldige wijze te behandelen. Daarom is er een “Klachtenregeling”. Informatie daarover treft u aan op de website van Kerobei (www.kerobei.nl) onder het hoofdstuk “organisatie”. Ook ligt de klachtenregeling ter inzage op school.  Internetprotocol Net als in de maatschappij moeten kinderen leren wat goed is en wat niet, wat kan en wat niet. Het gebruik van internet als informatiebron is een faciliteit die alle leerlingen onder knie moeten krijgen. Daarbij wordt de strategie van het “begeleidend confronteren” toegepast. Dit houdt in dat je kinderen leert omgaan met internet, zoveel mogelijk zoals het is. Internet is een afspiegeling van de maatschappij. Zoals je ze leert om te gaan met televisie en druk verkeer, zo moet dat ook met het internet. Voor het internetprotocol verwijzen we graag naar www.kerobei.nl onder het hfdst. “onderwijs/ICT.”


47


9.

Namen en adressen

9.1

Intern



Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen:

Naam: H. Soentjens H. Hovens

Functie: Voorzitter Lid

Het bestuurskantoor van Kerobei is gevestigd aan de Wylrehofweg 11, 5912 PM Venlo. Telefoon: 077-3968888 E-mail: [email protected] Website: www.kerobei.nl  De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Naam: Functie: R. den Dekker Voorzitter H. Palmen Vice-voorzitter S. Canjels Lid H. Jacobs Lid J.H. de Wit Lid De vertrouwenspersonen zijn: Mw. M.A. van Megen-Driessen Dhr. F.T.M. Heldens Dhr. B.J.M. Woltering


T 077 474 1106 T 077 474 2463 T 06 53840383

48


Missie/visie Kerobei Kerobei onderscheidt de volgende beleidslijnen; 1a

Koers, concept, praktijk

De principes van het Rijnlands denken o.a. Eigenaarschap Erkende ongelijkheid Ontwikkelen in ontmoeting worden gekoppeld aan de maatschappelijke opdracht. Daarbij moet gedacht worden aan het integraal toezicht, transparante publieke verantwoording van de beschikbaar gestelde middelen en goede opbrengsten en het voldoen aan wettelijke voorschriften. Kerobei zoekt een balans tussen de positionele en professionele hiërarchie. 1b.

Opbrengstgericht werken

Meer dan voorheen wordt de focus gelegd op opbrengstgericht werken. Voorwaarden daarvoor zijn het verankeren en vastleggen van beleid en het structureel vastleggen van opbrengsten zodat de effecten zichtbaar worden. Kerobei gaat werken met een bestuursmonitor. 2.

3.

Individuele ontwikkeling 

inzet, competenties en vaardigheden van alle betrokkenen; de kwaliteit van de leerkracht



differentiatievaardigheden



leeftijdsbewust HRM beleid, professionalisering middels observaties, coaching on the job en de gesprekscyclus



ondersteunen van kinderen met speciale behoefte. Teamontwikkeling

Georganiseerd teamleren vanuit erkende ongelijkheid, of positie. We verbinden pluriform mensen aan elkaar om complementaire sub teams te vormen waardoor teamleren plaatsvindt. Teamleren is geënt op het ontstijgen van de ondergrens en het oprekken van de bovengrens. Werken aan professionele scholen met als accenten: Het versterken van de didactische vaardigheden van leerkrachten, kennis en onderzoek, breed samengestelde schoolteams, versterken van de kwaliteit van schoolleiders en het aanbod scholing en deskundigheidsbevordering.


49


4.

ICT in het onderwijs;

Om leerlingen toe te rusten voor het 20e eeuw ’s onderwijs is het noodzakelijk nog meer oog te hebben voor de individuele talenten van iedere leerling, goed om te gaan met de verschillen tussen de leerlingen door te differentiëren in de les in instructie en in feedback. Inzet ICT in het kader van klasse management en effectieve leertijd ondersteunend werken: Betere aanpassing van leerroutes en meer uitdagend onderwijs. Kerobei blijft een sterk visie gestuurde organisatie vanuit “eigenaarschap” en als “lerende organisatie” waarbij meer balans gezocht wordt naar een meer “resultaatgerichte organisatie”

Visie op leren: De leerprincipes: 

eigenaarschap, -breinvriendelijk leren, -samenwerkend leren ( ontwikkeling in ontmoeting)



ontdekkend leren in een rijke eeromgeving, -actie-reflectieverdieping-verankering



betekenisvol (spel), leerstijlen en lee strategieën, - leren eren, persoonlijk meesterschap



talenten interesse gestuurd, - opbouwen waar je goed in bent, uitbouwen waar mogelijkheden liggen en compenseren wat e niet ligt.


50


Medenzeggenschapsraad Bs. de Regenboog en SBO de Schans hebben anno augustus 2015 een gezamenlijke MR. Mogelijk verandert deze opzet in de toekomst. De bezetting anno augustus 2015 is als volgt: Voorzitter: Yvette Hendrick Leden: Yvette Bakker, Anke v/d Adel. (leerkrachten) (ouders)

Sigrid Geraads, Loes Huys, Mirko Panhorst, Sjoerd Peeters, Marc Timmermans, Roel Wackers.

Adviseur:

Els de Bock, directeur Regenboog of Rita Peeren, directeur s.b.o. de Schans.

Ouderraad Bs. de Regenboog en SBO de Schans hebben een gezamenlijke OR. Op dit moment, anno augustus 2015 vinden er wisselingen plaats in de bezetting. We informeren u gaande het schooljaar over de bemensing en de taakverdeling binnen de o.r.


51


9.2 Schoolrelaties Peuterspeelzaal Spring (Dichtershof) Leidsters Contactpersoon VSO en BSO Spring Kinderopvang (Dichtershof

326 68 00

Welzijnsstichting Wel.Kom Boulevard Albert Verweystraat 6 Hazenkamp

326 64 70

Externe vertrouwenspersonen Mw. M.A. van Megen-Driessen Dhr. F.T.M. Heldens Dhr. B.J.M. Woltering

Blerick

T 077 474 1106 T 077 474 2463 T 06 53840383

Schoolcontactpersonen dhr.P. Janssen, mw. Y. Hendrick, bereikbaar op school. Klachtencommissie V.B.K.O. Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag GGD Jeugdgezondheidszorg mw.M.Savelberg Drie Decembersingel 50

070 – 356 81 14 5921 AC Venlo 850 48 33

Begeleidings Centrum voor Onderwijs en Opvoeding BCO Wylrehofweg 11 5912 PM Venlo 351 92 84 Permanente Commissie Leerlingenzorg F. Evers [email protected] (bezoekadres) Wylrehof 11 5912PM Venlo Inspecteur van het basisonderwijs Inspectie basisonderwijs

Tilburg

088-6696050

Gemeente Venlo, ambtenaar leerplicht mw. C. Thijssen Stadskantoor Venlo afd. Onderwijs Schoolagent dhr. P. Huys

v. Bornestraat 1

Parochie St.Hubertus Past. Haver

Smeliënstraat 31

Venlo/Blerick

Openbare bibliotheek Begijnengang 2 Laurentiusplein 3


52

3968888

359 65 28 382 26 22

Blerick

382 16 20

Venlo Venlo/Blerick

351 24 46 351 24 46



53


Bijlage 1 Het team van bs De Regenboog Groep Directeur Teamleider gr. 1 en 2 Teamleider gr. 3 t/m 8

Naam Els de Bock, directeur Astriid Kuipers Paul Wijnen

Email [email protected] [email protected] [email protected]

Aanwezig Hele week excl. BAPO-dagen Ma en wo Hele week

Groep 1/2A

Astrid Kuipers Lisanne Geerits Kelly Vaessen Anke v/d Adel Fieke Arnoldussen Kristel Gerritsma Yvette Bakker Bo Verstraelen Annie Kreutz Astrid Kuipers Bo Verstraelen Wiel Rouleaux Evelien Wiersma

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Do/vrij Ma/di/wo Maan/dins Woen/don/vrij Hele week Hele week Ma/din/don/vrij Wo Ma,di,wo

Tessa Knorr Evelien Wiersma Irma Kessels Nancy Fortuin

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Ma, din, wo Do, vrij Ma, din Wo,don, vrij.

Groep 1/2B Groep 1/2C Groep 1/2D Groep 3A Groep 3B

Groep 4A

Do/vrij Din/woe/don/vrij maandag

Groep 4B

Groep 5A

Groep 5B

Groep 8

Bas Lankreijer

Wo,don,vrij [email protected] Ma/di [email protected] Hele week, [email protected] Vervanger op donderdagen i.v.m. studie van Veronique Hele week [email protected] Een maal per 14 dagen op [email protected] woensdag Hele week [email protected]

Ondersteuning lln.in OB Logopediste Fysiotherapeute Vakleerkracht muziek Vakleerkracht gymnastiek Orthopedagoog

Marja Fransman Gonnie Hendrikx Dorianne Ververgaert Yvonne Crousen Hanz Martens Peter van Soest Juliëtte Benders

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Ma/din/woen/vrijdagmorgen Ma, din, don, vrij. Din/don Beperkt inzetbaar Don-morgen/vrij middag woensdag Woensdag en op afspraak

Conciërge

Hay Driessen

[email protected]

Administratie

Anne-Miek Kursten

Hele week Ma/di/wo/do/vrij-ochtend En deels, i.o., op middagen

Groep 6

Groep 7

Karin van Brakel Bo Verstraelen Véronique Quicken Voorlopig ( sept. Okt.) Kelly Nelissen Peter Janssen Evelien Wiersma


[email protected]

Basisschool De Regenboog 55

Vastgesteld door de MR op : College van Bestuur. Voorzitter: Y. Hendrick. Basisschool De Regenboog

Recommend Documents