VAGY GONDOZOTT TÁRGYAK TÖRTÉNELEMTANÁRI MESTERKÉPZÉS TANTÁRGYLEÍRÁSOK

DR. BUHÁLY ATTILA ÁLTAL OKTATOTT ÉS / VAGY GONDOZOTT TÁRGYAK TÖRTÉNELEMTANÁRI MESTERKÉPZÉS TANTÁRGYLEÍRÁSOK Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.): Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: A tantárgyfelelős tanszék kódja:

Anatólia ókori története TRM2110 2. 2 0+2 G Dr. Buhály Attila főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg az ókori Anatólia történetét a neolitikumtól a kereszténység elterjedéséig. 2. Tantárgyi program: Anatólia neolitikus kultúrái Anatólia népei és nyelvei: A hettita állam hatti öröksége. Kora-ronzkori főnökségek. Asszír kereskedelmi telepek, kārumok Anatóliában A hettita állam története Vallás, kultusz a hettita birodalomban Excursus: Wiluša, (W)ilios, Trója és az Ahhijawa-kérdés A hurrik története, kultúrája Urartu története, kultúrája A frígek és a lyd állam Kis-Ázsia a perzsa uralom alatt Kis-Ázsia a hellenisztikus korban Kis-Ázsia a római korban Kis-Ázsia és a kereszténység 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi és házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, illetve ajánlott irodalom: • Ceram, C. V.: A hettiták regénye. Bp. 1964 • Chadwick, Henry: A korai egyház. Bp. 1999 • Die Hethiter und ihr Reich. Das Volk der 1000 Götter. Bonn 2002 • Ferenczy E. / Maróti E. / Hahn I.: Az ókori Róma története. Bp. 1992 • Gaál Ernő / Kertész István: Az őskor és az ókor története. Eger 2003

• • • • • • • • • • • • •

Ghirshman, Roman: Médek, perzsák, parthusok. Bp. é.n. Haas, Volkert: Hethitische Berggötter und hurritische Steindämonen. Mainz 1982 Haas, Volkert / Thiel, Hans-Jochen: Das hurritologische Archiv. Corpus der hurri(ti)schen Sprachdenkmäler. Berlin é.n. Harmatta János (szerk.): Ókori keleti történeti chrestomatia. Bp. 1996 Hoffner, Harry A.: Hittite Myths. Atlanta 1990 Kertész I. / Hegyi D. / Németh Gy. / Sarkady J.: Görög történelem a kezdetektől Kr.e. 30-ig. Bp. 1995 Oppenheim, A. Leo: Az ókori Mezopotámia. Bp. 1982 „Ókor” c. folyóirat vonatkozó tanulmányai Ritoók Zsigmond: A görög kultúra aranykora. Bp. 1984 Roaf, Michael: A mezopotámiai világ atlasza. Bp. 1998 Salvini, Mirjo: Geschichte und Kultur der Urartäer. Darmstadt 1995 Vanyó László: Az ókeresztény egyház és irodalma. Bp. 1980 Zamarovsky, Vojtech: Egy eltűnt birodalom titkai nyomában. Bp. 1972

Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.): Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: A tantárgyfelelős tanszék kódja:

Az ókori kelet hurri forrásai TRM2120 2. 2 0+2 G Dr. Buhály Attila főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerkedjenek meg az ókori kelet egyik legmeghatározóbb népcsoportjával, annak elterjedésével, illetve a különböző források által a hurri kultúra és vallás befolyásával. A kurzus kiterjed mind a hettita-kori, mind az ún. „óhurri”, mind a Kr.e. 8-7. századi keletanatóliai urartui dialektusok forráscsoportjaira. 2. Tantárgyi program: Az ókori kelet hurri nyelvű forrásai 1.1. Szemelvények a Mittanni-levélből a.) Mit. §8; 20 b.) Mit. §22; 24 c.) Mit. §28; 21 d.) Mit. §9; 29; 30 e.) Mit. §31; 25 1.2. Szemelvények a hurri-hettita bilingvisből a.) A mítoszi bevezető (KBo 32, 13) és a példabeszédek (Kbo 32, 14) b.) Ebla története (KBo 32, 15) Az ókori kelet urartui nyelvű forrásai a.) Mi kell egy hadjárathoz? (KUKN 173-174) b.) Egy szentélyváros annektálása: A Kelišin-sztélé (KUKN 30) c.) Egy terebélyes istenkatalógus: A Meher Kapısı-felirat (KUKN 38) d.) Egy uralkodó sportteljesítménye (KUKN 136) 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi és házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, illetve ajánlott irodalom: • Arutjunjan, N. V.: Korpus urartskich klinoobraznych nadpisej. Jereván 2002 • Assmann, Jan: A kulturális emlékezet. Írás, emlékezés és politikai identitás a korai magaskultúrákban. Bp. 1999 • Buhály Attila: Mellette és ellene: az adósságelengedés vitája a hurri-hettita bilingvisben = Czövek I. (szerk.): Tanulmányok az egyetemes és magyar történelem köréből II.

•

• • • • • • • • • • •

Nyíregyháza 2002 pp. 7-18 Buhály Attila: „Az isten is ember”(?) A hurri-hettita bilingvis egy töredékes szöveghelyének értelmezési lehetőségei = Galó M. / Vass L. (szerk.): A humán erőforrás szerepe, fejlesztésének, hasznosításának lehetőségei az Európai Unióban. A “Magyar Tudomány Napja 2003” alkalmából rendezett Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei tudományos konferencia anyagának bemutatása (Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei tudományos közalapítvány füzetei 20.) Nyíregyháza 2004 pp. 132-135 Ceram, C. V.: A hettiták regénye. Bp. 1964 D'jakonov, igor M.: Urartskie pis'ma i dokumenty. Moszkva/Leningrád 1963 Doblhofer, Ernst: Jelek és csodák. Bp. 1962 Haas, Volkert: Hethitische Berggötter und hurritische Steindämonen. Mainz 1982 Haas, Volkert / Thiel, Hans-Jochen: Das hurritologische Archiv. Corpus der hurri(ti)schen Sprachdenkmäler. Berlin é.n. Harmatta János (szerk.): Ókori keleti történeti chrestomatia. Bp. 1964 Hoffner, Harry A.: Hittite Myths. Atlanta 1990 Kirk, G. S.: A mítosz. Bp. 1993 Oppenheim, A. Leo: Az ókori Mezopotámia. Bp. 1982 Roaf, Michael: A mezopotámiai világ atlasza. Bp. 1998 Salvini, Mirjo: Geschichte und Kultur der Urartäer. Darmstadt 1995


Urartu története és kultúrája TRM2210 1 2 0+2 G Dr. Buhály Attila főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkedjenek az ókori kelet egyik kevéssé ismert államával, Urartuval, az urartui kultúrával, annak hurri és anatóliai gyökereivel. 2. Tantárgyi program: A Kr.e. II/I. évezred fordulója az ókori keleten, az urartui állam kialakulása. Urartu és az újasszír birodalom, II. Sarru-kín 8. hadjárata. Urartu topográfiája, erődök, modern feltárások: Tuspa, Karmir-blur, Bastam, Erebuni, Ayanis, stb. Az urartui történelem főbb forrásai: I. Argisti és II. Sarduri krónikái. Az urartui vallás forrásai: A Meher-Kapisi-felirat, az ayanisi templomfelirat. Urartu kultúrájának hurri gyökerei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Beszámolók, referátumok, az idegen nyelvű szakirodalom feldolgozása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A beszámolók, referátumok és az aktív órai részvétel alapján gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere: A beszámolók alapossága, a lényegkiemelés, az összefüggések meglátása és érzékeltetése alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Könyvtár. [A könyvtárban nem megtalálható idegen nyelvű szakirodalom fénymásolatait magam bocsátom a hallgatók rendelkezésére - BA] 7. Irodalom: • Çevik, Nevzat: Urartu kaya mezarlari ve ölü gömne gelenekleri. Ankara, 2000. • Çilingiroğlu, Altan A. / Salvini, Mirjo (szerk.): Ayanis I. Ten Years' Excavation at Rusahinili Eiduru-kai 1989-1998. Róma, 2001. • Mayer, Walter: Sargons Feldzug gegen Urartu – 714 v.Chr. Eine militärhistorische Würdigung = Mitteilungen der Deutschen Orientgesellschaft 112, 1980 pp.13-33 • Payne, Margaret R.: Urartu çiviyazili belgeler kataloğu. Istanbul, 2006. • Salvini, Mirjo: Geschichte und Kultur der Urartäer. Darmstadt, 1995. • Zimansky, Paul: Ancient Ararat. A Handbook of Urartian Studies. New York, 1998.


A történelemtanítás pedagógiai, pszichológiai vonatkozásai TRM1300 2 2 2+0 K Dr. Óbis Hajnalka főiskolai adjunktus TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A pedagógia és a pszichológia kutatási eredményeinek alkalmazása a történelemtanításban, különös tekintettel azokra a specifikumokra, amelyek elősegítik a történelmi ismeretek elsajátításának folyamatát. 2. Tantárgyi program: A történelemtanítás cél-, feladat és követelményrendszere. A nevelései, oktatási, képzési célrendszer a társadalmi elvárások tükrében. A történelmi fogalmak, a történelmi ismeretszerzés folyamata, fázisai. A történelmi ismeretek jellemzői. A történelemtanítás alapelvei. A tanár gondolkodásfejlesztő munkájának és a tanuló gondolkodásának jelemző hibái, iletve ezek kiküszöbölése. A tanulók gondolkodási szintjei, az egyes szintekhez igazított szakdidaktikai modellek kialakítása. Motiválási lehetőségek a történelemórán. A történelemtanításban alkalmazható korszerű munkaformák, módszerek, eszközök, kooperatív történelemtanulási technikák. A differenciálás szükségessége és lehetősége a történelemtanításban. Tehetséggondozás, felzárkóztatás – a nívócsoportok helye a tanítási gyakorlatban. Az ellenőrzés, értékelés, osztályzás pedagógiája és pszichológiája a történelemoktatásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az előadásokon való aktív részvétel, a kiadott irodalom tanulmányozása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Szóbeli feladat, melyben a hallgató az adott témáról önállóan beszámol, külön kiemelve az egyes elemek közötti összefüggéseket, elemezve a funkciókat és a gyakorlati megvalósíthatóságot. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom: • F. Dárdai Ágnes: Történelmi megismerés – történelmi gondolkodás I-II. (A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI). Bp. 2006 • F. Dárdai Ágnes: A történelem tanításának és tanulásának módszerei és stratégiái. Bp. 2002 • Katona András: Az élőszó szerepe a történelemtanításban = Módszertani lapok. Történelem 1994/2

• • • • • • • •

Katona András (szerk.): A történelemtanítás gyakorlata. Bp. 2000 Katona András – Sallai József: A történelem tanítása (Tantárgy-pedagógiai összefoglaló). Bp. 2002 Katona András - Sallai József: A történelemtanítás elmélete. Bp. 2002 Kelemen László: Pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Bp. 1981 Katona – Ládi – Széplaki – Szombatiné (szerk.): A tanári mesterség gyakorlata (Tanárképzés és tudomány). Bp. 2003 Knausz Imre: Évszámokon innen és túl… Megújuló történelemtanítás. Bp. 2001 Sávoly Mária: A történelmi idő- és térbeli egység néhány aktuális vonatkozása a történelemoktatásban = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996 Szabolcs Ottó: A történelemtanítás tegnap és ma = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996


Kompetencia alapú történelemtanítás TRM1305 3 2 0+2 G Dr. Óbis Hajnalka főiskolai adjunktus TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: Tudatosítani a hallgatókban: azért tanítjuk a történelmet, hogy a társadalmi beilleszkedéshez nélkülözhetetlen ismereteket, kompetenciákat kialakítsuk, fejlesszük a tanulókban. 2. Tantárgyi program: Olyan feladatsorok összeállítása, elemzése, értékelése, amelyekkel az alábbi kompetenciákat fejleszteni tudjuk: Történelmi tér- és időérzékelés. A nevelés kérdései a történelemtanításban. A történelmi megismerés. Az ismeretek alkalmazása, megszilárdítása, ellenőrzése és értékelése. A metodikai hagyomány és korszerűség. A történelemtanítás szervezeti és munkaformái, eszközei és módszerei. Az iskolai tankönyvek, tantárgyi segédanyagok, kézikönyvek. A történelemtanár tanórán kívüli tevékenysége: felkészülés a tanításra, szakkör, kirándulás, tantárgyi verseny vezetése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az órai munka alapján házi feladatként olyan feladatsorokat terveznek a hallgatók, amelyekkel a 2. pontban olvasható kompetencia-területeket fejleszteni lehet. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A félév során az önálló munkák értékelése félévközi jeggyel, majd félév végén ezek figyelembe vételével gyakorlati jeggyel. 5. Az értékelés módszere: írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom: • F. Dárdai Ágnes: Történelmi megismerés – történelmi gondolkodás I-II. (A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI). Bp. 2006 • F. Dárdai Ágnes: A történelem tanításának és tanulásának módszerei és stratégiái. Bp. 2002 • Katona András: Az élőszó szerepe a történelemtanításban = Módszertani lapok. Történelem 1994/2 • Katona András (szerk.): A történelemtanítás gyakorlata. Bp. 2000 • Katona András – Sallai József: A történelem tanítása (Tantárgy-pedagógiai összefoglaló). Bp. 2002

• • • • • •

Katona András - Sallai József: A történelemtanítás elmélete. Bp. 2002 Kelemen László: Pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Bp. 1981 Katona – Ládi – Széplaki – Szombatiné (szerk.): A tanári mesterség gyakorlata (Tanárképzés és tudomány). Bp. 2003 Knausz Imre: Évszámokon innen és túl… Megújuló történelemtanítás. Bp. 2001 Sávoly Mária: A történelmi idő- és térbeli egység néhány aktuális vonatkozása a történelemoktatásban = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996 Szabolcs Ottó: A történelemtanítás tegnap és ma = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996


Történelemszemlélet kialakításának módszerei TRM1310 2 2 2+0 K Dr. Buhály Attila főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megmutatni, hogy egyes történelmi korszakok között és azokon belül hogyan épülnek egymásra a különböző gondolati, fogalmi alrendszerek; hogyan lehet alkalmazni a történelem tanításában a fokozatosságot, továbbá a 5. osztálytól a 12. osztályig hogyan lehet ezeket közvetíteni a tanulóknak. 2. Tantárgyi program: A történelem alrendszerei (gazdaságtörténet, eszmetörténet, stb.) általában, ill. a rendszerek tipusai. A történelmi események közötti összefüggés. Magyarázatok a történelemben, a történelem mozgatórugói (az egyén szerepe? Létezik-e “történelmi szükségszerűség”?) 3. Évközi tanulmányi követelmények: az előadásokon való aktív részvétel, a kiadott irodalmak tanulmányozása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom: • Carr, E. H.: Mi a történelem? Bp. 1993. • Katona András (szerk.): A történelemtanítás gyakorlata. Bp. 2000. • Katona András / Sallai József: A történelemtanítás elmélete. Bp. 2002.


Multimédia felhasználása a történelemtanításban TRM1320 3 2 0+2 K Dr. Buhály Attila főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató ismerkedjen meg a történelmi fogalmak, fogalmi rendszerek kialakítását megalapozó tapasztalatszerzés eszközeivel, a történelem tanítását támogató technológiával. 2. Tantárgyi program: Szemléltetés régen és ma: ábrák, modellek, manipulatív tevékenység, számítógép, internet, korszerű oktatástechnológiai eszközök alkalmazása különböző korosztályoknál. A szemléltetés módszerei és lehetőségei különböző történelmi korszakok és alrendszerek (gazdaságtörténet, eszmetörténet, stb.) esetében. Az internet lehetőségei a tanulás támogatásában különböző korosztályok esetében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Kiselőadás tartása a kijelölt irodalomból, esettanulmányok bemutatása. Egy önálló projekt bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Szóbeli felelet, előre kiadott tematika alapján, az évközi eredmények beszámításával. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom: • Katona András (szerk.): A történelemtanítás gyakorlata. Bp. 2000. • Katona András / Sallai József: A történelemtanítás elmélete. Bp. 2002.

Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgyfelelős tanszék kódja:

Hurri és urartui szövegolvasás TRM2320 1 2 0+2 G Dr. Buhály Attila főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja: A kurzus célja az ókori kelet története egyik népcsoportjának, a hurri nyelvű etnikum(ok)nak a tanulmányozása. A tantárgy során a hallgatók megismerkednek a hurrik szerepével az ókori kelet történetében, kultúrájában, megismerkednek a főbb hurri és annak egyik dialektusa, az urartui nyelvű forráscsoportokkal. 2. Tantárgyi program: A hurri nyelv dialektikus tagozódása. Főbb nyelvjárás- és forrástípusok. Szinkrón és diakrón nyelvemlékek Szövegolvasás; a szóba jöhető nagyobb szövegemlékek: A Mittani-levél; A Boğazköy-i hurrihettita bilingvis; Az ún. „óhurri” dialektus: az Adal-šen- és a Tiž-adal-felirat. Az urartui dialektus: a Meher Kapısı-felirat, I. Argišti és II. Sarduri krónikái, stb. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat, a félév végén gyakorlati jegy 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Fordításkészítés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom* • Arutjunjan, Nikolaj V. 2001: Korpus urartskich klinoobraznych nadpisej. Jereván • Chačikian, Margarita L. 1985: Churritskij i urartskij jazyki. Jereván • D’jakonov, Igor M. 1963: Urartskie pis'ma i dokumenty. Moszkva / Leningrád • D’jakonov, Igor M. 1971: Hurrisch und Urartäisch. München (Münchener Studien zur Sprachwissenschaft, Beiheft 6) • Melikišvili, Georgi A. 1971: Die urartäische Sprache. Róma (Studia Pohl 7) • Salvini, Mirjo 1995: Geschichte und Kultur der Urartäer. Darmstadt Wegner, Ilse 2000: Hurritisch. Eine Einführung. Wiesbaden • Wilhelm, Gernot 1982: Grundzüge der Geschichte und Kultur der Hurriter. Darmstadt • Zimansky, Paul E. 1998: Ancient Ararat. A Handbook of Urartian Studies. New York

*

Megjegyzés: az irodalomjegyzékben felsorolt művek a tantárgyfelelős tulajdonában megtalálhatók.

Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.): Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgyfelelős tanszék kódja:

Felkészülés a tanításra és az óra elemzése TRM0001 5. 2 0+2 G Dr. Czeglédy István PhD, főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: Együttgondolkodás a teljes tanítás-tanulási folyamat során megválaszolandó három fő kérdéséről, nevezetesen hogy kinek, mit és hogyan tanítsunk. Melyek a tanítási-tanulási folyamat tervezésének legfőbb céljai, hogyan lehet ezeknek a megvalósulását előkészíteni. Hogyan lehet a tanulók tudásszintjét, műveltségét, kompetenciáit fejleszteni, különös tekintettel a történelemtanítás egyedi feladataira és lehetőségeire. Melyek azok a változók, amelyek jelentősen befolyásolják a tervezés és a végrehajtás folyamatát. 2. Tantárgyi program: • A tanítás-tanulási folyamat tervezésének szintjei • Tanmeneti tervezés • Tematikus tervezés • Óra/foglalkozás tervezés • Didaktikai feladatok tartalommal való megtöltése: táblavázlat, szemléltetés, kérdés- és problémafelvetés tervezése • Időbeosztás tervezése • A differenciálás szintjeinek meghatározása 3. Évközi tanulmányi követelmények: Esettanulmányok bemutatása, értékelése, önálló projekt készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Az esettanulmányok és az önálló projekt alapján portfólió készítése, bemutatása 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: audiovizuális eszközök (projektor, video-, dvd-lejátszó, stb.) 7. Kötelező, ajánlott irodalom: • F. Dárdai Ágnes: Történelmi megismerés – történelmi gondolkodás I-II. (A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI). Bp. 2006 • F. Dárdai Ágnes: A történelem tanításának és tanulásának módszerei és stratégiái. Bp. 2002 • Katona András (szerk.): A történelemtanítás gyakorlata. Bp. 2000 • Katona András – Sallai József: A történelem tanítása (Tantárgy-pedagógiai összefoglaló). Bp. 2002 • Katona András - Sallai József: A történelemtanítás elmélete. Bp. 2002 • Knausz Imre: Évszámokon innen és túl… Megújuló történelemtanítás. Bp. 2001 • Sávoly Mária: A történelmi idő- és térbeli egység néhány aktuális vonatkozása a történelemoktatásban = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár

• •

László). Bp. 1996 Szabolcs Ottó: A történelemtanítás tegnap és ma = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996 Zsoldosné Olay Ágnes: A készségfejlesztő történelemtanításról = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996

Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.): Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgyfelelős tanszék kódja:

Tanítás TRM0002 5. 4 0+3 G Dr. Czeglédy István PhD, főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A megszerzett szaktudományi és szakmódszertani ismeretek gyakorlatban történő alkalmazása. 2. Tantárgyi program: A tantárgyi program hármas egysége a tanítást, az óraelemzést és a következő órára való felkészülést foglalja magában. A félév során folyamatosan tanítanak a hallgatók, amit az óra elemzése és a következő órára való felkészülés követ. Minden órára tanítási tervezettel kell a hallgatónak készülnie, és minden megtartott órát elemzés követ. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Minden hallgatónak minden órára vázlatot, vagy tervezetet kell írnia. Az egyéni tanítási gyakorlatra óratervezetet kell a hallgatónak készíteni. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A beadott óravázlatok, óratervezetek, a tanítás, illetve az elemzéseken való aktív részvétel alapján gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere: Írásbeli, szóbeli munkák és tanítási tevékenység alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Tankönyvek, szemléltető eszközök, audiovizuális eszközök 7. Kötelező, ajánlott irodalom: • F. Dárdai Ágnes: Történelmi megismerés – történelmi gondolkodás I-II. (A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI). Bp. 2006 • F. Dárdai Ágnes: A történelem tanításának és tanulásának módszerei és stratégiái. Bp. 2002 • Katona András (szerk.): A történelemtanítás gyakorlata. Bp. 2000 • Katona András – Sallai József: A történelem tanítása (Tantárgy-pedagógiai összefoglaló). Bp. 2002 • Katona András - Sallai József: A történelemtanítás elmélete. Bp. 2002 • Knausz Imre: Évszámokon innen és túl… Megújuló történelemtanítás. Bp. 2001 • Sávoly Mária: A történelmi idő- és térbeli egység néhány aktuális vonatkozása a történelemoktatásban = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996 • Szabolcs Ottó: A történelemtanítás tegnap és ma = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996 • Zsoldosné Olay Ágnes: A készségfejlesztő történelemtanításról = Történelemmetodikai műhelytanulmányok (Szerk.: V. Molnár László). Bp. 1996.

VAGY GONDOZOTT TÁRGYAK TÖRTÉNELEMTANÁRI MESTERKÉPZÉS TANTÁRGYLEÍRÁSOK

Recommend Documents