vagy

Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

Pedagógiai Program Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007

Érvényes: 2013. szeptember 1-től

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

Tartalom

Bevezetés 1. Az iskola nevelési programja

3 5

1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.2 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 1.3 Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 1.4 A közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 1.5 A pedagógusok helyi feladatai, az osztályfőnök feladatai 1.6 A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység 1.7 Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvételi rendje 1.8 Kapcsolattartás a szülőkkel, tanulókkal, az iskola partnereive 1.9. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata 1.10 Az iskolaváltás, valamint a tanuló átvételének szabályai

2. Az intézmény helyi tanterve

5 16 27 29 31 32 41 42 48 54

55

2.1 A választott kerettanterv megnevezése 55 2.2 A választott kerettanterv feletti óraszám 56 2.3 Egész napos iskola 62 2.4. Osztályfőnöki órák tananyaga, tematikája 66 2.5 Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei 70 2.6 A Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósítása 71 2.7 Mindennapos testnevelés 73 2.8 A választható tantárgyak, foglalkozások és a pedagógusválasztás szabályai 73 2.9 A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések 73 2.10 Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái 76 2.11 Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározása 80 2.12 A napközis, tanulószobai felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok

meghatározásának elvei és korlátai 2.11 A tanulók fizikai állapotának, edzettségének méréséhez szükséges módszerek 2.12 Az iskola egészségnevelési és környezeti nevelési elvei 2.13. A tanulók jutalmazásának, magatartásának és szorgalmának értékelési elvei

2

82 87 99 103

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

Bevezetés Tartalmi összefoglaló A Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola a jelenleg hatályos jogszabályok alapján alkotta meg új pedagógiai programját. Hatástanulmány A fenntartóra háruló többletkötelezettségek: -

-

-

-

A Magony Kupa megszervezésére, mint iskolai hagyomány ápolása. A megvalósításhoz szükséges a Magony Kupa program költsége, érmek, oklevelek. A Gárdonyi Emléknap megszervezésére, mint iskolai hagyomány ápolása. A megvalósításhoz szükséges a Gárdonyi Emléknap programjainak költsége, oklevelek, jutalomkönyvek. A iskolai ünnepélyek költségei. A megvalósításhoz szükséges az ünnepélyekhez dekorációs és egyéb anyagok. A pályázataihoz szükséges önerő biztosítása. A megvalósításhoz szükséges a pályázat elvárásainak megfelelően a tárgyi feltételek biztosítása. Az iskola uszodahasználata. A 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben az 1. és 5. osztályosok kötelező úszás oktatásban részesülnek, évi 18-18 órában. Az uszoda bérleti díja és az útiköltség biztosítása. A sport és egyéb versenyek járási, megyei, országos versenyeken való részvétel. Utazási költség, érmek, jutalomkönyvek, oklevelek biztosítása. Sporteszközök beszerzése, a testnevelés tantárgyhoz szükséges tárgyi feltételek biztosítása, a sporteszközök folyamatos pótlása. Bevezettük a 2013/2014. tanévben az egész napos oktatást, mely felmenő rendszerben folytatódik az alsó tagozatban, a tananyaghoz szükséges a tárgyi feltételek biztosítása. Múzeumpedagógiai órák a Kiskun Múzeumban. Tanulmányi kirándulások útiköltsége, belépő díjai, alsó tagozat 4 osztálya, felső tagozat 4 osztálya részére útiköltség, belépő díj biztosítása.

Eljárásrend Jelen pedagógiai program az intézmény honlapján megtekinthető. Jelen pedagógiai programot az intézmény nevelőtestülete 2013. május 18-i határozatával fogadta el. A pedagógiai program és mellékleteinek betartása az intézmény valamennyi munkavállalójára, tanulójára nézve kötelező érvényű. A pedagógiai program az intézményvezető jóváhagyásának időpontjával lép hatályba, és határozatlan időre szól.

3

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

A pedagógiai program jogszabályi alapja A pedagógiai program tartalmazza az iskola nevelési programját és az iskola helyi tantervét. Megalkotása a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 26. §-ban foglalt felhatalmazás alapján történik. A pedagógiai program létrehozásának jogszabályi kormányrendeletek és miniszteri rendeletek:                

alapjai

az

alábbi

törvények,

2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről 2011. évi CXII. törvény az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről 16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről 22/2013. (III.22.) EMMI rendelete egyes köznevelési tárgyú miniszteri rendeletek módosításáról 2012. évi CLXXXVIII. törvény a köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartású intézmények állami fenntartásba vételéről 2011. évi CLXXXIX. törvény Magyarország helyi önkormányzatairól 2011. évi CCIX családok védelméről szóló törvény 110/2012. (VI.04.) kormányrendelet a NAT-ról 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet a kerettantervekről 2011. évi CXCV. törvény államháztartásról 15/2013. (II. 27.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálatokról 23/2013. (III. 29.) EMMI rendelet a kerettanterv módosításáról 73/2013. (III. 08.) kormányrendelet a NAT változásokról 121/2013. (IV. 26.) kormányrendelet 229/2012. (VIII. 28.) végrehajtási rendelet

MOTTÓ: „ …Nem az a feladatunk, hogy a felnövekvő generációnak meggyőződéseket közvetítsünk. Hozzá kell segítenünk, hogy saját ítélő erejét, a saját felfogóképességét használja. Tanuljon meg saját szemével nézni a világban. A mi vélekedéseink és meggyőződésünk csak a saját számunkra érvényesek. Az ifjúság elé tárjuk-őket, hogy azt mondjuk: így látjuk mi a világot. Nézzétek most már meg ti is, milyennek mutatja magát nektek. Képességeket ébresszünk fel, és ne meggyőződéseket közvetítsünk…” /Rudolf Steiner/

4

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

1. Az iskola nevelési programja 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Az iskola funkciói Az iskolánk funkcióit az alábbiakban határozzuk meg:  személyiségformálás korunk műveltségi anyagával, annak alkalmazásával és erkölcsi értékekkel a tanulók életkorának, fejlettségi szintjének figyelembevételével,  megfelelő felkészítés a pályaválasztásra az esélyek és a lehetőségek növelésével,  tehetséggondozás, felzárkóztatás,  társadalmi szocializációra való felkészítés,  egészséges életmódra való felkészítés,  környezetük védelemre felkészítés. Pedagógiai folyamat az iskolában Nevelőtestületünk fontosnak tartja, hogy - milyen arányban vannak jelen ezek a funkciók az iskolában, de igazából azt tartjuk döntőnek, hogy - mennyire tudja segíteni az iskola az egyéni és társadalmi igényeknek megfelelően a gyermeket, ennek fontos feltétele a tanuló érzelmi kötődése az iskolához, a pedagógushoz. A legfőbb alapelveink Pedagógiai alapelveinket az iskola funkcióinak figyelembevételével határoztuk meg: - Gyermekszereteten alapuló, gyermeki jogokat tiszteletben tartó, gyermekközpontú, fejlesztésorientált, személyiségformáló pedagógiai tevékenység folytatása, melynek célja és eredménye: egy jobb, tökéletesebb, kulturáltabb, praktikus ismeretekkel rendelkező, másokkal szolidaritást vállaló, egészséges és esztétikus környezetet teremtő és megvédő, erőszakot, durvaságot elutasító generáció felnövése. - A tehetséggondozással, a képességfejlesztéssel megkeresni a tanulókban azokat az adottságokat, amelyek kiművelése és legtöbb sikerélményhez juttatja őket. - Elvünk, hogy minden tanulót el kell juttatnunk a saját képességei maximumára. - Fontosnak tartjuk a pedagógusok vezető szerepét, alkotó önállóságát, akiknek szakmai tudásuk, emberi magatartásuk követendő mintakép a tanulók számára. - A partnerek elégedettségének érdekében nagy figyelmet fordítunk a partnerközpontú szemlélet megvalósítására, mely az iskola nyitottságának elvéből következik. - Egyenrangú félnek tekintjük a tanulókat, szülőket, pedagógusokat, törekszünk az iskolai demokratizmus elvének megvalósítására. - Az ismeretek közvetítésénél, a gyakorlásnál, alkalmazásnál, értékelésnél figyelembe vesszük az életkori és egyéni sajátosságokat.

5

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ - Szem előtt tartjuk a motiváció elvét, az eredményesség érdekében törekszünk a megismerési vágy, a felfedezési vágy felkeltésére tanulóinkban. - Saját munkánkban is a következetességre törekszünk, és a gyerekekkel szembeni elvárásainkat is ehhez igazítjuk. - Tervszerű, eredményes munkánk érdekében fontosnak tartjuk a folyamatos ellenőrzés, az értékelés elvét. Értékrendszerünk Értékrendszerünkben olyan értékeket határoztunk meg, melyek 1. az alapvető emberjogokról, gyermekjogokról, 2. a lelkiismereti és vallásszabadságról, 3. a közoktatásról, a nemzeti és etnikai kisebbségekről, 4. a tudományos, technikai haladásban, a hazai kulturális hagyományokban megjelenő értékekről szólnak. 5. Olyan értékrendszer ez, melyet áthatnak a demokratizmus, a nemzeti, az európai humanista értékek. A nevelési folyamataink keretében olyan értékeket kívánunk közvetíteni, melyek konstruktív életvezetéshez vezetnek. Nevelőtestületünk a partnerek véleményének figyelembevételével az alábbi értékek közvetítését tartja a legfontosabbnak: a. Az egyén önmagához való viszonyával összefüggő és erkölcsi értékek közül:  megbízhatóság, következetesség, tisztelet, önismeret, önállóság, képesség az önálló ismeretszerzésre, önnevelésre, önértékelésre b. A társas kapcsolatokkal összefüggő értékek közül:  humanizmus, az emberi méltóság tiszteletben tartása, nyitottság, példamutatás, egymás segítése, tolerancia, egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása c. A testi, lelki egészség értékei közül:  pozitív életszemlélet, egészséges életvitel, családszeretet, sport, játék, esztétikus megjelenés, a nehézségek, problémák természetes megoldására való törekvés (káros szenvedélyek nélkül) d. A környezet értékei közül:  a föld, víz, levegő védelme, az esztétikus, tiszta környezet, értékóvó magatartás e. A gyermekbarát környezet értékei közül:  érdeklődés, aktivitás, tudatosság, aktivitás, szorgalom, munkafegyelem, munkaszeretet, kezdeményező készség f. A tanulás, a tudás, a munka értékei közül:  tárgyi tudás, felkészültség, érdeklődés, aktivitás, szorgalom, önképzés, önálló tanulás, versenyszellem

6

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ g. A kultúrához való viszony értékei közül:  készség a harmónia, a szépség befogadására, megóvására, művelődési igény, az emberiség kulturális örökségének tisztelet, nemzeti és európai értékek közvetítés

7

Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Az iskola funkcióihoz, alapelveihez, érték- és célrendszerünkhöz kapcsolódó feladatok, eszközök, eljárások rendje, sikerkritériumok Célok

Feladatok

1. Célunk olyan humanisztikus jellegű tehetséggondozó, képességfejlesztő, nyitott iskolát működtetni, - mely vonzó a „felhasználók” számára, - ahová a tanulók többsége szívesen, örömmel jár, - ahová a szülők többsége elégedetten hozza gyermekét, - ahol megújuló gondolkodással rendelkező, az értékeset becsülni tudó harmonikus környezetet teremtő ember eszménye a cél, - ahol a nevelési tevékenység elsődlegességét hangsúlyozzuk, az oktató-munka fontosságának elismerése mellett.

Megőrizni az iskola vonzerejét, magasan képzett elkötelezett tanárok irányításával. - Tehetséges tanulók felmérése, ösztönzése, versenyekre, pályázatokra való felkészítése, tehetséggondozó program kidolgozása. -A kreativitás, a külső-belső esztétikum, a rend, a természet és a kultúra értékeit becsülő magatartás iránti igény megalapozása.

2. Arra törekszünk, hogy tanulóink korszerű alapképzésben részesüljenek, olyan mindennapi életben hasznosítható ismereteket,

Az általános alapfokú képzéssel a tovább haladáshoz szükséges alapkészségek, a nyelvi kommunikációs, a matematikai,

Eszközök, eljárások, a megvalósítás színterei - A program és a cél relevanciájának biztosítása. - Tehetséges tanulók felkutatása, motiválása. - Megfelelő szervezeti formák – csoportbontás – kialakítása - Tanórán kívüli tevékenység biztosítása. - Tanulói alkotások kiállítása. - Az esztétikai cselekvésekhez szükséges feltételek megteremtése, színház, tárlatlátogatás, kirándulások, erdei iskola.

Sikerkritériumok

- Az ismeretközvetítő folyamat az életkori sajátosságoknak, az egyéni képességeknek, adottságoknak megfelelő, a

Akkor tekintjük sikeresnek az általános alapképzési tevékenységünket, ha tanulóink önmaguk képességeihez és a

Akkor tekintjük sikeresnek munkánkat, ha tehetséggondozó tevékenységünkkel elősegítjük a képességek kibontakozását, mely a helyes iskolaválasztással jól megállják helyüket a következő fokú oktatási intézményben, - ha beiskolázási gondjaink nem lesznek, - ha tanulók eredményesen szerepelnek a körzeti, megyei, országos pályázatokon, versenyeken, - ha évente legalább egy alkalommal eljuttatjuk színházba, múzeumba, tárlatra, - ha a tanulók esztétikusan életkoruknak megfelelők kulturált külsővel jelennek meg az iskolában.

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ alapkészségeket, jártasságot valamint a német nyelvi és az feltételrendszert figyelembevevő követelményekhez mérten jó nyújtani, melyek birtokában és informatikai ismeretek megtervezése teljesítményt nyújtanak, annak bővítésével, élethosszig preferálása. - Differenciált módszer, - ha a tanulóink legalább tartó tanulással a későbbiekben - tanulók megismertetése a szakkörök, felzárkóztatás – 90 %-a minden tárgyból megfelel - művelt, felelős emberré hatékony tanulási módszerekkel, mérések összefüggések az alapfokú nevelési-oktatás válhatnak, - az egészséges tanulási ambíció, megfigyelések, kísérletek tantervi követelményeinek, a - számukra leginkább megfelelő versenyszellem igényének összevetések, tapasztalatok továbbhaladás, a belső foglalkozásra, hívatásra tehetnek felkeltése, összegzése, szóbeli – írásbeli vizsgarendszernek, szert. - problémamegoldó képesség kifejezések, érvelések, - ha rendelkeznek olyan bővíthető megalapozása vélemények kulturált közvetítése, biztos ismerettel, készségekkel, - az önművelés, az önálló tanulás - hatékony tanulási módszerek képességekkel, amelyek képessé igényének kialakítása megismertetése, teszik őket arra, hogy a 9. - iskolai vizsgarendszer - saját adottságok képességek évfolyamon megállják helyüket, működtetése megismerése, tudatos - ha a tanulók 8. osztály év önfejlesztés, végére biztonságosan kezelik a - belső vizsga folytatása, számítógépet, a rendelkezésre bővítése, álló taneszközöket, eligazodnak a - felmérések, tesztek, könyvtárhasználatban, - pályaorientációs előadások gyakorlottságot szereznek a rendezvények szervezése, szövegalkotás, a helyesírási - médiatár bővítése, ismeretekben, a matematikai és - internet elérés biztosítása. más problémák megoldásában, jártasak a logikus gondolkodásban. 3. Célunk az alapvető emberi, az erkölcsi tartást adó értékek, valamint az egyén önmagához és a társas kapcsolatokkal összefüggő értékek közvetítése,

Olyan folyamatot, szituációt teremteni a nevelés gyakorlatában, ahol érvényt kapnak az - alapvető emberi és erkölcsi

A tanórán kívüli foglalkozások, rendezvények (kulturális, sport, tantárgyi, diák-önkormányzati programok stb.) szervezése a folyamatok és szituációk 9

Akkor tekintjük sikeresnek - ha a tanulóink többsége az ismeretei, az egyéni adottságai, képességei és életkora alapján az elvárható legjobb szinten

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ és ezek elsajátítására irányuló értékek, a tanulók személyiségük valamint az itt közvetített értékek - tudatosan vesz részt a saját és érdeklődés és igény felkeltése a értékeinek megismerése, gyakorlása érdekében. közösségi értékrendjének tanulóinkban. melyben törekszenek előnyös - önismereti tréningek, megismerésében, formálásában. tulajdonágaik erősítésére beszélgetések, szituációs, - gyakorolja a kulturált Személyiségformáló munkánkkal a tanulóink közösségfejlesztő és dramatikus játékok, valamint az viselkedés, az emberek közötti arra törekszünk, hogy önfejlesztő magatartására ezekre jellemző pozitív hangulat, kapcsolatokhoz valamint a nevelőmunkánk eredményeként irányuló tevékenység önértékelés erősítése közösségben éléshez szükséges váljanak fogékonnyá tanulóink a - az egymás közötti érintkezés, - tanulók bekapcsolása az viselkedés – és saját környezetük, a társas kommunikáció elfogadott önértékelési és értékelési magatartásformákat kapcsolatok és társadalom értékei normáinak kialakítására törekvés, folyamatba a tanóránkon kívüli - ha a Házirendben foglaltakat iránt. ahol megtörténik az egyéni foglalkozásokon is a tanulók 90 %-a teljesíti harmóniát megteremtő értékek - segítségnyújtás a siker-kudarc - ha a tanulók többsége aktívan Célunk, hogy kialakítsuk a közvetítése, s demokratikus megéléséhez, feldolgozásához, részt vesz a közösségi szűkebb-tágabb közösség, a jogok és a kötelességek egészséges önbizalom programokban, annak különböző népek kultúrájára, gyakorlása, életkoruknak és kialakításához, a szülőkkel tervezésében, lebonyolításában, szokásaira, életmódjára irányuló képességeiknek megfelelően az együttműködve értékelésében, megismerés igényét diákjainkban. alkotmányosság, a törvényesség - csoportos és páros feladatok - ha rendszeresen részt vesznek ismereteinek közvetítése, adása az együttműködési tanulóink demokratikus Célunk az Európához tartozás - ahol kiemelt feladat az készségek fejlesztésére, a fórumokon –(évi diákközgyűlés, tudatának megerősítése. érzékenység és felelősség vitakészség erősítésére osztályközösségi főrumokon) igényének felkeltése az egymás - közösségi és közéleti - ha közösségi és közéleti és a közösség problémáinak feladatokkal való megbízás, feladataikat sikeresen teljesíti a Célunk a nemzeti ünnepeink, megoldásában felelősi rendszer működtetése, tanulók 85 %-a, megemlékezések életkoruknak - ahol cél az egészséges nemzeti ellenőrzése, értékelése az - ha a tanulók többsége aktív megfelelő szintű és érzelmekre önbecsülés, a hazaszeretet, a osztályban, közreműködéssel erősíti az ható megünneplése, lokálpatriotizmus, a diákönkormányzatban iskolai tradíciókat, - a diákönkormányzat öntevékeny hagyományok kialakítására, a - az iskola hagyományainak - ha minden tanuló megismeri működtetése, jelképek, a kiemelkedő erősítése nemzeti jelképeinket, az - a szülői szervezet és az iskolaszemélyiségek és a mindennap - helytörténeti ismeretek alkotmányt, a lakóhelyünk óvodaszék hatékony tisztességes emberének, bővítése, vetélkedők, történetét, címerét, helyi

10

együttműködése.

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ megbecsülésére, tiszteletére gyűjtőmunka végzése. hagyományait, az iskola irányuló törekvés. történetét. - az iskolai hagyományok erősítése (tantárgyi, szervezeti hagyományok, diákrendezvények, megemlékezések, ünnepek) - helytörténeti ismeretek, kiemelkedő nemzeti személyiségek megismerése – kirándulások, helytörténeti séták, országjárások - rendszeresen vagy alkalmanként kulturáltan, életkorának megfelelően tud érvelni, véleményt formálni, gondolatait szóban és írásban világosan fejezi ki.

4. Célunk, hogy váljon a tanulók mindennapi életének részévé a rendszeres testmozgás, alakuljon ki az egészséges életvitel, a versenyzés gyakorlatának helyes szokása, a káros szenvedélyek megelőzésére irányuló igény.

A testi-lelki edzettség megszerzése érdekében az egészséges életvitel iránti igény kialakítása. Ennek érdekében: - minden tanuló egészségi állapotának megfelelő – iskolai testnevelésben részesítése, a mindennapos testedzés lehetőségének biztosítása - biológiai szükségletek –

Mindennapos testedzés, a sportolás feltételeinek megszervezése a tanórákon, illetve a tanítási időn túl /kerékpározás, túra, séta, játékok, erdei iskola stb./ a testnevelővel, napközis nevelőkkel, diákönkormányzatot segítővel, - sportverseny szervezése – Magony –Kupa - sportkör sikeres működtetése 11

Akkor tekintjük sikeresnek a testi-lelki egészséggel összefüggő értékek megvalósítását, - ha a tanulóink többségében megalapozódott az egészséges életmód és a rendszeres fizikai aktivitás igénye /helyes egészségügyi szokások, rendszeres mozgástevékenység végzése/ - ha minden tanuló tud

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ környezet, egészségvédő akciók, - élményt nyújtó sportjátékok kerékpározni a 8. osztály év szűrés, oltás, táplálkozás stb. – szervezése, végéig optimális kielégítésére való Mérések, elemzések - ha olyan elemi játékkészség – törekvés, felhasználása, a nevelési készletet birtokol a tanulók - az egészséges életmód, az gyakorlatban többsége, amely alkalmassá teszi egészséges táplálkozás, a helyes - tanulók komfortigényének a többiekkel való együttjátszásra, öltözködés iránti érdeklődés kielégítése a család bevonásával versenyzésre, kialakítása, /tiszta környezet, napi, házirend - ha 8. év végéig minden tanuló - az egészséges, harmonikus beiktatása, negatív minták részt vesz legalább kétszer iskolai életvitelt megalapozó szokások, mellőzése stb./ sportversenyen, kiránduláson, motívumok megvitatása, - közlekedési ismeretek erdei iskolában vagy táborban, tudatosítása a tanulók cselekvő közvetítése, KRESZ verseny - ha korosztályuknak és részvételével, szervezése iskolánkban, állapotuknak megfelelően Célunk a másság elfogadtatása. - a káros függőségekhez vezető - konfliktuskezelő technikák változik, javul, mozgáskultúrájuk, szokások – dohányzás, alkohol, gyakorlása életközeli fizikai állapotuk, drogfogyasztás, rossz táplálkozás szituációkban - ha fejlődő tendencia jellemzi a stb.- egészségkárosító hatásának - önismereti tréningek, előadások kondicionális és koordinációs Arra törekszünk, hogy ismertetése, megértetése és az szervezése a tanulók, szülők képességeiket, mozgásos megismertessük a felelős, ezek elutasítására irányuló gyermekvédelmi felelős, cselekvésbiztonságukat. /ritmus örömteli párkapcsolatot, a családi magatartás megalapozása, szakemberek bevonásával és reakcióképesség, térbeli élet iránti felelősségvállalást, a - a lelki egészség fenntartásához, - drog és bűnmegelőzési tájékozódó képesség stb./ családi munkamegosztást. ápolásához szükséges programok, előadások - ha a tanulóink többsége kerüli a Célunk a tanulók szűkebb-tágabb élményszükséglet és érzelmi szervezése, veszélyhelyzeteket, helyesen jár környezetének külső-belső biztonság igényének felkeltése, - a szexuális kultúra és el az ismert szabályoknak rendjére, tisztaságára, védelmére - intézményi védő-óvó előírások, magatartás kérdéseinek a család megfelelően a tűz,- bombariadó, irányuló törekvés felkeltése, a tűz- és bombariadó ismertetése, funkciójának megismerésének balesetek alkalmával, életkori adottságoknak és a megelőző tevékenységek feldolgozásához felvilágosító - ha rendezett, megóvott lehetőségek szerinti gyakoroltatása a tanulókkal. előadások, szervezése, környezetben végzi munkáját a gyakoroltatása. szakirodalom beszerzése tanulóink többsége. - szülőkkel való kapcsolat-tartás,

12

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ együttműködés, - védő-óvóintézkedések, a tűz és bombariadó illetve a gyermekbalesetek elkerülésére irányuló filmek, ismeretek közvetítése osztályfőnöki, testnevelés és egyéb órákon, foglalkozásokon, - rendszeres együttműködés a gyermekjóléti szolgálattal, az iskolaorvossal, a szülőkkel, a rendőrséggel, egyéb szervezettel a tanulót veszélyeztető okok megelőzése, illetve megszüntetése érdekében. 5. Arra törekszünk, hogy nevelőmunkánkkal, az ismeretek közvetítésével alakítsuk ki a természeti, és az ember alkotta értékek megbecsülésének, megőrzésének igényét, alapozzuk meg a környezettudatos magatartásukat, életvitelüket. Célunk olyan tulajdonságok, szokások megalapozása, melyek birtokában felelősen kapcsolódnak majd be közvetlen

- Korszerű ökológiai szemlélet kialakításának igénye a tanítási órán és egyéb tevékenységek révén /természetvédelmi nap, versenyek, fásítás, szelektív hulladékgyűjtés/, - megismerni a természetvédelem alapvető céljait, nemzeti parkjainkat – különös tekintettel a közeli Kiskunsági Nemzeti Parkot, Vonzó jövőkép kialakítása, mely elősegíti a környezet iránti

- Környezettudatos szemlélet, magatartás megalapozása a tantervi követelmények és más tanórán kívüli rendezvények programok révén /pl. Föld Napja, Víz Napja Madarak és Fák Napja stb./ - tanulmányi séták, mérések szervezése a természeti értékek megismerése céljából - kapcsolattartás szakmai szervezetekkel - természetes anyagok 13

Akkor tekintjük sikeresnek a környezet értékeinek megvalósítását, - ha a tanulóink többsége értékmegóvó magatartást tanúsít - ha a 8. év végéig megismeri közvetlenül a Kiskunsági Nemzeti Park községünk területén lévő részét – /növényés állatvilágot/, megfigyeléseket, referátumokat készít - aktívan részt vesz a Kiskunsági Nemzeti Park értékmegóvó

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ környezetük megőrzésébe, pozitív érzelmi viszonyulást, megmunkálása, tevékenységében, gyarapításába. - környezetvédő programok - tiszta környezet megvalósítása - - ha minden tanuló bekapcsolódik tervezése, környezetvédő -/biológiai kert, játszó udvar stb./ valamilyen módon a Arra törekszünk, hogy tanulóink technikák megismertetése, környezetünk megőrzésébe, szerezzenek közvetlen gyakorlása, részvétel konkrét gyarapításába, tisztántartásába. tapasztalatokat az együttműködés, mérési, elemzési a környezeti konfliktusok közös megfigyelésekben – Péteri tó, kezelése és megoldása terén. Dongér csatorna, - környezetvédő táborok, erdei iskola, kirándulások szervezése, - felelősség kialakítása az iskolai osztály, környezet tisztántartására, környezetünk esztétikájának megőrzésében. 6. Arra törekszünk, hogy hagyományainkat, eddigi színes, szabadidős tevékenységrendszerünket tovább erősítsük, megőrizzük. Célunk a községünk, valamint a nemzeti hagyományok iránti érdeklődés felkeltése. Célunk az oktatási intézmény és a partneri körének kölcsönös elkötelezettségének, együttműködésének megerősítése.

Együttműködés a diákönkormányzattal, szülőkkel, iskola-óvodaszékkel, fenntartóval, egyéb szakmai és civil szervezetekkel, „Monostor” iskolákkal, kulturális és egyéb szervezettel a község, az iskola múltjának, jelenének megismerésében, hagyományok megőrzésében. /farsang, évzáró, iskolagyűlés, tehetséggondozó versenyek, Gárdonyi nap, Magony-kupa, játszóház, kiállítások/.

Tanórai és tanórán kívüli tevékenységek szervezése a diákönkormányzat segítségével, /játékos vetélkedők, kiállítások, stb./ az iskolai tradíciók erősítése az új hagyományok megteremtése érdekében. - a környező községek iskoláival kapcsolat tartása, - vetélkedők, közös rendezvények - rendszeres kapcsolattartás és együttműködés a szülőkkel, az iskola-óvodaszékkel /kérdőívek, tesztek, interjúk, fókuszcsoportos megbeszélés, 14

Akkor tekintjük sikeresnek a céljaink elérését - ha tanulóink többsége aktív közreműködéssel erősíti az iskolai tradíciókat, - ha tanulóink mindannyian rész vesznek évente legalább 4-5 közös rendezvényben, a környező települések iskoláival tovább erősödik a kapcsolatunk, - ha partnereinket be tudjuk vonni minél nagyobb számban a szervezőmunkába is, - ha a partnerek elégedettsége nő, vagy legalább is nem csökken.

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ fogadóóra/. 7. Arra törekszünk, hogy – a hatékony és sikeres munka érdekében – alkotó, továbbfejleszthető szakmai tudással rendelkezzenek az intézmény vezetői, pedagógusai, alkalmazottai. Célunk az iskola jó hírnevének és a jó munkahelyi légkörének megvalósítása. Arra törekszünk, hogy a fenntartó által biztosított működtetési költségeket egyéb forrásbővítő tevékenységgel növeljük.

A célkitűzések megvalósítása érdekében a közalkalmazottak szakmai ismereteinek tudásának bővítése szervezett továbbképzésekkel, illetve önálló tanulással. Az iskola „imázs” megőrzése illetve megerősítése. Szponzorok, alapítványok megkeresése anyagi támogatás biztosítása érdekében. Rendszeres pályáztatási rendszer működtetése.

- pedagógus továbbképzés és az intézmény minden közalkalmazottjának szakmai továbbképzési támogatás, - pályázatokon, pedagógiai kísérletekben, szakmai egyesületi munkában stb. való részvétel támogatása, - kitüntetések, címek, jutalmak adományozása, - minőségi munka elismerése, - pályázatok készítése, szponzorok felkutatása, ésszerű takarékos gazdálkodás.

Akkor tekintjük sikeresnek céljaink elérését, - ha az előírt végzettség mellet az új célok preferálásakor újabb szakképesítést, egyéb tanúsítványt szereznek az intézmény közalkalmazottjai, - ha az iskola tanulói nem hagyják el intézményünket, - ha jó a visszhangja a partnerek körében a pedagógiai munkánknak, - ha az iskola működtetése zavartalan, az épület külső-belső rendezettsége, felszerelése megfelelő, - ha pályázataink többnyire sikeresek.

A nevelési oktatási célok megfogalmazása, a sikerkritériumok hozzárendelése csak akkor lehet eredményes, ha a célok megvalósulásának, ellenőrzésének periódusait is megtervezzük, s meghatározzuk, kik végzik az ellenőrzést intézményünkben. Céljainkat összességében akkor tekintjük sikeresnek, ha intézményükben, mely a Pedagógiai Programunk megvalósítására törekszik és azt fejleszti, a partnerek körében elégedettséget vált ki.

15

Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 1.2 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok MOTTÓ: „…cselekedtetni, munkáltatni, gondolkodtatni, beszéltetni” Az iskolában 8 osztályos rendszerben a 6-15 éves korú tanulók nevelését-oktatását végezzük, mely két fejlesztési szakaszra tagolódik: o 1-4. évfolyam alsó tagozat o 5-8. évfolyam felső tagozat A tanítás osztálykeretben történik – kivéve a tanórán kívüli foglalkozások, egyéni képességfejlesztők. Alsó tagozat: A gyerekek nagy része iskolaéretten kerül az első osztályba, tudásvággyal, ismeret-és teljesítményigénnyel. A gyerekek interperszonális kapcsolatait meghatározza a számára fontos személyekhez – szülőkhöz, pedagógusokhoz, – való kötödés. Az új követelményeknek való megfelelés számos képességbeli és személyiségbeli tényezőt igényel. Ebben az életkorban jelentkező problémák nagy része beilleszkedési nehézségekben, tanulási nehézségekben és magatartási problémákban fejeződik ki. Évente szakszerű szűrővizsgálat megvalósítása a teljesítményzavarokkal küzdő gyermekek felismerésére. A szűrő munka, a képességfejlesztő tevékenység szoros együttműködést kíván óvodapedagógus, pedagógus, gyógypedagógus részéről. Szülők megnyerése a preventív vagy korrekciós feladatokhoz. Nagy odafigyelés szükséges, hogy a nevelő: - Harmonikus, szeretetteljes légkört biztosítson, - Az iskola rendjét, elvárásait megismertesse a tanulókkal, hogy tudjanak ezekhez alkalmazkodni, - Az óvodából az iskolába való átlépést megkönnyítse – vezesse át a gyermeket az óvoda játékközpontú tevékenységéből az iskolai tanulás tevékenységébe, - Tanulás iránti igény felkeltése az életkori sajátosságoknak megfelelően – játszva felfedezés, - Feladattudat, pontos munkavégzés szokásának kialakítása, - Ebben az életkorban fontos szerepet tölt be a játék. Felső tagozat Szerves folytatása az 1-4. évfolyamon megkezdett nevelő-oktató munkának. Ebben a korban lévő gyermekek viselkedésére jellemzőek még továbbra is a kisiskolás jegyek, de a korszak végén elkezdődik egy önállósulási törekvés, a felnőtt kapcsolatok helyét a társas kapcsolatok fontossága veszi át. A tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában figyelembe kell vennünk, hogy az 5-8. évfolyamon pszichikusan és pedagógiailag is két elkülönítendő periódusra tagolódik. A 10-12 éves tanuló gondolkodásában még dominál az érzékelés útján szerzett tapasztalatszerzés, érzelmi életükben az egyénhez kapcsolódó kötödés. A fentiek is indokolják, hogy az alapozó szakasz egy részében a tantárgyak nem szakrendszerű oktatás keretében –

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ tanítói végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező pedagógusok tanítsák. Ennek megfelelően az alapvető készségek elsajátításának határideje kitolódik az alapozó szakasz végére. A 13-14. éves kortól a tanulók ismeretszerző folyamatában előtérbe kerül az elvont fogalmú, és elemző gondolkodás. A biztos alapvető készségek, képességek birtokában a további szakrendszerű oktatás keretében valamennyi tanuló eredményesebben készülhet fel középiskolai, ill. szakiskolai tovább tanulásra. Nagy segítséget igényelnek a gyerekek ebben a korban, hisz ez az életkor a kamaszkor előhírnöke. Figyelmet kell fordítani, hogy saját értékeiket felismerjék. Nagy szükség van az osztály összefogására, a közösség erősítésére, fejlesztésére. Ebben az életkorban kell kialakítani a társas együttélés szabályait, majd formálását. A tanulás tanítása, az önművelési igény felkeltése ebben az életkorban nagyon fontos, el kell juttatni tanulóinkat saját képességük maximumához. Erősíteni kell a gyerekek önbizalmát, személyre szóló értékeléssel, formálni önismeretüket. Az életkori jellemzők sok egyéni különbözőséget mutatnak, ez a differenciálás különböző formáit kívánja tőlünk. Feladatunk: o emberismereti kép, önismereti érzékenység növelése, o pozitív értékek tudatosítása, o férfi és női szerepek kialakítása, felkészítés a családi életre, o továbbtanulás megalapozása, o önálló ismeretszerzés. Legfontosabb alapelveink nevelő-oktató munkánkban: a gyermekek egészszemélyiségének, képességeinek fejlesztése. Kiemelt kompetenciafejlesztési területek:  Anyanyelvi kommunikáció  Idegen nyelvi kommunikáció  Matematikai kompetenciák  Természettudományos kompetenciák  Digitális kompetencia  Hatékony és önálló tanulás kompetenciája  Szociális és állampolgári kompetenciák  Kezdeményezőképesség és vállalkozási kompetenciák  Esztétikai és művészeti kompetenciák A kompetenciaterületek fejlesztésének műveltségterületenkénti lebontását a helyi tanterv tantárgyi része tartalmazza részletesen. Alsó tagozatunkon (1-4. évfolyam) Céljaink:  óvjuk és fejlesszük tovább az iskolába lépő kisgyermekben a megismerés és a tanulás iránti érdeklődést és nyitottságot, segítsük a gyermekek természetes fejlődését;  vezessük át a gyermekeket az óvoda játékközpontú tevékenységéből az iskolai tanulás tevékenységeibe;

17

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  a játékosságot megőrizve, tapasztalás útján a gyerekek minél több érzékét, készségét és képességét fejlesszük az iskolai, közös tevékenység során;  tegyük fogékonnyá tanulóinkat saját környezetük, a természet, a társas kapcsolatok, majd a magasabb társadalom értékei iránt;  iskolánk adjon teret és lehetőséget a gyermekek játék és mozgás iránti vágyának kielégítésére; alakítsuk ki az egészséges életmódra való igényt;  a tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában közvetítsünk elemi ismereteket, fejlesszünk alapvető képességeket és alapkészségeket. Feladataink:  a személyre szóló fejlesztés törekvése álljon pedagógiai munkánk középpontjában;  a tanulói kíváncsiságra, érdeklődésre épített, és ezáltal, motivált munkában fejlesszük a kisgyermekekben a felelősségtudatot, a kitartás képességét, és mozdítsuk elő érzelemviláguk gazdagodását;  adjunk, mutassunk példákat az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz;  alapozzuk meg tanulási szokásaikat;  támogassuk az egyéni képességek kibontakozását;  működjünk közre a tanulási nehézségekkel való megküzdés folyamatában;  figyeljünk azoknak a hátrányoknak a csökkentésére, amelyek gyermekeink szociáliskulturális környezetéből vagy eltérő ütemű fejlődéséből fakadnak;  tudatosítsuk tanulóinkban a szűkebb és a tágabb környezetből megismerhető értékeket;  erősítsük meg a humánus magatartásmintákat, szokásokat;  formáljuk a gyermekek jellemét, mely szolgálja személyiségük érését. Felső tagozatunkon (5-8. évfolyam) Céljaink:  folytassuk és erősítsük az első szakasz (alsó évfolyamok) nevelő-oktató munkáját, a képességek, készségek fejlesztését;  a tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában vegyük figyelembe, hogy ez az egységes rendszert képező szakasz két, pedagógiailag elkülöníthető periódusra tagolódik; - a 10-12 éves tanulóink gondolkodása erősen kötődik az érzékelés útján szerzett tapasztalataikhoz - 13-14 éves kortól a tanulóink ismeretszerzési folyamatában előtérbe kerül az elvont fogalmi- és elemző gondolkodás;  neveljük együtt a különböző érdeklődésű, eltérő értelmi, érzelmi, testi fejlettségű, képességű, motivációjú, kultúrájú gyerekeket;  tanulóinkat – érdeklődésüknek, képességüknek és tehetségüknek megfelelően – készítsük fel a továbbtanulásra, a társadalomba való majdani beilleszkedésre;  készítsük fel tanulóinkat jogaik, kötelességeik törvényes gyakorlására. Feladataink  fejlesszük tanulóinkban azokat a képességeket, készségeket, amelyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolataikhoz szükségesek;  a tanulási tevékenységek közben és a tanulói közösségben való élet során fejlesszük tanulóink önismeretét, együttműködési készségét, akaratát, segítőkészségét, szolidaritásérzését, empátiáját;

18

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  teremtsünk olyan helyzeteket, amelyekben tanulóink gyakorlati módon igazolhatják megbízhatóságuk, becsületességük, szavahihetőségük értékét;  tudatosítsuk tanulóinkban a közösség demokratikus működésének értékét és általánosan jellemző szabályait; tisztázzuk az egyéni- és közérdek, a többség és kisebbség fogalmát, fontosságát a közösséghez, illetve egymáshoz való viszonyában;  terjesszük ki a tanulói demokratikus normarendszert a természeti és az épített környezet iránti felelősségre, a mindennapi magatartásra;  fejlesszük tanulóinkban a nemzeti hagyományok és a különböző kultúrák megismerése iránti igényeket; erősítsük tanulóinkban az Európához való tartozás tudatát. Iskolánkban folyó nevelő-oktató munka eszköz - és eljárásrendszere A nevelési eszköz az a módszer, amellyel, mint a tevékenységformával a nevelési folyamat megvalósul. Tanulóinkat igyekszünk pozitív tevékenységekre késztetni, gyengítve a negatív hatásokat. Nevelési eljárásainkat alkalmazzuk céljaink elérése érdekében. Ezek a következők: A meggyőzés, a felvilágosítás, a tudatosítás érdekében alkalmazott módszereink: o az oktatásban alkalmazott módszerek; o minta, példa, példakép, példakövetés, eszménykép; o bírálat, önbírálat; o beszélgetés, felvilágosítás, tudatosítás; o előadás, vita, beszámoló. Ösztönző módszerek: o helyeslés, bíztatás, megbízás, elismerés, ígéret, dícséret; o gyakorlás, követelés; o ellenőrzés, értékelés, szóban vagy írásban, osztályozás; o játékos módszerek; A pozitív magatartásra ható módszereink: o helyeslés, ösztönzés, bíztatás; elismerés, dicséret, jutalmazás; o osztályozás; o felszólítás; kényszerítés o követelés. A negatív viselkedés kialakulása elleni módszerek: o felügyelet; o ellenőrzés; o figyelmeztetés; o intés, elmarasztalás, tiltás; o büntetés.

19

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Iskolánk kiemelt pedagógiai és oktatási területei és a kulcskompetenciák fejlesztésének kapcsolata Anyanyelvi nevelés (Anyanyelvi kulcskompetencia fejlesztése) Anyanyelvünk kiemelkedő szerepet játszik felnövekvő diákjaink személyiségének, gondolkodásmódjának fejlesztésében. Ebből következik, hogy az iskolai nevelésben-oktatásban alapvető szerepe van. Az anyanyelvi képzés átszövi a teljes oktatási-nevelési folyamatot. Keretében mindazokat az ismereteket tudatosítjuk, rendszerezzük és fejlesztjük, amelyeket a diák az iskolában és az iskolán kívül megszerzett. Az anyanyelvi képzés meghatározóan hat a többi tantárgy tanítására és elsajátításának színvonalára. A különböző ismeretek tanításánaktanulásának szintje pedig visszahat az anyanyelvi képzés eredményességére. Ezért az anyanyelvi nevelésnek – sajátos jelleggel – minden tárgyban jelen kell lennie. Az anyanyelvi nevelés alapvető feladata az értelmes, kifejező beszéd, az olvasás és írás igényes használatának, az ehhez szükséges képességeknek a fejlesztése. Az alsó tagozatban a fejlesztés kiemelt területei között szerepel az elemi műveltségbeli alapok feltételrendszerének megteremtése: a biztonságos szó- és írásbeli nyelvhasználat az alapvető képességek, készségek elsajátíttatásával. A tanulási kudarcok, az értés- meg nem értés gazdaságtalan időráfordításai alapvetően a magyar nyelv alapos ismeretének hiányából adódnak. Arra kell törekedni, hogy az olvasás értékeit és hasznát ismerjék meg a tanulók. A pedagógusok feladata az igényességre nevelés, az olvasás előtérbe helyezése a túlzott televíziózással és videózással szemben. A felső tagozaton az önálló szövegfeldolgozás, szövegértés erősítése valamennyi tantárgy keretén belül kapjon kiemelt szerepet. Feladatunk még, hogy hozzájáruljunk az írásbeli képességek színvonalának emeléséhez, valamint az értő olvasás segítségével tudományos ismeretek megszerzéséhez is. Fontos feladatunk, hogy tanulóink ismerjék meg az anyanyelv gazdagságát, a tájnyelv, a köznyelv és az irodalmi nyelv egymásra hatását. Mindezt tudják alkalmazni a természeti és ember alkotta környezettel való kapcsolatteremtésben. Törekedjenek az anyanyelv védelmére, tudjanak egymással kulturált párbeszédet, vitát folytatni. A tanulókban növeljük a környezethez való pozitív érzelmi és intellektuális közeledést a környezet és természetvédelmi könyvek feldolgozásával. Az olvasási szokások erősítése érdekében könyvtári órákat tartunk tanévenként két alkalommal minden osztályban. Német nyelv oktatása (Idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése) Az Európai Unió tagállamaként még fontosabb az idegen nyelvek tanítása és tanulása. Idegen nyelveket ismerni nem csupán praktikus okok miatt fontos. A nyelv egy nép identitásának kifejezése, így ha megtanulunk egy idegen nyelvet, automatikusan közelebb kerülünk az adott nyelvet beszélő emberek kultúrájához, nyitottabbak leszünk a világra. Oktató-nevelő munkánkban mi is arra törekszünk, hogy tanulóinknak olyan biztos alapot adjunk általános iskolai tanulmányaik során, amire építhetnek a későbbiekben. A hatékony, intenzív nyelvtanulás alapvetően gyakorlás kérdése – szókincsbővítés, nyelvtan biztos használatának elsajátítása, stb. Ahhoz, hogy tanulóink az általános iskolai tanulmányaik végére biztos alap-nyelvtudáshoz jussanak, minél többet használniuk kell a nyelvet a differenciálás, tehetséggondozás, felzárkóztatásból fakadó előnyöket biztosítani kell a tanulók részére.

20

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Lényeges szempont, cél a nyelvoktatási módszerek adott körülmények és lehetőségek közötti fejlesztése, terjesztése, hozzáférhetővé tétele, a bevált módszerek és a nyelvoktatással kapcsolatos tapasztalatok közzététele. A délelőtti kötelező foglalkozások mellett tehetséggondozás céljából szakköröket szervezünk: a nyelvtanulás előkészítése, ország-ismeret, játékos nyelvi foglalkozások, az eredményesebb nyelvi kommunikáció érdekében. A pályázatírás lehetőségeit kihasználva minél több szemléltető és segédanyagot szerzünk be a tanítási formák változatosabbá tétele érdekében. Testvériskola keresésével, levelezéssel, esetleg csereprogramok szervezésével kívánjuk szélesíteni a nyelvgyakorlás lehetőségét. Iskolánk a társadalmi és a szülői igényeknek megfelelő szintre kívánja emelni a német nyelv oktatását. A 8. osztályban év végi vizsgák szervezésével ösztönözzük a tanulást. Célja a négy alapvető készség (írás, olvasás, hallás utáni megértés és a beszédkészség) felmérése. Matematika oktatása (Matematikai kompetenciák fejlesztése) Társadalmunk gyors technikai fejlődése, a gyors változások az alkalmazásképes tudást igénylik minden embertől. A matematika oktatása során a legfontosabb, hogy felkészítsük tanulóinkat a mindennapok problémáinak megoldására a matematikai gondolkodás segítségével. Így kiemelt feladatunk:  Biztos számolási készség kialakítása  Problémahelyzetekben a kreatív és logikus gondolkodás fejlesztése  Gyakorlati problémákra matematikai megoldások keresése  Adatgyűjtés, feldolgozás, grafikonok, táblázatok készítése, értelmezése, elemzése Alsó tagozaton az elemi számolási készség elsajátítása és a logikus gondolkodás fejlesztése zajlik, sok szemléltetéssel, gyakorlati példákkal. A felső tagozaton az 5-6. osztályban a matematikai problémák megoldása során a mindennapi helyzetekben egyszerű modellek alkotása, illetve használata. A matematikai fogalmak kialakítása és az elvonatkoztatási készségek fejlesztése a legtöbb gyermeknél csak 7-8. osztályban válik lehetővé. A matematika és a magyar nyelvi készségek fejlesztése nem csak a matematika és a magyar óra feladata. Ennek a két alapkompetenciának a fejlesztésére minden tanítási helyzetben és tanítási órán adódik lehetőség. A matematika iránt érdeklődő és tehetséges gyermekeinket versenyeken szerepeltetjük, amelyet felkészítés előz meg.

21

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Informatika oktatása (Digitális kompetencia fejlesztése) A XXI. században az informatika átszövi egész életünket, az információ társadalmi szerepe megnőtt, ezáltal felértékelődött az információszerzés képessége. Az egyén érdeke, hogy időben hozzájusson munkájához, életvitele alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Ehhez el kell sajátítania a megfelelő – technikai fejlődéssel lépést tartó - információszerzési, feldolgozási, adattárolási, szervezési és átadási technikákat. Fő célunk tehát az információs társadalomban otthonosan mozgó, az információt munkája során felhasználni és létrehozni tudó ember képzése. Ennek eléréséhez fontos, hogy a tanulók folyamatos sikerélményben részesüljenek, mert különben áttörhetetlen idegenkedés alakulhat ki a modern információs eszközökkel szemben. Ebből következik, hogy az informatika tanulása nem lehet öncélú - tanítása során a felhasználási lehetőségekre, a lehetséges alkalmazásokra mindig rá kell mutatnunk, s a tanulók elé ilyen komplex feladatokat kell kitűzni, és meg kell teremteni a tantárgyak közötti átmeneteket, kompetenciákat is. A különböző tudományterületek, tevékenységek ma már feltételezik a gép készségszintű használatát, vagyis a géphasználat nem cél, hanem eszköz jellegű legyen. Az ismeretátadó és számonkérő pedagógus az ismeretek közötti eligazodást segítő, tanácsadó, az információt értékelni, abban kételkedni tudó tanulók nevelőjévé váljon. A tanulókat fel kell készíteni a problémamegoldó gondolkodásra, mint a feladatmegoldás magasabb szintjére. A leírt készségek elsajátítása akkor igazán eredményes, ha lehetőség szerint már az általános iskola alsó tagozatában elkezdődik a munka, ezért iskolánkban negyedik osztályban kezdjük a tárgy oktatását. Így nyolcadik osztályig (éves szinten) heti egy órában tanulják a tantárgyat a diákok. A digitális kompetencia fejlesztését szolgálhatják más tantárgyak feladatai, amennyiben géphasználatot (alkalmazás, internet), vagy csak egyszerűen problémamegoldó gondolkodást, kreativitást igényelnek. Gondolni kell azokra a tanulókra is, akiknek otthon nincs lehetőségük a gép használatára. A játékos oktató programok, CD-k a kezdeti bevezetésre kínálnak megfelelő megoldást. A kisebbek ezt más tantárgyak, vagy délutáni foglalkozások keretén belül vehetnék igénybe. A tanórákat nagyobb érdeklődés esetén kiegészíthetik a különféle alkalmazói és programozói szakkörök, amik a differenciált oktatást segítik elő. A szakkörök beindítását előzetes felmérések előzik meg. Művészeti nevelés (Esztétikai és művészeti kompetenciák fejlesztése) A művészeti nevelés is elengedhetetlenül, kiemelkedően fontos területe iskolánknak. Az iskola hagyományai kijelölik az utat számunkra. Így ennek a területnek a felvállalása egyben helyi sajátosságaink kihasználása is. Tanulóinknak sokféle lehetőségük van tehetségük kibontakoztatására. Meghatározó az egyéni alkotótevékenység, de a művészeti nevelés lehetőséget ad csoportos munkára, közösségfejlesztésre is. Pedagógusaink egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a művészeti tárgyak igényes oktatására, a tehetséggondozásra. Minderről színvonalas szerepléseink, kiállításaink, a versenyeken elért eredményeink tesznek tanúbizonyságot.

22

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A művészeti nevelés területei: 

Drámapedagógia – színjátszás

Az alsó tagozaton megalapozott drámapedagógiai szemlélet sok tekintetben gazdagíthatja eredményeinket. Különféle képességfejlesztés folyik a dráma tanítása során. A kommunikációs játékokon keresztül fejlődik a gyerekek közösségi szereptudata, beszédtechnikai gyakorlatokkal útját állhatjuk a romló kifejezés-technikának és kultúrának, a színes játékok a gyermekek fantáziáját fejlesztik, a memória-gyakorlatok az intellektuális képességeket tréningezik, az improvizációs szerepjátékok egyaránt segítik tanulóink megismerését és érzelmi fejlődését. A rendszeres gyakorlásokból előadások kerekednek, melynek mindenki részese, a gátlásosabb tanulók is magabiztosabbak lesznek. 

Ének és tánc

Látszólag két külön műfaj, de mégis ősidőktől fogva elválaszthatatlan egymástól, az emberek mindennapjait jellemezte. Köztudott a Kodály módszer elveinek alapján, hogy a zene és a tánc (különösen a népzene és a néptánc) a gyermek egészséges testi és mentális fejlődését alapozza meg. Naponta találkoztatnunk kell ezekkel a formákkal harmonikus fejlődése érdekében. Ha gyermekeink egyszerre énekelnek, játszanak, táncolnak, ezáltal több képességüket is fejlődik, ez különösen az alsó tagozaton meghatározó. Kielégíthető mozgásigényük, feszültségeik feloldódnak. A népi gyermekjátékok során fejleszthető a tiszta, szép magyar beszéd (irodalom, nyelvtan), a társas kapcsolatok kialakítása, alkalmazkodóképesség (magatartás), a versenyszellem (testnevelés), szerepjáték (színjátszás) viselkedéskultúra, ritmusérzék, tisztán, jól intonált éneklés, hallásfejlesztés (ének-zene), kreativitás, leleményesség. A leglényegesebb: a magyar nyelvi-, zenei- és mozgáskultúra ápolása együttesen. Az ének és a tánc fejlesztésének területei: (részben a dráma tanításával megegyező az oktatás szerkezete.) 

Rajz, vizuális kultúra

A vizuális kultúra a teljes látható és láthatóvá tett tárgy- és jelenségvilág (a természet, a mesterséges környezet és a képzelet világa) használata és alakítása. A vizuális nevelés feladata: azoknak a képességeknek és készségeknek fejlesztése és ismereteknek az átadása, amelyek a látható világ használatához, alakításához szükségesek. 

Média

A XXI. század társadalmának legnagyobb gondja a médiából a gyermekek felé korlátlanul áramló „információ”. Hatnak rájuk, tele vannak feszültséggel. Kiemelkedő szerep jut éppen ezért a média tantárgynak, amely megtanítja a gyermekeket látni, nézni, érteni filmet, plakátot, és kiadványokat készíteni. Mindezek a vizuális kultúra alapjait teremtik meg. Ma már nem csak a visszaemlékezés lett sokkal inkább vizuálisabb vagy vizualizált, mint valaha, de maga a tapasztalás is. (A műholdas felvételektől az emberi test belsejéről készült képekig számos példát említhetnénk). A gyerekek ma már ismereteik jelentős részét iskolán kívül szerzik. Ebben éppen a televíziónak mint audiovizuális médiumnak van meghatározó szerepe. Alapvető fontosságú tehát, hogy az iskola elősegítse azt, hogy a tanulók képesek legyenek a nagy mennyiségű (képi) információ minél magasabb szintű önálló feldolgozására, értelmezésére, értékelésére, a megfelelő szelekció elvégzésére.

23

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Kiemelt kompetenciafejlesztési területek a művészeti nevelés területén: 

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség

Művészi önkifejezés, előadókészség Európai és egyetemes kulturális örökség megőrzésére irányuló igény Az esztétikum igénye a mindennapokban  Környezettudatosságra nevelés Környezetünk esztétikus értékeinek megőrzésére, gyarapítására való igény  Szociális és állampolgári kompetencia Nyitottság, érdeklődés Kulturális életben való részvételre való igény Környezeti és egészségnevelés (Egészséges és környezettudatos életvitel) Iskolánk tárgyi adottságai:  

nagy, szépen gondozott növényekkel telepített udvar, sportpálya és játszóudvar megadják gyermekeink számára az egészséges és esztétikus tárgyi környezetet. A szép és egészséges környezet önmagában is nevel a környezet védelmére, megóvására. A mi feladatunk, hogy a gyerekek bevonásával ezt a környezetet megóvjuk, tovább szépítsük. Környezeti értékeink, és egészségünk védelme az emberiség jövője szempontjából egyre fontosabbá válik. Tanulóinknak meg kell ismerniük:  az egészséges életmód előnyeit és lehetőségeit,  a káros szenvedélyek leküzdésének módjait,  az emberiség előtt álló ökológiai problémákat,  az egészséges környezet kialakításának és védelmének lehetőségeit. Nem kampányszerű akciókban rejlik a megoldás, hanem a mindennapi tevékenységünkben, a környezettudatos szokásrend kialakításában és mindennapi gyakoroltatásában. Testnevelés (Mozgáskultúra, egészséges életmód) A testnevelésnek és a sportnak egyedülálló szerepe van a mozgatórendszer, a mozgásszabályozás fejlesztésében, a civilizációs ártalmak megelőzésében, a mozgásszervi elváltozások javításában. Sajátosan összetett műveltségi terület, mivel a mozgás az élet velejárója, nélküle nem képzelhető el semmilyen kognitív funkció működtetése. Hozzájárul a személyiség harmonikus fejlesztéséhez, az egészséges életmód megalapozásához. Széles körű elméleti és gyakorlati ismeretek, képességek és készségek célszerű viselkedésbe integrálásával elősegíti a tanulók szocializációját. Előmozdítja a belső erőforrások mobilizálását, pozitívan befolyásolja az erkölcsi, akarati tulajdonságokat, az élet minőségét. Fejleszti az egyén esztétikai érzékét, tűrő- és alkalmazkodási képességét. Segíti a helyes önértékelés kialakítását, a teljesítménynek, mint értéknek a felismerését.

24

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A testnevelés tanításunk célja, hogy fejlessze a tanulók mozgásműveltségét, cselekvési biztonságát, sikeres, aktív életvitelű embereket formáljon, akik örömet lelnek a különféle pszichomotoros tevékenységekben, elviselik a stresszt, a fizikai igénybevételeket, követik a szabályokat, igénylik és elfogadják a közösségi normákat, a megmérettetést és az értékelést. Iskolánk tárgyi feltételei teljes mértékben megfelelnek ezen célok megvalósításához. A tanulók életkorából, alkatából és személyiségéből adódó különbségek szükségessé teszik a rendszeres differenciálást, valamint a tanórai teljesítmények megítélésében az önmagukhoz mért fejlődés szerinti értékelést. Nagy súlyt fektetünk arra, hogy aktív és egyre tudatosabb testmozgással előzzék meg a tartási rendellenességek kialakulását, kerüljék a gerincoszlopot károsító helyzeteket és mozgásokat. A pedagógiai programunkban leírt értékek, az alapvető követelmények és az ezekre épülő differenciálás azt a célt szolgálják, hogy tanulóink:  a különböző szintű adottságaikkal,  az eltérő fejlődésükkel,  az iskolai és iskolán kívüli tanulásukkal,  tanórán kívüli tevékenységeikkel,  szervezett ismeretközvetítéssel és spontán tapasztalatokkal, minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. Pedagógiai Programunkban meghatározott alapelveink, értékrendszerünk, a célok, a feladatok különböző tevékenységformák arra irányulnak, hogy mindezek megvalósításával a tanulók legoptimálisabb személyiségfejlődést kibontakoztató pedagógiai folyamatot indítsunk el. Ezekhez feladatsort, eszközöket, eljárásokat rendeltünk, s kritériumrendszert is létrehoztunk. Pedagógiai Programunk alapja egy olyan közös gondolkodást kíván az iskolafenntartó és az iskolahasználók részéről, melyben a tanulók tudásának képességeinek egész személyiségének a fejlődése, fejlesztése a középpontban. Az alábbiakban határozzuk meg a pedagógiai folyamat személyiségfejlesztő sajátosságait: o a közvetítendő ismeretekkel is nevelünk, tehát ez csak eszköz a tanulók értelmi, önálló ismeretszerzési, kommunikációs, cselekvési képességeinek fejlesztéséhez, o ezek az ismeretek – a képzés tartalma – az emberre, a társadalomra, a művészetekre, a természetre, a tudományra, a technikára vonatkozó kultúra alapvető eredményeit foglalják magukba, o mindezek feldolgozásával, az összefüggések feltárásával megalapozhatjuk a tanulóink műveltségét, világszemléletét, világképük formálódását, eligazodásukat szűkebb és tágabb környezetükben, saját világukban, o követelmények meghatározásával a képességek fejlődését szolgáljuk, o személyiségfejlesztő nevelés-oktatás akkor lehet eredményes, ha a pedagógiai program - teret ad a színes, sokoldalú iskolai életnek, a tanulásnak, a játéknak és a munkának, - ha fejleszti a tanulók önismeretét, együttműködési készségüket, edzi akaratukat, - ha hozzájárul életmódjuk, motívumaik, szokásaik, az értékekkel történő azonosulásuk fokozatos kialakulásához, meggyökereztethetőségéhez. 25

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos teendőink: Az értelem kiművelése területén: Feladatok: Eljárások: - Pozitív tanulási - pozitív attitűdök, motívumok és tanulási meggyőző vélemények, módok megalapozása, - vonzó minták, a tanulási önfejlesztő tréningek teljesítményvágy optimalizálása.

Színtere: - tanítási óra - felzárkóztató, tanóra, tehetséggondozó, szakkörök, sportfoglalkozások - differenciált, csoportos tanórák

Felelős: - tanárok

-A megismerési, a felfedezési, a játékszeretet, az alkotásvágy felébresztése.

- versenyek, önálló alkotások, kiállítások - gazdag szabadidős programok

- szakkörök, tehetséggondozás, levelező versenyek - táborozások, erdei iskola, kirándulások

- Az értelmi képességek illetve az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek fejlesztése

- a tanulók motiválása - differenciálása - beszédkészség fejlesztése - a tanulás nyugodt körülményeinek megteremtése - tanuló körüli rend - könyvtári tevékenység

- tanóra, napközi, tanulószoba - könyvtár - színház, tárlat, múzeum, kiállítás látogatása - erdei iskola

- szaktanárok, napközis, tanulószobás nevelők, osztályfőnökök,

- tanítási óra - szabadidős foglalkozás

- tanárok

- Diagnosztizálás - tanulók értékelése, minősítése.

- neveltségi szint, tanulási képességek, pályaorientáció mérése - belső vizsgarend-szer - diák-önkormányzati tevékenység

-DÖK segítő, tanárok, osztályfőnökök

A tanítási órák tervezésénél előtérbe helyezzük azokat a módszereket, szervezeti formákat, melyek a tanulók tevékenykedtetését, aktivitását biztosítják. A tanulási folyamatban kiemelt szerepet kell kapni a differenciálásnak. A tanítási órákat változatos módszertani kultúrával szervezzük, igazodva az egyéni adottságokhoz. Felelős – iskolavezetés, tanárok, diákönkormányzatot segítő. Segítő életmódra nevelés területén: Feladatok Eljárások - Pozitív szociális - Házirend betartása szokások - diákönkormányzat kialakulásának, folyamatos működése gyarapodásának - következetes

Színtere: - tanórákon, tanórán kívül, szabadidős tevékenység során

26

Felelős: - DÖK segítő tanár, - osztályfőnökök - szaktanárok

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ segítése ellenőrzés, dicséret, (szociális viselkedés ösztönzés alapvető szabályainak - személyes megismerése, példamutatás gyakoroltatása, a - esettanulmányok szabálytudat feldolgozása megértése, a döntési szabadság és felelősség szerepének megértése). - a másság elfogadása - Egyéni szociális értékrend fejlesztése (kötődés, rangsorképzés, stb.). - A pedagógusok és a tanulók közötti szociális kölcsönhatások optimalizálása.

- A segítőképesség, együttműködési készség fejlesztése - A versengés képességének fejlesztése.

- segítés lehetőségének biztosítása - közös feladatmegoldások

- szaktanárok, - osztályfőnökök

- önismereti tréning - kirándulás, tábor - versenyek

- osztályfőnökök, - DÖK segítő tanár

- neveltségi szintfelmérésekszemélyiségfejlesztés (önfejlesztés, eszménykép, élettervprogram, én megismerés stb.)

- szaktanárok

- tanulmányi és egyéb versenyek

- osztályfőnökök, - napközis, tanulószobás nevelők

- körzeti, megyei, országos versenyek

- szaktanárok

1.3 Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 1.3 Az egészségfejlesztés iskola feladatai Az egészségnevelés színterei Tanítási órákon Minden tanár, tanító képes arra, hogy szaktárgyába megtalálja az egészség propagálásának lehetőségeit és ezeket építse be a tananyagba. Ezt a kerettanterv sok helyen elő is írja a tantárgyak tartalmi részében. A biológia, kémia, technika, természetismeret, rajz, irodalom

27

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ tantárgyak pedig különösen alkalmasak célkitűzéseink megvalósítását segíteni. Az iskolában dolgozó minden pedagógus és alkalmazott személyes példamutatása is hirdesse az egészségnevelés fontosságát. Tanórán kívüli tevékenységek  Kerékpártúra és gyalogtúra szervezése  Az Erdei iskola keretében szervezett túraprogramokon fejlesztik kitartásukat a diákok.  A balesetvédelmi rendszabályok érvényesek az iskolában is, megismertetésük kapcsán évente két alkalommal a megtervezett menekülési útvonalon elhagyjuk az intézményt (felkészülés tűz- és bombariadóra).  A napközis foglalkozások kiváló színterei a játékoknak, a játékos gyakorlatoknak, valamint a szocializáció kialakulásnak.  A fogászati hónap (november) alkalmával megrendezett versenyeken, programokon részt veszünk tanulóinkkal.  Tervezünk prevenciós előadásokat szakemberek segítségével diákoknak, szülőknek, tanároknak.  A tanulók különböző sportversenyeken: labdarúgás, atlétika, térségi és regionális versenyeken is fejlesztik önmagukat. Szülőkkel, családdal való kapcsolattartás Az iskolai egészségnevelés területén sem nélkülözhetjük a „szülői ház” támogatását, megerősítését. A harmonikus pedagógus-szülő együttműködés megteremtésének céljából arra törekszünk, hogy a gyermekek iskolai hétköznapjaiba betekintést adjunk.  Rendkívüli szülői értekeztelek szervezésével, ahol szakember segítségével fölhívjuk a szülők figyelmét, a korosztályt veszélyeztető problémákra (Kiskunfélegyházi Rendőrkapitányság, pszichológus)  Témaorientált szülői értekezlet igényfelmérés alapján pályaválasztás, serdülőkori mentálhigiénés problémák kezelésére. A közös programok szervezése a szülők, a család és a tanulók bevonásával, ahol a cél az egészséges testmozgás, étrend, életmód megerősítse. 1.3 Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása Az elsősegélynyújtás képessége tudáson, begyakorláson és tapasztalaton alapul. Jó alkalmat teremtenek a tanórák és az iskolai egészségnapok nagyszámú tanulócsoport előtti szemléltető elsősegélynyújtó ismeretanyag bemutatására. Fontos, hogy az iskola megfelelő számú elsősegélynyújtó ládával rendelkezzen, melyet nemcsak a mindennapok, de a kirándulások, és egyéb rendezvények alkalmával is tudnak használni. Az iskolai elsősegélynyújtás oktatásának legfőbb célja: – ismerjék meg az elsősegélynyújtás fogalmát; – ismerjék meg az élettannal, anatómiával kapcsolatos legfontosabb alapfogalmakat; – ismerjék fel a vészhelyzeteket; – tudják a leggyakrabban előforduló sérülések élettani hátterét, várható következményeit;

28

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ – sajátítsák el a legalapvetőbb elsősegély-nyújtási módokat; – ismerkedjenek meg a mentőszolgálat felépítésével és működésével; – sajátítsák el, mikor és hogyan kell mentőt hívni. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításának formái: 1. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításával kapcsolatos kiemelt feladatok: – a tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek elsősegély-nyújtási alapismeretek területén; – a tanulóknak bemutatjuk és gyakoroltatjuk velük elsősegélynyújtás alapismereteit; – a tanulók az életkoruknak megfelelő szinten - tanórai és a tanórán kívüli foglalkozások keretében – foglalkoznak az elsősegélynyújtással kapcsolatos legfontosabb alapismeretekkel. 2. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítását elsősorban a következő tevékenységformák szolgálják: – a helyi tantervben szereplő tantárgyak tananyagaihoz kapcsolódó alábbi ismeretek: TANTÁRGY ELSŐSEGÉLY–NYÚJTÁSI ALAPISMERETEK Biológia - rovarcsípések - légúti akadály - artériás és ütőeres vérzés - komplex újraélesztés Kémia - mérgezések - vegyszer okozta sérülések - savmarás - égési sérülések - forrázás - szénmonoxid mérgezés Fizika - égési sérülések - forrázás Testnevelés - magasból esés –

az ötödik – nyolcadik évfolyamon az osztályfőnöki órák tanóráin feldolgozott elsősegély-nyújtási ismeretek: teendők közlekedési baleset esetén, segítségnyújtás baleseteknél; a mentőszolgálat felépítése és működése; a mentők hívásának helyes módja; valamint az iskolai egészségügyi szolgálat (iskolaorvos, védőnő) segítségének igénybe vétele az ötödik – nyolcadik évfolyamon egy-egy osztályfőnöki óra megtartásában az elsősegély-nyújtási alapismeretekkel kapcsolatosan.

1.4 A közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok A tanítási órán megvalósítható közösségfejlesztő feladatok: • A tanórán résztvevő tanulók egy osztályközösség tagjai, fejleszteni kell, hogy a tanulók a közös cél érdekében hajlandóak legyenek a közös értékrend elfogadására. • A hagyományos, frontális tanulásszervezéssel kevés lehetőségünk van a közösségépítésre, mert általában egy szálon fut az interakció, a tanár magyaráz, majd felszólít egy tanulót. 29

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ • A kooperatív módszerrel, együttműködő tanulás közben, a tanulók között egyidejű interakciók zajlanak. • A kooperatív csoportban dolgozó tanulók munkájára jellemző az egyéni felelősség, Egyenlő részvétel, párhuzamos interakciók, építő egymásra utaltság közösségi tulajdonságok fejlődése. • A csoportmunka során a tagok pozitívan korrelálnak egymással, az egyik tanuló fejlődéséhez egy másik diák fejlődése társul. Az egész csapat sikere, minden tag sikerének függvénye, ami rendkívül közösségépítő. 1.4.2 Az egyéb foglalkozások közösségfejlesztő feladatai: Napközi otthon  Elsőrendű feladatunknak tekintjük megtanítani a gyerekeket a tanulás helyes módszereire, valamint törekszünk arra, hogy a tanulás időbeli és sorrendi tervezésében fokozatosan váljanak a tanulók önállóvá.  Figyelmet fordítunk arra, hogy a napközi járuljon hozzá a helyes étkezési, testápolási, sportolási szokások kialakulásához. A tanulás mellett helyet kapnak a tanulók érdeklődési körének kialakulását, kreativitásuk fejlesztését segítő szabadidős tevékenységek.  Törekszünk az életkori sajátosságok figyelembevételével a különböző műveltségi területek nyújtotta lehetőségek kihasználására. Teret adunk a minél szélesebb körű önművelésre, pl.: színházlátogatás, könyvtárlátogatás.  Figyelmet kap a gyerekek életében fontos szerepet betöltő játék. Meg kell tanítanunk őket arra, hogy örömüket leljék a mozgásos és szellemi játékokban, versengésekben. Szeretnénk újra meghonosítani a feledésbe merült népi játékokat. Tanulószoba Itt segítséget kapnak a tanulók az iskolai tananyag elsajátításához, ill. az önálló tanulási módszerek kialakításához. A foglalkozás minden esetben ellenőrzéssel zárul, különös tekintettel a hiányos felkészültségű tanulókra. 1.4.3 A diák-önkormányzati munka közösségfejlesztési feladatai:  Alakuljanak ki az együttélés, együttműködés elemei legfontosabb készségei, szokásai, váljon az együvé tartozás élménye meghatározóvá.  Alakuljon ki a társakért, közösségért való felelősség érzete.  A diákvezetők a kapott feladatokat önállóan szervezzék és végezzék el.  Erősödjék a közösségért érzett felelősség.  Érezzék a fegyelem jelentőségét, mind a tanulásban, mind a közösségben.  A diákvezetők szerepének növelése a közösség irányításában, rendszeres és folyamatos beszámoltatásuk a diáktanácsülésen elhangzottakról.  Az diákbizottságokon belül egyre inkább kerüljön előtérbe az önállóság, a döntéshozatal iránt érzett felelősség, csökkenjen a felnőtt irányítás.  A diákvezetők érezzenek felelősséget nemcsak önmagukért, hanem a közösségért is.  Kapcsolódjon be a közösség az iskolai szintű rendezvényekbe,éljen javaslattételi és véleményezési jogával az egész iskolát érintő kérdésekben.  Fejlődjön a diákvezetők munkája olyan szintre, hogy a mindennapi feladatokat felnőttek jelenléte nélkül is meg tudják oldani.

30

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A szabadidős tevékenység közösségfejlesztő feladatai: • A közösen átélt események - kirándulások, túrák, szabadidős foglalkozások, rendezvények, önkiszolgáló tevékenységek, programok - érzelemmel teli élményei kiváló területei a közösségfejlesztésnek. • A tanórán kívüli tevékenységek neveljék a tanulókat a különböző közösségek erősítésére, a közösséghez való tartozás érzésének elmélyítésére. • Nevelje a tanulókat egymás segítésére, önellenőrzésre, helyes Én-kép kialakítására és folyamatos fejlesztésére. • A foglalkozások legyenek változatosak, sokoldalúak, járuljanak hozzá a közösségi magatartás erősítéséhez. • A túrák, kirándulások, táborok mélyítsék el a hazáról, a természetről szerzett ismereteket, az irántuk érzett tiszteletet, mélyítse el a hazaszeretet, ösztönözzön a hagyományok feltárására, ápolására, késztessen az ezekért végzett egyéni és közös tevékenységre. 1.5 A pedagógusok helyi feladatai, az osztályfőnök feladatai A pedagógusok feladatainak részletes listáját személyre szabott munkaköri leírásuk tartalmazza. A pedagógusok legfontosabb helyi feladatait az alábbiakban határozzuk meg.                    

a tanítási órákra való felkészülés, a tanulók dolgozatainak javítása, a tanulók munkájának rendszeres értékelése, a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése, belső vizsga, osztályozó vizsgák lebonyolítása, kísérletek összeállítása, dolgozatok, tanulmányi versenyek összeállítása és értékelése, a tanulmányi versenyek lebonyolítása, tehetséggondozás, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok, felügyelet a vizsgákon, tanulmányi versenyeken, iskolai méréseken, iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot segítő feladatok ellátása, az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, szülői értekezletek, fogadóórák megtartása, részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, a tanulók felügyelete óraközi szünetekben és ebédeléskor, tanulmányi kirándulások, iskolai ünnepségek és rendezvények megszervezése, iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való részvétel, részvétel a munkaközösségi értekezleteken, tanítás nélküli munkanapon az igazgató által elrendelt szakmai jellegű munkavégzés, 31

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés,  szertárrendezés, a szakleltárak és szaktantermek rendben tartása,  osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása. Az osztályfőnököt – az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjével konzultálva – az igazgató bízza meg minden tanév júniusában, elsősorban a felmenő rendszer elvét figyelembe véve. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre       

     

Az iskola pedagógiai programjának szellemében neveli osztályának tanulóit, munkája során maximális tekintettel van a személyiségfejlődés jegyeire. Együttműködik az osztály diákbizottságával, segíti a tanulóközösség kialakulását. Segíti és koordinálja az osztályban tanító pedagógusok munkáját. Kapcsolatot tart az osztály szülői munkaközösségével. Figyelemmel kíséri a tanulók tanulmányi előmenetelét, az osztály fegyelmi helyzetét. Minősíti a tanulók magatartását, szorgalmát, minősítési javaslatát a nevelőtestület elé terjeszti. Szülői értekezletet tart. Ellátja az osztályával kapcsolatos ügyviteli teendőket: napló vezetése, ellenőrzése, félévi és év végi statisztikai adatok szolgáltatása, bizonyítványok megírása, továbbtanulással kapcsolatos adminisztráció elvégzése, hiányzások igazolása. Segíti és nyomon követi osztálya kötelező orvosi vizsgálatát. Kiemelt figyelmet fordít az osztályban végzendő ifjúságvédelmi feladatokra, kapcsolatot tart az iskola ifjúságvédelmi felelősével. Tanulóit rendszeresen tájékoztatja az iskola előtt álló feladatokról, azok megoldására mozgósít, közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében. Javaslatot tesz a tanulók jutalmazására, büntetésére, segélyezésére. Részt vesz az osztályfőnöki munkaközösség munkájában, segíti a közös feladatok megoldását. Rendkívüli esetekben órát látogat az osztályban.

1.6 A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek Az iskola alapelveinek, célkitűzéseinek, feladatainak meghatározásánál központi helyet kapott a tehetséggondozás, a képességfejlesztés. A nevelő-oktatómunka minden területén arra törekszünk, hogy a képességek kibontakoztatásával a tanulók személyiségét sokoldalúan fejlesszük. A tehetséggondozást a választható órakeret terhére oldjuk meg, elsősorban matematikából, magyar nyelv és irodalomból, valamint német nyelvből. Tehetséggondozás – folyamatszabályozás A folyamat megnevezése: tehetséggondozás

32

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Alkalmazási terület:  Az iskola valamennyi tanulója – tehetségek felismerése  A kiválasztott tanulók – tehetségek fejlesztése A folyamat leírása: Tevékenység Módszer Felelős Határidő 1. Tehetség felismerése

2. Tehetség fejlesztése

3. A fejlesztés hatékonysága, értékelése

- megfigyelés - házi versenyek (szaktárgyi, művészeti) - a tehetségek felismerése szolgálótudatos szituációk tervezése, használata (ünnepélyeken, megemlékezéseken való szereplés, DÖK-ben végzett munka) - egyéni fejlesztés

- tanító, szaktanár

- folyamatos

- munkaközösség Vezetők

- első félév

- munkaközösség vezetők, szaktanárok, diákönkormányzatot segítő tanár, osztályfőnökök

- folyamatos

- fejlesztést végző pedagógus

- folyamatos

- differenciált óravezetés

- minden pedagógus

- folyamatos

- szakkör

- szakkörvezetők

- folyamatos

- sportkör - versenyek eredményeinek összegzése, értékelése, - továbbtanulási eredmények értékelése

- testnevelést tanítók - iskolavezetés, munkaközösségek vezetői,

- folyamatos - félévkor, - tanév végén

szakkörvezetők - szaktanárok, - osztályfőnökök

Dokumentáció:  Tehetségregiszter vezetése – tartalmazza az egyes versenyeken elért eredményeket, a tehetséges tanulók területenkénti foglalkoztatását  Szakköri naplók  Továbbtanulási eredmények stb. 1.6.2 A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkózását segítő program A folyamat megnevezése: tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkózását segítő program (tanulási nehézségek és zavarok) Alkalmazási terület:  Az iskola valamennyi tanulója – felmérés 33

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  A kiválasztott tanulók – fejlesztési szakasz Felzárkóztató foglalkozások – a rászoruló tanulókat kötelezhetik a pedagógusok. Év közben is sor kerülhet erre felmérések, félévi osztályzat alapján. A felzárkóztató foglalkozáson részt kell venni azoknak a tanulóknak és azokból a tantárgyakból, amelyek tanulmányi eredményei kétségessé teszik az előrehaladást, a felsőbb osztályba lépést. A leggyengébben teljesítőknek egyéni képességfejlesztő foglalkozáson való részvételt is kötelezővé tehet a pedagógus. A felzárkóztató foglalkozásokra kötelezett tanulók körét a szaktanárok jelölik ki. A tantárgyfelosztásban felzárkóztatásra, egyéni fejlesztésre beépített órakereten belül kell valamennyi felzárkóztató feladatot megoldani. A folyamat leírása: Tevékenység 1.Tanulási kudarcnak kitett tanulók felismerése

2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók fejlesztése – iskolán belül

3. A tanulási

Módszer - képességek felmérése iskolába lépéskor prevenció PREFER, GMP - képességek felmérése az iskoláztatás folyamán - megfigyelés - dokumentum elemzés – a tanuló iskolai produktumainak áttekintése - beszélgetés – tanuló, szülő - tanulók tanulási szokásainak felmérése – kérdőív, napló - egyéni fejlesztés – fejlesztési terv szerint - differenciált tanóravezetés - korrepetálás - napközi, tanulószoba - mentesítés bizonyos tárgyak, illetve értékelési módszerek alól - tanulásmódszertan, tanulás tanítása - a tanulási

Felelős

Határidő - iskolába lépés előtt,

- elsős nevelő, - fejlesztő pedagógus, szakértő,

- folyamatosan - tanító, szaktanár, osztályfőnök

- folyamatosan

- első év - folyamatos

- pedagógus, fejlesztő pedagógus - minden pedagógus

- folyamatos

- érintett pedagógus - napközis, tanulószobás nevelő - tanító, szaktanár, szakértő

- folyamatos

- folyamatos

- folyamatos - tanév eleje, ill. folyamatos

- osztályfőnök, belépő tárgyat tanítók - tanév eleje, félév, ill. folyamatos - tanító, szaktanár, - folyamatos 34

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ zavarokkal küzdő osztályfőnök, kudarcnak kitett tanulók speciális fejlesztő pedagógus tanulók fejlesztése szakemberhez történő irányítás – Nevelési Tanácsadó, Tanulási Képességeket Vizsgáló Rehabilitációs Bizottság - tesztek újrafelvétele - pedagógus, fejlesztő - tanév vége 4. A fejlesztés pedagógus, hatékonyságának - dokumentum - tanév vége értékelése elemzés – tanulói - tanító, szaktanár, iskolai produktumok osztályfőnök, - megfigyelés - tanév vége - tanulmányi eredmények elemzése - tanító, szaktanár, – osztályfőnök - tanév vége ill. dokumentumelemzés folyamatos - beszélgetés – gyerekkel, szülővel - tanító, szaktanár, - tanév vége osztályfőnök - tanév vége

Dokumentáció:  Képességmérések tesztjei és eredményei  Egyéni fejlesztési lapok  Vizsgálat eredményei Sajátos nevelési igényű tanulók ellátása, akik a többi tanulóval együtt nevelhetők, oktatható Iskolánk vállalja:  enyhe értelmi fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okokra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók  a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók integrációját 1-8. évfolyamon. Az integráció olyan nevelésszervezési forma, amely speciális nevelési szükségletű gyermekek számára az adott körülmények között lehetővé teszi, hogy a lakóhelyükön saját korosztályukba tartozó, hasonló eltéréseket nem mutató gyermekekkel együtt vehessenek részt az intézményes nevelésben. Az integráltan oktatott gyermek nevelése és oktatása a többi tanulóval együtt azonos osztályban és csoportban történik.

35

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A sajátos nevelési igényű tanulók nevelését-oktatását a 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet 2. sz. mellékleteként kiadott Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve alapján szervezzük meg. A sajátos nevelési igényű tanulók a tanítási órákon túl gyógypedagógus vezetésével – habilitációs, rehabilitációs fejlesztést szolgáló órakeretben – egyéni fejlesztési terv alapján terápiás fejlesztő foglalkozásokon vesznek részt. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő tevékenységek színterei iskolánkban:  Fejlesztő foglalkozások A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekek illetve a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók esetében fejlesztő foglalkoztatást biztosítunk.  Egyéni foglalkozások A sajátos nevelési igényű tanulót, illetve a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulót a szakértői és rehabilitációs bizottság vagy a nevelési tanácsadó szakértői véleménye alapján az igazgató mentesíti egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés és a minősítés alól. Ha a tanulót egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből mentesítik az értékelés és minősítés alól, az iskola egyéni foglalkozást szervez részére. Az egyéni foglalkozás keretében - egyéni fejlesztési terv alapján - segíti a tanuló felzárkóztatását a többiekhez.  tanóra  napközi otthon  tanulószoba  felzárkóztató foglalkozások (korrepetálások)  az iskola létesítményeinek, eszközeinek egyéni, vagy csoportos használata  továbbtanulás irányítása, segítése A sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez és oktatásához szükséges személyi és tárgyi feltételek:  a sajátos nevelési igény típusának és súlyosságának megfelelő képzettségű pedagógus foglalkoztatása (gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos tanár)  a neveléshez és oktatáshoz szükséges speciális tanterv, tankönyvek;  az egyéni fejlesztéshez szükséges taneszközök, segédeszközök; fejlesztő szoba. A gyógypedagógus/fejlesztő pedagógus feladata:  A differenciált diagnosztika eszközeivel feltárja a tanulási zavar vagy lemaradás okát  Szükség esetén vizsgálatot kezdeményez az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat vagy a szakértői bizottság elé  A szakvélemény/szakértői vélemény alapján: foglalkozik az SNI-s és BTMN-s tanulókkal meghatározza a foglalkozások formáit, rendjét: pl.: egyéni fejlesztés, kiscsoportos foglalkozás A gyermek egyéni képességeinek, sajátosságainak figyelembevételével, a diagnózis alapján, megtervezi a hatékony foglalkoztatás módszereit és eljárásait ( pl.: speciális gyógypedagógiai nevelés, differenciálás, kooperatív technikák, tevékenységközpontú pedagógia) 36

        

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Egyéni fejlesztési tervet készít Szükség esetén egyéb szakembereket von be a terápiába (pl. logopédus, mentálhigiénés szakember, konduktor stb.) A sajátos nevelést igénylő gyermekek tanulási előmenetelét folyamatosan figyelemmel kíséri és ha nem tapasztal megfelelő mértékű javulást, módosít az egyéni fejlesztési terven és az alkalmazott módszereken Fejlesztő foglalkozásaira rendszeresen felkészül Tájékoztatja a szülőket gyermekük állapotáról, együttműködik a családokkal a fejlesztő foglalkozás céljainak, feladatainak kivitelezésében Elvégzi az adminisztrációt, naprakészen vezeti a fejlesztő foglalkozások naplóját, adatokat szolgáltat a statisztika elkészítéséhez A tantestületnek beszámol a fejlesztésben résztvevő tanulókkal kapcsolatos tapasztalatokról A szakvélemények/szakértői vélemények időleges hatályát figyelemmel kíséri, kontrollvizsgálatot kezdeményez, melyhez előkészíti a tanulóval kapcsolatos anyagokat Folyamatos önképzéssel tájékozódik az új szakmai törekvésekről Kapcsolatot tart az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, szakértői bizottság szakembereivel, védőnővel Óvja a gyermekek jogait, tudatosítja az egymás iránti toleranciát, tiszteletet a tanulóközösségben.

1.6.3 A beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségekkel küzdők segítése Abban a kérdésben, hogy a tanuló beilleszkedési zavarral, magatartási nehézségekkel küzd vagy sajátos nevelési igényű tanulót a pedagógus észrevétele javaslata alapján – a nevelési tanácsadó megkeresésére – a szakértői és rehabilitációs bizottság dönt. Ahhoz, hogy a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő feladatokat elláthassuk, egyik legfontosabb feltétel a speciális ismeretekben, módszertanban jártas pedagógus közreműködése, aki a felismerés után jól elkészített, ütemezett fejlesztési tervvel, fejlesztő órák biztosításával, a család együttműködésével valósítja meg céljait. Feladatok a beilleszkedési, magatartási nehézségek leküzdésére: Tevékenység Tünetei Módszer Felismerés Segítő tevékenység

Gondoskodni a tanuló személyiségének fejlődéséről, az ismeretek közvetítéséről.

Kialakulatlan a társas Megfigyelés, magatartás, érzelmi felmérések, életük, életvitelük Vizsgálatok Szituációs játék, tanulást segítő tréning, a tanuló pozitív adottságainak felismerése, családterápia Egyéni fejlesztési terv, felzárkóztató foglalkozások, differenciált tanulásszervezés, 37

Felelősök Osztályvezető Gyermekvédelmi felelős, Osztályfőnök, gyermekvédelmi felelős

Osztályfőnök, fejlesztő pedagógus

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ egyéni továbbhaladás Megalapozni a Példák, szabadidő DÖK segítő, közösségi hasznos eltöltéséhez osztályfőnök együttműködés segítség adása, magatartás szabályait. versenyekbe, pályázatokba bekapcsolás Együttműködés a Szakértői vélemény családdal, Göllesz Viktor Speciális Általános Iskolával, Tanulási képességeket vizsgáló és rehabilitációs bizottsággal

Segítő beszélgetés a család, tanuló és pedagógus között, segítségkérés elindítása, napközi otthon biztosítása

Gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, osztályfőnök, Igazgató helyettes

1.6.4 Az ifjúságvédelemi feladatok ellátása Iskolánk gondoskodik a rábízott tanulók felügyeletéről, továbbá ellátja a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat. Ezt a munkát a gyermek és ifjúságvédelmi felelős a 11/1994. MKM rendelet 6. §-nak figyelembevételével koordinálja. Együttműködik a községi gyermekjóléti szolgálat koordinátorával – védőnő – nevelőkkel, az iskolavezetéssel. Preventív tevékenységünkkel igyekszünk a gyermekek védelmét, jogait biztosítani és biztonságot nyújtó környezetet teremteni, amely lehetővé teszi az optimális szocializációt. A szülői házzal való kapcsolattartás a szülők segítése a gyermeknevelésben, a családi környezet, a család szociális, kulturális helyzetének a gyermek fejlődésére való hatásának a felmérése az osztályfőnök feladata és felelőssége az alábbi tevékenységek elvégzésével együtt: - Jelzi a veszélyeztetettséget, hátrányos helyzetű tanulókat – minden év szeptemberében, - Javasolja a gyermekvédelmi felelősnek a nyilvántartásba vételt, - Új osztályfőnökök családlátogatáson tájékozódnak, - A szülőket ellenőrző útján, illetve szülői értekezleten tájékoztatja a gyermekvédelmi felelős személyéről, fogadóórájának időpontjáról, helyéről. Az iskolában a gyermek - és ifjúságvédelmi felelős fogja össze a gyermekvédelmi munkát. Feladatai: - Segíti az iskola pedagógusait a gyermekvédelmi munkában, - Az osztályfőnökökre háruló feladatokat koordinálja, - Családlátogatásokat végez, kapcsolatot tart a problémás családokkal, - Gyermekbántalmazás vagy egyéb veszélyeztető tényező megléte esetén értesíti a Gyermekjóléti Szolgálatot, - Orvosi vagy pszichológiai vizsgálatot kezdeményez,

38

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ - Anyagi veszélyeztetettség esetén kezdeményezi a rendszeres vagy rendkívüli gyermekvédelmi támogatás megállapítását, Veszélyeztetettség okai: Környezeti okok: anyagi okok, családi konfliktusok, nevelési hiányosság, alkoholista szülő, kifogásolható életvitel, gyermek elhanyagolása. A gyermek személyiségéből eredő okok: Értelmi elmaradottság, fokozott agresszivitás, csavargó, káros szenvedély, lopás, garázdaság. Egészségügyi – szociális okok: Született betegségek, Fertőző betegségek. A gyermekvédelmi tevékenysége három területre terjed ki: 1. a fejlődést veszélyeztető okok megelőzésére, 2. feltárására, 3. megszüntetésére. A gyermekvédelmi problémák feltárásának az a célja, hogy a gyermekek problémáit az iskola gyermekjóléti szolgálat segítségével minél hatékonyabban tudja kezelni, megelőzve ezzel súlyosabbá válásukat. Iskolánk alapvető feladatai a gyermek- és ifjúságvédelem területén. - fel kell ismerni és fel kell tárni a tanulók problémáit, - meg kell keresni a problémák okait, - segítséget kell nyújtani a problémák megoldásához, - jelezni kell a felmerült problémákat a gyermekjóléti szolgálatnak. A tanulók fejlődését veszélyeztető okok megszűntetésének érdekében iskolánk együttműködik a területileg illetékes: - Nevelési Tanácsadóval, - Gyermekjóléti szolgálattal, - Háziorvossal. Iskolánk pedagógiai munkáján belül elsősorban az alábbi tevékenységek szolgálják a gyermekvédelem céljainak megvalósítását: a. a felzárkóztató foglalkozások, b. a tehetséggondozó foglalkozások, c. az indulási hátrányok csökkentése, d. a differenciált oktatás és képességfejlesztés, e. a pályaválasztás segítése, f. a személyes, egyéni tanácsadás tanulóknak, szülőknek, g. egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése, h. családi életre történő nevelés, i. a napközi és tanulószobai foglalkozások, j. az iskolai étkezési lehetőségek, k. az egészségügyi szűrővizsgálatok, a tanulók szabadidejének szervezése, tanórán kívüli foglalkozások, szabadidős tevékenységek, l. a tanulók szociális helyzetének figyelemmel kisérése, 39

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ m. a szülőkkel való együttműködés, n. tájékoztatás a családsegítő és a gyermekjóléti szolgáltatásokról. 1.6.5 A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység Iskolánk pedagógusai – a gyermek és ifjúságvédelmi feladatainak ellátásakor – a felmérések, vizsgálódások, beszélgetések, családlátogatások stb. alkalmával arról is tájékozódnak, hogy milyen a szociális, anyagi háttere, gátolják-e veszélyeztető körülmények a tanulót a fejlődésben. Egyik ilyen gátló tényező a tanuló kedvezőtlen szociális, anyagi háttere. A szociális hátrányok az egyén és a társadalom, a család és sok egyéb tényező függvénye. Az iskola feladatai Tevékenység Módszer Vizsgálódás, Kérdőívek a felmérés hátrányok felmérésére Családlátogatás Tájékozódás a családnál Szülők tájékoztatása a kedvezmények, segélyek igénybevételéhez Tankönyvellátás

Térítésmentes szolgáltatások

Kik végzik Osztályfőnök, gyermekvédelmi felelős Osztályfőnök

Összevont szülői értekezlet, Egyéni beszélgetés

Igazgató, gyermekvédelmi felelős

Éves kölcsönzés a tankönyvtárból, tankönyvtámogatás a törvény értelmében Napközi, tanulószoba, mindennapos testnevelés, szakkörök, számítógép használat, „Játszóház”

Gyermekvédelmi felelős, tankönyvfelelős, Osztályfőnök, Tankönyvfelelősök Napközis nevelő, szakkörvezető, sportkörvezető

Mikor Tanév elején, a probléma jelentkezésekor Tanév elején, probléma jelentkezésekor Tanév elején, Alkalmanként

Felelős Osztályfőnök, gyermekvédelmi felelős Osztályfőnök, gyermekvédelmi felelős Igazgató, gyermekvédelmi felelős

Tanév végén, tanév elején

Igazgató, gyermekvédelmi felelős

Egész tanévben

Osztályfőnök, gyermekvédelmi felelős

A tanulót támogatjuk: - Tankönyvellátás /központi állami támogatás/, - Kirándulásokhoz támogatás – alapítvány, - Felzárkóztató foglalkozások, napközis elhelyezés, tanulószoba, szakkörök felajánlásával, - Életútjának nyomon követése, hiányzások visszaszorítása, - Iskolaorvosi hálózat, - Tanulói felügyelet megszervezése.

40

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 1.7 Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvételi rendje Diákönkormányzat A tanulók érdekeinek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli szabadidős tevékenységének segítésére az iskolában diákönkormányzat működik. Tagja az iskola valamennyi tanulója. A diákönkormányzat munkáját a 4-8. osztályokban megválasztott küldöttekből álló vezetőség irányítja. Tájékoztató fóruma a diákközgyűlés, melyet évente egy alkalommal hívnak össze. A diákönkormányzat feladatai között szerepel az iskolai rendezvényekre való mozgósítás, azok szervezése és lebonyolítása, – elsősök fogadása, Farsang, Mikulás stb. – de részt vállal a játszóházi programok, kirándulások, táborozás, hulladékgyűjtésben is. A tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogainak gyakorlási rendje:  Az intézmény tanulói a törvény adta lehetőségekhez mérten részt vesznek az iskola döntéseinek folyamatában. Ezt a diákönkormányzat keretei között tehetik meg.  Intézményünkben minden osztály maximum 2-2 tagot delegálhat az iskolai Diákönkormányzatba.  Ezek a tagok képviselik az osztályok érdekeit, tájékoztatják társaikat az őket érintő fontos kérdésekről, társaik véleményének kikérése után gyakorolják a véleményezési jogot és vezetőt választanak maguk közül, aki kapcsolatot tart iskolavezetéssel. A Diákönkormányzat évenkénti döntése alapján részt vesz az iskolai programok szervezésében, tervezésében, önálló programokat szervezhet.  A Diákönkormányzat tanévenként egy tanítás nélküli munkanap programjáról dönt, melyről a nevelőtestület az éves program elfogadásakor nyilvánít véleményt.  A Diákönkormányzat munkáját e feladatra kijelölt pedagógus segíti, akit a diákönkormányzat javaslatára az igazgató bíz meg öt éves időtartamra. Az iskolai döntéshozatali folyamatban a Diákönkormányzat véleményét minden esetben ki kell kérni: elkezéseinek elfogadása előtt,

A tanulók nagyobb közössége – a tanulói létszám minimum 25% - a – véleményt formálhat az őket érintő kérdésben. Amennyiben egy adott ügy minimum ezt a tanulólétszámot érinti, ki kell kérni a diákönkormányzat véleményét a döntés előtt. A véleményeket, észrevételeket minden estben a Diákönkormányzat juttatja el az iskolavezetésnek, írott formában a Diákönkormányzat vezetőjének aláírásával.

41

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 1.8 Kapcsolattartás a szülőkkel, tanulókkal, az iskola partnereivel A tanulók közösségét érintő kapcsolattartási formák Tanulók –pedagógusok A tanulók intézményi döntési folyamatban való részvételi jogainak gyakorlásának rendje A köznevelési törvény 48. paragrafus (3.) bekezdése alapján iskolánk tagintézményeiben diákönkormányzat működik, amelyet a tanulók érdekeinek képviseletére hoztunk létre. A diákönkormányzat munkáját e feladatra kijelölt pedagógus segíti, akit a diákönkormányzat javaslatára az intézményvezető bíz meg öt éves időtartamra. A tanulóközösségek meghallgatásával:

döntési

jogkört

gyakorolnak

a

nevelőtestület

véleményének

a) saját közösségi életük megszervezésében, b) tisztségviselőik megválasztásában, c) a diák önkormányzati képviselő megválasztásában. A diákönkormányzat a nevelőtestület véleményének kikérésével dönt: d) működéséről, e) a diákönkormányzat működéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról, f) hatáskörei gyakorlásáról, g) egy tanítás nélküli munkanap programjáról. A diákönkormányzat véleményét – a hatályos jogszabályok szerint – be kell szerezni  az iskolai SZMSZ jogszabályban meghatározott rendelkezéseinek elfogadása előtt,  a házirend elfogadása előtt. A tanulóközösség számára készített házirend tartalmazza a tanulók jogait, kötelességeit, figyelembe véve a köznevelési törvényt. A tanulókat az iskolai életről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat segítő tanára, valamint az osztályfőnökök tájékoztatják: o Az iskola igazgatója legalább évente egyszer diákközgyűlésen, valamint a diákönkormányzat vezetőségének ülésén, o A diákönkormányzatot segítő tanár havonta egyszer a diákönkormányzat vezetőségének ülésén, o Az osztályfőnök folyamatosan az osztályfői órákon. A tanulót és a tanuló szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a szaktanárok folyamatosan szóban és írásban tájékoztatják – tájékoztató fűzet, ellenőrző. A tanulók kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban, vagy írásban egyénileg, illetve a választott képviselőik, tisztségviselők útján közölhetik az iskola igazgatóságával, a nevelőkkel, a nevelőtestülettel.

42

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A szülők közösségét érintő együttműködési formák: Az iskolánk számít a szülők folyamatos segítésére és támogatására. A célunk közös: a gyerekeket, tanulókat a képességeiknek megfelelő legmagasabb szintre hozzuk. Tudjuk azt, hogy szülők nélkül nem lehetünk hatékonyak, nem lehetünk sikeresek. Kiemelt rendezvényeink nem valósulhatnak meg partneri együttműködésük nélkül. Szülői közösség Intézményünkben a szülők jogaik érvényesítésére, kötelességeik teljesítése érdekében szülői szervezetet működtethetnek. Osztály szülői közösséget az egy osztályba járó tanulók szülei alkotják, akik soraikból elnököt és tisztségviselőt választanak. Az iskolai szülői közösség tagjai azok a szülők, akik az iskola vezetésében a szülők képviseletét látják el. Az iskolai szülői közösséget az osztályok szülői közösségeinek elnökei alkotják, akik elnököt választanak. Az iskola gondot fordít a szülői igények megismerésére, amelynek formái: - iskolaválasztást megelőző találkozók, - szülői közösség szervezetének működése (osztály, iskolai), - szülői értekezlet, - egyéni beszélgetések, - családlátogatás, - fogadóóra, - rendezvények, - kapcsolatépítés közös fórumai (rendezvények, kirándulások, szabadidős programok) - nyílt tanítási nap. Az iskola gondot fordít arra, hogy ezek az igények megjelenjenek az iskolai élet szervezésében, tanítási tartalmakban: - étkezés biztosítása, - házirend összeállítása és tartalma, - Szervezeti és Működési Szabályzat kialakításában, - társadalmi munkák szervezésében, - rendezvények, ünnepségek szervezésében, - tanítási időn túli elfoglaltságok megszervezésében (szabadidős programok, kirándulás, tábor stb.), - Pedagógiai program, - tankönyvválasztás Egy osztály tanulóinak szülői szervezetével az osztályfőnök közvetlen kapcsolatot tart. A szülői szervezetek intézménnyel kapcsolatos véleményét, javaslatait a szülői szervezetek vezetői vagy a választott elnök juttatja el az igazgatóhoz.

43

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Szülők – pedagógusok A szülői közösség jogai, kötelességei A szülő kötelessége, hogy biztosítsa gyermeke tankötelezettségének teljesítését, gondoskodjon gyermeke értelmi – testi - érzelmi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételekről a Köznevelési törvény fenti rendelkezéseinek megfelelően. A szülők jogait és kötelességeit a köznevelési törvény72§-a tartalmazza. A szülők az intézmény Pedagógiai Programját és szabályzatait, munkatervét a tanév első szülői értekezletén ismerhetik meg. A szülőket az iskola igazgatója és az osztályfőnökök tájékoztatják: o Évente legalább egy alkalommal a tanév elején összevont szülői értekezleten – igazgató, o Félévente a szülői szervezet választmányi értekezletén – igazgató, o Legalább negyedévente az osztály szülői értekezletén – osztályfőnök. A szülők és a pedagógusok együttműködésére szolgáló fórumok: a. Családlátogatás /a szülő beleegyezésével/ – a tanuló családi hátterének, körülményeinek megismerése, illetve tanácsadás a gyermek optimális fejlesztése érdekében – osztályfőnökök, gyermek és ifjúságvédelmi felelős feladata – környezettanulmány, tanulóval kapcsolatban felmerülő problémák megoldása, b. Szülői értekezletek – összevont – évente legalább egy alkalommal - osztály –negyedévente, illetve szükség szerint - szülői szervezet – félévente, rendezvények előtt, A szülői értekezletekkel szemben támasztott elvárások: -

-

-

-

-

-

A szülői értekezlet segítse elő a szülői ház és az iskola nevelési elveinek összehangolását, a tanulók nevelésében előforduló kérdések megvitatását, személyiségfejlesztés problémáinak megoldását. A nevelés társadalmasításának folyamatában fontos, hogy a szülő és a pedagógus partnerként tevékenykedjék. Fontosnak tartjuk, hogy a szülők ismerjék a pedagógiai és nevelési programot, az iskola nevelési alapelveit és céljait, terveit és módszereit. Szükségesnek tartjuk, hogy a családokban folyó nevelést megismerjük. A szülői értekezletekre pedagógusaink mindig alaposan felkészülnek. Az osztályfőnököknek meg kell találniuk azt a megfelelő időpontot, alkalmat, amely a szülők többségének megfelel és gondoskodnia kell arról, hogy minél több szülő, tanár és más érdekelt ott megjelenhessen. A szülői értekezleten elhangozhat rövid tájékoztató, beszámoló az iskolát, az osztályt érintő bármilyen tanulmányi, pedagógiai, oktatáspolitikai, pszichológiai stb. kérdésről, de az mindig kapcsolódjon az osztályban soron következő feladatokhoz, az ott folyó tevékenységhez. A szülői értekezleteknek az osztályközösség előrehaladását, a tanulmányi eredmények növekedését, a tanulók neveltségének javulását kell eredményeznie, az iskola és a család közreműködése által. A szülői értekezleteken foglalkozni kell az elfogadott terv alapján egy-egy nevelési kérdéssel is. A szülői értekezletek időpontját az éves munkaterv jelöli ki. c. Nyílt tanítási órák – első osztályban, belépő tárgyak esetében – szülők,megismertetése a tárgy nehézségeivel, segítség nyújtás, tanítási

44

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ módszerekkel, betekintés az iskola életébe, az iskola nevelő-oktató munkájába, tájékozódás gyermeke és az osztályközösség életéről, d. Fogadó óra – a negyedéves és a három negyedéves szülői értekezlet után – Gyermekvédelmi Tanácsadás e. Írásbeli tájékoztató – a szülők tájékoztatása a tanuló magatartási ill. a tanulmányi előmeneteléről Cél: -

érezzék, hogy gyermeküket a pedagógus szereti, jó szándékúan segíti kölcsönös bizalom és tapintatra épülő kapcsolat kialakítása, érzelmileg meg kell nyernünk a szülőket az iskola ügyének, világos megfogalmazás a szülő számára az iskola oktató nevelő munkájának, céljainak, szülők véleményének megismerése, együttműködés formáinak bővítése – családi programok, kirándulás, tábor.

1996-ban került bejegyzésre „A jövő polgáraiért alapítvány” – mely azóta is folyamatosan működik. Bevételei a felnőttek SZJA-nak 1 %-a és adományok. Cél: - a tanulók jutalmazása, kirándulások, táborozások, szabadidős tevékenységek támogatása, - támogatók, szponzorok megnyerése a bevétel gyarapítása érdekében. Család és iskola kapcsolata A folyamat tartalma: a nevelés-oktatás folyamatában az iskola a szülőkkel való egyenrangú kapcsolat kialakítására törekszik. A tanuló nevelésébenoktatásában az iskola a szakmaiságot, a család a biztos hátteret jelenti. A kettő harmonikus egységére van szükség a gyermek eredményes fejlődéséhez. Fontos, hogy az iskola és a szülői ház a legfontosabb alapértékekben megegyezzen, és rendszeresen információt cseréljen, s mindkét fél az együttműködésre törekedjen. Alkalmazási terület: Az iskola valamennyi tanára, kiemelten az osztályfőnökök, a DÖK segítő tanár, a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Tevékenység Módszer Kik végzik? Mikor? Felelős - szülői - igazgató, - minden évben a - igazgató A leendő értekezlet beiratkozást - tanítók elsősök - tájékoztató az megelőző szüleinek iskoláról, programokon tájékoztatása rövidített PP-ról, házirend - minden év - igazgató Az éves munka szülői szervezet választmányának szeptember eleje tervezése értekezlete, munkaterv véleményeztetése - összevont - igazgató - szeptember - igazgató A tanév szülői értekezlet eleje rendjének és 45

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ – feladatainak házirend ismertetése ismertetése -osztályfőnökök - osztályfőnöki - osztályonkénti munkaköz. vez. szülői értekezlet - osztályban - tantárgyi tanítók - tanítók követelmények - sokszorosítás - szaktanárok ismertetése augusztus végén - osztályonkénti - osztályfőnö- november - igazgató, A negyedév szülői értekezlet kök, osztályfőnökök értékelése szaktanárok - félévi - valamennyi - igazgató A félév konferencia szaktanár, - január vége értékelése SZM képviselői - osztályfőnöki - osztályonkénti munkaközösség szülői értekezlet - osztályfőnökök - február eleje vezető - osztályonkénti -osztályfőnökök, - április vége - igazgató, A harmadik szülői értekezlet szaktanárok osztályfőnökök negyedév értékelése -SZM képviselői - osztályonként - május vége - igazgató A tanév 2-2 szülő + az értékelése igazgató Tájékoztató a tanulók eredményeiről

Közös programok

- egyéni fogadó órák

- minden pedagógus -osztályfőnökök, - negyedéves szaktanárok, írásos tájékoztató - osztályfőnök - osztályzatok az havonta egyeztet ellenőrzőbe - kirándulások - osztályfőnökök - farsang, -DÖK segítő+ karácsony, osztályfőnökök Mikulás, - Gyermeknap, -osztályfőnökök sportrendezvény - testnevelő

- heti 1 óra - november vége, április vége - minden hó 30ig - tavasszal, ősszel, - folyamatos

Dokumentáció: - szülői értekezletek, - munkaterv, - tájékoztatók, - jegyzőkönyvek A település és az iskola kapcsolatának hagyományai Az iskola rendszeres, és aktív résztvevője minden községi rendezvénynek: - hősök emlékezete

46

- igazgató

-osztályfőnökök, igazgató - igazgató osztályfőnökök, igazgató, - igazgató

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ - falunap - nyugdíjasok napja - nemzeti ünnepek, megemlékezések Rendszeres munkakapcsolatban állunk  A fenntartóval – Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Kiskunfélegyházai Tankerülete  Oktatási Minisztérium  A környező települések általános iskoláival  A környező középfokú oktatási intézményekkel: Móra Ferenc Gimnázium Petőfi S. Gépészeti Szakközépiskola Kossuth L. Szakiskola és Szakközépiskola Közgazdasági Szakközépiskola Mezőgazdasági Szakisk. és Szakközépiskola        

a Községi Könyvtárral – mely iskolai könyvtári feladatokat is ellát a Móra Ferenc Művelődési Központtal – Kiskunfélegyháza a Petőfi Sándor Városi Könyvtárral és Gyermekkönyvtárral Kiskunfélegyháza a Kiskun Múzeummal – Kiskunfélegyháza a Nevelési Tanácsadóval – Kiskunfélegyháza a Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottsággal – Kecskemét

–

A pedagógiai szakszolgálatokkal

A pedagógiai szakmai szolgáltatókkal

Egészségügy és az intézmény kapcsolata Az iskolaorvossal a tanulók érdekében szoros kapcsolatot alakítottunk ki. A védőnő hozzájárul a védőoltások zavartalan megszervezéséhez. Az iskolaorvos elvégzik az előírt szűréseket. Az intézmény fontos feladatának tekinti, hogy a tanulók fogászati szűrése megfelelő legyen. A Gyermekjóléti Szolgálattal A nevelő-oktató munka folyamatában az intézmény a gyermekjóléti szolgálatokkal folyamatos kapcsolat kialakítására törekszik. Minden gyermeknek joga, hogy a képességeihez mért legjobb oktatásban részesüljön, figyelemmel kísérjék fejlődését, környezetét. Ezért fontos, hogy mindkét fél a kölcsönös együttműködésre, rendszeres információcserére törekedjen. Kapcsolat a helyi óvodával Cél: az óvoda és iskolánk közötti – az iskolába való bekerülés előkészítését célzó – szakmai együttműködés, az óvodában elkezdődő folyamatos és tervszerű fejlesztő munka iskolánkban való folytatása. Az óvoda nagycsoportosai részt vesznek az iskola nyílt óráin, rendezvényein, bemutató foglalkozásain, az óvoda-iskola átmenetet támogató szakmai programjain. A kapcsolatot a leendő 1. osztályos tanítók és a nagycsoporttal foglalkozó óvónők az éves munkatervekben rögzítik.

47

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Egyház-iskola kapcsolata Az iskolának folyamatos és korrekt kapcsolatrendszert kell kialakítania a településen működő egyház képviselőjével, mivel az a célunk, hogy iskolánk minden vallásos tanulója hitoktatásban részesüljön, ezáltal személyiségük és hitéleti meggyőződésük erősödjék, gazdagodjék. Kulturális intézmények és az iskola kapcsolata A Kiskunfélegyházán működő kulturális intézményekkel és a Kiskun Alapfokú Művészeti Iskolával folytatjuk a kialakult jó együttműködést. Közösen lehetőséget adunk arra, hogy tanulóink megismerjék és használják ezen intézmények szolgáltatásait. Az iskola és a rendőrség kapcsolata A rendőrséggel együttműködve folytatjuk a közlekedésbiztonsági tevékenységünket és a káros szenvedélyek elleni megelőző küzdelmet. A tűzoltóság és az iskola kapcsolata A tűzoltósággal együttműködésünk folyamatos. Lehetőséget adunk arra, hogy tanulóink megismerjék a Tűzoltóság munkáját. „Monostor iskolák” találkozója Évente más-más településen találkozó szervezése – kiállítás, versenyek, kulturális, helytörténeti programok biztosítják egymás megismerését. 1.9. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata A vizsgaszabályzat hatálya Jelen vizsgaszabályzat az intézmény által szervezett tanulmányok alatti vizsgákra, azaz:  osztályozó vizsgákra,  javítóvizsgákra  belső vizsgára vonatkozik. Osztályozó vizsga A magasabb évfolyamba történő lépéshez, a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulóknak osztályozó vizsgát kell tennie, ha: -

az iskola igazgatója felmentette a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, az iskola igazgatója engedélyezte, hogy egy vagy több tantárgyból a tanulmányi követelményeket az előírtnál rövidebb idő alatt teljesítse, egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása egy adott tantárgyból a tanítási órák 30 %-át meghaladja, vagy egy tanítási évben 250 óránál többet mulasztott, magántanuló volt.

Javító vizsga Javítóvizsgát tehet az a tanuló, aki a) a tanév végén - legfeljebb három tantárgyból - elégtelen osztályzatot kapott, b) az osztályozó vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol marad, vagy a vizsgáról

48

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ engedély nélkül eltávozik. A vizsgázó javítóvizsgát az iskola igazgatója által meghatározott időpontban, az augusztus 15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakban tehet. A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottság szakvéleményével megalapozott kérésére, az igazgató engedélye alapján a) a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó számára az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló időt legfeljebb harminc perccel meg kell növelni, b) a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó számára lehetővé kell tenni, hogy az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközt használja, c) a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet, d) a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó a szóbeli vizsgát írásban teheti le. A javítóvizsgára a tárgyat tanító pedagógus, illetve tanár készíti fel. Írásbeli vizsgát kell tenni: matematika, magyar nyelv, német nyelv Szóbeli vizsgát kell tenni: magyar irodalom, magyar nyelv, történelem, német, földrajz, biológia, kémia, természetismeret, környezetismeret, fizika. Gyakorlati vizsgát kell tenni: informatika Vizsgákkal kapcsolatos intézményi eljárásrend  A vizsgát a tanév helyi rendjében meghatározott időszakban lehet tenni, azzal, hogy az igazgató ettől eltérő időpontot is kijelölhet.  A vizsga időpontjait az igazgató jelöli ki, melyet a helyben szokásos módon közzétesz.  A vizsga időpontjáról és helyszínéről a vizsgázó, illetőleg a kiskorú tanuló esetén a szülő minimum a vizsga kezdete előtt 10 nappal tértivevényes postai értesítést kap  A vizsga követelményeit az iskola helyi tantárgyi tantervében foglaltak határozzák meg.  A vizsgakötelezettség a tanulónak az évfolyam követelményeiben megállapított valamennyi tantárgyra vonatkozhat. Ez alól felmentést csak a szakértői bizottság szakvéleményében foglaltak alapján, az igazgató adhat engedélyt. Vizsgaforma -

szóbeli vizsga írásbeli vizsga

A tanulmányok alatti vizsgák különös – eljárási - szabályai 1. Az írásbeli vizsga időtartama – a szakvélemény alapján ettől eltérést lehetővé tevő esetek kivételével – tantárgyanként és évfolyamonként 45 perc, magyar nyelv és irodalom tantárgyból 60 perc. 2. Egy napon legfeljebb két írásbeli vizsgát lehet tenni. 3. A szóbeli vizsgát az iskola szakos tanáraiból az igazgató által kijelölt vizsgabizottság előtt kell megtartani. A vizsgabizottság kérdező tanára lehetőleg az a tanár legyen, aki a tanulót előzőleg tanította.

49

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 4. Az elnöki teendőket az igazgató vagy a megbízottja látja el. 5. A vizsgán az elnökön és a kérdező tanáron kívül még egy vizsgabizottsági tagnak jelen kell lennie. 6. A szóbeli feleletek maximális időtartama 15 perc. Ha a tanuló a feladatát nem tudja megoldani, teljes tájékozatlanságot, árul el az elnök egy alkalommal póttételt húzathat vele. A felkészülési idő mindkét esetben 20 perc, valamint 15 perc a felelet időtartama. 7. A vizsgázó osztályzatát a két felelet százalékos átlaga alapján kell megállapítani. 8. A vizsgáról jegyzőkönyv készül az elnök és a tagok aláírásával, melyet az iskola irattárában a jogszabályban meghatározott ideig kell őrizni. 9. A jegyzőkönyv vezetéséért és hitelességéért a vizsgabizottság elnöke felel. 10. A jegyzőkönyvben minden vizsgázót külön jegyzőkönyv nyomtatványon kell jegyezni. 11. A jegyzőkönyv melléklete a vizsgázó írásbeli dolgozata és feladatlapja, valamint a diák szóbeli felkészülés alatti jegyzetei. Az írásbeli feladatlapot és jegyzetelés (vázlatkészítés) céljára kapott papírlapot az iskola bélyegzőjével el kell látni. A tanuló és a szülő kérésre, egyeztetett időpontban a vizsgaelnök jelenlétében a vizsgadokumentumokba betekinthet, írásos megjegyzést fűzhet az értékeléshez, melyet jegyzőkönyvbe kell venni. 12. Az írásbeli dolgozatot a szaktanár piros tollal javítja, a hibák megjelölésével értékeli és aláírásával látja el. A javítás téves bejegyzéseit látható módon szignálva kell eszközölni. 13. A vizsga eredményét a törzslapba és a bizonyítványba a jogszabályban meghatározott záradékokkal be kell vezetni. Belső vizsga – a 8. osztályosok számára Az értékelés rendje  A vizsga előzetes tételsor alapján történik.  A vizsga értékelése: ötfokú skála alapján osztályzattal.  A vizsga eredménye egy érdemjegynek számít az év végi osztályzatban.  A vizsgabizottság előtt történik – mely elnökből és kérdező tanárokból áll, jelen lehet szülő is.  A vizsga eredményéről a szülőt írásban tájékoztatjuk.  A vizsga eredménye az év végi osztályzatot módosíthatja. A NAT és a kerettantervre épülő helyi tantervi követelmények alapján 8. évfolyam végén tesznek a tanulók vizsgát a következők szerint: A vizsga célja:

1. folyamatos tanulásra ösztönzés, 2. írásbeli, szóbeli kifejezőkészség erősítése, 3. motiváló erő az év végi osztályzat javítására, 4. kommunikációs készség fejlesztése.

Vizsga ideje: az utolsó előtti tanítási hét. Vizsga tárgyai: 8. osztály - magyar nyelv és irodalom, matematika, német nyelv, történelem A vizsga írásbeli és szóbeli részből áll. 8. osztály - írásbeli – magyar nyelv – tollbamondás, feladatlap 50

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ matematika német – feladatlap szóbeli – magyar irodalom – olvasás, memoriterek történelem német Magyar nyelv és irodalom Irodalom szóbeli tételsor 1. Mesék és dalok 2. Mondák, mítoszok, teremtéstörténetek 3. Petőfi Sándor: János vitéz 4. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk 5. Nép-és műballadák a magyar irodalomban 6. Arany János: Toldi 7. A magyar irodalom kezdetei: Janus Pannonius és Balassi Bálint költészete 8. A magyar felvilágosodás: Csokonai Vitéz Mihály és Fazekas Mihály 9. Gárdonyi Géza: Egri csillagok 10. Kölcsey és Vörösmarty: Himnusz és Szózat 11. Petőfi életképei és tájköltészete 12. Petőfi szerelmi és forradalmi költészete 13. Arany és Petőfi barátsága, Arany kései költészete 14. Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője 15. Mikszáth Kálmán novellái és karcolatai 16. Ady Endre költészete 17. A Nyugat és nemzedékei, egy alkotó munkásságának bemutatása 18. Móricz Zsigmond novellái és regényei – Légy jó mindhalálig 19. József Attila költészete 20. Radnóti Miklós költészete Memoriterek 5. osztály Erdő nincsen zöld ág nélkül – népdal Aki dudás akar lenni – népdal Petőfi Sándor:  János vitéz 1. fejezet,  4. fejezet 6-10. vsz.,  18. fejezet 9-11. vsz.,  27. fejezet Arany János: Családi kör 1.,2., 13. vsz. Arany János: Rege a csodaszarvasról 1-6. vsz. Ég szülte földet – népköltés Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk 10-12 mondat prózai szöveg

51

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 6. osztály Arany János: Toldi  Előhang  Első ének 1-3. vsz., 9-10. vsz., 13-14. vsz.  Harmadik ének 7. vsz.  Negyedik ének 1-2. vsz., 4-5. vsz.  Tizenkettedik ének 19-20. vsz. Megrakják a tüzet - népdal Annyi bánat – népdal Kőmíves Kelemen - népballada 1-2. vsz. Arany János: A walesi bárdok 1-6. vsz., 12-24. vsz. Arany János : Mátyás anyja Janus Pannonius: Pannónia dicsérete Balassi Bálint: Egy katonaének 1., 5., 9. vsz. Csokonai Vitéz Mihály: Tartózkodó kérelem Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez Gárdonyi Géza : Egri csillagok – Eskü szövege 7. osztály Kölcsey Ferenc: Himnusz Kölcsey Ferenc: Paranesis Az anyanyelvről 5 sor prózai szöveg Vörösmarty Mihály: Szózat Petőfi Sándor:  Nemzeti dal  Szeptember végén  A XIX. század költői 1-3. vsz.  A Tisza  Föltámadott a tenger 8. osztály Ady Endre:  Az Értől az Óceánig  A föl-földobott kő  Őrizem a szemed Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig 10-12 mondat prózai szöveg Juhász Gyula: Milyen volt József Attila:  Tiszta szívvel  Ringató  Mama  Altató Radnóti Miklós: Nem tudhatom

52

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Nyelvtan: írásbeli vizsga – tollbamondás, nyelvtani ismeretek Történelem Szóbeli tételsor: Egyetemes történelem: 1. Az emberiség kialakulása, az emberiség őskora 2. Az ókori kelet országai 3. Az ókori görögök 4. Az ókori Róma 5. Európa a középkorban – V-XI. század – a feudalizmus kialakulása 6. Európa a középkorban – XI-XVII. század – a feudalizmus virágkora és hanyatlása 7. A polgári forradalmak és hatásuk Európában, az ipari forradalom – XVIII-XIX. század – a francia forradalom 8. Az első világháború története (magyar vonatkozás is!) 9. Európa a két világháború között – német fasizmus, világgazdasági válság, olasz fasizmus 10. A második világháború – 1939-1945

Magyar történelem: 11. A magyar nép őstörténete 12. A honfoglalás – letelepedés, kalandozások, államalapítás 13. I. István érdemei az államalapításban és a katolikus egyház megszervezésében, I. László és Könyves Kálmán uralkodása 14. II. András és az Aranybulla, IV. Béla és a tatárjárás 15. Károly Róbert és Nagy Lajos politikája 16. A Hunyadiak törökellenes politikája 17. A három részre szakadt Magyarország élete 18. A Rákóczi –szabadságharc okai, főbb eseményei, következményei 19. Hazánk a Habsburg Birodalom része – III. Károly, Mária Terézia, II. József 20. A reformkor – Széchenyi István, Kossuth Lajos 21. Forradalom és szabadságharc Magyarországon 22. A dualizmus kora Magyarországon 23. Magyarország a két világháború között 24. Magyarország a II. világháborúban 25. Magyarország a II. világháború után Német nyelv Írásbeli vizsga: feladatlap Szóbeli tételsor: 1. Én és a családom 2. Napirend 3. Étkezés 4. A házunk 5. Bevásárlás

53

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 6. Az iskola 7. Utazás 8. Az orvosnál 9. Szabadidő 10. Öltözködés 11. Sport Matematika Írásbeli vizsga – elméleti ismeretek, feladatmegoldások

1.10 Az iskolaváltás, valamint a tanuló átvételének szabályai  



 

  

Az első osztályba történő beiratkozás feltétele, hogy a gyermek az adott év augusztus 31-ig betöltse a hatodik életévét Az első évfolyamra történő beíratáskor a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított lakcímet igazoló hatósági igazolványt és az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolást kell bemutatni. A 2. – 8. osztályba történő felvételnél be kell mutatni az elvégzett évfolyamokat tanúsító bizonyítványt, az előző iskola által kiadott átjelentkezési lapot, a tanuló nevére kiállított lakcímet igazoló hatósági igazolványt, esetleg anyakönyvi kivonatát és a szülő személyi igazolványát. A 20/2012. EMMI rendelet 23. § értelmében a tanuló átvételére a tanítási év során bármikor lehetőség van. Az átvételi kérelemhez a rendeletben felsorolt iratokat kell mellékelni. Az iskola igazgatója az átvételről tanulói jogviszonyt létesítő vagy a kérelmet elutasító döntést hoz. Az iskola igazgatója értesíti az átvételi kérelem elbírálásáról a szülőt a döntést megalapozó indokolással, a fellebbezésre vonatkozó tájékoztatással, továbbá átvétel esetén az előző iskola igazgatóját is. Ha az általános iskolai tanuló úgy kíván iskolát váltani, hogy az iskolatípus változtatásával is jár, az átvételre a felvételre megállapított eljárás szerint kerülhet sor. Ha a tanköteles tanuló iskolát változtat, további nyilvántartása az átadó iskola értesítése alapján az átvevő iskola feladata. Az iskola nyilvántartásában marad az a tanköteles tanuló, aki iskolai tanulmányait külföldön folytatja. Az iskola kivezeti a nyilvántartásából azt a tanulót, akinek tanulói jogviszonya kérelmére a tankötelezettség megszűnését követően megszűnik.

Megszűnik a tanulói jogviszony:  Ha a tanulót másik iskola átvette, az átvétel napján.  Az általános iskola utolsó évfolyamának elvégzéséről szóló bizonyítvány kiállításának napján.  A tankötelezettség utolsó éve szorgalmi idejének utolsó napján, ha a tanuló tanulmányait nem kívánja tovább folytatni.

54

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

2. Az intézmény helyi tanterve Az érvénybe lépő tantervek 2013. szeptember 1-től NAT= a 2008. évi OM által ajánlott helyi tanterv K = az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről jogszabály 1-7. melléklete tartalmazza az elfogadott kerettanterveket TANÉV

20132014 20142015 20152016 20162017

ÉRVÉNYBEN LÉVŐ TANTERVEK 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

K

NAT

NAT

NAT

K

NAT

NAT

NAT

K

K

NAT

NAT

K

K

NAT

NAT

K

K

K

NAT

K

K

K

NAT

K

K

K

K

K

K

K

K

Iskolai szinten az előírt tananyagot és követelményeket a fenti dokumentumok tartalmazzák és szabályozzák, amelynek részletei az egyes műveltségterületekhez, tantárgyakhoz és kidolgozott dokumentumokban konkretizálódnak. A helyi tantervekben előírt tananyag és követelményrendszer az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakra lebontott tantárgyi struktúrákban valósul meg. 2.1 A választott kerettanterv megnevezése A kerettantervek közül az alábbiakat alkalmazzuk: Tantárgy megnevezése Magyar nyelv és irodalom Matematika Fizika Kémia Biológia-egészségtan Ének-zene felső tagozat Ének-zene alsó tagozat

55

Változat A változat A változat A változat A változat A változat A változat A változat

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 2.2 A választott kerettanterv feletti óraszám A választott kerettantervek óraszámát a szabadon tervezhető órakeret terhére a következő évfolyamokon és tantárgyakban emeljük meg az alábbi óraszámokkal. Óraterv a helyi tantervhez – 1–4. évfolyam Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Német nyelv Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Informatika Szabadon tervezett órakeret Rendelkezésre álló órakeret

1. évf. 7+1

2. évf. 7+1

3. évf. 6+1

4+1 1 1 2 2 1 5

4+1 1 1 2 2 1 5

4+1 1 1+1 2 2 1 5

4. évf. 6 + 0,5 2+1 4 + 0,5 1 1 2 2 1 5

0

0

0

0+1

2 25

2 25

3 25

3 27

Óraterv a helyi tantervhez – 5–8. évfolyam Tantárgyak 5. évf. 6. évf. 7. évf. 4 + 0,5 4+1 3+1 Magyar nyelv és irodalom 3 3+1 3+1 Német nyelv 4 + 0,5 3+1 3+1 Matematika 1 1 1 Erkölcstan Történelem, társadalmi és 2 2 2 állampolgári ismeretek 2 2 Természetismeret 2 Fizika 1 Kémia 2 Biológia-egészségtan 1 Földrajz 1 1 1 Ének-zene 1 Dráma és tánc/Hon- és népismeret 1 1 1 Vizuális kultúra 0+1 1 1 Informatika 1 1 1 Technika, életvitel és gyakorlat 5 5 5 Testnevelés és sport 1 1 1 Osztályfőnöki Szabadon tervezett órakeret Rendelkezésre álló órakeret

2 28

56

3 28

3 31

8. évf. 4 + 0,5 3+1 3+1 1 2 + 0,5

1 2 1 2 1 1 1 5 1 3 31

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A kerettantervek az egyes tantárgyak tananyagtartalmának 90%-át tartalmazzák. A fennmaradó 10% felhasználásáról a tantárgyat tanító pedagógus dönt:  tematikai egységek között osztja el a rendelkezésre álló időkeretet az alkalmazható tudás megszerzésére  vagy a képességek fejlesztésére fordítja – felzárkóztatás, tehetséggondozás A szabadon tervezhető órakeret terhére az alábbi óraterv készült: 1-2. évfolyamon + 1 óra matematika óra + 1 óra magyar nyelv és irodalom kerül beépítésre. 3. évfolyamon + 1 óra matematika óra + 1 óra magyar nyelv és irodalom + 1 óra környezetismeret 4. évfolyamon + 1 óra német nyelv + 0,5 óra matematika + 0,5 óra magyar nyelv és irodalom 5. évfolyamon + 0,5 óra magyar nyelv és irodalom + 0,5 óra matematika 6. évfolyamon + 1 óra magyar nyelv és irodalom + 1 óra matematika 7. évfolyamon + 1 óra magyar nyelv és irodalom + 1 óra matematika 8. évfolyamon + 0,5 óra magyar nyelv és irodalom + 1 óra német nyelv + 1 óra matematika + 0,5 óra történelem Az 1-7. osztályokban a beépített szabadon tervezhető órakeret lehetővé teszi, hogy a NATos/kerettantervi ismereteket mélyebben elsajátítsák a tanulók, illetve hogy jobban igazodjunk a tanulók képességeihez. A 8. osztályban a beépített szabadon tervezhető órakeret lehetővé teszi az év végi belső vizsgára való alaposabb felkészülést. A szabadon választható óra: 4-5. évfolyamon 1 - 1 óra informatika A tantárgy oktatása mindkét osztályban a kerettantervben meghatározottak alapján történik. A kerettanterv a tananyagtartalom 90%-át tartalmazza. A fennmaradó 10% felhasználásáról a tantárgyat tanító pedagógus dönt:  tematikai egységek között osztja el a rendelkezésre álló időkeretet az alkalmazható tudás megszerzésére  vagy a képességek fejlesztésére fordítja – felzárkóztatás, tehetséggondozás

57

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Tantárgyi rendszer, a kötelező és választható tanórai foglalkozások és azok óraszámai a 2013/2014. tanévben Tantárgy Magyar nyelv irodalom (dráma)

Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret

Szabadon óra

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

7+1 4+1

8

8

7

4

4

4

4

4

3 3

4+0,5 3 4+0,5

3 3

3 3

3 3

-

-

-

-

2

2

2

2

1 1 2 2

1 1 1,5

1 1 1,5

2 1 1,5

1 2 1 1

1,5 1 1,5

1,5 1,5 1,5 1,5 1 1

1,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5

1

-

-

-

-

-

-

1

1

1 1

1 1 1

1 1

1 1

1 0,5

5 -

5

3 -

5 1

5

-

3 -

1

2,5 0,5

2,5 0,5

-

-

-

-

-

-

-

1

1

-

-

és

Német nyelv Matematika Történelem és állampolg. ism. (hon és népismeret) Erkölcstan Környezetismeret Természetismeret Biológia - egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Hon- és népismeret

Rendelkezésre órakeret

1.

álló

25

28

tervezhető

Kötelező órasz. Kt 52. § (3) Választható óra Kt. 52. § (7) Tanulók heti terhelh. korlátai 243/2003. (XXII, 17) OM rend. 7. §

2

0,5

0,5

-

22 2

20 2

22,5 2,25

25 5,62

25 7,5

25 7,5

2

2

2

3

4

4

58

2

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Tantárgyi rendszer, a kötelező és választható tanórai foglalkozások és azok óraszámai a 2014/2015. tanévben Tantárgy Magyar nyelv irodalom (dráma)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

7+1

7+1 4+1

8

7

4+0,5

4

4

4

3 3

3 4+0,5

4+1 3+1 3+1

3 3

3 3

-

-

-

-

2

2

2

2

1

1 1 2 2

1 1 1,5

2 1 1,5

1

1 2 1 1

1,5 1,5 1,5 1,5 1 1

1,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5

1

-

-

1

-

-

1

1 1

1

1 1

1 1

1 0,5

5 -

5

5

5

-

3 -

-

-

-

-

25

25

2

2

és

Német nyelv Matematika Történelem és állampolg. ism. (hon és népismeret) Erkölcstan Környezetismeret Természetismeret Biológia - egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Hon- és népismeret

4+1

1 2 2 -

Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret Rendelkezésre órakeret Szabadon óra

1 5 -

2 1 1

1

5 1

0,5

2,5 0,5

-

-

-

1

28

28

2

3

-

-

1

álló

tervezhető

Kötelező órasz. Kt 52. § (3) Választható óra Kt. 52. § (7) Tanulók heti terhelh. korlátai 243/2003. (XXII, 17) OM rend. 7. §

0,5

-

22 2

22,5 2,25

27,5 7,5

25 7,5

2

2

4

4

59

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Tantárgyi rendszer, a kötelező és választható tanórai foglalkozások és azok óraszámai a 2015/2016. tanévben Tantárgy Magyar nyelv irodalom (dráma)

Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret

Szabadon óra

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

7+1

7+1

7

4+0,5

4+1

-

3

3+1

4+1

4+1

3 3

4+0,5

3+1

3+1 3+1 3+1

4

-

6+1 4+1

-

-

-

-

2

2

2

2

1

1

1

1

-

-

-

-

2

1,5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

2

1

1

2

2

2 1 1,5

1

1

1 1+1 2 2

1

1

1 2 2 1 1 1 1

1,5 1,5 1,5 1,5 1 0,5

-

-

-

1

-

-

1

1

1

1

1 1

1

1

1 1

-

-

1

5

5

5

5

5

-

-

5 -

-

1

1

-

-

-

-

-

25

25

25

2

2

3

és

Német nyelv Matematika Történelem és állampolg. ism. (hon és népismeret) Erkölcstan Környezetismeret Természetismeret Biológia - egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Hon- és népismeret

Rendelkezésre órakeret

1.

3 3

1 0,5

5 1

5 0,5

-

-

1

28

28

31

2

3

3

álló

tervezhető

Kötelező órasz. Kt 52. § (3) Választható óra Kt. 52. § (7) Tanulók heti terhelh. korlátai 243/2003. (XXII, 17) OM rend. 7. §

60

-

-

22,5

25

2,25

7,5

2

4

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Tantárgyi rendszer, a kötelező és választható tanórai foglalkozások és azok óraszámai a 2016/2017. tanévben Tantárgy Magyar nyelv irodalom (dráma)

Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret

Szabadon óra

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

7+1

7+1

6+1

4+0,5

4+1

3+1

-

-

-

3

3+1

3+1

4+1

4+1

4+1

6+0,5 2+1 4+0,5

4+0,5

3+1

3+1

4+0,5 3+1 3+1

-

-

-

-

2

2

2

2+0,5

1

1

1

1

1

1

1

1

1+1

-

-

-

-

-

-

2

1,5

-

-

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

2

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

1

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1 1 2 2

1

1

1

1 1 1 2 2 1 1

-

-

-

1

-

-

-

-

-

1

1

1

1

1

1

1 1

1

1

1

5

5

5

5

5

5

-

-

-

5 -

1

1

1

-

-

-

-

-

-

-

-

25

25

25

27

28

28

31

31

2

2

3

3

2

3

3

3

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

és

Német nyelv Matematika Történelem és állampolg. ism. (hon és népismeret) Erkölcstan Környezetismeret Természetismeret Biológia - egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Hon- és népismeret

Rendelkezésre órakeret

1.

1 5 1

álló

tervezhető

Kötelező órasz. Kt 52. § (3) Választható óra Kt. 52. § (7) Tanulók heti terhelh. korlátai 243/2003. (XXII, 17) OM rend. 7. §

61

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 2.3 Egész napos iskola A 2011. évi CXC. törvény nemzeti köznevelésről 4.§ 3. pontja értelmében egész napos iskola: iskolaszervezési forma, ahol a tanórai és más foglalkozásokat a délelőtti és délutáni időszakra egyenletesen szétosztva szervezik meg, működését, feltételrendszerét a kormány jogszabályban határozza meg. Az emberi erőforrások miniszterének 20/2012( VIII.31.) EMMI rendelete 19.§ (1) bekezdése és (3) bekezdése alapján egész napos iskolai nevelés és oktatás esetében a kötelező tanórai és egyéb foglalkozásokat a délelőtti és délutáni időszakra egyenletesen szétosztva, egymást váltva, a tanulók arányos terhelését figyelembe véve szervezzük meg. Az egész napos iskolai nevelés-oktatás keretében kell biztosítani a) a segítségnyújtást a házi feladatok elkészítéséhez b) a tananyag megértéséhez és elsajátításához kapcsolódó többlet pedagógiai támogatást azon tanulók részére, akik bármely okból kifolyólag egyéni tanulási nehézséggel, a tananyag értelmezési problémájával küzdenek, c) a felzárkóztatással és a tehetséggondozással kapcsolatos feladatok ellátását. Az egész napos iskola továbbfejleszti a gyermekek önállóságát társas életük irányításában, a képességeiknek megfelelő szintű tanulásban és önművelésben, a közvetlen környezetüket formáló munkában, a szabadidő személyiségfejlődésük szempontjából optimális eltöltésében. Az egész napos iskola szerkezete Az egész napos iskola osztályát két pedagógus vezeti: egyikük délelőtt, másikuk délután dolgozik, műszakuk naponta váltakozik. Egy nevelő a humán tárgyakat, a másik a reál tárgyakat tanítja. Mindkettőjük irányít önálló munkát (a saját maga által tanított tantárgyakból) és szabadidős foglalkozásokat is vezet. Naponta 4-5 óra tanulást, 4-5 óra szabadidős tevékenységet (időben változhat). A gyermekek étkeztetését felváltva irányítják. Az egész napos iskola pozitívumai  A gyermekek az iskolában az időt életkoruknak, igényeiknek megfelelően változatos tevékenységekkel töltik.  Elegendő idő jut a kulturált étkezésre, a tisztálkodásra  A szabadidő, a tanulás utáni kikapcsolódási, feltöltődési lehetőség egyenletesen oszlik el a nap folyamán, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait, terhelhetőségét, bioritmusukat, az agy élénkebb és lassúbb működési szakaszati.  A gyerekek aktuális állapotának megfelelően a tanító rugalmasabban kezelheti az időkeretet. (Pl. ha fáradtabbak, felcserélheti a tanórát és az azt követő szabadidős foglalkozást.)  Rengeteg lehetőséget nyújt a különböző tanulási tevékenységek integrációjára, összehangolására, a tanulási – nevelési folyamat komplex egységként kezelésére. (Pl. tanulmányi séták, színház- múzeumlátogatás, kirándulások, környezetvédelmi projektek, táncház, könyvtárlátogatás,  Megkönnyíti az óvodából az iskolába lépést. (Napirendjük az óvodában is hasonló volt.)

62

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Az egész napos iskola oktatási– nevelési feladatai  Az oktatási – nevelési feladatok elvégzése az iskola által kitűzött célok megvalósítására, az egyén ismereteinek céltudatos felhasználására irányulnak.  A tantervi anyag elsajátíttatása  Értelmi képességek fejlesztése  Speciális helyzetű tanulók segítése, felzárkóztatása, tehetséges tanulók tehetséggondozása  A társas magatartás követelményeinek kialakítása  Az önálló tanulás módszereinek megtanítása  Az önművelés technikájának elsajátítása, egyéni érdeklődés kibontakoztatása, és felkészítés a felső tagozatra  A tanórákra való eredményes felkészülés biztosítása  A hiányok pótlása  Pozitív munkaszokások kialakítása  Erkölcsi nevelés  Kulturált szabadidő eltöltésének biztosítása  Magas színvonalú, higiénikus, esztétikus, otthonias környezet biztosítása  Személyi higiéniai szokások kialakítása, betartatása  Étkezési kultúra kialakítása, megőrzése A nevelési – szabadidős terv elemei A tevékenységek feltétele: A szabadidőben kezdeményezett tevékenységek jellegét és gyakoriságát a csoport életkora, különböző területeken mutatott fejlettsége és érdeklődése határozza meg. Képzőművészeti nevelés: képi, esztétikai élménynyújtás, a különböző technikák megismertetése (papír, agyag, festék, színes kréta, ceruza, mozaik), alkotások bemutatása. · olvasóvá nevelés (mesehallgatás, könyvtárlátogatás, közös olvasás, irodalmi sorozatok) · dramatikus játékok, · bábjáték · vizuális nevelés (kézművesség, barkácsolás) · népművészeti nevelés, népművészeti ágazatok megismertetése (ünnepek, szokások) · egészségügyi kulturáltságra nevelés (napirendi szokás, testápolás) · séták, kirándulások (egészségügyi, megfigyelések, szempontok) · filmnézés, elemzés, értékítéletek megfogalmazása · ének – zenei nevelés (zeneművel hallgatása, közös éneklés, zenés játékok végzése) Módszerek használata · · · · · ·

didaktikus játékok – hiánypótlás kezdeményezés, választási lehetőségek érdeklődés felhasználása csoportos foglalkozások klubnapközi foglalkozások (péntek du.-ként) kirándulások nevelése 63

· · · ·

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ helyzetgyakorlatok – szokásrend begyakorlása önálló felkészülések spontán igények megjelenítése tananyaghoz kapcsolódó közös applikációs játékok

Az egész napos foglalkoztatási tevékenység területei Az egyes tevékenységek iránya megcélozhatja a teljes csoportot, rászorulókat, gyakorisága pedig napi előfordulástól a féléves időszakig. A magyar nyelv és irodalom tantárgyakhoz kapcsolódó tevékenységek Tanulási tevékenységek: · tananyag elsajátítása · önellenőrzés · lexikon használata · szótárak ( helyesírás – nyelvi ) · verstanulás · olvasás korrekció · helyesírás korrekció · szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Szabadidős tevékenységek: · mesék, elbeszélések, versek, mondókák, nyelvtörők, ezek tanulása hallás után · a fentiek dramatizálása · a versek illusztrálása · a versek, mondókák ritmuskísérete · népi játékok · mesék, versek illusztrálása · ismeretterjesztő és szépirodalmi szövegek értelmezése · vers- és meseírási próbálkozások · mesenapló · könyvtárlátogatás · műsorok előadása, tanulása · rejtvények fejtése Matematika tantárgyakhoz kapcsolódó tevékenységek Tanulási tevékenységek: · tananyag elsajátítása · önellenőrzés · mérés becslés · műveletek tanulása, gyakorlása · műveletek korrekciója · szöveges feladatok megjelenítése · szöveges feladatok értelmezése Szabadidős tevékenységek:

64

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ · mérések elsajátítása – játékban · táblázatok használata · mértani eszközök alkalmazása Környezetismeret tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek Egészséges életmódhoz fűződő: · tisztálkodás, öltözködés · kulturált étkezés · terítés · napközis napirend Társas magatartás fejlesztése: · szép környezet kialakítása · vélemény a magatartási szokások betartásáról · csoportszokások, hagyományok Tanulási tevékenységek: · eszközök célszerű elrendezése, használata · szóbeli tanulási technikák gyakorlása · lexikonok, szótárak, térképek, könyvek használata Szabadidős tevékenységek: · szerepjátékok ( foglalkozások, vendégvárás ) · népmesék, népi játékok, szokások, hagyományok eljátszása · helyzetgyakorlatok – érzelmi ráhatás · gyűjtőmunka ( növény, képi, tárgyi, fotók, makettek ) · más népek játéka · kirándulások ( térkép, iránytű, menetrend használata ) · kísérletezés · növényültetés, gondozás Rajz tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek · · · · · · ·

festés, rajzolás ( tempera ,zsírkréta, akvarell ) mintázás reprodukciók gyűjtése bábkészítés különböző anyagokból papír, anyag felhasználása makett, nyomatok múzeumi látogatások

A 2013/2014-es tanévtől iskolánkban, az 1. osztályban a gyerekek egész napos rendszerben tanulnak, melyet felmenő rendszerben kívánunk folytatni. Feltétele: Az osztályban tanuló valamennyi tanuló szülője írásban nyilatkozik az egész napos oktatásban való részvételről.

65

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 2.4 Osztályfőnöki órák tananyaga, tematikája Célok, feladatok: Iskolánk Pedagógiai Programjában megfogalmazott: -

személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok, közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok, speciális, beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítését szolgáló tevékenységek, tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek, tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának segítése, a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok, egészségneveléssel kapcsolatos feladatok megvalósításának segítése az osztályfőnöki munka eszközeivel, az osztályfői órák tematikájának feldolgozásával.

Témakörök, óraszámok: 5. osztályban heti 6. osztályban heti 7. osztályban heti 8. osztályban heti

1 óra, évi 37 óra. 1 óra, évi 37 óra 1 óra, évi 37 óra 1 óra, évi 37 óra

5. osztály Tananyag: Tanuljunk tanulni: Ötödikbe léptünk, tisztségek. A tanulást tanulni kell. Nehéz és könnyű tantárgyak. Eredményes tanulás az 5. osztályban. Követelmény: A tanulás kötelesség. Gazdálkodás az idővel. A tanulást is tanulni kell. Ami érdekel, amit szívesen csinálok. Tananyag: Személyiségünk: Önismeret, öntudat, önbizalom. Az ember értéke. Szokás, szenvedély. Követelmény: Önismeret fejlesztése, osztálytársak közti bizalom, a támogató légkör megerősítése. A jellem értékei és hibái. A dohányzás szenvedélybetegség jellegének tudatosítása. Tananyag: Test és lélek: Az egészség értéke életünkben. Hogyan élhetünk egészségesen? Testkultúra, (testedzés, pihenés, öltözködés) Életrend, életritmus. Szabadidő helyes felhasználásáról. Követelmény: Testünk iránti felelősségünk. Testi-lelki egészség legfontosabb összefüggései. Tananyag Tudni illik: Az étkezés illemtana. Öltözködés, kultúrája. Szórakozás illemtana. Színház, mozi, hangverseny, disco. Kirándulás, sport, játék, strand. Követelmény: Alapvető viselkedési normák gyakoroltatás, betartása, megkövetelése.

66

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Tananyag: Családi élet. Alkalmazkodás a családban. Egymás iránti figyelem a családban. (hétköznapok, ünnepek) Saját környezetünk megteremtése, felelősségvállalás Követelmény: A család életre szóló érzelmi háttér, erőforrás szerepének tudatosítása. Az egymásra figyelés fontosságának hangsúlyozása. Tananyag: Közlekedés: Gyalogos közlekedés kisebb, nagyobb településen. Tömegközlekedési lehetőségek. Kerékpáros közlekedés. Idénybalesetek. Követelmény: Kövesse a közlekedés helyes magatartási szokásait! Ismerje a városi és vidéki közlekedésben lévő különbségeket! Ismerje a gyalogos és tömegközlekedés szabályait! 6. osztály Tananyag: Gondolkodás, kommunikáció, tanulás: Problémamegoldás, tanulás, emlékezet. Intelligencia, okosság, bölcsesség. Megismerés, tudás. Követelmény: A beszéd és a gondolkodás összefüggései. Értékelje a tudást, a lelkierőt, és az egyéb szellemi képességeket! Tananyag: Személyiségünk: Ember voltunk általános vonásai, egyediségünk. Örökletes adottságok: testi alkat, ösztönök, temperamentum, képességek, tehetség. Szokás és szenvedély: jó és rossz szokásaink. Az értelmes élet. Követelmény: Képesség a másik ember személyiségének tiszteletére és megértésére, a helyes önismeret kialakítására, önmaga felvállalására, mások bírálatának segítségként való elfogadására. Legyen képes felismerni az örökletes tényezők szerepét a jellem kialakulásában! Tananyag: Test és lélek: Test és lélek egysége. Egészséges életmód- testkultúra, mentálhigiénia. Növekszem, változom. Korlátok és lehetőségek Követelmény: Helyezze el önmagát a saját korcsoportjában, felismerve ebből adódó jellemzőit! Ismerje az ember életszakaszainak főbb általános jellemzőit. Tananyag: Tudni illik: Találkozás, üdvözlés. Megszólítás, bemutatkozás, társalgás. Telefonálás illemtana. Vendégségben, vendéglátás. Pontosság, pontatlanság. Követelmény: Alapvető magatartási normák ismerete. Tananyag: Családi élet: Személyi higiénia: testápolás, bőrápolás, ruha váltása. Nemi érés, nemi higiénia, Környezet tisztántartása: otthon, osztályban. Állatokkal a lakásban. Természeti értékeink. Természetvédelmi, környezetvédelmi rendszerek. Követelmény: Tudja önmagát, környezetét tisztán tartani! Tudja, hogy a tisztaság az egészséges élet alapfeltétele! Környezetünk védelme. Tananyag: Közlekedés: Kerékpáros közlekedés korábban megismert szabályainak bővítése. Közlekedési jelzések, tovább haladási algoritmusok leírása. Tömegközlekedés (országúti, vasúti, városi). Követelmény: Ismerje az alapvető közlekedési szabályokat. Ismerje a kerékpár biztonsági felszereléseit!

67

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 7. osztály Tananyag: Test és lélek: Egészség, betegség, fogyatékosság. Egészséges életmód testkultúra, mentálhigiénia. Veszélyeztető tényezők. Az egyén és a drogok. A drogok és a médiák. A reklám hatása. Változások kora. Követelmény: Ismerje fel a test és lélek összefüggéseit! Legyenek ismeretei a káros szenvedélyek veszélyeiről és elkerülésük módjáról! Tananyag: Személyiségünk: Örökletes adottságok: testi alkat, ösztönök, temperamentum, képességek, tehetség. A tanulás szerepe? Sajátos szokások, ismeretek, világlátás, hobbik, örömök, félelmek. A nevelés szerepe: példaképek, jutalmazások, büntetések. Követelmény: Tudja, hogy minden ember egyedi, hogy énünk egyes összetevői örököltek, mások megszerzettek! Ismerje fel a tanulás jelentőségét a jellem alakulásában! Tananyag: Pályaorientáció: Képességek: térbeli gondolkodás, nyelvi kifejezőképesség, számolási képesség, fizikai teherbírás, kézügyesség, ötletgazdagság, kapcsolatteremtés. Képesség és teljesítmény összefüggése. Önismeret testi, lelki, szociális és szellemi szempontjai. Munkahelyi ártalmak és a stressz. A munkanélküliség állapota, folyamata, az átképzés. Pályaválasztási alapfogalmak: pálya, szakma, foglalkozás, beosztás, munkakör, képesítés, képzettség. Érdeklődés, érzelem, motiváció a pályaválasztásban. Szabadban dolgozni, testi erőt kifejteni, technikai feladatokat ellátni, tiszta környezetben dolgozni, szellemi munkát végezni stb. Követelmény: A tanulók tudják: Felsorolni a képességek fő jellemzőit. Felismerni a képességek és a pályák kapcsolatát. Megadni saját képességeik szintjeit. Azonosítani a testi adottságok, a szociális körülmény és a tárgyi tudás szerepét az eredményes munkavégzésben. Felismerni a munkahelyi ártalmakat. Magyarázni a munkanélküliség állapotát, az átképzés szükségességét. Értelmezni a pályaválasztási alapfogalmakat. Azonosítani az érdeklődési területeket és elmondani azok szerepét a pályaválasztásban. Bemutatni a motiváció szerepét a pályaválasztásban. Tananyag: Közlekedés: A KRESZ szabályai. Az elsősegélynyújtás szabályai. Vészhelyzetek kialakulása. Követelmény: Előrelátással hárítsa el a vészhelyzetek kialakulását! Alkalmazza a KRESZ szabályait különös tekintettel: rendőri karjelzések, behajtani tilos, kerékpárút, főútvonal! Tananyag: Tudni illik? Fiúk és lányok, megismerkedés, udvarlás. Társalgás illemtana. Hogyan? Miről? Kamaszszerelem. Követelmény: Helyes viselkedési formák tudatosítása. 8. osztály Tananyag: Személyiségünk: Önmegfigyelés, önismeret, Önnevelés: tapasztalat önmagamról és másokról. Elismerés, bírálat, építő, romboló. Érdeklődés, célok, akarat, énideál, értékek. Önérzet, önbizalom, önszeretet, szégyen, kisebbségi érzés. Önfegyelem, akaraterő, felelősség. Különbségek és hasonlóságok. A másik egyediségének, másságának elismerése, tisztelete. A másik megismerése. Kommunikáció. Vitatkozás, versengés, kompromisszumok. Jellemlelki tulajdonságok. Szokások, tudás, erkölcs, világnézet. Intelligencia, okosság, bölcsesség, kreativitás. 68

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Büszkeség, gőg, méltóság, önzés, önzetlenség. Nyitottság, kíváncsiság. Az ember, mint értékelő lény. Az értékelés szempontjai. Az értékelés nehézségei. A legfontosabbnak tartott értékek. Az ember, mint erkölcsi lény. Választás és döntés, szándék és tett. A rossz, a hibázás és a bűn. Az erkölcsös cselekedet (jót, jól). Mozgatóink. Meghatározottságaink, gyökereink. Vágy, szükséglet, lehetőség, igény. Érdekek, értékek, normák. Beállítódás, magatartás és viselkedés. Empátia, tolerancia. Az egyes ember fejlődése. Életkorok jellemzői. Egészség, betegség. Egészséges életmód, veszélyeztető tényezők. Drog, alkohol, dohányzás. Mentálhigiénia. Követelmény: Tudjon érvelni az önuralom, önnevelés, önismeret fontossága mellett! Legyen képes érvelni a másik személyiségének tisztelete mellett! Legyen nyitott az értékek felismerésére és elfogadására! Legyen képes a meggondolt véleményalkotásra, mások józan, igazságos megítélésére! Legyen képes fontos helyzetekben a választási lehetőségek mérlegelésére, indokolni mások és önmaga hibás és jó döntéseit! Legyen képes felfedezni a különböző viselkedések és döntések mögött meghúzódó mozgatókat! Ismerje az egyes életszakaszok főbb jellemzőit! Ismerje fel a test és lélek összefüggéseit, legyenek ismeretei káros szenvedélyek veszélyeiről, és elkerülésük módjáról. Tananyag: Pályaorientáció: Képességek, munkahelyek, munkanélküliség. Térbeli gondolkodás, nyelvi kifejezőképesség. Számolási képesség, fizikai teherbírás, kézügyesség, ötletgazdagság és kapcsolatteremtési képesség. A képesség és teljesítmény összefüggése. Az önismeret testi, lelki, szociális és szellemi szempontjai. A munkahelyi ártalmak és a stressz. A munkanélküliség állapota, folyamata, az átképzés. Megbeszélés, vita, szituációs gyakorlatok, kérdőív, gyűjtőmunka. Követelmény: A tanulók tudják: Felsorolni a képességek fő jellemzőit. Felismerni a képességek és a pályák kapcsolatát. Megadni saját képességeik szintjeit. Azonosítani a testi adottságok, a szociális körülmény és a tárgyi tudás szerepét az eredményes munkavégzésben. Felismerni a munkahelyi ártalmakat. Magyarázni a munkanélküliség állapotát, az átképzés szükségességét. Tananyag: Pályák megismerése, pályaválasztási dokumentumok: A pályák megismerésének lehetőségei: Pályaképek, pályatükrök, pályaismertetések, foglalkozás leírások. Pályaszintek, egymást helyettesítő pálya ajánlatok. Pálya alkalmasság, továbbtanulási lehetőségek. A pályaválasztás dokumentumai, ismeretforrások. Videofelvételek elemzése, pályatabló készítése, riportok készítése, elemzése. Érdeklődés, érzelem, motiváció a pályaválasztásban. Érdeklődési területek: Szabadban dolgozni, növényekkel, állatokkal foglalkozni, emberek között dolgozni, testi erőt kifejteni, formákkal, vonalakkal dolgozni, kézi erővel, szerszámmal dolgozni. Technikai feladatokat ellátni, irodában dolgozni, embereken segíteni, eladni, vásárolni. Tiszta környezetben dolgozni, gépeket szerelni és javítani, elektromos készülékekkel dolgozni, építőiparban, laboratóriumban dolgozni, Érzelmi viszonyulás és a motiváció szerepe a pályaválasztásban. Megbeszélés, vita, szituációs gyakorlatok, öndefiníciós folyamatok támogatás. Követelmény: A tanuló tudja: Azonosítani az érdeklődési területek és elmondani azok szerepét a pályaválasztásban. Bemutatni a motiváció szerepét a pályaválasztásban. Tananyag: Családi élet? Családtervezés, házasságok, családi célkitűzések. Generációk kapcsolata, egymás segítése. Családi szabadidő szervezés. Felelősséged a jövődért. Követelmény: Legyen képes életvitele tudatos alakítására! Legyen fegyelmezett, segítőkész! Tudja szabadidejét kulturáltan hasznosítani! Legyen tájékozott nemzeti, vallási, családi ünnepekről! Tudjon ezek hagyományainak megfelelően viselkedni!

69

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 2.5 Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei A tankönyvrendelést oly módon kell elkészíteni, hogy a tankönyvtámogatás, a tankönyvkölcsönzés, a tankönyv tanórán kívüli elhelyezése – az iskola minden tanulója részére biztosítsa a tankönyvhöz való hozzájutás lehetőséget. Csak olyan tankönyvet rendelhet az iskola az iskolai tankönyvrendelés keretei között, mely tankönyv a hivatalos tankönyvjegyzéken szerepel. Az iskolai tankönyvellátás rendjének jogszabályi háttere:    

A családok támogatásáról szóló 1998. évi LXXXIV. Törvény A tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. Törvény 2011. évi CXC. Törvény- a nemzeti köznevelésről 2011. évi CLXVI. Törvény Magyarország 2012. évi költségvetését megalapozó egyes törvények módosításáról  16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről Normatív kedvezményre jogosultak köre: a) tartósan beteg b) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos c) pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar), d) három-vagy többgyermekes családban él, e) nagykorú és saját jogán családi pótlékra jogosult, f) rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül. A normatív kedvezményre való jogosultság igazolásához a következő okiratok bemutatása szükséges: a) tartósan beteg tanuló esetén szakorvosi igazolás, b-c) testi fogyatékos vagy pszichés fejlődési zavar miatt akadályozott tanuló esetén a szakértői vagy a rehabilitációs bizottság szakvéleménye; d-e) a családi pótlék folyósításáról szóló bérjegyzék vagy pénzintézeti számla kivonat vagy postai igazolószelvény f) rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény esetén az erről szóló határozat. A kiválasztott tankönyveknek meg kell felelniük az iskola Pedagógiai Programjában meghatározott céloknak, feladatoknak és fejlesztési követelményeknek. Ezeknek a tankönyveknek tartalmazniuk kell a Pedagógiai Programban rögzített témaköröket, tartalmakat, meg kell felelniük a továbbhaladás feltételeként rögzített feltételeknek. A tankönyvkiválasztás egyik fő szempontja, hogy iskolán belül biztosítsa a folyamatosságot 18. osztályig és az átjárhatóságot egy évfolyamon belül.

70

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Az egyes évfolyamokon a különféle tantárgyak feldolgozásához szükséges kötelező taneszközöket a nevelők szakmai munkaközösségei, illetve az egyes szaktanárok határozzák meg az iskola helyi tanterve alapján. Iskolánkban a nyomtatott taneszközökön túl néhány tantárgynál egyéb eszközökre is szükség van, pl. tornafelszerelés, rajz felszerelés stb. A pedagógus – minőség, típus és ár megjelölése nélkül - olyan ruházati vagy más felszerelés beszerzését kérheti a tanulótól, amely nélkülözhetetlen az általa tartott ill. tanított tananyag elsajátításához, és amelyet a tanórai foglakozásokon egyidejűleg minden tanulónak rendszeresen alkalmaznia kell. A kötelezően előírt taneszközökről minden tanév előtt a szülőket tájékoztatni kell. ( A májusi szülői értekezleten.) A taneszközök beszerzése a tanév kezdetére a szülők feladata. Az iskola igazgatója a Nemzeti alaptanterv felmenő rendszerű bevezetésével érintett iskolai évfolyamokon bármely tantárgyhoz, műveltségi területhez csak olyan tankönyvet rendelhet az iskolai tankönyvrendelés keretei között, amelyiknek a tankönyvvé nyilvánítása a kerettantervi rendelet kihirdetését követően történt, feltéve, hogy az adott tantárgyhoz, műveltségi területhez a kerettantervi rendelet alapján került kiadásra vagy jóváhagyásra kerettanterv, továbbá szerepel ilyen tankönyv a hivatalos tankönyvjegyzéken. A taneszközök kiválasztásánál a munkaközösségek illetve a szaktanárok a következő szempontokat vegyék figyelembe:  a taneszköz feleljen meg az iskola helyi tantervének,  az egyes taneszközök kiválasztásánál azokat az eszközöket kell előnyben részesíteni, amelyek több tanéven keresztül használhatóak,  a taneszközök használatában az állandóságra törekszünk: új taneszköz használatát csak nagyon szükséges, az oktatás minőségét lényegesen jobbító esetben vezetünk be, 2.6 A Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósítása Az 1-2. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása Az alsó tagozat első két évében a tanulók között tapasztalható különösen jelentős egyéni fejlődésbeli különbségek pedagógiai kezelése.  Fokozatosan átvezetjük a gyermeket az óvoda játékközpontú cselekvéseiből az iskolai tanulás tevékenységeibe;  mintákat adunk az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz, megalapozzuk a tanulók egyéni tanulási módszereit és szokásait;  a mozgásigény kielégítésével, a mozgáskultúra, a mozgáskoordináció, a ritmusérzék és a hallás fejlesztésével; a koncentráció és a relaxáció képességének alapozásával;  a tanulók rendszeresen oldjanak meg önálló feladatokat, aktívan vegyenek részt a tanítási-tanulási folyamatban;

71

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  az életkori sajátosságoknak megfelelően játékos tevékenységekkel, a fokozatosság elvének betartásával és a tapasztalatokon alapuló megismerési módszerek alkalmazásával jussanak el az ismeretekhez. A 3-4. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása Az alsó tagozat harmadik-negyedik évfolyamán meghatározóvá válnak az iskolai teljesítményelvárások által meghatározott tanítási-tanulási folyamatok. Fokozatosan előtérbe kerül a NAT elveiből következő motiválási és a tanulásszervezés folyamat.  A tanulási stratégiák megválasztásában kitüntetett szempont: az életkori jellemzők figyelembevétele; az ismeretek tapasztalati megalapozása és az ismeretszerzés deduktív útjának bemutatása,  a kreativitás fejlesztése; az írásbeliség és a szóbeliség egyensúlyára való törekvés; a tanulók egészséges terhelése, érési folyamatuk követése, személyre szóló, fejlesztő értékelésük;  a személyiség erkölcsi arculatának értelmi és érzelmi alapozásával; helyes magatartásformák megismertetésével és gyakoroltatásával;  a biztonságos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat és az alapvető képességek, készségek elsajátításával; a mentális képességek célirányos fejlesztésével; az önálló tanulás és az önművelés alapozásával;  fokozatosan kialakítjuk, bővítjük az együttműködésre építő kooperatív-interaktív tanulási technikákat és a tanulásszervezési módokat. Az 5-6. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása A felső tagozaton folyó nevelés-oktatás feladata elsősorban a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulási eredményességhez szükséges kulcskompetenciák, képesség-együttesek és tudástartalmak megalapozásának folytatása.  Az önismeret alakításával, a fejlesztő értékelés és önértékelés képességének fejlesztéséve, az együttműködés értékének tudatosításával a családban, a társas kapcsolatokban, a barátságban, a csoportban;  a tanulási stratégiák megválasztásában kitüntetett szempont az életkori jellemzők figyelembevétele, az ismeretek tapasztalati megalapozása és az ismeretszerzés deduktív útjának bemutatása;  fontos a tanulási szokások és technikák tanulása, a különféle források és azok használatának az információszerzés lehetőségeinek és korlátainak megismerése, az összehasonlítás és a kritikai feldolgozás képességének fejlesztése. A 7-8. évfolyam pedagógiai feladatainak megvalósítása A felső tagozat hetedik-nyolcadik évfolyamán folyó nevelés-oktatás alapvető feladata - a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben - a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése, bővítése, az életen át tartó tanulás és fejlődés megalapozása, valamint az, hogy fektessen hangsúlyt a pályaválasztásra, pályaorientációra.

72

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 2.7 Mindennapos testnevelés A mindennapos testnevelés, testmozgás megvalósításának módját a köznevelési törvény 27. § (11) bekezdésében meghatározottak szerint szervezzük meg a következő módon:  heti 5 testnevelés órát tartunk minden osztály számára (felmenő rendszerben 2012. szeptember 1-től) 2.8 A választható tantárgyak, foglalkozások és a pedagógusválasztás szabályai Hatályos jogszabályok figyelembevételével a választható tantárgyak intézményünkben az alábbiak: -

választhat erkölcstan vagy hit- és erkölcstan tantárgyat

Hatályos jogszabályok figyelembevételével a választható foglalkozások intézményünkben az alábbiak: -

sportköri foglalkozáson való részvétel énekkari foglalkozáson, szakkörökön való részvétel, ha az órakeret engedi.

A választható tantárgyakat, foglalkozásokat és a pedagógusválasztást az aktuális tantárgyfelosztások tartalmazzák. A választható tantárgyakat, foglalkozásokat a szülő írásban kéri. A választható foglalkozásokra való jelentkezés önkéntes, de a tanév végéig kötelező. A választható foglalkozások vezetőit az igazgató bízza meg. A választható foglalkozások az éves munkatervvel együtt kerülnek elfogadásra. 2.9 A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók tanulmányi átlaga általában alacsonyabb. A tanulmányi eredmények közötti különbségek elsősorban az otthoni környezet ingerszegénysége miatt alakul ki. Ezeknek a gyerekeknek alacsonyabb a koncentráló képességük, ezért nehezen illeszkednek be az iskola közösségeibe a különböző egyéni foglalkozások ellenére. Iskolánk kiemelten kezeli a tanulói esélyegyenlőség megvalósítását. Nevelési – oktatási tevékenységünkben igyekszünk megtalálni azokat a hátránykompenzáló módszereket, eljárásokat, amelyekkel a tanulási - tanítási folyamat eredményesebbé tehető. Céljaink:  az esélyt teremtő támogató lépések megtétele a nevelő-oktató munka minden területén  az egyenlő bánásmód elvének érvényesítése  a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók nevelési-oktatási hiányainak kompenzálása  a SNI-s tanulók integrált oktatásának megvalósítása  a lemorzsolódás csökkentése illetve megelőzése  az oktatás hatékonyságának növelése érdekében kompetencia alapú oktatás megvalósítása

73

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  megfelelő pályaorientációval a sikeres pályaválasztás elősegítése  az intézményben tanuló hátrányos helyzetű és HHH tanulók bevonása az iskolán kívüli programokba  együttműködés a szülői házzal A tanulók esélyegyenlőségének biztosításában csak a pedagógusok, a szülők és a gyermekvédelmi intézmények összehangolt tevékenységével érhető el eredmény. A szülők, a család szerepe ebben a tevékenységben alapvető fontosságú. A szülőkkel való kapcsolattartás, a tanulók megismerése a gyermekvédelmi jelzőrendszer első lépcsője. Ezért az iskolánkba bekerülő veszélyeztetett vagy/és hátrányos helyzetű tanulók feltérképezése az elsődleges feladat. A jelzőrendszer segítségével feltérképezett hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók az ifjúsági- és gyermekvédelmi felelős tanár gondozásába kerülnek. Emellett felderítjük a sajátos nevelési igényű, beilleszkedési, tanulási és magatartási zavarokkal küzdő tanulókat, és kérjük a vizsgálatukat a Nevelési Tanácsadónál vagy a Szakértői és Rehabilitációs Bizottságnál. A véleményezésük alapján az iskolánkban dolgozó gyógypedagógus vezetésével fejlesztjük az érintett tanulókat.  Az élethosszig tartó tanulás alapkészségeinek elsajátításához nagyon fontos feladatunk a képességek kibontakoztatása.  Az eredményes tanulás további feltétele a helyes szövegértés és logikus gondolkodás képességének kialakítása, továbbfejlesztése.  Kompetencia alapú oktatásunk lehetővé teszi, hogy a szükséges készségeket minél eredményesebben fejlesszük tanulóinknál. Ennek érdekében elsősorban a tanítási órákon alkalmazott differenciált foglalkozásokkal, vagy tanórán kívüli egyéni és felzárkóztató foglalkozásokkal kívánjuk a hátrányt csökkenteni. Felzárkóztatást biztosítunk egyéni foglalkozás formájában diszlexiás, diszgráfiás tanulóink számára is.  A rászoruló tanulók között vannak olyanok is, akiknek nincs szükségük felzárkóztatásra, inkább tehetségük kibontakoztatása az elsődleges feladat. Számukra tehetséggondozást végzünk. Ennek módja a tanítási óra, illetve a tanórán kívüli tehetséggondozó foglalkozások: versenyeken, vetélkedőkön való részvétel.  Hatékony és korrekt pályaorientálást kell végeznünk annak érdekében, hogy a mindenkori munkaerő-piaci igényeknek megfelelően tudjanak tanulóink pályát választani. Ehhez az intézményi pályaválasztási felelős pedagógus, osztályfőnökök tudnak elsősorban tanácsot adni.  A szabadidő hasznos és tartalmas eltöltésének lehetőségét biztosítja az iskolánk azért, hogy a tanulók a hétköznapokban is örömüket leljék.  Az egészséges életmód igényének felkeltése és az egészséges életmódra való képesség kialakítása is feladatunk a tanulók esélyegyenlőségének megvalósításában. Ezt szolgálják részben az iskola által szervezett orvosi, fogorvosi vizsgálatok, részben pedig azok a felvilágosító előadások, programok, melyeket az iskola pedagógusai, meghívott szakemberek tartanak az osztályfőnöki órákon illetve egészségügyi előadásokon.  Az egészség megőrzését szolgálják iskolánk sportprogramjai is, többek között a mindennapos testnevelés megvalósulása, valamint a sportversenyeken való rendszeres részvétel. Segítjük tehetségük kibontakoztatását a sporttevékenységben is.  Organikus eredetű problémák, pszichés vagy tanulási nehézségek esetén szakemberhez irányítjuk az érintett tanulót. A szakértői bizottság véleménye alapján pedig az iskola gyógypedagógusa fejleszti a tanulókat.

74

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  Az esélyegyenlőség megvalósítását szolgáló tevékenység elsősorban a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős feladata, aki munkáját az intézményvezetővel, szaktanárokkal és a szülőkkel együttműködve végzi. Ha indokolt, a gyermekvédelmi intézmények, és szakemberek segítségét kéri.  Az iskola SNI tanulóival a törvényben meghatározott óraszámban az iskolánk gyógypedagógusa dolgozik. Az iskola esélyegyenlőségi törekvéseinek célja hogy:  biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését, figyelembe véve a szülők igényeit és a törvényi előírásokat. A közvetlen célcsoport:  a sajátos nevelési igényű gyermekek és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és pedagógusaik. Az esélyegyenlőségi célok elérésének érdekében vállaljuk, hogy:  iskolánkban a hátránnyal élők semmilyen módon nem lesznek megkülönböztetve társaiktól, faji, vallási, egészségi, és szociális helyzete miatt hátrányos megkülönböztetés nem érheti a tanulókat.  A lemorzsolódás minimális szintre való csökkentése érdekében rendszeres kapcsolatot tartunk a szülőkkel, diákokkal, igyekszünk minél hatékonyabban megoldani az esetlegesen felmerülő problémákat, konfliktusokat. A gyengébben teljesítő tanulók részére korrepetálást, egyéni fejlesztést biztosítunk. Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, Diákönkormányzat is segíti munkánkat, valamint rendszeres kapcsolatot tartunk fenn a Gyermekjóléti Szolgálattal.  Pedagógusaink részére rendszeres módszertani képzés, fejlesztő pedagógusokkal való konzultáció lehetőségét biztosítjuk a sajátos nevelési igényű, ill. tanulási, beilleszkedési, magatartási zavarokkal küzdő, valamint a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált képzésének minél hatékonyabb megvalósulása érdekében.  A gyermekek védelme érdekében fontosnak tekintjük a drogprevenciót, bűnözés elleni küzdelmet. Ennek érdekében rendszeres kapcsolatot tartunk fenn a rendőrséggel és szakemberekkel, akik a témához illő előadást tartanak tanulóinknak.  Az iskolánkba történő felvétel elbírálásánál semmiféle diszkriminációs eszközt nem alkalmazunk, mindenki azonos esélyekkel jelentkezhet intézményünkbe.  A fegyelmezés területén is érvényesül az esélyegyenlőség. Minden tanulónk ugyanazon fegyelmi fokozatokon megy keresztül fegyelemsértés esetén. Fegyelmi tárgyalások a szülői közösség és DÖK képviselői, valamint a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős jelenlétében zajlanak.  Az iskola részt vesz olyan pályázatokban, amelynek következtében új típusú tananyag-feldolgozási, módszertani eszközökkel próbáljuk tanulóink felzárkóztatását ill. sikeres továbbhaladását biztosítani. (szövegértés, matematikai logika, szocializáció, életvezetés stb.)  Tanulóink számára a szabadidő eltöltésének olyan értelmes és hasznos formáit biztosítjuk, amelyekhez családi hátterük, hátrányos helyzetük miatt egyébként nem férnének hozzá. Ennek részét képezik az iskola területén nyújtott különböző sportlehetőségek, kulturális- és személyiségfejlesztő foglalkozások, valamint az iskolához és a közösséghez való kötődés erősítését szolgáló programok.

75

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  Nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy diákjainkat az egészséges életmódra és a környezettudatos életre neveljük. Fontos tudatosítanunk, hogy életük minősége nagy mértékben függ életmódjuktól, hiszen későbbi pályafutásuk során nagyobb esélyekkel indulhatnak, ha egészségesen élnek. Ennek érdekében rendszeresen tartunk az egészséges életmóddal kapcsolatos előadásokat, foglalkozásokat.

2.10 Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Az iskola a nevelő és oktató munka egyik fontos feladatának tekinti a tanulók tanulmányi munkájának folyamatos ellenőrzését, értékelését. A Pedagógiai Programunkban meghatározott nevelési alapelveinknek, céljainknak megfelelően az ellenőrzési-értékelési rendszerünket is a fejlesztésorientáltság folyamatosság és a gyermek centrikusság jellemzi. Az értékelési funkciót abban látjuk, hogy: -

tájékoztatja a pedagógust a munkája eredményéről, a tanuló fejlődéséről, fejleszthetőségéről, tájékoztatja a tanulót teljesítményének, tudásának szintjéről, alakítja – közvélemény formáló hatásával – a közösség mércéjét tájékoztatja a szülőket a gyermek teljesítményéről

Az értékelés célja: -

a tanítványaink személyiségfejlesztése érdekében megfelelő információhoz jussunk, majd ennek ismeretében határozzuk meg soron következő pedagógiai feladatainkat.

Az értékelés legyen: -

ösztönző, fejezze ki a tanulóknak önmagához viszonyított fejlődését, előrehaladását objektív, megbízható, szakszerű, következetes sokoldalú, változatos formájú, folyamatos, feleljen meg a tanulók életkori sajátosságainak, a tantárgy jellegének.

Az értékelésnek mindig viszonyítani kell: -

a tanulót saját teljesítményéhez a tantervi követelmények megfelelő szintjéhez

Az ellenőrzés terjedjen ki: -

a tanuló ismeretére, készségeire, képességeire, magatartására, feladatvállalására, feladatvégzésére, a fejlődésre

76

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A követelmények teljesítését a nevelők az egyes szaktárgyak jellegzetességeinek megfelelően a tanulók szóbeli felelete, írásbeli munkája vagy gyakorlati tevékenysége alapján ellenőrzik. Az ellenőrzés kiterjedhet a korábban tanult, a tananyaghoz kapcsolódó ismeretekre is. A pedagógiai értékelés következő formáit alkalmazzuk: - Diagnosztikus - írásban, szóban, vagy tanulói aktivitás részeként - Fejlesztő - írásban, szóban - Szummatív - írásban Írásbeli feladatok értékelése A követelmények teljesítésének számonkérése írásban a következő módon történik -

a 2-8. évfolyamon az év elején a tanulók ismereteikről diagnosztizáló méréssel tájékozódunk. Mérés tárgyai – matematika, magyar nyelv, német nyelv. A mérés ideje legkésőbb szeptember második hete. Szerepe az értékelésben: a pedagógiai munka hatékonyságának vizsgálata. A diagnosztizáló mérést %-an értékeljük, érdemjegy nem adható rá, ez csak tájékoztató jellegű. Érintettek köre: valamennyi tanuló.

-

a tanulók munkáját egy-egy témakörön belül írásban is ellenőrzik, ennek formája: a. kisdolgozat – 1-3 óra anyagából íratható célja megismerni, hogy témakörön belül hol tartanak a tanulók, vannak-e lemaradók - Szerepe az értékelésben: rendszeres tanulás számonkérése, összefüggések felismerése. - Érintettek köre: valamennyi tanuló, vagy tanulók csoportja. - Gyakoriság: a tantárgyak heti óraszámától függően legfeljebb kéthete, havonta. b. írásbeli felelet – egy óra anyaga Szerepe az értékelésben: rendszeres tanulás számonkérése Érintettek köre: tanóránként 2-6 tanuló Gyakoriság: valamennyi óra c. témazáró -az egyes témakörök végén a tanulók az egész téma tananyagából és fő követelményeiből átfogó dolgozatot írnak. Tanmenetben tervezve. Szerepe: összefüggések felismerése, rendszerezési és alkalmazási képességének értékelése. Érintettek köre: valamennyi tanuló Korlátai – osztályonként naponta legfeljebb 2 tantárgyból a szaktanárok koordinálásával. d. Szummatív értékelés a tanév végén a kijelölt tantárgyakból – matematika, magyar nyelv, német nyelv. Szerepe: felkészültség a továbbhaladásra 77

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Érintettek köre: valamennyi tanuló. e. Házi dolgozat – magyar irodalomból a nagy dolgozatok előkészítése céljából készülnek, melyhez segítséget is igénybe vehetnek, jegyet nem adunk rá, értékeljük. Az írásbeli dolgozatok értékelését legkésőbb két héttel ki kell értékelni, a tanuló tudomására kell hozni, erről a szülőt is értesíteni kell írásban. Szóbeli értékelés: A tanulók szóbeli kifejezőkészségének fejlesztése érdekében a nevelők többször ellenőrzik a követelmények elsajátítását szóbeli felelet formájában. Ennek érdekében minden tanuló legalább havonta egyszer felel szóban. Az ének-zene, rajz, számítástechnika, technika tárgyból, testnevelésből a követelmények elsajátítását a gyakorlati tevékenység révén ellenőrizzük, figyelembe véve a tantárgy sajátosságát. Formái: -

összefüggő felelet – ismeretanyag, vers, mesélés, olvasás, német nyelvi olvasás, fordítás szabály, stb. dramatizálás, riport, vitakészség elemzések beszámolók, referátumok, kiselőadások

A tanulók tanulmányi munkájának értékelése az egyes évfolyamokon a különböző tantárgyak esetében a következők szerint történik: -

-

-

-

az első évfolyamon év végén minden tantárgy esetében szöveges értékelést alkalmazunk, az év közi értékelés osztályzattal is történhet. az első-második évfolyamon félévkor – szöveges minősítéssel fejezik ki a tanítók: hogy a tanuló: o kiválóan teljesített 95-100 % o jól teljesített 94-80 % o megfelelően teljesített, vagy 79-30% o felzárkóztatásra szorul. 29-0 % a 3-8. évfolyamon a tanulók munkáját minden tantárgyból év közben érdemjegyekkel,- havonta legalább egy alkalommal - félév és a tanév végén osztályzattal minősítjük. A félévi és az év végi osztályzatot az érdemjegyek alapján kell meghatározni. Az év végi jegy elbírálásánál az egész év teljesítményét figyelembe kell venni. a belépő tantárgyakból az első hónapban elégtelen osztályzatot nem adunk. A tanuló által szerzett érdemjegyekről a szülőt a tárgyat tanító nevelő értesíti az ellenőrzőn keresztül. Az ellenőrző bejegyzéseit az osztályfőnök havonta ellenőrzi, és az esetlegesen elmaradt érdemjegyek beírását pótolja. Az osztályfőnök köteles gondoskodni a szülő folyamatos értesítéséről a tanuló tanulmányi előmenetelével kapcsolatban. A tanulók tanulmányi munkájának, teljesítményének egységes értékelése érdekében a tanulók írásbeli dolgozatainak, feladatlapjainak, tesztjeinek értékelésekor az elért teljesítmény /pontszám / érdemjegyekre történő átváltása a következő. 78

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________

-

Teljesítmény

Érdemjegy

0-29 %

Elégtelen

30-49 %

Elégséges

50-74 %

Közepes

75-89 %

Jó

90-100 %

Jeles

A szaktanár eltérhet ettől a %-os értékeléstől, ha egy tananyagtartalom minimum szintjét méri, ebben az esetben a tanulót és a szülő tájékoztatni kell. Teljesítmény

Érdemjegy

0-49 %

Elégtelen

50-64 %

Elégséges

65-84 %

Közepes

85-94 %

Jó

95-100 %

Jeles

Alapelvek a tanulók beszámoltatásakor, értékelésekor:       

Feleljen meg a tanuló életkori sajátosságainak, a tantárgy jellegének Tantárgytól függetlenül kiemelkedő szerepet szánunk a szép, helyes magyar beszédnek, kifejezőkészségnek A személyiség fejlesztésében az önértékelési képesség kialakítása fontos célunk Az önálló tanulás képességének kialakítását tekintjük kiemelt fontosságúnak Figyelembe vesszük, hogy a tanuló tudása, képességei, eredményei milyen irányú változást mutatnak – fejlődtek-e vagy hanyatlottak Az elégtelen dolgozat a tanító, ill. szaktanár útmutatása alapján megismételhető, javítható A hozzáadott értéket tekintjük a fejlődés legfőbb mértékének

Elvárás az érdemjegyek adásánál: -

Az osztályzatok tükrözzék a tanulók tudását. Csak a követelményrendszerben és a tantervben előírtakat értékeljük. Fontos az érdemjegyek súlyozása – szóbeli, dolgozat, témazáró. Értékelésünkről a szülőket az ellenőrzőben, félévi értesítőben, év végi bizonyítványban tájékoztatjuk.

79

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Magasabb évfolyamba lépés feltételei A tanuló az iskola magasabb évfolyamára akkor léphet a 2-8. osztályokban, ha az előírt tanulmányi követelményeket az adott évfolyamon minden tantárgyból sikeresen teljesítette. A követelmények teljesítését a nevelők a tanulók év közbeni tanulmányi munkája, illetve érdemjegyei alapján bírálják el. Pedagógiai megsegítés Ha az első-negyedik évfolyamra járó tanuló eredményes felkészítése szükségessé teszi, – „felzárkóztatásra szorul” minősítést kap, - biztosítani kell, hogy legalább heti két alkalommal egyéni foglalkozáson vegyen részt. E rendelkezést kell alkalmazni akkor is, ha a tanköteles tanuló második, vagy további alkalommal ismétli ugyanazt az évfolyamot. Pedagógiai megsegítést segíti még 2-4. évfolyamon napközis foglalkozás, 5-8. évfolyamokon a tanulószoba. A követelmények teljesítését a nevelők a tanuló év közbeni tanulmányi munkája, illetve érdemjegyei alapján bírálják el. A 2. évfolyam második félévétől, az 5-8. évfolyamon minden tantárgyból az „elégséges” év végi osztályzatot kell megszereznie a tanulónak a továbbhaladáshoz. Évfolyam ismétlés a 2-8. évfolyamon: ha a tanuló a 2-8. évfolyamon a tanév végén legfeljebb három tantárgyból szerez „elégtelen” osztályzatot, a nevelőtestület engedélyt adhat a pótvizsga letételére. Az 1. évfolyamon Ha a tanuló egyéni adottsága, fejlettsége szükségessé teszi – jogszabályban meghatározott munkamegosztás szerint, a szakértői és rehabilitációs bizottság vagy a nevelési tanácsadó szakértő véleménye alapján – az igazgató mentesíti az értékelés és minősítés alól, vagy részére egyéni adottsághoz, fejlettséghez igazodó továbbhaladást engedélyez. Első évfolyamot a tanuló előkészítő évfolyamként végzi és fejezi be, ha felmentést kap az értékelés és minősítés alól. Egyéni továbbhaladás esetén szakértői vélemény alapján meg kell határozni, melyik tárgyból, mikorra kell utolérni a többieket. A szülő kérésére 1. évfolyamon engedélyezni kell az évfolyamismétlést. 2.11 Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározása Házi feladat meghatározásának elvei és korlátai A tananyag feldolgozásának, az ismeretek gyarapításának, a készségek alakításának és megszilárdításának az iskolában két terepe van: a tanórai és az otthoni munka.

80

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A tananyag feldolgozásának menetében minden olyan feladat, amelyet a tanítási időn kívül egyéni munkával végeznek el a tanulók, ebbe a kategóriába tartoznak. Írásbeli házi feladat A tanulóknak az iskolai szünetekre nem adunk írásbeli házi feladatot. Kivételt képez a nyári szünet ideje, amikor a javító vizsgára utasított tanulóknak a szaktanárok gyakorló feladatokat jelölnek ki. Célja: képet ad a nevelőnek, hogy az új ismereteket mennyire sajátították el a tanulók, hol van szükség korrekcióra, további gyakorlásra. Írásbeli feladatok jellege – teszt, tankönyvi feladat, példatári feladat, munkafüzet feladatai, cím alapján leíró, másolás, vázlat, illusztráció készítése. Előkészítés: a feladatokat minden esetben elő kell készíteni, azaz irányt kell mutatni a megoldáshoz. Ellenőrzés – alsó tagozatban 1. és 2. osztályokban minden nap 3 – 8. osztályokban a tantárgy jellegétől, a lecke gyakoriságától függően, legalább havonta javítani és javíttatni kell a nevelőnek. Szóbeli házi feladatok A tanórán elsajátított ismeretek bevésése, megszilárdítása, összefüggések, szabályok, fogalmak bevésése, gyakorlása. A tanulók beszédkészségének fejlesztése. Ebbe a kategóriába soroljuk a kötelező memoritereket, melyeket a helyi tantervben határozunk meg, valamint a kötelező olvasmányokat. Szóbeli feladatot minden nap kapnak a tanulók, nincs korlátozás az időpontot illetően. A tanulás elvárt alapja – tankönyv, munkafüzet, tanórai vázlat. Elvek és korlátok: Tartalmilag legyen összhangban az órán feldolgozott tananyaggal. Mennyisége legyen arányos a tanuló terhelhetőségével, az ellenőrzésre fordítható idővel. A házi feladat kijelölésében érvényesüljön a tanulók érdeklődésében, felkészültségében megmutatkozó egyéni különbségekhez való alkalmazkodás. Az otthoni felkészülésre fordított idő ne haladja meg: alsó tagozatban 1,5 órát felső tagozatban 2,5 órát. Az ellenőrzés terjedjen ki a házi feladat tényére és tartalmára egyaránt. A szóbeli feleletet a pedagógus értékeli megadott szempontok alapján. Önként vállalt feladatok – referátum, gyűjtőmunka, szemléltetőeszköz készítés, megfigyelés. Ennek értékelése szorgalmi jegyben jut kifejezésre, mely a félévi, év végi jegyet minden esetben emeli. Az otthoni írásbeli házi feladat kiadásának korlátai

81

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  A tanulókat (versenyre készülők, a tantárgy iránt aktívan érdeklődők) egyéni választásuk, kérésük alapján szorgalmi feladattal segíthetjük, számukra szorgalmi feladatot javasolhatunk.  Az otthoni tanulási idő (írásbeli és szóbeli feladatok elvégzésének együttes ideje) maximum 20-30 percet vehet igénybe egy tantárgyból.  A napi felkészülés otthoni (napközis, iskolaotthonos, tanulószoba) ideje nem lehet több 1-1,5 óránál. Elvek és korlátok -

-

Tartalmilag legyen összhangban az órán feldolgozott tananyaggal. Mennyiséges legyen arányos a tanuló terhelhetőségével, az ellenőrzésre fordítható idővel. A házi feladat kijelölésében a tanulók érdeklődésében, felkészültségében megmutatkozó egyéni különbségekhez való alkalmazkodás – az oktatás differenciálása – érvényesüljön. A pedagógus által kiadott házi feladat megfelelően előkészített legyen. A házi feladat mennyiségénél és minőségénél fokozottan figyelni kell az otthoni munka kiegészítő, ismereteket továbbfejlesztő jellegére. Az ellenőrzés terjedjen ki a házi feladat tényére és tartalmára egyaránt. A házi feladatot a pedagógus egyéni megítélése szerint értékelje. Önként vállalt feladatok – referátum, gyűjtőmunka, szemléltetőeszköz készítés, megfigyelés. Ennek értékelése szorgalmi jegyben jut kifejezésre, mely a félévi, év végi jegyet minden esetben emeli.

2.12 A napközis, tanulószobai felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai A napközis foglalkozások Célja: A napközi otthon - az iskola pedagógiai programjával összhangban - biztosítja a tanulók tanórán kívüli gondozását, ellátását. A család és az óvodai nevelés eredményeire építve segíti, kiegészíti, bővíti az iskola tanórai keretben folyó nevelő-oktató munkáját. A tanulók olyan személyiséggé váljanak, akik alkotó és kritikus gondolkodással rendelkeznek, akik számára fontosak a társadalmi értékek, képesek konfliktusok kezelésére, a másik személyiségét elfogadni és képesek az együttműködésre. A napközi a gyermek - felkészülését, fejlesztését, önművelését - szabadidejük kulturált eltöltését - közösségé formálását, közéletiségre nevelését - egészséges életmódra nevelését tűzte ki célul. A program összeállításánál figyelembe vett tényezők: - az iskola törekvései

82

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ - szülők igényei - az iskola hagyományai - a tantárgyi célok, követelmények - lakóhely nevezetességei, hagyományai. 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről értelmében alkalmazunk pedagógiai asszisztenst. Az iskola törekvései A napközi otthoni foglalkozás derűs légkörben, közvetlen vezetési módszerek alkalmazásával történik. A napközi járuljon hozzá a tanórai és a tanórán kívüli nevelési hatások egységes rendszerré szervezéséhez. Tantárgyi célok, követelmények Együttműködés az egyes osztályokban tanító pedagógusokkal, egységes követelményrendszer felállítása. Szülők igénye A családok többsége igényli gyermekei számára a napközis ellátást. A napközis nevelőnek kötelessége teljes felelősséggel gondoskodni a rábízott gyermekről. Iskola hagyományai Együttműködés az osztályfőnökkel az iskola hagyományait megőrző rendezvények esetén. Alapelvek Az iskolai nevelés elsősorban a tanítás és tanulás folyamatában valósul meg, melynek során a gyermek a maga teljes személyiségében gyarapodik. Az alapvető családi nevelés mellett az iskola, a napközi otthon felelősséggel tartozik a hiányosságokból eredő hátrányok csökkentéséért, amelyben szükség van a szülőkkel való együttműködésre is. A nevelő-oktató munka során törekedni kell az önálló tanulás képességének kifejlesztésére, a tanuló nyitottságának, tanulási kedvének megőrzésére. A tanulók esélyegyenlősége egyéni bánásmóddal, differenciált foglalkoztatással segíthető elő, amelynek igazodnia kell adottságaikhoz, körülményeikhez. A nevelés-oktatás folyamatában segíteni kell a közösségi összetartó erők, a nemzethez, a hazához való kötődés kialakulását. A pedagógus szerepe igen jelentős: a közös emberi értékek tisztelete, az ezekkel való azonosulás alakítja az emberi közösség erkölcsi tudatát. Az egészség megkívánja a megfelelő testi fejlődést is, ezért szükséges s rendszeres mozgás iránti igény felkeltése és kielégítése, a fizikai, értelmi és akarati tulajdonságok fejlesztése.

83

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Az ember és környezete egységes rendszert alkot. Ezért fontos, hogy a tanuló képes legyen a természetes és épített környezettel való tudatos és harmonikus együttélésre, környezetbarát életvitelre. Az emberi teljességhez érzelemgazdaság, esztétikai érzékenység, a szépség iránti fogékonyság szükséges, melynek kialakítására minden helyzetben törekedni kell. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok a főbb tevékenységformák szerint: Napközi otthon az egész napos nevelés szerves részeként a tervszerű, tudatos, szervezett személyiségfejlesztéshez, a helyes önismeret kialakításához és a reális önértékek megalapozásához járul hozzá. A személyiség sokoldalú fejlesztésében a tanulás és a szabadidős tevékenységek pedagógiai jelentősége óriási, mivel ezek során alakulnak ki a gyermekek tanulási és szabadidő-töltési szokásai. Tanulmányi munka A napközi életében központi helyet foglal el a tanulás, a másnapi tanórákra való felkészülés, ami nagy figyelmet, körültekintést kíván a nevelőtől. A gyermekek tanulási képessége eltérő, feladataikat nem végzik azonos intenzitással, különböző a munkavégzésük üteme, gondolkodásuk, emlékezőtehetségük, figyelemösszpontosításuk, fáradtságuk. Feladatok: A tanulási időben valamennyi tanuló képességének megfelelő felkészítése a másnapi tanórákra, ennek ellenőrzése, értékelése. A gyermekek számára legkedvezőbb, legeredményesebb, az egyes tantárgyak elsajátításához legmegfelelőbb, helyes tanulási módszerek, technikák megismertetése, gyakoroltatása, fejlesztése, új, hatékony technikák megtanítása. A nyugodt, figyelmes munkához szükséges objektív (kellemes tanulóhely, megfelelő iskolai és egyéni felszerelés, csend, nyugalom) és szubjektív (kipihent tanulók, kellő ráhangoltság, motiváció, dicséret) feltételek megteremtése. Taneszközök helyes használatának elsajátíttatása. Tudatos szervezésre, tervezésre szoktatás. A helyes tanulási sorrend kialakítása- könnyű, nehéz, eltérő nehézségű feladatok, szóbeli, írásbeli házi feladat. Folyamatos megfigyelés eredményeként a helyes tanulási technikák kiválasztása, fejlesztése. Minden gyermek számára a legoptimálisabb – a tanuló életkori szintjének és aktuális szükségleteinek megfelelő- tanulási módszerek megismerése, az egyéni tanulásban az önállóság fokozása. Megfelelő munkatempó kialakítása, fokozatos gyorsítása. A nevelő által kialakított munkalégkör, a teljesítményekre való pozitív reagálás- mosoly, dicséret, apró gesztus alkalmazása, fontossága. A figyelem, akarat fejlesztése, irányítása. A tanulók természetes érdeklődésének felkeltése, ébrentartása, elmélyítése, az egyéni érdeklődés és egyéni képességek kibontakoztatása. Az önművelési igény felkeltése, az önművelés legfontosabb jártasságainak, készségeinek, képességeinek kialakítása, fejlesztése, önálló ismeretszerzésre ösztönzés. A tanórai keretben folyó nevelő-oktató munka speciális foglalkozások keretében történő megszilárdítása, kiegészítése, bővítése. 84

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A hátránnyal induló tanulók következetes fejlesztése, felzárkóztatása, a gyengébb képességűekkel való differenciált foglalkozás. A tehetséges tanulók képességeinek kibontakoztatása, fejlesztése. Segédkönyvek, kézikönyvek, lexikonok használatának megismertetése, segítségnyújtó szerepének, hasznosságának felismertetése. Önellenőrzésre, önértékelésre nevelés. Folyamatos kapcsolattartás az osztálytanítókkal és a szülőkkel. Házi feladat megoldása kertében megvalósítható feladatok: -

-

Megfelelő tempójú hangos és néma olvasás gyakoroltatása. Az olvasott szöveg megértése, saját szavakkal való visszaadása. Lényegkiemelés, időrend, ok-okozati kapcsolatok felismerésének gyakoroltatása. Szóbeli kifejezőkészség, szókincs fejlesztése. Vázlatkészítés gyakorlása. Helyesírási ismeretek gyakoroltatása, megszilárdítása. A szófajok felismerésének gyakoroltatása. Figyelemkoncentrációs gyakorlatok. A számolási készség alapműveletek körében való elmélyítése. Matematikai szövegértő képesség fejlesztése. Megoldási terv készíttetése. Szabályszerűségek észre véttetése. A biztosan bekövetkező, a lehetséges és a lehetetlen események megkülönböztetése. A környezet változásainak megfigyeltetése, a megfigyelések, tapasztalatok saját szavakkal való megfogalmaztatása. Az egészség és a környezet egymásra hazásának észre véttetése. A természettel szembeni emberi felelősség felismertetése, a természet megóvásának szükségessége. Tájékozódási gyakorlatok végzése a közvetlen környezetben és annak környékén.

Szabadidős tevékenységek Feladatok: - A napközi otthoni nevelés valamennyi területén a tanulók önállóságának előtérbe helyezése. - A tevékenységekhez szabad, otthonos légkör teremtése és az adott tevékenység által megkívánt magatartási szabályok betartásának lehetővé tétele. - A tevékenység sokszínűségének biztosítása. - A többféle ajánlott tevékenység közül választási lehetőség biztosítása. - A foglalkozások irányításában nevelői kezdeményezés tervszerűségének és a gyermekek lehetőség szerinti szabad választásának érvényesítése. - Az intellektuális képességek mellett az egyéb képességek- manuális, testi, szervező stb. – és kreativitás fejlesztése. - A különböző tevékenységek tartalmának összehangolása, komplex szabadidős tevékenységlánc összeállítása. 85

-

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A lehetőségekhez képest a tevékenységekhez szükséges körülmények megteremtése. A különböző szabadidős tevékenységek technikájának elsajátíttatása, a sokoldalú, elmélyült tevékenykedés képességének kialakítása.

A napköziben a következő foglalkozásokon való részvételre van lehetőség: - Kulturális foglalkozások - Manuális foglalkozások - Játékfoglalkozások - Nevelési beszélgetések - Iskolán kívüli foglalkozások A napközi otthon tevékenységrendszere A kitűzött célokat, a megjelölt feladatokat a napközi otthon sajátos módon valósítja meg. A tevékenységrendszer napi, ill. heti ciklusokra épül. A napi program magában foglalja az étkezést, a tanulmányi munkát, az irányított foglalkozást és a szabad játékot. Az étkezés ebédelési rend szerint történik a tanórák befejeződéséhez igazodva. A napi programot a napközis nevelő állítja össze a házi feladatok, a körülmények és az aktualitások figyelembevételével. A heti rend meghatározza, hogy a hét egy-egy napján milyen jellegű irányított foglalkozást tart a nevelő. A foglalkozás típusa az adott témától és a megvalósítás lehetőségeitől függ. A tanulószobai felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai A tanulószoba életében központi helyet foglal el a tanulás, a másnapi tanórákra való felkészülés. A gyermekek számára legkedvezőbb, legeredményesebb, az egyes tantárgyak elsajátításához legmegfelelőbb, helyes tanulási módszerek, technikák megismertetése, gyakoroltatása, fejlesztése, új, hatékony technikák megtanítása. A nyugodt, figyelmes munkához szükséges objektív (kellemes tanulóhely, megfelelő iskolai és egyéni felszerelés, csend, nyugalom) és szubjektív (kipihent tanulók, kellő ráhangoltság, motiváció, dicséret) feltételek megteremtése. Taneszközök helyes használatának elsajátíttatása. Tudatos szervezésre, tervezésre szoktatás. A helyes tanulási sorrend kialakítása- könnyű, nehéz, eltérő nehézségű feladatok, szóbeli, írásbeli házi feladat. Folyamatos megfigyelés eredményeként a helyes tanulási technikák kiválasztása, fejlesztése. Minden gyermek számára a legoptimálisabb – a tanuló életkori szintjének és aktuális

86

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ szükségleteinek megfelelő- tanulási módszerek megismerése, az egyéni tanulásban az önállóság fokozása. Megfelelő munkatempó kialakítása, fokozatos gyorsítása. A nevelő által kialakított munkalégkör, a teljesítményekre való pozitív reagálás- mosoly, dicséret, apró gesztus alkalmazása, fontossága. A figyelem, akarat fejlesztése, irányítása. A tanulók természetes érdeklődésének felkeltése, ébrentartása, elmélyítése, az egyéni érdeklődés és egyéni képességek kibontakoztatása. Az önművelési igény felkeltése, az önművelés legfontosabb jártasságainak, készségeinek, képességeinek kialakítása, fejlesztése, önálló ismeretszerzésre ösztönzés. A tanórai keretben folyó nevelő-oktató munka speciális foglalkozások keretében történő megszilárdítása, kiegészítése, bővítése. A hátránnyal induló tanulók következetes fejlesztése, felzárkóztatása, a gyengébb képességűekkel való differenciált foglalkozás. A tehetséges tanulók képességeinek kibontakoztatása, fejlesztése. Segédkönyvek, kézikönyvek, lexikonok használatának megismertetése, segítségnyújtó szerepének, hasznosságának felismertetése. Önellenőrzésre, önértékelésre nevelés. Folyamatos kapcsolattartás az osztályban tanító pedagógusokkal, szaktanárokkal és a szülőkkel. Házi feladat megoldása keretében megvalósítható feladatok: -

Megfelelő tempójú hangos és néma olvasás gyakoroltatása. Az olvasott szöveg megértése, saját szavakkal való visszaadása. Lényegkiemelés, időrend, ok-okozati kapcsolatok felismerésének gyakoroltatása. Szóbeli kifejezőkészség, szókincs fejlesztése. Vázlatkészítés gyakorlása. Helyesírási ismeretek gyakoroltatása, megszilárdítása. Figyelemkoncentrációs gyakorlatok. A számolási készség alapműveletek körében való elmélyítése. Matematikai szövegértő képesség fejlesztése. Megoldási terv készíttetése. Szabályszerűségek észre véttetése.

2.11 A tanulók fizikai állapotának, edzettségének méréséhez szükséges módszerek A tanulók fizikai állapotának mérése A tanulók fizikai állapotának mérését a testnevelés tantárgyat tanító nevelők végzik el a testnevelési órákon, tanévenként két alkalommal október, illetve május hónapban. A felmérés a „Hungarofit teszt” alapján került összeállításra. Lásd: Módszerek a tanulók fizikai felkészültségének, teljesítményének mérésére, értékelésére. Szerkesztette: Anrásné dr. Teleki Judit, MKM 1998

87

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A mérés eredménye alapján a nevelők a tanulók fizikai állapotát, általános teherbíró képességét minősítik, az évente kapott eredményeket összehasonlítják, és ezt az tájékoztató füzet, vagy az ellenőrző könyvön keresztül a szülők tudomására hozzák. A tanulók fizikai állapotának mérését szolgáló feladatok: -

Helyből távolugrás – az alsó végtag dinamikus erejének mérésére Fekvőtámaszban karhajlítás és – nyújtás folyamatosan, kifáradásig – a vállövi és karizmok erő-állóképességének mérése Hason-fekvésből törzsemelés és – leengedés folyamatosan, kifáradásig –a hátizmok erő-állóképességének mérése Hanyattfekvésből felülés és visszaereszkedés, folyamatosan, kifáradásig – a hasizmok erő-állóképességének mérése Cooper-teszt – 12 percig futás/gyaloglás (m)

Helyből távolugrás Az elért eredmények átszámítása pontszámmá: Fiúk (4 motorikus próba értékelése esetén) PONTSZÁM

1.

2.

3.

4.

1

1.00

1.10

1.23

1.34

2

1.03

1.13

1.26.

3

1.06.

1.16

4

1.09

5

5.

6.

7.

8.

1.45

1.55

1.64

1.72

1.37

1.48

1.58

1.67

1.75

1.29

1.40

1.51

1.61

1.70

1.78

1.19

1.30

1.43

1.54

1.64

1.73

1.81

1.12

1.22

1.34

1.46

1.57

1.67

1.76

1.84

6

1.15

1.25

1.37

1.49

1.60

1.70

1.79

1.87

7

1.18

1.28

1.40

1.52

1.63

1.73

1.82

1.90

8

1.21

1.31

1.44

1.55

1.66

1.76

1.85

1.93

9

1.24

1.34

1.47

1.58

1.69

1.79

1.88

1.96

10

1.27

1.37

1.50

1.61

1.72

1.82

1.91

1.99

11

1.30

1.40

1.53

1.64

1.75

1.85

1.94

2.02

12

1.33

1.43

1.56

1.67

1.78

1.88

1.97

2.05

13

1.36

1.45

1.59

1.70

1.81

1.91

2.00

2.08

14

1.39

1.48

1.62

1.73

1.84

1.94

2.03

2.11

15

1.42

1.52

1.65

1.76

1.87

1.94

2.06

2.14

16

1.45

1.56

1.68

1.79

1.90

2.00

2.09

2.17

17

1.48

1.58

1.72

1.82

1.93

2.03

2.12

2.20

Évfolyam

88

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 18 1.51 1.62 1.76 1.85 1.97 2.07 2.16 2.24 19

1.54

1.66

1.80

1.89

2.01

2.11

2.20

2.28

20

1.57

1.70

1.84

1.94

2.05

2.15

2.24

2.32

21

1.61

1.74

1.87

1.98

2.09

2.19

2.28

2.36

6.

7.

8.

Lányok (4 motorikus próba értékelése esetén) Pontszám

1.

2.

3.

4.

5.

1

0,97

1.08

1.17

1.24

1,31

1,38

1,43

1,47

2

1,00

1,11

1,20

1,27

1,34

1,41

1,45

1,50

3

1,03

1,14

1,23

1,30

1,37

1,44

1,48

,1,53

4

1,06

1,17

1,26

1,34

1,40

1,47

1,51

1,56

5

1,09

1,20

1,29

1.38

1.43

1.50

1.54

1.59

6

1.12

1.23

1.32

1.41

1.45

1.53

1.57

1.62

7

1.15

1.26

1.35

1.44

1.48

1.56

1.60

1.65

8

1.19

1.29

1.38

1.47

1.51

1.59

1.63

1.68

9

1.22

1.32

1.41

1.50

1.54

1.62

1.66

1.71

10

1.25

1.35

1.44

1.53

1.57

1.65

1.69

1.74

11

129

1.38

1.48

1.56

1.60

1.68

1.72

1.77

12

1.32

1.41

1.50

1.59

1.63

1.71

1.74

1.80

13

1.35

1.44

1.53

1.62

1.66

1.74

1.77

1.84

14

1.39

1.48

1.57

1.65

1.69

1.77

1.80

1.87

15

1.41

1.50

1.60

1.68

1.72

1.80

1.83

1.90

16

1.44

1.53

1.64

1.71

1.76

1.84

1.87

1.94

17

1.47

1.57

1.67

1.74

1.80

1.87

1.91

1.98

18

1.50

1.60

1.70

1.77

1.84

1.90

1.95

2.02

19

1.54

1.64

1.74

1.80

1.88

1.94

1.99

2.05

20

1.57

1.68

1.78

1.84

1.92

1.98

2.03

2.08

21

1.61

1.72

1.81

1.88

1.96

.2.02

2.07

2.11

Évfolyam

Hasonfekvésből törzsemelés és leengedés folyamatosan Az elért eredmények átszámítása pontszámmá: 89

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Fiúk (4 motorikus próba értékelése esetén) Pontszám

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Évfolyam 1

20

22

24

26

28

30

32

43

2

24

26

28

30

320

340

36

38

3

28

30

32

34

36

38

40

42

4

32

34

36

38

40

42

44

46

5

36

38

40

42

44

46

48

50

6

40

42

44

46

48

50

52

54

7

44

46

48

50

52

54

56

58

8

48

50

52

54

46

58

60

62

9

52

54

56

58

60

62

64

66

10

56

58

60

62

64

66

68

70

11

60

62

64

66

68

70

72

74

12

64

66

68

70

72

74

76

78

13

68

70

72

74

76

78

80

82

14

72

74

76

78

80

82

84

86

6.

7.

8.

Lányok (4 motorikus próba értékelése esetén) Pontszám

1.

2.

3.

4.

5.

Évfolyam 1

16

19

22

25

28

29

30

32

2

20

23

24

29

32

33

34

36

3

24

27

28

33

36

37

38

40

4

28

31

32

37

40

41

42

44

5

32

35

36

41

44

45

46

48

6

36

39

40

45

48

49

50

52

7

40

43

44

49

52

53

54

56

8

44

47

48

53

56

57

58

60

9

48

51

53

57

60

61

62

64

10

52

55

56

61

64

65

66

68

11

56

59

60

65

68

69

70

72

90

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 12 60 63 64 69 72 73 74 76 13

64

67

68

73

76

77

78

80

14

68

71

74

77

80

82

83

84

6.

7.

8.

Hanyattfekvésből felülés térdérintéssel folyamatosan Az elért eredmények átszámítása pontszámmá: Fiúk (4 motorikus próba értékelése esetén) Pontszámok

1.

2.

3.

4.

5.

Évfolyamok 1

25

28

31

34

36

38

40

42

2

30

33

36

39

41

43

45

47

3

35

38

41

44

46

48

50

52

4

40

43

46

49

51

53

55

57

5

45

48

51

54

56

58

60

62

6

50

53

56

59

61

63

65

67

7

55

58

61

64

66

68

70

72

8

60

63

66

69

71

73

75

78

9

65

68

71

74

76

78

80

82

10

70

73

76

79

81

83

85

87

11

75

78

81

84

86

88

90

92

12

80

83

86

89

91

93

95

97

13

85

88

91

94

96

98

100

102

14

90

93

96

98

100

102

104

106

6.

7.

8.

Lányok ( 4 motorikus próba értékelése esetén) Pontszám

1.

2.

3.

4.

5.

Évfolyam 1

20

23

26

29

32

34

36

38

2

25

28

31

34

36

38

40

42

3

30

33

36

39

41

43

45

47

4

35

38

41

44

46

48

50

52

5

40

43

46

49

51

53

55

57

91

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 6 45 48 51 54 56 58 60 62 7

50

53

56

59

61

63

65

67

8

55

58

61

64

66

68

70

72

9

60

63

66

69

71

73

75

77

10

65

68

71

74

76

78

80

82

11

70

73

76

79

81

83

85

87

12

75

78

81

84

86

88

90

92

13

80

83

86

89

91

93

95

97

14

85

88

91

94

96

98

100

102

6.

7.

8.

Fekvőtámaszban karhajlítás- és nyújtás folyamatosan Az elért eredmények átszámítása pontszámmá: Fiúk (4 motorikus próba értékelése esetén) Pontszám

1.

2.

3.

4.

5.

Évfolyam 1

5

7

9

11

13

15

17

19

2

7

9

11

13

15

17

19

21

3

9

11

13

15

17

19

21

23

4

11

13

15

17

19

21

23

25

5

13

15

17

19

21

23

25

27

6

15

17

19

21

23

25

27

29

7

17

19

21

23

25

27

29

31

8

19

21

23

25

27

29

31

33

9

21

23

25

27

29

31

33

35

10

23

25

27

29

31

33

35

37

11

25

27

29

31

33

35

37

39

12

26

28

30

32

34

36

38

40

13

27

29

31

33

35

37

39

41

14

28

30

32

34

36

38

40

42

7.

8.

Lányok (4 motoros próba értékelése esetén) Pontszám

1.

2.

3.

4.

92

5.

6.

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Évfolyam 1

1

1

2

2

3

4

5

6

2

1

2

2

3

4

5

6

9

3

2

2

3

4

5

6

7

8

4

2

3

4

5

6

7

8

9

5

3

4

5

6

7

8

9

10

6

4

5

6

7

8

9

10

11

7

5

6

7

8

9

10

11

12

8

6

7

8

9

10

11

12

13

9

7

8

9

10

11

12

13

14

10

8

9

10

11

12

13

14

15

11

9

10

11

12

13

14

15

16

12

10

11

12

13

14

15

16

17

13

11

12

13

14

15

16

17

18

14

12

13

14

15

16

17

18

19

Cooper teszt 12 percig futás/gyaloglás (m) I-V. osztály: Fiúk pontérték táblázata: 1-77 pontig 10 év

11 év

2250

2300

2380

2130

2270

2320

2400

2060

2160

2290

2350

2430

44

2090

2180

2310

2370

2450

1620

45

2110

2200

2330

2390

2470

1560

1640

46

2130

2220

2350

2410

2490

1530

1580

1660

47

2150

2240

2370

2430

2510

1410

1550

1600

1680

48

2170

2260

2400

2450

2530

1350

1430

1570

1620

1700

49

2190

2280

2420

2470

2550

10

1370

1450

1590

1640

1720

50

2210

2300

2440

2490

2570

11

1390

1470

1610

1660

1740

51

2230

2330

2460

2520

2600

12

1410

1490

1630

1680

1760

52

2250

2350

2480

2540

2620

Pont

10 év

11 év

7

8

9

év

év

év

1

1180

1260

1400

1450

1530

2

1200

1280

1420

1470

3

1220

1300

1440

4

1240

1320

5

1260

6

7

8

9

év

év

év

41

2020

2110

1550

42

2040

1490

1570

43

1460

1510

1590

1350

1480

1540

1290

1370

1510

7

1310

1390

8

1330

9

93

Pont

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 13 1430 1520 1650 1710 1790 53 2270 2370 2500 2560 2640 14

1450

1540

1680

1730

1810

54

2300

2390

2520

2580

2660

15

1470

1560

1700

1750

1830

55

2320

2410

2540

2600

2680

16

1500

1580

1720

1770

1850

56

2340

2430

2570

2620

2700

17

1520

1600

1740

1790

1870

57

2360

2450

2590

2640

2720

18

1540

1620

1760

1810

1890

58

2380

2480

2610

2670

2750

19

1560

1640

1780

1830

1910

59

2400

2500

2630

2690

2770

20

1580

1670

1800

1860

1940

60

2420

2520

2650

2710

2790

21

1600

1690

1820

1880

1960

61

2440

2540

2670

2730

2810

22

1620

1710

1840

1900

1980

62

2460

2560

2690

2750

2830

23

1640

1730

1870

1920

2000

63

2490

2580

2710

2770

2850

24

1660

1750

1890

1940

2020

64

2510

2600

2730

2790

2870

25

1690

1770

1910

1960

2040

65

2530

2620

2760

2810

2890

26

1710

1790

1930

1980

2060

66

2550

2650

2780

2840

2920

27

1730

1810

1950

2000

2080

67

2570

2670

2800

2860

2940

28

1750

1840

1970

2030

2110

68

2590

2690

2820

2880

2960

29

1770

1860

1990

1050

2130

69

2610

2710

2840

2900

2980

30

1790

1880

2010

2070

2150

70

2630

2730

2860

2920

3000

31

1810

1900

2040

2090

2170

71

2650

2750

2880

2940

3020

32

1830

1920

2060

2110

2190

72

2670

2770

2900

2960

3040

33

1850

1940

2080

2130

2210

73

2700

2790

2930

2980

3060

34

1870

1960

2100

2150

2230

74

2720

2820

2950

3010

3090

35

1900

1980

2120

2170

2250

75

2740

2840

2970

3030

3110

36

1920

2010

2140

2200

2280

76

2760

2860

2990

3050

3130

37

1940

2030

2160

2220

2300

77

2780

2880

3010

3070

3150

38

1960

2050

2180

2240

2320

39

1980

2070

2210

2260

2340

40

2000

2090

2230

2280

2360

10 év

11 év

Cooper teszt 12 percig futás/gyaloglás (m) I-V. osztály: Lányok pontérték táblázata: 1-77 pontig Pont

7

8

9

10 év

11 év

94

Pont

7

8

9

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ év év év év év év 1

1140

1180

1210

1280

1300

41

2000

2040

2070

2130

2160

2

1160

1200

1230

1300

1320

42

2020

2060

2090

2150

2180

3

1180

1220

1250

1320

1340

43

2040

2080

2110

2180

2200

4

1200

1240

1270

1340

1360

44

2060

2100

2130

2200

2220

5

1230

1270

1300

1370

1390

45

2080

2120

2150

2220

2240

6

1250

1290

1320

1390

1410

46

2110

2150

2180

2240

2270

7

1270

1310

1340

1410

1430

47

2130

2170

2200

2260

2290

8

1290

1330

1360

1430

1450

48

2150

2190

2220

2280

2310

9

1310

1350

1380

1450

1470

49

2170

2210

2240

2300

2330

10

1330

1370

1400

1470

1490

50

2190

2230

2260

2320

2350

11

1350

1390

1420

1490

1510

51

2210

2250

2280

2350

2370

12

1380

1420

1450

1510

1540

52

2230

2270

2300

2370

2390

13

1400

1440

1470

1540

1560

53

2260

2300

2330

2390

2420

14

1420

1460

1490

1560

1580

54

2280

2320

2350

2410

2240

15

1440

1480

1510

1580

1600

55

2300

2340

2370

2430

2460

16

1460

1500

1530

1600

1620

56

2320

2360

2390

2450

2480

17

1480

1520

1550

1620

1640

57

2340

2380

2410

2470

2500

18

1500

1540

1570

1640

1660

58

2360

2400

2430

2500

2520

19

1530

1570

1600

1660

1690

59

2380

2420

2450

2520

2540

20

1550

1590

1620

1690

1710

60

2410

2450

2480

2540

2570

21

1570

1610

1640

1710

1730

61

2430

2470

2500

2560

2590

22

1590

1630

1660

1730

1750

62

2450

2490

2520

2580

2610

23

1610

1650

1680

1750

1770

63

2470

2510

2540

2600

2630

24

1630

1670

1700

1770

1790

64

2490

2530

2560

2620

2650

25

1650

1690

1720

1790

1810

65

2510

2550

2580

2640

2670

26

1680

1720

1750

1810

1840

66

2530

2570

2600

2670

2690

27

1700

1740

1770

1830

1860

67

2560

2600

2630

2690

2720

28

1720

1760

1790

1860

1880

68

2580

2620

2650

2710

2740

29

1740

1780

1810

1880

1900

69

2600

2640

2670

2730

2760

30

1760

1800

1830

1900

1920

70

2620

2660

2690

2750

2780

31

1780

1820

1850

1920

1940

71

2640

2680

2710

2770

2800

95

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 32 1800 1840 1870 1940 1960 72 2660 2700 2730 2790 2820 33

1830

1870

1900

1960

1990

73

2680

2720

2750

2810

2840

34

1850

1890

1920

1980

2010

74

2710

2750

2780

2840

2870

35

1870

1910

1940

2000

2030

75

2730

2770

2800

2860

2890

36

1890

1930

1960

2030

2050

76

2750

2790

2820

2880

2910

37

1910

1950

1980

2050

2070

77

2770

2810

2840

2900

2930

38

1930

1970

2000

2070

2090

39

1960

2000

2030

2090

2120

40

1980

2020

2050

2110

2140

14 év

15 év

Cooper teszt 12 percig futás/gyaloglás (m) V-VIII. osztály: Fiúk pontérték táblázata: 1-77 pontig Pont

14 év

15 év

11

12

13

év

év

év

1

1530

1610

1670

1740

1790

2

1550

1630

1690

1760

3

1570

1650

1710

4

1590

1670

5

1620

6

11

12

13

év

év

év

41

2380

2460

2520

2590

2640

1810

42

2400

2480

2540

2610

2660

1780

1830

43

2430

2510

2570

2640

2680

1730

1800

1850

44

2450

2530

2590

2660

2700

1700

1760

1830

1870

45

2470

2550

2610

2680

2720

1640

1720

1780

1850

1900

46

2490

2570

2630

2700

2740

7

1660

1740

1800

1870

1920

47

2510

2590

2650

2720

2760

8

1680

1760

1820

1890

1940

48

2530

2610

2670

2740

2790

9

1700

1780

1840

1910

1960

49

2550

2630

2690

2760

2810

10

1720

1800

1860

1930

1980

50

2570

2650

2710

2780

2830

11

1740

1820

1880

1950

2000

51

2600

2680

2740

2810

2850

12

1760

1840

1900

1970

2020

52

2620

2700

2760

2830

2870

13

1790

1870

1930

2000

2040

53

2640

2720

2780

2850

2890

14

1810

1890

1950

2020

2070

54

2660

2740

2800

2870

2910

15

1830

1910

1970

2040

2090

55

2680

2760

2820

2890

2930

16

1850

1930

1990

2060

2110

56

2700

2780

2840

2910

2960

17

1870

1950

2010

2080

2130

57

2720

2800

2860

2930

2980

18

1890

1970

2030

2100

2150

58

2750

2830

2890

2960

3000

96

Pont

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 19 1910 1990 2050 2120 2170 59 2770 2850 2910 2980 3020 20

1940

2020

2080

2150

2190

60

2790

2870

2930

3000

3040

21

1960

2040

2100

2170

2210

61

2810

2890

2950

3020

3060

22

1980

2060

2120

2190

2230

62

2830

2910

2970

3040

3080

23

2000

2080

2140

2210

2260

63

2850

2930

2990

3060

3100

24

2020

2100

2160

2230

2280

64

2870

2950

3010

3080

3120

25

2040

2120

2180

2250

2300

65

2890

2970

3030

3100

3150

26

2060

2140

2200

2270

2320

66

2920

3000

3060

3130

3170

27

2080

2160

2220

2290

2340

67

2940

3020

3080

3150

3190

28

2110

2190

2250

2320

2360

68

2960

3040

3100

3170

3210

29

2130

2210

2270

2340

2380

69

2980

3060

3120

3190

3230

30

2150

2230

2290

2360

2400

70

3000

3080

3140

3210

3250

31

2170

2250

2310

2380

2430

71

3020

3100

3160

3230

3270

32

2190

2270

2330

2400

2450

72

3040

3120

3180

3250

3290

33

2210

2290

2350

2420

2470

73

3060

3140

3200

3270

3320

34

2230

2310

2370

2440

2490

74

3090

3170

3230

3300

3340

35

2250

2230

2390

2460

2510

75

3110

3190

3250

3320

3360

36

2280

2360

2420

2490

2530

76

3130

3210

3270

3340

3380

37

2300

2380

2440

2510

2550

77

3150

3230

3290

3360

3400

38

2320

2400

2460

2530

2570

39

2340

2420

2480

2550

2600

40

2360

2440

2500

2570

2620

14 év

15 év

Cooper teszt 12 percig futás/gyaloglás (m) V-VIII. osztály: Lányok pontérték táblázata: 1-77 pontig Pont

14 év

15 év

11

12

13

év

év

év

1

1300

1320

1330

1340

1350

2

1320

1340

1350

1360

3

1340

1360

1370

4

1360

1380

5

1390

1410

11

12

13

év

év

év

41

2160

2180

2190

2200

2210

1370

42

2180

2200

2210

2220

2230

1380

1390

43

2200

2220

2230

2240

2250

1390

1400

1410

44

2220

2240

2250

2260

2270

1420

1430

1440

45

2240

2260

2270

2280

2290

97

Pont

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 6 1410 1430 1440 1450 1460 46 2270 2290 2300 2310 2320 7

1430

1450

1460

1470

1480

47

2290

2310

2320

2330

2340

8

1450

1470

1480

1490

1500

48

2310

2330

2340

2350

2360

9

1470

1490

1500

1510

1520

49

2330

2350

2360

2370

2380

10

1490

1510

1520

1530

1540

50

2350

2370

2380

2390

2400

11

1510

1530

1540

1550

1560

51

2370

2390

2400

2410

2420

12

1540

1560

1570

1580

1590

52

2390

2410

2420

2430

2440

13

1560

1580

1590

1600

1610

53

2420

2440

2450

2460

2470

14

1580

1600

1610

1620

1630

54

2240

2460

2470

2480

2490

15

1600

1620

1630

1640

1650

55

2460

2480

2490

2500

2510

16

1620

1640

1650

1660

1670

56

2480

2500

2510

2520

2530

17

1640

1660

1670

1680

1690

57

2500

2520

2530

2540

2550

18

1660

1680

1690

1700

1710

58

2520

2540

2550

2560

2570

19

1690

1710

1720

1730

1740

59

2540

2560

2570

2580

2590

20

1710

1730

1740

1750

1760

60

2570

2590

2600

2610

2620

21

1730

1750

1760

1770

1780

61

2590

2610

2620

2630

2640

22

1750

1770

1780

1790

1800

62

2610

2630

2640

2650

2660

23

1770

1790

1800

1810

1820

63

2630

2650

2660

2670

2680

24

1790

1810

1820

1830

1840

64

2650

2670

2680

2690

2700

25

1810

1830

1840

1850

1860

65

2670

2690

2700

2710

2720

26

1840

1860

1870

1880

1890

66

2690

2710

2720

2730

2740

27

1860

1880

1890

1900

1910

67

2720

2740

2750

2760

2770

28

1880

1900

1910

1920

1930

68

2740

2760

2770

2780

2790

29

1900

1920

1930

1940

1950

69

2760

2780

2790

2800

2810

30

1920

1940

1950

1960

1970

70

2780

2800

2810

2820

2830

31

1940

1960

1970

1980

1990

71

2800

2820

2830

2840

2850

32

1960

1980

1990

2000

2010

72

2820

2840

2850

2860

2870

33

1990

2010

2020

2030

2040

73

2840

2860

2870

2880

2890

34

2010

2030

2040

2050

2060

74

2870

2890

2900

2910

2920

35

2030

2050

2060

2070

2080

75

2890

2910

2920

2930

2940

36

2050

2070

2080

2090

2100

76

2910

2930

2940

2950

2960

37

2070

2090

2100

2110

2120

77

2930

2950

2960

2970

2980

98

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ 38 2090 2110 2120 2130 2140 39

2120

2140

2150

2160

2170

40

2140

2160

2170

2180

2190

A tanulók minősítése a négy feladatban elért összes pont alapján: Elért összes pontszám

Minősítés

0-11

Igen gyenge

12-22

Gyenge

23-33

Elfogadható

34-43

Közepes

43-52

Jó

53-63

Kiváló

2.12 Az iskola egészségnevelési és környezeti nevelési elvei Szeretnénk elérni azt, hogy iskolánk tanulóiban kifejlődjön egy egészség– és környezettudatos magatartás. Az iskola egészségnevelési elvei Az egészségnevelés az iskola minden dolgozójának, kiemelten a pedagógusoknak, illetve minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozásnak a feladata. Az egészségnevelés alapelvei 

Minden rendelkezésre álló módszerrel elősegíteni a tanulók és a tantestület egészségének a védelmét.



Az iskola a szocializációnak olyan színtere legyen, ahol az egészséges, harmonikus életvitelt megalapozó szokásokat, magatartásmintákat tanulóinknak bemutatjuk és gyakoroltatjuk. Az egészséges életmódot szolgáló tevékenységi formák, az egészségbarát viselkedés mindenkinek személyiség-tulajdonságává váljon.



Együttműködést kialakítani a pedagógiai, az egészségügyi, a gyermekvédelmi szakemberek valamint a szülő és a diákok között, annak érdekében, hogy az iskola mintául szolgáljon, mint egészséges környezet.



Segíteni a diákokat, az iskola dolgozóit, a diákokon keresztül a családokat egészségük megőrzésében.



Olyan oktatási-nevelési gyakorlatot bevezetni, amely figyelembe veszi a pedagógusok és a tanulók jól-létét és méltóságát, elismeri az erőfeszítéseket, a szándékokat, támogatja az egyén előrejutását.

99

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Egészségnevelés tervezőinek feladata: Olyan csoport létrehozását tartottuk szem előtt, amely tagjai hatékonyan tudnak együttműködni a belső innováció és a pedagógiai programalkotás során az iskolai egészségnevelés feladatában. Egészségfejlesztő csoport javasolható tagjai:         

Osztályfőnöki munkaközösség vezető / osztályfőnökök Élelmezésvezető Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Iskolai egészségfelelős Védőnő Iskolaorvos Diákönkormányzatot irányító pedagógus Testnevelő tanár Szülői képviselet – SZMK

Az egészségnevelés fő célkitűzései „Az egészség: érték!” Jövőkép: Olyan intézményben kívánunk tanulni és tanítani, ahol az egészségnevelési tevékenység integráns részévé válik az iskolai nevelésnek oktatásnak. Sikerkritérium: Egészségnevelési tevékenységünket akkor tekintjük eredményesnek, ha tanulóinkban ki tudjuk alakítani azokat a tulajdonságokat, amelyek lehetővé teszik, hogy az egészség megóvása, az egészséges életmódra törekvés, a káros szenvedélyek elutasítása mindennapi életünk szerves részévé váljon. Ennek alapja az aktív együttműködés. a) Rövidtávú célkitűzéseink:  Az egészséggel, a közérzettel és az életmóddal összefüggő tényezők mind szélesebb körű feltárása.  Gondoskodnunk kell a rendszeres szellőztetésről, megfelelő berendezésekről, világításról, a napi munkarendről, mozgáslehetőségekről. A példamutató iskolai környezet tényezői, melyeknek a jövőben kívánunk megfelelni:  termek, folyosók, mellékhelyiségek, udvar tisztasága és esztétikus kialakítása;  az iskolai étkeztetésben az egészséges táplálkozásnak megfelelő étrend kialakítása mellett a kulturált étkezési szokások elsajátítása  gyalogos és kerékpáros közlekedés ösztönzése;  pedagógusok és technikai dolgozók példamutatása b) Középtávú célkitűzéseink: Prevenció  önmagunk és egészségi állapotunk ismerete  egészséges testtartás, a mozgás fontossága  az étkezés, táplálkozás egészséget befolyásoló szerepe  a betegségek kialakulásának megelőzése  a barátság, a párkapcsolatok, a szexualitás szerepe az egészségmegőrzésben

100

     

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ a tanulás és a tanulás technikái idővel való gazdálkodás szerepe a rizikóvállalás és határai a szenvedélybetegségek elkerülése a tanulási környezet alakítása a természethez való viszony, az egészséges környezet jelentősége

c) Hosszú távú célkitűzéseink:  az egészséges személyiségfejlődés elősegítése  az egészséges táplálkozás, a mindennapi testmozgás megvalósulása  a dohányzás, alkoholfogyasztás és kábítószer használat megelőzése  a fogyatékosok és hátrányos helyzetűek integrációja  az iskolán belüli durvaság és bántalmazás megelőzésére  a szexuális nevelés – már a pubertás időszakát, a nemi érés időszakát megelőzően is Az iskola környezeti nevelési elvei Napjainkban a világ figyelme a fenntartható fejlődés megteremtése felé irányul. Az iskola környezeti nevelési tevékenységének kiemelt feladata a tanulókban a környezettudatos magatartás, a környezetért felelős életvitel elősegítése; a természetet, az embert, az épített és a társadalmi környezetet tisztelő szokásrendszer megalapozása. Bemutatjuk és gyakoroltatjuk velük azokat a környezet megóvásához szükséges képességeket és készségeket, amelyek a természeti és a társadalmi környezet zavartalan működését elősegíthetik. A környezeti nevelés az iskola minden pedagógusának, illetve minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozás feladata.

A környezeti nevelés alapelvei, céljai Az iskolai környezeti nevelés során a tanulók felkészülhetnek környezetük megismerésére, tapasztalataik feldolgozására, valamint az élő és élettelen természet értékeit is figyelembe vevő cselekvésre. Ezért a környezeti nevelés:   

megfelelően stabil, megújulásra képes érzelmi kapcsolatot alapoz és erősít meg az élő és élettelen környezettel kifejleszti a szándékot és képességet a környezet megismerésére felkelti az igényt és képessé tesz: - a környezet változásainak, jelzéseinek felfogására, - összefüggő rendszerben való értelmezésére, abban felismerhető kapcsolatok megértésére, - a problémák megkeresésére, okainak megértésére, - kritikai és kreatív gondolkodás kialakítására, és ezáltal a lehetséges megoldások megkeresésére, - az egyéni és közösségi döntések felelősségének megértésére, vállalására, környezeti kérdésekben, - a környezet értékeit figyelembe vevő cselekvésre.

101

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ Alapelvek között a legfontosabbak:  a fenntartható fejlődés  a kölcsönös függőség, ok-okozati összefüggések  a helyi és globális szintek kapcsolatai, összefüggései  alapvető emberi szükségletek  emberi jogok  demokrácia  elővigyázatosság  biológiai és társadalmi sokféleség  ökológiai lábnyom Célja:  Az iskola tanulói és dolgozói között minél több környezettudatosan gondolkodó és cselekvő személy legyen.  A tanításban és az iskolai élet minden területén érvényesüljön - a környezeti nevelés, - a fenntarthatóság pedagógiai elvei.  Az iskolai munkához több szálon kapcsolódjon a helyi közösség.  A helyi környezeti értékek és gondok részét képezzék az iskola pedagógiai munkájának, a helyi pedagógiai programba beépítve.  A tevékenységeink és szemléletünk minél szélesebb körben ismertté váljon és az a lakosság körében elterjedjen. Hosszú távú célok A jövőben környezettudatos állampolgárrá váljanak tanítványaink, és ezért ki kell bennük alakítani:  a környezettudatos magatartást és életvitelt  a személyes felelősségen alapuló környezetkímélő, takarékos magatartást, annak megőrzésének igényét és akaratát  a természetes és épített környezet szeretetét és védelmét, a sokféleség őrzését  tudományosan megalapozni a globális összefüggések megértését  az egészséges életmód igényét és elsajátítani az ehhez vezető technikákat, módszereket,  tudatos fogyasztói magatartás kialakítása a takarékossági szempontokat figyelembe véve. A célok eléréséhez különböző készségeket kell kialakítanunk és fejlesztenünk tanulóinkban Ezek: - alternatív, problémamegoldó gondolkodás - ökológiai szemlélet, gondolkodásmód - kreativitás - együttműködés, alkalmazkodás, tolerancia és segítő életmód - vitakészség, kritikus véleményalkotás - kommunikációs, médiahasználat - konfliktus kezelés és megoldás - állampolgári részvétel és cselekvés

102

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A közoktatási stratégiai célok figyelembevétele:  Az élethosszig tartó tanulás megalapozása a kulcskompetenciák fejlesztése révén  Az oktatás esélyegyenlőtlenségének mérséklése  Az oktatás minőségének fejlesztése  A pedagógus szakmai fejlődésének támogatása  Az IKT (Információs és Kommunikációs Technológiák) fejlesztése  Az oktatás tárgyi feltételeinek javítása Az iskola környezetnevelési szemlélete Kreatív, együttműködésre alkalmas, felelős magatartást kialakító, döntéshozásra, konfliktuskezelésre és megoldásra képes készségeket kell kialakítani. Kiemelt feladatnak érezzük, hogy tanulóink szemléletén alakítsunk, környezet- és természet szeretetüket formáljuk, megszilárdítsuk. Ez a munka az iskola szinte minden területére kiterjed. Minden tantárgyban és minden iskolán kívüli programon törekszünk arra, hogy diákjaink egységes egészként lássák a természetet és benne az embert. Érthető tehát, hogy a természettudományi tantárgyak összhangjának megteremtése kiemelt feladat. A kémia, a biológia, a földrajz, a fizika, matematika és informatika tantárgyak között már megvalósult az együttműködés. Tanórán, erdei iskolában, a nyári táborokban megismertetjük a gyerekeinkkel a természetes környezetét. Gyakoroltatjuk az egyszerű, komplex természetvizsgálatokat, megtanítjuk őket, hogy a természetben megtapasztalt jelenségek okait keressék, azok összefüggéseit meglássák. Ezzel elérhetjük, hogy a tanítványaink környezettudatos, környezetvédő, környezetet óvó felnőtté váljanak. 2.10. A tanulók jutalmazásának, magatartásának és szorgalmának értékelési elvei A magatartás értékelésének elvei A tanulók magatartását az első évfolyamon, félévkor és a tanítási év végén, a második évfolyamon félévkor, az osztályfőnök szövegesen minősíti A tanulók magatartásának értékelésénél és minősítésénél az 2-8. évfolyamon példás (5), jó (4), változó (3), rossz (2) érdemjegyeket, ill. osztályzatokat alkalmazzuk. A magatartás félévi és év végi osztályzatát az osztályfőnök az érdemjegyek és a nevelőtestület véleménye alapján állapítja meg. Vitás esetben az osztályban tanító nevelők többségi véleménye dönt az osztályzatról. A félévi és az év végi osztályzatot az értesítőbe és a bizonyítványba be kell jegyezni. Az iskolában a magatartás értékelésének és minősítésének követelményei a következők: példás (5) az a tanuló, aki: a házirendet betartja, tanórán és tanórán kívüli példamutatóan viselkedik, kötelességtudó, feladatait teljesíti, önként vállal feladatokat és azokat teljesíti, tisztelettudó. társaival, nevelőivel a felnőttekkel szemben udvarias, segítőkész, az osztály és az iskolai közösség életében aktívan részt vesz, óvja az iskola felszerelését és környezetét,

103

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ nincs írásbeli elmarasztalása. jó (4) az a tanuló, aki: a házirendet betartja, a tanórán és tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik, feladatait tőle elvárható módon teljesíti, feladatokat ritkán vállal, de a rábízottakat teljesíti, az osztály, ill. iskolai közösség munkájába felkérésre vesz részt, nincs írásbeli elmarasztalása. közepes (3) az a tanuló, aki: a házirend előírásait nem minden esetben tartja be, a tanórán és tanórán kívül többször fegyelmezetlen, feladatait nem mindig teljesíti, esetenként társaival a felnőttekkel szemben durva, udvariatlan, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik, igazolatlanul mulasztott, osztályfőnöki intője van. rossz (2) az a tanuló, aki: a házirend előírásait sorozatosan megsérti, feladatait nem, vagy csak ritkán teljesíti, magatartása fegyelmezetlen, rendetlen, társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva, viselkedése romboló hatású, az iskolai nevelést, oktatást akadályozza, több alkalommal igazolatlanul mulaszt, osztályfőnöki megrovása, vagy ennél magasabb büntetése van. A magatartás elbírálásakor az egyes érdemjegyek eléréséhez a felsorolt szempontok közül legalább háromnak az együttes megléte – vagy megsértése – szükséges. A szorgalomjegyek megállapításának elvei A tanulók szorgalmánál, értékelésénél és minősítésénél az 5-8. évfolyamon a következő érdemjegyeket, osztályzatokat alkalmazzuk: példás (5), jó (4), változó (3), hanyag (2). A tanulók szorgalmát az első évfolyamon a félév és a tanítási év végén, a második évfolyamon félévkor az osztályfőnök szövegesen minősíti és azt az értesítőbe, ill. a bizonyítványba bejegyzi. A negyedik évfolyamon félévkor szövegesen, év végén osztályzattal minősíti a tanulók szorgalmát. A 2. osztályban a második félévtől érdemjegyekkel értékel. A 3-8. évfolyamon a tanuló szorgalmát az osztályfőnök minden hónap végén érdemjegyekkel értékeli. A szorgalom félévi és év végi osztályzatát az osztályfőnök a szöveges minősítés ill. az érdemjegyek és a nevelőtestület véleménye alapján állapítja meg. Vitás esetben az osztályban tanító nevelők többségi véleménye dönt az osztályzatról. A félévi és az év végi osztályzatot az értesítőbe és a bizonyítványba be kell jegyezni. Az iskolában a szorgalom értékelésének és minősítésének a követelményei a következők: 104

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ példás (5) az a tanuló, aki: képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt, tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi, a tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi, munkavégzése pontos, megbízható tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz, taneszközei tiszták, rendesek, ezeket mindig elhozza. jó (4) az a tanuló, aki képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt, megbízhatóan dolgozik, a tanórákon többnyire aktív, többletfeladatot önként nem, vagy ritkán vállal, de a megbízást teljesíti, taneszközei tiszták, rendezettek. változó (3) az a tanuló, aki: tanulmányi teljesítménye elmarad képességeitől, tanulmányi teljesítménye ingadozó, feladatait nem mindig teljesíti, felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik, érdemjegyeit több tárgyból is lerontja, önálló munkájában figyelmetlen, figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik. hanyag (2) az a tanuló, aki: képességeihez mérten keveset tesz tanulmányi fejlődése érdekében, az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg, tanulmányi munkájában megbízhatatlan, feladatait folyamatosan nem végzi el, felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek, tanuláshoz nyújtott segítséget nem fogadja el, ellenszegül, félévi, vagy év végi osztályzata valamely tárgyból elégtelen. A szorgalom elbírálásakor az egyes érdemjegyek eléréséhez a felsorolt szempontok közül legalább háromnak az együttes megléte – vagy megsértése szükséges. A jutalmazás, fegyelmezés iskolai elvei Azt a tanulót, aki képességeihez mérten  Példamutató magatartást tanúsít  Az osztály, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez  Iskola, illetve iskolán kívüli tanulmányi, sport, kulturális stb. versenyeke, vetélkedőkön, bemutatókon részt vesz, vagy  Bármely más módon hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és növeléséhez az iskola elismerésben részesíti

105

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________ A jutalmazás, elismerés formái:  Az iskolában tanév közben elismerésként a következő dicséretek adhatók: Szaktanári dicséret Napközis nevelői dicséret Osztályfőnöki dicséret Igazgatói dicséret Nevelőtestületi dicséret  Egész évben példamutató magatartást tanúsító és kiemelkedő munkát végzett tanulók a tanév végén: Szaktárgyi teljesítményért Példamutató magatartásért Kiemelkedő szorgalmáért Példamutató magatartásáért és kiemelkedő szorgalmáért dicséretben részesíthetők. A dicséretet a tanuló bizonyítványába kell vezetni.  Az egyes tanévek végén, valamint a 8 éven át kitűnő eredményt elért tanulók oklevelet és könyvjutalmat kapnak, melyet a tanévzáró ünnepélyen az iskola közössége előtt vehetnek át.  Az iskolán kívüli versenyek, vetélkedők, ill. előadások, bemutatók első három helyezettjei igazgatói dicséretben és könyvjutalomban részesülnek, melyet tanév végén az iskola közössége előtt vehetnek át.  Kiemelkedő eredménnyel végzett együttes munkát, egységes helytállást tanúsító tanulói közösséget dicséretben és jutalomban lehet részesíteni A dicséretet írásba kell foglalni és a szülő tudomására kell hozni. Azt a tanulót, aki: tanulmányi kötelezettségeit folyamatosan nem teljesíti, vagy házirend előírásait megszegi, vagy igazolatlanul mulaszt, vagy bármilyen módon árt az iskola jó hírnevének büntetésben lehet részesíteni. Az iskolai fegyelmezés formái: Szaktanári figyelmeztetés Napközis nevelői figyelmeztetés Osztályfőnöki figyelmeztetés Osztályfőnöki intés Igazgatói figyelmeztetés Igazgatói intés Tantestületi figyelmeztetés Tantestületi intés Az iskolai elmarasztalások kiszabásánál a fokozatosság elve érvényesül, amelytől indokolt esetben – vétség súlyára való tekintettel el lehet térni. A büntetést írásba kell foglalni és azt a szülő tudomására kell hozni. A TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0671 Innovatív iskolák pályázaton 49 900 000Ft lehetővé teszi 2014.06.31-ig az iskola tanulói számára:  szakkörök - informatika  táborok – sport, német, erdei iskola  kirándulások – sport  környezeti és egészségnevelés  mindennapos testnevelés

106

2013-ban

elnyert

Pálmonostorai Gárdonyi Géza Általános Iskola KIK027007 6112 Pálmonostora Táncsics M. u. 28. Tel.: 76/593609 E-mail: [email protected] vagy [email protected] ____________________________________________________________________  hagyományteremtés, hagyományőrzés  nemzeti hagyományok megismerése, ápolása  közlekedési ismeretek  családi életre nevelés  médiaismertek bővítése  konfliktuskezelés  gazdasági és pénzügyi ismeretek bővítése a pedagógusok számára:  továbbképzések megvalósítását, és a programok megvalósításához szükséges eszközök beszerzését. A pályázat nyomon követési ideje 5 év.

Záró rendelkezések 1. A pedagógiai programot a nevelőtestület 2013. május 18-i értekezletén elfogadta és az igazgató jóváhagyta. 2. Jelen pedagógiai programot csak a nevelőtestület módosíthatja. 3. A szakmai munkaközösség véleményét – szakterületét érintően – a pedagógiai program elfogadásához beszereztük. 4. A pedagógiai program nyilvánosságát az iskola honlapján biztosítjuk. 5. A pedagógiai programot a jóváhagyást követő tanévtől felmenő rendszerben vezetjük be.

Pálmonostora, 2013. március 18.

Jóváhagyta: Lantos Lászlóné igazgató

107