v w o

schoolgids

’09-’10

vo o r v m b o, h a vo e n o n d e r b o u w h a vo / v w o C H R ISTELIJ KE SC HOLENGEMEENSC HAP

ANNA MARIA VAN SCHURMAN

SCHOOLGIDS 2009-2010

Christelijke Scholengemeenschap

ANNA MARIA VAN SCHURMAN Centrale Administratie en schoolgegevens:

Cort van der Lindenstraat 1 8802 RX Franeker Tel.: 0517-395900 Fax.: 0517-397009 Internet: www.annamaria.nl E-mail: [email protected] Brinnummer: 14NS KvK Friesland nr: 40005312

Bankrelatie:

Rabo-bank te Franeker T.n.v.: Ver. v. Chr. V.O. in N.W. Friesland te Franeker Algemeen rekeningno: 32.04.67.155 Schoolreizen: 11.93.69.788

Bevoegd Gezag:

Het bestuur van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Cort van der Lindenstraat 1 8802 RX Franeker

Inlichtingen:

Nadere inlichtingen kunnen altijd worden ingewonnen bij de leden van de schoolleiding of de teamleiders.

Aanmeldingen:

Een leerling van de basisschool wordt bij voorkeur aangemeld via het aanmeldingsformulier dat verkrijgbaar is bij de schoolleiding van de basisscholen of bij de administratie van onze scholengemeenschap. Leerlingen voor een hoger leerjaar kunnen worden aangemeld bij onze administratie, waarna een directielid of teamleider contact opneemt en een afspraak maakt.

SCHOOLGIDS ’09 -’10

2

CHRISTELIJKE SCHOLENGEMEENSCHAP

A N N A M A R I A VA N S C H U R M A N

3

Inhoudsopgave INLEIDING 1 DE SCHOOL - Naam en richting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker . . . . . . . . . . . . . . . . . - Namen en contactgegevens: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Bestuur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Directie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Teamleiders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Zorgcoördinator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Counselors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - RT (remedial teachers) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Decanen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Contactpersonen i.v.m. ongewenst gedrag . . . . . - Docenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Onderwijsassistenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Administratieve dienst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Huishoudelijke dienst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Mentoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Contact met school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Website . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Administratie: - Adreswijzigingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Formulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Ouderbetrokkenheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Medezeggenschapsraad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Onderwijsinspectie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

10 10 . . . . . 10 . . . . . 10 . . . . . 10 11 . . . . . 11 . . . . . 11 . . . . . 11 . . . . . 11 . . . . . . 11 . .t/m . . 13 . . . . . 14 . . . . . 14 . . . . . 14 . . . . . 15 . . . . . 15 . . . . . 16

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16 16 17 18 18

2 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS - Inleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Schema van onderwijsmogelijkheden op AMS - De Onderbouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Leerjaar 3 en 4 vmbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Leerjaar 3 havo/vwo en leerjaar 4 en 5 havo . . .


19 20 . . . . . . 20 . 21 . . t/m . . . 24 .24 . . t/m . . . 26

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

Inhoudsopgave 3 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK - Lessentabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Lestijden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Lesuitval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Lesverzuim en te laat komen . . . - Rapportage . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Overgangsnormen . . . . . . . . . . . . - Periodieke leerlingenbespreking - Zittenblijven . . . . . . . . . . . . . . . . . - Examenregelingen . . . . . . . . . . . . - Schoolregels . . . . . . . . . . . . . . . . . - Schoolcontactagent . . . . . . . . . . . - Reglement garderobekluis . . . . . - Schoolpas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Mediatheek . . . . . . . . . . . . . . . . . - Computergebruik op AMS . . . . . - ICT Gebruikersprotocol . . . . . . . . - Website . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Kopiëren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Printen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Kantine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Schoolbulletin . . . . . . . . . . . . . . .

27 27 . . . . . . 28 . . . . . . 28 . . . . . . 28 .28 . . t/m . . . 30 . . . . . . 30 . . . . . . 30 31 . . . . . . . .31 . .t/m . . 32 . . . . . . 32 . . . . . . 32 . . . . . . 33 . . . . . . 33 . . . . . . 33 . . . . . . 34 . . . . . . 34 . . . . . . 34 . . . . . . 35 . . . . . . 35 . . . . . . 35

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 LEERLINGBEGELEIDING - Uitgangspunten van leerlingbegeleiding . . . . . . . . . . . . . - Interne leerlingbegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Mentoraat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Decanaat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Remedial Teaching . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Sociaal emotionele begeleiding . . . . . . . . . . . . . . . - Stagiaire pedagogiek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Sociale vaardigheidstraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Faalangstreductietraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Examenvreestraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Bijlessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - P.C. Samenwerkingsverband Noordwest-Friesland - Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) . . . . . . . - Zorgteam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Orthopedagoog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Contactpersonen/vertrouwenspersonen . . . . . . . . - Externe Leerlingbegeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Jeugdgezondheidszorg/schoolarts . . . . . . . . . . . . . - Schoolmaatschappelijk werk . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Diverse instanties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen . . . . . . . . - Incidentele Leerlingenbespreking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


36 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 38 39 39 39 40 40 40 40 40

5

Inhoudsopgave 5 KWALITEITSZORG - Inleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Schoolregels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Leerlingenstatuut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Scholing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Preventie schoolverzuim . . . . . . . . . . . . . . - Klachtenregeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Contactpersonen/vertrouwenspersonen - Landelijke Klachtencommissie . . . . . . . . . - Externe kwaliteitsbeoordeling . . . . . . . . . - Examenresultaten 2008 . . . . . . . . . . . . . . . - IDU-gegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

41 41 41 41 42 42 42 43 43 43 44

6 ALLERLEI - Bijzondere activiteiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Buitenschoolse activiteiten . . . . . . . . . . . . . - Internationalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Maatschappelijke stages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Arbeidsoriëntatie - Stages beroepsgerichte klassen . . . . . . . . . - Boekenpakket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Vrijwillige ouderbijdrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Regeling Studiekosten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF) - Verzekeringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Onderwijsnummer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

45 45 45 45 46 46 46 47 47 48 49 49

7 BIJZONDERE DATA - Eindexamendata 2010 . . . . . . - Vakantierooster 2009/2010 . . - Extra verlof en de leerplicht . - Vrijaf bij dorps-/stadsfeesten

50 50 . 50 . . .t/m . . 51 . . . . . . 51

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 START CURSUSJAAR - Activiteitenagenda eerste schoolweek - Benodigdheden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 . . t/m . . .

52 55

9 BIJLAGEN - Bijlage 1: Organisatiemodel . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Bijlage 2: Schema examenresultaten over 10 jaar - Bijlage 3. Schoolpublicaties . . . . . . . . . . . . . . . . . .


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

56 57 58

6



7

DE SCHOOL

INLEIDING

Voor u ligt de Schoolgids van AMS voor 2009/2010. De Schoolgids is de informatiebron voor leerlingen en hun ouders/verzorgers. De Schoolgids beschrijft alles waar onze christelijke scholengemeenschap voor staat. In de Schoolgids leest u informatie over welke opleidingen onze school biedt, hoe de school georganiseerd is en hoe onze leerlingbegeleiding functioneert. Ook vindt u informatie over de kwaliteit van onze school en de examenresultaten van de laatste jaren. Daarnaast bevat de Schoolgids veel praktische informatie. Het onderwijs is altijd in beweging, ook bij AMS. Twee jaar geleden hebben we naast vakonderwijs projecten ingevoerd. De projecten draaien nu in klas 1 en 2, dit jaar wordt in klas 3 een start gemaakt. De maatschappelijke stages zullen deel uit maken van de projecten. Daarnaast zijn we als school permanent bezig om onze onderwijsmethoden tegen het licht te houden: wat past goed bij de leerling van nu en garandeert goede eindresultaten? In de onderbouw havo/vwo starten we dit schooljaar met havo-klassen en havo+-klassen. De discussie rond de ”veilige school” is nog zeer actueel. Ook wij werden en worden geconfronteerd met ontoelaatbaar gedrag. AMS streeft ernaar een veilige school te zijn voor iedereen (leerlingen en medewerkers) en neemt maatregelen wanneer die veiligheid in gevaar komt. Op ouderavonden wordt ook aan de veiligheid aandacht besteed: onze aanpak van het pesten komt aan de orde; daarbij wordt zeker niet voorbij gegaan aan de moderne vormen van treiteren via gsm, msn en chatbox. Wij willen een school zijn waar leerlingen kennis en vaardigheden verwerven die nodig zijn voor een goede toekomst in het vervolgonderwijs en in de maatschappij. Tegelijkertijd zien we het ook als onze taak om leerlingen kritisch te maken en zich verantwoordelijk te laten voelen. Normbesef is daar een onmisbaar element bij. AMS staat voor de ontwikkeling van de leerling in zijn totaliteit, d.w.z. aandacht voor ”hoofd, hart en handen”. Deze gids wil u helpen zo veel mogelijk informatie te geven over onze school. Mist u iets, laat het ons dan weten. F. Riemersma, directeur


8

DE SCHOOL

1 DE SCHOOL Naam en richting De Christelijke Scholengemeenschap Anna Maria van Schurman (AMS) gaat uit van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker. Op dit moment werken er bij AMS ruim 100 mensen en heeft de school bijna 900 leerlingen. Onze scholengemeenschap is een christelijke scholengemeenschap. Voor ons is de Bijbel een belangrijke inspiratiebron, met name als het gaat over de manier waarop wij vinden dat je met elkaar en met de omgeving moet omgaan. Verder beginnen we de schooldag met een bezinningsmoment en wordt aandacht geschonken aan de christelijke feestdagen. Wij geloven dat ieder mens van God heel eigen speciale (unieke) mogelijkheden heeft gekregen. Daarom proberen we op school met bovenstaande noties rekening te houden. Elke dag hopen we te bereiken dat we met elkaar, groot en klein, oud en jong, zó omgaan, dat gesproken kan worden van hulpvaardigheid, rechtvaardigheid, dienstbaarheid en solidariteit. Kortom: een humane school, waar leerlingen zich thuis voelen. Alle ouders/verzorgers die hun kind aanmelden moeten er rekening mee houden dat het bijzondere karakter van onze scholengemeenschap ook in de lessituaties en lessenverdeling naar voren komt. Alle leerlingen volgen godsdienstlessen en doen mee aan dagopening en eventueel andere godsdienstig gerichte gebeurtenissen in het schooljaar. Onze school is een open christelijke scholengemeenschap, d.w.z. dat wij voor iedereen die dat wil onderwijs willen verzorgen, ook voor mensen met een andere achtergrond. Wat wij verwachten is dat ouders en leerlingen onze uitgangspunten respecteren. In ons onderwijs leren wij leerlingen ook respect te hebben voor andersdenkenden. AMS participeert in de coöperatieve vereniging Fricolore. Deze vereniging wordt gevormd door 15 scholen voor Christelijk en interconfessioneel Voortgezet Onderwijs in Friesland, de Noord-Oost Polder, Urk en de Kop van Overijssel. De scholen werken samen om het onderwijs en de organisatie op de scholen te bevorderen. Meer informatie over Fricolore kunt u vinden op: www.fricolore.nl.



9

DE SCHOOL

Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in Noordwest-Friesland te Franeker Onze vereniging bestaat uit leden-rechtspersonen. Dat zijn de besturen van de volgende verenigingen:

. . . . . .

Bisschop Möller Stichting (r.k. basisscholen Franeker en Harlingen) CBO gem. Wûnseradiel (cbs te Arum) P.C.B.O. Littenseradiel (cbs te Welsrijp en Winsum) P.C.B.O. NW Friesland (cbs te Achlum, Franeker, Harlingen, Hitzum, Oosterbierum, Sexbierum, Tzum, Tzummarum) Ver. CBO Menaldumadeel (cbs te Dronrijp en Menaldum) Oudervereniging AMS

Deze leden-rechtspersonen wijzen vertegenwoordigers aan, die samen de algemene ledenvergadering vormen. Deze algemene ledenvergadering is het bevoegd gezag en benoemt de bestuursleden.

Bestuur voorzitter secretaris penningmeester algemeen

P.Tankink J.J.J. Aalberts R. Herrema J. Goodijk-Terpstra A. Kramer N. Rohn J. Tolsma-Palma

Franeker Menaldum Franeker Sexbierum Franeker Arum Winsum

Correspondentie-adres: Cort van der Lindenstraat 1, 8802 RX Franeker E-mail: [email protected] Directie directeur plv. directeur adjunct-directeur

F. Riemersma J. Brouwer J. Bouwman

Teamleiders leerjaren 1 en 2 - onderbouw leerjaren 3 en 4 vmbo leerjaren 3 h/v & 4 en 5 havo (tweede fase)

H.A. Meijer Y. Weistra J.A. Muis

[email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected]

0517 - 396120 0518 - 450717 0517 - 396543

0517 - 397447 0517 - 395212 058 - 2152638

Directieleden en teamleiders vormen samen het Managementteam. Voor taakverdeling binnen het Managementteam zie Organisatiemodel (bijlage 1).


10

DE SCHOOL Zorgcoördinator

T. Haarsma

[email protected]

Counselors

F. Visser K.G. Landsmeer

[email protected] [email protected]

P.S. Wentzel


K.C. van der Wolf A. van Dalfsen


RT (remedial teachers) M. Siccama

Decanen

Contactpersonen i.v.m. G.J. Feitsma-Talstra ongewenst gedrag H. Rienstra N. Stegenga R.J.M. de Wit-Smilde

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Docenten Naam

Aardema, M. Abma-Wiersma,F..J. Althuis,P.van Aslan, S. Bakker, A. Bakker, M Bartlema-Trul, S. Berghuis, B.H. Bijkerk, J. Boer, A.J. de Boer, T. de Bosma, Y. Bouwma, R. Brouwer-Meijer, J. Burkels, J.A. Cuperus, A.A.N. Dalfsen, A. van Dam, J.L. Dijk, S. Dijk, T. van

M/V

M V M V V M V V V M V M M V M M M V V M

Code ami aja api abe bam bma bso bbo bjk bau bte byp bri ban bha csa dan djo dsi dth

E-mailadres

Vak(ken)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

economie/vmbo-groen handvaardigheid/tekenen bewegingsonderwijs Engels Nederlands wiskunde Frans/Engels geschiedenis Nederlands/Frysk economie/management & organisatie handvaardigheid/Nederlands/tekenen metalektro/verzorging natuurkunde/scheikunde verzorging/vmbo-groen voeding biologie/nask1 wiskunde/informatiekunde wiskunde Duits techniek/vmbo-groen techniek metalektro



11

DE SCHOOL

Docenten Naam

M/V

Feijen, J. Feitsma-Talstra, G.J. Gallego-Wilthof, R.E. Haan, J. de Haan, R. de Haarsma, T. Heeringa-Attema, F.Y. Hettema, D. Hogendorp, R.J. Hoop, F. de Hornstra Moedt, M.

M V V V V M V M M M V

Code fja fgr gro hja hre hta hfe hdo hri hfr hma

Hultink-Jukema, A. Jepkema, G.E.J. Jong, J.W. de. Kalkhuis, L.J. Kate-de Haan, I. ten Kingma, K. Kingma-Pultrum, M Klaver, M. Kramer, M. Kooij, A.W. van der Kooistra, K. Landsmeer, K.G. Leffring-Plantinga, M Luurs, J. Meijer, H.A. Melein, M. Muis, J.A. Nieuwlaat, K. Post-Knol, H. Postma, S.

V M M V V M V M V M M V V M M V M V V M

han jge jje kli kiv kko kmo kma kms kan kkl lky lma lju mhe mmi mja nki phi psi


E-mailadres

Vak(ken)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] m.hornstramoedt@ annamaria.nl [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

bewegingsonderwijs biologie Engels muziek biologie/nask geschiedenis/maatschappijleer vmbo-groen bloemschikken/verzorging Nederlands biologie geschiedenis/maatschappijleer wiskunde, nask2 geschiedenis muziek/informatiekunde/ict-route tekenen Nederlands economie bouwtechniek biologie/nask1 vmbo-groen-dierenhouderij Nederlands handvaardigheid/ckv Nederlands/biologie bewegingsonderwijs Duits Frans/Nederlands Nederlands geschiedenis Engels Nederlands godsdienst Engels/informatiekunde/ict-route

12

DE SCHOOL

Docenten Naam

M/V

Reitsma, M. Rienstra, H. Roeters, H.K. Ruiter, E. de Siccama, J.P. Siccama, M.I. Snoodijk, D. Spijksma, F.F. Steegstra-Wesselius,G. Stegenga, N. Vassallo-Baarsma, B. Veen, E.H. ter Verboon, S.M. Visser, F. Visser, M. Voogd, C.M. Vos, N. Vries, T. de Walinga, H. Weewer, S. Weistra, Y. Wentzel, P.S. Werf-van Ham, I.B.H. v/d Wit-Dijkstra, S.A. de Wit-Smilde, R.J.M. de Wolf, K.C. van der

M M M M M V M V V M V V V M V V M V M V M M V V V M

Code rme rhe rha ren sje sma sdi sfa sge sar vba vel vsa vfr vma vcl vni vte whi wsi wyd wpe wis wsm wre wkc

Wouters, K. Ybema, J.

M M

wkl yja

E-mailadres

Vak(ken)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] kc.vanderwolf@ annamaria.nl [email protected] [email protected]

economie wiskunde/informatiekunde Engels Engels/Frans bewegingsonderwijs Frans/Nederlands bewegingsonderwijs aardrijkskunde godsdienst/maatschappijleer Frans/Nederlands Engels Engels tekenen/handvaardigheid aardrijkskunde wiskunde/informatiekunde biologie/nask2 wiskunde/informatiekunde Nederlands Duits aardrijkskunde biologie wiskunde handvaardigheid/tekenen/ckv techniek nask2/biologie Duits


nask1 bouwtechniek


13

DE SCHOOL

Onderwijsassistenten Jansma, S. Ladenius, R. Tolsma, Tj. Veenstra-Krikke, M. Velde, W.M. van der Weeme ter, A.

M M M V M M

Administratieve dienst Bakker, J.A. Bosgra, J. Broersma-de Boer, A. Jukema-Runia, M.D. Sijbesma-Bonsma, B. Sijbesma, T.A.J. Weistra-Offringa, T. Yntema, K.

V M V V V V V M

Administratief medewerker Systeembeheerder Medewerker mediatheek Boekhoudkundig/financieel medewerker Medewerker mediatheek Secretaresse Medewerker mediatheek Applicatiebeheerder

M M M M V V M

Conciërge Medewerker facilitaire dienst Conciërge Conciërge Kantinemedewerkster Kantinemedewerkster Onderhoudsmedewerker

Huishoudelijke dienst Althuis, E. van Breidenbach, J. Houtsma, S.W. Martens, J.J. Okkinga-Fennema, J. Uythof-v/d Ploeg, S.A. Weeme ter, A.

Mocht u contact met een medewerker van de school willlen hebben en het kan niet via de mail, neemt u dan contact op met de administratie: tel. (0517) 39 59 00, dan zorgen zij ervoor dat u teruggebeld wordt.


14

DE SCHOOL

Mentoren KLAS 1 1A 1B 1C 1D 1E 1F 1G 1H 1J 1K 1L

M.H. Reitsma M.I. Siccama-Rienstra K.G. Landsmeer M. Visser H. Rienstra N. Vos G. Veldema D. Snoodijk F. de Hoop G. Steegstra-Wesselius A.W. van der Kooij

KLAS 2 2A 2B 2C 2D 2E 2F 2G 2H 2J

A.A.N. Cuperus M.S. Hornstra Moedt S.M. Verboon J.P. Siccama F.J. Abma-Wierdsma T. de Boer S. Dijk P.S. van Althuis H. Walinga

KLAS 3 VMBO (theoretisch) 3A 3B

E. de Ruiter C.M. Voogd

KLAS 3 H/V (havo/vwo) 3E 3F 3G

KLAS 3 VMBO (beroepsgericht) 3BT 3ME 3GR 3IT

K. Kingma T. van Dijk F. Y. Heeringa-Attema S. Postma

KLAS 4 HAVO 4E 4F 4G

KLAS 4 VMBO (theoretisch) 4A 4B 4C

Leerlingen hebben een persoonlijke mentor L.J. Kalkhuis M. Leffring-Plantinga I. ten Cate-de Haan A. van Dalfsen

R.E. Gallego-Wilthof S. Bartlema-Trul E.H. ter Veen

Leerlingen hebben een persoonlijke mentor J.L. Dam J. Feijen T. Haarsma M. Bakker

KLAS 5 HAVO 5A 5B 5C

Leerlingen hebben een persoonlijke mentor R. Bouwma, D. Hettema, M.B. Melein of I.B.H. van der Werf-van Ham

KLAS 4 VMBO (beroepsgericht) 4BT 4ME 4GR 4IT

J. Ybema Y. Bosma J.A. Burkels G.E.J. Jepkema



15

DE SCHOOL

Contact met school Waar moeten ouders/verzorgers en leerlingen heen met hun meldingen of vragen? 1

De mentor is de aangewezen persoon om contact mee op te nemen wanneer ouders/verzorgers constateren dat het met hun kind niet helemaal goed gaat. Plagen? Geen vorderingen? Uw kind voelt zich niet thuis op school? Voor alles wat in de klas moet veranderen: de mentor. Mochten zijn/haar inspanningen niet tot succes leiden, dan zoekt de mentor binnen de schoolorganisatie versterking.

2

De teamleiders, de heren H.A. Meijer, Y. Weistra en J.A. Muis, zijn verantwoordelijk voor de leerlingen onderwijskundige zaken van hun afdeling. U kunt in voorkomende gevallen contact opnemen met de teamleider van de betreffende afdeling. (zie bijlage 1)

3

Bij problemen van algemene aard, vragen over de schoolorganisatie, vakanties, bijzonder verlof - er zijn te veel varianten mogelijk om hier allemaal te omschrijven - neemt u contact op met de administratie. Indien zij uw vragen niet kan beantwoorden, wordt u doorverbonden met de teamleider of het verantwoordelijk directielid.

Algemeen. Als bovengenoemde lijnen niet geschikt lijken voor uw probleem dan is de directeur bereid om samen met u naar een oplossing te zoeken. Website Veel mededelingen, o.a. roosterwijzigingen, kunt u dagelijks lezen op onze website www.annamaria.nl. Met uw inlogcode kunt u op het ouderdeel van de website komen. (zie ook hoofdstuk 3)

Administratie Adreswijzigingen Verandering van adres dient zo spoedig mogelijk te worden doorgegeven aan de school. Dit kan telefonisch of door een briefje met naam, klasgegevens en het nieuwe adres van de leerling(en) in de rode bus te doen bij de administratie. Formulieren Formulieren van ouders/leerlingen die voorzien moeten worden van een schoolstempel of handtekening van de directeur moeten worden ingeleverd bij de administratie.


16

DE SCHOOL

Ouderbetrokkenheid We hebben u als ouders nodig om te zorgen dat uw kind een goede en plezierige schoolperiode krijgt. Goed contact tussen u en de school is dan ook heel belangrijk. Voor u worden diverse informatieavonden georganiseerd en rond de rapporten zijn er ouderspreekavonden. Net als in 2008/2009 willen we d.m.v. ouderpanels met u in gesprek over hoe wij ons onderwijs nog verder kunnen verbeteren.



17

DE SCHOOL

Medezeggenschapsraad In de medezeggenschapsraad (m.r.) zitten vertegenwoordigers van ouders/verzorgers, personeel en leerlingen. Voor een aantal belangrijke beslissingen m.b.t. de school heeft het bevoegd gezag voorafgaand advies of instemming van de m.r. nodig. Ook ongevraagd kan de m.r. adviseren. De vergaderingen van de m.r. zijn openbaar. De m.r. verstrekt via het Schoolbulletin gedurende het schooljaar informatie over vergaderdata van de m.r. en de te bespreken onderwerpen. Aandachtspunten kunnen door iedereen ter bespreking aan de m.r. worden voorgelegd. Samenstelling medezeggenschapsraad voorzitter secretaris personeelsgeleding

oudergeleding

D. Hettema E. de Ruiter K.G. Landsmeer T. Haarsma J. Feijen S. Jansma L. Anema M. van Dijk S. Teertstra

E-mail: [email protected]

Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)


18

DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS

2 DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS Inleiding De huidige tijd kenmerkt zich door snel opeenvolgende veranderingen op sociaal, economisch en technologisch gebied. Hiervan zijn vele voorbeelden te geven; denk bijvoorbeeld aan de invloed van computers op allerlei terreinen of de geheel andere samenstelling van de bevolking. Voor het onderwijs betekenen deze veranderingen dat er andere eisen gesteld worden aan wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Wij kiezen niet voor een onderwijsmethodiek waarbij leerlingen helemaal zelfstandig werken en de kennis en vaardigheden opdoen wanneer ze daar aan toe zijn of wanneer ze er zin in hebben. Tegelijkertijd realiseren wij ons dat anno 2009 er ook niet alleen lesgegeven kan worden zoals dat 10/15 jaar geleden normaal was. Sleutelwoord in ons onderwijs wordt het begrip variatie, omdat we denken dat vandaag de dag een leerling het meest uitgedaagd wordt, wanneer hij/zij met veel verschillende werkvormen wordt geconfronteerd. Daarbij is ook zeker de ”traditionele” les, maar daarnaast zullen we steeds meer werkvormen gebruiken waarbij vaardigheden als samenwerken, presenteren en zelfstandig werken centraal staan. Een mix tussen ”oud” en ”nieuw” onderwijs is de koers die wij varen. Naast vakken (90% van de onderwijstijd) zijn in klas 1 en 2 projectlessen ingevoerd (10%). Dit jaar zullen de projecten ook op het lesrooster van de 3e klassen staan. Met de invoering van vakken en projecten hebben we onze opleidingen een belangrijke nieuwe impuls gegeven. Werken in teams. De leerkrachten zijn ingedeeld in één van de volgende drie teams: onderbouw, vmbo of tweede fase. Het vmbo-team is onder verdeeld in een team beroepsgericht en een team theoretische leerweg. In ieder team worden afspraken gemaakt over de manier waarop onderwijs wordt gegeven. AMS heeft de volgende vormen van Voortgezet Onderwijs: onderbouw leerjaren 1 en 2 leerjaar 3 vmbo en havo/vwo vmbo-leerjaar 4 havo-leerjaren 4 en 5

. . . .



19


Schema van onderwijsmogelijkheden op AMS

HBO/VWO5

MBO

HAVO 5

VWO

3

Theoretische leerweg

Elders

Kaderberoeps gerichte leerweg

4

Basisberoeps gerichte leerweg

Elders

Leerwegen VMBO

HAVO 4

2e Fase HAVO/VWO

2

1

ONDERBOUW LWOO VMBO

HAVO VWO

De Onderbouw AMS kent een tweejarige brugperiode. In ons schoolmodel komt in de eerste twee leerjaren een drietal soorten klassen voor: Onderbouw vmbo Onderbouw havo/vwo Onderbouw vmbo (met leerwegondersteuning)

. . .

In de afdeling Onderbouw vmbo komen leerlingen, die op de basisschool een vmbo-advies hebben gekregen. Dit advies wordt, zoals gebruikelijk, vastgesteld door de basisschool op grond van eigen ervaringen met de leerling, gecombineerd met het testresultaat. De leerlingen in deze afdeling kunnen na twee jaar terecht in de theoretische leerweg (TL), de kaderberoepsgerichte leerweg (KL) of de basisberoepsgerichte leerweg (BL). De diploma’s van deze afdelingen geven toegang tot diverse vormen van middelbaar beroepsonderwijs. Het diploma van de TL geeft ook toegang tot leerjaar 4 van het havo. SCHOOLGIDS ’09 -’10

20


In de afdeling onderbouw havo/vwo komen leerlingen die een vwo of havo-advies hebben gekregen. Leerlingen met een advies tl/havo worden in principe in een havo-klas geplaatst. In deze afdeling kennen we havo-klassen en havo+-klassen. De havo+-klassen zijn bedoeld voor leerlingen die een extra uitdaging nodig hebben. Naast lessen in de reguliere vakken krijgen deze leerlingen in science en cultuur. Op deze manier worden de lessen verdiept en verbreed, waardoor doorstroming na klas 3 naar een 4e klas van het vwo mogelijk wordt. Onderbouw lwoo op AMS is bestemd voor leerlingen die extra aandacht en begeleiding nodig hebben. De leerlingen krijgen les in kleine klassen met veel individuele hulp. Dit moet er voor zorgen dat deze leerlingen door kunnen stromen naar reguliere vmbo-klassen in leerjaar 3. Alle leerlingen in de brugperiode blijven gedurende twee jaar in dezelfde klas met dezelfde mentor. In individuele gevallen waarin overplaatsing wenselijk is, wordt er in overleg met ouders/verzorgers en leerling altijd een oplossing gevonden: Bij opstroom wordt begeleiding ingezet om eventuele achterstanden in te lopen. Doubleren zal als regel in de eerste twee leerjaren niet voorkomen. Hierdoor krijgen leerlingen de kans om in de twee jarige brugperiode te laten zien wat ze kunnen. Leerlingen, die hoger of lager scoren dan het verwachte niveau, kunnen in principe in hun eigen klas blijven. In de vmbo- en havo-klassen wordt gewerkt met vrijwel dezelfde lessentabel. De havo+-klassen hebben een andere lessentabel. Ook de lwoo-klassen hebben een aangepaste lessentabel. Toetsing is in alle klassen op meerdere niveaus mogelijk. Hierdoor wordt een optimale doorstroming na twee jaar gegarandeerd. De klassen in de onderbouw zijn over het algemeen niet groter dan vijfentwintig leerlingen. (Lwoo-klassen 15 leerlingen.)

Leerjaar 3 en 4 vmbo Algemeen. Voor alle leerlingen in het vmbo geldt dat ze moeten voldoen aan een aantal wettelijke voorwaarden om aan het examen te kunnen deelnemen en een diploma te kunnen krijgen. Deze voorwaarden zijn: . Bewegingsonderwijs voldoende . Cultuur en kunstzinnige vorming (ckv) voldoende . Twee grote praktische opdrachten voldoende . Sectorwerkstuk voldoende (alleen tl-leerlingen) Het resultaat voor maatschappijleer wordt als cijfer meegerekend op de eindlijst en telt dus mee in de slaag/zakregeling! Leerlingen mogen er maximaal vijf jaar over doen om hun diploma te halen.



21


Leerwegen De leerlingen die in het derde leerjaar van het vmbo komen, moeten een keuze maken voor een Leerweg. Er zijn drie leerwegen: - Theoretische leerweg - Kaderberoepsgerichte leerweg - Basisberoepsgerichte leerweg Leerlingen in de kaderberoepsgerichte leerweg of in de basisberoepsgerichte leerweg moeten bovendien ook nog een sector kiezen. Er zijn vier sectoren: - techniek - zorg en welzijn - economie - landbouw (groen) In de beroepsgerichte leerwegen worden de sectoren verdeeld in afdelingen. De sector techniek heeft bijvoorbeeld de afdelingen bouwtechniek, metalektro etc. Leerlingen in de beroepsgerichte afdelingen kiezen aan het eind van de tweede klas naast een leerweg ook een afdeling. In het schema hieronder wordt aangegeven over welke afdelingen AMS beschikt. In de theoretische leerweg kiezen de leerlingen aan het einde van de derde klas een sector. Met deze keuze staat voor een groot deel ook het vakkenpakket vast. Hiermee wordt voorkomen dat leerlingen een diploma halen met een vakkenpakket dat niet aansluit op het vervolgonderwijs. In het vmbo kan een leerling op AMS kiezen voor: Leerweg/Sector:

Techniek

Theoretische leerweg

techniek

Economie economie

Zorg en Welzijn

Groen

zorg en welzijn

groen

Intersectoraal

Daarna: havo of mbo niveau 4

Kaderberoepsgerichte bouwtechniek Leerweg metalektro

groen

communicatie & informatie

mbo niveau 3 of 4

Basisberoepsgerichte Leerweg

groen

communicatie & informatie

mbo niveau 1 of 2

bouwtechniek metalektro

N.B. In het middelbaar beroepsonderwijs wordt gewerkt met de niveaus 1 t/m 4. Niveau 4 is het hoogste niveau.


22


De Theoretische Leerweg Leerlingen volgen binnen deze leerweg in leerjaar drie een breed programma. Vanaf dit schooljaar maken ook projecten deel uit van het programma. Bij de projectlessen wordt o.a. uitgebreid aandacht besteed aan de sectorkeuze en worden leerlingen voorbereid op het vervolgonderwijs. Na het derde leerjaar kiest de leerling een sector en binnen die sector moet deze leerling in 7 vakken examen doen. De zeven vakken worden onderverdeeld in een gezamenlijk deel, een sectordeel en een vrij deel. In het vierde leerjaar maken de leerlingen een sectorwerkstuk waarvan het eindresultaat gepresenteerd moet worden. Hierbij kan gedacht worden aan andere klassen, docenten of ouders. Het resultaat voor het sectorwerkstuk moet minimaal voldoende zijn om een diploma te kunnen krijgen. Met een diploma voor de theoretische leerweg kunnen leerlingen naar niveau 3 en 4 op het aansluitend beroepsonderwijs (ROC of AOC). Deze leerweg geeft ook toelating tot de havo. In klas 4 van de theoretische leerweg moet dan wel een passend vakkenpakket zijn gekozen bij één van de havo-profielen.

De Kaderberoepsgerichte Leerweg De leerlingen kunnen een keuze maken uit de afdelingen bouwtechniek, metalektro of groen. Bovendien biedt AMS ook de afdeling communicatie en informatie aan. Dit is een breed opgezette opleiding die niet in één van de sectoren past. Leerlingen, die het diploma communicatie en informatie halen, kunnen op een ROC of AOC in alle richtingen geplaatst worden op niveau 3 of 4. In het derde en vierde leerjaar volgen de leerlingen een programma met daarin een aantal beroepsgerichte vakken en een aantal algemene vakken, afhankelijk van de gekozen afdeling. Het diploma geeft deze leerlingen toegang tot niveau 3 of 4 van het aansluitend beroepsonderwijs. In het kader van de verplichte maatschappelijke stages zal in de tweede helft van het schooljaar in de derde klas van deze leerweg een pilot gedraaid worden.

De Basisberoepsgerichte Leerweg De leerlingen kunnen een keuze maken uit de afdelingen bouwtechniek, metalektro, groen of communicatie en informatie. In het derde en vierde leerjaar volgen de leerlingen een programma met daarin een aantal beroepsgerichte vakken en een aantal algemene vakken, afhankelijk van de gekozen afdeling. Het diploma geeft deze leerlingen toegang tot niveau 1 of 2 van het aansluitend beroepsonderwijs. In de vierde klas van de basisberoepsgerichte leerweg kunnen leerlingen van de afdeling bouwtechniek ook kiezen voor het leerwerktraject (lwt). Deze leerlingen volgen op school het onderwijs in de beroepsvoorbereidende vakken (bvv), Nederlands en bewegingsonderwijs. Ze doen eindexamen in bvv en Nederlands. Beide vakken moeten met een voldoende worden afgesloten. De vrijgekomen tijd (twee dagen per week) werken lwt-leerlingen bij een bouwbedrijf waar ze allerlei praktijkopdrachten doen, die ook beoordeeld worden.



23

DE INRICHTING VAN ONS ONDERWIJS Leerlingen, die baat hebben bij meer praktijk en die naar de mening van de school beschikken over voldoende praktische en sociale vaardigheden, komen voor het lwt in aanmerking. Leerlingen met een lwt-diploma hebben dezelfde rechten als leerlingen die het reguliere basisberoepsgerichte programma volgen. Lwoo-leerlingen kunnen in alle leerwegen plaats krijgen en worden zonodig door de heer P.S. Wentzel (RT docent) begeleid. In het kader van de verplichte maatschappelijke stages zal in de tweede helft van het schooljaar in de derde klas van deze leerweg een pilot gedraaid worden.

Leerjaar 3 havo/vwo en leerjaar 4 en 5 havo Na de onderbouw is leerjaar 3 havo/vwo het jaar waarin de leerling een breed scala aan vakken krijgt aangeboden ter voorbereiding op de Tweede Fase. In dit jaar zijn er geen keuzemogelijkheden, m.u.v. de creatieve vakken. Ook in leerjaar 3 havo/vwo worden de projectlessen ingevoerd. Tijdens deze projecten worden de leerlingen uitvoerig voorbereid op hun mogelijkheden in de Tweede Fase, met als uiteindelijk doel een verantwoorde profielkeuze. Met de verplichte maatschappelijke stages wordt een pilot gedraaid, geïntegeeerd in de projecten. In de loop van het jaar krijgen zij een advies met betrekking tot de voortzetting van hun studie. Hierbij moet aan twee mogelijkheden worden gedacht: Een vwo-advies: leerlingen die dit advies krijgen kunnen direct doorstromen naar leerjaar 4 vwo van scholen in de omgeving. Met een aantal scholen zijn hierover afspraken gemaakt. De ervaringen met deze overstap zijn positief. Een havo-advies: leerlingen kunnen hun studie vervolgen in leerjaar 4 havo. In een enkel geval zal een leerling het advies kunnen krijgen de studie voort te zetten in het vierde leerjaar van de theoretische leerweg van het vmbo. Aan het eind van het leerjaar 3 havo/vwo bepaalt de leerling in overleg met mentor en decaan zijn/haar uiteindelijke profielkeuze.

De Tweede Fase In het verlengde van de onderbouw wordt de bovenbouw van havo en vwo de Tweede Fase genoemd. Er is een aantal wijzigingen in gevoerd in het kader van De Vernieuwde Tweede Fase. Het nieuwe programma bouwt voort op de kerndoelen van de onderbouw en moet leiden tot een betere aansluiting op het Hoger Onderwijs. Een gangbaar begrip in de Tweede Fase is studielast. De studielast geeft aan hoeveel klokuren in de Tweede Fase aan een vak moeten worden besteed. De studielast per vak is vastgesteld door de overheid. Iedere school maakt eigen keuzes met betrekking tot de verhouding tussen het aantal begeleide uren (contacturen) en het aantal niet begeleide uren (studie-uren). Op onze school streven we ernaar de leerling zo goed mogelijk te begeleiden. Daarom hebben ook de leerlingen in de Tweede Fase tot en met het examen een mentor met een vast mentoruur in het rooster. Tijdens dit uur is er veel aandacht voor studievaardigheden, reflectie en oriëntatie op studie en beroep. Wij willen voorkomen dat leerlingen het gevoel krijgen in het diepe gegooid te worden, terwijl zij de zwemkunst nog niet machtig zijn. Geleidelijk en begeleid toegroeien naar zelfstandig studeren is ons streven. Dat hier bij een belangrijke rol is weggelegd voor de (profiel)mentor ligt, gezien onze traditie van intensieve leerlingbegeleiding, voor de hand.


24


Vier profielen Aan het eind van de derde klas kiest de leerling een profiel. Hij/zij kan daarbij een keuze maken uit vier profielen: - Cultuur en Maatschappij - Economie en Maatschappij - Natuur en Gezondheid - Natuur en Techniek In ieder profiel volgt de leerling lessen in specifieke profielvakken (het profieldeel). Naast het profieldeel bestaat het onderwijsprogramma uit een gemeenschappelijk deel en een vrij deel. In het gemeenschappelijk deel vindt men de vakken die verplicht zijn voor alle leerlingen, terwijl in het vrije deel de leerling vakken kan kiezen, die zijn/haar doorstroommogelijkheden naar het hbo vergroten.

Toelatingsbeleid Leerlingen die klas 3 havo/vwo en leerlingen die de Theoretische Leerweg met succes hebben doorlopen, zijn toelaatbaar tot de Tweede Fase.

Toekomstmogelijkheden De profielen zijn o.a. ingevoerd om de aansluiting tussen Tweede Fase en het vervolgonderwijs te verbeteren. De namen van de diverse profielen geven al min of meer aan voor welk vervolgonderwijs zij opleiden: - Het profiel Cultuur en Maatschappij is bedoeld voor leerlingen met belangstelling voor onderwijs, culturele en maatschappelijke zaken. - Het profiel Economie en Maatschappij is bedoeld voor leerlingen die in economische studierichtingen en de zakenwereld verder willen gaan. - Het profiel Natuur en Gezondheid richt zich met name op de gezondheidszorg en de natuurlijke omgeving. - Het profiel Natuur en Techniek is vooral bedoeld voor exacte en technische studierichtingen.



25


Het Studiehuis Sinds de invoering van de Tweede Fase in 1999 staat het idee van het Studiehuis centraal. De bedoeling is dat er meer nadruk komt te liggen op een zelfstandige studieaanpak door de leerling, zodat hij beter is voorbereid op de manier van werken in het vervolgonderwijs. Naast de gewone contacturen met de docent in het vaklokaal, wordt 25% van de lestijd doorgebracht in het nieuw ontwikkelde studielandschap in lokaal 210/211. Hier zal de leerling onder begeleiding van de docent zelfstandig bezig zijn met opdrachten voor het vak van die docent. Daarnaast wordt voor de leerling een aantal WOT-uren (=werken onder toezicht) ingeroosterd in dezelfde ruimte. In deze uren kan de leerling zelf kiezen met welk vak hij bezig wil zijn. Naast een ruim aanbod van computers voorziet het studielandschap ook in werken overlegplekken voor groepswerk. Een aangrenzende stilteruimte is bedoeld voor de individuele leerling die in alle rust zijn werk wil doen.

Studielast Uitgangspunt bij de Tweede Fase is het aantal klokuren dat de leerling moet besteden aan de studie. De wet gaat ervan uit dat de gemiddelde studielast 40 uur per week is en dat een leerjaar uit 40 weken bestaat. Dat komt neer op een studielast van 1600 uur per jaar oftewel 3200 uur voor de hele Tweede Fase. De verdeling is als volgt:

1480 uur voor het gemeenschappelijk deel 1160 uur voor het profieldeel 560 uur voor de vrije ruimte

Een specificering van de studielast over de vakken is te vinden op onze website: www.annamaria.nl


26

DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK

3 DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Lessentabel De lessentabel is te vinden op onze website: www.annamaria.nl.

De lestijden Les 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Lestijden 8.10 - 8.50 u. 8.50 - 9.30 u. 9.30 - 10.10 u. 10.10 - 10.50 u. gevolgd door koffiepauze tot 11.05 u. 10.10 - 10.25 u. koffiepauze gevolgd door les tot 11.05 u. 11.05 - 11.45 u. 11.45 - 12.25 u. 12.25 - 13.05 u. gevolgd door lunchpauze tot 13.30 u. 12.25 - 12.50 u. lunchpauze, gevolgd door les tot 13.30 u. 13.30 - 14.10 u. 14.10 - 14.50 u. gevolgd door theepauze tot 15.05 u. 15.05 - 15.45 u. 15.45 - 16.25 u.

Het rooster is opgebouwd uit leseenheden van 40 minuten. Bij de meeste vakken wordt met een combinatie van 40 en 80 minuten gewerkt. Hiermee denken we een betere invulling te kunnen geven aan een van de onderwijsdoelstellingen van AMS: het bevorderen van het zelfstandig werken. 1 of 2-uursvakken blijven met 40-minuten lessen werken. Bij de praktijkvakken komen ook 120-minuten lessen voor. Onder een lesdag wordt verstaan de periode vanaf 8.10 u. ’s morgens tot 16.25 u. ’s middags. In de eerste klassen wordt er naar gestreefd om geen lessen te hebben na 14.50 uur. (De eerste klassen lwoo hebben les tot uiterlijk 14.50 uur, in de tweede klassen lwoo wordt hier naar gestreefd.) Het kan noodzakelijk zijn in de loop van het cursusjaar het rooster aan te passen. Leerlingen dienen bij het maken van afspraken (baantjes, muziekles o.i.d.) daarmee rekening te houden. Dinsdagmiddag na 14.10 uur zijn er in principe geen lessen meer. Dit is de vaste vergadermiddag van AMS. Ook scholing van de docenten vindt dan plaats. Op dinsdagmiddag 14.10 uur kunnen wel afspraken worden gemaakt met individuele leerlingen voor het inhalen van proefwerken, bijles e.d.



27


Lesuitval Tijdens de cursus zijn er momenten waarop de lessen niet kunnen doorgaan. Redenen daarvoor zijn: rapportenvergaderingen, nascholing, ziekte van docenten, etc. Het lesrooster wordt indien mogelijk zo aangepast dat de leerlingen ’s middags eerder naar huis kunnen gaan. Ook kunnen andere docenten worden ingezet om de lessen te vervangen. Indien de afwezigheid van een docent langere tijd zal gaan duren, wordt zo spoedig mogelijk voor vervanging gezorgd. De ouders/verzorgers ontvangen daarover dan de nodige informatie. Bij tussenuren is het mogelijk om in de kantine te verblijven of huiswerk te maken. Daarnaast biedt de mediatheek en het stilte/studielokaal ook gelegenheid om, volgens de daar geldende afspraken, te werken. Lesuitval is niet altijd te vermijden. Er wordt wel geprobeerd lesuitval zoveel mogelijk te beperken door de vergaderingen zoveel mogelijk na lestijd te plannen.

Lesverzuim en te laat komen 1. 2.

Absentie dient voor 09.00 uur door de ouders/verzorgers telefonisch gemeld te worden. Dat kan op het telefoonnummer: (0517) 39 59 00. Bij ziekmelding geldt dat als de leerling na het weekend nog steeds ziek is, dit door de ouders/verzorgers telefonisch gemeld wordt. Te laat? Dan melden bij de conciërge, die een toegangsbriefje voor de les geeft. Bij herhaaldelijk te laat komen worden maatregelen genomen.

De rapportage De ouders/verzorgers worden regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Dit gebeurt o.a. door de rapportage rond Kerst, Pasen en voor de zomervakantie. Via Magister zijn de vorderingen continue te volgen. In de klassen 3 en hoger wordt gewerkt met een voortschrijdend gemiddelde. Ook in de onderbouw gaan we werken met een voortschrijdend gemiddelde. Dit schooljaar wordt dat in klas 1 ingevoerd. In klas 2 zal dit schooljaar nog op de oude manier worden gewerkt: elk rapport bestaat uit het gemiddelde van de resultaten van de voorliggende periode. Indien nodig krijgen de leerlingen een tussenrapport. Naar aanleiding van de rapportage worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld om te spreken met de mentor of vakleerkrachten over de resultaten van hun kind.

Overgangsnormen LEERJAREN 1 EN 2 In principe blijven de leerlingen in de leerjaren 1 en 2 niet zitten. In bijzondere gevallen beslist het klassenteam onder leiding van de teamleider. Voor de doorstroming naar leerjaar 3 spelen drie aspecten een rol: de behaalde resultaten, de mening van de docentenvergadering en de mening van de ouders. In de loop van het tweede jaar worden ouders en leerlingen uitvoerig op de hoogte gebracht van de procedure.


28

DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK vervolg Overgangsnormen Van klas 3-vmbo naar klas 4-vmbo De overgangsnormen voor deze klassen worden vermeld in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) dat alle leerlingen aan het begin van het cursusjaar krijgen uitgereikt.

Van klas 3-h/v naar klas 4-havo De rapportcijfers worden gegeven op een cijferschaal van 1 - 10. Er wordt gewerkt met een voortschrijdend gemiddelde. Verder wordt er rekening gehouden met: a. alle cijfers die op het rapport voorkomen b. de cijfers die op de te kiezen eindexamenvakken zijn behaald c. de cijfers worden als volgt gewogen: - als voldoende gelden cijfers van 5,5 en hoger - als één onvoldoende gelden cijfers van 4,5 t/m 5,4 - als twee onvoldoendes gelden alle cijfers lager dan 4,5 d. project en arbeidsoriëntatie moeten voldoende zijn Bespreken/Discussie Bij bespreking komen de volgende punten aan de orde: - studie-instelling en motivatie - schoolloopbaan tot nu toe - bijzondere (persoonlijke/gezins) omstandigheden - de zwaarte van een bepaald vak i.v.m. eventuele verdere studie - het klassenteam beslist bij meerderheid van stemmen BIJZONDERE GEVALLEN In bijzondere gevallen beslist het klassenteam bij meerderheid van stemmen TOTALE RAPPORTLIJST

PROFIELVAKKEN

Bevorderen: Gemiddeld 6,0 en niet meer dan 3 onvoldoendes totaal

Bevorderen: Één onvoldoende in het gekozen profiel mag

Bespreken: a) Gemiddeld lager dan 6,0 en niet meer dan 3 onvoldoendes totaal b) Gemiddeld 6,0 en niet meer dan 4 onvoldoendes totaal

Bespreken: Zie boven



29

DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK vervolg Overgangsnormen N.B. 1. De leerlingen van 3-h/v die niet voldoende punten heben om bevorderd te worden naar 4 havo kunnen, als het klassenteam dit bij meerderheid van stemmen beslist, eventueel geplaatst worden in vmbo-4 TL (zie PTA VMBO). 2. De leerlingen van 3-h/v die geschikt zijn voor het vwo krijgen een bevordering naar 4-vwo. Zij kunnen direct doorstromen naar leerjaar 4 vwo van CSG Comenius in Leeuwarden of andere scholen met vwo.

Van klas 4-havo naar klas 5-havo Voor de overgang van 4 naar 5 havo staan de details vermeld in het PTA (Programma van Toetsing en Aflsuiting) . Bij de afdelingsteamleider kan altijd informatie worden verkregen.

Van klas 4-TL naar klas 4-havo Leerlingen met een diploma 4TL zijn toelaatbaar in 4 havo

Periodieke leerlingenbespreking De resultaten van de leerlingen worden drie maal per jaar in de rapportenvergadering besproken. Deze bespreking wordt voorbereid door de mentoren en wordt geleid door een van de teamleiders. In deze bespreking wordt het rapport definitief vastgesteld. Dit geldt eveneens voor de adviezen die met name in de loop van het tweede leerjaar worden gegeven. In de lwoo-klassen zijn er ook nog 2 tussenbesprekingen. Indien nodig wordt er tussen twee rapporten in een extra overzicht van de behaalde resultaten meegegeven ter kennisname van de ouders. Ook de examenklassen worden bij de rapportvergadering besproken. In het vroege voorjaar is daar vaak nog een extra bespreking. Naar aanleiding daarvan neemt de mentor eventueel contact op met de betreffende leerling en/of de ouders/verzorgers. Zittenblijven De wettelijke maximale verblijfsduur voor leerlingen in het vmbo is vijf jaar. Leerlingen zullen dus in vijf jaar hun diploma moeten behalen. Men mag maar éénmaal een leerjaar overdoen. Als de resultaten dan nog niet voldoende zijn voor bevordering dient een andere opleiding te worden gekozen.


30


Examenregelingen Aan het begin van de examenperiode krijgen de leerlingen een programma van toetsing en afsluiting (PTA). In deze regeling staat alle informatie die voor examenkandidaten van belang is: een overzicht van de leerstof voor het schoolexamen voor elk vak, aanwijzingen voor het afleggen van tentamens en examens, uitslagregels en verdere noodzakelijke informatie.

Schoolregels Uiteraard gelden in onze scholengemeenschap algemene fatsoensnormen. Dit betekent dat bepaalde gedragingen en uitingen niet geaccepteerd worden. Voorbeelden zijn: vormen van discriminatie, schuttingtaal, grof taalgebruik, uitdagende kleding en uitingen van verregaande intimiteiten. Daarnaast is het noodzakelijk dat er bepaalde leefregels zijn binnen een scholengemeenschap om de leefbaarheid en veiligheid van ons allen te vergroten. 1.

Alle leerlingen zetten hun fiets, respectievelijk brommer/scooter, zorgvuldig in de voor hen bestemde stalling. Voor beschadigingen in de stalling toegebracht, is niet de school, maar de dader aansprakelijk. Uiteraard wordt zoveel mogelijk toezicht gehouden (camerabeveiliging). Er mag in de stalling niet gefietst/’gebromd’ worden. Het is verboden zich onnodig in de stalling op te houden. De leerlingen in de leerjaren 1 en 2 zetten hun fiets in de stalling op het plein bij It Finster. Mocht een fiets toch beschadigd worden of zelfs gestolen, meld dit dan meteen bij de conciërge en spreek af wanneer je een deel van de videoband kunt bekijken om er achter te komen wie hier iets mee te maken heeft. In geval van diefstal meld je het ook meteen bij een van de teamleiders of bij een directielid.

2.

Omwonenden van het schoolgebouw mogen in geen enkel opzicht overlast van leerlingen ondervinden.

3.

Voor de aanvang van de schooltijden gaat de zoemer tweemaal. Bij de eerste “bel” komen de leerlingen binnen, bij de tweede “bel” zijn ze bij het lokaal aanwezig en wachten op toestemming van de leraar om naar binnen te gaan. Mocht de docent na 10 minuten nog niet aanwezig zijn dan meldt de klassenvertegenwoordiger zich bij de roostermaker. De klas wacht bij het lokaal op zijn/haar terugkomst.

4.

Uit de les gestuurde leerlingen melden zich meteen in lokaal 13. Direct na afloop van de les meldt de leerling zich bij de docent(e), die hem/haar uit de les verwijderd heeft. Bij herhaaldelijke verwijdering uit de les worden maatregelen genomen.

5.

Leerlingen die tijdens de lesdag ziek worden, melden zich af bij de teamleider van hun afdeling of - als deze niet beschikbaar is - bij het surveillerend MT-lid.

6.

Alle leerlingen dienen in het bezit te zijn van een goede en stevige schooltas/rugzak.



31

DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK 7.

In openbare gebouwen mag niet gerookt worden, dus ook niet in ons schoolgebouw. Buiten het schoolgebouw mag alleen op de aangegeven plaatsen gerookt worden. Ook het gebruik van kauwgom is in de school verboden.

8.

Het dragen van jassen en hoofddeksels is alleen toegestaan in de kantine en de garderobe. Een hoofddeksel wordt tijdens de lessen gedoogd, alleen wanneer religieuze motieven een rol spelen en/of wanneer fatsoensnormen niet in het geding zijn. Bij het dragen van een hoofddeksel moet het gezicht volledig zichtbaar zijn. Het dragen van een hoofddeksel mag geen risico’s met zich meebrengen. Dit alles ter beoordeling van de school.

9.

Het gebruik van een gsm, discman of mp3/4-speler is alleen toegestaan in de kantine.

10. Tijdens roostervrije dagdelen (bijv. rapportbesprekingen) is er geen les. Leerlingen kunnen op die dagen wel verplicht worden op school te komen als er sprake is van inhalen van proefwerken, toetsen, tentamens, ander achterstallig schoolwerk of om disciplinaire redenen. Met betrekking tot drugsgebruik is er een speciale regeling die ook ter inzage ligt in de mediatheek en tevens bij de administratie is te verkrijgen. Doe je fiets, brommer of scooter op slot! Laat geen waardevolle spullen achter in je kleding die je in de kleedkamers hangt. Gebruik altijd je kluisje!

Schoolcontactagent Vanuit de politie is voor onze school een contactagent aangewezen die regelmatig overleg pleegt met de schoolleiding.

Reglement garderobekluis 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Het gebruik van de garderobekluis door de leerling is verplicht. De vergoeding voor het gebruik van de garderobekluis maakt deel uit van de ouderbijdrage. Bij uitschrijving dient de sleutel te worden ingeleverd. Bij verlies van de sleutel wordt ¤ 7,- in rekening gebracht voor een nieuw(e) sleutel/slot. Twee à drie keer per jaar kan de garderobekluis door een schoolmedewerker op inhoud en gebruik gecontroleerd worden Deze controle kan bij constatering van oneigenlijk gebruik, zulks ter beoordeling van de directie, aanleiding geven tot het nemen van een maatregel. In gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de directie.


32


Schoolpas Alle leerlingen krijgen aan het begin van het nieuwe schooljaar een schoolpas voorzien van een foto en een streepjescode. De leerlingen moeten deze schoolpas iedere dag bij zich hebben. Ze krijgen hiermee o.a. toegang tot de computers in de mediatheek. Ook bij de registratie van te-laat-komen, uit-de-les-gestuurd-zijn en ziek-naar-huis-gaan is de schoolpas nodig. Verder kan deze pas gebruikt worden als toegangskaart voor bijzondere schoolactiviteiten. Bij verlies moet ¤ 2,50 worden betaald voor een vervangende pas.

Mediatheek De mediatheek speelt een belangrijke rol in het onderwijsproces. Leerlingen kunnen daar informatie verzamelen, boeken lenen met hun schoolpas en werken aan hun opdrachten, met gebruik van de informatiebronnen die de mediatheek biedt. Het mediatheekpersoneel helpt leerlingen bij het goed formuleren van hun zoekvraag en selectie van de juiste bronnen, zodat ze relevante informatie krijgen. In de studieruimte behorend bij de mediatheek kunnen leerlingen in alle rust studeren onder toezicht van het mediatheekpersoneel. Tenslotte biedt onze school leerlingen de mogelijkheid door middel van de schoolpas deels gratis aanvullende informatie te lenen bij de Openbare Bibliotheek Franekeradeel e.o. Leerlingen kunnen gebruik maken van de mediatheek tijdens de openingsuren. Bij afwezigheid van de medewerkers is er geen uitleen van boeken mogelijk. Openingstijden: maandag t/m donderdag: 8.00 - 16.00 uur en vrijdag: 8.00 - 14.45 uur Voor het gebruik van de mediatheekvoorzieningen is de schoolpas nodig. Een Mediatheekinfo ligt ter inzage in de mediatheek. Meer informatie is te vinden op de website.

Computergebruik op AMS Alle leerlingen krijgen een account en wachtwoord on gebruik te maken van het schoolnetwerk, de elektronische leeromgeving Teletop en de schoolwebsite. Op deze website kunnen leerlingen ook hun cijfer bekijken. Tijdens het inloggen op het schoolnetwerk accepteren de leerlingen de gedragsregels voor het gebruik van computers op school. Hierin staat het volgende: De computers van Csg. Anna Maria van Schurman zijn ingericht om, met zo weinig mogelijk beperkingen, optimaal te kunnen gebruiken.



33


Gedragsregels computergebruik:

. . . . . . . . . .

De computers op Csg. Anna Maria van Schurman zijn bestemd voor onderwijsdoeleinden. Onzorgvuldig gebruik van computers en het netwerk (ook Internet) kan ertoe leiden dat je geen toegang meer krijgt tot het netwerk. Je eigen inloggegevens (inlognaam en wachtwoord) mag je nooit aan anderen geven. Je blijft altijd zelf verantwoordelijk voor het gebruik van je eigen inloggegevens. Rondkijken in, verwijderen en wijzigen van andermans bestanden is niet toegestaan. Gebruik van Internet, e-mail en andere middelen van communicatie via computers van CSG Anna Maria van Schurman met als doel anderen onjuist te behandelen(o.a. pesten, seksuele intimidatie, racisme, discriminatie) is niet toegestaan. Je maakt of gebruikt geen programma’s die het netwerk onnodig belasten of vertragen. Onrechtmatig toegang verschaffen tot bestanden en informatie, hacken en pogingen daartoe is niet toegestaan. Merk je dat er beveiligingslekken zijn of zie je fouten in de computerprogramma's, dan meld je dit bij systeembeheer (kamer 008) van Csg. Anna Maria van Schurman. Houd je aan de regels. Bij overtreding is de directie gerechtigd maatregelen te treffen. Degene die schade veroorzaakt, moet die vergoeden.

Tenslotte : er wordt van je verwacht dat je in alle gevallen die hier niet zijn beschreven, handelt in de geest van deze gedragscode

Website: www.annamaria.nl Veel informatie uit de dagelijkse schoolpraktijk wordt gepubliceerd op de AMS-website, zoals bijv. lesroosters, agenda, nieuws en contactgegevens. De website maakt gebruik van individuele accounts, zowel voor personeel, leerlingen als ouders. Daardoor kan informatie gericht gepubliceerd worden. Ouders en leerlingen van AMS hebben hiervoor een gebruikersnaam en wachtwoord ontvangen. Ouders van nieuwe leerlingen krijgen deze inloggegevens toegestuurd.

Kopiëren Leerlingen kunnen op school gebruik maken van een kopieerapparaat. Om een of meer kopieën te kunnen maken is een magneetstripkaart nodig. Deze is te koop bij de conciërge. Er zijn kaarten van ¤ 1,15 (25 kopieën) en van ¤ 2,30 (50 kopieën) te koop. Als het tegoed op is, moet er een nieuwe kaart worden gekocht.

Printen Voor het printen wordt aan het begin van elk schooljaar een aantal afdrukken aan de leerling beschikbaar gesteld. Is dat aantal verbruikt dan kan er worden bijgekocht bij de conciërge.


34


Kantine Middels automaten is een uitgebreid assortiment aan soepen, frisdranken en versnaperingen beschikbaar. Er is gekozen voor het concept van verantwoord aanbod, waarbij middels een aanduiding kenbaar gemaakt wordt of het product meer of minder gezond is. Corvee Van leerlingen wordt verwacht dat zij, bij toerbeurt, meedoen aan opruimdiensten (corvee). De conciërge stelt de corveeploeg samen en de leerlingen uit alle klassen zullen daaraan mee moeten doen. Algemeen In de kantine kan het gezellig zijn en daaraan kan iedereen meewerken door eigen afval op te ruimen.

Schoolbulletin 2x per jaar verschijnt het Schoolbulletin van AMS, rond de kerst en in het voorjaar.



35

LEERLINGBEGELEIDING

4 LEERLINGBEGELEIDING Uitgangspunten van leerlingbegeleiding Een veilig leef- en leerklimaat is een belangrijke voorwaarde voor de leerlingen om tot optimale prestaties te komen. Met andere woorden: de leerlingen moeten zich thuis voelen op school. Om een dergelijk klimaat te bereiken heeft de school gekozen voor een preventieve vorm van leerlingbegeleiding. Dit houdt in dat de school niet alleen in actie komt als er problemen zijn ontstaan, maar dat er in het onderwijs situaties worden gecreëerd waarin vaardigheden worden geoefend en houdingen worden aangeleerd om problemen te voorkomen. De mentor speelt in dit proces een centrale rol. Tijdens de mentorlessen in leerjaar 1 wordt o.a. gewerkt met de methode “Leefstijl”. In deze methode wordt veel aandacht besteed aan normen en waarden. In de mentorlessen wordt ook gewerkt met het project “De gezonde school”.

Interne leerlingbegeleiding Mentoraat Om het mogelijk te maken dat er voor iedere leerling individuele aandacht en begeleiding is heeft iedere klas een eigen mentor. Bij de mentor kan de leerling altijd terecht met vragen en problemen. De mentor onderhoudt ook contacten met de ouders/verzorgers. De mentor geeft aan zijn groep mentorlessen, waarin o.a. samenwerking en het omgaan met elkaar aan de orde komen. Ook wordt aandacht besteed aan onderwerpen waarvoor in de normale lessen geen tijd is, bijvoorbeeld het voorbereiden van een klassenavond. De mentoren zorgen er ook voor dat de nieuwe eersteklassers, door middel van een korte kennismakingsperiode, zich spoedig thuis kunnen voelen op school. In de tweede klas helpt de mentor bij het maken van een keuze voor het vervolgonderwijs. Alle klassen hebben wekelijks een mentoruur.

Decanaat Voor zover het keuzeproces betrekking heeft op de richtingen pakketkeuze en op het vervolgonderwijs is de coördinatie in handen van het schooldecanaat. Dit decanaat wordt gevormd door de heren: A. van Dalfsen : leerjaren 3 en 4 vmbo K.C. van der Wolf : leerjaar 2 en de leerjaren 3h/v, 4 en 5 Havo Door het decanaat worden o.a.: voorlichtingsavonden voor ouders/verzorgers verzorgd activiteiten ontplooid om projecten met betrekking tot het keuzeproces van informatiemateriaal te voorzien excursies georganiseerd naar scholen voor het vervolgonderwijs met de leerlingen en hun ouders/verzorgers gesprekken gevoerd over school- en beroepskeuze.


36

LEERLINGBEGELEIDING Ouders/verzorgers die met een decaan willen spreken, wordt verzocht van te voren een afspraak (telefonisch of per e-mail) te maken; bij voorkeur op donderdag. De e-mailadressen van de decanen vindt u in hoofdstuk 1 van deze schoolgids.

Remedial Teaching Sommige leerlingen hebben door achterstanden of leermoeilijkheden extra hulp nodig. Die hulp wordt gegeven door onze remedial teachers, mevr. M.I. Siccama (talen), en de heer P.S. Wentzel (rekenen /wiskunde/economie). Mevrouw Siccama bekijkt aan het begin van het schooljaar de resultaten van alle leerlingen uit leerjaar 1 met betrekking tot de taalvaardigheden. Naar aanleiding van deze resultaten wordt bij een aantal leerlingen nader onderzoek gedaan. Dit onderzoek richt zich vooral op specifieke taalvaardigheden. Uit de laatste groep wordt een selectie gemaakt van leerlingen, die in aanmerking komen voor extra begeleiding. Voor dyslectische leerlingen is een dyslexieprotocol ontwikkeld. De heer Wentzel helpt die leerlingen, die er tijdens de wiskunde- of andere lessen blijk van geven een aantal basisvaardigheden onvoldoende te beheersen. Voor de hulp door beide remedial teachers geldt, dat deze wordt geregeld in overleg met de zorgcoördinator, de mentor en de desbetreffende vakleerkracht. De hulp vindt veelal plaats onder schooltijd, op tussenuren of aansluitend op de lessen.

Sociaal emotionele begeleiding Er zijn op AMS twee councelors beschikbaar voor leerlingen met sociaal emotionele problemen; dit zijn de heer F. Visser en mevr. K.G. Landsmeer. Voorbeelden van sociaal emotionele problemen zijn: faalangst, rouwverwerking, eetstoornissen, gevolgen van scheiding en aanpak van pestgedrag. De problemen kunnen dus zowel in de relationele, als in de individuele sfeer liggen. Hierbij moet het functioneren van de leerling op school in het geding zijn. Als de problematiek direct te maken heeft met de thuissituatie, dan wordt de leerling doorverwezen naar de schoolmaatschappelijk werker, die op AMS een wekelijks spreekuur heeft. Als het om lichamelijke klachten gaat, wordt de leerling doorverwezen naar de schoolverpleegkundige of de schoolarts. In geval van handelingsverlegenheid vraagt de counselor advies aan de orthopedagoog of andere specialisten. De leerling wordt zorg geboden door middel van individuele gesprekken, maar ook groepstherapie (bij faalangst/examenvrees) is mogelijk.

Stagiaire pedagogiek Het afgelopen jaar en ook het komend schooljaar hebben we de beschikking over een stagiaire van de HBO-opleiding pedagogiek die het werk van het zorgteam ondersteunt, maar ook met nieuwe initiatieven komt, die weer ten goede komen aan de zorg voor leerlingen.

Sociale vaardigheidstraining Deze training wordt vanaf dit schooljaar voor het eerst gegeven en is bedoeld voor leerlingen die “onhandig gedrag” vertonen. In de training wordt geleerd naar het eigen gedrag te kijken en naar de gevolgen van dat gedrag voor jezelf en anderen.



37

LEERLINGBEGELEIDING

Faalangstreductietraining AMS organiseert een training voor leerlingen van de tweede klas die last hebben van faalangst. Alle tweedeklassers worden daarvoor in oktober getest en aan de hand van een gesprek zoeken we uit welke leerlingen nu specifieke problemen hebben met faalangst. Na overleg met de ouders begint in januari een training van tien sessies van ± 60 minuten o.l.v. twee begeleiders.

Examenvreestraining Voor examenkandidaten die veel spanning ervaren voor schoolexamens en het centrale examen, is het mogelijk extra begeleiding te krijgen d.m.v. een groepstraining en/of individuele coaching. Ruim voor de SE-weken worden de examenkandidaten op de hoogte gesteld van de mogelijkheden.

Bijlessen Een aantal leerlingen uit havo-5 verzorgt bijlessen aan leerlingen uit de andere leerjaren. Deze havo-5 leerlingen zijn met zorg geselecteerd. Leerlingen (en hun ouders) kunnen bij de mentor aangeven dat ze behoefte hebben aan bijles in een bepaald vak. De bijlessen worden gegeven aan individuele leerlingen of aan kleine groepjes (max. 3 leerlingen). Van de ouders wordt een kleine vergoeding van ¤ 2,00 per klokuur gevraagd. De bijlessen zijn op vrijdag het eerste lesuur. Ook op andere momenten kunnen bijlessen worden afgesproken. Een moment waarop zowel de bijlesgever als de bijlesontvanger geen andere lessen heeft.

P.C. Samenwerkingsverband Noordwest-Friesland Binnen het samenwerkingsverband werken AMS, CSG Comenius te Leeuwarden en CSG Ulbe van Houten te St. Annaparochie nauw samen op het gebied van de leerlingenzorg. De samenwerkende scholen ontwikkelen initiatieven om te komen tot een optimale leerlingenzorg binnen de regio. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband speelt een centrale rol in de procedure rond de aanvraag van beschikkingen voor Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO).

Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) Als een potentiële lwoo-leerling bij AMS wordt aangemeld, wordt de volgende procedure gevolgd. Het dossier volgt de normale route via de PCL naar de Regionale verwijzingscommissie (RVC). Wordt er voor de leerling een positieve beschikking afgegeven, dan kan de PCL adviseren deze leerling te plaatsen in een lwoo-klas dan wel in een andere vmbo-klas op AMS. Over plaatsing vindt altijd overleg plaats met de basisschool. Voor zeer specifieke problemen kan het advies van de PCL luiden dat een speciale klas bij CSG Comenius beter is. Het advies van de PCL heeft een bindend karakter.


38

LEERLINGBEGELEIDING Zorgteam Het zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator (voorzitter), teamleiders en counselors. Zij bespreken één keer per vier weken de zorgleerlingen en maken afspraken over de aanpak. Soms moet daarbij extra hulp worden ingeschakeld. De zorgcoördinator neemt contact op met deze externe deskundigen. Ook één keer per vier weken is er een vergadering van het Zorgadviesteam, hierin hebben ook externe deskundigen zitting (zoals: schoolmaatschappelijk werk, sociaal verpleegkundige, de orthopedagoog van het samenwerkingsverband en de leerplichtambtenaar. De voorzitter van dit team is de zorgcoördinator van school). Leerlingen kunnen in het Zorgadviesteam worden besproken zonder dat er toestemming nodig is van de ouders.

Orthopedagoog Vanuit het samenwerkingverband maken wij gebruik van de diensten van een eigen orthopedagoog. Deze orthopedagoog komt twee dagdelen in de maand op school en heeft gesprekken met leerlingen en adviseert zorgteam en docenten. Afspraken met de orthopedagoog lopen via de zorgcoördinator.

Contactpersonen/vertrouwenspersonen Zie hoofdstuk 5: kwaliteitszorg



39

LEERLINGBEGELEIDING

Externe Leerlingbegeleiding Jeugdgezondheidszorg/schoolarts Een van de taken van de GGD Fryslân is de jeugdgezondheidszorg. Deze zorg wordt uitgevoerd door de schoolverpleegkundige, die een aantal keren per jaar op school komt om een spreekuur te houden. Leerlingen worden voor dit spreekuur uitgenodigd door de schoolverpleegkundige. Het gaat dan om vervolgonderzoeken na de basisschool, n.a.v. uitslagen van testen of als er zorg is over de gezondheid van de leerling, bijv. bij veel ziekteverzuim. Alles wat verteld wordt is vertrouwelijk. Leerlingen hoeven er dus niet bang voor te zijn dat anderen het te weten komen. Indien nodig wordt de schoolarts ingeschakeld. De schoolarts treedt niet in de plaats van de huisarts en mag niet behandelen of medicijnen voorschrijven. Wel kan de schoolarts advies geven, luisteren en doorverwijzen.

Schoolmaatschappelijk werk en schoolpsycholoog Leerlingen die problemen hebben met zichzelf of met anderen kunnen ook gebruik maken van de mogelijkheid om met onze schoolmaatschappelijk werker te praten. Hij is één keer per week aanwezig in de school. Leerlingen kunnen een afspraak met hem regelen via de heer F. Visser of mevrouw K. Landsmeer.

Diverse instanties Incidenteel zijn er contacten met diverse instellingen op het gebied van leerlingbegeleiding. Deze contacten lopen altijd via de zorgcoördinator. Voorbeelden zijn: leerplichtambtenaar van de gemeentes Franekeradeel en Harlingen, Stichting voor Jeugd en Gezin Friesland, Geestelijke Gezondheidszorg Friesland. Adressen en/of telefoonnummers zijn bij teamleiders of zorgcoördinator te verkrijgen.

Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen Om de leerlingen goed te kunnen begeleiden is systematisch vastleggen van gegevens een vereiste. Hiermee wordt al begonnen, nog voor de leerling de school daadwerkelijk bezoekt, in de vorm van vragenlijsten naar de basisscholen. Voorafgaande aan de rapportenvergaderingen krijgen de mentoren beknopte schriftelijke informatie van de vakdocenten betreffende het functioneren van hun leerlingen in de klas en een overzicht van de behaalde resultaten. Mentoren kunnen op basis van deze gegevens bepalen welke leerlingen in ieder geval in de rapportenvergadering moeten worden besproken. De resultaten worden opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand.

Incidentele Leerlingenbespreking Deze besprekingen vinden meestal plaats naar aanleiding van vragen van ouders/verzorgers en/of collega’s. De mentor maakt een inventarisatie en informeert waar nodig de betrokkenen.


40

KWALITEITSZORG

5 KWALITEITSZORG Inleiding Doelstelling van AMS is het geven van goed onderwijs, gericht op de totale ontplooiing van de leerling. Dus zowel hoofd, hart als handen. Er is niet één standaardwerkwijze die daartoe leidt. Kwaliteit zit in alles, van het lokaal waarin de leerling zit tot en met het functioneren van het personeel. Er zijn dan ook talloze manieren waarop AMS probeert haar kwaliteit te handhaven of te verbeteren. Een belangrijke pijler bij dit alles is de leerlingbegeleiding waarbij de leerling centraal staat. Zie daarvoor hoofdstuk 4 van deze gids. Najaar 2008 vond een visitatie plaats door collega’s van andere Fricolore-scholen. Daarbij werd gekeken of de zelfevaluatie die AMS in 2008 heeft opgesteld een goed beeld van de school geeft. Op basis van het visitatierapport wordt het kwaliteitsplan opgesteld. In dit hoofdstuk gaan we in op een aantal factoren die verder een rol spelen bij de kwaliteit van het onderwijs en de uiteindelijke resultaten die worden behaald.

Schoolregels Dit zijn spelregels om elkaar het leven in en om de school zo prettig mogelijk te maken. Wij streven naar een humane school waar alle leerlingen zich thuis voelen. Om de kwaliteit van het omgaan met elkaar te waarborgen hebben we regels nodig. Deze schoolregels (zie hoofdstuk 3) worden vastgesteld in overleg met de medezeggenschapsraad. Daarnaast bestaat er zowel voor leerlingen als personeel een gedragscode.

Leerlingenstatuut In het Leerlingenstatuut worden de rechten en plichten van leerlingen omschreven en geregeld. Het statuut ligt ter inzage in de mediatheek en is te vinden op onze website (www.annamaria.nl). Ook via dit statuut is het mogelijk om de kwaliteit van het onderwijs- en vormingsproces te bewaken.

Scholing De school schenkt aandacht aan een goed onderwijsteam. Voordat een docent een vaste aanstelling krijgt, wordt hij/zij beoordeeld op onder andere de gegeven lessen. Met alle personeelsleden op AMS worden regelmatig functioneringsgesprekken gevoerd, die er op gericht zijn het functioneren te verbeteren. Tevens vindt er regelmatig scholing plaats van personeel om op de hoogte te blijven van nieuwe kennis en ontwikkelingen in het algemeen en in hun vakgebied in het bijzonder. Op didactisch gebied worden de docenten regelmatig bijgeschoold d.m.v. diverse cursussen.



41

KWALITEITSZORG Preventie schoolverzuim Elke dag wordt er gecontroleerd of er leerlingen ongeoorloofd afwezig zijn. Bij afwezigheid van leerlingen zonder bericht van thuis neemt de teamleider contact op met de leerling als die de volgende dag weer op school is. Is dat niet het geval, dan wordt er contact met thuis gezocht. Het overleg in het ZAT (zorgadviesteam) is o.a. ook gericht op preventie van schoolverzuim. Met elkaar proberen we om risicoleerlingen zo vroeg mogelijk te traceren en een begeleidingstraject aan te bieden. Deze vorm van samenwerking werkt goed en zorgt er voor dat weinig leerlingen uitvallen en als zgn. “drop outs” geen onderwijs meer volgen. Eén keer per maand houdt de leerplichtambtenaar in het kader van preventie schoolverzuim een spreekuur. Leerlingen worden door de zorgcoördinator d.m.v. een brief uitgenodigd voor dit spreekuur.

Klachtenregeling Per 1 augustus 1998 is de Kwaliteitswet op het onderwijs in werking getreden. De kwaliteitswet heeft ook tot doel om de kwaliteit op scholen te toetsen en te waarborgen. In het kader van deze wet beschikt onze school over de wettelijke klachtenregeling die met instemming van de MR door het bevoegd gezag is vastgesteld. Deze klachtenregeling ligt ter inzage in de mediatheek en is op verzoek te verkrijgen bij de administratie. De school heeft als doelstelling klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Mocht zich echter een klacht voordoen dan dient deze klacht op een effectieve manier te worden opgelost. De school gaat er hierbij van uit dat klachten in de regel van eenvoudige aard zijn en in principe binnenschools kunnen worden opgelost. De school heeft dit beschreven in hoofdstuk 1 van de klachtenregeling. Eventueel kan de landelijke klachtencommissie, waarbij wij zijn aangesloten, worden ingeschakeld. Deze handelt de klacht af zoals beschreven in hoofdstuk 2 van de klachtenregeling.

Contactpersonen/vertrouwenspersonen In onze scholengemeenschap is in het kader van de klachtenregeling een aantal contactpersonen aangesteld. Zij hebben slechts een doorverwijzende functie. Deze contactpersonen houden zich speciaal bezig met klachten met betrekking tot “ongewenst gedrag”. Onder ongewenst gedrag wordt verstaan: ongewenste aandacht, die tot uiting komt in verbaal, fysiek en non-verbaal gedrag, dat zowel opzettelijk als onopzettelijk kan zijn. Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat, ongeacht sekse en/of seksuele voorkeur, als ongewenst en onplezierig ervaren. Als voorbeelden noemen we hier: seksuele intimidatie, discriminatie, geweld en pesten. De contactpersonen/vertrouwenspersonen zijn op een vast moment beschikbaar voor de leerlingen. Dit moment wordt in het nieuwe schooljaar bekend gemaakt. De heer Rienstra zal zitting hebben in It Finster, de anderen in het hoofdgebouw. Een informatiefolder ligt in de mediatheek.


42

KWALITEITSZORG

Landelijke Klachtencommissie Het adres van de Landelijke Klachtencommissie primair onderwijs, voortgezet onderwijs en BVE luidt als volgt: Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg tel.: 070-3861697, fax: 070-3481230 Het secretariaat is bereikbaar op donderdag van 9.00 - 11.00 uur en op vrijdag van 9.00 - 13.00 uur.

Externe kwaliteitsbeoordeling Het dagblad Trouw publiceert jaarlijks de examenresultaten van de scholen in het voortgezet onderwijs. De inspectie maakt in opdracht van het ministerie van OC&W een zogenaamde kwaliteitskaart . De kwaliteitskaarten van de scholen zijn te vinden op internet onder www.kwaliteitskaart.nl. U kunt bijvoorbeeld per plaatsnaam de kwaliteitskaarten van de scholen opvragen. Naast het jaarlijks publiceren van de kwaliteitskaart verricht de inspectie ook per school een terugkerend onderzoek in het kader van de Wet op het Onderwijstoezicht.

Examenresultaten 2008 vmbo KL/BL

Percentage geslaagden: 100%. 68 examenkandidaten. Geslaagd: 68 Gemiddelde verblijfsduur: 4,1 jaar

vmbo TL

Percentage geslaagden: 97% 78 kandidaten. Geslaagd:75 Gemiddelde verblijfsduur: 4,1 jaar

havo

Percentage geslaagden: 86% 76 kandidaten. Geslaagd: 65 Gemiddelde verblijfsduur: rechtstreeks 5,2 jaar, via 4TL 6,2 jaar

In bijlage 2 treft u een grafiek van de examenresultaten over de laatste tien jaar en de verblijfsduur aan.



43

ALLERLEI

IDU-gegevens Elk jaar ontvangen wij van de inspectie de in-, door- en uitstroomgegevens van onze school. Onderstaand treft u het totaaloverzicht van onze school aan over het jaar 2008/2009.

Doorstroomgegevens van cursusjaar 2007-2008 naar cursusjaar 2008-2009 gekomen vertrokken 1e leerj. 1e leerjaar van cursusjaar 2e leerjaar 2007-2008 3 KL/BL 4 KL/BL 3 TL 4 TL 3 H/V 4 Havo 5 Havo

1

3KL/BL

4KL/BL

2

72 1

69

1

3

1

3

2e leerj.

3TL

196 77

5

naar cursusjaar 2008-2009 4TL 1e leerjaar van cursusjaar 2e leerjaar 2007-2008 3 KL/BL 4 KL/BL 3 TL 4 TL 3 H/V 4 Havo 5 Havo


3H/V

4Havo

5Havo

diploma

geen diploma

56

1

61

3

57

3

49 2 64 5 7

1

19 40 12

69 6

44

ALLERLEI

6 ALLERLEI Bijzondere activiteiten Buitenschoolse activiteiten Een paar keer per jaar wordt tijd besteed aan bijzondere gebeurtenissen. Zo organiseert de sectie Lichamelijke Opvoeding toernooien in teamsporten. De leerlingen van klas 1 gaan aan het einde van de cursus twee en een halve dag met elkaar op kamp. Aan het einde van de tweede klas is er een eendaagse schoolreis of activiteit. De vmbo-leerlingen nemen aan het begin van de derde klas deel aan een vierdaagse activiteit. De havo-leerlingen van klas 4 gaan aan het begin van de cursus op werkweek. De laatste jaren was de bestemming Engeland. Voor schoolreizen, kampen en werkweken wordt van alle leerlingen verplicht een bijdrage gevraagd. De betaling hiervan vindt plaats via een eenmalige machtiging, waarmee u ons in staat stelt in 3 termijnen of in één keer het bedrag van uw rekening af te schrijven. Nadere informatie over werkweken, reizen en excursies wordt in de loop van het cursusjaar verstrekt. Het deelnemen aan deze activiteiten is voor alle leerlingen verplicht! Elk jaar komt de gehele scholengemeenschap bijeen ter gelegenheid van speciale gebeurtenissen. Belangrijk samenwerkingsproject van leerlingen en leraren zijn de groots opgezette theateravonden, de actie ten bate van een goed doel en de Kerstbijeenkomsten. Alle leerlingen doen mee aan bovengenoemde activiteiten.

Internationalisering AMS doet al jaren mee aan internationaliseringsprojecten met als doel een betere voorbereiding op het Europees Burgerschap. Verbetering van de talen en begrip voor elkaars cultuur zijn ook belangrijke doelen. Contact met scholen in Griekenland, Hongarije, Denemarken en Duitsland heeft in de afgelopen jaren geleid tot een aantal uitwisselingen. Ook dit schooljaar kan een aantal derdeklassers weer deelnemen.

Maatschappelijke stages Onder het motto “zetje belangeloos in voor een ander” zijn de maatschappelijke stages voor het onderwijs in het leven geroepen. Over enkele jaren betekent dit dat iedere leerling op de middelbare school 72 uur maatschappelijke stage doet. Wij hebben de afgelopen jaren al wat geoefend. Dit schooljaar zullen 3e klassen tl en havo/vwo maatschappelijke stage volgen als onderdeel van de projectlessen.



45

ALLERLEI

Arbeidsoriëntatie De leerlingen in de derde klassen TL en havo/vwo volgen gedurende een aantal dagen arbeidsoriëntatie bij een bedrijf. Doel van deze oriëntatie is het zicht krijgen op wat werken in de praktijk inhoudt. De arbeidsoriëntatie wordt georganiseerd in november. De organisatie van zowel de maatschappelijke stages als de arbeidsoriëntatie is in handen van mevr. L. Kalkhuis en mevr. T. de Boer.

Stages beroepsgerichte klassen De leerlingen in de derde klassen beroepsgericht vmbo lopen stage in een aan hun opleiding verwant bedrijf. De praktijkleraren regelen deze stageplaatsen en begeleiden de leerlingen tijdens hun stage.

Boekenpakket In het Voortgezet Onderwijs wordt het boekenpakket door de school aan de leerlingen in bruikleen verstrekt. Hieraan zijn geen kosten verbonden. De boeken worden aan de leerlingen uitgereikt op de eerste schooldag. De boeken moeten netjes gekaft worden en vervoerd worden in een stevige tas. De regeling bij beschadiging en vermissing is als volgt: Bij inlevering van de (leen)boeken kan de boekenfondscoördinator of medewerker in onderstaande gevallen een boete opleggen van 20 euro per boek: - een boek is niet aanwezig bij het inleveren; - een boek is dusdanig beschadigd dat deze het daaropvolgende cursusjaar niet meer te gebruiken is (ter beoordeling aan de medewerkers van het boekenfonds). Werkwijze: - Leerlingen kunnen alleen een complete set boeken inleveren (volgens de persoonlijke inleverlijst uit Magister); - Wanneer bij inlevering van de boeken een exemplaar ontbreekt of een boek beschadigd is, betalen zij op het moment van inlevering per geval 20 euro contant aan de boekenfondscoördinator of medewerker. Zij ontvangen hiervoor een betalingsbewijs.

Vrijwillige Ouderbijdrage De bekostiging van de scholen door de rijksoverheid is buitengewoon sober. Vandaar dat extra voorzieningen en bijzondere activiteiten niet door de school kunnen worden ondernomen zonder de financiële steun van de ouders. Soms wordt voor activiteiten door de deelnemende leerlingen betaald, soms worden extra activiteiten en voorzieningen (in zijn geheel of gedeeltelijk) gesubsidieerd uit de ouderbijdragen. Ter bestrijding van dit soort kosten, waarvoor het Ministerie van OC&W geen gelden beschikbaar stelt, wordt van de ouders/verzorgers of leerlingen een bijdrage gevraagd van ¤ 39,50 per leerling.


46

ALLERLEI

Vrijwillige Ouderbijdrage (vervolg) Deze bijdrage moet als vrijwillige bijdrage worden aangemerkt en wordt pas in rekening gebracht na toelating van de aangemelde leerling op onze scholengemeenschap. Met nadruk wijzen wij er op dat de uit deze ouderbijdrage te betalen kosten als noodzakelijk te maken kosten moeten worden aangemerkt, zoals: premies voor de Ongevallenverzekering tijdens schooltijd muziek- en videorechten bij gebruik apparatuur in school (auteursrechten) bijdrage in de kosten voor diverse schoolactiviteiten t.b.v. leerlingen (introductie-, sportdagen en disco-avonden) bijdrage in de excursiekosten voor leerlingen bijdrage in de kampeerweken/werkweken/schoolreizen voor leerlingen kosten kerstbijeenkomst, diploma-uitreikingen e.d. kosten aanschaf materiaal voor dagopening extra kosten voor het in stand houden van de bibliotheek/mediatheek/schoolpas, tevens bibliotheekpas bijdrage in de kosten voor het beschikbaar stellen van kluisjes voor leerlingen bijdrage in de kosten voor camerabeveiliging in de fietsenstalling algemene kosten voor attenties, drukwerk, zoals informatieboekjes en Schoolbulletin e.d. extra kosten leerlingenbegeleiding

. . . . . . . . . . . .

N.B. Mocht de ouderbijdrage niet worden betaald, dan zijn wij genoodzaakt bepaalde activiteiten en/of faciliteiten in rekening te brengen vermeerderd met administratiekosten.

Betaling van vrijwillige ouderbijdrage Op de nota die ouders/verzorgers ontvangen staat de vrijwillige ouderbijdrage. U ontvangt hiervoor een voorstel tot automatische incasso. Als u principiële bezwaren tegen deze betalingswijze hebt kunnen wij u -op aanvraag- een rekening zenden.

Regeling Studiekosten Schoolgaande kinderen kosten geld. Boeken, leermiddelen, een schooltas, misschien een busabonnement als uw kind aan het begin van het schooljaar 16 jaar of ouder is. Er bestaan verschillende regelingen vanuit het Rijk voor tegemoetkoming in de studiekosten van leerlingen. Naast de Kinderbijslag (leerling jonger dan 18 jaar) is er de wet tegemoetkoming studiekosten. Via de IB-groep wordt voor sommige kosten een tegemoetkoming verstrekt. Aanvraagformulieren zijn te downloaden van Internet: www.ib-groep.nl of aan te vragen via de IB-Groep Infolijn 050 - 599 77 55. Bij twijfel: altijd aanvragen!



47

ALLERLEI

Regeling Leerlinggebonden Financiering (LGF) Op 1 augustus 2003 is de ”regeling leerlinggebonden financiering” (LGF) in werking getreden. Deze regeling biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen voor regulier of speciaal onderwijs. Vanaf bovengenoemde datum kunnen kinderen met een handicap op reguliere scholen worden ingeschreven. Onder leerlingen met een handicap worden kinderen verstaan die: -

slechthorend of doof zijn een spraak- of taalprobleem hebben zeer moeilijk lerend zijn zeer moeilijk opvoedbaar zijn

Deze leerlingen hebben - nadat de handicap is vastgesteld - een ”indicatie” en een ”rugzak” met financiële middelen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang krijgen tot iedere school. De school mag kinderen weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven. De aanmelding bij een school voor voortgezet onderwijs verloopt via de toelatingsprocedure die binnen de school en/of het samenwerkingsverband is vastgesteld. Onze school is bereid om kinderen met een handicap toe te laten, maar centraal staat steeds de vraag of wij de voorwaarden kunnen scheppen om het kind op een verantwoorde wijze op te vangen en om de gewenste zorg te bieden. Hiervoor heeft onze school een procedure vastgesteld die op hoofdlijnen bestaat uit: -

een oriënterend gesprek met de ouders het met toestemming opvragen van relevante informatie een gesprek met vertegenwoordigers van de school van herkomst het advies van de PCL van het samenwerkingsverband waar onze school deel van uit maakt het formuleren van een voorstel het horen van het team van onze school het nemen van een besluit door directie en bevoegd gezag het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders

Uiteraard kunnen de ouders - nadat het besluit in een gesprek is toegelicht - bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag.


48

ALLERLEI

Verzekeringen Ouders/verzorgers dienen zelf te zorgen voor het afsluiten van verzekeringen voor alle risico’s, zoals ziekte en WA. De school sluit jaarlijks t.b.v. de leerlingen een collectieve Ongevallenverzekering af. De leerling is daardoor verzekerd op weg van huis naar school en terug. Ook tijdens het verblijf op school en bij activiteiten in schoolverband geldt deze verzekering. De premie voor deze verzekering wordt door de school - uit de ouderbijdrage - betaald. Materiële schade aan bijv. bril, kleding, fiets etc. wordt niet door deze verzekering gedekt. De aansprakelijkheid voor schade veroorzaakt door leerlingen is middels deze ongevallenverzekering niet gedekt. Hiervoor moet de WA-verzekering van de ouder(s)/ verzorger(s) worden aangesproken. De school is niet aansprakelijk voor schade toegebracht aan eigendommen van leerlingen, tenzij uitdrukkelijk aangetoond kan worden dat de school nalatig is geweest. Voor schade, zoals ruitbreuk, vernieling meubilair, e.d., veroorzaakt door leerlingen, waarbij van opzet, baldadigheid of slordigheden sprake is, worden de ouders/verzorgers en/of de betrokken leerling aansprakelijk gesteld en bij hen in rekening gebracht. Bij diefstal van schooleigendommen of van eigendommen van schoolmedewerkers of medeleerlingen kan de politie ingeschakeld worden.

Onderwijsnummer Met de Wet Onderwijsnummer krijgt elke leerling die bekostigd onderwijs volgt in Nederland, een persoonsgebonden nummer. Hiervoor wordt het bsn nummer (burgerservicenummer), voorheen sofi-nummer, gebruikt. Alle leerlingen krijgen zo een nummer dat gebruikt wordt gedurende het hele onderwijstraject, van primair onderwijs tot en met wetenschappelijk onderwijs. In de Wet Onderwijsnummer is de nadruk gelegd op de bescherming van persoonsgegevens. De Informatie Beheer Groep beheert de leerlinggegevens in een speciaal daarvoor ontwikkeld Basisregister Onderwijsnummer. Verder wordt in de Wet Onderwijsnummer nauwkeurig beschreven welke gegevens in dit basisregister mogen worden opgenomen en welke instanties wat mogen gebruiken en met welk doel. De school ontvangt voor de eigen leerlingen een kopie van dit basisregister. Ouders hebben recht op inzage in de gegevens van hun kind(eren). Ouders hebben de plicht om het bsn-nummer aan te leveren bij de aanmelding of als de school erom vraagt.



49

BIJZONDERE DATA EN VERLOF

7 BIJZONDERE DATA EN VERLOF Eindexamendata 2010 De CPE (centrale praktijkexamens) voor het 1e tijdvak kunnen voor beeldende vakken TL vanaf 22 maart afgenomen worden en de CSPE (schriftelijk en praktijk) voor de praktijkgerichte vakken vmbo vanaf 5 april. De precieze data en tijden worden later bekend gemaakt. Het Centraal Schriftelijk Examen (CSE) wordt in de periode van 17 mei t/m 1 juni 2010 gehouden. De herkansingen (2e tijdvak) zijn, afhankelijk van de afdeling, voor de praktijkexamens vanaf 9 juni en voor het centraal schriftelijk examen vanaf 21 juni. De exacte data worden in maart 2010 bekend gemaakt. In april krijgen examenkandidaten een Exameninstructieboekje uitgereikt, waarin de data en tijden van de examens zijn opgenomen! Alle eindexamenkandidaten ontvangen aan het begin van het cursusjaar een Examenreglement en Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA).

Vakantierooster 2009/2010 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag/Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie

zaterdag 17 oktober t/m 25 oktober 2009 zaterdag 19 december 2009 t/m zondag 3 januari 2010 zaterdag 20 februari t/m zondag 28 februari 2010 vrijdag 2 april t/m dinsdag 6 april 2010 vrijdag 30 april t/m zondag 9 mei 2010 donderdag 13 mei t/m zondag 16 mei 2010 zaterdag 22 mei t/m maandag 24 mei 2010 zaterdag 10 juli t/m zondag 29 augustus 2010

Extra verlof en de leerplicht Net zoals in de overige landen van Europa en daarbuiten bestaat er in Nederland een leerplichtwet. Toch kan het voorkomen, dat ouder(s)/verzorger(s) niet met hun kinderen in de schoolvakanties op reis kunnen, omdat beiden of één van beiden geen vrijaf kunnen krijgen vanwege hun werk. Er is in de nieuwe leerplichtwet vastgelegd dat ouders vanwege hun werk of eigen bedrijf recht hebben om éénmaal per jaar (tot een maximum van 10 schooldagen) voor hun kinderen vrij te vragen voor een gezinsvakantie. Dit zijn natuurlijk geen snipperdagen en ze kunnen niet worden opgespaard. Het is evenmin mogelijk zo nu en dan een afzonderlijke losse dag op te nemen. Verzoeken voor extra verlof moeten ruim van te voren (dertien weken) schriftelijk bij de directeur van de school worden ingediend (uiteraard moet u de reden aangeven).



50

START CURSUSJAAR

Ouder(s)/verzorger(s) die een dienstbetrekking hebben moeten een werkgeversverklaring kunnen overleggen (mensen met een eigen bedrijf kunnen hiervoor hun eigen briefpapier gebruiken). De directie van de school zal schriftelijk berichten of het verzoek al dan niet toegestaan wordt. Bij afwijzing door de school kan bezwaar worden aangetekend bij de directie, die daarna overleg heeft met de leerplichtambtenaar. Blijft de directie bij de beslissing, dan kan daarna in beroep gegaan worden bij de rechtbank (lange procedure). Hieraan zijn dan wel griffierechten verbonden. Verlof in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar aansluitend aan de zomervakantie is niet mogelijk. Daarnaast is het mogelijk verlof aan te vragen voor gewichtige omstandigheden, zoals: Bij huwelijk of huwelijksjubilea van ouder(s)/verzorger(s), grootouder(s), ooms en tantes en bij ambtsjubilea van ouder(s)/verzorger(s). Voor trieste zaken zoals een begrafenis/crematie is het uiteraard vanzelfsprekend dat de leerling daarbij aanwezig kan zijn. Afspraken bij een arts, tandarts, specialist en dergelijke moeten zo gemaakt worden dat zo weinig mogelijk lessen verzuimd worden. Indien dit niet mogelijk is, dient dit uiteraard te worden gemeld. N.B.

Dit verlof kan worden aangevraagd bij de afdelingsteamleider. Langdurig verlof dient te allen tijde te worden aangevraagd bij de directeur.

Tot slot nog even dit: Een kind is leerplichtig vanaf de eerste dag van de volgende maand nadat hij/zij 5 jaar wordt en tot het einde van het schooljaar waarin het kind 16 jaar wordt (tenzij het eerder 12 schooljaren doorlopen heeft). Na de leerplicht is er nog een partiële leerplicht van 1 jaar. De partiële leerplicht loopt tot en met het einde van het schooljaar waarin de leerling 17 jaar wordt. Een schooljaar loopt van 1 augustus tot en met 31 juli van het volgende jaar. Mochten er nog vragen zijn dan kan altijd contact worden opgenomen met de teamleiders of directieleden.

Vrijaf bij dorps-/stadsfeesten? Een verzoek wordt door de ouders/verzorgers schriftelijk ingediend. Uit het verzoek moet duidelijk blijken dat de leerling actief betrokken is bij een evenement dat onder schooltijd plaatsvindt. (Programma van het feest moet bijgesloten zijn).


51

START CURSUSJAAR

8 START CURSUSJAAR Activiteitenagenda eerste schoolweek

klas

maandag 24 augustus

dinsdag 25 augustus

1

13.00 uur - bijeenkomst in de kantine van de nieuwbouw en start introductie voor alle leerlingen van klas 1. ’s Middags krijgen de leerlingen hun rooster en de boeken.

Vervolg introductie. (woensdag 26 augustus is de eerste lesdag)

2

10.00 uur - bijeenkomst in de kantine voor alle leerlingen van klas 2. Rooster en boeken uitdelen door de mentor.

Eerste lesdag.

11.00 uur - bijeenkomst in de kantine voor de leerlingen van leerjaar 3 vmbo. Rooster en boeken uitdelen door de mentor. Laatste info over het kamp

Op kamp t/m 28 augustus

3 h/v

12.00 uur - bijeenkomst in de kantine voor de leerlingen van leerjaar 3h/v. Rooster en boeken uitdelen door de mentor.

Introductie (woensdag 26 augustus is de eerste lesdag)

4 vmbo

15.00 uur - bijeenkomst in de kantine voor alle leerlingen van vmbo 4. Rooster en boeken uitdelen door de mentor.

Eerste lesdag.

4 havo

14.00 uur - bijeenkomst in de kantine voor alle leerlingen van havo 4. Rooster en boeken uitdelen door de mentor. Laatste info over reis naar Londen.

Reis naar Londen t/m zaterdag 29 augustus

5 havo

16.00 uur - bijeenkomst in de kantine voor alle leerlingen van havo 5. Rooster en boeken uitdelen door de mentor.

Eerste lesdag.

3 vmbo



52

START CURSUSJAAR

Benodigdheden - Grote Bosatlas voor havo en havo+ - Prisma zakwoordenboek voor: . Nederlands . Engels/Nederlands en Nederlands/Engels . Frans/Nederlands en Nederlands/Frans (geldt in leerjaar 1 alleen voor havo en havo+ klassen) . Duits/Nederlands en Nederlands/Duits (spelling 2000) (geldt niet voor LWOO-klassen) - gym: gymbroekje of turnpak (naar eigen keuze) en gymschoenen voor in gymzalen (geen zwarte zolen en geen loopschoen met profiel, dit om beschadigingen van de vloeren te voorkomen) - beschrijfbare cd’s voor diverse vakken - koptelefoon voor gebruik bij de computer (voor havo 4/5 met microfoon voor de talen) N.B. voor muziek in vmbo 4 en havo 4 en 5 in overleg met de docent, hier is een bepaald type verplicht!

Basisbenodigdheden: geldt voor alle leerjaren. - goede bruikbare agenda - goede en vooral stevige boekentas of rugzak (geen plastic tassen of boodschaptassen) - USB-stick - diverse potloden, waaronder 3H, H, HB, en 3B - puntenslijper - liniaal 30 cm. (plat, plastic of aluminium) - geo-driehoek - passer (met potloodvulling in stevig doosje) - rekenmachine (de Casio fx-82ms) - stuk vlakgom (geen kunststof) - schaar - doosje kleurpotloden - lijmstift merk ”Pritt” - 23-gaats ringband met als vulling: gelinieerd papier en tekenpapier - snelhechters voor werkstukken e.d. - wiskunde: een schrift met hokjespapier (cm2) - Basis Bosatlas (geldt niet voor de LWOO-klassen)

Leerjaar 1 : zie basisbenodigdheden extra: 2 snelhechters (1 voor verzorging en 1 voor de mentorles) 1 multomap (voor biologie)

Leerjaar 2 : zie basisbenodigdheden extra: 1 snelhechter met gelinieerd papier voor keuzegroep ATO

Leerjaar 3 vmbo-TL en 3 h/v: zie basisbenodigdheden N.B. Stageadressen stellen soms het dragen van veiligheidsschoenen en het kunnen tonen van een geldig identiteitsbewijs verplicht.



53

START CURSUSJAAR

Leerjaar 3 en 4 vmbo voor maatschappijleer: USB-stick, kleurpotloden, schaar, dikke zwarte stift, schrift en lijm (zie basisbenodigdheden).

Leerjaar 3 informatie en communicatie: zie basisbenodigdheden extra: - een USB memory stick (min. 2 GB).

Leerjaren 3 en 4 BT : zie basisbenodigdheden extra: - duimstok - 100 cm lang aanschaf in overleg met leraar - 1 stifthouder 0,5 mm - hardheid HB - 1 stifthouder 0,5 mm - hardheid 2H - set timmermansgereedschap - aanschaf via de school nadere informatie van leraar. Aanschafprijs ± ¤ 175,00 (huren is mogelijk à ¤ 30,-) - veiligheidsschoenen, veiligheidsbril en overall (in overleg met docent) * N.B. Daarnaast stellen bepaalde stageadressen het dragen van veiligheidsschoenen en het kunnen tonen van een geldig identiteitsbewijs verplicht.

Leerjaar 3 en 4 ME : zie basisbenodigdheden extra: - stifthouder 0,5 mm - hardheid 2H - veiligheidsschoenen (in overleg met docent) * aanschaf via de school: - set gereedschap (incl. veiligheidsbril) - aanschafprijs ± ¤ 99,70 - overall ¤ 28,00 N.B. Daarnaast stellen bepaalde stageadressen het dragen van veiligheidsschoenen en het kunnen tonen van een geldig identiteitsbewijs verplicht.

Leerjaren 3 en 4 Groen : zie basisbenodigdheden extra: - 23-gaats ringband met tabbladen - voor VAP: 3 snelhechters N.B. Daarnaast stellen bepaalde stageadressen het dragen van veiligheidsschoenen en het kunnen tonen van een geldig identiteitsbewijs verplicht.


54

START CURSUSJAAR

Leerjaar 4 vmbo-TL : zie basisbenodigdheden extra: in de loop van het schooljaar moet rekening worden gehouden met excursiekosten voor leerlingen die handvaardigheid/tekenen in hun pakket hebben.

Leerjaar 4 havo : zie basisbenodigdheden extra: grafische rekenmachine: Casio CFX-9850GC Plus

Leerjaar 5 havo : zie basisbenodigdheden extra: in de loop van het schooljaar moet rekening gehouden worden met excursiekosten voor leerlingen die handvaardigheid/tekenen in hun pakket hebben

* Aanschaf veiligheidsschoenen, veiligheidsbril en overall voor bepaalde afdelingen tegen gereduceerde prijs via de school. Dit is verplicht i.v.m. veiligheidseisen.



55

BIJLAGEN

9 BIJLAGEN

Bijlage 1

Organisatiemodel

Algemeen directeur

..

..

Plv. directeur Personeelszaken Beheer J. Brouwer

Algemene zaken Onderwijs F. Riemersma TEAMLEIDERS

Onderbouw klas 1,2 H.A. Meijer

Onderbouw H.A. Meijer A.A.N. Cuperus M. KingmaPultrum

Onderbouw klas 3,4 Y. Weistra WERKGROEPEN Vmbo Y. Weistra J.A. Burkels R.J.M. de Wit-Smilde

3h/v+2eFase (4,5 Havo) J.A. Muis

. ..

Adj. directeur Organisatie en communicatie Financiën Kwaliteitszorg J. Bouwman

Administratieve dienst + Huishoudelijke dienst

Systeembeheer

2eFase J.A. Muis G.J. FeitsmaTalstra S.Weewer

TEAMS (docenten en onderwijsassistenten) Onderbouwteam en mentoren

VMBOteam en mentoren

2e Faseteam en mentoren

Zorgteam teamleiders: H.A. Meijer, J.A. Muis, Y. Weistra remedial teachers: M.Siccama, P.S. Wentzel counselors: F. Visser, K.G. Landsmeer Zorgcoördinator T. Haarsma Decanen A. van Dalfsen, K.C. van der Wolf CKV-coördinatoren J.A. Muis, A.W. vd Kooij Stagecoördinator T. de Boer, L. Kalkhuis Examensecretaris I. ten Kate-de Haan


56

BIJLAGEN

Bijlage 2 Schema examenresultaten over 10 jaar Overzicht exemenresultaten in percentages geslaagden

havo 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 10 jaars

86,4 93,3 96,2 94,7 91,4 98,6 96,7 89,5 85,1 85,5 91,7

TL 96,5 100 96,2 97,8 96,2 89,4 89,7 96,7 90,9 96,8 95,0

KL/BL 92,9 96,9 95,6 97,4 95,5 96,8 91,6 94,2 100 100 96,1

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 havo

TL

10 jaars

KL/BL



57

BIJLAGEN

Bijlage 3

Schoolpublicaties Ter inzage in de mediatheek: - Schoolregels - Maatregelen i.v.m. Drugsgebruik - Leerlingenstatuut - Klachtenregeling - Pestfolder - Folders van de verschillende afdelingen binnen AMS


58



59


60



61

v w o

Recommend Documents