V tomto čísle najdete: Krátce března TÝDENÍK BŘEZNA 2012 XX. ROČNÍK

TÝDENÍK

13

28. BŘEZNA 2012

V tomto čísle najdete: ∙ Školství v číslech aneb Trochu statistiky ............................................. 3 ∙ Zlatý Ámos 2012 – fotoreportáž ........................................................... 5 ∙ Žáci se naučili napsat popis i uvařit jednoduché jídlo ...................... 7

XX. ROČNÍK

Krátce... 27. března V prostorách Amerického centra v Praze proběhlo slavnostní vyhlášení čtvrtého ročníku celorepublikové soutěže o nejlepšího učitele angličtiny – The Best Teacher of English 2011.

28. března Univerzita Hradec Králové udělila čestný doktorát pedagogiky profesorovi Petru Piťhovi.

28. března O šancích a rezervách českého školství se hovořilo na učitelské konferenci Inovace výuky.

30. března

FOTO: Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

Rozpis rozpočtu přímých výdajů krajského a obecního školství pro jednotlivé kraje v roce 2012 v úrovni MŠMT – KÚ je název semináře, který pořádá ČMOS pracovníků školství v Praze v Domě odborových svazů.

Koruna pro Zlatého Ámose zamířila letos do Zlína Michal Mikláš z Gymnázia a Jazykové školy ve Zlíně se v pátek 23. března stal 19. Zlatým Ámosem. Zároveň získal i titul Dětský Ámos.

V

kongresovém sále hotelu Olšanka v Praze již tradičně proběhlo klání šesti finalistů ankety Zlatý Ámos ve čtyřech disciplínách. Kromě minutového představení sebe a své školy, které je již tradicí, se v druhé disciplíně finalisté zhostili vtipného minutového hlášení školního rozhlasu, který měl připravit školu na fiktivní návštěvu Jana Ámose Komenského. Také třetí disciplína měla v soutěži premiéru. Byl jí projev nového ministra školství, který zaimprovizovali na jevišti všichni finalisté společně, každý řekl vždy jediné slovo. V zajímavém celku, který takto plynule vznikl, se naprosto přesvědčivě ukázalo, na co všichni učitelé myslí

především – na finance pro školy, platy učitelů, kuchařek i školníků, na délku prázdnin. Ve finále měl každý ze soutěžících pět minut na předem nacvičenou prezentaci společně se svými žáky. Zatímco Šárka Brixiová ze Základní školy Česká ve Vesci předvedla vtipnou scénku, jak jede do Prahy a absolvuje předkolo soutěže o Ámose na ministerstvu školství, Petra Bürglová z Gymnázia Jakuba Škody v Přerově spolu se svými děvčaty zatančila moderní tanec na rytmy netradičních nástrojů – hrnců a lžic, Michal Mikláš si to rozdal přímo na pódiu v souboji s legendárním Chuckem Norrisem, Michal Pavelka z Městce

Králové hrál na kytaru a spolu se svými žáky zpíval, Radka Polívková z Rychnova nad Kněžnou předvedla parafrázi scénky na knihu Bylo nás pět od Karla Poláčka, Tomáš Zahoř ze Základní školy z Prahy 6 – Lysolají spolu s žáky názorně předvedl hodinu biologie, kdy vlastnosti částí trávicího traktu vtipně přirovnával k charakteristice jednotlivých žáků. Všechna vystoupení byla vtipná, svěží, nápaditá a hlavně velice různorodá. A tak zatímco vystoupení adeptů na Zlatého Ámose byla originální, hodnocení poroty se jako již tradičně rodilo obtížně. Po patnáctiminutové poradě však bylo jasno. A pak už nastala slavností část odpoledne. Nejprve byl vyhlášen vítěz internetového hlasování o titul Ámose Sympaťáka. Stal se jím Michal Pa-

„Chytrý se učí pět let, hlupák to stihne za den.“ Vietnamské přísloví

velka, který převzal cenu a korunku od šéfredaktorky Týdeníku Školství Karly Tondlové a předsedy ČMOS pracovníků školství Františka Dobšíka. Titul Zlatého Ámose a zároveň Dětského Ámose získal Michal Mikláš z Gymnázia a Jazykové školy na náměstí T. G. Masaryka ve Zlíně. Novináři volili i Média Ámose. Nejvíce je zaujal Tomáš Zahoř, který tak získal tuto cennou trofej. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

Michal PAVELKA, Ámos Sympaťák 2012

2

Zápisník Rozhodnutí Ministr školství Josef Dobeš 19. března 2012 uvedl, že rozhodnutí ohledně přijímání nových studentů na právnickou fakultu ZČU vydá až po nabytí právní moci rozhodnutí o prodloužení akreditace fakultě do roku 2016. mšmt

Marná prosba Lidé z Jenštejna u Prahy se marně snažili přimět středočeské zastupitele k tomu, aby obci přidělili desetimilionovou dotaci na mateřskou školu. Podle vedení kraje má podobné problémy se strmým nárůstem počtu dětí řada obcí v okolí metropole a Jenštejn se měl čtk na situaci připravit.

Školáci v zoo V ostravské zoologické zahradě proběhla tradiční vědomostní soutěž pro žáky 6. až 9. tříd základních škol a stejně staré studenty víceletých gymnázií. Soutěž Velká cena

zoo se koná už od 70. let a letos se do ní přihlásilo 72 škol z celého Moravskoslezského kraje. Tématem jarní soutěže byla Kampaň pro jihovýchodní čtk Asii.

Komunitní školy Větší dostupnost vzdělávání pro dospělé lidi na venkově, kde jsou jinak omezené možnosti, má nabídnout síť takzvaných komunitních škol. Nyní vzniká na několika místech na Klatovsku a smyslem je nabídnout lidem přístup k celoživotnímu vzdělávání přímo v jejich obcích. čtk

„Jen žádnou paniku. Jestli nás propustí stejně, jako nám zvýšili platy, tak můžeme být úplně v klidu!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Ministr školství Josef Dobeš podal demisi M

inistr školství Josef Dobeš podal 23. března 2012 demisi. Premiérovi Petru Nečasovi svou rezignaci oficiálně doručil dopoledne. O svém odstoupení už podle svých slov informoval i prezidenta Václava Klause. J. Dobeš se rozhodl skončit poté, co vláda pro le-

tošek schválila úsporu 2,5 miliardy ve školství. To podle něj bude znamenat snížení platů učitelů. J. Dobeš chce skončit na konci března, po 21 měsících ve funkci. Dobešův nástupce dosud není znám. Věci veřejné zatím podle neoficiálních informací

vybírají nového ministra z trojice svých poslanců, kteří mají učitelské zkušenosti i vzdělání. Nakonec ale možná sáhnou po nestranickém kandidátovi, který by měl větší manažerskou průpravu. Rezort školství tak bude mít za poslední čtyři roky už čtvrtého ministra. čtk

Přípravu státních maturit doprovázela pochybení, zjistil NKÚ M

inisterstvo školství chybovalo při přípravě státní maturity, protože nevytvořilo základní předpoklady pro vyhodnocení toho, zda reforma maturit skutečně splnila stanovené cíle. Některé podřízené organizace ministerstva navíc plýtvaly penězi. Vyplývá to ze závěru Nejvyššího kontrolního úřadu. Úřad například zjistil, že Centrum pro zjišťování výsledků ve vzdělávání, které mělo

přípravu maturit na starosti, nepostupovalo tím nejhospodárnějším způsobem. Při uzavření smlouvy na dodávku systému pro zpracování maturit totiž tato organizace neznala konečnou cenu zakázky a neznala ji ani do ukončení kontroly NKÚ. Úřad také uvedl, že posledním školním rokem, ve kterém bude pro státní maturitu zajištěna technologická infrastruktura, je rok 2013/2014. Logistické zajištění státních

maturit v následujících obdobích si pak vyžádá další náklady nad rámec provozních nákladů. NKÚ také konstatuje, že se nepodařilo dosáhnout toho, aby maturitní zkouška byla klíčovou podmínkou pro přijetí na vysokou školu. Ministerstvu školství se tak podle kontrolorů nepodařilo zajistit motivaci studentů k tomu, aby zvolili obtížnější zkoušku a skládali nepovinné zkoušky. čtk

Vyjádření MŠMT ke kontrolní zprávě NKÚ K

ontrola NKÚ se týkala období od 1. ledna 2005 do 30. června 2011. Největší část zjištění tedy spadá do doby před rozhodnutím konání maturitní zkoušky. Realizace MZ v roce 2011 bylo politické rozhodnutí, které vzniklo na základě 14leté přípravy a konzultací s odbornou veřejností. „Nikdy jsem nezastíral, že maturitní model, jak jsem ho zdědil po svých předchůdcích,

považuji za byrokraticky složitý moloch, navíc podložený smlouvami, které nejdou vypovědět. Měl jsem dvě možnosti. Buď státní maturitu opět odložit, nebo ji konečně rozpohybovat s tím, že se budu snažit ji postupně efektivizovat,“ říká Josef Dobeš. Tomu se podařilo částečně snížit jak plánované náklady, tak byrokratickou zátěž. Při přípravě této zprávy

spolupracovali zástupci NKÚ s pracovníky MŠMT, měli k dispozici všechna relevantní data a potřebné zápisy z jednání. Připomínky MŠMT k závěrům kontroly byly původně akceptovány. V konečné zprávě se však objevila poněkud jiná zjištění. Tato zpráva nyní bude konfrontována se zápisy posledního jednání NKÚ, na základě toho bude předložena zpráva do vlády. mšmt

3

Školství v číslech aneb I statistická data stojí za prozkoumání

A je to tady! Školství, podle rozhodnutí vlády z 21. března, přijde ještě letos o dvě a půl miliardy korun. Znamená to tedy, že čtyři miliardy deklarované ministrem školství J. Dobešem, nyní v rezignaci, na zvýšení platů učitelů regionálního školství v letošním roce se ve školství moc neohřály. inisterstvo školství se zá- gionálním školství od dubna měry ministerstva finan- snížil až o tisíc dvě stě korun. cí sice nesouhlasilo, ministr „Pozitivní“ změnu však neJosef Dobeš právě proto re- přinesou ani poslední zignoval, ale to nic nemění škrty vlády ve výši na tom, že školství o peníze dvou a půl mipřijde a podle záměrů vlády liardy. Ty, podle to nebudou poslední peníze. vyjádření JoseV roce 2013 by měl být roz- fa Dobeše, dopočet školství zkrácen o dal- padnou výrazší čtyři miliardy korun, v roce ně na platy uči2014 pak o šest a půl miliardy telů, nebo vysokorun. ké školy. Ministerstvo financí nejZaměstnanci školprve uvažovalo o krácení roz- ství se svými platy však již nyní počtu ministerstva školství řadí mezi ty kategorie zaměstv letošním roce dokonce o čty- nanců, kteří nedosáhnou ani ři a půl miliardy. Tím by pod- na průměrný plat v České rele odhadu školských odborů publice. Podle statistik byl topřišlo regionální školství té- tiž průměrný plat v roce 2011 měř o tři a půl miliardy korun ve školství 21 932 koruny, a průměrný plat by se v re- plat samotných pedagogic-

M

kých pracovníků 24 900, nepedagogů 14 400 korun. Jedná se však o průměrné platy, které jsou zvýšeny započítáním platů vedoucích zaměstnanců. Odečteme-li jejich vliv, pak průměrný plat učitelů – vysokoškoláků v roce 2011 činil 23 500 tisíce korun, zatímco průměrný plat v České republice byl 24 319 korun. Není třeba připomínat, že platy vysokoškoláků v ostatních profesích průměrný republikový plat převyšovaly. O výši platů učitelů i ostatních zaměstnanců škol v letošním roce po vázání finančních prostředků, jak se schváleným rozpočtovým škrtům oficiálně říká, lze zatím pouze spekulovat, o čem by se však nemělo pochybovat, je vládní prohlášení. A tam se jasně říká, že vzdělávání je hlavní prioritou vlády. A jak se tato priorita realizuje? Na to si umí odpovědět asi každý sám. P ř e s t o uveďme ještě pár čísel, která vypovídají, jak si stát cení vzdělanosti svého obyvatelstva a jak o jeho vzdělávání pečuje. A tím je procentuální podíl HDP, který každá země ze svého hrubého domácího produktu investuje právě do vzdělávání. Pro porovnání jsme vybrali pouze dvanáct zemí Evropy. Úda-

je jsou převzaty z Eurostatu, který mezinárodní srovnání publikuje. Posledním zatím zveřejněným rokem je rok 2008. V tomto roce vydalo na vzdělávání nejvyšší podíl HDP, a to 6,74 procenta, Švédsko, dále pak Norsko (6,51 %) a Finsko (6,13%). Severské země jsou však svými investicemi do vzdělávání proslulé. Jak ale obstojí srovnání České republiky s dalšími evropskými zeměmi, a to s těmi, které s námi bezprostředně sousedí, či mají přibližně stejnou životní úroveň? Příliš dobře ne, v žebříčku dalších devíti zemí obsadilo Česko předposlední příčku. Na vzdělávání dalo v roce 2008 z HDP 4,08 procenta. Méně uvolnilo na vzdělávání už jen Slovensko, a to 3,59 procenta. Nejvyšší procento HDP do vzdělávání naopak investovala Francie (5,58 %), dále pak Rakousko (5,46 %), Maďarsko (5,10 %), Polsko (5,09 %), Itálie (4,58 %), Španělsko (4,62 %) a Německo (4,55 %). Česká republika vydává také své statistiky. Posledním zveřejněným rokem je zatím rok 2010. Podle těchto údajů vydala Česká republika v roce 2009 z HDP na vzdělávání 4,5 procenta, v roce 2010 pak 4,4 procenta. Loňský rok zatím zveřejněn nebyl, letošní rok ale ve světle rozhodnutí vlády optimisticky nevypadá. Olga ŠEDIVÁ

Pedagogičtí pracovníci Porovnání procenta vedoucích pracovníků a vlivu jejich průměrných měsíčních platů na platy zaměstnanců RgŠ v roce 2011 oproti roku 2010

KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ Porovnání počtu Počet Počet ved.pracovníků Regionální školství vedoucích vedoucích v roce 2011 oproti územních samospr. celků pracovníků pracovníků roku 2010 rok 2010 rok 2011 v ABS.vyj. 8,8 ČR celkem 21 434,4 21 443,1 Hl.m. Praha 1 967,7 2 006,2 38,5 Středočeský 2 503,4 2 537,2 33,8 Jihočeský 1 381,7 1 365,7 -16,0 Plzeňský 1 058,0 1 065,4 7,4 Karlovarský 640,0 647,4 7,4 Ústecký kraj 1 754,8 1 724,0 -30,8 Liberecký 899,3 889,8 -9,6 Královéhradecký 1 318,6 1 332,1 13,5 Pardubický 1 237,7 1 224,6 -13,2 Vysočina 1 139,7 1 165,3 25,6 Jihomoravský 2 389,2 2 415,2 26,0 Olomoucký 1 387,9 1 371,4 -16,6 Zlínský 1 264,1 1 250,4 -13,7 Moravskoslezský 2 492,2 2 448,5 -43,7

Průměrný měs.plat bez ved.prac. rok 2010 22 712 22 668 23 017 22 836 22 818 23 045 22 972 22 995 22 433 22 416 22 445 22 471 22 808 22 312 22 747

Snížení prům. Snížení prům. Porovnání Průměrný Průměrný Průměrný měs.platu o prům. měs.platu o prům. vlivu měs.plat měs.plat měs.plat měs.plat ved.prac. měs.plat ved.prac. roku 2011 bez ved.prac. zam. celkem zam. celkem v roce 2010 v v roce 2011 v k roku 2010 v rok 2011 rok 2010 rok 2011 abs.vyj. abs.vyj. abs.vyj. 23 520 24 178 25 029 1 466 1 508 43 23 555 23 880 24 863 1 212 1 308 96 23 546 24 664 25 293 1 647 1 748 101 23 612 24 265 25 040 1 429 1 427 -2 23 463 24 172 24 844 1 354 1 381 28 23 649 24 560 25 136 1 515 1 487 -27 23 920 24 580 25 668 1 608 1 748 140 23 794 24 491 25 305 1 496 1 511 15 22 986 23 812 24 495 1 379 1 509 129 23 490 23 863 24 886 1 447 1 396 -51 23 083 23 971 24 546 1 526 1 463 -63 23 409 23 944 24 961 1 473 1 552 79 23 650 24 328 25 156 1 520 1 506 -14 23 225 23 832 24 733 1 520 1 508 -12 23 674 24 174 25 115 1 427 1 442 14

4

Školské odbory: informace, fakta, argumenty Stanovisko k návrhům vládních škrtů v kapitole školství

V Jihlavě chystají protesty proti vládním škrtům

Krajská rada odborového svazu pracovníků školství Jihomoravského kraje nesouhlasí s dalším snižováním objemu finančních prostředků v regionálním školství. Krajská rada si je vědoma neudržitelnosti stávajícího systému financování školství, nicméně návrhy vlády a ministerstva školství tuto situaci neřeší. Ra-

da konstatuje, že pokud nedojde ke změně systému řízení regionálního školství, nelze zaručit efektivitu ve využívání finančních prostředků. V případě dalšího prosazování vládních škrtů v kapitole školství navrhuje vícedenní stávku a jednoznačně podporuje protivládní demonstraci dne 21. dubna 2012. Petr HOLÁNEK

V polovině března v Jihlavě proběhla volební konference Krajské rady odborového svazu pracovníků školství, která zvolila předsedou KROS Vysočina opět Čestmíra Svobodu ze Žďáru nad Sázavou. Místopředsedou se stal Rudolf Kočí. Jednání se zúčastnil také předseda ČMOS pracovníků

Nově zvolená KROS pracovníků školství Pardubického kraje uskutečnila v polovině března výjezdní zasedání do Jihomoravského kraje zaměřené na spolupráci odborů a vedení škol na Znojemsku. Během svého pobytu se členové rady zúčastnili v Brně školení na téma Školská legislativa pořádané Krajskou radou odborového svazu pracovníků školství Jihomoravského kraje. Ve Znojmě pak navštívili mateřskou školu, jejíž ředitelka Martina Nováková je členkou oblastní rady Znojmo, a Základní školu JUDr. Josefa Mareše, školu s programem pro nadané a talentované žáky zaměřenou na

moderní technologie a cizí jazyky. Na závěr svého pobytu jsme byli přítomni zasedání oblastní rady Znojmo.

ském Meziříčí sešli předsedové základních organizací Českomoravského odborového svazu pracovníků školství okresu Vsetín na oblastní konferenci. Také tady podpořili vyhlášení stávkové pohotovosti na protest proti vládním škrtům a odsoudili při-

školství František Dobšík, který přítomné informoval o aktuálních problémech regionálního školství. V bohaté diskuzi padl mimo jiné i návrh, aby se v Jihlavě uskutečnilo veřejné shromáždění školských pracovníků na protest proti chystaným vládním škrtům v oblasti vzdělávání. kat

Ve Vsetíně odsoudili Z Pardubic na výjezdní zasedání snižování výdajů ve školství do Jihomoravského kraje Minulý týden se ve Valaš- pravované snižování výdajů na

Hana ŠTUSÁKOVÁ

OROS Prachatice podpořil vyhlášení stávkové pohotovosti V Prachaticích se 26. března uskutečnila konference OROS Prachatice. Předsedové základních organizací ČMOS pracovníků školství podpořili vyhlášení stávkové

pohotovosti odborovým svazem. Jednoznačně odmítli připravované škrty ve výdajích na vzdělávání, v jejichž důsledku by rezort školství již v tomto roce přišel o více než dvě

školství. Jak zaznělo v diskuzi, situace je velmi vážná. Regionální školství se už roky potýká s nedostatkem finančních prostředků, další škrty by spolu s připravovanou reformou jeho financování mohly mít nedozírné následky. Nespokojenost a neklid ve školách zvyšují i chystané vládní reformy. kt

a půl miliardy korun a v dalších dvou letech dokonce o deset miliard. Snižování platů zaměstnanců škol a školských zařízení je pro prachatické odboráře naprosto nepřijatelné. Stejně jako případné propouštění, které by se dotklo mnoha škol i v tomto regionu. tok

Představujeme profesní sekce ČMOS pracovníků školství V minulých dnech se uskutečnily konference všech profesních sekcí, jejichž delegáti zvolili nové složení republikových výborů. Postupně vám je představujeme spolu s kontakty na jejich členy. Věříme, že tak přispějeme k lepší vzájemné komunikaci a operativnímu řešení problémů. Každý, kdo má nějaké nápady či připomínky, se může ozvat svému zástupci v daném kraji a společně se pokusit najít řešení. Sekce předškolní výchovy patří mezi nejaktivnější sekce odborového svazu. Má za sebou řadu úspěchů při prosazování zájmů učitelek mateřských škol. Nyní se chce zaměřit na sledoKROS předsedkyně sekce JIHOČESKÝ zástupce předsedy JIHOMORAVSKÝ PRAHA STŘEDOČESKÝ PLZEŇSKÝ KARLOVARSKÝ

Sekce předškolní výchovy

vání změn v normativním financování předškolních zařízení, legislativních návrhů (přijímání dětí mladších tří let na zkušební dobu, snížení počtu dětí připadajících na jednu učitelku apod.) a ta-

Jméno SOUKALOVÁ Eva

E-mail [email protected]

NOHELOVÁ Marie

[email protected]

ČERNIČKOVÁ Drahomíra VOLFOVÁ Jarmila VRÁTNÍKOVÁ Radka JANOTOVÁ Nikola

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

ké na snížení pedagogické povinnosti u učitelek a ředitelek mateřských škol ve srovnání s řediteli základních škol, které se sloučily s mateřskou školou. Zásadní je ale pro sekci zachování KROS ÚSTECKÝ LIBERECKÝ KRÁLOVÉHRADECKÝ PARDUBICKÝ VYSOČINA ZLÍNSKÝ MORAVSKOSLEZSKÝ OLOMOUCKÝ

předškolního vzdělávání jako nedílné součásti školského zákona a zajištění takového způsobu financování, které umožní kvalitní a moderní vzdělávání v mateřských školách.

Jméno E-mail PILENOVÁ Jarmila [email protected] [email protected] MÓCOVÁ Zdeňka REZKOVÁ Monika [email protected] SALFICKÁ Jitka [email protected] POVOLNÁ Olga [email protected] HOCHMAJEROVÁ Alexandra [email protected] KOPKOVÁ Alena [email protected] ŠŤASTNÁ Irena [email protected]

5

Takový byl Zlatý Ámos 2012

6

Zdravotní posudek při odkladu

Jaké zdravotní posudky musejí být přiloženy k žádosti zákonného zástupce dítěte o odklad povinné školní docházky? Novelou školského zákona došlo údajně ke změně.

Z

FOTO: Petr MERTA

Náhradní volno za školení Ředitel školy mi uložil v souladu se vzdělávacím plánem účast na školení, které je určeno k doplňování kvalifikace. Část školení připadá na sobotu. Vyplývají z toho nějaké nároky, mohu si například za tuto dobu vybrat náhradní volno?

Z

uvedených údajů vyplývá, že se jedná o prohlubování kvalifikace ve smyslu § 230 zákoníku práce. Podle tohoto ustanovení se prohlubováním kvalifikace rozumí její průběžné doplňování, kterým se nemění její podstata a které umožňuje zaměstnanci výkon sjednané práce. Za prohlubování kvalifikace se považuje též její udržování a obnovování. Zaměstnanec je povinen prohlubovat si svoji kvalifikaci k výkonu sjednané práce. Zaměstnavatel je oprávněn uložit zaměstnanci účast na školení a studiu nebo na jiných formách přípravy k prohloubení kvalifikace. Účast na školení nebo jiných formách přípravy anebo studiu za účelem

prohloubení kvalifikace se považuje za výkon práce, za který přísluší zaměstnanci mzda nebo plat (§ 230 odst. 3 zákoníku práce). Pokud vaše účast na školení v sobotu (považovaná podle zákoníku práce za výkon práce) splňuje i podmínky podle § 78 odst. 1 písm. i) zákoníku práce, je třeba ji považovat za práci přesčas, za niž náleží plat, nebo náhradní volno (§ 127 zákoníku práce). Vzhledem k tomu, že účast na školení se považuje za výkon práce v sobotu, náleží i příplatek podle § 126 zákoníku práce. Dalším nárokem je i úhrada cestovních výdajů (§ 152 a následující zákoníku práce). Vít BERKA

Můžeme proplatit autobus?

Zaměstnanec měl při pracovní cestě určen jako dopravní prostředek autobus. Rozhodl se ale použít osobní automobil. Může v takovém případě zaměstnavatel proplatit jízdné jako za autobus, nebo by bylo možné proplatit použití osobního automobilu?

P

odle ustanovení § 153 odst. 1 zákoníku práce veškeré podmínky pracovních cest zaměstnanců určuje zaměstnavatel, a to zásadně předem a písemně. Zaměstnancům nedává zákoník práce možnost na takto určených podmínkách svých pracovních cest cokoliv svévolně měnit, a pokud by tak učinili, ponesou s tím spojené negativní důsledky. V případě uvedeném v dotaze zaměstnanec bez vědomí zaměstnavatele

změnil určený způsob dopravy, a proto mu nenáleží žádná náhrada jízdního výdaje, i když pracovní cestu absolvoval. Toto stanovisko je zdůvodňováno tím, že zaměstnavatel nemůže nést odpovědnost za něco, co nerozhodl, a dále skutečností, že pokud zaměstnanec chce při pracovní cestě použít osobní automobil, má možnost si takový postup dohodnout se zaměstnavatelem (§ 157 zákoVít BERKA níku práce).

ákon č. 472/2011 Sb., kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání, provedl mimo jiné tuto změnu ve školském zákoně: v § 37 „neb odborodst. 1 se slova „nebo nahrazu slovy „a ného lékaře“ nahrazují odborného lékaře, nebo klinického psychologa“. Po provedené změně § 37 odst. 1 školského zákona zní: „(1) Není-li dítě po dovršení šestého roku věku tělesně nebo duševně přiměřeně vyspělé a požádá-li o to písemně zákonný zástupce dítěte do 31. května kalendářního roku, v němž má dítě zahájit povinnou školní docházku, odloží ředitel školy začátek povinné

školní docházky o jeden školní rok, pokud je žádost doložena doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře, nebo klinického psychologa. Začátek povinné školní docházky lze odložit nejdéle do zahájení školního roku, v němž dítě dovrší osmý rok věku.“ Dříve tedy bylo nutno žádost o odklad doložit doporučením buď školského poradenského zařízení, nebo odborného lékaře. Po novele bude k žádosti o odklad nutno doložit buď doporučení poradenského zařízení a odborného lékaře, nebo doporučení poradenského zařízení a klinického psychologa. Vít BERKA

Cestovní náhrady paušálně

Podle jakých právních pravidel je možné paušalizovat cestovní náhrady zaměstnancům? pravu paušalizace cestov-

Úních náhrad upravuje § 182

zákoníku práce. Podle tohoto ustanovení při sjednání paušální měsíční nebo denní částky cestovní náhrady, popřípadě při jejím stanovení vnitřním předpisem nebo individuálním písemným určením, se vychází z průměrných podmínek rozhodných pro poskytování cestovních náhrad skupině zaměstnanců nebo zaměstnanci z výše cestovních náhrad a z očekávaných průměrných výdajů této skupiny zaměstnanců nebo tohoto zaměstnance. Současně se určí způsob krácení paušální částky za dobu, kdy zaměstnanec nevykonává práci. Na žádost zaměstnance je zaměstnavatel povinen předložit mu k nahlédnutí doklady, na jejichž základě byla paušální částka určena. Z právní úpravy vyplývá, že účelem paušalizace cestovních náhrad je dosáhnout zjednodušení účtování a likvidování a dále zhospodárnění poskytování náhrad. Paušalizace spočívá v tom, že náhrady stanovené zákoníkem se poskytují jako průměr-

né měsíční nebo denní částky, které mohou zahrnovat jednu nebo více cestovních náhrad. Paušalizace přichází v úvahu zejména u zaměstnanců, kteří většinou pravidelně cestují do stejných míst, nebo ve stejném okruhu různých míst s určitou pravidelností a za obdobných podmínek a vynaložených výdajů. Pokud se tyto podmínky zásadním způsobem změní, musí se změnit i stanovená a vyhlášená paušální náhrada. I u těchto náhrad platí, že se poskytují v souvislosti s konáním cest, to znamená, že paušální náhrady se vážou k výkonu práce zaměstnance, proto se musí určit i způsob jejich krácení za nepřítomnost zaměstnance v práci (čerpání řádné dovolené, při pracovní neschopnosti apod.). Vedle paušální částky lze poskytovat i ostatní náhrady, které nejsou zahrnuty v paušální částce. Podklady, z nichž je paušální náhrada stanovena, musí mít dostatečnou vypovídací hodnotu a musí být k dispozici pro kontrolu nejen zaměstnancům, ale i případným kontrolním orgánům. Vít BERKA

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Žáci na Liberecku se naučili napsat popis i připravit jednoduché jídlo

Součástí předmětu český jazyk je také slohový výcvik. Sestavení osnovy a jednoduchého popisu pracovního postupu mají zvládnout již žáci třetího ročníku. Abych aktivizovala své žáky, rozhodla jsem se propojit toto učivo s učivem a činnostmi v jiných předmětech. Zvolila jsem formu projektového vyučování.

V

ýsledkem byla nejen slohová práce – popis pracovního postupu, ale i praktické sepsání nákupního seznamu, vlastní nákup s ohledem na finanční možnosti a také příprava pokrmu podle vytvořeného receptu. Neméně důležitá byla také získaná zkušenost z práce v týmu.

Průměrná útrata

Žáci sedí v hnízdech Moji žáci jsou zvyklí v týmech pracovat, spolupracovat, pomáhat si, radit si. Již od prvního ročníku sedí v „hnízdech“, aby k sobě měli blízko a kooperace mohla probíhat bez rušivých přesunů či organizací skupin. Každý měsíc si pomocí losování najdou nový tým, a tím se učí spolupráci v jiné skupině. Každý týden mají ve svém týmu jinou roli: vedoucí, zapisovatel, mluvčí a zjišťovatel. Projektové vyučování přesahuje do předmětů český jazyk, matematika, člověk a jeho svět a pracovní činnosti. Žáci jsou rozděleni do týmů po pěti podle počtu ve třídě. Každý tým si losuje název jídla. Zvolila jsem jídla studené kuchyně, tedy pomazánky, zeleninové saláty apod. Postup přípravy jídla Každý z týmu za domácí úkol sestavil postup přípra-

vy daného jídla, rada rodičů byla vítána. Druhý den se tým sešel a vybral ten postup, který byl z jejich pohledu nejlepší, nebo sestavil nový s přihlédnutím k jednotlivým receptům. Na základě tohoto receptu sepsali žáci nákupní seznam s potřebnými surovinami, které jsou nutné k přípravě pokrmu. Vybrané recepty – popisy pracovního postupu – jsme vystavili na nástěnce, aby se všichni mohli seznámit s tím, jaká jídla je čekají a na co se mohou těšit. Zkušenosti s nakupováním Vedoucí týmu dostal od učitele finanční zálohu, s kterou musel při nákupu potra-

vin vyjít. Bylo tedy velmi důležité, aby celý tým sledoval ceny jednotlivých potravin a popřípadě volil lacinější verzi. Každý tým měl k dispozici kalkulátor. Po domluvě v obchodě nakoupily týmy své potraviny. Vedoucí týmu určil každému jeho úkol a ručil za poklidný nákup. Při placení neopomněl vedoucí odebrat a uschovat pokladní bloček. Nakoupené potraviny si žáci uložili do chladicího boxu ve školní kuchyni. Zajímavé bylo sledovat žáky, jaké mají vlastní zkušenosti s nakupováním potravin, s jakou jistotou se pohybují po obchodě, jestli vědí, kde mají jednotlivé potraviny hledat.

V hodině matematiky jsme se seznámili s útratami týmů za potraviny. Žáci měli za úkol vypočítat průměrnou útratu na jednoho člena týmu. S výsledky jsme se seznámili. Průměrná útrata je pro žáky důležitá, je to jejich podíl na ceně nákupu. Společně jsme vytvořili sloupcový graf cen nákupů a porovnali je. Mluvčí týmu vybral později od ostatních členů jejich podíl na ceně nákupu a odevzdal peníze učiteli. Ve školní kuchyňce připravily týmy svá jídla podle receptur a pohostily ostatní. Vedoucí týmu opět zajistili klidný průběh práce. Po dokončení nás mluvčí seznámil s postupem přípravy pokrmu. Jednotlivé týmy nabídly své pokrmy k ochutnání i paní ředitelce a kuchařkám ve školní jídelně. Chutnali všem a dětem se projekt moc líbil. Naučili se při něm víc, než si samy uvědomují. Šárka BRIXIOVÁ

Kontakt: Základní škola Česká 354 486 12 Vesec E-mail: [email protected]

8

Přerušení provozu ve školce

ní pracovní doby se úměrně za překážku v práci na stratomu sníží rozsah volna podle ně zaměstnance.“ Zákon nestanoví kráceJakým způsobem je ve školském zákoně ve znění po novele věty první. Nevyčerpané volno či jeho poměrná část bez ní nároku na studijní volno platné od 1. ledna 2012 upraveno přijímání dětí z jiné mateřdalších nároků zaniká. Volno z důvodu pracovní neschopské školy, ve které došlo k přerušení provozu? podle věty první se pro pra- nosti či jiných překážek v práovelou školského zákona dobu, po kterou jiná mateřcovněprávní účely považuje ci na straně zaměstnance. provedenou s účinností od ská škola přerušila provoz. 1. ledna zákonem č. 472/2011 Na přijímání dětí podle věty Sb. byl doplněn § 34 o organi- první se nevztahuje nejvyšzaci předškolního vzdělávání ší povolený počet dětí za- Ve Sbírce zákonů České republiky, částce 116, rozeslané o odstavce 8 až 10. Problema- psaný v rejstříku škol a školdne 14. listopadu 2011, je publikován zákon č. 331/2011 tiku, která je předmětem do- ských zařízení podle § 144 Sb., kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, tazu, upravuje nový odstavec odst. 1 písm. e), ředitel ma10, v němž se stanoví: teřské školy však je povinen základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání „V měsících červenci zajistit, aby počet dětí, které (školský zákon). Změny se týkají maturitní zkoušky a opaa srpnu lze přijmout do ma- se účastní vzdělávání v témže kovaně jsou měněna přechodná ustanovení v § 185, jehož teřské školy děti z jiné ma- okamžiku, nepřekročil nej- odstavec 9 a odstavec 26 zní: konat společnou část matuOdstavec 9 teřské školy, a to nejvýše na vyšší povolený počet dětí.“ „Zkoušku podle § 78 ritní zkoušky v kalendářním odst. 1 písm. c) až e) koná žák roce 2013.“ Odstavec 26 poprvé v kalendářním roce „Žák, který má řádně 2013, jestliže má řádně ukonPodle zákona o pedagogických pracovnících má pedagog ukončit střední vzdělávání čit střední vzdělávání matunárok na 12 pracovních dnů volna k samostudiu. Krátí se ve školním maturitní zkouškou zkoušk ve školritní zkouškou tento nárok v případě, že zaměstnanec je delší dobu v praním roce 2011/2012, 2011 může roce 2012/2013, covní neschopnosti? zk konat místo zkoušky z cizínebo měl řádně edním ze způsobů, kte- nebo účast pedagogického gogického ukončit střední ho jazyka podle § 78 odst. 1 rým se uskutečňuje dal- pracovníka na dalším ším vzdělá- vzdělávání mapísm. b) zkoušku zkouš z mateší vzdělávání pedagogických vání podle odstavce ce 1 nebo 2; turitní zkoušmatiky podle § 78 odst. 1 pracovníků, je samostudium: čerpání volna určuje uje ředitel kou ve školním písm. c).“ rpání toho- roce 2011/2012, § 24 odst. 4 písm. b) zákona školy. Za dobu čerpání Z á k o n č. 563/2004 Sb., o pedagogic- to volna přísluší náhrada áhrada pla- pokud bude č. 331/2011 3 Sb. kých pracovnících. V ustano- tu, která se rovnáá výši ušlé- poprvé nabyl na účinnosvení § 24 odst. 7 tohoto záko- ho platu. Trvá-li pracovní racovní poti dnem jeho ního roku, na je pak uvedeno: měr jen část školního vyhláše„K dalšímu vzdělává- přísluší za každý měsíc ní, to je ní uvedenému v odstav- trvání pracovního o po14. listoáctici 4 písm. b) pedagogickým měru jedna dvanáctipadu 2011. ty pracovníkům přísluší volno na volna podle věty Na vaše otázky odpovídá v rozsahu 12 pracovních dnů první. Při sjednáMgr. Ing. Vít BERKA ve školním roce, nebrání-li ní kratší než statomu vážné provozní důvody novené týden-

N

Změna školského zákona

Volno k samostudiu

J

Kdo se má bavit s žáky o sexu?

ME

tek vyžadovaných dovednos- va. Dnes se na pranýř dostátí. Včetně toho, jestli si žák vá sexuální výchova. Hned za umí správně umýt ruce, řád- ní se blíží další hurá akce týně smazat tabuli. Se sexem kající se (ne)osahávání dětí,“ je ale v životě potíž,“ doce- nechává se slyšet zjevně pola lidsky chápavě se zatváří bavený Hromádka. „Teoretické znalosti o sexu jsou Macháček. u dnešní dospívající „Problém spočíÁLNÍ VÝ I D vá úplně v něčem mládeže nesrovnajiném. Po roce telně bohatší než 1989 se politici za našich let. Časdomluvili, že škoto právě zdůrazňula se má výhradjí jen a pouze sex. ně starat o vzděláBez trvalého vztaní a rodina o výchohu. Bez probouzející se vu svých dětí. Její trvalou ne- lásky. Bez morální zodpovědpřítomnost nahrazují nejrůz- nosti. Pokud se mě v hodině nější kampaně. Včera to byla žáci zeptají na cokoli, co souvýchova k multikulturnímu visí s jejich intimním životem, soužití nebo inkluzivní výcho- ráda jim odpovím, což se taky

R VA

„Výchovná poradkyně mi včera oznámila, že jedna naše žákyně přišla do jiného stavu,“ zahajuje mimořádnou poradu ředitel Macháček. „Náš školní řád na takové případy pamatuje, přesto si kladu otázku, zda dostatečně připravujeme naše žáky pro život.“ „O ničem jiném, kromě státní maturity, se nemluví tak hlasitě jako o sexuální výchově,“ připojuje se ředitelův zástupce. „Nepomohla ani ministerská metodická příručka, kterou nakonec šéf úřadu stáhl.“ „Rád bych znal váš názor. Pracně jsme z ervépé vypotili ešvépé. U jednotlivých předmětů máme až několik desí-

stává,“ pohotově přispívá do diskuze výchovná poradkyně Ustaraná. „Nechápu, proč někoho veřejně pohoršuje, když se žáci učí správně nasazovat kondom. Vůbec na tom nevidím nic zrůdného a strašidelného. Vždy jde o vhodnost formy, jak s žáky vnímavě a citlivě pracovat. Jak jim třeba i názorně vysvětlovat, co je v životě může potkat. Kdyby byla řádně poučena naše těhotná žákyně o správném užívání antikoncepce, možná si mohla dodělat maturitu bez těchto komplikací,“ komentuje češtinář Hromádka. Roman KANTOR

9

Rozloučení s projektem Moje volba – moje budoucnost

D

ne 8. března 2012 proběhla poslední aktivita projektu Moje volba – moje budoucnost, takže jsme se s tímto projektem rozloučili. Smyslem a cílem byla podpora řemesel a zvýšení povědomí o technických a řemeslných oborech v Jihomoravském kraji. Žákům základních škol byly v rámci jednotlivých aktivit (exkurze, oborové dny, besedy s profesními odborníky) představovány řemeslné obory jako perspektivní volba povolání. Celý projekt se zaměřoval především na oblasti, jako

je elektrotechnika, stavebnictví, strojírenství, autodoprava, oděvnictví, potravinářství, gastronomie, dřevovýroba a nábytkářský průmysl. Žáci měli možnost navštívit firmy s tímto zaměřením, prohlédli si střední školy, mluvili s lidmi, kteří se řemeslnými a technickými obory zabývají. Mohli si tak udělat představu o tom, co jednotlivé obory znamenají, obnášejí a jak to vypadá na středních školách, které je k vyučení dovedou. Naší poslední aktivitou byl oborový den v SOŠ oděvní a SOU Strážnice na Úpr-

kově ulici, kde si dívky 8. a 9. ročníku Základní školy Mikulov, Valtická mohly prohlédnout prostory školy, její vybavení i zázemí. Studentky této střední školy si pro naše žákyně nachystaly velmi zajímavou módní přehlídku, na které představily návrhy, které samy vymyslely i zrealizovaly. Dozvěděli jsme se, že tato škola sbírá v oboru oděvnictví a návrhářství jednu cenu za druhou a má velmi vysokou kvalitu a prestiž. Žákyně naší školy si prakticky vyzkoušely, co obor oděvnictví obnáší, šily na šicích strojích dle připravených vzorů (mnohé z nich poprvé), zhotovily si obaly na mobily, samy navrhovaly barokní modely, navlékaly korálky, pracovaly s různými materiály a technikami, seznámily se i s aranžováním květin. Oborový den byl ze strany SOŠ oděvní a SOU Strážnice velmi dobře a zajímavě připraven a našim děvčatům se líbil. Teď už nám jen může být líto, že celý projekt končí. Jindřiška KUDRNOVÁ

Komenský a my v Základní škole v Brandýse nad Orlicí V

Základní škole J. A. Komenského v Brandýse nad Orlicí proběhlo finále ústředního kola 10. ročníku celostátní soutěže pro děti a mládež Komenský a my. Jako každý rok i letos bylo velmi slavnostní. V den narození Jana Amose Komenského se všichni účastníci soutěže sešli v místní sokolovně, aby se zaposlouchali do přednesu Alfreda Strejčka a hudby Štěpá-

na Raka. Druhý den byl však už pracovní. Začal sice také slavnostně, a to uvítáním soutěžících starostou města, ale pak následoval znalostní kvíz na téma Život a dílo J. A. Komenského. Po mírném stresu se všichni soutěžící zúčastnili besedy a dozvěděli se mnoho zajímavého o brazilské škole Commenia v Sao Paulu, prohlídli si výtvarné práce své i kolegů a den zakončili návštěvou

koncertu českého chlapeckého sboru Boni pueri. A už tu byl pátek a s ním i slavnostní vyhlášení výsledků 10. ročníku soutěže Komenský a my. A co říci na závěr? Snad jen to, že se již nyní těšíme na další ročník soutěže. Věříme, že i tentokrát bude o ni velký zájem a literární i výtvarné práce dětí nás opět nadchnou. Hana ŠTUSÁKOVÁ

Smutná pravda: Dušínové již mezi námi nejsou M irek Dušín z Foglarových Rychlých šípů je obecně považován za vzor čestnosti, pravdomluvnosti i galantního chování. Foglar ho vykreslil tak, že působí až neskutečně. Možná i proto používají politici – když se snaží vysvětlit některý ze svých četných poklesků – slova „Nejsem žádný Mirek Dušín.“ Chtějí tím říci, že nemohou být tak nadpozemsky dokonalí a že

jsou přesně takoví, jací jsou i všichni ostatní. Od prvního vydání Rychlých šípů byl Mirek Dušín vzorem a prototypem všestranné dokonalosti. Každý, kdo četl Foglarovy knihy, si to uvědomoval. Pro několik klukovských generací byl zářným, ale také nedostižným vzorem. Z internetu jsem se ale před časem dozvěděl překvapivou, o to víc smutnou

zprávu. Dušínové vymřeli. Vyhledavač již nenalezl mezi občany České republiky žádného Dušína. Je to nešťastná, ale nanejvýš pravdivá zpráva. V dnešní době mezi námi již žádní Dušínové nejsou. Ostatně jak by se jim asi v dnešní společnosti žilo? Nemyslím si, že by se cítili dobře a že by byli spokojeni. A tak nevím, zda jejich vymření je jen pouhá shoda náhod, nebo zda ne-

Znáte je? Třídní knížka do tramvaje JITKA NERADOVÁ

„Školu každý zažil na vlastní kůži. Minimálně tu základní. A každý si proto nárokuje právo o školství zasvěceně hovořit. Je to stejné jako s fotbalem a politikou. Všichni tomu rozumí a jsou přesvědčeni, že oni by to všechno dělali zaručeně lépe.“ Těmito slovy uvádí autorka svou v pořadí již třetí knihu. Po dvou historických románech jde tentokrát o sborník fejetonů ze školního prostředí. A jak sama říká: snad veselých. Knihu vydalo nakladatelství Jalna a pobaví určitě nejen ty, kteří popisovanou realitu denně prožívají, ale i všechny milovníky fejetonů a školních historek.

šlo o jejich dobrovolný odchod z dnešních dnů. Třeba měli strach, že by si neudrželi svoji příkladnou dokonalost s aureolou ctnosti, a nechtěli se stát jedněmi z nás. Někdo by v jejich téměř symbolickém vymření mohl spatřovat i rozhodnutí jakési „vyšší režie“. Dušínové již mezi námi nejsou. Je to smutná pravda. Množství Mirků jejich ztrátu nijak nevyváží. Petr KABEŠ

10

Knihy z nakladatelství Portál vždy zaujmou Máš nadání na hádání ZUZANA POSPÍŠILOVÁ Soubor hádanek pro děti mladšího školního věku i šikovné předškoláky, které jsou zaměřeny na rozvoj jazykového citu a jazykového myšlení dětí. Cílem autorky je poutavým způsobem seznámit děti s homonymy, příslovími, učit je ve slovech hledat jiná – kratší slova, řešit přesmyčky, doplňovat rýmy a hrát si se slovy. Kniha poskytne zábavu i poučení ve volných chvílích, ale i při práci v hodině.

Strašidelné pohádky ZDENĚK K. SLABÝ Strašidelné pohádky mají překvapivý děj, humor, fantazii, napínavé situace, kdy protagonistovi hrozí to nejhorší v zajetí duchů nebo jiných strašidelných pohádkových bytostí. V pohádkách jsou spojeny příběhy zcela současné s prostředím, které čtenáři mohou vidět kolem sebe, ale přitom je využito prvků klasických pohádek. Kniha je určena pro děti od 5 do 10 let, využít ji pro svou práci mohou zvláště učitelky mateřských škol.

Jak si poradit s pravopisem BOŽETĚCH SIWEK Cvičení pro děti s dysortografií je podtitulem této knihy. Dysortografie je specifická porucha psaní, která se obvykle vyskytuje spolu s dalšími specifickými obtížemi, nejčastěji dyslexií a dysgrafií. S pravopisem se potýká mnoho lidí, proto kniha v teoretické části přibližuje problematiku poruchy pravopisu a v jednotlivých cvičeních se zaměřuje na určité pravopisné jevy a na rady, jak s dítětem na odstranění těchto nedostatků pracovat. Kniha je vhodná jak pro učitele, tak pro rodiče.

Jak a co číst dětem v MŠ VLADIMÍRA GEBHARTOVÁ Publikace je založena na pojetí literární výchovy jako součásti důležitého procesu rozvoje řeči a jazyka dítěte. Ukázky z literatury pro děti k využití v tomto procesu jsou doplněny obsahovými, literárněkritickými a didaktickými komentáři. Významnou součástí komentářů jsou i konkrétní didaktické návrhy tvořivé práce, ať už s jednotlivými texty, nebo s tematickými či knižními celky.

Jak daleko je slunce IVAN KLÍMA Poetická pohádková vyprávění, která reagují na zvědavé dětské otázky o světě a jeho smyslu. Autor je výsostný vypravěč, který přístupným jazykem vysvětluje původ světla, cenu vzduchu, ale i důležitost přátelství a úcty k druhému člověku a k přírodě kolem nás. Kniha může být využita nejen jako začínající četba pro školáky, ale je z ní možné i předčítat a společně si o textu povídat.

Výři nesýčkují LENKA ZEMANOVÁ MICHAELA BERGMANNOVÁ Veselé příběhy s vyjmenovanými slovy, to je podtitul této knihy pro malé i velké čtenáře. Autorky předkládají čtenářům osm veselých povídek (podle osmi českých obojetných souhlásek), které jsou výjimečné tím, že v sobě vždy obsahují všechna vyjmenovaná slova pro určitou hlásku, a navíc se hemží spoustou dalších slov s měkkými či tvrdými i/y. Knihu doplňují i cvičení.

Šimonovy pracovní listy 1 MARKÉTA MLČOCHOVÁ

Šimonovy pracovní listy 16 MICHAEL NOVOTNÝ

Oba pracovní sešity jsou určeny pro předškoláky a každý list je možné využít několikrát: Dítě ho vybarví, mluví o něm, vystřihuje z něj, skládá obrázky. Každý pracovní list je doplněn stručnými pokyny pro učitele a rodiče. V těchto pokynech je uveden přehled cílů, ke kterým pracovní list přispívá, seznam pomůcek a metodické poznámky. První se zaměřuje na rozvíjení prostorové orientace, druhý pak na grafomotorické dovednosti.

Čeština jako cizí jazyk pro začínající školáky NADĚŽDA GJUROVÁ Metodický text pro učitele se věnuje dětem, které zpočátku neumí česky, neumí číst a neumí psát. Kniha obsahuje náměty, jak by bylo možné využít pro výuku malých cizinců běžné školní pomůcky, které má každý elementarista ve školním kabinetě. Zaměřuje se na zvládání měkčení, ohýbání slov, jednotného a množného čísla, rodů podstatných jmen a mnoho dalšího.

11 Vážené čtenářky, vážení čtenáři, v tomto vydání Týdeníku ŠKOLSTVÍ jsme pro vás připravili soutěž o pět dárkových balíčků od společnosti HARTMANN – RICO. Stačí jen správně odpovědět na soutěžní otázku.

PERIODA NENÍ TABU

Žijeme ve 21. století, které je čím dál víc otevřenější k dříve „nepřijatelným“ tématům. Informace o sexu, antikoncepci, partnerských vztazích jsou všude kolem nás, dospívající se o nich beze studu mezi sebou baví. Přesto existuje téma, o kterém i v dnešní moderní době dívky a ženy nerady hovoří, a tím je menstruace. Společnost HARTMANN – RICO a její značka Ria se rozhodly toto téma odtabuizovat a umožnit dívkám bavit se o něm bez zábran. Dne 21. března 2012 byla proto odstartována nová interaktivní soutěž s názvem „Perioda není tabu“ a spuštěn nový blog „Teta Irma“.

Cílem soutěže je navrhnout vlastní design obalu menstruačního tamponu. Na tři nejlepší „designérky“ čekají atraktivní ceny v podobě MacBook Air a iPad. Hlavní vítězka se navíc stane autorkou designu obalu limitované edice tamponů Ria, která se objeví v prodeji. Soutěž probíhá v termínu 21. 3. – 21. 6. 2012 na stránkách www.periodanenitabu.cz, kde je připraven speciální konfigurátor tamponů, s jehož pomocí lze vytvořit originální design a přihlásit ho do soutěže. Nový blog „Teta Irma“ na stránkách www.tetairma. cz zase čeká na všechny dívky, které chtějí sdílet své postřehy

a názory o periodě, nebo si o ní jen tak číst. Projekt podpořila také zpěvačka Klára Vytisková. Natočila velmi nekonvenční videoklip, ve kterém tančí v šatech z 1321 tamponů. Zhlédnout ho můžete na webových stránkách soutěže a na youtube.com. SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Kolik obrázků na potištění obalu nabízí konfigurátor tampónů soutěžícím dívkám na www.periodanenitabu.cz? Ze správných odpovědí vylosujeme pět výherců. Odpovědi posílejte na e-mail: soutez@ tydenik-skolstvi.cz do 4. dubna 2012. Do předmětu uveďte „RIA“. Výhry budou po ukončení

soutěží k vyzvednutí v redakci Týdeníku ŠKOLSTVÍ. V případě, že výhra nebude vyzvednuta do tří týdnů od vyhlášení výsledků, bude postoupena náhradnímu výherci. Na výhru nevzniká právní nárok.

Výherci soutěže DELI: Dana Černochová, Soňa Vašíčková, Dana Hájková, Eva Andrejsová, Anna Feherová

SEZNAM DOSUD NEOBSAZENÝCH ZÁKLADEN – EXOD 2012 EZ č. 4 5 15 16. 18 19 20 23 24 33 37 38 41 43 44 46

7 Rakovník 13 Domažlice-Chodsko 45 Slovenský ráj - krása roklin

TÝDENÍK

EZ č.

název Skvosty staré Prahy Posázaví a Podblanicko Severní Plzeňsko Za kulturou do podzimní Plzně Kokořínsko Noboborsko-přír.krásy Lužických hor Česko-saské Švýcarsko Za krásami Podorlicka Polička Břeclavskem a dol.Rakouskem na kolech Vrbno pod Pradědem-Jeseníky Krnov a okolí Vysoké Tatry klasicky Malá Fatra-chata na Grúni To nejlepší z Oravy s nahl.do Polských Tater Vyskové Tatry-Tatranská Lesná

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 13

28. března 2012

termín 8. - 14. 7. 30. 7. - 4. 8. 15. - 21. 7. 24. - 28. 10. 29. 7. - 4. 8. 9. - 16. 7. 19. - 28. 7. 2. - 10. 7. 5. - 12. 8. 14 - 21. 7. 19. - 28. 7. 8. - 15. 7. 11. - 18. 8. 14. - 21. 7. 28. 7. - 4. 8. 11. - 18. 8.

přihláška - kontakt Dagmar Zderadičková-mobil: 721 283 527 OROS PŠ Benešov-mobil: 605 106 460 (jen středa) Jiřina Karlovcová-mobil: 604 618 250,e-mail: [email protected] Jana Klobouková,mobil: 607 763 785,e-mail: [email protected] Anna Machová-mobil:606 393 776,e-mail:[email protected] Hana MACELOVÁ- mobil-607 603 437; e-mail: [email protected] Milena ELIÁŠOVÁ- mobil: 737 872 946, e-mail: [email protected] Anna TESAŘOVÁ- tel: 494 531 498 Božena Šifnerová-mobil: 603 353 167,e-mail: [email protected] Zdeněk Sladký-mobil: 724 645 834,e-mail: [email protected] Jan Beran-mobil: 603 705 726,e-mail: [email protected] Jarmila Němcová- mobil: 721 534 325 Marie Věntusová-mobil: 739 762 687,e-mail: [email protected] Jana Urbancová-mobil: 607 503 998,e-mail: [email protected] Marie Věntusová-mobil: 739 762 687,e-mail: [email protected] Marie Chmelařová-mobil: 732 278 058,e-mail: [email protected]

ZRUŠENÉ ZÁKLADNY:

organizátor:

ZOOS SZeŠ Rakovník ZOOS Gymnázium J. Š. Baara Domažlice ZOOS při OROS Opava

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1140 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.

PROČ JSME V E S TÁV KOV É P O H O T OVO S T I Na vzdělávání stát vynakládá stále méně finančních prostředků. Dlouhodobě bě podfinancované školství tví má v letošním roce přijít o celé dvě a půl miliardy korun, v příštím o další čtyři miliardy a v roce 2014 o dalších šest a půl miliardy korun. Objem ky prostředků na pomůcky etošním roce a školní potřeby je v letošním 2007 na třetině oproti roku 2007.

Českomoravský odborový svaz pracovníků školství k takový takovýmto plánům vlády n nemůže mlčet. Vyhlá Vyhlášením stávkové poh pohotovosti vysílá př představitelům vlá vlády jasný signál o ne nepřijatelnosti podo podobných záměrů a o rostoucí nespoko nespokojenosti ve školách a škols školských zařízeních po celé zemi zemi.

STOP ŠKRTŮM

Proč jsme ve stávkové pohotovosti? ; Protože nám záleží na kvalitě a dostupnosti vzdělávání pro všechny bez rozdílu. ; Protože nechceme připustit, aby vláda pod záminkou snížení veřejného dluhu rozhodla o drastických rozpočtových škrtech na vzdělávání. ; Protože vidíme rizika, která by připravované kroky vlády přinesly – zhoršení podmínek pro vzdělávání žáků i pro práci pedagogů a provozních pracovníků škol. ; Protože nám záleží na tom, aby v našich školách učili kvalitní, motivovaní a dobře finančně ohodnocení učitelé.

Podpořte naše protestní akce proti vládním škrtům ve školství! ČMOS pracovníků školství