V 9. ročníku naše škola nabízí volitelný předmět Cvičení z českého jazyka s časovou dotací 1 hodina týdně, který žáky připravuje pro další studium

Název vzdělávací oblasti: Jazyk a jazyková komunikace Název vyučovacího předmětu: Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literatury. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Týdenní časová dotace: 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník

9 hodin 10 hodin 9 hodin 8 hodin 7 hodin

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

4 hodiny 5 hodin 4 hodiny 4 hodiny

V 9. ročníku naše škola nabízí volitelný předmět Cvičení z českého jazyka s časovou dotací 1 hodina týdně, který žáky připravuje pro další studium. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura je zaměřeno na: rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu vyjádření reakcí a pocitů žáků pochopení role v různých komunikačních situací orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznání záměrů autora, hlavní myšlenky vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání

Formy a metody práce v předmětu Český jazyk a literatura jsou zaměřeny především na frontální vyučování, které se prolíná se skupinovou a samostatnou prací s ohledem na diferenciaci žáků s SPU. Předmětem prolínají tyto průřezová témata: 1.stupeň Osobnostní a sociální výchova - já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mně, porozumění sobě samému a druhým, moje tělo, moje psychika, co o sobě vím a co ne, jak se promítá mé já v mém chování, můj vztah ke mně samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí

-

péče o dobré vztahy, chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc, vztahy a naše skupina / třída )

-

řeč těla, zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků, cvičení pozorování a emfatického a aktivního naslouchání, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální – technika řeči, výraz řeči, komunikace v různých situacích – omluva, pozdrav. . .

Mediální výchova - pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, rozlišování zábavních- bulvárních prvků ve sdělení od informativních a společensky významných , hledání rozdílů mezi informativním , zábavním a reklamním sdělení, identifikování základních orientačních prvků v textu ) - vliv médií na kulturu – role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti ) 2. stupeň: Osobnostní a sociální výchova - řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování), specifické komunikační dovednosti (monologické formy – vstup do tématu „rétorika), dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení))

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - rodinné příběhy, život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy) -

mezinárodní setkávání

Multikulturní výchova specifické rysy jazyků Mediální výchova - pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel -

různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem; hlavní rysy reprezentativnosti (rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality); vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje); opakované užívání prostředků (ve zpravodajství, reklamě i zábavě),

-

zpravodajství jako vyprávění, příklady stavby a uspořádání zpráv

-

identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení; výrazové prostředky a jejich uplatnění pro vyjádření či zastření názoru a postoje i pro záměrnou manipulaci

-

vliv médií na kulturu (role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti

-

tvorba mediálního sdělení pro školní časopis

-

utváření týmu, komunikace a spolupráce v týmu

Společné předmětové strategie Kompetence k učení  vedeme žáky ke čtení s porozuměním  pracujeme s různými metodami  pracujeme s různými zdroji informací  připravujeme žáky na zvládnutí formy poznámek a výpisků  motivujeme žáky k prezentaci jejich práce  podporujeme sebehodnocení  dáváme žákům možnost volby  oceňujeme snahu, aktivitu  motivujeme žáky k účasti v soutěžích Kompetence komunikativní  vedeme žáky k optimální formulaci svých myšlenek  seznamujeme žáky s různými druhy komunikace, jejich pravidly a vedeme je k využití těchto prostředků  vedeme žáky ke správné výslovnosti a artikulaci  vedeme žáky k uvědomělému čtení, k reprodukci přečteného Kompetence k řešení problémů  učíme žáky rozpoznat a řešit problém  nabízíme různé druhy řešení  vedeme žáky k využití vlastních znalostí a dovedností  vedeme je k ověřování správnosti zvoleného postupu Kompetence sociální a personální  zařazujeme skupinové práce  umožňujeme diskusi  vedeme žáky k toleranci, pochopení,pomoci a povzbuzení druhých  vedeme je ke zdravé asertivitě

Kompetence občanské  dbáme na dodržování školního řádu  vytváříme modelové situace  využíváme prvků dramatické výchovy  na základě běžných životních situací vedeme žáky k samostatnému rozhodování  seznamujeme žáky s významnými osobnostmi  zapojujeme žáky do kulturního dění  umožňujeme návštěvy kulturních akcí  využíváme dostupných pramenů: pamětníci, rodáci, kroniky… Kompetence pracovní  dbáme na dodržování pořádku na pracovním místě  vedeme k dodržování základních pravidel hygieny a zdravého životního stylu  vedeme k využití znalostí z jiných předmětů  umožníme žákům prožít radost z práce  umožníme jim samostatnou prezentaci jejich práce a práce spolužáků

Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk a literatura: Ročník: 1. Očekávané výstupy Žák Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova Rozlišuje slovo, slabiku, hlásku Rozlišuje psací a tiskací písmeno,rozlišuje slovo, slabiku, hlásku Rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky Pozná větu, píše na konci věty tečku. V mluveném projevu užívá správné tvary podstatných jmen a sloves. Zvládá vyjadřování v běžných situacíchpozdraví, poprosí, poděkuje. Čte nahlas slova, věty a krátké texty Rozpozná nadpis, řádek, odstavec Rozumí jednoduchým písemným pokynům, adekvátně reaguje na mluvené pokyny(pozdrav, prosba, omluva) Pozdraví, poděkuje, požádá Zvládá psaní malých a velkých písmen,psaní slov, čísel i podle diktátu Uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení

Učivo

Mezipředmětové vztahy

Průřezová témata

Poznámka

Jazyková výchova Písmena: malá, velká, tiskací, psací Délka samohlásek Opis a přepis slov a vět

OSV

Kultura mluveného projevu

Komunikační a slohová výchova Věcné čtení Naslouchání praktické a věcné Souvislý mluvený projev Technika mluveného projevu Technika psaní Psaní písmen, slabik, slov Hygiena psaní

TV, PČ, VV

OSV OSV

Návštěva knihovnybeseda

těla,držení psacího náčiní , udržuje pracovní a hygienické návyky Zvládá opis a přepis slov, vět a psaní diktátu

Opis, přepis, diktát

M

Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti. Mluvený projev: vypravování, dialog na Podle pohádkové osnovy vypráví základě obrazového materiálu jednoduchý příběh

Očekávané výstupy

Učivo

OSV-INT


Literární výchova Čte literární texty přiměřené věku., pozorně naslouchá čtení Recituje básně, říkadla, rozpočítadla Vyjadřuje své pocity z přečteného Pozná dobro a zlo v jednání pohádkových postav Odliší jednotlivé literární pojmy. Pracuje tvořivě s textem, dramatizuje jej

Čtení Naslouchání Literární žánry- rozpočítadlo, hádanka,říkanka,pohádka Literární pojmy – kniha, čtenář, divadlo, herec Tvořivé práce s literárním textem- přednes, dramatizace

HV,VV,TV


Poznámka Návštěva knihovnybeseda Recitační soutěž

Pasování na čtenáře – knihovna. Použité zkratky: VV – výtvarná výchova, HV – hudební výchova, PČ – pracovní činnosti, TV- tělesná výchova, PRV – prvouka, M- matematika, INT – integrováno do předmětu, OSV – osobnostní a sociální výchova

Ročník:2. Očekávané výstupy

Učivo

Žák Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, rozlišuje samohlásky a souhlásky Uvědomuje si stavbu slova – hláska, písmeno a stavbu věty Rozlišuje druhy vět Dokáže dělit slova na konci řádku Řadí slova ve větě a věty v textu Rozlišuje větu jednoduchou a souvětí Píše velká písmena na začátku věty, ve vlastních jménech osob a zvířat Odůvodňuje pravopis při psaní tvrdých a měkkých souhlásek Píše správně –ě ve skupinách dě, tě, ně Zvládá pravopis –u, ů, ú Zvládá pravopis spodoby uprostřed a na konci slov Umí vyjmenovat a používat abecedu, řadí slova podle abecedy Porovnává významy slov, ke skupině slov přiřadí slovo nadřazené, rozpozná slova významově podřazená, opačného významu

Jazyková výchova Hláskosloví – samohlásky, souhlásky, slabikotvorné r, l Hláska, písmeno, slovo a věta

Zvládá vyjmenovat slovní druhy, porovnat a třídit je podle zobecněného významu

Podstatná jména, slovesa, předložky, spojky


Druhy vět podle postoje mluvčího


OSV

Tvorba vět ze slov Grafická podoba VJ a S Velká písmena Tvrdé a měkké souhlásky Pravopis lexikální Spodoba znělosti Abeceda Slova souřadná, podřadná, nadřazená, slova opačného a podobného významu

M

Poznámka


Učivo

Zvládá přepis a opis jednoduchých textů, diktát Podle konkrétní situace volí vhodné oslovení a rozloučení. Vyslechne druhého, naváže na téma zmíněné partnerem Sděluje svůj názor, vyjadřuje vlastní pocity Používá vhodné prostředky řeči Hovoří samostatně a spisovně ve větách Rozumí pokynům a reaguje na ně Zvládá běžná pravidla mezilidské komunikace Čte nahlas i potichu jednoduché texty, Jednoduše reprodukuje přečtené Sděluje svůj názor

Psaný projev žáka

Ovládá správné držení těla, správnou artikulaci, správné tvoření dechu

Základy techniky mluveného projevu



Poznámka

Mluvený projev, základní techniky, pravidla dialogu, nonverbální prostředky

Čtení a naslouchání s porozuměním

OSV - INT

Čtení s porozuměním

HV, TV

Návštěva knihovny – beseda. Recitační soutěž

Očekávané výstupy Dokáže správně držet pero,správně sedí a má správný sklon sešitu Zvládne napsat jednoduché sdělení

Rozumí čtenému i slyšenému textu, stručně reprodukuje obsah krátkého literárního textu Vnímá literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků, vyjádří pocity z přečteného textu mluvenou formou nebo jednoduchými výtvarnými technikami, např. komixem Přednáší literární text, správně vyslovuje, frázuje, užívá správné tempo a melodii řeči Ujasňuje si a prozkoumává postoje v herních a dramatických situacích Reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek ze zhlédnutého dramatického díla Seznamuje se se základy literatury, vymyslí závěr jednoduchého příběhu

Učivo



Technika psaní

Literární výchova Prožitkové čtení, čtení s porozuměním Přednes literárních textů Poslech literárních textů Reprodukce textu Tvořivé činnosti s literárním textem Počátky interpretace literatury

VV, PČ, HV, PRV

Vhodné literární texty – přednes, poslech

Dramatizace Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu Literární žánty- Pohádka, báseň, říkanka, hádanka, ilustrace, Literární pojmy – spisovatel, básník, čtenář, herec, režisér Tvůrčí psaní

HV, VV, PČ, TV

MKV,EV, VMEGS

Poznámka

Ročník: 3. Očekávané výstupy Žák Odůvodňuje a správně píše i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech Zvládá pravopis vyjmenovaných slov Správně píše vlastní jména vybraných států, ulic, zeměpisných názvů Spojuje věty do jednodušších souvětí Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru, rozezná slovo ohebné a neohebné. U sloves dokáže určit osobu, číslo a čas

Učivo



Poznámka

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Návštěva Knihovny – beseda

MV

Divadelní představen

Jazyková výchova Pravopis: Vyjmenovaná slova

Pravopis: Velká písmena Spojka, spojovací výrazy Tvarosloví: Slova ohebná, neohebná, slovní druhy. Slovesa

M

Komunikační a slohová výchova Věcné a praktické naslouchání

Postupně si osvojuje a vnímá jazyk jako prostředek k získávání a předávání informací, aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel a pokynů pro různé situace ve škole Dokáže samostatně získat informace Čtení s porozuměním, tvořivá práce s textemz různých zdrojů – encyklopedie, slovníky, internet. Při čtení vhodně užívá nonverbální prostředky. Reprodukuje obsah textu. Doplní text o chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název Respektuje základní formy společenského Mluvený projev: kultivace mluveného projevu styku, v projevu dbá na věcnou a žáka\

PRV

gramatickou správnost, správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Seznamuje se s osnovou vyprávění,píše podle ní krátké texty V písemném projevu užívá vhodně jazykové prostředky, grafické symboly a interpunkci. Vytvoří jednoduché sdělení , napíše adresu, dopis, přání Očekávané výstupy

Správně, výrazně čte a přednáší, vyjadřuje své pocity z přečteného textu. Ztvární obsah textu komixem, dramatizací Rozliší prózu a poezii Pozná a charakterizuje pohádku, bajku Uvede nejznámější autory a ilustrátory knih pro děti

í Psaný projev: vypravování,popis, inzerát,dopis,základy e-komunikace(sms, email),grafické symboly

Učivo


Literární výchova Zážitkové čtení a naslouchání, Reprodukce literárního textu Tvořivé činnosti s literárním textem Literární pojmy: verš, rým, pohádka, próza, Dětská literatura


Poznámka

MKV

VMEGS

VV, PČ, HV, TV

OSV - INT Mediální výchova – fungování a vliv médií na společnost

Použité zkratky: VV – výtvarná výchova, HV – hudební výchova, PČ – pracovní činnosti, TV – tělesná výchova, PRV – prvouka, M- matematika, INT – integrováno do předmětu, OSV – osobnostní a sociální výchova


Učivo

Ročník: 4. Žák

Jazyková výchova

Určuje rod, číslo, pád podstatných jmen,v textu určuje slovní druhy, časuje slovesa, Vhodně užívá koncovky

Tvarosloví – určování slovních druhů, slova ohebná, skloňování podstatných jmen, časování sloves

Vyhledá a vhodně použije slova stejného nebo podobného významu V jednoduchých případech rozliší kořen, část předponovou a příponovou. Graficky zaznamená stavbu slova Rozpozná a správně napíše předponu a předložku, zvládá jejich pravopis. Ve dvojčlenné větě vyhledá základní skladební dvojici Ve větách s nevyjádřeným podmětem tvoří základní skladební dvojici za pomoci příslušných osobních zájmen. Správně píše i,y ve vyjmenovaných a příbuzných slovech

Význam slova – synonyma, vícevýznamová slova Stavba slova- kořen, předpona, přípona

Skladba – základní větné členy, nevyjádřený podmět, souvětí souřadné a podřadné Spojovací výrazy

Pravopis lexikální



Poznámka


Učivo



Poznámka

Komunikační a slohová výchova Formou ústní i písemnou dokáže sdělit svůj zážitek, příběh , text

Čtení a naslouchání s porozuměním a věcné čtení

Sestaví jednoduchou osnovu, vypráví podle osnovy, v krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsahové jádro sdělení,svůj výběr zdůvodní, Sestaví souvislé vypravování a popis ( podle pravidel časové a příčinné souvislosti) Popíše svůj pokoj,členy rodiny, jednoduchý pracovní postup. Dokáže reprodukovat obsah příběhu a vybrat z něj podstatné informace Na přiměřené úrovni popíše pracovní postup, osobu, zvíře, věc Umí vyhledat podstatné znaky a informace

Vypravování, popis, osnova textu, výpisek

Zvládá techniku čtení, orientuje se v textu, dokáže vyhledat nejzákladnější klíčová

VV, Pč, HV

OSV

MV,OSV

Reprodukce textu i mluveného projevu Př, Vl

Svou práci doplní ilustrací, náčrtkem,jed noduchou básničkou

slova Napíše dopis, pozdrav, vzkaz, blahopřání Správně aplikuje pravopisné a gramatické jevy v jednoduchých písemných projevech. Vyplní správně jednoduché formuláře v tištěné i elektronické podobě.

Písemný projev: Dopis, pozdrav, vzkaz, blahopřání, dotazník

OSV

Za pomoci učitele rozpoznává v mediálních produktech některé manipulativní záměry a techniky a diskutuje o nich.

Věcné naslouchání a čtení

MV


Učivo



Literární výchova Vlastními slovy sděluje dojmy z četby Své dojmy vyjádří písemně i ústně

Zážitkové čtení Interpretace literárního díla

Snaží se číst správně a výrazně Zvládá tiché čtení, dokáže se orientovat v ději, dokáže najít a zaznamenat odpovědi na otázky. Označí v krátkém odstavci nejdůležitější část, svůj výběr zdůvodní K danému textu dokáže napsat

OVS – INT, Osobnostní a sociální rozvoj

Poznámka

jednoduchý útvar na zadané téma Rozlišuje pohádku, bajku, povídku, pověst, poezii, drama

Literární žánry

V básni dovede najít verš, rým, sloku Rozumí pojmům spisovatel, básník, ilustrátor, herec Dovede předvést jednoduchou scénku, hříčku, tvoří vlastní text na dané téma

Tvořivé činnosti s literárním textem

Př, Vl

Recitační soutěže

Přednese báseň

Použité zkratky: Př – přírodověda, Vl – vlastivěda, VV – výtvarná výchova, Pč – pracovní činnosti, HV – hudební výchova, MV – mediální výchova, OSV – osobnostní a sociální výchova, +

Ročník: 5. Očekávané výstupy

Učivo

Žák

Jazyková výchova

Najde v textu větu, která obsahuje slovo vícevýznamové

Význam slov- slovo vícevýznamové

Určí ve slově kořen, předponu, část příponovou a koncovku Uvede slova příbuzná k českým slovům Uvede příklady slov odvozených stejnou příponou,předponou Určuje mluvnické kategorie podstatných jmen a sloves. Určí druh a vzor přídavných jmen Píše správně koncovky podstatných a přídavných jmen Rozezná ohebné a neohebné slovní druhy Správně píše předložky s/z

Slovotvorba. Odvozování slov, slovotvorný základ. Stavba slova- kořen slova, příbuznost slov

Pozná podmět a přísudek u dvojčlenné věty, na nevyjádřený podmět odkáže odpovídajícím osobním zájmenem.

Skladba. Věta jednoduchá, souvětí.Podmět a přísudek, podmět vyjádřený a nevyjádřený

Pozná souvětí Spojí věty, oddělí věty v souvětí , užije správný spojovací výraz Píše správně i,y v koncovkách příčestí

Tvarosloví- vzory podstatných jmen, přídavných jmen tvrdých a měkkých, způsob slovesa, složené slovesné tvary, předložky, spojky. Pravopis morfologický



Poznámka

minulého činného ve shodě přísudku s podmětem

Pravopis syntaktický


Učivo



Poznámka

MUV – lidské vztahy, vztahy mezi kulturami

Vánoce u nás a v různých zemích

Komunikační a slohová výchova Dokáže požádat o pomoc, omluvit se, vyjádřit přání. Napíše pozvánku, inzerát, dopis

Slohové útvary – vypravování, popis děje, popis pracovního postupu, inzerát, zpráva, oznámení, pozvánka, telefonický rozhovor

Telefonuje, zanechá vzkaz na záznamníku

Telefonický rozhovor Jasné a srozumitelné vyjadřování

Dokáže sestavit osnovu a vyprávět podle ní

Sestavování osnovy, vypravování podle osnovy

Ústní i písemnou formou vypráví vlastní zážitek, příběh, zážitek z četby, médií

Kultura projevu

Dovede popsat na přiměřené úrovni osobu, Popis a sestavování osnovy k popisu zvíře, věc, pracovní postup Popis osoby, zvířete, věci, pracovního Postupu

Vl

Př

Popis pracovního postupu


Učivo



Poznámka

Literární výchova Výrazně a správně čte s obsahovým ziskem

Čtení s porozuměním

Napíše pohádku, povídku , básničku, ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm

Tvořivé činnosti s literárním textem

Volně reprodukuje přečtený text

Reprodukce textu

Dokáže sestavit osnovu přečteného textu

Sestavení osnovy krátkého projevu

Zařazování prvků dramatiz.

EV – vztah člověka a prostředí Rozlišuje různé literární žánry, pozná v textu zvláštně užité jazykové prostředky

Základní literární pojmy- literatura umělecká a věcná, Literární žánry- pohádka, lyrická báseň, bajka, povídka Populárně naučné texty- encyklopedie, slovník

VMEGS

Témata – ochrana živ. prostředí

6. ROČNÍK

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Žák: spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

zaznamená stavbu slova, označí předponu, kořen, příponu a koncovku samostatně a efektivně pracuje s jazykovými příručkami určí druhy všech slov v souvislém textu správně tvoří tvary méně obtížných zájmen a číslovek určí druh a vzor přídavných jmen (tvrdá, měkká, přivlastňovací) určí druh zájmen a číslovek určí slovesný způsob opraví výraznou tvaroslovnou chybu ve svém projevu a v projevech spolužáků určí slovesný a jmenný přísudek

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Zvuková stránka jazyka, spisovná a nespisovná výslovnost, členění souvislé řeči – pauzy, frázování Stavba slova, funkční morfémy Tištěné a elektronické jazykové příručky (PČP, SSČ) Tvarosloví: základní tvaroslovné kategorie Pravopis morfologický

Skladba: přísudek

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Rozšiřující učivo: - hlasová hygiena

píše správně i/y ve shodě Syntaktický pravopis přísudku s několikanásobným podmětem rozliší větu jednoduchou a věta jednoduchá a souvětí souvětí KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA MV – Kritické čtení a vnímání vyhledá v textu klíčová slova Základy studijního mediálních sdělení (kritický čtení podle klíčových slov napíše přístup k různým druhům jednoduchý slohový útvar Písemný projev mediálních sdělení, informativní odpovídající věku a společensky významné prvky vytvoří stručné poznámky, sdělení) výpisky nebo výtah z textu zhodnotí, co nového se dozvěděl studiem textu přednese rozšířenou zprávu, doplní ji multimediálními prvky OSV – Morální rozvoj – AJ: podle svých schopností a zadání Vlastní tvořivé psaní učitele napíše gramaticky, Slohové útvary: krátké Hodnoty, postoje, praktická etika Dopis. (odpovědnost za napsané, kompozičně a věcně správně vypravování, popis respektování osobnosti a identity slohový útvar předmětu, zpráva lidí) a oznámení, osobní při psaní textů v elektronické MV – Práce v realizačním týmu podobě dodržuje typografická dopis/e-mail (redakce vybraného média) pravidla OSV – Sociální rozvoj – vyjadřuje se srozumitelně, Mluvený projev: věcně a jazykově správně zásady kultivovaného Komunikace (efektivní a asertivní komunikace) projevu, nonverbální v mluveném a psaném projevu prostředky zohledňuje prostředí a adresáty projevu při mluveném projevu užívá vhodně dynamiku (hlasitost), tempo, větný přízvuk a melodii,

pauzy mluvený projev doprovodí vhodnými gesty a mimikou uvede základní znaky poezie, prózy, rozpozná lyrický a epický text uvede nejznámější autory knih pro děti a mládež na základě vlastní zkušenosti reprodukuje a shrne literární text po tematické stránce ukáže v textu odlišnosti literárního jazyka a jazyka (své) běžné komunikace popíše jednoduše výstavbu básně a kompozici prozaického textu zformuluje správně a výstižně své dojmy ze své četby, divadelního či filmového představení vyhledává informace z literární teorie a historie v tištěných a elektronických katalozích, encyklopediích a učebnici.

LITERÁRNÍ VÝCHOVA VMEGS – Jsme Evropané Základy literární (zdroje evropské civilizace) teorie a historie Literární druhy a žánry: dobrodružná a humoristická literatura, moderní pohádka, bajka, nonsensová literatura, pověst, báje, ústní lidová slovesnost, balada, romance Počátky interpretace literárních děl OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická etika (analýza postojů a hodnot v chování druhých) Studijní čtení

Rozšiřující učivo: - dramatizace, vizualizace (interpretace literárního textu užitím jiných médií) AJ: Reprodukce obsahu textu. Rozšiřující učivo: - jazyková tvořivost, básně, krátké literární texty na základě klíčových slov

7. ROČNÍK


UČIVO


Žák: správně tvoří tvary podstatných jmen označujících části těla správně užívá tvary přídavných jmen v základní i stupňované podobě správně tvoří tvary obtížnějších zájmen a číslovek (jenž, týž, dva, oba, tři apod.) určí slovesný rod vhodně užije druhy příslovcí v základní i stupňované podobě rozliší příslovečnou spřežku a správně ji napíše rozpozná typické příklady vlastních a nevlastních předložek rozliší spojky souřadicí a podřadicí a správně jich užívá při tvorbě vět a souvětí rozpozná ve větě částici ve větě užije správně citoslovce určí rozvíjející větné členy (včetně několikanásobných) vyjádří větný člen vedlejší větou a obráceně

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví: ohebné a neohebné slovní druhy

Skladba: přívlastek, předmět, příslovečné určení, tvorba věty

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

správně píše: velká písmena Pravopis lexikální (u neznámých a syntaktický slov/pojmenování rozhodne podle slovníku), hláskové skupiny se znělostní spodobou v českých slovech, čárku v souvětí podřadném KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA MV – Kritické čtení a vnímání Rozšiřující učivo: v písemném sdělení odliší Kritické čtení s pomocí učitele a v diskusi a naslouchání (analýza mediálních sdělení (rozdíly mezi - záznamy informativním, zábavním o přečteném (např. se spolužáky fakta a hodnocení a reklamním sdělením) formou podvojného a názory/hodnocení autora textu/promluvy) deníku, I.N.S.E.R.T. při čtení si klade otázky týkající MV – Interpretace vztahu a jiných metod se jeho vnímání textu mediálních sdělení a reality aktivního čtenářství) vyhledá odpovědi na své otázky (rozdíl mezi reklamou, zprávou v učebnici, v odborné literatuře a jiným sdělením) nebo na internetu (encyklopedie, slovník) s pomocí učitele a v diskusi skupiny rozliší subjektivní a objektivní sdělení v textu, rozpozná komunikační záměr autora (v běžné komunikaci i v komunikaci v elektronické podobě) OSV – Morální rozvoj – napíše podle svých schopností Slohové útvary: Hodnoty, postoje, praktická etika gramaticky, kompozičně vypravování, popis (analýza postojů a hodnot a věcně správně komunikáty děje a pracovního druhých lidí a jejich projevů podle zadání učitele postupu, charakteristika osoby, v chování) životopis, žádost, pozvánka, výtah

zařadí vybraná díla k literárnímu druhu a příslušnému žánru uvede funkci textů daného žánru a srovná, zda text zařadil správně na základě školní práce a vlastní četby uvede významné představitele probíraných literárních žánrů interpretuje smysl (funkci) díla formuluje dojmy z představení v divadle či kině či z adaptace literatury

LITERÁRNÍ VÝCHOVA VMEGS – Jsme Evropané Literární druhy a žánry: fantazy, sci-fi, (co Evropu spojuje a rozděluje) epos, legenda, balada, romance, kronika, cestopis Základy literární teorie a historie Interpretace literárního díla

MV – Tvorba mediálního sdělení (tvorba sdělení pro školní časopis a web)

Rozšiřující učivo: - dramatizace, vizualizace (interpretace literárního textu užitím jiných médií) - kulturní deník

8. ROČNÍK


UČIVO


Žák: po poradě s učitelem a ve skupině spolužáků přiřadí správně české nebo moravské nářečí k vybrané textové ukázce vysvětlí pojmy obecná čeština, interdialekt a nářečí, zdůvodní, kdy je vhodné používat prostředků těchto útvarů národního jazyka určí druhy slov v textu správně skloňuje přejatá jména obecná a vlastní určí slovesný vid a třídu používá správné slovesné tvary odliší větu dvoučlennou, jednočlennou a větný ekvivalent určí druh podmětu – vyjádřený slovem, nevyjádřený, všeobecný určí druh přísudku – slovesný, slovesně-jmenný, jmenný, vyjádřený citoslovcem určí příslovečná určení pozná přívlastek postupně rozvíjející a několikanásobný

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Obecná jazykověda: obecná čeština, interdialekt, nářečí

Tvarosloví

Skladba: věta, větný ekvivalent, větné členy, druhy souvětí


rozliší souvětí souřadné a podřadné určí poměr mezi souřadně spojenými větnými členy a větami správně navazuje věty a odstavce píše správně interpunkci Syntaktický pravopis v souvětí a větě jednoduché, aplikuje znalosti o přívlastku postupně rozvíjejícím a rozvitých větných členech uvede způsoby obohacování Nauka o slovní slovní zásoby zásobě: obohacování slovní zásoby, uvede příklad slova víceslovná zkratkového, přejatého, pojmenování složeného a víceslovného pojmenování Tvorba slov u známých slov uvede, jak vznikla, u neznámých určí jejich původ podle slovníku nevhodně užitá přejatá slova nahradí českými ekvivalenty KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA VDO – občanská společnost vytvoří a osvojí si pravidla Komunikační žánry: a škola (uplatňování vedení diskuse diskuse, dialog demokratických principů zapojuje se aktivně do diskuse v životě školy) dodržuje net-etiketu sociálních sítí a internetových diskusí

AJ: Přejímání slov.

Rozšiřující učivo: - plánování práce - bezpečnost na síti - psychohygiena, zdravý životní styl

ve čteném a slyšeném jazykovém projevu odliší subjektivní a objektivní sdělení; pro ověření využije adekvátní odbornou literaturu a internet; čte kriticky mediální sdělení v regionálních médiích, v diskusi s ostatními hledá možnou manipulaci autora a prezentuje závěry napíše gramaticky, kompozičně a věcně správně komunikáty podle zadání učitele

interpretuje stručně smysl přečteného díla v kontextu doby, v níž vzniklo, charakterů postav, výstavby děje (syžetu) a užitého jazyka v literárním textu nalezne neobvyklé nebo neobvykle užité jazykové prostředky příznačné pro umělecký styl popíše kompozici vybraného dramatického textu

Kritické čtení a naslouchání Mluvený projev připravený a nepřipravený

MV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (rozdíly mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením) MV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (rozdíl mezi faktickým a fiktivním obsahem)

MKV – Multikulturalita (člověk jako příslušník multikulturní společnosti, přínosy i rizika spojená se soužitím lidí různých kultur) EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí (hodnota přírodní a kulturní krajiny a lidské aktivity v ní) LITERÁRNÍ VÝCHOVA Literární teorie Literární interpretace Literární historie Drama Literatura pro mládež Ústní lidová slovesnost Písemný projev Slohové útvary: líčení, úvaha, charakteristika literární postavy, výklad, výtah

AJ: Literární žánry, čtenářský deník. Rozšiřující učivo: - dramatizace, vizualizace (interpretace literárního textu užitím jiných médií)

na základě četby charakteristických ukázek stručně představí výrazné autory vybraných uměleckých epoch a žánrů v české a světové literatuře v dramatickém textu označí a pojmenuje jeho základní znaky odliší tragédii a komedii představí významné autory literatury pro mládež podle vlastního výběru napíše jednoduché zhodnocení četby, a to v kontextu doby, v níž dílo vzniklo, z hlediska charakterů postav, výstavby děje (syžetu) a užitého jazyka porovná ztvárnění literatury pro televizi, film, divadlo a v hudbě.

OSV – Morální rozvoj – Hodnoty, postoje, praktická etika (postoje a hodnoty v chování lidí) Adaptace literárních děl

Rozšiřující učivo: - čtenářská gramotnost – vyvozování závěrů z porovnání adaptací, generalizace

9. ROČNÍK


UČIVO


Žák: zařadí slovo do odpovídající funkční vrstvy jazyka s pomocí slovníku s pomocí slovníku a mluvnických příruček nalezne v textu jazykové prostředky, jejichž funkce se změnila

správně přechyluje slova; popíše význam přeneseného pojmenování, uvede charakteristické příklady frazému v textu vyhledá ustálené rčení a uvede jeho význam správně píše slova přejatá správně užívá interpunkci ve větě jednoduché – aplikuje pravidla týkající se vsuvky, rozvitého větného členu volně nebo těsně připojeného, přístavku, oslovení, citoslovce a samostatného větného členu správně užívá interpunkci v souvětí

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Obecná jazykověda: vývoj jazyka, útvary národního jazyka: nářečí, slang, profesionalismus, argot Jazyková norma a kodifikace: výrazové prostředky hovorové, spisovné, archaické Tvorba slov Význam slov: přenesená pojmenování (zejména metafora, metonymie), frazeologie Pravopis lexikální a syntaktický


správně utvoří tvar podle Tvarosloví: zadaných tvaroslovných tvaroslovné kategorie, kategorií neohebná slova správně užívá slova přejatá a jejich tvary správně užívá všech neohebných slov, včetně částic graficky zaznamená Skladba: věta syntaktické vztahy ve větě jednoduchá a souvětí, a souvětí aktuální členění výpovědí a vět dodržuje pravidla pro vazbu syntaktických jednotek a slovosled určí doplněk správně aplikuje znalosti Jazyková norma jazykové normy ve svých a kodifikace písemných i mluvených projevech KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA EV – Lidské aktivity a problémy zpracuje teze, z prostudované Připravený mluvený životního prostředí (krajina dříve populární nebo odborné a písemný projev a dnes, kulturní památky) literatury vypracuje výtah samostatně zpracuje referát, výklad a úvahu správně a přehledně rozvíjí Písemný projev myšlenku s ohledem na účel Nadvětné spojování textu; správně propojuje text prostředky nadvětného spojování; uspořádá úryvky tak, aby

sestavený text dával smysl a aby byla dodržena textová návaznost napíše gramaticky, kompozičně a věcně správně vybrané slohové útvary čte kriticky mediální sdělení, rozumí grafickým záznamům dat s pomocí učitele identifikuje účel užitých grafických znázornění v textu, popíše možný záměr autora užívá jazykové prostředky v souladu s jazykovou normou a vhodně vzhledem k situaci, adresátovi a komunikačnímu záměru uvede zásadní díla vybraných epoch literární historie přiřadí dílo k literárnímu žánru rozpozná na ukázce prvky výrazného autorského stylu (autorů české a světové literatury 20. století podle výběru učitele), svá tvrzení zdůvodní stručně písemně porovná vybranou literární předlohu s její adaptací

Písemný projev: výklad, formální dopis, životopis, žádost Kritické čtení Prožitkové čtení

EV – Vztah člověka k prostředí (aktuální ekologické problémy) MV – Vnímání autora mediálních sdělení (výběr a kombinace slov a záznamů z hlediska záměru autora)

Rozšiřující učivo: - publicistické útvary: glosa, sloupek, fejeton, poznámka Rozšiřující učivo: - tvorba reklamní kampaně

Mluvený projev: kultivace projevu žáka

LITERÁRNÍ VÝCHOVA MV – Fungování médií Literární historie ve společnosti (role médií Literární žánry: a propagandy v politických pověst, román, epos, změnách) epigram, epitaf, milostná lyrika, MKV – Kulturní diference balada, tragédie, (člověk jako nedílná jednota komedie tělesné a duševní stránky, poznávání vlastního kulturního zakotvení) Adaptace literárních děl: filmová a divadelní adaptace,

Čtenářský deník Rozšiřující učivo: - dramatizace, vizualizace (interpretace literárního textu užitím jiných médií)

vyhledává informace ve spolehlivých zdrojích a databázích, nepřejímá informace bez ověření zdroje uvede a zhodnotí typické jazykové prostředky konkrétního díla, charakter postav a vztahy mezi nimi popíše kompozici literárního díla zaznamená zásadní myšlenky v textu, které jej zaujaly, a stručně vysvětlí svůj výběr sdělí ústně nebo písemně své dojmy z kulturní akce, vybere momenty, které ho zaujaly, a stručně je okomentuje vyjádří svůj názor na hodnotu literárního díla, opřený o argumenty vycházející z textu rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní vnímá s porozuměním fakt, že mezi těmito kategoriemi nemusí být vždy ostrá hranice diskutuje o hodnotě literárního díla a přínosu čtení pro člověka podle svých schopností, zájmů vytvoří literární text.

tanec, výtvarné zpracování, komiks Připravený písemný a ústní projev Kritické čtení

Literární teorie a kritika

Vlastní tvorba

Rozšiřující učivo: - práce se zdroji - ochrana duševního vlastnictví MV – Tvorba mediálních sdělení Rozšiřující učivo: (tvorba věcně a jazykově - záznam kritického vhodných mediálních sdělení) čtení

V 9. ročníku naše škola nabízí volitelný předmět Cvičení z českého jazyka s časovou dotací 1 hodina týdně, který žáky připravuje pro další studium

Recommend Documents