Úvodní slovo ke koncepci. Nemyslím si, že by škola jako celek zkvétala. Moje koncepce ke konkurzu měla podle zadání 4 strany, které jsou černým písmem. Ostatní materiály, které tuto koncepci prokazují a osvětlují, jsou označené modře. Je zde několik tabulek, které podporují tato tvrzení. Protože se zřejmě málokdo „prokousá“ konečnými 10 stránkami, na které se nakonec koncepce rozrostla, nabízím na úvod několik základních myšlenek.
1. Jsme jako škola na rozhraní a je nutné změnit její filosofii, chování žáků, kvalitu práce vyučujících. 2. Obchodní akademie je zejména díky současnému vedení v krizi, razantně jí ubývají žáci, což bude mít v příštích 3 – 5 letech negativní vliv na ekonomiku celé školy a regionální prestiž. Předpokládatelný pokles počtu žáků OA pod 300 ( možná až na 280) nastane již od školního roku 2013/14. V dalším roce až na 260 (o 100 méně než v roce 2009 – za 3 roky pokles na 72%). 3. Střední pedagogická škola je na vzestupu. Počet žáků denního a dálkového studia se bude ve školním roce 2012/2013 pohybovat mezi 550 - 560. Tento trend bude pokračovat i v následujícím školním roce. Pak zřejmě dojde k menšímu úbytku žáků dálkového studia. 4. Tato situace se negativně projeví v celkovém množství odučených hodin (nižší počet normativních pedagogů), nižším počtem nepedagogických pracovníků ( až k variantě propouštění) a samozřejmě také nižšímu množství provozních prostředků. 5. Již druhým rokem čerpá OA na mzdách mnohem více, než dostává. V důsledku toho samozřejmě my dostáváme výrazně méně. To v důsledku znamená, že máme mnohem horší podmínky pro výuku ( tabulky č. 3 a č.4). To by mělo vadit zejména rodičům. 6. Zavedením dálkového studia jsme zajistili škole navýšení finančních prostředků ( mzdových i provozních), které však nejdou celé na zabezpečení DS, ale opět zčásti na propad hospodaření OA ( tabulka č.6) 7. Budoucí ředitel se dostane od září do nezáviděníhodné situace. Vzhledem k vázání mzdových prostředků ( které se však již utratily na přespočetné hodiny vyučujících Obchodní akademie) nám Krajský úřad v souladu v metodikou přidělování finančních prostředků sebere dalších přibližně 110 000,- Kč na mzdy ( samozřejmě že adekvátní částku i na provoz). 8. Není možné neustále vysvětlovat zaměstnancům, že peníze nejsou. Nelze stále spoléhat na dotace kraje. Je nutné si je také vydělat. Domov mládeže již desítky let zeje o prázdninách prázdnotou. Za tu dobu mohl být zateplen, vyměněna okna a dobře vybaven. 8. Je podivuhodné, že kandidát, který se má podíl na úpadku Obchodní akademie, dostane při konkurzním řízení nejvyšší počet bodů. Kandidáti, kteří nabízejí realizovatelná řešení jsou odsunuti na 3., 4., 5. místo.
Koncepce rozvoje ( černý text - moje koncepce ke konkurzu – modře doplňující údaje, vysvětlivky, tabulky , závěry a komentáře) Koncepce rozvoje školy byla zpracována dle zadání konkurzního řízení na ředitele OA, Střední pedagogické školy a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Beroun. Koncepce vychází z dvacetiletého vývoje školy a navazuje na stávající stav. Po sloučení dvou škol v roce 2005 a zavedení dálkových forem studia je škola jednou z největších ve Středočeském kraji. Středisko Obchodní akademie se postupně dostává do těžké krize. Tab. č. 1. Kapacita školy a odhadovaný počet žáků ve školním roce 2012- 2013 Nejvyšší povolený počet žáků
998
Počet žáků v DFV2
Skutečný počet žáků
869
661
1. DFV - denní forma studia
1. Změnit filosofii školy a vytvořit pozitivní atmosféru pro žáky i zaměstnance. 1.1. Dbát na dodržování kodexu učitele a partnerské jednání učitelů s žáky. Posilovat pomocí legislativy i způsobem vystupování respekt učitelů u rodičů i žáků. Prosazovat dodržování pravidel u žáků i vyučujících prostřednictvím školního řádu, pracovního řádu a směrnic ředitele školy. Postupně vytvářet kultivované prostředí ve všech prostorách školy. Zvyšovat efektivitu poradenských služeb ve škole s cílem zajistit žákům pocit bezpečí ve škole i při akcích školy a pomoci žákům při zvyšování jejich studijní úspěšnosti. 1.2. Zapojit do projektů žáky (úspora energií, pořádek před školou, úprava vnitřních prostor) - mělo by to mít efekt nejen ekonomický, ale hlavně morální, to znamená probudit u žáků pocit sounáležitosti se školou a osobní zodpovědnost.
Ve své koncepci se hodně zabývám ekonomikou. Nejsem sice ekonom, ale určitě mám ekonomické myšlení. Ale mnohem důležitější je změna vnitřního klimatu školy. V politice úplně chybí filosofická představa o tom, kam by měla směřovat společnost. Alespoň ve škole se musíme vrátit k hodnotám jako je služnost, úctu k učitelům, starší generaci, respekt učitelů k žákům, respektování daných pravidel a norem, což začíná maličkostmi. Dnes vůbec není běžné, že žák pozdraví svého učitele nebo ho pustí prvního do dveří. V tom je nezastupitelná role učitele, který svým slovem, chováním musí být příkladem. Další příklad . Odhadem pouhých 10% žáků, kteří nerespektují stanovená pravidla, před vyučováním i každou velkou přestávku se scházejí pře školou. Sešlapávají trávník, pohazují nedopalky a řešení je v nedohlednu. Mě ale tyto věci neskutečně vadí a rád bych je postupně odstranil.
2. Zabezpečit nárůst počtu žáků a klientů – tabulka 2
Počet žáků k 30.9.2010
Sl.2 OA 345
Počet žáků k 30.9.2011
331
Odhad počtu žáků k 30.9.2012
Var 1. - 320 Var 2. - 310 Var 1. - 296
Sl.1
Odhad počtu žáků k 30.9.2013 Propočteno na průměrnou variantu č.2 z předcházejícího roku
Sl.3 SPgŠ PL PMP PL PMP PL PMP PL PMP
233 127 197 147 174 188 161 204
360
Sl.4 Celkem 705
344
675
362
682 672 661
365
651
Var 2. - 286
Závěr: 1. Skutečný pokles počtu žáků OA je ještě dramatičtější, než jsem předpokládal v té horší variantě (sl. 2). Pravděpodobně to bude pouze ve školním roce 2012-2013 jen 307 žáků. 2. Odhad počtu žáků v následujícím školním roce (2013 -2014) je spočítán na optimističtější variantu z předcházejícího roku. Z toho vyplývá, že počet žáků se bude pohybovat pouze někde kolem 270.
Tabulka č. 3. Rekapitulace počtu žáků, normativů a odučených hodin v letech 2010 - 2015 - sloupce 2 – 6 - Obchodní akademie , 7 – 11 SPgŠ (denní studium) Školní rok
Žáků
Normativ pedagogů
Sl.1 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Sl.2 345 331 307 280 261
Sl.3 27,19 26,08 24,19 22,06 20,57
Počet nárokových hodin Sl.4 571 548 508 463 431
Skutečně odučených hodin Sl.5 611 !!! 596 !!! ??? ??? ???
Normativ ostatních
Žáků
Normativ pedagogů
Sl.6 6,257 6,003 5,568 5,087 4,733
Sl.7 360 343 354 365 363
Sl.8 30,46 29,41 30,84 32,17 32,50
Tabulka č. 4. - sudé sloupce Obchodní akademie Školní rok
Sl.1 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
Žáků OA
Sl.2 345 331 307 280 261
Žáků SPgŠ
Sl.3 360 343 354 365 363
Celkem
Sl.4 705 674 661 645 624
Np OA
Sl.5 27,19 26,08 24,19 22,06 20,57
Np SPgŠ
Sl.6 30,46 29,41 30,84 32,17 32,50
Počet nárokových hodin OA Sl.7 571 548 508 463 431
-
Skutečně odučených hodin OA Sl.8 611 596 ??? ??? ???
Počet nárokových hodin Sl.9 639 618 648 676 682
Skutečně odučených hodin Sl.10 597 616 616-648 ??? ???
Normativ ostatních Sl.11 6,700 6,468 6,665 6,897 6,905
liché sloupce SPgŠ Počet nárokových hodin SPgŠ Sl.9 639 618 648 676 682
Skutečně odučených hodin SPgŠ Sl.10 597 616 616-657
Poznámka: Tato tabulka je přehlednější pro porovnání obou škol.
No
No
OA
SPgŠ
Sl.11 6,257 6,003 5,568 5,087 4,733
Sl.12 6,700 6,468 6,665 6,897 6,905
1. Červeně jsou označené údaje, označující pokles oproti předcházejícímu školnímu roku 2. Hodnoty v letech 2013 – 2015 jsou odhady odvozené od přijímacího řízení v roce 2012. 3. Z tabulky jasně vyplývá, že obchodní akademie využívá mzdové prostředky přidělené pedagogické škole pro svoje potřeby. Pokud budeme brát průměrnou hodnotu přesčasové 400,- Kč , jedná se při 30 týdnech o částku ( 48 x 400 x 30) = 576 000,- ve školním roce 2011 – 2012 , ve školním roce 2010/11 ( 40 x 400 x 30) = 480 000,4. To je jeden z důvodů, proč nebyly v posledních 2 letech téměř žádné peníze na odměny. 5. Přestože klesal počet žáků OA, počet odučených hodin zůstal téměř stejný.
Závěr : Je jednoznačný. Na pedagogické škole jsem vždy dodržoval rozpočtovou kázeň, což se o Obchodní akademii zejména v posledních 2 letech nedá říci.
Tabulka č. 5. Příspěvek kraje v závislosti na počtu žáků - všechna střediska (OA, SPgŠ, jídelna, Domov mládeže) Sl.1 Rok 2008 2009 2010 2011 2012 2013 odhad 2014 odhad
Sl.2 Počet žáků k 30.9. předcházejícího roku 737 ( 371 OA + 366 SPgŠ) 734 ( 368 OA + 366 SPgŠ) 728 (357 OA + 371 SPgŠ) 705 ( 345 OA + 360 SPgŠ) 674 ( 331 OA + 343 SPgŠ) 661 ( 307 OA + 354 SPgŠ)
Sl.3 Sl.4 Sl.5 Příspěvky Příjmy Náklady na provoz 38 376 000 4 296 000 42 273 000 43 448 000 4 158 000 47 307 000 41 366 000 4 709 000 46 073 000 Nemám k dispozici konkrétní údaje 40 607 387 ??? 39 824 158
645 (280 OA + 365 SPgŠ)
38 860 102
Sl.6 Výnosy celkem 42 672 000 47 606 000 46 075 000
Sl.7 Příspěvek na mzdy 22 612 000 24 422 000 25 178 000
Sl.8 Hospod. výsledek 299 000 299 000 2 000
Sl.9 Pozn
25 923 872 x 25 423 857
i DS i DS i DS i DS
24 808 453
i DS
Důsledek : (červeně pokles oproti předcházejícímu roku) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
x - kraj nám ještě na podzim sebere mzdové prostředky za 13 žáků (13 : 12,69) x 25 922 x 4 = 106 221,Objem mezd v letech 2010 , 2011, 2012 vzrostl také díky zavedení dálkového studia ( sloupec 7). Celkový příspěvek kraje pokles z poslední 3 roky o 2 840 613,- Kč ( 93,46%). Počet žáků klesl za 4 roky na 91,82 %. Pokles žáků z toho OA na 83,42% , na SPgŠ Na 96,72 . v roce 2013 ( OA 76,09 , SPgŠ 99,72%) Odhadovaný pokles žáků a finančního příspěvkuv roce 2013 podle přijímacího řízení v roce 2012. Ve mzdách jsou zahrnuté mzdové prostředky i na DS – jinak by propad v letech 2011 – 2014 byl mnohem větší. Zeleně jsou odhady, ale výsledek není moc dobré pro chod školy a budoucího ředitele.
2.1. Obchodní akademie Z tabulek je jasně vidět, že problémy s počtem žáků se dotknou především obchodní akademie, která má omezený region pro nábor. Proto je nutné změnit jeho způsob. Další rok si již nemůžeme dovolit, aby počet přijímaných žáků dále klesal. Pokles o 50 žáků je ztráta přes 2 miliony ročně. To bude mít negativní dopad nejen na ekonomiku školy, ale také její prestiž. Zcela jistě by došlo k propouštění vyučujících. Jak situaci řešit: 2.1.1. Zkvalitnit nábor a rozšířit jej na všechny základní školy v regionu (zejména na ty, odkud je dobré spojení - Dobřichovice, Lety, Řevnice, Jince, Praha –Zličín). Navázat kontakty s výchovnými poradci na základních školách, udělat krátký sestřih ze života školy. 2.1.2. Žákům, kteří do školy přijdou, nabídnout nejrůznější aktivity, aby ve škole již zůstali. Dnem otevřených dveří nábor nekončí, ale začíná. Budoucí žáci musí vědět, že nám na nich opravdu záleží. Dny otevřených dveří je nutné zatraktivnit. Najít formu, jak dostat žáky do školy a ukázat jim něco, co je upoutá. 2.1.3. Zvážit zavedení nového oboru a mít v budoucnosti 3 různé obory vzdělání. V praxi to znamená - 1 třída obchodní akademie, 1 třída ekonomického lycea a 1 třída nového oboru. (To se osvědčilo již v období prvního poklesu zájmu o obory obchodní akademie v letech 2005 – 2007 zavedením ekonomického lycea). Je nutné provést na základě analýzu potřeb regionu. Obory by mohly mít určitý společný základ například v jazycích (to umožňuje širší nabídku volitelných jazyků). Nový obor by mohl být zaveden již od 1. září 2013. Časový prostor na to je. 2.1.4. Nejlepším náborem je doporučení bývalých žáků nebo rodičů. To je ale dlouhodobý proces a záleží na všech vyučujících, zdali to pochopí. 2.1.5. Naopak dálkové studium se nejeví jako perspektivní. Ekonomů je všude plno. Vhodnější by bylo navázat užší spolupráci s Úřadem práce a zapojit se podle jeho zadání do pořádání rekvalifikačních kurzů.
2.2. Pedagogická škola Pedagogická škola prošla v posledních 20 letech složitým vývojem a někdy stála i na pokraji zrušení. V současné době prožívá úspěšnější období. Počet žáků denního studia se zvyšuje, ale nelze zavírat oči před skutečností, že v uplynulých letech jsme několikrát přijali velmi slabé žáky, abychom naplnili třídy. Přes letošní relativně dostatečný počet uchazečů o denní studium je nutné dále zkvalitnit výběrové řízení a zaměřit se na regiony, ze kterých jsme v minulosti trochu ustoupili ( Praha – západ, Nymburk, Mladá Boleslav).
Dálkové studium je zdrojem nadstandardních příjmů a prestiže školy. Pedagogická škola řeší problém, který byl zřetelný již od roku 2008. Již v roce 2006-07 jsem si udělal analýzu potřeb učitelek mateřských škol. Ta byla založena zejména na úbytku učitelek MŠ v důsledku odchodu do důchodu. Vyšlo mi, že ve Středočeském kraji bude v letech 2008 – 2014 chybět až 1200 učitelek mateřských škol. A to jsem nepočítal s docela razantním nárůstem porodnosti. Analýzu mám k dispozici. Když potom Krajský úřad (konkrétně pan Mgr. Holý) potřeboval otevřít dálkové studium, měli jsme ho z velké části připravené.
Vyúčtování dálkového studia ve školním roce 2010/11 a 2011/2012 a výhled na příští 2 školní roky. 1. Ve šk. roce 2010/2011 - 127 žáků (127 : 10,50) x 0,15 x 25 922 x 12 = 564 359,- Kč 2. Ve šk. roce 2011/2012 197 žáků (197 : 10,50) x 0,15 x 25 922 x 12 = 875 423,- Kč 3. Ve šk. roce 2012/2013 208 žáků (208 : 10,50) x 0,15 x 25 922 x 12= 924 304,- Kč 4. V roce 2013/2014 200 žáků (200 : 10,50) x 0,15 = 2,86 x 25 922 x 12 = 888 754,- Kč
Tabulka 6. Kolik jsme utratili: Sl.1 Školní rok
Sl.2 Objem mezd - pedagogové 2010 – 2011 564 359,2011 – 2012 875 423,Celkem 1 439 782,-
Sl.3 Objem mezd - ostatní 65 238,101 258,166 496,-
Sl.4 Sl.5 Sl.6 Objem mezd Bylo vyplaceno Rozdíl - celkem 629 597,478 800,+ 150 797,976 681,815 000,+ 161 681,1 606 278 1 293 800,+ 312 478,-
Závěr: 1. Rok 2011/2012 je odhad s přesností do 5 000,- Kč ( Sl. 5). 2. Za 2 poslední školní roky jsme z DS zasponzorovali přes 300 000,- na mzdách. Negativní vnímání dálkového studia nemá tedy reálný podklad. Je výsledkem neznalosti nebo záměrně špatně podávaných informací. 3. 15 % normativu na žáka denního studia by měla škola dostávat i na žáka dálkového studia v položce provozní náklady. Při současném počtu žáků se 200 žáků DS rovná jedné plně naplněné třídě denního studia ( 200 x 0,15 = 30). Výpočty: Objem mezd pedag. (počet žáků/ normativem Np = 10,50 x 0,15 x 25 922,- x 12 Objem mezd ostat. (počet žáků/ normativem Np = 51,30 x 0,15 + 14 649,- x 12
2.3. Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jazyková škola není základním pilířem, o který by se opírala ekonomika nebo prestiž školy. Přesto si myslím, že vzhledem k její tradici i kvalitě našich vyučujících je možné i při současné konkurenci zvýšit počet frekventantů. Je ale nutné přizpůsobit se požadavkům potenciálních klientů ( různé úrovně, věk, počet žáků ve skupinách atd.).
3. Ekonomika celé školy Tabulka č. 7. Jednotlivé položky před a po úpravě rozpočtu v roce 2012 stejné, ale jsou zde vázané prostředky ( nelze je použít) Sl.1
Sl.2
Skutečný počet pedagogů Skutečný počet ostatních
SPp SPo Platy pedagogů Platy ostatních Platy - celkem OOV pedagogové OOV - ostatní OPPP
Ostatní osobní výdaje na pedagogy – Smlouvy a dohody Ostatní osobní výdaje Ostatní prostředky za provedenou práci Daň, zdravotní a sociální pojištění Fond kulturních a sociálních potřeb
Sl.3 S0Š 58,12 12,87 18 771 599,2 243 858,21 015 457,884 652
Odvody FKSP
Sl.4 SOŠ2
Sl.5 Domov 6,52 3,31 1 946 220,519 418,2 465 638,----
Sl.6 Kuchyně --9,10 --1 421 129,1 421 129,---
Sl.7 Celkem 64,64 25,28 20 717 819,4 184 405,24 902 224,884 652,-
136 966,1 021 648,-
-------
-----
136 966,1 021 648,-
7 492 616,210 155,-
838 317,24 656,-
233 160,-
20414,-
483 185,-
8 814 118,249 022,-
14 211,Ostatní neinvestiční výdaje -
ONIV – přímé NIV - přímé
Ostatní neinvestiční výdaje
3 349 025,29 973 036,----
ONIV - provozní
5 352 763,-
----
-----
20 414,-
267 612,14 038,1 932 563,-
35 254 624,-
--5 352 763,-
ONIV - celkem 233 160,29 973 036,-
NIV - celkem
5 352 763,-
3 349 025,-
14 038,1 932 563,-
5 620 375,40 607 387,-
Rozbor: 1. Škola dostane celkem 40 607 387,- Kč 2. Na mzdové prostředky dá: platy 8 814 118,- FKSP 249 022,3. Na provoz zbude : 5 620 375,a ONIV Provozní 5 352 763,-). 4. Jak je to s pronájmy -
24 902 224,- , OPPP ,
1 021 648,-
odvody
( skládá se z ONIV přímých z ministerstva) 267 612,-
zůstává množství finančních prostředků
5. Průměrný měsíční příjem pedagogického pracovníka na Domově mládeže 1 946 220,- : 6,52 : 12 = 24 875,6. Průměrný měsíční příjem pedagogického pracovníka ve škole je (24 902 224,- + 884 652,-) : 12 : 58,12 = 36 973,7. Průměrný měsíční příjem na nepedagogického pracovníka je 2 243 858,- : 12,87 : 12 = 14529,-
3.1. Rozpočtové zdroje – to neovlivním 3.2. Mimorozpočtové zdroje – zapojení do grantů 3.3. Úspory - stejně jako ve mzdách se dá ušetřit 10- 15 % provozních nákladů
3.4. Rovnoměrné přidělování provozních prostředků oběma školám po odečtení prostředků na energie, vodu, telefony, úklid atd -
3.5. Platy. 3.5.1. Nutnost zveřejňování odměn a zdůvodnění jako součást motivační pobídky 3.5.2. Pokud možno spravedlivé finanční ohodnocení zaměstnanců je vždy prioritou. Vedení školy musí mít zdroje pro ohodnocení kvalitní dlouhodobé práce (osobní ohodnocení) i pro odměny za splnění mimořádných úkolů. Tyto prostředky se dají získat vnitřními úsporami, především omezením přesčasových hodin. Rozbor, jak získat 1 milion na odměny předložím v případě zájmu u konkurzu. V posledním roce nezbyly na odměny téměř žádné finance. Pak jsou možnosti ředitele značně omezené. Je to stejná situace jako ve fotbale. Pokud mají hráči vysoké základní platy a nízké prémie za vítězství, je jim v podstatě jedno jak hrají. 3.5.2. Vývoj mezd v letech 2011 - 2013 podle současných normativů Np, No Tabulka č. 8. Obchodní akademie Počet Objem Rok žáků mezd ročně
Pedagogická škola Počet Objem Žáků mezd ročně
2011
331
2012odhad 2013 odhad
310
9 167 562,8 586 975,-
344 362
10 312232,11 031 050,-
19 479 794,19 618025,-
286
7 919 524,-
365
11 200 458,-
19 119 982,-
41,42%
Celkem
58,58%
Tabulka opět ukazuje, jak je nutné zastavit propad počtu přijímaných žáků na OA.
3.6. FKSP - zpracovat novou směrnici Přizpůsobit novým podmínkám a snížení příspěvku na 1 %. Rozšířit možnosti výběru čerpání pro zaměstnance.
4. Domov mládeže Jsme jednou z mála škol, která má internát v turisticky atraktivní oblasti a v době hlavních prázdnin jej nepronajímá. Na Domově mládeže je 137 míst , během prázdnin je minimálně 60 volných dní. Pokud by průměrná cena lůžka byla jen 150,- Kč, lze při 85 % naplněnosti ubytovací kapacity utržit 1 048 050,- Kč. Pokud by náklady činily 30%, zůstává stále 700 000,-, za které by se mohla vyměnit okna na celém internátu, která jsou v katastrofálním stavu.(Například na pavilonu A je celkem 32 velkých oken, do sklepa 3 malá, 4 malá vysoká a 2 dveře ).
Investice do výměny oken je odhadem následující : Velká okna (32 x 7 000,-) = 224 000, malá okna ( 3 x 3 500)= 10 500,- 4 malá vysoká + (4 x 5 000 ) a 1 x dveře (+ 20 000) + 1 x balkonové dveře ( 10 000,-) = 284 500,- Kč. K tomu je nutné započítat bourací práce a zednické práce na začištění a parapety, případně žaluzie ( vždy jedno je v nabídce zdarma). Přibližně 100 000,- . Určitě se lze při množstevní slevě dostat do 400 000,- na jeden pavilon. V kuchyni by se během prázdnin mohla vařit minimálně polopenze. K Domovu mládeže je nutné říci, že všechny peníze, které na něj plynou, jsou díky žákyním pedagogické školy.
5. Personální situace Odborná i pedagogická kvalifikovanost pedagogů je dobrá. Několik mladých vyučujících si ji buď doplňuje nebo zvyšuje. Věkové složení je problematičtější, ale postupně se daří nahrazovat odcházející do důchodu mladšími pedagogy. Úvazky pro příští školní rok budou stanovené okamžitě po skončení přijímacího řízení v květnu . Situaci spojenou s poklesem žáků Obchodní akademie se pokusíme vyřešit snížením počtu přesčasových hodin a nabídkou některých zatím neobsazených hodin na pedagogické škole. Po zklidnění situace s Cermatem bude možné věnovat víc pozornosti dalšímu odbornému a didaktickému vzdělávání pedagogů.
6. Další nutné změny 6.1. Informace na internetu musí být aktuální na stránkách OA visí místo platného školního řádu starý „ vnitřní řád“ z roku 2001, včetně zcela špatné terminologie – student, atd. 6.2. Protidrogová prevence – situace na škole sice není dramatická, ale je jí nutno stále věnovat náležitou pozornost 6.3. Práce s handicapovanými a mimořádně nadanými jedinci 6.4. Do roku 2014 vybudování bezbariérového přístupu do 2. poschodí 6.5. Vybavení tříd novým nábytkem ( minimálně 2 třídy ročně – 1 OA, 1 SPgŠ)
7. Sociální partneři školy Vzhledem k pestrosti vzdělávací nabídky byla za předcházející období vybudována celkem široká síť sociálních partnerů. Jedná se především o partnery zajišťující odbornou praxi žáků a studentů jednotlivých oborů, ale také o sociální partnery, kteří ve spolupráci se školou zajišťují vedení odborných seminářů.
8. Struktura řídící činnosti Současný systém řízení 5 středisek, tří zástupců ředitele, vedoucí vychovatelky na Domově mládeže a vedoucí jídelny se vcelku osvědčil. Je pouze nutné přesně stanovit kompetence, povinnosti a pracovní náplň vedoucích pracovníků.
9. Funkce ředitele A) servis pro vyučující B) manažerská a koordinující práce ve škole C) zajištění mimorozpočtových zdrojů
Uvědomuji si, že moje přihláška vzbudila u některých kolegů na obchodní akademii obavy. Obava, že budu pokračovat v současném trendu a protěžovat opět jednu školu, tentokrát však pedagogickou. To však možné není. Tento přístup vytváří negativní vztahy mezi vyučujícími a dlouhodobě neudržitelnou negativní osobní i pracovní atmosféru, která, bohužel, na škole nyní panuje. O nutnosti spravedlivého rozdělování financí jsem hluboce přesvědčen a také jsem to jednoznačně zabudoval do své koncepce. Financování jednotlivých středisek musí být průhledné a transparentní podle jasně daných pravidel. V praxi to znamená pravděpodobně podle krajských normativů ve mzdách i provozu. Je samozřejmě možné hledat i další doplňková kritéria. Přesto bude muset pedagogická škola obchodní akademii v příštích 2 – 3 letech pomoci. Určitě nepůjde snížit v příštím roce počet odučených hodin na obchodní akademii ze současných 596 na 508.
Všechny ekonomické ukazatele jdou proti budoucímu řediteli: klesající počet žáků, mzdové prostředky i finance na provoz.
Přesto pevně věřím, že dokážu věci, zmíněné v koncepci, prosadit a vrátit školám během následujících 3 – 4 let jejich prosperitu a respekt veřejnosti.
V Berouně 15. května 2012
Ladislav Šíma
