MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2013/14) PŘEDMĚT
Literatura
TŘÍDA/SKUPINA
prima
VYUČUJÍCÍ
Mgr. Pavla Umlaufová
ČASOVÁ DOTACE
2hod/týden, 70hod/rok
UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) ZÁKLADNÍ
Literatura pro 1.ročník středních škol, Didaktis Brno 2008
POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.)
Odmaturuj z literatury (M. Sochrová, Didaktis), Čítanka k literatuře v kostce I. (Didaktis)
Tematický celek Výstupy Žák:Téma Stručný přehled historických epoch a uměleckých slohů a směrů z hlediska všech humanitních předmětů
Metody Aktivity
Vysvětlování, výklad, referáty, (orientální civilizace, Bible, metoda problémového výkladu, diskuse, četba textů Řecko a Řím) a práce s ním, ● středověk – románský a metoda práce s knihou, ● Rozpoznává základní gotický sloh projekce statická a rysy každého období ● Novověk – renesance, dynamická, exkurze, výtvarná ● Vnímá příčiny nástupu baroko (rokoko), činnost, “hraní rolí”, tvůrčí klasicismus a osvícenství, psaní nového směru (preromantismus), skupinová a samostatná práce ● Zná vlivy, které romantismus, realismus, žáků, projekty formovaly vývoj evropské ● Směry na přelomu 19. a postup srovnávací, induktivní, kultury 20. století, avantgarda, deduktivní, analyticko● Uvědomuje si dobový nástin 20. století syntetický kontext metody fixační, aplikační ● Vstřebává poznatky o heuristická metoda, období skrze humanitní, brainstorming, popř. další předměty: hraní her a soutěže dějepis, hudební a výtvarná 2hod výchova, filozofie, občanská výchova, zeměpis
● Chápe vývojové
tendence a důvody přechodů jednoho stylu v druhý
● Pravěk, starověk
Úvod do světa literatury
● Literatura umělecká a Vysvětlování, výklad, problémový výklad, četba hodnotnou a konzumní, věcná textu, práce s textem, ústní a uměleckou a věcnou, svůj ● Základní přehled písemná interpretace názor doloží argumenty literárních druhů a žánrů literárního textu, tvůrčí psaní, ● Rozlišuje vyjadřování v ● Poezie versus próza prezentace textu, referáty, próze a ve verších rozhovor, diskuse, ● Struktura a jazyk dramatizace, beseda ● Poznává základní literárního díla literární druhy a žánry, ● Úvod do versologie: verš, práce s knihou, učebnicí, s porovnává je i jejich funkci rým, strofa, základní odbornou publikací obrazná pojmenování “hraní rolí”, projekce ● Uceleně reprodukuje statická a dynamická, přečtený text, jednoduše poslech, exkurze popisuje strukturu a jazyk návštěva divadel a dalších literárního díla kulturních akcí, výtvarná ● Vlastními slovy Pojmy: činnost, převod textu z jedné interpretuje smysl díla formy do druhé, individuální a ● Vyjadřuje své pocity z ● Monolog skupinová práce žáků, přečteného textu ● Dialog heuristická metoda, ● Tvoří vlastní literární brainstorming, text podle svých schopností hraní her a soutěže a na základě osvojených 14 hod znalostí a základů literární teorie ● Vytváří vlastní výtvarný doprovod k literárním textům a naopak na základě obrazu tvoří vlastní umělecký text ● Je schopen tvořivě převést text z jednoho druhu, žánru či formy do druhého (př. dramatizace) ● Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování Starověké Vysvětlování, výklad, Literární historie: ● Uvádí základní orientální problémový výklad, charakteristiku literatury a přednáška, četba textu, práce jednotlivých kultur a středověk v Číně náboženství s textem, ústní a písemná ● Sedm divů světa a Japonsku interpretace literárního textu, ● Uvědomuje si spjatost referáty, rozhovor, diskuse, ● Mezopotámie starověkých kultur s dramatizace, daným náboženstvím, popř. ● Egypt vlastní tvorba uměleckého s jinými duchovními ● Indie textu a jeho prezentace strukturami ● Arábie práce s , učebnicí a s ● Zná stěžejní díla a jejich ● Čína publikací, beseda, “hraní autory rolí”, projekce statická a ● Japonsko dynamická poslech, exkurze, ● Orientuje se v druzích a návštěva divadel, literárních žánrech, popř. básnických pořadů a dalších kulturních formách, akcí, návštěva vědeckých charakteristických pro Literární teorie: ústavů, výtvarná činnost, danou kulturu převod textu z druhu, žánru, ● Formuluje ústně i formy či stylu do druhého, písemně dojmy ze své ● Mýtus, epos, óda, haiku, projekty, samostatné písemné četby, návštěvy divadelního pohádka práce žáků, nebo filmového představení individuální a skupinová práce a názory na dané umělecké žáků, dílo heuristická metoda, ● Rozlišuje literaturu
brainstorming, hraní her, Písmo: soutěže přečtený text, jednoduše 12 hod popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními ● Druhy písma slovy interpretuje smysl ● Písma jednotlivých kultur díla ● Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém či filmovém zpracování ● Diskutuje o svém postoji a názorech s ostatními a učí se argumentace ● Osvojuje si pojem interpretace ● Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích ● Uvědomuje si dobový kontext Vstřebává poznatky o období skrze humanitní, popř. další předměty: dějepis, hudební a výtvarná výchova, filozofie, občanská výchova, zeměpis ● Sám se zajímá o četbu textů z daného období
● Uceleně reprodukuje
Literární historie: Křesťanství ● Uvádí základní (Bible) a Antika – charakteristiku kultur a dva základní náboženství zdroje evropské ● Bible ● Uvědomuje si vliv kultury křesťanství a antické kultury na vývoj evropské ● Antika – Řecko a Řím kultury ● Zná stěžejní díla a jejich autory ● Orientuje se v druzích a Literární teorie: žánrech, popř. básnických formách, ● apokryf, evangelium, charakteristických pro žalm danou kulturu ● mýtus, tragédie, ● Formuluje ústně i komedie, dějství písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního ● bajka, satira nebo filmového představení a názory na dané umělecké dílo ● Uceleně reprodukuje Pojmy: přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními ● Zásada tří jednot slovy interpretuje smysl ● amfiteátr díla ● Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém či filmovém zpracování ● Diskutuje o svém postoji a názorech s ostatními a učí se argumentace ● Osvojuje si pojem interpretace ● Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích ● Uvědomuje si dobový kontext Vstřebává poznatky o období skrze humanitní, popř. další předměty: dějepis, hudební a výtvarná výchova, filozofie, občanská výchova, zeměpis ● Sám se zajímá o četbu textů z daného období Středověká Literární historie: ● Chápe vývojové literatura tendence a důvody přechodu starověku do středověku ● Obecné výklady o slohu ● Rozpoznává základní rysy románském a gotickém slohů ● Hrdinská a rytířská epika ● Uvádí základní ● Dvorská lyrika charakteristiku období ● Středověké drama –
Vysvětlování, výklad, problémový výklad, přednáška, četba textu, práce s textem, ústní a písemná interpretace literárního textu, referáty, rozhovor, diskuse, dramatizace, vlastní tvorba uměleckého textu a jeho prezentace práce s , učebnicí a s publikací, beseda, “hraní rolí”, projekce statická a dynamická poslech, exkurze, návštěva divadel, literárních pořadů a dalších kulturních akcí, návštěva vědeckých ústavů, výtvarná činnost, převod textu z druhu, žánru, formy či stylu do druhého, projekty, samostatné písemné práce žáků, individuální a skupinová práce žáků, heuristická metoda, brainstorming, hraní her, soutěže 8 hod
Vysvětlování, výklad, problémový výklad, přednáška, četba textu, práce s textem, ústní a písemná interpretace literárního textu, referáty, rozhovor, diskuse, dramatizace, vlastní tvorba uměleckého textu a jeho prezentace
duchovní x světské kontext ● Vstřebává poznatky o období skrze humanitní, popř. další předměty: Literární teorie: dějepis, hudební a výtvarná výchova, filozofie, občanská výchova, zeměpis ● Epos, mystérium, ● Zná stěžejní díla a jejich moralita, mirákl, autory ● Orientuje se v typických žánrech, popř. dalších formách daného období či Pojmy: slohu ● Uvědomuje si spjatost středověku s křesťanstvím, ● dogma uvědomuje ● liturgie ● Formuluje ústně i písemně dojmy ze své ● laicizace četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na dané umělecké dílo ● Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla ● Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém či filmovém zpracování ● Diskutuje o svém postoji a názorech s ostatními a učí se argumentace ● Osvojuje si pojem interpretace ● Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích ● Sám se zajímá o četbu textů z daného období Individuální ● Sám vybírá a čte literární● Četba a reflexe (ústní i četba a přednes dílo písemná) díla dle vlastního výběru ● Zdůvodňuje svůj výběr a ● Přednes literárních hledá příčiny obliby a zaujetí pro vybraný text textů, především poezie ● Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby a názory na dané Literární teorie: umělecké dílo
● Uvědomuje si dobový
● Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl
● Základy rétoriky
práce s , učebnicí a s publikací, beseda, “hraní rolí”, projekce statická a dynamická poslech, exkurze, návštěva divadel, literárních pořadů a dalších kulturních akcí, návštěva vědeckých ústavů, výtvarná činnost, převod textu z druhu, žánru, formy či stylu do druhého, projekty, samostatné písemné práce žáků, individuální a skupinová práce žáků, heuristická metoda, brainstorming, hraní her, soutěže 18 hod
Ústní a písemná interpretace literárního textu, recitace, četba textu, prezentace žákovy přípravy, referáty, rozhovor, diskuse, dramatizace, skupinová práce žáků, metody písemných prací – vlastní tvorba uměleckého textu, metoda práce s , učebnicí, s publikací, novinami, poslech práce s , výtvarná činnost,
díla ● Diskutuje o svém postoji a názorech s ostatními a učí se argumentace ● Čte a přednáší ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku
samostatné práce žáků, individuální a skupinová práce studentů brainstorming hraní her, soutěže 15 hod
