Útmutató az online mérés lebonyolításához

Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ

Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet

Útmutató az online mérés lebonyolításához 2010-2011 I. A mérés ideje -

A 11. évfolyamon követő mérésként a 2010. november 8 – 12. közötti héten, az iskola szervezésében és ütemezésében. Ebben a mérésben azon osztályok tanulói vesznek részt, akik a 2009. évi október-novemberi vizsgálatban is közreműködtek, 44 iskola 10. évfolyamos tanulóiként.

-

A 9. évfolyamon új mérésként és a 10. évfolyamon követő mérésként 2010. november 15 – 19. közötti héten, az iskola szervezésében és ütemezésében. A szakmai alapozást folytató, a mérés lehetőségével élni kívánó iskolák 9. és 10. évfolyamos tanulói részére adunk lehetőséget a méréshez való csatlakozásra.

-

A 12. évfolyamon követő mérésként a 2010. november 29 - december 3. közötti héten, az iskola szervezésében és ütemezésében. Ebben a mérésben azon osztályok tanulói vesznek részt, akik a 2009. évi október-novemberi vizsgálatban is közreműködtek, 44 iskola 11. évfolyamos tanulóiként.

II. Az online mérés feltételei, lebonyolítása -

-

-

A mérést csak számítógépes laboratóriumban internet hozzáférésű gépeken lehet elvégezni. A képernyőn való megjelenítést 800*600-as felbontásra optimalizáltuk, vagyis legalább ilyen felbontású monitoron a képernyőtartalom vízszintes irányú görgetésére nincs szükség. Javasolt böngészők: Internet Explorer, Mozilla. A csoport létszáma megegyezik az internet-kapcsolatú működőképes számítógépek számával. Egy számítógépnél csak egyetlen tanuló dolgozhat. A mérést segítő, felügyelő tanár folyamatosan ellenőrizze, hogy a tanulók a feladatokkal foglalkoznak! A mérésben közreműködő tanár saját kódjával belépve előzetesen kipróbálhatja az online mérési környezetet, ami nagyban megkönnyíti a tanulók munkáját. Fontos felhívni a tanulók figyelmét, hogy csak pontos és szabályos kódokkal lehet belépni a rendszerbe, ui. annak helyességét a szerver automatikusan leellenőrzi. Hibásan megadott kód esetén hibaüzenetet küld. Az egyes feladatok megoldására rendelkezésre álló idő limitált. A hátralévő időt a képernyő bal alsó sarkában látjuk. A megadott időszakon belül tetszőleges időpontban történhet a mérés. Az ütemezést az iskolák végzik. A mérés időszükséglete a 9-10. évfolyamon 1*45 perc, a 11-12. évfolyamon 2*45 perc, az alábbi ütemezés szerint: A) 9-10. évfolyam (részleges mérés, szakterületeken más mérőeszközökkel) 1. Egészségügy, szociális szolgáltatások, oktatás, művészet, közgazdaság, kereskedelem-marketing szakmacsoport: Empátia, énerő kérdőív Logikus gondolkodás teszt Tanulási stílus teszt

1



2. Gépészet, közlekedés, elektrotechnika, informatika, vegyipar, könnyűipar, faipar szakmacsoport: Tanulási stílus teszt Logikus gondolkodás teszt Téri-vizuális teszt 3. Környezetvédelem, vendéglátás, mezőgazdaság, élelmiszeripar szakmacsoport Tanulási stílus teszt Logikus gondolkodás teszt Tanulási szokások kérdőív B) 11-12. évfolyam (teljes mérés valamennyi szakmacsoportban) A csoport 1. tanóra: Téri-vizuális teszt, Tanulási stílus 1. kérdőív 2. tanóra: Tanulási stílus 2. kérdőív, Tanulási szokások kérdőív, Logikus gondolkodás teszt, Pályaorientációs kérdőív B csoport 1. tanóra: Tanulási stílus 2. kérdőív, Tanulási szokások kérdőív, Logikus gondolkodás teszt, Pályaorientációs kérdőív 2. tanóra: Téri-vizuális teszt, Tanulási stílus 1. kérdőív A mérés tisztasága érdekében az egymás mellett ülő tanulók feladatokon (A vagy B) dolgozzanak! A felügyelő tanár ellenőrizze ezt! -

eltérő

A különböző évfolyamokon a mérés eltérő ütemezésű, de az iskola dönthet úgy, hogy a méréseit a 2010. november 8. és december 3 közötti időszakban tetszőlegesen időzítik. Ezt követően azonban nem lesz mód a pótlásra!

III. A mérőeszköz hozzáférése A http://tmpkteki.uni-obuda.hu/meres honlapon. A belépéshez szükséges van a kitöltő és az osztály azonosítójára. A tanuló egy kóddal csak egyszer léphet be az egyes kérdőívekbe és a tesztekbe. Ha az online mérőeszközzel bármilyen technikai jellegű hiba merülne fel, ami akadályozza a mérés lebonyolítását, azt sürgősen jelezni kell az alábbi email címen: [email protected] IV. A mérőeszköz használatával kapcsolatos legfontosabb tudnivalók Az online mérés nyitó, regisztrációs oldalán kell kiválasztani, hogy melyik mérőeszköz típussal kívánunk dolgozni. Itt kell megadni az adatközlő lapon visszakapott kitöltő- és osztályazonosító kódokat. Előbbi 11 jegyű, utóbbi 8 jegyű. Hívjuk fel a tanulók figyelmét a pontos adatmegadásra! Hibás kódok begépelése esetén hibaüzenetet kapunk. A kitöltés elmulasztásakor is hibaüzenetet kapunk. Figyelem! A regisztrációs adatokat valamennyi mérőeszköz típusnál meg kell adni! Hívjuk fel a tanulók figyelmét, hogy a feladatokat figyelmesen olvassák el! Mindegyik feladat megoldására, valamint a kérdőívek kitöltésére rendelkezésre álló idő limitált.

2



A. Téri-vizuális tesz  A teszt első oldalán választással kell megadni a kitöltő nemét és születési évét, valamint azt, hogy rajzoláskor melyik kezével dolgozik a tanuló. Ha elmulaszt valamit választani, akkor hibaüzenetet kap a pótlásra.  A teszt összesen 8 feladattípusból, míg az egyes feladattípusok váltózó, általában 4-6 feladatból állnak. A feladattípus aktuális feladatát a bal felső sarokban látható szám és a képernyő alján található pici kék négyzetek jelzik.  A bal alsó sarokban az aktuális feladattípus (általában 5-6 perc), míg a jobb alsóban az egész téri-vizuális teszt megoldására még rendelkezésre álló időt látjuk.  Ha a feladattípus megoldására rendelkezésre álló idő letelik, akkor az „OK” gombra kattintást követően a következő feladattípusra ugrik a tanuló.  Figyelmeztessük a tanulókat, hogy jól gondolják meg a választást, mert a továbblépést követően már nem lehet visszatérni az előzőleg elküldött megoldásra. Visszalépés, utólagos módosítás nem lehetséges!  A feladatok megoldását legördülő listából, listákból történő választással kell megadni. Ha a tanuló nem választ, akkor a „Válassz!” felirat pirosra vált. 1. feladattípus Az alakzatot alkotó kockák számát a legördülő listából való választással kell megadni, majd a „Tovább” gombra kattintani. 2. feladattípus Négy alakzatot látunk, amelyek közül három ugyanannak az alakzatnak az elforgatott képe. Azt kell megadnunk a legördülő listából való választással, amelyik nem az alakzat elforgatottja. 3. feladattípus A felső ábra egy kocka kiterített palástját mutatja, amelyen pontok vannak. Vigyázat! Nem dobókocka van kiterítve. A legördülő listából azt kell kiválasztani, hogy melyik alsó, számozott kocka hajtogatható a fenti palásból. 4. feladattípus A négy ábra közül kettő ugyanannak a testnek a tükörképeit mutatja. A két legördülő listából ezek számjelét kell kiválasztani. A számjelek sorrendje nem számít, vagyis pl. a 2 és 4 kiválasztása ugyanúgy lehetséges, mint a 4 és a 2. Két azonos szám választásakor hibaüzenetet kapunk, majd ha az „OK” gombra kattintunk, akkor korrigálhatjuk az egyiket. 5. feladattípus A felső kékkel keretezett kockák ugyanannak a testnek az elforgatott képeit mutatják. A legördülő listából való választással kell megadni, hogy az alsó számozott kockák melyike illik a kérdőjel helyére. Vigyázat! Itt sem dobókockákról van szó. 6. feladattípus Ez talán a teszt legösszetettebb feladattípusa. A jobb alsó sarokban egy csonkolt kocka térhatású képét látjuk. Ezt a kockát kell szemlélni elölről, felülről és bal oldalról. A megfelelő nézeteket a három legördülő listából való választással kell megadni. A számba vehető nézeteket a kék függőleges vonallal elválasztott területen látjuk.

3



E feladat megoldása nagy figyelmet igényel a tanulóktól.

7. feladattípus Jobb oldalt egy csonkolt kocka elől (szemből) nézeti képét látjuk. Ehhez kell kiválasztani a megfelelő felül és bal oldali nézetet. A megoldást a legördülő listából való választással kell megadni. 8. feladattípus A négy számmal jelölt alakzatból három szükséges a bal oldali test összeállításához. A legördülő listából azt a számot kell kiválasztani, amely sorszámú alakzatra az összeállításhoz nincs szükség.  Az utolsó feladattípus megoldását követően az eredményközlő és értékelő lapot kapjuk. Ez a mérés újdonsága. A tanuló a numerikus eredmények mellett szöveges értékelést is kap. Ezt követően az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a téri-vizuális tesztet.  A háttérben eddig is volt egy másik ablak, amelyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. B. Tanulási stílus 1. kérdőív (David Kolb – Tóth Péter) Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően 9 feladat következik, melyek a jobb oldali csúszkával gördítve jeleníthetők meg. Az egyes feladatok négy állítást tartalmaznak (a, b, c, d). E négy állítást kell minősíteni a következők szerint: legkevésbé jellemző, kevésbé jellemző, jellemző, leginkább jellemző. Mindegyik állításhoz csak egyféle minősítés tartozhat. Ezért ha az egyik állításhoz valamelyik minősítést felhasználtuk, akkor egy következőnél már csak a maradék háromból választhatunk. Ha meg akarjuk változtatni valamelyik minősítési értéket, akkor a feladatok jobb szélén lévő „Választások törlése” gombra kell kattintani. A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek. A kérdőív kitöltését követően az eredményközlő és értékelő lapot kapjuk. Ez a mérés újdonsága. A tanuló a numerikus eredmények mellett szöveges értékelést is kap. Ezt követően az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a Tanulási stílus 1. kérdőívet. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. C. Tanulási szokások kérdőív (Tóth Péter) Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően 15 feladat következik, melyek a jobb oldali csúszkával gördítve jeleníthetők meg. E feladatok két csoportba sorolhatók. Az egyik ahol „o” jelek vannak, a másik ahol „□”. Az előbbi felsorolásból csak egy, míg az utóbbiból több is megjelölhető. A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek.

4



A tárolást követően az eredményközlő lapot kapjuk, majd az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a kérdőívet. E kérdőívhez még nincs kidolgozva értékelőlap. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. D. Pályaorientációs kérdőív Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően 35 állítás következik, melyek a jobb oldali csúszkával gördítve jeleníthetők meg. Mindegyik állítás csak egyféleképpen minősíthető, mégpedig valamelyik karikába való kattintással. A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek. A tárolást követően az eredményközlő lapot kapjuk, majd az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a kérdőívet. E kérdőívhez még nincs kidolgozva értékelőlap. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. E. Tanulási stílus 2. kérdőív (Szitó Imre) Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően 34 állítás következik, melyek a jobb oldali csúszkával gördítve jeleníthetők meg. Mindegyik állítás csak egyféleképpen minősíthető, mégpedig valamelyik karikába való kattintással. A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek. A kérdőív kitöltését követően az eredményközlő és értékelő lapot kapjuk. Ez a mérés újdonsága. A tanuló a numerikus eredmények mellett szöveges értékelést is kap. Ezt követően az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a Tanulási stílus 2. kérdőívet. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. F. Logikus gondolkodás teszt Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően ki kell választani a kitöltő nemét, születési évét és hónapját. Az értékelési kategóriák a kitöltő életkorától függenek. Ezt követően 6 feladatsorozat következik, egyenként 12-12 vizuális feladattal. A tanulóknak a feladatok alján lévő 6, illetve 8 különféle mintázat közül kell kiválasztaniuk, hogy melyik illik a felső ábra hiányzó részébe. A megoldás sorszámát a felül lévő legördülő listából kell kiválasztani. Az első feladatok nagyon egyszerűek, majd fokozatosan nehezednek. Nincsenek beugratós feladatok. A következő feladatra való továbblépéshez a választást követően a „Tovább” gombra kell kattintani. Visszafelé lépni nem lehet.

5



A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek. A kérdőív kitöltését követően az eredményközlő és értékelő lapot kapjuk. Ez a mérés újdonsága. A tanuló a numerikus eredmények mellett szöveges értékelést is kap. Ezt követően az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a Logikus gondolkodás tesztet. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. G. Empátia kérdőív (Buda Béla) Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően 33 állítás következik, melyek a jobb oldali csúszkával gördítve jeleníthetők meg. Mindegyik állítás csak egyféleképpen minősíthető, mégpedig valamelyik karikába való kattintással. A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek. A kérdőív kitöltését követően az eredményközlő és értékelő lapot kapjuk. Ez a mérés újdonsága. A tanuló a numerikus eredmények mellett szöveges értékelést is kap. Ezt követően az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a Empátia kérdőív tesztet. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. H. Énerő kérdőív (Lukács D. – Pressing L.) Az első oldalon található szöveget figyelmesen olvassák el a tanulók. Ezt követően 27 állítás következik, melyek a jobb oldali csúszkával gördítve jeleníthetők meg. Mindegyik állítás csak egyféleképpen minősíthető, mégpedig valamelyik karikába való kattintással. A feladatok megoldását követően a „Tárolás” gombra kell kattintani. Ha valamelyik minősítés értékét elfelejtettük megadni, akkor a hiányzó mezők elszíneződnek. A kérdőív kitöltését követően az eredményközlő és értékelő lapot kapjuk. Ez a mérés újdonsága. A tanuló a numerikus eredmények mellett szöveges értékelést is kap. Ezt követően az „Ablak bezárása” gombra kattintva bezárjuk a Énerő kérdőívet. A háttérben eddig is volt egy másik ablak, melyben van egy „Visszatérés a kezdőoldalra” feliratú gomb. Ha erre kattintunk, akkor a nyitó, regisztrációs oldalra térünk vissza, ahol egy újabb mérőeszközt választhatunk. Kérjük, folyamatosan kísérjék nyomon, hogy a tanulók a feladatokkal dolgoznak-e! Az internet más kísértéseket is magában rejt! Ez csak folyamatos tanári ellenőrzés mellett akadályozható meg. Az osztály eredményét a tanár kolléga a mérés befejezését követően megtekintheti a http://tmpkteki.uni-obuda.hu/ertekeles címen. A belépéshez kódot és jelszót adunk az adatközlő lapon!

A mérésben való segítő közreműködését előre is nagyon köszönjük. 6

Útmutató az online mérés lebonyolításához

Recommend Documents