Útmutató 6–10 éves diákoknak szóló feladatlapokhoz
EnergiaOtthon Tanári kézikönyv
1
Tartalom
2
Bevezetés
3
Tantervi linkek: Magyarország
6
Óravázlatok
Figyelemfelkeltő miniprojektek
7
Egyetlen feladat
8
Útmutató a „Mi az energia?” című részhez
Folytassák a „Mi az energia?” feladattal
10 10
1. feladatlap: Energiaforrások
10
2. feladatlap: Energia a háztartásban
11
Útmutató az „Energia felhasználás” című részhez
11
12
1. Energia a háztartásban
3. és 3/b feladatlap: Energianapló
2. Honnan jön az energia?
12 12
a) Honnan jön az elektromos energia?
12
b) Honnan jön a földgáz?
13
c) Hogy működik a galvánelem?
13
4. feladatlap: Honnan jön az elektromos energia?
13
5. feladatlap: Honnan jön a földgáz?
13
3. Energiaforrások
6. feladatlap: Megújuló és nem megújuló energiaforrások
4. Gyújts fényt!
7. feladatlap: Áramkörök
14 14 15 15
Útmutató az „Energiapazarlás” című részhez
15
15
Eltűnt az energia!
2
5
8. feladatlap: Eltűnt az energia!
Energiatakarékosság
15 16
9. feladatlap: Energia az osztályteremben
16
10. feladatlap: Energiatakarékosság
16
Útmutató a „Biztonság” című fejezethez
17
17
Vedd észre a veszélyt!
11. feladatlap: Biztonsági Bajnok tanácsai
17
Biztonsági oklevél
17
Értékelés
18
Technikai információk
18
Bevezetés Az E.ON EnergiaKaland program arra törekszik, hogy segítsen létrehozni egy energiatudatos, energiaügyekben járatos nemzedéket. A pedagógiai programot az E.ON UK, Nagy-Britannia legnagyobb integrált áram- és gázipari vállalata hozta létre, pedagógiai szakértők bevonásával, ezzel biztosítva azt, hogy a program hatékonyan szolgálja és egészítse ki az iskola helyi tantervét, és a tanulóknak olyan ismereteket és tudást kínál, amelyek alkalmazása a mindennapokban a fenntarthatóságot és a gazdaságosságot képviseli az energiafogyasztással kapcsolatos döntésekhez. Az angol nyelvű oktatási programot magyarországi szakértők ellenőrizték, szaktudományos tartalmának helyspecifikus részeit Magyarországra lokalizálták és a Nemzeti alaptantervhez (NAT), valamint a hazai pedagógiai hagyományokhoz, törekvésekhez igazították. A program EnergiaOtthon című része 6–10 éves tanulók számára készült a Nemzeti alaptantervvel szoros összhangban. Az EnergiaOtthon program két részből áll: a www.energiakaland.hu oldalon található online tevékenységekből, valamint egy tantermi oktatócsomagból, amely 5 színes tudáskártyát, illetve 11 darab, szabadon és szükség szerinti példányban fénymásolható feladatlapot tartalmaz. Az E.ON EnergiaKaland oktatócsomag a helyi feltételekhez, pedagógiai célokhoz és a tanulók egyéni sajátosságaihoz illeszthetően készült, azaz nem előíró jellegű program, hanem alternatívákat kínál a leghatékonyabb helyi tanítási-tanulási megoldásokhoz. Az online, az internetes portálon hozzáférhető tananyagot akár a nyomtatott kiegészítőkkel, akár azok nélkül, önállóan is fel lehet használni. Az Energiaotthon négy témakörre épül: A. Mi az energia? – a tanulók megtanulhatják, mi az energia, és milyen forrásokból származik. B. Az energia felhasználása – a tanulók saját, személyes tapasztalatuk és tudásuk alapján a háztartásban megkeresik az energiát fogyasztó tárgyakat, kiderítik, ezek hogyan használják föl az energiát, illetve hogy honnan származik a felhasznált energia. A tanulók emellett megismerhetik a megújuló és nem megújuló energiaforrások közötti különbséget, valamint egy egyszerű áramkör készítését is. C. Energiapazarlás – milyen lenne egy nap energia nélkül? A tanulók egy játékos feladat segítségével megvizsgálják ezt a képzeletbeli helyzetet, és megoldásokat keresnek az otthoni energiapazarlás megelőzésére.
D.
Biztonság – a tanulók Biztonsági Bajnokká válhatnak, gondoskodva arról, hogy mindenki biztonságban legyen a konyhában. A tanulók megtanulhatják fölismerni a veszély- és baleseti helyzeteket a konyhában, és megtanulják, hogyan lehet megelőzni vagy megszüntetni azokat.
A témaköröket az alábbiakban felsorolt online feladatok és nyomtatott kártyák segítségével lehet bemutatni.
Tudáskártyák 1. 2. 3. 4. 5.
Mi az energia? Energia a háztartásban Honnan jön az energia? Megújuló és nem megújuló energiaforrások Biztonsági jótanácsok
Feladatok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Energiaforrások Energia a háztartásban Energianapló Honnan jön az áram? Honnan jön a gáz? Megújuló és nem megújuló energiaforrások Áramkörök Eltűnt az energia! Energia az osztályteremben Energiatakarékosság Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél
3
Tantervi linkek: Magyarország
Az alábbi tanári útmutató bemutatja az online tevékenységek és feladatlapok használatát, beleértve a különböző évfolyamok, korosztályok és követelményszintek céljait, elvárásait és kulcsszavait, valamint alternatív feladatokat ajánl a felzárkóztatásra szorulóknak és a kiemelkedően teljesítőknek egyaránt, tehát alkalmazható differenciálásra és egyéni fejlesztésre is. A tanulók az Értékelőlap kitöltésével maguk is felmérhetik fejlődésüket, tanulási eredményességüket. Az Óravázlatok fejezetben a tanórák tervezésének megkönnyítése érdekében megtalálható az online feladatok előzetesen becsült időtartama, de kérjük, vegye figyelembe, hogy a szükséges időráfordítás nagymértékben függ a tanulók felkészültségétől, létszámától, az osztály összetételétől, a tanulók egyéni sajátosságaitól és az alkalmazott tanítási módszertől is!
EnergiaOtthon egyes feladatai Tanmenet
Tudás, készségek és megértés
A NAT-ra épülő kerettantervek szerint: környezetismeret, majd természetismeret, illetve technika és életviteli ismeretek, informatika tantárgyi tanulmányok
Vizsgálódókészség
Az EnergiaOtthon pedagógiai koncepciója és a Nemzeti alaptanterv
a természetben, az Informatika és az Életvitel és gyakorlati ismeretek 1–4 évfolyamokon elvárható tanulási tartalmakat éveseknek) szóló oktatási program, amely teljes mértékben képviselik. megfelel a Nemzeti Alaptanterv (Nat) előírásainak, így az Az EnergiaOtthon feldolgozásakor érvényesülő főbb NATbármelyik hazai közoktatási intézmény helyi tantervébe követelmények: beilleszthető. • A mindennapi életben használt, a gyerekek által jól ismert Az EnergiaOtthon az iskolák alsó tagozatosainak energiatudatossága megalapozásában, elemi fejlesztésében néhány technikai eszköz működésének magyarázata már hatékony szerepet tölthet be azáltal, hogy a tanulók személyes ismert összefüggések vagy hétköznapi ismeretek segítségével, az egyszerű képi és szöveges információk, tapasztalataira építve konkrét ismereteket és játékos jelek értelmezése a megismert területeken. A kvalitatív feladatokat kínál az energia, az energia felhasználása, az energiatakarékosság és az energiafogyasztással kapcsolatos energiafogalom megalapozása, ismerkedés konkrét, hétköznapi folyamatokban az energiafajtákkal, az biztonság terén. Az oktatócsomag bevezet a számítógép energiahordozókkal, az energiaforrásokkal, az energia segítségével folyó tanulás módszereibe is. On-line interaktív tevékenységből (játékok és feladatok) és ezekkel együtt vagy átalakulásaival. Ismerkedés egyes technikai eszközök folyamatos működését lehetővé tevő anyagokkal és ezektől akár függetlenül is használható nyomtatott tanulói jelenségekkel. A készletek (a nemmegújuló természeti feladatlapok, tudáskártyák gyűjteményéből áll. erőforrások) végességének megbeszélése. Néhány könnyen Az EnergiaOtthon tanulói tevékenységei és differenciálható átlátható, megérthető, a gyerekeket közvetlenül, a játékos feladatai hozzájárulnak a diákok anyanyelvi gyakorlatban is érintő, helyi környezetvédelmi problémával (szövegértési, olvasási), természettudományos, digitális, való foglalkozás. Háztartás-ökonómia, háztartási tanulási, szociális és állampolgári kulcskompetenciája fejlődéséhez. Az EnergiaOtthon programcsomag feldolgozása technológiák, lakáskultúra, háztartási gépek, háztartási energia és más ellátórendszerek. Egyéni és közösségi elősegíti a NAT kiemelt fejlesztési feladatai közül az aktív környezetvédelmi cselekvési formák kialakítása. Az állampolgárságra, a gazdasági, a környezettudatosságra energia iránti igény és az energiatakarékosság fontosságának irányuló és a testi-lelki egészséget szolgáló nevelési célok felismertetése. Az energiatakarékos magatartás megalapozása. helyi megvalósulását. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert A programcsomag a hatékony tanulásszervezési módszerek programokon keresztül. Számítógépes játékok, egyszerű alkalmazását igényli, ezáltal erőteljesen fejleszti a diákok fejlesztőszoftverek megismertetése. Szabálykövető magatartás egyéni tanulási szokásai kibontakozását, hozzájárul a differenciált képességfejlesztéshez, a tanulási esélyegyenlőség a közvetlen (otthoni, iskolai) mesterséges környezetben. biztosításához. Az EnergiaOtthon oktatóprogram épít a tanulók Az ember, a technika és a természeti környezet kapcsolatának megérzése, a tevékenység felfedezése konkrét példákban. önértékelése formálásához, hatékony értékelési módszerei révén formálja a gyerekek énképét, önismeretét , tanulási moti- • Az EnergiaOtthon oktatócsomag feldolgozható az alsó tagozatos környezetismeret és technika tanítási órákon, szakköri keretben, vációit. az erdei iskolai program keretében, és feladatai ajánlhatók a Az EnergiaOtthon oktatóprogram tanulási követelményei nemszakrendszerű oktatás időkeretében, az ötödik–hatodik a NAT műveltségterületei közül kiemelten az Ember évfolyamon is.
•
•
•
•
4
Online feladatok
Feladat-lapok
Mi az energia?
1
2/b – saját tapasztalataik és egyszerű információforrások alapján válaszolják meg a kérdéseket.
Gyújts fényt!
7
2/c – mielőtt eldöntik, mit csinálnak, először gondolják végig, mi történhet.
Gyújts fényt!
7
2/e – egyszerű utasításokat követve csökkentsék a rájuk és másokra leselkedő veszélyes kockázatokat.
Vedd észre a veszélyt!
7, 11
2/a – tegyenek fel kérdéseket és döntsék el, hogyan találhatják meg a válaszokat ezekre.
Az adatok gyűjtése és bemutatása
• Az EnergiaOtthon elsősorban a kisiskolásoknak (6–10
Amit a tanulóknak megtanítunk
1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11
2/g – a történtekről különféle módokon, köztük informatikai eszközökkel (IKT), adjanak tájékoztatást. 2/i – hasonlítsák össze a történteket azzal, amire számítottak, és próbáljanak meg magyarázatot adni tudásuk alapján.
Mi az energia? Gyújts fényt!
7
2/j – ismertessék a munkájukat, és magyarázzák el a többieknek, mit csináltak.
Mi az energia? Energiaforrások Gyújts fényt!
7
Emberek és más állatok
2/c – a testmozgás, valamint a megfelelő fajta és mennyiségű étel segít abban, hogy az ember egészséges maradjon.
Mi az energia?
2
Zöld növények
3/a – a növényeknek a növekedéshez fényre és vízre van szüksége.
Mi az energia?
1/a – a mindennapokban használt, árammal működő berendezések.
Mi az energia? Energia a háztartásban
1,3
1/b – egyszerű, soros kapcsolású áramkörök elemekkel, drótokkal, izzókkal és más alkatrészekkel.
Gyújts fényt!
7
1/c – hogyan szakítható meg az áramkör egy kapcsolóval?
Gyújts fényt!
7
Az adatok mérlegelése és értékelése
Környezetismeret és/ vagy természetismeret, majd biológia tantárgyak: életfolyamatok és élőlények
Ember a természetben, Villamos energia technika és gyakorlati életvitel NAT-területek
5
Figyelemfelkeltő miniprojekt Bármelyik óravázlatot is választja, ha az online anyagok használata mellett dönt, a témát a Mi az energia? feladattal vezesse be az egész osztály számára – lehetőség szerint interaktív táblán. A felmerülő választásokat és döntéseket bízza a tanulókra! Amikor a képernyőn végzett feladatokat befejezték, a tanulók végezzék el az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladatokat! Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, az energia fogalmát az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladattal vezesse be! Ezeken keresztül a tanulók elgondolkodnak arról, hogy mi minden használ energiát, illetve hogy honnan származik ez az energia.
Óravázlatok
Ezek után követheti az ábrán látható három út egyikét: Az E.ON EnergiaKaland anyagai többféleképpen is felhasználhatók. Az energiával kapcsolatos kérdéseket feldolgozhatja egy pedagógiai projekt keretében, például egy teljes témahetet a környezetismeretnek vagy a fizikának szentelve, vagy erre alapozva tarthatja a félév felének környezetismeret-óráit. Esetleg felhasználhatja őket más tárgyak kiegészítő anyagaként (pl. az adatok kezelésének tanításakor a matematikában, az otthoni elektromos biztonság témakörét a technikaórákon stb). Az alábbi ábra három különböző óravázlatot mutat be. Látható, hogyan egészíthetik ki a nyomtatott feladatok az online feladatokat. Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, ugyanezeket az óravázlatokat követheti az online feladatok elhagyásával.
1
1. Energiaforrások
2. Energia a háztartásban
2
Energia a háztartásban (10 perc)
Honnan jön az elektromos energia? (5 perc) Honnan jön a földgáz? (5 perc)
3. Energianapló (10 perc)
Energiatakarékosság (10 perc)
Energiatakarékosság (10 perc)
4. Honnan jön az elektromos energia?
5. Honnan jön a földgáz?
Energiaforrások (10 perc)
Hogyan működik a galvánelem? (3 perc)
3
6
Gyújts fényt! (10 perc)
7. Áramkörök
Vedd észre a veszélyt! (10 perc)
11. Biztonsági Bajnok tanácsai
1. Energiafelhasználás útvonal: A tanulók megvizsgálják azokat az otthoni berendezéseket, amelyek gázt vagy áramot használnak. Elgondolkodnak a mindennap használt berendezésekről és elvégzik az Energianapló feladatot. Majd megvizsgálják az energiatakarékosság különféle módjait. 2. Energiaforrások útvonal: Honnan jön az energia?, Honnan jön az elektromos energia? és Honnan jön a földgáz? – ezek a feladatok megértetik a tanulókkal, hogyan jut el az energia az otthonukba. Az Energiaforrások ezt a tudást bővíti ki azzal, hogy megvizsgálja, honnan származik az elektromos energia és a földgáz, és hogy az energiaforrások kimerülnek-e. 3. Áramkörök és biztonság útvonal: A Gyújts fényt! és az Áramkörök keretében a diákok az elektromos áramköröket fedezik fel, majd megtanulják, hogyan maradhatnak biztonságban a családjukkal együtt, amikor otthon elektromos energiát és földgázt használnak.
Minden témához tartozik egy tudáskártya, ami a tanulók számára összefoglalja a legfontosabb tudnivalókat. A témák bármilyen sorrendben feldolgozhatók, bár a fenti sorrend alighanem természetes láncolatba fűzi össze őket. A Mi az energia? feladattal az egész osztály számára bevezetheti az energia fogalmát és megmutathatja, hogyan befolyásolja az energia a diákok saját életét. A tanulók ezután meg tudják oldani az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladatlapot. Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, az energia fogalmát az Energiaforrások és az Energia a háztartásba feladattal vezesse be! Ezek segítenek a tanulóknak elgondolkodni arról, hogy mi minden használ energiát, illetve hogy honnan származik ez az energia. A tanulók ezután földolgozhatják a többi témát, a tapasztalataiktól függően a feladatok egyéni vagy csoportos megoldásával.
Jelentősebb energiaprojekt: A jelentősebb, energiával foglalkozó témakörök tanítására való felkészüléskor az óraterveket az E.ON Energiakaland négy témájára alapozhatja: • Mi az energia? • Energiafelhasználás • Energiapazarlás • Biztonság Mindegyik témát feltárhatja a feladatlapokkal támogatott online feladatokkal, vagy kizárólag a feladatlapok használatával. A feladatlapok játékokból, írott projektekből és tanulói vagy tanári bemutató kísérletekből állnak; ezek együtt a tanulók többféle készségét is fejlesztik a téma feldolgozásakor.
7
Egyetlen feladat
Matematika Téma és feladat
Sok online feladat és feladatlap más, környezetismerettel, természetismerettel és fizikával kapcsolatos témák tanításakor vagy egyéb tantárgy segédanyagaként is felhasználható. Néhány javaslat:
Számolás: • Számold össze az energiát használó készülékeket otthon vagy a tanteremben
Környezetismeret, természetismeret, fizika Témakör
Online feladat
Feladatlap
Saját magunk Egészség és növekedés A növények használata Az elektromos energia használata
Mi az energia? Vedd észre a veszélyt!
1. Energiaforrások 2. Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél
Elektromosság és áramkörök
Energia a háztartásban Honnan jön az elektromos energia? Gyújts fényt! Vedd észre a veszélyt!
3. Energianapló 4. Honnan jön az elektromos energia? 7. Áramkörök 11. Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél
További írásbeli feladatok
Online feladat
Feladatlap
Készíts fogalmazást a földgázról, ami bemutatja a keletkezését és azt, hogy hogyan jut el otthonunkba!
Honnan jön a földgáz? Energiaforrások
Honnan jön a földgáz?
Készíts fogalmazást arról, hogy mi történne, ha egy nap eltűnne az energia!
Eltűnt az energia!
Eltűnt az energia!
Írj egy levelet a szüleidnek arról, hogy miért fontos takarékoskodni az energiával! Tegyél javaslatot a takarékoskodás lehetséges módjaira!
Energiatakarékosság
Írj 10 szabályt arról, hogyan lehetünk biztonságban az elektromos energia és a földgáz közelében!
Vedd észre a veszélyt!
Adatkezelés: • Rendezd és osztályozd a berendezéseket aszerint, hogy honnan nyerik az energiát! • Oldd meg az alábbi problémát: Az otthon található berendezések többsége földgázt használ? • Készíts egy egyszerű oszlopdiagramot arról, hogy a különböző helyiségekben hány elektromos berendezés van! Miért van ilyen kevés a fürdőszobában?
Online feladat
Online feladat 2. Energia a háztartásban
Energia a háztartásban
Anyanyelv, írás és olvasás Az idővel kapcsolatos kifejezések megértése és helyes használata az energianapló bejegyzéseinek elmagyarázásakor.
3. Energianapló
Földrajz Energia az osztályteremben
Feladat
Online feladat
Feladatlap
Szükebb környezetünk • Milyen energiahordozók találhatók a környéken?
Energia a háztartásban
1. Energiaforrások 3. Energianapló
Társadalmi (állampolgári) ismeretek, illetve osztályfőnöki órák
Történelem
8
Idő: •
Feladat
Online feladat
Feladatlap
Hasonlítsd össze a ma használt energiahordozókat a múltban használtakkal!
Energia a háztartásban
1. Energiaforrások 3. Energianapló
Feladat
Online feladat
Feladatlap
Emberek, akik segítenek nekünk • Kitől kaphatunk segítséget, ha energiával kapcsolatos baleset ért minket?
Vedd észre a veszélyt!
2. Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél
9
Útmutató a „Mi az energia?” című részhez Cél: annak megértése, hogy sok dolog működéséhez energiára van szükség, és hogy az energia különböző energiahordozókból származhat. Kulcsszavak: energia, energiahordozó, kapcsoló, elemek, energiaforrás, áram, földgáz, benzin, dízel. Elvárások A legtöbb tanuló meg fogja érteni, hogy a dolgoknak energiára van szükségük, hogy növekedni, mozogni és működni tudjanak. Az átlag alatt teljesítő, kisebb tapasztalattal, szerényebb tudással rendelkező tanulók tisztában lesznek azzal, hogy a különböző dolgoknak milyen energiaforrásra van szükségük. Az átlagosnál jobban teljesítő diákok képesek lesznek összehasonlítani, hogy honnan szerzik a gépek és az élőlények az energiát. Online feladat: Mi az energia? (10 perc) Ez a feladat vezeti be az energia fogalmát. A tanulóknak ki kell találniuk, hogy milyen energiaforrások adják Peti és Totó kutya energiáját. Mielőtt a tanulók továbblépnének, hogy kitalálják, milyen energiát használ a televízió, kérdezze meg őket, hogy mit szoktak enni reggelire vagy más étkezésekkor! Beszéljék meg, hogy miért van szükségünk ételre és italra, és hogy miért esznek és isznak hozzánk hasonlóan az állatok is! Hangsúlyozza az ésszerű táplálkozás jelentőségét aktivitásunk és egészségünk megőrzésében! A tanulók lerajzolhatják a különböző élőlények által fogyasztott ételeket és folyadékokat. Amikor a tanulók kiderítik, hogy honnan szerzi a televízió az energiát, tisztába jönnek a kapcsoló (távirányító) és az energia forrása (dugó és konnektor) közti különbséggel. Kérje meg őket, hogy sorolják fel a távirányítóval vezérelhető berendezéseket!
10
Milyen energiát használnak ezek? Mutasson rá, hogy a távirányítók is energiát használnak, hiszen elem van bennük! A televízión lejátszott animáció bemutatja, hogy az összes élőlénynek energiára van szüksége az életben maradáshoz és mozgáshoz, és hogy a gépek is energiát használnak. Az animáció lejátszása után beszéljék meg, hogy milyen módokon szerzik a különböző dolgok az energiát! Külön kérdezze meg a tanulókat, hogy szerintük mit „esznek” és „isznak” a növények! A következő kísérlet segíthet megerősíteni, hogy a növényeknek is szüksége van energiára és vízre, és hogy az energiát a Napból nyerik. Ültessenek babot három cserépbe, és tegyék őket a terem különböző helyeire: kettőt egy világos párkányra, egyet pedig egy sötét szekrénybe! A tanulók mindig egyszerre öntözzék meg az egyik párkányon levő és a szekrénybe rakott növényt! Néhány hét elteltével megfigyelhetik, hogy az a növény, amit nem öntöznek, egyáltalán nem nő, a szekrényben levő pedig lassabban fejlődik, mint az, amit a párkányon tartanak.
Folytassák a „Mi az energia?” feladattal 1. feladatlap: Energiaforrások
Miután megnézték a „Mi az energia?” című feladathoz tartozó animációt a tévében, beszélje meg az osztállyal, hogy honnan nyerik az energiát az emberek és más élőlények, illetve a gépek! Ha nem használja az online feladatokat, vitassa meg az osztállyal azt, hogy a tanulók szerint honnan nyerik az emberek, más élőlények és a gépek (pl. autók) az energiát! Nézzék meg együtt a tudáskártyát, és sorolják fel az összes energiaforrást!
Kérje meg a tanulókat, hogy válasszák ki az ehető energiaforrást (müzli) és azokat az energiahordozókat, amelyeket elégetünk (szén, benzin)! Elképzelhető, hogy a tanulóknak nehezükre esik kiválasztani az elégetendő energiahordozókat; ebben az esetben segítsen nekik! Magyarázza el, hogy az összes elégetendő energiahordozót tüzelőanyagnak nevezzük! Kérdezze meg a tanulókat, hogy ismernek-e más tüzelőanyagokat is, pl. a táborozáskor használt palackos gázt, a grillezéshez használt brikettet, faszenet, tőzeget stb.! Felzárkóztatást igénylő tanulók: A felzárkóztatást igénylő tanulók lerajzolhatják, hogy milyen más ételeket ehet Peti, hogy energiához jusson. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók kiválaszthatnak hármat a jobb oldalon látható energiaforrások közül, és lerajzolhatnak további dolgokat vagy élőlényeket, amelyek ezeket fogyasztják.
Folytassák a „Mi az energia?” feladattal 2. feladatlap: Energia a háztartásban
A tanulók bekarikázzák azokat a dolgokat, amelyek energiát használnak. Ezután lerajzolnak valamilyen egyéb berendezési vagy használati tárgyat, ami nem szerepel ott, de szintén energiát használ. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók bekarikázhatják az energiát igénylő dolgokat és elmondhatják, mire használjuk őket. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók lerajzolhatnak valamit, ami elektromos energiát használ, és egy másik dolgot, ami földgázzal működik.
Útmutató az „Energia felhasználás” című részhez Ez a témakör négy különböző megközelítésből dolgozza fel az energiafelhasználást. 1. Energia a háztartásban 2. Honnan jön az energia? 3. Energiaforrások 4. Gyújts fényt! Az energia témájának különböző aspektusai külön-külön vagy akár egy nagy projekt keretében is feldolgozhatók. Kulcsszavak: energia, elektromosság, földgáz, villanyvezeték, villanyoszlop, erőmű, villanyóra, szén, kőolaj, gázfúrótorony, gázvezeték, gázóra, bomlás, elemek, megújuló energiaforrás, nem megújuló energiaforrás, áramkör, kapcsoló, csatlakozás. Követelmények-elvárások A tanulók többsége el fogja tudni magyarázni, hogyan jut el az elektromos energia és a földgáz az otthonokba, tisztában lesz azzal, hogy bizonyos energiaforrásokból véges készletek állnak rendelkezésre, míg más források sosem fogynak ki, valamint össze tud majd állítani egy kapcsolót tartalmazó áramkört, ami meggyújt egy izzót. Az átlagon aluli képességű tanulók tisztában lesznek azzal, hogyan jut a földgáz és az elektromos energia az otthonokba, és áramkörbe fognak tudni kapcsolni egy izzót. Az átlagon felüli képességű diákok el fogják tudni magyarázni, hogyan tér el egymástól az elektromos energia és a földgáz otthonukba történő eljuttatása, fel fognak tudni sorolni néhány megújuló és nem megújuló energiaforrást, valamint fel fogják ismerni, miért nem világít az izzó egy hiányosan összeállított áramkörben, és ki is fogják tudni javítani a hibát.
11
1. Energia a háztartásban Energia a háztartásban (10 perc)
Cél: annak megértése, hogy miként használjuk fel az energiát a háztartásban. Online feladat: Energia a háztartásban (10 perc) A feladat megkezdése előtt beszélje meg a tanulókkal, milyen tárgyak találhatók a lakás különböző helyiségeiben! A tanulók feladata az Energiaházban található, energiával működtetett készülékek azonosítása lesz. Amikor befejezték, beszélje meg velük, mely készülékeket és energiaforrásokat használják otthon a leggyakrabban! Kérje meg őket, gondolják végig azt is, mi a helyzet a többi hellyel, ahol megfordulnak (pl. uszoda, játszóház)! Ott mi használ energiát?
1. Energia a háztartásban 3. és 3/b feladatlap: Energianapló
Beszélgessen a tanulókkal arról, melyik napszakban mennyi energiát fogyasztanak, és mutassa meg, hogyan kell kitölteni az energianaplót. Az általuk használt tárgyak nevét a rubrika felső részén található vonalra írhatják, vagy rajzot készíthetnek róluk a vonal alatti részen. Arról is gondolkodjanak, hogy az energia mire teszi képessé a készülékeket, pl. a vízforraló vizet forral, a tévé hangot ad, a zseblámpa világít. Felzárkóztatást igénylő tanulók: Használja a 3. feladatlap egyszerűsített változatát, hogy a tanulóknak egyszerre csak egy feladatra kelljen összpontosítaniuk! Beszélje meg a tanulókkal, honnan tudják azt, hogy egy berendezés elektromos energiával működik (általában kilóg belőle egy villanyzsinór a végén dugóval), és azt is, milyen készülékeket használnak a különböző napszakokban (a reggelihez kenyérpirítót, az iskolában számítógépet, iskola után tévét)! Kiemelkedően teljesítő tanulók: Biztassa a tanulókat, hogy nevezzenek meg különböző tárgyakat, melyek más és más energiaforrást használnak! Tudnak-e
12
egy olyan dolgot mondani, amit reggel, még iskola előtt használunk és földgázt vagy benzint fogyaszt?
2. Honnan jön az energia? a) Honnan jön az elektromos energia? (5 perc)
Cél: annak megértése, hogyan jut el otthonunkba a felhasznált energia (elektromos energia a konnektorokból és ceruza- vagy gombelemek által, illetve a vezetékes földgáz). Online feladat: Honnan jön az energia? A tanulók interaktív „kincsvadászatra” indulnak, hogy fölfedezzék, hogyan jut el otthonukba az energia. Mielőtt hozzákezdenének a feladat megoldásához, kérdezze meg az osztálytól, mit tudnak az áramról! A válaszokat írja a táblára! Magyarázza el a tanulók által esetleg nem ismert szavakat vagy szakkifejezéseket, pl. vezeték (olyasmi, ami továbbítja az elektromos energiát) vagy erőmű (az a hely, ahol az energiaforrásokból áramot állítanak elő)! Miután végeztek a feladattal, beszélje meg velük az utolsó kérdésre adott választ! A kérdés így szólt: Miből készül az elektromos energia? Magyarázza el nekik, hogy az elektromos energia előállításához fát, szenet, kőolajat vagy földgázt égetnek az erőművekben, és hogy a napfény meg a szél felhasználásával is lehet elektromos energiát termelni! Beszéljék meg közösen, hogyan jött létre évmilliókkal ezelőtt az elpusztult állatokból, növényekből (fákból) a szén, a kőolaj és a földgáz! Végső soron csaknem az összes energia a Napból származik, hiszen az állatok növényeket esznek, és a növényeket is a Nap látja el energiával. Mindezt könnyebben megértetheti a diákokkal az alábbi történet segítségével. Mesélés közben rajzolja le a zárójelben szereplő dolgokat: A Nap süt. (Rajzolja a Napot a tábla közepére!) Ettől növekednek a növények. (Rajzoljon virágokat és fákat a Nap köré!) Az állatok növényekkel táplálkoznak. (Rajzoljon egy tehenet!) Mi pedig néha húst eszünk, néha meg növényeket.
(Rajzoljon egy gyerekarcot és egy hamburgert!) Az energiát tehát a Napból kapjuk: a Nap, a növények, az állatok és végül mi. Az évmilliókkal ezelőtt elpusztult növények és állatok maradványai összenyomódtak. (Rajzoljon egy szétlapult hullámos vonalat néhány állat és növény közelébe!) Az így létrejött anyag egy része aztán gázzá alakult (rajzoljon füstként felszálló hullámos vonalat!); más része kőolajjá (rajzoljon tócsát!), megint más részei pedig szénné (rajzoljon érdes szélű kupacot!). Ezeknek az energiaforrásoknak felhasználásával hozzuk létre az elektromos energiát, ami a tévét, a számítógépet meg a többi elektromos készüléket működteti. A kőolajból pedig benzint állítunk elő. Tehát az összes, általunk használt energia a Napból származik.
2. Honnan jön az energia?
b) Honnan jön a földgáz (5 perc)
Ez a feladat arra tanítja meg a diákokat, hogy miként jut a földgáz az otthonukba. Mielőtt hozzákezdenének a feladathoz, kérdezze meg az osztálytól, mit tudnak a földgázról! A válaszokat írja fel a táblára! Magyarázza meg a tanulók által esetleg nem ismert szavakat vagy szakkifejezéseket – pl. gázvezeték (olyasmi, ami továbbítja a földgázt). Miután végeztek a feladattal, beszélje meg velük az utolsó kérdésre adott választ! A kérdés így szólt: Miből van a földgáz? Magyarázza el, hogy évmilliókkal ezelőtt fák, állatok és növények pusztultak el, és amikor elbomlottak, földgáz jött létre. Ez ugyanaz a földgáz, amit ma a tűzhelyen meg a kandallóban égetünk, és amit a radiátorokban keringő víz melegítésére használunk. Végső soron minden energia a Napból származik (hiszen az állatok növényeket esznek és a növényeket a Nap látja el energiával).
2. Honnan jön az energia?
reakció eredményeként jön létre. Emelje ki, hogy noha az elem nem csatlakoztatható dugó segítségével a konnektorba, mégis elektromos energiát termel! Az elem belsejében lezajló folyamatok könnyebb megértéséhez krumpliból készült elemet is készíthet az osztállyal. Szükség lesz krumplira, egy réz- és egy cinkdarabra (némelyik szög is megfelelhet), két, elektromos energia vezetésére alkalmas drótdarabra és egy egész pici, kisteljesítményű izzóra (kb. félvoltnyi elektromos energia fog keletkezni). Dugja a rezet és a cinket a krumpli két ellentétes végébe és mindkettőhöz csatlakoztasson drótot! A drótok másik végét rögzítse az izzó megfelelő részéhez! Az izzó világítani fog. Magyarázza el, hogy a krumpliban található nedvesség segítségével tud a kétféle fém elektromos energiát létrehozni.
c) Hogy működik a galvánelem? (3 perc) Ez az animáció igen egyszerűen szemlélteti, hogy az elemekben az elektromosság kémiai
2. Honnan jön az energia?
4. feladatlap: Honnan jön az elektromos energia?
Vitassa meg az osztállyal az összes képet, és azt is, mit ábrázolnak! Győződjön meg róla, hogy a tanulók értik, mire valók és hol találhatók az erőművek, a villanyoszlopok és vezetékek, illetve a villanyórák! A tanulók vágják ki a képeket és ragasszák fel őket egy lapra úgy, hogy a megfelelő sorrendbe rakott képek szemléltessék, miként jutunk el az állatokból és a növényekből kiindulva egészen az otthoni tévét üzemeltető elektromos energiáig! Ha ezzel kész vannak, „be is kapcsolhatják” a tévét: rajzolhatnak valamit a képernyőre. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók már a helyes sorrendbe tett képeket kapják meg. A feladatuk az lesz, hogy elmagyarázzák, mi történik az egyes lépésekben. Kiemelkedően teljesítő tanulók: Kérje meg a tanulókat, készítsék el saját képregényüket, ami megmutatja, hogyan jutunk elektromos energiához, amellyel működtethetünk egy háztartási gépet, lámpát vagy egyebet.
13
2. Honnan jön az energia?
5. feladatlap: Honnan jön a földgáz?
Vitassa meg az osztállyal az összes képet, és azt is, mit ábrázolnak! Győződjön meg róla, hogy a tanulók értik, mire valók és hol találhatók az erőművek, a villanyoszlopok és vezetékek, illetve a villanyórák! A tanulók vágják ki a képeket és ragasszák fel őket egy lapra úgy, hogy a megfelelő sorrendbe rakott képek szemléltessék, miként jutunk el az állatokból és a növényekből kiindulva egészen az otthoni tűzhelyet működtető földgázig! Ha ezzel kész vannak, „be is kapcsolhatják” a földgázt: lángokat rajzolhatnak a főzőlapon lévő serpenyő alá, és ki is színezhetik őket. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók már a helyes sorrendbe tett képeket kapják meg. A feladatuk az lesz, hogy elmagyarázzák, mi történik az egyes lépésekben. Kiemelkedően teljesítő tanulók: Magyarázza el, hogy Magyarországon az elektromos áram egy jelentős részét gáztüzelésű erőművekben állítják elő! A tanulók rakják helyes sorrendbe a Honnan jön az elektromos energia? című feladatlap néhány képkockáját és az 5. feladatlap képeit úgy, hogy az bemutassa a földgáz égetésétől a televízió működéséhez szükséges elektromos energia előállításáig vezető utat.
3. Energiaforrások
3. Energiaforrások
6. feladatlap: Megújuló és nem megújuló energiaforrások
Energiaforrások (10 perc)
Cél: annak megértése, hogy az energia különféle forrásokból származhat, melyek közül némelyikből véges készleteink vannak, míg mások sosem fogynak ki. Online feladat: Energiaforrások (10 perc) Ebben a feladatban egy számítógépes játékot kell játszani, ami szemlélteti a megújuló és nem megújuló energiaforrások különbségét. A játék után az alábbi feladatok segíthetnek a megújuló és nem megújuló energiaforrások fogalmának bevésésében.
14
Töltsön meg egy jégkrémes dobozt vízzel, egy másikat pedig homokkal! Rejtsen el fekete, barna és sárga színű bábukat a homokot tartalmazó dobozban, a vízzel telibe pedig barna és sárga bábukat tegyen! Gondoskodjon arról, hogy minden tanulónak jusson egy bábu! Tegye a dobozokat egy asztalra, és kérje meg a tanulókat, hogy mindenki vegyen ki egy bábut a két doboz valamelyikéből! Mondja el nekik, hogy a fekete bábuk a föld mélyén található szenet jelképezik, a sárgák a földgázt, a barnák pedig az olajat, s az utóbbi kettő egyaránt előfordul a föld és a tengerfenék alatt! Mikor az összes bábu elfogyott, magyarázza el, hogy egy nap ugyanez fog történni a földgázzal, a szénnel és az olajjal is: semennyi sem marad belőlük, a föld és a tenger alatti készletek egyaránt kifogynak. Ezért nevezzük őket nem megújuló energiaforrásoknak. Ezután készítsen papírforgót egy bevágott és meghajtogatott, négyzet alakú papírból, és erősítse egy pálcika végére kapoccsal! Kérjen meg egy tanulót, hogy fújjon rá úgy, hogy a lapátok forgásba jöjjenek! Amikor kifogy a levegőből, adja tovább egy társának, aki aztán még tovább adja és így tovább – járjon körbe a forgó a teremben! Mondja el, hogy ez a játék a szélenergiát mutatja be: a szél mindig fújni fog, sosem fogy el.
A tanulók feladata, hogy azonosítsák, melyik energiaforrásról van éppen szó, és eldöntsék, hogy a megújulók vagy a nem megújulók közé tartozik – az utóbbi kérdés megoldásában segítségükre lesz a 4. tudáskártya, a „Megújuló és nem megújuló energiaforrások”.
Útmutató az „Energiapazarlás” című részhez
Felzárkóztatást igénylő tanulók: Kérje meg a tanulókat, hogy nézzék meg a megújuló és nem megújuló energiaforrásokról szóló 4. tudáskártyát, és készítsenek egy posztert az alábbi két téma valamelyikéről: vagy a nem megújuló energiaforrásokról, szemléltetve, hogy ezek ki fognak merülni, vagy a megújulókról, azt bemutatva, hogy ezek sosem fogynak el! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók írjanak vagy beszéljenek a megújuló és a nem megújuló Az „Energiapazarlás” modul két részből áll: az Eltűnt az energia! és az Energiatakarékosság címűből. energiaforrások hasonlóságairól és különbségeiről!
4. Gyújts fényt! Gyújts fényt! (10 perc)
Cél: az egyszerűbb áramkörök megismerése Online feladat: Gyújts fényt! (10 perc) Ebben a feladatban a tanulók megtanulhatják, hogyan kell összeállítani egy egyszerű áramkört és hová kell beilleszteni az elemeket.
4. Gyújts fényt!
7. feladatlap: Áramkörök
Eltűnt az energia! Eltűnt az energia! (10 perc)
Cél: a tanulók értsék meg az energia mindennapi életünkben betöltött szerepét, és azt, hogy miért nem szabad pazarolni. Online feladat: Eltűnt az energia! (10 perc) Ez a feladat azt mutatja be a tanulóknak, hogy milyen nagy mértékben támaszkodunk az energiára. A játék szemlélteti, hogy mit lehet működtetni és használni és mit nem olyankor, amikor nincs energia.
Ha a szükséges felszerelés rendelkezésre áll, a tanulók a példákban szereplő áramkörök összeállításával is próbálkozhatnak. Először mindegyikről becsüljék meg előre (azaz jósolják meg), hogy szerintük fog-e működni, és a tippjeiket jegyezzék is fel a feladatlapon! A feladat úgy is elvégezhető, hogy a tanulók az áramkörökkel való kísérletezés után töltik ki a feladatlapot – értékelésként vagy házifeladatképpen. Az elemek és az elektromos berendezések használatakor mindig emlékeztesse a tanulókat a biztonsági előírásokra!
Kulcsszavak: kapcsoló, áram, kihúzni, újrahasznosítás. Elvárások, elvárható követelmények A diákok többsége fel tud majd sorolni több olyan módszert, amelynek segítségével takarékoskodhat az energiával. A gyengébben teljesítő diákok megértik, hogy mindenki tehet valamit az energiatakarékosság érdekében. Az átlagnál jobban teljesítő diákok meg tudnak majd nevezni olyan tevékenységeket, amelyeket nem tudnának elvégezni energia nélkül.
Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók összeállíthatnak egy izzót tartalmazó áramkört, majd utána lerajzolhatják, amit készítettek.
Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók kitalálhatnak a feladatlapon szereplő áramkörös kérdésekhez hasonló rejtvényeket és feladhatják ezeket társaiknak.
A tanulók találják meg minden szobában azokat a készülékeket, amelyek energiát használnak fel és azokat is, amelyek működéséhez nem kell energia!
Eltűnt az energia! 8. feladatlap: Eltűnt az energia!
15
Mely tevékenységek hiányoznának leginkább a tanulóknak, ha nem lenne energia?
Felzárkóztatást igénylő tanulók: Csak az energiával működő tárgyakat jelöljék meg! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók saját maguk is rajzolhatnak egy-egy olyan tárgyat, amit a konyhában, a nappaliban vagy a fürdőszobában használunk és energiát fogyaszt, illetve egy-egy olyan tárgyat, aminek a használatához nincs szükség energiára.
Energiatakarékosság
Energiatakarékosság (10 perc)
Cél: annak megértetése, hogy mi vezet otthon energiapazarláshoz, és hogyan takarékoskodhatunk az energiával. Kulcsszavak: energia, energiapazarlás, energiatakarékosság, újrahasznosítás. Online feladat: Energiatakarékosság (10 perc) A tanulók éjszaka bejárják az Energiaházat, és felmérik az energiapazarlás forrásait. Ha egy energiapazarló dologra kattintanak, rövid magyarázatot kapnak arról, miért számít pazarlásnak, majd megszüntethetik a problémát. A helyreigazítást mindig rövid animáció kíséri.
Energiatakarékosság
10. feladatlap: Energiatakarékosság
A tanulók kivághatják a feladatlapon található kártyákat a Csapd le, csacsi!-hoz és a memóriajátékhoz. A Csapd le, csacsi! kártyajátékhoz tanulónként, a memóriajátékhoz pedig páronként egy teljes feladatlapnyi kártya szükséges. Csapd le, csacsi! A párok megkeverik és kiosztják egymás közt a kártyákat. A lapokat lefordítva kapják meg. Felváltva húznak és a kártyákat felfordítva egymásra helyezik. Ha két összeillő kártya kerül egymásra (azaz az egyik egy energiapazarló helyzetet, a másik pedig egy arra vonatkozó takarékossági tanácsot ábrázolja), akkor az a tanuló nyeri el az addig lerakott összes kártyát, aki előbb mondja, hogy „Csapd le, csacsi!”. Memóriajáték A párok megkeverik a kártyákat, sorokba rendezve lefordítják a lapokat, és felváltva felfordítanak két-két kártyát. Ha a kártyák összeillenek (azaz az egyik egy energiapazarló helyzetet, a másik pedig egy arra vonatkozó takarékossági tanácsot ábrázol), akkor a soron lévő játékos elnyeri a két felfordított lapot. Ha nem illenek össze, a játékos visszafordítja őket. Az nyer, akinek a játék végén több kártyája van.
9. feladatlap: Energia az osztályteremben Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók
Mutassa meg a tanulóknak, hogyan készíthetnek egyszerű ellenőrzőlistát az osztály energiafogyasztásáról! A diákoknak csoportmunkával azt kell megvizsgálniuk, hogyan tennék energiatakarékosabbá az osztálytermet. A feladaton heterogén tudású csoportokban dolgozzanak! Az olyan osztályokban, ahol már életbe léptek az energiatakarékossági intézkedések, beszélje meg a gyerekekkel, hogy melyek ezek az intézkedések és miért hasznosak!
16
Energiatakarékosság
pármunkában is megkereshetik az egyes takarékossági tippekhez tartozó helyzeteket. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók maguk is készíthetnek három pár kártyát a saját otthonukban megtakarítható energiáról.
Útmutató a „Biztonság” című fejezethez
Vedd észre a veszélyt!
Vedd észre a veszélyt (10 perc)
Cél: az árammal és a gázzal kapcsolatos veszélyhelyzetek felismerése és kezelése. Kulcsszavak: áramütés, gázszivárgás. Elvárások A legtöbb tanuló képes lesz az elektromos energiával és a földgázzal kapcsolatos veszélyhelyzetek felismerésére és azok megelőzésére, elkerülésére vagy megoldására. A gyengébben teljesítő diákok tisztában lesznek azzal, hogy az elektromos energia és a földgáz veszélyes is tud lenni, illetve megismerik az elektromos energia és a földgáz biztonságos használatának szabályait. Az átlagnál jobban teljesítő diákok különféle javaslatokkal fognak tudni előállni a biztonságos otthoni elektromosenergia- és a földgázhasználattal kapcsolatban. Online feladat: Vedd észre a veszélyt! (10 perc) Beszélgessen a tanulókkal az áramütésről, a gázszivárgásról és más, energiával kapcsolatos veszélyhelyzetekről! A tanulók veszélyhelyzeteket keresnek az Energiaház konyhájában, majd gondoskodnak azok elhárításáról.
Biztonsági oklevél Ha a tanulók sikeresen elvégezték a Vedd észre a veszélyt! játékot és a 11. feladatlapon szereplő „Biztonsági Bajnok tanácsai” című gyakorlatot, állítson ki nekik egy névre szóló oklevelet! Ezt azután kidíszíthetik, és saját arcukat rajzolhatják Biztonsági Bajnok arc nélküli figurájára.
Vedd észre a veszélyt!
11. feladatlap: Biztonsági Bajnok tanácsai
A tanulók a megadott szavakkal egészítik ki a biztonsági jótanácsokat. Felzárkóztatást igénylő tanulók: Fénymásolás előtt egészítse ki nekik a mondatokat! A tanulók pedig rajzoljanak a jótanácsokhoz illő képeket! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók maguk is írhatnak néhány biztonsági jótanácsot és illusztrálhatják is őket.
17
Name Name – –
Értékelés
Assessment Assessment Értékelés az a következőket! DrawRajzolj Draw in theinszájakat mouths the mouths on arcokra the onfaces theaszerint, faces to show tohogy show howmennyire how well you wellérted understand you understand each each of theofthings the things below. below. = YES= IGEN YES
Miután a tanulók megoldották az E.ON EnergiaKaland portálon található feladatokat, az értékelőlap kitöltésével felmérhetik, hogy ténylegesen mennyire értették meg a feladatok által kitűzött célokat, gyarapodott-e a tudásuk. Ha úgy érzik, teljes mértékben megértették a feladat lényegét, rajzoljanak mosolygós szájat az első oszlopban található arcra! Ha még lenne mit tanulniuk, rajzoljanak hullámos vonalból álló szájat, míg ha úgy érzik, egyelőre nem értették meg a lényeget, legörbülő szájat rajzoljanak! Ha a tanulók végeztek az értékelőlap kitöltésével, rajzoljon szájat a második oszlopban található arcokra, hogy a diákok összehasonlíthassák a saját értékelésüket az Ön által adott visszajelzéssel! Az értékelésre tanóra közben is sort keríthet, például olyan formában, hogy az óra elején kitöltet egy adott feladatlapot, majd az óra végén újra kiadja a feladatot, hogy kiderüljön, mit értettek meg a tanulók az órán elhangzottakból.
Technikai információk
= MAYBE TALÁN = MAYBE
= NO== Nem NO Pupil Pupil Tanuló
Teacher Teacher Tanár
I know I know that many that things things need need energy energy to work. to work.kell. Tudom, hogymany sok dolog működéséhez energia Értem, hogyan jut el az elektromos energia a vezetékes I understand I understand how how electricity electricity and gas andget gas toget ourtoés homes. our homes. földgáz az otthonomba. I know I know that energy that come can come from from different different sources. sources. Tudom, hogyenergy azcan energia sokféle forrásból származhat.
I understand I understand that némelyik some that some energy energy sources sources are agoing are goingelfogy, Tudom, hogy energiahordozó jövőben to run toout, run and out, some and some will not. will not. mások pedig nem.
I canTudok Imake can make simple simple circuits. circuits.készíteni. egyszerű áramkört
Megértettem, miért szabad pazarolnunk. I understand I understand why we why should wenem should not waste not energiát waste energy. energy.
I know I know how how to save to save energy. energy. Tudom, hogyan takarékoskodhatok az energiával.
Az E.ON EnergiaKaland feladatainak működését számos számítógép-konfiguráción teszteltük, és az alábbiakkal egészen bizonyosan kompatibilis: PC Mac
12
18
12
19
Készült az Oktatási és Kulturális Minisztérium szakmai támogatásával E.ON Hungária és E.ON Földgáz Kommunikációs osztálya Cím: 1051 Budapest, Roosevelt tér 7–8. Tel.: +36 1 472 2300 E-mail:
[email protected]
20
Pedagógiai szakértők: Dr. Havas Péter Varga Attila PhD Venczel Éva
