ÚTITÁRSAK Pedagógusokat segítő szerepek
TÉMACSOPORTOK Rövid, bevezető témák 1. Jogszabályi háttér 2. Életpálya szakaszai 3. A rendszer bevezetése 4. Értékelési rendszer 5. TÁMOP
Segítő, értékelő szerepek 1. 2. 3. 4.
Mentor Szaktanácsadó Tanfelügyelő,szakértő Minősítő szakértő
Tanúságok
Jogszabályi háttér A pedagógusok előmeneteli rendszere Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) 64.§, 65.§, 94.§, 95.§
Életpálya szakaszai A pedagógusok előmeneteli rendszere 4+1 fokozatból áll. Egy-egy fokozaton belül, az illetmény 5%-os növekedésével járó, fizetési kategóriák vannak. (A pedagógus 3 évenként eggyel magasabb kategóriába lép)
FOKOZATOK 1.Gyakornok 2.Pedagógus I. 3.Pedagógus II. 4.Mesterpedagógus +Kutatótanár
FOKOZATVÁLTÁS Feltétele, években meghatározott szakmai gyakorlat és sikeres minősítés. Kötelező fokozatok: 1. fokozat: gyakornok (2-4 év) 2. fokozat: pedagógus I. (6-9 év) 3. fokozat: pedagógus II. (min. 6 év)
Nem kötelező fokozatok: 4. fokozat: mesterpedagógus feltétele: 14 év gyakorlat, szakvizsga, 2. minősítés 4. v. 5. fokozat: kutatótanár feltétele: PhD, 14 év gyakorlat, 2. minősítés
A rendszer bevezetése Az életpályamodell bevezetésére 2013. szeptember 1-től kezdődően 5 év alatt, fokozatosan kerül sor. A különböző fokozatokhoz eltérő illetmények tartoznak, ugyanakkor megmarad a háromévenkénti béremelési automatizmus is. Az egyes „többletfeladatok” ellátásának (osztályfőnökség, mentori munka, szakértői munka stb.) a rendszer bevezetését követő átmeneti időszak után már feltétele a minősítés és a megfelelő fokozat megléte.
Értékelési rendszer
TÁMOP és az életpálya
Segítő, értékelő szerepek
Mentor • A közoktatási intézményen belül segíti, támogatja a pályakezdő pedagógust. • Megfelelő szakmódszertani, pedagógiai, pszichológiai, tanórai kommunikációs képességek. • Írott és íratlan szabályok. • Az intézmény mint munkahely,ill. mint szervezet. • Vezetési és döntési hierarchia. • Egyéb pedagógiai tevékenységek. • Egyéni fejlesztési terv. • Portfólió összeállításának segítése. • Minősítő vizsga. • http://tamop315.ofi.hu/hirek/gyakornoki-proba
Mentor didaktikai feladatai • Pedagógiai tervezés segítése • A gyakorlatok modellezése, megbeszélése. • Segítség a tanulási-tanítási célok meghatározásában. • Óralátogatás, foglalkozások látogatása. /Hospitálási napló/ • Közös elemzés. • Szaktárgyi tartalom és módszertan. • Szervezési módok, tanítási-tanulási módszerek, eszközök. • Órai kommunikáció • Támogató értékelés.
Szaktanácsadó • Célja a pedagógus fejlesztő támogatása. • Segít, tanácsot ad. Kérdésre válaszol. • Szakmódszertani segítséget nyújt. • Minősítésre felkészít. • Támogatja a portfólió összeállítását. • Felméri a képzési igényeket, szükségleteket. • Képzéseket ajánl. • Támogatja a képzéseken tanultak alkalmazását. • Javaslatokat tesz publikációra, konferencián, pályázaton való részvételre.
Milyen módszerekkel dolgozik? • A pedagógussal feltérképezi az adott intézmény és diákjainak sajátosságait. A nevelést befolyásoló környezeti hatásokat. • Órát és foglalkozást látogat. Ezt elemzi és feldolgozza a pedagógussal. • Megbeszélést tart a munkaközösséggel. • A pedagógus saját szakmai dokumentációját elemzi. • Hasznosítható gyakorlatokat ismertet. • Segíti a pedagógust a szakmai önreflexióban. • Megfogalmazza a mesterségbeli tudás fejlesztésére vonatkozó javaslatait.
Munkájának eredménye • Várhatóan a pedagógus szakmai fejlődése. • Látogatási jegyzőkönyv; egyéni/intézményi fejlesztési javaslat. http://szaktanacsadas.ofi.hu/upload/utmutato.pdf
Szakértő - tanfelügyelet • Ellenőriz, értékel. Hibát tár fel. Tényeket állapít meg. Javasol. • Szakvéleményt készít a felkérésben foglaltak szerint .
• Pedagógusokat, vezetőket, intézményeket értékel általános pedagógiai szempontok alapján. Eszközei •Szempontsorok •Kérőívek •Értékelőlapok /egységes, nyilvános/
Munkájának eredménye •Megállapításait, javaslatait tartalmazó jegyzőkönyv
Irányítás:
Módszerei •Óralátogatás •Interjú •Pedagógiai dokumentumok vizsgálata •Intézményi önértékelés vizsgálata Látogatása •Minimum 5 évente •Előre bejelentett időpontban
OH +kormányhivatal/ vagy/ Megállapodás alapján! RPI
Minősítő szakértő • Az életpályához kapcsolódó pedagógus minősítési rendszerben vesz részt. • Minősít. • A minősítő eljárás bizottságának tagja. Feladat •A pedagógus munkájának komplex értékelése, hogy a pedagógus az előmeneteli rendszer megfelelő fokozatába kerüljön, Munkájának/minősítésnek következménye •A pedagógus magasabb fokozatba léphet •Marad az adott fokozatban •Munkaviszonya megszűnik
Módszerei •A portfólió értékelése •A portfólió „védése” •Az intézményvezető összegző véleményének elemzése •Óra- és foglalkozás-megfigyelések •Dokumentumelemzés •A tanfelügyelői jegyzőkönyvek elemzése • intézményi önértékelés vizsgálat (ennek része a munkaközösség-vezetők, diákok, szülők véleménye •A minősítő bizottság döntését jegyzőkönyvben rögzíti •OH /megegyezés - RPI/ jelöli ki
Ki lehet az? • Pedagógus végzettség • 15 év szakmai gyakorlat • Pedagógus szakvizsga • Köznevelési szakértő (tanfelügyelet és pedagógusminősítés szakterületen szerepel az országos szakértői névjegyzékben)
• • • •
Elvégezte a képzést Sikeres vizsgát tett Rendszeresen jár továbbképzésre Vállalja, hogy évente négyszer részt vesz ellenőrzési akcióban
Képzés indul késő ősszel! 60 órás képzés – OH szervezi Feltétel: pedagógus végzettség; 15 szakmai gyakorlat; pedagógus szakvizsga. Nem feltétele, hogy a jelentkező, már most rajta legyen a szakértői névjegyzéken! Jelentkezéskor adott szakterületet kell választani és megjelölhető, mely egyház szakértőjeként kíván tevékenykedni! A regisztrációs felület, OH honlapján, szept. végén nyílik!
Mentor
Szaktanácsadó
Tanfelügyelő szakértő
Életpálya mely fokozata
gyakornok
Főleg Ped.I. – Ped.II.
Ped.I. után (min. 5 évente)
Intézmény
Belső segítő
(OFI) – RPI Külső támogató
OH / RPI Külső támogató, értékelő
OH – (RPI) Külső minősítő
Találkozás
napi kapcs.
évente
min. 5 évente
az eljárás során
Minősítő szakértő Minősítési vizsgán, Minősítési eljáráson
Cél
beilleszkedés; szakmai fejlődés; minősítő vizsg általános támogatás
ped. fejlesztő célú támogatása; NAT. kerett.; minősítésre felkészítés; képzési igény-szükséglet;
- pedagógusok - intézményvezetők - intézetek általános, pedagógiai szempontok szerint történő értékelése
A pedagógus munkájának komplex értékelése azért, hogy a pedagógus az előmeneteli rendszer megfelelő fokozatába lépjen
Módszer/ feladatok
Folyamatos útmutatás ; tanulási-tanítási célok meghatározása; modellezés – tervezés; óralátogatás, fejlesztő értékelés; fejlesztési tervek
- szakos óra látogatása - óraelemzés, megbe. a pedagógussal - munkaközösségi megbe. - dokumentumelemzés - jó gyakorlatok ismert. - a mesterségbeli tudás fejlesztésére irányuló javaslatok megfogalm.
- óralátogatás, - interjú - pedagógiai dokumentumok vizsgálata - intézményi önértékelés vizsgálata
- a portfólió értékelése - a portfólió „védése” - az intézményvezető összegző véleményének elemzése - óra- és foglalkozásmegfigyelések - Dokumentumelemzés - A tanfelügyelői jegyzőkönyvek elemzése - intézményi önértékelés vizsgálat (ennek része a munkaközösség-vezetők, diákok, szülők véleménye)
Mentor
Szaktanácsadó
Tanfelügyelő szakértő
Minősítő szakértő
Ki végezi
Az intézmény felkészített pedagógusa
A pedagógiai-szakmai szolgáltatást szervező intézménnyel alkalmazásban, szerződésben álló szaktanácsadók, tantárgygondozók
Köznevelési szakértők, akik a pedagógiaiszakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) és pedagógusminősítés szakterületen szerepelnek az országos szakértői névjegyzékben.
- Felkészített köznevelési szakértő - Intézményvezető - A pedagógusképző intézmény felkészített oktatója vagy másik köznevelési szakértő
Doku/ záró doku.
fejlesztési terv hospitálási napló
látogatási jegyzőkön
megállapításait, javaslatát jegyzőkönyvben rögzíti /értékelőlap/ A szakértői csoport intézkedésre nem jogosult. A jegyzőkönyv belekerül a pedagógus portfóliójába.
A minősítő bizottság döntését jegyzőkönyvben rögzíti.
Eredmény szakmai fejlődés következ mény
A szaktanácsadók intézkedésre nem jogosultak. - A szaktanácsadó közreműködésével elkészülőegyéni/intéz ményi fejlesztési javaslat szerinti tevékenységek.
- A pedagógus magasabb fokozatba kerül , vagy - marad az adott fokozatban, vagy - munkaviszonya megszűnik
a Sz
ai km
H O
in ős ítő
gy ak or no k
M
zé r ő n le el
s
Pedagógus életpálya
rm o K
1.
M in
. h y án
ős ítő elj á
. .I d Pe
2.
M in ős ít ő I. I . Ped
el
já rá s
ógus g a d e rp Meste tótanár K ut a
rá s
viz sg a
Sza
adá s c ná kt a
tár n a s, t
zás o d on gyg
Oktatáskutató Fejlesztő Int.
Pedagógiai intézetek Felsőoktatás
